藝術教學活動方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的藝術教學活動方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：藝術教學活動方案范文

“幼兒園教育活動設計”課程主要指向健康、語言、科學、社會和藝術五大領域教育活動的設計，在每個領域的教學中，模擬教學都會分為三個階段進行:

(一)臨摹階段臨摹是學生觀摩、評析幼兒園優質教育活動，整理教育活動方案，將教育活動整體再現的過程。臨摹階段是模擬教學的初級階段，通過臨摹，學生感受某領域教學的特點及教育教學策略。優秀教師的教學語言、語態、活動的組織形式等也為學生提供了榜樣。

(二)翻課階段所謂翻課，是指直接借用現有的幼兒園優質教育活動方案進行模擬教學活動。由于活動方案是靜態的文本，學生需要在深刻理解活動設計者的活動背景與設計意圖的基礎上，才能順利地將其轉化成動態的實踐過程。在翻課過程中，學生不僅要知其然，還要知其所以然，深化理解某領域教育活動設計的原則、方法、程序及指導策略，把握該領域的理論性知識。

(三)自主創編階段自主創編是模擬教學的最高階段，是指由學生自主選擇活動名稱、自主設計教育活動方案、自主練習，完成完整的模擬教學活動。這個階段是專業知識、專業能力及個人素養的綜合體現，也能體現模擬教學小組成員的專業理念與師德師貌。

這里以“幼兒園體育活動的設計與指導”一節作教學示例。在理論教學中，充分運用講授法和范例法，結合上海市幼兒園優質體育活動《跳跳袋》介紹、分析體育方案的設計原則、書寫格式與指導要點，在學生理解、掌握理論的基礎上，模擬教學按三步曲設計為:①臨摹階段:根據已觀看的優質體育活動方案，再現大班體育活動《跳跳袋》，重點考察學生對體育方案的把握情況，充分體會體育活動的三段式結構。②翻課階段:理解、探討教材中提供的體育方案《好玩的易拉罐》，完成模擬教學活動，重點考察學生對體育方案的理解程度、對體育活動的三段式結構、指導策略等的把握情況。③自主創編階段:以《幼兒園教育指導綱要》的健康領域目標和幼兒園健康教育活動的年齡目標為依據，自主選擇年齡階段與教學內容，根據設計原則自主設計體育活動方案，并進行模擬教學，綜合評析學生設計的活動方案、教學過程與教學策略以及教學效果。可以看出，模擬教學的三個階段對學生的要求逐一遞進，循序漸進地提升了學生對領域教學的理解與教學實踐能力。

二、模擬教學的程序

在模擬教學前，學生需要學習、掌握教育活動的特點、目標與內容的選擇原則、過程設計、指導方式以及評價方式等相關知識，在理論學習的基礎上開展模擬教學。模擬教學的程序包括:

(一)成立小組，布置任務將學生分組，每組10－15人，在完成某一領域教育活動設計的理論學習之后，布置模擬教學任務。模擬教學的任務依據臨摹階段、翻課階段和自主創編階段也有所不同。

(二)理解消化，設計方案小組自主決定時間、地點和方式，共同理解、討論與設計方案。在學生撰寫好教育活動方案后，教師需要運用課后時間進行小組指導，幫助他們設計出科學、合理的方案。在確定方案之前，學生通常都要結合“幼兒”的年齡特點、模擬教室的場地進行一次、二次甚至是三次修改。

(三)活動準備，試教打磨小組自行分工，進行活動前的準備。活動準備主要包括制作玩教具、環境布置與場地安排，有的活動還需要制作多媒體課件。教師應盡可能多地提供給學生模擬教學的場地，讓學生可以自主進行試教。

(四)現場實戰，模擬教學根據設計好的方案展示完整的幼兒園教育教學活動，并對模擬教學課堂進行全程錄像。在這個過程中，其他小組成員和教師需要對活動過程進行詳細記錄，以備評議。

(五)視頻再現，評議反思教育反思能力已經成為幼兒園教師必備的專業能力之一。模擬教學后的評議能有效培養學生的教育反思能力，提高學生的專業素養。評議包括教學自評、教學他評和教師評價，改變了傳統的單一的教師評議形式。教學自評是請執教者和本組成員介紹本組的方案設計思路，并進行活動反思，發現教學過程中存在的不足，這是學生自我認識和提高的重要途徑。教學他評是其他小組成員對理論知識和實踐知識綜合運用的過程進行總結性評價，提升學生的教學實踐經驗。在評議過程中，再現視頻可以讓執教者和小組成員以旁觀者的角度觀看視頻，便于發現問題與自我反思。教師和其他組成員在模擬教學活動之后，填寫并提交模擬教學評價表(見表1)，從多角度進行評分。

(六)調整方案，展現新貌直到評議，模擬教學并沒有結束，教師要求模擬小組成員根據自我反思與他人建議，調整活動方案，可以根據調整后的新方案重新進行模擬教學。這樣，學生便在“行動———反思———再行動”的過程中獲得專業水平的提高。

三、模擬教學的效果

(一)激發了學生的學習興趣五年的模擬教學實踐證明，學生參與模擬教學的熱情非常高，模擬教學能激發學生學習“幼兒園教育活動設計”這門課程的興趣，甚至有部分學生在幼兒教師觀上發生了重大的改變，有學生說:“以前我覺得幼兒教師就是保姆，但現在我知道幼兒教師能上好一節20分鐘的課需要這么多的知識，這么大的能量，幼兒教師更需要的是百科全書式的人。”

(二)提高了學生的專業能力與素養與傳統灌輸式的教學相比，模擬教學豐富了學前教育師范生的教育教學經驗，提高了他們觀察與理解幼兒、活動設計、教育指導、活動組織以及評價反思等專業能力，促進了學生理論性知識和實踐性知識的融會貫通，提升了他們的專業素養。

第2篇：藝術教學活動方案范文

美術活動是一種情感和創造性活動，教師要鼓勵幼兒發現生活中的美，用自己的方式勇于表現，勇于創作。以下是小編精心收集整理的小班美術活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

#小班美術活動1#活動目標：

1、運用搓、團圓、壓扁等技能組合表現平面的花。

2、樂意積極動手塑造，體驗成功的快樂。

3、體驗想象創造各種圖像的快樂。

4、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。

活動準備：

橡皮泥、泥工板、花朵圖片、教師示范示意卡片。

活動過程：

1、欣賞花朵圖片，感受花朵的美麗

"你喜歡這些花嗎?為什么?"

2、引導幼兒復習花的構造

"每一朵花都是一家人，有花蕊媽媽，花瓣寶寶，和葉子爸爸。我們共同閱讀他們是怎樣排隊的?"

教師根據幼兒的回答，初步出示花的各部分并拼接。

3、教師示范塑造花朵

引導幼兒說說"花蕊媽媽可以用什么樣的形狀?花瓣寶寶要怎樣圍住花蕊媽媽?葉子爸爸的手要牽在哪里?"

步驟：(1)揉一揉，把泥揉軟，再搓一搓，變成長條形

(2)一小團，揉一揉，團一團變圓形，再壓一壓變成"花蕊媽媽"

(3)剩下的分成幾部分，分別揉一揉，搓一搓、壓一壓，變成自己想要的"花瓣寶寶"的造型，然后一一圍在"花蕊媽媽"旁邊。

(4)綠色的橡皮泥，揉一揉，團一團，壓一壓，變成"葉子爸爸"。

4、幼兒創作，教師提醒幼兒要先把橡皮泥揉軟了，再進行創作，要注意把橡皮泥團光滑了。

鼓勵幼兒創作出不同造型的花。

5、欣賞評價

重點引導幼兒欣賞花朵的造型，教師重點評價幼兒技能與創作表現。

教學反思：

1、教學準備的較充分，教學來源與生活實際，雖然沒有實物，但是課件的制作卻彌補了這一不足，并取得了良好的教學效果。

2、在活動過程中教師充分尊重幼兒的個性發展。

3、環境的創設合理，把幼兒帶到了舒適的教學環境中，為教學營造了個好的氛圍。

#小班美術活動2#活動目標：

1、認識樹葉的顏色、形狀和特征，培養孩子仔細觀察的能力。

2、學習畫樹葉,提高孩子的繪畫水平。

3、游戲"幫樹媽媽穿衣服"，陶冶孩子的審美情趣，培養孩子關愛樹木的意識。

活動重點：學會畫樹葉

活動難點：怎樣幫樹媽媽穿衣服才美麗

教師準備：樹葉的實物，課件《美麗的樹葉》，畫有大樹輪廓的圖畫紙

幼兒準備：彩色畫筆

活動過程:

一、激趣導入

讓幼兒聽兒歌《小松樹快長大》進入課堂，教師問："小樹快長大離不開誰呀?"(樹葉，樹根，樹干)"那大樹的寶寶是誰呀?"(樹葉)今天老師帶領小朋友學畫樹葉好不好呢?

二、觀看樹葉

1、教師出示樹葉：幾種形狀不一的樹葉：楓葉、竹葉、梧桐樹葉、槐樹葉、銀杏樹葉等。

2、讓孩子觀察樹葉的顏色(紅、黃、綠)

3、讓孩子觀察樹葉的形狀(扇形、心形、手掌型……)也可讓孩子意會一下，不需要都說出形狀的名字。

4、讓孩子摸一摸樹葉的構造(葉柄、葉脈、葉片)

5、導入畫樹葉

三、學畫樹葉

1、讓孩子仔細觀察教師示范畫樹葉的步驟

2、孩子學畫，教師巡視指導

3、孩子練習畫樹葉

四、游戲"給樹媽媽穿衣服"

1、教師播放課件《美麗的樹葉》讓孩子觀看樹葉的美麗。

2、大樹因為有了樹葉而美麗，可是寒冷的冬天到了，樹葉都離開了樹媽媽，大樹不再那么好看，而小樹葉多想念自己的媽媽呀!他們都想快快回到媽媽的身邊，請小朋友幫幫他們好嗎?

3、發給每個孩子一張畫有大樹輪廓的圖畫紙，讓孩子在上面添畫樹葉，可以進行創意性的繪畫，看誰畫得最美麗。

4、作業展示：評選出好的作品進行鼓勵表揚，把作業粘貼在好孩子園地上，以供大家觀賞學習。

五、戶外尋樹葉

在音樂聲中領孩子到外面去撿拾樹葉。

#小班美術活動3#活動目標：

1、學習繪畫小蝸牛。

2、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

活動準備：

春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。

活動過程：

(一)出示大背景圖，老師講述畫面內容。

師：春天來了，紅紅的太陽照著大地，溫暖的春風輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了。

(二)老師在大背景圖上范畫(邊講故事邊畫)

師：睡了一冬的小蝸牛也想出來欣賞春天的美麗景色，它從自己的房子里先伸出圓圓的小腦袋，東瞧瞧西看看，然后將身體慢悠悠地爬出來，它坐在那，張著小嘴，一邊呼吸新鮮空氣，一邊欣賞春天美麗的景色。小蝸牛覺得一個人太孤單了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那該多好啊!我的好朋友在哪呢?小朋友，你們愿意幫我找到我的好朋友嗎?

(三)了解蝸牛的外形特征

師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢?它和小蝸牛長得差不多，咱們來看看小蝸牛長得什么樣?師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對短觸角，一對長觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。

提問：小蝸牛的眼睛長在哪里?身體是什么樣子的?象什么?(幼兒回答，老師可出示實物，如沒有實物，老師在黑板上范畫)

(四)幼兒在大背景圖上繪畫，老師巡回指導。

師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。

(五)結束：小蝸牛看見這么多的好朋友，心里特別的高興，來，咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的游戲(聽音樂，做游戲)。

#小班美術活動4#活動目標

1、能順利地畫圓和放射性線條

2、能自主選擇顏色給太陽涂色

3、感受太陽給大家帶來的溫暖

活動準備

教師范畫、勾線筆、油畫棒

活動過程

1、導入活動，引起幼兒興趣

(1)謎語導入：一個勤勞小寶寶，天一亮就上工若有一日不見他，不是下雨就刮風

讓幼兒猜出謎底(太陽)

(2)出示太陽。師：“今天，老師就把太陽寶寶請來了，你們看太陽寶寶怎么啦?”

(3)教師講述太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事。

師：太陽寶寶身上本來有許多漂亮的光芒，就在來幼兒園的路上，他遇見了一位太陽公公，太陽公公年紀大了，身上沒有了光芒，生病了。于是，

太陽寶寶就把自己的光

芒全給了他。太陽寶寶的光芒給了太陽公公，他也就失去了笑臉。我們小朋友怎樣來幫助太陽寶寶呢?

2、范畫展示，引導孩子欣賞畫面，學習裝飾太陽寶寶

(1)教師引導幼兒欣賞畫面，說說：圖上有什么?太陽寶寶的臉是什么形狀?什么顏色的?(紅色的)它的光芒是什么樣子的

(2)師生共同討論如何表現太陽的光芒，說說：你想畫什么樣的光芒，鼓勵幼兒大膽想象，用點、線和各種顏色來表現，教師可根據幼兒的回

答，在操作紙上畫一畫，

幫助幼兒學習裝飾的基本方法

3、交待繪畫要求，幼兒操作，教師指導

(1)先用筆勾畫出太陽寶寶的基本形象，然后用油畫棒進行涂色

(2)鼓勵幼兒表現出與他人不同的太陽光芒和太陽寶寶的笑臉

(3)教師交待繪畫要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽寶寶

(4)幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進行裝飾

4、總結評價，結束活動

展示太陽寶寶，讓幼兒說說：你最喜歡的太陽寶寶，并說出原因

繪畫《暖暖的太陽》教學反思

太陽是幼兒日常生活中經常見到、親身感覺到的事物，對于小班幼兒非常熟悉，幼兒也有感性的認識，因此本節課我以暖暖的太陽為主題，把

目標定位于通過繪畫讓幼兒在了解太陽的外形、顏色的基礎上學習畫圓及放射性的線條，學會自主選擇顏色給太陽涂色，并讓幼兒感受到太陽帶給

大家的溫暖。

教學亮點：

1、興趣是的老師，針對小班幼兒的特點，我用擬人化的手法，設計了太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事，簡短、生動的小故事，一

下就激發了幼兒的積極性，同時還給幼兒進行了一次樂于助人的愛心教育，一舉兩得。

2、為了充分發揮幼兒的想像力和表達能力，在教學中我設計了許多啟發性的問題，讓幼兒根據問題，從具體的內容，有方向性地引導幼兒大

膽表達自己的想法和對事物的認識，對太陽的外形、顏色有了一個全面的了解。

3、注意了幼兒繪畫技能的培養。

小班幼兒才接解繪畫，如何勾畫，如何上色還是一張白紙，所以在這一環節，我進行了認真的示范和詳細的

講解，讓幼兒進行了書空練習，從一開始就打下良好的基礎。

教學啟示：

1、長期以來，我們在上美術活動時都忽略語言方面的技巧，語言的感染力，和語言的精辟性。

一個有效的問題能引導幼兒樂學、好學，能引

導幼兒多看多思、各抒己見，發表出自己觀點的問題。提問的導向性能讓幼兒根據自己的知識輻射開去，找出新路，挖出新意。所以，教師不但要

在語言活動和要在教學中時刻注意提出有效性的問題，使我們的課堂教學真正做到有效，讓幼兒能真正的去體會，去感受，去評析。

2、教師應充分地發揮幼兒的想像力和表達能力，這就須要給幼兒表達的充足的時間。

3、在幼兒繪畫時，要鼓勵幼兒大膽的作畫，教師應注重活動的過程，而不要太過于注重結果。

#小班美術活動5#一、活動目標

1、認識紅、黃、紫三種顏色，學習使用彩色筆在一定的空間內涂色。

2、觀察教師的示范，探索學習順著一個方向細心地使用不同顏色的蠟筆涂色。

3、樂意使用各種不同的顏色涂色。

二、活動準備

1、幼兒用書人手一冊。

2、每人一盒彩色油畫棒。

三、活動過程

1、遷移使用蠟筆的經驗。

教師引導幼兒觀察幼兒用書，說說：書上有什么?汽車是什么顏色的?我們怎樣做才能使這輛汽車變得比較漂亮呢?

教師：“小朋友想的方法都可以使汽車變漂亮。我也有一個方法，就是用不同顏色的油畫棒給汽車穿上漂亮的衣服。”

2、引導幼兒觀察畫冊第9頁圖形。

提問：畫冊中有幾種圖形?圓形是什么顏色?正方形是什么顏色?長方形是什么顏色?

除了有圖形，你們還看到什么?小汽車，好看嗎?現在，我們把它裝飾漂亮，好嗎?怎么裝飾，要按要求來。你們看，汽車的什么地方是圓形?什么地方是長方形?什么地方是正方形?圓形的輪胎要涂紅色，正方形的窗子要涂黃色，長方形的車身要涂紫色。

3、幼兒操作活動。

(1)教師提出涂色要求：

①要順著一個方向涂色。

②涂色過程中要經常更換自己手中的蠟筆，讓自己的顏色更加漂亮。

③注意盡量不要涂到外面。

(2)幼兒進行繪畫活動。教師觀察幼兒是否順著一個方向涂色，提醒大家細心地給汽車涂色。

4、音樂游戲：開汽車。

大家一個跟著一個排成一隊長汽車，聽著音樂邊歌唱邊向教室外開去。

四、活動結束

1、評價

2、總結

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第3篇：藝術教學活動方案范文

一、學生主體，全員參與。

本學期一開學，音樂美術兩組便對照工作計劃，認真學習、研討，制訂了切實可行的活動方案，經學校領導班子研究論證，多次調整修改，于3月中旬定好方案。

活動內容包括美術、音樂兩大塊，美術成果作品展和文藝晚會兩部分。校音美小組早著手抓好特長學生的培養，要求編排的節目必須能展示出專業教師的水平。

從活動情況來看，本次藝術節活動學生都能積極參與。首先表現在音樂和美術課堂也成了藝術節的活動領域。音樂學科強化了口風琴、舞蹈校本課程訓練，使得大部分同學都參與到活動中來。

二、隆重喜慶，展示技藝。

為了增加藝術節的喜慶氣氛，使此次藝術節成為孩子們的節日，在藝術節項目的設置和活動的組織形式上，充分尊重孩子意愿，使每項活動成為孩子們喜聞樂見的藝術美餐。

項目設計新穎。新增了音樂劇、歌曲串燒、音樂快板等，大大激發了同學們的熱情。尤其是教師節目，老師一上場，臺下的小觀眾個個都是熱情洋溢、激情高漲。

氛圍營造得好。學校專門租用了舞臺、音響、紅色大氣包彩門；臺下學生按年級組成了方塊隊，各有各得標志，有的揮舞著彩色的氣球棒、熒光棒、哈哈巴掌；有的是五顏六色的花束；還有的手執國旗，不停地表達著內心的喜悅；更有不少小演員，還帶了自己的親友團，拿著數碼相機、亦或錄像機現場拍照錄像留念.......

藝術的功能本來就是娛樂身心的，但藝術的表現卻必須一絲不茍、勇于創造。舞臺上演員們的表現都非常的投入，個個吸引你的眼球，連老師都驚嘆學校原來隱藏著這么多能歌善舞的人才。書法、剪紙、折紙、繪畫也吸引了大批的家長和學生前來欣賞……藝術節展露孩子們創造的天性和自信的品質，成為他們表現自我風采的大舞臺。

三、項目豐富，精彩無比。

本次藝術節雖然準備時間很短，但活動項目是豐富而精彩的。活動分為兩個部分：白天的開幕儀式、美術成果作品展示及晚上的文藝晚會。其中文藝表演包括舞蹈、音樂快板、音樂劇、古詩新唱、口風琴表演、器樂合奏等14個節目。

單看28日晚上的文藝節目的演出。校舞蹈隊帶來的舞蹈《舉手發言》表現了學生在課堂上專心聽講、認真思考、爭先發言的情景；音樂劇《快樂大掃除》的孩子，表演的惟妙惟肖；古詩新唱巧妙地將唐詩與歌曲進行了有機結合；音樂快板《校園常規記心間》不僅舞姿優美，詞也寫的非常好，唱出了我們是自信、陽光、健康、快樂的一小人......更讓孩子們激動的還有教師的節目舞蹈《扎西德勒天路情》閃亮登場，孩子們激動的都站了起來；孩子們群體雀躍，掌聲、歡呼聲響成一片，孩子們把最熱烈的掌聲送給了最富有活力的老師們，祝福老師越活越年輕。

感謝趙校長，因為他的親歷親為，大家思想更重視，節目更上檔次；感謝音樂組的老師，正是他們極具創意的設計，節目才充滿了靈動；感謝所有的男教師，因為他們，保障了后勤工作的周到細致；更感謝一線的語文數學老師們，正是他們，協調好課堂與課外的關系，理順了教學與活動的關系，才保證了在不影響正常教學的情況下，高質量組織好這次活動。。

我們的教師潛力無窮，我們的團隊合作有序，我們這個集體——了不起！

五、一點不足，幾點建議。

本次藝術節前期，忙于迎接國檢；中期教學活動極為頻繁，教師外出學習的活動相對集中，外派學習人員多；后期，又是一年一屆的體育節，在時間安排上存在一定的緊張和沖突，至使藝術節展示活動之前的許多藝術作品、藝術表演的精彩只能是相對的，都還有很大的提高空間。由于音樂教師精力有限，雖然本次晚會每位老師都承擔了5、6個節目的排練工作，但老師們實在有些吃不消了。為了今后更好地發揮藝術節活動的教育效果，建議在以下幾方面有所改進。

1、制訂切實可行的活動方案。方案一定要面面俱到，具體化、明確化，各負其責。又減小對學科教學的沖擊，同時也有利于活動質量和水平的提高。

第4篇：藝術教學活動方案范文

關鍵詞：音樂教育；藝術實踐；能力訓練；創新意識

在2005年教育部頒發了《全國普通高等學校音樂學（師范教育）本科專業課程指導方案》的通知及教體藝[2004]12號文件，從文件中我們清楚的看到在課程的設置中，不但重視了音樂和其他學科的聯系，而且特別突出了藝術實踐的環節，增加了藝術實踐課程的學時與學分。如何貫徹教育部的指導方案以及結合本校的教學實際來展開藝術實踐活動，是現階段高師音樂教育專業教學活動中的一個重要研究課題。

一、開展藝術實踐活動的重要性

藝術實踐活動是理論與實踐相結合的一個重要過程，是課堂教學的延伸及拓展。藝術實踐是進行音樂教育教學的關鍵，具有課堂教學形式所不能替代的功能和作用，是提高學生藝術素質，增強藝術實踐能力的一個重要環節；同時也是指導學生理論聯系實際，培養學生綜合素質與創新意識的重要途徑。藝術實踐活動開展的一系列學生藝術實踐、演出活動，使其在各種藝術實踐活動中，通過大量藝術實踐活動提高了自身的專業水平，積累了豐富的舞臺經驗，使學生在發揮自己主觀能動性及創新能力等各個方面上都得到鍛煉。

通過參與社會和服務地方文化建設的藝術實踐活動，提高學生對社會的認識和適應復雜環境的能力。在實踐活動中培養學生集體主義精神、相互合作意識及克服困難堅韌不拔的意志品質和工作責任心。在實踐活動中學生充分的表現自我，體現自身價值，獲得了多方面的實踐經驗，為今后的實際工作能力打下堅實基礎。

二、如何開展藝術實踐活動

高師音樂教育專業的藝術實踐活動在藝術師范生技能學習與綜合能力培養中發揮著重要的作用。如何開展與專業相關聯的各類藝術實踐活動，如何搭建多種形式的實踐教學活動平臺，如何激發藝術實踐過程中學生主動參與的積極性，保證活動的正常開展等，這些都是我們要積極探索和研究的，現結合我校幾年來開展這項活動的體會和經驗，從以下幾個方面介紹如何開展工作。

1.學校各級領導要對藝術實踐活動給予高度的重視。

學校各級領導要對開展藝術實踐活動所需要的場地和時間、經費要大力支持。這也是開展藝術實踐活動的基本前提，沒有這項支持藝術實踐只能是紙上談兵。由于藝術實踐涉及到各教研室的工作，要成立常設的主管實踐教學活動的領導小組，各院校、系的主要負責人應是藝術實踐的主要負責人，并設置一個負責實踐教學活動的專職崗位，選派業務素質強、有奉獻精神的教師負責此項工作，同時在學生會設置“藝術實踐部”積極配合，這樣才能保證實踐教學活動的順利開展。

2.要制定藝術實踐教學計劃，成立音樂專業藝術實踐教研室。

我院從一年級到四年級都開設了《藝術實踐》課，從制定教學計劃和教學大綱開始就依照藝術實踐課程的要求，結合專業培養目標，制定出了切實可行的大綱，明確課程的目標、任務、形式、內容與方法。將藝術實踐納入專業教學計劃，使它成為專業學習中不可缺少的重要環節，每個學生都必須參加藝術實踐，并完成一定數量的學分，每個班級都配備了一個專業導師，進行藝術實踐工作的指導。成立藝術實踐教研室，這個教研室應是由具有豐富經驗、專業能力強、有奉獻精神的教師組成。在每學期初教研室都會制定出本學期的實踐教學活動內容，并制定出詳細完善的活動方案，對學生進行藝術實踐前，教研室就分配好各個活動，各個節目的指導教師，并督促教師耐心細致地進行輔導。

3.搭建形式多樣的藝術實踐活動平臺，讓學生在實踐活動中得到鍛煉成長。

藝術實踐活動的內容非常豐富，形式也非常多樣化，有課堂教學藝術實踐活動、校內組織的藝術實踐活動，同時也有各種校外組織的藝術實踐活動。

第5篇：藝術教學活動方案范文

初中語文課程教學面臨著新課程教學改革和現代中考制度的兩大改革，初中語文教師在研究和實驗的基礎上，設計了以教學活動為方式，以教學任務為手段的新型教學模式，致使初中語文走出了以往死板的老師一人講解、學生被動接受的教學方式，初中語文利用多種多樣的活動形式，完善、科學的語文課程教學設計方案，讓初中生遠離了傳統的應試教育。然而，在這些新型教學方案的具體實踐中，漸漸出現了新的語文課堂教學問題：首先，學生參與到語文課堂教學活動的積極性不高，對于實踐活動的興趣不大，教師也對語文課堂教學活動的教學方法應用不到位；再者，教師的課堂介入不到位，導致學生自己能掌握的知識少，在課堂教學活動過后，原來不會的仍然不會；第三，教師教學手段落伍，很少使用甚至沒有運用現代教學工具，如，多媒體教學工具等。由此來看，初中語文課程教學改革仍需繼續進行。以上問題的出現，很多因素是因為語文教師課程教學的方案設計過于偏向于語文教學的趣味活動和學生主體性地位，而忽視了語文課程教學的有效性，因此，教師要重點研究初中語文課程教學的有效設計與研究，提高改革方案的有效性。

二、改革課堂教學中的弊端，優化語文教學活動方案

1.以培養學生興趣為前提，動員全體學生參加教學活動

教師要采取各種方式來引發學生學習語文的興趣和愛好。語文課堂教學的開端是整個課堂學習的重要切入點，是學生能否學好本堂語文知識的關鍵。然而，在這一時段學生往往注意力不集中。因此，教師可以通過語文微視頻的方式引出課堂話題。一方面，利用簡短的搞笑生活視頻，吸引學生的注意力，引起學生學習語文的興趣；另一方面，教師也可以在網上搜集短片話劇，讓名著以話劇或電影的形式展示等等。以此來吸引學生的注意，動員全體學生參與到語文的教學活動中來。教師可以讓學生寫語文日記，語文日記的練習也是提高全體學生語文寫作水平的方式之一。教師可以讓學生觀察生活中的點滴，用文字的形式寫下對它們的思考，提升學生的語言表達能力，逐步提高學生的語文寫作水平，改善學生的寫作技巧，積累一定的成語及寫作素材知識。長此以往，學生也會體驗到語文寫作的趣味，有利于增加語文對學生的吸引力。

2.教師要適當介入學生教學活動中

教師在語文教學活動中的介入要適當、適時、合理。教師在教學活動中既不應該親力親為，適當地給學生留下個人的活動時間和空間，也不應該讓學生進行獨立學習，教師也應該參與到學生的學習活動中去，及時為學生解決疑難問題，提高活動教學的有效性。在語文課程教學中出現問題時，也不要過于按照教師自己個人的思想行為方式解決問題，要詢問學生的意見，尊重學生的個人意愿。比如，學習童年趣事一章中，主要包括《從百草園到三味書屋》，以及《月跡》《兩小兒辯日》等等。教師就可以利用學生及自己的童年記憶，回憶以往的快樂時光，通過提問或讓學生寫出自己童年記憶最深的一件事來引出學習內容。

3.利用現代媒體工具，開放性地研究設計

第6篇：藝術教學活動方案范文

為了創設輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關系。有了服務意識，力求服務到位。不少課采用小組討論的形式，擴大了師生交流的空間，為學生的探索、合作交流創造了條件。老師走下臺成為學生中的一員，為學生學習的組織者、倡導者和合作者。使用民主性的語言，允許學生不同的想法，包括錯誤的想法，鼓勵學生質疑問難，并參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內容放到一定的情境當中，課堂氣氛熱烈。

經過精心的準備，跟每個參賽隊員的積極配合，還有大家的努力，這次拔河比賽完成后所達到的實際效果非常好，充分表現出來了，同學們團結就是力量的精神，這也是這次活動所需要的效果。在比賽過程中我們可以看到比活動效果預期比較好多了。預期中所擔心的各班的配合力度，在比賽中也體現出來了，每個參賽班級都積極配合，并且班上其他沒有參賽的同學也都前來助陣，這更是活動的效果更佳。

一、目的明確

根據我校學期初的工作安排，結合我校教學質量年活動方案，如期組織實施了此次大型教學活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，檢驗小班化教學模式的鞏固提高，落實教學質量年活動，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴謹

教導處根據學校的總體部署，與4月17日制定了此次“教學質量杯”教學大比武評優方案，于5月15日——5月27日組織實施。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊情況不能參加外，所有科目共出課54節。各學年組充分發揮學年組的集體力量，創設出濃濃的備課氛圍。全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，學校領導及各學年組長分中年組和青年組兩個評優小組，實行實時跟蹤，認真履行職責。在教導處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以順利實施，并于今天圓滿結束。

本次比賽，積極響應了我校提出的“學風建設工程”的號召，在我院建立起良好的英語學習氛圍，樹立良好的學風，并及時配合學校的各項工作，建立和諧校園。另外，此次比賽使得參賽選手充分展現了自我，肯定了自我，使選手們克服了對開口講英語的恐懼感，樹立學好英語的信心，更加調動了選手對英語學習的積極性，考察并提高了選手對英語的運用及應變能力。此次比賽，不僅豐富了同學的課余生活，并更能夠豐富同學的語言文化，增強同學的主人翁意識。也希望通過本次比賽，讓越來越多的同學喜歡英語，學習英語，熱愛英語，為北京奧運講英語。

三、評優選先，立足發展。

在所有的54節課中，全體教師認真備課，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態面對備課、講課、聽課、和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。充分體現了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發展，努力提高教學質量的信心和對市教學質量年活動的正確認識。

在聽課、評課過程中，程序井然。活動結束后，各學年組認真總結，對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評，發現優點，彌補不足，互相探討，互相學習，共同促進。評優小組全程跟蹤聽課，認真分析教學現象，并及時反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間，召開了教學活動分析會。對每位教師的課堂教學進行有針對性、發展性的評價。根據此次活動方案的指示精神，從54名出課教師中評選出27名優秀課教師，從中選拔出8名教師做了匯報課。

四、成果與反思

本次大型教學活動，整體水平有所提高，主要表現在以下幾個方面：

1、準備充分。從宣布教學大比武實施方案之日起，各教師精心準備，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《》，姚麗老師的《兩只小獅子》等，證明老師在課前做了大量的工作。

2、教育觀念的轉變顯著，把課堂交給學生，體現在教學形式的多樣化。讓學生自己探計，實際操作，合作學習，交流體會，互相幫助，教學氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》，讓學生根據所學知識動手操作。何輥《let‘s tall》。

3、課堂教學整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力，教師面向全體學生，既發揮了學生的主動參與，又不失教學的整體把握，如趙金鳳老師的《》，李景秀老師的《》。

為了增強我校大學生的團結意識，培養相互協作能力，增強宿舍文化氛圍，我部聯合女子部舉辦了此次大賽。提前作了策劃交由學生會主席團評審通過，通知了各班，要求各班同學做好準備。

4、課堂教學體現藝術性。

很多教師精心策劃每一個教學環節，不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗杰的《找規律》開頭和楊翠芳的《找規律》結束后，學生找規律走出課堂等等。

5、注重創設情境，使師生達到情感交流，激發學生內心情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，通過老師入情入理的引導，6、語文課普遍注重朗讀的指導，如姚麗老師的《兩只小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，注重教師的范讀和學生多種閱讀方法的體驗。

7、師生關系確立倡導民主，力求平等。

第7篇：藝術教學活動方案范文

關鍵詞：藝術教育 現狀 發展對策

一、高校藝術教育的現狀

1.1高校藝術教育內容結構不合理

由于高校藝術教學設置的不合理，很多學生對藝術學習并沒有心存好感，主要的問題就在于我國高校藝術教育將藝術過于分化為民族藝術和西方藝術，藝術之間難以相互取經和融合，這也是我國藝術教育一直沒能多元化發展的主要原因。我國是一個多民族國家，藝術形式也非常豐富，因此，在教學中必須注重藝術文化區域之間的差異。西方國家的藝術文化也是值得我們學習和借鑒的，因為我們不能只繼承傳統，而不對外學習，我們更需要在藝術的領域中創新。以上的這些，我們還做得不夠，藝術教育也遲遲沒能有所突破。

1.2高校藝術教育模式僵化

總的來說，我國高校藝術教育靈活性差，缺乏活力，學生的實踐能力也較差，難以發展自己的獨特性思維，當他們今后從事藝術教育工作時，就會按照原來的思維模式進行教育，將會形成持久的惡性循環。一切藝術形式都來源于社會生活，藝術家要善于從生活中尋找創作的靈感，因此，高校藝術教育的靈活性很重要。人民群眾對藝術的欣賞有不同檔次，所謂“陽春白雪，下里巴人”，這也是為什么高校藝術教育堅持精英藝術文化與大眾藝術文化相結合的道理。面對以上所說的藝術教育模式僵化的問題，高校可根據地方的實際情況和藝術文化發展需要進行調整。

1.3藝術教育需求與藝術師資匱乏的矛盾凸顯，教育資源亟待優化

根據高校藝術課程的目標，“各校擔任公共藝術課程教學的教師人數，應占在校學生總數的0.15%-0.2%，而專職教師應占據藝術教育專業的50%”，目前我國很多高校都還無法達到這一目標，因此，我國藝術教育的需求與藝術師資力量缺乏的矛盾是大量普遍長期存在的。所以不少高校只是根據本校藝術老師的特長設置課程，而老師的專業特長也成為學生們學習的主要根據，這種模式完全違背了《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》的精神主旨，“按需設課”也變成了不可實現的目標。最后只會導致高校藝術教育范圍狹窄，不利于實現藝術教育在高校的完全發展。

二、對策方案以及未來的發展方向

2.1加強課堂教學

高校除了實行學分制的管理外，藝術教育的宣傳教育工作也要落實，讓學生更好的了解藝術教育，同時保證教師資源和藝術教材的供給，使學生不管是在課內還是課外，都能學習到藝術文化知識，體會藝術的魅力。

2.2在《課程方案》指導下開設的選修課

要讓學生在廣泛的藝術領域中找到自己的喜好，滿足自身的真實需求，這是保證學校能建立有自我特色、促進學生全面發展的藝術課程體系的前提，并能為高校藝術教師來源多元化、教師結構合理等方面奠定基礎。同時，我們還可以在藝術課程安排中增加人文教育，像文藝思潮、藝術心理學等，鼓勵學生用藝術的視角去思考，讓他們能不斷創新。不可否認，校園文化也是培養學生素質水平的要素，校園文化是學校經歷了長期的發展，不斷總結、提煉出來的精髓，也是學校藝術教育不可分割的重要組成部分，在這個全球經濟一體化的時代，學校應引導大學生學會辨識真假、善惡、美丑，樹立正確的人生觀、價值觀、審美觀，為他們今后去創造美好生活提供精神層面的幫助。

2.4減輕教師教學負擔，培養壯大藝術教育師資隊伍

①首先就是挑選優秀的藝術專業教師，從根本上解決師資匱乏的問題，同時還能為教師隊伍提供更新的人才，完善教師團隊，壯大教師隊伍的力量；②現代教學要利用現代教育技術，充分利用多媒體技術和各種信息技術，實現教學模式的創新，不僅能擴大教學規模、減輕教師教學負擔，還能增加各類教學信息，促進教學形式多樣化與教學范圍的擴展，教學資源的配置也能在現代教學技術的使用中實現合理合理化，與此同時，學生們的學習積極性都能有效提高，全面提高教學質量；③教師的能力、素質培養，作為高校藝術教師，必須及時吸取最新的、最有效的教學理念，不斷提高自身的教學能力，使用科學的教學技術，這些思想與能力都是在教師培養中形成的，所以，高校應該為教師們提供能學習、能發展、能提高的良好環境。

2.5建立校園藝術教育管理機制

①建立學校藝術教育管理網絡，促進各部門之間的寫作，進行專題研究部署，制定教學活動方案，并明確部門責任，從班級到年級，從年級到院系，最后從院系到全校，形成一個完整的藝術教學管理體系；②藝術教學活動形式系統多樣化，豐富校園藝術文化生活，實現統籌安全，安排各藝術社團、協會開展的藝術類活動，并統一時間和活動內容，提高活動質量，為廣大師生提供一個展現自我的舞臺；③建立檢查考評制度，所有的藝術教育考評制度都要落到實處，激勵廣大師生在藝術發展的道路上不斷披荊斬棘，促進學生的發展，實行全學分制，將成績評價和素質評價結合在一起，使藝術教育進一步制度化、規范化。

三、總結

21世紀是一個知識經濟高度發展的時代，高等藝術院校要根據國家教育制定的教育目標和計劃，以促進社會發展為導向，培養綜合素質人才為基準，確定辦學層次和類型，實現藝術教學的改革與創新，努力培養出受社會歡迎、有特色、高質量的人才。

參考文獻：

[1]梁玖.心潤之策-論中國普通高等學校藝術教育學[J].東南大學學報哲學（社會科學版），2003，5(2).

[2]李蓮香.普通高校藝術教育現狀與改革思路探索[J].四川師范大學學報(社會科學版)， 2008，1.

第8篇：藝術教學活動方案范文

作為一所鄉鎮中心幼兒園，如何形成自己的特色？是值得我們思考的一個問題。我園已多年進行《幼兒園鄉土化生活實踐教育研究》的課題研究，隨著課題的深入研究，我園以“鄉土化資源，生活化教育”為切人口，打造幼兒園鄉土特色，并逐漸形成了幼兒園的園本課程，樹立了幼兒園的品牌。

一、在環境創設中體現鄉土文化

環境是幼兒園文化的一種體現，它的巨大作用和價值歷來被廣大的教育者所推崇，特別是在幼兒園，環境的教育價值顯得尤為重要。幼兒園環境有三種功能：1.體現幼兒園的園本文化；2.與幼兒能產生積極互動；3.有較強的審美功能。圍繞這三個方面的內容，我們分別選用了可操作的、有地域特點的、具有一定欣賞性的鄉土資源進行設計，通過師幼合作，加工成各種空間掛飾物和墻面裝飾物，布置幼兒園的大廳、走廊、通道、樓梯、玄關等各處環境，彰顯幼兒園鄉土文化特色。

我園的空間掛飾物有五彩傘、竹簸箕、竹匾、斗笠、草帽、鋪墊、稻草人、各種農副產品等，這些掛飾物都是幼兒在美術欣賞和手工活動中創作的。五彩畫是大班幼兒互相合作用各色丙烯顏料涂上去的，有的設計線條畫，有的設計對稱圖案，把這些作品倒掛于大廳，風情獨特。

墻面裝飾物有草帽裝飾畫、木框畫、種子粘貼畫、竹筒插花等。草帽裝飾畫是幼兒用顏料在草帽上勾畫出不同圖案或色塊，然后進行組合，流線型粘貼在墻壁上，色彩艷麗，動感十足。竹筒插花體現了幼兒的審美能力。幼兒首先在竹筒表面打磨，然后用顏料或水彩筆在竹筒表面涂色或作畫，在竹筒中插入花草，裝飾在樓梯或通道中，風景優美雅致。在這樣濃郁的鄉土環境中讓人仿佛置身于大自然中，感受清風、明月、天籟的自然意境。

二、在園本課程中體現鄉土文化

因地制宜，利用鄉土資源開展教育活動是幼兒園課程改革的重點內容之一。陳鶴琴先生提出：幼兒園的課程要以大自然、大社會為活教材。湯溝古鎮是美麗迷人的“柴米之鄉”“美酒之鄉”，有自然、濃郁的民俗風情，一年四季，處處蘊含著豐富的教育資源，可以說大自然是我們的活課堂，田野是我們的活動室，鄉土資源是我們的活教材。因此，我們充分挖掘身邊的鄉土資源開展各類主題教學活動，立足實際，開發園本課程，我們以“家鄉美”課程的開發與實際為切入口，利用鄉土資源，設計了一些貼近幼兒生活的教學活動，豐富了幼兒園課程。

在我們編寫的園本教材《家鄉美》中收錄了很多我們湯溝古鎮的民間游戲、民間童謠、民間智游、體育游戲、科學社會活動以及手工活動。如在科學社會活動中，教師通過活動讓幼兒認識我們家鄉的特產：湯溝酒、珍珠雞等，讓幼兒了解家鄉的特色，萌發了幼兒熱愛家鄉的情感。

如大班科學活動《酒的釀制》，教師通過綜合實踐活動帶幼兒走進酒廠去看一看，聞一聞，對酒的釀制過程有一個初步的認識，知道我們的湯溝古鎮就是以湯溝酒而聞名天下。通過這個活動，讓幼兒了解了我們的湯溝古鎮的特產，激發了幼兒對家鄉的熱愛之情。

三、通過課題研究拓展鄉土文化

經過課題《幼兒園鄉土化生活實踐教育研究》的實踐和探索，教的教科研能力、教育教學能力有了很大程度的提高。從一個主題的初步設想到生成，形成較完整的活動材料，都要經過教師反復的商議、討論、修改，然后使主題活動逐步趨于完善。在教師們的共同參與、商討、悉心研究下，一個個主題活動就這樣鮮明地表現了出來，教師在不斷的揣摩、思索中創新著自己的思維，尋找各自的教學特色，教師們的業務能力、教科研能力在實踐鍛煉中得到提高。

第9篇：藝術教學活動方案范文

（一）課程設計理念

高職教育所有課程的設計都要堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”，同時也要適應我國技術進步和更新的要求，切實培養學生的創新精神和創新能力。在課程理念設計中，我們始終堅持理論知識學習，側重能力培養，融“教、學、做”為一體，立足綜合性、實踐性、創新性和職業性四項原則。作為一門集幼兒五大領域（科學、健康、藝術、社會、語言）教育教學內容于一體的綜合性課程，我們要充分發揮《學前教育學》課程自身綜合性的優勢和亮點，調動學生積極性，在課堂上尊重學生的主體地位，引導學生發散思維，師生合作，提高學生創新能力；同時選取與幼兒園五大領域相對接的教學內容，在安排學生動腦動手活動（如探索幼兒園社會教育的活動方式與內容、幼兒游戲活動創編規則和形式、制作幼兒園教學課件、兒童歌曲舞蹈視頻化、兒童文學創編故事化、手工教具制作卡通化）、幼兒園教學實踐模擬演練（如模擬幼兒課堂、故事角色扮演）方面給予傾斜，努力做好教育與“生產”的對接，從而滿足職業崗位需求。

（二）課程目標設計理念

《學前教育學》課程作為一門理論性、綜合性、創新性和實踐性都較強的課程，我們將其情感目標設定為：培養學生具備正確的兒童觀，具備熱愛幼兒、熱愛幼教事業的職業精神，勤奮鉆研的敬業精神，嚴謹負責的責任意識和團結協作的團隊意識等。將其知識目標設定為：引導學生了解現代學前教育基礎理論，掌握科學的學前教育觀和教育方法，了解學前教育的相關政策法規，掌握科學的學前教育規律、方法以及育兒知識等。在能力目標設計上，我們要求學生能夠具備運用所學學前教育理論解決實際教育教學問題的能力；具備科學的育兒能力；優秀的學前教學、管理、教研能力和評價能力，可以科學合理編制幼兒園課程，制定教育計劃，并選擇適合的教學方法與形式，有效設計組織幼兒教學和游戲活動，科學評價幼兒園課程方案和幼兒發展水平，具有終身學習能力和職業發展能力。

（三）課程思路設計理念

1.課程內容項目化。選擇對學生未來從業具有實際應用價值的內容作為課程的具體內容，用綜合性的項目串聯、反映、優化知識，將知識、能力相互聯系和銜接，做到理論、知識、能力相輔相成，用理論催生能力，在能力培養過程中鞏固知識，以有效培養學生的職業應用能力。我們將課程劃分為五大項目：學前教育基礎知識項目，學前教育基本要素項目，學前教育教學項目，學前教育銜接項目，幼兒教師必備技能項目。

2.任務分配具體化。在每一個項目下，具體、明確地設置任務。如：項目二——學前教育的基本要素項目，設置學前兒童觀、學前教育觀、幼兒教師角色、幼兒教師專業發展、如何建立和發展良好的師幼關系等五項任務；項目三——學前教育教學項目，設置幼兒園課程、幼兒園游戲、幼兒園教學、幼兒園日常活動、幼兒園環境創設等五項任務；項目四——學前教育銜接項目，設置幼兒園與家庭的合作銜接、與社區的合作、與小學教育的銜接等三項任務；項目五——教師必備技能項目，設置教師觀察能力、溝通能力（與幼兒、家長、幼兒之間的溝通）、制定教育活動方案能力、組織教育活動和反思教育教學活動的能力等共七項任務。

3.教學方法多樣化。主要教學方法包括：傳統授課法和示范教學法以及以此為基礎而衍生的案例分析法，以學生為主體的任務驅動法、社會實踐法、小組討論法、情景模擬法及角色扮演法等方法。要做到授課精練；觀摩學習，善總結反思；模擬練習，多強化實踐。綜合運用多種教學方法，合理安排“案例分析——設疑：小組討論——講解/模擬——指導/實踐——鞏固提升”，或“任務驅動實踐——發現問題——小組討論——講解/示范——實踐鞏固”，或“觀摩——重新創編——情境/角色表演——自評/他評——講解總結——強化鞏固”等教學模式，組織教學活動，提高課程效率。

4.能力培養過程化。在課程項目教學中始終強調教學做一體化，引導學生積極思考，樂于實踐。以學前教育教學項目——幼兒游戲任務為例，教學過程由幼兒游戲概念、功能引入——游戲觀察記錄方法學習——自己動手設計游戲活動方案——指導小組模擬游戲活動等組成。再如，以學前教育教學項目——幼兒園日程生活為例，教學過程由教授幼兒在園一日生活內容理論——觀看附屬幼兒園一日生活實例錄像——自己寫出心得感想——幼兒園實踐——反思——寫一份幼兒一日生活安排的建議等組成。通過項目任務的模塊化、具體化，將“教學做”貫穿在課程教學的每一項任務中，確保學前教育專業學生的職業能力培養。

5.考核評價階段化。作為基礎理論課，需保證期末書面閉卷考核60％的比例，以基礎知識和基本理論、案例分析和教案撰寫為主，并在此基礎上，將其余40％的分值科學合理地運用到課程教學的各個階段，課堂出勤率、課堂表現、小組作業、個人作業分別占考核成績的10％，充分調動學生日常學習的積極性，以此督促學生認真準備小組討論和情境模擬、實踐活動等作業任務。

二、《學前教育學》課程設計理念

教材資源包括李生蘭教授的《學前教育學》，桂景宣的《學前教育概論》和黃人頌的《學前教育學》。其他課程資源主要有《幼兒游戲與表演》《兒童文學欣賞與表演》《幼兒舞蹈與創編》等。數字化資源包括省級、院級精品課程網址中的素材，國家及各省學前教育網等網站中的課程、活動視頻及附屬幼兒園實踐教學提供的光盤案例素材。實踐資源包括學院專業項目活動實訓室、校內外兩大綜合實訓基地及附屬幼兒園實習資源。

三、《學前教育學》課程建設思路

（一）努力提高教師專業發展水平

課程改革向深度推動需要教師的專業發展，高職學前教育專業教師應在課堂教學的基礎上，多參加國內外各級培訓，總結教學經驗，反思教學過程中的不足，努力提高教育教學水平和科研水平，為課堂教學對接學生未來的幼兒園實際教學管理提供助力。

（二）推進院校教材編訂改革

在學院學前教育專業已編訂的精品教材《學前兒童衛生保健》《學前教育科研方法》《學前兒童社會教育》《兒童文學鑒賞創編講演》《兒童歌曲彈唱》的基礎上，結合高職院校人才培養目標，從學院實際、理論教學需要和培養學生實際應用能力出發，編訂學前教育理論專業教材，以項目為模塊，以具體任務作為完整課程學習的過程，重點培養學前教育專業學生的實踐教育教學能力和幼兒園組織管理能力。

（三）高職院校與幼兒園合作深度發展