科技創新與運用精選(九篇)

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第1篇：科技創新與運用范文

關鍵詞：移動終端技術；科學創新教育；移動終端課件；微視頻

校內的科學創新教育在青少年創新素養培養方面起到了主導作用，學校如何搭建平臺，使學生開闊視野，迸發創意的火花并將其付諸實踐是創新素質培養的關鍵。常規的科技創新教育主要以專家講座、學生課題咨詢、科技輔導教師授課為主，這種方式受到活動場地、時間等限制，使得互動性不夠強，學生無法在科學探究過程中隨時提問并獲得有效解答，課堂較為枯燥，學習效率比較低下。近年來，信息技術成為了當今世界創新速度最快、通用性最廣、滲透力最強的高技術之一。隨著信息技術的發展，許多基于移動終端技術的教學資源應運而生[1]。移動終端技術指的是利用各種方法制作的多媒體課件、視頻、教學軟件、網絡互動等平臺能夠在iPad、AndroidPad等移動教學設備上運行，比如仿真模擬軟件、移動終端課件、微視頻資源、網絡學科主題社區等。這些基于移動終端資源的新興授課方式具有以下優點：①達成碎片化學習方式；②互動性好；③即時性學習；④過程可重復[2]。因此，我所在的中學已經將移動終端技術與科學創新教育相結合，鼓勵青年科技輔導教師在教育方法上進行改革創新。期望通過教學模式的變革，提高學生的自主科學探究能力，逐步形成高效的思維能力和問題解決能力。下文通過幾個已經成形的實踐案例介紹移動終端技術在科學創新教育中的應用，并簡單總結了實踐經驗和體會。

一、基于移動終端設備的仿真學習軟件在科學創新教育中的應用

長期以來，青少年科學創新教育受到實驗環境和設備的制約，限制了青少年的創新實踐活動。目前網絡上已有很多學習軟件能夠實現3D模擬效果，通過iPad下載移動終端軟件，可使整個實驗過程完整地呈現。通過這樣的學習方式，能夠加深學生的記憶，從而產生親臨等同真實環境的感受和體驗，獲得對科學真諦的理解。在微生物學課題探究過程中，學生往往需要對特定細菌進行菌種鑒定。國際上微生物菌種鑒定主要采用分子生物學方法，依賴PCR技術擴增細菌16SrDNA序列，測序后利用GeneBank數據庫對序列進行識別和鑒定細菌種屬。整套過程周期長、操作難度較大，高中實驗室較難實現，而通過常規的講授式課程又很難使學生對整個過程進行理解。利用網絡現有的學習軟件就能夠很好地解決這一問題。學生可以利用iPad下載移動終端軟件“TheVirtualBacterialIDLab”（如圖1）模擬呈現整個微生物菌種鑒定的操作過程。學生根據提示，自行在軟件界面進行操作，最后能夠在一節課時間內獲得某一細菌DNA的序列信息，并通過GeneBank數據庫進行序列比對，最終獲得該細菌的種屬分類信息。通過網絡仿真軟件的學習，學生普遍能夠更好地理解和掌握較為前沿的研究知識點或研究方法，這也為其真正進行實驗操作做好了堅實的理論鋪墊。

二、移動終端課件、微視頻在科學創新教育中的應用

隨著平板電腦和網絡的普及，教師能夠使用iBooksAuthor等軟件編寫移動終端電子書（資源能在iPad、AndroidPad等移動教學設備上運行），電子書中可以編寫插入大量文字、圖片、視頻、音頻、3D動畫和檢測習題，這些移動終端課件在課前或課后發放給學生，供學生自主學習和課后總結復習。另外，近幾年基于微視頻的教學模式也正逐步沖擊著傳統的教學模式。微視頻指的是相對較短的、具有連續畫面的視頻片段，可通過PC、手機、iPad（比如ExplainEverything，如圖2）等多種視頻終端攝錄或播放。教師依據教學規律錄制時長為510分鐘的視頻片段，通過學生觀看微視頻進行深度學習。青少年在從事科學研究過程中，如何選擇課題、確定合適的科研方向是科學創新教育的重點。常規方法是通過科技輔導教師面向全年級學生開設專題講座進行輔導，這種方法互動性較差，學生對于研究個案無法進行及時思考，也無法滿足學生個性化學習的需要。因此，我們將講座的前沿素材、研究案例通過iBooksAuthor軟件編寫了一本電子書，書內嵌入講座的視頻信息或重新錄制的短小的微視頻，發放給學生學習。并開設網絡討論平臺，由學生自主提問。這種學習方式具有以下優點：①隨時取用材料，提高學生自學能力。比如利用編寫電子書可以讓學生隨時取用課程資料進行學習、筆記和思考，突出學生主體地位，使學習者有機會進行探索研究，并自主選擇學習資料，完成知識的有意義建構[3]。②教育形式多樣化。比如電子書中能夠插入講座、視頻、交互圖片、文字和PPT等，方便學生學習，教學效果較好。視覺和聽覺對信息的綜合感知比單用視覺或聽覺更有利于學習，也能讓學習印象更深刻。生動的畫面是提高學生學習動機的誘因，能將學習者引入環境中[4]。電子書或微視頻使得原本不夠直觀、生動的知識變得活潑、有趣，進而激發學生的學習興趣，提升科學教學的質量[5]。③資源利用率高，互動性好。

三、網絡學科主題社區在科學創新教育中的應用

網絡學科主題社區是指以某一學科為主題，由一定規模的學習群體組成的網上交流空間。通過討論、溝通、互動等共同經驗過程，分享和交流觀念、知識、經驗、信息和策略，創建集體的探究活動，擴展集體的知識和能力。如今，手機、平板電腦在青少年日常生活中已經非常普及，一些交流互動的網站已經集成了客戶端，能夠方便地通過移動終端設備登錄后使用。通過開設網絡平臺，實現師生、生生間的即時交流和高效互動，能更好地激發學生的創意靈感，培養其科研精神。在科學創新教育實踐過程中，我們嘗試利用“門口學習網”作為交流互動平臺。在班級內下發用戶名和密碼，每年將收集獲得的研究型學習開題報告上傳至班內的討論平臺。在平臺內，學生能夠對其他同學的開題報告瀏覽后進行點評，教師也能夠給出回復和建議。通過這種方法，實現了資源共享和高效互動。

四、結語

目前，各種基于移動終端技術的科學創新教育模式正在快速建立起來。這些新興的教育方法推進了青少年對科學的認知，促進了學生和教師之間的互動，也逐漸培養了學生的高階思維能力。在實踐研究的過程中，科技工作者也需要注意信息技術應當為教育服務，形式并不能取代教育本身的內容。輔導者對課程、對教學資源應當有較好的了解和設計，再選取合適的教育形式，使科技創新教育落到實處。通過各種實踐研究不斷將信息技術的應用與科學教育的變革緊密結合，促進科學教育的創新與發展。

作者:馮碧薇 單位:上海市建平中學

參考文獻:

[1]朱曉光，聶永霞．大數據時代的移動終端技術演進．中興通訊技術，2014（6）

[2]向舒．iPad在課堂教學中的應用與展望．科教導刊，2015（5）

[3]盧強．教育心理學．北京出版社，2010

第2篇：科技創新與運用范文

關鍵詞：世界大學城云空間；公共選修課；創新應用

中圖分類號：G434文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2014）08-0052-03

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》中指出：信息技術對教育發展具有革命性影響，要把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡，并對“加快教育信息化進程”提出具體的要求。教育云平臺的建立是科教興國戰略和教育信息化中重要的步驟。2012年3月頒布實施的《教育信息化十年發展規劃（2011―2020年）》中提出了建設“三通兩平臺工程” （“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”與“教育資源云平臺、教育管理服務云平臺”），簡稱“三通工程”。“三通工程”被教育部確定為“十二五”期間教育信息化工作的核心目標與標志工程。

世界大學城提出的“校校有平臺，人人有空間”、“資源建設、人人參與，共建共享、空間教學推陳出新”的數字化智慧型校園建設理念全面踐行了“三通工程”提出的要求。世界大學城的空間分機構空間、教職工個人空間和學生個人空間等幾類，機構空間為院系、職能部門、協會組織等機構設置，具有對下屬的居民（教職工、學生空間）動態進行跟蹤管理、監測的功能。云平臺既是學習的基地，也是自我展示、提升的舞臺。借助這個平臺實施高職課程教學，既能創新課程教學內容組織呈現、教學實施和考核評價的方式，又能拓展教學時空，推進高職教育教學改革和教育信息化建設的進程。[1]

我校是從2012年底開始云空間的動員及建設工作，通過實名制注冊，目前實現了“院部個個有平臺，師生人人有空間、課課用空間”。2013年我校的教育信息化工作進入嶄新階段，學校全面啟動應用云空間教學，教師將個人的信息（如自我簡介、照片等）、教學資源（包括課程整體設計、課程標準、授課計劃、教學日志、電子教案、教學課件、實訓、習題、作業、師生交流互動及其他課程教學資源）、所承擔的工作（如教研與科研、班主任工作、頂崗實習指導工作、就業指導工作）等相關資源上傳至個人空間，在建設過程中充分利用優質資源和先進技術，創新運行機制和管理模式，整合現有資源，涌現出很多優秀的教師和學生個人空間。

教師個人空間至少具備資源儲備、開放式教學、開放式學習、交流展示、學術研究及文化傳播等六大功能。[2]作為校內兼課教師，筆者在2013年擔任了全校公共選修課《創新思維》的教學任務，在教學過程中開展了一些基于云空間的教學創新應用探索工作，現分享如下：

一、通過云空間的作業布置系統開展“公共選修課的選課確認”工作

公共選修課（簡稱公選課）是指面向全校學生開設、由學生自主選擇修讀的課程，具有跨專業、跨年級、跨學科的特點。高質量的選修課對優化學生的知識結構、拓展學生的知識與技能、開闊學生視野、強化學生的個性優勢、培養學生的全面素質，為學生畢業后走上工作崗位能更好地做人、做事、做學問打下堅實的基礎。[3][4]當前，公選課已成為我國高校課程體系的重要組成部分，也是學分制教學管理中必不可少的組成部分。因其充分體現了以學生為教育主體的要求，以完善學生知識結構和智能結構為目標，具有專業課不可替代的作用。[5]經過十余年的教學實踐，我校已開設了涵蓋人文、社會、科學、創新創業共四大類別的72門公選課程，這些課程凝聚了教師們的智慧、心血和汗水。

目前，我校的學生是通過網上選課系統進行選課，學生可在規定的時間內上網進行選、改、退課。選課結束后，任課教師可以下載選課學生名單用于日常教學，課程結束時教師在網上進行成績的錄入與提交工作，基本實現了公選課的信息化管理。但是，很多學生對公選課的認識不足，選課較為盲目和從眾。選課時，很多學生只看課程名稱，不注意授課時間等信息，造成所選課程間的時間沖突；還有的為完成任務而匆匆選課，忽略了有關操作說明或提示，選課后沒有點擊確認，造成實際上并沒有成功選課或退選某課；甚至有的未及時修改初始密碼，被他人盜用后將選課信息進行了刪除或修改。上述情況經常會導致任課教師的選課名單上沒有某生的名字或有某生的名字而他認為自己已經退選了，若任課教師在授課過程中不及時發現這兩類問題，到學期末錄入成績時就會帶來很多問題。

筆者開設的公選課《創新思維》是我校2007年秋季學期新增的，自2012年起納入學校“創新創業課程”公共選修課類別。由于創新已成為時代的主旋律，所以該課程很受學生的歡迎，據有的學生反映，當選課系統開通后，若沒有在第一時間選擇該課，稍一猶豫，選課名額很快就沒有了。但是在歷年的教學過程中，筆者仍發現存在極少數的兩種情況：選課名單上沒有的學生來上課、選課名單上有的學生卻沒來上課。通過師生交流了解到前者是不知道自己沒選上該課，后者是不知自己沒有成功退選該課。本輪上課充分發揮了世界大學城云空間的功能，筆者將選課學生名單下載，并按學院進行分類匯總，重新排號整理出本課程的上課名單并通過云空間的作業布置系統讓學生進行“選課確認”，以便學生隨時知道自己的選課情況。通過此種形式，學生不僅能查到自己的選課信息（學生通過自己的教學管理系統賬號也能查詢到），還能知道本院及其他學院選課學生的情況，便于學生們在課堂及課后的交流。

二、課程信息放在空間上，便于聽課的師生及時查詢了解

筆者在個人空間上專門設置了課程的“公告欄”，將最新的上課時間、地點進行公告。還將課程的全部教學資源，包括課程整體設計、課程標準、授課計劃、教學日志、電子教案、教學課件、案例、作業、學生專利等課程教學資源放在空間上，便于聽課的師生及時查詢了解。尤其是教學課件的上網，很受沒有成功選上該門課程的學生的歡迎，對于請假或進行整周實訓的學生，也是自我補課的很好材料。

三、將一些課堂問題的繼續回答延展至通過云空間來進行

學生是教學活動中的主體，課堂氛圍既需要老師的調動與管控，又需要學生的積極參與，回答課堂提問則是學生積極參與教學的最佳途徑，師生就感興趣的問題相互交流、相互補充，以此實現教學相長，這對學校整體的“學風建設”也有很好的促進作用。但是在傳統的課堂里，受時間和授課計劃的限制，能參與課堂問題回答的學生人數有限。筆者嘗試將一些答案不唯一的課堂問題的繼續回答轉移到云空間上進行，由于時間的延長和空間的擴展，使得更多的學生有機會表達自己的觀點，經實驗發現這種作法很適合選課人數眾多的公選課。現將該作法的好處總結如下：

1.節約課堂的交流時間，使得更多的學生有機會參與課堂問題的討論

在傳統的課堂里，一個學生從思考問題―舉手― 老師邀請起立―簡單自我介紹―回答問題―坐下，這樣一個簡單的流程至少需要1分鐘左右的時間，因此某個課堂提問能有30多位學生回答是不可想象的。但是通過空間卻實現了。例如，筆者在給學生講解《創新思維》課程講到“發明技法”一講時，給學生介紹了發明技法之一的“打孔法”，引導學生去發現生活中應用“打孔法”的物品，由于是公選課，同學是來自不同學院的學生，每次課堂提問時僅有2-3位學生會踴躍參與回答，而多數學生是有答案也“不敢”或“不愿意”在眾多不熟悉的同學面前表達自己的觀點，而通過空間繼續回答課堂問題的嘗試，這個問題，在課后的幾小時之內就有30多位同學通過留言板或私信提交了自己的答案。

2.使學生參與課堂互動的情況便于查詢、記錄，更好地實施考試改革

目前很多高校都在開展課程的考試改革，鼓勵多種考核形式。加強日常課堂考勤和管理，加大平時考核在成績認定中的比重是一種趨勢。[6]在筆者課程的考試改革方案中，積極參與回答課堂活動與回答問題的同學給予平時成績，但是在人數接近200人的公選課上，老師很難確認每一位主動回答問題學生的姓名而導致成績無法給出（雖然筆者在請學生答問題前自我介紹一下或下課時找老師去記錄加分成績，但有的學生很靦腆，不愿說出自己的名字或下課時不主動找老師記錄加分），但自從有了實名制的學習空間后，回答問題學生的信息、答案等都一目了然，既便于老師記錄學生參與課堂互動的情況，更好地實施考試改革，又無意中為學生在大學期間學習軌跡做了一個全景式的記錄。

3.培養學生的自信，給學生更多的展示機會

有人總結過一個規律：隨著年齡的增長，回答課堂提問學生的數量與積極性呈下降趨勢，即小學的課堂是全班回答問題、中學的課堂是多數人回答、大學的課堂是幾乎沒人回答問題。

經筆者了解，很多大學生不參與課堂提問的回答并不是不知道答案，而是因為“害羞”、靦腆或缺乏自信（很多學生愿意用私信來回答問題也是很好的證明）。但是，由于空間具有靈活的時空特點，對于某個問題所有的學生都可以在沒有別人注視的情況下通過電腦提交；甚至有很多次的回答機會，如有的學生很活躍，先提交一些答案，思考了一段時間后又提交一些答案，這些在傳統的課堂里都不易實現。

四、通過云空間實現師生高頻率互動，建立良好的師生關系，實現全員育人

古人云：“親其師則信其道”。當代教育也要求“立德樹人”。但是公選課有學生多、學生來源復雜、課時少等特點，因此師生之間的見面頻率不高，不像專業課的師生能在很多的本院活動見面。由于云空間是實名制的，還有個人的照片與簡歷等信息，通過空間交流，增加了師生“見面的機會”，故云空間既為師生搭建了彼此了解的平臺，又為師生架起了交流溝通的橋梁。

公選課教師可與來自不同的院部的選課學生通過空間進行全方位的交流，不僅是所學的課程，更有學生關心的其他問題的交流，如入黨（有的學生感覺入黨是班長與團支書的專利，別人沒有機會，向老師咨詢自己是獲得勵志獎學金的學生是否有機會入黨）、實習單位的選擇（尤其在校園招聘會后，好幾位學生通過空間向老師咨詢如何選實習單位，其實很多學生是錄用的單位較多，自己如何選擇的問題）、升學（專升本、考研等問題）、學習生活中遇到的其他問題（如交友、宿舍關系的相處等）。

還有個別平時與班里同學很不合群（可能是來自外省、住混合宿舍沒有自己班的學生），若喜歡上選修課的內容，在與老師交流課程問題的同時，還會通過空間對老師進行全面的了解后，更加信任老師，從老師的經歷中，找到咨詢的方向，交流的內容會慢慢擴大，從而能夠打開心扉，更好地融入到集體之中。任課教師可以通過云空間與很多學院的學生交流，解決學生遇到的各類問題，實現全員育人的理念。

五、豐富教學資源，提高授課效果

與專業課不同，公選課很難有合適的教材，基本都是教師根據情況自編講義。俗話說“教學相長”，在公選課中學生通過云空間參與課題問題的回答，對教師的幫助充分體現在“豐富了教學資源”。因為高校的學生，他們的知識面較廣闊，而且獲取信息的能力較強，且學生來自不同專業，學生們通過云空間參與課題問題的眾多答案，經整理后可以不斷豐富課程的教學資源。

此外，因為云空間既能為師生搭建交流合作的平臺，又能鼓勵學生發表自己的獨立見解，自然要比傳統的“一言堂”式的課題灌輸更具效率，自然也更會受到學生的歡迎，提高授課效果。

六、為今后的學生選擇公選課提供資源

由于在公選課學習空間的建設過程中，老師的信息、課程的所有資源及選課學生對課程的（隱性）評價都在空間上，這就無形中為今后的學生選擇公選課提供了豐富的資源，避免了盲目選課。通過查閱云空間上的資源，學生可以根據自己的發展需要和興趣愛好來選課，應充分利用公選課優化自己的知識結構，提高自己的綜合水平，而不是把公選課當成湊足學分的一種途徑而胡亂選。

參考文獻：

[1]隆平,舒均杰,夏豐,田偉軍.論基于世界大學城空間的高職課程教學創新[J].職業時空,2013,9(5):5-8.

[2]陳鴻俊.談世界大學城教師個人空間的六大功能[J].中國教育信息化,2012(3):87-88.

[3]靳娟,司楊.高校公共選修課建設與管理中存在的問題及對策――以北京郵電大學公共選修課為例[J].北京郵電大學學報（社會科學版）,2011,13(1):99-103.

[4]胡海燕,郭振華.提高選修課課堂教學的幾點體會[J].衛生職業教育,2013,31(4):79-80.

第3篇：科技創新與運用范文

一、科技進步對提高我省文化傳播能力和文化創新發展的重大意義

（一）科技創新和進步促進文化藝術品內在品格的提升

高品味和高質量的文化產品才能贏得市場，如何運用科技創新成果提升文化產品的文化品格是擺在文化領域的一個亟待解決的問題。科技創新和進步使得文化產品的文化品格有了進一步提升的空間和可能。例如，現代大型魔幻舞臺劇《黃粱夢》以武安地方藝術形式為基礎，綜合運用了魔術、雜技、搖滾、街舞等現代元素，獲得了良好的反響。正是其充分運用了科技創新成果，如多個表演區的舞臺升降旋轉設計，立體實景、網眼紗，激光動態成影技術，為傳統文化樣式注入了現代血液和活力，正是科技創新成果的運用的結果。

（二）科技創新和進步促進文化藝術產品形式的多樣化

由于科學技術的創新和進步在文化事業領域的運用，傳統單一的文化產品的樣式逐漸演變為多元素的綜合性藝術，這不僅拓展了文化產品的樣式，同時也開拓了市場。以舞臺的綜合實踐形式為代表的戲劇就突出表現對多種曲藝文化藝術形式的包容、吸收、整合、運用。

（三）科技創新和進步拓寬了文化藝術品推介途徑

科技影響傳播，傳播決定影響，當今信息社會，誰的傳播能力強大，誰就能廣為流傳。文化的影響取決于內容是否具有獨特魅力，同時也受傳播手段的影響。從某種意義上可以說，在現代的商業競爭和宣傳環境下，如何更有效地使用推介途徑幾乎決定了產品的成敗。科技創新成果對于提高文化生產傳播效率和效能具有決定性意義，對正在努力適應現代商業社會的文化事業來說就更是如此。河北文化領域的劇團、單位，如果不能有效地推出“產品”，就難以獲得充分的發展。現代互聯網和數字技術的廣泛運用為文化事業的推介和傳播提供了有效的途徑和平臺。

1.互聯網平臺的運用

互聯網提供了快捷的通信與信息檢索手段，也提供了巨大的信息資源和服務資源，能否盡快且有效推介和宣傳自身就在于是否有效運用這一相互交流、參與的平臺。河北省文化廳市場處、宣傳處等部門利用網絡向國內外的政府機構、組織團體、個人作出了卓有成效的推廣和宣傳。

2.數字電視、廣播等影音媒介

科技的創新使無線傳輸、移動存儲成為可能，再加上高清液晶顯示，使數字移動電視、車載電子系統、廣場電子傳播系統等可以出現在任何需要的角落，有效且合理利用這些高科技媒介成為文化產品自我宣傳的有效手段。

3.報紙、書籍、橫幅、傳單等紙質文字媒介

傳統的宣傳推介工具也在科技創新中發揮著獨特的功能。科技創新成果拓寬了傳播的途徑，文化產品作為商品的屬性要更好地彰顯，用于宣傳和推廣的方式和途徑就要按照商品的流通規律來進行。

（四）科技創新和進步增強了文化藝術品傳播效能

文化產品的宣傳不僅途徑要寬廣，更重要的是效果要好。要站在科技發展的最前沿，充分運用先進技術手段改造傳播模式，推進和豐富文化的生產方式與表現形式，增強文化產品的表現力、吸引力和影響力，努力構建新的傳播方式、公共文化服務平臺和健康精神文化生活空間。

要增強文化藝術品傳播效能就必須找到最有效的傳播媒介，因為不是任何媒介都適用于每一種文化產品的，受眾（消費者）的群體不同、層階不同、喜好不同，決定了沒有包治百病的靈丹妙藥。只有找到最適合的推介和傳播媒介，才能收到成效，甚至事半功倍，綜合多種推介途徑往往會收到較好的宣傳效應。

（五）科技創新和進步刺激了受眾的消費欲望

消費欲望是建立在對消費品的質量和傳播效應上的，對文化產品產生消費欲望的過程是不斷有“信號”刺激的過程。

1.消費欲望產生的必要條件

消費欲望的產生建立在文化產品這一特定消費品的“質量”上。文化產品質量是核心，前文也論述了科技創新成果為文化產品的品格的提升和樣式的多元化發展提供了空間，就是為文化產品的質量添加籌碼。

2.消費欲望產生的充分條件

好酒也怕巷子深，僅僅靠文化產品的質量是無法徹底保障其有足夠的市場效益，尤其在現代的商業社會“眼球經濟”的背景下就更是如此。沒有足夠的宣傳和推介，沒有引導消費欲望的渠道，就沒有消費欲望的產生。

所以說，科技創新和進步在文化藝術品的生產和傳播中的廣泛運用的目的就是使文化作為商品的本質得到實現，文化藝術品的內在品格、多樣形式，以及多元而有效的傳播途徑共同激發了對文化藝術品的消費欲望。

科技創新和進步對文化事業的意義重大，上述五個要點貫穿了文化產品的生產、流通、消費的三個方面，科技創新和進步作用在其任何一個環節當中。文化產品的目的就是獲得消費的認可，消費欲望的產生正是建立在文化產品的內在品格、多樣形式和推介宣傳的多渠道和高效能上，而這“合力”的基礎正是科技創新和進步。

二、河北省文化事業應用科技進步和創新成果的現狀和問題

（一）河北省文化事業應用科技創新成果的現狀

1.舞臺文藝演出行業

河北省在舞臺文藝演出行業的資源方面具有獨特優勢和豐厚的文化積累，僅戲劇劇種就達21個，其中河北梆子、評劇等在全國廣有影響。舞臺文藝是一個立體的效果，是舞臺演員在聲、光、影、電下的綜合展現，這就和科技創新成果的應用密不可分。河北省各文藝單位為打造高質量的舞臺表演效果，大力推進自身對科技創新成果的引進、吸收、應用。

河北省話劇院積極引進高端設備，提升自身對科技創新成果運用。例如，由Z80單板機、CRT顯示器等組成的WDW-1型舞臺控制系統、360度旋轉搖頭式電腦燈（由燈體轉動帶動光束運動，可形成三基色組合變化、光線明暗變化、圖案組合變化、圖案旋轉變化、棱鏡效果變化、柔光效果變化、鏡頭光圈收縮變化、鏡頭調焦變化、鏡頭變焦變化、光束頻閃變化）、MD、音箱、無線話筒等，上述科技設備的運用能夠產生出豐富的藝術效果。

河北梆子劇院也有大量的科技成果的應用，如電腦燈控制臺、常規燈調光臺、搖頭電腦燈、染色燈、燈光換色器、字幕機等設備。盡管如此，劇院在運用科技創新成果方面仍與國內同級院團有差距，例如音響沒有數字化設備，全是模擬設備。而且已有設備只能保證一個團的正常演出，且舞臺呈現達不到理想效果，搞大型演藝活動時常租賃設備，科技創新成果投入有限，在一定程度上限制了劇團的發展。

同樣，河北省歌舞劇院盡管在道具、布景上借助計算機軟件的科技成果（PhotoShop或AutoCAD）來完成設計工作，然而音響設備同樣也只是模擬設備，沒有數字化音響設備。其他科技創新設備有電腦搖頭燈、電腦掃描燈、電腦搖頭燈、筒燈換色器、電腦燈控制臺、煙霧機、電動葫蘆、LED高清大屏幕等。雖初步實現了升降臺、推拉臺、吊掛系統等較好的舞臺效果，但已有的設備依然很難達到國內高端水平。另外，限制劇院發展的瓶頸還在于高科技成果應用人才的缺乏，受待遇、學歷、人事制度等方面的限制，掌握高科技創新成果的應用人才的缺乏，熟練操作的燈光人員8人（占劇院人數的2%），會使用數字化設備的人員只有4人（占劇院人數的1%），劇團表演效果難以達到理想的程度。所以，調查情況表明，僅僅是科技創新成果的引進還不能完全保證劇團的順利發展，人才的引進同樣必不可少。

2.圖書報刊行業

以紙質媒介為特征的圖書報刊行業和科技創新成果有著天然的聯系，數字編排、數字傳輸、數字存儲、數字印刷等正是科技進步的創新成果帶來的巨大便利。以河北畫報社為例，其積極推進的“畫報數字化”，因不拘泥于傳統的紙質媒介形式而引人矚目，這一舉措是積極應對現代電子科技創新的步伐作出的戰略性調整，使畫報這一傳統的紙質媒介形式展現出多樣態的產品形式。畫報出版廣泛運用數字電子技術,包括原創作品的數字化、編輯加工的數字化、排版設計的數字化、印刷復制的數字化、發行銷售的數字化和閱讀消費的數字化（數字版網上閱讀）。其著力營建的河北省最大的圖片資料庫――“河北省圖片資料館”擁有先進的數字存儲設備，其中的2.4TB的磁盤陣列，相當于2457G，如此巨大的存儲功能在以前是無法想象的。當然，科技創新成果帶來便利的同時，也不得不考慮到資金是科技成果引進的基礎和保障，硬件設備的升級換代是其實現條件，資金不足成為發展的最大制約性因素。

3.文物相關行業

河北省是文物大省，擁有全國重點文物保護單位168處，其數量處于全國前列。現代科技創新成果同樣對提高文物相關部門的探測、發掘、整理、保護等環節意義深遠。河北在田野考古記錄手段上開始跨入數字化的門檻，初步開發了田野考古資料計算機管理系統或數據庫，并運用各類數據采集儀記錄和保存考古數據，使用電子全站儀測繪和記錄考古遺存，河北省文物研究所利用航拍、遙感等先進科技手段保存和采集出土文物及遺跡信息，并在具體操作手段和實用方法中大量運用科技創新成果帶來的便捷。河北文物部門在很多方面還存在較大的發展空間，其他省份已建立了基于GIS和三維仿真的數字考古系統，以綜合遙感、地理信息系統、全球衛星定位系統的“3S”虛擬現實技術，此技術可以在立體地復原出文物古跡在各種特定的環境下文物的保存形式，通過數字仿真和虛擬復原可以重建古遺址及環境的動態變化過程。文物勘察、發掘、保護、研究的成效，是建立在以高端科技設備的強大優勢的基礎上，因此，科技設備的完備才能發揮更突出的效用。

4.文化基礎設施建設

文化基礎設施的建設關系到文化事業的發展，是文化生產和擴大影響力的主要陣地。我省擁有很多科技含量高的演出場所和文化設施，如人民會堂、河北會堂、河北省藝術中心、河北美術館、河北大戲院、河北省博物館、河北省圖書館等等。隨著河北省致力于建設“文化大省”目標的推進，會有越來越多的高科技多功能的文化基礎設施的建造、升級和完善來滿足人民群眾日益增長的文化消費的需求，從而為我省文化事業發展奠定堅實的基礎。

（二）河北省文化事業應用科技創新成果面臨的問題

1.科技創新成果的引進機制有待健全

科技創新成果的引進需成立專門的職能部門，針對當前先進的科技成果進行綜合考察，對相關運用領域進行推介，審核科技創新成果的運用情況，為進一步引進作出評判，切實起到科技創新成果和文化事業運用的中介作用。

（1）綜合性考察

（2）專業性測評

（3）針對性引介

（4）全面性審核

2.科技創新成果引進的財政扶持機制有待完善

3.引進運用科技創新成果的人才政策有待調整

4.對已有科技創新成果消化吸收和應用觀念有待深入

5.鼓勵并加強自身對科技創新能力的培養

6.對綜合運用多種科技創新手段的意識有待強化

三、科技進步對提高我省文化傳播、網絡文化引導能力的思路

（一）各文化事業單位在充分認識科技進步對我省文化發展的重大意義基礎上，努力實踐“兩手抓”，既要抓好先進技術的引進與應用，又要抓好從業人員的技能培訓，兩者相輔相成，缺一不可。

1.各個單位在運用科學技術中對自身的硬件升級

各單位在運用科技進步提高自身能力過程中，結合各自實際，對有利于本部門行業的高科技產品和技術手段分門別類，積極加以引進，再通過與自身特點相結合，充分運用先進技術對傳統工藝的改造升級，達到完善提高的目的。

2.各個單位在運用科學技術中對自身的軟件升級

優秀的人才資源是科技進步的第一資源。人才是國家發展的戰略資源，文化科技進步和創新的關鍵是人才。堅定不移地落實黨和國家制定的“實施人才強國戰略，堅持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的重大方針，形成廣納群賢、人盡其才、能上能下、充滿活力的用人機制，努力造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，把優秀人才集聚到國家科技事業中來，開創人才輩出的生動局面”。

我們可以利用這一契機，對各單位內部從事文化業務及技術專業人員進行一次技能提升，提高廣大文化工作者的技術能力和對高新技術的認識，使其從工作理念到工作方法真正做到與時俱進，只有通過軟硬件的共同提高，才能推動文化發展。

3.各個單位在運用科學技術中要開拓視野

在實踐文化科學技術進步中，各文化事業單位還應立足自身，開拓視界，主動關注其他高科技領域最新動向，積極開展科技交流合作，從多學科的知識融合，到新技術的綜合運用，吸收一切可以提高自身能力水平的元素。例如，在文物保護事業方面，文物科技水平進步十分顯著，應用最新的科技成果已經成為文物保護事業的重要手段。因此，通過開展各類科技成果交流會，展覽會等多種形式，創新科技載體，加大應用力度，才能使科技進步更好地為文化事業服務。

（二）拓寬宣傳渠道，加大傳播宣傳力度

在文化宣傳方面，我們既要關注傳統媒體，又要發揮新興媒體的優勢，拓寬渠道，多種方式建立文化傳播平臺。在各種媒體中，網絡媒介具有多項其它媒介所不具備的優勢，多維宣傳、受眾群體觀念新、建設成本低、速度快、更改靈活、制作周期短、交互性強、傳播范圍廣、可重復和可檢索等，可稱之為是時效性最強的宣傳手段，這些特性使之與文化傳播有極強的互補性，我們可以從多方面加以利用。

1.形成一個完整的文化交流平臺

在應用先進技術方面，通過建立各類文化網站，介紹各類文化資源，及時文化動態，實時轉播文化方面重大事件，相關視頻，同時，對現有文化資料進行網上鏈接，公布部門工作人員聯系方式，開通博客空間，多途徑拓寬聯系方式，使之形成一個完整的文化交流平臺。

2.宣傳河北文化形象的新載體

利用網絡媒體宣傳河北文化，拓展河北文物博物、文化產品等信息渠道，開展網絡介紹、咨詢、引導、銷售為一體的服務模式，形成宣傳河北文化形象的新載體。

3.互通有無，形成強大的宣傳渠道

各文化事業部門均可在內部網絡媒介上部門信息，介紹經驗，使各部門間互通有無，拓展聯系方式，形成信息豐富、功能強大的宣傳渠道。

（三）通過成立文化部門科技進步相關體制機制，進一步加強對全省文化部門科技進步工作的領導。要以服務國家目標、調動廣大科技人員積極性和創造性為出發點，以促進全社會科技資源高效配置和綜合集成為重點，以加快建立以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系為突破口，以推進國家創新體系建設為重要目標，深化科技體制改革和各項配套改革，形成有利于促進科技進步和創新、有利于推動科技成果向現實生產力轉化、既體現中國特色又符合科技發展規律的充滿活力的體制機制。

1.成立這一機構以便更好地聯系各個所涉單位，結合我省實際，關注最新的科技動態。

2.研究新科技在各個文化領域的應用。

3.引導院團館在實際應用中對新技術的推廣開展。

4.以該機構名義組織全省文化科技進步活動，在我省文化部門中開展技術創新活動，開展各類推廣介紹，積極參加各類交流展覽活動，將我省文化資源推向市場。

四、科技進步對提高我省文化傳播、網絡文化引導能力的政策措施

（一）成立文化科技管理部門

成立文化科技管理辦公室，與廳文化產業處、藝術處、計劃財務處等部門協調工作，對接下屬各院團、局，負責以下各項具體政策與措施的實施。

（二）建立和完善文化科技表彰獎勵政策

1.完善文化科技進步獎獎勵辦法

參照文化部于1995年頒布實施的文化部《文化科技項目管理辦法》，結合我省實際，將河北省文化廳于2004年頒布的《河北省文化科技進步獎獎勵辦法》進一步完善。

具體體現在現有獎勵辦法基礎上，增加一些凸顯文化科技獎勵對象的科技性、實用性、時代性等特征的內容，使該獎勵辦法能夠有效刺激廣大文化系統上的科技人才與單位的創新積極性，更好地為我省文化事業服務。

敦促相關部門對修改后的獎勵辦法進行落實、監督。

2.重視文化藝術作品獎項中的科技含量

在選送和評比國家級、省級等各類文化藝術獎項過程中，在高度注重作品的思想性、藝術性的基礎上，也對作品的科技創新含量予以關注。對于充分應用先進科學技術手段有效提高了的思想性藝術性的作品予以適度嘉獎。

（三）加強文化科技人才隊伍建設

1.制定出臺專業技術人員定期學習培訓政策

聘請業內專家，對各單位科技骨干人員定期進行專業技術培訓，提升我省文化科技人才隊伍整體素質與水平。

2.整合文化科技人力資源

針對我省文化科技應用中出現的實際問題，設立交叉學科課題，協調各單位文化科技人員或跨單位、或跨領域進行合作、協作研究，有效整合省內文化科技人力資源。

（四）增加文化科技資金投入

通過申請、調研、審批等程序嚴格把關，逐步增加文化事業資金投入中文化科技投入的比重，為文化事業的飛躍性發展提供有力保障。

1.保障日常技術設備的更新換代

認真審查記錄各單位器材設備更新申請，保障日常使用技術設備的維持維護與更新換代，以促進各項工作正常進行。

2.注重先端科學技術的采用

更加注重國內外先端科學技術的采用，開辟綠色通道，優先審批程序，加快審批速度，使其能夠搶先為我省文化事業建設服務。

3.設立河北省文化科技研究專項基金

設立河北省文化科技研究專項基金，資助單位、個人、跨單位協作團體等能夠安心研究，早出成果。

（五）拓展文化科技運用空間

敦促各單位迅速建立健全網絡主頁，要求單位內部各部門對于網絡主頁的建設予以積極支持與協作，利用網絡手段切實提升我省文化傳播和網絡引導能力。

第4篇：科技創新與運用范文

關鍵詞：科技創新大賽；網絡；共享與推廣；微課；DV

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X(2016)02(a)-0144-02

隨著素質教育的全面推進與提升，科技創新教育作為能顯示學校素質教育水平與特色的指標之一，越來越得到學校的重視。在科技創新教育中怎樣運用現代化的信息技術手段，開展好教育教學活動，提高學生的科學素質與培養學生的創新精神。已成為每一位科技輔導員應該積極學習與探究的重要教學問題。

1信息技術在青少年科技創新大賽指導中的應用

每年一次的市級、省級和國家級青少年科技創新大賽為廣大熱愛科技創新的學生與積極投身于科技創新教育的教師提供了一個展示自身特長、潛能，提升自身科學素養的優秀平臺。輔導老師在指導學生開展創新課題探究時，很關鍵的一步是指導學生怎樣運用網絡資源對所思考的創新問題進行學習與查新，找到尚未有人研究過的創新問題或創新點，從而確定探究方向，這一步關系著課題在創新大賽中的成績檔次。如：學生發現校園中呈紫色的成熟的大葉女貞子果實未被加以利用，首先，通過實驗，指導學生檢驗到它的果仁中含有豐富的三價鐵離子[1]，果皮可以作為顯色豐富的酸堿指示劑。其次，通過指導學生在百度、谷歌、中國知網、萬方數據等網站進行查新后，發現女貞子樹是西南地區有地域特色的綠化樹種，凈化空氣能力強，它的樹皮、樹葉、果仁可作為藥用。并且，沒有查詢到有關將女貞子果仁應用于實驗改進方面的探究。最后，確立了開展題名為《巧用女貞子果實改進的兩則學生分組化學實驗》的課題方向，并開展了細致、深入的研究，該課題于2012年獲第27屆青少年科技創新大賽貴州省一等獎，全國二等獎。又如：學生想到探究《自動澆水花盆的設計》《汽車廢氣能轉電能裝置》《灌裝液化氣冬季防凍裝置的設計》等課題，在指導學生進行網絡查新后，發現已有人應用類似的原理研究過，甚至比同學們的思路、方法更好。遇到這樣的情況時，我們常常鼓勵學生另外思考新的創新課題，或者另辟新的思路解決問題，如：代雯同學另辟新思路，想到利用花盆在缺水與澆水時的重量變化，通過自制裝置，采用彈簧原理、杠桿原理、壓強原理實施了花盆的自動澆水。該課題于2013年獲第28屆青少年科技創新大賽貴州省二等獎。

2信息技術在科技創新教學中的應用

2.1建立科技創新網絡平臺促進優秀教學資源的共享與推廣

科技創新教學是該校的一項特色教學，2010年至2015年，我帶領學校老師指導學生開展科技創新大賽競賽項目及實踐活動，共獲全國一等獎1個，二等獎3個，三等獎23個，貴州省一等獎25個，二等獎27個，三等獎59個。2014年開始，我們總結了獲獎的成果與教學方法，建立了安順二中環保創新共享交流網絡平臺，開展《高中化學校本特色環保創新教育共享交流平臺的建立與應用》課題研究，通過開設以下四個網頁窗口：“節能減排”教學實踐、“創新教育成果”“交流與討論”“您的共享資源”，實現環保創新教學資源的共享、交流與優秀成果的推廣，該課題研究獲中央電教館“十二五”2013年度專項課題立項資格。

2.2利用信息技術，積累科技創新活動音視頻優質教學資源

在每一年的科技創新大賽比賽及學校每年的科技日、科技周活動中，我們會通過照像，攝像的方式，記錄科技活動內容，并通過利用繪聲繪影軟件，將照片、錄像制作成視頻動畫。如：在2015年我校的科技日活動中，拍攝了“航空講座、航模制作與飛行表演、理化生興趣實驗探究、科技創新作品展示與交流、3D科普展”等科學活動，此外，2013年至2015年期間，我們攝制了10多個學生在科技創新大賽上獲獎作品的展示視頻。這些積累的視頻資料，為科技創新教學提供了真實、生動、直觀的課堂效果，提高了課堂教學效率，促進了學生的科技創新成長。

2.3利用信息技術，開發科技創新微課及DV教學資源

有些有意義的、成功的科技創新教學活動，老師可通過總結的方式，運用信息技術，制作成微課教學視頻。如：我們總結了在青少年科技創新大賽上獲獎的科技實踐活動作品,如：《節水減排生態道德教育創新探究與宣傳實踐活動》（獲全國一等獎）、《“低碳實驗綠色排放”化學實驗創新與實踐》（獲全國二等獎）、《“綠色責任——廢舊電池的回收宣傳與創新利用”》（獲全國二等獎）等，我們制作了《化學實驗中“節水減排”創新課題探究方法》，《實驗中“變廢為寶”的創新方法》《廢舊電池創新利用的方法》《怎樣開展植物學科環保創新課題探究》等微課視頻，通過5分鐘左右的微課視頻，讓學生能快速地、高效地了解各學科開展科技創新的方法及成功案例。此外，我們還利用校本課、課外活動課、信息技術課，組織學生積極開展科技創新DV視頻制作，制作了《多功能墻面清洗刷的創新制作探究》《防溺水手臂式救生圈的制作》《生活中鋅錳原電池原理的探究》等DV視頻。這種，利用信息技術手段，重視科技創新教育與學科資源的整合與應用的現代教育理念與方法的改變，對于促進學生個性、潛能的發展，起到了很好的推進作用。作為科技教育工作者，我們應該充分利用信息技術的先進性、靈活性，高效性為科技創新教學服務，積極開發科技創新教學資源并通過網絡及媒體進行共享與交流，共同為學校、國家培養高素質的科技創新人才。

參考文獻

[1]人民教育出版社課程教材研究所化學課程教材研究開發中心主編.普通高中課程標準實驗教科書（必修1）[M].北京:人民教育出版社，2006:7-102.

第5篇：科技創新與運用范文

中圖分類號：F832；F124.3 文獻標識碼：A 文章編號：1001-8409（2017）04-0019-04

Abstract： Base on the panel data of 29 provinces from 2001 to 2013 in China， this paper measures the technology finance and technology innovation. Meanwhile， using Spatial Durbin Model （SDM） in the condition of spatial distance weights and spatial economic weight， it empirically tests whether technology finance could promote technology innovation， and whether the regional technology innovation is affected by the development of other provinces technology finance. Results show that， the technology innovation in space is not randomly distributed， but has a significant spatial autocorrelation， and the development of technology finance can significantly improve the regional technological innovation ability. In the features of spatial geographical and social economic， technology finance has a significant positive effect on technology innovation， and the development of provinces technology finance can influence the other provinces technology innovation.

Key words：technology finance； technology innovation； spatial autocorrelation； SDM

科技是第一生產力，科技創新是促進結構調整、產業升級和經濟發展的第一推動力。黨的十明確指出，科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。科技創新離不開金融的支持，金融發展需要科技的助推，科技創新必須與金融創新有機結合，相互作用，相互推動。因此，如何利用科技金融推動科技創新能力的提升和增強國家核心競爭力，是經濟新常態下的重要熱點問題。

1 文獻綜述

關于科技金融和科技創新的相關問題，學者們從不同視角進行了研究。國外學者對“科技金融”的解釋接近于“科技與金融”，強調的是科技與金融的互動關系，并沒有對科技金融進行定義。大多數研究側重從不同角度分析金融如何影響科技創新，King和Levine通過構建內生增長模型，以企業創新活動為紐帶，把金融與經濟增長聯系起來，認為金融系統能夠促進創新，主要通過評估篩選潛在的項目、籌集資金、評估創新活動風險和預估未來利潤來實現，金融與科技的協同是促進經濟增長的重要原因[1]。Neff指出，金融與科技創新相互影響，沒有金融支持，企業的科技創新就非常困難[2]。Atanassov等采用計量實證分析方法對1974～2000年美國上市公司融資與科技創新關系進行了研究，結論顯示：擁有更多創新項目的公司更容易通過多種方式（如公債和股權）獲得融資，能夠在未來獲得更多的創新產出，導致未來價值增加20%以上；而創新項目較少的公司一般通過銀行貸款融資，未來的創新產出較少[3]。也就是說，擁有多種融資方式自由權公司的科技創新能力優勢更加顯著。

相對國外學者從科技與金融相結合的視角研究而言，國內學者從不同角度對科技金融進行了研究。趙昌文等最早對“科技金融”的概念進行了界定[4]。之后，國內學者在微觀和宏觀層面上對科技金融進行了諸多研究。葉莉等以我國322家科技型上市中小企業（2006～2014年）為樣本，運用計量分析方法的實證結果顯示：政策性、自主型資金對科技創新具有顯著的積極推動作用，特別是政策性融資對科技創新表現出極強的正向作用[5]。張玉喜和趙麗麗采用2004～2012年中國30個省（市、自治區）的面板數據，結合靜態和動態面板數據模型方法，實證分析了科技金融投入對科技創新的作用，結果表明在短期內，科技金融投入對科技創新具有顯著正向作用，而長期并不顯著[6]。徐玉蓮等在分析區域科技創新與科技金融系統協同發展的基礎上，通過構建區域科技創新與科技金融系統協同發展的系統動力學模型，揭示了系統協同發展的運行機理，提出了實現系統協同發展的方略[7]。尹志超等采用2013年中國家庭金融調查數據，研究了金融知識對家庭創業決策和創業動機的影響，結果發現金融知識水平越高，家庭參與創業活動的積極性就越高，家庭就會越主動??業[8]。基于協同學理論，和瑞亞和張玉喜構建了耦合協調度模型，對我國28個省級區域的耦合協調度進行了評價，研究結果顯示，我國各省級區域科技創新與公共金融的耦合協調程度整體較低，大部分區域公共金融滯后于科技創新[9]。王任祥和楊曼利用兩階段GMM回歸模型，從最優化視角論證了科技創新與金融創新最佳耦合協調的存在性，認為科技創新與金融創新耦合協調度對經濟效率的提升具有顯著正向作用[10]。

盡管國內外學者對科技金融和科技創新的有關問題從不同角度進行了研究，但仍然有不足之處，主要表現在：①多數學者在現有經濟理論基礎上，分別研究了金融發展、科技創新對經濟增長等層面的影響，但忽略了科技金融對科技創新的影響。事實上，科技金融對科技創新會產生直接或間接的影響。②現有研究對科技金融和科技創新的評價表現為兩種極端：大多數研究采用單一指標來評價科技金融和科技創新，與當前科技金融和科技創新日益復雜化的現狀不協調；有些研究采用很多分析指標，使得某些指標之間高度相關，造成研究結果偏誤。③現有研究很少考慮空間面板數據的空間依賴性和空間相關性。實際上，科技金融和科技創新數據具有很強的空間關聯性，Tobler和Anselin認為，一個地區某一屬性與鄰近地區同一屬性是相關的[11，12]。因此，如果理論和實證研究忽略空間相關性，就會使得相關研究的結論缺乏解釋力和說服力。針對以上不足，本文的貢獻在于：①從理論和實證雙重層面分析科技金融對科技創新的影響。②通過構建多指標評價體系對科技金融和科技創新進行評價。③運用空間杜賓計量模型，分析科技金融是否顯著地提升了科技創新能力，各地區科技創新是否具有空間依賴性。

2 指標構建及數據來源

本文通過構建空間計量模型對科技金融是否促進科技創新進行實證研究，需要解決以下問題：①科技創新的測度問題。目前，國內外文獻普遍采用專利授權量作為科技創新的變量，忽略了科技創新能力的多指標特性。于此，本文從科技創新投入、科技創新產出、科技創新擴散和科技創新環境四個方面評價科技創新能力。②科技金融的評價問題。本文根據科技金融的界定，選取能夠代表各省市區發展狀況和現實情況的科技金融評價指標。

2.1 科技創新能力（inno_tech）的評價

為了能夠全面地評價各地區科技創新能力，本文基于徐玉蓮、宋躍剛和杜江等提出的有關思想[7，13]，主要從科技創新投入、科技創新產出、科技創新擴散和科技創新環境四個方面評價科技創新能力，表1顯示的是科技創新能力指標體系和權重。

2.2 科技金融（fina_tech）的測度

國內外文獻關于科技金融的研究較少，對于科技金融的評價指標更是沒有統一的標準和體系。本文基于徐玉蓮等度量科技金融的基本思想[7]，從科技信貸額、科技信貸占GDP比重、風險機構投資總額、風險投資機構數量、科技型上市公司總市值和科技型上市公司數六個方面來衡量科技金融，表2顯示的是科技金融指標體系和權重。

2.3 控制變量

事實上，盡管科技創新受到科技金融的影響，但也受到其他因素的約束。本文借鑒宋躍剛、張林等采用的方法[13，14]，對一些可能影響科技創新的主要因素進行控制，這些因素包括：產業的集聚程度用集中化指數（hhi）和專業化指數（sli）衡量①；產業結構（stru_indu）用第三產業產值占GDP比重度量；金融深化程度（deep_fina）用信貸總額占GDP的比重衡量；對外開放程度（openess）通常用進出口總額占GDP的比重度量；人力資本投入（human）用Barro和Lee提出的勞動力平均受教育年限近似表示[15]；城鎮化水平（urban）選用城鎮人口占總人口的比重度量。

2.4 數據來源及其處理

為了保證研究的客觀和真實，充分考慮數據的易得性和可行性，本文選取的樣本是除西藏自治區和海南省外的29個省（市、自治區）2001～2013年期間的省際面板數據①。以上變量的數據來源于《中國統計年鑒》《中國科技統計年鑒》《中國教育年鑒》《中國高技術產業統計年鑒》、國泰安數據庫和WIND資訊金融數據庫。在指標的計算過程中，為了保證各指標跨年度可比性，對各項指標進行無量綱化處理②，然后通過熵權法算出每個指標的權重和綜合值。對于部分年度缺失的數據，通過線性插值法填補。

3 空間計量模型的構建

3.1 空間矩陣構建及空間相關性檢驗

關于空間計量模型的問題，一般通過空間依賴性檢驗比較LMLAG和LMERR的顯著性來選擇[17]，但是適用于截面數據而非面板數據。對于面板數據而言，本文依據宋躍剛和吳耀國的檢驗方法[13]，結果顯示應該選擇空間杜賓模型③。然后，對空間杜賓模型進行Hausman檢驗，卡方統計量為36.39，對應的P值幾乎為0，在1%的顯著水平下，拒絕隨機效應的原假設，選擇固定效應模型。

4 實證結果和分析

4.1 空間相關性檢驗

為了判斷各省（市、自治區）科技創新能力在空間上是否存在策略性互動的可能，本文選取我國29個省（市、自治區）2001～2013年科技創新面板數據作為空間單元觀測值，對被解釋變量科技創新（lninno_tech）進行了Morans I檢驗，如表3所示。根據Morans I檢驗值，各地區科技創新能力的Morans I統計值總是大于期望值-0.036，在1%的顯著性水平下，存在顯著的正向相關性，表明科技創新能力在空間上并非呈現隨機分布狀態，而與具有相似空間特征地區的科技創新能力密切相關。

4.2 回歸結果及其分析

本文運用中國29個省（市、自治區）2001～2013年科技創新和科技金融的相關數據，共377個觀測值，分別進行了普通面板模型和空間杜賓模型回歸①，結果見表4。

根據表4模型（1）至模型（5）的回歸結果可以看出，無論是否考慮其他因素的影響，各地區科技金融能夠顯著地促進區域科技創新能力提升。

（1）通過普通面板回歸結果（1）顯示，在1%的顯著性水平下，解釋變量科技金融系數顯著為正，科技金融水平每提高1%，區域科技創新能力就會提高0.19%。表明科技金融??科技創新有著明顯的正向促進作用，在一定程度上說明科技金融能夠顯著地提升區域科技創新能力。

（2）由地理權重和經濟權重的空間杜賓模型回歸結果（2）至回歸結果（5）顯示，在1%的顯著性水平下，空間自回歸系數（ρ）全部為正，說明各地區科技創新存在顯著的正向相關性，即每個地區科技創新受其他相似空間特征地區科技創新和科技金融的影響。

（3）從系數值大小看，與地理特征權重模型（3）的相關系數相比，當模型中引入了專業化指數、集中化指數、產業結構水平、開放水平、金融深化程度和城鎮化水平等控制變量后，社會經濟特征權重模型（5）的相關系數相對較高，即在空間經濟權重下，各地區科技金融水平每提高1%，科技創新能力就會提高0.155%，高于空間地理權重下的0.129%。說明社會經濟因素對科技創新的影響更加明顯。

（4）就其他控制變量而言，考慮空間地理權重模型（3）和空間經濟權重模型（5），在5%的顯著水平下，集中化指數、產業結構、金融深化程度和人力資本對各地區科技創新能力有顯著正向作用，說明一個經濟體的產業集中化程度、產業結構特征、金融深化程度和人力資本在一定程度上都能夠促進科技創新能力的提升，但是產業專業化指數、開放程度和城鎮化水平對各地區科技創新能力的影響并不顯著。

5 主要結論和政策啟示

本文考慮了區域科技創新的空間依賴性，采用空間杜賓模型對科技金融是否促進科技創新進行了實證檢驗，得到如下結論：

（1）科技金融能夠顯著地促進區域科技創新。無論是采用普通面板回歸，還是采用空間杜賓模型回歸，都顯著地支持科技金融促進區域科技創新的理論。

（2）科技金融對科技創新能力的影響呈現空間互動效應。即各地區科技創新能力受其他地區科技創新和科技金融發展水平的影響。

第6篇：科技創新與運用范文

一、引言

近年來，我國科技投入和產出皆在大幅度增加，這將為經濟發展提供轉型動力和路徑。早在2011年，國家就了《國家“十二五”科學和技術發展規劃》，規劃中對科技與金融的融合以及金融支持科技產業發展的服務機制和多渠道多層次融資體系進行了專門的闡述。而在經濟轉型和市場經濟體制完善的過程中，資源投入的效率受多種因素的影響而具有不確定性，因此，研究金融資源支持科技創新的效率有著重要的意義。

國外學者有關金融與科技之間關系的研究主要集中在以下幾個方面：第一，技術創新來自銀行的影響。Benfratello等（2008）對意大利公司的研究表明地方銀行顯著地影響了企業開展技術創新活動的成功率。Giannetti（2012）認為銀行的金融支持對高技術企業引進新產品能力和開展創新活動起到了顯著的作用。第二，資本市場對科技創新的影響。King等（1993）、Aghion等（2005）分別研究了直接融資市場流動成本、金融創新、金融約束對科技創新的影響，認為直接融資市場可降低科技創新風險、促進全社會的投資。第三，風險投資對技術創新的影響。Gil等（2006）認為在一定條件下，風險投資是推動高新技術集群轉化的重要因素。第四，政策性金融對科技創新的影響。Gerard等（2003）認為政策性金融通過彌補市場失靈促進科技創新；而Fontana（2009）則認為政策性金融通過統籌調控促進科技創新發展。

近年來，國內關于金融與科技之間關系的研究成果頗豐。王認真（2014）運用探索性空間數據分析方法對我國省域科技金融與技術創新的空間相關性進行了分析，結果表明其存在顯著的空間依賴性。俞立平（2015）研究了國家創新中科研經費投入的貢獻，結果表明對科技創新貢獻最大的是政府科技投入，其次是企業科技投入，最低的是研發人員全時當量，貢獻不顯著的是銀行科技貸款。鄭玉航（2015）等分析了政府、金融信貸、資本市場等金融服務科技創新的有效程度。程慧平（2015）等運用SFA方法，對我國的R&D創新和轉化效率進行了分析，結果表明整體效率低下，東部地區最高，中部次之，西部最差。目前國內關于金融支持科技創新效率的研究，主要運用以下幾種方法來進行：第一，運用層次分析法（AHP）進行加權評價。王海等（2003）利用經過AHP加權后的評價指標體系和模型對科技金融結合效益進行了實證分析。第二，運用傳統DEA模型進行效率評價。孫伍琴等（2008）運用DEA模型測算了我國23個省市金融發展促進技術創新的效率，認為金融發展對技術創新和技術產出效率的作用越來越明顯，并呈現逐漸加強的態勢。第三，運用DEA模型與Malmquist指數進行效率的靜態和動態評價。馬衛剛（2014）對我國科技和金融結合的效益進行了動態與靜態分析，結果表明其結合效益負增長主要在于金融資源配置效率的下降。第四，運用三階段DEA模型進行效率評價。楊鳳鳴（2014）等基于三階段DEA 模型對我國2011年省際科技資源配置效率進行了測算，發現我國科技資源配置效率較低，且區域差異明顯。

曾勝，張明龍：基于三階段DEA模型的我國金融支持科技創新效率評價

總體來看，已有研究文獻存在以下局限性：一是從要素投入來看，已有文獻更多是從產業內部的要素投入和科技產出進行效率評價，沒有以金融為要素投入進行效率研究；二是從研究方法來看，有關金融與科技關系的研究主要采用DEA模型和Malmquist指數方法，而Fried等（2002）認為DEA模型沒有考慮外部環境和隨機干擾對決策單元的影響，得到的效率值并不一定真實，而已有的三階段DEA模型分析缺乏時間跨度的考察；三是從研究范圍來看，已有文獻的研究側重于部分省份或經濟區域，缺乏考察全國范圍內金融支持科技創新效率的研究。有鑒于此，本文以金融資源為要素投入、科技創新為產出，并考慮環境因素的影響，運用三階段DEA模型，采用2006―2013年我國30個省份的面板數據，對金融支持科技創新的效率進行更為全面的測算；同時，根據第一階段和第三階段的分析結果分別進行聚類分析，以發現調整前后地區之間的差異，進而為提高各地區金融支持科技創新的效率提供政策參考。

二、模型、變量選擇與數據說明

1.模型構建

本文借鑒Fried等（2002）提出的三階段DEA模型，對我國金融支持科技創新的效率進行測算。其模型描述如下：

（1）采用投入導向的規模報酬可變的BCC修正模型作為第一階段DEA模型。假定規模報酬可變，將技術效率（TE）分解為規模效率（SE）和純技術效率（PTE），即導致無效率的原因包括決策單元未達到規模效應和自身技術上的無效率兩個方面。這里將各個省份作為決策單元（DMU），從而得到各個省份的技術效率、純技術效率和規模效率；同時，還得到各個省份金融投入差額（Slack），即實際金融投入與最佳效率下的金融投入之差，該差額值會受到環境因素、隨機干擾和管理無效率等因素的影響。

（2）采用SFA回歸模型對金融投入差額進行分析（第二階段），將環境因素、隨機干擾和管理無效率分離出來。對每一項金融投入的松弛變量建立一個SFA模型回歸方程，以環境條件或運氣較差的省份為基準，增加環境或運氣相對較好的省份的金融投入，將所有省份調整到相同的環境或運氣條件下，同時考慮隨機干擾的影響，得到各省份調整后的金融資源投入，以排除隨機干擾項和環境變量的影響。

（3）調整后的DEA模型（第三階段）。將初始的科技產出和調整后的金融資源投入再次代入BCC修正模型評價其效率，得到剔除環境因素和隨機干擾的影響后的金融支持科技創新效率值。

2.投入產出變量和環境變量

（1）金融投入與科技產出變量。本文在借鑒相關研究文獻的基礎上，同時考慮數據的代表性、相關性和可得性，采用的投入產出指標見表1。

（2）環境變量。本文經過多方面的考慮，參考前人的相關研究，并結合我國金融支持科技創新的現狀，選擇了5個變量來反映影響我國金融支持科技創新效率的外部因素（見表2）。

2.數據來源與處理

本文選取我國2006―2013年30個省級地區的面板數據（不包括港、澳、臺地區以及數據缺失較多的西藏地區）進行實證分析，數據來源于相應年度的《中國高技術產業統計年鑒》《中國科技統計年鑒》和《中國統計年鑒》。由于統計年鑒調整了編制體系，2008年以后不再有各省級地區“金融機構科技貸款”的數據，本文根據其歷史序列數據運用灰色預測模型估計該指標2009―2013年的數據。

三、實證分析結果

1.第一階段DEA分析

第一階段DEA測算值結果如表3所示。從整體來看，在不考慮外部環境因素影響的情況下，我國金融支持科技創新的平均技術效率為0.841，其中規模效率的均值為0.938、純技術效率的均值為0890。科技產出的總體效率沒在效率的前沿面上，純技術效率低是其主要原因。從各省份看，只有北京、上海、廣東、浙江、江蘇、四川、海南和陜西8個省份的技術效率值達到有效值1；而寧夏和內蒙古兩地的效率值排在最后兩位，僅為0.373和0.354，其技術效率低下的原因各不相同：寧夏在于規模效率低，沒有形成相應的科技產業規模；內蒙古則在于純技術效率低，科技產業發展中投入的金融資源未得到充分利用。

2.第二階段SFA回歸分析

第二階段的SFA回歸，被解釋變量是第一階段產生的各省份金融投入變量中的松弛值，解釋變量是政府支持力度、金融市場發展情況、外商依存度、進出口程度以及市場競爭五個外部環境變量，利用Frontier 4.1軟件，通過SFA模型進行回歸分析，結果如表4所示。實證結果顯示sigma平方和gamma在給定的顯著性水平下顯著，表明外部環境比隨機干擾的影響要更為明顯；從大部分顯著的參數估值來看，金融投入的冗余量受到了外部環境的顯著影響。

（1）政府資助力度。該指標與財政科技撥款和企業資金的松弛值顯著正相關，說明用于科技創新的政府資金并沒有有效降低地方財政撥款和企業自身資金投入的冗余量。原因在于，目前我國的科技產業發展屬于國家導向模式，國家給予科技創新更多的是資金支持，地方財政也給予科技創新相應的資金補助，可是獲得政府資金支持的企業缺乏對補助資金的有效管理，造成資金投入效率不高。

（2）金融市場發展情況。該指標與財政科技撥款和企業資金的松弛值顯著正相關，與金融機構科技貸款顯著負相關，說明金融市場的發展沒有降低財政科技撥款和企業資金的冗余量，但降低了金融機構科技貸款的冗余量。由于金融市場屬于商業性金融范疇，對于高風險的科技產業需要高收益作為回報，而我國的科技產業的發展更多還是依靠政策性金融予以扶持，造成政府科技撥款過多。金融機構的風險管理不斷完善，因此金融發展有效減少了金融機構科技貸款的冗余量。而科技型企業在間接融資困難的情況下，會通過直接融資的方式獲取資金，進而造成企業資金的冗余。

（3）外商依存度。該指標與財政科技撥款、金融機構科技貸款和企業資金的松弛值負相關，與其他資金（企業技術引進和消化吸收經費支出）正相關，這說明外商投資能降低財政科技撥款、金融機構科技貸款以及企業自有資金的冗余量，但增加了企業用于技術研發的經費支出。各地企業和研究機構利用國外資金解決融資難的問題，擠占了政策性金融和國內商業性金融的融資渠道，而用于技術研發的經費則會因為外資的引入而增加

（4）對外開放程度。該指標與各種金融投入的松弛值均顯著正相關，表明用于科技創新的金融投入并沒有因對外開放程度的提高而下降。這是由于科技成果的轉化與應用需要得到國際的認可，科技成果通過出口帶來的收益也帶動了金融資源對科技產業投入的增加。

（5）市場競爭。該指標與財政科技撥款和金融機構科技貸款的松弛值顯著負相關，與企業資金的松弛值顯著正相關，說明市場競爭能有效降低政策性金融和商業性金融的過多投入，但卻不能降低企業自有資金的投入。原因在于，有效競爭能促使企業或研發機構加大資金投入以提高自身的技術能力。

3.第三階段DEA分析

根據第二階段SFA結果，對各區初始金融投入指標進行調整，再次利用DEAP 2.1軟件進行BCC模型測算，得到調整后的第三階段DEA效率值，結果如表3所示。

與第一階段相比，第三階段DEA效率值下降明顯，其技術效率平均值僅為0.507，規模效率和純技術效率的平均值也只有0.595和0.838。與第一階段相比，第三階段規模效率均值顯著下降，而純技術效率的表現較為穩定。調整之后，技術效率平均值降低39.71%，純技術效率平均值降低5.84%，規模效率平均值降36.57%，說明技術效率低的主要原因是規模效率低，并非第一階段結果顯示的純技術效率低。

從各個省份的技術效率來看，僅有北京和廣東在調整前后均位于效率前沿面上，其余28個省份的技術效率呈現不同程度的降低，其中下降尤為明顯的有新疆、內蒙古、重慶、云南、廣西、貴州、寧夏和青海等西部省份。從各個省份的規模效率來看，除了北京和廣東外，其余省份均有不同程度的下降。青海、寧夏、內蒙古、貴州、云南、廣西和新疆等省份的下降幅度超過70%，其中青海達到93.78%，說明西部地區的科技產業與形成規模效應還有很大的距離。從各個省市的純技術效率來看，湖北、福建、重慶、山東、四川和陜西等省市的下降幅度尤為明顯，平均降幅超過了20%，說明這些經濟發展水平較高、基礎設施較為完備的省份科技產業的經營管理不夠完善，金融資源沒有得到充分利用。而西部的一些省份與之相比則恰好相反，雖然科技產業尚未形成規模，但有限的金融資源得到了較為充分的利用，如內蒙古、新疆和云南，其純技術效率分別增加了64.09%、32.69%和16.58%。

可以看出，第一、三階段的分析結果具有明顯的差異，深入分析其原因，可以發現：外部環境和隨機干擾對我國金融支持科技創新效率具有顯著影響，這種影響根據各個省份的不同情況而不同。因此，在對金融支持科技創新的效率進行測算時，有必要將全國各地置于統一環境和運氣條件下，這樣才能得到更為真實的效率值。

4.我國金融支持科技創新效率的聚類分析

本文運用Stata 12.0軟件對我國30個省市調整前后的金融支持科技創新效率值分別進行K均值聚類分析，將其劃分為高效層、中效層和低效層，分析結果如表5所示。

東部地區除海南外，其余省份的金融支持科技創新效率都處于中高層次；中部地區主要集中在中效層，說明未來具有很大的提升空間；西部地區除甘肅、四川和陜西外，其余省份主要集中于低效層，說明西部地區用于科技創新的金融資源沒有得到充分利用，科技產業的規模效應尚未形成，需要國家相關部門予以重視。

高效層的省份，無論是經濟發展水平還是基礎設施建設，乃至人力資源聚集等情況均處于全國的領先水平和擁有優勢地位，不僅用于科技創新的金融資源得到了較為充分利用，而且科技成果也得到有效的轉化，從而提升了金融支持科技創新的效率，促進了科技產業的發展。中效層的省份，經濟發展水平相對較好，并具備較為完善的基礎設施，但金融資源沒有得到充分利用，科技成果轉化不高；未來這些地區需要進一步加強對科技金融資源的管理和利用，降低金融資源浪費并提高科技的有效產出。低效層的省份，經濟發展水平不高而且基礎設施不完善，用于科技創新的金融資源沒有得到有效利用，也沒有實現規模效應，還存在非市場化配置科技金融資源等問題。

四、結論與建議

第7篇：科技創新與運用范文

（1）現代林業從業人員科技創新意識薄弱，對科技支持的資金投入有限，科研人員隊伍素質不高，科研成果正逐年下降，且有些科技成果不能轉化應用于林業生產，成果轉化率低。傳統的林業經營中的科技投入比較少，長期形成了放任式管理，“靠天吃飯”的理念，林業產業普遍忽視科技對林業的作用。近幾年由于科技不斷發展和發揮作用，部分林業工作者認識到科技創新的重要性，但仍需要加強科技創新意識的培養和學習，真正應用于實踐，努力提高科技成果的應用率。

（2）林業科技發展與市場結合度比較低。我國林業以傳統的初級產品為主，林業生產沒有形成商品化、產業化的規模，不能滿足市場需求，林業產業結構不完善。目前我國的林業發展已經有所改善，部分地區也正在因地制宜地發展林業，并發展林下經濟推動地區經濟發展。但林業的科技改革發展仍比較緩慢，林業科技處于低水平狀態，不能滿足需要。林業產品以單一的工藝，簡單的產品為主，林業產品加工和針對市場的研究服務仍沒有改善，為林業服務的意識不強。現代林業與科技創新相結合中，應把科技創新作為林業企業發展的推動力，只有科技不斷發展創新并融入企業的生產才可以提高林業企業的競爭力，將林業技術轉化為林業產業。

2促進林業科技創新發展的對策

（1）培養、提高林業從業人員的科技創新意識。林業發展和生態改善都要依靠科學技術的發展進步，因此領導和群眾都應轉變傳統觀念，重視科技發展對林業產業的重要作用，將科技興林作為現代林業的發展戰略。提高科技創新意識，多組織學習普及科技對林業的重要作用，提高認識，不斷學習新技術新知識，從而達到不斷提高自身的科技創新意識和接受運用科技創新成果的能力。

（2）重視科技人才培養和儲備，建立科研系統，完善科研體制。現代林業要與科技相結合實現發展，就必須加大對科技人才的投入，聘請并培養高素質的專業化人才，優化人員結構，提高林業從業人員的整體水平。之前的科技創新成果主要集中在高校和專業的科研機構，科技成果的轉化率有待提高。因此要建立林業科研系統，多培養理論知識與實踐經驗相結合的高素質創新人才，將科技創新成果運用與林業的生產發展中。

（3）以市場為導向，以國家政策為指引，發展現代林業科技。目前我國社會主義市場經濟的體制決定，林業發展要受到國家政策干預和市場調節的雙重作用。目前政府干預促進科技成果的轉化，且可持續發展政策促進生態環境保護，使現代林業發展重視因地制宜，結合當地的實際發展，充分有效利用森林資源，發展林下經濟、林業旅游業，維護生態平衡的同時發展經濟。現代林業發展還應結合市場需求，以市場為導向，科技創新以市場需要為方向，生產有需要的產品，從而獲得經濟利益，以資金再支持科技創新成果，形成良性循環。

（4）發揮科技創新對林業生產的重要作用。1）科技創新用于林木品種培育，針對不同的氣候和土壤等自然環境特點，培育不同的優良品種，并合理安排種植。提高土地利用率，帶來更大的經濟效益。實現生物技術的科技化。2）科技創新用于綠色施肥、綠色農藥等環保方向。生態環境越來越惡化，人工種植的樹木自身的調節修復能力有限，要保證健康成長，當遇病蟲害時要科學地研發使用新型綠色農藥。并在植物生長的過程中，針對性地研發使用綠色化肥。3）科技發展促進林業體系的全面完善，如用科技手段推動林業防火體系的完善。

第8篇：科技創新與運用范文

[關鍵詞]科技創新能力　培養現狀　調查報告

一、調查目的

時代對創新人才的需求，以及國家實施的人才強國戰略，迫切需要各行業的創新型人才。而人才的培養，在中小學階段有著舉足輕重的作用。為了解現有中小學生參加科技活動的現狀及科技創新能力，明晰當前中小學科技創新能力培養的現狀，明確今后中小學生科技創新能力培養開展的內容和形式。我們采用小組訪談和問卷調查的形式，對有關學生參加科技活動、科技創新意識、科技創新基礎、科技創新思維、科技創新技能或方法(個人主動培養創新能力實踐)、科技創新環境的營造和創新能力培養的需求因素等方面展開調查。以期為今后中小學科技活動課的開展以及創新型人才的培養提供科學決策的依據。

二、調查對象與方法

1　調查對象

采取問卷調查的形式，隨機抽取6所城市學校與農村學校，其中男生324人，占46.3％；女生376人，占53.7％；男女生人數基本保持平衡。

2　調查方法

(1)編制問卷：在分析科技創新能力培養文獻的基礎上，結合小組訪談，并在專家和一線科技教師的指導下編制出初始問卷。然后再進行預測，對預測結果進行分析，刪除或者修改一些不理想的項目后，確定正式問卷。

(2)正式測試：運用編成的《中小學生科技創新能力培養現狀調查問卷》，抽取重慶北碚地區12所學校進行問卷調查。共發放問卷1000份，回收問卷810份，整理后獲得有效問卷700份。

(3)統計方法：數據的整理統計運用SPSS13.0 FOR WINDOWS軟件包完成。

三、調研內容及結果分析

1　學生科技創新意識

該維度主要從學生對科技創新的概念、意義的理解等來考察目前中小學生的科技創新意識。(見表1)

統計結果顯示，僅有9.9％的學生同意和基本同意發明創造是大學生、老師及高校專家的事；而絕大部分學生認為創新能力是中小學生應具備的重要能力(同意和基本同意的比例為90.5％)，并認為學生時代的創造是有意義的(同意和基本同意的比例為89.4％)，說明目前學生的自我科技創新意識較強，但在“創新”的理解上存在偏差，有58.1％的學生反對和不同意創新一定是“高、精、尖”的大項目。對該維度的一道開放性問題(你對科技創新活動的理解)答案整理后也發現了同樣的問題，大部分學生都是從科技創新的意義上去理解的，如：創新能夠提高自己的能力、方便生活、促進社會進步等，而很少有學生從科技創新的概念方面去理解，如：創新就是創新性的知識和產品等，即對科技創新的意義很明確，但是對科技創新的概念理解較為模糊。

2　學生科技創新基礎

從自信心、興趣及懷疑精神等方面自評學生的創造性人格和創造力特征，基本情況見(表2)。

從表中可以看出。有86.9％的學生有自信或很有自信，并樂于聽取別人的意見；對許多別人視為平常的事，有70.7％的學生卻很有興趣和好奇心；有56.3％的學生，對老師或課本上的說法時常表示懷疑并可以發現其中的一些問題。這表明在日常生活中，中小學生有較強的創造力潛質，但是因為教育和文化的影響，也即對權威的崇拜，使得該階段的學生懷疑精神欠缺，對于老師或課本上的說法，時常表示懷疑的僅占17.6％。

3　學生科技創新思維

主要從學生在日常生活和學習當中，發現和提出問題，以及解決問題的能力等方面考察中小學生科技創新思維。(見表3)

從統計情況來看，在對自然界、身邊事物觀察或對別人結論質疑的基礎上，總是和經常發現和提出問題的學生僅有9％和23.7％；總是和經常對提出的問題假想答案的學生占42.8％：總是和經常通過簡單的思維加工得出結論的學生有38.3％；而總是和經常根據假象答案制定簡單的科學探究活動的學生僅為19.5％。

在科技創新思維能力這一維度上，學生總體得分較低。表明總體上中小學生在發現、提出問題、運用知識做出結論和假想答案，并根據假想答案制定科學探究活動計劃的能力普遍較低。而這些創新思維能力中，尤以根據假設，制定簡單科學探究活動計劃的能力最欠缺。

4　學生科技創新方法

主要考查學生在創造性活動中主動尋求問題解決的途徑。分別從依靠自己和依靠他人兩種途徑。了解學生創新活動中的主動性和解決問題的能力。(見表4)

從統計情況來看，總體上學生在科技創造性活動中處于較被動的狀態。遇到問題時(總是和經常)依靠自己通過找有關的書(49.8％)、通過網絡查找(51.9％)和自己思考(36.8％)尋求答案的學生明顯多于(總是和經常)依靠他人，如專家(7.8％)、學校指導老師(23.8％)和區、市少科站老師(8.2％)。說明即使在科技活動中處于較為被動的狀態，學生更多的也是依靠自己，而非他人。

5　影響學生科技創新能力培養的環境因素

主要從學校家長支持、教師指導及校園文化三個方面考察了影響中小學生科技創新活動的環境因素，調研了學校及家長對學生科技創新的支持和鼓勵、學校科技活動課的開展、教師教學和校園科普活動等情況。(見表5)

從學校家長支持方面來看，學校會舉辦各種科技活動或比賽(80.3％)，并對給予成績優秀者獎勵(78％)；開設有科普課(71.0％)，并配有科技輔導老師(78.3％)；科技活動的開展得到班主任(86.9％)和家長(83.6％)的支持。從校園文化方面來看，不時的科普宣傳或競賽活動均超過80％。從上面兩方面來看，中小學科技創新活動的總體氛圍較好。

從教師指導方面來看，經常在課堂上穿插科技知識的占45.1％，進行課外實踐教學的占20.1％，會演示趣味實驗的占34.6％。總體上各項所占比例少于半數，說明在對學生創新能力培養方面，教師指導力度還待加強，尤其在課外實踐教學環節較為薄弱。

在問卷的最后有一道開放性問題：“當我參加科技活動時，我會考慮?”，對問題答案整理后的結果為：①科技活動開展的形式及如何實施；②能從科技活動中學到什么，回報是什么；③是否會耽誤學習；④自己的能力和信心；⑤費用問題。從這道題中，可以看出學生在參加科技活動時，考慮較多的是科技活動開展的形式及如何實施，從這些活動中是否能學到知識和能力等。

四、結論與建議

1　結論

(1)中小學生科技創新意識較強，科技創新

基礎較好，但對科技創新本質內涵的理解和認識不足。科技創新思維能力較弱，懷疑精神欠缺。學生在科技創新活動中尋求問題解決的途徑較為單一。

(2)教師對學生科技創新活動的指導力度不夠，對培養學生創新精神和實踐能力領會不深，尤其在課外實踐教學活動較為欠缺。

(3)學校和家長對學生的創新能力培養認識逐漸加深。家長普遍支持學校開展科技創新活動，學校在努力營造濃厚的創新活動氛圍。

(4)學校的創新活動體系不完善，科技創新培養途徑仍較單一，教學課堂缺乏創新氛圍。

2　建議

(1)加強學生對科技創新的理解和認識

認識科技創新的本質及內涵，是培養學生科技創新能力的前提。在這個方面可以從以下幾點去做：①利用研究性學習和綜合實踐活動課開設系統的科技創新教學；②開展主題活動教育，如帶學生參加科技展館、舉行科技知識競賽、舉辦科技攝影展等；③搞好宣傳活動，如科普知識講座。

(2)加強學生創新思維能力訓練，培養學生的創新意識和懷疑精神

在懷疑精神方面。教育者需要在日常的課程中，鼓勵學生大膽質疑教材以及教師授課當中出現的問題，并給予表揚。同時，學校應該和家長保持密切的聯系，指導家長在家庭日常生活中培養孩子的懷疑精神。

在創新思維能力的培養方面，要充分重視教師的作用。教師的創新能力與教學方式對學生科技創新能力的培養有著直接的影響。教學人員創造性地教，就能促進學生創造性地學、創造性地練、創造性地利用。

(3)提高教師自身的創新能力和教學水平，豐富教學課堂

在師資的配備和教學上主要體現了兩點：①聘任專門的科技輔導老師。科普老師的專業性和創造力，在挖掘教材的潛力、開展生動活潑的教學方式、激發學生的興趣等方面都有獨到的見解，而且對學生深入的了解，可實施因材施教，對學生的科技創新能力的培養有著更加直接的作用。②其他學科老師的教學滲透。要想學生養成科學的思維習慣與思維方法，各科的任課老師需要在日常課程中，結合本學科教學，有意識的培養學生對科學的認知和思維能力，尤其是發散性思維的培養。

另外，鼓勵教學單位根據自己的實際情況開發科普教學用具，政府可以有針對性的支持相關企業和高校研發教學器材及教材，從而能夠在更為廣泛的區域內，更為科學的培養學生的科技創新能力。

(4)營造更為濃厚的科技創新活動氛圍，完善科技創新活動體系

第9篇：科技創新與運用范文

【關鍵詞】科技創新 金融發展 實證研究

一、貴州省金融發展支持科技創新的現狀及必要性

早在1776年，古典政治經濟學的杰出代表亞當·斯密出版的《國民財富的性質和原因的研究》一書中指出：“任何社會的土地和勞動的年產物，都只能用兩種方法來增加。其一，改進社會上實際雇用的有用勞動的生產力；其二，增加社會上實際雇用的有用勞動量。”他指出，生產力的改進取決于：（1）勞動者能力改進；（2）他工作所用的機械的改進。而勞動者能力和機械的改進與科技進步有關。由此可見，亞當·斯密早已經認識到，除了資本和勞動力之外，科技進步也是促進經濟增長的重要因素之一。近幾年來，貴州省科技自主創新不斷提高，專利申請數量明顯增加，貴州省專利申請共計11574件，科技成果豐碩。在“十一五”期間，貴州更是獲國家級科技獎勵10項，截至2012年，貴州省擁有的發明專利達到3130件，增長幅度排全國的首位。在資金上，據統計，貴州省金融機構存款余額在2013年底達到12877億元，對于貴州以銀行為主導的金融支持結構來看，貴州省的科技創新信貸資金是有巨大的潛在供給能力的。但是傳統的銀行不適應科技創新發展的新需求，因為科技創新活動具有投入高、風險高的特點，而銀行追求的是資金的安全性、流動性和高收益性，所以，銀行會限制對高科技企業的貸款，這就說明了貴州省信貸資金雖然有巨大的潛在供給能力，但是現實的情況又導致供給不足，這就造成了科技創新企業得不到應有的發展。從長遠來看，中小高科技企業在我省經濟發展將會起到中流砥柱的作用，但是由于自身的高風險和金融市場的影響，我省中小企業融資面臨諸多困難。為了貴州省在未來的幾年內能夠后發趕超，金融對科技創新的支持已必不可少。

熊彼特在其著作《經濟發展理論》中首次提出了創新的概念，他認為創新可以概括為一下5個方面：（1）引進一種新的產品或提供一種產品的新質量；（2）引進新技術或采用一種新的生產方法；（3）開辟一個新的市場；（4）采用一種新的原料或控制原材料的一種新供應來源；（5）實行一種新的企業組織，如造成或打破一種壟斷地位。熊彼特指出，當資本主義經濟發展進入到相對發達階段之后，貨幣市場的建立和良好運作成為實現創新的基礎。本文以少數民族地區貴州省為例，對貴州省金融發展對科技創新的影響進行實證研究，并根據研究結果給出一些政策建議。

二、科技創新的測度

（一）建立模型

從貴州省金融支持科技創新的現狀考察看出，貴州省金融支持科技創新的成果并不明顯，金融在對科技創新的支持過程中還存在一定的問題。為了進一步的論證貴州省金融發展和科技創新之間的關系，本文主要采用實證分析法，收集了貴州省1993～2013年這21年的數據，首先對科技創新度TI進行了測算，然后構建VAR模型，對數據進行協整檢驗和格蘭杰因果關系檢驗，然后對相關的分析結論進行了解釋。

本文采用基于生產函數總量測算法中使用最多的索洛余值法來測算全要素生產率（簡稱TPF），并以全要素生產率來衡量貴州省的科技創新度（TI）。

假設貴州省經濟的生產函數為：

Y■=Ae■K■L■

其中aK和aL分別代表資本和勞動的產出彈性，t表示時間，因為生產函數會隨著時間的變化而變化，假設規模報酬不變，對生產函數進行變形，取對數得到：

LnY=LnA+at+aKLnK+aLLnL

其中，Y為產出數據，表示國民經濟的整體產出，即國內生產總值（GDP）；L為勞動投入數據，即貴州省歷年社會勞動者人數；K為資本投入數據，即為直接或間接構成生產能力的資本總存量，由于統計年鑒中并沒有貴州省歷年資本存量的數據，因為需要進行推算，本文采用的是1951年戈德史密斯開創性的運用的永續盤存法，其公式為：

Kt=It+Kt-1（1-δt）

其中，Kt表示第t年的實際資本存量，Kt-1表示第t-1年的實際資本存量，It表示第t年的名義投資，δt表示第t年的固定資產折舊率，本文根據使用壽命，對建筑、設備和其他費用這三類固定資本的折舊率進行了估算，分別為6.9%、14.9%和12.1%。而建設、設備和其他費用三種資產類型的比例分別為65.93%、18.04%和16.03%。加權計算得到基礎設施資本的綜合折舊率為9.2%。

（二）實證分析

運用軟件Eviews6.0對貴州省1993～2013這21年的數據進行實證研究，數據來源于《2012貴州統計年鑒》、《貴州六十年》以及貴州統計局網站、中國人民銀行貴陽中心支行網站上公布的金融數據。

1.單位根檢驗。首先對變量的平穩性進行得檢驗，由表2-1可知LnL，LnK，LnY和同為一階差分平穩序列，可使用模型LnY=LnA+at+aKLnK+aLLnL進行回歸分析。

表2-1 單位根檢驗結果

2.全要素生產率TFP估計結果。根據對模型進行回歸分析的結果，得出aK=0.749256，aL=0.250644，可得出第t年的全要素生產率為：

TFP■=■

1993～2013年貴州省經濟TFP及其增長率見表2-2。

表2-2 1993～2013年貴州省經濟TFP及其增長率

三、貴州省金融支持科技創新的實證研究

（一）模型構建

經過以上分析，我們選取一些能夠影響貴州省科技創新的金融因素來建立實證分析的計量模型：

TI=δ0+δ1SC+δ2ST+δ3FE+ε

其中，ε是誤差向量，TI是貴州省科技創新指標，本文用全要素生產率來表示，SC貴州省金融發展規模指標，用M2/GDP來表示，ST是金融發展結構指標，用居民儲蓄/全部存款來表示，FE是金融發展效率指標，用貸款/存款來表示。

（二）實證分析

1.單位根檢驗。

表3-1 單位根檢驗結果

從表3-1中可以看出，變量TI、SC、ST和FE沒有拒絕原假設，說明序列存在單位根，他們為非平穩的時間序列，存在時間趨勢。但是進行一階差分后，變量DTI、DSC、DST和DFE均拒絕了有單位根的原假設，表明差分變量時平穩的，我們就認為這4個變量時一階單整的，可以運用一階差分后的數據進行協整檢驗。

2.協整檢驗。雖然這4個指標是非平穩的一階單整序列，但這些指標可能存在平穩的線性組合，這個組合反映了變量之間的長期穩定關系，即協整關系，本文采用Johansen法來檢驗貴州省金融變量和科技創新指標之間的協整關系，檢驗結果如下：

表3-2 Johansen協整檢驗結果

為此，我們確定Johansen檢驗的滯后期為2，并且在95%的置信水平下，變量TI、SC、ST和FE之間存在著長期的均衡關系，具有共同的隨機趨勢，它們之間存在著協整關系。協整關系的表達式為：

TI=-1.830190+6.044701ST-0.059615SC+0.785354FE

從長期反映均衡關系的協整降方程不難看出，金融發展結構和金融發展效率與科技創新之間存在著長期的正相關性，而金融發展規模與科技創新之間存在長期的負相關性。金融發展規模每提高一個百分點使科技創新水平下降5.96%；而金融發展效率和金融發展結構每提高一個百分比則分別使科技水平上升78.5%和604%。這說明，貴州省經濟貨幣化水平的不斷提高并不會促進經濟發展和科技創新，而金融發展結構和效率的提高會促進我們的科技創新，這也為中國大力發展直接融資提供了理論依據。

3.格蘭杰因果檢驗。協整檢驗結果顯示四個變量之間存在長期的均衡的關系，但這種均衡關系是否構成相互影響的因果關系還需進一步驗證。本文利用格蘭杰因果檢驗進一步探討金融發展與科技創新的因果關系。

表3-3 格蘭杰因果檢驗結果（滯后4期）

表3-4 格蘭杰因果檢驗結果（滯后5期）

表3-5 格蘭杰因果檢驗結果（滯后6期）

根據檢驗，在滯后4期的條件下，金融發展結構（ST）是金融發展效率（FE）的格蘭杰原因，金融發展效率（FE）是科技創新（TI）的格蘭杰原因，這說明擴大金融體系的發展規模、優化金融發展結構有利于提高金融的發展效率（FE），而提高金融效率（FE）又能促進科技創新（TI）；在滯后5期的條件下，金融發展規模（SC）和金融發展結構（ST）都是金融發展效率（FE）的格蘭杰原因；在滯后6期的條件下，科技創新（TI）是金融發展結構（ST）的格蘭杰原因，這說明，貴州省科技進步反過來會影響貴州省的儲蓄結構，促進了金融資源向著邊際效率較高的企業或部門配置。

四、提高貴州省科技創新金融支持的結論及建議

目前貴州省以銀行貸款為主導的金融機構支持科技創新體系并未形成多層次、系統化，諸多創新型的金融工具和融資手段并沒有得到很好的利用，資本市場的融資功能更是沒有得到有效發揮。為此，要加快構建促進科技發展戰略全方位的金融支持體系，通過本文的研究分析，金融發展效率和金融發展結構每提高一個百分比則分別使科技水平上升78.5%和604%，從這個結果我們可以看出無論是金融發展結構還是金融發展效率，都會直接或間接的促進科技創新活動，特別是金融發展結構的提高，可以使科技水平成倍的增加，而金融發展規模與科技進步之間存在著長期的負相關關系，說明貴州省經濟貨幣化水平的提高并不會促進科技創新活動。從格蘭杰因果檢驗的結果可以看出，在滯后4期，金融發展結構會促進金融發展效率，而金融發展效率的提高又會促進科技創新活動，到了滯后6期，科技進步又會對金融發展結構有促進作用，這樣形成了一個循環鏈，只要我省鼓勵儲蓄，提高存款中居民存款所占的比重，這樣就會形成一個好的循環機制，最終會對科技創新活動有很大的幫助。

銀行是我省科技金融的主要資金來源，因此我們必須不斷地提高銀行存貸總額、優化金融機構存貸比例。首先，在不斷優化我省金融機構的存貸款比例的基礎上、努力增加銀行信貸對科技創新活動的支持，逐步放寬對科技活動的貸款限額，努力提高閑散資金的利用效率。此外，必須對科技創新活動的銀行信貸資金的利用進行合理的監督，防止因私人或其他原因使科技研發活動資金得不到合理的利用，從而不斷優化金融資源在科技創新活動中的配置效率。同時，應加強金融的監管，監管部門應及時的更新金融監管的理念，明確金融監管的內容，實行金融監管模式、金融監管手段、金融監管內同等方面的創新。目前，貴州省科技企業大多都是中小型科技企業，資金主要都來源于銀行，但是這些銀行由于害怕風險，對科技企業的支持就非常有限，這就極大的阻礙了科技創新活動的開展，在我省科技創新活動資金缺乏的情況下，需要成立一家專門為科技創新活動提供金融服務的帶有政策性質的科技發展銀行，通過給予中小各級企業的利率優惠，利用自己的獨特優勢，開展技術創新成果吸納轉化、技術信托投資等業務。貴州省目前很多企業缺乏資金，無法購買技術創新成果，這就阻礙了科技創新企業的發展。從長期來看，金融的發展無論在量的提高上還是質的飛躍上都能夠促進貴州省科技的進步，因此，從全局上看，貴州省金融業的發展將是促進貴州省科技創新的重要途徑。

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