少兒藝術教育精選(九篇)

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第1篇：少兒藝術教育范文

關鍵詞:少兒 聲樂教育 傾聽藝術

一、少兒聲樂教育中的傾聽藝術之原則

顧名思義,少兒聲樂教育工作中的傾聽的原則是指聲樂教育工作應立足于學生實際的知識和智能水平,用耳聽內容,更用心“聽”情感。其內容、形式和方法應是少兒可以接受的,在教育實踐中,要以辯證性的手法,貫徹和落實好這一原則。

1.耐心原則

教學中,溝通無時不在,教師就少兒聲樂表演中通過傾聽有效地從學生的歌聲、眼神、氣息中提煉出自己所要的信息是至關重要的。傾聽是一種交流,更是一門藝術,傾聽如同一次心靈的交流與碰撞,拉近了師生間的距離。但少兒聲樂表演時,教師應耐心傾聽其演唱,不輕易打斷學生,以免打擊學生自尊心。更要用心傾聽,適時回應,以引導學生的注意力。

2.投入原則

眾所周知,情到深處難自禁。少兒聲樂教育工作中,當教師全心投入到與學生的交流之時,情感的碰撞會導致雙方肢體語言的外在詮釋。傾聽需要教師全身心地投入,將有意與無意相結合,從學生的語言、表演、歌聲中,傾聽出學生獨到的見解,傾聽出學生豐富的情感,傾聽出學生的困惑,傾聽出學生的思想,傾聽出學生的個性化需求。反之,如果缺乏投入,泛泛即止,只能停留于表面,無法觸及學生心靈深處的真實世界。

二、少兒聲樂教育中的傾聽藝術之手段

1.微笑傾聽

孔子曰:“親其師,則信其道。”在聲樂表演中,教師的微笑即是對學生的肯定,學生也會感覺到老師的和藹可親,也因此,愿意聽老師的話,愛聽老師的話。多一點微笑,學生就能在原本枯燥的聲樂教育中樂于接受和理解老師的工作。

2.贊美傾聽

善于贊美別人的長處是一種美德,面對出現問題的學生,要善于營造寬松和諧的交流氛圍,善于發現學生的閃光點,及時給予表揚和贊美,即便學生(下轉第28頁)(上接第27頁)犯錯也應語氣婉轉,讓學生能夠真正認識到自己的錯誤所在,并有改正錯誤的機會,保護學生的積極性,以達到正確引導少兒聲樂教育的效果。多一點贊美就能縮短師生之間的距離,何樂而不為。

第2篇：少兒藝術教育范文

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[2]中國文化報.中國少兒圖書館數量不足缺乏法律和制度保障[EB/OL].中國新聞網.，2010-11-19.

[8]夏楠.我國少兒圖書館發展潛力巨大[EB/OL].http：//bookdao.

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第3篇：少兒藝術教育范文

教材內容概述

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·音樂》二年級上冊教學內容共分六個單元，音樂作品總計29首，其中歌曲11首，欣賞曲13首，歌表演3首，音樂活動2首。新作品17首，傳統作品13首，新作品占總數的60％。器樂是認識堂鼓、小錢和木魚。知識點是音的高低、旋律線，認識音階唱名。教學形式有唱歌、欣賞、歌表演、器樂和音樂活動。

第一單元  媽媽、老師

這一單元的教學時間是在教師節前后。通過學唱歌頌老師、媽媽的歌曲培養學生的愛心。在學習的過程中，應啟發學生講述老師和媽媽是怎樣關心自己的具體事例，激發學生的情感，通過優美的歌曲來表達這種情感。

在學唱歌曲時，要引導學生體驗音樂的旋律美，注意連音和斷音的唱法，選用適當的速度、力度演唱，討論用怎樣的音色來表現歌曲的優美情感，提高學生的審美能力。

對音的高低的認識要從感性認識入手，引導學生發現生活中高低不同的聲音，并用這些聲音編織一定的情節，通過音樂活動增加對音的高低的感受。

1．唱歌《鮮花愛雨露》

歌曲把鮮花比喻成學生，雨露比喻為老師，通過鮮花愛雨露，表達學生愛老師的美好情感。建議在教學時，教師要為學生做一件有意義的事，增進師生之間的感情。演唱時要注意斷音與連音的唱法，并注意四小節一換氣，氣息平穩，使歌聲流暢、優美。

2．欣賞《我愛米蘭》

歌曲《我愛米蘭》是把米蘭比喻成老師，默默地為教育事業做貢獻。在欣賞時可啟發學生聯想還可以用什么來比喻老師的奉獻精神。如蠟燭、媽媽、陽光、雨露、園丁等。可分小組用不同的藝術形式（唱歌、朗誦、繪畫、演奏等）表達對老師的熱愛情感。

3．活動《音的高低》

傳統的“音的高低” 的教法是從樂音的高低開始，讓學生分辨兩個高低不同的百。本課的設計是讓學生首先從感受生活中高低不同的聲音入手，并進行模仿、創造，這是第一冊“探索聲音” 的繼續。還可以通過用聲音講一個故事，在實踐中運用高低不同的聲音等方式進行教學，這種形式與傳統教法有較大的差別。

4．唱歌《小烏鴉愛媽媽》

這是一首帶有敘事性的歌曲，通過小烏鴉找來蟲子，喂已經年紀大了的媽媽的情節，表現小烏鴉愛媽媽的情感。課前可啟發學生在家里為媽媽做一件好事，課堂上進行交流，把學生愛媽媽的情感融進歌聲中。學會歌曲后，也可以表演一個小小音樂劇。

第一場：在開滿鮮花的草地上，小黃鵬和喜鵲飛來飛去，正高興地玩著，這時，飛來一只小烏鴉。他們說：小烏鴉，我們一起玩吧。小烏鴉說：不行，我媽媽年紀大了，我要捉蟲子給她吃。黃鵬和喜鵲說：我們和你一起去吧（唱第一段）。

第二場：在美麗的小河旁，畫眉和布谷鳥正在高興地玩著，看見小烏鴉們飛過來就說：我們一起玩吧。小烏鴉說：不行，我媽媽年紀大了，我要捉蟲子給她吃。畫眉和布谷鳥說：我們也和你們一起去吧（唱第一段）。

第三場：在烏鴉媽媽的屋里，烏鴉媽媽正躺在床上。小烏鴉們飛到門前敲門。烏鴉媽媽聽到敲門聲，起來開門。小烏鴉把大家捉到的蟲子放到盤中，端到媽媽的面前（唱第二段）。

第四場：小烏鴉在喂媽媽。小黃鸝們在一旁朗誦：多懂事的小烏鴉，多可愛的小烏鴉，飛來飛去不忘記呀，媽媽把他養育大（唱第三段）。

小小音樂劇可以充分地發揮學生的創造性、合作能力和音樂表演才能。情節簡單的音樂劇可以在一節課中進行，復雜的可以用幾節課完成，伸縮性很大。它豐富了單一唱歌教學的內容，提高了學生學習音樂的興趣，是培養學生綜合素質的一種很有效的形式。

5．欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》

這首歌曲可以同《小烏鴉愛媽媽》一起進行教學，通過欣賞歌曲進一步加深愛媽媽的情感。

第二單元  我原住在童話里

本單元用音樂“講” 了幾個學生非常喜愛的童話故事，通過童話故事，激發學生對音樂的興趣。童話故事只是個橋梁，重點要引導學生去發現音樂是怎樣表現這些童話故事的。本單元首次出現旋律線，讓學生從旋律的高低起伏中感受音樂情緒的變化和不同的表現。

1．唱歌《小紅帽》

這是一個學生非常熟悉的童話故事，有歡快、有安靜，當用音樂來表現時，由于旋律的運用使歌曲有了不同的情緒。全曲的音樂素材簡練，基本上是第一樂句的變化重復，應結合歌詞讓學生體會上行和下行的旋律帶來的情緒變化。這首歌曲使用了1—i的完整音階，要通過歌曲認識和了解七個唱名。

有條件的學校可以拓展教材內容，把《小紅帽》編成小音樂劇。

2．欣賞《龜兔賽跑》

欣賞《龜兔賽跑》可以采用多種教學方法。傳統的方法一般是沿著故事的線索聆聽音樂，或是通過辨別黑管和大管不同音色了解兩個角色。根據創造性的教育理念，我們可以嘗試從整個音樂中提煉出四段音樂：樹林的早晨、驕傲的兔子、勤懇的烏龜、歡慶勝利。學生熟悉音樂之后，可以為教師所講的故事配音樂，或是聽音樂讓學生編故事。在創編過程中，教師不要以《龜兔賽跑》的原型來衡量學生的創編，要鼓勵學生根據自己對音樂的理解創編出與別人不同的結果。

3．活動《音樂故事──森林小衛士》

這課是為故事選配合適的音樂，有了第二課的實踐，這一課就有了基礎。故事的情節既可以參照教師用書，也可以由學生按圖創編。選配的音樂可參考：《口哨與小狗》《天鵝》《快樂的小舞曲》《彼德與狼》《龜兔賽跑》等，要鼓勵學生尋找各種音樂片段為故事配樂。

4．唱歌《大鹿》

《大鹿》同《小紅帽》雖然都是具有童話色彩的優秀歌曲，但音樂形象有很大的不同，一個歡快，一個緊張。應引導學生探討音樂是怎樣表現緊張情緒的（速度、節奏的作用），并通過歌聲表現這種情緒。表演歌曲可選擇其中一首即可。

5．欣賞《永遠住在童話里》

歌曲中包括以下幾個童話故事：《白雪公主》《海的女兒》《桃太郎》《稻草人》《木偶奇遇記》《愛麗絲漫游仙境》。通過童話故事感受真、善、美的情感世界。教師可以引導學生改換童話故事名演唱，了解更多的童話故事。

第三單元  月兒彎彎

本單元是一組以月亮和星星為主題的音樂作品，通過感受和體驗音樂，激發學生探索宇宙、星空奧秘和大自然的興趣。在這一單元首次出現完整的音階，要讓學生能按順序演唱音階的唱名。

1．唱歌《小小的船》

這是一首非常優美的歌曲，許多年以來，一直被各種音樂教材所選用。為了正確地表現音樂的情緒，要注意歌聲的優美、柔和。同時仍應提倡用形體動作來感受四三拍的韻律，但不要統一動作，要鼓勵學生根據自己的感受做出動作。為了與相關文化相結合，可以欣賞與月亮有關的藝術作品。

2．欣賞《月亮月光光 》《阿細跳月》

這兩首樂曲雖然都是以月亮為題材，但情緒是不同的。《月亮月光光》是舒緩優美的，《阿細跳月》是歡快的。雖然音樂的表現形式不同，一個是二重唱，一個是民樂合奏，但音樂的表現方法是相同的，都要通過旋律、節奏、速度、力度等音樂要素表現。《月亮月光光》應安安靜靜地聽，《阿細跳月》應通過舞蹈動作感受音樂的歡快。

3．唱歌《我和星星打電話》

歌曲為領唱與齊唱的形式，應給學生更多的領唱機會。歌詞中沒有具體的天文知識，可啟發學生了解一些天文知識，幫助他們改換第四、五樂句的歌詞演唱，把音樂與科學知識聯系起來，拓寬音樂教學的內容。

4．歌表演《螢火蟲》

歌曲是四三拍，與《小小的船》有異曲同工之妙，在啟發學生創編表演動作時可結合《小小的船》一起進行。

“唱唱做做” 既是對唱名的復習，也是對音的高低的進一步認識，可以任意調換唱名組成旋律線，體會音的高低起伏，并用身體的動作表現出來。

第四單元  快樂的游戲

本單元是一組貼近兒童生活的音樂作品，音樂情緒基本上都是歡快的，很容易被學生接受。這個單元出現了一組新的民族打擊樂器：堂鼓、小錢和木魚，要引導學生創造性地運用這些打擊樂器增加歌曲的氣氛。

第4篇：少兒藝術教育范文

關鍵詞：少兒；舞蹈；表現力

對于少兒舞蹈的教育重心界定一直受到廣泛的關注。很多專家都在研究少兒舞蹈是把重心放在教育上還是藝術上發表過自己的論述。我國的著名舞蹈學者郭明達先生對少兒舞蹈的教育作用就曾經撰文進行強調：教育作用才是重中之重，而不應該把少兒舞蹈看作是藝術。少兒舞蹈教育，應該把教育放在首位，藝術只是其中的次要方面。通過舞蹈訓練，可以增強少兒身體的協調性和靈活性，有助于兒童的骨骼發育和消化系統技能加強。因此我們國家少兒舞蹈教育是需要普及的，只有在普及的基礎上增強少年兒童體質，才能拓展藝術性。對于少年兒童而言，很多是沒有藝術天賦的，他們只需要接受舞蹈教育，而大范圍的教育也會逐步挖掘到有天分的孩子，以實現舞蹈的藝術性。

一、少兒舞蹈學習的目的與價值

少兒通過舞蹈訓練可以改善身體素質，提高身體各部分的協調能力和靈活性，尤其是少兒骨骼還在成長中，通過舞蹈可以促進兒童的骨骼發育。舞蹈訓練對于培養少兒的氣質儀態和健康身體素質非常有利。經過舞蹈訓練的少兒，氣質開朗大方，具有很強的自信心和自豪感，從內到外都散發著活力。特別是一些體質虛弱的孩子來學習舞蹈就是為了增強體質，食欲增加，改變了不愛吃飯，愛生病的體質。舞蹈學習一段時間后，會慢慢展現舞蹈的美感。通過肢體表達一定情感，是舞蹈的固有屬性。少兒舞蹈不同成人舞蹈，動作和韻律更加活潑歡快，增加了很多童趣和童心，有利于少兒的智力發展。不管從哪個方面，少兒舞蹈都對兒童成長有很重要的作用，具體有以下幾方面的作用：第一，少兒舞蹈教育有利于少兒智力發育。少兒舞蹈在取材方面都是一些簡單的模仿小動物，既增加了童趣，又有利于兒童去感觀世界。有了這些動作，少兒在音樂動韻律中，激發少兒想象力，提高其模仿能力。教師有目的的引導，也可以讓孩子在日常生活中對動物的觀察力增強，提高孩子的認知和理解力。第二，少兒舞蹈教育有助于少兒培養合作意識。在少兒舞蹈學習中，大部分是團體舞蹈，少兒要和其他小朋友一起完成。集體舞是需要每個孩子的配合，如果出現任何不認真的，都會影響集體舞蹈的美感。在這樣的氛圍中，為了規范的動作會慢慢培養孩子互相幫助，相互協作的精神。第三，少兒舞蹈有助于提高少兒堅韌的品格。目前很多孩子都是家里的獨生子女，從小都在父母的寵愛中，很容易養成任性或者內向的性格。而舞蹈表演是需要在很多人面前表演，這種當眾表演可以慢慢克服少兒的害羞內向心里。同時在排練舞蹈過程中，也需要堅韌的忍耐力，舞蹈的學習也是比較辛苦的，對于培養少年兒童的堅韌品格有很大的幫助。第四，少兒舞蹈有助于增強少兒的體質。少年兒童正是長身體的時候，很多孩子沒有什么娛樂活動，尤其是現代電子產品橫行，孩子除了看電視，就是玩游戲，這樣不利于孩子的身心健康。少兒舞蹈可以鍛煉少兒體質，提高四肢靈活度，促進骨骼發育，增強體質。

二、我國少兒舞蹈教育的現狀

舞蹈的歷史悠久，其藝術魅力不容小覷，在社會不斷發展的今天，舞蹈教育已經不再是專業培養，已經成為一種普及教育在全國各地開展，尤其是少年兒童早早就接觸到了舞蹈，從上面舞蹈的作用可以看出，舞蹈對于少年兒童很有價值。少兒舞蹈已經深入人心，得到了家長的認可。很多家長都把孩子送到舞蹈學習班去學習，有條件的送到專業院校。為了提高孩子綜合素質為目的的普及型舞蹈教育制度已經成為國民教育的體系。舞蹈教育成為跟隨普通教育一起進行，在義務教育中開設舞蹈課程，覆蓋面非常廣泛。然而我國只有一些大城市和發達地區實現了少兒舞蹈教育，在幼兒園、小學等開始設置舞蹈教育課程。教育部已經開始傾向于教師和家長的呼吁，把應試教育轉向提高國民素質教育上來，注重培養學生德、智、體、藝術等多方面的能力，在中小學增加舞蹈教育才能促進學生健康、多才多藝全面的發展。目前大城市的家長能夠把孩子送到舞蹈班去學習舞蹈，為了培養孩子良好的氣質和健康的心理。為了促進少兒骨骼發育為目的，已經把少兒舞蹈教育推向了一個良好的發展階段。少兒舞蹈教育班主要集中在市里少年宮，也有個別的送到社會上的一些培訓班學習。目前我國少兒舞蹈教育種類較多，芭蕾舞、國標舞、民間民族舞、街舞、踢踏舞等舞種，家長可以根據孩子的喜好去選擇。在經濟發展，教育大力投入的基礎上，少兒舞蹈教育已經從幼兒園的律動啟蒙教育，發展到小學的第二課堂開設的特色教育，舞蹈教育受到很大的重視，在教育的道路上，不斷提高我國少兒的在舞蹈藝術上的素養。當然目前少兒舞蹈教育也存在一些問題，例如一些老師沒有按照正常的教育規范教育少兒，只憑借自己的經驗，這些孩子缺少科學性和規范性的教育，會大大降低少兒舞蹈教育的目的和初衷。畢竟舞蹈教育是從審美思想的培養到增加身體的協調性和靈敏度，是別的教育科目無法取代的，需要正規的引導才能實現，而不能讓老師隨心隨遇，造成少兒舞蹈發展參差不齊。

三、少兒舞蹈教學的改進

少兒舞蹈教育要實現其價值和目的，必須從教育內容和教育方法上進行改進，去除一些不合理的、不科學、不系統的問題，加大少兒舞蹈教師素質培養，規范少兒舞蹈教育發展。

首先，在少兒舞蹈教育的內容選擇上。少兒舞蹈教育的背景音樂的選擇要適合少兒特點，要節奏感強，旋律流暢，能夠朗朗上口。這樣少兒在這樣音樂下學習舞蹈會激發其豐富的想象力，增強記憶力，提高音樂感悟。而動作要選取與之年齡相適應的小動物等，例如《大臉貓》《懶小豬》《驕傲的小公雞》等，在歌謠動作融為一體，讓少兒更容易接受。在日常生活中收集和提煉有豐富想象力，把一些適合少兒的舞蹈動作吸收到舞蹈教學中來。同時少兒年齡原因，只能做些簡單動作，雖然少兒骨骼柔韌性好，但是卻因為無機鹽少，其承受力不如成年人，不能承受過強外力。舞蹈教師可以抓住少兒模仿力強這一特點，在模仿過程中其引導他們去感受和發現。

其次，在少兒舞蹈教育方法上。大家都希望少兒舞蹈教育是教師把全部的舞蹈知識和技能全部傳授給孩子。但是這個這個過程是需要講究方法的。寓教于樂是我們所提倡的教學方法，是素質教育的立足點。同時也要選取一些創新的方法。例如在教學過程中多與少兒互動，啟發引導少兒，集中精力去學習。進入最佳的學習狀態，是少兒舞蹈學習的關鍵一步。同時多與兒童進行交流，做好課程學習反饋，及時更正，提高教學質量。

第三，在少兒舞蹈教育上，要提高少兒舞蹈教師的素質。目前很多少兒舞蹈教師，尤其是社會上辦班的，都是剛剛從一些院校舞蹈專業畢業的學生，沒有經過專門的幼師或者教師培訓。并不是所有會跳舞蹈的就一定能夠教授舞蹈。所以要改善少兒舞蹈教育一定要提高少兒教師的素質，才能在教學過程中合理設計課程內容，把知識和技能教授給學生。

參考文獻：

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第5篇：少兒藝術教育范文

關鍵詞： 少兒舞蹈； 教育作用； 素質教育

中圖分類號： G613.5文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）08-0089-01

素質教育，是我國加速培養全面發展的有用人才的重要戰略，是富國強民的根本所在。少兒的素質教育是全民素質教育的基礎。在對少兒素質教育中，藝術教育是不可缺少的重要組成部分。而在對少兒的藝術教育中，舞蹈教育以它特有的形態描繪了多彩的藝術形象，對少兒具有強烈的吸引力和感召力，陶冶和開啟著少兒心靈和智慧，這是其他任何教育形式都難以達到的。因此，分析少兒舞蹈教育作用，對于提高少兒舞蹈教育的質量與水平，是必要且意義重大的。

一、有利于促進少兒智力的發展

少兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點，也很符合少兒通過感知和依靠表象來認識事物的心理特點。孩子們在動作、節奏、娛樂中提高了模仿能力，加深了對于外界事物的認識和理解。舞蹈動作是無聲的語言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現這些動作的內涵。而這些動作又能激發、啟迪他們產生豐富的聯想，開拓創造性的思路。在少兒舞蹈的教學過程中，我并不單一滿足于教會孩子一個技巧、一段組合，而是給孩子們留下一個創造性的空間。例如，我曾以一段抒情的音樂，配之以《雪花》的命題，讓孩子們自編自演，讓他們充分發揮自己的想象力和創造性。結果，每個孩子都跳出了對雪花的不同感受，或贊美，或喜愛，或突出其寒冷，或強調其蕭瑟……這種創造性的藝術活動，幫助孩子們完成了從平面形象到立體形象的升華轉換。它能培養孩子們的形象思維，訓練其敏銳的觀察能力，使學生的感知、聯想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發揮，從而促進學生的智力發展。

二、有利于培養少兒良好的道德意識和意志品質

舞蹈是一門整體藝術，少兒舞蹈往往是以群舞形式進行排練或演出的，整齊的隊形，劃一的動作，常常是衡量整體美感的標準之一。如果有一個孩子不認真，動作不協調，就會影響甚至破壞畫面的美感。通過這種步調一致的訓練，久而久之，孩子們就會養成一種自覺守紀律、主動關心幫助他人、注意集體協作的行為習慣。少兒舞蹈還能培養孩子們活潑的個性和堅強的毅力。少兒，特別是當代獨生子女，在家中受到親人的寵愛，在公眾場合可能會有內向害羞、嬌氣任性的習慣。而舞蹈是當眾表演的，這種藝術活動有著現場即時進行人際交流的特點，在教學過程中，教師可以利用舞蹈的外向特征，激發學生進行富有表情的表演。通過參加排練、外出演出、集體活動，許多學生克服了性格內向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術活動，開闊了學生的眼界，增強了他們的自信心，培養他們開朗活潑的個性。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術，在舞蹈訓練過程中，有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅強的意志和吃苦精神。 因此，有些比較嬌弱的孩子，經過刻苦的訓練，他們的毅力得到了充分的磨煉。

三、有利于提高少兒身體素質，增強形體與氣質美感

舞蹈是人體動態造型美的精華，科學、協調的舞蹈訓練，會提高學生身體各部分的協調性和靈活性，促進兒童的骨骼發育，增強孩子們的消化機能，增進食欲，提高身體素質。在我所教過的學生中，有一些孩子原來曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習慣，我在舞蹈教育中常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習慣。經過一段時間的訓練，他們的這種習慣，能被有效地糾正。受過舞蹈訓練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點。這種形體特點，又會使他們自我感覺良好，充滿自信樂觀，為他們以后得體地待人接物打下一個基礎。經過舞蹈訓練的少兒，能讓人感受到我們民族的一代新人挺拔向上、大方活潑的形體和開朗美好的氣質，有助于培養和提高民族自信心，激發民族自豪感。

四、舞蹈教育有利于培養兒童的合作精神與競爭精神

在舞蹈教育中集體舞居多，在排練過程中要學生注意隊形是否整齊，動作是否一致，這就要求每一個學生相互合作，自主合作。在訓練的過程中，學生的集體觀念自然形成，這種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學生會樂于接受。現在的學生都有自我表現的心理。學校要舉行活動自然要選拔一些能力較強的學生參與。好勝，愛表現是少年兒童的天性，為了上臺展示才藝，表現自己，他們都會積極地、主動投入活動中，認真做好參賽準備，競爭精神自然形成。為此，結合學校實際，合理組織各種形式的舞蹈賽，對于培養學生的競爭精神有一定激勵作用。

五、有利于培養少兒良好的審美感覺

舞蹈通過調動人體動作、表情、姿態、情感內心體驗等多種心理和生理機能，為孩子們提供和構筑了富于童心的審美欣賞與審美創造空間。少兒舞蹈以它獨到的寓教于樂的方式，可以潛移默化，使孩子們習慣于熱愛世間一切美好的事物，憎厭一切假、惡、丑的行徑。可通過舞蹈的具體形象來認識繽紛的世界，認識真善美，從而培養學生感受美、欣賞美、追求美的能力。長期以來，在我們民族傳統的兒童教育觀念中，往往片面地強調使孩子們“乖”、“聽話”、“靜”，而不大注意培養兒童的動態美感和動作美造型能力。因此，在強調由應試教育向素質教育轉軌的今天，我們應當特別注意發揮少兒舞蹈教育在培養健全的新一代外形與內質方面所具有的獨特優勢。

六、少兒舞蹈教學也是素質教育的重要組成部分

根據素質教育的目的，選擇相應的內容對兒童實施的一切教育活動，都應緊密地圍繞全面發展素質教育這一中心來進行。例如在培養兒童學雷鋒做好事的優良品質時，就可以選擇舞蹈《雨中》這一類題材。它是通過一名少先隊員在上學途中，讓傘給一位盲人并扶著他過馬路的情節，讓孩子們潛移默化地從中接受教育。

第6篇：少兒藝術教育范文

關鍵詞：少兒 舞蹈 教育

中圖分類號：C40文獻標識碼： A

少兒舞蹈藝術是舞蹈藝術中的一種，它不僅貼近兒童的生活，而且處處閃耀著兒童的心理特征，散發著充滿真、善、美的童心體驗和審美追求，給兒童一種強烈的新奇感、誘惑感和親近感，從而在兒童中形成一種追求美感的共鳴。少兒舞蹈與成人舞蹈有（相同的規律，都是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達一定思想感情的動態藝術。但與成人舞蹈相比，少兒舞蹈的動律更為歡快明朗，它包容青少兒的“童心”與“童趣”，蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對少兒的智力發展、道德養成、意志品質的培養、身體素質的提高、審美能力的培養等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。

《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德，文化科學、勞動技能和身體、心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出自己的特色。”要提高國民素質，關鍵在于學校教育。作為教育工作者應把素質教育貫穿于整個教育教學活動中。培養學生的多種能力，促進學生健康、活潑、多才能全面的發展。把學生的個性發展納入全面教育之中，使之和諧融為一體，達到“合格＋特長”的培養標準。“特長”是指學生具有主體精神，智能得到發展，有一技之長。利用課外活動時間和雙休日組織各種活動，讓學生在全面發展的基礎上形成特長。

近幾年來素質教育是倍受人們關注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，要以全面提高受教育者的素質為出發點和歸宿。“素質教育”應體現在各學科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨厚，它是一門綜合藝術，具有推動少兒素質全面提高的諸多潛在優勢，是孩子們喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質教育的良好手段。舞蹈教學有多重功能，以下是我的幾點看法。

一、舞蹈教育有利于加強少兒的記憶力，促進少兒智力的發展。

少兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點，也很符合少兒通過感知和依靠表象來認識事物的心理特點。孩子們在動作、節奏、娛樂中提高了模仿能力，加深了對于外界事物的認識和理解。舞蹈動作是無聲的語言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現這些動作的內涵。而這些動作又能激發、啟迪他們產生豐富的聯想，開拓創造性的思路。當前我們的舞蹈教學面臨學生年齡跨度大，訓練時間短，間歇時間長。通常只是每周訓練兩次，每次就一兩個小時。對于這種情況就要靠學生的記憶力了，通過調查，舞蹈跳得好的學生，在學校的學習成績也是名列前茅。這說明舞蹈教育對少兒的智力發展也是很有好處的。

二、舞蹈教育有利于提高少兒的生理素質

少兒舞蹈訓練有利于提高少兒身體素質，增強形體與氣質，美感。舞蹈是人體動態造型美的精華，科學、協調的舞蹈訓練，會提高學生身體各部分的協調性和靈活性，促進兒童的骨骼發育，增強孩子們的消化機能，增進食欲，提高身體素質。舞蹈是一種人體藝術，是一種以人體動作反映生活和情感的藝術。舞蹈來源于生活，卻高于生活。它要靠身體各個部位協調動作，表現生活的美，歌唱生活，并借此陶冶人的情操。舞蹈訓練跟體育運動一樣，有助于少兒身體健康發育。如舞蹈基訓中的壓腿、踢腿、下腰等都和體育訓練緊密聯系在一起。長期訓練有效提高他們的耐力和靈敏度，并增強體質。動作的協調性訓練還助于少兒大腦的發育。形體訓練，則有助于少兒形體的健美，培養內在氣質。但在舞蹈教育和體育訓練中要注意同一個問題，就是運動要適量。在我所教過的學生中，有一些孩子原來曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習慣，我在舞蹈教育中常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習慣。經過一段時間的訓練，他們的這種習慣，能被有效地糾正。受過舞蹈訓練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點。這種形體特點，又會使他們自我感覺良好，充滿自信樂觀，為他們以后得體地待人接物打下一個良好的基礎。經過舞蹈訓練的少兒，能讓人感受到我們民族的一代新人挺拔向上、大方活潑的形體和開朗美好的氣質，有助于培養和提高民族自信心，激發民族自豪感。

三．舞蹈教育有利于培養少兒良好的道德意識和意志品質

舞蹈是一門整體藝術，少兒舞蹈往往是以群舞形式進行排練或演出的，整齊的隊形，劃一的動作，常常是衡量整體美感的標準之一。如果有一個孩子不認真，動作不協調，就會影響甚至破壞畫面的美感。通過這種步調一致的訓練，久而久之，孩子們就會養成一種自覺守紀律、主動關心幫助他人、注意集體協作的行為習慣。少兒舞蹈還能培養孩子們活潑的個性和堅強的毅力。少兒，特別是當代獨生子女，在家中受到親人的寵愛，在公眾場合可能會有內向害羞、嬌氣任性的毛玻而舞蹈是當眾表演的，這種藝術活動有著現場即時進行人際交流的特點，在教學過程中，教師可以利用舞蹈的外向特征，激發學生進行富有表情的表演。通過參加排練、外出演出、集體活動，許多學生克服了性格內向、膽小害羞等不健康的心理。現在的學生都有自我表現的心理，學校要舉行活動自然要選拔一些能力較強的學生參與。好勝，愛表現是少年兒童的天性，為了上臺展示才藝，表現自己，他們都會積極地、主動投入活動中，認真做好參賽準備，競爭精神自然形成。參加藝術活動，開闊了學生的眼界，增強了他們的自信心，培養他們開朗活潑的個性。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術，在舞蹈訓練過程中，有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅強的意志和吃苦精神。因此，有些比較嬌弱的孩子，經過刻苦的訓練，他們的毅力得到了充分的磨煉。

四，舞蹈有利于提高學生的審美能力和音樂素養。

舞蹈是眾多藝術形式之一，具有愉悅感官的娛樂作用、激勵情緒的情感作用和審美的教育作用，在大眾娛樂中占有極其重要的地位，而兒童舞蹈正是這門藝術中的一個重要分支。它通過兒童的想象和聯想，體驗音樂所表達的情感和所描繪的情景，進而將自己的直接或間接經驗相結合，引起情感上的共鳴，從而表現出來的一種舞蹈藝術形式。兒童對它具有天生的好奇心和渴求的心理，是兒童愿意接受的教育形式。通過兒童舞蹈的訓練，能使孩子們獲得一定的情感體驗，增強兒童的審美能力、自我表現能力和社會參與能力，推動兒童綜合素質的全面發展，從而促進幼兒良好性格的形成，使她們身體正常發育，動作協調發展，為其學習、生活奠定良好的基礎。在少兒舞蹈教育過程中，少兒通過優美的音樂旋律，優美的舞蹈形象，陶冶了少兒的情操，受到了美的教育。這種美育教育方式有助于少兒形成形體美、舉止美、行為美、人格美，使少兒形成內外美的統一。舞蹈教育是美育教育中最直觀、最形象的教育，可以通過廣泛的舞蹈教育，培養和不斷提高少兒的審美意識和審美能力。舞蹈通過調動人體動作、表情、姿態、情感內心體驗等多種心理和生理機能，為孩子們提供和構筑了富于童心的審美欣賞與審美創造空間。少兒舞蹈以它獨到的寓教于樂的方式，可以潛移默化，使孩子們習慣于熱愛世間一切美好的事物，憎厭一切假、惡、丑的行徑。可通過舞蹈的具體形象來認識繽紛的世界，認識真善美，從而培養學生感受美、欣賞美、追求美，表現美。

五、舞蹈教育有利于培養兒童想象力和創造力。

童幻是體現兒童的自我世界的璀璨絢麗，是兒童行為在思維領域中的藝術化反映。童幻性通常是界定兒童舞蹈藝術的最顯著的標志，因為幻想（又稱憧憬）往往是兒童心靈活動中最活躍的因素。在兒童幻想題材的舞蹈藝術中，他們可以象鳥一樣在天空中飛翔，可以在地穴中作統領螞蟻的大王，可以是穿行于太空的外星小超人。兒童幻想過程中真實而強烈的情感體現和對于想象情景直接表露的特點，正是兒童舞蹈藝術形象的依托，是構成兒童舞蹈藝術特色的基礎。在兒童舞蹈活動中的幻想既是溝通兒童與萬物交流的橋梁，又是產生夸張、變形、諧趣、幽默等藝術形式的重要手段。通過學生脫離本身的模式，讓他們充分發揮想象力自己去表現，通過舞蹈動律表達現實生活的一種狀態和情緒，在舞臺上充分運用自己的想象力和創造力表達人物和情感對于對現實生活充滿熱愛。教師應充分發揮舞蹈教育中創新教育的功能，大力發展兒童的想象力和創造力，開發幼兒的潛能。

總之，加強少年兒童的舞蹈教育，培養他們對舞蹈的感情，是普及舞蹈的重要任務。通過舞蹈教育，不僅能使中小學了解舞蹈藝術，并且使其形體、行為、舉止、性情等方面，會得到良好規范，影響他們一生。但目前在小學教育中只有音樂、美術教育，舞蹈教育則在少年宮，極少數和幼兒園和小學中進行，還未普及。為此很多教師，家長呼吁在學校中增加舞蹈課。在強調素質教育的今天，學校也渴望把舞蹈引入課堂，以培養學生多方面素養。這一愿望，要靠我們大家共同努力。開發兒童的興趣，讓兒童熱愛舞蹈。興趣，是兒童學習舞蹈的基本動力，是兒童與舞蹈保持密切聯系、用舞蹈美化人生的前提。日本音樂教育家鈴木認為：“興趣是能力的源泉，教育者的根本是使受教育者產生愛好。”作為一名舞蹈教育者要根據兒童好幻想、好奇心強、好提問等心理特征，設計好趣味性多樣的教學活動，利用多種形式來激發孩子們對舞蹈的興趣。讓孩子們在玩樂中學到舞蹈的本領，在玩樂中享受舞蹈的美感，在愉快的心境與環境中與舞蹈建立密切聯系，并用舞蹈美化自己的童年生活。從而在愉快的舞蹈學習中提高藝術素養，在舞美的陽光沐浴下，不斷完善自己人格的建構，成為一個品德高尚的人。

參考文獻

《中國教育改革和發展綱要》1993年

第7篇：少兒藝術教育范文

版畫是中華民族古老而悠久的文化遺產，因此，少兒版畫美術教育具有更特殊的意義。美術教育在少兒教育里是一個重要的組成部分，它也是培養一個孩子全面發展成為祖國棟梁的一個重要開端，同時也是培養孩子的素質教育和審美教育的主要手段。隨著國家教育部美術課程標準以及國家教育部藝術課程標準不斷發展，美術教育課程不斷改革創新，少兒的美術教育也在不斷發展、不斷的嘗試和探索中。

二、少兒版畫教學的重要性和意義

版畫制作中的隨機應變是培養一個人的綜合能力的最有效的途徑。隨著社會改革的進一步深化，新時代向我們提出更新、更高的要求，社會各領域急需的是具有良好素質的人才。少兒在版畫學習過程中不僅學習了版畫的制作技巧，且還學習了觀察、認識世界的能力，同時也學會了用頭腦思考，學會了創新，培養了勇于探索的精神。

三、如何上好少兒版畫課，提高孩子們的版畫知識藝術素質

1、動員孩子們主動動腦思考，觀察分析，注重啟迪少兒對版畫藝術的求知欲望

要上好少兒版畫課，教師就要全身心的投入，注重啟迪少兒對版畫藝術的求知欲望。在教師的引導下，使少兒有意識、有目的地通過視覺器官感知事物，用腦思考并進行比較。例如：版畫活動《北大荒的土地》中，教師引導少兒觀看版畫《北大荒的土地》，畫面非常簡單，就是寬闊的農田，讓孩子們通過版畫連想以往看到的一望無邊的農田原野，引導少兒從上到下，從整體到局部、用圖形進行歸納總結，在此基礎上進行版畫活動，讓少兒有了一定的感性經驗后創造性地表現出了各種不同的土地田野，在貫徹了審美性原則、靈活性原則中充滿了童真。

2、通過教師的講解演示，因材施教，突出課堂教學的科學性，引導少兒對版畫藝術產生形象思維

教師的講解演示，是實際示范操作與語言解釋相配合，通過把事物的發展變化顯示出來，使少兒了解與掌握版畫的形狀、顏色、結構、特征以及繪制步驟。教師講解時，語言要清晰生動，精練準確，富有啟發性，演示時要熟練，清楚而恰到好處。同時把技能技巧告訴少兒。

例如結合實物講解版畫《葵花》。老師在講解版畫《葵花》時，重點講解葵花的形狀，葵花的高低、前后、疏密，并運用實物照片演示前后關系，先畫什么？后畫什么？擋住的部分怎么畫？幾句話少兒很快就明白和理解了什么是重疊，掌握和了解了重疊的構圖的表現方法。例如版畫《蝴蝶》。通過觀看圖片，豐富少兒的感性經驗。運用范畫向幼兒講解蝴蝶的對稱。再通過教具演示來講解化解難點。最后幼兒在操作過程中，教師具體講解指導。講解與演示相配合，講解的過程也是觀察的過程。

3、豐富課堂教學的游戲性，寓教于樂，激發少兒對版畫藝術創作的興趣和愛好

豐富課堂教學的游戲性，就是教師在美術教學活動中以娛樂或玩的方式進行，使少兒饒有興致地反復學習和操作的方法。

由于少兒的年齡小，身體發育不完善，要掌握一種知識和技能往往需要反復多次的練習才能形成，游戲練習法就是讓幼兒在輕松愉快、無思想負擔的情境下進行美術活動，使之維持長久的興趣，從而獲得知識和技能。

可以運用涂色游戲，由教師畫出輪廓，幼兒涂色進行。也可以通過添畫游戲，由教師畫出主要形象，幼兒添畫相關的線條、形象。還可以通過情景游戲，由教師設計、創設游戲情節（或情景），讓幼兒在玩玩耍耍中學習、掌握繪畫方法。

4、加強教學的延續性，因勢利導，逐步鞏固少兒版畫知識基本功底的藝術基礎

教學中應該重視教材的縱向與橫向的聯系，像寫作文一樣要注意承前啟后，因勢利導，逐步鞏固少兒版畫知識基本功底的藝術基礎。

教學時還要注意材料中剪貼彩紙畫向剪貼紙版畫底板過度，拓印向單色再向套色的過度，做到循序漸進。要突出版畫特點及教材中各課的特殊性進行教學。要用范畫中可讓學生認識到黑白木刻版畫的特點，簡潔、黑白對比強烈、單純和鮮明等特點，重點讓學生在游戲中對“版味”“紙味”有初步的認識。由于學生的個人能力與特點的不同，教學中也要注重針對性。同年齡不同程度的學生，也要因人而教，深化教學。

第8篇：少兒藝術教育范文

關鍵詞：兒舞蹈；教育；健康快樂；成長

中圖分類號：J722.3文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）15-0149-01

近年來不少家長都讓自己的孩子課余學習舞蹈，期待通過這一藝術教育形式，更好地促進孩子們的健康成長。本文試以少兒舞蹈教育的功能談談個人看法。

一、通過舞蹈教育可以培養少兒愛美、想美、塑造美

舞蹈本身就是一種美的形式。它通過美好的形象、優美的舞姿、動感的旋律、美麗的服飾等來表現美好的食物，少兒通過這些美的感染對美有了直觀的初步的印象，成為一個接受美感的人。

芭蕾課當老師一個優美的造型后，孩子們總會驚呼：“多美啊”，但為練好這個“美”的動作，孩子們就要付出艱苦的努力和辛勤的汗水；當我們排練《七個小矮人》的舞蹈時，孩子們會深深喜歡純潔的公主和真誠的小矮人。這些外在形體的反復訓練，使孩子們形體美了，在舞蹈中給孩子們塑造的各種美的形象，使孩子們的心靈受到了沖擊，受到陶冶，這種持久的訓練，是少兒的外在形象和內心人格形成美的統一。

人的天性是愛美的，只有愛美，才會去向往美、塑造美。發掘少兒的愛美天性，從舞蹈教育開始是最好的方法之一。少兒階段是人生進行“美”教育的啟蒙階段，在這個階段，抽象的、生硬的教育方法不適合他們的思想特點和接受能力，而舞蹈教育形象、直觀、具體、動感性強，符合少兒的認識規律。

二、通過舞蹈教育可以增強少兒體魄、塑造完美體形

舞蹈是一種動作的藝術，具有一定的技藝性，需要扎實的基本功。通過基本功的訓練，可促進少兒的健康發育，提高少兒的身體素質。通過訓練，少兒肢體各方面及力量、速度、耐力都受到了鍛煉，而且還提高了少兒身體的協調性、柔韌性、敏捷性、靈活性。

每當舞蹈班升學之時，一些家長把學生送到我面前時往往這樣要求：老師，你看這孩子的背老駝著，您一定要把他練直了、練挺了。藝術的功能一開始往往就是這樣直觀，帶著極大地功利性。我們少兒舞蹈教育實施的對象就是這樣的少年兒童，而沒有家長的大力支持，我們的教育對象就不復存在，送孩子接受舞蹈教育，很多的家長就是從這一簡單的藝術功利開始的，作為一個少兒舞蹈教育工作者，我們必須正視這個問題，很好地利用舞蹈教育的這一功能，才能使我們的少兒舞蹈教育事業繁榮昌盛。

三、通過舞蹈教育可以培養少兒的吃苦能力、團隊精神

目前，少兒中獨生子女比較多，他們都是爺爺、姥姥、爸爸、媽媽的心肝寶貝，吃苦對他們來說是很陌生的，同時他們生活在一個家庭小圈子內，總是以自我為中心，一些少兒也就缺少團隊意識。

舞蹈訓練是單調的，很累、很苦的。一個“一”字要反復磨練，一個“下腰”也要反復練幾百次，這些都是對少兒意志的磨練。當然這也需要舞蹈老師用誘導、鼓勵、有趣的教學方法，積極調動少兒心理上的積極因素，使他們產生克服苦難的自覺意識。

舞蹈排練特別是少兒群舞是一種集體的團隊行為。隊形的規范、動作的整齊、表現力的統一都需要參加訓練的少兒有一種“我是其中光榮的一員”的感覺，不管站在哪一個位置，我都要認真做好它。

四、通過舞蹈教育可以開發少兒的智力

第9篇：少兒藝術教育范文

關鍵詞：改革開放;中國舞蹈公演藝術;青少兒;現狀

中圖分類號：J705 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）09-0122-01

在2015年10余場青少兒春晚中，“魅力校園”全國校園春晚是行業中的領頭軍，盛況更是令人驚嘆：3天錄影公演，每天3場，每場約40個節目。粗略計算，3天共有近8000名小演員。這在全球公演市場中如同一支奇葩。然而，由探究背后成因及全息圖，“青少兒舞蹈藝術公演”現象身后隱藏著巨大產業鏈條，而它僅是鏈條上各個環節共通互動效應下浮出水面的冰山一角。

一、品牌化經營，發展全局觀

品牌戰略，說到實處是一種宏觀性的整體思維模式，是為便于經營管理、強化產品形象、區別同類產品、增加綜合競爭力、建立穩定客戶群，形成了一套完整系統的形象包裝流程。

（一）品牌定位

定位是路線規劃的前提。“魅力校園”以清晰的階段性定位，為實際項目活動的開展設定了方向。首先，發展初期：“中國最具影響力的校園活動品牌”。圍繞此目標深入全國各地，將散狀資源聚攏整合，開創了系列規模性公演活動，以“創新力、吸引力、影響力”為特色，實現品牌影響力的擴張。經過12年的風雨，確立了全國行業龍頭地位，繼而將2013年-2020年品牌定位提升至“有世界影響力的中國校園活動品牌”。如此明確精準的走向定位，是品牌創始人站在當下中國文化、教育發展現狀之上，對市場前景的準確預測。

（二）品牌化戰略

遵循著“產品品牌戰略”和“分類品牌戰略”兩大方式，“魅力校園”對青少兒整盤藝術市場進行了專項細分，將北京、香港、新加坡、馬來西亞、上海作為活動聚集地，用區域性差異區別同類產品，逐個攻破南北兩大市場;同時，以媒體傳播力、名人效應、童星熱點為發力炮，搭建規模性平臺，吸引青少兒藝術教育實施者、接受者對“聚光燈”光環的向往;其次，用“時間差”的方式，將各類公演活動產品散布于冬夏兩季，與校內教育形成差異互補。此外，積極拓展海外公演，以民營資本的力量與國際接軌，一方面關乎品牌國際化路線戰略路線的落實，另一方面帶領中國民營藝術教育界邁出國門，依托全球化公演市場熱潮，真正促進了青少兒公演市場融入國際大局。

二、產業鏈建構，核心帶周邊

冬夏兩季集中式的火爆公演活動背后依托的是巨大產業鏈條的支撐。追根溯源，圍繞青少兒群體的根源性社會活動便是教育，公演活動也是出于“教育成果展示”而發展出的終端產業。“魅力校園”創造性地由高度曝光的公演活動為起點進行反向逆流，向藝術教育領域進行擴張。從面向青少年的夏令營、冬令營、培訓班，延伸至對教師的短期集訓、長期培訓、間斷式巡講，不僅增強了舞蹈行業間的銜接性，更是將舞蹈資源實現了更大范圍的流動;運用民營資本的靈活性、自控性，讓更多的基層舞蹈從業者有了接近舞蹈界專家學者的機會，滴水穿石地讓普及型舞蹈融入更多的科學性、專業性與規范化。環環相扣的資源配置與利用，將產業能效深度加工，以點帶面，形成一個巨大的能量體。

三、看得見的“隆重”，看不見的“藝術”

既然是全息圖的剖析，有了“模樣”，“性格”也不可不了解。龐大產業鏈、盛大公演現場的品質究竟如何呢？

首先，“人數多、場面雜”。毋庸置疑，20000人參與的青少兒公演活動在全世界也難能一見，但相應帶來最大的問題就是管理。劇場內隨意走動、飲食、聊天;劇場外隨地化妝、練習、飲食，造成通道堵塞。且不說對公演現場表演情況的干擾，僅就從“藝術教育”的角度看，臺下十分鐘的嚴謹與雕琢才能換來臺上一分鐘的細膩與精彩，從娃娃抓起，關乎未來藝術從業者的素質，是未來藝術的品質。

其次，“舞臺炫、設備牛”。整場節目燈光炫麗、多媒體效果多樣，多機位攝像，可以說達到了舞蹈公演活動較高水平的硬件配置。然而，當包裝大于內容，光環大于實質，便顯得索然無味了。主要問題體現在。

1. 原創無佳品――兒童舞蹈語言匱乏、兒童舞蹈情趣缺失;另有一些作品有抄襲之疑，雷同性較強，東拼西湊出的作品流暢性較弱。創作型作品的編排水平有待提升，如何將技法恰到好處地融匯到兒童舞蹈中，是應予以重視的。

2. 技巧無巧妙――技術技巧的泛濫使用也存在于大量專業型舞蹈作品中，無來由地下腰、前搶臉，并不能增強作品的可觀賞性和藝術品質，相反外行已厭倦內行已厭惡。如何更為恰當地使用技術技巧，達到“情到深處淚自流”的效果，需要兒童舞蹈創作者去探索研究。