教學(xué)基本功的重要性精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)基本功的重要性范文

關(guān)鍵字：武術(shù)基本功；教學(xué)訓(xùn)練；重要性；研究

武術(shù)作為我中華民族所有的特殊文化遺產(chǎn)，是傳統(tǒng)民族風(fēng)的繼承，其主要內(nèi)容是以技擊為主，主要形式是套路與格斗，是一種注重內(nèi)外并修的體育項(xiàng)目。武術(shù)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它也一直被我國(guó)的傳統(tǒng)文化所影響。到目前為止，在我國(guó)，開展武術(shù)的學(xué)校和各類協(xié)會(huì)較多，而大多數(shù)開辦武術(shù)運(yùn)動(dòng)的機(jī)構(gòu)都是以強(qiáng)身健體，增強(qiáng)自我保護(hù)，培養(yǎng)情操為主，也在此過程中將我國(guó)的傳統(tǒng)文化繼承下來。

一、武術(shù)基本功主要內(nèi)容

武術(shù)是一門注重身體各部位協(xié)調(diào)發(fā)展的運(yùn)動(dòng)，武術(shù)基本功要求運(yùn)動(dòng)員要具備良好的技能和體能以及心理品質(zhì)。武術(shù)基本功根據(jù)人體的部位可分成三類：肩臂功、腰功以及腿功。下面分別對(duì)其展開說明：

肩臂功。加強(qiáng)對(duì)肩關(guān)節(jié)柔韌性的訓(xùn)練，使肩部具有更大的活動(dòng)范圍，對(duì)上肢力量也有較大提升。此外，肩部的柔韌性對(duì)拳法的練習(xí)和運(yùn)用有著直接影響，也是運(yùn)動(dòng)員在比賽中獲得好成績(jī)的保障。

腰功。加強(qiáng)對(duì)脊椎、腰部以及周圍肌肉的彈性以及柔韌性的訓(xùn)練，從而使腰部具有更大的活動(dòng)范圍。腰是人們身法技巧的直接反應(yīng)部位，加強(qiáng)腰部訓(xùn)練對(duì)武術(shù)基本功有很大的提升。

腿功。加強(qiáng)對(duì)腿部以及髖部關(guān)節(jié)的力量和靈活性以及柔韌性等方面的訓(xùn)練。練好腿功，有助于提高基本的步型與步法，同時(shí)還能提高腿部的力量與速度，使兩腿移動(dòng)的穩(wěn)定性與靈活性更好。

二、武術(shù)基本功在教學(xué)訓(xùn)練中的重要性研究

（一）扎實(shí)的基本功有助于規(guī)范武術(shù)動(dòng)作

在武術(shù)套路中，規(guī)范的動(dòng)作需要經(jīng)過不斷實(shí)踐，但又高出實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)意義。武術(shù)套路規(guī)定的每個(gè)動(dòng)作都體現(xiàn)了基本功。比如,馬步，馬步要求：兩腳尖保持水平，內(nèi)口膝蓋，將雙腿同地面保持水平，保持上半身端正、扣胯。馬步的基本功不只是實(shí)踐問題，還是一個(gè)理論問題。若理論混亂，會(huì)造成動(dòng)作混亂，把規(guī)定的動(dòng)作做的不“規(guī)定”。基本功不但能規(guī)范動(dòng)作，還能幫助運(yùn)動(dòng)員掌握動(dòng)作的要領(lǐng)。在進(jìn)行武術(shù)基本功的教學(xué)中，嫻熟的動(dòng)作轉(zhuǎn)換是運(yùn)動(dòng)員扎實(shí)基本功的展現(xiàn)。若運(yùn)動(dòng)員的基本功不是很扎實(shí)，那么在做動(dòng)作的時(shí)候，很可能會(huì)出現(xiàn)失誤，從而對(duì)工作的質(zhì)量造成影響。所以，要想學(xué)好武術(shù)，只有在平時(shí)的基本功教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真訓(xùn)練，使基本功的動(dòng)作符合規(guī)范。

（二）扎實(shí)的基本功有助于獲得好成績(jī)

在武術(shù)比賽中，不僅對(duì)運(yùn)動(dòng)員的套路要求熟練，還要注重武術(shù)基本功和技能的展示，以獲得好成績(jī)。武術(shù)比賽時(shí)，每項(xiàng)比賽滿分10分，主要表現(xiàn)在以下三方面：

1.武術(shù)的動(dòng)作質(zhì)量滿分5分，若動(dòng)作不滿足規(guī)格，一次扣除0.1分；其余錯(cuò)誤一次扣除0.1-0.3分；

2.運(yùn)動(dòng)員的演練水平滿分3分，主要表現(xiàn)在套路的銜接，勁力和節(jié)奏的把控；

3.難度分值2分，即武術(shù)動(dòng)作和連接難度。

由分值的制度可知，武術(shù)注重的是基本功動(dòng)作的質(zhì)量，各個(gè)動(dòng)作之間的相互串連是動(dòng)作不斷演變的過程，也是集“精、神、氣、力、功”的綜合表現(xiàn)，從根本上來說就是武術(shù)基本功的展現(xiàn)。武術(shù)技巧和難度都是建立在基本功的基礎(chǔ)之上。由此可見，基本功對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)，掌握動(dòng)作要領(lǐng)作用明顯，有助于運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)。

（三）扎實(shí)的武術(shù)基本功有助于優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的練就、

扎實(shí)的武術(shù)基本功是練好武術(shù)套路的基本保證，這就要求運(yùn)動(dòng)員不論是手法還是身法都要具備扎實(shí)的功底。比如2008年的北京奧運(yùn)會(huì)，在特色的武術(shù)比賽中，來自我國(guó)的武術(shù)運(yùn)動(dòng)員袁超以分明的節(jié)奏和標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)格以及嫻熟的銜接動(dòng)作完成了整套的武術(shù)動(dòng)作，充分體現(xiàn)了其扎實(shí)的武術(shù)基本功，加之其深悟武術(shù)的“形”、“神”，最終以全場(chǎng)最高分奪得冠軍，并為廣大觀眾所追捧和喜愛。由此可知，優(yōu)秀的武術(shù)運(yùn)動(dòng)員都是以扎實(shí)的基本功為保證。

（四）扎實(shí)的武術(shù)基本功給人美感

1.形之美。

太極拳招式變化多端，有的源于自然，有的源于動(dòng)物，比如“手揮琵琶”、“白鶴亮翅”等。扎實(shí)的武術(shù)基本功成全了優(yōu)美的造型，也體現(xiàn)了藝術(shù)價(jià)值，達(dá)到形神兼具，里外合一的崇高意境。

2.神之美。

太極拳對(duì)神韻頗為講究，扎實(shí)的武術(shù)基本功會(huì)把太極拳的動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相間以及跌宕起伏的唯美畫面展示得淋漓盡致，同時(shí)也是運(yùn)動(dòng)員精神意志狀態(tài)的綜合表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王浩.武術(shù)基本功在教學(xué)訓(xùn)練中的重要性探究[J].山西警官高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2010,18(1):88-90.

[2] 徐東亮.淺談武術(shù)基本功和基本動(dòng)作的教學(xué)[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào),2003,25(6):113-114.

第2篇：教學(xué)基本功的重要性范文

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈；基本功；訓(xùn)練

一、現(xiàn)狀分析

少兒舞蹈訓(xùn)練是以人體為工具，通過人體動(dòng)作的語匯，表達(dá)一定思想感情的動(dòng)態(tài)藝術(shù)。與成人舞蹈訓(xùn)練不同，少兒舞蹈的旋律更歡快明朗，是根據(jù)少兒身心發(fā)展的規(guī)律編排的。兒童舞蹈訓(xùn)練有利于發(fā)展少兒智力，促進(jìn)少兒道德養(yǎng)成，培養(yǎng)少兒意志品質(zhì)等特點(diǎn)。各初等學(xué)校和舞蹈專業(yè)學(xué)校必須要認(rèn)識(shí)到少兒舞蹈訓(xùn)練的重要性，從而促進(jìn)少兒舞蹈藝術(shù)的健康發(fā)展，讓少兒從小就重視舞蹈基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)少兒對(duì)舞蹈的感情以及提高其舞蹈欣賞力。

二、少兒舞蹈基本功訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)

1.加強(qiáng)少兒舞蹈基本動(dòng)作的訓(xùn)練

身體訓(xùn)練（基本功訓(xùn)練）是打好舞蹈功底的基礎(chǔ)，要注重少兒四肢、軀干以及肩、腰、腿、跨等部位的訓(xùn)練。由于舞蹈動(dòng)作高度美化和規(guī)范化，所以必須要有嚴(yán)格的訓(xùn)練程式，講究訓(xùn)練節(jié)奏和技巧。要注重壓腿訓(xùn)練，打開少兒腿部關(guān)節(jié)的韌帶；要注重壓肩訓(xùn)練，打開少兒頸肩部關(guān)節(jié)韌帶；注重少兒腿、腳、背部訓(xùn)練，使少兒形成良好的形體和優(yōu)美的動(dòng)作；適時(shí)合理地加強(qiáng)少兒舞蹈的把桿訓(xùn)練，要特別根據(jù)少兒身體的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，把握好訓(xùn)練尺度；要訓(xùn)練少兒劈腿基本功，拉伸少兒腿部韌帶。

2.加強(qiáng)少兒心理素質(zhì)的訓(xùn)練

在少兒舞蹈教學(xué)中，要特別重視少兒心理因素，提高學(xué)生認(rèn)知能力和吃苦耐勞的精神。加強(qiáng)少兒心理訓(xùn)練，能夠避免少兒在舞蹈訓(xùn)練中產(chǎn)生自卑心理和緊張膽怯的情緒。在少兒舞蹈訓(xùn)練中，要強(qiáng)化少兒心理訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)訓(xùn)練情緒，采用身心交融的訓(xùn)練方法，更好地促進(jìn)少兒舞蹈基本功教學(xué)。

三、加強(qiáng)少兒舞蹈基本功訓(xùn)練的新思路

1.要做到音樂和舞蹈的視聽結(jié)合

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)少兒對(duì)音樂的感覺能力和欣賞能力。培養(yǎng)少兒對(duì)舞蹈音樂的感受力要加強(qiáng)其音樂欣賞，激發(fā)其對(duì)舞蹈音樂的興趣。必須要做到音樂和舞蹈的視聽結(jié)合，提高其音樂欣賞水平，對(duì)少兒進(jìn)行音樂舞蹈欣賞教育。鼓勵(lì)少兒理解舞蹈所表達(dá)的感情和培養(yǎng)對(duì)配樂的欣賞，選用適當(dāng)?shù)奈璧附虒W(xué)方法對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教育，提高其舞蹈技能。

2.要充分激發(fā)少兒對(duì)舞蹈的興趣

在少兒舞蹈訓(xùn)練中，應(yīng)特備注意舞蹈選材的趣味性，根據(jù)少兒心理發(fā)展的特點(diǎn)來編排舞蹈，充分調(diào)動(dòng)少兒的興趣和積極性。少兒舞蹈編排必須要做到通俗性、直觀性和動(dòng)作技巧簡(jiǎn)單易學(xué)相結(jié)合，具有輕松自如的靈活性表現(xiàn)形式。少兒舞蹈的趣味性能充分激發(fā)兒童學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，吸引少兒注意力，培養(yǎng)少兒審美能力。要做到舞蹈動(dòng)作的趣味性，必須要做到少兒在舞蹈過程中的主動(dòng)性與舞蹈趣味性相統(tǒng)一，還要和少兒情感體驗(yàn)相聯(lián)系。只要少兒提高舞蹈興趣，就能全身心地投入到舞蹈學(xué)習(xí)中。

3.注重少兒舞蹈內(nèi)容，體現(xiàn)豐富多彩的生活

教師在選擇少兒舞蹈題材時(shí)，必須根據(jù)少兒不同的生理和心理特征確定舞蹈內(nèi)容。由于少兒具有生活豐富多彩、情感復(fù)雜多樣等特點(diǎn)，兒童舞蹈內(nèi)容的多彩性必不可少。可以利用神話傳說、童話寓言、童幻世界中山水風(fēng)雨為內(nèi)容設(shè)計(jì)少兒舞蹈內(nèi)容，塑造生動(dòng)鮮明的形象。要拓展少兒舞蹈題材，使少兒舞蹈形式多樣化，還應(yīng)當(dāng)多采用歌舞、歌舞劇、小舞劇等體裁，使兒童舞蹈更加豐富多彩，更加絢麗多姿。

4.針對(duì)忽視基本功現(xiàn)象，扎實(shí)做好少兒舞蹈基本功訓(xùn)練

目前的少兒舞蹈教育中，忽視基本功訓(xùn)練的現(xiàn)象很普遍，必須采取有效措施，杜絕這種現(xiàn)象，使少兒舞蹈事業(yè)回到正軌。少兒舞蹈基本功訓(xùn)練中存在的問題表現(xiàn)在：少兒過早參加舞蹈訓(xùn)練，舞蹈基本功周訓(xùn)練次數(shù)比例較少，忽視輔助練習(xí)等。針對(duì)此，幼兒舞蹈教師要從思想上重視少年早期舞蹈基本功的訓(xùn)練，使少年舞蹈演員學(xué)會(huì)正確使用身體姿態(tài)和提高其舞蹈審美能力。扎實(shí)做好少兒舞蹈基本功工作，培養(yǎng)其標(biāo)準(zhǔn)身體姿態(tài)、掌握舞蹈器械的能力，提高其舞蹈基本功底，有助于發(fā)展各種身體素質(zhì)及提高動(dòng)作質(zhì)量。要徹底扭轉(zhuǎn)這種局面，必須做到：加強(qiáng)少兒舞蹈理論建設(shè)，用舞蹈基本功訓(xùn)練理論指導(dǎo)舞蹈實(shí)踐，做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一；重視少兒早期舞蹈基本功的訓(xùn)練，采取有效的措施，提升少兒舞蹈基本功；加強(qiáng)職業(yè)舞蹈教練員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董樺.淺析兒童舞蹈藝術(shù)教育[J].教育理論與實(shí)踐，2010 （1）：61-62.

[2]韓吟.淺談民間舞蹈在少兒舞蹈中的重要性[J].大家，2011（12）：60-61.

[3]李蓓.淺析舞蹈教育在五大領(lǐng)域?qū)和l(fā)展的促進(jìn)作用[J].山東社會(huì)科學(xué)，2011（S2）：243-244.

第3篇：教學(xué)基本功的重要性范文

 

考核指標(biāo)的構(gòu)建應(yīng)遵循綜合全面、科學(xué)合理、公正公平和優(yōu)質(zhì)高效的原則。構(gòu)建的學(xué)前師范生教學(xué)基本功考核指標(biāo)體系包括藝術(shù)類基本功考核指標(biāo)、語言基本功考核指標(biāo)、教玩具制作考核指標(biāo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施考核指標(biāo)四個(gè)方面。

 

計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展將我們推進(jìn)了媒介融合時(shí)代。所謂媒介融合是指各種媒介形態(tài)被“融合”到一起，形成了一種全新的媒介形態(tài)。媒介融合背景下，社會(huì)資源的共享性提升，訊息的傳播速度加快，給社會(huì)中的各項(xiàng)工作都帶來了深刻的影響。學(xué)前師范生是未來學(xué)前教育工作的主力軍，人們對(duì)子女學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)注度越來越高，也就對(duì)學(xué)前教師的教學(xué)基本功提出了更高的要求。

 

構(gòu)建學(xué)前師范生教學(xué)基本功考核指標(biāo)體系是促使學(xué)前教師人才培養(yǎng)水平提升的可靠途徑，對(duì)學(xué)前教師人才培養(yǎng)有著重要的意義。

 

一、媒介融合背景下學(xué)前師范生教學(xué)基本功考核指標(biāo)體系的重要意義1達(dá)到學(xué)前師范生基本功培養(yǎng)目標(biāo)

 

媒介融合背景下，公眾與媒體對(duì)學(xué)前師范生的教學(xué)基本功的關(guān)注度日益提高，只有學(xué)前師范生具備全新的學(xué)前教育理念、扎實(shí)的專業(yè)基本功、有效的教育方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的興趣和積極性，才能促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展，才能成為公眾與媒體滿意的學(xué)前教師[1]。構(gòu)建學(xué)前師范生教學(xué)基本功考核指標(biāo)體系，就是給學(xué)前師范生基本功培養(yǎng)指明方向，讓學(xué)前師范生在各項(xiàng)考核指標(biāo)的指導(dǎo)下，有的放矢地培養(yǎng)自身的基本功，再依據(jù)考核指標(biāo)體驗(yàn)來督促自己、檢驗(yàn)自己，促使自身達(dá)到學(xué)前師范生基本功要求，為成長(zhǎng)為一名合格的學(xué)前教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

2明確學(xué)前師范生基本功培養(yǎng)內(nèi)容

 

媒介融合背景下，使學(xué)前師范生基本功培養(yǎng)發(fā)生了一些改變。例如，在內(nèi)容設(shè)計(jì)基本能力上，要求學(xué)前師范生要培養(yǎng)自身具備媒體資源利用能力，可以將豐富的媒體資源自然地融入到課堂教學(xué)中去，既貼近了學(xué)前兒童的生活，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還改善了課堂教學(xué)效果[2]。構(gòu)建學(xué)前師范生教學(xué)基本功考核指標(biāo)體系可以為基本功培養(yǎng)內(nèi)容提供一個(gè)基本的框架，讓基本功培養(yǎng)圍繞著這個(gè)框架展開，使基本功培養(yǎng)內(nèi)容變得清晰明朗。

 

3促使學(xué)前師范生重視基本功的培養(yǎng)

 

媒介融合背景下，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)前師范生與其他專業(yè)的學(xué)生一樣，每天都會(huì)通過各類媒介收到成百上千條信息，他們的思想、生活也被應(yīng)不暇接的信息所打亂。如果不在自身教學(xué)基本功的培養(yǎng)上加強(qiáng)，容易出現(xiàn)為了應(yīng)對(duì)日常信息和瑣事浪費(fèi)大量精力與時(shí)間的問題。構(gòu)建學(xué)前師范生教學(xué)基本功考核指標(biāo)體系，對(duì)學(xué)前師范生的教學(xué)基本功進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以提高他們對(duì)基本功重要性的認(rèn)識(shí)，督促他們加強(qiáng)自身教學(xué)基本功的練習(xí)與提高。

 

二、媒介融合背景下學(xué)前師范生教學(xué)基本功考核指標(biāo)體系構(gòu)建原則1綜合全面原則

 

學(xué)前師范生教育基本功的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的教育任務(wù)，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)期。只有具有綜合全面性的基本功體系，才能促進(jìn)學(xué)前師范生的全面發(fā)展，提升學(xué)前師范生的綜合素質(zhì)。學(xué)前師范生教學(xué)基本功考核指標(biāo)體系可以包括藝術(shù)類基本功考核指標(biāo)、語言基本功考核指標(biāo)、教玩具制作考核指標(biāo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施考核指標(biāo)四個(gè)方面，涵蓋了幼兒園教育技能的全面內(nèi)容。

 

2科學(xué)合理原則

 

學(xué)前師范生教學(xué)基本功考核指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)和考核標(biāo)準(zhǔn)要具備科學(xué)合理性，只有考核指標(biāo)體系具有科學(xué)合理性，考核體系才能發(fā)揮預(yù)期的作用與功能，對(duì)學(xué)前師范生基本功培養(yǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用。科學(xué)合理性主要體現(xiàn)在考核指標(biāo)劃分要具有科學(xué)性，例如，將基礎(chǔ)扎實(shí)、資料豐富、體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)燃{入到考核指標(biāo)中去。教學(xué)內(nèi)容熟練程度、富有親和力與感染力要?jiǎng)潥w到個(gè)性化品質(zhì)考核體系中去。考核指標(biāo)的合理性要體現(xiàn)在符合學(xué)前師范生的特點(diǎn)，要區(qū)分學(xué)前師范生與其他專業(yè)的師范生等。

 

3公正公平原則

 

構(gòu)建學(xué)前師范生教學(xué)基本功考核指標(biāo)體系是為了綜合評(píng)價(jià)學(xué)前師范生的教學(xué)基本功達(dá)到了什么樣的層次，考核結(jié)果會(huì)影響到學(xué)前師范生的學(xué)業(yè)成績(jī)，甚至?xí)绊懙綄W(xué)前師范生的擇業(yè)與就業(yè)，因此，考核要保證公正公平性。這也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)前師范生對(duì)自身基本功提升的積極性，也會(huì)督促學(xué)前專業(yè)教師重視其基本功的培養(yǎng)。在媒介融合背景下，考核指標(biāo)體系的公正公平性還會(huì)接受媒體與公眾的監(jiān)督，一旦考核指標(biāo)體系有失公允，必然會(huì)將學(xué)前師范生培養(yǎng)工作推向輿論的浪尖。

 

4優(yōu)質(zhì)高效原則

 

學(xué)前師范生教學(xué)基本功考核指標(biāo)體系的功能并非只是對(duì)學(xué)前師范生在學(xué)習(xí)時(shí)間里培養(yǎng)的教學(xué)基本功進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，而是通過評(píng)價(jià)作用的發(fā)揮，對(duì)教學(xué)基本功培養(yǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用，因此，一定要保證考核指標(biāo)體系的優(yōu)質(zhì)高效性。優(yōu)質(zhì)體現(xiàn)在它是綜合全面、科學(xué)合理、公正公平的體系結(jié)構(gòu)，高效體現(xiàn)在它可以對(duì)學(xué)前師范生教學(xué)基本功的培養(yǎng)產(chǎn)生強(qiáng)大的促進(jìn)作用，即使是在社會(huì)環(huán)境繁雜的今天，依然可以讓學(xué)前師范生與教師都認(rèn)識(shí)到教學(xué)基本功的重要性，并且在其指導(dǎo)下，有序有效地進(jìn)行能力的培養(yǎng)。

 

三、媒介融合背景下學(xué)前師范生教學(xué)基本功考核指標(biāo)體系構(gòu)建1藝術(shù)類基本功考核指標(biāo)體系

 

藝術(shù)類基本功考核指標(biāo)體系由“彈”“唱”“跳”“畫”四方面內(nèi)容組成。藝術(shù)基本功考核指標(biāo)體系的應(yīng)用可以與課程的開設(shè)相結(jié)合，考核指標(biāo)具體分項(xiàng)的確定可以由任課教師來確定，最后學(xué)生的考核成績(jī)也由課任教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、期中成績(jī)、期末成績(jī)、理論掌握、能力表現(xiàn)等幾個(gè)方面來確定[2]。為了促進(jìn)學(xué)生重視藝術(shù)基本功的學(xué)習(xí)與掌握，可以將學(xué)生在校期間參加的各種藝術(shù)類比賽的成績(jī)列為藝術(shù)基本功考核指標(biāo)體系的加分項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與各類藝術(shù)類比賽，在比賽的過程中，夯實(shí)自身的藝術(shù)基本功。

 

2語言基本功考核指標(biāo)體系

 

語言基本功考核指標(biāo)體系由“說”“查”“看”“寫”四個(gè)方面組成。這與藝術(shù)類基本功考核指標(biāo)存在較大的差異。語言基本功的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)并非可以通過單門的課程來完成。例如，對(duì)“說”這項(xiàng)基本功的評(píng)價(jià)，任課教師可以在課堂上向他們講述“說”的要領(lǐng)，糾正個(gè)別學(xué)生的“普通話”，但是，對(duì)學(xué)生“說”的考核卻不能單一地憑借課堂表現(xiàn)、期中期末考核的結(jié)果來確定。筆者建議語言基本功考核指標(biāo)體系可以根據(jù)學(xué)前師范生的基本功要求來設(shè)計(jì)，但是考核方式可以借鑒普通話水平測(cè)試的考核方式。

 

讓學(xué)生在課余時(shí)間苦練語言基本功，學(xué)校統(tǒng)一組織對(duì)學(xué)生的語言基本功進(jìn)行驗(yàn)收。驗(yàn)收題目的設(shè)計(jì)需要包括說、查、看、寫四個(gè)方面能力考核。例如，可以大量運(yùn)用媒體資源，向?qū)W生展示一幅與學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)，查找相關(guān)資料，再利用一定的時(shí)間運(yùn)用粉筆在黑板上寫出完整表述圖片內(nèi)容與內(nèi)涵的提綱，最后向各位評(píng)委講述圖片內(nèi)容與內(nèi)涵，評(píng)委可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出考核結(jié)果[3]。這樣就可以將說、查、看、寫都一并進(jìn)行考察。

 

3教玩具制作考核指標(biāo)體系

 

教玩具制作考核指標(biāo)體系包括“做”和“評(píng)”兩個(gè)方面。這個(gè)考核指標(biāo)體系相對(duì)獨(dú)立，其中“做”是指“會(huì)設(shè)計(jì)制作教玩具，能做好常規(guī)保育和衛(wèi)生工作，能利用powerpoint軟件制作課件，能設(shè)計(jì)、組織游戲活動(dòng)，設(shè)計(jì)、組織幼兒教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，并能靈活處理突發(fā)問題”[3]。“做”的考核指標(biāo)可以包括美觀性、合理性、創(chuàng)新性、實(shí)用性、先進(jìn)性等幾個(gè)方面，考核方式可以將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)師范生“評(píng)”的能力考核難度較大，考核內(nèi)容是指“能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，全面客觀地了解和評(píng)價(jià)幼兒，會(huì)同行間進(jìn)行評(píng)課，能經(jīng)常進(jìn)行自我反思并不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)”。這些內(nèi)容是無法用指標(biāo)來限定的，之所以將它與“做”同時(shí)放在教具制作考核體系中來，是建議教師可以通過學(xué)生們點(diǎn)評(píng)其他同學(xué)的教具制作來發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否具有“評(píng)”的能力，可以為“評(píng)”能力的考核提供一定的依據(jù)。

 

4活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施考核指標(biāo)體系

 

與藝術(shù)類基本功考核、語言基本功考核和教玩具制作考核三個(gè)考核體系相比，活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合考核指標(biāo)體系。它除了會(huì)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)能力及實(shí)施能力進(jìn)行考核以外，還會(huì)綜合觀察師范生的藝術(shù)能力、語言能力以及教玩具能力。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施考核指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)與運(yùn)用更為復(fù)雜。可以從活動(dòng)設(shè)計(jì)合理性、活動(dòng)組織科學(xué)性、活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性、活動(dòng)組織有序性、活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成性及活動(dòng)效果六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這項(xiàng)考核內(nèi)容可以在學(xué)前師范生參與實(shí)習(xí)之后進(jìn)行，與實(shí)習(xí)單位聯(lián)手，邀請(qǐng)校內(nèi)專業(yè)教師、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師擔(dān)任評(píng)委，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 

四、結(jié)語

第4篇：教學(xué)基本功的重要性范文

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 籃球基本功 籃球訓(xùn)練

學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣愛好如何，直接決定籃球技術(shù)水平如何，有高的技術(shù)水平一定會(huì)有好的結(jié)果。比賽實(shí)踐證明：擁有好的籃球基本功是在比賽中取得整體好成績(jī)的關(guān)鍵，因此，就凸顯出籃球基本功的重要性，同時(shí)也體現(xiàn)出基本功的重要地位。

1.籃球基本功的理解

我國(guó)籃球?qū)＜叶鄶?shù)認(rèn)為：籃球基本功是指隊(duì)員在掌握與運(yùn)用各種技術(shù)時(shí)，帶有共性的環(huán)節(jié)，能否做到熟練自如、得心應(yīng)手的程度。依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為籃球基本功是指籃球運(yùn)動(dòng)員在激烈的對(duì)抗和快速多變的比賽中必需的技術(shù)因素、身體因素、心理因素相結(jié)合的一種特殊的綜合能力。只有具備應(yīng)有的速度、彈跳、力量和耐力，才有可能具備在地面對(duì)抗中快速超越能力、在高空爭(zhēng)奪中超群的彈跳能力、在短兵相接的對(duì)抗中爆發(fā)性快速力量的能力和在長(zhǎng)時(shí)間爭(zhēng)奪中保證技戰(zhàn)術(shù)得以正常發(fā)揮的耐久能力。具備心理自控能力，必要時(shí)調(diào)節(jié)自我心理狀態(tài)，調(diào)控解決問題的智力，克服各種心理障礙等。

2.籃球基本功的具體操作

中學(xué)生大多喜歡打籃球，但對(duì)于基本的訓(xùn)練，如防守的步法、姿勢(shì)等，練習(xí)的積極性不高，會(huì)導(dǎo)致比賽中出現(xiàn)不必要的失誤和錯(cuò)誤。因此，在訓(xùn)練時(shí)應(yīng)從學(xué)生的心理實(shí)際出發(fā)，為他們準(zhǔn)備一些有新意、難度大、進(jìn)攻性強(qiáng)的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于技術(shù)性的問題，在訓(xùn)練時(shí)一定要打好基礎(chǔ)，盡量采用實(shí)用和趣味相結(jié)合的方法、手段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些技術(shù)的重要性，并對(duì)他們嚴(yán)格要求，指導(dǎo)他們認(rèn)真訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)這些技術(shù)的掌握和運(yùn)用習(xí)慣成自然。

具體操作過程：訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)球，傳接球，步伐移動(dòng)和投籃等基本功，首先要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，尤其是身體協(xié)調(diào)性、身體柔韌性、彈跳能力等。這些平日里可以多加一些活動(dòng)訓(xùn)練。針對(duì)運(yùn)球，我認(rèn)為要通過三種原地的運(yùn)球練習(xí)和四種基本運(yùn)球練習(xí)很好地訓(xùn)練。

3.原地練習(xí)

（1）雙腿前后交叉單膝下蹲，膝蓋不要著地，單手原地拍球。這種練習(xí)目的是掌握運(yùn)球的速率和節(jié)奏。需要注意的是，要控制好球彈起的高度，不要超過膝蓋，也不要過低，球的落點(diǎn)最好控制在很小的范圍內(nèi)，最好是一個(gè)點(diǎn)。（2）弓步身側(cè)單手前后推拉運(yùn)球。這種練習(xí)目的是通過前后推拉式的運(yùn)球，增強(qiáng)手對(duì)球的控制能力。同樣也需要注意節(jié)奏，手要和地面垂直，不要橫過來。另外就是前后運(yùn)球的速度，運(yùn)球的高度大概在弓步前腿的膝蓋處。（3）雙腳分開與肩同寬，雙膝微彎，俯身，雙手自然下垂，在身前做交叉運(yùn)球。這種練習(xí)是在上兩個(gè)練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)球的手感，對(duì)協(xié)調(diào)性的鍛煉也有一定好處。這個(gè)練習(xí)需要注意的是，運(yùn)球的高度不要太高，有一定的速率，俯身不要過低，雙手自然下垂后，指尖大概在膝部或略低的位置。

4.基本運(yùn)球練習(xí)

基本運(yùn)球練習(xí)是指：（1）變向運(yùn)球；（2）胯下運(yùn)球；（3）轉(zhuǎn)身運(yùn)球；（4）背后運(yùn)球。再者，要增加腳步移動(dòng)的訓(xùn)練內(nèi)容，如低重心滑步、變方向跑等練習(xí)。

另外，也要加強(qiáng)投籃訓(xùn)練：（1）手型。在書上、視頻中都有教這個(gè)，可以多看看，盡早確定手型，不要改。（2）壓腕。用手腕把球撥出去。練方法：把球撥向空中，直上直下，甚至往后撥，慢一點(diǎn)，用手指體會(huì)整個(gè)過程。（3）力量。把球投到籃圈。經(jīng)常投籃就能練手腕的力量，不要用胳膊頂出去，要用手撥，前期的時(shí)候先在離籃圈很近很近的地方投，再慢慢遠(yuǎn)離籃筐。（4）準(zhǔn)度，我的方法是把投籃手向內(nèi)靠（右手向左側(cè)靠），左手扶著球，讓眼睛、小臂、籃圈置于一個(gè)面上，投出去，手指指向籃筐別放下來。這個(gè)動(dòng)作就好比你的前方5米處放一個(gè)蘋果，你右手拿一個(gè)鞭子，把鞭子放在你面前，眼睛、小臂、蘋果在一個(gè)面上，揮動(dòng)小臂把蘋果劈開，你肯定會(huì)保持鞭子硬的部分指向蘋果，這樣會(huì)更準(zhǔn)。

第5篇：教學(xué)基本功的重要性范文

武術(shù)基本功是指武術(shù)運(yùn)動(dòng)中具有共性的基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，以獲得和運(yùn)用武術(shù)技法必備的各種能力為鍛煉目的的一類運(yùn)動(dòng)形式。它包括提高體能為主的各種功法和提高技能為主的基本動(dòng)作練習(xí)。武術(shù)基本功，包括肩（壓肩、單臂繞環(huán)、雙臂繞環(huán)、兩臂交叉繞環(huán)）、臂（曲與伸）、腰（前俯腰、甩腰、涮腰、下腰）、腿（壓腿、搬腿、劈腿、控腿）的練習(xí)及手型（掌、拳、勾）、手法（沖拳、架拳、推掌）、步型（弓步、虛步、馬步、交叉步、仆步、歇步）、步法（上步、退步、插步、擊步）和平衡、跳躍等動(dòng)作的練習(xí)。

二、武術(shù)基本功的特點(diǎn)

（1）單調(diào)性。武術(shù)基本功和武術(shù)套路不一樣，套路是由眾多單個(gè)動(dòng)作經(jīng)過處理、組合起來的，具有很強(qiáng)的觀賞性，但是武術(shù)基本功大多是單個(gè)的動(dòng)作，所以練習(xí)起來較為單調(diào)。

（2）長(zhǎng)期性。在武術(shù)基本功練習(xí)中絕不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，相反需要長(zhǎng)期的練習(xí)，這樣才能扎實(shí)功夫，才能真正悟出功夫里的“道”來。

（3）基礎(chǔ)性。俗話說“練拳不練功，到老一場(chǎng)空”。這表明了武術(shù)基本功的基礎(chǔ)作用，基本功雖然單調(diào)枯燥，但是它是學(xué)好武術(shù)的根基。同時(shí)，武術(shù)基本功還能發(fā)展四肢、腰部力量、柔韌性，發(fā)展速度、彈跳能力等，最終促進(jìn)全面發(fā)展。

（4）系統(tǒng)性。武術(shù)套路是由一些基本動(dòng)作組合而成。一些基本動(dòng)作，連接貫串形成各種不同風(fēng)格流派的套路。要想掌握它，必須依靠長(zhǎng)期的系統(tǒng)性練習(xí)。

三、武術(shù)基本功的教學(xué)策略

（1）提高對(duì)武術(shù)基本功的認(rèn)識(shí)。在武術(shù)基本功教學(xué)之初，首先，準(zhǔn)確理解武術(shù)內(nèi)涵。武術(shù)不僅僅是強(qiáng)身健體的一種手段，更是一種源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)涵著很深的人文精神。武術(shù)的美在于它的“精、氣、神”的自然結(jié)合。其次，了解武術(shù)基本功的技術(shù)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)武術(shù)基本功是非常枯燥和艱苦的事，學(xué)生要心中有數(shù)。但是，每個(gè)同學(xué)只有堅(jiān)持下去，一定會(huì)把基本功學(xué)好。再次，介紹武術(shù)基本功的主要內(nèi)容及特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)武術(shù)基本功初步了解。最后，了解武術(shù)基本功學(xué)習(xí)的重要性。①加強(qiáng)對(duì)基本功的練習(xí)，會(huì)使身體各部位得到全面鍛煉，這是發(fā)展專項(xiàng)素質(zhì)的有效方法。②加強(qiáng)基本功練習(xí)，能提高腿、腰、肩的柔韌性和力量等專項(xiàng)素質(zhì)。另外，基本功的組合練習(xí)中，動(dòng)與靜、快與慢、吞與吐、起與伏具有很強(qiáng)的節(jié)奏性，這為套路練習(xí)提供必要的條件。③加強(qiáng)基本功練習(xí)，會(huì)提高身體的伸展性及彈性，提高各關(guān)節(jié)的靈活性和活動(dòng)范圍以及神經(jīng)對(duì)肌肉的支配力量，能夠延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)壽命，防止運(yùn)動(dòng)中的創(chuàng)傷。

（2）教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新。

①優(yōu)化教學(xué)方法：五步教學(xué)法。所謂“五步練習(xí)法”就是“模仿、集體、分組、集體、比賽”，這種練習(xí)方法能夠循序漸進(jìn)，由淺入深，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第一步：模仿練習(xí)。教師要根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)，確定講解和示范的方位、距離和速度，能夠使學(xué)生邊聽邊模仿，弄清和記住動(dòng)作的方向路線。第二步：集體練習(xí)。通過前面的講解和示范后，再進(jìn)行集體練習(xí)，練習(xí)中節(jié)奏要慢，并且善于運(yùn)用口訣。集體練習(xí)的目的，一是糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，二是挖掘骨干，三是使學(xué)生建立一種整體意識(shí)。第三步：分組練習(xí)。分組的目的是起到“幫、帶、領(lǐng)”的作用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)效果。第四步：集體練習(xí)。經(jīng)過前面三個(gè)階段的練習(xí)后，學(xué)生對(duì)技術(shù)要領(lǐng)基本掌握，若再次集中起來，教師或?qū)W生依據(jù)響亮的口號(hào)指揮，動(dòng)作整齊劃一，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，并能營(yíng)造氣氛熱烈、場(chǎng)面壯觀的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能培養(yǎng)班級(jí)的榮譽(yù)感。第五步：小組比賽。比賽的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鞏固技術(shù)要領(lǐng)。如：踢腿比賽，在動(dòng)作符合規(guī)范的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)高度，橫拉一根固定的繩子作為目標(biāo)。再如，以計(jì)時(shí)的形式進(jìn)行站馬步比賽等。

②創(chuàng)新教學(xué)手段。第一，科技手段的運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)的興趣與效果。科技手段的創(chuàng)新與發(fā)展成為教學(xué)的助推器，同時(shí)也為體育教學(xué)提高了教學(xué)效率。在武術(shù)基本功教學(xué)中，適當(dāng)引入視頻、多媒體等科技手段，不但能增加教學(xué)的趣味性，還能增加示范中的直觀性效果。如攝像反饋法的運(yùn)用。第一步，觀看武術(shù)基本功相關(guān)的視頻（尤其基礎(chǔ)較差的學(xué)生），觀看時(shí)，教師可以簡(jiǎn)單講解；第二步，學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中教師可根據(jù)具體情況，邊練習(xí)邊講解邊糾正。第三步，教師把班級(jí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行歸類，從整體到個(gè)體、典范到反例、組合到單獨(dú)等不同角度進(jìn)行拍攝（特別是小組比賽時(shí)拍攝效果更佳）。第四步，觀看錄像，首先觀看自己的錄像，集體點(diǎn)評(píng)。其次，觀看范例視頻，對(duì)比分析，查找差距。第五步，再次實(shí)踐，修正自己的動(dòng)作，提高動(dòng)作質(zhì)量。最終形成“看（視頻）、體驗(yàn)（課堂實(shí)踐）、看（自我反觀）、自我修正”的學(xué)習(xí)過程。另外，還可以運(yùn)用多媒體對(duì)動(dòng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行三維設(shè)計(jì)，配置文字、動(dòng)畫、音樂等，使學(xué)生從視覺、聽覺達(dá)到統(tǒng)一。第二，利用諺語啟感。武術(shù)諺語是用生動(dòng)形象的比喻和簡(jiǎn)明扼要的語言，來說明習(xí)練武術(shù)的要訣。教學(xué)中適當(dāng)引用諺語，可以更好地提高教學(xué)效果。如：闡明武術(shù)要長(zhǎng)期練習(xí)的有“拳不離手，曲不離口”；強(qiáng)調(diào)掌握正確的學(xué)習(xí)方法，諺語中有“千學(xué)不如一看，千看不如一練”一說。運(yùn)動(dòng)量的大小要依據(jù)個(gè)人感覺而定，“酸多練，痛少練，麻不練”。為了避免運(yùn)動(dòng)生病，應(yīng)告誡學(xué)生“拳后滿身汗，避風(fēng)如避箭”，不能圖一時(shí)痛快，而造成不良的后果。還有“德薄藝難高”，說明習(xí)武德先行，這些諺語不但能對(duì)學(xué)生進(jìn)行武德上的熏陶，還能在技藝上進(jìn)行指導(dǎo)。第三，利用口訣強(qiáng)化記憶。實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中，學(xué)生的興趣點(diǎn)更多的是技術(shù)動(dòng)作的體驗(yàn)上，而技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)的記憶效果就會(huì)差一些。因?yàn)楸姸嗉夹g(shù)要領(lǐng)的闡述都比較詳細(xì)，而字?jǐn)?shù)又多，若頻繁講解會(huì)耽誤時(shí)間。基于以上的問題，把武術(shù)基本功的技術(shù)要領(lǐng)提煉成“口訣”會(huì)提高記憶效果，同時(shí)也使學(xué)生產(chǎn)生趣味性。如：拳的口訣“四指依次向下卷，大拇指緊扣食指邊”；歇步的口訣“雙叉要夾緊，屈膝下蹲身要穩(wěn)”；沖拳的口訣“雙手抱拳在腰間，雙腳分開比肩寬；擰腰順肩拳內(nèi)旋，快速有力沖向前”。為此，教學(xué)中教師要根據(jù)技術(shù)特點(diǎn)不斷實(shí)踐，把復(fù)雜的技術(shù)簡(jiǎn)化成易記有趣的口訣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

（3）基本功練習(xí)貫穿課堂內(nèi)外。由于武術(shù)基本功較為單調(diào)、枯燥，所以，在教學(xué)中經(jīng)常以課時(shí)的形式進(jìn)行教授學(xué)生會(huì)覺得更加無味，因此可以作為輔助的教材呈現(xiàn)。比如，準(zhǔn)備活動(dòng)練習(xí)中可以進(jìn)行臂（壓肩、單臂繞環(huán)、雙臂繞環(huán)）、腰（前俯腰、甩腰、下腰）、腿（壓腿、搬腿、劈腿）的練習(xí)及手型（掌、拳、勾）、手法（沖拳、架拳、推掌）、步型（弓步、虛步、馬步）的練習(xí)。其次，可以把這些基本功引入游戲之中，如，馬步、馬步?jīng)_拳。再次，把武術(shù)基本功作為大課間的內(nèi)容。組織中，教師要善于運(yùn)用口令指揮，要求學(xué)生一起喊口令，這樣利于營(yíng)造濃厚的、積極的練習(xí)氛圍。

第6篇：教學(xué)基本功的重要性范文

【關(guān)鍵詞】小提琴 基本功 運(yùn)弓 基本姿勢(shì)

凡是接觸過小提琴的人都知道，在練習(xí)的過程中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)很重要，但是在當(dāng)今的小提琴教育體制中出現(xiàn)了一個(gè)怪現(xiàn)象，由于家長(zhǎng)只重視考級(jí)成績(jī)，導(dǎo)致許多教師只顧著考級(jí)曲目的教學(xué)，而忽視了基本功的訓(xùn)練。小提琴基本功訓(xùn)練在學(xué)習(xí)小提琴過程中是至關(guān)重要的，基本功的扎實(shí)程度直接與今后的學(xué)習(xí)質(zhì)量及進(jìn)度息息相關(guān)。本文將對(duì)小提琴基本功訓(xùn)練中的幾點(diǎn)問題及其重要性進(jìn)行闡述。

一、基本姿勢(shì)

對(duì)于每一個(gè)初學(xué)者來說，學(xué)琴的第一步就是學(xué)習(xí)如何持琴和握弓，就如同中國(guó)人吃飯必須先學(xué)會(huì)拿筷子一樣。有一個(gè)良好的姿勢(shì)才能演奏出優(yōu)美的樂曲。下面說說在持琴和握弓中容易碰到的問題及解決辦法。

1.持琴時(shí)出現(xiàn)手臂疼、肩膀酸。在持琴時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)有手臂疼，肩膀酸，甚至有些還有腰疼的癥狀，那么就一定說明你持琴的姿勢(shì)是不正確而且不放松的。正確的持琴姿勢(shì)是怎樣的呢？第一步，右手拿住琴身右下方，并將琴保持水平，琴頭方向要與左腳腳尖方向一致；第二步，頭微微抬起，用右手將琴擱到鎖骨上，如有肩墊，要讓肩墊放在肩膀上；第三步，將抬起的頭放下，將腮部主動(dòng)放到腮托上，并稍用力往回收。正確的持琴姿勢(shì)，是學(xué)習(xí)左手按指的重要前提，也是保證小提琴音準(zhǔn)的基礎(chǔ)。

2.右手握弓僵硬。許多初學(xué)者在學(xué)習(xí)握弓時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)大拇指頂弓、食指扣弓，小指頂弓等問題，這些問題的存在都和右手僵硬有很大的關(guān)系。其實(shí)在初學(xué)者學(xué)習(xí)握弓時(shí)，教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵，有的教師只顧著教握弓的姿勢(shì)，卻疏忽了握弓的力度。對(duì)于學(xué)生而言，一把弓拿在手里，自然反應(yīng)是肯定要拿穩(wěn)，所以不避免的就會(huì)抓緊它。首先，教師在教授握弓時(shí)，應(yīng)著重講握弓的力度。其次，每個(gè)手指放在弓上的位置要正確。最后，學(xué)生具有了良好的握弓姿勢(shì)后，教師還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生大臂的位置及放松程度。

二、運(yùn)弓的基本訓(xùn)練

前面提到小提琴基本功中的第一步：持琴與握弓，有了良好的姿勢(shì)以后，就可以學(xué)習(xí)拉琴了，運(yùn)弓就是其中的第一步也是最關(guān)鍵的一步。運(yùn)弓其實(shí)就是將整個(gè)手臂的力量通過食指、中指、大拇指所形成的支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)而作用到弓子與弦的接觸點(diǎn)，引起弓弦的摩擦產(chǎn)生振動(dòng)。在運(yùn)弓的基本訓(xùn)練中，常會(huì)出現(xiàn)以下幾點(diǎn)問題。

1.運(yùn)弓大臂僵硬。在有了良好的握弓的前提下，教師要求學(xué)生大臂放松，但是這個(gè)放松到底有多“松”，一直是很多教師很難解決的問題。我國(guó)著名的小提琴教育家林耀基先生就認(rèn)為最重要的是“永遠(yuǎn)別用多余的力”，并為此編了一個(gè)口訣：“手放弓上，弓放弦上，重量是一加一等于二；弓被抓起，弓弦分家？一減一等于零。”這句話可以這樣來理解：弓本身有一個(gè)重量，將它自然放在弦上，弦此刻受到的是弓的一份力，手（手臂）也是有一份重量，對(duì)于弓來說不要去拿弓，而是將手（手臂）放在弓上，那么手（手臂）的重量也就很自然的落在了弓上，加上前面弦受到的弓的力，兩個(gè)力方向一致就變成了合力。如果手（手臂）一用力抓起了弓或者向下對(duì)弓施加了壓力，那么這個(gè)力要不就為零，要不就比正常的合力大。總之，運(yùn)弓最合適的力度往往來自于自然的放松和力的釋放。運(yùn)弓力度的適當(dāng)與否直接影響以后音色的好壞以及技巧弓法的學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)弓時(shí)弓走不直。運(yùn)弓最基本的要領(lǐng)是“直、平、穩(wěn)”，其中“直”是最重要的也是最基礎(chǔ)的，學(xué)生運(yùn)弓不直的原因主要是肩關(guān)節(jié)過分活動(dòng)。運(yùn)弓要直，首先要保證有良好的持弓；其次做到“弓放弦上，手放弓上”；第三，下弓時(shí)自然將弓拉出，肘關(guān)節(jié)打開，肩部放松，腕部隨著運(yùn)弓自然打開。上弓時(shí)，肘關(guān)節(jié)關(guān)閉，切忌提肩，肩部仍然處于放松狀態(tài)，腕部要收。弓走不直是大多數(shù)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，在練習(xí)中，可以采用照鏡子的方法來練習(xí)，或者家長(zhǎng)在一般督促，這樣效果會(huì)更好。

3.運(yùn)弓時(shí)弓拉不開。運(yùn)弓時(shí)弓拉不開是許多教師在教學(xué)中忽略的一個(gè)問題，但是這個(gè)問題直接影響著曲目的演奏與發(fā)揮。弓拉不開的原因往往是學(xué)生在練琴的時(shí)候把精力只集中在了樂曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏上，對(duì)于運(yùn)弓的長(zhǎng)短許多教師是沒有嚴(yán)格規(guī)定的，所以學(xué)生在練習(xí)時(shí)也不會(huì)重視。弓拉開主要是要將肘關(guān)節(jié)打開，快到弓尖時(shí)大臂向前推，上弓要完全拉回到弓根，收手腕的動(dòng)作就非常重要了。弓拉開是右手運(yùn)弓時(shí)需要養(yǎng)成的一個(gè)習(xí)慣，有助于音色的控制和樂曲的發(fā)揮。

三、左手基本功的練習(xí)

1.小提琴左手的基本功首當(dāng)其沖的當(dāng)然是小提琴左手的姿勢(shì)，在前面講持琴的時(shí)候曾提到，如果持琴不好，就會(huì)使左手捏琴頸、手掌僵硬，所以左手的正確姿勢(shì)一樣要做到自然放松。在良好的持琴動(dòng)作后，左手抬起放在琴頸處，食指找到琴枕并靠與側(cè)面，不要移動(dòng)，而后將食指彎過來，大拇指放在與食指相對(duì)的另一側(cè)，其他手指自然彎曲放于指板上空，肘部自然下垂。需注意以下幾點(diǎn)：第一，手腕保持平直、放松；第二，虎口與琴頸不能貼緊，要留空隙；第三，大拇指指尖不要高出指板；第四，在演奏中，所有手指不能伸直或掉出指板外。有一個(gè)好的左手的姿勢(shì)，是對(duì)音準(zhǔn)的基本保證。小提琴指板上的音就像黑暗中的樓梯，好的姿勢(shì)就像電筒一樣，照亮了樓梯。

2.左手保留手指的練習(xí)。對(duì)于初學(xué)者來說，保留手指是一項(xiàng)必不可少練習(xí)，不然拉小提琴就會(huì)變成彈鋼琴。保留手指的作用：第一，固定手型，穩(wěn)定把位；第二，增加音準(zhǔn)的準(zhǔn)確率；第三，為其他手指尋找音提高參照。

3.左手抬指與落指練習(xí)。左手抬指和落指練習(xí)可以用四個(gè)字來歸納“高抬快落”。顧名思義就是將手指高高抬起并快速落下，那么期間要注意些什么問題呢？第一，在抬指時(shí)，掌關(guān)節(jié)放松，由手指第三關(guān)節(jié)發(fā)力向上抬高，第一、二關(guān)節(jié)保持自然彎曲；第二，落指時(shí)，手指如被拉緊后松掉的皮筋迅速落指板上；第三，落指時(shí)應(yīng)注意第一關(guān)節(jié)站立，并保證音準(zhǔn)。當(dāng)練習(xí)了一段時(shí)間的“高抬快落”之后，就不必要將手指抬得過高來練習(xí)，因?yàn)檫@時(shí)手指已經(jīng)有了一定機(jī)能，而需要練習(xí)的是加快手指速度的練習(xí)，抬得過高不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，也會(huì)影響速度。

綜上所述，不管是左手的基本功訓(xùn)練還是右手的基本功訓(xùn)練都在小提琴教學(xué)中占有重要的地位，所以教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，不能忽略對(duì)基本功的訓(xùn)練，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。而學(xué)琴者在學(xué)琴之路中，對(duì)基本功的訓(xùn)練也不能忽視，要嚴(yán)格要求自己，這樣學(xué)琴之路才會(huì)越走越遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]揚(yáng)凱列維奇．小提琴演奏與教學(xué)[M]．北京：人民音樂出版社，2002，8．

[2]揚(yáng)波爾斯基．小提琴演奏法概論[M]．北京：人民音樂出版社．1986．

第7篇：教學(xué)基本功的重要性范文

關(guān)鍵詞：打擊樂 基本功 重要性

中國(guó)文化博大精深，文化瑰寶數(shù)之不盡，打擊樂就是其中之一。打擊樂以其獨(dú)特的魅力深受人們的喜愛。“萬丈高樓，起于基石”，對(duì)于每一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)打擊樂的人來說，沒有堅(jiān)實(shí)的基本功，想要達(dá)到盡善盡美，無異于殺雞取卵，最終會(huì)導(dǎo)致興趣的喪失。

一、何為打擊樂及基本功的含義

打擊樂是樂器分類名稱之一。凡用打、擊方式發(fā)聲的樂器（打弦樂器除外）統(tǒng)稱為打擊樂。 中西方打擊樂有著明顯的差別。西洋打擊樂主要包括小軍鼓、定音錘和馬林巴琴等，中國(guó)打擊樂器主要包括排鼓、大堂鼓和班鼓等。中西方打擊樂雖然在很多方面不一樣但是構(gòu)造原理上有相同之處，可分為體鳴樂器和膜鳴樂器兩類。

何為打擊樂的基本功？在了解打擊樂基本功之前，我們必須要對(duì)基本或者基礎(chǔ)有一個(gè)很深刻的認(rèn)識(shí)。什么是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)是事物發(fā)展的根本或起點(diǎn)。萬丈高樓平地起，如果基礎(chǔ)不好，那么就蓋不起高樓大廈。什么是基本功，就是學(xué)習(xí)打擊樂必須掌握的基本知識(shí)和技能。很多熱愛打擊樂的人，最開始懷著無與倫比的熱情去學(xué)習(xí)，急于求成，以曲代工，基本功不扎實(shí)，難以進(jìn)步，最終喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、掌握打擊樂的基本功和方法

（一）專業(yè)基本功和方法

1.樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)

音樂屬于社會(huì)科學(xué)知識(shí)范疇，和其他學(xué)科一樣有自己的理論知識(shí)。理論知識(shí)可以加深我們對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和理解，掌握音樂的規(guī)律，從而更好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。所以對(duì)于音樂專門的術(shù)語，例如要知道哪些是樂音哪些是噪音，區(qū)別音色上的明、暗、薄、厚，要清楚音的時(shí)值劃分，知道什么是休止符、反復(fù)記號(hào)，理解速度和力度的含義等。打擊樂器雖然中外都有，作為中國(guó)傳統(tǒng)的樂器之一的打擊樂和西方還是有很大的差別，因此學(xué)習(xí)中國(guó)的打擊樂要掌握中國(guó)的樂理：宮商角徵羽。

2.肢體語言和形體動(dòng)作的訓(xùn)練

中國(guó)傳統(tǒng)文化講究和諧，音樂不僅是從聲音上要和諧還要達(dá)到身心的協(xié)調(diào)。《毛詩序》中講的手之舞之，足之蹈之就是一種全身的協(xié)調(diào)。體態(tài)律動(dòng)學(xué)創(chuàng)始人達(dá)爾克羅茲說：“任何樂思可以譯成與之相應(yīng)的動(dòng)作。”音樂的美不是僅僅體現(xiàn)在聲音的美上，而是聲音和肢體語言以及形體動(dòng)作的協(xié)調(diào)中。演奏音樂特別是打擊樂更需要我們通過身體傳達(dá)出美的情思。所以注重肢體語言和形體動(dòng)作的訓(xùn)練也顯得尤為重要。

3.對(duì)左右手的訓(xùn)練

演奏出好的打擊樂，至關(guān)重要的是需要一雙靈巧的手。無論什么樣的人拿起鼓槌敲打鼓面的時(shí)候都能發(fā)出聲響，聲音卻不動(dòng)聽。只有經(jīng)過科學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練，才能演奏出動(dòng)聽的音樂。主要從三方面進(jìn)行訓(xùn)練：首先是左右手的彈性訓(xùn)練。初練時(shí)，腕關(guān)節(jié)僵硬，韌帶沒有彈性。此時(shí)應(yīng)該從練習(xí)打班鼓入手。同時(shí)要注意左右手的差異，因?yàn)橐话闱闆r下我們使用右手要比左手多，造成左手往往處于僵硬的狀態(tài)。其次是左右手的力度訓(xùn)練。主要包括對(duì)力度的控制能力，雙手的力度平衡和力度變化。最后是左右手的速度訓(xùn)練。速度是音樂的生命，不同的節(jié)奏即使演奏同一首曲子一定會(huì)產(chǎn)生不同的音樂意義。

4.對(duì)耳朵的訓(xùn)練

音樂是一門聽覺的藝術(shù)，對(duì)音的正確辨識(shí)是基礎(chǔ)，我們要區(qū)分哪些音是樂音，哪些是噪音，進(jìn)而能夠區(qū)分出音色上的明、暗、亮、澀、凈、噪……不僅能夠聽出不同音樂的差異，同時(shí)也要能夠辨別出同一首曲子在不同境況下細(xì)微的差別。這些需要我們提高對(duì)樂感的培養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)音樂的感受力，了解它們表達(dá)的情感特征。

（二）專業(yè)之外的基本功

首先要學(xué)會(huì)熱愛生活。因?yàn)樗囆g(shù)來源于生活。只有深入了解生活，觀察生活，我們才能夠更好地去演繹和闡釋音樂，才能夠創(chuàng)造出更好的音樂作品，才能更好地服務(wù)人民群眾。

其次提高自身素質(zhì)。培養(yǎng)自己的毅力、耐力、集中力等性格因素，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，并且提高自己的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。

三、加強(qiáng)打擊樂基本功練習(xí)的重要性

忽視對(duì)基本功的練習(xí)，沒有夯實(shí)的基礎(chǔ)，無異于揠苗助長(zhǎng)，原總政歌劇團(tuán)、總政交響樂團(tuán)指揮、著名笛子演奏家劉森說：“基本功訓(xùn)練就像蓋房子打地基，做事情要有準(zhǔn)備一樣，沒有扎實(shí)的基本功基礎(chǔ)，那么演奏者的演奏或是發(fā)揮肯定是不好的、不完整的、不完美的。”武警政治文工團(tuán)指揮、著名作曲家、指揮家景建樹認(rèn)為基本功訓(xùn)練非常重要，在臺(tái)上所展現(xiàn)的藝術(shù)作品質(zhì)量的高低，都需要依靠日常基本功的積累。沒有基本功也可以說很難取得進(jìn)步、獲得成功。但是基本功的練習(xí)不能盲目進(jìn)行，要區(qū)分什么是正確的基本功，否則就是在做無用功。

中西方文化上有很大的差異，體現(xiàn)在音樂方面就是對(duì)樂曲的傳承上。中國(guó)講究的是神似，體現(xiàn)在繪畫方面就是寫意，而在音樂上就是注重以曲代功，注重的是對(duì)音樂的理解和悟性，缺乏系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練。所以很多人在學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)為做到“拳不離手，曲不離口”就一定會(huì)“書讀百遍其義自現(xiàn)”，殊不知，這樣做的結(jié)果只會(huì)越走越遠(yuǎn)，錯(cuò)誤的東西根深蒂固，要想再糾正就很難。作為打擊樂更是如此。

每一門學(xué)科都有自己的特點(diǎn)和規(guī)律，都有一套自己嚴(yán)格、科學(xué)的訓(xùn)練方法，音樂也是如此。對(duì)于打擊樂基本功的訓(xùn)練，應(yīng)該根據(jù)不同情況具體對(duì)待。基本功的訓(xùn)練必然伴隨著枯燥、機(jī)械的過程，因此在打擊樂教學(xué)中對(duì)于年齡小的學(xué)生可以讓他們借助曲子進(jìn)行練習(xí)，而對(duì)于年齡較大的就可以直接告訴他們基本功對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。

四、結(jié)語

基本功的訓(xùn)練對(duì)于打擊樂具有重要的意義。要科學(xué)地掌握基本功訓(xùn)練的方法，更好地促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李直.基本功練習(xí)對(duì)于樂器演奏的重要性[J].樂器，2012，（09）.

[2]楊錫桃.打擊樂中左右手基本功的訓(xùn)練[J].藝海，2010，（06）.

第8篇：教學(xué)基本功的重要性范文

【關(guān)鍵詞】烹飪 基本功 教學(xué)

一、教要精講

教學(xué)中的教要精講，一要言語精，二要板書精，三要重點(diǎn)精。

（一）語言精――授課中言語要精練，既不要面面俱到，更不可續(xù)續(xù)道道，講就要講出個(gè)理來，講出個(gè)所以然來，比如講炒鑊，就要講清中餐的炒鑊形狀是半球體的，西餐的炒鑊是平底的，而半球體的炒鑊無論是它與火的接觸面積，還是原料受熱均勻的程度上講，毫無疑問都是優(yōu)于平底鍋的，所以中國(guó)菜肴又稱作火中取寶，鑊功的重要性不言而喻了。而中餐中又分作邊鑊與柄鑊，從杠桿原理的角度來講支點(diǎn)距離重物越近將越省力，所以南方用的邊鑊都大于北方用的炒勺之迷就一語道破了。

（二）板書精――板書要事先設(shè)計(jì)、排版，不是隨心所欲想到哪兒就寫到哪兒，而是字跡要清楚，內(nèi)容與內(nèi)容之間的關(guān)系要條理化，比如講刀具，除去常用圖示說明。刀褲、刀身、刀背、刀刃、刀跟、刀把等部位講邊在圖示上標(biāo)寫，既便于學(xué)生記憶，又便于學(xué)生記筆記。講授切割枕器的分類，就要從質(zhì)地分類、形狀分類的不同角度首先講清，此時(shí)板書的清晰與條理化才能使學(xué)生一目了然。

（三）重點(diǎn)精――基本功課顧名思義是教功夫的課程，而學(xué)功夫都有其重點(diǎn)，這就要求教師要以教材為依據(jù)形象地講授。如拋鑊的重點(diǎn)是將推、拉、翻、接、托的5個(gè)動(dòng)作一氣哈成，就要先把5個(gè)分解動(dòng)作一個(gè)個(gè)講清其內(nèi)涵，然后再將推與拉、揚(yáng)與翻、接與托，分成3個(gè)部分講清其內(nèi)在的聯(lián)系，最后再將著3個(gè)動(dòng)作合一的操作要領(lǐng)講清，即將大重點(diǎn)先分割成小塊，就顯得易于突破了，重點(diǎn)精講問題得到解決了。在講授重點(diǎn)中要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生先思考，再作答，教師最后綜合歸納，作出正確完整的結(jié)論。總之，重點(diǎn)精，首先教師要精通教材，精通功夫，通曉學(xué)生的領(lǐng)會(huì)難點(diǎn)，這是重點(diǎn)精講的前提，不可忽視。

二、學(xué)要多練

中國(guó)烹飪是吃的藝術(shù)、是吃的技能。技能通常常指依據(jù)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)原理而發(fā)展成的工藝操作法與技術(shù)，有時(shí)還可包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具、物質(zhì)設(shè)備以及工藝要求或作業(yè)程序。中國(guó)烹飪技能，因?yàn)橹胁伺胫浦饕颗腼兓竟Φ氖止ぶ谱觯莆张腼兓竟Φ募寄苄枰荛L(zhǎng)時(shí)間，需要付出艱巨的勞動(dòng)，烹飪基本功技術(shù)性強(qiáng)，可塑性大。做一名出事要有三個(gè)三，即認(rèn)認(rèn)真真上三年學(xué)；老老實(shí)實(shí)學(xué)三年徒；走南闖北又三年；才能學(xué)會(huì)有成績(jī)。這里無非還是強(qiáng)調(diào)烹飪技能的掌握決非一日之功。烹飪與其他技能的不同還在于它受工具和設(shè)備的影響并不大，技能的高低與否取決于勞動(dòng)者本身，也就是說：技能在廚師手中，而技能的掌握只有從烹飪基本功的掌握學(xué)起，基本功是功夫，而功夫只能是練出來的不是講出來的。當(dāng)然學(xué)藝先學(xué)理，理不通則藝不明，練不是無目的是瞎練，只有在正確的理論知道下，有目的、有步驟、照規(guī)范一步步地多練，才能出功夫。

這里的多練是指學(xué)生獨(dú)立完成教師指定的練習(xí)內(nèi)容。多練只一個(gè)要求“嚴(yán)”字當(dāng)頭，多練只一個(gè)目的“學(xué)會(huì)”。多練的過程中“嚴(yán)”是“愛”，“松”是“害”。如“立正”的話，那么想要長(zhǎng)出廚師身上的第一根毫毛，首先就要學(xué)會(huì)“站立”，因?yàn)閺N師全是在站立式中完成烹飪活動(dòng)的。多練的前提無疑是要教師首先做出規(guī)范的操作動(dòng)作，而且要反復(fù)演示，給學(xué)生留下印象，學(xué)生方能效仿。所以教師的備課不可忽視，教師在基本功課上的操作演示必須完美，真正能給學(xué)生樹立一個(gè)凱模，給學(xué)生的多練指明一個(gè)方向，多練的步驟是先模擬后實(shí)際，在反復(fù)多次的模擬練習(xí)中教師又不斷地給以糾正其不正確的動(dòng)作，練才一樣長(zhǎng)勁。尤其要讓學(xué)生站在模擬灶臺(tái)前、模擬工作案前就要有這樣就是酒店的灶臺(tái)前、廚房的工作案前的意識(shí)。練就要練個(gè)鄭重其事，練就要練個(gè)有聲有色。

烹飪是技能自然就有難易之別，學(xué)技能亦謂練技能，方能湊效。這里的多，應(yīng)該含概3個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是教師多演示；第二是學(xué)生在練的過程中，教師要多輔導(dǎo)，要不斷地找出學(xué)生練中的不足，不斷提出更嚴(yán)格的要求；無疑這第三是要學(xué)生自己多練了。俗話講，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。比如為學(xué)生開辟第二練習(xí)課堂即開辟晚間有專職教師負(fù)責(zé)的基本功練習(xí)課堂等形勢(shì)，使多練能更有序更規(guī)范。

三、教要與學(xué)緊密結(jié)合

第9篇：教學(xué)基本功的重要性范文

【關(guān)鍵詞】鋼琴；基本功訓(xùn)練；技巧；難點(diǎn)；練習(xí)策略

鋼琴演奏的基礎(chǔ)是基本功訓(xùn)練，只有夯實(shí)了基本功，演奏者才可演奏出動(dòng)聽、完整的鋼琴曲。而對(duì)于鋼琴基本功訓(xùn)練的技巧，古往今來很多鋼琴教育工作者都對(duì)其做了大量的研究，并通過自身實(shí)踐歸納總結(jié)出了不少訓(xùn)練技巧，也編寫了無數(shù)的關(guān)于基本功的訓(xùn)練教程。對(duì)教育者們所編寫的鋼琴基本功訓(xùn)練教程進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)所有教程均認(rèn)為鋼琴基本功訓(xùn)練內(nèi)容可包括四個(gè)部分，即音階、和弦、琶音和分解和弦，只要做好了這四個(gè)部分的訓(xùn)練，鋼琴基本功也就掌握了一半。下面，筆者就鋼琴四大基本功訓(xùn)練的技巧、難點(diǎn)以及具體練習(xí)策略進(jìn)行論述。

一、音階訓(xùn)練的技巧難點(diǎn)和練習(xí)策略

技巧難點(diǎn)：音階訓(xùn)練中，常見的技巧難點(diǎn)是，學(xué)生手指因缺乏獨(dú)立性，或者因?yàn)橐恢皋D(zhuǎn)指問題導(dǎo)致鋼琴發(fā)聲不均勻、聲音跑動(dòng)。

練習(xí)策略：鋼琴教育工作者結(jié)合大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析得出，對(duì)于學(xué)生手指缺乏獨(dú)立性而造成的鋼琴發(fā)聲不均勻、聲音跑動(dòng)等問題完全可通過音階重音練習(xí)來解決。具體做法是：

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音階進(jìn)行標(biāo)記，每4個(gè)音階標(biāo)記為一拍，并且在每一拍的拍頭都加上重音記號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。就人的生理特征來說，由于鋼琴演奏需要學(xué)生用手指來完成，而人的手指的生理特征表現(xiàn)為有長(zhǎng)有短。手指在彈奏鋼琴時(shí)，長(zhǎng)短不一導(dǎo)致手指在琴鍵上的落力大小不同。拿右手來說，五指中一指在琴鍵上的落力相對(duì)較重，而四指、五指則相對(duì)比較軟弱，三指落力剛好，有一定的穩(wěn)定性卻略微顯得笨拙，最重要的是，大部分演奏者在演奏時(shí)出現(xiàn)音階連接不順暢的原因大多是因?yàn)槿皋D(zhuǎn)指不自然，再加上演奏者心理緊張導(dǎo)致手腕上下起伏而造成的。所以，在鋼琴音階訓(xùn)練中，想要切實(shí)解決音階訓(xùn)練中的技巧難題，避免音階演奏連接不順暢問題發(fā)生，就必須突出演奏者手指的訓(xùn)練，加強(qiáng)手指音階練習(xí)，提高手指的獨(dú)立性。上述內(nèi)容提出的音階重音練習(xí)的主要目的就是通過加重對(duì)固定節(jié)拍的訓(xùn)練來弱化演奏者手指所處的位置，轉(zhuǎn)移演奏者一指轉(zhuǎn)指時(shí)的注意力，穩(wěn)定演奏者情緒，使其跳出人類手指的生理局限，達(dá)到演奏出流暢、連接的鋼琴音階。

二、琶音技巧難點(diǎn)和練習(xí)策略

技巧難點(diǎn)：琶音技巧練習(xí)中，最為常見的訓(xùn)練技巧難點(diǎn)是：遠(yuǎn)距離的頻繁轉(zhuǎn)指動(dòng)作會(huì)導(dǎo)致彈奏困難。

策略：與音階練習(xí)一樣，加強(qiáng)重音練習(xí)。

由于琶音訓(xùn)練難點(diǎn)同樣是因?yàn)檗D(zhuǎn)指造成動(dòng)作遲鈍，從而導(dǎo)致彈奏障礙這一原因造成的，所以在練習(xí)策略上完全可以采用音階練習(xí)方式來解決。同樣，由教師引導(dǎo)學(xué)生，將琶音分拍，4個(gè)音節(jié)看做一個(gè)拍，在每一拍拍頭標(biāo)記上重音，重復(fù)練習(xí)。

三、和弦訓(xùn)練的技巧難點(diǎn)和練習(xí)策略

技巧難點(diǎn)：和弦訓(xùn)練中，鋼琴演奏者，或者說學(xué)生所面臨的主要技巧難點(diǎn)是，大力度彈奏，再加上手指遠(yuǎn)距離伸展而導(dǎo)致演奏者手臂肌肉緊張，進(jìn)而產(chǎn)生彈奏障礙。

練習(xí)策略：分析該項(xiàng)基本功訓(xùn)練中的技巧難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)除了演奏者手指、手臂的生理原因之外，心理緊張也是引起和弦彈奏障礙產(chǎn)生的原因之一。所以，鋼琴教育者在探討這一技巧難點(diǎn)的練習(xí)策略時(shí)，不但要考慮學(xué)生手指、手臂的生理特征，還要考慮學(xué)生的心理特征。該技巧難點(diǎn)的應(yīng)對(duì)策略可采用以下方式：首先，將琴譜中的每一個(gè)和弦都劃分為4個(gè)節(jié)拍，然后再對(duì)劃分成4拍后的和弦進(jìn)行慢練，一拍一拍地練，明確好每一拍的彈奏動(dòng)作要領(lǐng)，反復(fù)練習(xí)。當(dāng)然，在實(shí)際練習(xí)時(shí)，為了消除練習(xí)者心理上的緊張因素，可以要求練習(xí)者一邊訓(xùn)練，一邊背誦訓(xùn)練口訣，這樣所獲得的訓(xùn)練效果會(huì)更好。

需要提及的是，琶音訓(xùn)練中，造成肌肉緊張問題的主要原因在于，練習(xí)者未能理解如何恰當(dāng)?shù)靥幚韽椬嗪拖視r(shí)手部肌肉發(fā)力與放松的關(guān)系。上述練習(xí)策略提示練習(xí)者要牢記發(fā)力只是一瞬間的動(dòng)作，除了第一拍是發(fā)力點(diǎn)，其余三拍的手部肌肉均處于放松狀態(tài)，其中第三拍提示練習(xí)者對(duì)放松狀態(tài)著意加以體會(huì)和自我監(jiān)督，并且在下一次發(fā)力點(diǎn)之前有整整一拍的準(zhǔn)備時(shí)間，練習(xí)者可以更加從容更加省力地完成和弦之間的連接動(dòng)作。一旦練習(xí)者在慢速分解動(dòng)作練習(xí)中充分體會(huì)到了力的轉(zhuǎn)移過程，即可逐步加快速度練習(xí)。

四、分解和弦（又稱短琶音）技巧難點(diǎn)

技巧難點(diǎn)：手位的快速變化造成的彈奏不流暢以及節(jié)奏和力度的不均勻。

練習(xí)策略：將分解和弦按照和弦的原位與轉(zhuǎn)位分組，每組音輪流做加重音的練習(xí)。這一策略同樣適用于三個(gè)音的分解和弦和五個(gè)音的分解和弦的練習(xí)。

分解和弦與音階和琶音的顯著不同在于所有大小調(diào)的分解和弦所用的指法都是基本相同的，指法并不會(huì)因?yàn)楹诎祖I的組合變化而發(fā)生改變。每組分解和弦以及分解和弦轉(zhuǎn)位，不論黑白琴鍵如何組合都由手指（一指和五指）開始彈奏，手指必需迅速適應(yīng)各種調(diào)性的鍵盤組合。如果說彈奏全白鍵的練習(xí)時(shí)手指好比在平原上游走，那么彈奏含有大量黑鍵或黑白鍵交錯(cuò)的練習(xí)時(shí)手指則必需具備能輕松在布滿障礙的“山區(qū)”跑動(dòng)的技巧功力。上述練習(xí)策略通過在不同位置上的重音練習(xí)創(chuàng)造出多種音型組合，能夠幫助練習(xí)者的手指盡快適應(yīng)不同手位的需求，在“障礙跑”中也能奏出踏實(shí)、均勻的聲音。

五、結(jié)束語

基本功訓(xùn)練是鋼琴演奏的基礎(chǔ)，是夯實(shí)鋼琴演奏者基本功，提高其演奏水平的重要手段，需要演奏者引起高度重視。在本篇文章中，筆者對(duì)鋼琴基本功訓(xùn)練技巧難點(diǎn)作了詳細(xì)論述，并且還在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的、具有目標(biāo)明確、簡(jiǎn)單易行特點(diǎn)的練習(xí)策略，適用于不同程度的鋼琴學(xué)習(xí)者，通過筆者在教學(xué)工作當(dāng)中的實(shí)踐應(yīng)用，已經(jīng)顯現(xiàn)出了良好的成效。在此，筆者愿與大家分享這些練習(xí)策略，希望能對(duì)廣大鋼琴學(xué)習(xí)者在鋼琴基本功訓(xùn)練方面有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]李金晶.鋼琴基本功的訓(xùn)練――聽常樺老師講座有感[J].民族音樂，2010（01）