體育學科的重要性精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育學科的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：體育學科的重要性范文

一、體育教學在素質教育中的作用

1.增強學生的體質

體育教學對增強學生體質的作用是不言而喻的。同時，體育教學還是一種對學生的終身體育意識、興趣、習慣和能力的養成教育，使學生不僅有一個強健的體魄，而且有一定的體育素養，以適應現代的學習方式，提高生活質量。

2.促進學生智力的發展

首先，體育運動能促進大腦的發育，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的基礎。其次，體育運動可以促進觀察力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素的發展。

3.培養學生良好的個性

首先，在體育教學、訓練和比賽中，學生通過自己的努力去克服一個又一個心理和生理的困難和障礙，每前進一步都要付出極大的努力，勝利往往取決于“再堅持一下的努力之中”。其次，體育以其豐富的內容和形式，為培養學生的競爭意識和進取精神創造了良好的條件。所以，長期、系統的體育教育有助于學生良好個性和心理品質的形成。

4.陶冶學生的情操

體育教學、訓練和比賽中，學生都將獲得各種強烈的情感體驗，且有鮮明、強烈、豐富、多樣、易變等特點，對陶冶學生情操，培養其責任感和團結協作與助人為樂的精神具有特殊作用。

二、滲透素質教育應堅持的原則

1.主體性原則

教師的主導作用非常重要，但教育必須符合學生的內在需要，只有通過學生的積極參與、認同接受，教育才能起到作用。因此，要特別確認和尊重學生的主體地位，啟迪和引導學生的主體意識，把外在的教育要求轉化為內在的需求，充分發揮學生的主動性和創造性，從而提高自身素質。

2.整體性原則

體育教學中滲透素質教育必須面向全體學生，還應與素質教育的內涵有機地聯系起來，以促進全體學生的全面發展。

3.因材施教原則

教師應從學生的實際出發，使每個學生依據自身條件得到其可能得到的最佳發展，并在基本素質全面展現的同時充分發展自己的個性。

4.長期性原則

從廣義上講，要制訂出長遠規劃，將素質教育面向教學的整個過程；從狹義上講，教師應從課的開始到結束，課與課之間要緊密聯系，不失時機地滲透素質教育，使學生接受信息更深刻、更牢固。

三、實施滲透的途徑

1.確定體育教學的重要性

體育教學是體育教師向全體學生傳播體育理論和實踐的重要途徑，也是提高廣大青少年素質、發展智力、融合美育和勞動教育的重要形式，在應試教育向素質教育轉軌過程中擔當橋梁作用。

體育教育中，教師要具備高度的使命感和責任感，不斷學習新知識，探討新教法，充分體現素質教育的三個基本特性，提高教學質量，為人類教育的發展作貢獻。

2.發揮體育環境的熏陶作用

體育環境包含硬件和軟件兩個方面：硬件是指體育場地、設施和運動器材，軟件是指學校體育的氛圍。學校體育以其鮮明的導向特征、強烈的時代特征及獨特的調適和規范特征，在素質教育中居重要地位。今后學校體育的走向是：以[提供寫作論文的服務dylw.net]緊扣成長為主題，提高學生綜合素質為主旨，以強身健體為目的，以課內外為結合點，以班級為依托，開展廣泛的形式多樣的活動。

3.拓寬體育養成教育的渠道

（1）進行角色轉換。在教師指導下，讓學生自己組織練習和活動，由被動變主動，使活動內容更符合學生需要，活動方式更易于被學生所接受，并以此培養學生的責任感，鍛煉學生的能力，提高活動的綜合效果。

（2）因勢利導。在體育養成教育中，學生既富有理想，但又易喪失信心；既希望體魄強健，又害怕吃苦；既有較強的參與意識，又不愿承擔義務等。為此，必須注意因勢利導，通過激發學生的積極因素來克服消極因素。

（3）拓寬體育養成教育的渠道，變單向為多向。打破傳統的學校體育方式，把學校體育同家庭教育、社會體育結合起來，把學校有組織的體育活動與學生自發的體育活動結合起來，更有效地對學生進行養成教育。

4.結合實際，開展“快樂體育活動”

把開展“快樂體育活動”定為實施素質教育的突破口，推進素質教育的實施。經過近幾年的實踐探索，證明是成功的，而且在理論上也符合素質教育的要求。

（1）從理論上講，“快樂體育活動”是一種投資小、見效快、效益好的學校群眾性活動，是學校開展體育活動的新路子。“快樂體育活動”的開展，容易形成區域性教育優勢，具有較強的輻射力。它既針對學校教育中的薄弱環節，又能發揮體育教學改革的優勢。

（2）從實踐上講，“快樂體育活動”具有豐富的內涵，它以形式多樣的器材和設施，寓健體于快樂之中，促使學校體育由課堂向課間、課余延伸；變單調的純技術傳授為豐富多彩的活動；變少數人的競技為全體學生的鍛煉；變要學生練為學生要練。讓學生樂中玩、玩中練，不僅增強了身體素質，也促進了其它各方面的發展。它順應了現代教育的發展趨勢，體現了素質教育的基本內涵。因此，“快樂體育活動”的開展，不僅可以促進體育教學改革的深化，還能推動學校各方面工作沿著素質教育軌道健康發展。

5.利用體育教師進行無形的滲透

第2篇：體育學科的重要性范文

【關鍵詞】體育課 隊列隊形 教學措施

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0214-02

隊列隊形練習是課程標準學習領域目標中發展體能的活動與內容，是體育教學的主要內容之一。它可以使學生體會時空感覺，使其在集體行動中，逐漸養成動作正確、反應迅速、整齊一致、服從集體、聽從指揮、遵守紀律的良好作風。隊列隊形練習有利于提高學生的注意力、觀察力和動作思維能力，有利于培養自制力和堅忍性，有利于發展學生自我表現和群體合作意識。抓好隊列隊形練習，能更好地為調動隊伍服務，從而節省很多不必要浪費的時間，留給學生更多的學習和鍛煉時間。以下是筆者在教學中總結出的點滴經驗，提出來與同行們互相探討互相學習。

一、強化學生課堂組織隊形的意識。

1.組織隊形的重要性。一堂體育課好比是建一棟房子，組織隊形就是房子的基礎框架，教學目標是房子的設計，教學內容是房子的布局，教學方法措施是建房子的步驟，場地器材是房子的主體材料，老師和學生就是施工者，每個部分缺一不可。框架是房子的主要部分，沒有框架房子就得倒塌，同樣道理，沒有安排好組織隊形的課就如同一盤散沙，凌亂不堪。

2.強化學生課堂組織隊形意識的方法。老師要把組織隊形在一堂課中的重要性跟學生傳達，可以通過語言反復講解說明組織隊形的重要性；也可以通過有組織的游戲和無組織的游戲相對比來讓學生親自體驗；還可以讓學生分小組進行自主組織練習，組織得好的小組練習順暢、效率高，組織不好的小組任務完成得不理想，從這些方面來強化學生課堂組織隊形的意識。課堂組織隊形的基礎就是隊列隊形練習，學生如果能把隊列隊形運用自如，整堂課的組織隊形就水到渠成，調動學生隊伍就能如魚得水。

3.重視隊列隊形練習。隊列隊形練習對于強化課堂常規、提高學生的組織紀律性有著非常重要的作用。課改以來的一些實踐證明缺少必要的隊列隊形練習，課堂的常規，學生的紀律性變差，課堂教學效果下降。我們可以通過隊列隊形練習，來集中每一位學生的注意力，為下面的課堂學習，奠定堅實的基礎。然而目前的體育教學中，由于隊列隊形練習內容枯燥，教師的教學方法單調等原因，學生不愿意練。因此，體育教師必須認清隊列隊形練習在教學中存在的問題，并努力探索新的教學方法，讓隊列隊形練習發揮其應有的作用。

二、不同年齡階段的隊列隊形練習要求和方法

根據各年級的年齡特點，要選擇不同的教材，合適的教材，并采用不同的教學方法來吸引學生積極參與練習。老師應根據教學的實際需要來進行隊列的排列與調動，可以讓學生感覺到有變化、有動感、有美感，能調動學生的學練積極性。

1.針對低年級小學生的身心特點，認知水平和課堂教學以及組織活動的需要，僅安排一些動作簡單的原地練習與行進間的動作變換的練習，這些教材內容不要求按中國人民《隊列條例》的要求去操作。教學要生動活潑，不可強求一律，過于嚴格。我利用低年級小學生的好勝心，設計一些競賽性的游戲：例如，在“集合――解散”的訓練中，教師可以把班級學生分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形，在解散狀態下，聽到集合哨聲時，比一比那個小隊集合的速度快，隊列整齊；看一看哪一隊的隊員精神飽滿，站姿準確；聽一聽哪一隊隊員報數的聲音響亮有力，評選出“優秀小分隊”，予以表揚。練習齊步走可以讓孩子們手搭在肩膀上，一起喊“一二、一二……”提醒“一”邁左腳，“二”邁右腳，像一條“千足蟲”一樣，訓練學生的合作能力。還可以運用自編兒歌的方法來進行練習：如“1-2腳跟靠，腳尖開；3-4腰挺直，腿夾緊；5-6手臂直，指尖平；7-8抬起頭，眼平視；9-10比比誰能站最直”。

2.中年級的學生已經有了一定的忍耐性和自制能力，需要讓他們達到一定的規格、難度和標準要求。但是由于動作變換不大，內容簡單，多練了會引起厭煩情緒。因此，在平時的教學中，教師的教學方法要靈活多樣，要有計劃、有針對性的安排教學與練習內容，每次都能提出一點新要求，這樣才能使每個內容都得到鞏固，從而提高教學的實效。在教學原地踏步走、齊步走、變換隊形走等練習中，教材中對于擺臂的角度和幅度有很高的要求，對于部分學生來說是較難達到的。在教學中，面對這些難點，我采用示范、競賽、游戲、觀摩等方法，通過個人、小群體和集體的嘗試與體驗、演練與展現，促使學生積極主動地參與活動，提高動作的準確性，學生在訓練中有了興趣和信心，才能使教學得以順利的進行。

3.高年級的隊列隊形練習特點是動作自然、流暢、活潑，不要求按《隊列條令》的轉法和節奏操練。行進中裂、并、分、合隊走的練習，是一組縱隊行進間由多變少或由少變多的隊形變換的練習。預令較長，有助于培養學生的注意力以及集體動作協調一致的能力。再說高年級的學生已經具備了一定的自學自練和探究學習的能力。因此，除了教師必要的講解、示范外，應通過觀察法、探究法、研討法、比賽法以及個人體驗、嘗試練、自由結組練、小組分散練和全班整體練的多種形式進行。通過練習可以讓學生體驗與感受個人與集體的關系、樹立個人與他人友好合作、適應集體活動的社會意識和觀念；促進身體協調、勻稱發展，增進健康水平。如：模擬“軍事演習或閱兵式”，可以先讓學生觀看錄像再進行模仿，學生興趣高漲，會演得很投入。

學生的練習效果如何，很大程度上決定于老師的正確示范和有效的教學方法。體育教師的肢體語言的運用是各學科教師中最頻繁的，要使學生掌握一項技術，教師動作示范是必不可少的，教師的動作不但要做到正確、熟練，而且還要優美、大方，使得學生一開始學習就會受到老師的感染，在欣賞示范時也是一種力量的鼓舞。在隊列隊形的教學中也是如此，教師必須以身作則、精神飽滿、嚴肅認真，動作熟練、準確，口令清晰、洪亮。有時教師一個夸張的表情，一段學生錯誤動作的滑稽再現，都會讓原本單調的學習迅速變得活躍。同時，示范的角度和位置也是很重要的。因此，我們體育老師一定要有扎實的基本功，才能培育一批好的學生。

三、合理的隊列隊形提高教學組織的有效性

隊列隊形練習是體育教學的一個重要環節，他能把體育教學內容合理的串聯起來，使體育課更有條理性，連貫性，隊列隊形變換運用是否科學合理，直接關系到能否合理的運用時間，嚴密課堂組織性和完成教學任務的關鍵。

1.合理利用學生等待練習的時間。體育課中，每個活動都存在學生按順序進行練習，如果受到場地或項目的限制，無法安排學生分成多個小組練習時，就會產生很多學生等待練習的時間，這時候學生就會因為無所事事而講悄悄話、做小動作甚至打鬧嬉戲。學生注意力分散后就不好控制，那么老師就要花一些不必要的時間去整理隊伍，吸引學生。比如在上30米加速跑時，如果讓學生四路縱隊站在跑道上，老師以四人為一小組進行練習，后面的同學等待的時間太長，不但無法觀察到前面同學的動作，也不會自覺的在那里站隊等候，這時就容易出現混亂的現象。我一般是這樣操作的：把學生分成四人一排，每兩排為一組，第一排的同學做起跑姿勢，第二排的同學負責檢查動作并指導，跑完一輪后兩排角色互換，這樣學生既有事情做又不會搗亂。還有一種方法就是后一排的同學當前一排同學的發令員，依此類推，每個同學既是跑著也是發令者，效果很好，學生很感興趣而且練習積極性高。

2.課堂上學生的合理站位。要上好一堂體育課，應該在課前先把上課的內容、器材、場地、隊形路線備好，我自己在教學過程中總結出幾種很好的隊形，效果不錯。比如：我在上課中，經常采用‘同字框’的站位，迎面接力就是面對面的‘同字框’，學生不但能仔細觀察到每個同伴的動作和表現，也有利于老師的觀察，一舉兩得。我在上《追逐跑》一課時采用了不同的隊形，效果也很好。以往的直線跑和追逐跑練部分都是在跑道的直線上練習，為了提高學生的學習興趣，我設計了以圓形擴散的路線來練習，這不但有利于老師觀察學生的奔跑情況，而且隊形特別學生感到很新鮮，練習的面較廣人數較多又不會相撞，又能讓所有的學生都動起來，不會讓有的同學站著看、站著等，而且練習時采用多種不同的起跑方法，學生練習的樣式多、次數多、效率高。在投擲課上，經常采用的是“傘形”，老師講解示范或學生練習都有利于觀察和學習。可以是兩組同學投擲，兩組觀察和撿球，先撿到的同學排第一個，以此類推，同學們撿球的速度快，排隊的速度也快，這種隊形老師很容易觀察和判斷動作，效果不錯。

總之，在體育教學中，我認為體育課的隊列隊形訓練仍然是學校體育教學中不可缺少的一部分，他對于學生的影響是潛移默化的，所以我們體育教師要根據學生的實際情況，創新教法，巧妙構思，讓隊列隊形訓練變成學生喜愛的教學內容，真正達到既鍛煉身體，又培養學生道德情操的目的。

第3篇：體育學科的重要性范文

關鍵詞： 體育課堂 游戲教學 重要性

在體育教學中，學生是否對體育感興趣，是直接關系到教學效果優劣的重要因素，要提高體育課的教學質量，必須重視學生在課堂上的主體作用，激發學生的學習興趣和運動熱情。但是，目前大多數的農村教學場地小、器材少，一部分老師對體育“大綱”中的教學內容望而興嘆。個別老師對教學內容安排不當，教學方法枯燥無味，教學手段單調呆板，教學語言生搬硬套，使學生對上體育課興趣索然。為此，適當采用游戲性的教學方法，合理的教學手段，新穎的教學形式，使學生在游戲中學到體育基礎知識、技能，這對于發展學生的身體素質，培養學生的良好行為和習慣，形成優良的道德品質，具有十分重要的意義。

怎樣使游戲性的體育課上得生動，新穎活潑，有趣呢？我就這問題談談看法。

一、教學方法的游戲性

小學生對體育課普遍感興趣，所以教師應在現有條件下，通過游戲性的組織形式來滲透教學內容，如投擲壘球項目，可以用擲“紙飛機”、投降落傘等來作為誘導練習，為投擲教材教學奠定基礎。

二、教學內容的形象性

在體育課中，要使學生始終如一地處于良好的學習形態之中，就一定要采用形式豐富多彩的形象化教學，如兒歌、比喻、模仿等；對于一般高年級的學生，多引用故事性的游戲情節，如“軍事練習”、“野炊”、“義務勞動”等來模仿人物和動物的形象與動作。低年級學生可采用各種動物的動作，如“走、跑、跳、飛”，以及手腳配合，把他們引入角色之中，這樣別有一番情趣，能陶冶他們的情操，既學到技術，又得到鍛煉，收到良好的效果。小學生都有一種“三好”的心理特征，即好動、好強、好勝，對單調枯燥的重復練習教學易產生厭煩的情緒，有意無意地表現出來；任何新奇有趣的外界刺激，都會分散他們的注意力。所以，在教學過程中，一定要切實掌握教學手段，針對其特點，安排新穎多樣多變換的教學形式，如在快速跑的教學中，若一味強調速度老是重復相等距離的跑，那么學生的學習情緒就會直線下降，在5―7次快速跑中最多認真跑兩次，但若采用變換形式的快速跑，針對他們“三好”的心理特征，安排前兩次學習快速跑技術，第三、四兩次不等距離的組合角逐跑，第五次叫號跑。第六、七兩次男、女不等距離的對抗比賽，我采用接力、換物跑等多種多樣的變換手段來引導他們完成教學任務，并采用有趣味性的放松游戲和歡樂的舞蹈等，讓他們在美的享受中得到放松，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了教學質量，收到了預期效果。

三、教學語言的兒童性

語言是人類思維的工具。在教學中，教師一句生動的語言，一種形象的比喻，往往能使學生興趣盎然，豐富想象，活躍思維。所以，在小學體育教學中，教師的語言要適應兒童的生理和心理特點，用動之以情、曉之以理的教態來建立師生的情感，活躍課堂氣氛。如：教師的語言要熱情、明快、富于鼓勵和啟發，語氣要聲調柔和，吐詞清楚，頓挫分明，舉例要生動活潑，繪聲繪色，教態要和諧可親，富有親切感，使學生在潛移默化中接受教學內容。如用形象語言來教導學生：“兔子是怎么跳了？”“馬兒是怎么跑了？”“大熊貓是怎么做滾翻動作？”又如前滾翻的動作要求他們“一蹬，二撐，三低頭，團身滾翻”，投擲壘球：“蹬地轉身似箭弓，揮臂和碗快如風”，等等。在高年級的教學中，一般應采用語言教學法，如用帶有故事性的游戲目標，目的地，擬人、擬物的模仿動作，激發他們的情感，適時抓住他們好奇的特點，使他們自覺地在和諧的課堂氣氛中進行學習和鍛煉。

四、課堂設計的新穎性

要提高學生的學習動機，樹立正確的體育觀念，就必須注重他們的生理心理要求，所以在課堂設計上要采用新穎多樣的教學形式，形象生動的教學方法，如音樂舞蹈圖片等來直觀教學，激發學生的學習興趣，用實例來豐富教學內容，用新穎多樣、形象生動的動作來增強學生的學習欲望，用新穎別致的場地、美觀合理的器材布置來調動學生的學習動機。如在一節跨越式跳高教學中開始部分用提問小動物的動作和模仿練習來吸引學生的注意力，準備部分用音樂舞蹈來代替，基本部分做循環練習和游戲性動物跨越誘導練習，以對抗性的游戲比賽來活躍課堂氣氛，結束部分用簡單易懂的集體舞做放松。在場地、器材上，布置合理整潔簡單，如畫一個12―15米直徑的大圓圈，自制五支標槍，在每個等分的邊沿上插上一支標槍，用兩條橡皮筋繞過中心標槍，接到周圍的標槍上成“（+）”字圖案，然后使各條線靠近中心的高，邊沿稍低，讓學生練習過竿動作，這樣可分四組同時練習，加上其他幾個簡單學過的動作作為輔助內容，這樣既能增加運動密度，又能強化學生的學習效果，使學生始終有新穎的感覺，有求知的欲望。

在場地小、器材缺的情況下，只要大膽地改革創新，因地制宜，因勢利導，創造條件，就能傳授學生運動知識、技能、技術，提升學生的身體素質，提高體育教學質量。

參考文獻：

［1］張靜艷.小學體育游戲的作用與選擇.2009，（01）.

［2］李實盼，林富凜.淺析體育游戲在體育教學中的運用［期刊論文］.和田師范專科學校學報，2008，（01）.

第4篇：體育學科的重要性范文

摘 要 民族傳統體育項目屬民族文化范疇，具有鮮明的民族性，是我國優秀的民族文化遺產，它所表現出來的趣味性、普及性、簡便性、健身性和娛樂性等特點，符合學生的身心規律，符合素質教育對學校體育教學改革的要求，符合“以人為本”和“健康第一”的指導思想。因為傳統體育項目深受學生喜愛、易于開展，同時具有一定的社會和經濟價值，所以，開發并在課堂教學進行有機融合、滲透民族傳統體育，對豐富中學體育教學的內容，促進傳統體育項目的長足發展，有著極其重要的作用，它是當代體育教育改革的一種必然趨勢。

關鍵詞 民族傳統體育 中學體育教學 形式

一、民族傳統體育的項目

民族傳統體育是中華民族傳統的，固有的，體育的總稱。廣義上講，凡是中華民族的體育項目都是民族傳統體育，主要是區別于近代以來傳入中國的西洋體育（或者說世界體育）。我國民族傳統體育項目十分豐富，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、維吾爾族的舞蹈、朝鮮族的蕩秋千、白族的跳山羊、錫伯族的射箭、京族的跳竹竿、侗族的搶花炮、壯族的拋繡球、苗族的爬坡桿、瑤族的打獵等民族體育活動，深受各族人民的喜愛。學校可以根據具體情況選擇切實可行的民族傳統體育項目。

二、民族傳統體育的項目具體分類

（一）以嬉戲娛樂為主的民族傳統體育課程內容：這些內容有著很強的趣味性、娛樂性，不受年齡、性別的影響，具有鮮明的民族特色，如苗族的“射背牌”。以閑暇消遣、健身娛樂為主要目的。

（二）以競賽為主的民族傳統體育課程內容：這類內容具有比較明確的規則以及較強的對抗性，其中有些項目傳到其他國家和地區，并在國際賽場上有其一席之地，如：蒙古族的摔跤。把內容要做一些相應的改進和再處理，不能照原樣推廣，因為那樣對學生來說既有難度，也不容易理解。改進和再處理后的體育活動既有娛樂的部分，又有競賽的內容，是一種以競賽體力、技巧、技能為內容的娛樂體育活動。

（三）配合節慶習俗的民族體育內容：是一個民族特有的傳統慶典活動，構成了一種寓意深刻的，獨特的文化表達方式，在文化傳遞中起著重要的作用。

三、民族傳統體育在體育教學中的組織形式

（一）以體育項目的類別、內容來決定組織形式。有的是奔跑類，如貼膏藥；有的是跳躍類，如跳山羊、跳房子、跳繩；有的需要攀爬，如爬桿、爬繩等；而有的則練習投擲，如打龍尾、輕物擲遠、沙包擲遠。還有一些綜合類的項目，如舞龍、打陀螺、搶花炮等。這些游戲項目每個都蘊含著豐富的地域特色和民族風情，每個都能不同程度的運用到身體的不同部位，每個都能帶給學生不一樣的樂趣。為此，合理有效地把民族傳統體育項目貫穿于中學體育課堂教學之中，能很好地促進中學生的德育、智育、心理、生理和社會適應能力全面發展。

（二）按學生的興趣愛好決定組織形式。這點尤為重要，學生的興趣愛好決定組織形式，例如，把比賽穿去，更易激發學生的興趣和樂趣，簡單的毽球課，如果單純的踢，學生可能會很快就沒興趣了，教師可以讓學生踢出花樣，鼓勵學生去創新，也可以組織學生踢簡單的比賽，此時學生的積極性就能調動了。

（三）按根據不同年齡段學生身心特點安排不同的教學內容。不同年齡的學生由于身體素質及心理狀況的不同，他們的興趣與愛好也有所不同，因此在教學過程中，我們應該有針對性地選擇一些符合各年齡段學生特點的項目穿去，既活潑了課堂氣氛，又增加了學生興趣，同時還有效的學會了體育基本技能。在中高年級可以多開展一些技術性、競技類的項目，如“拉杠過河”、“跳房子”、“貼膏藥”、“兩人三足跑”、“雙人角力”、“打龍尾”、“抖空竹”等。例如，民族傳統體育里的武術課，低年級的學生活潑好動，在教學中要有意識的安排一些武術方面簡單的套路，太極之類的就適合高年級的或者是女生。

（四）根據不同的季節及氣候情況安排相應的活動內容。農村的學校，沒有體育館，比如下雨天，學校的操場的不能用，學生只能上室內課，很多時候選擇了上自習、做功課，充其量下下棋或簡單的游戲。對于學生來說，一周好不容易盼來的體育課做這些，有很大的怨言。而如果我們能引進一些民族傳統體育（項目）游戲，情況就兩樣了。

在進行民族傳統體育項目教學時，選擇傳統體育項目要結合體育課程目標。切合培養學生終身體育意識、興趣和能力等諸多方面的特性。進行傳統體育項目教學還要符合科學鍛煉的規律。所學內容首先要有安全性，適合學生的年齡特征、興趣和愛好及地方風情等，保證學生能得到學習和鍛煉。

我們作為體育教師，還應積極的、深入挖掘民族傳統體育項目，整合民族傳統體育資源，進行傳播，使之發揚。作為工作在一線的體育教師，我們要努力發揮自己的創新能力，創造出獨特的組織教學形式。其實，無論采用哪種組織形式，首先要考慮的是安全問題。因此，在教學過程中，要特別強調安全性，要讓學生懂得規則，循序漸進。要注意技術動作的規范性，學會保護自己，盡量避免不必要的身體碰撞，平時加強安全防范意識教育，防患于未然。爭取把民族傳統體育在中學課中開展的有聲有色。

參考文獻：

[1] 趙文，胡小明.發展民族體育的思考[J].體育與科學.2000.

[2] 劉勝利.對民族傳統體育教學的探討[J].中國校外教育（理論）.2007.10.

第5篇：體育學科的重要性范文

關鍵詞：體育教學　創新教育

體育學科是學校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學科為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會，對于促進學生創新能力的開發提高，具有其它學科所無法比擬的優勢。那么，培養學生的創造性思維和創造力就成了體育教學追求的目標。近年來，教學改革已經滲透到各學科的各環節中，體育課也在探索組織教法的創新。一節體育課，從準備、實施到課后小結等環節都可以體現創新改革。創新教育以有眾多學者和教師進行研究改造并得以發展。所謂創新教育，就是根據有關創造性發展的原理，運用科學性、藝術性的教學方法，培養學生的創造意識、創造能力和健康個性，造就創造性人才的一種新型教學方法。根據創新教育理論及學校體育教學的特點，體育教師在課堂教學中應怎樣培養學生創新能力?既學生的觀察力、獲得知識信息能力、創造性思維能力及創新實施能力等。

一、創新教育是注重智力的開發

智力就是人的認識能力和創造能力；智力是認識能力和實踐能力的總和。較為統一的認識是：智力是人腦功能的表現。是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動多種能力的綜合表現。人的智力發展雖然主要依靠智育來完成，但人體發育智力的器官機能卻有賴于體育活動。在教學中利用圖解觀察、練習中因勢利導，啟發學生的思維。創新教育雖然仍將傳授知識、授業解惑作為教學的重要任務，但是它已不作為教學的主要任務和終極目標了。在創新教育中，教師重視調動學生的主動性和創造性，開發學生的智力，促使學生由“要我學”轉變為“我要學”，從而進發出極大的學習熱情，能夠處于主動學習的最佳狀態。

二、創新教育是多樣化的教學

(一)教學模式的多樣化。

這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關系，有的取向于學生與學生之間的關系，有的取向于教學內容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習與學生心理發展。盡管這些教學模式還不盡完善，但在體育教學理論和實踐的結合上將會起到越來越重要的作用。

(二)強調多種教學方法有機結合、靈活運用，實現教學手段的現代化和多樣化。

如培養形式靈活，培養層次結構多樣化，以適應學生個性發展。教學形式以集體教學、分段教學、循環教學、提示教學、電化教學、分組考核、小組創編隊形，以及理論教學等多樣化的教學形式。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發學生的情感。例如組織學生觀看有關錄像、電影，訪問體育明星，回顧我國體育發展史等，對陶冶學生性情，激發學生情感很有好處。

(三)教學內容的多樣性與可接受性。

課程設置應由單一的普通教學課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發展。未來的體育教學內容，將從“以運動技術為中心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經驗為中心”轉移。但這并不意味著對運動技術教學的否定。不過，具體的教學內容將根據社會體育的發展、學生個體的需要及學校的教學條件，進行較大幅度的調整。非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內容比重將加大。內容的廣度將拓寬，包括理論、技術、保健、素質等方面，呈現出多樣化的趨勢。內容的深度強調可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動地參加體育學習和鍛煉。

三、創新教育是自主性教學

第6篇：體育學科的重要性范文

1.創設生活情境，讓學生回到生活里去學習，去領悟，去鍛煉，并獲得成功，來激發學生學習興趣

在體育課的準備活動時。通過學生模仿各種勞動、生物活動場景，達到身體由相對安靜狀態向運動狀態過渡的目的。中學生活潑好動，思維敏捷，教師可抓住這一特點，把思維——動作融為一體，在預設的情景中鍛煉身體。準備活動一般是在教師主導作用下完成的，也可由體育委員帶頭進行。如在做音伴操時，學生可隨著不同的音樂節拍創編各種動作組合，在歡樂輕松的氣氛中達到熱身的目的。又如教師說：“春天來了，小樹長高了”，學生可做伸展運動，也可做提踵運動等等。在這樣的活動中，使學生的智能和體能結合起來，在教師預設的情景教學中，吸引學生的主動參與，為基本部分的教學打下良好的基礎。

2.創設游戲情境，開發學生的反應能力和靈敏性

一項游戲只有一種游戲方法，而我在教學中一般采用多種游戲方法進行教學。如：“織魚網”，教師先創設情境，“海上有很多魚，我們要去捉它們，怎么辦呢？”學生說用魚網捕捉，教師講解游戲方法，“織個魚網”捕魚，我把學生平均分成人數相等的六個小組，進行織魚網游戲，學生每人手拿一根布條，教師預先拿兩根標槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學生聽到口令后，跑過去織魚網，看那一組最先把布條系完那組為勝，然后再讓學生把織好魚網的布條解下來，這樣的游戲活動不僅能反映學生的動手動腦的能力，而且使游戲活動的氣氛更加活躍。接下來我再讓學生用織好的魚網捕魚，先讓三們同學手拉著手做魚網，其它學生分散在半塊籃球場上當魚。

用兩張網同時捕魚，捕后連接起來，三人的手不能分開，接著由五人組成魚網，用兩張網同時捕魚，要求：①不出圈，不破網；②碰到就算抓到，并加入魚網的隊伍，這樣魚會越來越少、網會越來越長。通過教學我認為采用了多樣的游戲方法，能激活了同學們的活動情緒，既提高了同學們的反應能力和靈敏性。

3.通過音樂渲染情景，激發學生的情趣和氣氛

在體育課堂過程中，合理運用音樂創設情景。如在做準備活動時，放段音樂，音伴操的效果非常好，學生不會感到枯燥乏味，隨著音樂節拍，動作有力到位。在課的基本部分，學生練習跑步或組織學生競賽活動時，放首《亞洲雄風》，無形中會激勵學生的斗志，收到一定的效果。到課的結束，做放松活動時，來上一段柔和舒緩的音樂，會幫助學生身心放松，及時消除疲勞。

4.通過語言描述創設情景，讓學生及時的明確學習內容、方法和要求

第7篇：體育學科的重要性范文

關鍵詞：課堂教學；主體作用；建構主義學習理論；學習動機；師生互動

一、導言

近年來，隨著中國經濟和社會發展的日新月異，對大學生英語能力的要求也越來越高。而傳統的大學英語教學只注重知識的灌輸，忽視了學生的主體作用的發揮和能力的培養，因而越來越無法適應新形勢下高素質復合型人才培養的要求。著名德國教育學家第斯多惠普指出，“教師不瘦該只是簡單地把科學知識傳授給學生，而應當引導學生去發現知識，并獨立地掌握知識。”如果學生不學會探索、獨立思考，就不可能把知識轉化為能力。《大學英語教學大綱》規定，大學英語教學的目的是培養學生語言應用的能力，較強的培養閱讀能力。《大綱》明確指出，“外語學習歸根結底是學生自身的學習，課堂是學生語言實踐的重要場所，課堂教學不僅要擴大學生的語言知識，加強和提高學生的語言應用能力，還要幫助學生養成良好的學習習慣，培養自學能力。”為了更好地落實《大綱》的要求，培養新形勢下國家建設所需的合格人才，這就要求大學英語教師全力引導和幫助學生學習英語，課堂上充分調動學生的主動性和積極性，并發揮他們在學習中的主體作用。

二、充分發揮學生主體作用，確立以學生為中心的師生互動大學英語課堂教學模式

主體性是人的本質屬性，是現代人素質的重要特征。學生作為教學活動的主體作用主要體現在：學生是受教育的主體，一切教育活動都要服務和服從于主體，調動他們能動地發揮自己的潛能；同時，作為教學活動的中心，學生足內岡，教師、教材、教學手段和方法都應服務于學生的“學”。教師應科學地引導學生積極參與到教學活動巾，扮演教學活動的主角，而不是把學生看成是被動的接受知識的對象。教師在引導學生學習的同時，必須充分調動和發揮學生的主觀能動性。學習效果的好壞很大程度上取決于學生。

1．構建平等、和諧的師生關系。傳統英語教學中的師生關系實際上是一種不平等的關系。教師足教學的主體，他們根據自己的設計思路開展教學，并對學生學習作出權威的評價。這種“不平等”的師生關系遏制了學生的語言學習欲望，嚴重阻礙了他們的創新思維和學習主動性的發揮。以學生為主體的教育強調一種新型平等的師生關系。教師要走進學生當中，與他們建立互信、平等交流的新型關系，為學生營造寬松和諧的學習氛同，從而真正體現教學相長的思想。教師應拋棄傳統教育觀念賦予自己的權威，正確看待學生提出的觀點，以理解的眼光看待他們審視問題的角度，真正建立起平等的雙向溝通交流管道，從而最大限度地發揮學生的主體作用，挖掘他們的潛在能力，獲得最佳教學效果。

2．正確引導學生充分認識自己在學習中的作用。建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而足學習者在一定的情境即社會文化背景下借助其他的(包括教師和學習伙伴)幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的。它提倡建立教師指導下以學習者為中心的學習，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的主導作用。教師是意義建構的協凋者和幫助者，而不是知識的灌輸者。學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不足外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。要引導學生認識到自己是學習的主體，學習主要靠自己，教材只是為自己提供了一個知識的原型，教師只是自己通向知識寶庫的引導，只仃通過自己的努力才能真正理解知識內涵，發現事物的本質，提高自己的能力。

3．積極挖掘和培養學生的內部學習動機。學生學習動機是促進學生學習興趣形成的前提條件。一個有強烈學習動機的人，才可能有強大的學習動力，也才可能主動地投入到學習中去。學習動機包括四種類型：(1)外部動機：學習目的是為了獲得某種物質獎勵。(2)社會動機：學習目的是為了讓身邊某些人物(如父母、教師)高興．(3)成就動機：學習目的足體現自身的優越性，獲得某種價值感。(4)內部動機：學習口的是因為學習過程能滿足自己情感或智力的需要。

隨著第一種動機發展過渡到第四種動機，學習者的學習目的逐漸南外向內轉移，逐漸由關心學習結果向關心學習過程轉移，因此，善于培養學生自我激勵學習動機，促使他們積極主動地投入學習過程，并從中獲得樂趣對充分發揮學生學習主體性，全面提高大學英語教學效果具有很大意義。

4．充分調動學生自主學習的主動性。學生學習主動性包括學習的自覺性、趣味性和思維的積極性。具體地說，學習自覺性包括學生能自覺地確立學習目標，制訂學習訃劃，總結學習方法和解題技巧，整理教材知識，建立認知結構，發現和解決問題。學習的趣味惟是指學生能從學習知識、解決問題的過程中獲得滿足感，并沉浸于知識的學習和問題的解決之中。思維的積極性是指學生能夠以興奮活躍的思維狀態來而對英語語言知識和技能，在加強基礎知識和基本訓練的同時，使基礎知識轉移為語言技能，并發展成為運用英語進行交際的能力。

5．全面培養和激發學生的學習興趣。興趣是學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好，如能把興趣培養成為學生學習英語的一種心理需求，就可以使學生養成F1覺、主動學習英語的習慣。課堂教學是教師激發學生學習興趣，提高學生參與行為的重要場所之一，在教學上教師應盡超滿足學生的需求，并使課堂得生動活潑、有吸引力，做到在傳授知識的同時義注重學生能力的培養。這樣，就能極大限度地激發學生英語學習的興趣，使他們逐步改善學習態度和學習方法，繼而產生強烈的課堂參與和互動愿望。這會極大地促進教學活動的開展和教學質量的提高，使教與學真正進人良性循環。為此，教師在沒計和開展課堂教學時要做到以下幾點：首先，要為學生創設最佳的學習狀態。美國超級營地創建人之一埃里克·詹森認為，影響學習的兩個核心素是狀態和策略。“狀態”是指創造學習的適當的精神狀態；“策略”代表授課風格和方式而傳統的以教師為中心的教學模式卻忽視了確立學生學習的“狀態”。學習之“門”必須打開，否則實質性的學習無法發生。學生在英語課上的感受直接影響他們學習英語的積極性。平淡無奇、呆板乏味、一成不變的教學方法會壓抑和窒息學生的學習興趣。課堂以教師為中心，學生處于被動的地位，難以進入學習之“門”。相反，愉快的課堂氣氛，輕松的學習心態，有趣的語言環境和積極的自我參與意識，能促進學生最大限度地獲取語言信息量。其次，要創造仿真環境，使學生置身于地道語言學習情境之中。英語語言知識是學生在教師的指導下，在一定的語言情境中不斷訓練而掌握的。學習環境中的情境必須有利于學生對所學內容進行意義建構，教師的教學計劃要考慮創設有利于學生建構意義的情境，并把情境創設作為教學設計的最重要內容之一。再次，要創造條件，激勵學生創造性思維的發展當今信息時代知識更新日益加快，新形勢下人才培養的標準不冉僅僅是他占有知識的多少，而是更加強烈地呼喚著對能力和創造性思維的培養。:

三、結束語

確立課堂教學中學生的主體作用，不是完全否定教師的作用，它否定的是傳統教學中忽視學生要求，代替學生思考的現象，否定的是教師所扮演的“演講者”的角色。教師在課堂教學中應充分發揮其主導作用，選擇最佳的教學方法，創造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛和良性互動，增添英語教學情趣，鼓勵和誘導學生獨立思考，引導學生積極主動地學習，從而使學生成為課堂的主人，學習的主人，充分挖掘學生英語學習的潛能。

第8篇：體育學科的重要性范文

[關鍵詞]多媒體 音樂教學 必要性 可行性

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-075

目前，多媒體作為一種相當實用的教學輔助工具，在各學科的教學中都得到了廣泛的應用，展示出強大的生命力。借助多媒體手段來進行小學音樂的教學，能夠有效地激發學生對音樂的學習興趣，啟發他們的想象力，提升他們的欣賞水平。

一、多媒體在音樂教學中的必要性

1.運用多媒體可以提升音樂課堂的教學質量

根據我國的國情，現在的小學音樂教學依然是以課堂教學為主，教室或多或少會對藝術的開放性、多樣性有一些限制，而多媒體可以彌補這種天生的不足，是一種非常有效的輔助教學的手段。在運用多媒體的音樂課堂上，小學生不再是簡單枯燥地學習一些樂理，也不是機械單調地進行試唱。教師利用多媒體輔助教學，將一些枯燥的樂理知識轉化為學生易于接受的形象的動畫或聲音，使學生更容易消化、掌握知識，從根本上提高小學音樂課堂的教學質量。

2.運用多媒體可以提升學生的文化素養

音樂、繪畫等藝術類教育對學生文化素養的提升有著極大的幫助。音樂教育的成功與否，在某種程度上決定了素質教育的有效與否。教師利用多媒體進行音樂課堂的教學，不但可以有效地給學生傳授音樂基礎知識，還可以將一些主旋律的思想、優秀的傳統文化等傳播給學生，使他們從小就具備一定的鑒賞能力和識別水平，辯證地對待流行音樂和傳統音樂，從而提升他們的文化素養。

3.運用多媒體可以促進音樂教學的改革

多媒體在音樂教學中的運用雖然已經有很多年了，也取得了一些教學效果，但多媒體仍然有很多更好的功能沒有被挖掘出來，這就要求我們教師在基層教育的工作中要不斷開拓進取、大膽創新，激發學生的學習興趣，培養學生的參與、探索意識，調動學生的學習積極性，建立新型有效的小學音樂教學模式，從而有效地促進小學音樂教學的改革。

二、多媒體在音樂教學中的可行性

1.多媒體可以創設教學情境，激發學生的學習興趣

多媒體的運用改變了以往傳統的音樂教學內容單一、方法單調、課堂氣氛沉悶的局面。多媒體通過調動學生的視覺、聽覺等感覺器官，讓音符與文字相結合，讓聲音與圖片相融合，讓靜態的藝術形象跳動起來，使小學音樂課堂教學由抽象變得形象，由枯燥變得生動。多媒體能將聲音和畫面結合起來，創設生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，充分地調動學生的學習積極性。

2.多媒體可以化抽象為直觀

多媒體的直觀、生動的特點改變了以往傳統的音樂教學中，音像資料播放不便和彈奏樂器不足的缺點，提高了教學效率，達到事半功倍的教學效果。利用多媒體播放音樂和畫面，可以使學生身臨其境，給學生高品質的音樂享受和審美體驗。

3. 多媒體可以增加上課容量、豐富教學內容

多媒體技術在小學音樂課堂教學中的大量運用，使音樂課的教學容量得到了拓展，從而極大地豐富了教師的教學手段和教學內容，擴充了學校的教學資源。在這種大容量的音樂課上，學生不僅開闊了視野，掌握了音樂的基礎理論和技能技巧，而且他們的音樂感觸、欣賞能力也得到很大的提高。在多媒體輔助教學的音樂課堂上，教師還可以根據不同的教學內容和需求，親自制作和編輯一些音樂片段，這些都極大地豐富了教學內容。

4.運用多媒體可以提高音樂課堂的教學效率

在以往的小學音樂教學中，教師在傳授一些樂理知識時，一般采用的是板書的形式。而教師在黑板上寫字，一方面會使手上沾滿粉筆灰，繼而影響教師使用樂器進行演奏，另一方面需要占用大量的時間。黑板的容量有限，不能詳細具體地將教學內容表述清楚，而且學生在等待板書的過程中也會不耐煩，這樣會使課堂的氣氛變得枯燥乏味。而充分利用多媒體進行音樂教學，就可以改善這些弊端。教師可以利用多媒體制作教學課件，通過教學課件把音符、標號、基本常識等知識以圖片和幻燈片的形式展示給學生，這樣既節約板書的時間，又有利于學生理解、掌握樂理知識，從而大大地提高音樂課堂的教學效率。

5.運用多媒體可以啟發學生的想象力

在音樂欣賞中，學生不僅僅是簡單地聽音樂，而且要通過視覺、聽覺去感受、體驗音樂之美，主動地想象音樂表達的意境。教師利用多媒體輔助教學，可以增強學生的視覺、聽覺感受，為啟發、豐富學生的想象力和創造力營造了良好的課堂氛圍。

三、結論

第9篇：體育學科的重要性范文

關鍵詞：七年一貫制 學科建設 職業教育

課 題：本文系2015年江蘇省教育廳中高等職業教育銜接課程體系建設立項課題《基于“能力本位”的中職與本科“七年一貫制”的分段培養的課程體系建設研究》（編號201537）的研究成果。

在七年一貫制體系下，本科學科建設是非常重要的一個方面，直接關系到學生的學習成果以及未來的就業狀況。七年一貫制是中職教育和本科教育的結合，因此，在本科學科的建設中，還要考慮到學生職業教育的特點，重視職業教育的重要性，明確教育的教育目標，側重能力本位，提高學生的實踐能力，為學生未來的學習、就業奠定基礎。

一、課程體系的建設

2013年，江蘇省實行了“三年中職，四年本科”，即七年一貫制體系。學校于2014年與南京曉莊學院聯合開辦中職與普通本科會計專業“3+4”銜接班。以學生的職業能力為導向，構建包括公共基礎課、專業基礎課、專業核心課、實訓課程和選修課程的專業課程體系。在中職階段，著重培養學生的實踐能力，加強學生的基礎知識。本科階段主要以專業核心課程以及技術開發實踐為主，提高學生的技術分析能力和創新實踐能力，培養學生在真實的工作環境中發揮自身的主觀能動性及創新性。

根據本科的教學特點，在本科學科的建設中，要結合中職的教學特點，制定相互銜接的課程標準，保證教學的合理性和科學性。本科的課程不僅要避免與中職內容的重復，同時還要在中職課程的基礎上拓寬、深入課程內容，從而保證教學的連續性、邏輯性和整合性。

二、本科學科建設應當遵循的原則

1.能力本位原則

能力本位是七年一貫制體系下本科教學和普通本科教育中最重要的區別原則之一。七年一貫制體系下，無論是中職教育還是本科教育，都要以“能力本位”為基礎。在會計專業中，能力本位原則指的是要以會計職業或相關職業群所需的知識、技能與職業素養為基礎而成的課程。七年一貫體制下，課程設置的目的是培養學生的綜合能力，為學生未來的就業奠定基礎。而傳統的純理論教學難以達到教育的目標。

2.市場導向原則

七年一貫制體系教育的核心目標是為市場服務，培養出符合市場要求的高技能專業性人才。在本科學科的建設過程中，學校應當分析市場的經濟情況，分析市場的需求，突出快捷專業強調技能的特點，展開技能教學。在本科學科的建設中，要緊緊圍繞這些職業能力，在課程中提高學生的專業能力、社會能力以及方法能力等。同時，本科學科建設還要和中職區別開，要在中職的基礎上進行深入教學，進一步提高學生的職業能力。

三、本科學科建設中職業教育的重要性

1.緩解學生的就業壓力

隨著社會的不斷發展，大學生的就業范圍越來越廣、形式越來越多樣化，為大學生的就業提供了更多機會，同時，大學生數量的增加，也為學生帶來了巨大的就業壓力。因此，通過七年一貫制體系中的職業教育，能夠大大地提高學生的實踐能力，加強學生的就業競爭力，拓寬學生的就業面。因此，在本科學科建設中，職業教育有著重要的意義，是保證大學生走向工作崗位的重要基礎。

2.促進高校的發展

隨著中國教育體制的改革，教育投資范圍越來越廣，呈現出多樣化的趨勢。在此基礎上，七年一貫制教育體系必須要建立和社會發展相符的就業模式，也就是自主選擇和雙向選擇。七年一貫制體系下，必須要樹立正確的培養價值觀，引進全新的教學理念，強調職業教育的重要性從而增加學生在社會上的競爭力。在此過程中，學校也會收獲榮譽度和知名度，一定程度上促進學校的發展，形成良性循環。

3.有利于學科信息平臺的完善

隨著職業教育的完善，學校要不斷完善自身的教育信息化平臺，并和社會就業信息平臺對接，從而保證高校和就業崗位信息的共享。打破了傳統教育模式的封閉性，為學生的就業提供了更多的機會，有利于學生和學校的未來發展。

四、小結

在七年一貫制體系下，職業教育起著重要作用。不僅可以緩解學生的就業壓力，同時也能促進學校的發展。因此，在本科學科建設中，一定要重視職業教育的重要性，明確職業教育的原則，提高學生的職業水平和綜合能力，加強學生的職業素養，使學生在未來就業中有更強的競爭力。

參考文獻：