籃球教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：籃球教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 游戲教學(xué)法 高校女生 籃球課

籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)明者――詹姆斯?奈史密斯博士當(dāng)初發(fā)明籃球運(yùn)動(dòng)，從其設(shè)想和愿望來(lái)看，就是發(fā)明一種新穎的球類游戲。經(jīng)過(guò)一百多年的發(fā)展，雖然籃球已經(jīng)從一種游戲逐漸變?yōu)楝F(xiàn)代的籃球運(yùn)動(dòng)，技戰(zhàn)術(shù)水平和規(guī)則的演變使其更具觀賞性，特別當(dāng)今媒體傳播方式和球星效應(yīng)，都在誘發(fā)青少年對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，但是對(duì)大部分學(xué)生而言，他們喜歡的這種籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)際上是以籃球運(yùn)動(dòng)為載體的游戲活動(dòng)。新課程的頒布實(shí)施，要求改變體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)技能，發(fā)展體能的身體教育觀念，將籃球游戲與籃球教學(xué)很好地結(jié)合起來(lái)，在籃球教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，即在情感上主張樂(lè)學(xué)反對(duì)苦學(xué)，在意志上主張勤學(xué)反對(duì)怠學(xué)，使學(xué)生在游戲中學(xué)到技術(shù)和技能。

一、體育游戲教學(xué)法概念的界定

體育游戲教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中以游戲?yàn)樾问剑栽鰪?qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心為主要目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教師的主導(dǎo)控制下，對(duì)學(xué)生采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方法， 是學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容。其內(nèi)容豐富，形式靈活，又富有一定的情節(jié)性、競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性等特點(diǎn)，使學(xué)生在游戲、娛樂(lè)的氣氛中領(lǐng)悟籃球技戰(zhàn)術(shù)，感受籃球給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的必要性分析

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合性的對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，由跑、跳、投等基本動(dòng)作組成進(jìn)攻與防守的對(duì)抗，具有競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性的雙重特點(diǎn)，是集體力、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智慧等為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在高校深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，但我國(guó)高校女生籃球基礎(chǔ)普遍薄弱，她們的身心特點(diǎn)普遍難以適應(yīng)籃球運(yùn)動(dòng)中劇烈的跑、跳、投等基本動(dòng)作組成進(jìn)攻與防守的對(duì)抗。在教學(xué)中常常采取傳統(tǒng)的單項(xiàng)式練習(xí)，過(guò)于注重體能和技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，往往容易忽略女生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，造成部分女生體育課上“站課”、“混課”、“溜課”等現(xiàn)象 ，令體育老師大傷腦筋。而采取結(jié)合籃球游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)女生的積極性和主動(dòng)性，使她們樂(lè)于學(xué)習(xí)，大大提高課堂教學(xué)效率。

三、籃球教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的原則

1.教師主導(dǎo)性原則與學(xué)生主體性原則

教師主導(dǎo)性原則主要是指教師在課中的駕馭引導(dǎo)及指導(dǎo)的作用。在游戲中有效地組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生，以適應(yīng)游戲的需要;在運(yùn)用籃球游戲時(shí)，要根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育、場(chǎng)地、氣候、器材等實(shí)際情況，使用直觀的教具或示范講解，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，從而保證游戲教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.目的性原則

籃球游戲的目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，掌握籃球技能，提高心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，并樹立集體主義精神和意志。

3.健康性原則

具有教育意義的籃球游戲有利于教學(xué)任務(wù)的完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。要嚴(yán)格禁止那些毫無(wú)意義的帶有迷信色彩的、庸俗的、有損學(xué)生身心健康的游戲。一些動(dòng)作過(guò)于復(fù)雜而又違背衛(wèi)生原則的游戲也要避免。

4.趣味性原則

在教學(xué)中所運(yùn)用的體育游戲，從內(nèi)容到形式上都應(yīng)該生動(dòng)活潑，富有趣味性，具有吸引力，難度合適。這樣才能激發(fā)學(xué)生參與的興趣，全身心投入到教學(xué)中。具有趣味性的同時(shí)，不能少了競(jìng)爭(zhēng)性，競(jìng)爭(zhēng)是體育的最大魅力。

四、游戲教學(xué)法在籃球教學(xué)中的運(yùn)用方法

1.游戲的選擇應(yīng)具有教育意義

游戲的本身就是一種教育手段，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)與技能的過(guò)程就是接受教育的過(guò)程，也就是：籃球游戲教學(xué)的本身是教學(xué)手段之一。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、情感、需要、意志、信念等諸多因素。這些因素的發(fā)展形成，教師的教學(xué)起著重要的作用。所以在選擇籃球游戲教學(xué)中應(yīng)注意選擇有教育意義的，以培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準(zhǔn)則與社會(huì)情感，以達(dá)到教學(xué)的最終目的。

2.游戲的選擇要根據(jù)女生身心特點(diǎn)、技、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)來(lái)選擇

大一開(kāi)始階段可針對(duì)女生特點(diǎn)安排一些運(yùn)動(dòng)量小，技術(shù)難度小，主要練習(xí)反應(yīng)、靈敏、速度性、技術(shù)性、趣味性、娛樂(lè)性，簡(jiǎn)單易學(xué)的籃球游戲。如：體側(cè)、頭上、胯下傳球接力，打野鴨等游戲。而大二女生的教學(xué)則可采用力量性、耐力性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲教學(xué)。如：運(yùn)球比快、連續(xù)打籃板比多等游戲，對(duì)不同基礎(chǔ)水平、不同身體素質(zhì)的教學(xué)對(duì)象，應(yīng)選用適當(dāng)?shù)挠螒蛐问胶秃侠淼纳怼⑿睦碡?fù)荷。

3.根據(jù)教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容選擇游戲方式以提高其實(shí)效性

根據(jù)教材中的教學(xué)內(nèi)容，編排選擇游戲，以達(dá)到預(yù)定的效果。不同內(nèi)容的游戲教學(xué)所要達(dá)到的目的是不同的。如：進(jìn)行搶籃板教學(xué)時(shí)，可編排“連續(xù)打籃板比多”的游戲。它既可達(dá)到練習(xí)搶籃板的技術(shù)，掌握和判斷搶籃板技術(shù)的正確動(dòng)作和起跳時(shí)機(jī)，又可達(dá)到提高專項(xiàng)身體素質(zhì)的目的。在學(xué)習(xí)傳接球技術(shù)時(shí)可開(kāi)展“傳球比多”游戲；學(xué)習(xí)搶斷球技術(shù)時(shí)可采用“看誰(shuí)搶得多”和“打球和保護(hù)球”等游戲；學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)時(shí)可采用“繞圓運(yùn)球接力”和“曲線運(yùn)球接力”等游戲；學(xué)習(xí)投籃技術(shù)時(shí)可采用“投籃比多”、“罰球比多”等游戲。通過(guò)這些游戲教學(xué)，學(xué)生既可提高學(xué)習(xí)積極性，又有利于掌握運(yùn)動(dòng)技能，變“要我學(xué)”為“我要玩”，在玩的過(guò)程中有效地完成體育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。

4.根據(jù)籃球課的結(jié)構(gòu)安排籃球游戲

在體育教學(xué)中，體育實(shí)踐課的結(jié)構(gòu)由開(kāi)始、基本、結(jié)束三部分構(gòu)成。籃球課是體育課的一個(gè)部分，也符合上述結(jié)構(gòu)。開(kāi)始部分時(shí)間短，以準(zhǔn)備活動(dòng)為主，為基本部分的學(xué)習(xí)起輔助作用，這時(shí)籃球游戲的安排應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先，最好安排一些能集中學(xué)生注意力，使學(xué)生做到快、靜、齊的游戲項(xiàng)目。如：游戲“拋球報(bào)數(shù)”的游戲。它既可以達(dá)到集中學(xué)生注意力，又少調(diào)動(dòng)隊(duì)形，避免了不必要的時(shí)間浪費(fèi)。其次，基本部分是學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，掌握提高的黃金部分，必須利用好這一階段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到讓學(xué)生有效地掌握籃球“三基”的目的。例如：“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)籃筐”等游戲?qū)⒒@球的基本技術(shù)游戲化來(lái)教學(xué)，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性。雖然加大了練習(xí)的難度，但吸引了學(xué)生全身心投入練習(xí)，更有利于動(dòng)作技能的掌握。最后，結(jié)束部分安排籃球游戲主要是注重游戲的娛樂(lè)性、趣味性，這樣可以收到消除緊張、疲勞的效果，又可以達(dá)到放松的目的。

5.做好游戲教學(xué)小結(jié)

課程總結(jié)是教學(xué)組織實(shí)施的必要環(huán)節(jié)，有利于教學(xué)的不斷改進(jìn)。游戲結(jié)束后，教師要結(jié)合課程內(nèi)容和精神，根據(jù)所選游戲的特點(diǎn)、規(guī)則、要求等及時(shí)進(jìn)行評(píng)判、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。對(duì)競(jìng)技類的游戲，評(píng)判要客觀、公正、準(zhǔn)確，對(duì)非競(jìng)技類的游戲，要根據(jù)學(xué)生的總體表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)判和總結(jié)，在點(diǎn)評(píng)和總結(jié)中指出學(xué)生在游戲過(guò)程中的優(yōu)、缺點(diǎn)。評(píng)判時(shí)要盡可能做到多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在課堂教授過(guò)程中雖然起著關(guān)鍵性的作用，但要注意在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體。因此，在課程和教學(xué)總結(jié)上，也要鼓勵(lì)學(xué)生自己在游戲教學(xué)結(jié)束后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去總結(jié)，然后對(duì)課程作進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和感悟。

五、結(jié)論與建議

1.在高校女生籃球課中運(yùn)用游戲教學(xué)法能夠激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)和籃球技戰(zhàn)術(shù)水平的提高，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于終身體育意識(shí)的培養(yǎng)與體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.運(yùn)用游戲教學(xué)法要注意安全，消除安全隱患。

3.運(yùn)用游戲教學(xué)法要從實(shí)際條件和女生的身心特點(diǎn)出發(fā)，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，充分發(fā)揮女生的積極性，從而保證游戲教學(xué)的順利進(jìn)行。

4.運(yùn)用游戲教學(xué)法要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和講評(píng)，使學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)到自己成功的喜悅，也能夠及時(shí)知道自己練習(xí)中存在的問(wèn)題，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)籃球的興趣和動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：籃球教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)教育模式；中學(xué)籃球教學(xué)；運(yùn)動(dòng)賽季

一、運(yùn)動(dòng)教育模式解讀

（一）概念

運(yùn)動(dòng)教育模式（SE）是由美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)教師西登托普在上世紀(jì)80年代提出的體育教學(xué)理論。具體來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)教育模式的概念椋閡匝生的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，采用游戲形式、比賽形式、直接指導(dǎo)形式、合作學(xué)習(xí)形式以及伙伴學(xué)習(xí)形式，構(gòu)建體育教學(xué)的新體系，以達(dá)到“用運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)，融運(yùn)動(dòng)于教學(xué)”的目標(biāo)。基于運(yùn)動(dòng)教育模式，體育課程的教學(xué)通常以真實(shí)比賽、小組活動(dòng)、伙伴學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行，教學(xué)的過(guò)程高度模擬真實(shí)的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，情境效應(yīng)十足。

（二）特征

1986年，西登托普對(duì)運(yùn)動(dòng)教育模式的特征進(jìn)行了總結(jié)，并將其歸納為7個(gè)方面，分別為：運(yùn)動(dòng)季、團(tuán)隊(duì)小組合作、教學(xué)競(jìng)賽、不同角色扮演與責(zé)任承擔(dān)、最終比賽、成績(jī)記錄分享、運(yùn)動(dòng)慶祝活動(dòng)。由上述特征可知，運(yùn)動(dòng)教育模式與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比，存在鮮明的差異化，主要表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)季、教學(xué)競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)慶祝活動(dòng)等方面，在運(yùn)動(dòng)教育模式的指導(dǎo)下，整個(gè)體育教學(xué)將以比賽進(jìn)行貫穿，例如：對(duì)抗競(jìng)賽、循環(huán)競(jìng)賽、學(xué)期聯(lián)賽等，學(xué)生也將以分組的形式，承擔(dān)記分員、教練為、運(yùn)動(dòng)員等職責(zé)。

二、運(yùn)動(dòng)教育模式在中學(xué)籃球教學(xué)中的實(shí)踐分析

（一）教學(xué)目標(biāo)

在中學(xué)籃球教學(xué)中引入運(yùn)動(dòng)教育模式的教學(xué)目標(biāo)包含以下幾個(gè)方面：①通過(guò)構(gòu)建運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽式、游戲活動(dòng)式籃球教學(xué)情境，為學(xué)生帶來(lái)更為真實(shí)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)他們的籃球?qū)W習(xí)積極性；②在為期一個(gè)運(yùn)動(dòng)賽季的學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠熟練掌握投籃、運(yùn)球等技術(shù)動(dòng)作，提升命中率，培養(yǎng)小組合作意識(shí)；③通過(guò)公平、公開(kāi)的教學(xué)比賽，增進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的體育道德，培養(yǎng)他們正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。

（二）教學(xué)方法

首先，引入運(yùn)動(dòng)季的教學(xué)理念。在為期一個(gè)學(xué)期的籃球教學(xué)中，教師按照運(yùn)動(dòng)教育模式的理念，將教學(xué)周分為季前賽期、季中賽期和季后賽期，分階段展開(kāi)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽式教學(xué)。季前賽期主要的教學(xué)內(nèi)容為：籃球基本常識(shí)介紹，小組劃分，投籃技術(shù)教學(xué)、角色分配、賽程制度。季中賽期主要的教學(xué)內(nèi)容為：籃球技戰(zhàn)術(shù)培訓(xùn)、組內(nèi)比賽、角色適應(yīng)、合作學(xué)習(xí)。季后賽的主要教學(xué)內(nèi)容為：各小組比賽晉級(jí)、經(jīng)驗(yàn)交流、保存比賽記錄、總結(jié)評(píng)價(jià)、慶祝活動(dòng)。

其次，貫穿多元運(yùn)動(dòng)模式教學(xué)方法。為充分體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)教育模式的滲透性，在教學(xué)中，教師采用游戲比賽法、直接指導(dǎo)法、合作學(xué)習(xí)法、伙伴學(xué)習(xí)法等策略，展開(kāi)綜合性教學(xué)實(shí)踐。以游戲比賽法為例，教師為各個(gè)小組制定具體的游戲比賽規(guī)則，各小組同學(xué)通過(guò)投籃游戲、運(yùn)球游戲體驗(yàn)籃球?qū)W習(xí)的快樂(lè)，提高參與學(xué)習(xí)的積極性。而伙伴學(xué)習(xí)法，則需要教師引導(dǎo)各小組成員，為了一個(gè)共同的目標(biāo)---獲取賽季比賽的勝利，去提升整體的籃球運(yùn)動(dòng)水平，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

再次，采用量化教學(xué)評(píng)價(jià)方式。為檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)教育模式的實(shí)效性，教師應(yīng)采用前測(cè)和后測(cè)對(duì)比的方式，引入具體的量化指標(biāo)，對(duì)整個(gè)教學(xué)效果展開(kāi)評(píng)價(jià)。具體的實(shí)踐過(guò)程為：在學(xué)期開(kāi)始前，對(duì)教學(xué)班學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣、投籃命中率、小組合作能力等進(jìn)行前測(cè)，在運(yùn)用教育模式實(shí)踐結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的上述指標(biāo)進(jìn)行后測(cè)，并將前測(cè)與后測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，以體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)教育模式在籃球教學(xué)中的實(shí)效性。

（三）教學(xué)總結(jié)

應(yīng)用運(yùn)用教育模式，我在所教授的15級(jí)班級(jí)中展開(kāi)了教學(xué)試驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：試驗(yàn)班級(jí)學(xué)生前測(cè)和后測(cè)的數(shù)據(jù)具有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，具體來(lái)說(shuō)，前測(cè)統(tǒng)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣分值為3.42分，投籃命中率為45%，小組合作能力分值為4.65分；而后測(cè)數(shù)據(jù)中，學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣分值增長(zhǎng)為7.62分，投籃命中率提升為75%，小組合作能力分值為8.12分。由此可見(jiàn)，引入運(yùn)動(dòng)教育模式組織籃球教學(xué)，確實(shí)起到了實(shí)實(shí)在在的效果。

三、教學(xué)優(yōu)化反思

（一）教學(xué)方法：因地制宜，展開(kāi)教學(xué)

將運(yùn)動(dòng)教育模式引入中學(xué)籃球教學(xué)，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)研究，確實(shí)能夠?qū)W(xué)生的籃球綜合素養(yǎng)提升起到顯著地作用，因此，建議在今后的教學(xué)中，各級(jí)中學(xué)體育教師能夠大力應(yīng)用該種教學(xué)法。但在應(yīng)用過(guò)程中需要注意：運(yùn)動(dòng)教育模式畢竟是外來(lái)教育理論，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師還應(yīng)充分結(jié)合學(xué)情、生情、教情，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)籃球教學(xué)的場(chǎng)地器材、規(guī)則進(jìn)行變通，使之符合我國(guó)中學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的規(guī)律，以提升教學(xué)實(shí)效性。

（二）教師素養(yǎng)：提升自我，敢于實(shí)踐

在運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式實(shí)踐的過(guò)程中，教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和組織者，且與傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式相比，運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式有著其特殊性，先進(jìn)性，因此，為充分達(dá)到教學(xué)的效果，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)教育模式的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、課余培訓(xùn)等途徑，強(qiáng)化自我對(duì)運(yùn)動(dòng)教育模式概念、特征、教學(xué)適用性等方面理論知識(shí)的認(rèn)知，并在日常的教學(xué)中，將學(xué)到的知識(shí)及時(shí)用于籃球教學(xué)實(shí)踐中，如此一來(lái)，不但能夠提升自我的教學(xué)素養(yǎng)，還能夠優(yōu)化中學(xué)籃球課程的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的雙向效應(yīng)。

（三）學(xué)校管理：保障課時(shí)，強(qiáng)化監(jiān)督

為進(jìn)一步優(yōu)化運(yùn)動(dòng)教育模式在中學(xué)籃球課程教學(xué)中的實(shí)效性，在今后的教學(xué)管理中，各級(jí)中學(xué)的教學(xué)管理者應(yīng)首先為體育課提供更多的教學(xué)時(shí)間，只有在保障課時(shí)的基礎(chǔ)上，教師才能夠更好地設(shè)計(jì)和組織運(yùn)動(dòng)教育模式教學(xué)，在具體的實(shí)踐中，可通過(guò)增加選修課的形式，充分利用下午下課后的時(shí)間，由體育教師組織學(xué)生展開(kāi)籃球運(yùn)動(dòng)教育模式實(shí)踐。此外，在教學(xué)中，學(xué)校教學(xué)管理部門和教師還應(yīng)該制定系統(tǒng)的量化考評(píng)指標(biāo)，注重日常的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，以保證運(yùn)動(dòng)教育模式的效果能夠在籃球教學(xué)中落到實(shí)處。

四、結(jié)語(yǔ)

教無(wú)定法，貴在得法！在今后的教學(xué)中，各級(jí)中學(xué)體育教師應(yīng)在籃球教學(xué)中多用、多想、多完善運(yùn)動(dòng)教育模式，以此不斷提升中學(xué)籃球教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，讓運(yùn)動(dòng)教育模式能夠在中學(xué)籃球教學(xué)中“落地生根”。

參考文獻(xiàn)：

[1]林曉虹.合作教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（9）53-55.

第3篇：籃球教學(xué)總結(jié)范文

體驗(yàn)式教學(xué)法是一種以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在高校籃球教學(xué)中進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)法具有一定的積極意義。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)法的開(kāi)展，大學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行相關(guān)籃球教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以自己體會(huì)到學(xué)習(xí)籃球的興趣，并在活動(dòng)過(guò)程中分享、總結(jié)相關(guān)打籃球的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的效率以及教學(xué)質(zhì)量的目的，因此，我們要重視這一課題的研究。

一、現(xiàn)階段高校籃球教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

現(xiàn)階段高校籃球教學(xué)過(guò)程中存在一定問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響到高校籃球教學(xué)的發(fā)展，為了全面把握高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀，筆者通過(guò)分析總結(jié)出以下問(wèn)題。

（一）不重視大學(xué)生的主體性

在現(xiàn)階段高校籃球教學(xué)過(guò)程中，部分高校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性并不重視，主要體現(xiàn)在大部分教師還是采用“灌輸式”教學(xué)方法。在這種教學(xué)過(guò)程中，教師往往利用教授或是示范的方法來(lái)進(jìn)行相關(guān)籃球知識(shí)教學(xué)，并要求學(xué)生對(duì)相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行模仿，硬性規(guī)定學(xué)生所要記住的動(dòng)作，這忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生所獲得的相關(guān)知識(shí)都是暫時(shí)的、淺薄的。除此之外，學(xué)生往往無(wú)法正確的掌握教師所教授的動(dòng)作，進(jìn)而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）部分教師教學(xué)理念陳舊

雖然體驗(yàn)式教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的效果已經(jīng)被確定，但是，通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，還是有部分老師對(duì)于這一教學(xué)模式較為抵觸，這主要是因?yàn)檫@些體育老師教學(xué)觀念陳舊，這在一定程度上影響著體驗(yàn)式教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的有效性

體驗(yàn)式教學(xué)法就是通過(guò)創(chuàng)建特定的情境與教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的獲取，這樣就可以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。體驗(yàn)式教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的有效性已經(jīng)被證實(shí)。

（一）提高教學(xué)效果

在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性得以重視，學(xué)生可以主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，學(xué)習(xí)興趣也被不斷激發(fā)，提高教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行籃球運(yùn)球的教學(xué)過(guò)程中，如果教師只是單純的進(jìn)行運(yùn)球要領(lǐng)、運(yùn)球動(dòng)作的講解以及容易遇到的問(wèn)題等講解，學(xué)生并不會(huì)完全的了解這一動(dòng)作要領(lǐng)，就達(dá)不到教學(xué)的目的。而在體驗(yàn)式教學(xué)方法中，教師可以讓學(xué)生對(duì)運(yùn)球這一動(dòng)作進(jìn)行體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)球過(guò)程中所產(chǎn)生的主要問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考與領(lǐng)悟，這樣學(xué)生就可以深刻的理解運(yùn)球這一動(dòng)作要領(lǐng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前高校教學(xué)體系中，文化課的教學(xué)依舊是教學(xué)主流，這就導(dǎo)致大學(xué)生不得不將大量的時(shí)間花費(fèi)在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，即使有體育課，由于籃球教學(xué)模式存在問(wèn)題，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率不高。然而通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)方法的實(shí)施，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)籃球教學(xué)活動(dòng)，從而放松學(xué)生的心情，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到相關(guān)籃球知識(shí)，這樣可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，教師在進(jìn)行籃球投球這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行投球體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生可以較為深刻的理解投球的技巧，從而提高學(xué)生投球的命中率，增加學(xué)生的成就感，讓學(xué)生在體驗(yàn)中收獲知識(shí)與快樂(lè)。

（三）有助于學(xué)生體驗(yàn)體育精神，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)

在新的時(shí)代背景下，作為一名合格的高校體育老師，我們不僅僅要完成基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)我們還要讓學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中感受到超越自己、超越極限的體育精神。體驗(yàn)式教學(xué)法就可以達(dá)到這樣的目標(biāo)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些籃球比賽，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)精神的體會(huì)，學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中付出了汗水，同時(shí)也感受到體育精神與拼搏的精神，從而讓學(xué)生將這種精神延續(xù)到日常生活中，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，進(jìn)而為大學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第4篇：籃球教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；中學(xué)籃球教學(xué)；實(shí)踐與思考

前言：在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，籃球教學(xué)一直沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，籃球教學(xué)的時(shí)間沒(méi)有保證，也沒(méi)有形成科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，教學(xué)的實(shí)際效果并不理想。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下中學(xué)籃球教學(xué)不僅重獲新生，而且得到新課標(biāo)指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)、有效，成為我國(guó)學(xué)生全面發(fā)展的支撐性教學(xué)內(nèi)容，因此對(duì)新課標(biāo)下中學(xué)籃球教學(xué)的實(shí)踐與思考的研究具有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。

1新課標(biāo)背景下的中學(xué)籃球教學(xué)實(shí)踐

1.1正確選擇教學(xué)內(nèi)容，積極開(kāi)發(fā)課程資源

在中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，籃球教學(xué)是較為基礎(chǔ)的體育教學(xué)內(nèi)容，其本質(zhì)上是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)身體素質(zhì)領(lǐng)域的強(qiáng)化，是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和運(yùn)動(dòng)精神的培養(yǎng)，所以在新課標(biāo)背景下中學(xué)籃球教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該有更加慎重的甄別。在新課標(biāo)的大背景下，中學(xué)籃球課程什么課程可以教已經(jīng)不再受選修與必修的限制，中學(xué)籃球教師應(yīng)該解放思想的束縛，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)實(shí)際和精神面貌實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，學(xué)生的身體素質(zhì)較差就可以選擇較為基礎(chǔ)的籃球訓(xùn)練內(nèi)容鍛煉學(xué)生的身體，學(xué)生的主動(dòng)精神不強(qiáng)就可以進(jìn)行拼搶訓(xùn)練激勵(lì)學(xué)生的精神，學(xué)生整體素質(zhì)較好就可以組織學(xué)生進(jìn)行籃球戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)略思路的教學(xué)，基于學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容選擇才是最優(yōu)秀的[1]。

1.2創(chuàng)新教學(xué)模式，注重教學(xué)手法的多樣性

新課標(biāo)背景下籃球教學(xué)的模式會(huì)影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效率，是一個(gè)重要教學(xué)問(wèn)題，新課標(biāo)背景下的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)思想指導(dǎo)下的教學(xué)模式存在本質(zhì)區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)模式是為了強(qiáng)調(diào)籃球教學(xué)的規(guī)范性而設(shè)置的，而新課標(biāo)背景下的教學(xué)模式恰恰是用來(lái)創(chuàng)新的，教師要在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，不斷的分析、總結(jié)，進(jìn)而設(shè)計(jì)出更加適合學(xué)生的實(shí)際情況，更能體現(xiàn)新課標(biāo)精神的教學(xué)模式。

1.3遵循教學(xué)規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)籃球教學(xué)是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)精神的教育，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新，但是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中還是要遵循一般的教學(xué)規(guī)律的。包括對(duì)為學(xué)生設(shè)置運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備動(dòng)作環(huán)節(jié)，包括對(duì)學(xué)生興趣內(nèi)容的激發(fā)和引導(dǎo)，根據(jù)這些本質(zhì)特點(diǎn)合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，保證課程的練習(xí)密度相宜，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷得當(dāng)，節(jié)奏感鮮明，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠勞逸結(jié)合[2]。

2新課標(biāo)背景下中學(xué)籃球教學(xué)的幾點(diǎn)思考

2.1深入領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，發(fā)揮其對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用

新課標(biāo)在中學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的時(shí)間還短，對(duì)教師和學(xué)生的影響力不足，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛不能完全接受新課標(biāo)的新教學(xué)思想，或受慣性思維的影響不能夠立即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)入到新課程標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境中，導(dǎo)致當(dāng)前中學(xué)籃球教學(xué)領(lǐng)域還存在著應(yīng)試教育、片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，教育管理主體應(yīng)該積極組織教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的學(xué)習(xí)，制定符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)章制度，以主觀和客觀相結(jié)合的方式保證新課標(biāo)對(duì)中學(xué)籃球教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高對(duì)新課標(biāo)的適應(yīng)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)是在全新的教育理念支持下形成的，其本身的教學(xué)理念是積極、正確的。但是在具體的籃球教學(xué)活動(dòng)中難免會(huì)出現(xiàn)應(yīng)用性和操作性的問(wèn)題，這是一個(gè)新事物必不可免的現(xiàn)象，中學(xué)籃球教學(xué)主體不應(yīng)因此懷疑新課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性，而應(yīng)該以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和思想為指導(dǎo)在教學(xué)實(shí)踐中不斷分析、總結(jié)，提高教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的融合程度，切實(shí)將新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹到中學(xué)籃球教學(xué)實(shí)踐中去，確保新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)籃球教學(xué)的積極指導(dǎo)作用能夠充分發(fā)揮[3]。

2.3堅(jiān)持以推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)

中學(xué)籃球教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，中學(xué)籃球教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)精神的鍛煉本身既是新課標(biāo)教學(xué)體系的內(nèi)容，同時(shí)也是其他課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，所以在中學(xué)籃球教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該堅(jiān)持以身體素質(zhì)提升和運(yùn)動(dòng)精神培養(yǎng)為核心。籃球教學(xué)中的身體練習(xí)種類很多，形式多樣，有以傳授基礎(chǔ)技能一類的身體練習(xí)，有結(jié)合競(jìng)賽和游戲等發(fā)展身體素質(zhì)一類的身體練習(xí)，而且絕大多數(shù)是相互銜接于實(shí)際運(yùn)用之中，教師要充分考慮這一點(diǎn)，有目的有計(jì)劃的組織練習(xí)方法使之合理轉(zhuǎn)換，此外安排身體練習(xí)時(shí)還要注意運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與休息的合理調(diào)節(jié)避免運(yùn)動(dòng)量不當(dāng)造成學(xué)生疲勞過(guò)度引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷等。這樣才能真正做到以身體鍛煉為載體，促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)能力[4]。

結(jié)論：中學(xué)籃球教學(xué)是新課標(biāo)教學(xué)體系的重要組成內(nèi)容，是學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)精神提升的主要教學(xué)科目，所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)的大時(shí)代背景下，對(duì)中學(xué)籃球教學(xué)實(shí)踐的研究具有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義，本文以中學(xué)籃球教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，對(duì)新課標(biāo)背景下的中學(xué)籃球教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)籃球教學(xué)的指導(dǎo)意義主要集中在教學(xué)內(nèi)容、講學(xué)方法和教學(xué)模式上，在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中教師應(yīng)該以這三點(diǎn)為主要標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新課標(biāo)教學(xué)水平進(jìn)行改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷升.新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)踐與思考[D].西北師范大學(xué)，2007.

[2]王劍峰.新課標(biāo)下中學(xué)籃球教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展對(duì)策研究[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2009，S1：326-327.

第5篇：籃球教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 籃球 教學(xué)

我們廣大教師應(yīng)建立有效的教學(xué)理念，符合現(xiàn)代的教學(xué)理念所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、社會(huì)性、建構(gòu)性思想，這樣會(huì)給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感、榮譽(yù)感，發(fā)揮集體效能的作用，使學(xué)生在集體中、社會(huì)中不但掌握籃球運(yùn)動(dòng)的技能、智能，還能“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人。

1.小學(xué)籃球教學(xué)的選擇要遵循原則

只有具有教育意義的游戲才有利于教學(xué)任務(wù)的完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。只有趣味性的、新奇性的游戲，才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。一種游戲往往有許多做法，教師在創(chuàng)編和選擇游戲時(shí)就應(yīng)選有代表性的，這樣在使用時(shí)可以舉一反三，靈活多變，根據(jù)學(xué)生的接受能力逐漸提高要求。由于是游戲而非正式的籃球運(yùn)動(dòng)，這樣給教師和學(xué)生在游戲活動(dòng)中提供了可創(chuàng)造的條件和氛圍。因此，更有利于因材施教和區(qū)別對(duì)待，更容易接近學(xué)生的實(shí)際水平和能力，使他們樂(lè)于接受和主動(dòng)發(fā)展。籃球游戲在籃球教學(xué)過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用，可以使用游戲做準(zhǔn)備活動(dòng)，代替乏味的跑步和一些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備活動(dòng)，能夠使學(xué)生通過(guò)參與籃球游戲緩解學(xué)習(xí)上的壓力，在教師正確的講解和示范下，掌握籃球基本知識(shí)和籃球基本戰(zhàn)術(shù)。

2.完善小學(xué)籃球教學(xué)的方法

2.1教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合實(shí)際

教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)籃球教學(xué)所要達(dá)到的目的, 所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。情感目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、社會(huì)交往等均是小學(xué)籃球教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo), 在小學(xué)籃球教學(xué)中要充分的實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)是很具有挑戰(zhàn)性的。小學(xué)籃球教學(xué)目標(biāo)可分為總體的教學(xué)目標(biāo)和每堂課的教學(xué)目標(biāo), 而總體的教學(xué)目標(biāo)就是要全面的、科學(xué)的實(shí)現(xiàn)上述的多種目標(biāo), 而每堂課可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際合理的選擇一個(gè)或幾個(gè)目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)。目前小學(xué)籃球教學(xué)目標(biāo)機(jī)械化嚴(yán)重, 現(xiàn)在教師的教案中一堂課要完成情感目標(biāo)、技能目標(biāo)、生理目標(biāo)等等, 將學(xué)生弄得疲憊不堪, 教學(xué)效果較差。教學(xué)過(guò)程中, 要根據(jù)教學(xué)大綱和計(jì)劃合理的進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)置, 比如, 在新生入校的籃球教學(xué)中, 第一堂課將認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)作為教學(xué)目標(biāo), 教師通過(guò)對(duì)籃球基本知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授提高學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)識(shí), 積極地去引導(dǎo)學(xué)生喜歡籃球, 初步建立學(xué)習(xí)籃球的興趣, 而在后來(lái)的課堂教學(xué)中, 再進(jìn)行基本技能的傳授。

2.2教學(xué)內(nèi)容要慎重選擇

小學(xué)生在生理和心理上發(fā)育不成熟, 處于生理和心理的高速發(fā)育期, 對(duì)事物具有強(qiáng)烈的認(rèn)知需求, 但是小學(xué)生注意力分散, 不能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力, 同時(shí)由于小學(xué)生的體能、骨骼、身高等因素的影響, 必須對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行慎重的選擇。實(shí)地考察時(shí)發(fā)現(xiàn), 很多小學(xué)籃球教學(xué)競(jìng)技化較為嚴(yán)重, 教學(xué)的內(nèi)容與成人籃球教學(xué)的內(nèi)容非常相似, 對(duì)小學(xué)生身體的發(fā)展造成一定的影響, 比如筆者在觀摩某小學(xué)籃球課時(shí)發(fā)現(xiàn), 籃球教學(xué)內(nèi)容為行進(jìn)間上籃練習(xí), 教師嚴(yán)格按照成人教學(xué)的步聚進(jìn)行教學(xué), 學(xué)生完成難度很大, 大部分學(xué)生不能夠完成練習(xí)。小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容不能過(guò)分的競(jìng)技化, 要堅(jiān)持去競(jìng)技化的原則, 可以適當(dāng)?shù)貙?duì)傳統(tǒng)的籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編和創(chuàng)編, 多提高教學(xué)內(nèi)容的娛樂(lè)性。比如, 在傳球的練習(xí)中, 不要過(guò)度的強(qiáng)調(diào)手指和手腕的動(dòng)作, 而是以將球傳到位為準(zhǔn), 同時(shí)還可以通過(guò)游戲的形式, 將學(xué)生分為 2組, 每組的人數(shù)根據(jù)實(shí)際情況而定, 同組學(xué)生其他組學(xué)生的干擾下通過(guò)各種形式努力的將球準(zhǔn)確的傳到本組同伴手中, 每次成功地傳好一個(gè)球得一分。

2.3有效的滲透式教學(xué)策略

在籃球的滲透式教學(xué)中，教師首先要根據(jù)籃球教學(xué)的具體內(nèi)容，來(lái)安排認(rèn)知策略的教學(xué)內(nèi)容。并且在籃球的教學(xué)過(guò)程中，有計(jì)劃的滲透認(rèn)知策略的教學(xué)和訓(xùn)練。例如：在進(jìn)行防切入技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)時(shí)，我們考慮到由于切入技術(shù)本身包括的方法很多（如：橫切、縱切），并且切入的戰(zhàn)術(shù)配合也很豐富（如：傳切、空切）。所以我們可以考慮滲透比較加工策略的教學(xué)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在切入技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用比較加工策略對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。由于對(duì)于防守的教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)判能力是十分重要的，所以我們可以考慮滲透逆向思維策略的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)攻的角度去想防守，從進(jìn)攻的角度去總結(jié)防守的策略，從而提高學(xué)生的預(yù)判能力。在學(xué)生嘗試運(yùn)用認(rèn)知策略的過(guò)程中，教師要特別注意對(duì)學(xué)生知識(shí)吸收情況的了解，注意對(duì)學(xué)生知識(shí)實(shí)際運(yùn)用情況的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和困惑。在此過(guò)程中，教師可以通過(guò)運(yùn)用提問(wèn)的方式來(lái)了解學(xué)生認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)情況及運(yùn)用情況，也可以根據(jù)學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況來(lái)判斷其認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)情況及運(yùn)用情況。另外在滲透式教學(xué)中學(xué)生通常是在一知半解之中把知識(shí)學(xué)了進(jìn)去，其知識(shí)體系中的漏洞非常多，而且正確與謬誤常常糾纏在一起。所以在整個(gè)滲透式教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，并要針對(duì)學(xué)生認(rèn)知策略的練習(xí)及運(yùn)用情況給予反饋。在需要的時(shí)候要給予學(xué)生理論的支持，幫助學(xué)生梳理知識(shí)的體系。具體的教學(xué)形式可以是概念的簡(jiǎn)單講解，也可以是典型實(shí)例的分析，或是正確策略應(yīng)用的示范。

3.結(jié)論

總之，小學(xué)籃球教學(xué)作為體育教學(xué)和小學(xué)教育的重要組成部分, 對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義,應(yīng)高度重視小學(xué)籃球教學(xué)的開(kāi)展。小學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)正確的審視目前的教育環(huán)境, 不斷創(chuàng)新, 不斷求變、結(jié)合實(shí)際,同時(shí)要做好知識(shí)的借鑒和銜接工作, 努力的提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

孫民治.籃球運(yùn)動(dòng)高級(jí)教程.北京:北京人民出版社,2000

王兵.青少年籃球運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練.武漢:湖北人民出版社，2006

第6篇：籃球教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中籃球 教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

一、前言

籃球因其具有集體性、競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性等特點(diǎn)，深受廣大中學(xué)生的喜愛(ài)。通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)。所以，我們必須正確對(duì)待在籃球教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

二、研究對(duì)象與方法

1研究對(duì)象：研究對(duì)象為我校初中籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題

2主要研究方法：2.1文獻(xiàn)資料法：對(duì)已有文獻(xiàn)資料進(jìn)行研究總結(jié)。2.2經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)日常籃球教學(xué)實(shí)踐流動(dòng)的具體情況進(jìn)行歸納與分析。

三、初中籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決對(duì)策

（一）初中籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生興趣各異，基礎(chǔ)水平參差不齊.初中學(xué)生的身體和心理成長(zhǎng)處于高度發(fā)育成長(zhǎng)時(shí)期，他們思想活躍、好奇、多動(dòng)、不愿受到約束。作為90后的學(xué)生，他們興趣廣泛，對(duì)于籃球的喜愛(ài)程度不盡相同，如，大部分學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有一定的興趣，但其身體素質(zhì)發(fā)展不平衡，籃球水平參差不齊，各項(xiàng)籃球基本功底不夠扎實(shí)；再者，學(xué)校場(chǎng)地有限，學(xué)生數(shù)較多，進(jìn)一步限制了學(xué)生籃球水平的提高。

2.學(xué)生個(gè)人意識(shí)強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)有待培養(yǎng).正處于青春期的學(xué)生們個(gè)性張揚(yáng)，個(gè)人意識(shí)強(qiáng)，難以輕易接受他人的建議，團(tuán)隊(duì)合作精神較薄弱，體育鍛煉習(xí)慣尚未形成小組合作能力。同時(shí)，學(xué)生們的興趣博而不專，難以勤練基本功。初中學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)僅處于模仿，往往只注重打球的觀賞性，注重投籃而不重基本功的練習(xí)。怎樣去提高學(xué)生的興趣的同時(shí)，又掌握一定的籃球技術(shù)，應(yīng)該是籃球課需要解決的問(wèn)題。不規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作在無(wú)形中增加了學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中受傷、出現(xiàn)意外的可能性。

3.教學(xué)方式過(guò)于單一.學(xué)生易于接受新鮮事物，敢于表現(xiàn)自我，不喜歡古板教條的教學(xué)方式，渴望能與教師平等的相處，在課堂上可以和同學(xué)們相互交流和溝通。而在平時(shí)的教學(xué)中，我們的教學(xué)方法和形式比較單一，教學(xué)程序機(jī)械化，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4.教學(xué)條件有限.由于各方對(duì)體育教學(xué)，籃球教學(xué)的重視不足，不少學(xué)校的籃球教學(xué)水平有限。比如，師資力量薄弱，教學(xué)場(chǎng)地狹小，教學(xué)器材缺乏，如，籃球數(shù)量不足，籃筐數(shù)量不多且質(zhì)量不高，而且由于中學(xué)生人數(shù)較多，嚴(yán)重影響學(xué)校體育教學(xué)工作的進(jìn)行。

（二）初中籃球教學(xué)的解決對(duì)策

為了全面地貫徹新課標(biāo)的理念，本文以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教學(xué)改革、“健康第一”為指導(dǎo)思想，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，面向全體學(xué)生，做到人人享有體育、人人都有進(jìn)步、人人擁有健康。中學(xué)階段是學(xué)生發(fā)育和個(gè)性形成的重要時(shí)期，也是養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，所以，應(yīng)該把握這個(gè)重要的時(shí)機(jī)，積極采取對(duì)策。

1.按照學(xué)生生理和心理變化設(shè)計(jì)教學(xué)模式、安排教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，注重身心健康.首先，將各班學(xué)生按實(shí)際情況分為不同小組，根據(jù)各組對(duì)籃球的不同喜愛(ài)程度，基礎(chǔ)水平等具體情況制定不同的教學(xué)方案和計(jì)劃。其次，可以適當(dāng)從男女生的身體、生理、興趣特點(diǎn)以及接受能力的差異出發(fā)，調(diào)整籃球規(guī)則，注重女生籃球教學(xué)的方法創(chuàng)新，全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。再者，對(duì)于基礎(chǔ)水平較低的部分同學(xué)，投籃時(shí)可以采用適當(dāng)縮短與籃筐的距離，適當(dāng)縮小籃球的大小，在教學(xué)比賽中適當(dāng)放寬規(guī)則尺度等方法激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)籃球興趣。

2.在教學(xué)過(guò)程中注重多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的交叉聯(lián)系.在進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中，可以注重與其它項(xiàng)目交叉結(jié)合一起開(kāi)展，以達(dá)到更好的鍛煉目的。例如，籃球和耐久跑這兩個(gè)教材搭配在一起，科學(xué)合理，同時(shí)這兩個(gè)教材內(nèi)容有一個(gè)共同的鮮明的特點(diǎn)，就是提出體育課堂教學(xué)的一個(gè)“節(jié)奏”概念，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。田徑中的耐久跑相對(duì)是一個(gè)比較枯燥的教材，但通過(guò)對(duì)該項(xiàng)目的練習(xí)，能很好的鍛煉學(xué)生的耐力素質(zhì)和意志品質(zhì)。在“變向”訓(xùn)練中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了趣味圖形跑，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在愉悅和輕松的環(huán)境中完成練習(xí)，并起到很好的鍛煉效果。同時(shí)在課中讓學(xué)生自己體會(huì)如何才能跑的輕松，從而導(dǎo)出訓(xùn)練的重點(diǎn)：“呼吸節(jié)奏”。

3.加強(qiáng)球類單個(gè)技術(shù)教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)的聯(lián)系，增加籃球教學(xué)的趣味性，為學(xué)生的終生體育奠定基礎(chǔ).籃球一直是學(xué)生非常喜愛(ài)的一項(xiàng)體育活動(dòng)，熟練的掌握一種或幾種運(yùn)球技術(shù)成為大多數(shù)中學(xué)生的迫切需要。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。 同時(shí)，為避免學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練產(chǎn)生厭煩心理，可以適當(dāng)與實(shí)戰(zhàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生們體會(huì)邊學(xué)邊用的樂(lè)趣。

4.以“生動(dòng)、自主、愉悅” 為主旋律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神.教師可以采用各種教學(xué)方法進(jìn)行籃球教學(xué)，比如，游戲比賽法：抓住學(xué)生的心理特征，運(yùn)用游戲比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、賽中練，進(jìn)而達(dá)到提高技術(shù)動(dòng)作和運(yùn)用能力的目的。 自主探究教學(xué)法：教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論和分析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生多方面、多角度考慮問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。評(píng)價(jià)教學(xué)法：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，培養(yǎng)互助合作精神。教師的任務(wù)不再僅僅是教授籃球的一些技術(shù)動(dòng)作，而是要充分發(fā)揮籃球教學(xué)中育人的功能。在教學(xué)中，由原來(lái)注重教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”；評(píng)價(jià)籃球教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅再是學(xué)生掌握了多少籃球的技術(shù)技能，而是要看籃球的教學(xué)給學(xué)生的身體、心理方面帶來(lái)的全方位的變化。

5.建立健全制度保障，加大學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入.籃球教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，受到多種因素的制約，具有高度的復(fù)雜性。因此必須為籃球教學(xué)的開(kāi)展提供健全的規(guī)章制度，明確責(zé)任和義務(wù)，指導(dǎo)初中籃球教學(xué)的開(kāi)展。規(guī)章制度的制定要堅(jiān)持合理性、實(shí)際性原則。注重提高籃球教學(xué)的實(shí)效。要具有針對(duì)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐小鳴 淺談體育課上對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)[j].新課程（小學(xué)），2010（09）。

[2]王喜磚 如何把體育教學(xué)滲入素質(zhì)教育[j].文理導(dǎo)航（上旬），2011（01）。

第7篇：籃球教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】籃球；多媒體教學(xué)；戰(zhàn)術(shù)意識(shí)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)教育已造成廣泛和深遠(yuǎn)影響，多媒體技術(shù)的引入，使傳統(tǒng)教育方式發(fā)生了深刻變革。在體育教學(xué)中，多媒體教學(xué)也開(kāi)始普及。多媒體輔助籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的研究有助于促進(jìn)當(dāng)前教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法等方面的變革，多媒體技術(shù)和體育的結(jié)合也將會(huì)有更加廣闊的空間。作為縣級(jí)體校和中學(xué)一線體育教學(xué)工作者，近十多年來(lái)，我們?yōu)閭鋺?zhàn)每年一屆的桂林市中學(xué)生籃球賽，都持續(xù)開(kāi)展著中學(xué)的課余籃球訓(xùn)練。在訓(xùn)練中如何運(yùn)用多媒體來(lái)提高籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的效果，如何用現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)加快學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，已經(jīng)是我們思考和摸索了很久的問(wèn)題。

當(dāng)前，多媒體對(duì)中學(xué)籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中所起的作用未做深入研究，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)日益廣泛和深入應(yīng)用，有必要對(duì)多媒體技術(shù)在中學(xué)籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用作進(jìn)一步研究。

籃球教學(xué)由于其專業(yè)特性一般都處在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。而傳統(tǒng)的籃球戰(zhàn)術(shù)都采用現(xiàn)場(chǎng)小黑板或圖紙教學(xué)，使得學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)路線分解上存在很大的問(wèn)題，在教學(xué)中往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)講解說(shuō)明線路先后和適時(shí)的啟動(dòng)時(shí)機(jī)。而很多攻擊效果往往需要多方面的同時(shí)攻擊來(lái)達(dá)到戰(zhàn)術(shù)效果，教師在分開(kāi)示范的時(shí)候，學(xué)生由于各自攻擊喜好和習(xí)慣的不同在柔和進(jìn)攻整體效果的時(shí)候?qū)紤?zhàn)術(shù)理解也存在很大的差異。很難達(dá)到教師預(yù)想的教學(xué)效果，在實(shí)踐配合中帶來(lái)很大的不便。

走訪全縣各校的籃球帶隊(duì)教師和其他縣體校籃球隊(duì)教練員，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)訓(xùn)練中，多媒體主要運(yùn)用于理論教學(xué)實(shí)踐。在大量籃球場(chǎng)上的教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中傳統(tǒng)思想的束縛，都采用現(xiàn)場(chǎng)小黑板或圖紙教學(xué)來(lái)輔助教學(xué)。對(duì)于讓筆記本電腦、攝像機(jī)等多媒體手段進(jìn)入課堂極少涉及。

體育運(yùn)動(dòng)講究感覺(jué)，教學(xué)中需要特定的運(yùn)動(dòng)練習(xí)線路和認(rèn)知軌跡來(lái)便于學(xué)生感悟感覺(jué)，而多媒體技術(shù)可以生動(dòng)形象的再現(xiàn)運(yùn)動(dòng)表象。多媒體技術(shù)的表現(xiàn)形式和組織形式靈活多樣，在提高教師教學(xué)能力和綜合有素質(zhì)方面有輔助作用。所以，在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性，可以調(diào)高學(xué)生激情和認(rèn)知效率，在科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步的今天，合理的運(yùn)用多媒體于籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中有著很大的前景。

一、研究對(duì)象和方法

（一）、研究的對(duì)象。

縣業(yè)余體校女籃球隊(duì)25人，永福中學(xué)男籃球隊(duì)24，永福實(shí)驗(yàn)中學(xué)女籃球隊(duì)28人

（二）、研究的方法。

1、文獻(xiàn)資料法多途徑檢索體育多媒體課件研究文獻(xiàn)、課件制作文獻(xiàn)、體育教學(xué)課件文獻(xiàn)。 走訪專家，以便更好地為課件制作提供理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支撐。 運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS12.0對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

2、實(shí)驗(yàn)法。

在實(shí)踐教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)法對(duì)照法，對(duì)縣業(yè)余體校女籃以及永福中學(xué)高中男籃，永福縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)女籃的隊(duì)員，分成兩個(gè)基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)那蜿?duì)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)對(duì)比。結(jié)果表明在使用筆記本、攝像機(jī)和手機(jī)等作為多媒體手段上課和訓(xùn)練的學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性、表現(xiàn)欲、教學(xué)效果上都要優(yōu)于使用傳統(tǒng)教學(xué)媒介的學(xué)生。

二、研究的結(jié)果與分析

1、按計(jì)劃制作課件。

多媒體課件的制作技術(shù)是制約多媒體教學(xué)發(fā)展的重要因素。要熟練的操控lfash的課件制作要有一定的計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)用知識(shí)和藝術(shù)設(shè)計(jì)功底，在制作素材、收集和編排須上花很大功夫，期間，我們得到了學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的大力支持，使得本課題研究走了不少捷徑。作為體育老師，在計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)用能力方面是比較欠缺的，往后要深造才行。

2、筆記本電腦便捷實(shí)用。

新一代的筆記本攜帶方便，為我們多媒體走入的籃球課堂和訓(xùn)練場(chǎng)提供了更高的可能性。很好的解決了 笨重設(shè)備帶入訓(xùn)練場(chǎng)地的麻煩。

教學(xué)軟件運(yùn)用于我們的筆記本電腦，使得我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上更快更簡(jiǎn)單明了。用電腦播放課件，可以平面視覺(jué)范圍類演練各種繁復(fù)的戰(zhàn)術(shù)路線，制作簡(jiǎn)單明了，播放形式多樣。

同時(shí)筆記本的影音播放功能也很強(qiáng)大，可以利用簡(jiǎn)短的視屏片段和圖樣來(lái)對(duì)籃球繁復(fù)的技術(shù)變化作糾正和教學(xué)示范。

3、攝像機(jī)及時(shí)反饋。

不管是動(dòng)作技術(shù)還是繁復(fù)的戰(zhàn)術(shù)線路，尤其在搞對(duì)抗的環(huán)境下都會(huì)根據(jù)攻守的變化而變化，而攝像機(jī)可以隨時(shí)記錄這些瞬間變化。在訓(xùn)練時(shí)，教練隨手拿著攝像機(jī)，邊攝邊指導(dǎo)也很方便，還可以利用見(jiàn)習(xí)同學(xué)在練習(xí)的特定視角區(qū)拍攝，在教學(xué)的過(guò)程中它就如同一面會(huì)記錄的鏡子記錄下學(xué)生聯(lián)系的技戰(zhàn)術(shù)情況，給學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)思維行動(dòng)和現(xiàn)實(shí)行動(dòng)表現(xiàn)提供了參考對(duì)比依據(jù)；在比賽過(guò)程中可以記錄下整個(gè)比賽多名隊(duì)員的各種表現(xiàn)為總結(jié)和改進(jìn)提供詳細(xì)的依據(jù)，尤其在筆記本電腦的配合下可以更多更好的利用圖片和視屏的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在練習(xí)中，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題難免，通過(guò)攝像機(jī)在電腦中的及時(shí)反饋，可很快糾正過(guò)來(lái)，有可行性，加快了教學(xué)的進(jìn)程。攝像的同時(shí)也具有錄音功能，錄音功能可以隨時(shí)記錄下我們的靈光一閃的想法和總結(jié)，為科研和工作改進(jìn)留下相應(yīng)的依據(jù)。值得注意的一點(diǎn)是，在設(shè)計(jì)一個(gè)籃球戰(zhàn)術(shù)課件的制作上，既放正確動(dòng)作，又放錯(cuò)誤動(dòng)作，加慢放、定格、重復(fù)放，讓學(xué)生主觀能動(dòng)的邊看邊想，自我比較，以便在大腦中建立正確的動(dòng)作印象，這樣能夠有效的避免許多常見(jiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作發(fā)生。

三、研究的結(jié)論和建議

結(jié)論：1、多媒體動(dòng)畫輔助籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)效果較好。實(shí)驗(yàn)組要好于普通組，此手段在教學(xué)中的影響作用不容忽視。

2、多媒體雖然比較好，只起到一種輔助教學(xué)的作用。在課堂所占比例小。只有各種有效的練習(xí)手段才能很好地將學(xué)生形成的籃球戰(zhàn)術(shù)概念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的戰(zhàn)術(shù)技能，

3、采用筆記本在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)視圖教學(xué)演示，可以大大降低戰(zhàn)術(shù)路線講解的教學(xué)時(shí)間，及提高教學(xué)進(jìn)度。在繁復(fù)的戰(zhàn)術(shù)組合教學(xué)中學(xué)生能很快的接受戰(zhàn)術(shù)構(gòu)成和戰(zhàn)術(shù)節(jié)奏的變化。教學(xué)中學(xué)生在體驗(yàn)個(gè)人戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)和整體戰(zhàn)術(shù)位置關(guān)系時(shí)意識(shí)更明確。

4、而攝像機(jī)的記錄效果更是突出，除了在輔助教學(xué)和訓(xùn)練上能力出眾也能為運(yùn)動(dòng)生涯留下美好的記錄。 它和練習(xí)手段的緊密結(jié)合很重要，給隊(duì)員及時(shí)的反饋，對(duì)糾正錯(cuò)誤非常有效。

建議：1、把課件的教學(xué)性放在首位。好的教學(xué)設(shè)計(jì)才有可能取得好的教學(xué)效果。

2、加強(qiáng)體育教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)投入。電子設(shè)備更新速度快，設(shè)備缺乏保值空間，有條件的情況下，添置些多功能的電子設(shè)備。

第8篇：籃球教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育 考核內(nèi)容 評(píng)估辦法 成績(jī)?cè)u(píng)定

1 概述

籃球運(yùn)動(dòng)是普通高校公共體育課程體系中受眾最廣，最受學(xué)生歡迎的項(xiàng)目。是貫徹“以人為本”、“終身體育”教學(xué)思想的重要教育媒介之一。

通過(guò)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的起源及發(fā)展概況的簡(jiǎn)介和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展以及場(chǎng)地、規(guī)則、裁判法及比賽組織等各方面的知識(shí)有所了解和掌握。培養(yǎng)和提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)，從而達(dá)到鍛煉身體的目的，培養(yǎng)終身鍛煉的理念。

通過(guò)對(duì)籃球課程的教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握籃球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)。全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和大局觀，培養(yǎng)克服困難，堅(jiān)忍不拔、勇于進(jìn)取的良好思想品德，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、觀察、判斷、反應(yīng)等能力和思想道德品質(zhì)，掌握鍛煉身體的基本手段和方法，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，并具備一定的體育人際交往能力。形成以人為本、健康第一的新理念。培養(yǎng)學(xué)生具有一定的體育愛(ài)好與特長(zhǎng)，全面開(kāi)展素質(zhì)教育，掌握科學(xué)鍛煉身體、正確評(píng)價(jià)自身體質(zhì)健康狀況的方法。

2 大學(xué)體育《籃球》課程教學(xué)內(nèi)容研究

大學(xué)體育《籃球》課程教學(xué)內(nèi)容分為理論教學(xué)部分與實(shí)踐教學(xué)部分。

2.1 理論教學(xué)部分

通過(guò)對(duì)理論部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展以及場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)規(guī)則、裁判及籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的基本技、戰(zhàn)術(shù)有了一定的了解。培養(yǎng)和提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)。

2.2 實(shí)踐教學(xué)部分

通過(guò)實(shí)踐部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解掌握籃球項(xiàng)目的基本技、戰(zhàn)術(shù)，鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能和意志品質(zhì)，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的練習(xí)，不斷增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)和提高全面素質(zhì)。

3 大學(xué)體育《籃球》課程評(píng)價(jià)體系研究

3.1 考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)研究

3.1.1 原地雙手胸前傳接球（技術(shù)評(píng)定）

①進(jìn)行方法：兩人一組同時(shí)受測(cè)，面向站立，相距5米（女生）、6米（男生），進(jìn)行相互傳接球，傳接球次數(shù)每人15次。②評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：90分-100分：技術(shù)動(dòng)作熟練，動(dòng)作連貫，用力均勻合理，無(wú)失誤。80分-89分：技術(shù)動(dòng)作較準(zhǔn)確熟練、用力合理，無(wú)明顯失誤。70分-79分：技術(shù)動(dòng)作基本準(zhǔn)確，較熟練，用力較合理，有1～2次失誤。60分-69分：技術(shù)動(dòng)作基本掌握，用力基本合理，連貫性一般或出現(xiàn)2次以上失誤。不及格：技術(shù)動(dòng)作有明顯錯(cuò)誤，連貫性差，傳球無(wú)力或準(zhǔn)確性差，失誤3次以上。

3.1.2 行進(jìn)間三步上籃（技術(shù)評(píng)定+達(dá)標(biāo)）

①進(jìn)行方法：受測(cè)人持球由中線與邊線交界處開(kāi)始，

快速啟動(dòng)運(yùn)球至籃下完成三步上籃動(dòng)作，搶得籃板球，運(yùn)球至中線處重新開(kāi)始完成動(dòng)作，共重復(fù)5次。②評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)達(dá)標(biāo)與達(dá)標(biāo)各分為50分，兩部分得分相加為該項(xiàng)成績(jī)。

技術(shù)評(píng)定：45分-50分：技術(shù)動(dòng)作正確熟練，動(dòng)作連貫，起跳高，空中動(dòng)作充分、舒展。40分-45分：技術(shù)動(dòng)作熟練，動(dòng)作連貫，起跳較高，空中動(dòng)作較充分。35分-40分：技術(shù)動(dòng)作較熟練連貫，有騰空，空中動(dòng)作充分。30分-35分：技術(shù)動(dòng)作基本正確，動(dòng)作基本連貫，有起跳、騰空動(dòng)作。不及格：技術(shù)動(dòng)作有明顯錯(cuò)誤，動(dòng)作不連貫，無(wú)起跳動(dòng)作。

達(dá)標(biāo)成績(jī)：

50分：5投全中。45分：5投4中。40分：5投3中。35分：5投2中。不及格：5投1中或全不中。

3.1.3 罰球線10次投籃

①進(jìn)行方法：受測(cè)人位于罰球線，連續(xù)投球10次，以進(jìn)球數(shù)量作為該項(xiàng)成績(jī)。②評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：100分：投中8次或8次以上。90分：投中7次。80分：投中6次。70分：投中5次。60分：投中4次。不及格：投中4次以下。

3.1.4 行進(jìn)間雙人跑動(dòng)傳接球

①進(jìn)行方法：受測(cè)人每?jī)扇艘唤M，相距5米，由一側(cè)低線開(kāi)始，在跑動(dòng)中連續(xù)傳接球至另一側(cè)低線后返回，往返兩次，傳球動(dòng)作限于合理傳球技術(shù)。②評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：原地雙手傳接球。

3.1.5 三分線投籃：此項(xiàng)可作為附加考核內(nèi)容。

①進(jìn)行方法：將三分線等距標(biāo)出7個(gè)投籃點(diǎn)，受試人由中部投籃點(diǎn)開(kāi)始，依次由各投籃點(diǎn)投籃，連續(xù)投籃10次，以投中數(shù)量評(píng)定成績(jī)。②評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：100分：投中6次或6次以上。90分：投中5次。80分：投中4次。70分：投中3次。60分：投中2次。不及格：投中1次。

3.2 大學(xué)體育《籃球》課成績(jī)綜合評(píng)定

制定大學(xué)體育《籃球》課考核成績(jī)結(jié)構(gòu)時(shí)，考慮到目前高等院校體育設(shè)施有限，學(xué)生相對(duì)較多，在實(shí)施教學(xué)時(shí)，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地阻止，采用多種教學(xué)方法合理地安排、組織學(xué)生完成好教學(xué)工作，同時(shí)，也要求學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)予以主動(dòng)支持和配合。課堂上應(yīng)保持良好的組織紀(jì)律和團(tuán)隊(duì)精神，建立互幫互助，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，使體育教學(xué)效果達(dá)到最佳。這既是對(duì)教學(xué)的促進(jìn)，也是對(duì)學(xué)生集體觀念和品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，學(xué)生教學(xué)班在教學(xué)過(guò)程中的整體狀況和班級(jí)作風(fēng)，也按10%的比例，被列入學(xué)生期末總成績(jī)的評(píng)定中。其次，學(xué)生的出勤狀況也作為一項(xiàng)評(píng)定內(nèi)容被列入學(xué)生的期末成績(jī)。最終，學(xué)生體育課的成績(jī)由學(xué)生考核成績(jī)、平時(shí)成績(jī)、教學(xué)班集體紀(jì)律加分以及學(xué)生出勤成績(jī)構(gòu)成。

4 大學(xué)體育《籃球》課程評(píng)價(jià)體系研究的幾點(diǎn)思考

4.1 研究考核方法，逐步提高教學(xué)質(zhì)量

對(duì)考核方法的研究，其目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)與考核，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中相輔相成的兩部分，考核是對(duì)教師和學(xué)生教學(xué)完成情況的檢查，也是對(duì)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中綜合表現(xiàn)的評(píng)定，考核內(nèi)容和方式中的不足，也反映出教學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式中的不足，因此，完善考核方式和內(nèi)容，最終目的還在于完善教學(xué)方式和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.2 促進(jìn)教學(xué)的規(guī)范與統(tǒng)一

教學(xué)考核，是教學(xué)各環(huán)節(jié)中極為重要的一個(gè)部分。一方面，它是教學(xué)活動(dòng)總結(jié)和檢查的一項(xiàng)重要內(nèi)容；另一方面，它又影響著教學(xué)內(nèi)容和方法的確定與改進(jìn)。考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的建立，是以教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)一前提的，它必須要求我們學(xué)目的，逐漸規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)的各環(huán)節(jié)相互銜接，趨于合理。

4.3 便于教學(xué)效果的評(píng)估

我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，需要不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善和提高教學(xué)內(nèi)容和效果。而統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，是我們提高以上工作的一個(gè)主要環(huán)節(jié)和指標(biāo)。首先，在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的考核，才能更加統(tǒng)一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向比較，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；比較不同學(xué)生、不同班級(jí)在教學(xué)過(guò)程中的差異，從而得到相關(guān)的各項(xiàng)教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)不足與薄弱環(huán)節(jié)，便于教師橫向比較、相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)不足與薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，從而提高體育教學(xué)的整體教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：籃球教學(xué)總結(jié)范文

1籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的重要性

戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮是球類競(jìng)技的核心,目標(biāo)是揚(yáng)長(zhǎng)避短,制約對(duì)方,將主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手中,并取得最后的勝利。戰(zhàn)術(shù)意識(shí)思維具有有如下非常鮮明的特征:快速性、邏輯性、操作性(思與行的結(jié)合)、直覺(jué)性和情緒性[1]。戰(zhàn)術(shù)意識(shí)作為與原始意識(shí)、技術(shù)意識(shí)以及比賽意識(shí)并列的籃球意識(shí)中最為重要的一項(xiàng),是比賽中雙方運(yùn)動(dòng)員攻與守的法寶與武器,是場(chǎng)上主體自身技術(shù)的合理運(yùn)用和隊(duì)員間如何達(dá)成聯(lián)系的紐帶。作為大腦思維對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)與方式的即時(shí)反映,戰(zhàn)術(shù)思維與攻防合作意識(shí)是隊(duì)員通過(guò)在長(zhǎng)期比賽的實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗錙銖積累形成的,是確保隊(duì)員完整發(fā)揮身體素質(zhì)、技術(shù)特點(diǎn)和球商的重要先決條件和手段,也是優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)協(xié)作的最好反應(yīng)。因此,對(duì)待高校學(xué)生,培養(yǎng)其籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)將是基本籃球水準(zhǔn)的保障,訓(xùn)練方法不能照搬專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式,而是應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生因材施教,找到適合當(dāng)事者的方法對(duì)他們進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)思維和籃球規(guī)律的針對(duì)性培養(yǎng),從而在短暫的大學(xué)籃球教學(xué)中達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果。

2大學(xué)籃球教學(xué)存在的問(wèn)題

戰(zhàn)術(shù)講解作為籃球教學(xué)的主要科目,具有相當(dāng)?shù)碾y度,但是在技能、智能和情商方面的高要求對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是問(wèn)題,但是國(guó)內(nèi)高校籃球?qū)I(yè)訓(xùn)練方面一直存在著重技術(shù)輕戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象,忽視了對(duì)大學(xué)生籃球意識(shí)方面的強(qiáng)調(diào)和栽培,導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)中很多大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上表現(xiàn)得很業(yè)余,個(gè)人英雄主義強(qiáng)烈,無(wú)視或根本沒(méi)有意識(shí)團(tuán)隊(duì)合作,表現(xiàn)出籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的匱乏。另一方面,主教練或老師是“一專多能”的,既負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練,又負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練,有的甚至還負(fù)責(zé)管理整個(gè)團(tuán)隊(duì)的日常生活,因此戰(zhàn)術(shù)含量的訓(xùn)練保障就無(wú)從談起。最后,大學(xué)生在比賽中普遍具有選位與跑位能力不強(qiáng)、時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)確、戰(zhàn)術(shù)不合理、整體配合差、攻守意識(shí)不強(qiáng)等諸多弱點(diǎn)。

3培養(yǎng)措施

基于籃球戰(zhàn)術(shù)的基本協(xié)同、調(diào)整和凝聚的功能、特征及重要意義,該文提出在如下幾個(gè)教學(xué)方面得到加強(qiáng)或重視,以期促使籃球戰(zhàn)術(shù)在比賽過(guò)程中更好地發(fā)揮出諸多功效和作用,并奉獻(xiàn)精彩、有價(jià)值和觀賞性的比賽。

3.1文化課基礎(chǔ)

籃球運(yùn)動(dòng)是依賴協(xié)作的對(duì)抗性項(xiàng)目,缺乏敏銳的思維與判斷能力,隊(duì)員們?cè)诒荣愔姓{(diào)整與反制約的能力便會(huì)大打折扣,因此戰(zhàn)術(shù)思維能力是籃球?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)員在比賽中的正確指明燈。另外,怎樣能夠透過(guò)瞬息萬(wàn)變的比賽走勢(shì),保持清晰準(zhǔn)確的判斷,是能否形成有利攻防和完成戰(zhàn)術(shù)部署的關(guān)鍵所在。而文化基礎(chǔ)課在基礎(chǔ)理論和邏輯分析與總結(jié)提高方面的優(yōu)勢(shì),使得隊(duì)員們對(duì)于賽場(chǎng)上的形勢(shì)有一個(gè)冷靜、合理、客觀和準(zhǔn)確的分析,從而在關(guān)鍵時(shí)刻運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)意識(shí)來(lái)打敗對(duì)手[2]。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)心理學(xué),通過(guò)觀察對(duì)方肢體、臉上或眼神的一個(gè)細(xì)微的改變,來(lái)判斷出對(duì)方傳球的方向,或者假動(dòng)作的意圖,便可切斷對(duì)方后續(xù)的攻防戰(zhàn)術(shù)而完成反擊或搶斷[3]。將認(rèn)知心理學(xué)應(yīng)用于籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練,即是教會(huì)運(yùn)動(dòng)員如何對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行信息收納與處理,而其中關(guān)鍵、核心和最主要的點(diǎn)就是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)思維能力。

3.2攻防合一

高校教練或老師在教學(xué)過(guò)程中要拿捏準(zhǔn)科目前后訓(xùn)練的尺度,要實(shí)現(xiàn)攻防的統(tǒng)一性、有效性,因?yàn)榱己玫倪M(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)與防守戰(zhàn)術(shù)的疊加與運(yùn)用,會(huì)在場(chǎng)上給對(duì)手一種壓迫、無(wú)奈甚至絕望的感覺(jué)。在日常訓(xùn)練中,引入連貫性強(qiáng)的進(jìn)攻和防守意識(shí)的訓(xùn)練,如定點(diǎn)跑動(dòng)、來(lái)回穿插、交叉換位與連續(xù)擋拆等,所有這些定位訓(xùn)練科目均與場(chǎng)上所有隊(duì)員緊密聯(lián)系。防守意識(shí)的核心在于預(yù)判與阻撓對(duì)手進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的實(shí)現(xiàn),其培養(yǎng)的方法有區(qū)域協(xié)防、無(wú)球回防和快速換位等。教練或訓(xùn)練員要根據(jù)學(xué)生的身體特點(diǎn)和技術(shù)的掌握程度,有針對(duì)性地將分練和合練相結(jié)合,從而更有效地達(dá)到戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的目標(biāo)。

3.3實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練與比賽

籃球運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)的戰(zhàn)術(shù)思維活動(dòng),一方面需要用業(yè)已具備的概念、原則、原理等理論思維快速思考；另一方面,經(jīng)驗(yàn)思維和直覺(jué)思維也在發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。只有將邏輯推導(dǎo)能力、經(jīng)驗(yàn)積累和敏銳的直覺(jué)三者完整而有效的結(jié)合起來(lái),方可全面提高場(chǎng)上隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)思維水平,而實(shí)戰(zhàn)是訓(xùn)練這些思維營(yíng)養(yǎng)最豐富的場(chǎng)所。日常訓(xùn)練中多實(shí)施實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練是戰(zhàn)術(shù)意識(shí)提高的關(guān)鍵和有效手段[4]。在比賽中,著重關(guān)注的是隊(duì)員臨場(chǎng)發(fā)揮、應(yīng)變和判斷能力,借助已形成的經(jīng)驗(yàn)思維,在眾多的方案中選取一個(gè)可能性最高的目標(biāo)實(shí)施進(jìn)攻或防守。總之,在實(shí)戰(zhàn)比賽實(shí)踐中得到的鍛煉價(jià)值是每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都不能忽視的,無(wú)論成功的喜悅與失敗的淚水,總結(jié)后均能促進(jìn)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)水平的提高。

3.4團(tuán)隊(duì)觀念

籃球運(yùn)動(dòng)并不是一個(gè)人的游戲,而是包括教練在內(nèi)的場(chǎng)上所有成員共同參與的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目,因此在籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的構(gòu)建上,球員間的團(tuán)隊(duì)觀念的樹立也是非常重要的,將會(huì)成為戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行力好壞的前提。根據(jù)個(gè)體能力的差異、特點(diǎn)的不同和場(chǎng)上位置的分屬,每個(gè)隊(duì)員的職責(zé)雖有交叉但也要鮮明的區(qū)分,個(gè)體在發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí),通過(guò)積極的跑位和為隊(duì)友創(chuàng)造機(jī)會(huì),達(dá)成一加四大于五的效果,也會(huì)讓對(duì)方顧此失彼。在實(shí)際教學(xué)中,可以多組織一些由球隊(duì)所有成員集體參與的游戲,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)之間的信任感和相互配合、相互幫助、相互諒解的精神與氛圍。老師或教練員在訓(xùn)練中,在要求攻守平衡的基礎(chǔ)上,需重點(diǎn)講解團(tuán)隊(duì)具體配合的特殊規(guī)律以及戰(zhàn)術(shù)配合的一般規(guī)律。使學(xué)生的能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái),使團(tuán)隊(duì)成員在基礎(chǔ)配合上更有默契,并發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短。在講解和訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)球員間的相互配合,隨時(shí)傳輸集體觀念與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的對(duì)于戰(zhàn)術(shù)實(shí)施的重要性。

3.5引導(dǎo)作用

一方面,老師或有經(jīng)驗(yàn)的前輩、學(xué)長(zhǎng)在籃球運(yùn)動(dòng)中已經(jīng)總結(jié)了許多有價(jià)值的建議,可以幫助新手或?qū)W員避免造成不必要的時(shí)間浪費(fèi)和錯(cuò)誤習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)全面細(xì)致的觀察對(duì)比分析,有經(jīng)驗(yàn)者可以迅速準(zhǔn)確的指出學(xué)生的欠缺或不當(dāng)之處,并有針對(duì)性地加以排除和改善,這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的提高提供強(qiáng)有力的保證。另一方面,可聘請(qǐng)有水平的籃球教學(xué)、訓(xùn)練方面的專家或?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行交流,在合理建議的基礎(chǔ)上,適時(shí)分析,可較快促進(jìn)隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的提升。

3.6多媒體的使用

在具體的教學(xué)訓(xùn)練中,要?jiǎng)?chuàng)造各種條件讓運(yùn)動(dòng)員們參賽或者觀摩一些較高水平的球隊(duì)比賽,以不斷豐富球員們的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和戰(zhàn)術(shù)應(yīng)變能力,比如觀看CUBA、CBA、NBA等各個(gè)級(jí)別比賽的直播或者比賽實(shí)況錄像。在該過(guò)程中,教練員可利用錄像、電影和掛圖等直觀性的教學(xué)資料進(jìn)行分析講解,適時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納,特別是對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀隊(duì)員的高水平技術(shù)動(dòng)作可借用電腦處理進(jìn)行慢動(dòng)作或者循環(huán)播放,加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員平時(shí)知識(shí)的滲透和綜合素養(yǎng)的提高。在觀看過(guò)程中,教練要尤其對(duì)團(tuán)隊(duì)的精神、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)和技術(shù)的運(yùn)用等進(jìn)行講解和說(shuō)明,還可主持籃球運(yùn)動(dòng)員們參與具體的討論研究,既培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),又可得出正確的結(jié)果,在分析中得到共識(shí),教師可適時(shí)總結(jié)。

4結(jié)語(yǔ)