初三年級體育教學(xué)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：初三年級體育教學(xué)總結(jié)范文
摘要：通過對珠海市斗門區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三學(xué)生三年時(shí)間里跳繩成績的跟蹤和分析，結(jié)合多年對跳繩教學(xué)的實(shí)踐，從影響跳繩的各種因素出發(fā)進(jìn)行綜合的闡述，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并提出相應(yīng)的建議，為提高跳繩教學(xué)質(zhì)量，為廣大體育教學(xué)工作者提供參考。
關(guān)鍵詞：學(xué)生；跳繩；教學(xué)；練習(xí)
中圖分類號：G807.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.01.006
跳繩是初中體育升中考試的主要選項(xiàng)之一，選擇跳繩項(xiàng)目的人越來越多，特別是在本學(xué)校，選擇跳繩的人數(shù)最多達(dá)到94.4%。學(xué)生在練習(xí)或考試過程中，總會出現(xiàn)種種的問題，比如技術(shù)掌握不好、壞繩次數(shù)多、突發(fā)問題的解決等等，每天都有很多學(xué)生咨詢?nèi)绾翁岣咭环昼娞K的成績。本文就提高學(xué)生跳繩成績的高效做法進(jìn)行探討。
1．研究對象及方法
1.1 研究對象：珠海市斗門區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三年級776名學(xué)生。
1.2 研究方法：問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、跟蹤觀察法、教學(xué)實(shí)踐法。問卷調(diào)查學(xué)生共560人（男340人、女220人）, 發(fā)放問卷560份，有效回收537份，回收率95.9%。
2．跟蹤調(diào)查結(jié)果
2.1學(xué)生三年內(nèi)跳繩成績的基本情況
跳繩成績主要通過每一學(xué)期期末體育統(tǒng)考得出成績，再通過對數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì)得到我校初三年級學(xué)生三年時(shí)間里跳繩成績的基本情況。
從表1來看，初一跳繩平均分82分（152次/分），是三年當(dāng)中最差的。主要由于初一的學(xué)生在身體素質(zhì)相對比較弱，再加上對跳繩運(yùn)動的了解不多，基礎(chǔ)比較差，除非在小學(xué)體育教學(xué)階段有開展跳繩這一項(xiàng)目，所以初一的學(xué)生跳繩的成績比較低。經(jīng)過兩年全面、系統(tǒng)的跳繩教學(xué)和課外訓(xùn)練，學(xué)生的跳繩成績逐年提高，其中初三達(dá)到一個(gè)高峰，平均分106分（212次/分），而成績最好的可以達(dá)到277次/分。
2.2學(xué)生對跳繩運(yùn)動的動機(jī)
學(xué)生對跳繩運(yùn)動的動機(jī)是學(xué)生積極參與跳繩運(yùn)動的主要表現(xiàn)
從學(xué)生對跳繩的動機(jī)進(jìn)行調(diào)查來看，男、女生排列在前兩位的是應(yīng)付考試，興趣愛好，其中多為應(yīng)付考試。這也表明學(xué)生對跳繩運(yùn)動的目的是明確的，都是想提高跳繩考試成績。原因與跳繩作為體育升中考試的主要的選項(xiàng)之一和體育教學(xué)過程中的引導(dǎo)有密切關(guān)系。所以在學(xué)校體育教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生參與跳繩的興趣，激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成自覺參與的良好習(xí)慣。
3. 分析與建議
跳繩看起來簡單，但影響學(xué)生跳繩的各種因素是互相緊扣的。要想在跳繩上取得好成績，就必須關(guān)注影響跳繩的各種有利或無利的因素。如：學(xué)生對跳繩的興趣、跳繩的教學(xué)好壞、技術(shù)的選擇、練習(xí)的方法以及突況的處理等各個(gè)方面，只有在各個(gè)方面都做好了，才能真正提高跳繩的技術(shù)和成績。
3.1提高學(xué)生對跳繩的興趣
學(xué)生參與跳繩動機(jī)主要有應(yīng)付考試或?qū)ζ涓信d趣，豐富課余活動等等，無論哪一種動機(jī)都是直接推動學(xué)生去參與跳繩運(yùn)動的內(nèi)部動因，使之能認(rèn)真練習(xí)。從表2看出，初中學(xué)生對跳繩的動機(jī)主要還是以應(yīng)付考試為主，原因與跳繩是體育升中考試選項(xiàng)之一和體育教學(xué)的引導(dǎo)有關(guān)。所以作為一名體育教師，不但要提高學(xué)生的跳繩成績，重要還是善于引導(dǎo)學(xué)生參與跳繩的積極性，探索各種教學(xué)手段和方法來提高學(xué)生對跳繩運(yùn)動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。
3.2加大學(xué)校跳繩運(yùn)動的推廣
長期以來，我校全面滲透“健康跳繩”的教學(xué)理念，加大跳繩運(yùn)動的推廣，做到人手一繩，每課用繩。同時(shí)以跳繩為中心，將跳繩運(yùn)動融入大課間，豐富大課間內(nèi)容，并且每一年開展一次跳繩比賽，逐漸形成了“三練一賽”的跳繩教學(xué)活動模式，提高學(xué)生跳繩技術(shù)和成績的同時(shí)又增添了群體性體育鍛煉氛圍。三練主要有課堂教學(xué)練習(xí)、大課間的跳繩練習(xí)、課外活動的跳繩練習(xí)。其中課外活動的跳繩練習(xí)主要針對初三學(xué)生，每個(gè)星期進(jìn)行兩次課外訓(xùn)練，練習(xí)的內(nèi)容主要是升中體育考試的內(nèi)容。一賽主要是學(xué)校每一學(xué)年舉行跳繩比賽，把跳繩作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的學(xué)校體育比賽活動。通過跳繩比賽，有效地提高了學(xué)生對跳繩運(yùn)動的興趣、培養(yǎng)學(xué)生集體主義榮譽(yù)感，進(jìn)一步豐富了學(xué)校體育活動。
3.3集體備課、優(yōu)化體育課堂
要想上好一節(jié)課，課前備課是必不可少的。眾所周知，備課工作是提高課堂效益并進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我們體育科組在這方面做得比較好，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都是通過集體備課來完成，吸取經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，解決教學(xué)過程中遇到的各種各樣的問題，探索更好的教學(xué)方法。而在跳繩教學(xué)的備課中，我們都統(tǒng)一跳繩教學(xué)的技術(shù)動作標(biāo)準(zhǔn)，對跳繩教學(xué)組織方法、練習(xí)方法、著裝要求以及突況的處理，都是通過集體備課來解決，為優(yōu)化跳繩課堂教學(xué)提供了充分的準(zhǔn)備。
3.4灌輸科學(xué)合理的跳繩技術(shù)
跳繩技術(shù)方法包括腳法、手法、身法和繩的長度。在跳繩教學(xué)過程中，我們統(tǒng)一技術(shù)運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，并且通過多年對學(xué)生跳繩成績的跟蹤，證明了這一跳繩技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的有效性，適合于學(xué)生掌握。
3.4.1腳法：正搖單換跳繩
跳繩有很多種跳法，例如：正搖（反搖）雙腳跳，正搖（反搖）單換跳，一跳兩搖（俗稱雙飛）等等。在幾種跳繩的方法中，我校的學(xué)生由初一開始就統(tǒng)一學(xué)習(xí)正搖單換跳繩，到了初三基本上都使用這種方法，除了極少數(shù)動作不協(xié)調(diào)的學(xué)生才用正搖雙腳跳。單換跳優(yōu)勢在于頻率比別的方法都要快，并且在交換跳時(shí)一只腳有短暫的休息時(shí)間，這樣雙腳可以得到輪換休息，不易疲勞，省力。同時(shí)在跳繩過程中要注意用前腳掌起跳和落地，膝蓋稍彎曲緩沖，切記不要用全腳或腳跟落地，跳的高度要適中，不宜太高，只要繩能通過就可以了。
3.4.2手法即握繩方法：握拳法
握繩方法大致分為握拳法和半握拳法，半握拳法主要是四指與母分開，同時(shí)拇指與繩頭的方向是一致的，而握拳法卻是五指緊扣。兩種握法都要求拳心自然向前，而不能向上向下。在教學(xué)過程中，我們主要教學(xué)生握拳法，通過教學(xué)實(shí)踐，這方法更有利于手指、手腕靈活轉(zhuǎn)動和力量的發(fā)揮。在握繩柄時(shí)，應(yīng)靠近繩柄，而不要遠(yuǎn)離繩柄。當(dāng)跳繩速度越來越快時(shí)，手離繩柄越遠(yuǎn)，產(chǎn)生的離心力就越大，繩對手的拉力就越大，這樣手臂就越容易疲勞。因此，握繩時(shí)應(yīng)靠近繩柄，越近越省力。
3.4.3身法，主要是跳繩時(shí)身體姿勢
任何一種體育運(yùn)動項(xiàng)目都需要正確、合理的身體動作姿勢。正確的動作姿勢既符合人體運(yùn)動規(guī)律，又能提高技術(shù)的發(fā)揮，達(dá)到有效的運(yùn)動效果。而跳繩運(yùn)動采用哪種身體動作姿勢才能達(dá)到身體協(xié)調(diào)用力，速度快、自然省力呢？通過我們多年的實(shí)踐教學(xué)總結(jié)出有利于提高跳繩技術(shù)的身體姿勢的方法，主要有頭部：稍微低頭，眼看前下方。軀干：身體稍微前傾，重心保持水平。手部：大臂靠近身體兩側(cè)自然下垂，小臂稍外展，抬至髖骨位置左右。腳部：單換跳，起跳時(shí)小腿往上提，防止小腿向后收。
3.4.4跳繩的長度，應(yīng)盡可能短
在跳繩教學(xué)過程中，主要教學(xué)生跳短繩。我們從圓周運(yùn)動理論就明白，繩越短，半徑就越短，轉(zhuǎn)速就越大，對手部的力量需要越低。所以，在不容易造成壞繩的情況下，繩子越短越好。一般來說繩的長度是雙腳踩繩兩端拉到腰部或稍向上，但我們在教學(xué)過程中要求學(xué)生繩繞過頭部的距離越少越好，許多跳220次/分以下的同學(xué)，距離都是7、8厘米，其中初三4班的薛某某同學(xué)跳繩成績達(dá)277次/分，距離就更少。繩子的長短都是因人而異，有的同學(xué)跳短繩很容易壞繩，那就需要把繩延長一點(diǎn)，學(xué)生一定要尋找適合自己長度的跳繩。
3.5具備科學(xué)合理的練習(xí)方法
掌握了正確的跳繩技術(shù)，再通過科學(xué)、合理的練習(xí)方法，跳繩技術(shù)和成績才得以不斷的提高。在教學(xué)過程中主要貫徹以速度為中心、耐力為保障，做到自然放松用力。
3.5.1跳繩要以速度練習(xí)為中心
跳繩的速度練習(xí)以15秒、20秒和30秒為主要，并且要求15秒達(dá)到70次以上、20秒達(dá)到90次以上、30秒達(dá)到120次以上，有的甚至更高。其中初三8班的謝錦程同學(xué)20秒可以達(dá)到100次，平均每秒5次。從學(xué)生上課和測驗(yàn)的情況來分析，成績在220次/分以上的學(xué)生都可以達(dá)到速度練習(xí)的要求。速度比較慢的學(xué)生主要原因是由于身體不協(xié)調(diào)、搖繩方法不正確等導(dǎo)致身體比較僵硬，手不能很好地用力，腳不能快速協(xié)調(diào)地抬腿。針對這些缺點(diǎn)，可以通過糾正練習(xí)、找“繩感”練習(xí)來改正提高，不要講究速度，要講究個(gè)數(shù)，講究動作的正確性。這樣連續(xù)跳繩一百個(gè)不“壞繩”，兩百個(gè)“不壞”，三百個(gè)“不壞”，時(shí)間長了，逐漸把錯(cuò)誤的動作改正過來，慢慢的找到繩子繞過腳的感覺，搖繩各部位發(fā)力的感覺，從而不斷提高手搖和腳跳的協(xié)調(diào)能力。
3.5.2跳繩要以耐力練習(xí)為保障
既然跳繩的速度提高了，那么耐力同樣也要提高，只有速度和耐力同時(shí)提高，一分鐘跳繩才能達(dá)到更好的成績。一分鐘跳繩時(shí)間不算長，但連續(xù)一分鐘跳并保持較快的頻率是一件不容易的事。在一分鐘跳繩時(shí)前30秒，每分鐘跳220次的人與每分鐘跳200次的人差距并不大，差距只是在后30秒鐘顯示出來。220次/分的人一分鐘基本上保持頻率，而200次/分的人后30秒頻率明顯減慢。因此可以通過練習(xí)1分10秒、1分20秒的練習(xí)，要求1分10秒達(dá)到230次/分、1分20秒達(dá)到260次/分，成績好的可以提高要求，成績差的也要降低要求。在教學(xué)過程中要注意個(gè)體的差異，要分層次、分要求進(jìn)行跳繩教學(xué)。
3.6處理好跳繩時(shí)的突況
在跳繩練習(xí)或考試過程中，出現(xiàn)突況主要是壞繩，而造成壞繩的主要有由于身體不協(xié)調(diào)、搖繩方法不正確、耐力不足等因素使繩碰到身體的某一部位造成壞繩。此外，還有在練習(xí)或考試過程中出現(xiàn)斷繩、繩從手中甩出、繩從手柄中脫落、鞋帶松開、跳繩纏繞到一起、計(jì)時(shí)器損壞等等。無論出現(xiàn)哪一種壞繩的情況，千萬不要著急緊張，一定要沉著冷靜，不慌不忙，快速而不慌亂地調(diào)整跳繩，重新開始。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：初三年級體育教學(xué)總結(jié)范文
“目標(biāo)”課的授課程序是：先制定目標(biāo)，然后通過教學(xué)來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣我們自然會想到兩個(gè)問題：一是“目標(biāo)”是如何確立的，二是“目標(biāo)”是如何實(shí)現(xiàn)的。為了完善“目標(biāo)”課，建立其理論體系，我們有必要在實(shí)踐中探討這兩個(gè)問題。
一、教學(xué)目標(biāo)的確立
體育教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)，行為能達(dá)到的境地標(biāo)準(zhǔn)。其內(nèi)容包括：知識目標(biāo)，技能技術(shù)目標(biāo)，情感目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是體育課所要達(dá)到的結(jié)果，所以教師在制定目標(biāo)時(shí)，要從學(xué)校條件，學(xué)生的體育基礎(chǔ)等實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地，準(zhǔn)確合理地解決這一問題。下面就制定目標(biāo)問題，談?wù)効捶ê腕w會。
（一）知識目標(biāo)的確立
知識目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)，對動作要領(lǐng)和有關(guān)體育知識要了解的深度。在學(xué)習(xí)動作時(shí)，大腦只有接受了某動作的語言信號，才能在大腦中加工分析，轉(zhuǎn)化為動作信號，指揮身體的動作，語言信號越復(fù)雜，大腦的加工分析也就越困難。所以在制定目標(biāo)時(shí)，并不一定要求記憶完整要領(lǐng)，而要根據(jù)學(xué)生的知識水平，年齡特征和接受能力等具體情況，確立學(xué)生能理解和接受的知識深度。例如：途中跑技術(shù)，初一年級只要求學(xué)生知道，要想跑得快，必須做到姿勢正確，自然放松；初三年級則要求知道后蹬與前擺的要領(lǐng)；高三年級不只要求能復(fù)述出途中跑得完整動作，而且要能運(yùn)用力學(xué)知識解釋動作技術(shù)原理。
（二）技術(shù)技能目標(biāo)的確立
技術(shù)技能目標(biāo)是預(yù)期通過體育教學(xué)，對所學(xué)動作的掌握程度。該目標(biāo)的確立是否準(zhǔn)確，對能否增強(qiáng)體質(zhì)影響甚大，需全面考慮，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)分析教材，確立目標(biāo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。分段教學(xué)，重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)該是動作的某部分或某環(huán)節(jié)能達(dá)到什么程度；完整教學(xué)應(yīng)放在動作的連貫性，協(xié)調(diào)性等方面。對不能分段教學(xué)的教材，應(yīng)放在對較困難動作環(huán)節(jié)和掌握程度上。
(2)根據(jù)學(xué)生的知識水平和體育基礎(chǔ)確立目標(biāo)的難度。隨著年齡增長，知識水平和身體素質(zhì)是逐漸提高的。低年級的同學(xué)很難正確地完成一個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)動作，所以只要求他們能做出其中某一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)的動作就可以了；對高年級的要求，則盡量接近正確技術(shù)。例如：途中跑技術(shù)，初一的目標(biāo)是能做到頭正，不聳肩，前腳掌先著地，跑成直線；初三的目標(biāo)是能做出后蹬、前擺及“扒地”動作；高一的目標(biāo)是能做到用力蹬伸髖、膝、踝三關(guān)節(jié)，髖部前送，擺動腿積極下壓。
（三）情感目標(biāo)的確立
情感目標(biāo)是預(yù)期學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣、積極性和意志表現(xiàn)等方面的情況。它與學(xué)生對體育的興趣和教師的授課藝術(shù)、組織能力有很大的關(guān)系，在確立目標(biāo)時(shí)，兩方面都要考慮。
二、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
要求現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，二者缺一不可。
（一）知識目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
動作要領(lǐng)是學(xué)習(xí)動作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有在明確了動作的方法之后，才有可能根據(jù)動作的方法完成動作。所以在教學(xué)時(shí)，教師要通過各種教學(xué)手段，使學(xué)生融會貫通動作要領(lǐng)，學(xué)習(xí)的方法一般有以下幾種：
(1)講解、示范。講解結(jié)合示范是體育教學(xué)中一種常用的傳授知識的方法。它主要是通過聽覺和視覺，接受信號刺激，在大腦中形成正確地動作表象，并把它留在記憶中。信號的刺激越復(fù)雜，形成正確表象就越困難。所以教師講解時(shí)要語言精練，突出重點(diǎn)；示范時(shí)力求動作準(zhǔn)確。
(2)學(xué)生練習(xí)時(shí)，默念動作要領(lǐng)。語言和肌肉活動感覺是互相聯(lián)系的，知道了動作要領(lǐng)，有利于動作的練習(xí)，而正確的動作練習(xí)，又有利于記憶的加深。如果把記憶和練習(xí)動作割裂開，那么記憶是很難牢固的。因而在教學(xué)時(shí)，教師可要求學(xué)生記憶動作與聯(lián)系動作有機(jī)結(jié)合起來，通過練習(xí)加深對動作的理解。
(3)糾正錯(cuò)誤時(shí)，正誤對比。通過正誤對比，可以加深學(xué)生對正確動作的認(rèn)識，從而加深記憶。
(4)課堂提問。課堂提問能直接檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，可對集體提問，也可對個(gè)人提問。另外，提問還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高注意力。
（二）技術(shù)技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
技術(shù)技能目標(biāo)是體育教學(xué)最主要的目標(biāo)，能否達(dá)到這一目標(biāo)，是評定教學(xué)效果的主要依據(jù)。學(xué)習(xí)技術(shù)技能，對教師教學(xué)法的選擇，手段的利用。組織能力等有很高的要求，同時(shí)也需學(xué)生的主動配合。實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，應(yīng)注意下列幾個(gè)方面：
(1)把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)習(xí)動作主要解決的問題，因此，教師在授課前，首先要認(rèn)真分析教材，找出動作的主要環(huán)節(jié)，確立哪些是本次課需要重點(diǎn)解決的問題。
(2)講解重點(diǎn)突出，精煉扼要；示范正確，輕松優(yōu)美。另外，體操課的示范要恰當(dāng)，有時(shí)動作不可做的太驚險(xiǎn)，以免學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理和可望不可及的感受。
(3)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。行之有效的教學(xué)手段是完成目標(biāo)的保障，教法手段的選擇，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)來進(jìn)行，包括如何進(jìn)行分段練習(xí)和完整練習(xí)；是否運(yùn)用巡回練習(xí)法和競賽法；怎樣進(jìn)行個(gè)別對待；以及教學(xué)的先后順序和必要采取的組織措施等。
(4)要求學(xué)生在練習(xí)時(shí)“默念”或“自我暗示”。“默念”或“自我暗示”是通過無聲語言（思維）來表達(dá)的。無聲語言（思維）不僅能在頭腦中表達(dá)即將進(jìn)行的動作過程，而且在某種程度上還能表達(dá)動作的形象。這樣做能有效地加快動作的學(xué)習(xí)。
(5)預(yù)定易犯錯(cuò)并在講解時(shí)提醒學(xué)生注意。教師都知道學(xué)什么動作容易出現(xiàn)什么錯(cuò)誤，這些易犯錯(cuò)誤及原因，應(yīng)在講解時(shí)就向?qū)W生講明。如果學(xué)生能在練習(xí)中克服自己，就能起到事半功倍的練習(xí)效果。
(6)充分利用信息反饋。目標(biāo)課的優(yōu)點(diǎn)之一就是教學(xué)有具體的量度標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)的同時(shí)，可以通過觀察了解情況，與具體標(biāo)準(zhǔn)作對比。來判斷自己的叫法手段是否得當(dāng)，目標(biāo)是否準(zhǔn)確，從而決定實(shí)施或調(diào)整既定的教學(xué)過程。
（三）情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的前提。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)積極性，是實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的關(guān)鍵，而教師的行為和授課語言則是關(guān)鍵的鑰匙。為達(dá)此目標(biāo)，應(yīng)注意一下幾個(gè)方面。
1.教師的行為應(yīng)具有表率作用。教師在教學(xué)過程中，以身作則，精神振奮，情緒飽滿，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，為學(xué)生樹立榜樣，學(xué)生就會精力集中，注意聽看，認(rèn)真練習(xí)。
2.運(yùn)用啟發(fā)性提問，促使學(xué)生思考，提高學(xué)習(xí)興趣和注意力。啟發(fā)性提問，意在讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識，經(jīng)驗(yàn)和想象，綜合分析問題，理解技術(shù)原理，從而達(dá)到激勵學(xué)習(xí)的目的。例如：針對學(xué)生跑步時(shí)拖著腿跑（大小腿折疊不明顯），可用轉(zhuǎn)動半徑對擺速度的影響來提問，啟發(fā)學(xué)生思考，使之明白蹬地后大小腿迅速自然折疊對提高跑速的重要性。
第3篇：初三年級體育教學(xué)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；基本理念；課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)；問題；對策
1.問題的提出：
當(dāng)世界迎來新千年的曙光時(shí)，中國學(xué)校體育界也正醞釀著一場變革，即“以健康第一”作為學(xué)校體育的指導(dǎo)思想，并以體育課程標(biāo)準(zhǔn)取代以往的體育教學(xué)大綱，而今，新體育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施已有一年多了，課程改革已轟轟烈烈，滲透到了農(nóng)村中小學(xué)，然而，由于缺乏一些必要的合理培訓(xùn)和研討觀摩等，在我們農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中，課改卻顯得有些緩慢和茫然，而對新課程標(biāo)準(zhǔn)無論是備課、選材，還是組織教學(xué)，都感到無所適從。
2.在新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中存在的問題
2.1體育教學(xué)與“健康第一”
新課程把“以人為本”、“健康第一”做為學(xué)校體育教育的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)要將學(xué)生的健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，講究的是培養(yǎng)體育意識，激發(fā)興趣。而體育教學(xué)不僅只是為了滿足學(xué)生今天的需要，而且必須為學(xué)生明天的身體和自我發(fā)展服眨那么，教會學(xué)生掌握“三基”，培養(yǎng)鍛煉身體的方法和能力與“健康第一”相比，熟輕熟重，在教學(xué)中如何處理好二者之間的關(guān)系呢？
2.2關(guān)于教材選取的問題
新課程沒有規(guī)定每一學(xué)期具體的教學(xué)內(nèi)容，大大增加了選修教材的比例，對必需的內(nèi)容和方法也只是提出了一個(gè)大體范圍，各學(xué)校可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的選材原則和實(shí)際條件進(jìn)行選材教學(xué)，這樣一來，一部分認(rèn)真鉆研的老師還可能去自己找一些內(nèi)容來上課，一部分老師尤其是年齡偏大的老師，他們基本上還是按老教材上，或者采取“放羊式”隨便玩玩。另外，在教材安排上也存在問題，那就是教材安排的連續(xù)性。如果是東拼西湊式的找些內(nèi)容來上課，這樣對學(xué)生掌握某項(xiàng)運(yùn)動技能會帶來一定難度。
2_3關(guān)于課堂組織的問題
新課程教學(xué)非常重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我意識，過去的那種教學(xué)模式肯定是達(dá)不到這一目標(biāo)。但是組織調(diào)隊(duì)中所要求的集體主義精神和嚴(yán)格的組織紀(jì)律性等等，還要不要強(qiáng)調(diào)，同時(shí)安全問題也是一大隱患，尤其在場地設(shè)施比較薄弱的學(xué)校，因?yàn)榉稚⒒顒樱趯W(xué)生自主創(chuàng)新過程中很容易出現(xiàn)安全事故，這對教師的課堂組織帶來很大的壓力。
2.4關(guān)于《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》和《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》的問題
目前，上級部門對學(xué)校體育和體育教師的評價(jià)，主要是查看《標(biāo)準(zhǔn)》的合格率和運(yùn)動會成績及畢業(yè)考試（含體育特長生），為了完成以上指標(biāo)，初一、初二年級的教學(xué)基本上以練測《標(biāo)準(zhǔn)》上規(guī)定的測試項(xiàng)目為主，初三年級的教學(xué)以畢業(yè)會考項(xiàng)目為主。僅這一任務(wù)的完成就要占去大部分課時(shí)加上體育基礎(chǔ)理論知識教學(xué)和雨天等其他原因，學(xué)生真正在室外鍛煉的時(shí)間就只剩下不到一半了。這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分的幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)又將如何才能達(dá)到。
2.5關(guān)于對學(xué)生的評價(jià)問題
新的體育課程評價(jià)更加注重促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高，通過自我評價(jià)、相互評價(jià)和教師評價(jià)三者的有機(jī)結(jié)合，由于教學(xué)上達(dá)不到新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，自然對學(xué)生的評價(jià)也就跟不上，現(xiàn)在依然采用原有的評價(jià)方法，到期末的時(shí)候，根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)、出勤和參加達(dá)標(biāo)素質(zhì)測試的成績，給學(xué)生一個(gè)評價(jià)，既沒有自我評價(jià)、相互評價(jià)，也沒有過程性評價(jià)。
3.面對新課程的挑戰(zhàn)。我們唯有迎難而上。積極投身于教育改革浪潮中。搞好教研教改。盡快使自己適應(yīng)新型的教育體制。更好地實(shí)施體育教學(xué)
3.1更新基本教學(xué)理念，理解課程標(biāo)準(zhǔn)
對體育教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抡n程培訓(xùn)，弄清新體育課程的基本理念：①堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；②激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；③以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；④關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。同時(shí)理解課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課程目標(biāo)應(yīng)是學(xué)生通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，在以下五個(gè)方面得到很好的發(fā)展：①增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動技能；②培養(yǎng)運(yùn)動的興趣和愛好形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；③具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；④提高對個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；⑤發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。
3.2加強(qiáng)教科室的管理和引導(dǎo)認(rèn)真進(jìn)行體育教學(xué)研討
首先上級部門應(yīng)該組織體育教師進(jìn)行適時(shí)研討和觀摩，感悟一下新課程的教學(xué)模式和思路，其次在地區(qū)教學(xué)指導(dǎo)綱要形成以后，該地區(qū)的各個(gè)學(xué)校應(yīng)在這個(gè)教學(xué)指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)下，根據(jù)自己學(xué)校的具體情況，如師資力量，學(xué)生基礎(chǔ)，場地條件，學(xué)校傳統(tǒng)等多方面的因素，考慮制定適合本校的課程教學(xué)計(jì)劃，從而使體育教師在備課選材中能有的放矢，更加有效地進(jìn)行教學(xué)，再次，加強(qiáng)監(jiān)督和管理，保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和發(fā)展。
3.3改善學(xué)校體育場地和設(shè)施
為使學(xué)生得到充分的鍛煉，學(xué)校必須添置各種器材，比如：籃球、跳繩等至少要配置一個(gè)班的數(shù)目。另外加強(qiáng)安全教育，采取各種安全防范措施。
3.4加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師綜合素質(zhì)
面對新課程，要求掌握體育生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，掌握新信息和新的教學(xué)方法。同時(shí)，還要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力，處理偶發(fā)事故的能力等。認(rèn)真做好課后小結(jié)和總結(jié)教改中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
第4篇：初三年級體育教學(xué)總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞] 初中升學(xué) 體育考試 探索
體育考試是全面貫徹黨的教育方針,加強(qiáng)學(xué)校體育工作,實(shí)施素質(zhì)教育的有效措施。“體育考試”被確定為初中畢業(yè)生升學(xué)考試的一個(gè)組成部分,客觀上確立了體育課的地位,完整地體現(xiàn)了黨的德、智、體全面發(fā)展的教育思想,有利于改變?nèi)藗冎匚妮p武的思想,克服輕視體育課的現(xiàn)象。本文主要就體育考試教學(xué)過程進(jìn)行探索與分析。
1 初一:確定目標(biāo),打好基礎(chǔ)
1.1明確目的,培養(yǎng)學(xué)生的體育意識
在新生進(jìn)校后的引導(dǎo)課上,首先要向?qū)W生講解中學(xué)體育課的目的、任務(wù)及意義。使學(xué)生明白在初中體育教學(xué)階段,不僅能夠?qū)W習(xí)到體育大綱里規(guī)定的體育項(xiàng)目,還能使身體形態(tài)、生理機(jī)能得到提高,身體素質(zhì)得到全面發(fā)展,提高運(yùn)動能力和肌體的適應(yīng)能力,促進(jìn)心理和生理的健康發(fā)展。
1.2培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)生的自覺和主動性
初中一年級是小學(xué)進(jìn)入初中的過渡階段,他們對不同事物都有廣泛的興趣,是世界觀形成的重要時(shí)期。他們活潑好動且情緒亦不穩(wěn)定。為適應(yīng)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容編排的豐富多樣,具有趣味性,難度不宜過大,多采用競賽、游戲等形式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生產(chǎn)生興趣和探索感,有一種意猶未盡的感覺,積極主動地上好每一節(jié)體育課。
1.3 一視同仁,打好每位學(xué)生的體育基礎(chǔ)
作為體育教育和教學(xué)過程的主導(dǎo)者――體育教師,他們的一言一行、一舉一動,甚至一個(gè)不同的眼神,都會出現(xiàn)不同效果。因此,體育教師的思想品質(zhì)和職業(yè)道德水平就顯得尤為重要。要做到熱愛本職工作,認(rèn)真按計(jì)劃上好每節(jié)課,關(guān)心、愛護(hù)每位學(xué)生,尊重、信任每位學(xué)生,同他們進(jìn)行情感交流。
2 初二:復(fù)習(xí)、鞏固技術(shù)
2.1 加強(qiáng)技術(shù)練習(xí)的次數(shù)
要想提高各項(xiàng)體育成績,技術(shù)是關(guān)鍵,技術(shù)練習(xí)的次數(shù)、時(shí)間是技術(shù)提高的保證。現(xiàn)實(shí)中,由于學(xué)校場地、器材、學(xué)生人數(shù)等因素,很難保證練習(xí)的時(shí)間和次數(shù)。如何解決這一矛盾?采用不同教學(xué)手段,使學(xué)生不管是在準(zhǔn)備部分,還是在基本部分中,都能得到練習(xí),既提高了練習(xí)興趣,又增加了練習(xí)次數(shù),達(dá)到預(yù)期目的。
2.2 注重與專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合
專項(xiàng)訓(xùn)練對進(jìn)一步提高運(yùn)動成績尤其重要。專項(xiàng)訓(xùn)練是指在運(yùn)動訓(xùn)練過程中,以專項(xiàng)運(yùn)動本身的動作,以專項(xiàng)運(yùn)動動作相似的練習(xí)來提高專項(xiàng)運(yùn)動水平所需要的各器官系統(tǒng)的機(jī)能練習(xí),在平時(shí)的教學(xué)中,除進(jìn)行一般練習(xí)外,應(yīng)將專項(xiàng)練習(xí)從初一開始由小到大、由少到多、由簡到繁的系統(tǒng)地進(jìn)行安排,使學(xué)生較好地掌握專項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)及理論知識。
2.3 利用多種信號物,提高學(xué)生練習(xí)的積極性
一個(gè)明確、具體、切實(shí)可行又合乎需要的目標(biāo),可以激勵人們奮發(fā)向上、努力進(jìn)取,提高鍛煉的自覺性。在進(jìn)行練習(xí)時(shí),根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況訂出一個(gè)或兩個(gè)不同目標(biāo),并采用明顯的標(biāo)志物,使學(xué)生看到標(biāo)志物后,產(chǎn)生多種心理活動。
3 初三:體育知識的提高運(yùn)用
3.1 提高體育理論基礎(chǔ)知識,聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)化技術(shù)動作
各項(xiàng)技術(shù)動作對三年級學(xué)生而言已基本掌握,達(dá)到了運(yùn)用自如階段。此時(shí)應(yīng)從理論上進(jìn)一步分析、比較,指出影響成績進(jìn)一步提高的不利因素,并有針對性地進(jìn)行糾正、改進(jìn)、提高,使技術(shù)動作更加合理和完善。
3.2 加大技術(shù)練習(xí)難度
在這階段除了增加練習(xí)次數(shù)外,還要加大練習(xí)難度。例如改變器材的重要、形態(tài)、練習(xí)場地、練習(xí)方法和氛圍等。
3.3 針對個(gè)體,區(qū)別教學(xué)
學(xué)生個(gè)體差異很大,如果讓他們能夠分別達(dá)到預(yù)期目標(biāo)就要進(jìn)行區(qū)別教學(xué)。首先按運(yùn)動能力、身體素質(zhì)進(jìn)行分組,對運(yùn)動能力強(qiáng)、已達(dá)標(biāo)的組別,應(yīng)鼓勵、鞭策,讓他們在思想上不驕傲,不自滿,在技術(shù)上精益求精,在耐力素質(zhì)上保持旺盛的精力,始終保持良好的精神狀態(tài)。百教不厭地進(jìn)行指導(dǎo),并幫助其制定總目標(biāo)和階段目標(biāo)及分別達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),樹立他們的自信心,不斷提高體育成績。
3.4 發(fā)揮體育競賽的激勵作用
在初三最后一學(xué)期,通過有計(jì)劃的體育達(dá)標(biāo)競賽來引起學(xué)生、家長及班主任的高度重視。發(fā)揮體育宣傳和媒體的導(dǎo)向作用,宣傳體育中考的重要性,通過達(dá)標(biāo)競賽來檢驗(yàn)學(xué)生自己臨場發(fā)揮水平,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教,使學(xué)生在思想上產(chǎn)生壓力和緊迫感,以激發(fā)練習(xí)的動機(jī),自覺加大練習(xí)強(qiáng)度,在生理和心理上為畢業(yè)體育考試打下牢固的基礎(chǔ)。
3.5考試內(nèi)容具體教學(xué)
針對升學(xué)體育考試中的200米及實(shí)心球考試,體育老師在日常教學(xué)中可以采取以下方法與措施:
3.5.1 200米
3.5.1.1 發(fā)展爆發(fā)力練習(xí)
爆發(fā)力由兩個(gè)有機(jī)組成部分確定,即速度與力量。因此,可采用以下練習(xí)方法:1.跳深;2.縱跳;3.負(fù)重縱跳;4.負(fù)重蹲跳起;5.負(fù)重深蹲;6.負(fù)重弓箭步交換跳。
3.5.1.2 柔韌的練習(xí)
柔韌素質(zhì)是指人的各個(gè)關(guān)節(jié)活動的幅度,肌肉韌帶的伸展能力。它在短跑運(yùn)動中具有重要意義,尤其是對于增大運(yùn)動員的步幅有著十分重要的作用,因此,我在訓(xùn)練中通常采用以下方法:1.體前屈練習(xí);2.把桿拉腿;3.縱、橫臂叉;4.肋木體前后快速屈伸;5.踢腿(正、側(cè)面以及外擺內(nèi)合四個(gè)方面),盤腿坐膝等;6.快速的蹲立練習(xí)。
3.5.1.3 動作速度的訓(xùn)練
這個(gè)環(huán)節(jié)是短跑訓(xùn)練的關(guān)鍵,我通常采用的方法是輔助練習(xí)法、重復(fù)法、比賽法和游戲法。其中比賽法是進(jìn)行速度訓(xùn)練經(jīng)常使用的方法,由于速度練習(xí)時(shí)間短,經(jīng)常使用比賽法,能使運(yùn)動員情緒高漲,表現(xiàn)出最大速度。可以激發(fā)運(yùn)動員高漲的情緒,防止因最大速度練習(xí)而引起的“速度障礙”的形式。
3.5.2實(shí)心球
3.5.2.1 實(shí)心球教學(xué)誘導(dǎo)方法
對初學(xué)者進(jìn)行游戲形式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,熟悉球性,初步建立投擲實(shí)心球的意識。游戲用球可以是實(shí)心球也可以用重量較輕的實(shí)心小球。
(1)原地傳球接力
場地器材:在球場或田徑場上,實(shí)心球8～12個(gè)。
方法:把男女生分開,男女生各分成四路縱隊(duì),每隊(duì)人數(shù)相等,隊(duì)員前后相隔1米左右,游戲開始,每隊(duì)排頭隊(duì)員雙手持球從頭上后擺傳給第二人,第二人接球從胯下向傳給第三人,單數(shù)隊(duì)員按第一人方法,雙數(shù)隊(duì)員按第二人方法傳至最后隊(duì)員,先傳達(dá)到為勝。
規(guī)則:①以教師口令統(tǒng)一開始;②按規(guī)定動作傳接球;③誰掉球誰撿球。
(2)拋實(shí)心球練習(xí)
器材:實(shí)心球或小球每兩人一個(gè)。
方法:把學(xué)生分成兩組人數(shù)相等(男女生相等),每次比賽每組兩隊(duì)進(jìn)行比賽,另兩隊(duì)隊(duì)員為裁判三次有二次是勝的即為勝。
規(guī)則:①接不到球或接球脫手落地均為失敗;②單手拋球算失敗;③越位接球算失敗。
3.5.2.2 基本技術(shù)教學(xué)方法
學(xué)生通過游戲練習(xí),對投擲實(shí)心球有一定的興趣和體會后,即可進(jìn)行基本技術(shù)教學(xué),先由教師講明實(shí)心球的項(xiàng)目特點(diǎn)、基本技術(shù)、用力順序,再進(jìn)行組織教學(xué)。
第5篇：初三年級體育教學(xué)總結(jié)范文
一堂體育課的練習(xí)密度，是繁多的體育課準(zhǔn)備工作之一，也是衡量教學(xué)效果的一個(gè)重要方面，所以說，如何準(zhǔn)確地預(yù)計(jì)體育課的練習(xí)密度，就成了一個(gè)需要很好地加以研究和解決的問題。而這個(gè)問題在工作中往往是難以掌握好的。多年來，通過認(rèn)真總結(jié)，有了一定收效，使得體育課安排合理，學(xué)生上課積極性高，效果顯著。具體做法如下：體育課的密度是指課內(nèi)各項(xiàng)活動合理運(yùn)用的時(shí)間同課的總時(shí)間以及各項(xiàng)活動之間的比例關(guān)系。如：中學(xué)體育課一般為45分鐘，合理運(yùn)用時(shí)間的41分鐘，那就是：課的密度：41/45×100％＝91％課間時(shí)間我們可分為教師指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)、組織措施、觀察與幫助等。課間各項(xiàng)活動占多少時(shí)間沒有固定的比例，但從體育教學(xué)過程特點(diǎn)和任務(wù)出發(fā)，學(xué)生的實(shí)際練習(xí)和教師指導(dǎo)活動應(yīng)占主要成分，力求用最少時(shí)間進(jìn)行組織教學(xué)并減少其它不必要休息等時(shí)間。?如：學(xué)生練習(xí)時(shí)間為840秒，那么一節(jié)課時(shí)間合成秒后即：45×60＝2700秒，計(jì)算學(xué)生練習(xí)時(shí)間與上課總時(shí)間比例，演算公式為：（學(xué)生練習(xí)時(shí)間）÷全課時(shí)間＝（840／2700）×100％＝32.1％所以力求一次課學(xué)生練習(xí)時(shí)間在百分之三十五左右。我們知道一堂課中學(xué)生做練時(shí)間與課的總時(shí)間比例為課的練習(xí)密度，?那么在45分鐘的一次課中準(zhǔn)備活動練習(xí)時(shí)間為6分鐘；基本部分練習(xí)時(shí)間為13分鐘結(jié)束部分練習(xí)時(shí)間為3分鐘30秒。
科學(xué)預(yù)計(jì)一堂課（體育）的練習(xí)密度是一項(xiàng)較復(fù)雜、較細(xì)致的工作，它受多因素的影響，要準(zhǔn)確地預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度，就必須解決與此項(xiàng)工作有關(guān)的一些問題。
首先，要了解情況，教師在預(yù)計(jì)課的密度前，深入調(diào)查研究，充分掌握學(xué)生情況，是準(zhǔn)確預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度的工作的一個(gè)重要方面。另外在了解情況中還要了解同時(shí)上課的班級教學(xué)內(nèi)容和所需的場地、器材情況，體育課前后課程性質(zhì)及其它活動。只有這樣才能制訂合理的練習(xí)密度，提高預(yù)計(jì)課練習(xí)密度的準(zhǔn)確性。
其次，鉆研教材，根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真鉆研教材，是教師預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度工作的基本環(huán)節(jié)。鉆研課的項(xiàng)目具體教材，首先要明確教材的目的意義，分析教材的特點(diǎn)，再進(jìn)一步認(rèn)真研究教材的關(guān)鍵和難點(diǎn)，注意前后課教材之間的聯(lián)系和本次課不同教材之間的關(guān)系。然后再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真考慮教學(xué)重點(diǎn)、任務(wù)、內(nèi)容、要求、步驟、教學(xué)條件以及所需要采取的組織教法等措施。深入挖掘教材的思想內(nèi)容和潛力，提高課的組織水平，盡量減少不必要的措施，調(diào)動隊(duì)伍迅速合理，場地布置便于教學(xué)。改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技巧，講課精煉，突出重點(diǎn)，示范正確，練習(xí)與休息合理交替，善于運(yùn)用練習(xí)法的競賽因素，加大密度，力求增加學(xué)生的練習(xí)次數(shù)，以便科學(xué)地安排課的練習(xí)密度。
再次，教師要有第一手教材，就是說，教師制定教學(xué)練習(xí)密度時(shí)根據(jù)自己鉆研時(shí)所制定的組織教法，針對每項(xiàng)具體教法措施，要逐個(gè)親自體驗(yàn)（或指定的中等水平學(xué)生），同時(shí)記下時(shí)間，然后結(jié)合對象特點(diǎn)和場地器材條件，決定每項(xiàng)練習(xí)次數(shù)，將一次練習(xí)時(shí)間乘以該項(xiàng)教材總的練習(xí)次數(shù)，就得出該項(xiàng)教材的練習(xí)時(shí)間，最后將全部練習(xí)時(shí)間相加除總時(shí)間，所得的商是該次課的練習(xí)密度。
例如：我們制定的一次教材內(nèi)容，快速跑（初三年級），在基本部分上占去10分鐘，學(xué)生人數(shù)為男、女各25人，教法措施：1．站立加速跑20米，2．車輪跑30米，3．跨步跑30米，4.30米加速跑。采用6組輪換，預(yù)計(jì)方法如下：教師本人（或指定中等水平學(xué)生），按照教法措施逐項(xiàng)試跑一次或幾次，同時(shí)記下試跑時(shí)間。測定一次時(shí)間為：20米加速跑為7秒，30米車輪跑為8秒，30米跨步跑為8秒，30米快速跑為6秒。
決定練習(xí)次數(shù)：所有學(xué)生分成6組輪換，假如每項(xiàng)跑3次，則用去8分7秒，加上歸隊(duì)時(shí)間，即學(xué)生練習(xí)次數(shù)可訂為2--3次。
得出了預(yù)計(jì)練習(xí)密度，?將試跑的3次時(shí)間相加除以該項(xiàng)教材在基本部分所占的時(shí)間10分鐘，然后乘以10％即為4．8％。
以上的第一手材料所獲得準(zhǔn)確預(yù)計(jì)體育一堂課練習(xí)密度，對我們上好課，制定好教案是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
最后要說的一點(diǎn)是，對一堂體育課預(yù)計(jì)練習(xí)密度要把握計(jì)算尺度，凡是課中有目的用于身體練習(xí)時(shí)間，均應(yīng)做練習(xí)時(shí)間，而把握練習(xí)密度的計(jì)算尺度是準(zhǔn)確預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度的關(guān)鍵，我們可以認(rèn)為：組織實(shí)施所用的時(shí)間不應(yīng)計(jì)算在內(nèi)。
在多重的教材內(nèi)容中，凡是在課中有目的的用于學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固、提高技術(shù)、技能、強(qiáng)健身體、增強(qiáng)體質(zhì)的練習(xí)時(shí)間，均看作練習(xí)時(shí)間。
常用的教材我們可以分為（確定練習(xí)時(shí)間）：田徑運(yùn)動，走跑項(xiàng)目從預(yù)備姿勢開始（起跑的各種姿勢），到終點(diǎn)緩沖結(jié)束，我們看作是練習(xí)時(shí)間，而從終點(diǎn)歸隊(duì)時(shí)的走或跑交替或慢跑也應(yīng)視為練習(xí)時(shí)間。跳、投項(xiàng)目：以開始姿勢到離開沙坑，到投出器械后身體恢復(fù)正常姿勢為練習(xí)時(shí)間，兩項(xiàng)練習(xí)出入隊(duì)也應(yīng)為練習(xí)時(shí)間，在平地上做跳躍（無沙坑）或不持器械的徒手練習(xí)以及收拾器械要求跑步也均為練習(xí)時(shí)間。
體操運(yùn)動：基本體操徒手或輕器械運(yùn)動，做動作算練習(xí)時(shí)間，要是講做結(jié)合的過程算練習(xí)時(shí)間，而其它如跳繩、踢鍵、攀爬，負(fù)重搬運(yùn)從動作開始到結(jié)束算練習(xí)時(shí)間，技巧，支撐跳躍、單杠、雙杠等從開始姿勢到結(jié)束姿勢算練習(xí)時(shí)間。
球類中的單個(gè)動作教學(xué)由開始到結(jié)束算練習(xí)時(shí)間，而教學(xué)比賽整個(gè)過程為練習(xí)時(shí)間。
游戲、冰雪活動，整個(gè)過程都算做練習(xí)時(shí)間（冰雪包括堆雪人）、打雪仗、各種雪地游戲、雪地對抗、雪爬犁），速度滑冰、冰球、滑雪也是同其它一樣，由開始到結(jié)束算練習(xí)時(shí)間。
武術(shù)、單個(gè)或成套動作從開始到全套過程都算做練習(xí)時(shí)間。
素質(zhì)練習(xí)，各種靜止用力的動作練習(xí)均算作練習(xí)時(shí)間，如單杠的屈臂懸垂、倒立、雙杠支撐、燕式平衡、武術(shù)中的靜止用力動作等。
重復(fù)或循環(huán)練習(xí)時(shí)，整個(gè)過程算練習(xí)時(shí)間，但中間停頓或中斷應(yīng)不算練習(xí)時(shí)間。
第6篇：初三年級體育教學(xué)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：體育教師；畏懼；展評課；對策
中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）10-0028-03
體育展評課是指為了提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，而組織進(jìn)行的以展示交流或評比擇優(yōu)為直接目的的體育課。由于教師執(zhí)教的出發(fā)點(diǎn)不同，體育展評課的教學(xué)策略、模式和形態(tài)常有別于常態(tài)體育課。但它仍是各級各類體育教研活動的重要載體，為促進(jìn)學(xué)校體育教研交流和教學(xué)發(fā)展發(fā)揮了無可替代的重要作用。
然而，許多體育教師在面對體育展評課的執(zhí)教機(jī)會時(shí)，常出現(xiàn)消極、推脫和怯縮等畏懼現(xiàn)象；從而導(dǎo)致體育展評課的主要執(zhí)教群體正逐步向年輕教師群體靠攏，而優(yōu)秀的體育展評課則往往由一小部分精英教師群體所掌控。體育展評課正逐步脫離普通教師群體和常態(tài)課堂教學(xué)，這顯然偏離了開設(shè)展評課的最初愿景。為此，針對教師執(zhí)教展評課畏懼心理的分析和建議，對提升體育展評課的參與面和受眾面具有積極意義。
一、體育教師畏懼執(zhí)教展評課的現(xiàn)象分析
1.教師的教學(xué)素養(yǎng)一般，未能借助團(tuán)隊(duì)的力量
案例：初三年級的某老師是全校師生公認(rèn)的好老師，連續(xù)多年任教初三年級，不但工作認(rèn)真而且每年體育中考成績都在區(qū)里名列前茅。然而他在參加區(qū)課堂教學(xué)評比時(shí)，賽前就有些手足無措的他最終空手而歸，令人大跌眼鏡。
目前，基層體育課堂教學(xué)規(guī)范性不足的問題比較突出，有些教師長期只教體育中考、體質(zhì)測試和個(gè)人喜好的內(nèi)容，使得自身的教學(xué)廣度和水準(zhǔn)大打折扣；從而導(dǎo)致部分體育課出現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃制訂和執(zhí)行隨意，以及教學(xué)策略落后、教學(xué)方法不當(dāng)和教學(xué)手段偏低的問題。另外，這些教師往往還會忽視對課堂教學(xué)的執(zhí)教反思和問題應(yīng)對，在外部監(jiān)督機(jī)制缺失的情況下，教師的教學(xué)能力和水平必然會不斷消退，使得他們在面對展評課時(shí)會心存畏懼。
同時(shí)在教學(xué)快速發(fā)展和信息高度交互的背景下，教師忽視團(tuán)隊(duì)力量而單純依靠自身能力已難以滿足執(zhí)教展評課的現(xiàn)實(shí)需求。即便是教師為了保留教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新而堅(jiān)持一定層面的教研獨(dú)立也不會例外；因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師在面對相同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象和教學(xué)資源時(shí)所能展開的教學(xué)活動往往相似，教學(xué)個(gè)性僅能停留在神情、語態(tài)和儀表等教師魅力層面。教學(xué)創(chuàng)新也不是毫無根據(jù)的另起爐灶，建立在成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的創(chuàng)造更符合價(jià)值趨向。為此，團(tuán)隊(duì)力量在展評課中的作用不容忽視。
2.教師的心理預(yù)判過低，難以承受展評課評價(jià)
案例：某區(qū)組織體育課堂教學(xué)評比活動，為能選拔優(yōu)秀教師參加上級比賽，要求三十五周歲以下教師必須參賽。某八年教齡的教師看到通知后說：“我是真不想?yún)⒓颖荣悾》凑虾蒙蠅亩家粚＜遗u，就這樣隨便參與一下好了，而且參加上級比賽也不可能輪到我們普通教師。”
在一些教學(xué)評比活動中，名優(yōu)教師參加上級比賽的優(yōu)先權(quán)使得本級比賽的嚴(yán)肅性大打折扣。在這樣近似內(nèi)定的氛圍下，名優(yōu)教師提升自身能力素養(yǎng)的動機(jī)存在不足，同時(shí)也會因?yàn)槿鄙賾?yīng)有的評比熱身而易導(dǎo)致狀態(tài)失準(zhǔn)，從而開始畏懼執(zhí)教展評課。而對于普通教師來講，則常常會因人選內(nèi)定而導(dǎo)致其在報(bào)名和參賽過程中表現(xiàn)消極，即便他們因?yàn)樽陨韱栴}致使評比落選也會頗多怨言地聲明不再參加展評課。為此，消除教師不必要的心理預(yù)判有助于改變他們的畏懼心理。
另外，評課早已成為展評課活動中的重要一環(huán)，但同時(shí)也是執(zhí)教教師最怕的一環(huán)。在傳統(tǒng)的教研活動中，雖然常見報(bào)喜不報(bào)憂的表揚(yáng)式評課，但更多的是直指教學(xué)問題的批判式評課。特別是忽略教學(xué)問題背景、情境和后效而對展評課進(jìn)行全盤否定的評課，對執(zhí)教教師來講將是沉重的打擊。為此，引導(dǎo)聽課教師對展評課進(jìn)行客觀公正評價(jià)具有重要意義。
3.教師的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)不足，無法把握展評課機(jī)會
案例：某教師是區(qū)名師，工作以來獲得了很多榮譽(yù)稱號和業(yè)務(wù)獎狀，唯獨(dú)缺課堂教學(xué)評比的獎項(xiàng)。由于近年來他參與學(xué)校管理和指導(dǎo)教師，雖然勉強(qiáng)通過了區(qū)級推評參加市級比賽，但在賽前半個(gè)月他就開始失眠了。加之比賽前趕上學(xué)校有創(chuàng)牌任務(wù)，最終教學(xué)評比因準(zhǔn)備不足而失利。
很多教師在面臨展評課時(shí)常因毫無頭緒而手忙腳亂，甚至因壓力過大而產(chǎn)生焦慮。加之平時(shí)的資源積累和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，使得展評課的籌備效率低下。教師要么疲于在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中查找教學(xué)設(shè)計(jì)；要么就是獨(dú)自漫無邊際的胡亂假想，最終在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就為后繼教學(xué)埋下了隱患。而在磨課過程中，也常會出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)因預(yù)估預(yù)判不足而無法執(zhí)行，甚至連試教也會因?yàn)闇?zhǔn)備不足而取消。這主要是因?yàn)榻處煹恼乖u課經(jīng)驗(yàn)較少，尚未形成有效的應(yīng)對模式造成的。
同時(shí)，團(tuán)隊(duì)力量在展評課活動中的作用越來越重要，甚至關(guān)乎到最終的成敗。從教學(xué)設(shè)計(jì)、試教磨課到參評參賽的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不是教師個(gè)人所能完全應(yīng)對的。特別是在借班上課評比活動中，教師既要利用課間十分鐘整備器材、布置場地、調(diào)試設(shè)備，還要對所教學(xué)生建立了解、傳遞信息和調(diào)動候課。此時(shí)，教師如果沒有相關(guān)的協(xié)作經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)機(jī)制，必將因慌亂迤榷錯(cuò)失展評課的機(jī)會，從而更加畏懼展評課。
二、體育教師畏懼執(zhí)教展評課的應(yīng)對建議
1.注重常態(tài)課的自我完善和集體提升
（1）規(guī)范教學(xué)，不斷反思，形成教師執(zhí)教的自我完善機(jī)制。
首先，教師應(yīng)規(guī)范自己的常態(tài)課教學(xué)行為。在開學(xué)前教師應(yīng)按照學(xué)校的統(tǒng)一部署制訂科學(xué)合理的學(xué)期工作計(jì)劃，然后根據(jù)水平教學(xué)目標(biāo)確定具體的單元教學(xué)規(guī)劃，并圍繞教學(xué)內(nèi)容擬定可操控和執(zhí)行的教學(xué)進(jìn)度。開學(xué)后教師需嚴(yán)格按照學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，特別對于各項(xiàng)教學(xué)的時(shí)間、內(nèi)容和策略等不能隨意更改。在課堂教學(xué)中教師要努力規(guī)范自己的教學(xué)行為，從教態(tài)、口令、講解、示范到交流互動都要嚴(yán)格要求自己。例如，教師可通過制訂教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行率目標(biāo)來做自我約束，同時(shí)每周向?qū)W生公布本周的授課計(jì)劃做外部監(jiān)督。另外，每學(xué)期采取不記名的方式收集學(xué)生對教學(xué)的反饋評價(jià)。
其次，教師還要不斷對課堂教學(xué)進(jìn)行反思。即便是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)也不可能完全覆蓋課堂上的所有生成，而且過度的課前預(yù)設(shè)可能會束縛教學(xué)的有益生成。為此，通過課堂教學(xué)實(shí)踐后的教學(xué)反思去修正和完善先前的教學(xué)設(shè)計(jì)就顯得十分重要。例如：在同一課題的教學(xué)時(shí)，某教師在教過首個(gè)班級后就在教案上用紅筆進(jìn)行第一次的修改和補(bǔ)充；而在后繼班級的教學(xué)后，教師再用藍(lán)筆在教案上進(jìn)行第二次完善和標(biāo)注。在完成本課題教學(xué)后，最終在教案的教學(xué)反思欄里記錄整個(gè)反思的過程、要點(diǎn)和心得。
（2）集體備課，網(wǎng)絡(luò)拓展，形成教研團(tuán)隊(duì)的集體促進(jìn)機(jī)制。
首先，要依靠學(xué)校體育教研組進(jìn)行集體備課。集體備課是基層體育教研組在教學(xué)整備的常用模式，它有利于教師揚(yáng)長避短和提高備課時(shí)效。但由于受制于教研組規(guī)模和教師的教學(xué)自主性，往往集體備課時(shí)教師間的共性課題較少，為此集體備課常采用個(gè)人課前說課而其余組員提出意見和反饋的形式進(jìn)行。即便如此這仍有助于教師提高個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)能力，而且集體備課資源的積累將提高整個(gè)教研組的水平。例如，某校采用先教師專項(xiàng)主備再集體完善的方式開展集體備課，經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的實(shí)踐積累，體育組初步建成了各項(xiàng)教材的校本資源庫，整體教學(xué)水平得到了提升。
其次，要嘗試借助網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行業(yè)務(wù)提升。信息時(shí)代教師間的時(shí)空距離已不是彼此教學(xué)交流的障礙。目前網(wǎng)絡(luò)上的名師工作室和教研團(tuán)隊(duì)除了積極傳播先進(jìn)的教學(xué)理念和教研視頻外，同時(shí)也樂于幫助一線教師成長。積極關(guān)注并嘗試拓展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，必將促進(jìn)教師開拓視野和提升水平，為后繼參加展評課打下團(tuán)隊(duì)協(xié)作基礎(chǔ)。例如，某位新教師為了上好匯報(bào)課，通過關(guān)注微信公眾號與某體育名師取得聯(lián)系。在觀看學(xué)習(xí)公眾號的相關(guān)教學(xué)視頻和文本資料的同時(shí)，還通過交流獲取了當(dāng)?shù)亟晔屑壗虒W(xué)評比的教學(xué)設(shè)計(jì)，為上好匯報(bào)課打下了基礎(chǔ)。
2.強(qiáng)化展評課的客觀評價(jià)和方向引領(lǐng)
（1）建立逐級推評制度，激發(fā)名優(yōu)教師的動力。
首先，學(xué)校應(yīng)將教師參與展評課的情況進(jìn)行評價(jià)。規(guī)定教師每學(xué)年開設(shè)展評課的次數(shù)，并組織專家評審組對展評課進(jìn)行量化評價(jià)。評價(jià)結(jié)果將作為教師績效考核和推薦執(zhí)教上級展評課的依據(jù)。名優(yōu)教師如不參加校級展示或評比，不但在教師績效考核中會失分，還會失去參加上一級活動的機(jī)會。可見建立體育展評課的逐級推評制度對提高教師的參與積極性和提升活動質(zhì)量具有重要意義。例如，某校在教師績效考核辦法里明確規(guī)定，教師未經(jīng)學(xué)校選拔推評的展示課不列入績效考核范疇。
其次，各級教研展評活動應(yīng)明確要求下級單位必須進(jìn)行相應(yīng)評比，方可推薦人選參加上級活動。這有利于節(jié)制以往可能存在的內(nèi)定直推情況，對促進(jìn)基層教學(xué)展評活動的交流與繁榮有積極的意義。通過這樣的活動，不但很好發(fā)揮了名優(yōu)教師的先進(jìn)示范作用，還為其自身的水平提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，浙江省的所有省級體育教學(xué)評比均規(guī)定各地市必須經(jīng)由組織本級相關(guān)比賽、評比選拔后方可推薦教師參加上一級比賽。同時(shí)，需提交本級比賽的比賽通知、活動報(bào)道和獲獎公示等過程性證明材料。
（2）建立“評示結(jié)合”制度，緩解普通教師的壓力。
首先，通過下發(fā)評課表格來限定評課的優(yōu)缺點(diǎn)數(shù)量，以引導(dǎo)評課教師進(jìn)行客觀公正的評價(jià)。只談優(yōu)點(diǎn)或只講缺點(diǎn)的評課都是不可取的，發(fā)現(xiàn)別人授課的優(yōu)點(diǎn)其價(jià)值并不亞于發(fā)現(xiàn)別人的問題，只是后者更加直接和激烈而已。限定評課反饋的優(yōu)缺點(diǎn)數(shù)量，既可以避免評課出現(xiàn)一股腦的表揚(yáng)或否定，同時(shí)也可以將更多的評課機(jī)會留給他人。例如，某校給教師下發(fā)的聽課筆記中明確規(guī)定，教師所聽的每節(jié)課都必須提出三個(gè)亮點(diǎn)和三個(gè)不足之處。這雖有些武斷，但也不失為一種折中策略。
其次，還可以嘗試引入“評課+演示”的評課模式，即評課教師在指出授課教師問題后可通過模擬上課來現(xiàn)場演示改進(jìn)辦法，若條件具備還可讓評課專家在授課教師上課后進(jìn)行基于自己評課觀點(diǎn)的改進(jìn)課展示。這樣的模式能夠促進(jìn)教師對展評課進(jìn)行慎重的評價(jià)，同時(shí)通過評課還能生成新的觀點(diǎn)和思考。例如，近年來浙江中小學(xué)體育區(qū)域聯(lián)盟的多次活動，就采用先由教師上研討課，再由評課教師上示范課的模式開展活動，令人眼前一亮。
3.打造展評課的工作模式和保障體系
（1）按部就班，打造展評課的工作模式。
首先，體育展評課需建立以工作進(jìn)度為軸的縱向質(zhì)量提升模式。執(zhí)教教師先要按照展評課的具體要求進(jìn)行初始教學(xué)設(shè)計(jì)，然后借助集體備課形式進(jìn)行主備說課。教研組要對教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的理念偏差、方法不足和亮點(diǎn)缺失等問題提出修改意見，教師修改完善后進(jìn)行教案初定。隨后邀請專家觀看教師的模擬上課或片段課，提出進(jìn)一步的修改意見。執(zhí)教教師在吸收意見后便可開始整合教學(xué)和適度磨課，做參加展評課前的最后準(zhǔn)備。一般來講，教師執(zhí)教過展評課后要進(jìn)行以教學(xué)反思為主的課后說課，總結(jié)和分享經(jīng)驗(yàn)為后繼教學(xué)做參考。
其次，體育展評課需擬定以執(zhí)教行為為軸的橫向教學(xué)實(shí)施細(xì)節(jié)。盡管我們不提倡過度的教學(xué)預(yù)設(shè)，但對展評課中必然進(jìn)行的講解示范、檢查糾錯(cuò)和組織調(diào)動等教學(xué)基本元素仍需做充分準(zhǔn)備。而客觀來講這些教學(xué)要素的執(zhí)行，最終體現(xiàn)為教師的語言、動作、路線和方位等教學(xué)行為。為此，教師在課前將必要的教學(xué)信息轉(zhuǎn)換為具體的教師行為，并制定以教師行為為軸的教學(xué)實(shí)施細(xì)節(jié)，有利于教師教學(xué)水準(zhǔn)的穩(wěn)定發(fā)揮。例如，某位教師在參加區(qū)教學(xué)評比前，通過模擬上課后將自己的教學(xué)語言寫成了講話稿進(jìn)行推敲完善，還結(jié)合教案設(shè)計(jì)了自己的教學(xué)檢查路線以及關(guān)注重點(diǎn)。
（2）團(tuán)隊(duì)協(xié)作，確立展評課的保障體系。
首先，可根據(jù)展評課的層次確立必要的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)。展評課籌備可根據(jù)實(shí)際需要建立教研組和專家組兩個(gè)技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)。教研組通過集體備課等形式進(jìn)行策略設(shè)計(jì)、教案初定和教學(xué)成形等初始階段籌備工作。隨后專家組通過看課進(jìn)行理念提升、亮點(diǎn)突出和教學(xué)定型等整備階段的審定工作。一般經(jīng)過兩個(gè)階段的教學(xué)技術(shù)完善，教師的課堂形態(tài)能夠提升到應(yīng)有的教學(xué)水平和層次。例如，某位教師在參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽前，經(jīng)過校內(nèi)磨課后邀請區(qū)內(nèi)專家進(jìn)行看課指導(dǎo)，最終取得了滿意的成績。
第7篇：初三年級體育教學(xué)總結(jié)范文
我的實(shí)習(xí)內(nèi)容是班級管理和專業(yè)教學(xué)。我分到了三年級43班，并教初三.四個(gè)班的體育。平均每班78人左右。教學(xué)難度很大。下面我想就這兩個(gè)方面作個(gè)總結(jié)。
一、 班主任工作實(shí)習(xí)
實(shí)習(xí)班主任工作是一項(xiàng)簡單而又艱巨的工作。簡單，是因?yàn)樗膬?nèi)容都是生活瑣事，平凡而又日日重復(fù)；艱巨，是因?yàn)樗笪覀冇谐种院愕囊懔Γ押唵蔚氖虑閳?jiān)持做漂亮并不是簡簡單單可以做到的！班主任主要有以下幾個(gè)工作。
（一）、衛(wèi)生督察
作為一名實(shí)習(xí)班主任，7：15到班級來，帶領(lǐng)學(xué)生到公共衛(wèi)生區(qū)打掃，同時(shí)又要監(jiān)督學(xué)生把教室衛(wèi)生搞好，掃地、拖地、擦黑板、擦窗臺、擦玻璃等等，每一項(xiàng)都要做到位，因?yàn)檫@個(gè)可是評選流動紅旗班級的依據(jù)！
（二）、分發(fā)學(xué)生早餐
打掃完衛(wèi)生，7：30學(xué)生準(zhǔn)時(shí)吃早餐，我們就要分發(fā)饅頭、面包、蛋糕、榨菜、稀飯等，天氣熱的時(shí)候，大汗淋漓；天氣冷的時(shí)候，手凍得發(fā)紫。但是，我們還是恪盡職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)，因?yàn)槲覀兪前嘀魅巍?/p>
（三）、送路隊(duì)
小學(xué)生年齡在6至10歲之間，安全防范意識差，所以放學(xué)了老師都要護(hù)送學(xué)生過馬路。我們就接手部分學(xué)生的護(hù)送工作了，特別是過國道的學(xué)生。每天，無論刮風(fēng)下雨還是風(fēng)吹日曬，一放學(xué)了，我們總會準(zhǔn)時(shí)送學(xué)生過馬路，回家。站在馬路的中央，雙手掌豎立起向司機(jī)們示意stop，所有的車輛為我們而止步，那任務(wù)，是如此的神圣；那一種感覺，是如此地美妙！
（四）、處理學(xué)生瑣
小學(xué)生畢竟都還小，喜歡出風(fēng)頭又愛撒嬌，所以，每天都會有那么些學(xué)生來打小報(bào)告，“老師，···又打我！”“老師，···把黑板擦弄壞了！”······諸如此類的瑣事，每天都有許多。為了滿足學(xué)生的“虛榮欲”又能夠教育學(xué)生，我會樂觀地處理著一件件看似不同實(shí)質(zhì)一樣的“學(xué)生糾紛”了。看著他們心花怒放的可愛模樣，我的心里也像吃了蜜一樣甜。
（五）、輔導(dǎo)問題學(xué)生
每個(gè)班級，都會有那么幾個(gè)學(xué)生是讓老師頭疼的，這個(gè)時(shí)候，我們就不能像其他老師一樣對學(xué)生了；面對問題學(xué)生，我都有著十足的好奇心與愛心，我們要用與眾不同的愛去溫暖他們，讓他們有被關(guān)注的體驗(yàn)，用愛，去打開他們緊閉的童真。特別是那些留守兒童和父母離異的學(xué)生。童年是美好的，當(dāng)孩子的家長不能給予孩子們快樂的時(shí)候，作為班主任的我，是要做些什么必要的事情的。
（六）、關(guān)愛每一位學(xué)生
作為班主任，我要在最短的時(shí)間內(nèi)把班上的學(xué)生的名字記住，能叫出學(xué)生的名字，這不僅能讓學(xué)生倍感驕傲，也能為我在學(xué)生面前樹立威信做貢獻(xiàn)。作為班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的成長及進(jìn)步。在學(xué)生取得成績的時(shí)候，給他們敬佩的目光及須再向前的鼓勵；在學(xué)生遭遇挫折的時(shí)候，給學(xué)生戰(zhàn)勝困難、超越自我的力量；在學(xué)生糾結(jié)了許久才有勇氣說“老師，我今天生日”的時(shí)候，給予學(xué)生最誠摯的祝愿······
另外，每當(dāng)國定節(jié)假日來臨之前，作為實(shí)習(xí)班主任的我，都要負(fù)責(zé)把教室后的板報(bào)完成，如：教師節(jié)，國慶節(jié)，等。同時(shí)，為了表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，我還做了許多的小紅旗作為獎勵。
二、課堂教學(xué)實(shí)習(xí)
剛開學(xué)我就接手體育教學(xué)，每星期8節(jié)體育課，至今共上課100余節(jié)。從開始的教新的廣播體操到比賽，到跳進(jìn)基本知識的講授，后面還有體育游戲的開展，跆拳道太極一章，太極二章的教學(xué)。。。。。。。。學(xué)生們也沒讓我失望，體操比賽中四個(gè)班第一，一個(gè)第二。成績很好！
對于這幾個(gè)月班主任的實(shí)習(xí)工作，我總結(jié)了幾點(diǎn)：
第一：要正確處理好與知道老師的關(guān)系，與學(xué)生的關(guān)系。在做任何事情和任何決定之前一定要征求知道老師的統(tǒng)一和意見，這是起碼的尊重和禮貌，同樣只有博得了指導(dǎo)老師的支持，你有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，你的工作才能夠更順利地開展。正確處理與學(xué)生的關(guān)系，不能夠在學(xué)生面前，沒有教師的威嚴(yán)，以至于以后的教學(xué)、班級管理工作難以開展，這些都是我必須注意的。
第二：要正確對待學(xué)生：嚴(yán)愛“優(yōu)等生”，偏愛“后進(jìn)生”，關(guān)愛“中等生”。對于那些暫時(shí)落后的學(xué)生一定要以耐心的態(tài)度去了解去關(guān)愛他們，每個(gè)孩子落后的背后都會有比較復(fù)雜的心理原因，首先作為班主任，在心里上不能夠忽視他們。對于那些暫時(shí)落后的學(xué)生，我都會在他們休息的時(shí)候，去詢問他們的學(xué)習(xí)情況，用一種關(guān)愛的態(tài)度去了解，去和他們談心，了解他們的心理動態(tài)。每天早上我經(jīng)過教室的時(shí)候，我都會主動跟那些平時(shí)落后，在家里缺少關(guān)愛的學(xué)生溝通，讓他們感受溫暖，感受老師對他們的關(guān)懷對他們的愛是真實(shí)的。有些時(shí)候就算你不和他們說話，他們也能聽懂你的語言，其實(shí)每個(gè)孩子都是天使，你對他們好他們都懂，有些時(shí)候他們只是一時(shí)自制力不夠，才會犯錯(cuò)。我一直記得張老師跟我說過，你不能夠只看孩子的缺點(diǎn)一定多看他們的優(yōu)點(diǎn)，他們是孩子，沒有成年人的自制力和是非判斷能力，一定要以寬容的態(tài)度去對待每一個(gè)學(xué)生。這些話都成為每天工作的警訓(xùn)。
第三：和“問題學(xué)生”學(xué)生做朋友。其實(shí)沒有特別品質(zhì)壞的學(xué)生，這些學(xué)生都是有很多因素造成的，比如缺少父母之愛，家庭暴力，父母離異等等，首先父母放棄了他們，他們也就放棄了自己，導(dǎo)致他們破罐子破摔的現(xiàn)象，對其他人沒有很多感情，脾氣暴躁，品行不斷惡劣。對于這些學(xué)生你不能再以老師的威嚴(yán)來批評他們，這樣可能會適得其反，你必須先從軟處著手，和他們做朋友，傾聽他們內(nèi)心的真實(shí)的想法，等他從內(nèi)心接受你的時(shí)候，他就會聽從你的安排和教育，從各個(gè)方面去關(guān)愛他們，他們都是孩子，總有一天會懂的。他們只是一時(shí)迷失方向而已，他們需要的是來自老師、父母同學(xué)的關(guān)懷，現(xiàn)在還是在小學(xué)階段，我們不能夠放棄他們，因?yàn)樗麄冞€有很長的路要走，我們得相信他們，給他們足夠的信心。
第8篇：初三年級體育教學(xué)總結(jié)范文
xx年X月X號，我懷著激動、興奮、忐忑的心情和19名隊(duì)友，來到臨湘市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開始了我的實(shí)習(xí)教師之旅。
我實(shí)習(xí)學(xué)校的前身是長安鎮(zhèn)農(nóng)科村小學(xué)，始建于上世紀(jì)五十年代，1994年收歸于教育局管轄，更名為第四完小，后更名為臨湘實(shí)驗(yàn)學(xué)校，1997年，XX大集團(tuán)公司捐款70萬元，XX年增設(shè)初中部擴(kuò)建為一所九年一貫制的學(xué)校，正式定為臨湘實(shí)驗(yàn)學(xué)校，現(xiàn)在共有30多個(gè)班，在校生有1972人，有專職老師10人，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化專業(yè)化，其中中學(xué)高級教師7名，是臨湘教育的一個(gè)窗口，多年來培養(yǎng)了大批人才。能在這樣一所優(yōu)秀的學(xué)校里實(shí)習(xí)是我的榮幸。踏進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校大門的那一刻，我就下定決心：一定要好好把握，好好珍惜學(xué)校給我的這一次來之不易的機(jī)會，竭盡全力完成學(xué)校布置下來的各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)習(xí)班主任工作的開展，提高自己的教學(xué)水平，以報(bào)答學(xué)校的栽培，不負(fù)學(xué)校的重望，為以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我的實(shí)習(xí)內(nèi)容是班級管理和專業(yè)教學(xué)。我分到了三年級43班，并教初三.四個(gè)班的體育。平均每班78人左右。教學(xué)難度很大。下面我想就這兩個(gè)方面作個(gè)總結(jié)。
一、 班主任工作實(shí)習(xí)
實(shí)習(xí)班主任工作是一項(xiàng)簡單而又艱巨的工作。簡單，是因?yàn)樗膬?nèi)容都是生活瑣事，平凡而又日日重復(fù);艱巨，是因?yàn)樗笪覀冇谐种院愕囊懔Γ押唵蔚氖虑閳?jiān)持做漂亮并不是簡簡單單可以做到的!班主任主要有以下幾個(gè)工作。
(一)、衛(wèi)生督察
作為一名實(shí)習(xí)班主任，7：15到班級來，帶領(lǐng)學(xué)生到公共衛(wèi)生區(qū)打掃，同時(shí)又要監(jiān)督學(xué)生把教室衛(wèi)生搞好，掃地、拖地、擦黑板、擦窗臺、擦玻璃等等，每一項(xiàng)都要做到位，因?yàn)檫@個(gè)可是評選流動紅旗班級的依據(jù)!
(二)、分發(fā)學(xué)生早餐
打掃完衛(wèi)生，7：30學(xué)生準(zhǔn)時(shí)吃早餐，我們就要分發(fā)饅頭、面包、蛋糕、榨菜、稀飯等，天氣熱的時(shí)候，大汗淋漓;天氣冷的時(shí)候，手凍得發(fā)紫。但是，我們還是恪盡職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)，因?yàn)槲覀兪前嘀魅巍?/p>
(三)、送路隊(duì)
小學(xué)生年齡在6至10歲之間，安全防范意識差，所以放學(xué)了老師都要護(hù)送學(xué)生過馬路。我們就接手部分學(xué)生的護(hù)送工作了，特別是過國道的學(xué)生。每天，無論刮風(fēng)下雨還是風(fēng)吹日曬，一放學(xué)了，我們總會準(zhǔn)時(shí)送學(xué)生過馬路，回家。站在馬路的中央，雙手掌豎立起向司機(jī)們示意stop，所有的車輛為我們而止步，那任務(wù)，是如此的神圣;那一種感覺，是如此地美妙!
(四)、處理學(xué)生瑣
小學(xué)生畢竟都還小，喜歡出風(fēng)頭又愛撒嬌，所以，每天都會有那么些學(xué)生來打小報(bào)告，“老師，···又打我!”“老師，···把黑板擦弄壞了!”······諸如此類的瑣事，每天都有許多。為了滿足學(xué)生的“虛榮欲”又能夠教育學(xué)生，我會樂觀地處理著一件件看似不同實(shí)質(zhì)一樣的“學(xué)生糾紛”了。看著他們心花怒放的可愛模樣，我的心里也像吃了蜜一樣甜。
(五)、輔導(dǎo)問題學(xué)生
每個(gè)班級，都會有那么幾個(gè)學(xué)生是讓老師頭疼的，這個(gè)時(shí)候，我們就不能像其他老師一樣對學(xué)生了;面對問題學(xué)生，我都有著十足的好奇心與愛心，我們要用與眾不同的愛去溫暖他們，讓他們有被關(guān)注的體驗(yàn)，用愛，去打開他們緊閉的童真。特別是那些留守兒童和父母離異的學(xué)生。童年是美好的，當(dāng)孩子的家長不能給予孩子們快樂的時(shí)候，作為班主任的我，是要做些什么必要的事情的。
(六)、關(guān)愛每一位學(xué)生
作為班主任，我要在最短的時(shí)間內(nèi)把班上的學(xué)生的名字記住，能叫出學(xué)生的名字，這不僅能讓學(xué)生倍感驕傲，也能為我在學(xué)生面前樹立威信做貢獻(xiàn)。作為班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的成長及進(jìn)步。在學(xué)生取得成績的時(shí)候，給他們敬佩的目光及須再向前的鼓勵;在學(xué)生遭遇挫折的時(shí)候，給學(xué)生戰(zhàn)勝困難、超越自我的力量;在學(xué)生糾結(jié)了許久才有勇氣說“老師，我今天生日”的時(shí)候，給予學(xué)生最誠摯的祝愿······
另外，每當(dāng)國定節(jié)假日來臨之前，作為實(shí)習(xí)班主任的我，都要負(fù)責(zé)把教室后的板報(bào)完成，如：教師節(jié)，國慶節(jié)，等。同時(shí)，為了表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，我還做了許多的小紅旗作為獎勵。
二、課堂教學(xué)實(shí)習(xí)
剛開學(xué)我就接手體育教學(xué)，每星期8節(jié)體育課，至今共上課100余節(jié)。從開始的教新的廣播體操到比賽，到跳進(jìn)基本知識的講授，后面還有體育游戲的開展，跆拳道太極一章，太極二章的教學(xué)。。。。。。。。學(xué)生們也沒讓我失望，體操比賽中四個(gè)班第一，一個(gè)第二。成績很好!
對于這幾個(gè)月班主任的實(shí)習(xí)工作，我總結(jié)了幾點(diǎn)：
第一：要正確處理好與知道老師的關(guān)系，與學(xué)生的關(guān)系。在做任何事情和任何決定之前一定要征求知道老師的統(tǒng)一和意見，這是起碼的尊重和禮貌，同樣只有博得了指導(dǎo)老師的支持，你有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，你的工作才能夠更順利地開展。正確處理與學(xué)生的關(guān)系，不能夠在學(xué)生面前，沒有教師的威嚴(yán)，以至于以后的教學(xué)、班級管理工作難以開展，這些都是我必須注意的。
第二：要正確對待學(xué)生：嚴(yán)愛“優(yōu)等生”，偏愛“后進(jìn)生”，關(guān)愛“中等生”。對于那些暫時(shí)落后的學(xué)生一定要以耐心的態(tài)度去了解去關(guān)愛他們，每個(gè)孩子落后的背后都會有比較復(fù)雜的心理原因，首先作為班主任，在心里上不能夠忽視他們。
對于那些暫時(shí)落后的學(xué)生，我都會在他們休息的時(shí)候，去詢問他們的學(xué)習(xí)情況，用一種關(guān)愛的態(tài)度去了解，去和他們談心，了解他們的心理動態(tài)。每天早上我經(jīng)過教室的時(shí)候，我都會主動跟那些平時(shí)落后，在家里缺少關(guān)愛的學(xué)生溝通，讓他們感受溫暖，感受老師對他們的關(guān)懷對他們的愛是真實(shí)的。
有些時(shí)候就算你不和他們說話，他們也能聽懂你的語言，其實(shí)每個(gè)孩子都是天使，你對他們好他們都懂，有些時(shí)候他們只是一時(shí)自制力不夠，才會犯錯(cuò)。我一直記得張老師跟我說過，你不能夠只看孩子的缺點(diǎn)一定多看他們的優(yōu)點(diǎn)，他們是孩子，沒有成年人的自制力和是非判斷能力，一定要以寬容的態(tài)度去對待每一個(gè)學(xué)生。這些話都成為每天工作的警訓(xùn)。
第三：和“問題學(xué)生”學(xué)生做朋友。其實(shí)沒有特別品質(zhì)壞的學(xué)生，這些學(xué)生都是有很多因素造成的，比如缺少父母之愛，家庭暴力，父母離異等等，首先父母放棄了他們，他們也就放棄了自己，導(dǎo)致他們破罐子破摔的現(xiàn)象，對其他人沒有很多感情，脾氣暴躁，品行不斷惡劣。
對于這些學(xué)生你不能再以老師的威嚴(yán)來批評他們，這樣可能會適得其反，你必須先從軟處著手，和他們做朋友，傾聽他們內(nèi)心的真實(shí)的想法，等他從內(nèi)心接受你的時(shí)候，他就會聽從你的安排和教育，從各個(gè)方面去關(guān)愛他們，他們都是孩子，總有一天會懂的。他們只是一時(shí)迷失方向而已，他們需要的是來自老師、父母同學(xué)的關(guān)懷，現(xiàn)在還是在小學(xué)階段，我們不能夠放棄他們，因?yàn)樗麄冞€有很長的路要走，我們得相信他們，給他們足夠的信心。
教師的任務(wù)不僅僅是“教書”，還必須“育人”。因此，教師對學(xué)生施加的影響必須是全面的。教師為了獲得向?qū)W生施加全面影響的手段和才能，就應(yīng)該在通曉一定專業(yè)知識的前提下，擁有比較廣泛的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識。幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來的路上我會做的很好。現(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了。通過這次實(shí)習(xí)，我認(rèn)識到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學(xué)”，而也要在實(shí)際中“教書”，面向?qū)嶋H。
