籃球高低運球教學反思精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的籃球高低運球教學反思主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：籃球高低運球教學反思范文

2016年，我刊《專題討論》欄目主要圍繞“如何強化體育課，迅速提高體育教學質量”進行研討，每期一個主題，歡迎老師們積極撰稿（.cn）參加討論，我刊將擇優刊發。

第1期：論體育課教學質量的詞與意

理論研究思路提示：我們對于體育教學質量的詞意和內涵未必清楚，這也是我們追求體育教學質量的觀念障礙。我們要討論：體育教學的質量的概念到底是什么，體育教學質量的內涵和外延是什么？如何理解體育教學的質與量？分析體育教學質量都有哪些視角？我們應當如何描述能讓廣大體育教師理解的“質量”？應當如何描述能激勵廣大基層體育教師去不斷努力提高的“質量圖像”。

實踐研究思路提示：（1）從學生方面討論體育課堂教學的質量有哪些影響因素？（2）從教師方面討論體育課堂教學的質量有哪些影響因素？（3）從教材選用方面討論體育課堂教學的質量有哪些影響因素？（4）從場地器材方面討論體育課堂教學的質量有哪些影響因素？

第2期：論體育課教學質量的高與低

理論研究思路提示：什么是體育教學的高質量，什么是體育教學的低質量，什么是體育教學的基本質量？我們對當前體育教學質量應當有一個總體的認識，是總體較高，還是總體偏低，依據是什么？如果我們沒有一個這樣的總體估計，未來提高教學質量的努力方向就會茫然，我們的教改工作就會盲目。

實踐研究思路提示：（1）評價體育課堂教學質量的標準是什么？（2）不同地區（發達地區、偏遠地區、落后地區；東西部地區等）對體育課堂教學質量的要求各有什么不同？（最低要求、較高要求、最高要求）（3）要提高體育課堂教學質量，小學體育應該怎么做？（4）要提高體育課堂教學質量，初中體育應該怎么做？（5）要提高體育課堂教學質量，高中體育應該怎么做？

第3期：論體育課教學質量的因與果

理論研究思路提示：體育教學質量從何而來，是教學理念的正確與否，還是體育教師的水平高低，還是學生的體育基礎太差，還是由于“蜻蜓點水和低級重復”的錯誤教學所致，還是校長們的不支持、不重視，還是場地器材的極度匱乏，還是安全這個“攔路虎”擋道，還是什么其他，還是上述所有原因的共同原因，這些“因”又都造成了怎樣的“果”，值得我們去仔細分析。

實踐研究思路提示：（1）分析“放羊式”體育教學現象的形成原因與對策；（2）體育公開課、觀摩課的利弊分析與對策；（3）提高常態課體育教學質量應從哪些方面入手，等等。

第4期：論體育課教學質量的今與昔

理論研究思路提示：如果我們說：現在的體育教學質量不盡如人意，那么過去呢？具有代表性的20世紀50年代和80年代的體育教學質量觀是怎樣的？教學是怎樣的？教學質量怎樣的？我們的質量觀和質量走過了怎樣的一條路？我們如何從過去的鏡子中看清我們今天的課題？我們該吸取過去的哪些好經驗和好傳統？我們又如何超越過去，去將當下的體育課程教學的質量大幅度地提高？

實踐研究思路提示：（1）對20世紀50年代的體育課進行案例描述，并與現在的體育課進行對比；（2）對80年代的體育課進行案例描述，并與現在的體育課進行對比；（3）對課改前期的體育課案例進行描述，并與現在的體育課進行對比。（4）對觀摩或查閱或引進的國外體育課案例進行描述，并與中國的體育課進行對比。

第5期：論體育課教學質量的探與究

理論研究思路提示：體育教學質量提高不是今天才有的命題，也非今天才有的研究。關于體育教學質量的研究成果都有哪些，其他學科教學質量的研究成果如何？國外體育教學質量的研究怎樣，要想真正揭開“體育教學質量”這個面紗，要想攻破“切實提高體育質量”的這個難關，我們還要站在巨人的肩膀上，我們還要“取他山之石以攻玉”，因此對質量提升的研究是本期要討論的問題。

實踐研究思路提示：（1）根據自己的經驗與體會，舉例分析其他學科（如語文、數學、英語等主科）在提高課堂教學質量方面有哪些可借鑒的經驗與有效的方法，如實行周考制度、月考制度等。（2）哪些方法可借鑒用于提高體育課堂教學質量，等等。

第6期：論體育課教學質量的表與里

理論研究思路提示：體育教學質量必有“表”和“里”之分。“表”就是比較具象的質量現象，“里”就是比較抽象的質量實質。體育教學中有許多可以看到的現象，如學生隊列是不是齊，課堂常規是不是全，教師口令是不是響亮，教師的儀態是不是端莊，教學過程是不是流暢，動作的示范是不是正確，練習的分組是不是合理，安全措施是不是到位，運動負荷是不是合適，教學方法是不是有效，場地的布置是不是有新意，學生的狀態是不是積極，課的氛圍是不是熱烈，學生的教育是不是有效，突發事件是不是被很好地處理，等等，這其中哪些是“表”，哪些“里”，哪些是我們最該關注的質量實質。

實踐研究思路提示：（1）體育教師專業水平較低是如何影響體育課堂教學質量的？（2）體育教師的課堂教學水平較差是如何影響體育課堂教學質量的？（3）體育課堂教學目標制定不當是如何影響體育課堂教學質量的？（4）學情分析不準確是如何影響體育課堂教學質量的？（5）運動負荷與練習密度安排不合理是如何影響體育課堂教學質量的？等等。

《教研園地》欄目投稿指南（上半年）

2016年《教研園地》欄目將以校本教研為主題，從“校本教研的概念剖析、校本教研的實施途徑、校本教研案例與提升”三個層面展開討論。

第1-2期：何為校本教研，為何進行校本教研

認知校本教研之“理道”，厘清學理、教理、情理。針對區域、校、教研組談談您的個人方案、計劃的體驗、感悟、成功與不足，凸顯理論與實踐的有效結合。邁進校本教研之“業道”，清晰理念、擔當、需求。作為校本教研主力軍的一線體育教師如何改變、適應、跟進，凸顯校本教研的優勢、功能、價值，通過校本教研談自我擔當與發展的典型案例。

第3-4期：如何進行校本教研，校本教研的實施途徑

行走校本教研之“成道”，立足發展、教學、學生，踐行何為發展、為何教學、如何發展。學校是校本教研的主陣地，教師是校本教研的主體，師生共同發展是校本教研的目的，基于此主要談做了什么，做成了什么，如何反思、改進、提升。校本研究的實施途徑豐富多彩，集思廣益校本教研的途徑有哪些，凸顯從多方位、多角度、多層面談如何讓校本教研保持高效、發展的態勢。

第5-6期：校本教研的提升，校本教研案例談

校本教研旨在尋求舊“質”向新“質”突破，結合具體的校本教研活動談校本教研給自身、學生、學校、學科、課堂帶來了什么，怎樣使校本教研制度化、系統化、持續化、實效化，并促使學校體育工作整體提升，重點凸顯計劃、方案紙上談兵與實施、反思、成果的對接。在充分了解師生需求與教學現狀的基礎上制定校本教研的主題，并采取多種形式提高校本教研的成效，依據實施情況將經典案例進行梳理、總結、反思、提升，以達到資源共享，力求說清楚典型案例好在何處，面對典型案例進行自我比對，通過捕捉典型案例比對自我，提出我之所見。

《實案選登》欄目投稿指南（上半年）

2016年上半年《實案選登》欄目將重點圍繞以下選題進行組稿，建議老師們將教學實踐中反復推敲、效果明顯的規范教案投到我刊，與廣大同仁交流探討。

第1期：

主題類：小學：小足球，足球健身游戲，熟悉球性練習，各種形式的運球。中學：足球，各種部位踢球，組合技術及運用，基礎配合。

一般題材：耐久跑途中跑，各種發展體能的游戲。

第2期：

主題類：小學：籃球，籃球游戲，熟悉球性，各種形式的運球。中學：各種方式的投籃；組合技術及運用，基礎配合（進攻和防守）。

一般題材：耐久跑途中跑，各種發展體能的游戲；發展跳躍能力練習設計。

第3期：

主題類：小學：小足球，足球健身游戲發展體能，熟悉球性練習，各種形式的運球；各種形式的墊上技巧。中學：足球，各種部位踢球，組合技術及運用，基礎配合。發展上肢、腰腹力量的練習（單、雙杠）。

一般題材：發展體能的各種游戲，耐久跑途中跑，耐久跑各種練習設計。

第4期：

主題類：小學：籃球，小籃球游戲，熟悉球性，各種形式的運球，通過運球發展體能。中學：各種方式的運球和傳球；組合技術及運用，基礎配合（進攻和防守）。

一般題材：耐久跑途中跑，投擲設計，小學輕物投擲，中學實心球。排球墊球、傳球、扣球技術，小學軟式排球。

第5期：

主題類：小學：小足球，足球健身游戲發展體能，熟悉球性練習，各種形式的運球；各種形式的墊上技巧。初中：各地典型中考項目練習設計。高中：墊上技巧，單、雙杠。

一般題材：快速跑設計，小學輕物投擲，中學實心球。排球墊球、傳球、扣球技術，小學軟式排球。

第6期：

主題類：對1～5期教案設計點評與實踐反饋。

一般題材：各地特色教學設計選登。

《場地器材》欄目投稿指南

2016年場地器材欄目在繼續保持原有風格的基礎上有所延伸，主要圍繞以下5點進行征稿，歡迎各位有志于場地器材研究的體育教學工作者積極撰稿，將教學經驗轉化為文字，得以分享和推廣運用，以更好地服務于體育教學實踐（注：每期都可包括以下內容）。

1.新器材介紹及使用方法；

2.體育場地器材的設計方法；

3.體育場地器材的有效利用；

4.生活物品的有效多樣運用；

5.自制小器材的方法及運用。

《游戲百花園》欄目投稿指南

2016年的游戲選題旨在尊重《游戲百花園》創辦理念的基礎上，力求更充分考慮到各地學校、師生的需求與發展，同時兼顧地域與環境差異，在傳承的基礎上全力提升，希望能為廣大教師們帶來更多的啟發。

第1期：課前熱身游戲與課堂組織游戲。

第2期：優質高效的隊列隊形組織游戲。

第3期：學生體質素質專項提升的針對性游戲。

第4期：足籃排三大球游戲再創新。

第5期：小球類游戲：乒乓球、壘球、網球、羽毛球等游戲應用與拓展。

第6期：水上與水中運動項目游戲。

第7期：新型體育項目與新器材配套游戲的本土化應用與拓展。

第8期：校園陽光體育與趣味運動會的小眾與大眾游戲。

第9期：用新材料翻新、拓展經典老游戲。

第10期：簡約有效的親子、師生互動游戲。

第2篇：籃球高低運球教學反思范文

摘 要 本文以自我教學片斷為例，從語言表達、組織管理、機智應變、把控課堂等方面與老教師進行對比分析，找出差距所在，從而為體育課教學能力的提升產生實質性的幫助。

關鍵詞 教學 片斷 對比分析

筆者作為體育教師近一學年，但總感覺教學水平提升不夠高，成長速度不夠快；比如在每每聽老教師的體育課時，總發現諸多不如老教師的地方。下面筆者以自我教學片斷為例，從四個方面與老教師進行對比分析，找出差距所在。

一、良好的語言表達能力是體育課堂的催化劑

第一學期伊始，學生對體育課、體育教師充滿著期待，所以學生上課的激情很高，但是慢慢地他們一聽到筆者在提出課的要求、講解動作要領時，總是注意力不集中，要么竊竊私語，要么四處張望。看到學生無視筆者的備課成果時，甚是氣憤，有種力不從心的感覺，經常會對學生進行批評教育。筆者私下里找了比較乖順的學生進行談話，“為什么我在講解時，你們總是注意力不集中，‘各自忙各自’的呢？”“老師，我感覺上體育課好無聊，您講得沒有趣”。而筆者在無課期間經常聽老教師的課，尤其是自己指導老師的課；她在上課過程中，語言總是充滿激情、幽默。比如在教授籃球低手三步上籃時，她讓一名有籃球基礎的男生做示范后，說：“某某同學動作太帥了，太瀟灑了”，而不是說動作太標準規范了，示范學生得到了“狠狠的”表揚，而其他學生被這“又帥又瀟灑”的三步上籃所吸引，使得那次課收到了很好的教學效果。

由此可見，良好的語言表達能力是上好體育課的前提，也是體育課堂高效實施的催化劑。生搬硬套、平鋪直敘的語言教學會大大降低學生學習的激情性，也會導致學生懶于運動的可能性發生。

二、組織管理課堂是教師教學能力的“試金石”

筆者在上體育課時，經常出現學生集合整隊懶散拖拉、慢跑混亂不齊、準備活動不認真配合、隨意講話走動等現象發生。針對上述體育課現象，尤其是紀律問題，筆者也想出了很多對策，但是收效甚微。比如，筆者在宣布本次課的內容和要求時，總會有學生隨意講話，有時聲音特別大，這時筆者會讓學生安靜，但他們不予理睬；筆者再說一遍“不講話”，學生還是我行我素，把教師當成了“空氣”。筆者通常的處理方法是大聲吼叫，臉色很憤怒，此時學生才會安靜下來，但課后進行反思時認為學生會加大對教師的反感，長此以往不利于師生的良性發展。每當筆者聽老教師的體育課時，遠看操場上每個班級的隊形隊列都整齊劃一，組織活動井然有序，近看沒有學生在隨意講話，都認真地聽教師的講解，自己不由得從心底很羨慕，產生教學水平過低的自卑感。筆者發現，老教師在組織管理課堂時，都有一個共性特點，就是耐心引導。他們會對課堂出現的各種問題，及時的引導學生，告訴學生這樣做是不禮貌、錯誤的，為什么這樣做是不禮貌、錯誤的，從而有效地避免學生知其然而不知其所以然，讓課堂也越來越有紀律。

通過筆者與老教師課堂的對比，不難看出組織管理課堂能夠體現出教師教學能力的高低，也從側面反映出課堂紀律的好壞影響著教學效果的高低。

三、機智應變是教師教學能力的“必需品”

由于體育課受天氣、場地、器材等因素影響，這就要求體育教師必須具備良好的機智應變能力，但對于剛上崗的筆者來說，機智應變能力還比較弱。在改進學生步長和步頻的田徑教學中，筆者在備器材時，需要48個標志盤，但在上課前，發現標志盤被兩名體育教師全部使用，導致自己對授課有些慌亂，不知所措。最終，筆者想不出更好的教學內容，只好簡單的練習三組50米跑，課堂受到重大影響，教學效果也大大地降低了。老教師在認真備的課受阻時，卻能很好地化解，為學生呈現精彩的體育課堂。雖然有經驗成分在里面，但同樣也彰顯著老教師良好的應變能力和嫻熟的教學機智。在一次熟悉足球球性的教學過程中，筆者被自己的指導老師利用跑道進行足球運球練習所折服，便與她交流、學習，才知道那次課因足球場被占用，是她臨時想出來的。當然，機智應變不僅體現在對體育課的教學內容上，還應體現在課堂其他諸多方面。比如妥善處理分組教學不公平公正現象，注意表揚的時機和點評的實在性等等。

四、把控課堂是體育教學能力的“軟實力”