學校體育管理精選(九篇)

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第1篇：學校體育管理范文

【關鍵詞】體育器材 管理

體育器材管理包括組織機構建設、預算采購管理和日常管理工作三個方面，具體到計劃、預算、評估、訂貨、采購、使用、儲備等部分，這是一個有機的整體。要做好這些管理工作，必須明確管理目標、重視信息實效，從人、物、財等資源進行綜合管理，使之達到最優化。

一、加強組織機構建設

1.正確處理各層次關系，努力培養優秀人才。在體育器材 管理的各個過程中，結構上要協調好各個管理層次之間的關系，使每個層次做到有的放矢，明確職責、權利與范圍。而且在縱、橫向領導之間建立起一種上通下達的立體網絡，使各種信息、管理的決策能及時反饋、確立。當然，要處理好各層次間關系，一定要有優秀的人才，因此，對于這方面人才的開發與建設，應加大力度，要有政策傾斜，使這方面人才脫穎而出，為各層次管理高效、良好運轉作保證。

2.建立崗位管理和考核辦法，充分調動積極性。在體育器材各類人員的管理上要注意以職能需要定崗、以崗定人，采取責、權、利相結合的管理和考核辦法，例如，在交貨驗收方面，勤登記、勤清點，核對體育器材名稱、價格、數量、質量及來貨形式；在保管、養護方面，勤整理、勤清潔、勤修理、勤核賬，使物、賬相符，確保體育器材的出借率和使用率。要進行每半年小盤庫一次，每一年正規大盤庫一次，發現問題按考核獎懲辦法執行，并且要拉開獎勵差距，以充分調動各類管理人員的工作積極性。

3.落實兩級管理責任，靈活運用經濟手段。體育器材的管理體制上總的實行機關、基層兩級管理為好，但是兩級管理的責任要明確、做細、做充分，要把責任落實到人。在堅持大計劃的前提下，充分發揮基層的作用，使基層都來參與大計劃的調整。把對體育器材的管理從主要依靠行政手段管理的辦法轉變為以經濟手段和行政手段相結合的辦法，重點注意經濟手段的劑、催化劑作用。

二、科學做好預算與采購

1.編制體育器材的計劃與預算。為了減少漏洞，把好關，必須建立一套制度，要深入調查研究，為方案的制訂與設計做準備。要了解教學、科研、群體與訓練所制定的建設規劃，并預測今后可能發展的情況，以便確定體育器材的規模、數量和檔次。要搜集國內外主要生產廠家的資料并通過有關使用單位，了解體育場館中器材的實際使用情況。根據需求，編制計劃，作出預算，并提出合理的措施和建議，保證下一步工作的順利進行。

2.建立訂貨與采購制度，確保體育器材的供貨質量。對每件體育器材要選訂二三家以上廠家供貨，使供貨商之間有一個質量、價格和服務的競爭。要選購性能好、質量達標、價格低、費用省、供貨周期短、服務好的生產廠家。當然，在選擇供貨廠家時，應對該廠家的生產能力、產品質量、價格、運費、生產、信譽情況、服務水平等方面的資料進行登記，建立供貨單位檔案，為正確選擇供貨廠家提供科學依據。體育器材的采購有現貨采購和期貨采購兩種基本形式。要根據需求，確定采購方式，對于零星的小額體育器材，宜采用現貨采購方式，對于需用量較大，需求有規律的大額體育器材，適于用期貨采購方式，當然，要根據市場行情、貨源、價格等因素適當靈活調整。同時，在采購時提醒供貨廠商要嚴把質量關，要確保把不合格的體育器材拒之于門外。

三、抓好日常管理與維護

1.加強體育器材的日常管理。（1）體育器材的使用管理，是對各類人員所需各種體育器材的領取、使用、保管、交回等環節進行管理，并把使用意見及時反饋生產廠家。體育器材的使用管理方法主要是器材耗損定額和ABC分析法。體育器材耗損定額是指在一定的自然條件下，按正常操作使用所耗損體育器材的數量標準。確定合理的體育器材耗損定額，是控制體育器材合理使用的有效途徑，也是提高體育教師教學、技術水平和學生技能水平的重要手段。ABC分析法又稱重點管理法，通過計算對比的定量分析進行歸納、分類、分清重點和一般，找出主要原因，對主要原因進行重點管理。（2）建立入庫驗收制度，體育器材的管理應由專人負責，對入庫體育器材分門別類，出庫應有登記單，各類人員有明確的崗位職責和工作規范，并對各類人員進行考評，同時制訂出庫體育器材盈虧控制值和使用耗損控制值，使制度健全、責任明確。

第2篇：學校體育管理范文

摘要學校課余體育訓練是學校體育工作的重要組成部分，其組織形式是多樣化、多層次、多渠道的，一個學校要在課余體育訓練方面有更長遠的發展，就必不可少的需要加強體育運動隊課余訓練的管理。因學校課余體育訓練工作需要各方面的統籌，才能協調好各方面的關系，因此，對管理的各方面關系需要進行梳理，對于我們的管理工作自然就帶來了很大的方便，順著這些具體的管理思路，有利于加強學校課余體育訓練工作和學校體育事業的蓬勃發展。

關鍵詞學校體育運動隊課余訓練管理

學校體育運動隊的課余訓練，是學校體育工作重要組成部分，加強學校體育課余訓練的管理，對于保證訓練效果，培養體育人才，提高學校體育運動技術水平，有著十分重要的意義。學校課余體育訓練管理牽涉到各關聯方的因素，良好的管理就是要把關聯方有機地綜合在一起，使這些相互關聯協調起來，形成一個運轉正常的整體，從而完成預定的任務與目標。

一、學校課余體育訓練的目的與意義

首先，學校課余體育訓練必須服從學校體育的目標要求，提高體育運動隊的水平，既提升學校的體育工作的水平。為此，學校領導必須切實加強學校課外體育訓練工作的管理，在鼓勵學生積極參加體育訓練與競賽時，要實行嚴格訓練，嚴格管理，確保訓練目的實現，并與學校的教育工作有機的集合在一起，形成一個合力，使得運動員真正成為有用的人才。

其次，運動隊的訓練還有培養體育人才的作用，所以訓練的同時要與學生學習有機合成才是真正的成功。而且，課余體育訓練的管理是一個動態的、周期性的過程。組織者和領導者要采用最佳的手段和方法，使有限的人力、財力、物力發揮最大的效益，人盡其才，物盡其用，從而實現訓練的預定目標。

二、課余體育訓練管理整體規劃

首先，先制訂“五年”規劃及各學年和學期段具體目標，并且為制定實現這些規劃具體實施方案，以保證目標的順利實現，不斷完善隊伍內部的管理機制，根據規劃落實每個小周期的目標計劃，制定小計劃的實施方案，落實內容。再運用管理機制方法和手段，合理有效地發揮教練員與受訓對象、有關工作人員的作用，調動一切積極因素，保證各項工作能高效率地順利進行。

三、課余體育訓練管理的內容

課余體育訓練管理的內容有很多，簡單的從以下幾方面入手。

（一）組織規劃管理

組織規劃管理是體育課余訓練得以順利進行的基本保證，首先制定詳盡的“五年規劃”，在整個規劃當中落實具體學年學期的目標，然后根據具體實施目標制定個運動項目的規劃和目標，由此確定運動訓練項目和隊數，并結合本校師資力量、運動員情況等條件，確定運動訓練的項目的目標；其次是要嚴格選材，兼顧品德、學習與身體條件等相符合某項運動學生，在征求家長和學校同意后，辦理入隊手續；最后就是組建運動隊，課余體育訓練的最基本訓練單位，訓練工作的好壞取決于運動隊的建設。

（二）各計劃管理

根據學校的規劃，各課余體育訓練要制定相應目標計劃、全年訓練計劃、階段訓練計劃、周訓練計劃和課時訓練計劃。訓練計劃是訓練管理的重要環節，也是實現訓練目標的重要手段，訓練計劃要有科學性和合理性。學校要對各計劃制定情況進行督察，并對落實情況進行檢查，讓計劃真正落實到實處，一般每一階段檢查一次為宜。

（三）訓練課質量管理

課時訓練計劃內容主要通過訓練課完成，訓練課質量的高低，直接影響著終端目標的實現。訓練管理工作首先要抓好訓練課的質量管理，學校對訓練課提出質量要求：訓練的目的明確，訓練內容安排得當，訓練組織嚴密，訓練方法科學，訓練步驟合理，運動負荷適當，因材施教得法，思想教育及時，處理偶發事件得當等。

（四）教練員管理

運動員訓練的質量，需要教練員隊伍的管理與落實。因此一支高水平的課余體育訓練的教練員隊伍，是學校體育管理工作的重要任務。學校在教練員管理上一定要得當與合理，防止出現教練員的矛盾，一般情況下，可以落實目標對其進行相關考核，對沒有實現目標的緩用或不用，只有落實好考評機制才能做得更好。

（五）運動員管理

運動員是運動訓練的主體，對運動員的管理主要是：加強思想教育，明確訓練的目的，端正訓練態度；同樣要督促文化課程學習，文化課是學生學習的重點，這是關系學生長遠的學習任務，也是搞好訓練的需要。對于訓練教練員不要只顧及學生運動成績而忽略學生文化成績，一般在訓練時盡一切可能不影響學生學習；建立運動員檔案管理制度，及時記錄訓練情況等，對個別破壞紀律、違反規章制度或缺課過多的學生要采取管理措施，不能姑息遷就。

（六）科研管理

隨著學校體育的發展，體育課余訓練的科研水平也在同步發展，這就自然需要教練員的科研水平進行同步提高，但要如何讓教練員不吃老本又要提高科研水平，這就需要考核機制的跟上，如教練員需要有訓練心得、有讀書筆記，在考核中教練員寫文章作為加分內容之一，來鼓勵教練員多看一些科學雜志等方式來提高教練員的科研水平，這樣可以更好提高學校的體育課余訓練的質量與效果。

（七）競賽管理

訓練與比賽是密不可分的，訓練是為了能在比賽中出好成績，而比賽是檢驗訓練效果的直觀標尺，兩者互相聯系，互相促進。因此，制定規劃中體現年度需要參加的比賽項目，比賽的日程，比賽的目標，把競賽納入運動體系之中，讓競賽對教練員評價進行檢閱，對于好的進行獎勵，都形成一種制度，這樣可以更好的提高訓練積極性。

（八）場地器材的管理

體育場地器材是訓練的物質基礎。場地器材的管理主要是建立使用與保管制度，做到物盡其用，提高使用率。首先制定規章制度，器材必須有借還制度，落實到人使用結束后必須還器材，將納入教練員評價制度中，保證器材的使用，同時場地上在年度計劃中要體現出來使用的協調性，保證場地正常使用，不出現相互干擾，這樣還能夠及時填補易耗器材，保證正常的訓練。

（九）加強生活管理

要保證課余體育訓練工作順利進行，在有條件的情況下，一定要解決學生生活中的一些基本問題，如：飲水、飲食和衛生等問題，這需要部門之間的相互協調工作，這時后勤保證十分重要，學校的食堂要創造條件保證運動員的正常飲食，學校的醫務室同樣也是學生的重要保證，這樣教學訓練就能順利進行。

（十）運動員的輸送管理

課余體育訓練工作的成效，不僅表現在運動成績方面，而且也表現在對運動隊的人才輸送方面，現在家長所需要的不是成績本身，更要關注學生的升學方面，這是目前家長的普遍心理，所以這與前面所說的運動文化方面必須得到保證，才能讓家長放心，才能保證學校體育工作的可持續發展。

五、管理工作中必須關注的因素

運動隊中教練員擁有管理權力和責任，是教育和引導學生的主體，對學生來說，他們是訓練工作計劃的執行者。由于，教練員和運動員都是通過集體活動使自己和他人發生關系，成為自身的對象和客體，產生雙向作用，教練員們在整個管理系統中起承上啟下的作用和雙向互補作用。我們教練員一定要盡可能把訓練工作搞扎實，使各方面工作互相配合、互相促進，產生正向交叉效應，使現有的基礎條件最大限度地發揮效益，對課余體育訓練運動隊的建設具有重要的意義。

加強學生的紀律約束與政治思想工作。現在的學生成熟早、反應快、見識廣、思想敏捷、自信心強，但可能認識事物會片面，同樣易受環境的影響，防止發生思想情緒的波動，還有一些學生對簡單的強制性管理措施，在一定程度上會產生逆反心理而不服管。所以，一方面要運用正面教育激勵他們產生起自我約束的概念，形成自我強制的意識；另一方面又要用外部的紀律約束機制迫使他們自我強制自己，自覺地自我約束。這不僅是運動員自身素質提高的標志，這也就是運動隊管理成熟的標志。

六、評估獎勵

通過評估檢驗訓練結果，發現問題，調節控制訓練過程，實現預期訓練目標，是管理中常用的方法。因此，學校應根據訓練目標要求，確定其評估指標體系，評估方法，經常開展訓練評估，輔以獎優罰劣，以保證訓練質量。

第3篇：學校體育管理范文

學校體育是學校教育的重要組成部分，也是現代教育思想的重要內容，學校體育為培養世紀人才，起著特有的不可缺少的重要作用。因此，學校體育只能加強，不能削弱。

興起的“素質教育”打破了“應試教育”的模式，現代學校體育教育思想正逐步完善，那種只重視“校園體育”而忽視校外體育的傳統觀念蕩然無存。隨著人們思想觀念逐代更新，素質教育決非是跳跳唱唱，多上些副科這般簡單。它是一項合乎世紀發展所趨，隨應社會發展所需，科學合理的人類文化建設工程，它的完善仍需幾代人的努力。而作為校園文化重要組成的學校體育教育，同樣扮演起素質教育這一角色。因而，隨著現代教育事業進一步發展，要爭取與創造各類有利條件，進一步完善學校體育資源的開發，并加以科學化管理、運用，從而促進學校體育目的任務與目標的合理實現。

學校體育設施資源合理開發、科學化管理與使用對策：

一、資源只有做到科學、合理化的開發與利用，才可能更好地提高有效使用范圍

1．更新觀念，提高有效使用率。設施資源的管理與使用，需要學校各部門的配合與支持。校領導要給予重視與扶持，還需同其他單位有效掛鉤，提高有效使用率。無論從經濟效益，還是從整體效益上講，都有很好的發掘潛力。

2．發揮體育器材的多種功能。體育器材具有多種功能，只需轉換視角與思維方式，就可開發與利用有限的設施資源。如：欄架除用作跨欄外，還可用作小型足球球門（或作投射門），鉆越的障礙物等，籃球還可作保齡球用等等，做到物盡其能。

3．制作簡易器材，緩解資金投入不足。學校管理者應結合本校實際，在有限設施資源基礎上，開發制作簡易器材資源，以此來改善教學條件。如：用廢舊籃球作游泳浮物，舊足球和沙子等制作保齡球等等。這樣既可節省資金，又能最大限度滿足教學資源的使用。

4．適當改造場地器材，以提高利用價值。隨著《體育與健康課程》的開設，研究性學習課程的進一步深入展開，有限的體育資源已難以適應教學需要。因此，學校可把成人化的設施資源改造成適合中小學學生活動的場地與器材。如：縮小足球門，降低籃球架高度等等。做到物盡其材，開發其功用。

5．合理布局學校設施資源。

二、在確保安全、有效使用的基礎上，學校場地器材的布局要形成相互依托、互為補充的多功能活動區

（一）課外體育鍛煉計劃科學靈活

隨著麻雀學校的改造，示范性高中的興起，學生生源的增加，學校場地、器材的有限性，遠不能滿足學生需求。這就需要體育管理者從全局考慮，合理安排體育鍛煉計劃，做到科學性與靈活性雙重體現。

（二）制定全校體育鍛煉工作計劃有效性

合理安排全校體育鍛煉計劃是場地有限資源能否被充分利用的關鍵。這既要考慮到教學、訓練場地安排，又要兼顧體育鍛煉場地合理使用。在擬定計劃的同時與校教研處、教導處共同協商，科學安排好各年級體育鍛煉時間，合理劃分場地的使用范圍，突出靈活性、管理統一性、規范性。

（三）班級體育鍛煉計劃周密布置

體育工作者要根據本周場地使用情況來靈活安排班級周鍛煉計劃，交由班級執行。由班主任領導并負責，體育委員具體組織，體育教師深入操場組織與指導學生活動，從而避免資源使用沖突的發生。學校在管理上建立定期研究、制定計劃、匯報檢查驗收、總結評比獎勵等相關制度。

（四）設施資源管理科學規范化

場地器材既是學校體育教學的組成部分，又是搞好體育教學與實現學校體育目的的物質基礎。

（五）設施資源使用合理化、有效化

結合本校及周邊環境，合理規劃、充分利用空地，使學生在安全、適宜的環境中學習。搞好設施資源與周邊環境的協調、管理工作，最大限度提高資源使用率。與此同時，加強場地器材的保養工作，合理使用有限的財力、物力，從而使每一件設施發揮盡可能大的功用。

（六）健全器材借還制度

器材借還制度的設立，使教學和課外體育活動能夠保證學生有必要的器材和能及時發放器材。從而避免器材流失，降低其損耗數量。

（七）落實教師使用教具的有關規定

教研室統籌安排教師上課使用的教具及場地器材，監督其課前填寫有關教具清單，課后簽收器材。若發生丟失損壞器材應及時向管理員說明，并書面報告交教研室存查，以便按規定處理。

（八）完善場地租借制度

第4篇：學校體育管理范文

關鍵詞： 體育運動學校 班級管理 因材施教

體育運動學校（體校）的主要任務是為國家培養德、智、體、美等全面發展的高水平競技體育后備人才和社會需要的具有體育專項運動技能的中等體育專業人才。體校學生是一個與普通的學校學生不一樣的群體，他們除了要進行正常的公共文化課程學習之外，還必須參加專業體育訓練，從心理到身體都要付出更多的努力，因此，體校的班級管理有其獨特性，體校的班主任或者其他管理人員，應該采取有針對性的管理措施，均衡協調學習與訓練的關系，促進學生全面發展。

一、熟悉了解學生情況，增進師生溝通

體校學生具有其特殊性，他們來自不同的地區、不同的學校、不同的年級，并且訓練的項目都不同，有各自的特長。體校的班級管理者，應認真掌握學生的家庭背景、訓練情況、文化課學習的程度、興趣愛好等，這樣才能更有針對性，增強管理效果。首先，對于經濟困難和單親家庭的學生，要關注他們的情緒變化，引導他們保持樂觀自信的心態；其次，對于那些訓練成績突出、文化課成績較弱的學生，要掌握他們對文化課學習的興趣缺失在哪里，增強他們對于文化課學習的自信心，提高其學習興趣；最后，對于那些活潑好動的學生，不能打壓他們的天性，而要同他們玩到一起，了解他們的所知所想。班級管理者只有充分了解學生，與學生交心，有針對性地采取不同的班級管理措施，才能更好地管理好班級。

二、加強與教練員和家長的溝通

體校的特殊性還體現在學生只有上午才上文化課，下午的時間全部進行體育專項訓練，因此，體校學生不僅要受文化課教師的管理，還要在訓練時受教練員的管理。有的學生文化課成績較差，在班級中的表現不積極，甚至可以用差來形容，而教練員僅以學生的訓練成績作為評價學生的標準，因此，班級的管理者應積極同教練員溝通，消除彼此之間的隔閡，將兩種不同的管理工作有機地融合在一起，促進學生全面發展。

體校采取住宿制，學生一個月才能回家與家人團聚一次，一些不良的社會風氣很容易給正處于青春期的學生帶來影響；同時，在經受高強度的體育訓練后，他們的情緒狀態也會隨之有所浮動，正處于懵懂期的學生需要教師和家長給予更多的關注，這就需要班級管理者與家長建立溝通渠道，育步調，促進學生健康成長。

三、協調好文化課與體育訓練之間的關系

體校雖然是培養專業體育人才的地方，但是文化課學習也是必不可少的，因此，他們面臨著雙重的壓力，只有協調好二者關系，才能促進學生全面發展。首先，班級管理者要掌握本班學生都屬于哪個體育專業，成績都如何，不能因為文化課成績不好、不遵守紀律就對學生存有偏見，要結合體育成績全方位地對學生進行評價管理；其次，與學生要經常溝通，關注他們的日常表現，將他們在訓練場上的表現和文化課上的表現結合起來，從心理上消除學生訓練與文化課之間的矛盾，讓學生由被迫上課轉為主動上課。體育訓練同時也需要學生具備一定的文化知識，文化水平會影響學生體育訓練的效果，只有體育訓練和文化課程相結合，才能促進學生全面發展。

四、制定符合學生特點的班級管理規章制度

由于體校學生及教學模式的特殊性，在制定班級規章制度時，應細化各項管理制度和內容。首先，制定班級管理目標，只有明確管理目標，明確目的，才能使學生自覺遵守制度和紀律。其次，建立考核制度，結合學生文化課和體育訓練情況進行雙方面考核。最后，建立與考核制度相結合的獎懲制度。在執行這些規章制度時，教師應一視同仁，平等對待每位學生，不能因為某位學生文化課突出或是訓練突出就偏袒，要隨時注意學生的情緒變化，對于班級的規章制度不能死硬照搬，要靈活運用，因材施教。班級管理者還應隨時對不合時宜的規章制度做出修改，并認真聽取學生的意見，讓學生加入到班級管理中，讓他們感受到自己是集體的一員，是這個集體的主人。

五、教師以身作則，嚴格要求自己

學生在學校不僅接受文化課教育，還接受思想品德教育。體校采取住宿制，學生每個月只能回家一次，因此，教師和教練成了學生的臨時家長，自然教師和教練就成了學生最易模仿的榜樣。首先，班級管理者不僅要注意自己的言談舉止帶給學生的影響，還要把自己融入到班集體中去，用規章制度嚴格要求自己，使自己成為學生的榜樣。其次，班級管理者要遵守承諾，貫徹始終，從而在學生中樹立威信。學生對教師的話信服，班級的管理工作就能順利開展。教師在言行上要嚴格要求自己，起到榜樣作用，最主要的是讓學生體驗到教師的“愛”，讓學生學會愛伙伴、愛集體，關注到自己的言行帶給他人的影響，提高他們的品德修養。

綜上，體育運動學校是一個培養專業體育人才的地方，學生不僅要接受正規體育訓練，更要接受文化課教育，他們承受雙重的壓力。因此，在班級管理上，教師要關注的方面比其他學校多，并且具有體校獨有的特點。班級的管理者要從學生的學習、訓練和日常生活中多觀察、多了解、多溝通，制定符合本班級學生特點的班級管理制度，并以身作則，促進學生全面發展。

參考文獻：

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第5篇：學校體育管理范文

論文摘要:對學校體育邊緣化的原因進行了剖析,指出導致學校體育邊緣化的關鍵因素,并提出相應對策。 

1學校體育邊緣化的原因 

1.1 體育管理體制因素我國體育由三部分組成,即競技體育、社會體育與學校體育。[2]體育體制改革后,國家體育總局隸屬于國務院,而學校體育也從體育管理系統中分離出來,屬教育部直管,只有競技體育與社會體育仍由國家體育總局直管。這是導致學校體育邊緣化的一個很重要的因素。學校體育從體育系統分離出來后,長期流離于體育系統與教育系統之間,各種資源與利益都沒能落實到實處。 

1.2 應試教育因素在應試教育的影響下,為了片面追求升學率,學校不顧學生身心發展的需要,偏重于文化課教學,長期忽視增強體質、增進身心健康的體育教育功能,學校體育未得到應有的重視,逐步在教育系統內部被邊緣化了。 

1.3 學校體育與競技體育、社會體育的對接問題①學校體育與競技體育的對接問題。目前,在我國,學校體育領域的體育人才基本上被排斥在競技體育門外,從學校畢業后能夠順利進入專業隊或者職業體育領域的體育人才屈指可數,大部分從學校畢業的體育人才都是自產自銷。我國市場化程度相對較高的籃球項目亦是如此。cuba與cubs這兩項大學生籃球聯賽水平較高,近年來商業運作得也較為成功,理應成為國家籃球聯賽cba的后備人才基地,但一直以來,從cuba與cubs轉入cba聯賽打球的球員很少。這種人才培養出路問題也導致了學校體育被邊緣化。另一方面,競技體育領域的優秀運動員退役后,很少能進入到學校體育領域。一些高水平運動員退役后,一般都在體育行政系統內部任職,或者從事一些群眾體育組織管理工作,很少有進入教育系統任職的。學校體育與競技體育對接不順暢造成的惡性循環是導致學校體育邊緣化的一個重要因素。②學校體育與社會體育的對接問題。學校體育與社會體育的對接問題是導致學校體育邊緣化的又一重要因素。與經濟、社會以及競技體育發展相比較,我國社會體育發展相對滯后,成了體育領域的一塊軟肋。由于社會體育發展不景氣,社會體育的組織管理機構可有可無,社會體育組織活動寥寥可數,社會體育領域不能為體育人才提供就業崗位,學校培養的體育人才畢業后在社會體育領域找不到立足之地,從而導致體育院校、各運動學校以及體育傳統學校培養的學生就業難。 

2促進學校體育發展的對策 

2.1 推行體育體制改革推行體育體制改革是有效遏止學校體育邊緣化、促進我國體育事業和諧發展的關鍵一環。首先,應當進行體育管理體制改革,進一步明確學校體育管理歸口問題,貫徹落實學校體育場館、經費、人力、信息等資源的調配,強化學校體育的法規政策。其次,應當改革競技體育人才的培養機制,使學校體育成為競技體育人才培養的搖籃。同時,學校也應當適當為競技體育人才提供就業渠道,通過考核吸納部分有能力的競技體育人才。最后,應當對我國競賽體制進行改革。一是要進一步鼓勵各高校培養高水平運動隊,并允許其參加國際大賽;二是國內聯賽應當與大學聯賽接軌,足球、籃球、乒乓球等在我國職業化程度較高的項目應當不拘一格求人才,應當積極主動的從各自項目的大學生聯賽中尋求高水平運動員。 

2.2 全面推行素質教育,重視體育教育國家應當進一步凸顯“素質教育”的辦學理念,應當逐步改變人才考核選拔標準,改革過去單純以文化成績為考核選拔標準的做法,做到以能力、素質考核為主,文化成績、體育成績并重的選拔標準,在考核選拔過程中加大體育成績的比重。 

2.3 加強學校體育立法力度,強制力保障其施行近年來,專門針對學校體育工作的法規文件日趨增多,但仍存在很多不足。法規體系不完善成為了學校體育進一步快速發展的桎梏。針對這一現象,應當加強學校體育的立法力度,尤其應當加強有關學校體育場館建設、使用法規,體育經費劃撥、被挪用的處理法規,教學課時被挪用的處理法規以及工作量考核等方面的法規文件,使學校體育工作開展過程中有法可依。此外,更為重要的是,應當加強各種監督力度,強制力保障各項法律法規的執行。 

2.4 做好學校體育與競技體育及社會體育的對接工作借鑒歐美發達國家體育發展模式不難發現,學校體育不僅應當成為競技體育人才培養的搖籃,而且應當肩負著培養終身體育意識的重大歷史使命,為社會體育人口的拓展奠定堅實的基礎,對社會體育的發展起到推波助瀾的作用。 

①學校體育與競技體育的對接。首先,應當從體制改革入手,使學校體育行政管理系統(國家教育部)與競技體育行政管理部門(國家體育總局)有一個良好的對接,形成良性互動。此外,學校體育與競技體育行政管理單位的上級管理部門(國務院)應進一步發揮積極作用,應當站在促進體育和諧發展的戰略高度,以前瞻性的眼光來解決問題,通過協調溝通與行政管理等多種方式,來有效解決體育人才培養與使用問題,使整個體育領域資源配置最優化。②學校體育與社會體育的對接。當前,國家體育行政部門以及各社會體育管理部門應當采取更為積極主動的措施來促進學校體育與社會體育的對接工作。首先,應當進一步完善社會體育組織管理系統,設立一些具有實質性職能的社會體育管理職位。其次,應當加大社會體育活動的開展力度,使社會體育活動的開展與學校體育有機結合起來。 

參考文獻: 

[1]辰目.論“邊緣化”[z].出版發行研究,2004:48. 

[2]周圍.對提高大學生體育素質的探索[j].中國高教研究,2002(8):35. 

[3]陳婷,王安東.淺析中學體育課的邊緣化[j].體育世界,2008(2):45. 

第6篇：學校體育管理范文

關鍵詞: 秦皇島市體育課 管理狀況 調查

我們通過文獻資料、問卷調查、數理統計等研究方法,對秦皇島市10所小學體育課管理現狀展開調查,目的在于了解秦皇島小學體育課管理狀況,探索其一般性規律,以期為提高秦皇島市小學體育課質量做一點積極有益的工作。

1.結果與分析

1.1行政管理

表1 領導每學期召開學校體育工作會議調查統計

表1數據顯示秦皇島市小學有一半的學校一學期內無學校體育工作會議的召開。體育工作是教育的組成部分,是培養小學生德智體全面發展的重要一環,傳達上級對體育工作的政策方針,指導學校體育的整體工作,提高體育教師的專業思想、工作作風、思想品德,是學校領導義不容辭的管理責任,學校體育工作會議是實施管理責任的有效途徑和保障,調查結果揭示了秦皇島半數小學對體育管理重視程度不夠,體育管理有待加強。

1.2體育課程管理

2001年6月,教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出,改變課程過于集中的狀況,實行國家、地方、學校三級課程管理,增強課程對地方、學校與學生的適應性。在這次基礎教育課程改革中,體育課程的管理和教學模式發生了較大變化。學校體育的改革主要是加強了校本體育教材的建設,各學校積極推行體育課的自主教學;學校對體育課程的管理主要體現在學校根據各個省市實際情況實施國家課程的方案,各校結合地方體育課程資源、本校體育特點和學生的體育興趣愛好,認真編制符合本校實際的體育教學方案,組織各方力量認真實施,并建立體育課程的檢查與考評制度。

調查結果顯示(見表2),有30%的小學沒有體育教材,30%的學校選擇省統編教材。40%的學校選擇市統編教材,沒有校本教材和自主編寫教材的使用情況。分析其主要原因在于基層體育教師對本省、市實施國家課程的方案學習程度不夠,對地方體育課程資源,本校體育特點,以及學生體育興趣愛好的情況沒有充分的了解。

我們對所研究的10所小學體育教師每校一位教師進行了隨機聽課,結果見表3,秦皇島小學體育教師采用單一教法70%,綜合運用教法的占20%,利用多媒體現代手段的10%。教學論指出教無定法,貴在得法,無論使用怎樣的教學方法,要想使30多人的班容量學生收到良好的教學效果,單一的教法是不夠的。總結秦皇島小學體育教師教法的運用,主要有以下幾個特點:①傳授式為主;②教師一言堂現象嚴重;③忽略學生的個體差異;④缺乏對學生主動性的調動;⑤缺少對學生創新能力的培養。如此的教學方法運用,致使在課程實施過程中,教師過于強調學生的接受學習,而沒有充分調動學生學習體育的興趣,不管學生自己能否解決實際問題,教師對知識的詮釋和傳授都是約定俗成的、唯一的授課方式,從而導致學生學習體育的行為變成了為考試合格而學習的單一目標行為。

1.3體育教學管理

體育教學管理的內容涉及體育教學計劃的管理、體育課堂教學管理、體育教學質量管理等。

1.3.1學校體育教學計劃的制定與實施

結果顯示(見表4)60%的學校沒有制定體育教學計劃;20%的學校雖然制定了體育教學計劃,但沒有完全實施;20%的學校制定并完全實施了教學計劃。

教學計劃的制定與實施是提高體育課教學質量的前提和保障,對教學工作起到督促作用,有利于保障教學工作的高質量完成。因此對體育教學計劃的管理不容忽視。

1.3.2體育課堂教學的管理

通過對秦皇島10所小學體育教師的教案與備課情況的調查(見表5)發現,70%的學校對教師的教案與備課情況進行定期的檢查,30%的學校未對教師的教案與備課情況進行定期檢查。其調查結果說明,秦皇島大部分小學對體育教師的教案及備課情況管理較為嚴格,學校很重視教師的課堂教學情況。但有近三分之一的小學對于體育課堂管理存在隨意性,缺少系統管理的重要一環。

1.3.3體育教學質量評價

教學質量的價一般包括領導評估、專家評估、校際評估、單位自我評估、教師和學生評估。從學校定期對體育課教學質量進行評價的調查結果中可以看出(見表6),40%的學校對體育課進行定期的教學質量評估,60%的學校對體育課不進行定期的教學質量評估。結果表明,過半數的小學對體育課的教學質量不夠重視。

2.結語

2.1秦皇島小學體育行政管理有待加強。

2.2秦皇島小學體育課程建設滯后,管理松散。

2.3秦皇島小學體育課教學管理存在隨意性。

參考文獻:

[1]謝芳.學校體育微觀管理模式及未來發展趨勢探討[J].南京體育學院學報,2004,(2):67-69.

[2]張玉萍,楊立群.再談高等學校體育管理[J].甘肅教育學院學報(自然科學版),2002,(1):54-56.

第7篇：學校體育管理范文

［關鍵詞］體育；身體素質；安全教育

［中圖分類號］G73 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）22-0171-01

運動事故的出現有各種各樣的原因,其中大多數是由運動損傷所致,據統計,在學校各類意外事故中,體育課和體育活動過程中發生的安全事故占學校各類事故的比例達到30％~40％,“禍起于細微,疾患于所忽”,這一現實提醒我們,學校開展體育課和課余體育活動,必須高度重視安全教育,落實安全措施。作為學校管理者和體育教育工作者,應當從如何避免學生在體育活動中受到傷害,切實提高學校體育教學和競技水平,認真分析造成事故的原因,加強學校體育安全管理,為廣大學生創造一個安全、舒適、健康的體育教學環境,實現學校又好又快,健康發展的目標。

以下是筆者摘錄的幾個發生在我國各省區學校體育教學活動中較為突出的真實案例,供分析參考。

［案例1］ 某中學籃球場籃球架年久失修,在一次籃球比賽中,一學生跳起拉球筐,將籃球架拉倒,該生與另一位學生被砸,造成一死一傷的嚴重后果,該校最終承擔事故一切責任。

［案例2］某縣小學四年級的一次體育課上,體育教師在40米距離內用板凳設四道障礙,要求學生往返跑一次,一學生在返回跨越第二道障礙時因左腿磕碰板凳摔傷,造成學生住院手術治療。經調查認定,該小學體育教師在教學過程中違反了體育教學大綱的有關規定,編制實施的體育教學強度和難度均超過四年級學生的生理承受能力,故校方支付受傷學生全部醫療費用及其他費用。

［案例3］某中學的體育課上,該校體育教師在未安排負責保護和安全人員的情況下,讓學生在體操房里自由活動,該教師回到辦公室取教具,幾個學生練習跳箱運動。練習中一學生在做騰空翻越跳箱動作時,不幸人越過了墊子,頭部先落在地板上,造成頭部神經系統嚴重損傷,后經醫院搶救脫險,造成該學生終身癱瘓。事后,該校支付了近70萬元的巨額賠償費用。

從以上案例可以看出,體育課上發生的事故原因很多,主要的原因有：學校體育設施存在安全隱患,未及時采取措施排除隱患,校方未盡到安全責任；教師沒有盡到有效安全管理責任；體育教學不規范,教學內容、活動強度和難度都超過學生的身體承受能力和大綱的規定；意外原因造成的事故。有些體育事故很難判定責任人,完全是由運動意外所致,這類事故的處理,應借鑒國內外的先進做法,比如，建立學生定期體檢和完善學生保險制度等措施。由學生自身的健康原因造成的,學生家長和學校要加強聯系,及時了解學生的體質情況,使體育教師在知情的情況下組織學生從事適合的體育活動,學校要建立學生的健康卡片,避免因學生自身的先天性疾病或特殊體質引起體育事故。

1 對學生的體育安全教育

學校對學生的思想教育是必要的,由于學校體育教學基本在校內進行,學校應對學生加強必要的體育安全教育,提高學生的體育安全意識,要將體育的安全教育列入學校安全教育的重要內容,常年堅持開展。另外,體育安全教育不單是體育教師的工作內容,其他科目的教師也有責任對學生加強體育安全教育,班主任、輔導員等要利用班會、舉辦活動的時候經常對學生進行體育安全教育。

2 加強學校體育設施的安全建設

作為學生體育活動必不可少的設施,學校體育設施的安全,是確保學生體育安全的一項重要基礎性工作。體育場地占學校的基礎建設的一大部分,由于各地經濟發展不同,基礎設施建設存在差異,但設施安全必須得到基本的保障。對條件較差,經費不足的學校,應在現有條件下,保證運動場地的質量安全,排除存在的安全隱患,體育教師要因時、因地、安全地開展體育教學。

3 完善學校體育工作安全管理制度

學校要將學生體育安全列入學校安全管理制度,對學生體育安全的管理要責任到人。做好運動場地、器械的日常安全維護，制定學生身體健康定期檢查制度和健康宣傳制度。

4 發揮體育教師的教學主導作用

(1)科學合理的安排教學內容。體育教師的教學內容對體育課的安全起著很重要的作用,教師要在大綱的規定范圍內,科學制訂教學計劃,合理安排教學內容和訓練強度,要將安全教育列入教學內容,經常向學生灌輸安全常識。

(2)加強課堂管理,規范課堂教學。體育教師要在認真備課的基礎上,加強課堂管理和思想教育,學生年齡小,自我控制、保護能力差,要堅決杜絕體育課“放羊式”的懶散管理,體育教師不能擅離崗位,要將所有的學生納入教師的可控范圍內,確保學生安全。體育教師要熟悉和了解授課內容及所用體育器械可能存在的安全隱患。如每堂課前要帶領學生充分做好運動前的各項準備活動,預防因準備活動不足造成的運動損傷。上課時,要高度重視各教學環節的保護幫助。比如，在教背越式跳高時,軟墊鋪設面積要首先考慮可能發生的摔傷、跌傷等安全事故。當突發意外時,教師要保持鎮定,根據所掌握的救助知識和現場情況采取緊急救護措施,情況嚴重要及時送醫院處理。與此同時,要聯系班主任,管理好其他學生。

5 加強學校運動隊安全管理

學校運動隊學生的運動強度較一般學生大,常年訓練,發生運動事故的概率較高,更應該加強安全管理,主要從以下幾個方面著手。

(1)訓練前做好各項目的準備工作。教師在學生進行訓練前,要了解學生的身體狀況,嚴禁帶病訓練,提高學生在體育訓練中的安全系數。各體育項目特點不一,運動規律不盡相同,體育教師要充分了解和掌握各運動項目的基本規律,在嚴格做好訓練準備活動的基礎上,加強專項準備活動,確保訓練安全地進行。

(2)消除訓練過程中的安全隱患。運動隊學生由于運動量大,安全系數將會降低,在安排訓練時,教師要遵循循序漸進、安全第一的原則,科學合理地制訂訓練計劃,要視學生的能力進行訓練,不可出現過勞,訓練中要適當做放松運動,緩解學生疲勞,身心得到放松,提高訓練的安全系數,也能取得好的訓練效果。

6 加強學校課余體育活動的安全管理

第8篇：學校體育管理范文

關鍵詞 學校體育 管理 學生

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）03-000-01

一、管理的概念

管理就是制定由專門的機構和人員進行控制人或組織的行為，使之趨向預定目標的技術、科學和活動。管理是社會組織中，為了實現預期的目標，以人為中心進行的協調活動。它包括四個含義：一是為了實現組織未來目標的活動；二是管理的工作本質是協調；三是管理工作存在于組織中；四是管理工作的重點是對人進行管理。

學校體育管理是學校管理的重要組成部分，高水平的學校體育管理，對于本著“健康第一”的指導思想，全面實施素質教育，為提高學生的體質起到了積極的推進作用。

二、學生體質下降的原因

教育部在2003年11月11日向全社會的《2002年學生體質健康監測結果公告》中指出：我國學生體質方面仍然存在不容忽視的問題，特別是學生部分體能素質這幾年呈現持續下降的趨勢，必須引起我們的高度重視。近期，通過對本校的新生進行體質測試，肺活量持續下降，肥胖率在不斷增高，出現了多種方面的體質問題，這在一定程度上，反映了現在的學校體育管理工作出現了一定的問題。

學校的場地小而且不足，學校的體育器材和設施缺乏，學生的課余時間少和時間安排不合理都在一定程度上反映了學生在校的體育鍛煉不足，無論是在時間上還是強度上都不能滿足于現在學生的自身發展。

三、對學校體育管理工作的思考

隨著素質教育的不斷推進，像軍事化、規定化等這類傳統的學校體育教學模式已出現多種教學弊端，導致了多數同學對體育課產生了一種莫名的“恐懼感”。學校體育課本是能夠增強學生體質，讓學生在枯燥的學習之余能夠得到充分的放松和調整，但是，就目前的情況來看，多數同學在體育課的進行過程中仍然心事重重，背著很重的包袱，在體育課上無法讓自己得到真正意義上的放松。下面，就此提出我個人的幾點建議。

（一）健全學校體育管理的領導班子，加強管的力度

學校體育管理是學校體育管理是指學校體育管理者為了一定的目的，對有關學校體育活動進行的有計劃、有組織的指揮、調節和監督。要經常及時向領導宣傳國家和上級部門有關體育工作的法規和文件等，促使領導重視。在此基礎上，建立領導機構，明確職責分工，加強“管”的力度，協調好各有關部門的工作，對學校體育管理工作形成齊抓共管的合力。

（二）擺正體育教師在學校體育管理層面的位置

體育教師不僅僅是知識技能的傳播者和傳授者，也是學校體育管理者的重要角色。在傳統的教學模式中，教師往往夸張自己的管理權力，總是把自己推到與學生相對立的層面，讓學生對體育教師的工作評價很低，對體育課的管理者產生“恐懼感”，那么體育課的施行也有了很大的阻力。當體育教師直接面對這些求知欲較強的學生時，一言一行將是一節體育課成功的關鍵。所以在“律己”的同時，還要通過人文性的管理加強學生的各方面的培養。

（三）學校體育教育行政管理問題

1.堅持“法”的管理，培養執法意識。學校體育的管理很大一部分體現在對人的管理上。所以，制定各種規章制度，以制度作為個人的準則，嚴格紀律。制度面前人人平等是搞好學校體育各項管理工作的具體體現。

2.實現自評與他評的公平性。人與人之間對同一種事物現象的判斷總是不同的，而且是摻雜著個人的情感。對于學生的體質實現自評與他評是非常有必要的。公平而正確的評價是對學生個人或者他人公平的體現，不能因為之前的摩擦，而對他進行一種“批判性”評價，這樣對個人和他人都是一種不負責任的表現。

3.加大學校體育的投入。隨著現代社會的發展和公民生活水平的不斷提高，公民的體育需求越來越呈現多樣化的特點，而政府提供的公共體育服務普遍存在著行政效率低下，服務質量不高的弊端，已不能滿足公民日益多樣化的體育需求。學生是學校的主體，學校的體育設施、健身路徑等不能僅靠學校的財政支出，在一定程度上也要依靠政府和國家的財政支持，不管是在時間上或者強度上都應滿足學生的整體需求。

（四）堅持健康第一，以人為本的“快樂體育”

體育的最終目標是增強學生體質，學校體育的管理模式不能按部就班。當前“快樂體育” 教學思想在我國體育教學改革中產生了積極的影響，但同時也產生了一些認識誤區。將“放羊式”教學誤以為“快樂體育”，這已成為一種普遍現象，很少有人去關注課的運動負荷以及所產生的實際鍛煉效果，片面強調以學生為中心，忽視了對學生刻苦鍛煉教育及意志力的培養。

我認為，激發學生的學習興趣，形成體育鍛煉意識，結合自己的興趣愛好，讓學生積極主動的參加體育活動，最終達到增強體質的目標。

參考文獻：

[1] 夏遠群.對二十年來我國學生體質持續下降的反思[J].四川體育科學.2013（2）：36-39.

第9篇：學校體育管理范文

1.體育課禁止學生攜帶器物

案例1： 2013年9月20日，某小學體育教師張某在體育課中嚴格禁止學生隨身攜帶鑰匙、錢包及任何硬質物品。在體育課中，他發現小強脖子上掛著鑰匙，于是責令小強單獨在操場跑兩圈，其他同學在自己的組織下進行其他游戲活動。小強回家后向父母說了此事，于是小強的父母給當地的教育局打電話，舉報體育老師張某體罰學生。當地教育局調查后認為：禁止學生在體育課中攜帶硬物是為了避免發生傷害事故，因此體育教師張某的做法是正確的，罰小強跑兩圈不屬于體罰學生。當地教育局后來在體育教學工作會議上肯定了體育教師張某的做法。

在該案中，體育教師嚴格禁止學生隨身攜帶硬物的做法是值得肯定的，讓學生罰跑兩圈是為了起到警示作用。在實踐中體育教師應該做好課前三檢查制度。一是學生攜帶硬物的檢查，因為如果學生在體育課上攜帶硬物，如掛在脖子上的鑰匙、手腕佩戴手表、衣兜中放置硬質物品，在活動中一旦摔倒，極容易引發學生傷害事故。尤其男生在下衣兜中放置硬質物品，如果不慎摔倒極容易造成擠傷或壓傷。二是場地檢查，《學校體育運動風險防控暫行辦法》第十一條明確規定，教師在體育課教學、體育運動及體育訓練前應當認真檢查體育器材設施和場地。在場地檢查中，體育教師應檢查學生活動的區域是否有石子、磚塊及堆放物等，尤其加強活動區域邊界及角落的檢查，因為活動區域邊界及角落往往是易發生學生傷害事故的區域。三是設施檢查，檢查體育器材是否存在安全隱患，如果存在安全隱患，應及時報告學校領導，同時告誡學生禁止使用存在隱患的體育器材，并封存或移除。

2.課前課后注意整理體育器材

案例2： 2014年5月21日下午，某小學三年級一班體育課后，體育教師孫某讓學生張某和宋某收拾籃球，自己則去整理其他體育用品。學生張某和宋某在收集籃球的過程中發生爭執，學生張某反擰宋某的左臂，然后將宋某絆倒在地，宋某倒在地上疼得大哭，體育教師孫某問明情況后及時將宋某送往醫院治療。經醫院診斷，宋某左臂橈骨骨折，體育教師為此支付了全部醫療費用。宋某痊愈后，宋某家長因與學校及張某家長未就賠償問題達成協議，于是將張某家長和學校及教師孫某告上法庭，最后法院判決張某家長和學校共同賠償宋某各項損失費用5.8萬元，駁回了對教師孫某的訴訟請求。

案例3：2015年6月18日上午某小學體育課后，教師未將活動軟墊放回體育器材室，五年級幾名男生課間活動時在軟墊上做翻滾練習，一名學生翻滾時跌出軟墊，造成頸部受傷。后家長學校要求賠償各項損失4.2萬元，法院審理后判決學校承擔20%的責任，賠償受害學生0.65萬元。

上述兩個案例都是由于體育課前和課后的體育器材整理不當或不及時出現的學生傷害事故。《學校體育工作條例》第二十一條明確規定：“學校應當制定體育場地、器材、設備的管理維修制度，并由專人負責管理。”但在現實中，一般中小學并沒有配備專門的體育器材管理員，通常由體育教師兼任體育器材管理。這就要求體育教師在體育器材管理上應注意以下三方面的問題：第一，體育課前和體育課后需要準備和收回體育器材，教師盡量自己完成，如果需要學生幫助，教師不得離場，應與學生一起動手完成，避免學生因在此過程中出現打鬧、爭吵而發生傷害事故。第二，教師應由本人親自或安排學生及時收回下一節課不需要的體育器材，避免發生學生傷害事故。第三，如果前后兩節體育課教學涉及相同的體育器材，教師在課間不能離開場地，要注意體育器材的看護，避免其間學生使用體育器材而發生傷害事故。

3.認真觀察個別學生的身體及面部反應

案例4：2014年9月15日上午，某高中一名高二男生在體育課準備活動過程中倒地昏迷，送醫院搶救無效后死亡。經醫院診斷，該學生患有先天性心臟病。后學生家長學校，要求學校承擔賠償各項損失共計一百萬余元。法院審理后認為死亡學生患有先天性心臟病未告知學校，無法使學校對死亡學生進行特別關照，應承擔主要責任，學校未能發現死亡學生在活動中的不良反應，應承擔部分責任，最后判決學校承擔10%的責任，賠償各項損失9萬余元。

《學校體育運動風險防控暫行辦法》第九條規定：“學校應當按規定安排學生健康體檢，建立學生健康檔案，按照《中小學生學籍管理辦法》規定，納入學籍檔案管理。學生新入學，應當要求學生家長如實提供學生健康狀況的真實信息。轉學應當轉接學生健康檔案。涉及學生個人隱私的，學校負有保密義務。對不適合參與體育課或統一規定的體育鍛煉的學生，學校和教師應當減少或免除其體育活動。”該條規定主要是針對特定疾病和特異體質學生而設定的內容。在現實中有些特定疾病無法在學生健康體檢中甄別，另外目前還有很多學校未統一建立學生健康體檢制度，還有些家長為了自己孩子著想，向學校隱瞞學生的特異體質和特定疾病情況，再加上我國家庭撫育存在的問題，當前一些學生低血糖和高血壓情形也有增多的趨勢，加之案例中的心臟病問題，這些都給體育課帶來了風險。這就要求體育教師在開展體育課教學和體育活動時要認真觀察學生的身體反應和面部表情，尤其對可能存在特異體質和特別疾病的學生加以特別關照，避免發生特異體質和特定疾病學生體育傷害事故。

4.體育教師應具備體育教育專業知識

案例5：2014年4月10上午，某小學六年級體育課上進行800米測試，在幾名學生進行并線超越時發生沖撞，造成一名學生摔傷。因賠償問題不能達成一致，學生家長學校，要求賠償各項損失合計4.2萬元。法院審理后認為：根據《田徑競賽規則》的規定，800米比賽中，同一分道內最多可以安排兩名運動員，運動員在越過搶道線以后可以切入里道，但該校體育教師在學生起跑后違規并線時未加制止或發出信號要求停跑，體育教師存在過錯，故判決學校承擔70%的責任，賠償原告各項損失共計2.84萬元。

在該案例中，法院強調了體育教師的專業性要求。在現實中，很多中小學教師為非體育教育專業畢業生，尤其在小學，絕大多數體育教師都為兼課。這就要求廣大中小學體育教師應努力學習體育教育專業的基本知識，以充實自己的體育教育專業理論知識和技能，如加強對運動生理學、人體解剖學、運動保健學、與學校有關的田徑競賽規則等內容的學習，這樣可以保證體育教師能按照兒童生理和人體結構特點準備、組織和開展體育課教學，出現體育課學生傷害事故時，體育教師能做出基本傷情判斷，對簡單的學生傷害事故能進行合理的處置，在最大程度上減少學生傷害事故的發生。

二、學校體育管理的建議

1.學生隊列活動中的注意事項

一是冬季晨跑禁止學生把手插衣兜或衣袖中。學生跑步時如果手放在衣兜，發生突然情況時因無法運用手臂進行有效保護和支撐，很容易造成臂部或臉部受傷。在學生晨跑時教師應時刻關注學生，遇有此類情形必須堅決制止。

二是在隊列活動時應保持足夠的間距，一般體育教師要求學生隊列距離為一臂間距，但是在隊列活動時，一臂間距很容易造成學生碰撞，尤其在隊列跑步過程中極容易造成前后學生因摔倒而出現踩踏等傷害事故。

三是合理安排隊序，每一個班級中總會有好動調皮的學生，這些學生往往是體育課學生傷害事故的危險源，體育教師在安排隊序活動時可以打破按身高排序的常規，將這些學生隔離排序，避免其與其他學生接觸或打鬧。

2.制訂學校體育運動規則

由于體育課及體育活動仍是學生傷害事故的高發時段，學校應根據本地區及本校特點，邀請專家、經驗豐富的體育教師、當地體育教研員和法律工作者組成專家團隊分別制定體育運動學生和教師規則。學生規則應明確規定學生的著裝要求、不得攜帶硬物、特異體質報告、傷病報告、體育活動中禁止事項、課后使用體育器材注意事項等。教師規則應明確課前準備、課中教學注意事項及課后管理等要求。

3.制訂體育運動風險防控預案

《學校體育運動風險防控暫行辦法》第七條規定：“ 學校應當建立校內多部門協調配合、師生員工共同參與的學校體育運動風險防控機制，制訂風險防控制度和體育運動傷害事故處理預案，明確教務、后勤、學生管理、體育教學等各職能部門的職責，組織和督促相關部門和人員履行職責，落實要求。”第十條規定：“學校應當主動公示體育運動風險防控管理制度、體育運動傷害事故處理預案等信息，接受家長和社會的監督。”根據上述規定，學校應完善學校體育運動防控制度，制定體育運動傷害事故處理預案，并進行公示。

4.加強對體育設施的管理

《學校體育運動風險防控暫行辦法》第十三條規定，學校應當根據體育器材設施及場地的安全風險進行分類管理。具有安全風險的體育器材設施應當設立明顯的警示標志和安全提示。需要在教師指導和保護下才可使用的器材，使用結束后應當入庫保存或專門保管，不得放任學生自由使用；不便于入庫保存的，應當有安全提示。

5.加強對學生及家長的體育安全教育

《學校體育運動風險防控暫行辦法》第十五條規定：“學校應當利用開學教育、校園網絡、家長會等進行體育安全宣傳教育，普及體育安全知識，宣講體育運動風險防控要求和措施，引導學生和家長重視理解體育運動風險防范。”通過該條規定可以看出，學校不僅要對學生開展體育安全教育，還要通過各種形式對家長進行體育安全教育，形成學校與家庭的有效體育安全教育聯動機制。同時學校應將體育安全教育的內容納入學校安全教育檔案，作為學生傷害事故問責和承擔責任的依據。