制藥工程的現狀精選(九篇)
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第1篇：制藥工程的現狀范文
【摘 要】 調研分析結果顯示，本科院校制藥工程專業在大學生工程應用能力培養方面存在著一些不可忽視的問題，改進措施主要是：優化專業課程設置，整合資源，建立工程實踐能力培養課程群；加強實驗室與校內外實訓、實習基地建設，完善實踐教學體系；加強師資隊伍建設；加強質量保障體系與專業特色建設。
【關鍵詞】 制藥工程專業；大學生；工程應用能力培養；存在問題；改進措施
一、制藥工程專業設置及辦學特點
制藥工程學是藥學和工程學兩個重要的學科交叉發展形成的一個全新的學科。制藥工程專業是為適應制藥產業的發展需求而設置的以培養從事藥品制造工程技術人才為目標的工科專業。《中國藥品流通行業發展報告（2016）》顯示，2015年全國藥品流通行業銷售總額為16613億元，比上年增長10.2%，“十二五”期間年均增長16.6%。[1]目前，制藥工程已經成為21世紀全球貿易增長最快的產業之一。[2]隨著高新技術和現代制造業的迅猛發展，社會對技術應用型人才的需求更加迫切。[3]
目前，我國高等學校制藥工程專業辦學點的主要特點是：學科背景復雜（涉及化工、藥學、生物、食品、化學、中藥、中醫、植保、農學、環境、師范等），學校類型不同（985國家重點院校、211國家重點院校和地方重點院校及地方普通院校），數量眾多（273個辦學點）。[4]該專業主要培養面向科研院所、高等院校和制藥及相關企業單位，具備從事化學制藥、中藥制藥、生物制藥及其制劑的研制、開發、生產和經營管理等工作的高級工程技術人才。[5]近年來，各高校紛紛就如何保障和提高人才培養質量作了積極探索并從中吸取了經驗跟教訓，并取得了很好的成效。但是由于制藥產業是個新興的產業，課程設置門類繁瑣復雜，重點不突出，[6]一切都還不成熟，實踐教學的效果也參差不齊，難以滿足社會發展對高校人才培養質量的新要求。本文對制藥工程專業大學生工程應用能力培養狀況進行調查，希望對相關院校人才培養提供有益幫助。
二、網絡及現場調查結果
針對本科院校制藥工程專業工程應用能力培養現狀，我們制作了調查問卷，通過網絡和現場調查的方式，對制藥工程專業在校學生、已畢業學生、教師和制藥企業人員進行調查。共發出問卷200份，收回有效問卷178份，有效率89%。
1、對制藥工程專業工程應用能力培養的重要性的認識
調查結果顯示，76.6%的人認為制藥工程專業工程應用能力培養很重要，這也是我們這次調查的出發點。制藥工程專業是一個工科專業，對學生的實踐動手能力、工程應用能力都有很高的要求。高端制藥人才更好的與社會接軌，培養工程應用能力是一個必經之路。
2、對制藥工程專業工程應用能力培養的教學現狀的認識
表1結果顯示，本科院校制藥工程專業工程應用能力的培養在如今的社會還是處于弱勢，工程應用能力培養的現狀不理想。作為一個新興的產業，不斷探索與發現并根據數據進行改進是我們進行本次研究的目的。通過數據我們發現多數人認為制藥工程應用能力培養欠缺，69.61%的人認為制藥工程應用能力培養現狀一般或很差。73.8%的人認為師資力量薄弱，62.8%的人認為實驗室建設簡陋，學生的動手能力培養不足，不能適應社會對制藥工程人才的需求。
3、對制藥工程專業工程應用能力培養方向的認識
在調查中，42.2%的人認為理論知識與實踐相結合的培養方向對于制藥工程專業人才的培養尤為重要。實踐教學是制藥工程專業教學的重要組成部分。在實踐中學生不斷鍛煉自己，提高工程應用能力和專業能力，使理論知識在實踐中得到最大利用。
三、制藥工程專業工程應用能力培養存在的問題
1、本科院校大學生的教學模式以學習理論知識為主，忽視實踐的結合與運用
現在的本科院校制藥工程專業的教學模式主要是以理論學習為主，老師是教學過程的主角，學生被動學習，注重掌握理論知識，更關注考試的好分數，忽視理論與實踐的結合與運用，工程應用能力培養欠缺。
2、實踐教學有待繼續完善
實踐是檢驗真理的唯一標準。實踐在大學時期對大學生的能力培養尤為重要，對實踐要求較高的制藥工程專業更是如此。重視實踐，加強實踐教學，給學生更多的實踐機會，培養學生的創新精神和團隊合作意識，對于培養大學生的工程應用能力是非常必要的。
3、師資工程隊伍的建設不足
制藥工程專業工程應用能力的培養，缺不了老師的培養。專業的老師以及工程師是此專業的保證和保障。現有的本科院校制藥工程專業的老師，具有藥學背景的缺乏工科專業的支持，而有工程專業背景的老師又存在“藥味”不足的現象，從而導致具有工程應用能力的藥學專業老師遠遠不能滿足教學的需要。
4、質量保障體系與專業特色有待加強
管理水平的高低關系到人才培養質量的提高，質量保障體系的改進，有利于人才的持續發展。制藥工程專業是個新興專業，人才的培養缺乏專業特色。專業特色的加強對于制藥工程專業工程應用能力的培養具有重要的作用。[7]
總的來說，現在的本科院校制藥工程專業的工程應用能力培養薄弱，重視程度不夠，教學方式不足。針對這些現狀，我們應該行動起來，打破工程應用能力培養現狀的窘境。
四、措施與建議
制藥工程專業是20世紀末教育部{整后的一個整合專業，主要包括化學制藥技術，生物制藥技術，中藥制藥技術，生物化工等專業。由于其復雜性，要求對于理論知識，工程應用能力的培養都很高。[8]根據制藥工程專業認證的要求，主要從以下幾個方面加強制藥工程專業建設，培養學生工程應用能力。
1、優化專業課程設置，整合資源，建立工程實踐能力培養課程群
制藥工程專業要求學生要以化學、工程學和藥學知識為背景，熟練掌握化學制藥、生物制藥和中藥制藥的基本的理論和基本技能，具有藥品的技術開發、工程設計和生產過程與產品質量控制等方面的能力，成為能夠滿足醫藥產業發展需要的高素質應用型工程技術人才。為了適應市場的需求，加強制藥工程應用能力培養，就必須沖破束縛，加強課程間的融合，打造實踐能力培養課程群。例如將藥物化學、有機化學、無機化學、化工原理、化工原理課程設計、工程制圖、化學制藥工藝學、藥物制劑工程技術與設備、制藥工程學、藥物研究與技術開發等一系列專業課程作為制藥工程實踐能力培養課程群，從不同側面介紹所學理論知識在實際生產中的應用。經過專業課程群的協同教學，學生可以掌握化學制藥、中藥制藥、生物制藥及藥物制劑生產工藝過程及設備的基本原理，具有對新產品與新工藝進行研究、開發與過程優化、設備選型與工程設計的初步能力。[9]
2、加強實驗室與校內外實訓、實習基地建設，完善實踐教學體系
制藥工程作為一個工程類的學科，具有理學與工程學的雙重身份，不僅依靠理論知識，更重要的是理論知識與實踐能力的結合。現在的大學主要是實驗室里培養同學們的動手能力，這遠遠滿足不了制藥工程專業的需要。制藥工程專業迫切需要與社會結合的實踐，要采用產學研相結合的教學模式培養制藥工程專業的高素質人才。所以為了培養工程應用能力，大學生不僅要在實驗室里做實驗，更重要的是走出校園，通過實踐鍛煉自己。在學校里，大學生可以充分利用學校的實驗條件，多參加一些科研活動，培養自己的實驗動手能力與工程應用能力，將所學知識從理性認識上升到感性認識，鞏固和提高理論課的內容。在校外，通過建立實訓、實習基地，讓學生了解從產品設計到廠房建設，從藥品研發到質量控制等的生產全過程，加深學生對制藥工程概念的認識，讓學生的理論知識與實踐能力得到更高層次的飛躍。
3、加強師資隊伍建設
師資隊伍建設，對于每個專業的學習都是至關重要的。良好的師資力量是一個學校的財富象征，更是這個專業人才培養的基本保障。對于制藥工程專業的培養亦是如此。一方面要加強高校師資隊伍建設，提高教師自身素質，保持人才穩定，同時，通過引進高學歷、高職稱的教師，滿足專業發展、學科發展的需要；另一方面，還需要聘請有關單位的工程師定期對學校的教師進行培訓，提高教師的工程應用能力。[10]
4、加強質量保障體系與專業特色建設
教學質量高低可以反映一個學校的教學水平，也反映了一個專業人才培養的狀況。質量保障體系能很好地對高校的教育教學水平提供保障，使人才培養沿著正確的方向進行。可以通過舉辦一些技能比賽，考察大學生的動手能力和工程應用能力。現在大學人才的培養更需要有創新的人才，所以要求本科院校大學生制藥工程專業的人才培養要更具特色，更能在社會上有所特長，有更多的創新，更多的獨具自己的風格。
五、結語
制藥工程專業是培養既懂制藥技術、又懂工程、還具有質量管理素質的復合型高級工學專門人才的新專業，大學生工程應用能力培養對于制藥工程專業是極為重要的，但是現在社會上剛畢業的大學生工程應用能力薄弱，遠遠滿足不了市場對于工程應用能力要求的需求。如何使制藥工程專業的畢業生能夠適應醫藥行業發展的更高要求，改變現有制藥企業制藥技術水平低、生產設備落后、新藥創新能力差的現狀，為祖國醫藥產業的騰飛做出貢獻，這是高校制藥工程專業教育工作者們值得思考的問題。加強工程應用能力的培養是今后眾多高校需要努力的目標。
【參考文獻】
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第2篇：制藥工程的現狀范文
Abstract： Pharmaceutical engineering teaching should be based on social demand. Combined with industry present situation and development prospect， the college should strengthen the teaching reform of the system， effectively raise student's innovation quality， establish the students' innovation idea and strengthen their innovation ability， so as to cultivate qualified innovative talents.
關鍵詞： 制藥工程；教學；自主創新
Key words： pharmaceutical engineering；teaching；independent innovation
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）14-0265-02
0 引言
制藥工程為化工與制藥類專業，是教育部于1998年才開始在高校首次組建的新興專業，目的是培養大量既擅長工程與管理、又精通制藥技術的綜合性人才，以滿足國內醫藥工業快速發展的人才需求。至今，在短短的十幾年內，全國已近200多所高校開設該專業。制藥工程專業以藥學、化學、工程學及生物技術為基礎，并且是在上述專業技術的交叉領域形成的新興學科，具有很好的發展前景。制藥工程專業不僅要求學生掌握基礎的專業理論知識，而且還要求學生具有很強的自主創新及實踐能力，而如何有效培養學生的自主創新能力已成為教育領域共a同面對的一大難題。本文重點就制藥工程教學中如何培養學生的自主創新素質進行闡釋。
1 制藥工程專業特點
由于制藥工程專業是各大技術領域的交叉學科，因此該專業的教學內容應主要包括以下課程：①與藥物有關的專業基礎課：如藥理學、藥物化學、天然藥物化學、微生物學及生物化學等；②化學類基礎課：如有機化學、無機化學、物理化學、分析化學等；③化工類基礎課：如化工原理、化工設備機械、化工制圖、化工熱力學、電工電子學、化工儀表以及自動化等，以上所述的僅是專業基礎課程，掌握這些基礎課程后還要根據制藥工藝開設專業方向課程。整個制藥過程包括原料、原料的預處理、反應與分離獲得原料藥、利用各種工藝制成制劑而最終獲得藥物，因此，根據藥物的生產過程，制藥工程專業應開設制藥工程設計、生物工程、化學反應工程、制藥分離工程、制藥工藝學、制劑工程等課程，而這些也只是該專業的主要重點課程。由于制藥工程涉及的領域較廣，需要與多種學科結合并綜合運用才能達到專業要求，所以，教學過程中還應開設波譜解析與應用、儀器分析、藥物分析、藥劑學、GMP、藥事管理及法規、三廢處理技術等大量課程。教學過程中，在突出專業核心課程教學的同時，還應注重不同課程間的知識滲透與結合。
2 專業方向的體現
制藥工程專業可分為生物制藥、中藥制藥及化學制藥三個專業方向，總體教學時應有意識淡化專業方向，而對于個體要充分體現專業方向。也就是說，教學時對于核心課程的設置及實踐課程的安排，應要求所有學生完成和掌握，不存在專業方向的問題，不同專業方向的核心課程應一致；而對于每位學生而言，他們都會根據自己的學習興趣和愛好而有秘書的研究方向，教學時應考慮為個體專業研究方向提供良好的學習平臺，可向學生開設各種專方向的選修課，例如：對于化學制藥專業方向，可開設藥用高分子材料、有機反應機理、藥物合成反應等課程；對于生物制藥專業方向，可開設細胞生物學、免疫學、發酵工程、分子生物學及生物工程等課程；對于中藥制藥專業方向，可開設中藥學、藥用植物與生藥學等課程。
3 自主創新素質的培養
3.1 自主創新素質培養是高等人才教育的關鍵 培養具有自主創新能力的高等人才是我國發展具有中國特色社會主義社會的戰略核心，是早日實現中國夢的關鍵。經濟發展、社會進步、國家富強的關鍵是人才的培養，大學是培養高科技綜合性人才的關鍵時期，因此，大學生自主創新素質的培養是高校教育的重要任務。在校大學生已經積累了大量知識，具有較高的認知能力，并且他們思維活躍、熱情向上、勤奮肯學、求知欲強、興趣廣泛，擁有良好的心理素質和身體素質，具備發揮自主創新能力的基礎和條件，是人生各方面發展的最佳時期，能夠快速適應自主創新素質教育。因此，在高等教育階段培養大學生的自主創新能力正是時候，也最為有效。
3.2 自主創新素質教育現狀有待改善 自主創新素質是指由自主創新精神、自主創新意識及自主創新能力最終形成自主創新行為的整個過程。自主創新素質教育要求培養學生全面的專業知識、濃厚的創新意識、豐富的科學實踐、科技綜合與善于創新的能力、富有的想象力、敏銳的洞察力、堅強的意志、創新的勇氣、良好的團隊協作精神及強烈的好奇心等。然而如今的大學生在自主創新意識方面與現實的實踐行為能力存在很大差距，很多大學生雖然擁有強烈的創新意識，在主動參與科技創新培養方面具有較強的行為動機與行動傾向，大多強烈希望提高自身的創新素質，然而當有機會參與實踐活動時卻缺少必要的積極性，懶于或不屑于參與實踐活動，部分學生雖然開始時熱情高漲，但由于毅力較差而不能持之以恒。特別是新一代大學生深受生活環境的影響及自身特有的個性特征，成長經歷相對單一，閱歷并不豐富，在學習過程中缺乏自我開發能力，創新實踐貧瘠，從而阻礙了創新素質的培養。這更進一步造成他們知識面較窄，思維方式比較單一，學科間的交叉點不能融會貫通，不能全面、靈活地思考和看待問題，他們在長時間的被動學習環境中早已習以為慣，創新意識極其淡薄。高校教學具有很強的實踐性和專業性，倘若只注重學生專業知識的培養，大學生缺乏深入實踐，不但起不到有效培養大學生自主創新素質的效果，就連基礎的專業理論知識也不能融會貫通，出現知識“消化不良”的現象。
3.3 制藥工程教學中自主創新素質培養是時展的需要 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》提出的“卓越工程師教育培養計劃”旨在培養一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。而目前醫藥工業發展迅速，隨著新版GMP的實施，大多數制藥企業進行了改造或擴建，通過消化、吸收和革新，提高了我國制藥工業技術和裝備的整體水平，但仍存在很多問題，如生產工藝技術落后、制藥設備陳舊、制藥工程技術力量十分薄弱等。醫藥生產企業想在市場中生存，必須增強實力，形成規模經濟，重視技術革新和新產品研制開發。因此，缺乏具有較強創新能力的制藥工程專業技術人才是制藥業面臨的嚴峻現實。
制藥工程大學課程包含了學生的各項專業基本技能、理解能力、語言表達與溝通能力的培養，專業知識及基礎理論的培養，生產設備、工藝流程及工藝操作技能的培養，操作和使用各種儀表、儀器能力的培養等。但由于湖南科技職業學院是普通中醫院校，在校學生的工科理論知識比較薄弱，再加上實訓教學資源相對缺乏，實驗室不能完全代替工業化生產進行實訓教學，教學效果還不理想。因此，中醫院校如何克服各種現實困難，培養出擁有自主創新素質綜合性人才，是急需深入研究和解決的問題。
4 結語
教育的根本在于為社會輸送符合社會現狀和發展的綜合性人才。制藥工程教學應從社會需求出發，結合行業現狀及發展前景，加強教學制度改革，有效培養學生的自主創新素質，樹立學生的創新觀念，增強他們的創新能力，從而培養出合格的創新型社會人才。
參考文獻：
[1]申利群，夏璐，許海棠，楊立芳.制藥工程專業課程體系和內容建設的探索與實踐[J].高教論壇，2011（05）.
[2]胡桂香.制藥工程專業課程體系建設與實踐[J].科技創新導報，2011（27）.
第3篇：制藥工程的現狀范文
【關鍵詞】中藥學基礎；教學改革；制藥工程
中藥學是中醫藥院校里必修的一門具有實踐性很強的專業基礎課程。為達到擴大學生的知識面，加強基礎，拓寬口徑的效果，在本校設立的制藥工程專業課程中設有中藥學基礎這一門選修課程，而制藥工程專業為工科專業，其在中醫藥理論基礎知識上，可謂是非常薄弱。本文結合筆者近年的教學經驗，就目前制藥工程專業的培養模式現狀，中藥學基礎在制藥工程中的地位及作用，中藥學基礎教學改革探索，淺談筆者的幾點思考。
1.制藥工程專業人才培養模式現狀
近年來，制藥工程作為新興的專業，悄然在各大高校中興起，一些老牌院校得益于雄厚的硬件基礎和先進的軟件設施，很快發展成優勢專業。部分剛剛轉型升本的高校也紛紛緊隨其后，陸續開設利于地方的，具有獨特的制藥工程專業。縱觀各學校該專業的培養模式現狀，就人才培養目標要求及主干課程上有如下特點：
1.1人才培養目標
培養具備生物制藥、化學制藥、中藥制藥方面基本理論知識、實驗技能和工程實踐能力，能在制藥、生物化工和食品等行業從事產品的研制開發、生產以及應用研究和經營管理等工作的高級工程技術人才。
1.2人才培養要求
制藥工程專業主要以化學工程與技術、化學及生物工程、細胞工程為主干學科。采取寬口徑人才培養模式，突出制藥工藝、設備的開發和工程設計特色，專門研究藥物生產的原理、方法、工藝與設備的開發與設計。學生在校期間學習制藥的基本理論與基本知識，經過專門實驗技能、制藥工程實踐，具備藥物的研制、生產、工程設計的能力、創新能力和獨立獲取知識的能力。以期培養出能在醫藥、化工、衛生、食品等領域的企業、事業單位從事生物藥物、天然藥物、精細化工產品的技術開發、產品研制、化學分析、儀器操作、生產管理、教學培訓、商品檢驗和技術服務等工作的應用型高級專門人才。大致的主要課程有有機化學、無機化學、分析化學、物理化學、生物化學、微生物學、微生物發酵制藥、生物催化、生物分離、藥物化學、藥理學、天然藥物化學、藥劑學、制藥工程、化工原理、化學制藥工藝學、制藥工程工藝學、生物制藥設備學等；根據各學校辦學特色和社會需求，開展一些主要實踐環節，包括化學與制藥基礎實驗、生產實習、計算機軟件模擬實際生產及生產線實踐、課程設計、畢業設計等。可以看出，制藥專業涉及多學科的交叉融合，特別是藥學、化學占據很大比重。
2.中藥學基礎在制藥工程中的作用
隨著現代醫學技術的飛速發展，制藥工程專業作為一個與醫藥學緊密相關的工科專業，觀其培養模式及相應課程設置，藥學基礎知識這方面的進一步加強勢在必行。中藥學基礎這門課，它強調了學習中藥的基礎，也是對藥學知識的重要補充。中藥涵括了天然中草藥、民族藥、西藥等部分藥物，制藥工程專業學習過程中，可以達到標本兼治的效果。不僅可以優化學生的知識結構，而且為今后制藥技術指導打下牢固的基礎。如果培養出來的學生只知道如何擺弄機器，而不知道所制藥物的根本原理，那就等同于專科培養模式，影響其進一步深造。因此，中藥學基礎可以說是鏈接各主干課程的紐帶，具有很好的驅動作用，是藥劑學、藥理學、藥物分析、制藥工藝學等與藥學相關課程的理論基礎。
3.中藥學基礎教學改革探索的思考
通過幾屆學生的教學實踐和不斷探索研究，對于在制藥工程專業中開設中藥學基礎課程教學改革，談談幾點思考和看法。
3.1中藥學基礎教學模式的改革探索
目前，中醫藥院校中藥學的教學模式大部分是根據教材編寫內容確立的，總論依次按中藥的發展沿革、藥性理論、藥物的采收、煎藥方法、配伍服用禁忌、炮制方法意義等順序講授，各論分藥材來源、性能、功效主治、臨床應用的順序授課，其涉及到大量的中醫的各種病證，從中醫的病因病機來解釋中藥的作用，而制藥工程專業中強調的是基礎知識，如果按照中醫藥院校照本宣科的教法，學生學習過程是非常艱難乏味的，失去學習興趣，教學效果的提高是無法湊效的。因此，在授課過程中，教師應在每個章節授課過程中，適當給予補充一些中醫內容，以臨床案例為導向，對疾病診斷中出現的癥候、用藥法則進行通俗講解。進而講授中藥學的基本理論，諸如四氣、五味、歸經、升降浮沉、有毒無毒、配伍法度，煎煮方法、服藥時間，用藥禁忌等基本知識，學生就會積極主動吸收消化，激發其學習興趣。
3.2中藥學基礎教材、教學大綱與內容的改革
在制藥工程專業中開展中藥課程，其教材、教學大綱內容應有自己的特色，可根據國家中醫藥類規劃教材《中藥學》及其教學指導大綱進行編寫屬于本專業的課本，內容編寫上要求通俗化，介于科普知識與專業知識之間。達到傳授傳統中藥理論知識外，教師還應緊密聯系臨床診斷表現，將中藥化學成分、藥理研究進展及臨床報導貫穿一起，把現代科學的前沿科研成果的內容融入到課堂教學中去。根據專業培養需要和課程設置需要，對相應的知識模塊采取適當取舍，使之適應不同層次的學生。
3.3中藥學基礎教學方法上的改革
中藥學內容很多，功效相似藥物容易使學生產生混淆，而制藥工程專業本來中醫基礎理論知識就薄弱，其學習難度就會加大，導致學生缺乏學習熱情，只能被動的接受。在教學方法上，課堂講授要形成靈活多樣、生動活潑的教學方法，教師授課過程中善于運用增強記憶能力法，綜合比較法，多媒體教學法等具體教學措施。改變教學觀念，以學生為中心，問題為導向，讓學生主動參與課堂教學。教師可做出部分課時計劃，開展中藥學實驗課，譬如帶學生野外考察，上山采藥，制作藥材標本，下到醫藥藥房及社會藥店的中藥柜臺進行實踐技能鍛煉，使學生身臨其境，更好掌握中藥知識和技能，滿足社會需求。
3.4中藥學基礎考評制度改革
考試可以體現出學生對中藥學知識掌握的程度，合理的考核方式是改革的重要環節。我們曾嘗試以開卷考試的方式考核，但開卷考試學生往往容易投機取巧，平時不認真學習的同學也得到相似的分數，分數無法拉開，數據體現不出沒有正向分布的規律，成績結果得不到有效的評價，也沒有達到掌握中藥基礎知識的目的。而后又采用閉卷考試，運用分段考評方式在學生學習中藥學過程中進行兩次中期考試，期末成績分為兩部分，包括平時成績和卷面成績，其比重為30：70，對中藥學基礎實驗課進行考試，考試采取通過分組抽簽的方式，主要是認識常用藥物和功效主治，將其納入到平時成績部分，這樣學生就會自主地去學習、查閱相關文獻資料。最終結果顯示，該方法能提高學生學習主動性，牢固掌握課堂所學知識并加以內化，提高了教學質量。
中藥學是一門基礎學科，在中醫藥院校是重要課程，若在制藥工程中開展教學工作，我們必須得量體裁衣，在教學中不斷改進，完善教學內容，緊扣培養方案，科學合理考評，既可以使學生獲得知識補充，又能讓教師在教學上形成自身獨特的教學風格。
作者簡介：
潘立衛，男（1987-），碩士，實驗員，研究方向：中草藥有效成分研究。
第4篇：制藥工程的現狀范文
（一）學校及學生重視程度不夠
我國的各級各類高等院校，普遍對大學英語相當重視，四級考試與學位掛鉤的硬性指標使得學生將大量的精力傾注于英語學習。在全國開設制藥工程專業的高校中，專業英語通常歸屬于專業課或選修課，甚至沒有開設，且沒有針對專業英語的硬性考核指標，因此學生普遍無暇顧及專業英語的學習。而且隨著各高校推廣雙語教學或者純英語教學的大勢所趨，專業英語課程也越來越被邊緣化。
（二）課程設置存在諸多問題
全國開設制藥工程專業的高校當中，幾乎沒有系統的專業英語教學研究活動。與其他專業基礎課如生物化學、微生物學等專業課程相比較，專業英語課程學時少、學分少，部分學校將專業英語課程安排在第五學期與其他專業必修課同時進行，此時學生還沒有完全掌握專業知識，理解專業英語就更加困難。更有甚者，為了彌補大四課程設置的空白，將專業英語課延至大四進行授課，此時學生面臨就業及考研的壓力，根本無暇顧及專業英語的學習。
（三）專業英語任課教師的匱乏
由于開設制藥工程專業英語的高校，普遍采用一周2學時，總共24或者32學時的課程設置，占用了大量的時間，但總學時數卻偏少，這使得教師對專業英語的教學熱情不高。由于專業英語的教學本身需要教師有扎實的專業知識及工作經驗，所以公共課的英語教師基本無法勝任，需要由專業教師來承擔。但在非英語專業的領域，想要找到口語聽說水平俱佳，且具有豐富的專業知識的教師，難度頗大。雖然現在高校中不乏有留洋背景且英語良好的專業人士，但他們又往往是高端引進人才，面臨科研等壓力，不太會去從事專業英語的教學，所以專業英語課程的教師選拔非常困難。各高校普遍的做法往往是讓專業英語課程成為新進年輕教師授課的“試金石”，雖然不乏可以勝任者，但卻很難保持教學隊伍的穩定。（四）教學過程中存在的問題專業英語教材的匱乏一直是困擾教學的難題，雖然市面上有一些以“制藥工程”名義出版的專業英語教材，但往往與各高校教學的側重點有偏差，且難度不一，時效性差。導致教師在教學過程中很難完全按照教材的內容進行授課，不得不補充一些相關專業領域前沿性的文章或者資料。而教學方式往往就是逐字逐句地翻譯，將英文內容翻譯成學生可以理解的中文內容，使得學生認為專業英語課程其實就是一門翻譯文章、“中英文對照”的課程，久而久之便會喪失學習興趣。而課程的考核也往往是以翻譯整篇或者部分段落的文獻為主，沒有良好的區分度和可信度。
二、制藥工程專業英語的教學改革思路
（一）明確學習專業英語的重要性
伴隨著改革開放不斷深化、國際交流擴大日益增多，英語業已成為國際交流的重要工具。由于目前我國的制藥工程與國際尖端水平相比，仍有一定的差距，故尚處于不斷地學習、摸索、追趕、創新的過程中。因此，整個制藥企業領域都需要研讀大量的體現國際先進水平的專業文獻和資料，這就需要從業者具有一定的獨立閱讀、理解專業文獻的英語水平。由于學生對一門學科的興趣直接影響到最終的教學效果，因此平時專業英語的授課就應該讓學生清楚專業英語與未來擇業之間的重要聯系，對制藥工程專業的現狀及未來發展方向有所了解，糾正專業英語無用或者可有可無的觀點，培養其主動學習的興趣。
（二）專業英語課程設置的改革
目前，開設制藥工程專業英語課程的高校，普遍采用獨立設置課程、獨立授課的形式，無法適應日新月異的現代科技情報的搜集及學習。而且工科類高校還普遍開設了文獻檢索課程，從最初的紙質文獻及書籍的檢索，發展到如今的利用數字化手段通過網絡檢索的方式，雖然有了長足的進步，但目前把文獻檢索和專業英語結合起來的嘗試還沒有見到明顯的效果。事實上兩者是相輔相成的———通過互聯網檢索到目前國外最新報道的科技文獻，然后通過專業英語知識研讀文獻，找出其中對科研、生產有幫助的內容。因此，教學中完全可以把文獻檢索和專業英語課程兩者結合起來，這樣既解決了專業英語課程學時數偏少、無法擴充教學內容的窘境，又能把文獻檢索和實際應用相結合，避免了檢索出一大堆文獻卻不知道如何去提取其中精華的尷尬。關于專業英語課程開設時間的安排，根據經驗，我們認為放在第六學期開設較為合理。此時的學生已經系統地學習了大部分專業課程，且由于英語四、六級的壓力，對英語學習的關注度仍然較高，故可以將專業知識和英語學習高度關聯起來，有利于專業英語教學的開展。
（三）合理地選擇教材及教學方式
目前，國內適合制藥工程專業使用的專業英語書籍寥寥無幾，而且內容普遍較陳舊，無法適應高速發展的制藥行業的現狀。為此，我們可以結合制藥工程專業的實際，充分利用互聯網，從網絡資源中選取適合制藥工程專業的文獻內容，如制劑、分離、設備、包裝等，加以整理后運用到課堂教學當中去；還可以將國際制藥企業的產品視頻、廣告、技術報告、合同、協議、標書、產品說明書等內容，作為課堂教學的補充，以擴大學生的知識面，活躍課堂氣氛。關于教學方式，傳統的英文翻譯成中文的方法已經顯示出弊端，學生只會機械地運用紙質詞典或電子詞典等工具完成翻譯。而事實上制藥工程專業涉及的英語與大學英語有很大的不同，表現為單詞覆蓋面更廣、合成型詞匯多、無語音標記詞匯多等特點，有些詞匯在一般的詞典中無法查到，有些即使可以查到，意思也和真正的專業詞匯相去甚遠，比如“screen”，在大學英語中的意思是“屏幕”，而在制藥工程專業涉及的領域里面的意思是“藥物篩選”。因此，專業英語教學不能一味地依賴增大閱讀量、提高閱讀速度的方法，那樣往往會適得其反。首先，我們要讓學生接觸大量的專業詞匯，可按照“前綴”和“后綴”的區別，先羅列出制藥工程專業可能涉及的一些基礎詞匯，使其觸類旁通，比如以”－ase”結尾的“酶”，如lipase（脂肪酶），pro－tease（蛋白酶），nuclease（核酸酶）等，在學完約3000個專業單詞之后，教學中可以安排一些專業方面的基礎性文章讓學生閱讀。這些文章可以從制藥工程專業的基礎課程如生物化學、微生物學等外文原版教材中節選。學生打下了扎實的理論基礎之后，可以過渡到專業性較強的科技論文的學習。論文可以是從互聯網上下載的與制藥工程相關的文獻資料，學生由易到難，循序漸進地學習。內容可以包括以下領域。通過對以上內容循序漸進地學習，學生可以充分了解制藥工程專業所需要的專業基礎知識，以及各個領域之間的相互聯系，為正確閱讀專業英文文獻及進行科技論文的寫作打下良好的基礎。專業英語涉及的文獻和資料往往以科技性的說明為主，具有嚴格的標準和科學性，翻譯時務必忠實準確地反映原文的內容，但也不必逐字逐句生硬翻譯，因為英文和中文在表達上，尤其是專業文獻的表達上還是有相當大的差異的。因此，翻譯科技文獻的準則是以直譯為主，意譯為輔，保持科技文獻的科學性和嚴謹性。
三、結語
第5篇：制藥工程的現狀范文
關鍵詞：生物技術；制藥；應用
生物技術也可以稱作是生物工程。以現在化的生命科學為主要基礎，綜合各種科學技術，科學原理以及先進的科學手段，按照設計對生物體和生物原料的加工為人類生產出具有重要作用的生物技術產品。生物技術是人們對動植物以及微生物本身的物質加工而成，為人們生產數優質的生物技術產品更好的為社會服務。現代生物制藥技術其中包括現代化生物技術和發酵技術，生物技術來源于相關的學科和生物學發展相融合的產物，其中以重組DNA技術為核心主要的基因工程，這之中還包括有生化工程、細胞工程、微生物工程和生物制藥等各個領域。生物技術是綜合許多種現代科學理論與生命科學研究出來的一種高新技術，運用先進的技術手段為我國制藥行業的研究創造出廣闊的應用前景。
1 發酵工程制藥
現代的發酵制藥工程。又可以被稱作微生物工程，是指采用現代的生物技術手段，利用微生物的特定功能，為人類生產出有用的產品，工業生產的過程直接運用微生物技術。微生物代謝生產的生物技術就是發酵工程制藥。發酵工程制藥中含有，抗生素、激素、維生素等相關的生理活性物質。主要的研究對微生物改良和篩選，工藝研究，等處理產品后續的問題。如今DNA重組技術對微生物菌類的改良有著重要的作用。在20世紀70年代中，基因技術和細胞技術融合等生物技術的不斷發展，發酵工業進入了現代化的工程階段，其中生產的產品有酒精類飲料，還有胰島素、生長激素和抗生素等多種保健藥物。發酵工程制藥利用微生物生長以及代謝制作中藥，此類制作中藥方式比一般方式都優越，可以全面的改善藥性，降低副作用，櫓幸钚猿煞痔峁┬碌姆⒄狗較潁產生新的藥物作用，針對各種適應癥的治療，充分保護中藥成分，避免中藥活性成分遭到破壞，從而做到節約藥物資源。
2 基因工程制藥
基因工程制藥是指分子水平上基因的操作，根據人類的需求所設計的，按照設計方案創建含有新性狀的生物新品系，并且能使生物新品系穩定的遺傳給下一代。基因工程與工程設計運用了相似的方法，具有明顯的理學與工程學的特點。工程制藥通過DNA技術將疾病的蛋白質、酶、核酸等基因藥物轉移到宿主細胞進行表達和繁殖，最終可以獲得相應的治療藥物。抗生素通常是人體的活性因子，主要研究基因的鑒定、克隆導體的構建，導入產物分離純化等問題。基因工程被人們掌握時間并不是很長，但已經多次的取得了實際性的成果和應用價值，基因技術已經成為我國的核心技術，將在制藥方面充分的發揮重要作用。
3 細胞工程制藥
相關于細胞工程制藥的范圍還沒有確切的說法，細胞工程是根據分子生物學原理，應用了細胞培育技術以及細胞水平進行遺傳操作。細胞工程大體可分為細胞質工程和染色體工程。細胞工程的主要關鍵是運用植物和動物的細胞培養作為藥物生產技術。利用細胞技術對動植物的培養可以生產出人類活性因子，以及單克隆等抗體產品。也可以生產出活性因子疫苗等DNA產品。在地理條件和氣候環境的影響下植物細胞代謝產物含量仍然很高。系統正在研究培養，人參、三七等制藥用的植物，并對相關的培養條件做出了。分析表明，人參細胞培養物與藥理活性都和普通種植的人參沒有明顯差異。對于某些植物的細胞培養與生產已經達到了商業化作用。除了對細胞大規模的培養之外，毛狀根與不定根的培養也很成功。黃氏毛狀根的培養效果與價格與藥物黃氏相似，希臘毛地黃細胞應在褐藻酸欲的固定情況下培養，可將有毒的毛地黃物質轉化成地高辛，運用紫草細胞培養生產紫草寧等根據野生新疆雪蓮的抗炎等作用，相關人員等進行了細胞培養物與天然新疆雪蓮抗炎、鎮痛的藥理實驗，實驗表明新疆雪蓮細胞培養物，可以成為野生雪蓮的替代品。資源短缺也是比較嚴重的問題，對于資源短缺完全可以利用細胞培養技術對犀角等相關藥用動物器官進行培養，此方式就能解決資源短缺的問題。
4 酶工程制藥
酶工程指的是用酶、細胞，等擁有獨特的催化功能，借助生物技術手段為人類制造出需要的產品。酶學理論與化工技術結合形成的新技術就是沒酶工程。現如今已經有很多國家都運用了固定化的酶和細胞生產藥品。沒工程技術是現代生物技術的重要部分，固定化酶不僅能合成藥物分子。還能用于對藥物的轉化。我國運用微生物的兩部轉化方法成功的生產出維生素C，酶工程主要研究產藥酶，酶細胞固定化相關的操作條件等。酶工程的應用前景一片光明，發酵工業與化學合成工業發生了巨大的改變。藥用植物的有效成分來源于植物的次生代謝產物。現如今已有很多個國家充分的應用固定化細胞與固定化酶進行藥物的生產。
5 結束語
綜上所述，我國的生物技術已經越來越重要，目前生物制藥的研究成果數量日益增長，其技術制藥研究已經不斷的深入各個領域，中藥研制新藥的環節也在不斷的介入在新藥研發中生物技術制藥形式相對比較重要，使生物技術制藥成為了研發主流。生物技術同時還具有對珍稀傳統藥材的保護同時還能生產出大量的高品質藥材和藥品活性成分，使藥品活性成分的含量有效的提高。合理的應用現代化生物技術，使我國的制藥行業不斷地取得更大的發展。
參考文獻
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第6篇：制藥工程的現狀范文
[關鍵詞]制藥工程 創新 技術
中圖分類號：R 283 文獻標識碼：R 文章編號：1009914X（2013）34027201
引言：制藥工程是一門綜合性和實踐性極強的學科，涉及到多項領域的結合和應用。隨著我國經濟的不斷發展，醫藥工程也在整個國民經濟中占據著重要地位。這與社會的發展和人們文化意識的提高有著密切的關系，健康問題在當今社會是非常受重視的話題，而制藥工程就是關乎到人們健康的一個重要組成部分，制藥工程要想不斷擴大和發展，就必須對制藥工程技術進行改革和創新。只有不斷提高制藥的新技術，研發更多新的產品，才能滿足市場的不斷需求。
一、制藥工程技術的現狀概括
近幾年來我國藥品質量問題頻頻上到各家媒體新聞版面，成為受到人們普遍關注的話題，藥品質量的安全問題關系到人們自身的切身利益，必須引起制藥企業和國家有關部門的足夠重視。藥品質量的提升也會推動制藥工程進一步的開發和創新。我國制藥的工藝水平相對于國際上存在很大的差異和不足，生產設備以及技術監控設施都相對落后，沒有完整的智能化的制藥裝備，不能解決制藥技術改革的問題。這些原因都制約著我國制藥工程的發展和進步，在以技術為引導的產業結構中，制藥企業不能達到質的飛躍，產品的質量自然而然的就不能達到一個很高的水平。通過我國目前對制藥工業所提出的要求和發展方向，需要在整個制藥業制定一個科學的發展戰略，改善制藥工程的施工工藝和提高制藥的技術水平，在推出新產品的領域上做出徹底的改變和創新，只有這樣我國制藥工業才能不斷進步和發展，逐漸走上國際化的發展路線。
二、制藥工程技術分析
1、技術工藝問題分析 ①制藥過程分析技術，制藥過程分析的過程中需要涉及到化學、物理、生物、數學等領域的相關分析，通過這些綜合因素的研究考慮，找出可能引起藥品之間發生反應的一些關鍵因素，通過一些設計的過程降低這些風險的發生。②制藥工藝優化技術，對制藥工藝的各個技術進行深入剖析，解析制藥工程中各個流程的具體操作步驟，在產品工藝上做到優化、精準、確保每一個環節都滿足檢測的要求，使制藥工藝有所提升。③質量控制技術，藥品質量是藥品企業最為關鍵的性質，必須要建立一套健全的質量控制體系確保藥品質量符合國家規定的合格要求。
2、裝備技術問題分析 ①粉碎設備。粉碎設備能對藥材中有效物質的溶出和浸出起到一個促進作用，也是制備膠囊、丸劑、散劑、混懸劑的基礎設備。在藥品制作過程會涉及到“水分”和“搗”這兩個粉碎辦法，這兩種方法主要應用在一些礦物藥、貴重藥和特殊性質的藥材當中。企業制藥這樣大規模的制藥工程中這種方式不適合運用。②提取設備。許多制藥企業制藥提取設備比較落后，再加上生產的流程和管理措施存在不足導致成產工藝不能很好的實施，制藥廠的這種情況普遍存在于各大企業中，保證提取設備的標準與否，決定著制藥企業能否做出合格的產品，關系到制藥工業未來的發展。③浸提設備。這個過程的作用是用溶劑將藥材中的有效成分提取出來，其中主要涉及了三個方面的因素，第一關系到能否從藥材中提取出有效成份；第二最大限度的獲得有效成分，沒有利用價值的物質能否進入到提取液中；第三保證提取物盡量均
3、中藥的質量控制，醫藥產品嚴格的質量控制在通過中國制藥工藝優化技術開發，每個單元過程進行分析的質量控制指標與相關的工藝參數進行了深入的分析，通過各階段的藥物經驗建立質量檢驗工藝品系統指標，工藝參數的優化，一直被精確地控制整個制造過程中，提高中藥制藥技術的質量。
4、藥品經營質量管理技術中國（包括生物檢測和化學等），有效和跟蹤的過程測量過程控制集成技術的概念，類型各指標的質量檢測過程在線監測藥物可以追溯到各方面的證據鏈醫學表單數據使用的質量監控實施，打造制藥過程質量事故追溯體系，因此質量和風險的過程建立了質量保證體系。為了避免此類問題的整個過程和生產生產質量模型藥物，以量化的過程中，建立管理機制，中藥制藥傳統工藝的精確控制，質量風險預警系統，提高制藥過程質量控制水平。
三、制藥工程技術發展方向
1、生物技術方向 生物技術是新世紀的新型發展的關鍵領域，在醫藥行業占據著非常重要的地位，對未來制藥業的發展起到一個方向指引的作用，其中基因工程、細胞工程和微生物工程都是比較前沿的技術科學領域。
2、材料技術方向 材料技術是制藥工程中最為關鍵的技術，科學的進步給現在制藥業提供了豐富的材料基礎，讓制藥工程有更多選擇的機會，從而也產生了更多的研究方向，目前最常見的有復合材料、生物材料、藥用高分子材料、新型藥用包裝材料等。
3、自動控制 與石油、化工的自動化相比，制藥業的自動化存在更多的內容，之前的工藝流程的運用方法和策略有大量人工參與的環節，這就需要大量的人力資源來滿足企業的發展，因此，自動化控制的研究方向是制藥工業一項重要工程。
4、信息化技術 自進入21世紀以來，我國的制藥工業取得了很大的進步和發展，在逐漸重視企業自動化過程和信心化建設的道路上，做出了不小的貢獻。建立一支高新技術的制藥企業鏈是現在大多數制藥企業發展的方向，通過對國外技術的學習和借鑒來實現我國制藥工業自動化、信息化的建設，推動我國整體制藥工業進步和發展。
四、中國醫藥創新工程的建議和戰略方向
隨著第三次工業革命的步伐，人類已進入時代大數據智能技術，制藥工程前所未有的“云計算”，科學和技術創新的制藥工藝技術，制藥工藝設備和檢測技術，將接受一個主要的裝修帶來了前所未有的機遇，制藥過程分析技術。人們為了實現中國醫藥產業的快速發展，通過自主創新，必須抓住這個機會，布局制藥技術，工業技術革命，積極搶占制高點的戰略。為了實現中國醫藥，第三次工業革命的技術升級，深深提高質量控制水平顯著創建制藥產品在世界上的影響和未來數字醫療智能化的發展趨勢，制藥工程和生產系統將推動以創新工業生產的飛躍性發展。
結語：我國的制藥工程經過長期的發展，已經到一個比較成熟的地步，隨著科學技術領域的不斷創新，也引領著制藥工程不斷發展壯大，但由于我國的制藥工程產業發展的較晚以及技術的相對落后導致現在還有許多薄弱的環節。面對新時代對藥品的巨大需求，應該立足于科技技術根本，大力提升制藥業的工業水平，為迎接不斷壯大的市場要求做好準備。
參考文獻
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第7篇：制藥工程的現狀范文
關鍵詞：微生物學;教學改革;制藥工程專業
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）42-0128-02
一、目前存在的問題
我校制藥工程專業將專業定位成工程類，開設了較多工程類的課程，對微生物學這門課程不夠重視;該課程設置為專業選修課、考查課;缺少實踐環節;缺少專業特色。使學生走進“制藥工程只需要面對制藥的儀器設備，知道制藥的工藝就可以了，微生物學對我們專業沒用”的誤區。導致學生學習微生物學的動力和興趣都不高。因此，有必要對制藥工程專業微生物學的教學內容、教學方法等方面進行改革和思考，幫助學生走出誤區。
目前關于制藥工程專業的微生物學教學的探討相對較少，僅從教材和實驗教學有少量探討。因此結合銅仁學院制藥工程專業教學課時較少，缺少實踐部分教學安排，考核方式為考查等課程設置中出現的問題，課題組從教學內容、教學方式、教學手段、考核方式等方面對該專業微生物學課程教學進行了有益的探索，為促進制藥工程專業微生物學教學的完善，為培養應用型人才奠定堅實的基礎。
二、選擇教材和教學內容
1.教材選定。教材選擇方面充分考慮銅仁學院制藥工程人才培養方案的設置，突破原有的一門課程一本教材的固有觀念。選擇滿足既要基礎知識又要專業應用相關知識的專業需求的教材。但目前尚無專門針對制藥工程專業的微生物教材。因此，初步確定教材選用黃秀梨主編的《微生物學》與沈關心主編的《微生物學與免疫學》。
2.教學內容選定。（1）理論教學內容。教學內容選擇主要從幫助學生建立系統的微生物學概念，以及聯系藥物的生產實際，理解微生物與藥物及藥物生產的關系兩個方面著手考慮。黃秀梨主編的《微生物學》的內容作為微生物學基礎知識部分，幫助學生建立有菌、無菌、什么菌的概念和意識;掌握微生物生長和繁殖、代謝，微生物控制、菌種保藏等制藥工程專業密切相關的微生物基本知識。沈關心主編的《微生物學與免疫學》的內容作為微生物在制藥專業中應用的知識，幫助學生了解藥物生產過程中微生物的影響和處理方式、微生物藥物的重要地位、研究步驟、生產過程;了解常見的病原微生物等。結合專業特點深入介紹微生物在制藥中的應用對制藥過程的影響;有害微生物的控制;抗生素的制備及應用;微生物其他產物在制藥中的應用;藥品的微生物學質量控制;藥品的微生物學質量控制等微生物在制藥應用的相關知識。（2）實踐教學內容。銅仁學院制藥工程專業也同其他大多數高校的制藥工程專業一樣忽略了微生物學在制藥工程中的重要性，課程中未設置實驗課程。為幫助學生掌握微生物學的基本實驗機能，增加了實驗課，主要包括培養基制備、接種、培養，自然界純種微生物分離，細菌檢查及其生理生化反應，菌種保藏等以微生物控制為基礎的實驗課程。使學生掌握微生物研究與應用的基本技術，培養學生發現問題、獨立思考與創新思維能力，增加學生就業面。
三、合理的教學方法
在教學過程中，同時針對不同的內容，采取不同的教學方法。總體思路為基于學生已有的知識，以微生物在制藥工程中應用的實例為主線引導學生主動學習書本知識。讓學生感受到微生物在自己專業中是如何應用，引起學生對微生物學的興趣，再講解基本原理等重點和難點。
1.探討式。借鑒慕課的教學方式，學習之前先提出問題或案例，要求學生課前進行學習，課堂上分組就問題或案例用微生物學知識進行討論討論。例如抗生素頭孢的生產，在課前首先提出分組查閱頭孢的生產過程、生產菌株，產生的機理，生產過程中微生物需要如何控制，如何確定藥品的質量等內容，再回到課堂就自己查閱到的知識與同學交流、探討。以此活躍課堂氣氛、引起學生濃厚的興趣。對于學生不懂的知識，充分利用學生已有的知識逐步引導學生理解，取得了很好的教學效果。
2.研究式。教學過程中注意將最新的研究引入到教學中，豐富和更新教學內容，提高教學效果。通過建立以科研輔助教學，以教學促進科研的互補的模式。引導學生培養科研思維、學習科學研究方法。鼓勵有興趣的學生參加教師的科研項目，參與鍛煉動手操作，發現問題、解決問題的能力，提高學生的科研素質。
3.自學式。對于內容相對簡單，學生容易理解，并且有較多獲得渠道的部分章節選擇由學生自學，利用少量的課堂時間，讓學生上講臺講解自己學習的知識。既可以促進學生自主學習的興趣，同時還能鍛煉學生表達能力、語言組織能力，幫助學生克服怯場或膽小的問題，提高學生的自信。
四、多樣化教學手段
根據微生物學的特點，在教學過程中借用現代化手段，幫助學生理解。將文字、圖片、動畫、視頻、聲音等手段將內容簡潔、直觀地展現在學生面前。節約時間的同時進一步提高學生學習興趣。
五、考核
通過教學內容的選擇，教學方法的搭配雖然能在一定程度上提高學生學習興趣，促進學生自主學習;但尚不足幫助學生合理分配學習壓力。需要通過合理設置考核方式、考核內容，將學習壓力分散到學期的各個時段。考核分為平時考核與期末考核兩部分，比例為平時考核50%;期末考核50%。平時考核中包括4次課堂考核占50%，平時作業，課堂討論，課堂講解，考勤、平時回答問題分別占10%;期末考核包括期末筆試和實驗考核分別占70%和30%。實驗考核通過期末操作考核體現。可提高學生對實驗的重視。
第8篇：制藥工程的現狀范文
關鍵詞：分層教學；制藥工程；創新能力
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）10-0158-02
《制藥工程》是一門實踐性強，需要在學生掌握較多的基礎知識、專業知識的基礎上，結合當前的中醫藥工業發展趨勢，解決實際的工程問題，通過分層教學方案實施完善各個教學環節，使不同水平的學生均取得了較好的學習效果，能使不同層次的學生都能在一定程度上得到發展和提高，享受到成功的喜悅，并能較好地適應專業工作崗位，開展創新研究工作，促進我國制藥工業的發展。
一、《制藥工程》開展分層教學的意義
分層教學又稱分組教學，是根據學生的現有知識、能力水平和潛力傾向相對地把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體，并加以有區別的對待，采用恰當的分層教學策略進行分層次教學，使每一個學生均得到最好的發展和提高。
《制藥工程》是在藥學、化學、化學工程學等的基礎上形成的一門學科，是與藥學、工程學和經濟學等學科密切結合的綜合性應用學科。涉及的內容有制藥工程項目設計的所有內容，包括工藝、安全、經濟等。教學目標是通過本課程的學習，使學生掌握制藥工程項目的設計程序、方法、各項技術，把握制藥工程的前沿，使學生能將所學理論知識與工程實際銜接起來，從工程和經濟的角度去考慮技術問題，具有藥品新產品、新工藝研究、開發和設計的初步能力，提高綜合分析能力和自主創新能力，并逐步實現由學生向制藥工程師的轉變。
大學教學是培養學生素質和能力為目的，《制藥工程》是一門實踐性強，與當前的中醫藥工業發展密切相關的課程，需要前期學習藥劑學、制藥工藝學、工程制圖等大量基礎課、專業課的基礎上，開展綜合運用，并且要與制藥工業發展趨勢緊密結合，需要學生在前期打下扎實的基礎，然而在實際上學生的基礎、領悟力、理解能力、綜合概括能力、創新能力等參差不齊，造成學習制藥工程的效果具有明顯的差別，而且受到課時數、實踐條件等各方面限制，采用一般的教學方法很能達到較好的教學效果。
因此《制藥工程》采用分層教學方法，根據制藥工程的各項內容、要求等，結合專業目標、方向，實施分層教學策略，可以使從不同層次、不同角度使每一位學生均得到提高和發展。
二、分層教學的教學對象、分析
本校《制藥工程》面向的專業主要是制藥工程、生物工程專業（四年制），均為工科專業，本課程分別安排在第7、6學期。
專業不同，知識結構、培養目標不同。制藥工程專業學生已學習藥物化學、藥物合成反應、藥物分析、生化工程、化工原理、藥劑學、生物工藝學、生化制藥學、制藥工藝學等方面的基本理論和基本知識，要求培養學生具有對醫藥產品的生產、工程設計、新藥的研制與開發的基本能力。生物工程專業學生已學習基礎生物學、生物化學、工業微生物學、工程制圖、電工技術基礎、化工原理、細胞工程、酶工程、基因工程、生物工藝學、生化工程、生物工程設備等方面的基礎理論和基本知識，要求培養學生能在生物技術與工程及中醫藥領域從事設計、生產、管理和新技術研究、新產品開發的工程技術人才。
同專業班內學生的個體情況不同，個性差異現象明顯，學習層次也截然不同。新課程改革強調教學必須面向全體學生，同時，要正視學生的個別差異。根據《制藥工程》不同的授課專業、班內不同水平、個性差異，從學生的實際情況出發，從學生的個別差異出發，開展有差別的教學，采用分層教學，倡導“因材施教”，使全體學生共同進步。
三、分層教學的實施方案
如何開展分層教學，主要從調研、分層（分組）、備課分層、授課分層、作業分層、評價分層、及結合輔導、網絡等多方面開展實施。
1.認真調研分析，實施科學分組。首先分析不同專業，根據專業的培養目標，制定本課程的教學目標、基本教學方法和手段，確定需要掌握最基本內容。然后開展調研，通過問卷調查表、交談溝通等手段，掌握每個學生的學習現狀、基礎、能力等，認真分析全班學生的共同特點和個別差異，根據學生的成績、智力情況、自主學習能力、綜合能力、個性特點等因素，結合教材、教學目標將學生相對地分為ABC三個層次[1]：A組（平時成績優秀，基礎扎實，接受能力強，學習方法正確、綜合素質相對較高）、B組（成績中等，基礎和智力一般，有一定的上進心，學習相對比較自覺）、C組（學習積極性不高，基礎、智力較差，接受能力不強，學習上有一定困難）。建立學習小組[2]（每個學習小組由4～5位同學構成，并任命一名同學擔任小組長）。教學過程中并可根據學生的情況或請求可做調整。
2.落實教學思想，優化分層教學環節。（1）備課分層。備課時根據學生分組和學生的實際情況進行分層備課，認真鉆研課程標準和教材，從教學目標、教學內容、教學時間、教學步驟、教學方法等多個教學設計環節中，體現共同的目標外，對A、B、C三個層次的同學分別提出不同的教學要求。如A組要求在掌握基本知識外，重點培養其創新意識；B組要求熟練掌握基礎知識，并能靈活運用基本方法和技術，解決實際工程問題；C組要求掌握課程的基礎知識，學會基本方法，初步建立工程的理念。（2）授課分層。分層教學中最重要的一個環節是課堂實行分層授課。限于大學教學的客觀條件，不可能在同一堂課里將不同層次的學生分開授課，因此在實際的課堂教學活動過程中，既要有統一要求，又應有區別對待，既有主攻基本目標，面向全體學生的環節，又有分層次目標，兼顧優秀、困難生的環節，主要通過把握課堂提問的層次，讓各層次學生都學有所得。對A組以鼓勵創新為主，給予思路點撥；對B組以激發興趣為主，開拓思路；對C組以增強信心為主，灌輸工程理念。可以在講授知識時提問B組，利用他們在認識上的不完善，把問題展開，提供思路，開展知識點相關研究；也可采用設計不同梯度的問題，讓不同層次的學生都參與到教學活動中來，以滿足不同層次學生的學習需要，都能體驗到成功的喜悅。（3）作業分層。作業分層應考慮學生的心理承受能力和知識實際水平，減少差生的作業量，使其在不抄襲的前提下能夠回答，逐步培養繼續學習的興趣和信心；適當增加優秀學生的作業量，讓其有機會體驗到挑戰成功的愉，循序漸進地訓練，使學生不斷得到進步，在建立制藥工程理念的基礎上，逐步建立知識框架，提高相關解決制藥工程設計的相關技術、方法。作業分必做、選做兩類。必做作業根據教學大綱、教材、教學目標的基本要求，設計比較基礎的題目，全班統一標準，統一要求；選做作業根據優等和中等水平學生的學習水平設計，要求優等生必做，通過平時成績的考核加分鼓勵中等生都能去做，如一個簡單的制藥工程設計項目。（4）輔導分層。輔導是課堂教學的延伸和補充，同時制藥工程課時數有限，作為一門與制藥工程實際密切聯系的課程，課外輔導是重要的補充環節。具體根據學生的個性差異、學習能力、自覺性，安排有針對性的輔導，主要通過督促檢查制藥工程設計項目完成過程中的疑難和困惑。對優生的輔導注重各知識點之間的聯系和區別，注重創新思維的培養，并通過提供制藥工程設計的實際問題，充分開發其學習的潛能；對中等生重在分析和解決問題能力的培養，輔導如何將教材的各知識點綜合利用、融合，以解決基本的工程設計問題；對困難生，降低問題的切入點，重點在最基本的知識點的掌握，制藥工程知識框架的構建和工程理念的樹立。在輔導形式上，除采用個別輔導外，通過成立課外興趣小組，團隊合作，共同完成一個制藥工程設計項目，使學生整體優化。同時積極結合網絡技術、方法，開展多途徑、多形式的輔導方式，以便獲得積極、有效的教學效果。（5）評價分層。學期總評時對不同層次的學生要采用不同的評價標準進行分層評價，分別采用嚴格性評價，激勵性評價和賞識性評價，最后綜合評估。對困難生主要采用賞識評價法，發現其閃光點，肯定他們的點滴進步，調動他們學習的積極性；對中等生采用激勵性評價，既揭示學習中的不足又指明需要努力的方向；對優秀生采用競爭性、嚴格性評價，堅持高標準、嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己，提高其創新能力。
四、分層教學的實施效果
通過對《制藥工程》開展分層教學以來，生物工程、制藥工程不同專業、不同水平的學生均得到了大幅的提高，課堂反映良好，不同層次的學生體現不同層次的提高，困難生在掌握制藥工程基本概念的基礎上，基本樹立了制藥工程的工程理念；中等生學會如何綜合貫穿教材中各個知識點，并基本能通過學到的技術、方法完成基本的設計方案；優秀生能密切聯系工程實際問題，完成完整的項目設計，并能結合目前的發展趨勢思考、突破創新，優化項目設計內容。結合課外輔導、網絡交流，創造較好的學習環境，鍛煉其團隊合作的能力，每一個學生都享受到成功的喜悅。
五、總結與反思
在制藥工程教學中開展分層教學取得了較好的教學效果，各層次學生反映也較好，但仍有個別學生因為輔導不足、參與性不足、自覺性不足等原因，未能達到預期的教學目標，因此在以后的分層教學實施中仍要進一步完善教學環節，及時調整學生層次，以最大程度地提高學生學習積極性，繼續完善分層評價方法，如合理設置小組，培養團隊合作精神，多渠道獲得學生反饋，調整方案及調整相關策略。
參考文獻：
第9篇：制藥工程的現狀范文
結合藥學專業的特點，固體制劑技術是一門實踐性很強的課程，部分兄弟院校建立了固體制劑生產的GMP模擬車間，如湖南省內開設藥學專業的高職院校有四家，僅我校建立了固體制劑的模擬制藥車間；省外的食品藥品職業學院（包括山東、廣東、江蘇等）也建立了比較完善的GMP模擬制藥車間。
為了更好地推進我院固體制劑技能教學體系開發，我們深入企業、兄弟院校調查。參與調查的制藥企業25家，如湖南漢森制藥、湖南千金藥業、湖南方盛制藥、湖南康普制藥、湖南科倫制藥等等；參與調查的院校有6家，如廣東食品藥品職業學院、山東藥品食品職業學院、楚雄醫藥高等專科學校、福建生物工程職業技術學院、中國藥科大學高職學院、江西省醫藥學校等等。
1 制藥企業調查結果
高等職業院校的畢業生，在制藥企業第一線居多，制藥企業對畢業生的技能要求高。
1.1 能吃苦耐勞
在制藥企業中，大多數企業要求藥學專業畢業生能吃苦耐勞，要求學院提前讓學生體驗制藥車間的工作流程，對各崗位的工作情況，有一個初步的了解，找工作時，不會很盲目。有的企業招聘時，明確要求農村的學生。
1.2 具備一定的操作技能
培養學生的工作興趣，現在制藥企業緊缺具有一定的操作技能和能對制藥設備的進行維修、保養的人才。調查過程中，有的企業要求畢業生（特別是男生）能沉下心從事設備的維護工作。
1.3 具有較強的解決問題能力
能解決日常的制藥質量異常，對質量異常情況能進行處理和分析。這一點，剛剛畢業的學生比較難達到。
1.4 具有較強的GMP意識
對GMP有一定的認識，能接受新的GMP管理觀念，能協助車間主任進行GMP管理，能準確填寫批生產記錄。
2 兄弟高職院校調查結果
為了加強職業院校的技能教學要求，很多職業院校開展了實訓教學，大多數有條件職業院校，都建立了固體制劑GMP模擬制藥車間，我們拜訪了一些兄弟院校，其調查結果如表1。
2.1 具有GMP模擬制藥車間
大多數條件較好的職業院校，都建有GMP模擬制藥車間，基本能滿足常見劑型（如顆粒劑、片劑、膠囊劑等）的生產。能使學生提前熟悉制藥工作環境，能培養學生的GMP管理意識，通過實訓學生能掌握固體制劑的生產工藝，掌握固體制劑的常用設備的操作。
2.2 以小型制藥設備為主
福建生物工程職業技術學院的GMP模擬車間的設備普遍偏大，李恒教授認為設備太大，生產量也大，易造成浪費，給實訓帶來一些麻煩。其他院校模擬制藥設備偏小，但制藥原理與實際生產相符，設備能滿足學生的操作練習。
2.3 校內技能培養為主，校外技能培養為輔
大多數院校硬件條件能滿足學生對固體制劑的技能教學要求，同時可以滿足省內的制藥企業藥物制劑工職業技能鑒定的培訓和考核工作，可以滿足全國藥物制劑技能比賽的培訓和考核工作。比如全國高職技能大賽（片劑的生產）曾在廣東食品藥品職業學院和山東藥品食品職業學院舉辦。全國高職制藥工藝骨干師資培訓曾在中國藥科大學高職學院、廣東食品藥品職業學院和重慶市醫藥高等專科學校舉辦。由于制藥的特殊性，很多院校與制藥企業簽約的實訓單位，很難真正提供實訓教學，只能提供實習階段的頂崗實習。
3 我校的現狀
我校領導非常重視技能教學體系的開發，計劃加大投資力度，改善技能教學條件，建立全新的GMP模擬車間。
3.1 固體制劑模擬實訓車間建設情況
由于校區的搬遷和老校區GMP模擬車間設備陳舊，2014年3月份，新校區投資建設全新的固體制劑模擬實訓車間。模擬車間完全按照2010年版GMP要求建設，面積約360m2，包括制水、中藥前處理、固體制劑（包括顆粒劑、片劑、膠囊劑）生產。制水室約30m2，制水設備能達到制藥用水生產要求，產水量為500L/h，純化水儲罐為2m3，能滿足模擬車間的潔凈區的用水，也可以為學校提供純化水；中藥前處理車間約50m2，主要設備有提取濃縮機組，罐體容積50L，適用于中藥的常壓、減壓提取，溫浸、熱回流、強制循環、滲漉、芳香油的分離及有機溶媒的回收，可以小試生產。固體制劑車間的一般生產區約50 m2，主要有外包室和空調房；潔凈生產區約230m2，完全按照GMP要求建設，功能間齊全，設備以小型設備為主，主要有全自動膠囊填充機、鋁塑包裝機、三維混合機、小型顆粒劑、連續式鋁箔封口機等，可供小試生產。ZP-35B型旋轉式壓片機為大型設備，產量可達15萬片/分鐘。主要供學生操作練習、技能比賽、藥物制劑工的考試等。
3.2 固體制劑技能教學體系開發現狀
我院領導非常重視固體制劑技能教學體系的建設，大力開展技能教學。
3.2.1 改善固體制劑實驗教學，培養學生實踐能力
固體制劑是一門實踐性非常強的學科，純理論教學很難培養學生的操作水平，我校計劃增加固體制劑的實驗項目，重新編寫了《藥劑學實驗指導》，增加了顆粒劑的制備、膠囊劑的制備等實驗，培養學生的動手能力，了解固體制劑的制備工藝流程。
3.2.2 啟動微課程資源建設，培養學生的學習興趣
為了促進信息技術與學科教學融合，搭建教師教學經驗交流和教學風采展示平臺，營造開放、積極、創新的創作環境，提升教師課程開發能力。我院計劃啟動微課程資源建設，GMP模擬車間計劃建設4個小項目（如片劑的生產、膠囊的生產等），讓同學們熟知固體制劑生產過程，把實踐和理論有機結合，提高學生的學習興趣。
