多媒體課件制作的方法精選(九篇)
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第1篇：多媒體課件制作的方法范文
【關鍵詞】計算機輔助教學；多媒體教學；多媒體課件
計算機輔助教學是現代教育技術的重要組成部分，也是目前學校教學改革的一個重要方面。隨著計算機技術特別是多媒體技術的迅速發展，各高等院校對計算機輔助教學越來越重視，許多高校投資興建了校園網絡合多媒體教室。而對于計算機輔助教學的主要手段，更多的是體現在對多媒體課件的制作和使用上。在大學課堂上，使用多媒體課件進行教學活動已逐漸被教師和學生所接受，教師在感受多媒體教學手段便捷的同時，學生在享受多媒體教學的新穎和大容量信息的灌輸。但與此同時，多媒體教學模式的不足也表現出來，多媒體教學的價值并未得以充分的體現。然而目前計算機輔助教學并未形成理想的規模，學校和學科教師并沒有充分發揮多媒體教學的作用，沒有實現預期的效果。是什么導致計算機輔助教學在學校教學中沒有得到充分利用，究其原因主要是多媒體教學方法和多媒體課件制作上存在缺陷。
一、計算機輔助教學中存在的問題
（一）缺少高素質的專業教師
術業有專攻，對于既能掌握計算機技術尤其是計算機軟件技術，又能精通學科教學的教師較少。有經驗的老教師多半是學科專業，但計算機軟件技術業余；而對于才入職幾年的年輕教師，雖然能很快掌握多媒體技術，但是在學科專業上又不是很專業。因此，對于兩者的分離會直接影響計算機輔助教學的開展。必須加強對教師的多媒體課件制作技術的培訓，不斷更新教育教學觀念，不斷更新專業知。掌握開展多媒體教學的知識和技巧，學會利用工具軟件編制多媒體課件。只有既掌握多媒體課件制作技術，又精通學科教學的教師，才能適應信息時代的要求，才能適應新世紀高校教育發展的需要。
（二）授課內容受制于課件和屏幕演示，缺少懸念
由于屏幕大小的固定以及課件的既定，有時會授課教師的臨場發揮和激情的涌現，也影響了教師通過體態語渲染課堂氣氛的效果。鼠標在指間的快速移動下授課內容通過屏幕就直觀的顯示出結果，學生還沒來得及思考就已看到了答案，教師的講解被忽略，無想象，無懸念，學生壓根沒有順著老師思路走的感覺。這樣會淡化學生的理性思考和抽象思維習慣。而且利用多媒體教學，教師會面臨一個兩難抉擇，課件做得過于簡單，怕講不清楚，也不利于學生作筆記和課后復習；課件做得過于詳細和具體，因講課內容要與屏幕演示同步，教師只得照著去講，缺乏對課程內容深度和廣度的挖掘、拓展，容易給學生造成照本宣科的感覺。
（三）缺少直接溝通的人際互動效果
電腦屏幕成為教師向學生傳遞信息的中間媒介，師生之間的距離感加大。教師在講臺上與學生的實際空間距離因為多媒體的使用而拉得很大，從心理學上講，空間距離影響人的心理距離，這使教師的親和力減弱。而有的教師大部分時間集中在電腦屏幕上，甚至于坐在電腦桌后面，更讓學生感覺冰冷、陌生，缺少人情味。
（四）容易助長部分學生的懶惰行為
有的學生過分依賴講義，拷貝教師的講義，課不認真聽。甚至有些學生從不上課，直到期末結束就去找老師或同學把該科內容的課件拷貝下來。
（五）缺少高質量的多媒體課件
各種多媒體軟件良莠不齊，很多教材配套的教學軟件實際上就是課本內容的電子版，沒有起到圖文并茂、有聲有色、生動教學的作用，距教學要求相差很遠。
二、多媒體教學和多媒體課件制作的對策
（一）培養高素質專業教師
教師既要使用先進的多媒體教學手段，又不能放棄傳統教學模式的許多優點。教師在利用多媒體手段進行教學活動時，也要充分利用黑板這一傳統的教學工具，通過寫適當的板書，不僅彌補了演示文稿畫面對文字顯示的有限性，更重要的是提高了教學內容的整體性、層次感、突出了教學重點。同時教師在講課過程中，不要完全受制于事先已準備好的多媒體教學課件，而是要根據授課內容即興發揮，充分展示教師生動活潑的教學風采，體現教師這一職業的魅力。
（二）多媒體課件開發平臺的選擇
現代教育技術呼喚高素質的教師，有了計算機不是不要教師，而是對教師的要求更高，教師才是實施計算機輔助教學的關鍵。在信息技術飛速發展的見天，要求普通教師精通計算機是不現實的，因此合理地選擇多媒體課件開發平臺顯得尤為重要。我們選擇多媒體課件開發平臺一般要遵循下面幾項原則：
第一，多媒體課件開發平臺界面友好、功能強大。系統的集成度要高、功能要豐富、操作要所見即所得。
第二，要容易上手并能很快掌握。多媒體開發工具不應該很難，操作起來應該簡單容易，即使不會編寫程序的人通過簡單的學習之后，也能夠掌握其精髓，制作出不錯的多媒體課件來。
第三，支持更多的擴展功能并能進行二次開發。單靠某一個開發平臺開發出的多媒體課件的功能都是比較單一的，所有開發平臺都應支持擴展功能，通過擴展功能提供的外部函數及開發語言會使開發出來的多媒體課件功能更加豐富多彩。
第四，要有很強的兼容性。現在所能提供的多媒體課件素材不僅數量越來越多，格式和種類也越來越多，多媒體開發軟件應該能兼容大多數的多媒體素材格式，有時可以直接引入其它多媒體課件作為素材，同時還能支持現在越來越多的各類型輸入設備。
第五，具有打包功能，以便于。制作的多媒體課件應該能脫離開發平立運行，這就要求開發平臺應該有很強的打包功能，可以把多媒體課件制作成可執行的文件。多媒體課件在運行過程中如果可以脫離開發平臺的束縛，可用的范圍就會大大增加。
目前，教師使用最廣泛的多媒體開發平臺是微軟公司開發的Powerpoint。PowerPoint的操作極其簡單，配套模塊、素材豐富的“電子幻燈片”制作是電子稿的最大特色。但該軟件對于一些內容的展示還是顯得過于簡單，所以如果想獲得更多復雜內容的支持的話，Macromedia公司的Authoware會是一個更好的選擇。Authoware強大的基于圖標的開發環境，使得無論是專業的多媒體程序員還是一般的計算機用戶都能開發出生動漂亮的多媒體作品來。由于具有強大的功能，所以，Authoware多媒體開發工具已被廣泛的應用于教學和商業領域，如多媒體CAI課件的開發、新產品的介紹等等方面。
當然，現在多媒體開發工具有許多，國內也有方正奧斯、洪圖、摩天、翰林匯多媒體制作系統等，這些多媒體軟件作為第三方軟件，各有特色，對于授課教師來說，可以根據自己授課內容的安排來選擇相應的多媒體平臺。
（三）多媒體課件的設計
有的教師一味地追求最新的“技術”，把課件搞成多媒體成果展覽，這是本末倒置的行為。要知道，課件畢竟只是起輔助教學的作用，在課堂教學中起主導作用的還是教師。只有設計好課件，才能制作出優秀的課件。在課件的設計上可以從一下幾方面方面入手。
1.從課件的可教性入手
制作多媒體課件的目的是優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學。所以，我們首先要考慮的是課件的教學價值，即這堂課是否有使用課件的必要。如果傳統的教學方式就能達到良好的教學效果，就沒有必要花費大量的精力去制作課件，因而，在確定制作課件的內容時，要注意選取那些沒有演示實驗或不容易做演示實驗的教學內容。
2.從課件的易用性入手
大學一堂課的時間只有50分鐘，不能使教師和學生把寶貴的時間浪費在課件的調試和控制上。因此，課件要能提供一目了然的教學目標、教學步驟，還要在能夠脫離本機的其他計算機環境中運行。
3.從課件的藝術性入手
如果一個課件的演示不僅能取得良好的教學效果，而且使人賞心悅目，讓人獲得美的享受，說明具有較高的藝術性，這樣的課件可以說是好的內容與美的形式完美結合。當然，這不僅需要教師的美術基礎要扎實，還要有一定的審美情趣。
總之，在制作多媒體課件前必須要進行精心的準備，要認真鉆研教材，突出重點，突破難點，做到源于書本，高于書本，切不可將書本簡單的電子化。
（四）加快學校計算機輔助教學資源庫的建設
結合學校課堂教學的實際，有計劃、有組織、有步驟地建設學校計算機輔助教學資源庫的建設是開展計算機輔助教學的一個重要措施，也是目前計算機輔助教學發展的關鍵之一。
第2篇：多媒體課件制作的方法范文
關鍵詞：師范專科生；多媒體課件；課件制作；技能；培養
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0131-02
瓊臺師范高等專科學校是一所擁有百年歷史的師范老校，多年來，一直為社會輸送著一批批優秀的教育人才。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020）》明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”我們要“強化信息技術應用，提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。”師范專科生畢業后的就業崗位主要是面向基礎教育，他們是新時期中小學教師的主要來源。隨著教育信息化的不斷推進，中小學對教師運用現代信息技術的能力提出了更高要求，尤其是在教學中能夠靈活熟練地運用多媒體己成為教師教學的基本技能和要求之一。
近年來，國家加大了對中小學信息化建設的資金投入力度，首先是多媒體教室的建設和多媒體教學的推廣。不少經濟發達地區，如上海浦東新區，一半以上的學校多媒體設備己經覆蓋到每一間教室。多年以來海南省委、省政府高度重視教育的發展，2008年全省實現了“農遠”工程全覆蓋，讓農村教育教學質量得到了明顯的提高。據相關報道，海南全省目前有7.5%的中小學實現了“班班通”，并爭取用3~5年時間，計劃投入6.8億元，在全省中小學實現“班班通”。但是從我多年參加我省的中小學骨干教師和國培計劃等相關培訓工作時的調查發現，我省的中小學教師的多媒體課件制作能力普遍較低，特別是偏遠農村的小學教師在這個方面的能力更加欠缺。但是我校師范生多媒體課件制作技能普遍偏低，同時多媒體課件制作課程存在著重實踐輕理論的傾向，把其單純看作是一門實踐課程，導致學生在進行多媒體課件制作的學習與實踐時缺少理論指導，制作水平上不去。本文對如何培養師范專科生的多媒體課件制作技能作一些探討。
一、利用前續課程《計算機基礎》加強學生理論知識的學習
學生在大學一年級全面開設計算機基礎課，以訓練和強化學生計算機操作的基本功。通過計算機基礎課中PowerPoint軟件的學習，使學生掌握了最簡單的課件制作方法。學生在今后學習課件制作時，在最開始的時候可以利用PowerPoint來加強對課件制作的理論學習，精力研制課件的科學性和藝術性，不必為了課件制作軟件的基本操作的欠缺而耽誤課件制作的過程，影響制作的思路。這樣就要求我們加強計算機基礎課程中PowerPoint軟件的教學。這可以作為提高學生多媒體課件制作能力培養中的第一階段。
二、改革教學方法和教學內容，加強理論與專業應用教學
在我校所有師范專業的學生在大二上學期，全面開設《多媒體課件制作》公共課。課時少是現在高校，許多課程都面臨的問題。多媒體課件制作作為師范類學生的公共課，總課時也只有48學時。在這種情況下，我們對該課程重新確定教學目標，改進教學內容和教學方法。
1.教學目標定位明確。近年來，我省高校招收專科師范生的錄取線都比較低，學生的學習基礎較差且參差不齊。多媒體課件制作技能涉及計算機輔助教學理論、多媒體技術理論和各種多媒體制作工具的使用等諸多內容。同時課程面向文科、理科不同層次的學生，想要達到統一的課件制作水平是不現實的。因此，我們在教學過程中應該針對不同層次的學生制定不同的教學目標。我們可以把目標分解為“懂”和“會”兩個層次，（1）是會利用多媒體課件和設備進行輔助教學。這個層次主要面向所有師范專科生開設的多媒體課件制作理論課程和課內實驗課程。該部分主要講解計算機輔助教學的基本原理、特點；多媒體課件的特點在教學中的應用；課件制作的流程、方法、技巧；介紹常用多媒體課件制作軟件的應用等內容。該層次的教學主要是讓學生樹立現代化教學理念，解決學生如何用、怎么用課件的問題，為學生做好、用好課件奠定理論基礎。并訓練學生熟悉各種媒體素材的獲取、處理方法，掌握常用多媒體課件制作工具軟件的使用，能制作簡單實用的課件。（2）是能獨立收集、處理多媒體素材，設計制作完整課件。這個層次主要面向計算機、信息技術專業和部分對課件制作有興趣的師范專科生開設多媒體課件制作提高班選修課程。該層次的教學是在第一層次訓練的基礎上，對某一兩個課件制作軟件如Flash或Authorware等進行深入研究，綜合訓練，進一步訓練其課件制作的技巧和熟練程度，積累整體課件開發的經驗，提高多媒體課件開發能力。
2.教學內容的改進。為了分層教學目標的實現，我們的教學內容必須要進行改進。針對教學目標設置不同的教學內容，而且在實踐內容講授時，也力求做到重點內容深入，次要內容精簡。如以多媒體課件素材為例，既要學習多媒體素材的采集、編輯、生成，還要學習多媒體素材的集成；單就多媒體的集成而言又有多種軟件可以選擇和學習。在教學內容的選擇時不要面面俱到，而是根據學生的基礎進行教學內容的選擇，要讓學生真正形成教學能力，分層實現教學目標。
3.根據專業特點，調整教學內容。在構建教學內容時，根據我校師范類學生有多個專業的特點，根據各專業學生能力水平與專業背景，對授課內容也做出了調整。如文科的學生，我們主要圍繞flash軟件講授課件的制作，該軟件具有較強的媒體素材支持功能，而且較容易掌握。同時加強學生對音頻、視頻的使用，增加相關軟件的學習。使學生能夠較快的掌握制作圖文聲并茂的生動、活潑的教學課件的方法。而理科的學生，我們在教學時，加強學生對flash中的模擬型課件和測驗型課件的制作能力。同時，針對數學專業的職業崗位需要，我們還可以增設了10周的幾何畫板課程的選修課程。
4.課程考核辦法的改革。對多媒體課件制作課程傳統的考核方式進行改革，注重學生實踐能力的培養與考核，加大作業、實訓分數比例。總評成績分為三部分：（1）平時成績（主要根據實訓練習對學生學習過程的表現進行評價，占20%）；（2）實驗成績（主要根據每一部分的實訓作業對學生的作業進行評價，占40%）；（3）項目成績（讓學生從小學教材，任選一內容，做出完整的授課課件，占40%）。這種考評方法促使學生更注重實踐，有意加強自己動手能力的訓練和師范技能的培養，將課程所學融入到解決實際問題，從而獲得真才實學。
三、通過各種多媒體課件制作競賽促進實踐教學
我校也可以舉辦多媒體課件設計比賽、師范生技能大賽，給學生創造各種實踐比賽機會，也要創造機會積極組織學生參加省、市級及至國家級的多媒體課件制作大賽，也可以學生加老師參加我省的高校多媒體課件的比賽，老師提供上課腳本，學生進行制作，進一步提高學生多媒體制作的實戰能力。
參考文獻：
[1]劉忠偉，鄧英劍.多媒體教學的優勢及其對傳統教學方式的影響[J].職教論壇，2007.
[2]宋瑋.多媒體網絡教學是現代教育技術的發展趨勢[J].黑龍江水利科技，2007.
第3篇：多媒體課件制作的方法范文
關鍵詞：多媒體課件；意義；制作方法
一、制作多媒體課件的重要意義
多媒體課件在當前教育教學中發揮著重要作用，作為一種有效的教學資源和教學手段，它對課堂教學效率的提高和學生學習興趣的激發有著積極的促進作用。在傳統的教學觀念中，教師是教學活動的主要執行者，而我們當前則要強調學生在知識學習中的主體地位。近年來，新型教學模式和信息技術不斷被應用到各科教學中，而多媒體課件也成為促進學生知識攝取、提高學習興趣、激發創造活力和加強學習主動性的有效教學措施。
教師利用多媒體課件，在信息技術的載體上將自己的教學內容和計劃進行直觀的、更富特色的表達和呈現。多媒體課件本身的教學作用能夠衍生出更多的教學意義，這也是我們在日常教學中注重提高教師信息技術能力和多媒體課件制作水平的意義所在。
二、多媒體課件制作的流程與基本原則
1.選題
多媒體課件制作的第一步就是選題、審題。一個課件選題合理，就可以極大地提高課堂效率，反之，則會使課件流于形式，對教學起到阻礙作用。多媒體課件選題需要遵循一些基本原則：
（1）課題的選擇要能夠充分凸顯多媒體特點和發揮多媒體優勢，其中內容能夠適合多媒體進行表現。
（2）多媒體選題多傾向于補充傳統教學，所以一般選擇傳統教學手段難以解決的、學生難以理解的重難點問題。例如，在理、化、生實驗中的許多微觀結構和微觀現象，如果只用語言來表述就很抽象，學生很難有直觀的印象。這時就最好使用多媒體課件來演示實驗，使抽象的理論具象化，幫助學生理解、提高教學效率。
（3）堅持效益性原則。制作多媒體課件需要任課教師投入時間和精力，因此，課件制作一定要考慮制作效益，在必要的情況下利用多媒體課件，一般常規教學手段能夠保證教學效果時，就不必花費大量人力物力制作多媒體課件。
2.編寫腳本
腳本主要包含文字腳本和制作腳本。文字腳本中又包括教師教案，要求教案能夠充分突出多媒體的優勢。文字稿本的任務則在于明確教學目標和重難點，反映教學進程，課件類型以及課件運用的最佳時機。
制作腳本是對教學進程的具體化。在對課件進行整體構思之后，教師需要設計主界面和各分界面，將其中要用到的文字、圖形、音頻、視頻等都設計好，同時對課件的播放時間進行初步規劃。
3.收集素材
素材是課件制作的基礎，課件素材的優劣直接關系到整個課件的質量。教師要重視素材的收集和整理，在平時也注意搜集好的素材，建立一個素材庫，將收集好的各類素材進行分類保管。一般來說，課件素材的來源主要有以下幾個途徑：
（1）自己制作。自己制作的素材往往能夠滿足特定的教學需要，除此之外，教師在平時也可以制作一些原始的或相對穩定的素材，這些素材能夠運用到多個教學課件中。例如，用Flash制作一些簡單實用的動畫，制作一些常用的箭頭，用相機攝制實物素材或者周邊環境素材等。
（2）利用光盤上的素材。隨著教學的發展，許多基于教材的素材光盤也大量出現，他們與教材內容相匹配，大大豐富了為教材和教學服務的素材資源庫。教師可以以此作為一個主要的素材收集路徑。
（3）充分利用網絡資源。由于制作水平和素材資源有限，教師自己制作的素材或教材光盤上的素材都不可避免地存在一定的局限性，而互聯網絡中的多媒體課件素材則彌補了這些缺陷。網絡資源數量多且制作水平較高，能夠滿足不同的教學需求。因此，教師在制作多媒體課件時要充分發揮互聯網的優勢，豐富課件素材。
4.選擇合適的制作平臺
根據不同的教學內容、素材類別以及課件要求，我們需要合理選擇相應制作平臺。目前應用最廣泛的就是PowerPoint，即PPT。該制作軟件操作便捷且容易學習，它以頁為單位制作演示文稿，從而形成一個完整的課件。PPT的時效性也很強，保證制作者在短時間內完成簡單的作品。除此之外，Flash也是受課件制作者青睞的一個平臺。它的突出特點在于交互功能的強大，能夠對文字、符號、圖像、聲音、視頻等要素進行有機整合，充分體現多媒體的優勢。
5.制作合成
完成上述一系列步驟后，就可以進行課件的制作了。根據腳本的需要和思路，利用相應的多媒體創作工具，按照教學設計，對課件的各個模塊進行制作，最后進行有效的模塊整合，形成完整的課件作品。
6.預演與評價課件
課件制作完成后的一個重要步驟就是進行課件預演，組織評價。這是為了保證在正式教學中課件的有效性。課件制作完成后，應請多位老師對課件預演后的各方面進行評價，提出修改意見，制作人吸取多方建議后進行進一步完善，最后才能使課件更好地在教學中運用。
多媒體課件作為有效的教學輔助手段，已經得到了廣大教師和學生的喜愛。在此基礎上，我們進一步鼓勵教師在日常教學中引入多媒體課件，同時需要不斷探索有效的多媒體課件制作方法和教學方法，以充分實現其教學價值和教育意義。
第4篇：多媒體課件制作的方法范文
【論文摘要】多媒體教學對于教學氛圍的烘托和互動具有很好的效果，而Flash軟件在多媒體課件制作中是一款必不可少的軟件。本文結合課件制作實踐，對Flash軟件在多媒體課件開發中存在的問題和應當注意的事項進行分析研究。
多媒體教學可以將原本抽象的、模糊的教學內容形象、直觀地表現出來，可以動態、對比地演示一些實際教學過程中難以實現的場景和效果，從而加深學生對知識的印象，更加深入地了解授課內容。而多媒體教學課件的制作，是多媒體教學的一個重頭戲，其中Flash的開發應用，對多媒體教學課件制作影響很大。
一、Flash的基本特點介紹
Flash是一款基于矢量圖形的動畫制作軟件，因為它能很好的將動畫、聲音等要素結合在一起，通過制作者的熟練運用而制作出效果極佳的影音內容，同時制作出的影音文件尺寸小、可無損放大，具有很好的兼容性。因此在多媒體教學中受到教師的青睞。在具體的Flash運用中其優點如下:
一是Flash軟件可以制作任何復雜或簡單的平面動畫，操作簡單、便利，為教師制作多媒體課件帶來了很大的方便。二是制作的動畫是運用矢量圖形操作，因此所占空間小，播放格式具有很強的兼容性，因此使用起來具有普遍性。三是運用Flash制作出的文件，具有很大的伸展空間，可以無限制的縮小或者放大，運用起來受硬件限制的范圍較小。四是Flash盡管是二維畫面制作軟件，但是由于引入了“層”的概念，且具有色彩漸變工具，因此制作出的畫面可以呈現出立體效果，對于多媒體教學可以增加教學內容的豐富性和畫面感。五是Flash支持多種格式文件的導人，可以將文本文件、聲音文件、圖像文件等導人，從而具有強大的多媒體制作功能。可以把教學課件設計成模板，將教學內容和對應的動畫設計載人文件當中，成為一個多媒體教學文件，并且傳播和移動十分便利。
二、多媒體課件制作的基本模式
在制作多媒體課件之前，首先要做一系列準備工作，要明確課件使用的對象、課件的傳播對象，確定制作的內容方向和相應的素材以及想要達到的效果。
其次，要選擇背景音樂。背景音樂是多媒體課件制作中不可缺少的元素，好的背景音樂可以活躍課堂氣氛，調動學生的積極性和互動性。比如主題為落葉的課件，在選擇背景音樂時就可以選擇一段風聲，從而對場景有一個烘托。
再次就是圖片采集。好的多媒體課件是離不開精美圖片的，尤其是教學內容較為抽象，缺乏直觀性時，合適的圖片可以增強學生的直觀感受，加深對教學內容的印象和理解。一般的圖片可以通過網絡下載或者相機和掃描儀采集。而對于無法用現有圖片呈現的教學內容，還需要教師進行手繪。
接下來就是進人到課件制作的階段。一是對課件制作流程進行劃分步驟:課件流程制定、修改;課件場景制作、修改;課件場景的整合;課件測試。二是對課件場景進行劃分。
最后是課件的測試，有幾種測試方法。方法一，測試當前場景或影片，利用菜單“控制”測試場景”( ctrl+alt+enter ) 。方法二，如果是很多場景，利用菜單“控制”播放所有場景”。方法三，如果是測試整個影片，利用菜單“控制”“測試影片”(ctrl+enter)。
三、多媒體課件制作存在的問題
(一)多媒體課件制作數量上有限
當前我國教學對信息化設備的應用還不普及，尤其是農村地區，利用多媒體教學基本上還是一片空白。加上我國開展信息化教學的時間不長，教學經驗相對豐富而計算機水平較高的老師不是很多，因此當前適合教學實際應用的計算機多媒體課件并不多，已有的一些商品化的課件多停留在一般水平，實際針對性不強;而一些水平相對較高的軟件價格偏高。多媒體課件的發展較落后，品種較少、界面不夠美觀、連貫性不夠理想，難以形成系列產品并推廣。
(二)多媒體課件制作水平有限
當前我國中職校教育師資的教育技術水平普遍不高，而對高等師范院校畢業生計算機信息技術的培訓還不夠。因此在具體的多媒體課件制作中，還存在很多的不足。一是多媒體課件制作的技術水平不高，主要是對計算機軟件的不熟練造成的，界面銜接上，細節處理上還不到位。二是界面的畫面感不強，主要是我國現行教育制度問題，造成一些理工科、文理科教師缺乏相應的美術素養，導致多媒體課件制作當中的畫面選擇缺乏相應的美感，而對于音樂素養的缺乏，導致聲音配置的不合理，按鈕的跳躍性太強，文件大小設置不合理等等，導致傳播的效果不佳，原本通過多媒體課件來豐富課堂，活躍氣氛的初衷難以實現。 四、提高教師利用Flash開發多媒體課件水平的途徑
利用Flash開發多媒體課件既是一種技術也是一種藝術，因此在具體的制作課件中，需要教師多方面素質的提升。
(一)提高教師的Flash開發能力
提高教師的Flash開發技術能力，一是要教師自身在課余時間注意對軟件的熟悉和鍛煉，在正式制作實用課件之前，多做一些準備。Flash軟件本身并不復雜，課件制作水平的高低，很大程度上取決于熟練程度，因此經過多次的熟悉操作，教師的Flash操作能力必然有很大提高。二是相關素養的提升，比如美術素養，音樂素養等等，可以通過多聽多看的方式來加以提升。在多媒體課件制作當中，對于圖片、音樂背景的要求是比較高的，教師通過審美素養、音樂素養的提升，有助于在圖片和音樂背景制作水平上有一個提升。三是要注重借鑒和參考。目前教學課件雖然不是很大，但是也有一些制作十分精良的，教師可以通過借鑒課件模板，來提升自身的制作能力。
(二)制作過程中要確保畫面的協調
畫面的協調，主要是遵循畫面創作的現實與夸張原則。既能夠做到場景的真實感，又能突出場景所要表現的主題內容。比如一段落葉的場景畫面:
首先，找一棵落葉樹的圖片，樹葉大、葉子間界線明顯，以便能看得清楚。利用Photoshop剪切樹葉，保存成JPG圖片，導人Flash中，注意不要破壞樹的枝桿，樹葉輪廓盡量清晰，再把沒有樹葉的樹導入Flash中。
第二，把導人的圖片轉換成圖形元件，新建一名為“落葉”的影片剪輯，新建一個圖層把沒有樹葉的樹放置在場景的適當位置，再給樹擺上葉子元件，一個葉子一個圖層，盡量擺滿、自然。
第三，利用運動引導線動畫，讓樹葉自然地飄落，注意飄落速度不能太快，節奏要和背景音樂相匹配，一次飄落葉片不要太多，能清楚地觀察葉子飄落形態。
第四，導人背景音樂，選擇該元件，右鍵選擇“鏈接”選項，標識符注為“mu-sic"。制作音樂按鈕等等。
(三)時課件制作所需素材的取舍
在制作課件的過程中，課件設計的成功，就是把我們想表達的意思利用計算機更好更巧妙地表現出來，這就需要我們對所做的課件提前進行設計，進行規劃，提前做好效果圖，或是規劃好動畫模型，然后再利用Flash這一優秀的、專業的動畫制作軟件來進行制作，設計不同的場景和不同的舞臺。所以說對于課件制作的素材選擇，要進行較多的比較和取舍，只有獲得合適的素材，才能獲得良好的課件制作基礎。當然，有許多圖案、物品是沒有相應素材的，那就需要制作者自己繪畫制作。不管怎樣，合適的素材是Flash課件制作成功的保障。
(四)簡化處理動畫圖層，提高制作效率
無論是兩個還是多個畫面效果同時的播放還是按順序的播放，最好的處理結果，是將動畫效果制作成影片剪輯，如果每個動畫效果都在圖層中完成，那就會導致圖層的增加和幀數的增加，導致文件過大，不利于場景的跳動。且隨著幀數的增多，修改起來十分麻煩，容易混亂而出現錯誤。而影片的剪輯，可以進行嵌套，從而減少場景圖層，使場景組成清晰簡潔，提高課件制作的效率。
(五)保證課件大小適中，并在不斷的修改中完善
第5篇：多媒體課件制作的方法范文
關鍵詞：美學；多媒體課件；課件設計
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)11-2662-02
隨著計算機的日益普及和多媒體、網絡技術的迅速發展，多媒體課件已經廣泛的應用到教學過程中。多媒體課件的使用對于促進教學方法和教學手段的改革，提高教學質量起到了非常顯著的作用。但是，在實踐中發現，在多媒體課件制作過程中存在只重視課件的教育性、科學性和技術性，而忽視了藝術性的現象[1]，導致多媒體課件界面設計簡單、整體布局單一、視讀性差、主題不突出等問題。例如，多數多媒體課件只是將文字、圖片、公式、表格、圖像、動畫和聲音等進行簡單的組合和堆砌，忽視了課件畫面的審美規劃，導致內容與形式、科學性與藝術性的嚴重不統一[2-3]。這樣會使學生的學習興趣下降并且影響了學生對授課內容的理解和吸收，在相當程度上影響了教學效率的最大化。
為解決這一問題，本文深入分析了多媒體課件與美學之間的相互關系，并將美學理論引入到多媒體課件的制作過程，從文字、色彩等方面詳細闡述了美學理論在多媒體課件制作過程的應用方法。通過在多媒體課件制作過程充分的利用美學理論，可以制作出具有美感的多媒體課件，使多媒體課件實現科學內容與藝術形式的統一，抽象理論與直觀形象的統一，從而提高多媒體教學的教學效果。
1 現代多媒體課件美學設計的重要性
在制作多媒體課件的過程中，強化美學設計，注重美化畫面，即可以達到內容與形式的統一，又給學生美的享受和美的教育[4]。因此多媒體課件制作中考慮其美學設計顯得尤為重要。
1）美學設計符合人們的認知規律，有利于知識的獲取與保持
現代審美心理學研究表明，審美會使人的各項心理能力處在一種融合輕松的狀態。在審美的過程中，各項心理能力相互依存，相互補充，獲得最大限度的發揮，即顧到整體又不損害整體的有機統一。
2）美學設計體現著藝術的表現力，有利于激發學生學習的興趣
具有美學的多媒體課件可以達到寓教于樂的效果。它為學生提供了一個愉快的學習情境。使學生認識到學習是一個快樂的過程，是發自內心的需要，撥動學生的心弦，激發學生積極思維，增強氣氛，誘發學生，調動和喚起學生潛在積極因素。使學生在快樂中學習；在快樂中記憶；在快樂中享受知識、享受資源、發散思維。
2 多媒體課件設計中的美學思考
多媒體課件畫面是由色彩、文字、圖像、符號等多媒體元素構成的，在多媒體課件制作過程中要充分考慮每個元素的美學特性，進行合理的設計，增加課件的觀賞性，吸引學生的注意力，激發學生學習的動機、興趣和熱情。本節將分文字、色彩、圖形、圖像及動畫等三個方面來闡述美學理論在多媒體課件制作過程中的應用。
1）文字
在多媒體課件中，文字作為課件要素之一，除了要具有表詞達意的功能外，同時也需要利用藝術的形式來表現。
第一、字體的選擇要恰當。字體有其獨特的內涵。如宋體、楷書端莊秀麗；仿宋、行書剛柔結合；黑體醒目穩重；篆書高貴典雅；印刷體相當于宋體楷書嚴肅剛直；手寫體相當于仿宋、行、草輕松活潑。因此選用字體時要跟據課件的主題和中心思想而定，避免繁雜、零亂、花哨，力求醒目、易認、易懂。如果運用特殊的、不常用的字體，應將文字保存為圖片格式調用到課件中，從而避免其他機器沒有這種字庫時，字體不能正常顯現的現象。
第二、文字的風格要統一。同一層次的標題、正文、圖解應使用同樣的字體、大小、顏色，具有均衡、統一的美。
第三、文字的內容要明了。繁復的文字是內容的堆砌，是課本的照搬，缺乏美感及吸引力。因此制作多媒體課件時文字的內容要簡明扼要，重點突出。文字間疏密布局合理，使人看起來清晰爽目。
2）色彩
恰當的運用色彩即能豐富視覺、增強注意力，又能提示區別、強調重點，還能產生特殊的情感響應。色彩搭配既是一項技術性工作，也是一項藝術性工作，在多媒體課件中色顏的設計要遵循以下原則：
第一、正確選擇前景色和背景色。二者在顏色上要有明顯的區分，形成明暗的對比，但對比不易過于強烈，否則會使人產生視覺疲憊。
第二、顏色的使用要適度。色彩的使用絕非越多越好，顏色過多會給人雜亂的感覺，不要將所有的顏色都用到。根據美學理論[5]，多媒體課件的顏色盡量控制在三種顏色之內。
第三、同屏顏色組合對比度適當。在同一屏幕上使用多種顏色時，選擇適當的對比度顏色組合。對比度大的顏色可以一起使用而不易引起混淆，而如果使用過于相近的顏色，則會影響辨別。
第四、顏色的基調要和諧統一。整個課件中顏色所表達的含義要一致，在底色與文字之間、標題與正文之間、圖片與文字之間、界面與按鈕之間顏色的搭配要和諧。
3）圖形、圖像及動畫
多媒體課件中，圖形、圖像及動畫既能對所要表達的主題內容進行詮釋，又能美化、平衡畫面。因為它本身就是由文本、圖形、圖像、聲音、動畫組成的，利用其聲音與畫面同步、表現力強的特點，對課件內容具有很強的說服力，能大大提高教學的直觀性和形象性。具有形象化、具體化、直接化的特性。根據美學理論，圖形、圖像及動畫的設計過程應遵循以下原則：
第一、圖形、圖像的尺寸不易過大。否則影響運行速度，一般用JPG格式。
第二、圖形、圖像作為背景圖片使用時，色調不易過深過艷。
第三、動畫應少而精，時間不宜過長，控制在10分鐘以內為宜。
第四、對于動畫和視頻圖像的演示，學生可能一次看不清或不能領會，應該設計重復播放或暫停按鈕，教師就可以根據教學實際，重復播放。
3 提高多媒體課件制作人員的美學素質
普遍提高多媒體課件制作人員的美學素質，才有可能將美學的設計理想有效、合理運用到多媒體課件制作過程中。
1）加強文化素質 作為多媒體課件制作人員，不僅要對美的事物做出情感的評價和判斷，還需要在文化素質、知識積累及審美經驗的基礎上對客觀事物進行再創造。在生活工作中要時刻加強學習，深鉆苦學，努力的提高自身的文化素養才能發現美、創造美。
2）提高審美能力 審美在很大程度上是一種情感的體驗，美需要從不同的視角去觀察同一種事物做出來比較。因此多媒體課件制作人員要用真誠的心，用誠實的態度，自信的目光去看待周圍的世界。平常生活中要注意多觀察，在觀察中要善于用眼用心用腦，在生活實踐中逐步提高審美能力。
4 結束語
本文分析了美學理論在多媒體課件設計過程中的重要性，并闡述了美學理論在多媒體課件制作過程的應用方法。在遵循教學規律的前提下，多媒體課件制作應充分考慮美學設計，挖掘課件的藝術美，讓多媒體課件發揮啟迪智慧、傳授知識、陶冶情操、愉悅心靈的教育功能，但是如果過多的強調美會導致多媒體課件過于花哨，轉移學生的注意力，忽略教學內容。今后我們將不斷摸索，不斷總結實踐經驗，制作出既符合教學內容的要求又具有美感的多媒體課件。
參考文獻：
[1] 周中云.教學課件界面審美設計存在的問題及對策[J].中國電化教育,2006(11).
[2] 林燕.現代多媒體CAI 課件的美學設計[J].福建電腦,2009(7).
[3] 王軍,孫愛國.多媒體課件制作中的美學特性[J].現代教育技術,2006(5).
第6篇：多媒體課件制作的方法范文
【關鍵詞】乒乓球 技術課教學 多媒體課件 開發與研制
一、前言
多媒體教學方法已成為現代教育技術的重要組成部分， 也是教學改革的方向。體育作為學校教育的重要組成部分， 應借助這一現代化教學手段，利用網絡信息資源為高校體育教學服務。通過設計制作該多媒體課件，探索體育技術課教學多媒體課件的制作方法，及早實現多媒體技術在乒乓球技術教學中的普及，調動學生學習的積極性和主動性，促進教學質量的提高，同時能促進高校體育教師教學手段和教育理念的更新。
二、課件的研制過程
本課件總體研制過程包括三大部分：課件分析、課件設計、課件制作。
（一）課件分析。
1.課件的教學目標
傳統的乒乓球技術教學，主要是通過“示范+講解+練習”來完成，其存在很多弊端，該課件通過乒乓球技術動作的規范演示，給學生提供一個生動性、直觀性和重復性相結合的交互學習環境，提高觀摩效率、觀摩興趣，系統掌握乒乓球技術動作和知識。
2.課件的教學內容
課件教學內容以我校乒乓球教學大綱為依據的基本技術為主。并請長期擔任該項目教學的、有豐富經驗的教師進行審核， 經多次修改完善后確定課件的教學內容。主要技術包括：發球、正手攻球、正手搓球、正手拉球、反手推擋、反手搓球、左推右攻、步法移動等。
3.課件的教學類型
根據教學內容與作用，多媒體 CAI課件可以分為自主學習型、網絡學習型、智能學習型、模擬操作型、資料工具型、課堂演示型和教學游戲型等。通過對我校乒乓球專選課教學大綱和教材的鉆研，依據多媒體課件的設計原則，同時考慮到我校教學條件的實際情況，確定本課件的教學類型為課堂演示型和自主學習型。
（二）課件設計。
1.課件的結構設計
多媒體課件由于采用自上而下，逐層設計的方法，層次清晰，容易查找到所需要學習或講解的內容。為了加強交互性學習和便于教學使用，主菜單控制整個課件的運行，同時，在各層與上一層之間均建立超級鏈接，并在每個頁面給出了不同的按鈕和熱字。
2.課件的腳本設計
腳本是課件制作的核心和直接依據，在課件制作中具有十分重要作用。它是將課件的教學內容、教學策略、教學媒體及信息呈現形式設計到每個頁面中去。腳本的設計不僅要求寫作者具有豐富的技術課教學經驗， 還需要豐富的計算機知識， 這樣才能設計出既生動形象又符合學生認知過程的課件來。
（三）課件制作。
1.素材的采集與制作
多媒體素材是多媒體課件系統中的主要內容。一個課件的成功與否，在很大程度上取決于其各種素材的質量和豐富程度，這就要求在大量的素材中進行篩選。
文本素材的制作。文本素材是多媒體課件制作中的基本素材。由于每一屏的畫面有限，因此文本素材表達內容力求精確、簡潔。本多媒體課件文字部分根據我校乒乓球教學大綱，參照眾多乒乓球教材，由課題組成員主要利用word文字處理軟件精心提煉而成。
圖像素材的制作。圖像的收集采用以下三種方法： 1. 從網絡圖片庫中獲取； 2.從有關乒乓球教學視頻中截取； 3. 根據所需要利用數碼相機進行拍攝。將所有圖像轉換成jpg格式，并運用Photoshop軟件進行修改與編輯，使其最終成為課件中需要的乒乓球技術動作的圖像素材。
音頻素材的制作。多媒體課件中運用了3 種音頻素材： 1.根據文字稿本錄制的講解聲音；2. 視頻中錄制的解說聲音；3. 課件的背景音樂。講解的聲音要求吐字清晰、節奏合理。背景音樂應與界面的內容相結合； 與界面的色彩相結合； 與本頁的文字聲音相結合； 與課件中的動作節奏相結合。
視頻素材的制作。視頻是對技術動作的直觀感應，是多媒體課件重點內容之一。在本課件中的視頻素材收集主要有以下三種：1. 自己拍攝所需要視頻素材；2. 乒乓球比賽實況影像資料；3.在網上收集已有的技術動作示范視頻。在視頻素材選擇、制作的過程中，要求直觀、清晰作為主要目標。再利用多媒體格式轉換器視頻轉換成PowerPoint支持的視頻格式。
2.課件總體制作
在課件的素材都制作完成之后， 根據課件的腳本設計和結構設計，對多媒體課件進行總體制作。課件制作主要通過PowerPoint軟件來完成。根據腳本卡片的內容將各種制作完成的素材編輯進去，這里需要對腳本卡片所包含包括各種多媒體信息呈現形式、背景、文字大小、字體等進行修改和完善，并設置相關超級鏈接，最后將其組合成具有強大交互性的一個整體。
三、結語
乒乓球技術課多媒體教學作為一種新的教學方法，有效的促進學生學習的積極性和主動性，學生對各種技術動作的理解更加清晰，便于及時的掌握正確動作，有利于優化教學過程。但是，多媒體課件教學固然是一種高效率的教學方法，也不能夸大其作用和地位，它始終是一種輔助教學手段[4]。在體育教學中教師依然起到主導作用，傳統方法仍然體育課技術教學主要手段，應把它們各自的優點結合起來，形成了以常規教學為主、多媒體課件教學為輔助的教學新模式。
基金項目：湖北工業大學校級教研課題“普通高校乒乓球專選課技術教學多媒體演示系統的研制與應用”（項目編號：校 2012051）
參考文獻：
[1] 徐福蔭，袁銳愕.現代教育技術基礎[M].北京，人民教育出版社，2005.
第7篇：多媒體課件制作的方法范文
關鍵詞：多媒體；課件；制作
中圖分類號：TP37：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1003-8809(2010)-10-0055-01
在信息技術與課程整合的新環境下，越來越多的教師將多媒體課件用于課堂教學，希望能比傳統教學手段取得更好的教學效果。但有的教師對多媒體課件制作的整個過程不太清楚，從而影響了課件的質量，很難達到預期的教學效果。其實，只要掌握了多媒體課件的制作要點，制作一個好的課件也會變得簡單。
一、了解多媒體課件的常用形式
多媒體課件常用形式。通常可分為教學課件、練習課件、測試課件等，隨著其教學性質不同各有其適用的場合。
(1)教學課件。教學課件重在知識的傳授，這種課件強調先把教材內容提供給學生，然后依照學生的學習速度教給學生各種概念和技巧，設計評價學生成績和進行診斷與補救的方法。
(2)練習課件。練習課件是針對某個知識點提供反復練習的機會，或者在教學活動進行到一個階段后用于評價學生的學習情況，以決定下一階段的學習，通常用于教師指定家庭作業或進行教學評價。
(3)測試課件。測試課件是在學習進入到某一階段，需要進行評價時設計的軟件。在制作這種課件時可以參考其它形式來設計課件的功能，以適應不同學生，達到最好的測試效果。因此，教師在制作多媒體課件之前首先明確自己需要的是哪一類型。不同性質的課件制作的流程和框架結構的也會隨之不同。
二、熟悉多媒體課件的制作步驟
多媒體課件制作的一般步驟如下：
(1)明確制作目標。制作多媒體課件應根據教學大綱的要求，動手制作課件前首先要把握教材的重點、難點，明確你教授的目標是什么?要重點解決的問題是什么?你準備用什么媒體，什么方式來展現你的教學內容?
(2)選取恰當的教學內容。多媒體課件內容的選取則要以教材為藍本，從實現教學目標、完成教學任務的需要出發，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。一個優秀的課件不只是教材的幻燈片演示，而應該增加它的生動直觀的作用，因此教材內容的選取很關鍵。
(3)搜集所需素材。確定教學內容后，可以通過網絡搜索，下載可用的輔助資源；也可以找對應內容的錄象片、VCD或DVD碟片。或者磁帶等等途徑尋找需要的文字、圖片、聲音、動畫、音頻和視頻素材，然后花些時間進行整理和加工。
(4)選擇合適的制作平臺。選擇易于使用、功能強大的軟件(首要的是自己比較熟悉的軟件)作為課件制作平臺。一般來說，如果制作時間不很充裕、課件制作結構比較簡單或制作者操作水平不是很熟練，可以選用PowerPoint2000中文版或frontpage2000。這兩個軟件易于學習、使用簡單。對于有一定的課件制作基礎的教師，可以考慮用Authorware等軟件。
三、掌握多媒體課件的制作工具
(1)素材制作工具。前面提到，在制作多媒體課件前要先搜集相關的素材，這包括文字、動畫、音頻和視頻，在沒有現成素材直接使用的情況下則需要我們自己去制作。因此，制作多媒體課件包括也文字制作、動畫制作、視頻制作、音頻制作等。這就要求教師要掌握相關的素材制作工具：文字處理軟件(如word)，圖形圖像處理軟件(如photoshop)，動畫制作軟件(如Flash，Adobe Dimensions)，視頻編輯軟件(如Adobe Premiere)等。當然，不是專業的多媒體課件制作人員很難掌握也無需掌握所有的制作軟件，可以根據自身的條件和實際需要適當的選擇一兩種來熟悉操作。
(2)多媒體編輯工具。在素材準備完成后，怎樣把文本、圖像、音頻、視頻等多媒體信息進行集成，這需要用到多媒體編輯軟件。這里筆者推薦一款非常優秀的多媒體集成軟件Authorware。Authorware是一種基于設計圖標與流程線的多媒體集成環境，以功能強大、使用方便、可擴展性強而著稱。Au-thorware的功能與特點主要體現在以下幾個方面：獨特的開發方式；非凡的集成功能；超強的交互能力和全方位的網絡功能。感興趣的讀者可自行研究。
多媒體課件制作完成后，應用于課堂教學，還要根據學生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達到最優。但在多媒體課件制作過程中還要注意以下幾點：
①界面不能過于花哨，只有充實的內容與完美的外在形式的有機結合，才能真正達到傳授知識、調動學生積極性、改善教學環境的目的。
②形式不能太單調，避免“黑板搬家”，這樣的課件絕引不起學生的興趣，更提不上如何輔助教學了。
第8篇：多媒體課件制作的方法范文
關鍵詞多媒體課件 教學
多媒體課件的制作推動了教學思想、教學方法的深層次的更新，教學效率和教學質量的提高，為教學方法的改革創造了條件。媒體在教學中的優勢人們有目共睹，然而其自身存在的不足也讓我們在運用這種先進的教學媒體的同時，或多或少地有了一些思考。由于許多教師對多媒體課件在認識上存在的偏差，在制作過程中陷入誤區，甚至有一些錯誤的認識，致使多媒體課件難以發揮其應有的優勢。
一、制作多媒體課件的過程中出現一些誤區
（1）將講義或教案簡單搬到課件上，文字過多，色彩雜亂，格式不一；（2）文字、圖片、音、視頻、動畫不合教學主題，對學生的學習造成了干擾；（3）課件的部分內容鏈接到相關網站，受學校網速的限制，課堂下載速度慢，影響教學效果；（4）界面設計生硬，背景圖案單調，背景同主體內容無對比；（5）教學設計忽視了學生的主體地位，不符合教學規律和認知規律；（6）教學內容上注重形式而忽視目的，熱區、按鈕和菜單等多媒體設計缺乏交互性；（7）導航設計不合理，出現課件運行不流暢的現象；（8）多媒體課件因信息量過大，引起學生疲勞，影響學習效果；（9）課件缺乏實用性；（10）課件內容沒突出教學重點、難點；（11）整個課件的結構和一些問題的“標準答案”按照預先設定的模式、思路進行人機交互時，根本沒有足夠的時間深入地思考，只能順應設計者的思維方式作一些簡單的應答；（12）文字、符號、單位和公式不符合國家標準，不符合出版規范；（13）文字字號太小，忽視了可視度，教室的后排位置看不清楚屏幕的內容。
二、使用多媒體課件存在的問題
（1）對多媒體教室設備的操作不了解；（2）教師對課件的制作缺乏專業知識；（3）多媒體設備故障和教師操作水平影響著多媒體課件的使用；（4）教師過分依賴課件，缺乏教學互動；（5）使用多媒體課件時，教師教學速度太快；（6）多媒體課件獨霸課堂，教師成為多媒體課件的奴隸，忽視了傳統教學的優點。
三、應對策略
（1）根據所教學生對象層次和專業確定內容
教師所教學生對象，有些是大專生，有些是本科生……，有些是專業課，有些是選修課。要根據學生的接受能力和需要來定內容。
（2）課件內容要求簡潔，無科學錯誤，無導向錯誤
在課件制作中，應注意課件的內容簡潔，而且是綱要式，突出主題和重點，無科學錯誤，無導向錯誤，知識內容要求在所界定的范圍內完整。
（3）邏輯結構清晰，層次性強，具有內聚性
作為課件靈魂的課件結構首先要確立現代的教育觀念，符合教育教學規律，結合課堂教學環節設計幾個模塊，能夠結構清晰，層次性強，具有內聚性。
（4）重點、難點突出
突出重點、難點，啟發引導性強，符合認知規律，有利于激發學生主動學習和思考。
（5）建立多種形式的題型、題量豐富
建立多種形式的題型、題量豐富，模擬實踐環境，能提高能力培養；
（6）操作方便、靈活，交互性強，啟動時間、鏈接轉換時間短
多媒體教學的突出特點就是具有交互性。這種交互性特征可以增強學生的參與意識，提高學習的主動性。所以，要精心設計多媒體課件的交互性能，使其結構靈活、方便使用，學生可以控制自己的學習目標、學習內容，決定參與學習的程度。
（7）突出學生的主體性和個性
學生是學習的主體，在使用技術時始終要堅持以人為本的原則，如果過分強調課件的作用，則可能導致學生思維和推理的單一化、靜止化。因此，我們要盡可能地調動學生的主動性，引導學生最大限度地介入學習的全過程，在教師的點撥下，學習知識，理解本質，建構自己的知識體系，形成自己的思維方式和解決問題的能力。
（8）要根據各門學科自身的特點，因科因課制宜
與傳統的教學手段相比，多媒體教學有其明顯的優點，但它畢竟是一種教學輔助手段，不能取代教師的作用。教師要根據科目和內容，把傳統教學和多媒體教學根據需要統一并用。
（9）合理運用各種媒體和媒體技術
多媒體課件是集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等多種媒體的課件，比單純依靠文本信息化更好。具有表現力和藝術感染力的信息，能夠提供良好的視覺美感和精神上愉，促成學習的最佳心理條件。但文字、圖片、音、視頻、動畫要切合教學主題，和諧、協調，配合適當。
（10）課件素材庫的建立
從規模化、專業化的角度出發，應當建立起專門的課件庫。由相關的專業人員制作各門課的課件素材，各科教師可以根據自己的實際情況，從課件素材庫中調用自己所需要的素材，利用各種多媒體開發平臺軟件，快速完成課件的制作。
（11）教師應該自己做課件
教師自制的課件，什么時候該插入一段圖片，什么時候該當返回重講，什么時候該當學生討論……，應用自如，隨心所欲。同時教師可以根據學生掌握知識的具體情況進行適當的刪減或增加。
（12）課件制作后期需不斷修改
綜合各方面意見進行修改，這樣一個較為滿意的課件才會誕生。
（13）提高制作技術
課件良好的交互性就要靠制作技術，但亦不可盲目于技術。對普通教師來說，合理地選擇多媒體課件開發平臺，如Office套件中的PowerPoint，Macromedia公司的Authorware等，熟練地掌握該軟件的基本操作，提高課件制作技術水平顯得尤為重要。在通用瀏覽器下運行可靠，沒有“死機”現象，沒有導航、鏈接錯誤，容錯性好，盡可能兼容各種運行平臺。
（14）加強教師課件制作培訓
許多學校雖然對教師的計算機進行了培訓，但都是以普及為目的，大部分教師甚至連最基本的電腦操作還沒有真正掌握，更談不上開發、制作課件。每位教師都有自己的教學思想和方法，只有讓他們掌握了課件制作技術，才能制作出適合自己的課件。因此，解決課件制作的根本出路是要加強教師課件制作培訓，挖掘廣大教師的潛力，培養他們獨立制作的能力。
四、結束語
多媒體課件設計中應注意的問題遠不只這些，隨著課件在教學中的大量開發和應用，新的問題在不斷產生。解決新問題要從設計和應用著手，根據學生的接受能力和需要，設計出使學生能在有效的時間內獲得較多的信息，又留有觀察思考和想象的空間以及演練的機會的優秀課件，是課件設計者和一線教師重要的責任。
參考文獻
[1]孫杰遠，孫名符.多媒體教學課件的評價[J].電化教育研究，2005，（11）.
第9篇：多媒體課件制作的方法范文
關鍵詞：網絡；多媒體課件；現代教育
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）24-5520-02
近幾年，隨著計算機技術和互聯網技術的迅猛發展，現代的教學已經不再局限于課堂的抽象教學，越來越多的教師和學校開始利用多媒體課件進行教學，以網絡為主體的計算機多媒體教學極大的促進了計算機基礎教育的發展。可以提高教學效率，充分利用教學資源，直觀形象，新穎生動，具有形式靈活、資源共享、超媒體、交互性等特點，把多媒體技術與網絡教學理性結合。在網絡教學的環境下，制作網絡多媒體課件當然是必不可缺少的內容。
1 多媒體課件
多媒體課件簡單地說就是利用數字處理技術和視聽技術，基于多媒體技術和網絡技術把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成，表達和傳遞教學內容，使它們融為一體并賦予交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應用軟件產品。
多媒體課件具有豐富的表現力、開放性、動態性、交互性強、共享性好、自主性和多媒體性等特點。多媒體課件可以將學習內容具體化、形象化。網絡多媒體課件是基于Web技術開發的，使用起來非常簡單，學生可以在網上就某一個感興趣的內容進行探討，而且有更大的包容性，有更多發揮空間。多媒體課件可以根據學生輸入的信息，理解學生的意圖，并運用適當的教學策略，指導學生進行有針對性的學習。網絡課件以動態的網絡為載體，可隨時更新，使網絡課件得到不斷地充實、豐富、完善。多媒體課件可以實現雙向通信、人機交互，為教與學帶來了極大的方便。課件所包含的教學內容可以通過聯接在網絡上的計算機進行相互傳遞，網絡上的信息資源可以實現共享。網絡課件強調多種媒體形式的有機呈現，同時結合程序結構與圖形、圖像等媒體，可得到對象知識的模擬、仿真。
制作多媒體課件的主要原則有：色彩搭配原則、可操作性原則、科學性原則、層次安排原則、圖片使用原則、適度信息量原則、開放性原則。課件屏幕界面就是各種學習內容在網頁上編排布局的整體表現形式。在課堂上，屏幕的色彩在一定程度上可以形成某種或熱烈或寧靜的氛圍，但應該注重字體的顏色和背景的顏色要形成鮮明的對比，就是背景是淺色的，那么文本應該是深色的。而且要選擇適合的模板。 要達到操作課件的要求，簡便、可靠、靈活，這樣便于教師和學生之間相互交流。科學性是評價課件好壞的一個重要指標，特別是演示模擬實驗，更符合科學性。運用多媒體計算機輔助教學，把現代教學技術引入課堂，這本身對學生就是一種強大的誘惑，而教學的趣味性和直觀性能激發學生的學習興趣。在課件中顯示的各種文字、圖像、符號、文本框、公式、圖表及概念、規律的表述式要力求精準，語言也要準確。授課時講究層次清楚，課件的演示也要體現這一點。應用恰當的圖片可以使課件免于單調，外觀更加生動活潑。演示型多媒體教學課件普遍存在信息量太大的現象。網絡多媒體課件具有查閱方便的特點。制作的課件要符合信息時代對于開放共享信息的要求。
網絡多媒體課件的優點：可以實現遠程教學；可以建立老師與學生之間、學生與學生之間的交流與對話；可以實現多人共享；容易保存；使用簡單、容易。
2 掌握課件制作的
一個優秀的CAI課件方法應具有集圖、文、聲、像于一體，人機交互界面友好，無死通道、進退靈活等特點，要制作一個好的課件并非易事，它的制作一般包括選題立項、編寫腳本、準備素材、制作合成等幾個方面。
多媒體網絡課件的開發首先要從需求的分析入手，充分了解用戶的需求，選題是創作課件關鍵一步。選對題，選好題就是成功的一半。
現在制作網絡課件成為趨勢和潮流，根據用戶的需求，界面要求美觀、多界面選擇、重點突出、操作簡便、能適應各種不同的分辨率。從整體入手，使用圖形設計軟件設計好整個課件的界面；將設計制作成網頁；根據需求將目錄導航和各種按鈕放置入界面；將主窗口位置空置設定好。
腳本的編寫是在對教學內容認真分析研究的基礎上進行的。
對一個課件來說，成功與否，很大程度上是取決于其使用各種素材的質量和豐富程度，這就需要制作者收集大量課件設計素材。選題一旦確定，就應該首先著手收集與本課件有關的各種媒體信息，而且在制作多媒體課件時，需要用到很多文本、圖像、動畫、聲音、視頻等多種素材。素材可從素材庫或網上獲取，也可自行制作。
在課件中加入動畫和影片，技術難度相對大一些，我們可以在Powerpoint中選擇插入菜單，但要求好的動畫，就需要教師熟悉FLASH操作，動畫是為了對難以解釋的、抽象的事件進行進一步具體化的說明，使知識比較易懂。動畫應用于課件時，“動感”是它的優勢，但是要掌握好分寸。對于網絡課件來說，建議大家用Macromedia Flash來制作，動畫制作完成，進行檢測，然后進行下一動畫的制作，直至所有動畫制作完成。
盡量以文字和圖片為主。文字是網頁組成的基本元素，在網頁中的顯示速度比較快。而圖片最好以“.jpg”格式或者“.gif”格式，這兩種格式的圖片，相對而言，文件較小。對于一些功能相同的頁面，在色彩、結構布局上要保持版面風格的一致性。
除了教學基本內容外，制作多媒體課件還需要用到大量的文本、聲音、圖像、動畫、視頻等多種素材。把多種媒體信息有機組合，形成優化的教學結構，優秀的多媒體教學課件應該是不僅能夠全面表達教學內容， 而且要富有創意。教學設計關系到課件制作的針對性，關系到教學過程的優化，在選擇這些多媒體素材在內容和數量上一定要與教學內容相吻合，適合于表現教學主題和內容；動畫是為了對難以解釋的、抽象的事件進行進一步具體化的說明，使知識比較易懂。課件合成不是簡單的素材堆積，制作時一定要文字規范、圖像清晰穩定、構圖與色彩使用正確，為教學內容服務，不要喧賓奪主、本末倒置。一部具有美感的多媒體課件，可以創造一種愉悅的教學氛圍， 充分調動學生的情感因素，素材可從素材庫或網上獲取，也可自行制作。制作網絡多媒體課件，選擇制作對象是前提，腳本是核心，而集成、制作才是關鍵。
網絡多媒體教學課件制作完成以后，還有很多工作要做，首先應對其進行反復的測試、試用，這樣便于發現并解決問題，對課件的測試和修改是多媒體課件制作的重要組成部分， 也是課件質量的保證。隨著知識的不斷更新、教學內容的不斷發展以及教學形式的不斷改進，在做網絡多媒體教學課件時就需要不斷地加以修改、完善，以適應網絡教學發展的需要。當一切準備就緒，就可以運行課件了。
3 課件制作的對策
1）加強教師培訓
隨著信息技術的全面普及，要求每位教師都要有自己的教學思想、教學方法，對教師進行計算機操作培訓工作是刻不容緩的大事，只有讓他們掌握了課件制作技術，才能制作出合自己口味的課件。制作課件是一線老師必須掌握的一種基本能力，所有老師都應通過培訓掌握課件制作技術，自己能制作課件。因此，解決課件制作的根本出路是依靠加強培訓，挖掘廣大教師的潛力，培養他們獨立制作的能力。
2）實現素材共享
多媒體課件要充分體現多媒體的特色，給人豐滿的感覺，單靠文字演示和靜態畫面是達不到效果的。多媒體素材的準備是工作量很大的。平時要做好對可用素材的搜集工作、如果每次課件制作都要臨時準備素材，那將會影響制作課件的效果和效率。因此，平時不僅要注意各方面素材的收集，還應該實現素材的共享。
3）注重交流提高
作為課件設計者的老師，必須樹立“以學生為中心”的教學思想，在制作課件的過程中，如果有水平相當或更好的教師指導，或者與他交流，那么你就會得到更快的提高。
4）加強軟、硬件的建設
現代教育技術硬件水平提高比較快，我們要跟上計算機軟硬件的發展，現在多媒體課件制作對軟、硬件的要求越來越高，所以我們應該兩者并舉。
總而言之，多媒體課件作為一種輔助教學工具是現代教育的一大亮點，它將成為學生和老師的共同需求。應用多媒體課件進行教學，可以讓學生在學習中，始終保持興奮、愉悅、渴求、上進的心理狀態，對學生主體性的發揮、創新意識的培養起著重要作
用。只有將多媒體輔助教學與傳統的教學模式有機結合，才能相得益彰，運用多媒體課件進行輔助教學是教育發展的必然趨勢，廣大教師只有積極探索，才能發揮其輔助教學的重要作用。
參考文獻：
[1] 方其桂.多媒體CAI課件素材獲取與制作技術[M].北京：人民郵電出版社，2001.