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學生對建筑行業的認識精選(九篇)

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學生對建筑行業的認識

第1篇:學生對建筑行業的認識范文

 

職業素養不僅僅是指學生在專業上的素質水平,也包括學生在敬業素質以及道德修養,職業素養體現在生活上則是個人修養,總的來說,職業素養是人類在開展和參與各種社會生活中所需要遵守的各種規則,進而確保社會活動的正常開展。由于我國高職教育對于職業素養存在著片面的認識,甚至對于高職教育存在著錯誤的認識,在教育過程中,只注重對學生的實踐技能的教育,缺乏對學生個人修養以及道德修養的教育。

 

而且由于大部分的高職生都是由于高考失敗或者直接是從初中畢業后就讀的,因此比起本科學生,高職學生的文化水平較低,相對來說其個人素質也整體比本科生的低。另外,建筑行業是一項特殊的行業,在建筑行業中,必需要確保建筑人員的敬業度以及道德修養,這樣才能有效地促進建筑企業的競爭度和行業的發展。高職教育是我國教育體系中重要的組成部分,針對于建筑類教學,高職院校的教育有著重要的影響。文章從當前建筑類高職學生職業素養教育存在的問題以及相關的教育途徑進行了相關的研究,努力探討提高建筑類高職生職業素養的途徑,進一步提高建筑類高職生的職業素養,加快建筑行業的發展。

 

1 當前建筑類高職學生職業素養教育存在的問題

 

1.1 學校在開展教育的時候過于急功近利

 

隨著我國經濟發展速度加快,城市改造進程加快,建筑行業的技術型人才在我國的需求是越來越多,因此建行業高等職業教育也越來越受到廣大群眾以及社會的關注和認可,高等職業教育學校的教學目的是培養出更多的高技能應用型人才。但是對于學生的技術培養是一件循序漸進的事情,不能過于著急,但是隨著我國對于技術型人才需求量的增多,許多高等職業技術學校在教學中就出現急功近利的傾向。在開展教學過程中,許多職業學校只注重對學生的技術實踐教學,相對缺乏對學生的職業道德素養的教育。導致高等職業技術學校在進行職業素質教學時缺乏目標和方向,而且職業素質教學的方法也不夠完善,無法有效地提高對學生的職業素質教學效率。

 

1.2 學生的誠信意識比較淡薄

 

不管是在生活中還是工作中,誠信都是非常重要的,但是隨著社會經濟的發展,人們的誠信意識更是隨著經濟發展的步伐有下降趨勢。雖然很多高職生在學習的過程中都意識到誠信的重要性,教師也注重對學生的誠信教學,且面對建筑行業就業人員,企業需要的是踏實、具備誠信意識的畢業生,但是在現實中,學生的行為卻是屢屢出現缺乏誠信的表現,比如,有些學生在進行求職制作簡歷的時候,常常會弄虛作假或者夸大事實,這些都是一些不誠信的行為。除此之外,部分學生在已簽訂勞動合同或者相關勞動協議的前提下擅自違約,導致簽約方因此蒙受損失,這樣的行為也是不誠信的行為。

 

1.3 學生提升自我修養意識不高

 

不可否認,大部分進行高職院校就讀的學生都是高中沒有考入本科的學生,因此這部分學生中可能會存在著自卑的心理,覺得進入高職院校是人生的一種失敗,無法對高職院校的教育產生學習興趣和激情。而教師在教學過程中如果缺乏對學生正確的思想引導,就會導致學生自卑的心理一直延續到畢業,甚至影響以后的就業。另外,部分高職院校的學生也會存在這樣的錯誤認識:進入高職院校就讀的目的是提高自身的技能水平,在學習過程中只注重對于技能的學習,而忽略了對自身修養的相關學習,如職業道德素質的學習,人文素養的學習等等。

 

1.4 學生缺乏吃苦耐勞的精神

 

建筑行業是一個辛苦的行業,幾乎所有從事建筑行業的員工都要從基層做起,但是由于缺乏對社會以及行業的正確認識,導致許多建筑類的高職學生在進行就業的時候缺乏對自己合理的定位。正是由于學生缺乏對自己合理的就業定位,導致學生在開展就業的過程中出現好高騖遠的情況,尤其是缺乏吃苦耐勞的精神,使之很難適應建筑行業的艱辛工作環境。另外,隨著社會生活水平的提高,大部分的高職畢業生可能不用承擔家庭負擔,一旦在工作上遇到了困難,他們就會立馬放棄,頻繁跳槽,導致他們的職業道路非常崎嶇。

 

2 提高建筑類高職學生職業素養教育的途徑探討

 

2.1 學校應該完善培養目標的長期規劃

 

針對于學校急功近利的心態,學校可以通過完善長期的培養目標來進行改進,進一步地提高學生的綜合素質,提高學生的就業競爭力。首先,學校要完善對于學生的職業教育課程,在職業教育過程中要注重提高學生的就業能力、提高學生的智力開發、完善學生的人格。因此在高等職業技術學校的教學過程中,教師不僅要注重對學生的技能教學,還要加強對學生的理論知識的教學,如人文素養的教學、職業道德素質的教學。其次,在制定教學目標的時候,學校不能僅僅以學生的就業率作為教學目標或者是考核目標,還應該將學生的職業道德素質以及相關的其他理論知識水平添加到教學目標體系中或者是考核體系中,進而更好地提高學生的綜合素質,為學生的良好就業奠定基礎。

 

2.2 加強對學生的誠信教育

 

誠信是這個社會發展不可缺失的部分,因此為了進一步提升建筑類學生的就業質量,學校就必須努力提高學生的誠信程度,幫助學生打造更好的職業道路。首先,在學校期間,學校就要注重對學生的誠信教學,在學生剛入學的時候就應該建立相關的誠信檔案,通過建立誠信檔案,不僅可以提高學校對于學生的監督和管理,還能借助誠信檔案的建立來警告學生,讓學生更好地約束自身的行為舉止。其次,教師應該向學生講解誠信在這個社會上的重要性,提高自身的誠信程度對于將來的求職道路有著重要的幫助,并借助相關的例子來進行說明。

 

2.3 提高學生自我修養的意識

 

要提高學生的自我修養,首先就要提高學生對于自我修養的正確認識,讓學生清楚地認識到修養在成功中的地位,只有具備有良好的自我修養,我們才有可能邁向成功。其次,學校要提高學生自我修養的意識,不僅讓學生意識到自我修養的重要性,還要提高學生進行自我修養的積極性,進而更好地幫助學生進行自我暗示,提高自身的綜合素質。總而言之,加強學生自我修養的意識,可以讓關于學生的職業道德素質教學起到了事半功倍的教學作用,提高學生的職業道德素質。因此在學生思想相政治教育中,注重提升學生自我修養意識的教育勢在必得,比如針對建筑類專業學生開設素質教育課程、藝術類公選課,引進“高雅藝術”進校園等形式豐富第二課程內容。

 

2.4 加強對學生的日常行為的規范教育,提高學生吃苦耐勞的精神

 

之所以會導致建筑類學生在就業的過程中缺乏吃苦耐勞的精神,主要是因為部分學生從小就沒有養成良好的習慣和行為,自身的控制能力差,無法對自己進行行為約束,這樣也會影響學生將來的職業道路。因此為了更好地提高學生吃苦耐勞的精神,培養學生養成良好的生活習慣和行為,學校應該加強對學生的職業道德教育,從日常的行為規范著手,提高對學生的要求,健全相關的紀律制度,進而更好地約束學生的行為。其次,在進行職業培訓的時候,教師應該加強對學生關于建筑行業規則、崗位手冊內容的教學,提高學生對于建筑行業的認識,讓學生做好相應的心理準備來應對具有挑戰性的建筑工作。

 

總而言之,關于提高高職學生職業素質修養是建筑類高職教育中重要的內容之一,而且職業道德素質的培養也是一項系統工程,不僅要加強學校對學生的培養,還要提高學生自身的修養,還有社會對于學生的影響也是非常重要的。因此,關于學生的職業道德素養培養并非是朝夕的事情,需要學校和學生在社會發展中不斷地改進和完善。

第2篇:學生對建筑行業的認識范文

【關鍵詞】企業文化 建筑類 人才培養 高職院校

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)09-0210-02

一、前言

隨著我國高等職業教育的改革深入,“校企合作、工學結合”已經成為高職院校人才培養的主要途徑和模式。隨著建筑行業產業的發展,社會對于建筑類人才的要求并不止停留在職業技能上,更多的是需要能夠接受和認可企業文化的高素質技術技能型人才。將職業教育與職業素養教育內容融入教育教學中,加強學生的職業能力與職業養成教育,使學生畢業后能迅速適應企業環境,成為用人單位的合格員工成為職業院校教學改革的關鍵點和突破點。所以,高職院校必須在人才培養過程中要加強企業文化的融合,構建與企業文化相對接的專業人才培養課程體系,這樣不僅能夠提高我國從事建筑行業工作人員的綜合素質,同時還可以更好地服務我國經濟社會的發展,真正達到我國高職院校的人才培養目標。本文將深入分析我國高職院校建筑類人才培養課程體系構建過程中存在的問題,圍繞“企業文化融入”這一教學改革核心內容,通過育人實踐提升人才培養質量。

二、我國建筑類高職教育人才培養課程體系的現狀及存在的問題

(一)我國建筑類高職教育人才培養課程體系的現狀

隨著我國建筑行業的改革和發展,對行業專業人才的要求越來越高,傳統的建筑類專業的課程體系培養的人才已經無法適應建筑行業的發展需求。職業院校的畢業生進入企業,有部分學生很快會被企業淘汰,不是因為他們的知識和能力不能勝任職業崗位的要求,而是由于不能適應企業文化和管理環境,無法在這個新的環境里找準自己的位置,發揮出潛在的才能。建筑企業對從業人員的要求除了有專業知識和專業技能(施工、管理、成本核算、維護、檢修)等方面的要求外,更需要對企業文化和核心理念的認同和傳承。如何使畢業生順利地轉變為企業員工,適應企業文化管理環境,這就有必要把企業文化融入到教育教學中,使企業文化在職業教育的各個環節中得以滲透,讓學生慢慢接受企業文化熏陶的同時,認識企業、適應企業環境。但是目前我國建筑類人才培養遠遠未能夠達到這一要求,企業還需定期為從業人員組織繼續培訓和教育,增加了人才培養的成本和企業成本,效果也是未知。

(二)企業文化融入建筑類高職教育人才培養課程體系存在的問題

1.建筑類專業教師“雙師素質”及“雙師結構比例”有待提升

由于建筑行業的特殊性,建筑類專業的兼職教師聘任有較大難度(優秀的專業技術人員參與教學的精力和時間乃至待遇都很難保證),在專業教學中兼職教師承擔的課時和教學安排也很難按部就班實現。院校內部的建筑類專業教師具有工程實踐經驗的比例不高,在完成教學任務的同時參與工程實踐所具備的時間和條件也很有限,還有受到行業特質的一些影響,所以建筑類職業院校教師具有“雙師素質”及教學團隊中的“雙師結構比例”不高。在教學過程中從教學內容到教學設計、教學實施途徑等都無法向學生傳遞更多的工程實際工作中運用得到的知識、技能和素質要素,更多的是根據教材的內容安排進行教學。教師本身對于企業要求和企業文化的疏離,導致了在基本教學中缺乏企業文化元素的滲入。

2.“校企合作、工學結合”的辦學模式過于形式化

當高職院校進行“校企合作”的辦學模式時,必須要對校企合作的內涵、工作要求和相關保障措施進行宏觀思考和安排,才能更好的落實到實處。部分職業院校只是為了吸引生源和吸引企業的投入和關注,僅僅將“校企合作”作為宣傳的主要內容或噱頭,但招生后人才培養的全過程無法切實加以落實,例如沒有企業的技術人員真正參與到具體的教育教學之中等等,這樣企業文化真正融入到教學就只能是句空話。另一方面,把企業文化融入到人才培養課程體系之中,不是單純在教室里掛幾幅企業文化的文字材料或是舉辦幾次企業文化講座,而是動態的科學的融入,只有把教學內容和行業企業的發展、規劃及最新的技術要求、人力資源要求等相結合,才能夠幫助學生培養職業素質,提高學生的職業能力,實現與企業文化的零距離對接,被社會和企業所認可。

3.對建筑企業文化的內涵認識不夠深入

隨著職業教育的快速發展,建筑類職業院校在文化建設過程中雖已逐漸重視文化要素的擷取和互融,但是對于建筑行業各企業文化未進行深入的研究和分析,對建筑企業文化的內涵認識和挖掘得不夠。新的課程體系的構成可以通過對學生基本素質和文化認知的培養來影響他們的職業文化素養,通過對文化意識的強化加快其從業后適應企業環境和要求的速度。

4.企業文化與校園文化的相融度有待加強

校園文化的主體是學生,企業文化的主體是員工,在主體的培養和發展過程中二者存在天然的聯系。但職業院校往往過于重視校園文化建設,忽略了企業文化與校園文化的相融。其實,在學校接受校園文化熏陶的是學生,而這些學生終究要走進社會,大部分融入到各個企業中,成為企業的中堅力量,將進一步接受企業文化的影響。校園文化要培養學生的集體榮譽感和團隊責任感,強化學生的主人翁意識及參與意識,在共同的成長過程中形成一致的價值觀和世界觀,這些同時也是要求企業員工必須做到的。只有將二者有機融合,才能使校園文化成為企業文化形成的基礎,企業文化成為校園文化的延續和發展。

三、將企業文化融入建筑類人才培養課程體系的有效措施

第3篇:學生對建筑行業的認識范文

【關鍵詞】中職建筑專業學生;學習興趣;教學方法

學習興趣指一個人對學習的一種積極性的認識傾向和情緒狀態,是一種學習動機,在教學中,要使學習的知識為學生接受,須激發學生的學習興趣。學生一旦對某一學科產生濃厚興趣,就會產生強烈的求知欲望,它直接影響著學習質量和學習效率。大部分中職生在選擇建筑專業時,是出于對這專業具有一定的愛好;或是看好這一行業的前景。但是,中職學生絕大部分都是從普高篩下的,或是迫于家長“威力”,無奈被“請”到中職學校的。自身的學習基礎及自控能力差,極少能自主學習的。如何激發建筑專業學生的學習興趣,提高學習主動性、積極性,成為當前中職建筑專業老師研究的一個重點。下面就如何提高中職建筑專業學生學習興趣談一些粗淺的見解。

1抓住學生入學初期的興趣

選擇建筑專業的學生,大多數是因為對建筑行業感興趣或對建筑行業的前景看好。所以,在入學初期,學生對學校的學習活動感到新奇,他們最容易接受。建筑專業教學管理過程中要把握契機,在教學過程中,要盡量靈活安排觀摩課,提高他們的興趣,適量安排實訓課,吸引學生的興趣,增強動手能力。同時幫助學生正確分析當前的建筑行業形勢及建筑企業的用人標準,讓學生認識到建筑行業仍需要大量的技術型人才,使其端正學習態度,樹立學習信心。

2轉變教學觀念,教學內容要與時俱進

提高學生的學習興趣,教師的教學理念、教學手段和教學方法至關重要。首先教師要明確專業培養的目標,轉變教學觀念。建筑專業學生的培養目標要從過去培養一線施工工人轉變到培養一線技術型人才上來。其次,由于建筑業的高速發展,特別是行業中,工藝技術、材料運用變化大,教學內容與行業發展實際不相匹配。由此要求教師在學科教學組織過程中要重組教學內容,補充當前廣泛使用的新工藝、新標準、新材料相關理論知識,提高學生對建筑知識的興趣。

3運用多種教學手段和教學方法,充分利用計算機及各種建筑教學軟件進行教學,提高和培養學生的學習興趣

教學有法,教無定法,在教學過程中要靈活運用各種教學方法和教學手段,充分發揮學生的學習主動性。隨著科學技術的迅猛發展,多媒體計算機、各種建筑教學軟件等現代化教學手段越來越廣泛地引進到建筑專業的課堂教學之中,多媒體計算機形象的動態表現功能,可以將枯燥的抽象的知識通過圖像聲像的形式結合在一起,使學生獲得更為深刻的感知認識,從而更好的理解和記憶所學的內容。例如《建筑構造》這門課程中各類門窗及樓梯構造原理及構造方法,內容簡單卻平淡枯燥,如是單純用板書的形式教學,將成為填鴨式的教學模式;如課前安排預習,帶學生到建筑實訓樓,讓學生對各類門窗進行能觀摩,并讓學生提出自己的見解,在課堂上用多媒體的形式教學,增加各類門窗和樓梯的圖片資料,開拓了學生的視野,然后進行分組討論,解決課前提出的問題,這樣,學生自主參與到學習中去,增加了學習的興趣。充分利用各類建筑教學軟件進行教學,能更好地提高學生的學習興趣。如《建筑識圖與構造》課程,教師利用建筑識圖仿真教學軟件,教學過程中利用軟件的三維識圖功能,可以從360°向學生展示施工圖各個知識細節,其形式更加直觀、生動,不但可以實現傳統圖紙的平面看圖功能,同時可以進行部件的旋轉、透視、縮放。讓學生在學習知識過程中對整體建筑和單體構件都可以有全面而深入的了解。還利用軟件情景式漫游,讓學生自主成為學習的“主角”,通過角色代入,在虛擬仿真的建筑之間進行行走觀測、認知學習、任務實踐等等,有效提升了學生學習的積極性和主動性。同時教師可以利用軟件的“游戲關卡”設置學習任務,讓學生在游戲中完成學習任務,這種方式不僅使學生深度學習構造認識,領悟圖紙分析,理解識圖建模,還激發了學生學習主動性。再如《建筑施工工藝》這門課程,實踐性強、綜合性大、社會性廣,因此難教難學,要學生對這門課感興趣,最直接的方法是讓學生參與到建造過程中,但由于建筑業的特殊性,學校對學生安全問題的考慮,學生到施工現場能觀摩的機會較少。在教學過程中,為了能夠更好地讓學生參與到建造過程,教師可以充分利用建筑施工仿真教學軟件對本課程進行教學。讓學生在參與仿真建造過程中熟記課本的知識。

4重視實踐性教學

建筑專業課程的工程實踐是教學的重要組成部分,主要培養學生的實際工作能力。首先,在教學過程中要與實際工程要結合,對照實際的案例進行教學,多帶學生到施工現場進行參觀,使教學既生動具體,又容易掌握。如《建筑識圖與構造》鋼筋部分的內容學習,教師有計劃的帶學生到工程施工現場進行教學,使學生能夠親身體驗工程施工的實際環境,現場了解結構構件位置、鋼筋位置、受力、搭接,讓學生更易掌握圖紙與構造的內容。再如《建筑材料》裝飾材料部分的授課,教師也可以帶學生觀摩裝飾工程,以實際工程為例進行講解材料的特性、使用方法、使用效果、以及存在的問題。其次,讓學生走出教室,到工程施工現場進行頂崗實習,讓學生從“做中學,學中做”,是樹立學生學習興趣有效途徑。因此,在完成一定階段理論課學習后,讓學生多到施工現場體驗,從而激發他們的學習興趣,提升他們的技術水平。教學有法,教無定法,要提高建筑專業學生的學習興趣,在教學中一定要采取靈活多變的教學方法和各種教學手段,特別是建筑仿真教學軟件的運用,通過軟件把學習的樂趣施加給學生,使學生在學習中找到樂趣。定期開設心理健康和職業指導輔導課,培養學生積極向上情感,使其形成樂觀、進取的態度,通過分析建筑行業形勢及建筑企業的用人標準,讓學生認識到建筑行業仍需要大量的技術型人才,使其端正學習態度,樹立學習信心,以一種向上積極的心態投入學習生活中。

參考文獻:

[1]張大均.教育心理學[M].北京:人民教育出版社,2005.

第4篇:學生對建筑行業的認識范文

0引言

我國在建設中對建筑工程投放了許多人力、物力和財力,建筑工程體系是隨著建筑業的發展而興起的,它就是指采用一系列管理、培訓、措施和監督手段,在建筑施工中,對施工器械用具、人員、環境等進行系統管理,從而確保工程質量,發揮其最大效益。它通常包括質量管理體系、進度管理體系和投資控制體系,建筑工程管理強調專業技能,主要為滿足我國建筑事業崗位需求。

1項目化教學模式

項目化教學模式是獲得我國高職院??隙ǖ囊环N教學模式,它比較符合職校的辦學特點和辦學目標,有助于職校培養集設計、管理、生產于一體的全方位創新人才。通過觀察這種教學模式的實行成果,很明顯看出它體現出來的極大優越性,教育人員也肯定它是當下最能體現職業教育實踐性、職業性和開放性的模式。但目前有部分教師對其理解程度還不夠,對其真正實施也沒有太過關注,導致其在實際實行中沒能產生預期效果,也并沒有顯示出它給職業技術人才培養帶來的優勢。所以,在建筑工程管理體系下,我國對項目化教學模式的實行還處于摸索前進階段。

2課程建設

基于現階段建筑行業崗位入職分析,構建基于工程管理核心能力培養的模塊化體系,逐步建設成以“技術實踐、管理監督、經濟效益、法律制度”為中心的教學課程體系。強化課程建設,滿足課程目標。并加強與相關建筑企業的交流學習,逐步完善建筑類的相關課程資料和信息查詢平臺的建立,確保教學需求的完整,以便學生能夠更加有效、有針對性地學習。通過“教師了解相關項目布置任務,學生通過項目完成任務,教師對學生完成情況進行指導,學生小組整合交流修改,討論本次任務完成心得”的遞進流程,進而引導學生自己解決問題、小組分享經驗、自我總結得失。將理論指導與教學實踐完美結合,通過基于工程基礎項目的學習研究,學生能夠更檢驗自己的學習成果,了解建筑工程項目的基本流程和實施方法,把握工作重心,對其以后從事建筑行業奠定穩定基礎。

3項目化教學模式在實行中存在的問題

3.1課程教學目標模糊

由于教育者對教學模式缺乏深刻認識,對教學方向判斷失誤,在建筑工程管理體系下的高職教學,也沒有認識到滿足建筑崗位要求所需能力、知識和素質的具體要求,造成了對課程設計目標的方向錯位。有的老師重視理論、有的重視能力或基本素質,所以始終沒有為建筑行業的發展培育各方面達標的人才,使教學喪失了可行性,對學生以后的畢業上崗也有較大消極影響。

3.2教學組織傳統化

建筑課程是講究具體實戰過程的,需要通過一定實驗工程把握學生的掌握情況,很多教學依舊采用傳統課堂授課方式,過度重視課堂任務而忽略實際運用的可行性,同時在教師對任務點評時往往會脫離實際項目實施,規避現實因素,憑空點評,從而脫離了課堂任務與實際建筑工程的聯系。教學內容沒有及時得到運用,嚴重降低了教學效率。

3.3考核形式隨意

項目的完成,還要包括對其?致嚴謹的考核過程,總結經驗,但是目前教學考核形式普遍缺乏規范性,考核方案制度隨意,方向單一,且不客觀無說服力,沒有專門的考核標準,考核方向也不是緊跟建筑行業發展趨勢。

4項目化教學模式實施的具體方法

4.1明確項目課程目標

建筑職業教育旨在培養學生的實踐基礎和建筑素養,所以教學目標就要緊密聯系建筑職業崗位要求,結合建筑行業運行模式和發展趨勢。目標要明確自己培養的主要是建筑業中哪方面的具體人才,在這個方面學生需要具備哪些條件;還要明確要使學生具備這些條件要采用哪些最有效果的教學方案。

4.2規范項目任務的選擇

項目任務的選擇直接關系到項目化教學模式的正常實施,選擇好的項目,對教學有巨大推動作用。一個好的項目,首先應具備典型性,項目應該來自建筑工程任務或建筑企業,但這些項目往往實施時間漫長,易受天氣等外界因素干擾,且操作復雜易發生意外,所以應該先將其典型化再投入正常教學中,以此保證項目教學的穩定。其次要具備完整性,即所選擇的項目要包含項目實施的全程;再是實用性,所選項目要求與學生今后的建筑崗位條件緊密聯系;最后是漸進性,項目的實施過程要由易到難,先掌握基礎原理在逐級深入,教學任務要求也需要循序漸進。

4.3建立完整考核制度

考核是對學生學習效果的重要檢查,也是反映教學者的教學內容是否被理解的過程,考核標準要圍繞學生的學習情況和項目的難易度,而且考慮到項目考核的特殊性,考核成績也不能單純依舊項目實施結果,需將全過程學生的表現納入考核范圍,防止出現以往的臨時抱佛腳現象;其次,考核要努力追求客觀真實,不僅是老師的評價,也要結合學生群體和建筑企業的觀點;也要具體化,對每一個章節、每一個內容都要細致、具體地評價,不僅要結合項目完成情況,也要將學生的平時表現、遵規守紀等方面結合。

第5篇:學生對建筑行業的認識范文

關鍵詞:中職 建筑 教學過程 生產施工 適應性

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216(2015)07C-0042-02

隨著我國新型城鎮化建設步伐的加快,社會對建筑類專業人才素養的要求不斷提高,我們有必要不斷推進建筑類專業教學的改革與創新?,F結合我校實際,對中職建筑類專業教學過程的適應性加以分析。

一、企業對建筑類專業學生的期望

總體而言,我國建筑類專業人才的供需情況是需求總量大,單個企業的需求量較小。對企業調研可以發現,盡管不同企業對待畢業生學歷層次時表現出了不同的態度,但對建筑類專業畢業生的要求集中體現在以下四個方面:

1.理論實踐相結合

建筑類專業的學生在校期間要同時掌握專業理論知識和專業操作技能,一畢業就成為既懂理論,又能適應一線施工要求的復合型人才。

2.較強的應變能力

對于建筑類企業來說,入職新人一般要經歷一線的施工鍛煉,需要處理一線施工出現的各種突發問題,如果缺乏應變能力,勢必會給企業生產帶來許多不便。

3.良好的溝通協作能力

建筑業是一個團隊性很強的行業,不管是建筑設計還是建筑施工都有復雜的分工,因此團隊協作顯得尤其重要。在建筑類企業內部通常會以小組協作為主要模式,小組的領導者類通常由資深技術人士充當,如果只是一味地追求個人表現而不注意與人溝通和協作,就會極大地降低小組的工作效率和工作效果。此外,建筑行業內部不斷進行結構調整,只有密切協作,避免不必要的競爭,才有利于建筑類企業專業水平的提高。

4.自覺提高專業技能的能力

當今科學技術發展迅速,建筑行業同時面對著應接不暇的市場需求、突飛猛進的材料技術和不斷提高的生活理念,這就要求從業者不斷豐富專業知識,不停地參與再教育,特別是要注意建筑技術的積累、新型設計手法的掌握和對相關標準規范的深入理解。

二、中職學校建筑類專業教學現狀分析

面對建筑類企業的人才需求,只有真正強化學生的動手能力,使學生真正地動起來才是唯一的出路。但是,當前中職建筑類專業的教學還存在諸多不合理的現象:

1.傳統的填鴨式、灌輸式教學仍是主流的教學方法,教師講得滔滔不絕,學生被動聽的狀態仍未從根本上得到改觀;

2.專業實訓流于形式,不能使學生真正參與到實踐當中;

3.教材老化,更新較慢,難以適應行業發展需求,嚴重影響了畢業生實際操作能力的提高;

4.行業等級認證水分較多,資格證書與學生的實際能力不成比例。

三、適應生產施工過程需求,強化建筑類專業教學過程的實踐性

中職建筑類專業的培養目標是使學生成長為建筑行業生產、管理、服務一線工作所需的復合型、實用型技術人才,學生動手能力的培養至關重要,給予學生充分的實踐機會異常重要。因此,我們必須適應生產施工過程需求,加快教學改革,實現知識與能力、專業與就業的統一。

(一)進一步完善校內實訓基地

職業技能的培養重在實踐、重在訓練。而校內實訓基地是學生參與實踐的第一戰場,是使學生將所學知識由感性認識上升到理性認識,獲得實際工作能力和專業技能的重要途徑。因此,中職學校有必要為建筑類專業建設高度仿真的專業實訓基地,為學生的技能成長提供保障。

(二)實現教學過程與生產過程的統一

傳統意義上的教學,學生的學習局限于書本和教室。但當前建筑類企業希望我們的教學能走出教室,走到企業生產施工的一線,實現理論知識與專業技能的共同成長。如,在建筑施工組織的教學當中,可按如下方式來開展“三段式實踐教學”:

第一階段:模擬室操作

1.教師布置任務

學生第一次接觸施工組織,這一階段的要求較低,要求學生通過模擬達到三點要求:

(1)通過實踐掌握工程施工組織設計說明書的組成和施工進度計劃制訂方法;

(2)掌握建筑工程施工組織設計的基本程序和方法,了解國家有關規定,正確使用有關技術規范和規定

(3)培養學生聯系實際分析和解決問題、闡述自己觀點的意識,增強學生的責任意識、創新能力和協作精神。

2.模擬練習

學生分小組進行角色模擬練習,讓學生獨自面對問題、分析問題和解決問題,記下模擬者在模擬操作當中出現的問題,并對這些問題進行集中討論。

3.評價

根據評價表,通過學生自評、小組互評和教師評價三種方式完成教學評價。

4.總結

對模擬練習當中出現的問題提出整改意見,明確建筑工程施工組織設計的基本程序和方法。

第二階段:崗前培訓

在模擬操作的基礎上,教師帶領學生到校內實訓基地進行仿真實訓,進一步縮短教學與生產之間的距離。各小組成員按實際生產施工需求分為項目經理、技術負責人、施工員、材料員、預算員、監理員、測量員、安全員等角色,既對其工作獨立考核,也對其合作內容進行考核,使單一的模擬實訓項目轉換為綜合實訓。

第三階段:頂崗實習

在實際的生產施工過程中,建筑技術人員除了按基本程序和基本要求操作,還應具備靈活處理特殊問題的能力。這種能力是從業人員素質和修養的綜合體現。

所以,在第三階段,教師把學生帶到建筑企業生產施工一線進行頂崗實習,教師進行全程引導。這一階段重在培養學生的實際應用能力、溝通能力、創新能力和應變能力,消除學生對建筑生產施工一線的陌生感,使之畢業后能更快地適應企業需求。

經過模擬練習、崗前培訓、頂崗實習三個階段,學生將學習、實踐和總結有機地結合起來,既學到了課本知識,學會了如何與他人合作,也使自身的能力和創新思維獲得了發展,更適合企業的需求。

參考文獻:

第6篇:學生對建筑行業的認識范文

【關鍵詞】高職院校 建筑工程技術專業 實訓基地建設 改革 實踐

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2017)02C-0185-02

伴隨著科技化、信息化發展戰略目標的實施,各領域發展都在不斷地發生改變,尤其是對于建筑行業來說,在新的經濟形勢格局引領下,技術人才的培養成了建筑行業發展的核心目標,與此同時,也對技術型院校實訓基地建設提出了更具時代性的要求。實訓基地作為專業化人才各種能力以及專業技能操作的最佳場所,其建設水平和應用程度對建筑工程技術人才的培養效果起著決定性作用。只有不斷提高實訓基地建設意識,注重人才培養質量,重視能力與創新理念的灌輸,技術專業人才實訓基地建設才能在人才培養中發揮出應有的作用與效能,為我國建筑行業輸送合格的技術型人才。

一、高職院校建筑工程技術專業實訓基地建設的要求

高職院校通過實訓基地建設,可以充分挖掘技術專業人才的潛能,使技術專業人才在實際操作中得到技能和能力上的提升與鞏固,最終為社會型人才隊伍建設質量提供更加有利的發展條件和生存空間。根據我國對高職院校人才培養的要求,應用型人才應該著重技能和操作能力的訓練與培養,特別是面對當下社會發展情況,對于建筑工程技術人才的需求與日俱增,要為社會輸送合格的、優秀的、可靠的建筑工程技術人才隊伍,必須對建筑工程技術專業人才培養加以強化和深入,透過實訓基地建設,將整個培養過程與實際相結合,使建筑工程技術專業學生不僅可以在知識上得到拓展,專業素質上得到提高,技能水平上得到鞏固,更可以對建筑工程技術這一行業發展現狀和前景有所了解和認識,激勵建筑工程技術專業學生更好進行技術學習和研究,進而為國家建筑工程建設質量的提高奠定更加堅實的保障。

高職院校建筑工程技術專業實訓基地建設的理念,要能能夠體現基地建設的針對性、能動性以及系統性。也就是說,在高職院校建筑工程技術專業實訓基地建設過程中需要滿足以下幾點要求:一是要時刻與科學技術發展現結合,構建出適合建筑工程理念、可以加深學生對建筑工程的認識和理解的教學思維結構模式;二是要具有合作意識,企業與學校要充分發揮主導作用,建立健全與實訓基地相關的審核機制,為學生的實踐教學提供有效的、真實的、可操作的實踐環境;三是實訓基地建設要以標準化、規范化以及系統化作為實踐理論基礎,需要具備配套的鑒定機構和監督部門,將實訓基地打造成一個具有現實意義的職業培訓中心,這樣實訓基地的價值才能夠得到更好地展現。高職院校建筑工程技術專業實訓基地建設要在滿足構建基本要求的基礎上進行不斷創新和拓建,建立一個長久性的、與自身發展狀況相匹配的實踐性教學場所。

二、高職院校建筑工程技術專業實訓基地建設問題分析

高職院校建筑工程技術專業實訓基地建設在逐漸實施和強化過程中,盡管對建筑工程專業人才培養起到了一定的促進性作用,同時也收到了很大的成效,但是隨著高職教育事業的不斷改革和創新,實訓基地建設也暴露出許多問題,這對建筑工程技g專業人才的實訓造成極大的干擾。具體而言,現階段建筑工程技術專業實訓基地建設過程中存在的問題主要有如下幾個方面。

(一)缺乏完整性的實踐教學體系。通過對數家獨立高職院校走訪調查發現,這些院校大部分都是由獨立民辦院校轉變而來的。在實施獨立辦學之初,由于學校在辦學經驗、教學理念以及培養思路等方面都比較匱乏,以致在對建筑工程技術專業人才進行培養時仍然沿用以往的教學思路進行教育教學設置和安排,這樣在培養過程中就會過多地強調理論教學,而忽視實踐教學,再加上實踐教學體系的不完整,從而影響實踐教學在建筑工程技術專業的開展,導致出現學生理論知識多、動手能力較弱、實踐經驗稀缺的情況。因此,缺乏完整性的實踐教學體系是無法滿足高職院校人才培養需要的,將會導致學生面臨較重的就業壓力。

(二)實訓師資力量存在差異,缺少必要的實踐經驗。實際生活中,實訓課程通常都是大班教學形式,也就是在專業課程開展中采用一對多的授課方法,加上受到設備不足等外界條件的限制,這樣學生的專業能力就很難得到針對性的培養和訓練,而且在可操作程度上也存在著很大問題,由此,實訓課程的教學就變成了一種形式化。如果采取分組培養的教學模式,課時安排就成了首要難題,最終呈現管理難度大、實施效果差的教學局面。此外,高職院校實訓教師大多數是從學校畢業之后就直接進行教育工作,并沒有進行系統化的企業實操訓練,這導致很多實訓教師只是停留在理論基礎上,實踐經驗不足。

(三)實訓基地資源浪費嚴重。一般情況下,實訓基地只是在有訓練項目的學期才會使用,這樣內部設備設施在很多時間里就成為一種擺設,這造成實訓資源的極大浪費。另外,實訓教學采用大班訓練模式,但是實訓基地通常規模相對較小,這樣從規模上就無法滿足學生的需求,造成很多學生得不到實訓的機會。由此可見,實訓基地的資源利用問題是實訓基地建設需要解決的重要問題。

三、高職院校建筑工程技術專業實訓基地建設的優化

要想從根本上改變高職院校建筑工程技術專業實訓基地建設的現狀,改善實訓基地對建筑工程技術專業人才的培養效果,提高實訓基地的利用率和重視程度,就必須使實訓基地從形式到內容都得到改進和完善,進而為建筑工程技術專業人才提供更加優質的、可靠的學習環境和訓練氛圍。

(一)健全實訓基地內容。一般情況下,高職院校建筑工程技術專業實訓基地建設應該由校內和校外兩部分組成,校內主要是為學期項目訓練提供體檢,校外則是為學生就業和發展提供途徑。無論是校內實訓基地還是校外實訓基地,都是在以實踐教學為核心思想下,實施建筑工程技術專業人才培養戰略。為此,在高職院校建筑工程技術專業實訓基地建設中,學校應該盡量將實訓場景具體化,擴大實訓基地規模,健全實訓結構,匹配完整的工程實訓體系,使學生仿佛置身于真實的工程操作當中,這樣才能更好地激發學生的專業興趣和工作熱情。

現階段師資配備是實訓基地建設內容中較為突出的問題。高職院校在進行建筑工程技術專業實訓基地建設時,要積極擴充師資隊伍,優化培訓體制,聘用操作經驗豐富、資歷深厚的建筑工程技術人員作為實訓基地建設者和操縱者,這樣才能夠充分體現出高職院校實訓基地建設對建筑工程技術專業人才培養的意義與價值。

(二)改善實訓基地管理水平。實訓基地能否高效利用主要取決于實訓基地的管理程度。高職院校建筑工程技術專業實訓基地應建設有效的實訓基地管理機制,不僅要有科學的管理模式、正確的管理方案、系統的管理體系,而且還要有創新性的管理意識;不僅能夠讓學生感受到實訓基地的開放性、共享性和實操性,同時又能在潛移默化之中對學生的行為進行規范和約束,做到分散性培養,集中式管理,這樣實訓基地才能得到更加合理地利用,進而收到更加理想的實踐操作效果。

(三)制訂科學的人才培養計劃。對于高職院校建筑工程技術專業人才培養來說,由于技術性人才對實踐能力具有很高的發展要求,為此在建筑工程技術專業人才培養中要以實踐能力培養為主導方向,實施專業人才培養手段,要進行周密的市場分析和市場調查,根據社會發展形勢以及就業市場需求,結合建筑企業發展的自身狀況,對建筑工程技術人才所需的技能、操作區域、需求程度等基本信息進行了解和掌握,進而制訂順應時展、有助于建筑工程技g專業人才隊伍建設的人才培養計劃。比如,目前我國建筑領域存在建筑人才整體素質不高、高新技術人才缺乏等問題,那么在制訂人才培養計劃時,就要著重強調高新技術人才數量和素質問題,這樣建筑領域人才輸送工作才能更加有序地開展。此外,要對專業性教學體系作出準確的調整,高職院校建筑工程技術專業實訓基地的教學體系應由理論與實踐兩部分組成,理論應該本著由淺及深的教學原則,而實踐環節更要與時俱進,融入先進的建筑工程技術與創新性訓練思想,從而使高職院校建筑工程技術專業實訓基地建設更具時代性、權威性和代表性。

(四)注重實訓課程創新。高職院校建筑工程技術專業實訓課程的創新主要是從教學方式方法和教學內容兩個方面出發,創新思想路線要以職業崗位標準作為衡量依據。具體表現為:第一,課程創新要從建筑行業發展大局出發,在對建筑行業發展、建筑行業崗位類型等多方面進行考慮之后,方可進行相關教學內容的安排;第二,妥善對實踐教育經費進行管理和分配,加大實踐教學研究和開發經費投入力度,合理設置監督機構提高經費的利用效果。

總之,高職院校要加強實踐教學,積極建立建筑工程技術專業的實訓基地,通過基地建設,提高學生的專業技能和實踐能力,同時,促進實踐教學的發展和高職院校的更好發展,為社會培養優質的實踐性創新型人才,這樣的教育才是成功的教育。

【參考文獻】

[1]王強.“建筑工程技術專業”實踐教學體系與課程體系構建的研究[J].黑龍江科技信息,2013(28)

[2]盧晨怡,熊祖濤.高職建筑工程技術專業實踐教學改革創新研究[J].科教文匯(中旬刊),2013(9)

[3]趙艷敏.建筑工程技術專業實踐教學體系構建與實訓基地建設的研究[J].中國現代教育裝備,2011(21)

[4]王曉冰.淺談建筑工程技術專業實踐教學體系的構建[J].中學時代,2014(14)

第7篇:學生對建筑行業的認識范文

【關鍵詞】高職高專;建筑AutoCAD教學;改革;提高水平

一、現階段我國高職高專AutoCAD教學模式的基本概況

近幾年我國經濟迅猛發展,建筑行業也隨之發展迅速,建筑行業職場競爭也日漸白熱化,為了更好的使高職高專學生能夠更好的在未來職場競爭中立于不倒之地,我國各大高職高專院校對建筑AutoCAD教學進行了改革,以期提高教學水平,提高學生的競爭力。就現階段而言,建筑行業對于AutoCAD軟件的熟練操作程度是許多用人單位考察人才的必要手段和基本要求,因而對現階段我國高職高專院校AutoCAD 教學改革的重要性和必要性日漸凸顯出來。

目前我國高職高專院校的AutoCAD教學模式仍然以多媒體技術為基本展示手段,將AutoCAD軟件操作和運行原理通過多媒體形象的展示在學生面前,當前高職高專院校AutoCA教學仍教師在課堂灌輸式的教學為核心,教師通過板書的形式將知識羅列出來,對各個知識點進行講解。教師在整個教學過程中扮演主角,學生知識被動的接受灌輸式的教學,在這種教育體制下,學生不需要知道為什么軟件運行原理是這樣的、知識是這樣來的,只需要知道具體的操作流程和了解掌握知識點,發散性思維、逆向思維被禁錮、被束縛,學生自主學習、主動學習動力被扼殺,無法培養學生創造性思維,抑制學生創新性思想的迸發。因此在信息化水平不斷提升的情況下,高職高專要把握時代契機,探索新路子,尋找新途徑,對現有教學模式進行改革,探索一條“以學生為主的自主學習”之路,這套教學模式緊扣時展步伐,緊緊把握時代所需所想,培養適合社會實際需求的人才,增強高職高專畢業生的職業生命力、技能創造力。

二、高職高專AutoCAD教學模式改革

在新形勢、新背景條件下,對我國現階段高職高專AutoCAD教學模式的改革方向的確定是事關教育改革成敗的關鍵所在,對于我國高職高專院校進一步響應國家號召、滿足社會對技術人才的需求具有極其重要的意義。通過筆者的實際生活經驗和調查走訪的總結,筆者認為不能簡單的采取純粹的軟件教學模式,也不能針對所從事的行業工程特征采取提煉式的教學模式。高職高專院校AutoCAD教學改革除了要結合學生未來職業生涯規劃和學科所需的特點,也要對學生的學習接受能力進行統籌兼顧,對幾者進行協調統一,服務于學生主體,才能塑造學生專業繪圖技能也對AutoCAD有關的知識和技能都很好掌握的實用性人才。綜上,筆者認為我國高職高專院校的AutoCAD教學改革要以提煉式教學為主,輔之以其他必要措施,開拓學生思維技術潛能,引導學生興趣的培養,以滿足社會實踐需求為教學改革目的得系統式教學模式。該模式綜合考慮了學生的實際工作要求,也兼顧了CAD軟件的運用能力。

現階段我國高職高專建筑AutoCAD教學課時安排一般介于50個學時到70個學時之間,在教學計劃時間內,學生要學會基本的操作流程和掌握基本知識,由于建筑AutoCAD教學的特殊性,在如此短期內訓練、學習操作AutoCAD軟件與現實行業需求有一定差距。其軟件本身比較復雜,筆者認為要基于長期教學訓練為基礎,在教學后期要設置一些后續課程。特別是讓學生在建筑設計畫圖時要以該軟件為基本工具,教師可以要求學生要以用該軟件進行設計學習,設計操作也要使用AutoCAD軟件,在其他課程中要盡可能的引入該軟件,讓學生在日常學習過程中對高軟件進行熟練操作,踐行課堂教學知識,鞏固學生所學,滿足社會對該操作軟件的要求。

為更快更好的實現既定教學改革目標,實現更高的教學目的,在AutoCAD教學實踐中,對其不足及可優化之處進行改革,具體可分為以下幾個方面:

2.1 延長教學時間

教學時間的延長可以讓學生更好的吸收教學知識,也為學生更加熟練的掌握CAD軟件操作原理及其流程,提高學生對建筑CAD軟件的認識?,F階段我國高職高專院校對CAD軟件的教學時間安排存在嚴重的不足,使得學生在短期內對CAD操作軟件有一個粗糙的認識,難有更多時間對軟件進行進一步學習運用。為此,筆者認為應當在現有教學時間的基礎上延長8個左右的教學周。教師要在教學周內對教學進度和教學安排有一個清晰明了的認識,對教學進度要進行合理把握,在教學計劃內對各個階段的教學目標進行合理分配。

2.2 改善對信息多媒體技術過度依賴的現狀

信息多媒體只是教學進行教學的手段,信息多媒體技術的應用減輕了教師的教學負擔,也為學生更好的吸收教學知識創造了很好的條件。但是,在高職高專建筑AutoCAD教學中,教學和學生都不能過度對信息多媒體技術形成依賴。要充分激發教師的教學主觀能動性,立足于教學實踐所需,分析高職高專建筑AutoCAD教學的特殊性,改變現階段過于依賴多媒體技術的現狀,使學生和教師的創造性源泉充分迸發。

2.3 改變傳統填鴨式、灌輸式的教學模式,形成以學生自主學習為主的教學模式

傳統灌輸式、填鴨式的教學模式,教師是教學的核心,學生只需要被動的接受,而沒有充分考慮學生的主觀能動性,扼殺學生的思想創造性源泉。要對現階段我國高職高專院校AutoCAD教學模式進行改革,需要從多方面下手。首先是要制定以學生為主的教學計劃和教學目的,讓學生能夠充分參與到教學計劃的制定之中;其次是教師和院校要轉變觀念,樹立以學生為主的思想,給學生創造能夠充分激發學生自主學習動力的教學課堂;而后是對現階段高職高專院校建筑CAD教學評價體系進行改革,不能僅僅以學生的卷面成績和實際操作成績為評價標準,現階段的評價體系培養的僅僅只是技術人員而非行業領軍人和擁有創造性思維的人才,對此進行改革可以給學生以自主學習的空間,釋放學生主動學習的活力。

我國高職高專AutoCAD教學改革在新時代新背景下,要注重延長教學時間,給學生以充足課時以熟練AuotoCAD軟件的操作流程和運用原理;改變對信息多媒體技術過度依賴的局面,要激發教師自主創造性,豐富教師教學手段,為學生提供更好的知識展示平臺;高職高專院校要對教學模式進行改革,要以學生為教學核心,教師不能喧賓奪主,對傳統教學模式的改革要從教學計劃、教學觀念、教學措施等方面入手,對現階段高職高專建筑AutoCAD教學進行改革。

參考文獻

[1] 王宏,孫澤世:“建筑給水排水工程”課程教學改革探討[J]. 煤炭高等教育. 2005(03)

第8篇:學生對建筑行業的認識范文

關鍵詞:職業技能 建筑工程測量 教學改革 思考

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2017)01(a)-0189-02

建筑工程測量屬于建筑工程類的科目,對于建筑類的職業院校來說該科目是一種基礎性的支撐課程,通過社會調查發現,該專業畢業的學生適應的崗位大多為施工員或者監理員、質檢員等,由此可見要適應這些崗位就必須要有較高的建筑工程測量知識和技術,并且不管在工程的哪個階段都必須要嚴格并且熟練的進行測量,以此確保工程的質量。為了保證學生未來的就業,我們必須重視建筑工程測量的教育方式,使得學生能夠在學習的過程中熟練的掌握操作流程、測量規矩以及確保學生上崗的安全性,為了達到這一目標,我們將從職業技能考試方面來促進建筑工程測量的教學改革。

1 建筑工程測量課程教學改革的原因

首先,建筑工程測量改革屬于建筑類專業的基礎性課程,其知識的掌握中對于技術、繪圖、測量等的要求非常高,考驗學生理論知識與實踐相結合的能力。近年來,經濟發展促進了建筑行業測量儀器的變革,學生不僅要加強對于理論知識和基礎技能的掌握,對于儀器的操作能力也要進行學習,由此可見,原有的教學方式已經不能夠滿足學生對于知識的掌握。其次,社會的不斷進步下,國家對于教育的改革也提出了新的要求,通過改革教學模式和教學方式來促進教育水平的不斷提升,教育理念的轉變也能更好的培養出建筑行業所需要的人才。

2 建筑工程測量教學改革的策略

建筑工程測量應用于建筑行業的各個方面,是一門極具實用性的課程,隨著社會經濟的不斷發展,社會人才的要求不斷提高,知識的更新更是考驗教育水平能否更好的適應社會的要求,為了使得建筑工程測量教學能更好的培養出高素質的人才,從專業技能考試方面入手,以此來推動建筑工程測量教學改革的實施。

2.1 改革教學內容以及專業技能考試

建筑工程測量課程主要側重于測量技能的應用,過去的課程內容過多的設計理論知識對于技能方面的介紹太少,并且新課改以來國家的教育理念旨在創設人民滿意的高中教育,使得就業水平不斷提高,培養出符合社會需要的應用型人才,對此,我們針對建筑工程行業的就業形勢以及該行業對人才的要求,⒃有的建筑工程測量課程內容進行改革,為了更好地促進建筑工程測量課程的改革,我們有必要邀請建筑工程經驗豐富的技術人員給予一些改革建議,再結合建筑工程測量的具體標準,通過專業人士的修正,科學合理的改革課程體系,使得課程內容更加接近社會對于人才能力的要求。此外,課程內容的變革方面要與時俱進,新型的先進的知識要及時的編制進課本,保證學生學到的知識與社會應用的一致性。建筑工程測量課程的考試模式是課程改革中的一項重點,因為考核標準和考核模式決定了教學內容的側重點,所以對于專業技能的考核方面,我們要加大改革,從原有的純試卷式的考核標準轉變為實踐與試卷相結合的方式,學校應該為學生提供必要的硬件,方便學生更好地進行實地操作,以此來鍛煉學生的操作能力。

2.2 改變傳統考核方式,創新考核模式

對于建筑工程測量課程這樣應用性極強的課程來說,技能操作在某種程度上比理論知識更為重要,所以,我們在進行課程考核的時候要結合該課程的特征,以促進學生提高應用能力的角度出發,將課程考核從一種單一的形式轉變為一種實質性的考核,例如,我們可以將課程考核設置為讓學生對于某項具體工程實地測量,并對測量結果進行記錄和分析,教師可以從學生的實踐結果中發現學生實際存在的薄弱環節,以此加強對于這方面的鍛煉。對于職業技能考試的改革要依靠于國家的政策,通過職業技能的改革來促進建筑工程測量教學的改革。

2.3 促進教學方式的轉變,提高學生學習效率

對于教學方式方面的改革,我們從教學方式、教學實踐兩個方面來進行探討,首先,對于建筑工程測量課程來說,其復雜的計算和較強的實踐性決定了其不適應于一種單調的教學方式,教師必須根據不同的學習內容轉變教學方式,例如:對于理論性較強的知識來說,教師可以將重點知識總結到多媒體中,清晰明確的演示出各個知識點之間的聯系與區別,對于實踐性較強的技能性知識,教師需要借助學校的教學器材,為學生進行實際演示,情況允許時可以讓學生進行實地操作,以此來幫助學生更好地掌握技能知識。其次,從教學實踐方面來說學校以往的教學都是有教師進行主導,學校制度限制了教師自主教學的范圍,對此,我們希望能改革教學模式,充分認識實踐教學的重要性,在建筑工程測量課程中插入試驗課程,使得學生的理論知識的掌握能及時得到實際練習,有助于學生記憶新知識,同時也方便了教師課程的講解。

2.4 加強教師素養的培訓,促進高效教學

教師作為知識的傳播者,對于學生的影響是極大的,為了更好地促進建筑工程測量課程的開展,教師也需要不斷的提升自身專業素養,不僅要從知識層面進行提高,在教學思路、教學策略、教學理念方面也要加提升,以身作則,幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。良好的學習氛圍有利于提高學生的學習積極性,那么教師就可以從這一方面入手,以幽默的教學方式活躍課堂氣氛,使得學生自主的加強與教師的互動,和與其他學生的協作。

3 結語

總而言之,建筑工程測量學科的教學改革要時刻圍繞著技能與實踐培養這個關鍵點,以培養適合社會需要的應用性人才為目標,針對性的進行建筑工程測量課程的改革,以此來促進職業技能考試對于建筑工程測量學科教育改革的實施,使得學生養成自主學習的習慣。

參考文獻

[1] 李福全.中職建筑工程測量教學中存在問題的對策探究[J].職業,2016(3):84-85.

第9篇:學生對建筑行業的認識范文

1 建筑施工教學概述

建筑施工技術課程是現階段工民建專業和建筑工程管理專業中的主要專業課程,其教學目的旨在讓學生掌握大量的建筑理論和操作技術,能夠在日后工作中獨立的解決各種相關的問題。伴隨著現階段社會發展中,建筑工程中各種新技術、新材料、新方法和新工藝的不斷涌現和發展,培養學生實際操作技術已成為職業院校教學的主要重點,也是提高學生畢業后在工作中能夠獨立完成和解決各種建筑問題的主要方法。同時這種教學方法和教學手段的采用是為學生日后工作和自我學習的主要方式。

2 建筑施工教學存在的問題

目前我國各大院校幾乎都開設了建筑施工類的課程,為我國的建筑行業培養了大批的人才,隨著建筑施工行業自身的發展,建筑施工教學也應該隨著發展,但是在發展的過程中,依然存在很多阻礙因素,這些因素嚴重制約了建筑施工教學以及建筑施工行業自身的發展,所以必須采取一定的措施解決。建筑施工教學存在的主要問題如下:

一方面,教學方法與手段不先進,雖然我國很多院校早已開設了該課程,但是隨著建筑施工行業的發展,其教學方法與手段并沒有做出大的改變,這就使得教學與實際施工出現了脫節的現象,沒有先進的教學方法,教學手段還比較老舊,這樣就難以再現建筑施工的真實場景,學生也就難以真正的理解建筑施工中的各項問題。為了解決這一問題,我國很多的院校都利用多媒體來教學,這樣就能夠將建筑施工說用到各種先進的設備以及重要的施工環節清楚的展現在學生面前,學生也能夠從視覺感受中獲得更多的知識,也能掌握重點。但是教師在利用多媒體教學時,依然存在著一些問題,主要集中在以下幾點:

首先,教師對多媒體教學沒有深刻的理解,有些教師甚至認為多媒體只是黑板的延伸,并沒有其他用途,所以在教學過程中,只是將在黑板中要寫的知識內容轉移到多媒體中,這樣多媒體就完全失去了其效力,還有些教師,在利用多媒體時,只是單純的將聲、光、視頻等內容傳輸其中,學生的視覺沖擊力雖然非常強,但是實際上并沒有學習到任何實質性的內容;其次,再加之,教學在利用多媒體制作課件時,所講的知識往往不連貫,也沒有與之相配合的教材,這樣學生就不能自主在課下學習,而且有些教師制作出來課件之后,往往不及時更新,這樣很多新內容就不能及時的教授給學生;最后,建筑施工教學要想取得良好的效果,往往需要列舉很多的案例,但是教師在教學的過程中,只是將案例通過多媒體講述出來,并沒有對其進行系統總結,所以往往對學生的作用要小于預期。

另一方面,教學體系和教學資源的局限性施工項目管理任務的重點是三控制(質量控制、進度控制、費用控制),這些目標之間是對立統一的系統化關系?,F在各類教材的編排格局按“地基與基礎分部工程-主體結構分部工程-屋面防水分部工程-裝飾裝修分部工程”進行編排,章節獨立、內容跨度大、知識更新滯后等問題沒有解決:“理論教學(輔以工地參觀)-生產實習”的教學體系使理論教學與生產實習之間出現脫節,學生無法在生產實習中獲得發現、分析和解決能力方面的培養;教材、多媒體課件、視頻、案例等教學資源不完整,缺少聯系。

3 優化建筑施工教學提高學生專業素質的措施

3.1 課堂教學與實踐教學結合

建筑施工教學之中,學生在學習的過程中由于對工程實際操作的感性認識和理解欠缺,對于其中的基礎理論知識理解難度大,同時在學習的過程中對于很多實踐性知識無法很好的掌握和推理。在這種問題之下,容易造成學生感到學習的空洞和乏味,進而產生厭學思想,這種問題的產生容易讓學生覺得學習是為考試而學,這就難免給日后的工作埋下隱患。

3.2 高素質技能型人才的培養

建筑工程專業施工技術教學是以開發學生潛能、滿足學生自我發展韓和引導學生創新能力為基礎的教學方式,因此在教學的過程中就需要結合人文關懷、社會道德和職業道德三方面進行綜合教學,進而實現一體化教學模式,使得在教學的過程中能夠提高學生基本素質和施工工藝、技術、管理,因此需要在教學的過程中全面分析,加以完善。

3.3 意識到教學過程的重要性

在目前我國的建筑工程專業教學中,絕大多數的學校尚不能夠滿足學生的實踐培訓要求,同時也未曾形成一個完整的實踐教學方法,這就要求我們在目前的教學中,除了加強相關實踐教學之外,更應該注重學生學習意識和素質的培養,是其能夠適應現代化社會發展需求。

3.4 實踐是知識的來源基礎

一些學生中存在著認識誤區,認為既然實踐中施工技術、方法、材料都在不斷更新,因此對課本知識不必太認真,畢業后只要跟著別人干兩個工程就可以勝任工作了,這種思想無疑對打牢專業基礎十分不利,導致將來在工作中處理問題往往似是而非,甚至出現原則問題釀成大錯。對此在授課過程中時常有意識地舉些實例,在傳授知識的同時明確課堂教學與實踐的關系,加強學生對現階段理論學習的重視。

3.5 現行行業規范的應用

以往的建筑施工課,因為須講授的內容太多,在以傳授知識,鍛煉技能為目的的。傳統教學中,常常忽略了對建筑工程施工及驗收規范等行業準則的重視,然而隨著建筑行業的不斷進步,新的施工技術手段在不斷涌現,很多舊方法要淘汰。相應地每隔一定時期新的規范也會修訂頒布實施,這些都要求學生具備很強的自學能力和工程能力才能在工作中做到游刃有余。

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