家務(wù)勞動周總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：家務(wù)勞動周總結(jié)范文
周津津
答：暑假到來，看到補習(xí)班、強化班的招生廣告，我相信很多家長又在摩拳擦掌了。此時此刻，我想提醒家長們，看重孩子學(xué)習(xí)成績的同時，千萬別忘了給孩子補一補勞動課。
會做簡單的家務(wù)，是每個孩子應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。家長應(yīng)當(dāng)明確，做家務(wù)對孩子來說，不是精力的分散而是有益的調(diào)節(jié)。特別是現(xiàn)在有些孩子怕臟、怕累、怕苦，已經(jīng)習(xí)慣了衣來伸手飯來張口的生活。對他們來說，暑假里最應(yīng)當(dāng)做的就是“動”起來。
首先，家長要跟孩子講講做家務(wù)的意義。告訴孩子一些簡單的家務(wù)勞動必須學(xué)會，這是以后適應(yīng)社會的基本能力。此外，可以列舉一些杰出人物小時候是如何獨立生活的，以激發(fā)孩子勞動的熱情。
其次，安排孩子做家務(wù)要適量，不要以機械的重復(fù)勞動來打擊孩子的積極性。一般來講，孩子天性好玩，如果父母將做家務(wù)放在孩子生活的中心位置，孩子肯定嫌煩，甚至?xí)J為父母懶惰：怎么什么事情都讓我做？比較可行的方法是區(qū)別對待，靈活掌握。小學(xué)生可在游戲中做家務(wù)；對于初中生，可從旁給予指導(dǎo)，如怎樣洗衣、怎么做飯；對于高中生，買菜、洗衣、燒飯這類家務(wù)完全可以放手讓他自己去做，以體現(xiàn)他的主動性和創(chuàng)造性。無論是小學(xué)生、初中生還是高中生，做完一件家務(wù)后，父母最好分析總結(jié)一下：孩子哪里做得好，哪里還有不足。
第2篇：家務(wù)勞動周總結(jié)范文
[文獻標識碼]B
[文章編號]1006-1959(2009)07-0122-01
80年代初期,輸卵管銀夾法絕育術(shù)從湖南開始推廣實施。我市從1986下半年引進并采用了這種新方法。筆者自1988年3月至1993年3月在四個縣(市)11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)用銀夾法做了1783例,在實踐中感到銀夾結(jié)扎法高效方便,深受群眾歡迎。為拋磚引玉,特回顧性總結(jié)如下:
1一般資料與注意事項
1.1本組1783例中,年齡最小的23歲,最大的39歲,平均年齡28.3歲。
1.2結(jié)扎方法:全部在局麻下以銀夾法進行絕育手術(shù)。
1.3注意事項:①手術(shù)適應(yīng)癥和禁忌癥同一般輸卵管結(jié)扎。②月經(jīng)后3-8d,哺乳期。③產(chǎn)后、流產(chǎn)后的輸卵管水腫充血而增粗,不易使用。④輸卵管較細(0.38cm)而且夾住峽部(距宮角2-3cm)。⑤上夾時緩緩夾緊稍停3秒方
可取下鉗柄,如上夾不緊,可造成宮外孕。
2結(jié)果
2.1評判標準:①較好:受術(shù)者一周內(nèi)初步恢復(fù)健康能做輕微勞動,未發(fā)現(xiàn)以腰痛為主的盆腔淤血癥狀及月經(jīng)的改變,無并發(fā)癥和后遺癥。②尚好:二周后無任何不適,能做一般農(nóng)活并勝任家務(wù)勞動,能遵醫(yī)囑服藥,除原有嚴重盆腔炎癥患者,術(shù)后附件炎等并發(fā)癥未見發(fā)生。③一般:術(shù)后休息四周才能勝任家務(wù)勞動,并有一定并發(fā)癥或后遺癥。
2.2結(jié)果:術(shù)后6個月經(jīng)或隨訪,本組1783例中,恢復(fù)較好的1651例,占92.69%,恢復(fù)尚好的119例,占6.7%,恢復(fù)一般的13例,占0.7%。
3討論
3.1上銀夾時間比其他結(jié)扎方法快,并且減輕了受術(shù)者由于其他方法牽拉輸卵管的疼痛。
3.2扎管造成的損失帶來了輸卵管系膜下諸多血管受損或者用傳統(tǒng)的折疊法、壓挫剪斷結(jié)扎法過多的上提輸卵管,扎管時并扎住較大的血管而引起術(shù)后盆腔淤血癥。銀夾結(jié)扎法創(chuàng)傷面小,未損傷輸卵管系膜組織及血管,從而減輕或避免了術(shù)后盆腔淤血癥。
3.3手術(shù)過程時間比較短,受術(shù)者術(shù)后感到輕快,即可自行走動,減輕了思想顧慮和生活負擔(dān)(因未剪斷或過多的上提輸卵管牽拉疼痛),術(shù)后第一天能做輕微的家務(wù)事。
第3篇：家務(wù)勞動周總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 女性勞動力供給 M型 兩極分化 角色沖突
中圖分類號：D442. 6 文獻標識碼：A
一、引言
自20世紀60年代以來，勞動力中的可測變化引起了諸多經(jīng)濟學(xué)家對勞動力供給的研究，特別是女性勞動力供給已成為當(dāng)前研究的熱點。男女生理差異、女性生育期以及已婚女性家庭影響等眾多因素的存在，使得女性在勞動力市場上面臨的就業(yè)歧視有其客觀性，也使得女性勞動力供給擁有其自身的特點。
二、 女性勞動力供給特征
研究女性勞動力供給行為，對婚姻、生育、離婚、家庭收入分布和男女工資差異等現(xiàn)象均具有重要意義。許多國內(nèi)外學(xué)者或通過對截面數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，或通過經(jīng)驗分析，或運用社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)以及心理學(xué)等相關(guān)理論對女性勞動力供給進行了研究。本文綜合相關(guān)研究，試圖從以下五個方面對女性勞動力供給特征進行總結(jié)。
（一）男性勞動參與率一般高于女性。
女性勞動參與率反映了女性勞動適齡人口參與市場性勞動的程度，是研究女性勞動力就業(yè)狀態(tài)的重要指標。
一般來說，男性的勞動參與率要高于女性。表1.1描述的是1948年至2005年間，平均每10年美國各種勞動力的參與情況。由表可見，逐年來隨著男性勞動力參與率的下降和女性的勞動力參與率的上升，二者間的差距在慢慢縮小，但是男性勞動參與率始終高于女性。此外，20世紀80年代以前，女性的失業(yè)率一直高于男性，20世紀末以來，男女的失業(yè)率也在逐漸接近。
改革開放以來，隨著勞動力市場的不斷發(fā)展，更多的女性走出了家庭、從農(nóng)村走向城鎮(zhèn)。1978年我國女性職工占職工總數(shù)的32.9%，到2000年增長為38.0%。雖然我國女性勞動參與率長期以來一直低于男性，但卻明顯高于其他發(fā)達國家和發(fā)展速度非常快的國家和地區(qū)（蔡、王美艷，2004）。
雖然從地域上看，我國女性勞動參與率水平較高，但處于黃金年勞動年齡的女性勞動參與率卻呈現(xiàn)下降趨勢，這一點城市女性表現(xiàn)的更為明顯（周慶行、孫慧君，2006）。國家統(tǒng)計局第四次和第五次人口普查數(shù)據(jù)顯示，我國15-19歲年齡組的女性勞動參與率下降幅度較大，25-39歲年齡組女性的勞動參與率均高于世界其他國家和地區(qū)，但該年齡范圍內(nèi)各年齡組的女性勞動參與率均下降3%左右，其主要原因可能是隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，各地區(qū)中、高等教育入學(xué)率普遍提高，造成了女性就業(yè)年齡推后。
（二） “M形”的女性勞動力供給曲線。
蔡，王美艷（2001）認為男女勞動力供給特點的不同主要表現(xiàn)在“女性勞動力與生育年齡人群重合”，婦女的生育大多發(fā)生在她作為勞動力活躍在勞動力市場上的時期，而生育行為會影響她們的勞動力供給行為。
Bowen和Finegan（1969）將勞動力市場參與方程擬合于1960年微觀統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行研究，Mark R. Killingsworth和James J. Heckman（1986）對該研究結(jié)果的分析指出，其他條件（如婚姻狀況和孩子數(shù)目）不變時，女性參與可能性與年齡之間有明顯的倒U型關(guān)系：對于年輕女性（單身或已婚），其勞動參與率首先隨年齡的增長而上升，然后隨之下降；對于年齡較大的女性，參與率隨年齡增長而下降；最后，對于14-54歲之間有配偶的已婚女性來說，擁有孩子（特別是6歲以下的孩子）會降低其勞動參與可能性。
李愛蓮（2008）從勞動力參與生命周期的角度進行分析，提出女性勞動力就業(yè)呈“M形”。她指出，在女性的生命周期中，15-20歲是其勞動力就業(yè)上升階段，形成第一個峰頂；20歲以后，由于結(jié)婚、生育而退出勞動力市場，勞動力就業(yè)下降，形成一個峰谷；大約在35歲左右，勞動力就業(yè)會形成第二個峰頂；50歲以后，勞動力就業(yè)再度下降，整個勞動供給曲線呈“M形”，被稱為 “M形”就業(yè)或“雙頭”就業(yè)。
（三）婚姻、家庭影響女性勞動力供給
家庭效用最大化是已婚女性勞動力市場供給行為主要的決策依據(jù)之一。自20世紀90年代以來，中國已婚女性勞動參與率持續(xù)下降。尤其是21世紀后，退出勞動力市場的已婚女性人數(shù)不斷攀升（朱嘉蔚，2011）。“回歸家庭”逐漸成為已婚女性勞動參與決策的新趨勢。李愛蓮（2008）認為，從收入效應(yīng)和替代效應(yīng)角度看，一般地，女性勞動力供給的替代效應(yīng)強于收入效應(yīng)，所以婚后女性相對偏重于家庭。朱嘉蔚（2011）則對情況做出了分類分析：對于自己勞動收入低、文化技能水平不高且配偶有穩(wěn)定收入的女性，往往會自愿選擇“回歸家庭”。而收入和綜合素質(zhì)較高的職業(yè)女性，一部分會選擇繼續(xù)階段性就業(yè)，即在兒幼時 “回歸家庭”，悉心照顧子女與家庭，待孩子成長后重新就業(yè)；另一部會一直留在勞動力市場上，但這部分女性多面臨職業(yè)與家庭的雙重壓力。
在勞動供給時間方面，已婚的職業(yè)女性除職業(yè)勞動外，還承擔(dān)著大部分家務(wù)勞動。據(jù)全國婦聯(lián)和國家統(tǒng)計局聯(lián)合組織實施的一項調(diào)查顯示，有85%以上的家庭日常家務(wù)勞動主要由妻子承擔(dān)。女性平均每天用于家務(wù)勞動的時間比男性多2.7小時（李愛蓮，2008）。對于雇主來說，雇傭勞動供給時間有折扣的女性勞動力時，要么是給付較低的工資，要么是盡可能減少雇傭（蔡，王美艷，2001）。
（四）就業(yè)層次低，女性勞動力內(nèi)部兩極化。
第4篇：家務(wù)勞動周總結(jié)范文
一、活動內(nèi)容
1、深入本地中小學(xué)進行調(diào)查走訪，了解本地基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀。
2、了解我校畢業(yè)生回生源地就業(yè)情況以及用人單位對我校畢業(yè)生的意見反饋。
3、走訪調(diào)查身邊的先進基層黨員，了解基層黨建工作。
4、農(nóng)村地區(qū)的同學(xué)，深入調(diào)查免征農(nóng)業(yè)稅后農(nóng)民的收入狀況，以及農(nóng)村目前存在的其他問題。
5、城鎮(zhèn)學(xué)生深入社區(qū)調(diào)查城鎮(zhèn)居民中低保戶的生活狀況，以及政府對其改善生活質(zhì)量所采取的措施。
6、調(diào)查了解本地農(nóng)村的建設(shè)情況以及改革現(xiàn)狀。
7、開展送溫暖活動。為所在社區(qū)提供公益服務(wù)，如為軍烈屬，孤寡老人、殘疾人、下崗工人等社會扶助對象解決生活問題，幫助社區(qū)管理部門開展宣傳、咨詢工作，參加社區(qū)組織的義務(wù)勞動等。
8、結(jié)合實際，到廠礦、社區(qū)、健身中心等地方開展傳播體育健身理念，推動全民健身的活動。
二、具體要求
要求我校在校學(xué)生都要加入到實踐調(diào)查活動中來，開學(xué)后要交上不少于1500字的社會實踐報告或調(diào)查報告，校團委將根據(jù)調(diào)研報告的具體內(nèi)容和其他有關(guān)情況評選出“先進個人”若干名、、“優(yōu)秀實踐(調(diào)查)報告”若干名，頒發(fā)獎品及證書，對不合格和無故不參加活動的同學(xué)取消年度評優(yōu)資格。
關(guān)于組織開展年年暑假大學(xué)生社會實踐活動的方案
為深入貫徹黨的十六大、十七大精神，認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會總書記關(guān)于青年健康成長的“四個新一代”的要求，引導(dǎo)青年學(xué)生在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐中學(xué)習(xí)貫徹“三個代表”重要思想，樹立和落實科學(xué)發(fā)展關(guān)，構(gòu)建社會主義和諧社會，扎實推進我系部學(xué)生的“社會實踐經(jīng)歷”教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提高學(xué)生的社會競爭了力，特組織學(xué)生開展XX年那邊暑假社會實踐活動，現(xiàn)就有關(guān)工作安排提出如下意見。
(一)、活動主題
學(xué)會感恩*體驗成長*共建和諧*關(guān)注社會
(二)、指導(dǎo)思想
活動要緊緊圍繞我校學(xué)生培養(yǎng)目標，根據(jù)我部學(xué)生實際，幫助學(xué)生適應(yīng)社會規(guī)范，明確社會角色，提高服務(wù)社會的技能，加速個人社會化進程，努力培養(yǎng)“理想遠大、信念堅定、品德高尚、意志頑強、視野開闊、知識豐富，開拓進取、艱苦創(chuàng)業(yè)”的新一代青年，進一步增強青年學(xué)生投身全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會偉大實踐的責(zé)任感和使命感。
(三)、活動內(nèi)容
活動要切合“學(xué)會感恩體驗成長共建和諧關(guān)注社會”的活動主題，以家庭角色體驗、社會角色體驗、專業(yè)素質(zhì)拓展、特色實踐服務(wù)和服務(wù)社區(qū)行動為主要內(nèi)容，并在活動開展過程中爭取建設(shè)一批基于長效機制、特色鮮明的社會實踐活動基地、崗位體驗實踐基地和服務(wù)社區(qū)平臺。
1.家庭體驗。以感恩父母、回報家庭為導(dǎo)向，在暑假期間，從事不少于二周的家務(wù)勞動，具體勞動內(nèi)容包括每天做一次飯，打掃一次衛(wèi)生，外加一項其他家務(wù)勞動。另外強調(diào)必須給父母親或爺爺奶奶、外公外婆中的一位洗一次腳，深深體會一回長輩們的艱辛。目的是使同學(xué)們認識到服務(wù)社會要從回報家庭做起，家庭作為社會基本細胞是學(xué)生社會化過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
2.社會體驗
角色體驗。以認知社會、了解社會為導(dǎo)向，依托一所學(xué)校、一個社區(qū)或一個企事業(yè)單位，在某一具體崗位上，從事一天以上的社會工作。要結(jié)合自我實際，盤活各種社會關(guān)系，主動出擊，拓寬渠道，開展崗位體驗、社會兼職、勤工儉學(xué)等活動，創(chuàng)造更多的實踐機會。
第5篇：家務(wù)勞動周總結(jié)范文
在平時的活動中我們要強調(diào)學(xué)生的自我意識，讓每個學(xué)生在學(xué)校活動中找到自己的位置，幫助他們在實踐活動中實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我規(guī)范、自我超越。
一、引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中體驗
根據(jù)家訪了解到的情況，學(xué)生在校和在家判若兩人的情況不在少數(shù)。為了讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力，使學(xué)生在校和在家都能做到知行統(tǒng)一，我校實施了“家庭成長作業(yè)”評價。學(xué)生“家庭成長作業(yè)”評價要求家長與孩子共同完成，學(xué)生自我評價和家長評價相結(jié)合，每周進行一次總結(jié)。
學(xué)生“庭成長作業(yè)”共分“家務(wù)勞動”“自理能力”“愛心小事”“與家人知心交流”“讀書”“其它”六個項目。“家務(wù)勞動”指孩子在家做的一些力所能及的家務(wù)，如：擦桌子、洗碗、掃地、洗衣服等。“自理能力”要求孩子自己的事情自己做，如：整理書包、疊被子、洗襪子、整理自己房間等。“愛心小事”指孩子為長輩做的一些獻愛心的事。如：端茶、捶背、端洗腳水等。“與家人知心交流”要求孩子在家庭生活中、學(xué)校生活中有了高興、煩惱、解決不了的事情等，要及時的與家人溝通。如：給家人講個故事、在學(xué)校學(xué)了什么歌唱給家人聽、與同學(xué)家有什么矛盾向家人訴說，對老師有什么看法等等。目的在于加強孩子與父母之間的溝通，盡量減少孩子成長中存在的心理問題，讓孩子與家人間的“代溝”逐漸消失。“讀書”一項是配合我校的“書香校園”文化特色和古詩文誦讀校本課程進行的。可在相應(yīng)的欄目下填寫親子共讀、自讀、背誦古詩文、為家人表演古詩文朗誦、制作讀書手抄報、寫讀后感等等。孩子們從不斷地體驗中，獲得了家庭生活的真實感受，明白了孝敬父母的道理，學(xué)會了為父母分憂、生活自理的本領(lǐng)。
二、引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日中體驗
傳統(tǒng)節(jié)日是讓學(xué)生進行體驗與實踐的良好契機，我校結(jié)合節(jié)日特點組織多種多樣的活動，使學(xué)生在活動中感受傳統(tǒng)美德，提升自身內(nèi)涵，形成良好的道德品質(zhì)。如：春節(jié)、元宵節(jié)期間和家人一起辦年貨、貼春聯(lián)、拜年、猜燈謎活動；清明節(jié)期間開展網(wǎng)上祭英烈、過綠色清明活動；端午節(jié)期間包粽子活動；中秋節(jié)打月餅、賞月、吃團圓飯活動；重陽節(jié)組織學(xué)生到敬老院慰問孤寡老人活動等，這些活動的開展，有效促進了學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想、傳統(tǒng)經(jīng)典、技藝的傳承，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
三、結(jié)合地域特點開展實踐活動
體驗教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，我們必須以學(xué)生的全面發(fā)展為本，根據(jù)實際情況，從身邊做起，從小事做起，由淺入深，循序漸進，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然，使學(xué)生在所參與體驗活動的每一件事中，獲得真實的感受、深刻的理解，從而思想上受到教育。由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，有著豐厚的地理資源優(yōu)勢，因此，我校根據(jù)二十四節(jié)氣和春種秋收的農(nóng)耕特點，適時地開展各種勞動體驗教育活動，以增強學(xué)生的勞動觀念，培養(yǎng)勞動技能和勞動習(xí)慣，鍛煉實踐能力，體驗生活，體會父母勞動的艱辛，增進與家人間的親情。
如：陽春三月，我們把孩子帶到田間地頭，觀察小麥、樹木、花草，參與播種等方式去尋找春天；通過搜集農(nóng)諺、寫生、辦手抄報、寫觀察日記等方式來描繪春天。金秋時節(jié)，我們從“走進秋天、認識果實、葉落的秘密”三方面入手，讓孩子們用欣賞的眼光去觀察多姿多彩的秋天，通過采摘的體驗感受豐收的喜悅，以科學(xué)的角度去揭示葉落的秘密……冬天雪后，學(xué)校組織師生開展堆雪人、清理積雪活動，師生們既體驗到了大自然帶來的樂趣，又加強了勞動體驗。孩子們通過這一系列體驗活動，在輕松愉快的氛圍里，感受了大自然的魅力，了解了基本的農(nóng)學(xué)常識，體驗了勞動的樂趣，體會到了父母勞動的艱辛。
四、結(jié)合村史文化開展實踐體驗活動
當(dāng)年的永壁村金河環(huán)繞，河流密布，風(fēng)景宜人，我們挖掘這一資源，組織高年級的學(xué)生開展了“追尋家鄉(xiāng)的水”系列活動。他們從局部細節(jié)著手，調(diào)查、訪問、實地查看、搜集數(shù)據(jù)、繪制永壁村過去的水系圖并與水源現(xiàn)狀做對比，發(fā)出了“從我做起保護水資源”的倡議。孩子們用科學(xué)負責(zé)的態(tài)度去認識家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，用憂患意識去關(guān)注家鄉(xiāng)的未來，在活動中樹立了環(huán)保意識，增強了社會責(zé)任感，并主動參與到力所能及的環(huán)境保護活動中。
第6篇：家務(wù)勞動周總結(jié)范文
總之，由于家長過分地溺愛，過分地保護，在日常生活、學(xué)習(xí)中，我們常常看到一些子女性格脆弱、自私、任性、孤僻、自理能力差等。同時，由于“獨”，家里缺乏兄弟姐妹共同生活的客觀環(huán)境，因此，他們不善團結(jié)，不善同情，不善競爭，甚至不善解人意。這些“特異性”，使得他們在家庭中，儼然是“小皇帝”“小公主”，祖父母、外祖父母和父母都圍著他們轉(zhuǎn)，溺愛過甚，寵幸無邊。
小學(xué)階段是少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操，心理品質(zhì)和行為習(xí)慣教育的最佳時期。如何抓住最佳時期進行教育呢？針對獨生子女的心理、年齡特點，下面我就談一談自己的粗淺做法。
一、針對獨生子女依賴性強，自理能力差的特點，開展做主人的活動
從生活人手，培養(yǎng)孩子們的自理能力，讓他們做生活的小主人。由于家長放縱溺愛，不少孩子從身體素質(zhì)來看極好，可是精神狀態(tài)卻像個學(xué)齡前兒童。有的每天讓家長穿衣服；有的寫作業(yè)讓爸爸陪著；有的不會洗臉、梳頭。那么如何讓爸爸媽媽的這些“心肝寶貝”及早自立，這是給我們提出的新課題。開始，讓孩子們模仿、學(xué)習(xí)成人做些較熟悉和輕便的日常家務(wù)勞動。如洗碗、拖地、倒垃圾等。并與家長建立了生活聯(lián)系卡，孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、勞動、紀律等情況由教師及時通知家長，孩子們在家學(xué)會了哪些力所能及的勞動和自我服務(wù)性勞動，也有家長通過聯(lián)系卡告訴老師。然后定期舉行“我學(xué)會了洗臉、梳頭、洗手帕、系鞋帶、釘紐扣”小競賽，舉辦家務(wù)勞動攝像展覽，開展評選“愛勞動小能手”的活動。讓孩子們學(xué)會自己管理自己，學(xué)做生活的小主人。
從生活人手，培養(yǎng)孩子們的自立能力，讓他們做活動的小主人。孩子們的自主意識極強，并有渴望施展才干的特點。對此，我在班級開展了輪流值日的活動，督促領(lǐng)巾的佩戴。每天一小結(jié)，每周一總結(jié)。過去孩子都認為班級的事都是老師的事，與己無關(guān)，而現(xiàn)在是人人有責(zé)，人人關(guān)心。增強了孩子們的集體觀念，學(xué)會了為大家服務(wù)的本領(lǐng)，培養(yǎng)了管理班級的能力。例如在從小知國情教育活動中組織召開的《變化就在我身邊》主體中隊會，就是學(xué)生自己動手翻閱資料，他們自己走出學(xué)校到縣人大、政府了解調(diào)查，然后通過具體講述、看圖表對比解說、演唱等形式，對祖國、家鄉(xiāng)改革以來取得的新成就、出現(xiàn)的新面貌，進行歌頌贊揚。這樣的活動不僅使孩子們受到了生動的愛祖國的思想教育，也提高和鍛煉了他們的自立能力，培養(yǎng)了獨立的人格。
二、針對獨生子女自私心理重，不善同情的特點，開展送溫暖的活動，培養(yǎng)孩子們心中有他人的好品質(zhì)
獨生子女在家庭中得到的是全家無微不至的關(guān)懷，只知被愛，而不懂得去關(guān)心別人，去愛別人，更缺乏同情心理。有的自私心極重，好吃的要自己獨吞，好玩的要自己獨占。發(fā)現(xiàn)孩子們的這些思想，我很焦慮，利用節(jié)假日，我讓孩子們?nèi)タ赐Ｍ獾囊晃淮蠹叶际煜さ墓鹿牙先耍麩o兒無女，無依無靠，每月靠低保生活，生活十分艱辛。最近，老人自己出外又不慎摔倒，髖骨斷了，臥床不起，在中隊委的倡議下，同學(xué)們把平時的零花錢都節(jié)約起來，為老人募捐了一百多元錢，送給老人治病，還經(jīng)常幫助老人買藥、洗衣服、料理家務(wù)。受到了社會很多人的稱贊。這讓孩子們的心里美滋滋的，讓孩子們深深體會到了，要學(xué)會關(guān)愛他人、幫助他人，做人不能自私、狹隘。讓孩子們在活動中深深體會到了自己的心靈在成長，懂得了許多做人的道理。
三、針對獨生子女挑吃挑穿、愛花零錢的毛病，開展一事一議的活動，激發(fā)自我教育動機，培養(yǎng)自我教育能力
第7篇：家務(wù)勞動周總結(jié)范文
或許有許多精神病患者的家屬很納悶：為什么我的親人一次又一次地犯病呢？
的確，在臨床工作中我們發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的患者剛出院不久病情又復(fù)發(fā)而住院了。精神病復(fù)發(fā)頻繁成為困擾患者及家屬的心頭隱患。
那么，為什么精神病會如此頻繁地復(fù)發(fā)，而作為患者及家屬又應(yīng)該如何來應(yīng)對呢？
精神病的急性期通過住院期間的藥物及其心理治療常可獲得不同程度的療效，不少病人的精神癥狀消失即家屬所見到的傷人、摔東西、胡言亂語、自傷等消失了。但這并不等于治療的終止，因為精神疾病對患者人格、心理、社會功能等方面的損害，往往潛隱存在不具備專業(yè)知識的人很難發(fā)現(xiàn)。所以精神癥狀控制后的精神康復(fù)對患者的病情緩解、社會功能的恢復(fù)、減少病情的復(fù)發(fā)起著極其重要的作用，在精神康復(fù)中由于有的患者親人往往缺乏科學(xué)、有效的指導(dǎo)而顯得身單力孤、事倍功半，有的家屬則對家庭精神康復(fù)不重視，病人出院后聽之任之病人犯病了就往醫(yī)院一送，此舉無疑導(dǎo)致病情遷延不愈。
家庭康復(fù)護理的要點
1.充分利用家庭環(huán)境，創(chuàng)造康復(fù)條件。
2.主動與被動的結(jié)合，盡量提高生活自理能力。
3.按照訓(xùn)練程序進行，循序漸進。
4.關(guān)注整體健康狀況，適度把握康復(fù)進度。
5.定期與康復(fù)專業(yè)人員溝通，及時調(diào)整康復(fù)計劃。
6.維護殘疾人家庭的穩(wěn)定性，使家庭成員的親情成為康復(fù)的支持力量。
如何做好家庭精神疾病的康復(fù)
1.尊重病人的人格，切忌因為精神上的病態(tài)而歧視他們，對其疾病造成的種種表現(xiàn)給予體諒，在生活上多加照顧、體貼。
2.堅持藥物維持治療。在醫(yī)生的指導(dǎo)下按時服藥不可自行加藥、減藥、停藥或更換藥物。保管好藥物以免病人大量頓服，病人在服藥時應(yīng)注意其有無藏藥或吐藥的現(xiàn)象。有的病人不易堅持長期服藥，可在醫(yī)生指導(dǎo)下肌肉注射長效注射針劑。用藥期間如出現(xiàn)有點頭暈、嗜睡、無力、口干、便秘等一般副作用無須特別處理。但出現(xiàn)肢體強直、震顫、斜頸、雙眼上吊、吞咽困難、高熱、皮膚及鞏膜黃染應(yīng)及時到醫(yī)院診治。平時應(yīng)每半月到醫(yī)院專科門診復(fù)查一次。服藥期間應(yīng)保證充足的睡眠時間，禁止上夜班防止出現(xiàn)睡眠紊亂；禁止從事高空作業(yè)、駕駛等危險職業(yè)。
3.讓病人主動參與家庭生活，使其有討論家庭事務(wù)和操持家務(wù)的機會，讓其體會到自己在家庭中的地位和作用。那種對病人小心翼翼，事事都不讓他們參與的做法對病人的康復(fù)毫無益處、只會加劇他們的精神衰退而不利康復(fù)。只有充分地調(diào)動病有主觀能動性和參與意識，適時地鼓勵病人的良好行為表現(xiàn)才能有效地促進其康復(fù)。鼓勵病人生活規(guī)律，進行體育鍛煉增強體魄對于預(yù)防軀體疾病和精神疾病都是非常重要的。
4.幫助患者端正對疾病的態(tài)度：有的患者對疾病盲目樂觀，認為出院了就萬事大吉，存在僥幸的心理；有的患者則持消極悲觀的態(tài)度，認為得了精神病好不了，見不得人，灰心喪氣，背上沉重的包袱。正確的態(tài)度應(yīng)該是充分估計疾病給病人、家庭和社會帶來的危害，積極與醫(yī)生、家屬配合，以正確的心態(tài)對待自身疾病。家屬定期與患者一起參加由專業(yè)機構(gòu)舉辦的精神衛(wèi)生知識講座，可以得到科學(xué)合理的指導(dǎo)。
5.幫助病人學(xué)會對付應(yīng)激的方法：患者在病情好轉(zhuǎn)后的生活中會遇到各種各樣的問題和矛盾。而這些問題對愈后的患者都可能成為應(yīng)激源，引起患者的應(yīng)激反應(yīng)，甚至導(dǎo)致病情的復(fù)發(fā)。因此如何幫助患者對付應(yīng)激事件對預(yù)防疾病有著重要意義。首先應(yīng)幫助患者學(xué)會暴露矛盾、分析矛盾、解決矛盾，指導(dǎo)患者自己提出解決問題的辦法，在患者處理應(yīng)激事件過程中，家屬應(yīng)給患者以鼓舞、支持，幫助他分析、評議其提出的各種解決問題的辦法，分析各自的利弊，最后確定一最佳方案，并協(xié)助制定具體計劃，督促執(zhí)行。
6.促進患者進行人際交往。許多精神疾病患者主要表現(xiàn)為社會退縮、封閉自己，家屬應(yīng)主動地有目的地安排機會促進患者與人進行交往，參加社會勞動是促進患者恢復(fù)人際交往的最好辦法。
7.注意安全管理，觀察病情發(fā)展。如患者出現(xiàn)以下癥狀，應(yīng)及時到專科醫(yī)院就診：情緒低落、悲觀失望；煩躁焦慮、好發(fā)脾氣；記憶力減退、工作學(xué)習(xí)效率下降；睡眠節(jié)律紊亂，日夜顫倒或失眠；出現(xiàn)自語自笑或出現(xiàn)短暫的幻覺；孤僻缺乏主動性，不與人交往，生活懶散。
心理疏導(dǎo)
心理疏導(dǎo)是家庭康復(fù)護理中的重要方面。由于社會上普遍存在對精神病人的歧視和偏見，給病人造成很大的精神壓力，病人常表現(xiàn)為抑郁、悲哀、自卑等，性格也變得暴躁。對此，家屬應(yīng)多給予些愛心和理解，滿足其心理需求，盡力消除病人的悲觀情緒。病人生活在家庭中，與親人朝夕相處，接觸密切，家屬便于對病人的情感、行為進行細致的觀察，病人的思想活動也易于向家屬暴露。家屬應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)男睦碜o理方法，隨時對病人進行啟發(fā)與幫助，啟發(fā)病人對病態(tài)的認識，幫助他們從矛盾意向中解脫出來。
提高病人的自信心，消除其自卑感，同時對周圍人群進行精神衛(wèi)生宣教，使他們對精神病具有正確的認識，消除社會偏見，為病人康復(fù)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
生活技能訓(xùn)練
康復(fù)期病人多少動，家人應(yīng)鼓勵病人加強生活技能的訓(xùn)練，幫助病人制定適宜的作息時間表，逐步開始有規(guī)律的生活，做到起居有節(jié)，飲食如常，睡眠良好，注意儀表，做一些力所能及的家務(wù)，聽聽音樂，看看電視。年輕力壯者可參加一些健身活動。切忌整日臥床，飯來張口，衣來伸手、無所事事的生活。
日常生活訓(xùn)練
日常生活能力訓(xùn)練是恢復(fù)生活能力的最好方法。它包括飲食、洗漱、更衣、大小便自理、洗澡、家務(wù)勞動及外出散步等，在訓(xùn)練中必須有人照顧。應(yīng)遵循病人參與和自理的模式，由家屬協(xié)同病人制定治療及康復(fù)計劃，培養(yǎng)病人的興趣，讓病人講出自己的價值觀、經(jīng)驗、想法、目標，鼓勵病人積極參與康復(fù)過程的某一階段；指導(dǎo)病人自我照顧，使病人了解家屬對他的期望，克服生活上的懶散、終日臥床等做法；根據(jù)病人的具體情況安排一些有益身心健康的內(nèi)容如飲食起居、廣播操、聽音樂、看電視、家務(wù)勞動等，增強生活情趣，培養(yǎng)生活能力。與此同時家屬應(yīng)肯定成績，給予鼓勵，使病人相信自己的能力，樹立信心。
個人衛(wèi)生自理：幫助病人制定合理的生活制度，盡量由病人自己料理生活，家屬可給予督促實施。督促病人自己整理被褥、床鋪和打掃屋內(nèi)衛(wèi)生。培養(yǎng)其良好洗漱習(xí)慣，早晨洗臉刷牙，飯前便后洗手，梳理頭發(fā)，睡前洗腳，不隨地吐痰。保持衣著整潔，督促其每周洗澡，更換衣服、床單、被套，督促其理發(fā)及修剪指甲。
飲食護理：慢性精神病人的飲食護理原則是保證病人有足夠的營養(yǎng)素攝入量，并注意營養(yǎng)搭配。暴飲暴食者應(yīng)控制進食量，定量供給食品，督促病人細嚼慢咽。拒絕進食者應(yīng)積極督促病人進食，實在有進食困難應(yīng)給予鼻飼。興奮躁動的病人應(yīng)誘導(dǎo)病人在安靜時單獨進食。老年病人應(yīng)在家屬照料下進食。對有異食癥狀的病人如吃土、墻皮、樹根者，應(yīng)注意加強護理，不讓病人有接觸這些異食的機會。
睡眠護理：精神病人睡眠正常與否，與病情好壞或波動有密切關(guān)系。家屬應(yīng)經(jīng)常向病人講解有關(guān)睡眠的科普知識，幫助病人了解睡眠的生理功能和意義。教育和督促病人逐漸養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣，并為其營造安靜的睡眠環(huán)境。幫助病人制定合理的作息時間表，午休控制在兩小時內(nèi)，其他時間不要過多臥床。白天為病人安排一些活動，如外出購物、看書、讀報、家務(wù)勞動等；晚上按時服藥，看電視不能太晚，保證每天有8～9小時以上的睡眠時間。睡眠障礙的病人，應(yīng)及時按醫(yī)囑使用適量催眠藥物，避免病人在睡前服用興奮性藥物、刺激性飲料以及進行可能促進神經(jīng)興奮的交談或劇烈活動等。家屬應(yīng)觀察和記錄病人的睡眠情況以及失眠的癥狀，觀察病人有無催眠藥物或抗精神病藥物的反應(yīng)及其他副作用的產(chǎn)生，如皮疹、鼻塞、窒息等，發(fā)現(xiàn)情況及時送病人去醫(yī)院就診。
人際關(guān)系訓(xùn)練
精神病人病后存在不同程度的情感淡漠、行為退縮、依賴性強等不利于人際關(guān)系恢復(fù)的因素，周圍人群也以新的目光看待病人，其中不乏偏見和誤解。家人應(yīng)幫助病人恢復(fù)原有的人際關(guān)系發(fā)展新的人際關(guān)系。家屬、同事、鄰居給以關(guān)心、幫助和熱情。
根據(jù)病人實際情況，設(shè)立合適的目標，明確生活目的，鼓勵病人參加適當(dāng)?shù)纳鐣顒樱缂尤肜夏曛遥鐓^(qū)青年協(xié)會等，增加保護性環(huán)境中的社會往來，幫助病人恢復(fù)興趣和愛好，使其逐漸樹立自我價值觀念，并在活動中獲得快樂和價值感，提高人際交往和社會適應(yīng)能力。
家屬應(yīng)與病人建立良好的關(guān)系。家屬情緒與病人適應(yīng)有關(guān)。當(dāng)家屬拒絕病人時會導(dǎo)致病人有罪惡感，認為別人對他是失望的，可以加重病人的焦慮，降低自尊，有礙病人的好轉(zhuǎn)。家庭內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定保證了包括家屬在內(nèi)的家庭成員精神上的健康成長。因此，家屬在對病人進行訓(xùn)練的過程中應(yīng)保持耐心細致的態(tài)度，多以鼓勵支持為主，不能喪失信心。
訓(xùn)練過程中遵循循序漸進的原則。可先從簡單的社交訓(xùn)練入手，如教會病人怎樣主動與朋友打招呼，如何約親屬、朋友看電影、去公園、參觀等，通過這些，適當(dāng)?shù)脑黾尤穗H交往，循序漸進的提高社交技能。對病人的每一次社交活動都給予評價、分析和總結(jié)，共同制定下一個階段的訓(xùn)練目標。如此反復(fù)進行，達到提高病人人際交往能力的目的。
職業(yè)技能訓(xùn)練
工作能力訓(xùn)練：首先應(yīng)確認病人的個體能力、技巧和興趣，針對個體需要給予訓(xùn)練和有效的指導(dǎo)。家屬應(yīng)協(xié)助病人重新建立、發(fā)展有效解決問題的能力，在做法上不能過急，原則上必須是逐步和量力而行。
第8篇：家務(wù)勞動周總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 農(nóng)村；小學(xué)；教學(xué)；學(xué)困生
中圖分類號 G623
文獻標識碼 A
文章編號 2095-3712（2013）35-0010-02
作者簡介 肖儒東（1958―），男，廣西資源人，中專，廣西桂林市資源縣資源鎮(zhèn)延?xùn)|鄉(xiāng)石溪完小教師，小學(xué)高級。
在農(nóng)村，受師資力量薄弱、教學(xué)資源少、學(xué)習(xí)環(huán)境差等諸多因素的影響，每個學(xué)校都存在一定數(shù)量的差班。如何將差轉(zhuǎn)化成優(yōu)呢？筆者在農(nóng)村小學(xué)從教二十余年，當(dāng)過不少差班的班主任，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗。在這里，筆者結(jié)合自己以往教育教學(xué)中的得失，談一下農(nóng)村小學(xué)差班教學(xué)的一點心得。
一、創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立家校網(wǎng)絡(luò)
（一）創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)劣對小學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長有非常重要的影響。目前，農(nóng)村小學(xué)生的家長受其自身素質(zhì)、時間、精力等方面的限制，對孩子的監(jiān)管力度較城市的家長要小得多。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境對農(nóng)村小學(xué)生的影響相對城市學(xué)生會更大一些。而當(dāng)前隨著農(nóng)村社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村的逐漸普及，農(nóng)村小學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境也變得更加復(fù)雜，這對他們學(xué)習(xí)、成長的影響也越來越大。不少學(xué)困生的形成就是因為迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天交友等。許多網(wǎng)吧為了營利，不顧相關(guān)部門的監(jiān)督檢查，對未成年人開放，許多農(nóng)村孩子深受其害。所以要使學(xué)困生轉(zhuǎn)變，在加大對他們的監(jiān)管力度的同時，也要注意創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校要加強對周邊環(huán)境的管理，要加大監(jiān)管力度，清除學(xué)校四周的網(wǎng)吧，給學(xué)生創(chuàng)立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（二）建立家校網(wǎng)絡(luò)
在農(nóng)村，學(xué)校與學(xué)生的住處普遍離得遠，許多農(nóng)村家庭都沒有相應(yīng)的通訊設(shè)備，所以學(xué)校與家長的聯(lián)系不夠緊密。學(xué)校無法從家長那里了解學(xué)生各方面的情況，相應(yīng)的，家長也對學(xué)生在學(xué)校的各種表現(xiàn)了解甚少。為了能讓學(xué)校與家長的聯(lián)系更緊密，筆者認為以下幾點很重要：
1.建立詳細的家長通訊錄，確保教師能及時、準確地聯(lián)系上家長
農(nóng)村中，許多學(xué)生的父母都外出打工，聯(lián)絡(luò)方式經(jīng)常改變，所以家長通訊錄不僅需要及時更新，還要詳細。不僅是學(xué)生父母的聯(lián)絡(luò)方式，家中留守的監(jiān)護人的聯(lián)系方式也要留存，確保在特殊或緊急情況下，教師能及時聯(lián)系上家長。
2.定期召開家長會，了解學(xué)生的情況
多數(shù)農(nóng)村學(xué)生放學(xué)后，需要承擔(dān)一些家務(wù)勞動。班主任不僅要向家長了解學(xué)生的身體狀況、性格、特點、特長、愛好等，還需要了解孩子在家里的日常起居，在家負責(zé)哪些家務(wù)，怎樣處理家庭作業(yè)，在家里是怎么玩耍的，有什么開心的事，面臨著哪些挑戰(zhàn)，等等。進一步了解孩子真正的興趣點，從而有助于教師加深對學(xué)生的了解，因人而異地制訂教學(xué)計劃，因材施教。
3.對家長進行相應(yīng)的教育培訓(xùn)
許多農(nóng)村孩子的家長受其自身素質(zhì)、時間、精力等方面的限制，不懂得如何教育孩子，教育方式往往簡單粗暴。面對這種教育方式，許多學(xué)困生會產(chǎn)生逆反心理，只會使學(xué)困生厭學(xué)，成績更差。因此，這就需要班主任對家長進行相應(yīng)的教育培訓(xùn)，使他們懂得如何教育自己的孩子，應(yīng)該從哪些方面關(guān)心和教育孩子。
培訓(xùn)內(nèi)容如下：（1）為家長分析少年兒童成長中的生理、心理特點，讓家長配合學(xué)校做好學(xué)生的思想工作，兼顧學(xué)生的身心健康。（2）家長應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓孩子受益一生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣靠打罵是不能解決的，家長要耐心教育孩子，幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心，堅持每天陪孩子做作業(yè)，習(xí)慣養(yǎng)成后，再逐步讓學(xué)生自己管理自己。（3）請有經(jīng)驗的家長介紹他們教育子女的好方法，讓其他家長從中受到有益的啟迪。（4）對家長提要求：樹信心、抓習(xí)慣、管思想。
二、“不放棄”，糾正差班學(xué)生“我不行”的想法
許多學(xué)困生，特別是農(nóng)村學(xué)困生，因為家務(wù)勞動繁忙、家庭生活擔(dān)子重，分散了他們的精力，所以對于學(xué)習(xí)，他們基本持“我不行”的放棄態(tài)度。因此，班主任可以在開學(xué)初，專門作一個“不放棄”的專題班會，告誡他們首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不能先放棄自己，其次要鼓勵他們“笨鳥先飛”，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，老師愿意單獨補課、“開小灶”，從各方面打消他們對學(xué)習(xí)畏懼、放棄的情緒。
三、引入競爭機制調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
班主任可以在班上引入競爭式教學(xué)，做法為：首先，按照班中學(xué)生的實際情況設(shè)立四個競爭小組，大力提倡學(xué)習(xí)競爭。每半個學(xué)期根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況變化對小組的成員進行相應(yīng)的調(diào)整，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，每個學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)定競爭目標，并提出在班級中的競爭目標，制訂出競爭計劃。第三，每次測試后進行分析總結(jié)評比。對有進步的學(xué)生，教師要及時給予鼓勵，并分析其進步的原因，揚長避短；對退步的學(xué)生，教師要幫其分析退步的原因，告訴他們改正的方法，鼓勵他們不放棄，繼續(xù)向前。
四、對各類學(xué)生因材施教、平等以待
在一個班集體中，學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)成績是良莠不齊的。班主任要一視同仁，要因材施教，對不同的學(xué)生采用不同的教育方式，使各個層次的學(xué)生都有所長進。具體做法是：
首先，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，班主任要多鼓勵、少批評，對他們不斷提出新的學(xué)習(xí)要求，使其充滿斗志，奮力向前。但同時，班主任也要不斷提醒他們，防止驕傲自滿情緒的滋生。
其次，對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，班主任要及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，加以鼓勵，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。班主任還可以成立“扶助小組”，鼓勵優(yōu)等生幫助學(xué)困生，讓他們一起進步。
第三，對于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，班主任應(yīng)積極調(diào)動他們的積極性，推他們一把，他們就能進入優(yōu)等生的行列。
綜上所述，差班，特別是農(nóng)村小學(xué)的差班的轉(zhuǎn)化是需要班主任投入更多的耐心和努力。教師不要有畏難情緒，要從多方面去關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、嚴格要求學(xué)生，假以時日，差也能轉(zhuǎn)優(yōu)。
參考文獻：
第9篇：家務(wù)勞動周總結(jié)范文
一、家庭教育與品德發(fā)展
馬克思曾說過：“還有什么比父母心中蘊藏的感情更為神圣呢？父母的心，是最仁慈的法官，是知心的朋友，是愛的太陽，它是光焰照耀我們心靈深處的意向。”父母的愛是一種強大的力量，它能使兒童感到自己處于幸福之中，父母的愛能為培養(yǎng)孩子純潔的思想，高尚的情操，堅強的意志和良好的行為習(xí)慣打下扎實的基礎(chǔ)。但是，不是所有的愛都是偉大的，如果溺愛是“愛”的形式化，它將促成孩子不良習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至促成犯罪。父母愛孩子過了分，失去分寸和理智，就會成為溺愛。
有位小學(xué)特級教師在講學(xué)時，講了這樣一個例子，一次她和記者去某省少教所采訪，有個十三歲的男孩少犯對老師說：“從小父母非常寵他，要什么，給什么，自從迷上游戲機后，先是向家里要錢，后來從家里偷錢，父母發(fā)現(xiàn)后并沒有引起重視進行教育，只是棍棒亂打，僅此而已。最后被壞人利用成了偷竊團伙人員，進了少教所。”在采訪中，這個少犯嚎啕大哭，并說是媽媽害了他。愛自己的孩子是天性，然而愛孩子要明智，如果愛得不得其所就等于在害孩子。如果這個孩子的父母及時對迷上游戲機的孩子進行正確的引導(dǎo)，告訴孩子你的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，適當(dāng)玩一下未必不可，如果迷上了不僅會造成成績下降，同時會影響身體健康。當(dāng)孩子第一次從家里偷偷拿錢時，家長應(yīng)耐心地傾聽孩子的理由，然后告訴他今天不打招呼拿家里的錢，這是對父母的不尊重，如果成了習(xí)慣以后拿了別人的錢，那就是違法行為。
作為家庭教育的第一任老師――父母，愛孩子是必然的，但必須要用心去愛，當(dāng)孩子出現(xiàn)不良苗頭時，父母切忌采用高壓手段，而必須是曉之以理，動之以情。學(xué)會用最溫和的語調(diào)傳達極嚴格的要求，努力做到“嚴愛結(jié)合，嚴出于愛，愛寓于嚴”。
二、社會教育與品德發(fā)展
農(nóng)村環(huán)境是學(xué)校小環(huán)境的擴展，同時又是社會大環(huán)境的縮影。農(nóng)村教育資源是取之不盡、用之不竭的。當(dāng)然要用好農(nóng)村資源還需要精心設(shè)計教育方案。如以愛家鄉(xiāng)為題材的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進工廠，參觀工廠，了解家鄉(xiāng)日新月異的變化。在教學(xué)《熱愛家鄉(xiāng)》一課時，教材上的內(nèi)容、美麗的插圖都是介紹別人的家鄉(xiāng)的，怎樣幫助學(xué)生找到熱愛自己家鄉(xiāng)的感情支點，喚起他們熱愛家鄉(xiāng)的激情呢？我決定讓學(xué)生在課前去了解家鄉(xiāng)農(nóng)村生活的改善，學(xué)校面貌的變化，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛，了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，收集有關(guān)家鄉(xiāng)的圖片資料。真真切切地體會到家鄉(xiāng)在變化，越變越美，從而產(chǎn)生“誰不說我家鄉(xiāng)美”的自豪感，對家鄉(xiāng)的熱愛之情便油然而生。
三、課堂教育與品德發(fā)展
目前，小學(xué)思品課教學(xué)一般以班級授課形式進行。但由于形式的發(fā)展和學(xué)科的特點，廣大思品教師逐漸感覺到，依賴于每周40分鐘一節(jié)的思品課，往往難以達到思品課教學(xué)的目的。由此可見，班級授課形式已不應(yīng)成為思品課的唯一形式，必須予以改進。
根據(jù)行為習(xí)慣的養(yǎng)成規(guī)律，小學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣是在長時間的實踐中逐步養(yǎng)成的。因此，教學(xué)形式的重心應(yīng)考慮由“道德認知”移向“道德實踐”，力求學(xué)生認知和踐行的同步發(fā)展。允許教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，打破傳統(tǒng)的班級授課形式，把思品課教學(xué)的形式由教室移向社會。這樣的做法，將強化養(yǎng)成教育的養(yǎng)成過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣，還將拉近教材內(nèi)容與社會實際之間的距離，克服教材內(nèi)容滯后于社會現(xiàn)狀的弊端，從而大大提高教學(xué)的實效。如教“勞動光榮”一課，我組織學(xué)生到校外德育基地開展活動，并請校外輔導(dǎo)員來上課，在此基礎(chǔ)上，再與家長密切配合，設(shè)立“小學(xué)生參加家務(wù)勞動聯(lián)系卡”，鼓勵學(xué)生積極參加家務(wù)勞動。教師通過了解學(xué)生在社會、家庭的表現(xiàn)，能進一步讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的道理在實踐中去認識、理解、提高，成為他們的自覺行為，從小養(yǎng)成勞動習(xí)慣，使思想品德教育落到實處。
四、兒童生活與品德發(fā)展
新課程理念倡導(dǎo)品德教學(xué)回歸生活，強調(diào)以兒童現(xiàn)實生活為課程基礎(chǔ)，這也是回歸了我國著名教育家陶行知的宿愿，陶行知先生早在20世紀30年代就指出“教科書應(yīng)是活的、真的、動的、用的”。而不是“死的、浮的、靜的、讀的”。
