環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系范文

關(guān)鍵詞： 電子白板技術(shù) 微課技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)資源

進入初中學(xué)習(xí)之后，學(xué)生課業(yè)不斷增多，每天面對繁重的學(xué)業(yè)和不斷逼近的升學(xué)壓力，另外，由于初中生正處于青春期，使得這個階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生煩躁的心理，對于某些成績一直無法提升的學(xué)科會漸漸失去興趣，而學(xué)習(xí)英語對于大多數(shù)學(xué)生來說均存在困難。初中生活是枯燥而乏味的，每天面對繁重的課業(yè)，如果不能充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果多半不理想。

一、信息化環(huán)境給初中英語教學(xué)帶來的益處

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語課程在初中眾多學(xué)科中占據(jù)主要地位，但其也是公認的“難學(xué)科目”，造成這一現(xiàn)象的原因之一是學(xué)生無法對英語提起興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直是“填鴨式教學(xué)”，且教學(xué)方式單一，只是教師領(lǐng)讀單詞，在黑板上寫出各種語法及單詞的用法，而學(xué)生默默記錄在筆記中，采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)英語。進入信息化時代之后多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，并且廣泛應(yīng)用到各領(lǐng)域，在教育行業(yè)中不斷發(fā)揮其作用，越來越多的高科技被應(yīng)用到教學(xué)中，如微課、電子白板技術(shù)等，使得教師的教學(xué)方式越來越多元化，也越來越能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大強化教學(xué)效果[1]。

（二）增加就業(yè)機會

經(jīng)濟全球化趨勢越來越明顯，我國很多領(lǐng)域也在不斷與世界接軌，社會各界對于人才的需求和要求越來越多，英語作為世界通用語言，對于處在此種形勢下的學(xué)生來說，熟練掌握英語使用能力是十分必要的。另外，我國眾多企業(yè)對人才英語能力越來越重視，甚至有些開展了應(yīng)聘時的英語考試。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，很多畢業(yè)后參加工作的大學(xué)生深有感觸，英語能力不佳的學(xué)生在應(yīng)聘工作時，底氣會稍遜英語能力強的學(xué)生一些，并且錄取率相對較低，因此學(xué)好英語是非常重要的。信息化技術(shù)使得英語課堂越來越多樣化，越來越能激起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果也不斷強化，以長遠的目光看，為學(xué)生未來就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

二、信息化環(huán)境下常用的英語教學(xué)方式

（一）電子白板技術(shù)

電子白板技術(shù)最大的特點在于最大限度地實現(xiàn)師生、生生互動，從而達到強化教學(xué)效果的目的，傳統(tǒng)教學(xué)模式中英語課堂互動較少，即使有互動也是簡單地進行書本中的英語對話，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語綜合能力起不到多大作用，而白板技術(shù)的應(yīng)用大大改變了這一現(xiàn)象。白板互動教學(xué)模式能夠?qū)⑼队皟x、教科書、教師板書等結(jié)合在一起，形成一個巨大的教學(xué)網(wǎng)，并且其變化多樣，與傳統(tǒng)PPT教學(xué)模式有本質(zhì)的區(qū)別，白板技術(shù)不會拘泥于教師的思路，能夠大大加強師生、生生的互動，另外，英語課文向來是學(xué)習(xí)中的難點，白板中教師可以使用電子筆將重點或需要注意的地方標注出來，使學(xué)生在閱讀或理解時更清晰明了。

交互式白板教學(xué)在英語課堂中發(fā)揮越來越大的作用，主要體現(xiàn)為教師和白板的互動，以及學(xué)生與白板的互動，而不是傳統(tǒng)單一的師生互動。電子白板在使用時必須與電腦相連，豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源通過電腦傳送到電子白板中，教師必須充分掌握電子白板的使用方法，促使學(xué)生與白板進行對話，從而提升學(xué)生的英語綜合能力。學(xué)生與電子白板的互動主要在于，白板是學(xué)生展示自我的平臺，將自我學(xué)習(xí)認知展示給教師和同學(xué)，如此，教師既能夠充分了解學(xué)生對知識的掌握和理解程度，又能夠通過此種方式加深生生間的交流，從而提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，強化教學(xué)效果[2]。

（二）微課技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源

隨著科技的進步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式漸漸被時代淘汰，現(xiàn)如今課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一種名為“微課”的教學(xué)方式，此種方式不但可以促進師生、生生之間的交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且可以為教師減少負擔(dān)，目前在初中課程教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。支撐微課技術(shù)的基礎(chǔ)是豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在英語課堂教學(xué)中常常會出現(xiàn)某個知識點難度較大，有的學(xué)生可以通過教師講解迅速明白其中的含義，而有的學(xué)生則理解困難，這在很大程度上與教師的講解方式有關(guān)系，而微課技術(shù)恰恰可以很好地解決這一問題，微課技術(shù)能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)中眾多資源結(jié)合在一起，針對某一個知識點開展不同的講解模式，并且重點突出，避免很多無用話語的鋪墊，多樣化的講解模式使各種學(xué)生都能夠找到適合自己學(xué)習(xí)的模式，很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[3]。微課技術(shù)的特點可以總結(jié)為以下幾個方面：

1.教學(xué)功能強大

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，人們獲取信息和知識的渠道變得多種多樣，微課技術(shù)可以將網(wǎng)絡(luò)資源中眾多的教學(xué)資源進行整合，很大程度上豐富了微課的功能和內(nèi)容，并且此種教學(xué)模式成本投入較低，在強化教學(xué)效果的同時，也為學(xué)校減少資金負擔(dān)。

2.減少教師負擔(dān)

微課技術(shù)最大的特點在于對小知識的集中講解和探討，英語教學(xué)中知識點較固定，而初中時期教學(xué)任務(wù)繁重班級眾多，教師同一個知識點需要講解多次，極大地浪費教師的精力，并且長久下去教師會感覺煩躁，從而影響教學(xué)質(zhì)量，但微課技術(shù)可以將教師需要講解的知識點做成集錦，大大減輕教師的負擔(dān)。

三、結(jié)語

信息化技術(shù)拓寬了我國教育事業(yè)的發(fā)展，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上做出了很大改變，而這種改變正逐漸強化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也為教師提供了很多便利。教育改革不是一朝一夕的事情，需要經(jīng)過長期的觀察和創(chuàng)新，如今我國教師對信息化技術(shù)掌握得還不夠，為了更好地發(fā)展我國教育事業(yè)，相關(guān)機構(gòu)應(yīng)加強此方面建設(shè)。

參考文獻：

[1]李美瓊.初中英語信息化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合版），2016，（11）04：153-155.

第2篇：環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系范文

關(guān)鍵詞：教育信息化；計算機選修課；教學(xué)；優(yōu)化

隨著新世紀的到來，信息技術(shù)得到了迅速的發(fā)展，也深入滲透了教育等多個領(lǐng)域。為了推進信息化在教育領(lǐng)域的深入應(yīng)用，國家提出了全面推進教育信息化的戰(zhàn)略方針，也受到了各大院校及社會各界的廣泛關(guān)注。如今，全面信息化時代已經(jīng)到來，計算機應(yīng)用與操作能力已經(jīng)成為高校大學(xué)生的基礎(chǔ)要求之一，因此，各大高校紛紛開設(shè)了計算機選修課，以促進學(xué)生計算機應(yīng)用與操作能力的不斷提升。但就各院校計算機選修課的開展情況而言，仍存在很多問題，因此，本文試圖以教育信息化為思路，探討計算機選修課教學(xué)的優(yōu)化途徑，改善計算機選修課教學(xué)現(xiàn)狀，促進學(xué)生計算機應(yīng)用與操作能力的全面提升。

1教育信息化概述

加快高等教育改革已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的焦點。高校教育改革的核心，旨在培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)新意識與能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與全面發(fā)展。近些年來，各大高校紛紛開始推行新型教育計劃，開始走多元化人才培養(yǎng)，凸顯高校辦學(xué)思想與特色，增強文化素質(zhì)教育，實現(xiàn)自然、人文等學(xué)科互融，提升基礎(chǔ)知識、理論、技能比重，促進大學(xué)生順利就業(yè)等現(xiàn)代化教育模式。在此基礎(chǔ)上，國家提出全面推行“教育信息化工程”，旨在促進高等教育人才培養(yǎng)模式的全面改革。

所謂的教育信息化，是指在國家的統(tǒng)一計劃、組織下，借助于諸如計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)，充分利用各種渠道，加快軟、硬件資源優(yōu)化配置，促進教育的現(xiàn)代化發(fā)展。教育信息化，不僅體現(xiàn)在技術(shù)手段信息化方面，更重要的是體現(xiàn)在教學(xué)理念、目標、內(nèi)容、教學(xué)過程及評價的全過程中，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量優(yōu)秀人才。信息化水平的高低已經(jīng)成為衡量一國綜合國力的主要標志，但我國教育信息化仍亟待推進，因此，必須抓住這一機遇，將教育信息化作為推動高校教育改革的重大推動力。

2計算機選修課教學(xué)現(xiàn)狀與困境分析

縱觀當前高校計算機選修課開設(shè)情況，選修課已經(jīng)成為高校課程體系的重要組成。據(jù)調(diào)查，高校計算機各類課程占據(jù)所有選修課約11%～32%，由此可見，計算機選修課在高校公共選修課中十分受歡迎。但是，就高校授課質(zhì)量回饋而言，大學(xué)生對于計算機選修課的滿意程度并不十分理想，無論是缺課率，還是缺考率都在選修課中占據(jù)較高的水平，在高校網(wǎng)絡(luò)開展的公開課人氣排名中，計算機課程也鮮有前列者。由此可見，高校計算機選修課教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，計算機選修課發(fā)展也陷入了困境，主要是由于如下方面的原因?qū)е碌摹?/p>

2.1教學(xué)內(nèi)容不完善

據(jù)調(diào)查，對于計算機知識而言，大學(xué)生最希望獲取如下兩大部分：一是最前沿的技術(shù)與發(fā)展動向，此部分內(nèi)容有助于幫助學(xué)生拓展知識面，對其未來發(fā)展給予幫助；二是實用性應(yīng)用與操作知識，包括flash設(shè)計、Photoshop的使用、網(wǎng)絡(luò)知識等。但很多高校在課程設(shè)置方面并未考慮到學(xué)生的需求和興趣，課程內(nèi)容仍依賴于書本，對于提升大學(xué)生的綜合能力無過多幫助。

2.2教學(xué)方式單一化

雖然多數(shù)高校計算機選修課已經(jīng)配備了多媒體設(shè)備，但是，高校教職工、教務(wù)處等對于選修課都未給予足夠的重視，也難以提供諸如網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、機房等的支持，但這樣的環(huán)境對于大學(xué)生計算機應(yīng)用與操作能力培養(yǎng)、技術(shù)演示等都不可或缺，因而導(dǎo)致多媒體成為屏幕教科書，計算機課程成了教師一個人的演示課。

2.3考核方式落后

當前，計算機選修課考核仍多采用筆試為主、論文為輔的模式，很多都未將實際操作納入考核標準中，這導(dǎo)致對學(xué)生動手能力要求極高的計算機課程成為理論課程，并未考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更無法使其施展自己的真實水平，嚴重打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性。

3順應(yīng)教育信息化發(fā)展，優(yōu)化計算機選修課教育的途徑

3.1依托教育信息化技術(shù)，完善課程教學(xué)方案

如今，信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用正在逐步普及，資源建設(shè)、整合依然有待加強。在教育信息化技術(shù)的支撐下，高校計算機選修課程教師要求必須全部通過現(xiàn)代教育技術(shù)二級考試，確保其掌握足夠的現(xiàn)代教育技術(shù)理論、方法。如教師教案應(yīng)當打破傳統(tǒng)的PPT模式，可利用軟件，如超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、雨課堂、Flash，Dreamweaver等進行教案制作，通過信息技術(shù)改善傳統(tǒng)、單調(diào)、乏味的PPT，充分運用教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與教學(xué)質(zhì)量。

3.2利用多媒體設(shè)施，規(guī)范機房教學(xué)模式

高校應(yīng)加快引入現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，增設(shè)機房等計算機選修課程教學(xué)所需設(shè)施，通過實踐操作切實提升學(xué)生的實用計算機技能。例如，計算機選修課授課可以安排在多媒體機房中，教師利用多媒體設(shè)備、“凌波教學(xué)系統(tǒng)”等進行授課。教學(xué)時通過“凌波教學(xué)系統(tǒng)”的屏幕進行廣播教學(xué)，學(xué)生跟著教師的操作思考和學(xué)習(xí)，還可依據(jù)教師下發(fā)的實驗指導(dǎo)書進行，并提交作業(yè)，有困惑時還可與老師進行溝通。此外，還可以為學(xué)生提供自由上機時間，學(xué)校實踐中心可以為學(xué)生提供自由的上機環(huán)境，方便有興趣的學(xué)生課后實踐，為學(xué)生的興趣發(fā)展與計算機能力拓展提供支持。

3.3依托校園網(wǎng)，構(gòu)建互動式學(xué)習(xí)網(wǎng)站

借助于超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、雨課堂等，構(gòu)建計算機選修課互動學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為教師、學(xué)生等相互間的信息交流提供平臺。超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺全面覆蓋了課程建設(shè)、學(xué)習(xí)、社區(qū)學(xué)習(xí)、課程管理等多項功能，教師可利用其進行課程循環(huán)建設(shè)，進行活動式學(xué)習(xí)活動的組織，學(xué)生可利用該平臺登錄課程網(wǎng)站，開展互動學(xué)習(xí)，進行學(xué)習(xí)話題討論、也可查找資料及學(xué)習(xí)記錄，進入社區(qū)進行心得分享和交流，打破了時間、空間的限制。此外，該平臺還提供了答疑互動板塊，教師可通過該平臺答疑，每周對答疑時間進行公布等，學(xué)生可互相答疑，也可在線與教師溝通，與其他學(xué)生討論。

3.4依托考試軟件，實現(xiàn)理論、實踐考核一體化

計算機這門學(xué)科是一項實踐應(yīng)用、操作能力要求極高的學(xué)科，因此，考核時必須將實踐操作作為指標，對于傳統(tǒng)單一化筆試而言，無法真正地對學(xué)生實踐操作能力加以衡量，因此，學(xué)校可以加快引進計算機考試系統(tǒng)，促進理論、實踐考試的一體化、規(guī)范化，彌補傳統(tǒng)考核系統(tǒng)的缺陷。通過全過程機考，分別從客觀題、操作題兩大方面著手進行考核，了解學(xué)生掌握情況，題目可從題庫中進行抽取，考試結(jié)束后系統(tǒng)會自動進行評分，極大地簡化了傳統(tǒng)筆試評分過程，將教師從中解放出來，也保障了考核的科學(xué)性、合理性。

第3篇：環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系范文

【關(guān)鍵詞】 高血壓；植物神經(jīng)功能；動態(tài)血壓；心率變異性

Relationship of blood pressure variaty regulation and plant nerve function in patients with primury hypertension LI Xiao-zhu,CHEN En,FENG Pei-lan.The Ceatral People's Hospital of Zhanjiang City,Zhanjiang 524037,China

【Abstract】 Objective To understand the relation ofblood pressure variety regulation and plant nerve function in patients with primary hypertension．Methods Choosing hypertension sufferers (observation set) and normal blood pressure(matched control), 110 cases for each，carrying on 24 hours dynamic state blood pressure and dynamic state electrocardiogram check synchronously，on checking against analysis to two sets of each parameter of sufferers．Results ①Each parameter of dynamil blood pressure in dservalion obviously higher than in the matched control (P＜0．05～0．001)，it reflected for 24 hours，various SDNN of frequency composition was high in the heart rate variation or obviously higher in matched control (P＜0．05～0．001)，mainly reflected the LF,LF/HF was higher than in the matched control(P＜0．05)， main reflection the HF of the pneumogastric nerves tension was low in the matched control (P＜0．05～0．001).②The nighttime blood pressure descend a rate to turn down (P＜0．05).In the heart rate variation index sign，in addition to comparing with nighttime，the SDNN daytime increased，other index signs had no obvious difference.But each index sign of HRVin matched control in dynamicblood pressure day and night,the regulation presented a good relativity variety．Conclusion The hypertension patient′s pneumogastric nerves function is dual damaged，expressing turn down for the HRV with day and night regulation disappeared. It is considered that we should pay attention to declining the blood pressure actively，also should consider plant nerve function damage.

【Key words】 Hypertension；Plant nerve；Function and give some managements Dynamic state blood pressure;Heart rate variation

心率變異性（HRV）是反映心臟自主神經(jīng)功能的重要指標，自主神經(jīng)功能正常對維持適當?shù)难獕壕哂兄匾囊饬x。為了解高血壓病患者自主神經(jīng)功能及血壓的變化規(guī)律，為臨床治療提供理論依據(jù)，我們應(yīng)用動態(tài)心電圖和動態(tài)血壓對高血壓病患者和血壓正常者進行同步檢測，并對兩組患者各參數(shù)進行對照分析。現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1．1 對象 選擇符合WHO 1999年診斷標準的原發(fā)性高血壓患者（觀察組）110例作為研究對象，年齡40～76歲，平均年齡（56．6±4．04）歲；其中男72例，女38例。另選110例血壓正常者作對照（對照組），年齡43～76歲，平均年齡（55．8±5．32）歲；其中男75例，女35例。兩組年齡、性別相比差異無統(tǒng)計學(xué)意義。經(jīng)詢問病史、體檢、UCG、ECG及實驗室檢查排除繼發(fā)性高血壓、風(fēng)心病、冠心病、糖尿病、甲亢、心電圖為竇性心律并除外束支阻滯、Ⅱ度以上房室傳導(dǎo)阻滯、病態(tài)竇房結(jié)綜合征患者。所有患者均未用影響HRV的藥物。

1．2 方法 ①動態(tài)血壓測定：采用美國Spacelab 90207無創(chuàng)性動態(tài)血壓監(jiān)測儀，受試者處于日常生活狀態(tài)下，測壓間隔時間白天（6：00～22：00）15 min，夜間（22：00～6：00）30 min，如果24 h內(nèi)有效的監(jiān)測次數(shù)少于應(yīng)獲得次數(shù)的80%的患者，則隔日重測。有效血壓讀數(shù)標準：收縮壓70～260 mm Hg，舒張壓40～150 mm Hg。統(tǒng)計指標包括：24 h平均收縮壓、舒張壓；白天平均收縮壓、舒張壓；夜間平均收縮壓、舒張壓；夜間收縮壓、舒張壓下降率。②HRV測定：采用美國Centery 3000 Holter 分析系統(tǒng)，所有患者均行3導(dǎo)聯(lián)（CMV5、V1、CMF）動態(tài)心電圖檢查，各種心律失常及ST-T改變均經(jīng)過人工校正，剔除非竇性心搏。統(tǒng)計指標有：24 h SDNN、LF、HF、LF/HF；白天SDNN、LF、HF、LF/HF；夜間SDNN、LF、HF、LF/HF等。

1．3 統(tǒng)計學(xué)方法 所有資料數(shù)據(jù)均輸入計算機，用Microsoft Excel進行處理，計量資料用均數(shù)±標準（x±s）表示，采用t檢驗。

2 結(jié)果

2．1 兩組動態(tài)血壓比較 見表1。

2．2 兩組HRV比較 見表2。

2．3 高血壓組HRV晝夜比較 見表3。

2．4 正常組HRV晝夜比較 見表4。

3 討論

自主神經(jīng)功能紊亂和交感神經(jīng)活性增加在原發(fā)性高血壓的發(fā)病機制中起著重要作用，心率變異性分析是評價交感-副交感神經(jīng)系統(tǒng)功能及其平衡狀態(tài)的重要指標。我們應(yīng)用動態(tài)心電圖和動態(tài)血壓對高血壓病患者和血壓正常者分別進行同步檢測，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：觀察組動態(tài)血壓各參數(shù)均明顯高于對照組（P＜0．05～0．001），其反映24 h心率變異中各種頻率成分的SDNN明顯低于對照組（P＜0．01），主要反映迷走神經(jīng)張力的HF低于對照組（P＜0．05），主要反映交感神經(jīng)活性的LF高于對照組（P＜0．05），反映交感-迷走神經(jīng)系統(tǒng)平衡狀態(tài)的LF/HF比值高于對照組（P＜0．05）。表明高血壓病患者交感-迷走神經(jīng)功能不均衡下降，而交感神經(jīng)相對興奮。本組資料中，同步檢測的動態(tài)血壓結(jié)果也顯示：觀察組心率明顯高于對照組（P＜0．05～0．01），進一步證明上述結(jié)論。

自主神經(jīng)功能與血壓波動有著密切的關(guān)系。正常人24 h動態(tài)血壓曲線呈“雙峰雙谷”的長柄勺形，晝夜血壓有一定節(jié)律，即夜間血壓較白晝血壓下降，下降率＞10%。動態(tài)血壓的這種晝夜節(jié)律變化主要受交感-迷走神經(jīng)系統(tǒng)的平衡機制影響，高血壓病患者自主神經(jīng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)平衡失調(diào)，交感神經(jīng)活動增加，從而導(dǎo)致血壓的正常晝夜節(jié)律消失。本資料結(jié)果顯示：觀察組夜間血壓下降率減低，與對照組比較，有顯著性差異（P＜0．05）。其心率變異性指標中，除SDNN白晝較夜間增高外，其他指標無明顯差異。而對照組HRV各指標則與動態(tài)血壓晝夜節(jié)律呈現(xiàn)出良好的相關(guān)性變化。

Singh等[1]對119例男性和125例女性患者隨訪4年后發(fā)病的高血壓病患者，對與高血壓有關(guān)因素進行多因素分析發(fā)現(xiàn)HRV低頻與高血壓的發(fā)生密切相關(guān)，在高血壓的早期甚至還沒有發(fā)生高血壓時就已經(jīng)存在，低頻可能參與了原發(fā)性高血壓的始動因素。陳寶仙等[2]對113例原發(fā)性高血壓病患者進行48 h動態(tài)心電圖監(jiān)測，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，SDNN、SDANN、SDNNi及rMSSD與無癥狀性心肌缺血密切相關(guān)。彭應(yīng)心等[3]在對70例高血壓病男性患者的HRV與高血壓左室重構(gòu)關(guān)系研究中發(fā)現(xiàn)交感與副交感神經(jīng)的雙重損害參與了高血壓的左室重構(gòu)機制，且其損害程度可能伴隨左室重構(gòu)過程的進行而加重。本組資料及相關(guān)的研究結(jié)果均表明高血壓病患者交感、迷走神經(jīng)功能雙重受損，表現(xiàn)為HRV減低和晝夜節(jié)律消失。提示臨床在治療上除積極降壓外，還應(yīng)考慮自主神經(jīng)功能的受損情況，給予相應(yīng)的處理，才能收到較好的療效。

參考文獻

1 Singh JP．Reducted heart rate variability and new-onset hypertension：insingts into pathogenesis of hypertension．Hypertension,1998,32:293．

第4篇：環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系范文

論文關(guān)鍵詞：電子化學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境 群件技術(shù) 協(xié)作

e—Learning是隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展．以分布式開放結(jié)構(gòu)、交流協(xié)同、資源共享、更新迅速等為學(xué)習(xí)環(huán)境特征的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)．它從根本上改變了教育信息的傳播方式，成為構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)未來學(xué)習(xí)型社會的必要學(xué)習(xí)平臺。在完成e—Learning的第一步：以課程為核心的課程資源共享以后，如何突破單門課程界限，創(chuàng)建互聯(lián)互動的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、媒體形式的多樣性、虛擬、跨地域、資源豐富等特點，把教師、學(xué)習(xí)者與研究者連接到一個共同的平臺上，提供個性化的、實時的、費用合理的、有效的培訓(xùn)及持續(xù)的學(xué)習(xí)，成為e—Learning進一步發(fā)展急需解決的問題。

一、群件技術(shù)及e—Learning發(fā)展概況

1．群件技術(shù)概述

群件是以交流(Communication)、協(xié)調(diào)(Coordination)、合作(Collaboration)及信息共享(InformationSharing)為目標，支持群體工作需要的應(yīng)用軟件。目前，按群件產(chǎn)品主要功能來劃分，大致有：以電子郵件為代表的支持信息傳遞(MessagingPassing)類；以工作流(Worklfow)、電子表格(Spreadsheet)為代表的支持流程自動化ProcessAutomation)類；以視頻會議，共享、共同編輯文件數(shù)據(jù)庫等類型的強調(diào)增進群體合作的軟件；以及包括工作流管理、信息傳遞和集成的數(shù)據(jù)庫功能，擁有集成的用戶開發(fā)環(huán)境，具備高度安全性，代表了群件發(fā)展方向的綜合性群件開發(fā)平臺等類型。

群件很大程度上解決了群體工作中各成員間協(xié)同工作時所面臨的時空限制問題，改善了人與人之間交流、協(xié)調(diào)、合作和信息共享的狀況，有力地支持了、并充分代表了協(xié)同計算這一未來方向。

2．e-Learning發(fā)展概況

教育電子化的第一步是將現(xiàn)存的資源如課程材料上網(wǎng)。1998年第一款Blackboard產(chǎn)品問世．這就是源于康奈爾大學(xué)的BlackboardCourseInf0。Blackboard——以及追隨Blackboard發(fā)展道路的一些其他軟件——都采用了以課程為核心的概念Blackboard關(guān)心的問題是：怎樣才能讓不是技術(shù)內(nèi)行的老師們迅速方便地把現(xiàn)有課程上網(wǎng)?如今．多數(shù)院校不僅使用了某種或某幾種課程管理工具，而且正在逐漸整合校園內(nèi)的多個系統(tǒng)，把他們統(tǒng)一起來。2002年的蓋納調(diào)查顯示，73％的美國高校已經(jīng)鎖定了唯一的一個教學(xué)課程管理系統(tǒng)。在當前的技術(shù)背景下．課程上網(wǎng)的問題已經(jīng)基本解決。

今天e—eLarning面臨的挑戰(zhàn)是如何跳出課程的約束，將眾多其他的教育資源結(jié)合到在線學(xué)習(xí)當中，無論這些資源是傳統(tǒng)形式還是數(shù)字形式。怎樣才能實現(xiàn)課程和校園內(nèi)外各個圖書館、研究所、導(dǎo)師、同學(xué)、、校友、家長、兄弟院校以及其他各類學(xué)習(xí)資源之間的連接和整合呢?還有．隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的拓展，怎樣才能維護系統(tǒng)、管理資源．既為大量的數(shù)字化資料建立秩序，又進一步積累更多的資源呢?

通過創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生隨時與教育專家開展合作、隨時查到學(xué)業(yè)成績、隨時獲取學(xué)習(xí)資源。先進的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以把一所學(xué)校的人和資源有機地連為一體，還能擴展到其他院校或機構(gòu)。師生們不用學(xué)習(xí)新的軟件、不用熟悉新的界面，也不需要記憶新的密碼，就能夠輕松地在這個集成的環(huán)境中完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境分析

1網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺模型分析

網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持的、開放式的、新型的學(xué)習(xí)方式：是一種學(xué)習(xí)者主動的、自主的、非線性的、交互式的、以獲取和理解信息為主的、以多媒體為表現(xiàn)手段的．建立在網(wǎng)絡(luò)支持之上的學(xué)習(xí)。對于網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的前景．被譽為“數(shù)字時代的傳教士”的尼葛洛龐蒂在其撰寫的名著《數(shù)字化生存》一書中寫到：“能夠在互聯(lián)網(wǎng)上投入時間和智慧的人將會越來越多，互聯(lián)網(wǎng)也將變成一個人類交流知識與互助的網(wǎng)絡(luò)……”。

通過網(wǎng)絡(luò)，將電子郵件、文檔管理、工作流應(yīng)用與wWw相結(jié)合．使分散在不同地方的成員之間可以進行通訊。它不僅能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享，還能提供共享空間和多媒體信息。為協(xié)作者提供管理和控制機制。通過信息技術(shù)構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，使得將人們頭腦中的隱性知識匯集起來變得較為容易．并能夠使這些知識明晰化，從而使組織成員能夠一起努力，生產(chǎn)出新的知識。一個優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺模型如圖1所示。

在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺上：通過教學(xué)課程管理與結(jié)果反饋，實現(xiàn)課程資源及學(xué)習(xí)結(jié)果報告的集中管理：通過自學(xué)、協(xié)作、實時交流及面對面學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式．一方面實現(xiàn)團隊的隱性知識向個人顯性知識轉(zhuǎn)化．另一方面實現(xiàn)團隊的隱性知識向團隊的顯性知識轉(zhuǎn)化：通過跟蹤學(xué)習(xí)及評估測驗．實時掌握學(xué)習(xí)進度及學(xué)習(xí)效果：通過相關(guān)學(xué)員／專家查詢．實現(xiàn)從實踐經(jīng)驗中掌握知識。

2．網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境特征

(1)學(xué)習(xí)資源(包括人和內(nèi)容)獲取方便。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境容納了方便實用的知識庫，供學(xué)生、機構(gòu)和組織等各類讀者瀏覽。用戶無需注冊某一門具體的課程．就能交換、存儲和更新自己感興趣的那部分內(nèi)容：同時，還能通過網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境訪問其他院校的學(xué)習(xí)資源。隨著越來越多的學(xué)校擁有自己的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境。形成超網(wǎng)絡(luò)．使各個學(xué)校聯(lián)合、溝通，以實現(xiàn)真正意義上的共享。

(2)快速的信息傳遞。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境中信息的快速傳遞是組織進行有效學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)不同于個人學(xué)習(xí)的一個特征在于：對信息的掌握并不停滯于個人的手中．而是要在整個組織中實現(xiàn)共享。只有這樣才能使組織產(chǎn)生遠遠大于個人能力的合力。在第一時間掌握信息是為了在第一時間作出正確的反應(yīng)，因此提高信息的傳遞速度是提高網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵。在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境下，個人所掌握的知識和所遇到的問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)進行實時傳遞，并獲得反饋。

(3)自由討論的協(xié)同空間。知識從個人掌握到組織掌握需要有一定的時間延遲，為了達成對知識認知的完善和統(tǒng)一，需要進行充分的交流。在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境下，通過電子郵件、白板、文件及屏幕共享、短消息發(fā)送、音頻視頻會話等網(wǎng)絡(luò)手段．使得人們之間的溝通與交流的性質(zhì)變得更為民主化，它促進了各種概念和觀點在網(wǎng)絡(luò)中的傳遞，同時也促進了高層次組織知識的發(fā)展。

(4)有效的協(xié)同感知和管理。協(xié)同感知能力為組織學(xué)習(xí)提供良好的氛圍。協(xié)作者需要知道同組內(nèi)其他用戶的存在，能夠及時了解組織內(nèi)其他成員的狀態(tài)、行為，能夠進行身份確認，選擇協(xié)作伙伴。有協(xié)同就有沖突，如：中途參加會議或退出、爭奪會議發(fā)言權(quán)等，有必要協(xié)調(diào)組織內(nèi)的討論，提供安全可靠的系統(tǒng)環(huán)境。

(5)貫穿學(xué)習(xí)過程的評價和跟蹤。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境能夠提供跨課程、跨學(xué)期的整個專業(yè)，或者整個學(xué)習(xí)周期的跟蹤和統(tǒng)計工具。

(6)可以定制的多角色環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境的成員角色身份各不相同，但不管對于哪一種(或者多種)角色或者身份．所有的操作流程都是圍繞著這個角色或者身份展開的。

三、基于群件技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境框架模型

1．系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的e—Learning學(xué)習(xí)框架采用的是客戶機／服務(wù)器(C／S)模式，使用的是共享文本數(shù)據(jù)庫，缺乏成員之間的相互交流，因此很難滿足實際使用的要求。l8l因此，本文提出構(gòu)建基于群件技術(shù)的，瀏覽器／服務(wù)器(B／S)模式的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境。B／S模式簡化了客戶端軟件，只需安裝上瀏覽器作為客戶端應(yīng)用的運行平臺．而將所有的開發(fā)、維護和升級工作集中在服務(wù)器端。用戶使用瀏覽器訪問協(xié)作服務(wù)器模塊．經(jīng)過身份驗證后．通過協(xié)作服務(wù)器在數(shù)據(jù)庫模塊中創(chuàng)建相應(yīng)的工作區(qū)數(shù)據(jù)庫．并將應(yīng)用程序(Java小程序)下載到客戶端，通過啟動應(yīng)用程序與服務(wù)器提供的多種服務(wù)進行交互．實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的功能。該模式使用靈活，可為組織成員提供多種形式的交流方式，大大方便了系統(tǒng)的應(yīng)用。該體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。

2．功能構(gòu)成

該體系所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境功能可分為三個部分：客戶端應(yīng)用、協(xié)同服務(wù)和數(shù)據(jù)庫管理。

(1)客戶端應(yīng)用。根據(jù)瀏覽器中運行的模塊不同用戶可分為：交談客戶、會議客戶、廣播客戶和移動客戶。交談客戶可直接在網(wǎng)絡(luò)上進行實時信息交流，以在線文本的方式實現(xiàn)聊天功能．可以從在線用戶中邀請一個或多個用戶進行交談。會議客戶采用會議的形式，并以屏幕共享、白板、音視頻工具進行協(xié)同學(xué)習(xí)，會議可以是預(yù)定的也可以是即時的。廣播客戶可以作為觀眾觀看會議活動，但不能與參與會議人員進行交互。移動客戶利用Podcasting(PersonalOptionalDigitalcasting，個性化的可自由選擇的數(shù)字化廣播)和Vodcasting(視頻播客)技術(shù)，將不再需要緊緊地和他們的電腦及網(wǎng)絡(luò)相連，他們可以在登山時學(xué)習(xí)．在海灘漫步時學(xué)習(xí)，或者在城市街道慢跑時學(xué)習(xí)。

(2)基于群件技術(shù)的協(xié)同服務(wù)。它是整個系統(tǒng)的核心，組織成員間的交流通過基于群件技術(shù)的協(xié)同服務(wù)來實現(xiàn)。

1)交談服務(wù)。創(chuàng)建自由討論和交流的空間，并為討論區(qū)的關(guān)鍵字建立索引，通過文檔數(shù)據(jù)庫管理討論文檔和交談結(jié)果。

2)會議服務(wù)。創(chuàng)建和管理協(xié)同會議，包括預(yù)定會議、召開即時會議、管理會議(如：出席、離席、主持、發(fā)表見解)、查詢會議有關(guān)信息。會議期間，提供電子白板，可以通過共享白板進行繪圖或演示，實現(xiàn)在線批改和討論，利用共享屏幕向團隊成員展示自己的界面。

3)音視頻服務(wù)。提供多媒體交互工作方式，利用網(wǎng)絡(luò)通訊手段傳送音頻、視頻信號，并可對音視頻的發(fā)送者進行控制．也可實現(xiàn)一對多廣播傳送。

4)感知服務(wù)。創(chuàng)建在線用戶列表，可以添加或刪除用戶，用戶以群組方式組織，群組以及群組中的用戶可由在線用戶自己編輯，有利于進行分組學(xué)習(xí)與交流。

(3)數(shù)據(jù)庫管理。數(shù)據(jù)庫主要包括登錄數(shù)據(jù)庫和工作區(qū)數(shù)據(jù)庫，登錄數(shù)據(jù)庫保存用戶的注冊信息，用于用戶的身份驗證，以使其順利地使用協(xié)作服務(wù)環(huán)境，并保證系統(tǒng)的安全性。工作區(qū)數(shù)據(jù)庫主要保存討論、學(xué)習(xí)的結(jié)果．以及相關(guān)的日志文件，以便用戶查詢。

第5篇：環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系范文

［關(guān)鍵詞］ 腦梗死；頸動脈粥樣硬化；纖維蛋白原；脂蛋白a

中圖分類號：R743.3文獻標識碼：A文章編號：1009_816X(2007)03_0 154_03

The Relationship between Fibrinogen, LP (a) and Carotid Atheroscleros is in Cerebral Infarction Patients. DAI Yue-hong, CHENG Kao-zhen, QUXiang, et al. Department of Neurology, The First People's Hospital ofXiaoshan,Zhejiang 311201, China

［Abstract］ Objective To evaluate the relationship between fibr inogen (Fib), lipoprotein (a) ［Lp(a)］ and carotid atherosclerosis in cerebralinfarction patients. Methods 130 patients with cerebral infarcti on underwent carotid artery duplex ultrasonography to detect the intima_media th ickness (IMT) and the plaque formation of the common carotid arteries. Blood sam ple was drawn to evaluate the concentration of FIB and Lp(a). Results There were 76 patients with carotid atherosclerosis disorders, 29 of themwere increased IMT and 47 cases with carotid atherosclerosis plaque. The averagelevels of FIB and Lp(a) were significantly higher in patients with carotid athe rosclerosis disorders than those without carotid atherosclerosis disorders (bothP＜0.01). The increase in the incidence of carotid atherosclerosis plaque w as significantly associated with the increase of levels of FIB and Lp(a) (bothP＜0.05). Conclusions Plasma levels of FIB and Lp(a)are str ongly associated with carotid atherosclerosis in patients with cerebral infarcti on.

［Key words］ Cerebral infarction; Fibrinogen; Lipoprotein; Caro tid atherosclerosis

頸動脈粥樣硬化是引起腦梗死的重要因素。國內(nèi)外研究表明，血纖維蛋 白原(Fib)和脂蛋白(a)［LP(a)］與動脈粥樣硬化發(fā)生關(guān)系密切［1，2］。我們對130 例腦梗死住院患者進行頸動脈 超聲檢查，將其分成頸動脈粥樣硬化組和無頸動脈粥樣硬化組，并同時檢測其Fib和LP(a)濃 度，探討腦梗死患者Fib和LP(a)水平變化與頸動脈粥樣硬化的關(guān)系。

1 資料與方法

1.1 一般資料：所有患者為我院2005年1月至2006年10月收住的腦梗死患者130例，均符合全國第四次腦血管 病 學(xué)術(shù)會議制定的診斷標準，并經(jīng)頭顱CT和(或)MRI確診，入院前均未服用過調(diào)脂及降纖藥物 ，排除嚴重的心、肝、腎疾病以及急性感染和腫瘤等。其中男72例，女58例，平均年齡(63 .5± 5.8)歲，年齡＞65歲80例(61.5%)。既往高血壓病史93例(71.5%)，糖尿病史46例(35.4 %)，高血脂史58例(44.6%)，吸煙史51例(39.2%)，嗜酒史27例(20.8%)，冠心病史57例(4 3.8%)，心房顫動史29例(22.3%)，心臟瓣膜病史3例(2.30%)，合并房顫和瓣膜病患者均 非大面積腦梗死患者且經(jīng)心臟B超檢查未見心源性栓子。

有頸動脈硬化與無硬化腦梗死患者入院時一般情況及危險因素的比較(P＞0.05，表1) 。

1.2 頸動脈超聲檢查：入院后一周內(nèi)行頸動脈超聲檢查(應(yīng)用美國Acuson 128型彩色多普勒超聲診斷儀，探頭頻率7 .5MHz)，患者取仰臥位，從頸動脈起始處縱向掃查，依次探測雙側(cè)頸總動脈、頸總動脈分 叉和頸內(nèi)動脈，檢查內(nèi)容包括內(nèi)膜-中層厚度(IMT)，有無粥樣斑塊形成及斑塊特征。以IMT ≤1.0mm為正常，1.0～1.2mm之間為增厚，≥1.2mm為斑塊形成。內(nèi)膜-中層厚度增厚及 /或斑塊形為頸動脈硬化。

1.3 血漿Fib及LP(a)測定：所有患者入院后未服用任何調(diào)脂及降纖藥物，于入院后第二天清晨空腹抽取靜脈抗凝血各2m l。采用上海榮盛生物技術(shù)有限公司的試劑盒，LP(a)測定采用免疫比濁法，嚴格按說明書進 行操作，F(xiàn)ib采用凝固法在自動血凝分析儀上進行測定。

1.4 統(tǒng)計學(xué)分析：應(yīng)用SPSS13.0統(tǒng)計軟件處理，數(shù)據(jù)資料以x－±s表示，組間比較采用t檢驗，計數(shù)資料采用χ

2檢驗， P＜0.05為有顯著性差異。

2 結(jié)果

2.1 頸動脈超聲檢查結(jié)果：經(jīng)過頸動脈血管超聲檢查發(fā)現(xiàn)，76例患者有頸動脈粥樣硬化病 變，其中29例診斷為頸動脈內(nèi)中膜增厚，47例經(jīng)超聲檢查診斷為頸動脈粥樣硬化斑塊形成。

2.2 頸動脈粥樣硬化與血漿Fib和LP(a)濃度的關(guān)系：130例患者平均血Fib水平為4.07±1 .31g/L，平均LP(a)水平為305.2±120.2mg/L。兩組比較見表2。

2.3 不同水平Fib和LP(a)與頸動脈粥樣斑塊的關(guān)系：將頸動脈粥樣硬化組患者按照該組平 均Fib水平和LP(a)水平分為低水平組和高水平組，分別評價其與頸動脈粥樣斑塊發(fā)生率的關(guān) 系。Fib低水平組(＜4.68g/L)頸動脈粥樣斑塊發(fā)生率為48.7%(19/39)，高水平組(≥4.68 g/L)為75.7%(28/37)；2組斑塊發(fā)生率有顯著性差異(χ2＝5.58，P＜0.05)。LP(a )低水平組(＜358.0mg/L)頸動脈粥樣斑塊發(fā)生率為51.1%(23/45)，高水平組(≥358.0mg/ L)為77.4%(24/31)；2組之間有顯著性差異(χ2＝5.76，P＜0.05)。

3 討論

本文結(jié)果表明，在腦梗死患者中，出現(xiàn)頸動脈粥樣硬化病變的患者平均Fib水平和LP(a)水平 顯著高于無頸動脈粥樣硬化者，隨著Fib水平和LP(a)水平的升高，頸動脈粥樣斑塊的發(fā)生率 也顯著上升，提示在腦梗死患者中血Fib、LP(a)水平和頸動脈粥樣硬化程度之間有密切的相 關(guān)性。

Fib在凝血、血小板聚集、纖溶活性調(diào)節(jié)和動脈粥樣硬化(AS)的發(fā)生、發(fā)展過程中起著重要 的作用［3、4］。纖維蛋白原及其降解產(chǎn)物可刺激平滑肌細胞由動脈中層遷移至內(nèi)膜 并在內(nèi)膜增殖引起患者的內(nèi)皮功能異常［5］，并促進血管內(nèi)膜吸附脂蛋白，增加脂 質(zhì)在纖維斑塊中的聚集，導(dǎo)致動脈硬化和血栓形成。血漿高Fib水平使粥樣斑塊巨噬細胞 帽的滲透性改變和斑塊破潰的危險因素［6］，因此，高Fib水平與頸動脈粥樣硬化及 斑 塊潰瘍和血栓形成有關(guān)。有報告，高Fib水平是AS的獨立危險因素［1］，與進 展性的頸動脈粥樣硬化有關(guān)(動態(tài)觀察3個月后，彩色多普勒檢查斑塊與初始比較增加20%)

［7］。與本文結(jié)果相符。

LP(a)升高與冠心病、腦卒中等AS性疾病密切相關(guān)。其作用機理目前認為主要與膽固醇代謝 及纖維蛋白水解作用有關(guān)［8］。同時LP(a)還能與纖維蛋白結(jié)合，形成LP(a)-纖維蛋 白復(fù)合物，沉積于動脈壁上，使動脈發(fā)生硬化［9］。LP(a)在體內(nèi)還易與動脈壁內(nèi)的 氨基葡聚多糖(GAG)結(jié)合為LP(a)-GAG，促進巨噬細胞堆積膽固醇，造成AS。動脈壁存在氧化 修飾的LP(a)能促使血管平滑肌細胞增生［10］。本文發(fā)現(xiàn)LP(a)水平越高其頸動 脈斑塊發(fā)生率顯著增高。

綜上所述，我們認為血LP(a)和Fib異常增高能促進動脈粥樣硬化形成，與腦梗死的發(fā)生密切 相關(guān)。腦梗死患者中血Fib，LP(a)水平和頸動脈粥樣硬化程度之間有密切的相關(guān)性。對腦梗 死患者建議常規(guī)檢查頸動脈超聲及血漿LP(a)和Fib，為 進一步探討腦梗死發(fā)病機制及實施個體治療方案提供理論依據(jù)。

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第6篇：環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系范文

【關(guān)鍵詞】 腦出血;S100β蛋白;神經(jīng)元烯醇化酶;預(yù)后

【Abstract】 Objective To study the expression of serum S100β protein and neuron specific enolase(NSE) explore the relationship between the expression and prognosis of patients with cerebral hemorrhage. Methods The serum S100β protein and NSE of 36 patients with cerebral hemorrhage was tested with ELISA at 1st， 3rd and 5th day after the hemorrhage happened. Results The serum S100β protein and NSE values at 1st， 3rd and 5th day after the hemorrhage occurred were higher than that of control group (P

【Key words】 Cerebral hemorrhage; S100β protein ; NSE; Prognosis

腦出血是神經(jīng)系統(tǒng)的常見疾病，可嚴重影響人類生存及生活質(zhì)量;但是對于其發(fā)病后的病理變化研究尚不徹底。近年來發(fā)現(xiàn)S100β蛋白與NSE是中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷的敏感性和特異性標志，其含量變化可能與臨床癥狀和預(yù)后有一定的關(guān)系[1]。我們應(yīng)用酶聯(lián)免疫吸附試驗對36例腦出血患者與41例健康體檢者血清S100β蛋白與NSE含量進行檢測，并評價其表達水平與預(yù)后的關(guān)系，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 腦出血組36例，均為起病后24h內(nèi)入院。男25例，女11例，年齡35～78歲，平均(61.72±11.28)歲。診斷符合第4屆全國腦血管會議制定的標準，并經(jīng)頭顱CT證實。腦出血量均為15～30ml。所有患者均在起病后3個月進行Barthel指數(shù)評分，以判斷急性期預(yù)后。對照組41例，男22例，女19例，年齡43～74歲，平均(63.41±8.90)歲。均為我院門診健康體檢者。

1.2 方法

1.2.1 標本采集：對照組與腦出血組均在起病第1、3、5天分別抽取空腹血4ml置80℃冰箱。

1.2.2 S100β蛋白與NSE含量測定：采用酶聯(lián)免疫吸附法，S100β蛋白與NSEELISA試劑盒購自上海森雄科技有限公司。嚴格按操作說明書進行檢測，根據(jù)標準曲線換算成實際濃度。

1.2.3 統(tǒng)計方法：組間差別采用t檢驗和方差分析，變量間的分析采用Spearman相關(guān)分析。

2 結(jié)果

2.1 腦出血患者血清S100β蛋白的濃度及其與預(yù)后的關(guān)系 腦出血組患者血清S100β蛋白的濃度在起病第1、3、5天均顯著高于對照組;經(jīng)spearman相關(guān)分析，S100β蛋白峰值與與出院時Barthel指數(shù)評分呈負相關(guān)(r=0.682，P

2.2 腦出血患者血清NSE的濃度及其與預(yù)后的關(guān)系 腦出血組患者血清NSE的濃度在起病第1、3、5天均顯著高于對照組;經(jīng)Spearman相關(guān)分析，NSE峰值與出院時Barthel指數(shù)評分呈負相關(guān)(r=0.739，P

3 討論

腦出血(ICH)以其高致死率和高致殘率成為嚴重威脅人類生命健康的重癥疾病之一。腦出血后最重要的病理生理改變是血腫本身及其周圍組織的繼發(fā)性損害——腦水腫。目前在預(yù)防和治療腦出血方面取得了一些進展，但腦出血后繼發(fā)腦水腫的具體機制還未完全明確，因而成為基礎(chǔ)和臨床研究的熱點[2]。

近年來發(fā)現(xiàn)S100β蛋白與NSE是中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷的敏感性和特異性標志，其含量變化可能與臨床癥狀和預(yù)后有一定的關(guān)系[1]。S100β蛋白是神經(jīng)組織蛋白的一種，是More于1965年首次發(fā)現(xiàn)，因其在中性條件下能溶解于100%飽和硫酸銨中而得名。它是一種小分子酸性的鈣離子結(jié)合蛋白，分子量21000道爾頓，主要存在于神經(jīng)膠質(zhì)細胞與雪旺細胞內(nèi)。腦損傷時受損的神經(jīng)膠質(zhì)細胞會釋放S100β蛋白進入腦脊液，進而通過受損的血腦屏障入血[3]。因此，S100β蛋白被認為是腦損傷程度和預(yù)后判斷的標記物。烯醇化酶是糖酵解途徑中的關(guān)鍵酶，普遍存在于生物體內(nèi)的糖酵解代謝中。烯醇化酶由免疫性質(zhì)不同的α、β和γ3種亞基組成，其中γ型同功酶特異地存在于神經(jīng)元和神經(jīng)內(nèi)分泌細胞的胞漿內(nèi)，稱NSE。占腦全部可溶性蛋白的1.5%，比例很高，周圍神經(jīng)中含量遠低于腦。當腦損傷時，細胞膜完整性被破壞，由于NSE不與細胞內(nèi)肌動蛋白結(jié)合，故最易從細胞內(nèi)釋放出來，并迅速進入細胞間隙，進而釋放入腦脊液或通過血腦屏障進入外周血[1]。許多學(xué)者通過實驗性腦缺血動物模型，腦脊液和血清NSE[3]與腦損傷程度的關(guān)系，所得結(jié)論基本一致，認為腦脊液和血清NSE可用來判斷急性期腦損傷程度及預(yù)后，鑒別腦的可復(fù)性與不可復(fù)性變化。

本研究顯示，腦出血患者起病第1、3、5天血清S100β蛋白與NSE水平均顯著高于對照組，這與Butterwarth等[4]、Cunningham等[5]的結(jié)果一致。本研究還表明，血清S100β蛋白與NSE峰值與Barthel分值呈負相關(guān)，表明血清S100β蛋白與NSE水平是反映腦損傷程度及估計預(yù)后的指標之一。故檢測血清NSE水平對于監(jiān)測腦出血的病情變化及指導(dǎo)臨床治療有重要意義。

參考文獻

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第7篇：環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系范文

關(guān)鍵詞：綠色理念；有機化學(xué)；實驗教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 14-0148-01

有機化學(xué)是高校眾多專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其不僅關(guān)系著相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系著化工、制藥等專業(yè)人才的培養(yǎng)。有機化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要部分，實驗不僅能夠?qū)瘜W(xué)理論進行科學(xué)的驗證，而且還能夠促進化學(xué)理論的發(fā)展。有機化學(xué)實驗中使用到的藥品多數(shù)都是有害的，能夠排放出大量有害的廢氣、廢水等，對學(xué)生的身體造成一定的威脅，同時也造成了環(huán)境污染。因此，在綠色理念下的有機化學(xué)實驗教學(xué)有著重要的意義。

一、綠色化學(xué)的內(nèi)涵

綠色化學(xué)是針對傳統(tǒng)化學(xué)提出了新的理論，又被稱為無害化學(xué)和清潔化學(xué)。綠色化學(xué)的任務(wù)就是通過對化學(xué)知識和方法的運用，來研究新的無公害材料，實現(xiàn)能源的節(jié)約，最大程度地實現(xiàn)原子的經(jīng)濟性。綠色化學(xué)與傳統(tǒng)的為了改善污染環(huán)境而采取的技術(shù)是不同的，綠色化學(xué)的目標是不適用有害物質(zhì)，廢物零排放，從源頭上對污染進行了治理。

二、綠色理念下的有機化學(xué)實驗教學(xué)策略

要想適應(yīng)素質(zhì)教育和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的需要，在綠色理念下進行有機化學(xué)實驗是必然的發(fā)展趨勢。以下是幾點綠色理念下的有機化學(xué)實驗教學(xué)方法。

（一）在日常教學(xué)中滲透綠色理念

有機化學(xué)的教材是教學(xué)內(nèi)容的有效載體，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在有機化學(xué)的教學(xué)中，要積極選用能夠反映綠色化學(xué)的教材，如果教材中缺乏綠色化學(xué)的相關(guān)知識，老師可以視實際情況優(yōu)化實驗教學(xué)的內(nèi)容，將教材的內(nèi)容進行深挖掘，加強對綠色化學(xué)的宣傳，使得綠色化學(xué)的觀念深入人心。在進行課堂教學(xué)時，老師要刻意貫徹綠色化學(xué)的思想，強化環(huán)保意識，使學(xué)生的綠色化學(xué)研發(fā)能力得到提高。

有機化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，而且具有非常強的實踐性，與其他許多學(xué)科都有交叉點。根據(jù)知識體系構(gòu)建的可操作性要求，要盡量選取那些與環(huán)境保護密切相關(guān)的試驗，在實驗的進行中要遵循相關(guān)的原則與制度，盡量做到資源的節(jié)省，采用微型化的實驗。在有機化學(xué)實驗的過程中，那些能夠重新使用的催化劑、載體等都要重復(fù)利用，這樣既能夠使成本降低，又能夠滿足減廢的需求。要想有效實現(xiàn)資源的節(jié)省，減少污染，降低成本，就要最大程度地回收沒有反應(yīng)的材料，副產(chǎn)物、以及催化劑、穩(wěn)定劑等。對于那些離子交換樹脂等能夠再生的資源，要珍惜，要將其變廢成寶，使得資源得到有效的節(jié)約，環(huán)境污染程度也大大降低。對于那些沒有可代替資源，又無法做到正常回收，而且不屬于再生資源、不能夠重復(fù)利用的資源，還有那些有毒副作用、污染環(huán)境的化學(xué)原料，要拒絕使用。只有這樣，將綠色的理念全面地貫徹到日常的有機化學(xué)教學(xué)中，在日常教學(xué)中給學(xué)生滲透綠色理念，使學(xué)生潛移默化地受到影響，才能夠真正地實現(xiàn)綠色化學(xué)，促進有機化學(xué)實驗教學(xué)地科學(xué)進行，進而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

（二）加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到有機化學(xué)的教學(xué)中，對于教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的意義。通過計算機來進行化學(xué)實驗的模擬不僅能夠降低化學(xué)藥品的消耗，而且非常安全，同時沒有污染。化學(xué)實驗是一種消耗性的實驗，非常容易產(chǎn)生有毒的物質(zhì)。如果能夠在化學(xué)實驗教學(xué)中充分利用多媒體來模擬化學(xué)實驗，則不僅不用投入大量的化學(xué)試劑和儀器裝置，而且形象直觀，對學(xué)生的安全有著重要的意義。尤其是那么危險性非常大，毒害性還很強的試驗，以及那些一旦操作錯誤，后果非常嚴重的那些試驗，都最好能夠采用多媒體來進行仿真實驗。通過對多媒體教學(xué)手段和各種各樣的表現(xiàn)手法的應(yīng)用，學(xué)生既能夠?qū)嶒灥牟襟E和方法有了細致的了解，而且還能夠降低對環(huán)境的污染。多媒體教學(xué)手段不能只局限在課堂教學(xué)上，更要對網(wǎng)絡(luò)資源充分的利用，促進立體式教學(xué)的開展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)時空上的控制打破，而且還能夠使課程的受益面擴寬，同時也增加了一種有機化學(xué)實驗教學(xué)的形式。

（三）提高有機化學(xué)教師的素質(zhì)

在綠色化學(xué)理念的推廣中，教師起著關(guān)鍵性的作用。老師的素質(zhì)和水平直接影響著教育教學(xué)的發(fā)展狀況，因此，加強對教師隊伍素質(zhì)的培養(yǎng)是非常有必要的。有機化學(xué)老師要積極樹立環(huán)保意識，強化可持續(xù)發(fā)展的價值觀念，及時更新教育理念，大膽摒棄傳統(tǒng)的化學(xué)教育觀念，在現(xiàn)行的有機化學(xué)教學(xué)中貫徹綠色觀念，使學(xué)生保護、愛護環(huán)境的意識得到強化。有機化學(xué)的老師要做好知識的傳播者，不僅要給學(xué)生滲透化學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識，更要將自己掌握的與環(huán)境、資源相關(guān)的知識動態(tài)床傳遞給學(xué)生。因此，我們的有機化學(xué)老師需要不斷充實自己的知識，更新知識，積極參與教學(xué)交流活動。

三、總結(jié)

有機化學(xué)是高校眾多專業(yè)的基礎(chǔ)課程，有機化學(xué)實驗是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，通過有機化學(xué)實驗不僅能夠使得有機化學(xué)理論得到驗證，而且還能夠?qū)⒗碚撨M一步創(chuàng)新，促進理論與實踐的共同發(fā)展。與此同時，將綠色理念貫徹到有機化學(xué)實驗中不僅能夠節(jié)省化學(xué)材料，而且能夠降低化學(xué)材料對環(huán)境的污染，同時還能夠為師生的安全提供保障，進而使學(xué)生的有機化學(xué)成績得到提高，促進有機化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]韓艾麗.在化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)的思想[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報，2008，21（3）.

第8篇：環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系范文

1.綠色化學(xué)

何為綠色化學(xué)是我們解讀綠色化學(xué)實驗和綠色化學(xué)觀的一個首要前提.簡單來講就是人與自然和諧的化學(xué)，詳細的講主要指環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué).突出的特點優(yōu)勢是開始做污染預(yù)防的科學(xué)手段，目的是實現(xiàn)過程和結(jié)果的零排放或者零污染.綠色化學(xué)與普通化學(xué)的主要區(qū)別在于綠色化學(xué)充分利用原子，通過化學(xué)轉(zhuǎn)換獲得新物質(zhì)，其明顯具有原子經(jīng)濟性，即實現(xiàn)了資源的充分利用，又預(yù)防了環(huán)境的污染.

2.綠色化學(xué)實驗

綠色化學(xué)實驗所要研究的中心問題是如何實現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)產(chǎn)物的下列特點：（1）原材料無毒無害，（2）反應(yīng)條件如：催化劑、溶劑等無毒無害，（3）過程實現(xiàn)減量、循環(huán)、重復(fù)利用，（4）實現(xiàn)零排放零污染如：產(chǎn)生的副產(chǎn)品少之又少，原子經(jīng)濟性等，（5）產(chǎn)物對環(huán)境不造成危害及環(huán)境友好型的，并且滿足物美價廉的標準要求.近幾年綠色化學(xué)實驗的改革與發(fā)展的主要推動力是綠色化學(xué)思想，從這方面研究化學(xué)，還有很大的進步空間，值得談?wù)摵蜕钏?

3.綠色化學(xué)觀

綠色化學(xué)觀實際也是綠色化學(xué)思想的精髓和靈魂，主要指在進行社會生產(chǎn)、生活和實踐活動的過程中，人們針對環(huán)境的日趨嚴重惡化、為了減少甚至杜絕化學(xué)污染源所形成的對綠色化學(xué)重要性的認識思想.其內(nèi)涵有以下幾個方面：（1）綠色化學(xué)發(fā)展觀.這個觀點包括兩個方面：一是發(fā)展經(jīng)濟，即實現(xiàn)人口、經(jīng)濟、社會、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展；二是保護我們?nèi)祟愘囈陨娴墓餐覉@地球自然資源和環(huán)境，為子孫后代的安居樂業(yè)和永續(xù)發(fā)展做貢獻.換言之，經(jīng)濟發(fā)展的同時不忘環(huán)境的保護，污染的控制，資源和能源的節(jié)約，廢物排放的減少，清潔生產(chǎn)和文明消費的實施.目的是實現(xiàn)自然、經(jīng)濟、社會這個三維復(fù)合系統(tǒng)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展.我們實施綠色化學(xué)觀教育旨在追求學(xué)生在知識、科學(xué)、技能方面的綜合提高，深刻認識了解人與自然，人與經(jīng)濟、人與社會、人與環(huán)境的關(guān)系，在可持續(xù)的基礎(chǔ)上利用自然為人類服務(wù).（2）綠色化學(xué)價值觀.環(huán)境價值觀就是指人類對環(huán)境價值的認識、觀念、看法、觀點.轉(zhuǎn)變我們以往以人為中心判斷物質(zhì)利害觀念為以人與自然平等和諧觀念，以綠色化學(xué)原理指導(dǎo)高中化學(xué)知識的教學(xué)，即要掌握化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)實驗對人的危害以便進行防止.高中化學(xué)實驗的綠色化是一個長遠的任務(wù)，教育工作者要有深刻的認識，這不僅是科學(xué)戰(zhàn)線和化工戰(zhàn)線的任務(wù)更是整個化學(xué)領(lǐng)域的任務(wù).（3）綠色化學(xué)教育觀.綠色化學(xué)根本上是為了預(yù)防和控制環(huán)境污染，是人類的生活質(zhì)量得到保證和提高，使自然環(huán)境得以保護.在高中化學(xué)教育課程改革和課堂教學(xué)的全過程中貫穿綠色化學(xué)理念，將其化作中學(xué)課程改革的重要內(nèi)容.之所以將綠色化學(xué)的理念引入化學(xué)教學(xué)中，是因為綠色化學(xué)有利于環(huán)境的保護和人類社會的可持續(xù)發(fā)展.站在一線的化學(xué)教育工作者需要做到的很多，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，認識化學(xué)新知識，真正理解綠色化學(xué)的含義，承擔(dān)綠色化學(xué)的宣傳和教育，潛移默化對學(xué)生進行教育，不斷灌輸“綠色化學(xué)”的理念，認識到綠色化學(xué)的重要性，掌握綠色化學(xué)的知識和技能.（4）綠色化學(xué)道德觀.這一觀念是傳統(tǒng)人類道德觀念的延續(xù)和繼承并且得到廣泛的發(fā)展，由于當前現(xiàn)代工業(yè)文明引發(fā)的人類與環(huán)境關(guān)系日漸突出使得其產(chǎn)生并且迅速得以發(fā)展.這是一種新的道德觀念――人類與環(huán)境和諧相處的觀念，是人類環(huán)境意識有史以來發(fā)展的最高階段，體現(xiàn)了主客體的統(tǒng)一，人與環(huán)境的統(tǒng)一.

二、高中化學(xué)實驗中學(xué)生綠色化學(xué)觀的培養(yǎng)

自從新課改以后，中學(xué)化學(xué)課本的編制和修訂過程充分考慮了綠色化學(xué)原理，例如：限制了常見實驗固體液體試劑取用的數(shù)量；刪除了有害的實驗氣體如：硫化氫、苯磺酸等等的制備；科學(xué)介紹聞氣體的方法；實驗中遇到事故的緊急處理；試劑保存和使用的方法原則尤其是特殊的試劑；強調(diào)某些實驗尾氣的處理等等.新課改有益處也存在缺點，為了符合綠色化學(xué)觀的發(fā)展要求，從以下幾方面改進實驗以增強學(xué)生綠色化學(xué)觀的培養(yǎng).

首先，大力推行化學(xué)微型實驗操作.簡單的對常規(guī)實驗進行縮微或者減量并不是這里所指的微型化學(xué)實驗，實際的微型化學(xué)實驗是指在微型化條件下，重新設(shè)計和探索實驗，旨在利用最少的試劑獲得最多的化學(xué)信息目標.微型實驗的兩個顯著特點是儀器裝置微型化和試劑少量化，操作簡單，藥品節(jié)約，污染減少，是未來綠色實驗發(fā)展的方向.同時還可以使用身邊的廢舊物或者自制的簡單儀器進行一些實驗，更體現(xiàn)了綠色化學(xué)的概念，讓學(xué)生樹立綠色化學(xué)觀.

其次，正確規(guī)范的進行實驗操作.實驗的操作規(guī)范務(wù)必嚴格進行，例如：稱量藥品、取用試劑、連接裝置、傾倒廢液廢渣等等實驗的每個環(huán)節(jié)都要按照規(guī)范的要求操作，因為這樣進行的實驗，不僅對藥品、試劑、能源節(jié)約了，而且實驗發(fā)生事故的幾率也減少了，自然污染也相對減少了.

第9篇：環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系范文

1化學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)

1.1化學(xué)的形象正在被與其交叉的學(xué)科的巨大成功所埋沒

化學(xué)是一門中心科學(xué)，化學(xué)與生命、材料等朝陽科學(xué)有非常密切的聯(lián)系，產(chǎn)生了許多重要的交叉學(xué)科，但化學(xué)作為中心學(xué)科的形象反而被其交叉學(xué)科的巨大成就所埋沒。化學(xué)這門重要的中心科學(xué)（centralscience）反而被社會看作是伴娘科學(xué)（bridesmaidscience）而不受重視。

1.2化學(xué)正被各種各樣的環(huán)境污染問題所困擾

化學(xué)的發(fā)展在不斷促進人類進步的同時，在客觀上使環(huán)境污染成為可能，但是起決定性的是人的因素，最終要靠人們的認識不斷提升來解決這個問題。一些著名的環(huán)境事件多數(shù)與化學(xué)有關(guān)，諸如臭氧層空洞、白色污染、酸雨和水體富營養(yǎng)化等；另一方面把所有的環(huán)境問題都歸結(jié)為化學(xué)的原因，顯然是不公平的，比如森林銳減、沙塵暴和煤的燃燒等。這當然與化學(xué)沒有樹立好自己的品牌有關(guān)系，在最早的化學(xué)工藝流程里面，根本沒有把廢氣和廢渣的處理納入考慮范圍，因此很多化學(xué)工藝都是會帶來環(huán)境污染的。現(xiàn)在，有些人把化學(xué)和化工當成了污染源。人們開始厭惡化學(xué)，進而對化學(xué)產(chǎn)生了莫名其妙的恐懼心理，結(jié)果造成凡是有“人工添加劑”的食品都不受歡迎，有些化妝品廠家也反復(fù)強調(diào)本產(chǎn)品不含有任何“化學(xué)物質(zhì)”。事實上，這些是對化學(xué)的偏見，監(jiān)測、分析和治理環(huán)境的卻恰恰是化學(xué)家。

2綠色化學(xué)是應(yīng)對挑戰(zhàn)的必然

科學(xué)不但要認識世界和改造世界，還要保護世界。化學(xué)也如此，為了應(yīng)對化學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，提倡綠色化學(xué)是刻不容緩。

2.1綠色化學(xué)的概念

綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)或清潔化學(xué)，是指化學(xué)反應(yīng)和過程以“原子經(jīng)濟性”為基本原則,即在獲取新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)中充分利用參與反應(yīng)的每個原料原子，在始端就采用實現(xiàn)污染預(yù)防的科學(xué)手段，因而過程和終端均為零排放和零污染，是一門從源頭阻止污染的化學(xué)。綠色化學(xué)不同于環(huán)境保護，綠色化學(xué)不是被動地治理環(huán)境污染，而是主動的防止化學(xué)污染，從而在根本上切斷污染源，所以綠色化學(xué)是更高層次的環(huán)境友好化學(xué)。

2.2綠色化學(xué)的產(chǎn)生及其背景

當今，可持續(xù)發(fā)展觀是世人普遍認同的發(fā)展觀。它強調(diào)人口、經(jīng)濟、社會、環(huán)境和資源的協(xié)調(diào)發(fā)展，既要發(fā)展經(jīng)濟，又要保護自然資源和環(huán)境，使子孫后代能永續(xù)發(fā)展。綠色化學(xué)正是基于人與自然和諧發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展理論。在1984年，美國環(huán)保局(EPA)提出“廢物最小化”，這是綠色化學(xué)的最初思想。1989年，美國環(huán)保局又提出了“污染預(yù)防”的概念。1990年，美聯(lián)邦政府通過了“防止污染行動”的法令,將污染的防止確立為國策,該法案條文中第一次出現(xiàn)了“綠色化學(xué)”一詞。1992年，美國環(huán)保局又了“污染預(yù)防戰(zhàn)略”。1995年，美國政府設(shè)立了“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎”。1999年英國皇家化學(xué)會創(chuàng)辦了第一份國際性《綠色化學(xué)》雜志，標志著綠色化學(xué)的正式產(chǎn)生。我國也緊跟世界化學(xué)發(fā)展的前沿，在1995年，中國科學(xué)院化學(xué)部確定了《綠色化學(xué)與技術(shù)》的院士咨詢課題。

2.3綠色化學(xué)的核心內(nèi)容

原子經(jīng)濟性是綠色化學(xué)的核心內(nèi)容，這一概念最早是1991年美國Stanford大學(xué)的著名有機化學(xué)家Trost（為此他曾獲得了1998年度的“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎”的學(xué)術(shù)獎）提出的，即原料分子中究竟有百分之幾的原子轉(zhuǎn)化成了產(chǎn)物。理想的原子經(jīng)濟反應(yīng)是原料分子中的原子百分之百地轉(zhuǎn)變成產(chǎn)物，不產(chǎn)生副產(chǎn)物或廢物，實現(xiàn)廢物的“零排放”。他用原子利用率衡量反應(yīng)的原子經(jīng)濟性，認為高效的有機合成應(yīng)最大限度地利用原料分子的每一個原子，使之結(jié)合到目標分子中。綠色化學(xué)的原子經(jīng)濟性的反應(yīng)有兩個顯著優(yōu)點：一是最大限度地利用了原料，二是最大限度地減少了廢物的排放。原子利用率的表達式是：

原子利用率=（預(yù)期產(chǎn)物的式量/反應(yīng)物質(zhì)的式量之和）×100%

如無公害氧化劑過氧化氫的制備可采用乙基蒽醌法，即由氫和氧在2-乙基蒽醌和Pd為催化劑作用下直接合成，2-乙基蒽醌復(fù)出并可循環(huán)使用。此反應(yīng)原子利用率為100%，體現(xiàn)了原子經(jīng)濟性，減少廢物的生成和排放,是典型的零排放例子。

2.4綠色化學(xué)的12項原則和5R原則

為了簡述了綠色化學(xué)的主要觀點，P.T.Anastas和J.C.Waner曾提出綠色化學(xué)的12項原則，這12項原則對我們今后從事綠色化學(xué)的研究具有一定的指導(dǎo)作用。

Ⅰ．防止——防止產(chǎn)生廢棄物要比產(chǎn)生后再去處理和凈化好得多。

Ⅱ．講原子經(jīng)濟——應(yīng)該設(shè)計這樣的合成程序，使反應(yīng)過程中所用的物料能最大限度地進到終極產(chǎn)物中。

Ⅲ．較少有危害性的合成反應(yīng)出現(xiàn)——無論如何要使用可以行得通的方法，使得設(shè)計合成程序只選用或產(chǎn)出對人體或環(huán)境毒性很小最好無毒的物質(zhì)。

Ⅳ．設(shè)計要使所生成的化學(xué)產(chǎn)品是安全的——設(shè)計化學(xué)反應(yīng)的生成物不僅具有所需的性能，還應(yīng)具有最小的毒性。

Ⅴ．溶劑和輔料是較安全的——盡量不同輔料（如溶劑或析出劑）當不得已使用時，盡可能應(yīng)是無害的。

Ⅵ．設(shè)計中能量的使用要講效率——盡可能降低化學(xué)過程所需能量，還應(yīng)考慮對環(huán)境和經(jīng)濟的效益。合成程序盡可能在大氣環(huán)境的溫度和壓強下進行。

Ⅶ．用可以回收的原料——只要技術(shù)上、經(jīng)濟上是可行的，原料應(yīng)能回收而不是使之變壞。

Ⅷ．盡量減少派生物——應(yīng)盡可能避免或減少多余的衍生反應(yīng)（用于保護基團或取消保護和短暫改變物理、化學(xué)過程），因為進行這些步驟需添加一些反應(yīng)物同時也會產(chǎn)生廢棄物。

Ⅸ．催化作用——催化劑（盡可能是具選擇性的）比符合化學(xué)計量數(shù)的反應(yīng)物更占優(yōu)勢。

Ⅹ．要設(shè)計降解——按設(shè)計生產(chǎn)的生成物，當其有效作用完成后，可以分解為無害的降解產(chǎn)物，在環(huán)境中不繼續(xù)存在。

Ⅺ．防止污染進程能進行實時分析——需要不斷發(fā)展分析方法，在實時分析、進程中監(jiān)測，特別是對形成危害物質(zhì)的控制上。

Ⅻ．特別是從化學(xué)反應(yīng)的安全上防止事故發(fā)生——在化學(xué)過程中，反應(yīng)物（包括其特定形態(tài)）的選擇應(yīng)著眼于使包括釋放、爆炸、著火等化學(xué)事故的可能性降至最低。

為了更明確的表述綠色化學(xué)在資源使用上的要求，人們又提出了5R理論：

Ⅰ．減量——Reduction減量是從省資源少污染角度提出的。減少用量、在保護產(chǎn)量的情況下如何減少用量，有效途徑之一是提高轉(zhuǎn)化率、減少損失率。②減少“三廢”排放量。主要是減少廢氣、廢水及廢棄物（副產(chǎn)物）排放量，必須排放標準以下。

Ⅱ．重復(fù)使用——Reuse重復(fù)使用這是降低成本和減廢的需要。諸如化學(xué)工業(yè)過程中的催化劑、載體等，從一開始就應(yīng)考慮有重復(fù)使用的設(shè)計。

Ⅲ．回收——Recycling回收主要包括：回收未反應(yīng)的原料、副產(chǎn)物、助溶劑、催化劑、穩(wěn)定劑等非反應(yīng)試劑。

Ⅵ．再生——Regeneration再生是變廢為寶，節(jié)省資源、能源，減少污染的有效途徑。它要求化工產(chǎn)品生產(chǎn)在工藝設(shè)計中應(yīng)考慮到有關(guān)原材料的再生利用。

Ⅴ．拒用——Rejection拒絕使用是杜絕污染的最根本辦法，它是指對一些無法替代，又無法回收、再生和重復(fù)使用的毒副作用、污染作用明顯的原料，拒絕在化學(xué)過程中使用。

3綠色化學(xué)的發(fā)展前景

3.1反應(yīng)原料的綠色化即反應(yīng)原料符合5R原則。

3.2原子經(jīng)濟性反應(yīng)在基本有機原料的生產(chǎn)中，已有一些原子經(jīng)濟性反應(yīng)的典范，如丙烯氫甲酰化制丁醛、甲醇羰化制醋酸和從丁二烯和氫氰酸合成己二腈等。

3.3高效合成法不涉及分離高效的的多步合成無疑是潔凈技術(shù)的重要組成部分。

3.4.提高反應(yīng)的選擇性———定向合成如不對稱合成。

3.5.環(huán)境友好催化劑例如在正己烷的裂解反應(yīng)中，固體酸SiO2-AlCl3比普通AlCl3具有更好的選擇性，更小的腐蝕性。

3.6.物理方法促進化學(xué)反應(yīng)如微波引發(fā)和促進DielsAlder反應(yīng)、Claisen重排、縮合等許多重要的有機反應(yīng)。

3.7.酶促有機化學(xué)反應(yīng)酶促有機化學(xué)反應(yīng)有高效性、選擇性、反應(yīng)條件溫和和自身對環(huán)境友好等特點。

3.8溶劑化學(xué)污染不僅來源于原料和產(chǎn)品,而且與反應(yīng)介質(zhì)、分離和配方中使用的溶劑有關(guān),有毒揮發(fā)性溶劑替代品的研究是綠色化學(xué)的重要研究方向。如超臨界流體、水相有機合成和室溫熔鹽溶劑等。

3.9.計算機輔助綠色化學(xué)設(shè)計和模擬在化學(xué)化工領(lǐng)域,計算機已廣泛用于構(gòu)效分析、結(jié)構(gòu)解析、反應(yīng)性預(yù)測、故障診斷及控制等許多方面。無疑,計算機在尋找符合綠色化學(xué)原則的最佳反應(yīng)路線、化工過程最優(yōu)化、產(chǎn)品設(shè)計等方面推動了綠色化學(xué)的更快發(fā)展。

3.10環(huán)境友好產(chǎn)品如可降解塑料、環(huán)境友好農(nóng)藥、綠色燃料、綠色涂料和CFCs替代物等。

綠色化學(xué)為化學(xué)的發(fā)展注入了新的活力，在21世紀化學(xué)必將大有可為。</P><P>參考文獻

［1］王恩舉.漫談綠色化學(xué)．大學(xué)化學(xué)，2002，（4）