環境設計的理解精選(九篇)
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第1篇：環境設計的理解范文
多媒體 禮儀課程 考核環節
近年來，針對高職院校的人才培養目標，教師不僅接受了許多信息化的培訓，廣大教育工作者對高職教育教學方法改革，對學生能力的培養，實訓教學的設計改革都有諸多的研究探討，信息化教學環境對改革課程的教學起到了極大地推動作用。但是，先進的教學設備，努力改革的教學方法，精心設計的實踐環節，如果沒有科學、合理的考核環節，勢必達不到理想的教學效果。因為考核的最終結果，畢竟是學生非?？粗氐牡膯栴}?？己司腿鐦逢牭闹笓]棒，對學生的學習目的和學習方式都起著重要的引導作用。因此，有必要探討高職院校多媒體教學環境下的考試改革。
一、禮儀課程考核的現狀
禮儀課程的教學目的，就是要通過理論學習和具體的禮儀實踐活動，真正將書本上的知識轉化為生活和工作中的實際行動，進而培養學生知禮、守禮、行禮的崗位職業素質。但要對課程考核進行徹底的改革，還是有一定難度的。目前采用的較多的考核方式是：傳統考核方式，即試卷考核：這種考試，內容側重于基本知識的再現，考試局限于“教材所述”和“課堂所授”。由于理論知識可以突擊記憶，考核的結果是不論平時表現，都能順利通過。死記硬背得高分的考試方式，對平時學習認真的同學的學習積極性會造成極大地損傷。這樣的考試模式極不利于禮儀素養的培養，也和禮儀課程的教學目標相悖。因為禮儀課程是一門操作性、實踐性極強的學科，有諸多不易量化的課程考核目標，如團隊精神、合作態度、社交能力等。從某種意義上說，這些不易量化的評價目標是學生未來發展過程中更需要具備的重要素質。禮儀的特點決定了禮儀教學不能只是單純的知識教育，還要符合知行合一的要求。
二、小論文考核方式
選擇這種考試方式的初衷，是為了既保留傳統考試的方法，又打破傳統考試模式，更好地發揮考試的功能。如下表：
從表中可以看出，此類考題，教師希望學生能應用所學知識，獨立思考，結合自身實際就禮儀相關問題進行綜合論述。但實際的現狀是，學生并沒有充分利用這種試卷靈活性大、綜合性強的特點來發揮自己的創新能力，獨立思考能力，考核結果是小論文變成了在計算機網絡幫助下制造的大量的“知識垃圾”。不僅學生的禮儀基本素養、禮儀實踐能力得不到發展，更談不上內化知識、培養技能、提高素養了。
三、禮儀課程期末考核環節的優化設計
鑒于禮儀課程實踐性、操作性強的特點，禮儀課程考核應以加強實踐性為突破口，以職業技能訓練為核心，切實提高學生的職業素養。為提高考核實效，指導教師在禮儀課程期末考核環節中，要充分利用多媒體教學的便利，設計考核內容、安排考核過程，充分利用考核的時機，使學生意識到，禮儀的學習不能停留在書本上，而是要內化在行為舉止中，而要想達到內化的效果，必須注重平時的實踐。
1.期末考核的內容設計
我們嘗試以多媒體教學環境為依托，以檢驗學生綜合禮儀素質的掌握為目標，以活動為主線的考核方式。禮儀課程考核設計以班級禮儀大賽的形式組織考試，我們把考核環節分為幾大模塊。
第一模塊：知識問答。題目來自學生所出題目的匯總，但現場由教師隨機抽取，以檢驗學生理論知識的掌握程度。一般抽取10道題，每題3分。本模塊共30分。
第二模塊：著裝設計。學生根據教師提供的特定社交情景和教師事先準備的服飾圖片，現場為情景中的主人公選擇合適的服飾搭配。本模塊20分。
第三模塊：工作情景模擬。學生抽簽決定模擬的工作場景，準備三分鐘，現場模擬。場景根據不同專業設計為約見客戶、客戶來訪、接打電話、接待投訴、現場導購、售后跟蹤、記者采訪、會、表彰會、簽字儀式、開幕式、公司培訓、公司年會等常見的工作情景。本模塊30分。
第四模塊：找茬。教師播放一段錄像，讓學生找出錄像或影視作品中主人公的禮儀錯誤；錄像由學生和教師考試前共同采集；現場抽題。本模塊20分。
學生考前要做的工作有：活動方案設計、理論知識題的設計、舞臺效果設計、個人發型設計、服裝的準備、海報的設計、影像資料的錄制、評分表的設計，等等。而這些設計，又有平時的作業做基礎：如個人禮儀一章學習后，教師布置的作業是：根據自己的臉型和不同場合的著裝，設計適合自己的發型，根據自己的體形選擇不同場合適合自己的服飾等。而在每章理論學習后，教師都讓學生出5～10個選擇題，附在單元思考題之后，到期末要求學生匯總各章所出的知識問答題，命題就可以覆蓋到各章，學生匯總后，教師再做適當調整，突出重點章節，并加大重點內容的覆蓋密度?；顒臃桨傅脑O計，我們安排在實訓環節的作業當中。所以學生考核前所要做的，只是平時學習的綜合歸納，但必須要自己動手參與，同時又不感覺考試是負擔。
2.期末考核的過程組織
由于禮儀課程考核采用活動的方式呈現，活動的組織要求所有學生參與。因此，考核前，指導教師要加強考試重要性的宣傳力度，要求學生高度重視，明確規范，掌握要領，認真準備。要讓學生對禮儀考試充滿激情和期待，以最佳的狀態迎接考試的到來。同時，指導教師要能預見考試過程中可能出現的問題，做好預案?？记耙恢埽瑢⑷蝿辗峙涞矫總€小組，再由小組落實到每個同學，為此，要求學生考核前成立活動策劃組，活動秘書組，活動總務組等，以小組為單位，8～10人。共同合作完成準備工作。確?？己水斕旎顒拥捻樌M行。
活動策劃組：負責大賽活動的方案擬定、議程擬定，人員分工，場地租借等。
活動秘書組：負責所有文本的書寫，現場考核時的計分，分數匯總，考核后資料的收集匯總等。
活動總務組：負責攝像，場地布置，道具準備。音響調試，安全保衛等。所有活動和準備工作，都由學生在教師指導下明確分工，緊密配合來完成。
3.期末考核的評分設計
為保證考試的公正，提高學生的參與熱情，評分團的組成是：任課教師，平行課教師，高年級代表，本班同學代表等。現場考核打分與平時學習結合。對于現場評分，除了利用各個模塊的評分表現場計分，還充分利用多媒體的便利，通過回放錄像，用事實再次確認成績。讓學生對自己的成績和別人的成績心服口服。
總評成績的構成：期末總成績=平時表現+平時作業和實踐+現場考核，其中，平時成績占30%，主要根據學生平時的學習態度、出勤、平時實踐課的表現及課后完成作業情況來評定；期末現場考試成績占70%。主要依據是考試當天學生的表現。
四、考核環節優化的成效
經過嘗試，我們發現，這種考核方式不僅通過考試營造了學習禮儀的濃厚氛圍，也通過考核環節強化了對學生的禮儀意識教育和禮儀規范指導，對學生的學習積極性有極大的助推作用。同時，學生通過教師緊扣現代企業文化建設的要求設計的工作情景，通過扮演相關角色的體驗式考 試，進一步達到了掌握技能的目的。同時，這種考核方式也鍛煉了學生各方面的基本技能，包括禮儀基本技能的掌握，創新能力，團隊合作能力，溝通協調的能力，會議活動的組織能力，活動的策劃能力、隨機應變的能力等。通過一門課的考核，激發學生各方面能力的發揮，集合各科的學習成果，意義無疑是巨大的。
同時，這種考核方式，實現了學生學習由課內到課外的延伸，實現學生由被動參與考試到主動的參與考試的轉變，實現了由紙加筆到學生操作演示為主的轉變。充分體現了學生才是學習活動的真正主人。所以，禮儀教育中必須改革課程考核方式，讓學生能真正從學習到考試的過程中不斷內化所學知識，變理論性的知識為真正屬于自己的職業技能及行為習慣。
參考文獻：
[1] 祝智庭.教育信息化：教育技術的新高地[J].中國電化教育，2001，（2）.
第2篇：環境設計的理解范文
《環境藝術設計理論與實踐應用》一書的特點在于把藝術與科學技術的融合發展歸納為幾個階段，對每個階段的發展特點都進行了總結。書中提到：早在20世紀80年代，出現了計算機圖形學，這對于數字技術的發展起到了非常巨大的推動作用，同時，也拓寬了藝術事業的發展空間。到了20世紀90年代初期，人們將數字技術和藝術創新巧妙融合，并以“數字藝術設計”這一新奇的方式展現。而進入21世紀后，數字媒體技術開始加速發展，逐漸成為現代知識經濟的發展核心。
在我國人才培養問題中，復合型知識人才的培養是比較明顯和突出的問題，人才的培養才是藝術設計和科學技術發展的根本。《環境藝術設計理論與實踐應用》一書的優點在于提倡培養適合實際需要的復合型人才，提出了人才培養的新模式。因為環境藝術和數字媒體技術的發展需要眾多的復合型人才作為人力支撐。因此，“數字媒體技術人才”和“環境技術人才”就顯得尤為珍貴，然而，當前國內人才的數目和需求并不成正比例，在我國，許多地區依舊采用單一的人才培養模式。這樣的教育和培養方式顯然已經不能滿足當今時代的需求，因此，這就需要我們在制定人才培養目標的過程當中，充分考慮市場以及社會的需求。
《環境藝術設計理論與實踐應用》一書的學術價值在于創新了人才培養的新策略。書中提到了當今人們的素質和教育問題對于環境藝術發展的影響，隨著社會對高素質人才需求的不斷增長，越來越多的學生開始嘗試通過“走捷徑”的方式進入藝術領域，這直接導致了學生綜合素質和知識水平的下降，也對環境藝術設計和數字媒體的結合發展產生了不利影響。
正如筆者前文提到的，在環境藝術發展的眾多問題中，人才培養問題最為關鍵?！董h境藝術設計理論與實踐應用》一書便為解決環境藝術設計與數字媒體共同發展過程中的人才培養問題提供了思路。書中認為，首先，早在學校培養階段，高校應當積極進行課程教學模式改革，讓學科之間做到資源共享和互相取長補短，因為只有具備對數字工具嫻熟的操控能力、扎實的藝術設計功底，并且實現各種資源的合理配置，才能真正實現環境藝術設計的藝術價值與數字媒體技術的技術價值的和諧統一。其次，培養高層次的教師隊伍也不容忽視，過硬的教師團隊是保障人才素質的關鍵。當然，在人才培養的過程當中，理論和實踐相結合的方式也必不可少，只有將這二者緊密地結合，才能為環境藝術設計與數字媒體的結合發展培養出合格的人才。
除了人才培養的問題，非常值得關注的還有數字媒體技術發展的應用問題，能否在環境藝術中完美地應用數字媒體，這個問題至關重要。當代藝術的發展很大程度上受到了早期傳統藝術設計的影響。數字媒體和環境藝術設計是一個全新的學科，這二者相結合的方式更具科學性、時代性以及實用性的特點，在這種情況下，保持原有的發展方式必然會阻礙其進步的腳步。因此，在人才培養和實踐階段都要更加注重數字媒體的應用。
第3篇：環境設計的理解范文
[關鍵詞]農業水利工程；環境保護；影響；發展
中圖分類號：P288.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）40-0312-01
我國建筑工程的發展，促進了電力工程和水利工程的發展。隨著社會經濟的進步，我國實現了對水利的大規模開發和利用，根據社會經濟的發展需要，開始實施水利工程的建設工作。水利工程的開發和利用。雖然提高了社會和經濟效益，在一定的程度上符合了人民群眾的一些要求，但是同時也對人類賴以生存的自然和生態環境造成了一定的危害，不利于我國可持續戰略發展的實施。因此，在工程開始初期即能對農田水利設施建設與周圍的生態環境的關系進行分析，從而有效解決施工中的環境問題，協調人類與環境的關系，實現可持續發展，以期獲得較高的工程效益、生態效益和社會效益。
一. 當前水利設施建設對環境的影響主要包括：
1.生態環境承載力問題。農田水利設施的發展不能破壞當地的生態，因此，在水資源開發利用上，首先是要維持河流自身的生態需水量，這是生態系統健康的基本條件。生態需水量包括河流基本生態環境需水量、河流輸沙排鹽需水量、湖泊洼地生態環境需水量。
2.水資源承載力問題。一定意義上說環境也是不可再生資源，一旦遭到破壞在短期內是無法恢復的，需要幾十年甚至上百上千年才能恢復。水資源自身的生態平衡也需要一定的水量，例如滲入地下的水、蒸發的水、排沙除淤的水、排鹽堿的水、湖泊洼地的水量等等，一定要保留維持其基本平衡的水量。
3、水文環境的影響。水利工程的建設，是結合水利的實際需要，對原有的天然河流結構和水文特征做出改變，對施工的過程，在天然河流的基礎上，建設水利工程，會對水文環境造成影響
4.對地質結構考察不細致，工程選址不當造成生態大面積惡化，大面積庫岸崩塌，誘發強烈地震，地下水位上升而引起鹽堿化問題。
5.工程施工對當地環境的影響。由于工程施工缺乏有效的管理方法，粗放型的施工造成大面積的環境污染。這類影響一般可以經過精心設計和施工、加強管理等多種手段可以避免、減輕、或通過自然因素自身的調整又可建立起新的生態平衡。
二. 農業水利怎樣向生態水利發展
生態水利是人水和諧、人與自然和諧的重要實現形式。生態水利就是在發展經濟的同時，要高度重視保護、修復水生態環境，把水利生態環境建設納入水利工程規劃和建設內容，增強水體納污能力和自我修復能力。實現農業水利向生態水利的發展是一個長期而艱巨的工作，需要我們作出不懈的努力。
1.要把水利生態環境建設納入水利建設規劃。政府是生態環境的代言人。在做水利規劃時，要從全局的角度考慮水利生態環境建設，把改善水利生態環境、構建人與水利和諧納入水利規劃，達到改善生態環境、修復生態環境的目的。
2.結合生態環境進行水利工程建設，在水利工程建設的施工過程中應該遵循工程和生態環境相結合的原則，樹立人與自然和諧共處的原則，對人類、自熱、工程之間的關系，進行正確的分析、研究和處理，把水利工程的施工對生態環境的影響降到最低，保障經濟和生態系統的協調發展，才能實現雙贏的局面。水利工程的建設以科學發展觀作為基本思想，結合生態環境和社會經濟效益的共同發展，遵循生態環境和工程建設結合的原則，實現單一的施工管理到生態環境、施工和安全生產的全面管理，才能在水利工程的施工過程中，實現對生態環境的保護。
3.要在開發利用水資源時加大水利工程對環境影響的評價。統籌考慮上下游之間、區域之間的協調和平衡關系，特別是環境的協調與平衡。
第4篇：環境設計的理解范文
1.1、是適應信息化社會的需要
現階段，信息技術在環境設計中扮演著越來越重要的角色，環境藝術作為與人們日常生活緊密相關的設計，直接影響著人們的生活質量，所以人們對環境藝術的設計要求也越來越高，計算機的使用可以幫助設計者以更加高效的速度設計出人們滿意的作品。比如，對于室內外環境、建筑設計等專業設計人員來說，平面圖紙是基本的設計思想的交流語言，但對于非專業的客戶來說，卻是難以理解的，借助三維設計軟件虛擬出的三維效果卻直觀、生動的多；任何一個設計方案的最終確定都是各方要求的相互妥協和調解，設計過程中反復的修改是難免的，電子化的設計文件易于修改，極大地提高了工作效率，并保障了圖紙的標準化。在各大高校的各類設計專業普遍都很重視計算機基礎課程的教學，是設計教育適應信息化社會的必然要求，提高設計者的環境設計效率，在更短的時間內完成自己的設計，提高設計作品的質量，滿足人們的高層次的設計需求。
2.有利于培養環境設計專業學生的藝術設計思維
計算機基礎課程的教學目標在于培養學生的創新思維和邏輯性思維能力，通過計算機基礎知識的學習，學生可以理解計算機的基本運行，學會如何應對計算機應用過程中出現的一些簡單問題，在一定程度上鍛煉和提高了學生的邏輯思維能力。而對于藝術設計專業的學生來說，必須具備靈活的設計思維和豐富的想象力，計算機的教學目標與環境設計專業的培養目標存在一定的契合之處，顯示了計算機基礎課程教學的必要性。
3.有助于提高學生的藝術設計的實際運用能力
社會主義市場經濟環境下，企業對應用型人才的要求越來越高。學校培養高素質的應用型人才，重視專業設計軟件課程設置的同時卻反而容易忽略辦公自動化、文獻及信息檢索、數據管理及分析軟件等大學生通識計算機基礎課程。實踐證明，這些普及的軟件應用有時可也能會成為設計類學生的短板。例如，現在的設計不是建立在設計師的個人靈感乍現上，而是建立在對設計環境和條件及目的的客觀分析上，設計師需要有收集、鑒別、分析各類信息的能力，像文獻及信息檢索課程就能最大程度的提高學生利用現代信息技術的水平，拓展收集信息的渠道和方式。而編制預算、規范書寫設計文件更是不可回避的基本工作技能。在教學中如果面向崗位要求，將專業理論學習和計算機操作技能為代表的實踐技能相結合，最終能夠向社會提供高素質的環境設計應用型人才。
二、環境設計專業計算機基礎課程的教學現狀
1.環境設計專業對學生計算機能力的要求
對于環境設計專業學生的計算機基礎課程教學要求主要包括以下幾點，第一，學生必須掌握基本的設計文件的編制和管理，熟練運用計算機的常用辦公軟件。第二，能夠熟練使用Photoshop、CorelDraw、AutoCAD、3DMAX等專業設計軟件，使學生較好地具備利用計算機繪制圖形、處理圖像、甚至制作影音視頻的能力，不斷提高學生的創意設計能力和設計表達和表現能力。在計算機課程學習中，教師要引導學生樹立其對軟件學習的正確認識，幫助其在熟練相關軟件的基礎上，進行創作。第三，通過計算機基礎的教學，提高學生的信息處理能力?；ヂ摼W連接了世界各地，人們可以通過計算機網絡從世界各地汲取自己需要的資源，為自己所用。環境設計人員在設計作品時也需要搜集大量的相關資料，為此，在環境設計專業教學中，教師要注意培養學生信息素養，使其可以在紛繁復雜的網絡信息資源中迅速找到自己需要的信息,正確查找和整理信息數據。
2.部分學生計算機學習積極性不高
雖然近年來計算機教育的普及程度不斷提高，但是依然存在部分學生計算機基礎有限。無論是先前歸屬于文學類下的藝術設計專業，還是2012年普通高等教育專業目錄中現屬于一級學科設計學下屬的環境設計專業，學生都是藝術類考生，文科生也較多，抽象思維能力不高，學生在計算機課程學習中經常會遇到難以理解的專業名詞，面臨不熟悉的思維方式，這些因素都會造成學生的畏難情緒，影響學生學習積極性。
3.學生的學習特質不同
環境設計專業學生的美術教育經歷，使其學習習慣、課程基礎都與普通文科生有差異。藝術類學生思維更加活躍，非藝術專業背景的計算機基礎課程的教師在教學中通常無法理解這種學科差異，忽視了學生的心理特點，不能充分掉動學生課堂學習的興趣，導致教學效果不佳，甚至引起學生的反感。
三、環境設計專業計算機基礎課程的改革與實踐探索
1.改進計算機課堂的教學方法
首先，環境設計專業的計算機教師在授課之前一定要根據設計專業學生的學習特點進行備課，注重因材施教，讓學生在輕松愉快的教學環境下理解和掌握計算機相關知識。比如，教師提高計算機多媒體課件的制作質量，結合使用視頻、音頻、動畫等多種形式，吸引學生的課堂學習注意力，并且讓他們認識到計算機所具有的強大功能，以及對他們專業學習的重要作用，使計算機教學更加生動，進而提高學生的計算機學習興趣。其次，計算機教師要轉變自己教學理念，創新教學方法，擺脫傳統的填鴨式的課堂教學模式，充分利用計算機學科的特性采用探究性的教學模式，讓學生在學習中理解和把握計算機知識，提高學生的動手動腦能力。此外，計算機教師還要充分認識到計算機發展的快速性，結合計算機的升級速度，向學生講授最新的知識信息，而不是照搬課本理論知識，讓學生的計算機知識可以在社會上更好的被實踐應用。
最后，計算機教師在教學中應該注意協調理論課與實踐課的教學，通過兩者的有效結合不斷提高學生的實踐能力，加之，計算機理論課的教學大都晦澀難懂，學生的學習積極性容易受損，結合實踐教學，例如結合設計實例，進行項目化的課題設置，可以在一定程度上幫助學生更好的理解和掌握相關知識，但是，對于理論課與實踐課的教學應該做到平衡有度，不能忽視任何一方面的教學。在最后的學生學習考核中，教師也應該轉變傳統的單一式的考核評價方式，不應只把最后的結果作為唯一考評點，而忽視了每個學生在解決設計問題中對計算機輔助設計工具的靈活應用和創造性應用的過程。設計類學生學習中理解問題和解決問題的思路和方法都會有所不同，設計專業更應該注意培養學生的想象力和創新性思維，采用多種評價相結合的方式，讓學生在學習中不單單是為了考試而學習，而是真正理解和掌握計算機知識。
2.計算機教學與環境設計專業知識相結合
在環境設計專業中計算機教學講解過程中，盡量避免使用晦澀難懂的計算機專業詞語，深入淺出。計算機輔助設計軟件教學要緊扣專業知識，幫助學生熟練運用計算機知識解決專業學習中的具體問題，充分發揮計算機對學生專業服務的功能，不斷提高學生計算機學習的積極性和熱情,避免為講軟件而講軟件，使學生的專業知識和計算機知識相互促進。計算機知識是學生未來工作中必要地設計工具，計算機使用技能的掌握程度對提高他們的專業設計能力具有重要作用，為此在計算機知識的學習中，以案例教學法，將計算機操作與專業設計實踐相結合，在幫助學生解決實際問題的過程中調動學生的學習積極性，加深對工具的掌握能力。
四、結束語
第5篇：環境設計的理解范文
環境設計專業是一門跨學科、實踐性較強的綜合性專業，因此迫切需要加強課堂中的實踐教學環節。文章結合對國內外課程教學實踐方法和現狀的研究，探討環境藝術設計專業課程課堂教學模式的整合與創新。只有將理論與實際有效結合，才能培養出具有綜合能力的，適應社會與市場需求的創新型、應用型環境藝術設計人才。
關鍵詞：
環境藝術；實踐教學；整合；創新
環境設計專業系列課程作為貫穿整個環境設計專業培養方案的設計課程，囊括了室內設計、建筑設計、景觀園林藝術設計及裝飾文化、雕塑等多個領域，是一門跨學科的綜合性設計課程。當前，我國環境設計專業教學存在實踐育人教育觀念落后，教學手段單一，缺乏創新，產、學、研結合不夠緊密等問題。文章以提高學生的研究能力、創新能力、實踐能力為出發點，對課程教學中實踐育人手段進行探索與研究。
一、西方藝術設計課程教學的實踐方法與經驗
西方藝術設計教學實踐可以追溯到德國包豪斯學校，這是世界上第一所為發展現代設計教育而建立的學院。它不僅創立了基礎課，還強調讓學生進入工廠，學生的作業和企業項目密切結合，團結了一批卓有建樹的藝術家與設計家介入設計教學，將設計教育建立在科學的基礎之上。當代的西方藝術設計教學體系也在不斷推陳出新，主導理念依然是包豪斯的教學體系與實踐模式，但各國都在本土文化與教學資源的基礎上進行著最為適宜的教學模式改革。在調查研究中我們發現，大部分歐洲現代設計藝術教學非常強調項目教學，即由導師帶領學生在項目中完成各門專業的學習。項目包括虛擬項目或與企業合作的實際項目，與企業結合著重于對項目的研究，而不是具體的設計作品。在歐洲的大部分院校，學生在項目課題上所用的時間約為50%，而在課題相關課程上所用的時間只有20%～30%，剩下的時間用作選修課。如，丹麥奧爾堡大學要求學生參加實踐課題工作，縱向上貫穿了大學教學的全過程，橫向上有課題貫穿各門專業課程的學習，真正做到按課題組織教學。同時，充分利用工作室環境，將公司項目制作過程和具體細節按實戰要求在課堂上表現，將理論與實踐、學校與公司結合起來，聘用一些有經驗的設計師到工作室兼職教學，讓學生在學習的過程中提前體驗公司管理制度下的工作內容與環境，增加實戰經驗，也讓學生對自己的能力與今后的發展做出正確、客觀的認知。積極地研究和吸取西方藝術設計院校的教學培養模式、教學方法等先進經驗，有助于我國高校藝術設計課程中實踐方法的創新與改革，有助于培養特色的綜合型創新設計人才。
二、我國藝術設計課程教學實踐方法與現狀
目前，國內設有環境設計專業的一流院校，如清華大學、中央美術學院、哈爾濱工業大學，在課堂教學中融入了豐富的實踐育人手段。哈爾濱工業大學環境設計專業在課堂教學中采用了構造節點模擬訓練，學生將設計中經常遇到的一些材料、工藝構造親手制作出來。這種將工地搬進教室進行現場教學的方法可操作性強，可以為學生提供現場模擬與體驗環節，能有效加深學生對這些材料、工藝知識難點的理解，達到舉一反三、事半功倍的效果。清華大學環境設計專業在設計課課堂教學中，教師指導學生在照明實驗室中進行燈光模擬。學生根據所上課程要求模擬現實照明，如模擬辦公空間照明、居室照明等。這種與課堂教學結合的實踐手段，使學生在了解燈具的同時能夠進行創意性的照明設計，提高了學習的趣味性。中央美術學院環境設計專業在設計課課堂教學中，學生在進行課程設計時隨時參觀學院的材料與構造展廳，了解材料的應用范圍、構造方式、產地、價格以及完工后的圖例，使學生在發揮創造性的同時結合現實進行設計，避免了設計課閉門造車、紙上談兵的問題。目前，根據國內各大高校在教學中的實踐經驗與案例，我們能夠進行比較全面地理解和分析，但部分高校的環境藝術設計專業實踐教學仍然有不夠完善的地方，規律化、模式化的教學方法導致學生知識面狹窄、綜合能力弱、適應性差，缺乏創新能力與文化修養，難以運用課堂所學的專業理論解決實際出現的問題，缺乏探索和創新精神，等等。我國環境設計專業仍是一門新型學科，還存在許多問題，這就需要我們一方面借鑒國內外的優秀案例與經驗，一方面結合本土文化資源進行整合，研究出一套完整的體現自身教學特色與學科發展的實踐教學模式。
三、環境藝術設計專業課程課堂教學模式的創新實踐
1.實驗方法的導入為了改變以往只有實驗課教學在工作室中進行的狀況，可以在環境設計課堂教學中融入實驗方法，利用藝術學院模型室、實驗室，培養學生的動手能力，提高學生的創新能力。第一，利用學院構造模型室，在課堂教學的同時，使學生了解建筑構造及節點，通過對材料的分割、組合、安裝，使學生掌握施工工藝；并讓學生制作等比空間模型，研究空間組織關系，擺脫課堂教學中單純依靠計算機模擬的狀況，使學生切實體會從圖紙到實物的整個過程；提出具有國內一流水平、具有自身辦學特色、具有前瞻性與可實現性的環境設計模型室建設方案，以適應環境設計系列課程實踐育人手段的改進。第二，提出環境設計實驗室建設方案。在實驗室中進行模擬實踐教學的交互式教學，即運用計算機技術營造虛擬現實場景，再現實踐環境的搭建過程。如，以環境藝術設計專業的建筑設計原理課程為例，這門專業課以往的教學方法理論性較強，手法單一，三維想象空間難以理解，使學生對施工現場、建筑物結構和施工過程了解不足。我們可以運用計算機模擬實踐教學模式，將虛擬建筑建造過程實驗教學軟件運用到實驗室中，讓學生足不出戶就可以身臨其境，可以感知各種建筑物實際的施工過程。學生還必須能夠靈活運用所學知識在虛擬現實的實踐環境中進行構思和設計，以全新的交互式的實踐教學模式激發學生的興趣，增強其動手能力和創新能力。這種實驗室虛擬現實的計算機教學具有使用方便、成本低、易于操作和拓展、更為高效和便捷的優勢。虛擬建筑建造實驗教學模式包括四大模塊：基礎知識概念、全景漫游、虛擬建造過程實驗和創新設計。這是環境設計實踐教學的全新模式，不僅可以代替部分傳統教學，而且能夠解決藝術設計中的實踐教學問題，起到提高教學質量、優化教學資源的作用。第三，建設環境藝術設計專業突破傳統的多學科、全方位智能交互式實驗室教學模式。由于當今的藝術設計與新科技、新材料不斷創新，多領域、多學科結合也日益緊密，進而產生集多領域教學、學術研討、互動教學、作品展示于一體的智能化教學系統，它結合了設計專業各個領域交叉、融合而產生的新領域。該項目利用屏幕融合式的多點觸摸主屏和副屏的模式，它擁有一定的數據庫支撐，包含了與之相關的多學科、多專業的實驗平臺，可真實地模擬景觀、建筑、室內外等場景，進行相關學科知識的動態演示，針對專業定位和社會就業的需求，提供綜合性的創新實驗平臺，推動單一的課堂教學理念、方法、手段逐漸向互動式的實驗教學過渡。
2.教學內容、方法與手段的創新第一，教學內容的創新。整合環境藝術設計教學領域包含的基礎學科，確立“跨界融合，皆善為用”的教學理念，將整體實踐課程分為基礎教學、綜合設計、創新研究三大板塊。在基礎教學平臺上構建“能力素養一體化”的綜合實驗教學體系，把環境藝術設計專業建設成一個跨學科、跨專業的綜合性實踐教學基地，既培養了學生的文化藝術素養，又提高了他們的工程施工技術水平和創新能力，并根據國際市場及產業鏈的發展需求增設新的教學內容和有效的教學方法，使其處于革故鼎新的動態發展平衡中。第二，教學方法、手段的創新。首先，強調多人授課，多課程、多元化教學，不同專業、不同學科的教師乃至企業資深專業人員合作授課，推進項目化課堂教學，注重學生在課堂教學中對多學科、多專業的綜合性理解，使其更多地了解設計施工過程中實際遇到的問題。其次，通過校企合作，在學校創辦實踐基地，聘請知名設計師為畢業設計指導教師，實現產、學、研的有效結合。這也為學生提供了更多的實踐機會，鋪平了學生與企業、市場接軌的道路，減輕了學生的就業壓力。最后，以科研活動帶動人才培養，吸引學生參與科研課題，開展課題研究。讓學生進入教師工作室，及時將教師的科研成果合理融入課程教學，提高學生的科研能力，并帶領學生積極參與各類科研項目和學科競賽。
3.教學方法的規范與創新案例教學是環境設計課堂教學中重要的實踐育人手段。建立規范的案例教學體系，及時更新教學案例，對提高學生的研究能力、獲得前沿的信息資源是十分必要的。首先，結合環境設計系列課程，建成規范的環境設計系列課程案例教學體系，其目的是引導學生自主學習，通過研究發現設計方法。其次，與國內頂尖的建筑設計公司、室內設計公司密切聯系，獲得國內前沿的設計案例，用于環境設計系列課程教學。最后，建成世界經典環境設計案例庫，案例要具有典型性、完整性，包括背景資料、圖紙資料、設計評價等。
4.考核方法的創新更新考核方法是教學模式創新的重要方面。采用多元化的考核方式，突出“重過程、重平時表現、重能力培養、重思維創新”的指導思想，制訂詳細的進度考核內容。環境設計系列課程是整個環境設計教學體系的主體，主要講授室內設計、建筑設計中各類空間的設計方法，與工程實踐密切聯系。由于新型材料與構造技術的發展日新月異，構造內容也較為復雜，再加上課堂講授內容比較抽象，教師在課堂教學中需要充分利用各種實踐手段，讓學生理解教學內容。
四、結語
文章在調查、研究國內外課程教學實踐的基礎上，提出了環境藝術設計專業課程課堂教學模式的創新方式，希望能夠提高學生的研究能力、創新能力、實踐能力，為其將來在社會中的發展打下良好的基礎。
參考文獻：
[1]陳巖.環境藝術設計專業實踐教學改革探索.藝術教育，2011（1）.
[2]鄭家茂，熊宏齊.開放•創新——實驗教學新模式.高等教育出版社，2009.
[3]王國強，吳敏，陸慶.研究型大學實驗教學創新平臺的建設.實驗室研究與探索，2007（26）.
第6篇：環境設計的理解范文
關鍵詞：環境設計；藝術采風；實踐教學
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）27-0251-01
一、環境設計專業內涵及采風實踐教學的必要性
對于環境設計專業，學界看法不一。從其文化內涵上講，它賦予建筑室內外環境以新的生命，因此。著名的環境藝術理論家多伯說：環境藝術作為一種藝術，他比建筑更偉大，比規劃更廣泛，比工程更富有感情。從其研究領域來講，與建筑、規劃、工程多有交叉?？v觀以上論述，環境設計與人們的生活息息相關，有著極強的實踐性。關于藝術采風，古之就有，早在西周時期，朝廷就建立了采風問俗、問俗知政的政治制度?！稘h書·藝文志》有記載：“古有采詩之官，王者所以觀風俗，知得失，自考正也?！庇^古之采風，多為搜集、分析、參考之用，針對環境設計實踐性要求，藝術采風是一劑良方。
二、采風教學的理解
采風教學在許多的藝術院校都有開設，但是采風教學也存在著許多誤區。一是把繪畫專業藝術采風生硬的移植；二是缺少管理，酷似旅游。就筆者所在西安工程大學而言， 2周的藝術采風安排折合學時將會有84學時的實踐教學。這個環節師生同吃同住，對學生專業方向的塑造和學術興趣的引導舉足輕重。那么就環境設計專業而言，采風實踐教學的目的有哪些呢，筆者認為“集、感、悟、修”四子可以概括。所謂“集”，乃是就素材、手法、案例等的搜集工作；所謂“感”，就是在采風的過程中，對生活有所感，對經典的傳世設計有所感；所謂“悟”，是對搜集的素材和親身感受加以整理，揣摩內中奧秘，悟出思路與方法；所謂“修”，乃是采風過程中的一個比必可少的意志修為教育環節，采風過程師生同食同宿，因此在這個環節中同學情、師生宜得以升華。學術目標、學習方法、團隊合作意識得以有效引導和培養。
三、藝術采風的教學手法探討
（一）采風地點選擇應多樣不宜單一
單點長時間的采風適合于繪畫專業教學特點，對環境設計專業來講，則需要搜集資料和對比感悟并重。因此，單點采風資料單一，缺乏對比分析研究的素材和機會。以筆者所在西安工程大學為例，歷年安排：皖南民居（宏村西遞）—（文化名城）杭州—私家園林景觀寶庫（蘇州）—殖民文化遺存和現代大都市（上海）這一經典線路，學生在采風過程中對比不同地緣、不同文化、不同歷史誘因所形成的不同的生活生存環境，進而升華認識層次，進行比較研究。
（二）宜調查研究親身感受切忌只是蹲點畫畫
這在許多高校的采風教學中多有存在的一個誤區，到達一個采風基地后帶隊老師就要求學生蹲點畫畫。這樣做的效率其實是非常低的，學生本可以對整個住宅或者村落有一個考察性的全面理解，但迫于作業壓力不得不就其一點深入刻畫。這種誤區的出現究其原因無外乎有以下兩點，一是教師對藝術設計的調查研究重視程度不夠，欠缺思考生硬移植純藝術教學方法是其原因；另一方面是藝術類學生的調查研究的主動性不夠。
四、建立健全環境設計專業藝術采風實踐教學體系
環境設計專業的藝術采風實踐環節究竟應當如何進行、如何管理、如何考核，這都是亟待解決的問題。就筆者多年從事環境設計教學管理的經驗來講，主要有以下措施。
（一）建立健全采風實踐教學的各項規章制度和指導性文件
指導文件的缺失和管理制度的粗放是采風實踐教學出現問題的癥結所在。因此筆者認為首先要注重實踐教學大綱的編寫工作，對環境設計專業藝術采風實踐教學環節的教學目的、教學方法、考核重點做全面的闡述；其次要注重具體實踐基地有針對性的實習指導書的編寫，讓學生的采風實踐有章可循；最后要做好實踐考核、結果分析和成果整理工作。
（二）確立實習基地和合作企業
管理難是藝術采風實踐教學的一大難題。以筆者所在的西安工程大學為例，一方面在安徽宏村、西遞，蘇州等地點都建有實習基地，解決了采風實踐教學的安置問題；另一方面與相關企業合作，構建校企協同實踐教學管理機制，由企業負責學生的安全和后勤管理工作。這樣教師擺脫了繁瑣的后勤保障工作，全身心地投入到采風實踐教學的指導工作中。
采風教學環節一定要明確方向、實現目的、體現價值，教學管理體系一定要完整、閉環。因此，在采風實踐教學過程中對成功的設計或經典的傳世作品從多方面體會感受、分析是非常必要的。從視覺上觀其美、從使用上觀其價值、從歷史文化觀其積淀，這都是藝術采風實踐教學環節所應該深刻體會、深入把握的。
第7篇：環境設計的理解范文
關鍵詞：環境設計；色彩；語言
隨著現代色彩學的發展，人們對色彩的認識不斷深入，對色彩功能的了解日益加深，使色彩在環境設計中處于舉足輕重的地位。色彩語言的介入，增加了環境設計藝術的“可閱讀性”，在設計材料、設計空間相對固定的情況下，色彩的不同搭配給設計師提供了更多的創作選擇。
一、環境設計中色彩語言的理性特性研究
對藝術的理解，有理性和感性之分，色彩是構造藝術的重要元素，當然也存在理性的色彩特性和感性的色彩特性。理性的色彩特性主要是以物理學中的“光”為研究對象，首先“光”是有冷暖色調的，在色彩學中，把不同色相的色彩分為熱色、冷色和溫色，從紅紫、紅、橙、黃到黃綠色稱為熱色，以橙色最熱。從青紫、青至青綠色稱冷色，以青色為最冷。紫色是紅與青色混合而成，綠色是黃與青混合而成，因此是溫色。這和人類長期的感覺經驗是一致的，如紅色、黃色，讓人似看到太陽、火、煉鋼爐等，感覺熱；而青色、綠色，讓人似看到江河湖海、綠色的田野、森林，感覺涼爽。其次，“光”的折射、反射、散射都是有距離感的，嚴格來講，色彩可以使人感覺進退、凹凸、遠近的不同，一般暖色系和明度高的色彩具有前進、凸出、接近的效果，而冷色系和明度較低的色彩則具有后退、凹進、遠離的效果。環境設計中常利用色彩的這些特點去改變空間的大小和高低。例如居室空間過高時，可用近感色，減弱空曠感，提高親切感；墻面過大時，宜采用收縮色；柱子過細時，宜用淺色；柱子過粗時，宜用深色，減弱笨粗之感。同時“光”進入人體視網膜，在視覺神經系統中是有重量感和尺度感的，色彩的重量感主要取決于明度和純度，明度和純度高的顯得輕，如桃紅、淺黃色。在環境設計的構圖中常以此達到平衡和穩定的需要，以及表現性格的需要如輕飄、莊重等。色彩對物體大小的作用，包括色相和明度兩個因素。暖色和明度高的色彩具有擴散作用，因此物體顯得大，而冷色和暗色則具有內聚作用，因此物體顯得小。不同的明度和冷暖有時也通過對比作用顯示出來，環境不同家具、物體的大小和整個環境空間的色彩處理有密切的關系，可以利用色彩來改變物體的尺度、體積和空間感，使環境各部分之間關系更為協調。
二、環境設計中色彩語言的感性特性研究
感性的色彩特性主要包括傳統文化因素、心理學感應等對鑒賞者的藝術暗示，比如“中國紅”，中國紅在顏色形容上是絳紅色，也稱大紅色。部分學者認為，因為這種顏色的主要成分是辰砂，而辰砂是主要產自中國的，故將這種成分搭配的紅色系列統稱中國紅，但目前的主流觀點認為，從古至今，中國紅在中華民族發展道路上都是起著文化圖騰和精神皈依的重要作用。追溯到我國顏料用色的起源，最早使用的顏色就是黑白紅三色，而紅色因為顏色亮麗而最早被認為是流行色調之一。中國紅所代表的寓意非常繁雜，總結起來，中國紅意味著平安、喜慶、福祿、康壽、尊貴、和諧、團圓、成功、忠誠、勇敢、興旺、浪漫、性感、熱烈、濃郁、委婉；意味著百事順遂、驅病除災、逢兇化吉、棄惡揚善等等，是不折不扣的具有民族文化色彩的一個色調。同時，人們對不同的色彩表現出不同的好惡，這種心理反應，常常是因人們生活經驗以及由色彩引起的聯想造成的，此外也和人的年齡、性格、素養、民族、習慣分不開。例如看到紅色，聯想到太陽，萬物生命之源，從而感到崇敬、偉大，也可以聯想到血，感到不安、野蠻等等。看到黃綠色，聯想到植物發芽生長，感覺到春天的來臨，于是把它代表青春、活力、希望、發展、和平等等?？吹近S色，似陽光普照大地，感到明朗、活躍、興奮。色彩在心理上的物理效應，如冷熱、遠近、輕重、大小等；感情刺激，如興奮、消沉、開朗、抑郁、動亂、鎮靜等；象征意象，如莊嚴、輕快、剛、柔、富麗、簡樸等，被人們象魔法一樣地用來創造心理空間，表現內心情緒，反映思想感情。
三、環境設計中色彩語言的運用方式分析
在環境設計中運用色彩語言應當遵循必要的原則，而且這些原則必須兼顧“科學合理”和“以人為本”兩種設計理念，才能讓作品具備主流的鑒賞價值觀，同時也不乏情感植入。在此，筆者認為滿足上述要求的設計原則有三條，其一是遵循整體統一的藝術設計理念，在環境設計中色彩的和諧性就如同音樂的節奏與和聲。各種色彩相互作用于空間中，和諧與對比是最根本的關系，如何恰如其分的處理這種關系是創造環境空間氣氛的關鍵。色彩的協調意味著色彩三要素――色相、明度和純度之間的靠近，從而產生一種統一感，但要避免過于平淡、沉悶與單調。因此，色彩的和諧應表現為對比中的和諧、對比中的襯托（其中包括冷暖對比、明暗對比、純度對比）。其二是關注人對色彩的感情規律，也就是設計作品時要充分尊重和理解上文中討論的色彩特性，不同群體對色彩的感情寄托是不一樣的，如老年人適合具有穩定感的色系，沉穩的色彩也有利于老年人身心健康；青年人適合對比度較大的色系，讓人感覺到時代的氣息與生活節奏的快捷；兒童適合純度較高的淺藍、淺粉色系；運動員適合淺藍、淺綠等顏色以解除興奮與疲勞等。其三是要滿足環境設計的功能需求和構圖需要，這項原則是基于結果導向的，畢竟所有的設計方案最終都要達到設計的初衷，而且不同環境本身的空間大小、框架結構都不盡相同，任何天馬行空的藝術設想如果不符合環境本身，也就毫無意義。
四、結語
總結來看，色彩是一種情感語言，它所表達的是一種人類內在生命中某些極為復雜的感受。梵高說：“沒有不好的顏色，只有不好的搭配?！倍谧钅荏w現人敏感，多情的特性并與人的生活息息相關的環境設計中，色彩幾乎可被稱作是其“靈魂”。
參考文獻：
[1]潘怡. 當代環境設計中色彩運用的新觀念及美學意義[D].中國美術學院，2009.
[2]米琪. 色彩語言在設計教學中的新應用研究[D].東北師范大學，2009.
第8篇：環境設計的理解范文
一、環境設計專業的教育現狀
1.環境設計相關課程體系不完善
由于環境設計專業人才本身擁有大量的市場需求，眾多高校抱著迎合市場需求的初衷，除了我國的一些重點院校和藝術院校設置了環境設計專業之外，其他高校也相繼開展了環境設計專業的教育活動，然而當下的環境設計專業課程體系大多依據美術專業的基礎開展，教學場所也都是在室內，并沒有真正達到滿足學生未來所應從事工作的崗位能力的需求，存在教學體系層面的局限性。
2.專業課程開展方式不合理
當下的環境設計專業教學活動在各個院校的開展情況表明，當下的專業課程的開展方式存在嚴重的不合理，很多大學對環境設計專業的教學方式僅僅停留在美術的教育層面，其不僅違背了藝術專業的初衷，也違背了對市場迎合度要求更高的環境設計專業的教學初衷，加之當下的課程開展涵蓋了大量的藝術門類，學生所學的內容很多，并且還存在著一些無關緊要的課程，專業課配置的不合理讓眾多的學生無法進行對環境設計行業更為深刻的思索和鉆研，大大降低了學生學習的主觀能動性，即便是能夠通過畢業設計，修滿了學分之后走向社會，也會因為自己的學習生涯在該專業層面對一些知識的應用不夠熟練，從而無法滿足市場對學生崗位能力的需求。
二、環境設計專業方向崗位能力需求對課程設置的影響
1.專業課程教育定位更加明確
當下的環境設計專業與市場的需求之中存在較為嚴重的脫節現象，面對@個現象，高校領導和教師團隊應當高度重視，以景觀設計行業的人才需求為導向，建立和完善相應的課程體系，明確教學活動自身的定位，讓景觀設計專業學生能夠成為綜合能力強的復合型人才，學生在明確的教學定位下，不斷積累相關的專業知識，夯實設計的基礎能力，這將有利于讓學生所學到的知識在未來的崗位工作中得到運用。
2.學生專業課程學習更加創新
崗位能力的需求對課程體系的另一個影響在于能夠促進學生專業課程學習更加創新。在當下環境設計專業與市場脫節的背景下，眾多的學生對一些設計層面的作業往往是采取查資料的方式，這樣能夠在很大程度上提升學生的審美能力和一些設計案例的積累量。讓學生在創新實踐過程中，不斷完善自身對于一些文化作品的文化內涵層面的理解，讓自己的設計更加個性、從而形成獨到的、特色鮮明的設計思路，這與當今差異化的設計理念是相吻合的。
3.促進教學資源有機整合
眾多高技對藝術層面的教學體系建設過程中，逐步形成了門類齊全的藝術教育體系，然而當下的環境設計專業仍然在體系上存在著混亂局面及其不完善的情況，其主要原因是沒有形成順應學生未來崗位需求而進行相關教學體系資源的整合。倘若學校能夠更加明確環境設計專業學生在未來從事崗位所需要的能力，以此為依據開展教學活動，將有利于進行教學推進方式和教學科目資源的合理規劃，從而讓景觀能夠同社會需求及其他的一些學校的農林、土木、藝術等不同的專業的環境設計專業層面進行有機的結合，不斷完善自身的教學理念和資源整合的方法，讓環境設計專業能夠形成自身完備的教學體系，讓學生的專業基礎能夠在資源整合完善的教學體系中不斷夯實，從而為市場提供源源不斷的具備整合生態文明價值觀及其設計理念的環境設計人才。
參考文獻：
[1]劉濱誼.現代景觀規劃設計[M].南京：東南大學出版社，2010.
第9篇：環境設計的理解范文
目前我國約有6700萬抑郁情緒困擾者，1.73億心理不健康或亞健康者，幾乎每個人都處在不同程度的應激和壓力與亞健康之中，70%以上的人感覺自己不幸福。心理疾病患病率和心理行為問題的發生數量激增，心理衛生問題已成為重大的公共衛生問題和突出的社會問題。經醫療機構跟蹤調查，心理問題人群普遍對生活、工作環境不滿，因此環境設計作為改善人們生存環境的重要手段和方法，其設計理論與實踐針對心理問題人群提出建構應對策略，是一個具有前瞻性的研究課題，也是社會發展的需要。
1.理論意義
（1）針對心理問題人群需求的環境設計理論研究是對環境設計理論研究的充實和深化。（2）針對心理問題人群需求的環境設計研究是對心理學研究與治療干預理論的豐富與拓展。（3）針對心理問題人群需求的環境設計研究為創建和諧社會理論提供嶄新角度。（4）針對心理問題人群需求的環境設計研究開拓了環境設計方法的新視角。（5）針對心理問題人群需求的環境設計研究豐富了環境設計的類型種類。（6）針對心理問題人群需求的環境設計研究拓展了環境行為心理學。
2.實踐意義
（1）針對心理問題人群需求的環境設計研究可以在環境設計中充分滿足使用者心理需求，發展特殊需求的人文關懷，促進形成社會健康心理，提高人們生活幸福指數。（2）針對心理問題人群需求的環境設計研究可以豐富心理問題治療手段，干預心理問題治療。（3）針對心理問題人群需求的環境設計研究可以消解心理問題人群對生活、工作環境的不滿意，指導特殊人群需求的環境設計。（4）針對心理問題人群需求的環境設計研究不僅可以滿足心理問題患者的需求，而且可以應對正常人對周圍生存環境的個性心理需求，具有普適意義。（5）針對心理問題人群需求的環境設計研究可以提升環境品質，提高使用者生活、工作質量。
二、針對心理問題人群需求的環境設計研究構架
將環境設計理論與實踐的研究方向作為大的指導方向，以心理問題人群心理需求為控制性目標，運用建筑設計、平面設計、造型設計等相關領域的研究內容對環境設計進行細致、深入的調查研究，發展適合中國當代社會心理問題人群的環境設計建構理論與創新實踐。
1.環境設計與心理問題關系
（1）環境設計理論與實踐對當代中國社會心理問題忽視的表現。（2）環境設計對使用人群心理健康的影響。（3）心理問題高發對中國環境設計理論與實踐的沖擊。
2.對心理問題人群的心理、行為特點進行研究、總結
（1）心理疾病的心理需求，心理疾病的行為特點。（2）具有代表性的不同心理疾病的思維、行為差異。（3）人的生理、心理調節機制。（4）心理疾病人群對環境設計的訴求。
3.分析歸納相關學科領域對環境設計的建構與影響
（1）心理學基本原理，環境心理學基礎理論。（2）環境設計構成的主要元素：空間布局、功能設施、家具陳設、材料構造。（3）建筑物理環境：光環境、聲環境、熱環境。
4.心理問題人群使用背景下，對環境設計的評價
（1）心理問題人群使用背景下，環境設計的評價體系。（2）心理問題人群使用背景下，環境設計的評價工具。
5.心理問題人群使用背景下，得出環境設計
創新理論并結合相關實踐，總結出環境設計應對策略（1）心理問題人群使用背景下環境設計建構中，藝術、功能、體驗的創新理論。（2）環境設計針對心理疾病人群特殊需求的建構，其實現的基礎。（3）針對心理疾病人群的環境設計應對策略。研究中需要找到與以往環境設計相比將會出現的變化，從功能、形態、結構、環境意識、文化、信息技術等方面分別加以研究和闡述心理問題人群在所處環境中的表現。提出突破以往設計原則的新形式、新構造、新材料、新技術等創新應用的環境設計方法，以適應心理問題人群對環境設計的心理訴求。在心理問題人群使用背景下，建立環境設計的評價體系，適應心理問題人群的心理、生理訴求。研究心理問題人群對現代環境設計發展將產生怎樣的影響，并找到應對方法。不同心理問題對環境設計訴求不同，怎樣歸納總結與研究具有代表性的心理問題種類心理、行為的差異；如何運用多角度的室內設計、景觀設計、建筑設計、平面設計、造型設計等相關領域的研究內容結合心理學，針對心理問題人群所期望的環境設計進行細致、深入的調查研究；如何解決心理問題人群對環境設計藝術性的特殊追求；如何將普通環境設計重構，應對心理問題人群的身心需求；如何在保障病人隱私基礎上，與心理治療機構、個患進行深入合作，是研究中要解決的關鍵問題。
三、注重環境設計創意，構建和諧人居環境
一種真正新的思維方式，其標志之一就是它不僅能超越過去受各種因素限制的學術境界和設計方法學經驗領域，而且是一種創造性思維與實踐所驗證的新趨勢。在傳統環境設計的經驗與反思中，尋求一些新的設計創意觀念和設計方法。就環境設計而言，設計創意關注特定心理問題人群的人居環境，其設計思路、法則和方法，值得探索與研究。舒適的環境對人體保健及疾病的治療有著積極的意義，可以調節人的神經系統，提高人體免疫功能，增強體質，以達到對生理、病理過程的調節和治療作用。許多學者通過對世界范圍內的健康人群的調查發現，健康與舒適的人居環境有密切關系。心理疾病病癥具有長期性、較難根除、病因復雜等特點。優質的環境設計可以提供好的環境因素，減少空氣污染，適合開展各種運動；同時可以改善神經功能，調節情緒，避免應激狀態發生。建構以人為中心、復合內涵的整體人居環境，應注重生態觀念的設計概念與應用，運用環境設計各項原則如生態平衡原理等進行環境設計構思，人文與技術結合，人工環境與自然環境結合；確立“病人與環境”觀念在環境設計中的中心地位，從人類生存與保健、可持續發展出發，在空間組織、環境細部設計、建設管理過程中，注重環境對病人醫療康復的作用，突出生態環境精神治療功能。注重環境整體思維，在環境設計與社區關系、內外環境空間質量等方面進行宏觀、長遠、有機考慮，促進人居環境科學化、生態化、人性化的發展過程，建立整體和諧的人居環境體系。
四、通過環境設計構建特殊需求人居環境
環境設計既要尊重病人的共性，也要滿足病人的個性，即使后者在人群中比例很小。這些個體精神狀況、生活方式與大多數人差別很大。對于這些差別，環境設計應進行多層次、多領域的深入設計。不應把心理病人“非人化”，誤認為心理病人的最大要求是“治病”。心理病人與健康人相比，病輕時差別極?。徊≈氐珶o嚴重功能缺失時，人的基本、低層次要求仍全面存在，而這意味著對人居環境社科設計人性化具有更高的要求，如生活化、家庭化、個性化，而遠非簡陋的技術性環境能滿足的。家庭化是環境情感化的一種方式，親人的溫情、家居般的環境，使人從心靈深處涌出溫暖、舒適、安全的感受。空間從總體到細部處處包含著深切的體貼、關懷，有家庭的感覺。情感的引發，來自感知覺過程，“無聊”是現代人心情糟糕的重要原因，也是部分人尋求不良刺激的直接誘因。在對心理病人深入、細致理解的基礎上，為心理病人創造適合的人居環境，區別于健康人的主流人居環境。文化豐富、宜人、具有積極人生哲理的環境設計，有助于減少心理疾病發病率。設計具有熱愛生命、認識生活的意義等積極健康主題，幫助病人充實、愉快地渡過病期。這不只是病人生活的需要，也是利用環境改善病人生理、心理、社會各方面狀況，促進社會進步的需要。
五、融入人工智能，提升人居環境質量
人工智能是人類為自身需求，對信息革命進行改造形成的環境，舒適性與可控性是其突出的特點。隨著社會的發展，人類塑造人工智能的能力在不斷提高，從現代智能室內空間到智能生態游園，人工智能已經深入人們生活的各個方面。但精致的高科技的人工智能，并未對具有心理問題這一特殊人群的需求做到很好滿足。融入人工智能等高科技手段在信息傳遞與處理、自動控制上的巨大優勢，使人居環境如同人的皮膚，在物質、能量、信息交流上更合理、有機、高效；為心理疾病人群創造精神文化虛擬環境，豐富生活、工作內容；創造反映病人各方面狀況的虛擬環境，不但有利于快速掌握病人的整體健康狀況，而且降低醫院接待強度，有利于家庭醫療、遠程醫療等便民措施質量的提高?，F在，從最簡單的生命體到人類，處理環境信息的能力逐漸增強。人類具有一定信息意識、信息能力，具備合理知識結構。因此可以獲取有價值信息，對其消化、加工，創造出新的有價值的信息。心理問題人群雖與健康人有認知、思維上的一些差別，但在當今信息社會，獲取、消化、加工、創造信息的能力是必備的，心理問題人群也具有很強的信息獲取能力。
六、設計綠色的人居環境
重視綠色自然環境對健康的作用，是我國傳統文化之一。人類是適應綠色自然環境的進化產物，具有與綠色自然環境相適應的生理、心理、社會特點。綠色自然環境具有內在的高度關聯性、合理性，可以喚起人的生理、心理、社會各方面的活力。“純人工”環境功能片面，綠色自然環境不可或缺。除了我們較容易認識的生理、基本心理作用，綠色自然環境還是高層次精神文化重要來源。大自然生生不息，萬物共生，使人們體悟到人生的真諦，這對于情感迷茫的心理病人尤其有意義。大自然千變萬化，使心理病人思維靈動，富有創造力，可以緩解激烈競爭的現代社會帶來的巨大心理壓力。大自然有其高度合理有序的物質存在，有其深刻而豐富的“精神文化”。人歸根到底是自然物，只有在物質上、精神上與大自然融合，身心才能得到健康發展。植物作為自然生態系統重要組成部分，可有效地改變空氣環境。而我們使用的空調系統只能把二氧化碳、臟污物質含量高的室內空氣與氧氣濃度高、相對清潔的室外空氣進行交換，造成城市空氣的污濁。更糟的是，空調系統使用的化學制劑等本身就是極具危害的污染源。公共環境作為含菌量高、衛生要求嚴格的場所，在設計、建設、運營中應充分認識與利用植物殺菌、更新空氣的生態效能。
七、結語
