思想教育分析精選(九篇)

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第1篇：思想教育分析范文

醫院職工思想教育對于提高醫院服務質量，樹立醫院服務品牌，配合新醫改政策的落實，具有重要意義。醫院職工思想教育開展得如何、成效如何、在醫院管理中發揮了哪些作用，需要通過科學的績效評估方法和體系得以明確。長期以來，醫院職工思想工作的績效分析沒有得到重視，導致醫院職工思想教育無法從績效分析的角度得以調整和提升，影響了醫院職工思想教育的進步。本文分析了醫院職工思想教育績效分析的必要性與基本原理，并對醫院職工思想教育的工具和方法展開一些探索，希望能夠有助于醫院職工思想教育的績效分析。

一、當前醫院職工思想教育績效分析的不足

（一）觀念上忽視績效分析的重要性

醫院職工思想教育績效分析是醫院思想教育的重要組成部分，但是往往沒有得到應有的重視，其根源在于人們在思想觀念上沒有認識到績效分析的重要性。績效分析并不能產生直接的價值，但是對于思想教育工作的評價具有積極性，能夠使人們反思思想教育的方法是否有效、成果是否顯著。醫院職工思想教育績效分析的忽視，將使我們無法窺知思想教育的路徑和方向是否正確，不利于我們及時調整并積極提高。

（二）方法上缺乏績效分析的基本工具

績效分析既是思想政治工作的重要組成部分，同時又具有一定的獨立性，它有著較高的理論要求和實踐要求。醫院職工思想教育的績效分析，既需要契合績效分析的基本原理，又需要與醫院思想教育實踐結合，同時還需要具備一定的績效分析工具。然而，績效分析工具的選取和運用需要思想教育工作者具有深厚的理論基礎和實踐能力，還需要思想教育工作者嫻熟運用績效分析工具。

（三）流程上缺乏績效管理體系

醫院職工思想教育的績效分析需要醫院在思想教育的流程上預先設置為績效管理體系，即建立以績效分析為中心的職工思想教育體系。以績效分析為中心，可以促使醫院在職工思想教育過程中樹立績效觀念，以提升績效為己任，避免思想教育流于形式或空耗資源。然而，當前醫院職工思想教育還普遍沒有確立起績效管理體系，績效分析在職工思想教育中的地位還很低下，一般僅僅作為無足輕重的簡單事后評估，離績效管理體系的構建還存在很長的距離。

二、醫院職工思想教育績效分析的必要性

（一）提高績效

績效分析的直接目的即提高績效。績效分析可以發現職工思想教育中存在的不足，并及時調整，實現思想教育的效益最大化。績效管理是任何企業、組織的基本目標，醫院雖然不是企業，且不以營利為目標，但是醫院也需要建立現代化的管理制度，以追求效益最大化。職工思想教育作為醫院管理的一個重要組成部分，同樣需要貫徹績效觀念，以績效分析提高管理實效。確立績效管理體系后，醫院職工思想教育即圍繞績效管理得以開展，醫院職工思想教育將會實現目標明確化、管理透明化。

（二）強化成果

醫院職工思想教育工作的開展需要與時俱進，實現動態化管理。思想教育工作開展得如何、職工存在哪些思想困惑和思想需求、如何引入新的思想教育方法與理念，都需要通過績效分析的方式得以實現。績效分析使醫院職工思想教育變得透明化、可控化，思想教育工作者在職工思想教育中將變得不再迷茫，他們可以有針對性地開展思想教育項目，提升實效，強化成果，使職工思想教育真正成為一個解除思想困惑，傳播新理念，激發智慧，活躍思想。

（三）降低成本

績效分析的目標之一是降低成本，或者說，以單位成本獲得最大的效益，這是績效分析的本質要求。醫院雖然不以營利為目標，但是同樣需要成本管理，在降低成本的基礎上實現效益最大化，是醫院管理的首要目標。職工思想教育的開展需要耗費大量的人力、物力和財力成本，如果成本高企而效益低下，那么這樣的思想教育便沒有多大意義，甚至會成為包袱和拖累。績效管理機制的引入為醫院降低思想教育成本提供了契機，醫院可以在績效分析的基礎上做好成本管理工作，實現大幅降低成本，同時積極提高效益。

三、醫院職工思想教育績效分析的工具引入

（一）KPI績效分析工具的引入

KPI是關鍵績效指標（KeyPerformanceIndicators）的英文簡寫，又稱主要績效指標、重要績效指標、績效評核指標等，是指衡量一個管理工作成效最重要的指標，是一項數據化管理的工具，必須是客觀、可衡量的績效指標。KIP是一個績效管理的數據化工具，旨在提高管理的可測量性。思想教育的本質要求是打動人心，提高士氣，這一工作的特殊性決定了思想教育的績效很難實現可視化測量，因而引入KPI作為管理工具存在一定的必要性。醫院職工思想教育績效分析中引入KPI工具，可以從如下角度開展：一是選取適當評價指標。思想教育的結果究竟如何，存在客觀上的抽象性和模糊性，這是思想教育的特點之一，這一特點造成了思想教育結果評價的困難。KPI工具的引入需要選取適當的評價指標，建議醫院職工思想教育績效分析選取如下指標：（1）參與度指標，即醫院職工在思想教育活動中的參與深度和參與廣度，這一指標可以反映職工在思想教育中的活躍度；（2）態度指標，即員工在思想教育活動中表現出來的具體態度，即是積極的，還是消極的，是保守的，還是進取的，這一指標能反映職工在思想教育活動中的主觀狀態；（3）患者評價指標，即患者及其家屬對職工的評價，在一定程度上反映職工的業務水平、職業道德以及待人接物的態度等，可以十分有效地反映醫院職工對醫務工作的熱心程度；二是建立全方位的考核階段體系。當前績效考核僅僅注重事后評價，缺乏事前評價和事中評價，不利于醫院思想教育全方位地考核績效，無法全面反映職工思想教育的成果，不利于科學構建績效分析體系。因此，醫院職工思想教育績效分析必須全方位介入整個思想教育過程，而不能僅僅滿足于事后評價；三加強對思想教育軟環境的考核。思想教育是一項“心靈工程”，KPI管理工具的引入也需要結合這一特點。KPI管理工具不能淪為一項填表游戲，KPI管理工具應有一個靈魂。醫院職工思想教育在績效考核中不能僅僅滿足于表格填寫等考核方式，而是需要從環境和氛圍出發，一方面為提高思想教育的績效提供條件，另一方面環境和氛圍也能夠為績效評價提供一定的依據。因此，醫院在思想教育中應注重醫院文化環境建設，加強醫院的軟實力配置，以提高文化品質，營造良好的思想氛圍，從而更好地實現思想教育的績效。

（二）平衡計分卡法的引入

第2篇：思想教育分析范文

音樂學院的學生比較新潮，喜歡耍酷，對自身的思想政治教育不重視，不是自己的事從來不過問，缺乏集體主義精神，對學校的管理制度不放在心上，認為不聽從學校的管理、違反校規才是自我個性的體現。加上音樂學院學生的相對自由，學生的自我時間較多，很多學生都不在校居住，在校外租房住，這種生活環境的日益社會化，給學生的思想政治工作帶來了很大的困難，也影響了音樂專業學生綜合素質的提高，學生總體表現出專業素質高，而社會責任感低、合作意識淡薄的特征，學生總體的綜合素質不高。

二、音樂院校學生思想教育工作開展的有利條件分析

1、完善的思想政治教育工作機制大部分音樂院校采用了以學校宏觀管理為核心，設立學工部總負責，各系部主管。學工部是由學校黨委和行政領導下負責青年學生思想教育和日常管理工作的職能部門，內設的各個職能部門與學院、系部協作共同管理的模式。這種管理模式，將思想政治教育滲透到學生的生活學習中，便于學校的宏觀管理、把關，掌握學生思想政治教育的大方向，使我國大學生的教育工作取得了實效性的進展。

2、政治教育工作隊伍完善穩定的思想政治教育隊伍是學校做好思想政治工作的必要保障，當前音樂院校基本上都建立了專職輔導員隊伍，主要負責對學生的管理工作，與思想政治引導工作。定期對學生進行心理輔導與生活指導。輔導員隊伍的素質日益提高，有很多學校輔導員都是研究生學歷，這也為音樂院校思想政治教育工作提供組織保障，為培養出一批批“德藝雙馨”的音樂人才提供了保障。

三、音樂院校學生思想教育工作完善的策略分析

1、加強對學生的人文關懷音樂院校應該加強對學生的人文關懷，注重對學生思想教育的方法，爭取在思想教育工作中處于主動的地位。要對學生進行人文懷，使學生感受到學校的關懷，培養學生感恩的精神。與學生交流中應該處于平等的地位，創造和諧自然的對話平臺，了解學生的問題，要有耐心，動之以情，情真理切，情理結合，從內心深處去愛心、愛護學生，這樣有助于學生樹立正確的人生價值觀。

2、加強學生的文化素質教育音樂院校學生的文化素質低，一直是困擾學校的一個難題。學生文化素質的水平不僅關系到自己日后的發展，而且還關系到社會的發展，一個文化素質低的人不會對社會有大的貢獻。提高音樂院校學生的文化素質水平任重而道遠。學校要將學生文化素質教育放在首位，使學生明白先做人、后做事的道理。樹立學生終身學習的理論，不斷提高學生的文化修養，將文化素質教育與專業課教育相結合，不斷提高學生的綜合素質，培養出有用的社會人才。

3、加強校園文化的建設要發展學校團組織的作用，努力建設和諧的校園文化，建設有音樂院校特色的校園文化。在學生黨支部、黨小組、團支部等組織中間開展健康向上的各類文體活動，通過集體活動來培養學生的合作意識，提高學生處理問題、解決問題的能力。校園文化的發展，可以促進校園精神文明的建設，一個好的學習、生活環境，有利于學生的健康成長。

4、加強對學生的心理輔導學生心理健康問題也一直是所有高校遇到的一個重要課題，為了正確引導學生的心理健康，學生可以在新生入校、畢業前期，對學生進行正確的心理輔導。使學生有一個心理宣泄的空間。可以幫助學生學會理性思維與判斷，形成辨別是非的能力，正確對待理想與現實、個人與社會的關系。

四、小結

第3篇：思想教育分析范文

［關鍵詞］職業院校;班主任工作;思想教育

班主任是職業院校思政工作的具體實踐者，肩負著引導學生全面、健康發展的重要職責，需要堅定不移地落實素質教育理念，其相關工作應滲透到學生學習、生活的各個方面。與高等院校相比，職業院校班主任面對的學生綜合素質較低、行為習慣不良等，加上自身工作的復雜性、煩瑣性，很容易在工作實踐中面臨諸多困惑。有關職業院校班主任工作方面的研究備受關注。

1職業院校班主任工作中面臨的困惑

職業院校班主任工作是一項系統化工程，容易受諸多因素的影響而難度增加。目前，職業院校班主任工作中面臨的困惑體現在以下幾個方面。

1.1思想教育困難

隨著我國教育事業的發展，職業院校生源數量不斷增加，組成班級的學生數量也同等上升。受遺傳因素、家教因素、環境因素等影響，職業院校學生個體之間存在差異，表現出的綜合素質和能力水平不一，這給班主任工作造成了一定程度的難度。在對不同個性學生進行思想教育時，職業院校班主任應該采用同樣的態度、不同的方法待之。如此則對職業院校班主任綜合素質提出了較高的要求，應對不同學生群體選用相應的教育內容、教育時機、教育方法等。例如，較為優異的職業院校學生，常常在日常教學管理中扮演榜樣的角色，他們容易出于自身的優越感，而表現的恃才傲物、盲目自信等;而后進的職業院校學生受社會不良環境的影響，加上自律性較弱，容易產生自卑等負面情緒，嚴重時可能會因是非觀念錯誤而走上歧途。對此，職業院校班主任應該給予全體學生同等的關懷，又要根據學生的成長經歷、思想認知等方面的差異，有針對性地進行思想教育。新時期，如何促進全體學生的身心健康發展，成為職業院校班主任面臨的重大挑戰。

1.2學生管理困難

學生管理是職業院校班主任工作體系中必不可少的一部分。相較于本科生，大多數職業院校學生的行為習慣較差，普遍存在遲到早退、迷戀網絡、夜不歸宿等不良現象。在這樣嘈雜的環境中，一些表現良好的學生也不免受到侵染，而逐漸走向墮落。這些情況都給班主任的學生日常管理工作造成了極大困擾。針對此類狀況，各職業院校也采取了一系列舉措，例如實行專職班主任機制、采用半封閉式管理模式等，并在強化學生管理方面起到了一定作用。但是，這種作用也只是限定在一定層次上，畢竟班主任個人能力有限，他們很難兼顧每一位學生。班主任定期巡查學生日常，對于文化素養尚可、性格偏向老師的學生可能會起到一定的管理作用，但是對于行為習慣差、網絡成癮、逆反心理強的學生收效甚微。思想是行為的主導，行為表現與思想道德之間存在一種緊密相連的關系。如何有效提高學生的思想、文化素質，引導學生產生正確的人生觀、價值觀和是非觀等，是當前職業院校班主任工作面臨的難題之一。

1.3意外處理困難

在學生的日常生活中，常常會受自身因素或外部因素的影響，而出現突發或意外事件。職業院校班主任工作的核心是促進學生全面、健康發展，因此會涉及突發或意外事件處理工作，例如打架斗毆、人身傷害等。一般情況下，意外事件具有一定的突發性和不可預判性，很難做到提前制止，而且會在班級內甚至整個校園內造成不良影響。而且，職業院校意外事件的發生并不局限在校內，有時還可能涉及校外人員，影響了社會的和諧穩定。在職業院校學生成長的過程中，班主任不僅僅是知識的傳授者，更多的是學生的人生導師，其工作的價值體現在教會學生為人處世。在意外事件的處理過程中，班主任采取的態度、方式等都會影響學生的判斷，也會對學生的主觀感受產生影響，能夠體現班主任對以生為本理念的滲透程度。因此，做好突發事件、意外事件處理是班主任工作的重要內容之一，也時常困擾著班主任。

2強化職業院校班主任工作的對策

班主任作為職業院校教育的重要參與者，其工作狀況直接影響了學生的全面發展，因此需要得到高度重視。作者結合上文的分析，有針對性地提出了以下幾種強化職業院校班主任工作的對策，以供參考和借鑒。

2.1樹立人本觀念素質

教育背景下，職業院校班主任工作的主導思想是以生為本。在具體的工作實踐過程中，職業院校班主任必須重視思想政治教育，著力培養學生正確的觀念意識，并引導其產生正確的行為。職業院校班主任需要深刻意識到學生個體之間存在差異，并在此指導下合理地設置教學課程，讓學生在歡愉的氛圍和環境中樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀等。職業院校班主任可以通過社交軟件、家庭訪查等途徑，了解學生的成長經歷、思想動態、素質水平等，與學生之間建立和諧穩定的關系，給予他們最真切、及時的關懷。在思想教育過程中，班主任還應注意學生主觀能動性的發揮，適當地放低姿態，為學生創造更多自由表達的空間，在了解其思想認知的基礎上，有針對性地開展指導教育，從而使學生養成良好的學習習慣，提高他們自我判斷、解決問題的能力。除此之外，在思想教育過程中，班主任還應注意與生活實踐的聯系，將理論知識與社會事實進行類比，深化學生的理解，并給予學生全面、公正的評價，以增強他們學習的信心。

2.2提升自身素質班

主任自身綜合素質水平直接影響其工作效果。要解決工作中面臨的困惑，還有賴于職業院校班主任自身職業素質和業務能力的提升。因此，職業院校應充分認識到班主任在教育體系中占據的重要地位，不斷加強專業化師資隊伍建設，為做好班主任工作提供強有力的人力資源支持。職業院校可以定時、定期開展班主任培訓工作，及時更新他們的工作理念和思想，提高其業務能力和素質，并督促他們付諸實踐。同時，職業院校還要建立更為完善的管理機制，包括學生管理機制、教師管理機制以及日常管理機制等。職業院校應該結合實際情況，在不斷的摸索中對現有管理機制進行補充和優化，明確學生及教師在日常管理中承擔的責任和義務，明確各方考察指標，制定完善的獎懲制度。此外，職業院校還需將突發事件處理機制納入日常管理體系當中，在對其進行準確分類的基礎上，制定與之相符的處置策略，以為班主任工作提供指導和支持，盡量降低此類事件的影響，為學生創造良好的成長環境。

3結論

總而言之，強化職業院校班主任工作十分重要和必要。由于個人能力有限，本文對職業院校班主任工作面臨困境方面的研究可能不夠全面。因此，作者希望教育界其他學者持續關注職業院校班主任工作，深入剖析造成其困惑的原因，并有針對性地提出更多強化此項工作建議，以提高職業教育實效，從而促進職業院校學生的全面、健康發展。

參考文獻:

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［2］王建新，俞寶明，賴素藝.職業院校班主任工作應突出德育為先特點［J］．衛生職業教育，2015(7):154－155.

［3］梁榕.“90后”背景下高職班主任工作藝術“五部曲”［J］．職教通訊，2015(19):72－75.

第4篇：思想教育分析范文

【關鍵詞】醫院；合同制；思想政治教育

職工思想政治教育作為醫院思政教育的主要內容，是新時期加強醫院內部建設，實現醫院科學發展的生命線。隨著當前群眾對醫療服務需求的逐步增長，我院患者就診數量不斷增加，為了能夠進一步為患者提供更好地服務，緩解我院的就醫壓力，我院以簽訂合同的方式聘用了醫務工作人員。如果不能夠做好合同職員工的思想政治工作，會挫傷員工工作的積極性和主動性，影響醫院發展的大局。所以說，必須采取積極措施，以我院合同制員工的工作實際為依托，強化員工的思想政治工作。

一、完善管理制度，嚴格聘用程序

根據目前我院合同制職工的具體情況，我院逐步把合同制職工的業務培訓、繼續教育、質量監控、獎勵獎懲等人事管理制度納入整個醫院的制度建設中，為醫院工作的順利推進保駕護航。首先，嚴格聘用程序，規范聘用制度。為了能夠招聘到合格人才，醫院在公共、公正的基礎上嚴格持證上崗，按照“缺一補一”的原則，防止出現資源浪費；其次，健全用工和培訓制度。我院積極把合同制員工的培訓納入到單位的工作日程中，根據醫院各科室的用工需要，完善條件準入機制，按照醫院工作質量要求，對醫院內部崗位工作標準提出規范性的要求，根據醫院發展實際，制定合同制員工的的短期及中長期培訓計劃，落實資金保障機制，積極引導和鼓勵醫院合同制職工進行專業的培訓學習。通過培訓，不斷提高合同制職工的整體素質，進而建立一支服務好、隊伍穩定、技術強的醫院員工隊伍；再次，優化考評機制機制。考評機制對于任何一個機構而言尤為重要，是提高員工工作積極性和主動性的重要保障。我院根據合同制職工的崗位職責和工作性質，制定量化測評表，從政治素養、出勤率、工作質量、團隊合作等多個方面進行考核，細化指標，對合同制職工做出考評，根據測評結果予以辭退、聘用、獎勵或者晉升。考評激勵機制的建立是新時期做好職工思想政治工作的有效途徑之一，通過這種方式，對聘用人員有較強的導向性和認同感，能有效地調動聘用人員的工作積極性。

二、以員工為本，創新工作理念

醫院要想創新對合同制職工的思想政治教育工作，必須堅持“以員工為本”，充分體現人性化。首先，要全心全意為員工服務。合同制職工與在編員工在薪酬福利、管理制度方面都有差異，如果不能夠做好合同制員工的思想政治工作，會挫傷員工的積極性和主動性，嚴重則會影響醫院整體質量的改善。因此，必須堅持全心全意為合同制職工服務的原則，要對合同制職工主動熱情，讓職工在心理和情感上都能感受到自己受到醫院的重視，進一步縮短與在編職工之間的距離，營造醫院和諧的工作氛圍，使每個員工處于最佳的工作狀態；其次，積極為合同制職工排憂解難。醫院思想政治教育工作就是要善于聽取職工尤其是合同制職工的“聲音”，及時發現員工在工作、生活中面臨的問題，為職工排憂解難，把職工的呼聲作為醫院思想政治教育工作的航線標；再次，加強與合同制職工的交流與溝通。著眼于員工的情感生活，及時與他們進行情感交流和思想溝通，多層次、全方位了解他們在工作中的苦惱、失誤和苦悶，切實關心他們的疾苦，進一步改善合同制職工的工作環境，尊重他們的創造、尊重他們的選擇、尊重他們的勞動，讓他們感受到自己在大環境中的存在感，體會單位對他的關懷。只有這樣，才能夠進一步提高合同制職工工作的積極性，提高他們工作的熱情，進而為醫院的長遠發展奠定重要的基礎。

三、轉變觀念，加強宣傳教育

人們對于新制度、新事物、新環境總有一個不斷適應的過程，這個過程離不開思想政治教育工作和有理有據的宣傳教育工作。合同制職工進入工作崗位之后，難免會有很多不熟悉的地方，這就需要大家轉變觀念，不斷強化宣傳教育。首先，醫院各級領導應該改變“兩樣對待”的舊觀點，一視同仁，真正賦予合同制職工應有的權利和義務，使合同制職工在醫院各項工作中都成為一支不可或缺的力量；其次，不斷加強對合同制職工的宣傳教育工作。從我院推行合同制的具體情況看，職工中出現了一些不穩定的因素，一個重要的原因就是缺乏對職工的宣傳教育。醫院人事、宣傳部門應該從醫院的實際情況出發，對合同制的目標、意義以及我院在合同制方面采取的優惠措施給大家宣講，深入細致的宣傳勞動用工制度的意義和目標，宣傳實行合同用工制度對促進醫院發展、促進社會發展的重要性，宣傳國家對合同制的相關規定，消除合同制職工的后顧之憂，讓醫院員工能夠放下心里的包袱，更加積極、主動的投入到醫院的各項工作中；再次，不斷增強合同制職工的主人翁意識。要不斷向員工宣講主人翁意識，鼓勵他們向傳統的思想觀念挑戰，讓他們能夠自覺站在社會發展的高度上，擺脫個人對勞動合同制度的偏見，消除自己的思想顧慮，積極的在醫院進行工作。

四、完善各項待遇，提高政治權利

要想更好地推進我院合同制職工的政治思想工作，還必須完善合同制職工的各項待遇，不斷提高其政治權利，縮小與在編員工之間的差距。醫院領導層應該按照“關心合同人員、依靠合同人員”的原則，重視合同制職工在醫院各個環節的重要性，確保醫院發展成員與合同制人員共享，積極構建和諧醫院。建立適應醫療衛生行業特點的人事薪酬制度，改革人事管理制度，讓醫務人員從“單位人”轉向“職業人”；改革薪酬制度，合理調配合同制職工的薪酬水平，完善合同制職工工資增長機制，激活人力資源的整體活力，提高合同制職工在工作中的各項權利，包括培訓、考察、轉正、晉升等，提高他們的自我歸屬感。同時，還應該為合同制職工繳納“五險一金”，統一在當地人才部門托管檔案，解決職稱評定的困難，參照在編職工的福利待遇，做好合同制職工家庭的生活、子女教育問題，提高合同制職工的各項權利；再次，完善合同制職工勞動權益。凡是進入我院的合同制職工，都嚴格執行《勞動合同法》和相關勞動法律規定，嚴格規范勞動合同的簽訂程序，按時繳納各種保險。要不斷加強合同制職工的工會建設，員工自愿加入工會組織后，享有與在編職工同等的權利，切實保證合同制職工的合法權益，不斷縮小合同制職工和正式職工之間的差距，逐步實現同工同酬，建立和諧的勞動關系。合同制專業技術人員是醫院建設發展的一支重要力量，對醫院各項事業實現又好又快發展起著重要作用。他們的政治思想和覺悟，吃苦奉獻精神和專業技術能力等直接關系到醫院為患者服務的水平。因此，我們一定要結合我院的發展實際，及時轉變人事管理理念，不斷創新對合同制職工的管理方法，以他們的內在需求為前提，堅持以合同制職工的利益為工作出發點和落腳點，做好他們的思想政治教育工作，從而留住人才，為我院的快速發展做出應用的貢獻。

參考文獻：

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[5]張巖,丁素華.專業技術人員人才是醫院發展的原動力[J].青島醫藥衛生,2004(04).

第5篇：思想教育分析范文

關鍵詞：學生管理 高職院校 思想教育 素質 文化 制度

學生管理工作是高職院校的一項非常重要的工作，對學校的長久發展有著至關重要的影響，為了實現了對學生的有效管理，為學校的發展創造良好的條件，需要在學生管理的過程中滲透思想教育，進而好地推動學生管理工作，并提高學生思想教育更具實效性，為學生完善人格的形成和良好個性的培養奠定堅實的基礎。

一、高職院校學生管理工作與學生思想教育結合的必要性

學生管理工作是各個院校工作的重點和難點，其管理效果真實的反應了一個學校管理水平和教育質量，決定著一個學校的發展方向。在素質教育的背景下，不僅引導學生掌握基礎知識，還要為學生提供高質量的服務教育，提高學生管理工作的工作效率。特別是對于高職院校而言，高職學生是一個特殊的社會群體，更需要學校結合學生發展的實際需要，采用有效的措施進行學生的管理。但是在實際的學校管理工作中，缺乏對學生管理工作的重視，一門心思抓教學，抓成績，忽視了學生的管理，例如學生學籍的管理一般由教學管理部門進行，學生宿舍、學生社團組織的活動管理歸后勤部門管理等，這對學生的成長造成了不利的影響。

對學生的思想政治教育是學生管理的一個重要組成部分，直接影響著學生管理的效果，因此需要結合新時代的要求，加強對學生思想政治教育的重視，不斷更新教學觀念和辦學思想。在高職院校的發展中，學生管理要結合學生的心理特點和實際需求去開展，要提高學生管理的感染性和引導性，這就需要借助思想政治教育來提高學生管理的效率。只有充分了解和把握高職院校學生的特點，才能夠提高思想政治教育和學生管理的實效性，才能為學校的發展和進步貢獻力量。

二、學生管理與學生思想政治教育結合的有效途徑

學生管理與學生思想教育是相輔相成、共同促進的，因此需要將二者有效的結合，發揮各自的優勢，進而推動學校的健康發展和學生的進步。這就需要高職院校教師結合高職學生的特點和心理需求，采取以下有效的方式：

（一）加強校園文化建設

校園文化建設是學校進行學生管理的一個重要的方面，能夠為學生營造一個良好的氛圍，對學生的管理起著積極的推動作用，也有利于提高學生管理過程中思想政治教育效果。校園文化是一個綜合的文化，包括學生形成和發展的物質文化、精神文化以及制度文化，其中精神文化對學生的發展和學校的管理起著至關重要的作用。因此，在高職院校加強校園文化建設，可以樹立良好的校風，并且有利于提升教師和學生的凝聚力，只有擁有朝氣蓬勃的學生，才能夠有效的推動學校的長遠發展，在學校管理中，將學生管理與學生的思想政治教育進行有機結合，需要加強校園文化建設，將培養學生的心理素質、思想觀念以及價值取向和思維方式作為校園文化建設的核心，進而提高學生管理和思想教育的實效性。

（二）規范學校制度建設

加強學校的制度建設是實現學生管理與學生思想政治教育的有效途徑，對學生的發展和學校管理有著重要的意義。在對學生進行思想政治教育時，主要是針對學生的思想品德教育、行為規范和文明禮儀等方面，因此需要學校的管理制度作為支撐，提高其文明修養，培養其良好的行為習慣。只有以完善的制度作為指導和約束，才能夠有效的提高學生思想教育和管理的有效性，借助制度實現對學生的管理和教育。為了使學生管理和學生思想教育有機結合，需要立足于學生發展需求和學校的實際情況，建立完善的規章制度，對學生的行為作出明確的規定，起到有效的約束作用。在建立了完善的規章制度以后，還要監督制度的落實情況，將制度制成行為手冊，入學時進行發放，必要時將其納入考試的范圍，使學生在一開始就明確到自己的責任，要注意獎懲分明，同時還要引導學生加強自我管理。使高職院校思恩政治教育的成果真正在學生身上得到落實。

（三）充分調動各個方面的力量

高職院校學生管理工作和學生的思想政治教育工作都離不開學校管理者的指導和全體師生的共同配合，因此要充分調動學校各個方面的力量，共同參與到學生管理和學生思想政治教育中來。

首先，要提高領導者的綜合素質。學校管理者是學生管理工作和學生思想政治教育工作的主要領導者，直接影響著學校的發展方向，因此管理者要提高自身素質，提高領導能力和管理能力，一方面要樹立全局意識，從學校的長遠發展和學生的健康成長兩個方面著手，促進學生管理與學生思想政治教育的結合，另一方面要樹立創新的管理理念，結合高職學生新的特點和發展趨勢，采用科學的管理方法。總之，管理工作者具備一定的精神境界，并將這種精神境界滲透到平時的工作中.語言中.行動中，對學生產生潛移默化的影響，使學生對其產生敬重感，信賴感、親切感，并能引導學生樹立起正確的世界觀，人生觀和成才觀。三是人格魅力的作用影響深遠。教育者人格魅力在塑造學生的過程中，為其整個人生旅途打下了思想道德的堅實基礎使其終生受益。其次，要建立教師和學生的激勵機制，充分的調動教師進行學生管理的積極性和主動性，為教師成長提供機會和平臺，同時要重視學生的自我管理和自我教育，充分尊重學生的主體地位、

三、結束語

樹立科學發展觀.不斷探索新形勢下的學生管理方法和途徑.實現在學生管理過程中加強學生思想教育工作，不僅使高職院校學生管理工作更加系統化，科學化，人性化，也能促進學生思想教育工作更具實效性。

參考文獻：

[1]朱慶陽.新時期高職院校學生的教育管理[J].華北煤炭醫學院學報，20ll（04）

第6篇：思想教育分析范文

關鍵詞：非正式組織 思想教育 組織類型

非正式組織是一種相對正式組織而言的組織類型，是人們在某些心理需要或者要求的驅使下形成的心里團體，其中蘊含著濃厚的友情與感情因素。

一、非正式組織的類型

1.學術性非正式組織主要以滿足學員的知識需求為基礎，以提高學員的學術水平和實際能力為共同目的而形成的非正式組織。學術性非正式組織的特點是，組織成員有較強的責任心和事業心，其組織活動也多以學術交流和知識積累為目的。

2.信仰型，是以成員之間共同的理想、信念以及追求為基礎而建立起來的非正式組織。加入該類型非正式組織的成員一般都具有成熟的政治思想和一定的政治追求。該類非正式組織的特點是，成員之間具有共同的政治觀點和政治態度，思想道德素質基本處于同一水平上。

3.友誼型非正式組織是大學生中常見的組織類型，該類型是以日積月累起來的深厚情感或長期的臨近關系為基礎而形成的小團體，如各種常見的校友會、同鄉會等。該類型非正式組織的特點是，成員之間都具有某種特點的關聯，沒有明確的組織規范和紀律，僅通過成員之間的感情維系組織的存在。

4.娛樂型非正式組織主要以成員興趣、愛好為基礎，以滿足大學生的精神和生活需求而建立的非正式組織，如各種各樣的舞蹈協會、健身俱樂部、街舞協會等。該類型的主要特點是，活動內容明確，活動時間有規律，成員固定且來源廣泛，易受社會潮流的影響。

5.大學生為了某一種共同的利益而形成的小團體。該類型組織的特點為成員人數少，但是利益和目的一致，成員之間無強制制約，緊靠利益關系約束成員之間的行為，感彩濃，排他性強。

二、非正式組織的特點

1.強烈的感彩。非正式組織的形成和出現都是成員自發形成的，是成員以心里情感為基礎自發形成的，共同的信念或者信仰追求產生了情感的共鳴。非正式組織沒有法定的社會地位，也沒有完整的規章制度和固定的組成形式。因此，強烈的感彩是其最突出的特點。

2.人性化的管理方式。非正式組織與正式組織的最大區別就是沒有強制性的規章制度，成員間的所有行為都是通過一套自發形成的非制度化規范進行管理的，這種管理最大限度地滿足了成員的精神自由，對成員的心理具有較強的約束力和影響力。

3.成員有較強的歸屬感。由于成員具有共同的愛好、信仰以及追求等，自發形成的規范又能滿足大家情感的需求，成員之間具有較強的情感共鳴，這種情感的共鳴讓成員有了一種歸屬感。歸屬感的存在使組織具有強大的凝聚力。

三、非正式組織對大學生思想教育的影響

1.健康、積極向上的組織文化，促進健康思想的形成。非正式組織可以幫助成員塑造一種積極向上、團結合作的組織文化理念。這種組織文化貫穿于組織的各個活動以及各個層次，通過創造良好的組織氣氛和組織環境，對成員的思想以及行為產生影響。在學生思想教育過程中，我們不妨引導學校的非正式組織形成健康、積極向上的組織文化，通過這些組織文化的形成影響學生的思想行為，從而幫助大學生形成積極向上的健康思想。

2.模糊的組織結構關系，不利于正確社會觀念的培養。大學生最終還是要走向社會，社會是一個結構關系明確的舞臺，有著明確的分工。非正視組織不同于正式組織，其各個部門之間并沒有明確的關系形式。正式組織的結構關系決定著其功能的發揮情況，機構發生變化，職能必將發生變化。非正式組織的結構關系對于組織職能的發揮并沒有決定性的影響。因此，成員對于組織結構的關系并沒有正確的認識，不利于學生正確社會觀念的培養。

3.輕松愉悅的氛圍，滿足了成員的心理和感情需求。正式組織內部分工明確、層級關系清晰，很難滿足成員的精神和情感的需求。而非正式組織靈活的管理方式和結構形式可以滿足成員心理和情感的需求。尤其是在學生心理受挫時，非正式組織可以保護成員的人格和自尊，這時若是融入正常的價值觀念加以引導，必然會對學生健康思想的形成產生重要影響。

4.傳播錯誤言論，不利于學生思想的管理工作。眾所周知，大學是一個社會價值觀念形成的重要時期，他人的語言行為都會對大學生價值觀念的形成產生重要的影響。非正式組織最明顯的特點就是信息傳播快，成員之間的語言并沒有明確的約束。因此，各種不利于學生正確社會價值觀念形成的言論便可肆無忌憚地在組織內部傳播，對學生健康社會價值觀念的形成產生不利影響。所以，在大學生思想教育過程中，必須防止不利言論進入非正式組織，以免對學生的思想產生不利影響。

總之，加強和改進大學生的思想教育工作需要大家的共同努力。我們只有正視非正式組織的存在，加以合理科學的引導，根據不同的情況有的放矢地開展工作，才能把大學生的思想教育工作落實到實處。只有這樣，才能培養出對社會、對國家有用的棟梁之才。

參考文獻：

[1]方蔚瓊，徐燕玲.略談大學生非正式組織的特點及其管理.學校黨建與思想教育，2004（1）.

第7篇：思想教育分析范文

一、目前思想政治教育話語轉換現狀

（一）靈活性不足

從目前思想政治教育工作的話語轉換情況來分析，靈活性不足是主要的問題。靈活性不足主要表現在兩個方面：首先是在教育過程中不能靈活的進行話語形態的轉換，導致整個思想政治教育工作出現了單一化的局面，即在教育過程中，要么范圍太廣，沒法進行深層的學習，要么就是深層教育偏重，忽視了系統的全面性，無論是哪種情況，都影響了教學的效果。其次就是話語形態的滲透性比較差。例如在進行思想政治教育的時候，文本話語強調的是整體性，而精英話語則強調的是深入性，要想使得教育效果更好，這兩種話語形態應該靈活滲透，但是目前的滲透情況并不理想。

（二）多樣性沒有體現

在目前的思想政治教育中，話語形態的多樣性沒有體現也是存在的一個主要問題。話語形態的多樣性沒有體現主要基于兩方面的原因：首先是對于話語形態的價值判斷沒有清晰的認識，所以導致沒法在教學過程中積極的進行多樣化的話語形態轉換來完成教育。其次就是對于話語形態的多樣化理解比較單一，只看到了表面的現象而沒有認識到深層次的不同，導致在教育實踐中沒有合理的利用其差異性。

（三）話語形態的優勢沒有發揮

話語形態的優勢沒有發揮也是主要的問題。出現這一問題的原因也是兩方面的。首先是對于話語形態的價值不重視，所以也就不能明確各種話語形態的價值，從而導致在利用話語形態的時候，不能進行正確的對待。其次就是對話語形態的應用場合認識不明確。由于這種認識上的失誤，所以往往會導致不能在相應的范圍采取相應的話語形態，導致話語形態的優勢發揮出現問題。

二、現代思想政治教育話語轉換改進措施

（一）強化話語轉化的靈活性

在現代思想政治教育中，要改進話語轉換的現狀，必須要強化話語轉換的靈活性。話語轉換靈活性工作主要需要從兩方面進行開展：首先是要提升話語形態的轉換銜接，即在進行話語形態的轉換時，銜接階段要做好完整和統一，這樣能夠保證花與形態的完美過度，使得教育的流暢性提升。其次就是在進行現代化思想政治教育的時候，一定要強化話語形態的滲透，通過文本話語、說事話語、精英話語的相互滲透，實現思想政治教育工作的普遍性和深層性的結合，嚴肅性和生活化的統一。通過這樣的方式使得思想政治教育工作更加的有效。

（二）強化多樣性的提升

強化多樣性的提升，也是現代思想政治教育中話語轉換的重要策略。多樣性提升主要從兩面來進行考慮：首先是對于不同話語形態的特征要進行詳細了解。不同的話語形態具有的優勢不同，所以在思想政治教育過程中，要充分的認識各種話語形態的優勢，這樣才能在教育中利用多樣化的手段融合話語形態的優勢。其次就是在進行思想政治教育的時候，既要利用話語形態進行單獨教育，也要利用多種話語形態進行融合教育，通過這樣的方式使得教育手段多變，能夠更大范圍提高適應度。

（三）在教育中積極發揮話語形態優勢

在思想教育中積極的發揮話語形態的優勢也是話語形態改進的重要措施。不同的話語形態具有不同的優勢，所以在教育中要從兩方面做起：首先是要進行不同話語形態的價值探討，通過探討進一步的明確其優勢，以便于在教育過程中將這種優勢發揮到最大。其次是要充分的探討各種話語形態適應的范圍。因為思想政治教育也有側重性，所以要根據實際教育側重點的不同來進行話語形態的選擇，這樣才能將話語形態的優勢和價值充分的發揮出來。

第8篇：思想教育分析范文

關鍵詞：認同危機；思想政治教育自覺；問題意識；路徑

自從上個世紀八十年代思想政治教育成為獨立的學科以來，其在社會形勢發展、政策支持以及從事思想政治教育相關人員的共同努力下逐漸走上了科學發展的道路。但隨著社會的發展，許多社會成員或從事思想政治教育的相關工作人員以及學習者和研究者都對政治教育產生了疑惑，并提出了質疑，進而引發了人們對政治教育相關專業以及活動等方面的認同危機。認同危機的出現在一定程度上嚴重影響了研究思想政治教育的進程與實踐效果，本文在探討認同危機具體表現的基礎上進一步分析了思想政治教育自覺的相關培育路徑。

一、認同危機是進行思想政治教育自覺研究的問題意識

思想政治教育在成為獨立學科以來雖然取得了較大的發展，但同時也遭遇了人們對本門學科和實踐活動的認同危機。其具體表現在人們對于政治教育的理論、學科、活動、實踐等缺少情感、知識和價值上的接受、認可與支持。在現代社會的發展中，思想政治教育發展所遭遇的認同危機主要以負載和隱秘的形式來表現出來，從而損害了研究思想政治教育理論與實踐的進程。

具體來說認同危機主要表現為：工具理性逐漸勝過價值理性而引發政治教育的“精神空場”；理論與社會現實的脫離而使得思想政治教育在發展中遭遇了“生態斷裂”；外部投入和內在認同上的反差使得思想政治教育遭遇了“自信危機”。以上三個方面的認同危機表現在思想政治教育中的滲透造成思想政治教育在整體上出現的“萎靡”的狀態。因此，在思想政治教育的科學發展中，要加強對政治教育從業者思想政治教育自覺的培養，以更好地提升他們在思想政治教育上的認知自覺性。

二、培育思想政治教育自覺的主要路徑

思想政治教育從業者在政治教育上的認知自覺性培育需要從以下幾個方面入手：

1、積極樹立把思想政治教育作為職業的職業倫理觀

思想政治教育作為一項正義性和神圣性的教育活動，其主要是做關于人們靈魂和思想方面的工作，因此，作為思想政治教育的從業者要保持對該學科教育的熱愛與忠誠，努力認識和踐行思想政治教育的職業倫理觀。具體來說，思想政治教育的從業者應當把高度的熱情投入到思想政治教育的教學、研究和實際工作中，并將本學科的理論知識、基本概念以及相關方法講明白、說清楚，以澄清人們對本學科的誤解，幫助人們擺脫對該學科認知上的思想混亂局面。同時還要不斷提高自身的科學文化水平，對政治教育中出現的質疑和疑問做出科學的回答，以提高對本學科的認同程度。

2、尋求有效意識，積極進行政治教育“中國故事”的書寫

思想政治教育自覺的培育離不開相關教育從業者對中國傳統歷史文化的觀照和對現實社會的有效解讀。在實際的工作中，思想政治教育的從業者要加強對現實社會的觀察，并培養解讀與提煉中國社會的能力，并在進一步研究的基礎上尋找現實社會中的“問題意識”，書寫政治教育中“中國故事”。當前中國社會正處于轉型時期，思想政治教育的發展也迫切需要其從業人員提高他們對中國社會的解讀能力，從而能夠對中國社會的現實和過去歷史作出多斷面和全景式的剖析，進而在解讀、敘述以及分析的過程中發現問題，并以政治教育主體自覺的立場來對其作出較為詳盡的回應和解釋。

3、積極推進思想政治教育的內部化研究，增強政治教育理論的“說服”效果

當前人們對思想政治教育上產生的認同危機與思想政治教育中的外部化研究是分不開的，這些外部化傾向的研究雖然與政治教育有著一定的聯系，但其并沒有真正進入到思想政治教育的本體，也沒有觸及到思想政治教育本身的實際問題，從而就難以引起社會對其的認同。要化解當前思想政治教育所遭遇的認同危機，就需要積極推進思想政治教育的內部化研究，加強對思想政治教育本質、機理和自身規律的研究，從而促進思想政治教育的科學發展。加強對思想政治教育的內部化研究能夠有效地觸及到政治教育的本體，有利于直面和解決教育中所遭遇的問題，從而實現“徹底化”的政治教育理論，以增強對人們的“說服”效果。

面對當前思想政治教育發展中所遭遇的“認同危機”，要通過積極有效的路徑來培育思想政治教育從業者在思想政治教育認知上的自覺性。通過具體培育路徑的實施不僅要讓思想政治教育從業者提高自身的思想政治教育自覺，還要讓他們積極樹立以思想政治教育作為職業的職業倫理觀，增強他們對思想政治教育的忠誠與熱愛，從而真正克服當前出現的“認同危機”，促進思想政治教育實效性的提升。

參考文獻：

[1] 章宗艷.認同危機與思想政治教育自覺[J].前沿.2013（8）.

[2] 魯全信，李虹.大學生文化認同危機與思想政治教育[J].長春理工大學學報（社會科學版）.2013（10）.

第9篇：思想教育分析范文

關鍵詞：多維思想；醫專；思想政治教育；工作

G641

開展醫專的思想政治教育工作，有時需要靈活變通，有時要求講究原則，這是一個系統性的工程。在工作進行的過程中，有時可以按照一定的固有方法行事，也需要多方面考慮相關的知識問題，同時結合合理的方法開展工作，可以得到事半功倍的效果。

一、法律角度

開展醫專的思想政治工作秉承以人為本的思想理念，展現對醫專學生的精神關懷，然而其內容必須將法律作為優先考慮原則。隨著國家法治化的逐步建設，學生的法律意識也在不斷增強，這給學校對學生展開的思想政治工作帶來新的要求與挑戰。學校必須將法律放在第一位，將法律至上這一原則貫穿思想政治教育的方方面面，這就涉及到醫專學校傳統思想工作理念向新型教育管理觀念的轉變。簡而言之，所有針對學生的教育工作都必須在法律許可的范圍之內。學校作為一個傳播思想造就人才的地方，必須將法治意識作為重要的教育內容向學生引導與傳播，為國家培養具有較高法律素質的社會主義事業的建設者和接班人。

二、人格角度

學校教育的一項重點工作內容，便是培育學生應當有的健全品格。好的品質人格是健全人格的基礎，而塑造學生健全的心理結構便是造就優良品質人格的關鍵。懂得洞察分析大學生的心理結構，了解其變化規律與形成歷程，會使對學生的思想政治教育工作變得容易不少。同時要考慮到學生身上的諸多因素，如自制力、情感、責任心、好勝心以及自身是否自信等。教書育人是高校最基礎的工作職責，而這就要求要關注學生諸多方面的特性，并對其進行針對性的引導教育。培養學生優秀的人格，就是在建設健康、優美的校園環境與文化，提高學生對外界社會的適應能力以及優良的品格素質。著手于學生的自制能力、個人習慣以及文化修養，學校應展開針對性工作或活動對其進行培養與完善，其目標就是培育出自強自信、注重集體、遵守規則紀律、誠信的當代優秀大學生。畢業后，學生投身社會實踐，其品質人格是否得到社會的認可，決定了這所學校的學習風氣、文化素質氛圍以及教學是否能得到外界的認可。所以注重學生人格塑造培養，就是在為醫專學校所有的教學工作，打好堅實的基礎。在醫專思想政治教育工作中，對學生的人格塑造，絕不能敷衍應付了事，而是應該結合學生多方面的實際，對其進行有啟發性和針對性的引導與培養。

三、心理角度

首先針對存在心理問題的學生進行不同程度心理及行為問題的治療或預防，其次對于心理正常健康的同學，使其在內心最大程度發展自己，促進自我身心的健康。這是著眼于心理視角下高校思想教育工作的兩個基本目標。而學校中進行心理思想教育的對象大部分都是正常學生，所以醫專學校的主要心理思想工作是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，掌握應對心理問題的知識和方法，并且積極參加集體活動。

學生中出現心理問題的人數日益增多，學校針對這一問題，采用了“分化歸類，疏通指導”的策略。首先一定要確保問題早發現，防止導致心理不健康的問題在學生之間擴散傳播，以免引起更大的問題。其次針對個別心理存在問題的學生，要進行仔細的溝通交流與疏導。就目前而言，不同時期不同階段，學生面臨的事物不同，其心理環境也會存在變化與差異。

學生在學習方面出現的心理問題有，可能因無法承受學習的負擔而引起心理上的焦慮，或是對學習無法提起興趣，有厭學情緒，也可能學習方法錯誤，導致學業難有長進等。同時還應考慮學生與外界的種種關系，如父子關系，朋友關系，師生關系以及與異性的關系等，這些可能都會成為影響學生心理的因素。而值得注意的是，學生自身方面問題，也可能是影響其心理的重大干擾因素，如學生的自制力、自信程度、自我性格等因素也都無時不刻的影響著學生的心理變化。學生心理是否健康可能影響著其人生的走向，作為教育者有幫助其解決心理問題的責任。而保證學生健康良好的心理環境，也是思想政治教育工作得以順利進行的前提保障。

學校教育發展讓人們看到了令人欣喜的希望與機遇，同時也使思想政治教育工作面臨巨大的挑戰。從多角度看待，由內而外理解并處理學生的學習生活過程中可能出現的思想問題，引導學生朝積極樂觀的方向發展，為社會提供品德優良、心理生理素質兼優的出色人才，是醫專學校思想政治教育工作者的任務，這不僅僅體現著一個醫專學校思想教育工作的成功與否，同時關系到學生個人、家庭、社會甚至是國家的發展走向。以人為本，教書育人，創新方法，相信在一代代教育工作者的努力之下，我國的醫專思想政治教育工作將戰勝困難，走向更大的輝煌。

參考文獻：