法律培訓(xùn)的目的精選(九篇)

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第1篇：法律培訓(xùn)的目的范文

同志們：

前一段時(shí)間，縣法制辦在在座各單位的配合下，為此次培訓(xùn)考試做了大量的籌備工作。目前，已按照省市法制部門要求，完成了申領(lǐng)行政執(zhí)法證件的各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作。今天，按照市政府法制辦的統(tǒng)一安排，我縣申領(lǐng)行政執(zhí)法證件培訓(xùn)就正式開班了。剛才志文講了，此次培訓(xùn)，市政府法制辦王立平副主任專門應(yīng)邀出席今天的開班儀式；__大學(xué)法學(xué)院的彭云業(yè)、何建華兩位教授將先后在今天下午和明天上午為大家授課。這足以說明各級對我們法制工作的高度重視。為此，希望大家緊緊抓住此次難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽、認(rèn)真記、認(rèn)真學(xué)，努力通過此次培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化依法行政意識，提高行政執(zhí)法水平，為我們今后更好地開展行政執(zhí)法工作奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面，我就此次培訓(xùn)，重點(diǎn)講三點(diǎn)意見。

一、充分認(rèn)識舉辦這次培訓(xùn)班的重要意義，切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的自覺性和責(zé)任感

同志們，推進(jìn)依法行政，建設(shè)法治政府，主體是各級行政機(jī)關(guān)。行政機(jī)關(guān)的行政執(zhí)法人員是行政執(zhí)法和依法行政最基本的主力軍，是一切行政活動(dòng)的最終實(shí)施者。而行政執(zhí)法證件是行政執(zhí)法人員依法執(zhí)法的身份證明，是堅(jiān)持持證上崗、亮證執(zhí)法制度的必然要求。只有經(jīng)過培訓(xùn)并經(jīng)考核合格的人員方可取得行政執(zhí)法證件。

過去，我們一些執(zhí)法部門開展工作，長期習(xí)慣于主要依靠行政手段去執(zhí)行，依靠行政命令去推動(dòng)。但是，在新的歷史時(shí)期，特別是近幾年來，隨著法制進(jìn)程的不斷推進(jìn)，隨著法律法規(guī)的不斷完善，隨著廣大老百姓法律意識的不斷增強(qiáng)，很多工作僅僅依靠行政手段、行政命令是無法正常開展和有序推進(jìn)的，必須尊重法律法規(guī)、嚴(yán)格程序辦事，我們的工作才可能得到有效推進(jìn)。特別是現(xiàn)在老百姓的法律意識、維權(quán)意識在不斷增強(qiáng)，我們的行政執(zhí)法工作稍有不慎、稍有紕（pī）露、稍有疏忽，老百姓就會(huì)抓住不放，不是上訪告狀，就是行政復(fù)議。拿行政復(fù)議來講，僅今年1－8月，縣政府法制辦就受理各類行政復(fù)議案件5件，而以前每年只有一兩件，有的年份甚至一年也受理不了一件。行政復(fù)議案件的增加，一方面說明現(xiàn)在老百姓的法律意識確實(shí)增強(qiáng)了，另一方面也說明我們在行政執(zhí)法工作中，可能還存在一些差距與不足，讓老百姓抓住了把柄，所以人家才來行政復(fù)議。

可以說，現(xiàn)在的這種工作環(huán)境、工作形勢，倒逼著我們每位工作人員特別是行政執(zhí)法人員，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)適應(yīng)從“人治”到“法治”的思想轉(zhuǎn)換；必須更新觀念，進(jìn)一步提高依法行政的法制意識。否則，我們的工作就會(huì)越來越被動(dòng)，越來越難以有效開展。這次培訓(xùn)，既是大家取得執(zhí)法資格，順利開展執(zhí)法工作的必經(jīng)途徑，更是提升執(zhí)法水平、增強(qiáng)法律素質(zhì)、提高辦案質(zhì)量的客觀需要。因此，大家一定要認(rèn)真對待，珍惜機(jī)會(huì)，以高度的責(zé)任感和自覺性，圓滿完成此次培訓(xùn)任務(wù)。

二、遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，切實(shí)提高行政執(zhí)法的基本素質(zhì)

同志們，當(dāng)今世界知識發(fā)展日新月異，“十年寒窗、受用終身”已成為過去，“終身學(xué)習(xí)”、“建立學(xué)習(xí)型社會(huì)”是大勢所趨。作為行政執(zhí)法人員，我們更應(yīng)積極適應(yīng)這一趨勢，切實(shí)把加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)作為經(jīng)常性任務(wù)，長抓不懈。同時(shí)，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的初步建立，我們的政府職能發(fā)生較大變化，這對我們每一位行政執(zhí)法人員，無論是在知識水平方面，還是在業(yè)務(wù)能力，都提出了新的更高的要求。一支高素質(zhì)的行政執(zhí)法隊(duì)伍，必須在執(zhí)法業(yè)務(wù)上精益求精，不僅要熟練掌握本部門的法律、法規(guī)和規(guī)章，對違法行為的適用法律依據(jù)以及一般管理方法，也要做到了如指掌，運(yùn)用自如，而且還應(yīng)熟練掌握公共法律知識和相關(guān)法律法規(guī)，努力提高運(yùn)用法律法規(guī)解決實(shí)際問題的能力與水平。

因此，大家一定要利用好此次集中培訓(xùn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)好授課內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)好各項(xiàng)法律法規(guī)和有關(guān)業(yè)務(wù)知識，為今后開展行政執(zhí)法工作奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。培訓(xùn)結(jié)束后，根據(jù)省、市法制部門的統(tǒng)一安排，明天下午還要組織大家進(jìn)行考試，只有考試成績合格的，才能領(lǐng)取到省政府法制辦統(tǒng)一頒發(fā)《行政執(zhí)法證》。只有領(lǐng)了行政執(zhí)法證件，才有權(quán)在我縣范圍內(nèi)從事行政執(zhí)法活動(dòng)。

希望大家在今天下午和明天上午的集中培訓(xùn)中，一定要靜下心來，好好聽講，特別要嚴(yán)格遵守會(huì)場紀(jì)律，不要在會(huì)場抽煙、喧嘩、隨意走動(dòng)，更不要遲到、早退。這不僅是我們個(gè)人素質(zhì)的一種體現(xiàn)，也是我們對授課專家的一種尊重，更是我們對自己負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。

三、持證上崗，亮證執(zhí)法，努力開創(chuàng)我縣行政執(zhí)法工作新局面

前面我講了，隨著法律法規(guī)的不斷健全完善，隨著人民群眾法律意識的越來越強(qiáng)，對執(zhí)法人員的工作要求也越來越高。過去我們在行政執(zhí)法活動(dòng)中重證據(jù)、重結(jié)果，今后，要更加注重執(zhí)法程序和執(zhí)法文書的規(guī)范化，在執(zhí)法實(shí)踐中必須規(guī)范和正確履行持證上崗、亮證執(zhí)法制度，不折不扣地執(zhí)行法定程序，增強(qiáng)行政執(zhí)法的透明度。行政執(zhí)法中不出示《行政執(zhí)法證》，屬于程序違法，公民、法人或其他組織有權(quán)拒絕，并有權(quán)向縣級以上人民政府法制機(jī)構(gòu)投訴，也可以向人民法院。在這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，沒有行政執(zhí)法證件而從事行政執(zhí)法活動(dòng)的，不管你做的對不對，只要執(zhí)法，就是違法；只要老百姓一告你，你就敗訴。縣政府法制部門在今后的行政復(fù)議、行政執(zhí)法監(jiān)督等工作中，一定要把住一點(diǎn)，對于不出示《行政執(zhí)法證》作出的具體行政行為，要堅(jiān)決予以撤銷和糾正。

第2篇：法律培訓(xùn)的目的范文

在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了就中國法制社會(huì)、職務(wù)犯罪、行政法與行政訴訟法以及證據(jù)的基本理論等知識的講解，增強(qiáng)了我的法律應(yīng)用能力，受益匪淺。主要有以下幾方面體會(huì)。

一、通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步認(rèn)識到法制培訓(xùn)的必要性和重要性。

要建設(shè)一支過硬的執(zhí)法辦案隊(duì)伍，加強(qiáng)法制理論培訓(xùn)是非常必要的。因?yàn)樵谖覀儸F(xiàn)階段執(zhí)法辦案的過程中，雖說我們已經(jīng)在不斷完善各項(xiàng)制度，增加政府工作的透明度、規(guī)范行政執(zhí)法程序，清理行政執(zhí)法依據(jù)，不斷加強(qiáng)行政執(zhí)法監(jiān)督的力度和不斷完善行政執(zhí)法監(jiān)督手段，做了大量的卓有成效的工作。但事實(shí)上，在我們的執(zhí)法過程中還是存在一些法律法規(guī)的制定上有一些不完備的情況或者漏洞，公安民警辦案業(yè)務(wù)水平有待提高，執(zhí)法監(jiān)督亟待加強(qiáng)等問題。而且只有整個(gè)執(zhí)法群體大多數(shù)人員都有了依法行政的思想意識，自覺地行動(dòng)起來，這些自覺地的行動(dòng)才會(huì)匯聚成一股洶涌的力量，推進(jìn)公安事業(yè)向前發(fā)展。從這個(gè)層面上來說，加強(qiáng)法制理論培訓(xùn)顯得尤為重要。

二、通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步地意識到自身的不足。

這次培訓(xùn)，老師除了講最新的法律法規(guī)、政策條例、司法解釋，也講了一些證據(jù)法、刑事訴訟法、行政案件審理等相關(guān)的法律知識，這些法律知識由于平時(shí)在刑事案件中用得不多，所以也不是很熟悉。但是通過老師的講解，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些法律之間還是有一定的關(guān)聯(lián)，在處理一些案子的時(shí)候，需要對這些法律融會(huì)貫通。因此，我覺得平時(shí)除了要學(xué)習(xí)本部門的法律外，也要掌握其他相關(guān)的一些法律法規(guī)，這樣才能更好的開展案件審查工作。總之，這次培訓(xùn)不僅開闊了視野，增長了見識，充實(shí)和提高自己的知識水平與業(yè)務(wù)能力，提高工作的理解力、執(zhí)行力和創(chuàng)新力；而且也是對自己以往工作進(jìn)行一次全面的梳理。

三、通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識提高工作能力和方法。

學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的主要目的是應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)際，立足崗位創(chuàng)優(yōu)，把所學(xué)的東西轉(zhuǎn)化為工作開展的思路和方法，促進(jìn)工作取得實(shí)效的本領(lǐng)和能力，提高工作效率，這才是培訓(xùn)的根本目的。作為一名一線刑偵民警我深刻地認(rèn)識到自已身上的責(zé)任更加重了，要確保每一件經(jīng)手的案件均做到事實(shí)清楚、證據(jù)確鑿、程序合法、適用法律法規(guī)正確；質(zhì)量上嚴(yán)格要求，精益求精，力求無錯(cuò)案的發(fā)生。應(yīng)該說，這次培訓(xùn)使我認(rèn)清了自己崗位的重要、認(rèn)清了自身的不足和努力方向，拓寬了視野，在今后的工作中將站在更高的角度去思考自己的職責(zé)。

四、通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步牢固樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

第3篇：法律培訓(xùn)的目的范文

220位研究對象均為女性，年齡21～54歲，平均(29.96±7.83)歲;工齡0.5～35年，平均(7.49±8.83)年;護(hù)士長16人(7.3%)，臨床護(hù)士204人(92.7%);文化程度:碩士及以上1人(0.5%)、本科94人(42.7%)、大專/高職118人(53.6%)、中專7人(3.2%);114人(64.1%)參與新護(hù)士或見習(xí)、實(shí)習(xí)學(xué)生的臨床帶教工作。

2測驗(yàn)總分及各子項(xiàng)得分的基本情況

測驗(yàn)總分(25.20±8.74)分;各子項(xiàng)得分:政策與總則分(6.00±2.45)分，權(quán)利和義務(wù)分(6.17±2.59)分，法律責(zé)任分(5.89±1.94)分，其他條例分(7.14±2.80)分。2.3影響測驗(yàn)總分及各子項(xiàng)得分的因素分析:分別以測驗(yàn)總分、政策與總則分、權(quán)利和義務(wù)分、法律責(zé)任分、其他條例分為因變量，以年齡、工齡、職務(wù)、文化程度、是否帶教、培訓(xùn)次數(shù)為自變量，進(jìn)行測驗(yàn)總分及各項(xiàng)得分影響因素的逐步多元回歸分析，結(jié)果見表1。進(jìn)一步對因變量中文化程度、培訓(xùn)次數(shù)做相關(guān)分析，結(jié)果顯示:文化程度與培訓(xùn)次數(shù)兩因素之間呈負(fù)相關(guān)(r=－0.43，P＜0.05)，提示文化程度程度越高，參加培訓(xùn)的次數(shù)越少。這與醫(yī)院近年來逐漸引入本科、碩士研究生護(hù)理人才的實(shí)際相符合:高文化程度護(hù)士入院時(shí)間晚，則參加培訓(xùn)的次數(shù)越少。2.3研究對象參加培訓(xùn)次數(shù)及培訓(xùn)次數(shù)不同時(shí)的測驗(yàn)得分情況:根據(jù)培訓(xùn)次數(shù)的不同，分別計(jì)算測驗(yàn)總分及各子項(xiàng)得分，結(jié)果見表2。

3討論

3.1增加培訓(xùn)次數(shù)有利于提高護(hù)士對專業(yè)法律知識的掌握

重復(fù)學(xué)習(xí)能夠不斷提高對學(xué)習(xí)項(xiàng)目的記憶，使學(xué)習(xí)項(xiàng)目變得更加明確、清晰，降低錯(cuò)誤率，而對大腦中的知識的重復(fù)提取，對學(xué)習(xí)和長時(shí)記憶的保持有強(qiáng)大的促進(jìn)作用［1～2］。本組測驗(yàn)總分及各項(xiàng)得分影響因素的逐步多元回歸分析結(jié)果也顯示:培訓(xùn)次數(shù)是護(hù)士對法律法規(guī)知識掌握程度的主要影響因素。

3.2承擔(dān)臨床帶教任務(wù)促進(jìn)護(hù)士對專業(yè)法律責(zé)任知識的掌握

承擔(dān)臨床帶教任務(wù)的護(hù)士，在帶教過程中遇到涉及專業(yè)法律相關(guān)(尤其是法律責(zé)任)問題時(shí)，需要對帶教的學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的說明或闡釋，促使帶教教師對法律知識不斷地學(xué)習(xí)、扎實(shí)掌握，同時(shí)又需要不斷對大腦中存儲的知識進(jìn)行重復(fù)提取和應(yīng)用，從而促進(jìn)了其對知識的準(zhǔn)確掌握和長時(shí)記憶。研究結(jié)果也表明是否帶教是法律責(zé)任部分高低的主要影響因素。

3.2入職年限不同影響護(hù)士對專業(yè)法律知識的掌握和理解

第4篇：法律培訓(xùn)的目的范文

為了切實(shí)提高農(nóng)業(yè)行政執(zhí)法人員素質(zhì)，全面推進(jìn)依法行政工作深入開展，根據(jù)市農(nóng)委要求，結(jié)合我市農(nóng)業(yè)綜合執(zhí)法工作實(shí)際，制訂下半年執(zhí)法培訓(xùn)工作計(jì)劃。

一、培訓(xùn)目的

以全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高農(nóng)業(yè)行政執(zhí)法人員的綜合素質(zhì)為宗旨，加強(qiáng)對市農(nóng)業(yè)綜合執(zhí)法大隊(duì)人員綜合法律，業(yè)務(wù)法律知識的培訓(xùn)力度，全面增強(qiáng)農(nóng)業(yè)綜合執(zhí)法人員的實(shí)際工作能力，打造一支政治立場堅(jiān)定、工作作風(fēng)過硬、廉潔自律、精通法律法規(guī)知識的行政執(zhí)法隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

1、綜合法律知識。

《行政許可法》、《行政處罰法》、《行政復(fù)議法》、《行政訴訟法》、《國家賠償法》、《國務(wù)院全面推進(jìn)依法行政實(shí)施納要》等相關(guān)法律法規(guī)。

2、專業(yè)法律知識。

《農(nóng)業(yè)法》、《農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全法》、《種子法》、《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)食品等產(chǎn)品安全監(jiān)督的特別規(guī)定》、《農(nóng)藥管理?xiàng)l例及實(shí)施辦法》、《海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)農(nóng)藥管理若干規(guī)定》、《肥料管理辦法》、《海南省農(nóng)業(yè)行政執(zhí)法責(zé)任制實(shí)施辦法》等相關(guān)法律法規(guī)。

3、業(yè)務(wù)知識和管理知識。

《農(nóng)業(yè)行政處罰程序規(guī)定》、《農(nóng)業(yè)行政執(zhí)法文書制作規(guī)范》、《海南省農(nóng)業(yè)行政復(fù)議、聽證制度》、《海南省農(nóng)業(yè)行政執(zhí)法責(zé)任考核、過錯(cuò)責(zé)任追究辦法》、《農(nóng)業(yè)行政執(zhí)法公示制度》、《海南省農(nóng)業(yè)行政處罰回避制度》等相關(guān)法律法規(guī)知識。

4、邀請省植保、種子、土肥站專家到我市講授農(nóng)藥、種子、肥料產(chǎn)品包裝、標(biāo)簽標(biāo)識管理辦法及農(nóng)資產(chǎn)品識假辯假知識。

5、部、省今年下半年有舉辦執(zhí)法培訓(xùn)班的，爭取選派執(zhí)法人員參加；在條件具備時(shí)，選派執(zhí)法骨干到先進(jìn)省市考察學(xué)習(xí)。

三、培訓(xùn)時(shí)間和方式

第5篇：法律培訓(xùn)的目的范文

［關(guān)鍵詞］獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教育法律職業(yè)教育互動(dòng)模式

［作者簡介］李志鍇（1981- ），男，廣西桂林人，廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)閲H經(jīng)濟(jì)法、法學(xué)教育、勞動(dòng)法。（廣西桂林541006）

［基金項(xiàng)目］本文系2010新世紀(jì)廣西高等教育教改工程“廣立學(xué)院法學(xué)教育與法律職業(yè)教育互動(dòng)研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號：2010JGB101）

［中圖分類號］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2014）14-0123-02

通過近年來公開發(fā)表的文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，有關(guān)法學(xué)教育與法律職業(yè)教育“互動(dòng)”的文章非常缺乏，這說明對兩者互動(dòng)研究的關(guān)注還不夠，缺少較系統(tǒng)的研究。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要更多技能型人才的客觀背景下，特別是法學(xué)教育與法律職業(yè)教育日漸剝離的現(xiàn)實(shí)情況下，提倡彼此的互動(dòng)教育顯得尤為重要。

一、法學(xué)教育與法律職業(yè)教育“互動(dòng)”的內(nèi)涵

“互”是交替、相互，“動(dòng)”是起作用或變化，“互動(dòng)”是指互相作用，互相影響。筆者認(rèn)為，互動(dòng)應(yīng)是一種使對象之間相互作用而使彼此發(fā)生積極改變的過程。法學(xué)教育與法律職業(yè)教育“互動(dòng)”的內(nèi)涵就是法學(xué)教育與法律職教育彼此相互交流、相互滲透，使雙方產(chǎn)生積極影響的過程。

法學(xué)是法律科學(xué)知識的統(tǒng)稱，法學(xué)教育一般指法律理論知識的教育。法律職業(yè)指與法律相關(guān)的職業(yè)，法律職業(yè)教育就是對受教育者施以從事法律職業(yè)所必需的知識、技能的訓(xùn)練，因此法律職業(yè)教育亦稱法律職業(yè)技術(shù)教育或?qū)嵺`教育。我國大多數(shù)普通高校的法學(xué)教育是以培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)知識人才為使命的，在教育理念上側(cè)重于提高法學(xué)人文素養(yǎng)，在教育內(nèi)容上主要使學(xué)生具備基本的法治理念和法律常識，在教育方法上主要以講授的方式為受教育者提供法律知識積累，培養(yǎng)法學(xué)律治意識。當(dāng)前高校傳統(tǒng)科系教學(xué)理念與職稱評審體系重視理論知識和科學(xué)研究，并以此作為主要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致法律職業(yè)教育被排在了次要的位置。同時(shí)，傳統(tǒng)的法律文化將法律職業(yè)能力簡單定義為一種工具化的應(yīng)用，不被人們尊重。

二、缺少“互動(dòng)”：法學(xué)教育與法律職業(yè)教育的主要問題

1.法律職業(yè)教育以職業(yè)考試為基礎(chǔ)，但學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱。司法考試作為唯一國家承認(rèn)的法律職業(yè)準(zhǔn)入資格，想要從事初任法官、初任檢察官、取得律師資格必須通過國家司法考試，職業(yè)考試對法學(xué)教育影響深遠(yuǎn)。自司法部允許在校本科學(xué)生參加司法考試以來，司法考試就成為各高校法學(xué)專業(yè)必須面對的重大問題，法律職業(yè)考試影響著本科法學(xué)教育。獨(dú)立學(xué)院在生源質(zhì)量、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研力量等方面都處于下風(fēng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全國當(dāng)前有超過300所獨(dú)立學(xué)院開設(shè)了法學(xué)專業(yè)，且都不約而同地將人才培養(yǎng)方向強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力的“復(fù)合型的應(yīng)用人才”，作為職業(yè)準(zhǔn)入資格的司法考試自然成為獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教育傾心追求的目標(biāo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣西3所獨(dú)立學(xué)院75%的學(xué)生參加過司法考試或相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。司法考試的全國通過率近幾年基本都超過20%，但獨(dú)立學(xué)院由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱等原因，通過率一直不理想。以廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院為例，2006級法學(xué)專業(yè)62人中獲得司法考試A證的只有2人，2007級法學(xué)專業(yè)87人中得到司法考試A證的有4人，加上可申請C證的人數(shù)，總體比例仍略低于全國平均水平。

2.獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)的職業(yè)教育途徑不足，方法單一。法律職業(yè)教育是一種職業(yè)培訓(xùn)，包含職業(yè)資格證和職業(yè)培訓(xùn)，司法考試是職業(yè)資格考試，是進(jìn)入法律行業(yè)必備的敲門磚，但要具備實(shí)務(wù)操作的能力則要進(jìn)一步訓(xùn)練。當(dāng)前，我國的法律職業(yè)過渡教育各自為政，法官、檢察院和律師各設(shè)有主管或協(xié)會(huì)，而獨(dú)立學(xué)院對法律職業(yè)的過渡教育涉及很少，只停留在邀請專家進(jìn)行講座的階段。學(xué)生在校期間受到的多是以課題講授為主的經(jīng)典法學(xué)理論教學(xué)，直到大三實(shí)習(xí)期間，才開始真正接受法律實(shí)務(wù)操作。但近3年對學(xué)生的跟蹤調(diào)查顯示，實(shí)習(xí)期間要面對司法考試、畢業(yè)論文和就業(yè)的壓力，學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)的效果大打折扣。客觀地說,這并不是獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)存在的問題,而與當(dāng)前中國的整個(gè)法學(xué)教育體制有關(guān)，只是獨(dú)立學(xué)院體現(xiàn)得更明顯。

3.獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教育實(shí)踐條件不足,專業(yè)教育與職業(yè)教育缺乏“互動(dòng)”平臺。調(diào)查顯示，有45%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的法學(xué)教育與法律職業(yè)教育差別很大，49%的認(rèn)為差不多，只有6%認(rèn)為兩者是一致的。就學(xué)生“最討厭”的問題進(jìn)行調(diào)查，認(rèn)為法學(xué)教育“沒有專業(yè)能力培訓(xùn)，職業(yè)培訓(xùn)開設(shè)的時(shí)間晚，職業(yè)培訓(xùn)時(shí)間短，沒有職業(yè)測試和缺乏職業(yè)心理指導(dǎo)”五個(gè)選項(xiàng)的學(xué)生合計(jì)超過57%，這說明獨(dú)立學(xué)院在法學(xué)教育方面還未建立與法律職業(yè)教育“互動(dòng)”機(jī)制平臺，法律職業(yè)教育要求學(xué)生盡可能在實(shí)際中參加法律實(shí)務(wù),但新建的獨(dú)立學(xué)院一般離市區(qū)較遠(yuǎn),大一、大二學(xué)生的公共課壓力很大，導(dǎo)致學(xué)生參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)少；大學(xué)生和法律職業(yè)人之間需要心理轉(zhuǎn)換，才能在畢業(yè)后更好地適應(yīng)法律職業(yè)需要，但目前能接納學(xué)生實(shí)踐的機(jī)構(gòu)數(shù)量和容量都很有限。

三、加強(qiáng)“互動(dòng)”：法學(xué)教育與法律職業(yè)教育的改革策略

1.以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為宗旨，構(gòu)建共同的教學(xué)目標(biāo)。無論是法學(xué)教育或法律職業(yè)教育，其根本宗旨都是要培養(yǎng)法律職業(yè)人才，即應(yīng)用型人才。現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)是培養(yǎng)法律職業(yè)人才的主要搖籃，司法系統(tǒng)中具備法學(xué)院教育經(jīng)歷的人已成為法律從業(yè)者的主體。法學(xué)教育與法律職業(yè)教育的共同目標(biāo)其實(shí)是一樣的，即培養(yǎng)法律應(yīng)用型人才。在走訪三所獨(dú)立學(xué)院教研室、法院、檢察院等機(jī)構(gòu)時(shí)，當(dāng)詢問“什么是一個(gè)法律人最基本的能力”時(shí)，多數(shù)單位首先強(qiáng)調(diào)法律知識和法律基本理論。這是因?yàn)橐环矫鎽?yīng)用型人才培養(yǎng)是法學(xué)專業(yè)教育的最終目的，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生必須要熟悉法律法規(guī)，掌握法學(xué)的邏輯，了解法律的構(gòu)架，這些法律知識和素質(zhì)是大學(xué)生將來從事法律職業(yè)的基礎(chǔ)，是法學(xué)專業(yè)的教學(xué)要求，因而必定是法律職業(yè)教育的基礎(chǔ)要求；另一方面，法學(xué)專業(yè)教育是法律職業(yè)教育的基本要求。法律知識是法律職業(yè)教育的基礎(chǔ)。法律人在實(shí)踐中必須要具備豐富的法律法規(guī)知識，才能加深法律的理解和價(jià)值判斷，法學(xué)職業(yè)教育也才能夠幫助法律人擺脫法律偏見，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，使法學(xué)教育與法律職業(yè)教育在教育目標(biāo)和內(nèi)容等層面逐漸趨向統(tǒng)一。

2.以法律職業(yè)素質(zhì)教育為主, 構(gòu)建相互補(bǔ)充的教學(xué)內(nèi)容。就獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教育而言，不僅要重視法律基本知識的傳授，還應(yīng)擔(dān)負(fù)起法律職業(yè)素質(zhì)教育的相應(yīng)責(zé)任。為使學(xué)生能夠勝任法律實(shí)務(wù)崗位，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。應(yīng)教授學(xué)生科學(xué)適用的法學(xué)原理與基于現(xiàn)行規(guī)范的法律知識，轉(zhuǎn)變教師“經(jīng)院式”的法學(xué)教育方法，使之成為理論與實(shí)踐融為一體的課堂教育模式，使學(xué)生具備運(yùn)用法律的各種方法、技巧、能力與素質(zhì)。教師要改變教學(xué)觀念，采用啟發(fā)教學(xué)流，將一些枯燥的法律概念、邏輯體系和理論傳輸給學(xué)生，借鑒具體的案件進(jìn)行解讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析和查證事實(shí)。教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技能，在法律教育與法律職業(yè)之間架起一座橋梁，引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)法律職業(yè)工作，提高學(xué)生法律實(shí)務(wù)能力方面的知識，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的法律職業(yè)素質(zhì)，將理論與實(shí)踐知識有機(jī)融合。

3.在法學(xué)教育中引入法律職業(yè)教育方法，加大實(shí)踐課程比例。長期以來，我國法學(xué)教育與法律職業(yè)教育是相分離的。如按照傳統(tǒng)的法學(xué)教育，實(shí)體法與程序法是分開授課的，其好處是授課較為容易，學(xué)生知識體系較為系統(tǒng)，但往往將案件人為地割裂開，學(xué)生難以站在一定高度整體觀察和把握案件。因此，有必要引入法律職業(yè)教育的方法，通過以模擬法庭為核心的案例教學(xué)將程序法和實(shí)體法相結(jié)合，教師起引導(dǎo)而非教授的作用，將案例細(xì)節(jié)完整地一一展現(xiàn)出來，讓學(xué)生以實(shí)務(wù)工作者的角度綜合考慮和把握各方面問題，了解法律的實(shí)然性與應(yīng)然性，掌握實(shí)際處理問題的原則和思路。學(xué)校應(yīng)充分和司法機(jī)關(guān)或法律職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立緊密的合作關(guān)系，使法學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠親身體驗(yàn)法律職業(yè)教育的經(jīng)歷。從低年級開始的法律職業(yè)教育活動(dòng)能夠讓學(xué)生在大學(xué)初期就對法律行業(yè)和法律實(shí)務(wù)有直觀的了解，幫助他們更好地開展學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，抓住大學(xué)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，為將來適應(yīng)法律職業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

對于多數(shù)學(xué)校而言，由學(xué)校單獨(dú)承擔(dān)法律職業(yè)考試培訓(xùn)的任務(wù)，無論是從師資、經(jīng)費(fèi)和效果上看都是不實(shí)際的，應(yīng)充分利用社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)取長補(bǔ)短。可以通過合作的方式，引入有足夠管理經(jīng)驗(yàn)和良好市場口碑的司法考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，逐年對其考核，以保證培訓(xùn)的質(zhì)量。

第6篇：法律培訓(xùn)的目的范文

關(guān)鍵詞：預(yù)備法官；法官培訓(xùn)制度；輪崗制度；遴選制度

一、我國預(yù)備法官培訓(xùn)制度的由來

2001年的《中華人民共和國法官法》第十二條將通過國家統(tǒng)一的司法考試作為選任法官的門檻。《2005-2010年全國法院干部培訓(xùn)規(guī)劃》明確規(guī)定預(yù)備法官必須經(jīng)過培訓(xùn)后才能提請任命，2006年2月召開的全國法院第四次教育培訓(xùn)工作會(huì)議提出今后一個(gè)時(shí)期要啟動(dòng)預(yù)備法官培訓(xùn)工作，2006年2月，國家法官學(xué)院舉辦了首屆預(yù)備法官培訓(xùn)班，跨出實(shí)踐探索的第一步。[1]2006年3月30日，最高人民法院頒布《法官培訓(xùn)條例》，規(guī)定法官培訓(xùn)分為預(yù)備法官培訓(xùn)、任職培訓(xùn)、晉級培訓(xùn)和續(xù)職培訓(xùn)。擬任法官的人員，須接受預(yù)備法官培訓(xùn)。從此，我國的預(yù)備法官培訓(xùn)被作為一種制度確定下來。

二、我國預(yù)備法官培訓(xùn)的目的及意義

《法官培訓(xùn)條例》的制定明確了預(yù)備法官培訓(xùn)的目的，就是不斷提高法官的政治、業(yè)務(wù)和職業(yè)道德素質(zhì)，適應(yīng)審判工作發(fā)展的需要。在預(yù)備法官培訓(xùn)中，資深的一線法官會(huì)傳授他們的審判經(jīng)驗(yàn)，講解自己審理的案例，通過模擬法庭以及輪崗實(shí)習(xí)，使學(xué)員符合法官的基本職業(yè)要求，在工作中正確履行審判職責(zé)。

三、我國預(yù)備法官培訓(xùn)的模式

（一）浙江

浙江省的預(yù)備法官培訓(xùn)將在校集中培訓(xùn)分為兩個(gè)階段舉辦（第一階段為15天，第二階段為8天），兩個(gè)階段時(shí)隔一年。集中學(xué)習(xí)的內(nèi)容為國家法官學(xué)院規(guī)定設(shè)置的綜合知識課程與法官職業(yè)技能課程。兩次集中培訓(xùn)之間為實(shí)習(xí)階段，實(shí)習(xí)階段在本單位不同部門進(jìn)行輪崗培訓(xùn)。

（二）山西

山西省的預(yù)備法官培訓(xùn)第一階段為集中培訓(xùn)階段（為期1個(gè)月），集中培訓(xùn)著眼于提高預(yù)備法官的職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)司法實(shí)踐能力、掌握各項(xiàng)審判技能，集中培訓(xùn)結(jié)束后將返回所在單位，進(jìn)入為期11個(gè)月的實(shí)習(xí)階段。

（三）青海

青海省的預(yù)備法官培訓(xùn)先啟動(dòng)的是預(yù)備法官的實(shí)習(xí)工作（實(shí)習(xí)時(shí)間不少于8個(gè)月），實(shí)習(xí)的單位原則上以所在法院實(shí)習(xí)為主，在實(shí)習(xí)期間另行安排集中脫產(chǎn)培訓(xùn)時(shí)間（2013年為期20天，2014年為期60天）。

由以上幾個(gè)地方的預(yù)備法官培訓(xùn)可以看出，我國預(yù)備法官培訓(xùn)的時(shí)間是一年，基本模式都分為實(shí)習(xí)階段和集中培訓(xùn)階段，不同的是集中培訓(xùn)的次數(shù)不同、時(shí)間不同、實(shí)習(xí)階段的時(shí)間不同。

四、我國預(yù)備法官培訓(xùn)制度存在的問題

在大陸法系國家，法官的職業(yè)培訓(xùn)貫穿始終，并且發(fā)揮著遴選的功能；在英美法系國家，法官是從取得律師資格并具有一定期限的律師從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的律師中選擇，其職業(yè)培訓(xùn)已在律師職業(yè)實(shí)踐中完成，對新任法官的培訓(xùn)時(shí)間較短。受制于我國國情、風(fēng)土人情、審判實(shí)踐等各方面因素的影響，我國的預(yù)備法官培訓(xùn)制度存在著以下幾個(gè)問題：

（一）公務(wù)員與預(yù)備法官的“雙重身份”難使培訓(xùn)取得預(yù)期效果

我國對法官實(shí)行的是公務(wù)員管理，成為預(yù)備法官需要滿足兩個(gè)基本條件，一要通過國家統(tǒng)一司法考試，二要通過公務(wù)員考試，換言之，預(yù)備法官必須是公務(wù)員。目前我國法院法官的進(jìn)入機(jī)制基本是“先錄用、后培訓(xùn)”，而非培訓(xùn)后合格才錄用。[2]具有公務(wù)員身份的預(yù)備法官在職前培訓(xùn)不會(huì)產(chǎn)生淘汰，這就使得預(yù)備法官在培訓(xùn)的時(shí)候沒有任何壓力，在培訓(xùn)的過程中，有些學(xué)員不遵守培訓(xùn)規(guī)則，甚至把培訓(xùn)作為一種變相的度假，可以暫時(shí)從繁重的工作中得以解脫。

（二）法官學(xué)院的課程設(shè)計(jì)難使預(yù)備法官快速轉(zhuǎn)變自己的角色

法官學(xué)院對所有的預(yù)備法官采取統(tǒng)一的培訓(xùn)課程，所安排的課程不考慮專業(yè)、工作部門、法院等級等的不同，很多課程沒有針對性。全國80%以上的案件是在基層解決的，基層法官在我國司法審判體系中具有重要的地位，其職業(yè)被形象地表達(dá)為“社會(huì)矛盾糾紛化解師”。在當(dāng)前社會(huì)矛盾突出且極易激化的情況下，基層法官的調(diào)解能力顯得尤為重要，可是在預(yù)備法官的培訓(xùn)課程中，對于如何提高調(diào)解能力以及如何運(yùn)用調(diào)解技巧卻沒有過多的涉及，這不得不說是一個(gè)遺憾。

（三）法院案多人少的現(xiàn)狀使得預(yù)備法官輪崗培訓(xùn)流于形式

我國預(yù)備法官的培訓(xùn)除了集中學(xué)習(xí)以外，還有為期8到11個(gè)月不等的實(shí)習(xí)階段。浙江省的實(shí)習(xí)階段分為8個(gè)月，要求學(xué)員在本單位四個(gè)不同的部門進(jìn)行實(shí)習(xí)，其中立案部門是必須實(shí)習(xí)的部門。江蘇省的學(xué)員在法院的實(shí)習(xí)不少于2個(gè)審判業(yè)務(wù)部門，其中在立案部門的實(shí)習(xí)是必須安排的實(shí)習(xí)內(nèi)容。雖然法官培訓(xùn)學(xué)院對預(yù)備法官的輪崗實(shí)習(xí)都有規(guī)定，可法院對于人員的安排是哪里需要就分配到哪里，很多學(xué)員的實(shí)習(xí)階段幾乎在同一個(gè)部門完成，預(yù)備法官輪崗培訓(xùn)的要求基本落空。

五、完善我國預(yù)備法官培訓(xùn)制度的幾點(diǎn)建議

（一）進(jìn)行分類培訓(xùn)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，基層法院面臨著案件數(shù)量急速增長、新類型案件增多、案件案情復(fù)雜、案多人少的現(xiàn)狀，這就要求基層法院的法官具備過硬的法學(xué)理論功底、豐富的審判經(jīng)驗(yàn)、良好的應(yīng)變能力。與上級法院不同，基層法院的功能或使命在于解決糾紛，且其面對的糾紛及解決糾紛的方式也有自身的特點(diǎn)。[3]而現(xiàn)行中國的法學(xué)教育體制并沒有提供多少可供基層法院法官使用的處理事實(shí)爭議的知識。[4]不同級別的法院受理案件的范圍不同，審理案件的重點(diǎn)不同，因此，筆者建議對預(yù)備法官的培訓(xùn)要予以調(diào)整，在培訓(xùn)之前，對不同級別法院的預(yù)備法官所需的業(yè)務(wù)知識、審判技巧、授課方式、師資需求等作出調(diào)查，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果安排相應(yīng)的課程。在集中培訓(xùn)階段，對基層法院的預(yù)備法官，要增加來自基層法院法官的授課比例，設(shè)置法官駕馭庭審、質(zhì)證認(rèn)證、適用法律、制作法律文書、訴訟調(diào)解技巧及各地風(fēng)土人情等課程；對中級法院的預(yù)備法官，要安排審理上訴案件應(yīng)注意的事項(xiàng)、如何把握發(fā)回、改判案件的尺度、如何嚴(yán)格適用程序規(guī)則、如何規(guī)范上下級法院審判業(yè)務(wù)的關(guān)系等課程。

（二）豐富培訓(xùn)內(nèi)容

預(yù)備法官培訓(xùn)制度設(shè)立的目的是為了適應(yīng)審判工作發(fā)展的需要，各法官學(xué)院在集中培時(shí)過分注重法律知識和審判技能等課程的安排，忽視了預(yù)備法官作為法官身份的特殊性及社會(huì)人身份的普遍性會(huì)受到各方面因素影響的事實(shí)，對于預(yù)備法官如何約束自己的行為、如何處置工作壓力以及如何應(yīng)對由此而產(chǎn)生的心理問題卻沒有涉及。因此，筆者建議在預(yù)備法官集中培訓(xùn)的課程安排上，應(yīng)重視預(yù)備法官的法官及社會(huì)人的雙重身份，在既有課程的基礎(chǔ)上豐富培訓(xùn)的內(nèi)容，增加法官如何與律師及當(dāng)事人保持距離、如何控制自己的情緒而避免偏見、參與社會(huì)活動(dòng)應(yīng)注意的事項(xiàng)、如何進(jìn)行人際交往、如何處置工作中的壓力、如何規(guī)劃法官的職業(yè)生涯等課程的安排。

（三）重視輪崗制度

美國大法官霍姆斯也說過：“法律的生命不在于邏輯，而在于經(jīng)驗(yàn)。”對于大多數(shù)從象牙塔中走出的年輕的預(yù)備法官而言，最缺乏的不在于法律知識的多少，而在于法官職業(yè)所要求的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和訴訟經(jīng)驗(yàn)。[5]法官職業(yè)的特殊性要求法官必須具備較高的職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)能力，這些素質(zhì)及能力只能在長期的法律實(shí)踐中不斷積累才能獲得，法官的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，一年的培訓(xùn)違背了法官的培養(yǎng)規(guī)律。鑒于此，筆者建議國家法官學(xué)院應(yīng)要求各個(gè)法院把預(yù)備法官培訓(xùn)中的輪崗制度落到實(shí)處，并且要增加輪崗實(shí)習(xí)的期限，至少兩年以上，輪崗培訓(xùn)的部門必須是業(yè)務(wù)部門，綜合部門不得輪崗實(shí)習(xí)。

（四）嚴(yán)格考核制度

在我國，預(yù)備法官經(jīng)過集中培訓(xùn)階段和實(shí)習(xí)階段后，法官培訓(xùn)學(xué)院會(huì)對接受培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行考核，考核采用筆試的形式，這種考核在實(shí)踐中淪為了一種走過場。為了使預(yù)備法官的培訓(xùn)達(dá)到應(yīng)有的效果，應(yīng)對考核采取一些創(chuàng)新的舉措，把目前僅考核法律知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧瓤己朔芍R又考核實(shí)習(xí)結(jié)果在內(nèi)的綜合考核。在實(shí)習(xí)結(jié)束之前要對預(yù)備法官進(jìn)行面試，對其法律知識、職業(yè)素質(zhì)、審判技能等必須具備的素質(zhì)進(jìn)行測試，將綜合考核的成績與面試成績按一定比例計(jì)算，對于最終不合格的學(xué)員，給予一次重新培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如培訓(xùn)后仍不合格，則不準(zhǔn)予任命法官，使預(yù)備法官的培訓(xùn)達(dá)到遴選法官的效果。

（五）建立遴選制度

我國的法官選任制度與大陸法系國家的法官遴選制度中的一些條件相似，但是大陸法系國家的職前培訓(xùn)具有遴選的功能，而我國的卻沒有。馬克思說過，法官除了法律以外，沒有任何別的上司。在我國現(xiàn)行體制下，法官的公務(wù)員身份讓法官受到了來自各個(gè)方面的限制。因此，筆者認(rèn)為要把預(yù)備法官和公務(wù)員的身份分離，建立真正的法官遴選制度。實(shí)行先培訓(xùn)、后錄用的制度，對通過國家統(tǒng)一司法考試的考生，在進(jìn)入法院以前由專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練、培養(yǎng)和篩選，將合格人員直接充實(shí)到基層法院，并使之成為法官準(zhǔn)入的基本制度。[6]各級法院建立相應(yīng)的法官遴選機(jī)構(gòu)，把從事法律工作的經(jīng)驗(yàn)作為遴選的條件之一，只有保障法官遴選的獨(dú)立，才能從長遠(yuǎn)保障中國司法的獨(dú)立。

結(jié)語：自2006年2月國家法官學(xué)院舉辦首屆預(yù)備法官培訓(xùn)班后，至今，我國的預(yù)備法官培訓(xùn)制度已走過了將近十個(gè)年頭。在這些年里，各地的法官學(xué)院相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績，但是也要看到我國預(yù)備法官培訓(xùn)制度存在的不足之處，由于預(yù)備法官的素質(zhì)及能力在一定程度上關(guān)系著法院審判工作的質(zhì)量和水平，因此，在未來的法治建設(shè)中，我們要完善預(yù)備法官的培訓(xùn)及建立法官遴選制度，提高法院法官的整體素質(zhì)，有力地推進(jìn)和保障我國司法改革的順利進(jìn)行。（作者單位：諸暨市人民法院）

參考文獻(xiàn)

[1]趙建華、朱建偉：《預(yù)備法官培訓(xùn)正式啟動(dòng)》，載《法律適用》第四期，第35頁。

[2]懷效鋒、陸錦標(biāo)：《關(guān)于完善預(yù)備法官培訓(xùn)制度的思考》，載《審判研究》2008年第3期，第2頁。

[3]褚：《基層法院的使命與基層法院的改革》，《審判研究》，2008年第3期，第4頁。

[4]蘇力：《基層法院法官專業(yè)化問題―現(xiàn)狀、成因與出路》，《比較法研究》，2000年第3期，第258頁。

第7篇：法律培訓(xùn)的目的范文

[關(guān)鍵詞]高職 法律課程 非訴訟法律實(shí)務(wù)

[作者簡介]曹琳（1980- ），女，天津人，河北司法警官職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)槊裆谭▽W(xué)。（河北 石家莊 050081）

[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）06-0138-02

非訴訟法律實(shí)務(wù)是指除訴訟和仲裁以外的，包括常規(guī)法律顧問業(yè)務(wù)在內(nèi)的各種民商事、經(jīng)濟(jì)法律業(yè)務(wù)，如法律盡職調(diào)查、各類合同的起草和審查、公司設(shè)立和改制、公司并購與上市、知識產(chǎn)權(quán)管理與應(yīng)用、金融信托實(shí)務(wù)以及勞動(dòng)人事業(yè)務(wù)等非訴訟法律業(yè)務(wù)的實(shí)踐操作。

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深化和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對非訴訟法律人才的需求越來越多。因此，作為培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的法律高職院校理應(yīng)針對這一市場需求，設(shè)立一個(gè)培養(yǎng)非訴訟法律人才的專業(yè)，至少應(yīng)開設(shè)非訴訟法律實(shí)務(wù)課程。本文試圖從非訴訟法律實(shí)務(wù)課程創(chuàng)建的實(shí)踐中總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，借以拋磚引玉。

一、確立教學(xué)目標(biāo)和課程實(shí)施方案

教學(xué)目標(biāo)是課程的綱領(lǐng)，任何一門課程在創(chuàng)建之初都必須首先確定其教學(xué)目標(biāo)。非訴訟法律實(shí)務(wù)課程也不例外，教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)施方案的制定、教材的編寫、教學(xué)模式的探索以及成績考核標(biāo)準(zhǔn)等都要圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開。高等法律職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是按照社會(huì)對法律職業(yè)人才的需要通過理論教學(xué)和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等途徑培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型的法律服務(wù)人才。高等法律職業(yè)人才的培養(yǎng)除了應(yīng)重視法律基礎(chǔ)理論知識和訴訟法律實(shí)務(wù)技能以外，還應(yīng)重視非訴訟法律實(shí)務(wù)技能的培養(yǎng)。據(jù)此，非訴訟法律實(shí)務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：通過開展非訴訟法律實(shí)務(wù)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生非訴訟法律實(shí)務(wù)操作能力，使學(xué)生畢業(yè)后能很快地適應(yīng)各類非訴訟法律職業(yè)工作。

課程實(shí)施方案是課程建設(shè)的宏觀框架，主要內(nèi)容應(yīng)包括：教學(xué)目的和教學(xué)要求，開設(shè)非訴訟法律實(shí)務(wù)課程的專業(yè)、班級和課程安排順序，任課教師教師的職責(zé)，教學(xué)總課時(shí)和理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例，教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、教學(xué)資料和教材的準(zhǔn)備，實(shí)訓(xùn)成績的評定，等等。此外，還應(yīng)制定課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱，明確課程實(shí)訓(xùn)模式和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方式、教學(xué)組織形式、學(xué)時(shí)安排及考核辦法、教學(xué)內(nèi)容以及教材和參考資料的選用等。

二、編寫教材或授課講義

基于三大訴訟法而編寫出版的訴訟類法律教材比比皆是，而非訴訟法律實(shí)務(wù)教材卻如鳳毛麟角。因此，開設(shè)非訴訟法律實(shí)務(wù)課程，需要組織相關(guān)一線教師和實(shí)務(wù)部門的專家聯(lián)合編寫教材或講義。編寫教材所需參考的材料大致有以下三方面內(nèi)容。

（一）相關(guān)法規(guī)、規(guī)章

從事非訴訟法律實(shí)務(wù)工作的人都有體會(huì)，由于法律規(guī)定原則性、概括性和穩(wěn)定性，其可操作性往往不強(qiáng)，在實(shí)踐工作中很難依據(jù)某一部法律來操作一項(xiàng)非訴訟法律業(yè)務(wù)。整個(gè)非訴訟業(yè)務(wù)過程中，幾乎都是在和法規(guī)、規(guī)章、實(shí)施細(xì)則等下位法律文件打交道，而這也正是傳統(tǒng)學(xué)校教育的弱點(diǎn)。因此，在編寫非訴訟法律實(shí)務(wù)教材或講義時(shí)，必然要參考眾多的法規(guī)、規(guī)章和實(shí)施細(xì)則等。此外，還應(yīng)通過相關(guān)實(shí)務(wù)部門、各類法律網(wǎng)站以及有償?shù)姆蓴?shù)據(jù)庫等，廣泛搜集、參閱各類法規(guī)、規(guī)章等，以確保教材內(nèi)容的規(guī)范性、前沿性和準(zhǔn)確性。

（二）相關(guān)類似著作

針對高職高專教學(xué)而編寫的非訴訟法律實(shí)務(wù)教材雖然不多見，但與此內(nèi)容相關(guān)的其他著作仍存在，如律師執(zhí)業(yè)指導(dǎo)類著作、公司法律顧問類的著作、法律風(fēng)險(xiǎn)防范類著作等都有大量值得參考的信息和內(nèi)容。在編寫非訴訟法律事務(wù)教材或講義的過程中，應(yīng)通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)書店、實(shí)體書店等途徑搜集相關(guān)書籍，加以研究、學(xué)習(xí)，汲取教材所需信息，豐富教材的實(shí)務(wù)內(nèi)容。

（三）各類學(xué)術(shù)會(huì)議資料和培訓(xùn)資料

近些年來，非訴訟法律事務(wù)在實(shí)務(wù)部門和市場主體內(nèi)部越來越得到重視，相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)、中介機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)和政府委托管理機(jī)構(gòu)，也都陸續(xù)開展形式多樣的學(xué)術(shù)研討會(huì)議和非訴訟業(yè)務(wù)培訓(xùn)，如公司高管法務(wù)培訓(xùn)、獨(dú)立董事或董事會(huì)秘書法律培訓(xùn)、非訴訟律師專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、公司法律顧問培訓(xùn)等。這些會(huì)議和培訓(xùn)所使用和形成的各類資料和成果，都含有大量的非訴訟法律事務(wù)操作信息。高職院校在編寫教材或講義時(shí)，應(yīng)盡可能多地搜集此類資料，以做參考和學(xué)習(xí)。

三、建立實(shí)訓(xùn)案例庫和實(shí)訓(xùn)音像庫

非訴訟法律事務(wù)課程是一門實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)類課程。此類課程在教學(xué)模式和方法上除了必要的課堂講授之外，常常以實(shí)務(wù)案例的模擬訓(xùn)練為主，輔之以實(shí)案操作進(jìn)行技能提高。因此，教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中必須具備充足的實(shí)訓(xùn)案例資源，建立實(shí)訓(xùn)案例庫是非訴訟法律實(shí)務(wù)課程的必要內(nèi)容。為了避免案例內(nèi)容的空洞或不切實(shí)際，案例庫應(yīng)盡可能地選用真實(shí)的案件材料，根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯Ｔ谶@個(gè)過程中，就需要與工商管理部門、律師事務(wù)所、各類公司企業(yè)、各類市場中介機(jī)構(gòu)等相聯(lián)系，取得他們的支持和配合。

除了模擬實(shí)訓(xùn)之外，在條件允許的情況下，讓學(xué)生參加一部分實(shí)際工作，親自操作相關(guān)實(shí)務(wù)內(nèi)容是最好的實(shí)踐方式，其次是帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)務(wù)部門觀摩、見習(xí)。但是，由于此類實(shí)踐活動(dòng)限制條件較多，因此，經(jīng)常性地到實(shí)踐單位現(xiàn)場觀摩或參與實(shí)際操作是不現(xiàn)實(shí)的。為了保證非訴訟法律實(shí)踐教學(xué)的有序地開展，有必要建立一個(gè)非訴訟法律事務(wù)音像庫，通過有目的、經(jīng)常性的錄像觀摩，讓學(xué)生更為感性、更為直接地學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)技能。音像庫的建立，可以通過購買和錄制音像資料來實(shí)現(xiàn)。

四、制定成績考核評定標(biāo)準(zhǔn)

非訴訟法律實(shí)務(wù)課程是獨(dú)立開設(shè)的一門實(shí)踐課程，在教學(xué)模式和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上都不同于傳統(tǒng)課程，因此，在學(xué)生成績的考核評定方面，也應(yīng)有一個(gè)獨(dú)立的標(biāo)準(zhǔn)。與理論課程所采用的卷面考試不同，非訴訟法律實(shí)務(wù)課程教學(xué)質(zhì)量的考核主要是看學(xué)生是否掌握了相關(guān)非訴訟法律業(yè)務(wù)的操作技能，相關(guān)法律職業(yè)素質(zhì)是否得到提高。這就要求在制定成績考核評定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)對學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績進(jìn)行分項(xiàng)評定，減少甚至取消試卷考試的考核形式。

非訴訟法律事務(wù)課程成績考核內(nèi)容主要包括：實(shí)訓(xùn)態(tài)度、儀表和舉止，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和實(shí)訓(xùn)紀(jì)律，法律實(shí)務(wù)知識掌握情況，相關(guān)法律業(yè)務(wù)技能表現(xiàn)，法律文書和材料的寫作等。總之，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績應(yīng)綜合其工作態(tài)度和法律業(yè)務(wù)操作技能兩大方面來加以考核。具體而言，主要可從以下四個(gè)方面加以判斷：（1）在教學(xué)過程中，學(xué)生是否已認(rèn)真完成指導(dǎo)教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，同學(xué)之間是否有互相配合，是否遵守實(shí)訓(xùn)紀(jì)律，是否愛護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備和卷宗資料，對需要保密的案卷內(nèi)容是否能夠保密等。（2）在模擬實(shí)訓(xùn)操作中，各自的表現(xiàn)是否符合自己的角色要求，是否能夠掌握模擬角色應(yīng)當(dāng)掌握的法務(wù)常識和業(yè)務(wù)操作技能，是否基本勝任角色崗位。（3）模擬實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，各角色提交的法律文書和實(shí)訓(xùn)材料是否符合要求的格式，內(nèi)容是否全面、精練，能否達(dá)到辦理相關(guān)非訴訟法律業(yè)務(wù)的目的。（4）學(xué)生是否積極參加校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐，是否聽從實(shí)踐單位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)并較好地完成實(shí)踐任務(wù)，是否獲得實(shí)踐單位或?qū)嵺`指導(dǎo)教師的好評等。成績不宜采用百分制，應(yīng)綜合學(xué)生的各方面表現(xiàn)，按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五檔記分。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馮軍.試論法律實(shí)訓(xùn)課程及其結(jié)構(gòu)與體例[J].教育與職業(yè)，2012（4）.

第8篇：法律培訓(xùn)的目的范文

為貫徹落實(shí)《**省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)商務(wù)部關(guān)于加入世界貿(mào)易組織后過渡期地方綜合性應(yīng)對工作若干意見的通知》（皖政辦〔20**〕85號）和省財(cái)政廳、省商務(wù)廳《關(guān)于我省20**年外經(jīng)貿(mào)促進(jìn)政策的通知》（財(cái)企〔20**〕1042號）精神，支持我省企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門運(yùn)用WTO規(guī)則開展應(yīng)對貿(mào)易摩擦、防范貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)、減少貿(mào)易摩擦損失等業(yè)務(wù)。現(xiàn)就我省建設(shè)應(yīng)對貿(mào)易摩擦公共服務(wù)項(xiàng)目促進(jìn)政策的有關(guān)問題通知如下：

一、項(xiàng)目支持范圍和標(biāo)準(zhǔn)

（一）公共服務(wù)平臺項(xiàng)目。為我省企業(yè)和有關(guān)單位建設(shè)以克服國外技術(shù)性貿(mào)易壁壘為目的、向省內(nèi)企業(yè)提供相關(guān)技術(shù)和檢驗(yàn)檢測服務(wù)的公共機(jī)構(gòu)提供設(shè)備購置、人員技術(shù)培訓(xùn)和外聘技術(shù)力量的一次性資助；對單個(gè)公共服務(wù)項(xiàng)目的資助金額視支出情況確定。房屋、土建工程等不屬于資助范圍。

（二）涉外案件法律資助。對貿(mào)易摩擦案件的涉案企業(yè)提供WTO規(guī)則及相關(guān)法律服務(wù)支持，對每家涉案企業(yè)法律資助金額不超過50萬元，由省商務(wù)廳會(huì)同省財(cái)政廳根據(jù)相關(guān)案件的標(biāo)的和應(yīng)對效果等實(shí)際情況，確定資助數(shù)額。

（三）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。每年安排10萬元，專用于省商務(wù)主管部門實(shí)施的面向本省企業(yè)、與應(yīng)對貿(mào)易摩擦和克服貿(mào)易壁壘有關(guān)的法律培訓(xùn)與宣傳活動(dòng)。

二、項(xiàng)目申請資格、條件

（一）提供相關(guān)技術(shù)和檢驗(yàn)檢測服務(wù)的公共機(jī)構(gòu)建設(shè)項(xiàng)目，應(yīng)為在本行業(yè)（領(lǐng)域）具有相應(yīng)技術(shù)實(shí)力和優(yōu)勢的企業(yè)和單位，并處于同類產(chǎn)業(yè)相對集中的地域，對本省同類產(chǎn)業(yè)有較好的服務(wù)輻射能力。擁有開展技術(shù)服務(wù)和檢驗(yàn)檢測服務(wù)相關(guān)能力的企業(yè)和單位優(yōu)先。企業(yè)和單位可以單獨(dú)承建，也可聯(lián)合承建。

（二）實(shí)際遭遇貿(mào)易摩擦并積極參與應(yīng)訴的出口企業(yè)，可以申請貿(mào)易摩擦應(yīng)訴法律服務(wù)支持。

（三）省商務(wù)廳每年根據(jù)貿(mào)易摩擦形勢發(fā)展特點(diǎn)，提出相關(guān)培訓(xùn)和宣傳活動(dòng)計(jì)劃，報(bào)省財(cái)政廳備案。

三、項(xiàng)目申請、審核和資金撥付程序

（一）提供技術(shù)和檢驗(yàn)檢測服務(wù)的公共機(jī)構(gòu)承建者每年2月20日前向所在市、省直管縣商務(wù)、財(cái)政主管部門提出上一個(gè)年度項(xiàng)目申請和建設(shè)方案，方案應(yīng)說明新建項(xiàng)目的服務(wù)領(lǐng)域、規(guī)模、應(yīng)達(dá)到的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和承建方已有或擬自行解決的場地條件。市、省直管縣商務(wù)、財(cái)政主管部門初審后每年3月20日前報(bào)送省商務(wù)廳和省財(cái)政廳。公共服務(wù)機(jī)構(gòu)建成后，由承建企業(yè)和單位提出驗(yàn)收和財(cái)政資助申請，由省財(cái)政廳、商務(wù)廳共同驗(yàn)收后，根據(jù)實(shí)際支出確定資助標(biāo)準(zhǔn)并辦理資金撥付手續(xù)。

（二）由實(shí)際遭遇貿(mào)易摩擦并積極參與應(yīng)訴的出口企業(yè)每年2月20日向所在市、省直管縣商務(wù)、財(cái)政主管部門提出上一個(gè)年度應(yīng)訴法律服務(wù)支持申請，申請材料應(yīng)說明涉及貿(mào)易摩擦案由、涉案金額、該案對企業(yè)近期和中期發(fā)展影響、企業(yè)的應(yīng)訴方案和實(shí)際應(yīng)訴工作進(jìn)展。市、省直管縣商務(wù)、財(cái)政主管部門每年3月20日前根據(jù)上一個(gè)年度該企業(yè)涉案標(biāo)的和企業(yè)的應(yīng)訴工作方案向省商務(wù)廳、省財(cái)政廳提出提供法律服務(wù)支持報(bào)告；在案件終結(jié)后，涉案企業(yè)應(yīng)提交應(yīng)訴工作總結(jié)，說明應(yīng)訴過程和企業(yè)對應(yīng)訴效果的自我評價(jià)，由所在市、省直管縣商務(wù)、財(cái)政主管部門報(bào)送省商務(wù)廳和省財(cái)政廳；省商務(wù)廳會(huì)同省財(cái)政廳結(jié)合國家商務(wù)部、有關(guān)進(jìn)出口商會(huì)或行業(yè)協(xié)會(huì)對案件的結(jié)案信息和案件發(fā)起國的結(jié)案公告等，對應(yīng)訴效果做出綜合評估，確定法律服務(wù)費(fèi)用資助標(biāo)準(zhǔn)。省財(cái)政廳根據(jù)國庫管理有關(guān)規(guī)定撥付資金。

（三）省財(cái)政廳對由省商務(wù)廳組織實(shí)施的面向本省企業(yè)、與應(yīng)對貿(mào)易摩擦和克服貿(mào)易壁壘有關(guān)的法律培訓(xùn)與宣傳活動(dòng)，在每年10萬元限額內(nèi)按照實(shí)際支出撥付資金。

四、資金管理

以上項(xiàng)目資金必須嚴(yán)格按照規(guī)定使用范圍開支，任何企業(yè)和單位不得以任何形式騙取或截留資金挪作他用。對違反規(guī)定的，除全額追回資金，并按《財(cái)政非法行為處罰處分條例》（國務(wù)院令429號）處理。

五、其它

根據(jù)《關(guān)于我省20**年外經(jīng)貿(mào)促進(jìn)政策的通知》（財(cái)企〔20**〕1042號）精神，20**年度應(yīng)對貿(mào)易摩擦公共服務(wù)項(xiàng)目對公共服務(wù)機(jī)構(gòu)的資助，分別用于在合肥市和天長市秦欄鎮(zhèn)各建一個(gè)“Rohs指令公共檢測服務(wù)中心”。以后年度的資助項(xiàng)目根據(jù)形勢發(fā)展需要和各地上報(bào)項(xiàng)目情況擇優(yōu)確定。

第9篇：法律培訓(xùn)的目的范文

關(guān)鍵詞：法務(wù)會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；體系構(gòu)建

一、前言

目前，法務(wù)會(huì)計(jì)并沒有納入教育部國家教育專業(yè)名錄，國內(nèi)法定會(huì)計(jì)科目的定義仍然存在較大的爭議，應(yīng)屬于法律還是會(huì)計(jì)，尚在討論之中。在部分已開設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)課程的大學(xué)，有把它作為法律的主要方向之一，也是會(huì)計(jì)方向之一。在法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面，高校也配備了會(huì)計(jì)和法律專業(yè)學(xué)院，特別是在金融機(jī)構(gòu)中，具有明顯的資源整合優(yōu)勢。

二、法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1.實(shí)踐教學(xué)必須契合法務(wù)會(huì)計(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)主要是為了應(yīng)對全面的保障社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程之中出現(xiàn)的一些會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和法律問題，對其進(jìn)行全面的解決。這個(gè)學(xué)科一直都是一個(gè)較為新穎的學(xué)科，所以在這個(gè)學(xué)科之中，不僅僅是需要對于法律方面、會(huì)計(jì)方面以及審計(jì)方面的科目進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)，還需要對其共同點(diǎn)以及不同點(diǎn)進(jìn)行整理，從而確定在未來的工作之中如何對其進(jìn)行審批的目的。

2.實(shí)踐教學(xué)必須體現(xiàn)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)特色

財(cái)經(jīng)法學(xué)專業(yè)的方向是將傳統(tǒng)的法學(xué)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，從而能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中將自己的興趣融入其中從而形成自己的個(gè)人技能參與到未來的實(shí)際工作之中。

3.實(shí)踐教學(xué)必須符合法務(wù)會(huì)計(jì)人才的職業(yè)素養(yǎng)要求

法定會(huì)計(jì)師應(yīng)具備以下六個(gè)基本職業(yè)素質(zhì)：一是掌握會(huì)計(jì)，審計(jì)和管理知識；二是識別欺詐交易的能力；三是熟悉法律和法規(guī)知識，具有法律知識；四是具備溝通能力，包括口語能力和寫作能力；五是具有高水平的專業(yè)分析和判斷能力，通過外表露出其本質(zhì)。六是有崇高的工作道德，獨(dú)立奉獻(xiàn)的精神。而這些素養(yǎng)通過簡單的課堂教學(xué)培養(yǎng)，模擬法庭實(shí)踐教學(xué)，法律診所，基礎(chǔ)實(shí)踐等方式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能掌握法律思維方式，打破會(huì)計(jì)紀(jì)律和障礙，快速適應(yīng)工作。

三、法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

1.模擬法庭

模擬法庭廣泛應(yīng)用于法律教學(xué)方法的實(shí)踐教學(xué)中，但目前國內(nèi)模擬法庭教學(xué)中普遍存在著強(qiáng)大的教學(xué)實(shí)踐，單調(diào)的教學(xué)目標(biāo)等問題，教師指導(dǎo)未達(dá)到指定的地位。法醫(yī)會(huì)計(jì)實(shí)踐過程之中有3個(gè)較為值得注意的問題，第一點(diǎn)是教學(xué)案例的選取，如果教學(xué)案例選取的較為簡單那么就不是很典型，所以容易出現(xiàn)一些問題，讓教學(xué)效果不是很好，法醫(yī)會(huì)計(jì)模擬法庭教學(xué)，形成案件很少且較為分散。所以老師就需要開展一些團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)來進(jìn)行深入挖掘?qū)W生們的興趣，開展一次又一次的練習(xí)，然后改進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)踐。二，模擬法庭教學(xué)過程的科學(xué)設(shè)計(jì)，包括法庭案件，角色分配，小組討論，文件準(zhǔn)備，模擬審判，教師評審，績效考核等。最后，要注意審查摘要審核活動(dòng)。一般審查的工作分為三個(gè)步驟：第一點(diǎn)，是通過模擬法庭來讓學(xué)生代表進(jìn)行審判，并且進(jìn)行互相評價(jià)；第二點(diǎn)通過指導(dǎo)老師進(jìn)行評價(jià)，從而確定學(xué)生的具體問題以及改進(jìn)措施，第三點(diǎn)，盡可能的創(chuàng)造一些條件，讓法院的法官深入校園來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

2.校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)

建立法無會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，在高校之中就能夠做出很多仿真試驗(yàn)。首先能夠開展一些在線的online培訓(xùn)工作，能夠讓學(xué)生通過電子計(jì)算上的軟件來完成一些財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)信息的檢查，稅務(wù)檢查，法醫(yī)會(huì)計(jì)研究等項(xiàng)目的完成，除此之外，另外一個(gè)方面還可以通過仿真數(shù)據(jù)來進(jìn)行綜合仿真工作的完成，例如：經(jīng)濟(jì)犯罪的調(diào)查過程之中，一般收集資料是一項(xiàng)非常重要的工作，所以讓學(xué)生參與到其中的仿真教學(xué)之中，能夠讓學(xué)生通過審計(jì)和調(diào)查，找出嫌疑人，形成司法會(huì)計(jì)專家的建議，來實(shí)現(xiàn)個(gè)人實(shí)操能力的提升。

3.法律診所教學(xué)

法律診所教育最初是上世紀(jì)70年代，在美國由很多醫(yī)學(xué)生通過對于臨床實(shí)踐進(jìn)行參考，老師作為咨詢部門提供一些專業(yè)問題的解答，法律問題，撰寫解決方案，指控訴訟服務(wù)與有關(guān)各方自由法律會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)可以介紹臨床法的教育模式。與傳統(tǒng)法律實(shí)踐相比，法醫(yī)會(huì)計(jì)的實(shí)踐更加豐富。一般從法務(wù)會(huì)計(jì)人員參與業(yè)務(wù)，在診所教學(xué)的過程之中，需要學(xué)生來完成對于各方會(huì)員，訴訟價(jià)值等事情的工作。

4.校外基地實(shí)習(xí)

法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)分為兩個(gè)階段：中期實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。在第五學(xué)期，實(shí)習(xí)計(jì)劃是用專業(yè)知識和現(xiàn)實(shí)社會(huì)進(jìn)行接觸，并且將課程安排以及學(xué)生的興趣所在進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐工作。例如：檢察機(jī)關(guān)可以讓學(xué)生在實(shí)踐的過程之中，強(qiáng)化司法會(huì)計(jì)鑒定、法定會(huì)計(jì)等方面的培訓(xùn)工作，而律師事務(wù)所能夠讓學(xué)生在訴訟等方面有所實(shí)踐。與會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，專注于會(huì)計(jì)技能實(shí)踐，重點(diǎn)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的收集和識別。努力使實(shí)習(xí)期間的每個(gè)學(xué)生至少參加一次充滿法庭會(huì)計(jì)的實(shí)際案件，從而有效改進(jìn)法醫(yī)會(huì)計(jì)和處理能力的案例分析。畢業(yè)實(shí)踐的第二階段是綜合職業(yè)培訓(xùn)，通過具體的實(shí)際工作能夠讓學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化成實(shí)際的個(gè)人能力，從而為以后的就業(yè)走上社會(huì)打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

整合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把握知識，技能和素質(zhì)在和諧上的整體考慮，分離實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，構(gòu)建整體的培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，確保整體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí)，有基礎(chǔ)技能培訓(xùn)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能和學(xué)生素質(zhì)的整體培養(yǎng)。基于實(shí)踐能力，實(shí)踐教學(xué)體系是基于理論教學(xué)的關(guān)系。

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