農業技術培訓講義精選(九篇)

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第1篇：農業技術培訓講義范文

一、努力構建“一主多元”的農民教育培訓體系

近年來，隨著江蘇省農民培訓工程和“陽光工程”的實施，豐縣農廣校積極與農委系統內相關部門密切合作，逐步形成了以縣農廣校為主陣地，縣級農技推廣部門、鎮農技推廣服務部門及農業龍頭企業、農民專業合作組織等多個部門、多個層次共同參與的“一主多元”的縣鎮兩級農民教育培訓服務網絡體系。

1. 明確分工。縣農廣校主要負責培訓方案的制定、講師團的組建、農業實用技術培訓的指導與督查及在校開展創業農民、職業農民、農業信息技能、農村勞動力培訓“陽光工程”等四類培訓和農業行業職業技能鑒定，開展農業中等職業教育的工作。農業實用技術培訓，主要依托鎮級農技推廣中心和村委會做好人員的組織、培訓地點的落實，由農廣校牽頭組織技術人員進村開展培訓，形成了由縣到鎮、到村的教育培訓網絡。

2. 橫向聯合。縣農廣校在制定培訓方案時，充分征求農民意見，了解他們的培訓需求。借助相關部門的職能作用，發揮各部門的組織優勢，在培訓實施過程中，積極與農委及農工辦、農機等涉農部門合作，還與組織、人事、工商、民政、教育、科技、婦聯、共青團、廣播電視局等部門聯合搭臺唱戲，形成強大的培訓組織合力。如與組織部合作，組織大學生村官、農村黨員干部的創業培訓；與團縣委合作，開展農村青年的創業培訓；與農工辦、工商局合作，開展農業專業合作社、農民經紀人的培訓；與民政局合作，開展農業專業協會的培訓等。

3. 整合資源。縣農廣校整合縣委組織部農村黨員遠程教育終端設備資源、中華果都網站的網絡設備資源和農廣校的教育培訓資源，建立縣、鎮、村三級網絡視頻直播培訓系統，實現了專家在線直播培訓、遠程技術診斷、遠程在線咨詢、遠程在線觀看技術講座錄像和縣鎮村的三級網絡視頻會議等功能。目前，已建成縣到2個鎮10村的在線直播培訓。同時，積極與縣電視臺合作，開設了農村天地欄目——農業技術講座，每周播出一期。學校與縣電信、移動公司合作，在校內開設了短信服務平臺，免費為農民學員群發農業技術短信。另外還與農業企業、合作社等聯合開展培訓，實現優勢互補，整合資源，形成合力。

二、加強“四有”建設，提升農民教育培訓能力

為適應新時期農民教育培訓工作，縣農廣校根據省校提出的強化“四有建設”要求（即“有高素質的講師團與管理隊伍、有穩定齊全的教育培訓基地、有現代化的教育培訓設施和手段、有適應農民需求并全省共享的媒體資源”），積極推進“四有”建設，不斷完善和提高農民教育培訓功能和能力，逐步建立一個以縣農廣校為中心，以鎮村培訓點為延伸服務的，功能比較強、手段比較先進、運轉比較靈活的農民科技教育培訓體系。

1. 加強師資隊伍建設，打造高素質的講師團隊伍。自2006年實施江蘇省農民培訓工程以來，為確保農民教育培訓的質量，縣農廣校通過理論、試講考試和綜合考核，從縣、鎮兩級選拔近100名中級以上職稱農業技術人員，組建了百人講師團，并吸納鄉土人才和大專院校、科研所教授專家以及農民創業成功人士加入講師團隊伍。根據不同專業，將講師團劃分了14個組，并制定了講師團考核辦法和考核細則，嚴格考核，實行末位淘汰，講課報酬與考核績效掛鉤，年底進行總結，開展優秀講師評選活動。同時，加大培訓力度，采取請進來和走出去的辦法，每年都對講師團成員和學校管理人員進行業務培訓，7年來，累計舉辦講師團培訓班21期。

2. 加強實習基地建設，提高教學培訓實效。縣農廣校在縣委組織部和縣農委的大力支持下，投資200萬元自建了集教育培訓、生產實踐、示范展示、種苗供應為一體的多功能農民教育培訓實習基地。基地占地50畝，建有1500平方米育苗溫室1個，600平方米新品種、新技術展示溫室4個，150平方米的培訓及產品展示廳和30畝的花卉苗木育苗基地。

針對農民文化水平低，接受能力差，理論授課不直觀、難理解、不易消化的特點，農廣校加強對學員動手操作實踐的培訓，讓學員參與生產操作。基地每年可供近1000名學員參觀實踐，理論授課后，組織學員到實習基地再實踐操作培訓，由老師和技術員手把手教，做給他們看，教會他們怎么干。為學員提供從棚體建設、設施育苗、移栽種植、管理采摘等一套完整的設施蔬菜、花卉的生產技術，完成了從理論學習到實踐操作的基地培訓教學全過程。

基地還增掛了大學生村官創業基地牌子，采取公司化運作方式，交付由大學生村官組建的徐州漢邦驕子農業發展公司，具體負責生產經營管理，公司獨立核算，自負盈虧，學校負責出資聘請一名技術員和新品種的引進費用。公司無償配合學校做好學員的參觀實習指導，新品種的試驗、試種和生產示范工作。同時，基地根據市場需求，引進國內外新品種，進行試驗、試種和育苗、學員不僅學會了高效設施蔬菜種植的整套技術，還了解了市場所需品種與行情。

基地每年可育苗120萬株，為農民、學員及時快捷提供優質廉價種苗，并無償提供技術咨詢和指導，公司年創造經濟效益近20萬元。基地的建成進一步完善了學校的培訓功能，方便了農民就近就地學習和實踐。基地建設開發，促進了農民教育培訓工作開展，推動了全縣高效設施農業的快速發展。

3. 加強教學設施建設，提高培訓服務能力。農廣校注重教學設施的改善和完善，不斷增添教學設施、設備，培訓能力逐步增強。學校建筑面積3900平方米，大中小教室、多功能教室、微機室、會議室、學員宿舍、學員餐廳、實習基地一應俱全。配備教學、辦公用計算機64臺，購置了一批投影儀、手提電腦、音響投影教學設備，照相攝像設備，添置遠程教育終端站、縣鎮村三級網絡培訓系統、短信平臺等教學設備等，為開展農民教育培訓工作創造了良好條件。

4. 加強媒體資源建設，滿足農民學習需求。縣農廣校每年都購買江蘇省農民培訓工程系列教材和中央校的中專學歷教材及光盤，價值10多萬元。同時，組織學校教師和講師團成員，結合全縣農業產業實際，編寫了地方培訓教材、講義和培訓課件，先后有12項教材、16個課件和2個影像教材獲省校優秀教材獎，兩部教材被省校選為全省農民教育培訓教材用書，并予以出版發行。

三、科學用好“直通車”，快捷服務新農民

2010年12月，江蘇省農委為豐縣農廣校配備了農民科技培訓直通車一輛，它具有先進的教學設備，其投入使用極大地促進了豐縣農民教育培訓工作，拉近了農業科技人員與農戶的距離，提高了工作效率和培訓效果，形成了培訓的經常性和快捷性，深受農民歡迎。近兩年來，縣農廣校利用“直通車”，結合省農民培訓工程和陽光工程的實施，在全縣14個鎮進村開展培訓、科技咨詢、送科技下鄉等共257場次，受訓人農民達4萬多人次，“直通車”成為進村培訓的大課堂、巡回咨詢的宣傳車、技術推廣的工作站、流動服務的科技書屋，取得了顯著的成效。

1. “直通車”開展培訓直觀生動、作用明顯，進村入戶機動靈活、方便快捷。農廣校利用直通車上的設備進行投影教學，圖文并茂，互動性、操作性強，增強了培訓的直觀性，農民樂于接受，提高了農民參訓的積極性，大大提升了培訓效果和質量；直通車機動靈活，如出現技術咨詢、重大病蟲害等，接到電話、通知，拉上技術專家、教師就可立即出發，便于開展應急培訓咨詢。同時，直通車無論農閑、農忙都可隨時出動，一天可以去多個地方進行咨詢、授課，用老百姓的話講，真是我們莊稼院的“120”；三是方便快捷，直通車可直接開到田間、地頭開展培訓和技術咨詢，農民不出村就可享受到技術服務，省時、省工、省錢。直通車還裝有設備和資料，隨時、隨地就可講課、播放技術錄像、發放技術資料等，受到農民朋友的熱烈歡迎。

2. 科學管理使用，認真維護保養，確保直通車良好運轉。直通車由學校辦公室統一管理，專人負責管理車輛的使用和油料使用，按公里數核算用油。安排專職司機1名，操作管理員1名，講課教師、技術專家和技術資料、光盤隨車同行，駕駛員專門負責直通車的維護、保養和使用。操作管理員負責計算機、投影、音響的操作和維護。每次發車前，由農業實用技術培訓包鎮村的聯絡員負責向辦公室提前簽字要車，由辦公室專人登記車輛所去講課的地點、授課人、授課內容等，保證了直通車的高效運轉。截至目前，直通車兩年正常運行8.12萬公里，做到發現問題及時維修，確保車輛正常運轉。

四、農民教育培訓工作取得顯著成效

幾年來，豐縣農廣校努力構建“一主多元”的農民教育培訓體系，強化“四有”建設和科學用好農業科技直通車，辦學能力和辦學水平得到長足的發展和提升，充分發揮了農民教育培訓主陣地作用，主動為當地農業和農村經濟發展培養了一大批職業農民和農村實用人才，保障了豐縣糧食持續增產、農業持續增效和農民持續增收。

一是促進了農民培訓和農技推廣方式的革新，增強了農民學習農業新技術的積極性。通過理論+實訓+直通車的培訓，有效解決了基層技術人員少、師資力量薄弱、農民組織困難、農民接受能力差等問題，加速了各項現代農業新技術的推廣普及應用和農民科技素質的提高，為基層農技服務部門培養了一大批農業技術人才。農民在實際生產中得到了實惠，學用新技術的積極性也空前高漲，主動要求參加培訓的人數越來越多，加快了各項農業新技術迅速進村入戶的進程。

二是培養一批新型職業農民和創業能手，提高了農民的就業本領和能力。通過大規模開展職業農民、創業農民培訓，培養一批具有較高專業技能、較強科技素質和經營能力的新型職業農民、創業能手，提高了農民在高效農業和農村二、三產業就業的能力。截至目前，全縣創立農業專業合作社720個。豐縣農廣校2010年“陽光工程”專業學員田凡被農業部、中央電視臺七套評為陽光工程“全國十佳創業英雄”。

第2篇：農業技術培訓講義范文

關鍵詞 農民創業；培訓體系；構建方法；成效；對策；湖北宜昌

中圖分類號 F323.6；G725 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2011）12-0399-02

湖北三峽職業技術學院是經湖北省政府批準、教育部備案，宜昌市委、市政府主辦的全日制高等職業技術院校。是省級文明單位、省園林式學校、省級平安校園、省農業廳授權掛牌的“湖北省陽光工程培訓基地”。2008—2011年，該院共開辦4期農民創業培訓班，先后完成13個班次550人的培訓任務。為確保培訓工作實效，湖北三峽職業技術學院成立了培訓工作領導專班，組建了教學團隊（講師團），在認真調研宜昌農業產業狀況的基礎上，編制培訓資料，制訂詳實的培訓方案，實施分類培訓，合理安排理論講授與考察實踐、創業知識與專業知識、專家授課與創業成功人士授課的比例，實現了培訓方式、培訓內容、考核評價的創新拓展，整個培訓工作與學員生活實際、創業基礎及創業需求實現了“無縫對接”。2010年，省、市有關主管部門針對該院培訓工作開展的測評結果顯示，學員滿意率達到99%以上。通過農民創業培訓工作，湖北三峽職業技術學院切實踐行了“服務地方”的宗旨，真正將自身的智力優勢和技術優勢有效轉化為地方的發展優勢，在服務地方經濟社會建設中彰顯了學校的辦學價值與使命。

1 宜昌市農民創業培訓體系的構建方法

1.1 組建專班，加強領導

為確保培訓工作實效，湖北三峽職業技術學院成立了由院長游敏任組長，副院長光任副組長的領導小組，生物化工學院作為具體承訓部門也成立了相應的工作專班，下設綜合服務組、辦公組、教學組、后勤組4個部門，綜合服務組負責培訓組織協調安排及資料的起草收集整理，辦公組負責教師講義和其他資料的印制，教學組負責培訓教學和學員管理，后勤組負責學員食宿和其他服務工作。每個小組中，任務又層層細分，具體到人，責任到人，使各項具體工作都有著落，同時各組之間密切配合、快速銜接，使得各項工作順利完成。

1.2 精心籌備，制定方案

每年接到培訓任務后，湖北三峽職業技術學院都派出專人赴學員來源地進行了調研，根據參加培訓農民的需求和當地的產業狀況，總結以往的培訓經驗，召集相關教師討論磋商培訓內容及要求，制定培訓工作實施方案，上報到農業主管部門批復。在培訓過程中，培訓實施方案由各職能部門保障施行[1]。各部門嚴格分工，密切合作，形成了工作有領導小組宏觀指導，職能部門具體負責，有關部門相互協調配合、齊抓共管的良好局面。

1.3 聘請專家授課，編制教材

為了提高創業培訓的效果，成立了由專職的創業培訓講師、專業教師、專也技術人員組成的講師團，由講師團成員編制培訓教材、集中授課和為學員進行創業指導。此外，根據學員的需求，還組織編寫了《家禽養殖技術與經營模式》《疫病防治技術》《現代養豬技術》《現代園藝生產新技術》《蔬菜生產發展新模式》《宜昌市果樹產業發展現狀及果樹生產新技術》等技術手冊，免費發放給學員。

1.4 創新培訓方式

采用集中培訓與個別輔導相結合的方式進行培訓。根據培訓計劃和要求，培訓方式以集中授課為主，內容包括國家政策解讀、創業理念的建立、農業企業類型、預測農業創業資金需求、農業專業合作組織發展、防范創業風險等內容，同時輔以市場營銷、農業政策法律法規和農業信息技術培訓，幫助農民提高產品質量，搞好產銷銜接，增強競爭優勢。個別輔導是根據部分參訓學員的不同需要，利用業余時間通過組織學員與培訓教師、學員與企業家及企業技術人員、學員與學員之間的座談和技術交流等活動，針對學員各自的實際情況幫助制定并完善創業和企業的發展思路。通過這種共性與個性相結合的培訓方式，增強了培訓的針對性。

1.5 創新培訓內容

在培訓中，邀請省、市農業局、畜牧局、農經局的領導解讀國家涉農產業政策，介紹宜昌市的產業發展形式和產業布局；聘請地方農牧企業家和創業成功人士講述創業經驗、成功感受以及企業發展思路，使學員們感受到成功就在自己身邊，從而激發其學習熱情；利用地方的農業生產和加工業企業進行現場教學，如帶領學員到宜昌民大禽業公司、宜都市土老憨食品有限公司、宜昌高農科技有限公司、宜昌森源食用菌有限責任公司等企業，實地感受企業產品生產和企業發展規模；請一些與學員創業相關的企業如打蠟廠、長陽清江長龍種豬場、武漢天龍飼料有限公司、宜昌正大有限公司、宜昌新希望飼料有限公司等企業，講解企業文化、企業管理和產品服務等內容，為學員創業搭建平臺。通過合理地設置培訓環節和比例，靈活地開展創業理念、創業技能、市場考察和創業實踐等豐富的培訓內容，極大地激發了學員的創業激情，初步形成了具有宜昌特色的農民創業培訓模式[2]。

1.6 創新培訓考核和評價體系

把農業廳的考核標準，即考勤、知識理論、創業計劃書3項考核又增加了1項，即開設禮儀課程，并對學員進行素質考核。因為學員大多來自農村，沒有養成良好的衛生習慣和文明習慣，如不對他們進行嚴格的素質考核，必然會影響培訓效果及學員未來的發展，所以對學員日常行為規范管理和素質培訓也是重要的教育內容。為了更好地了解農民自身的創業素質和創業能力，以及準確評價農民經過培訓后創業素質和能力提高的效果，組建了培訓效果評價分析小組，創新地研發了學員培訓意向調查表、課程效果調查表、培訓效果調查表、創業素質測試調查，及時對培訓的內容、形式、過程、結果進行動態檢測和靜態分析，構建科學的培訓效果評價體系，及時掌握培訓工作中的問題，為今后的培訓方案的制定提供參考依據。

2 農民創業培訓工作取得的成效

2.1 農民學科技、用科技意識增強

來參加培訓學員的文化程度以初、高中為主，還有少數只有小學文化，他們以往的創業大都是依靠自己的經驗和闖勁，對新興的農業科技知之甚少。在培訓中，他們學習熱情高漲，特別對一些實用的農業技術、相關的政策法規、市場信息和風險等知識非常渴求。不少學員在培訓后，紛紛表示大有收獲，回去后要用新學到的種植技術，改良自己種植的作物，創立品牌，增加經濟效益。

2.2 農民的思想觀念發生了轉變

通過農民創業培訓之后，一些青年農民改變了在農村沒出息的老觀念，認為農村創業不僅可行，而且大有可為，許多方面還具有城區創業不可比擬的優越性，如政策優勢、資源優勢、人力優勢等。

2.3 涌現了一批創業典型，贏得了良好的社會聲譽

通過創業培訓，涌現出了一批創業典型。如2008年培訓學員熊勇通過陽光工程創業培訓后，改變了發展思路，回家后投資80余萬元用于經營農資、農業生產服務，截至2009年年底已經收益10萬余元，目前已牽頭組建專業合作社；學員詹天明通過陽光工程創業培訓后，在當地建立農村合作社，投資20余萬元，購買了1臺耙田機、1臺拋秧機、1臺收割機，流轉土地6.67 hm2以上，通過2年的經營，已獲純利20余萬元，牽頭組建了水稻專業合作社，帶領村民走上了共同致富的道路。培訓工作通過這些學員的口耳相傳和多家媒體的報道，為湖北三峽職業技術學院贏得了良好的社會聲譽。

3 存在的問題

在創業培訓實施的過程中，雖然積累了一些好的經驗和做法，但同時也發現現階段的農業創業培訓還不盡如人意，存在以下不足：一是培訓對象整體素質參差不齊，培訓需求各異，這在一定程度上限制了農民參加創業培訓的主動性，制約了創業培訓的深入開展；二是個別農民常常出現急功近利的思想，缺乏通過學習先進理念和知識而實現可持續發展的遠見；三是創業扶持政策不到位，各種政策不配套，對促進農民創業發展難以形成合力，最終影響了創業實現率[3]。

4 對策

為了進一步加大農民創業培訓力度，提高創業培訓實效，應該在以下5個方面進一步完善和加強：一是及時總結經驗，推介成功典型，搞好宣傳報道和信息上報工作，形成強烈的農民創業氛圍，從而激發農民的創業積極性。二是對于接受創業培訓后想要創業的農民，給予政策和資金扶持，幫助他們實現創業，為農民創業創造良好的外部環境。三是加強創業引導和服務。大力支持農民自主創業，要引導農民從實際出發，選準創業門路。對創業農民進行全程跟蹤服務，并給予不斷的指導，提供技術、市場信息咨詢服務，幫助農民解決創業中遇到的實際問題，提高他們的經營管理水平。四是根據農民的發展層次，采用分層培訓的形式，如分別開設初級班、中級班和高級班，有針對性地開展培訓工作。五是結合宜昌市農業產業發展規劃，建立創業項目信息庫，將創業項目與相關的創業知識和技術培訓緊密結合，提高培訓實效[4]。

5 參考文獻

[1] 張曉東.農民創業培訓的實踐與發展對策[J].中國農機化，2010（1）：114-116.

[2] 曲建東，朱宏偉，趙棣，等.農民創業培訓內容設計研究[J].農業科技與信息，2010（19）：56-58.