教育信息化行業投資精選(九篇)

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第1篇：教育信息化行業投資范文

李忠：推進教育信息化建設，建立教育信息化應用基地，既是中國電信戰略轉型的目標之一，也是中國電信履行央企責任、推動社會發展的體現。這次成立教育行業信息化應用基地，目的就是通過建立市場化的創新機制，適應移動互聯網時代服務的市場規則，滿足教育行業信息化建設的需求，通過打造中國電信教育行業應用的自有核心能力，促進教育行業信息化應用快速、規模發展，助推國家教育信息化建設。

萬維從2005年開始跟蹤、研究教育行業，我們研發了一些面向不同客戶的信息化產品，例如面向全國各級教育主管部門和各類學校，在“三通兩平臺”政策指引下，開發了教育云和智慧校園解決方案；面向教師、學生和家長，我們提供移動教務、翼校通、教育資源應用及電子書包等服務，研發這些應用及產品其目的就是借助中國電信的網絡、渠道等優勢助推教育資源共享，提供便捷的辦公和有效溝通手段，推進家校共育。另外，我們通過與教育行業專家的合作，共同進行政策研究及整體規劃，開發的產品更貼近教育行業的使用需求；通過與一線教師的合作，讓一線教師參與產品體驗，不斷完善和優化產品功能，使得這些產品真正能夠使用起來，發揮作用；通過與全國6大高校的廣泛合作，共建教育信息化實驗基地等措施，將高校科研成果成功轉化。

《中國教育信息化》：作為一名多年從事教育信息化研究的實踐者，在您看來，目前我國教育信息化建設還存在哪些問題？哪些困難急需解決？

李忠：要實現教育現代化，必須先實現教育信息化。通過這些年的探索，我認為，目前在信息化推進過程中還存在很多困難，面臨很大挑戰。

觀念問題是教育信息化快速發展中需要首先解決的問題。無論是教育主管部門管理人員，還是學校校長、教師，都應在觀念上轉變，廣大的教職工首先要接受信息技術，才能進而將信息技術與教學深度融合。我們要通過宣傳教育、信息技術能力培訓、理論學習講座等多種形式，不斷強化信息技術在推動教育信息化方面的重要性、乃至推動整個教育現代化的重要性。

其次，近幾年建設的信息系統在實際使用過程當中，往往缺少及時解答用戶使用問題的渠道，使用人員無法及時有效地獲得支持，造成很多系統已經投資建設，但是沒有很好的應用起來，普遍存在著“重建設、輕應用”的現象。另外，基層教職員工的信息技術水平也有待提高，存在“不會用、不能用”的問題。因此，在加強教師信息技術能力培訓的同時，構建完善的售后服務支撐體系迫在眉睫。教職工在使用系統的過程中，通過服務體系隨時獲得使用幫助是關鍵所在，整個服務團隊支撐服務的技能提升是使用好系統的基礎。比如說某教師正在使用某系統，在系統界面上是否有教師隨時能夠和服務中心及時聯系的方式，并能夠快捷地通過服務中心提供的遠程支撐系統接管教師的桌面，提供操作幫助，使得教師能夠順暢地使用系統。

第三，基礎教育信息化的現狀是基礎設施建設不均衡，資源共建共享水平低，區域發展不平衡，發展的關鍵在于均衡、公平；職業教育信息化的現狀是實踐教學資源缺乏，產業對接水平較低，校校通尚未實現，發展的關鍵在于實訓、對接；高等教育信息化的現狀是基礎設施、資源建設初具規模，但質量、應用水平不高，發展的關鍵在于優質、融合；繼續教育信息化的現狀是初步實踐了網絡辦學，資源積累基礎薄弱，開放大學尚未全面形成，發展的關鍵在于個性、靈活。

第四，目前教育行業網絡接入的現狀是天、地網絡初步成形，互聯互通尚未實現，網絡帶寬有待提升，發展的關鍵詞是“解決有無、普及覆蓋、性能提升”；資源與應用的現狀是初具規模，質量、數量均顯不足，共建共享機制尚未形成，發展的關鍵詞是“有無、能用、好用”；管理信息化的現狀是單個業務系統較多，業務環節尚未全部覆蓋，信息孤島問題突出，發展的關鍵詞是“單個應用、數據互通、流程再造”；保障體系的現狀是組織體系未理順，資金投入機制未形成，標準規范執行不到位，發展的關鍵詞是“理順機制、確保投入、規范發展”。

作為中國電信的教育行業信息化應用基地，有義務、有責任為教育信息化提供更加完善的、全方位的服務，我們將積極為各級各類教育主管部門、學校提供智慧校園解決方案，借助領先的云計算與移動互聯網技術，推進信息技術與教育教學的深度融合，打造領先的教育綜合服務平臺，打破目前的困局。

《中國教育信息化》：對于教育信息化未來的發展方向，您有怎樣的思考？其中有哪些挑戰需要去面對？

李忠：未來的教室一定是云端教室，包括電子課本、電子課桌、電子書包、電子白板等等，教育資源像水、電、空氣一樣方便地廣泛共享。教師是學習過程的參與者、協作者，而不是簡單的“傳道者”；學生不用再在課堂啃書本而是可以通過周圍的社區、網絡資源等載體學習；管理者自主管理；學習方式發生革命性變化，研究性學習、探究式學習成為常態，最終構建起以學生為中心的終身學習體系，形成學習型社會。我認為未來將進入全面融合及創新階段。隨著云計算和互聯網技術的蓬勃發展，將會促進教學模式和管理模式的變革，教育行業信息化產品的發展趨勢為通過網絡以按需、易擴展的方式獲得所需服務及資源，終端趨于移動化、多樣化，輕松實現資源共享。

在教育信息化過程中，我們必須清醒地認識到，加快推進教育信息化還面臨諸多的困難和挑戰。目前的教育類信息產品，從技術角度考慮的多，而從教育角度考慮的少，問題主要在于企業對教育的不了解，產品自然也就難以被教育市場認可了。另外，教育信息化基礎設施覆蓋不足，整體發展失衡，區域、城鄉差距較大；教育信息資源仍顯不足，優質適用的資源嚴重缺乏，資源的有效利用共享水平低；技術與教育的融合亟待深入，應用水平亟待提高；教育管理信息化發展整體水平不高，尚未形成有效的業務系統數據資源整合、交換、共享體系，數據集中程度低等都成為了我國教育信息化發展所面臨的挑戰。

《中國教育信息化》：您對教育部門實施信息化項目的具體建議是什么？憑借您的經驗，教育部門在選擇信息化產品供應商的時候應該從哪些方面去考核？

李忠：隨著我國經濟實力的增強，科技進步帶動各行各業逐步走向信息化。我國教育信息化的建設，還需要各教育主管單位、學校從自身所處的實際現狀認真考慮，貼合實際，找準定位，根據區域、經濟、人文等個性化因素，找準真正需要的信息化落腳點，統一領導、統一規劃、有序布局、穩步推進，避免重復建設、無序建設、過度建設，避免對資源投入的浪費。

教育局等教育主管單位應更多的從所管轄學校綜合實力入手，在國家教育總方針政策的指引下，吸取行業教育信息化成功經驗、實地考察、專家論證，出具切實可行的方案規劃，統一建設有口碑、長效型教育信息化項目。學校首先也需要對自身的各項實力有深刻認識，知道自己在教育信息化中所處的階段，哪些和實際提高教學能力、管理水平、教學質量息息相關，在教育主管單位的統一規劃下落實教育信息化建設。

無論對哪種類型教育單位，信息化建設最終都需要被用起來，只有真正使用后，信息系統才能體現出自身價值，才能不斷改進，才能逐步推進實施單位教育信息化水平和氛圍，進而促進國家教育信息化整體進步。因此除了建立有價值、實用好用的信息化平臺外，做好教職工及教師、家長用戶信息化平臺使用操作水平是推進教育信息化的基礎和前提。

在教育信息化產品供應商的選擇上，首先要考慮供應商的售后服務支撐能力，是否有完善的售后服務體系，能提供長期的服務保障，解決系統使用過程中的后顧之憂；其次是選擇成型早、具有前瞻性的產品，成型早的產品在理念、功能、穩定性等方面都具有優勢，可以避免因產品缺陷導致無法正常使用，投入產出比相對較高；第三是要考查企業行業經驗，主要包括對教育政策及行業環境的理解、在業界的品牌影響力和口碑等。信息化產品供應商的選型，需要綜合考量，同時供應商的綜合實力、項目管理能力、地域成本等都是考量因素。

《中國教育信息化》：在推進教育信息化建設方面，中國電信的核心競爭優勢體現在哪些方面？貴公司會如何利用自己的資源和優勢來推進教育信息化？

李忠：中國電信集團公司擁有覆蓋全國城鄉、通達世界各地的通信信息服務網絡，建成了全球規模大、國內商用早、覆蓋廣的CDMA 3G網絡，為更好地服務于教育行業提供了網絡基礎保障。中國電信集團公司在全國31個省（區、市）和美洲、歐洲、中國香港、中國澳門等地設有分支機構，可配合各省教育系統共同推進教育信息化發展。

基地辦公占地13000多平方米，擁有高新技術人才600多人。基地擁有8年行業研究經驗、51人專職研究團隊，目前已與西北師大等6所高校、36位教師展開全面合作。

基地憑借中國電信無處不在的固網、寬帶、3G移動網絡等基礎優勢，推陳出新，探索結合點，以電話會議、視頻會議、校園監控、移動辦公等切合實際的電信特色服務深度融合，帶動教育信息化的發展；借助中國電信所特有的、可深入縣鄉的維護支撐體系，為教育行業普及全民信息化，減少教育區域差異化營造有力條件；此外通過教育部合作、參與各類教育信息化規范討論及標準制定、各類信息化領先技術及應用在教育行業的嘗試應用，教育基地扎根教育、深入了解，實現同教育行業信息化共同成長，進一步實現鞏固在教育行業的信息化實力和競爭力。

基地作為中國電信內部單位，有效秉承中國電信各項競爭優勢，同時作為多年從事教育行業專業化策劃、研發、運營、支撐團隊，已積累并形成蘭州基地特有的競爭優勢。

首先，基地始終堅持在國家各項教育政策實行的第一時間深入學習領悟，通過持續的政策解讀，積極探索電信同教育行業的融合契機。在8年的教育信息化探索和發展過程中，教育蘭州基地從無到有、嘗試創新，陸續形成覆蓋教育管理信息化、溝通信息化、資源信息化的平臺及產品。長期的創新、研發、積累、合作，使得基地在教育行業和電信行業都頗具影響，成為國內同類企業的領先者，形成了一定的品牌和口碑。

其次，基地始終以教育信息化一線需求作為創新及研發重心，從教育主管單位、教育專家、一線教職工、家長、學生群體廣泛采集，結合先進科技，解決最迫切、最實際的教育信息化需求，找準定位、夯實基礎，以先進、實用、好用的教育信息化產品及應用進一步擴大自身競爭實力。

最后，基地在多年的教育行業信息化產品、平臺研發運營以及解決方案提供的經驗基礎上形成完整的運營、支撐、維護體系。作為綜合信息服務提供商，進一步增強自身差異化特質，拉大同其他教育信息化企業差距，突顯競爭力。

《中國教育信息化》：中國電信在眾多行業信息化領域都有成功足跡，是國家信息化建設的主要力量。在您看來，中國電信布局教育行業的長遠意義是什么？下一步有什么規劃？

李忠：中國電信布局教育行業，首先是作為國有企業的責任，其次是企業盈利和發展的需要。

作為國有企業，為教育行業提供服務，促進教育信息化的發展是我們應盡的社會責任。國務院近期的《“十二五”自主創新能力建設規劃》中就以很大的篇幅明確的把教育信息化列為一項重要任務，并強調將“三通兩平臺”作為建設重點。作為運營商，中國電信也充分認識到信息技術對教育的革命性影響，將充分發揮中國電信自身優勢，對當前教育信息化改革和發展提供強大而獨特的支撐能力，與國家教育部、各省教育廳、各市教育局及區縣教育局協同配合，促進優質教育資源普及共享，推進信息技術與教育教學深度融合，實現教育思想、理念、方法和手段的全方位創新，打造領先的教育信息化綜合服務平臺，深入教育行業信息化應用的推廣和規模化的發展，努力成為行業的引領者，為國家教育信息化發展貢獻力量。

第2篇：教育信息化行業投資范文

為貫徹國家、省中長期教育改革和發展規劃綱要，落實教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020）》《教育部關于加快推進職業教育信息化發展的意見》《省政府辦公廳關于印發江蘇省教育信息化三年行動計劃（2013-2015）的通知》精神，江蘇省教育廳特頒布了《省教育廳關于加快推進職業教育信息化建設的意見》（以下簡稱《意見》）。該《意見》為今后一段時期內江蘇省職業教育信息化確定了清晰的發展方向與思路，是推動江蘇職業教育信息化發展的行動綱領。

一、理解江蘇職業教育信息化建設的內涵

（一）提出了職業教育信息化發展的總體目標：突出特色、彰顯特征

職業教育信息化是教育信息化中需要著重加強的薄弱環節。長期以來，職業教育信息化建設存在理念落后、投入不足、利用不夠的現象，嚴重制約了職業教育信息化發展與信息化水平的提高。《意見》的出臺，一是明確了加快江蘇職業教育信息化建設的指導思想，即堅持以科學發展觀為指導，把職業教育信息化納入全省教育現代化建設的全局，堅持育人為本，適應經濟發展方式轉變和產業轉型升級對職業教育的迫切需要，滿足技術技能人才多樣化、個性化成長的學習需求。建立政府統籌、行業標準、企業參與、共建共享機制，以信息化環境與數字化教學資源建設為基礎，以信息化在職業教育領域全面應用為重點，推動人才培養模式改革和學習方式創新，實現信息技術與職業教育深度融合，全面提升職業教育質量。二是提出了科學構建富有江蘇特色的職業教育信息化建設的總體目標，即到2015年，職業教育信息化基礎設施更加優化，全省職業院校國家信息化標準達標率達85%以上，省級以上示范學校達標率為95%。職業教育信息化管理系統更加完備、教學資源更加豐富，建成以“江蘇職業教育公共服務平臺”為中心的省、市、校三級管理平臺和數字化教學資源庫，數字化資源覆蓋所有專業、所有課程。職業教育信息技術應用能力顯著提升，師生人人開通并使用網絡學習空間，課堂教學、實習實訓中教學資源庫的利用率不斷提高，教師教育技術職業能力、學生崗位信息技術職業能力考核通過率均達90%以上。職業教育信息化建設機制更加完善，政府部門、專業機構和職業院校的職責更加明晰，職業教育信息化評價標準更加科學，經費投入渠道更加廣泛。到2020年，江蘇職業教育信息化能力達到發達國家水平。三是部署了構建富有江蘇特色的職業教育信息化建設的主要任務，即“一個提升、一個完善、三個推進、兩個創新、兩個加強”――提升職業教育信息化基礎能力、加強信息化隊伍建設、推進數字化教學資源共建共享、推進職業教育管理信息系統建設、推進職業教育智慧校園建設、創新信息化環境下的技術技能人才培養模式、創新信息化環境下職業院校德育工作、完善信息化教學大賽制度、加強信息化國際合作交流。

（二）突出了職業教育信息化發展的關鍵與重點：轉變觀念、突出應用

職業教育信息化是一項復雜的系統工程，內容不僅包括基礎設施建設、資源開發，還包括應用開展、技術研發、信息化隊伍建設、人才培養等多方面的內容。過去傳統的教育信息化重在硬件投入，這種方式往往存在投入大、回報慢、回報期短的問題，浪費也較大。《意見》提出了“突出應用、應用驅動、共建共享”的工作方針，圍繞職業教育人才培養、教育教學改革以及職業教育可持續發展的現實需求，轉變過于“重硬件、輕軟件、輕資源”的片面認識，確立以資源建設為中心來引導軟件、硬件配置的指導思想，將教育信息化重點放在開發應用優質職業教育資源上。一是提升職業教育信息化基礎能力。進一步完善全省職業教育信息化網絡體系，推進職業教育智慧校園建設。建設先進、高效和實用的職業教育信息化基礎設施，形成職業院校網站、省轄市職業教育網、省級職業教育網互聯互通、相互支撐“省市校三級“的全省職業教育信息化網絡；建立教育行政部門、職業院校、行業企業和科研機構相互協作的職業教育服務網絡。二是重點推進數字化教學資源共建共享。加快省級職業教育教學資源建設，建成省級職業教育教學資源中心和一批開發基地，協作開發省級教學資源；加快校級教學資源建設，大力推進各地自主開發數字資源，擇優遴選和匯聚各地各校資源。立足人才培養需要，組織開發、引進、升級和完善虛擬仿真實訓平臺、網絡課程、工作過程模擬軟件、通用主題素材庫、名師視頻公開課、資源共享課、微課程等多種形式的數字化優質資源，提高資源的利用效率與水平。三是加強信息化隊伍建設與創新信息化環境下的技術技能人才培養模式。將信息技術能力和信息化教學能力考評納入教師引進、資格認證、職務評審、績效考核等考評體系。同時，全面提高學生通用信息技術職業能力、數字化學習能力和綜合信息素養，達到師生能力共同發展之目標。

（三）強調了職業教育信息化發展的根本宗旨：學生中心、提高質量

“以學生為中心”是“育人為本”方針在職業教育信息化發展中的集中體現。職業教育信息化建設中的硬件、軟件、資源都是圍繞職業教育教學質量與辦學水平的提高而建設的。在教育教學改革中應用信息化技術成果，通過多種信息化技術手段，改變課堂形式與教學方式、優化教育教學過程、改革師生之間溝通與互動模式、改革教學評價方式，尤其是突破傳統職業教育教學模式的限制，建設仿真實訓基地等信息化實訓教學設施，突破傳統的工學結合與頂崗實習的現實困難，建設實習實訓等職業教育管理信息系統。職業教育信息化為學生提供了支持學生、教師及員工自主學習與科學管理的數字化環境，顛覆了傳統職業教育的教學方式，改進了職業教育培養手段與管理途徑，踐行了“以學生為中心”的職業教育發展理念，進一步強化了職業教育信息化建設的根本宗旨。

二、認識江蘇職業教育信息化建設的現狀與問題

近年來，隨著信息技術的快速發展、更新和普及，江蘇職業教育信息化取得了顯著的成績，但是與信息化發達國家相比，仍然存在諸多不足和問題。

（一）職業教育信息化觀念不清晰，應用能力有待加強

職業教育信息化就是師生在基于網絡環境的基礎上運用信息技術來推動職業教育的教學改革和發展，從而實現職業教育現代化、滿足時代和社會需求的過程。職業教育信息化的實質內容很多，職業教育實現信息化涉及范圍也很廣。例如，有加強職業教育信息化基礎設施建設、推進職業教育智慧校園建設、推進職業教育管理信息系統建設、推進數字化教學資源共建共享、加強信息化隊伍建設、創新信息化環境下職業院校德育工作、創新信息化環境下的技術技能人才培養模式、加強職業教育信息化國際合作交流等各個方面。而當前普遍存在著對信息化理解的膚淺，認為使用多媒體上課就是信息化了。職業教育信息化建設的很多問題就是這種認識的表面化造成的，以至于不少職業學校片面追求教育信息化評價體系中的“硬指標”，結果使教育信息化變成游離于現行教育教學過程之外的一種投資行為和硬件、設施建設，造成教育投資的低效和浪費。同時，認識的不足、職業教育信息化概念的不清晰造成了職業教育信息化資源的利用仍然處于初級層次，應用能力薄弱。

（二）職業教育信息化基礎設施不夠完備，軟硬件條件有待改善

近年來，高職院校不斷增加，規模擴大，招生人數急劇攀升，但是，大多數院校都是在中專基礎上發展而來，資金投入機制還未得到根本解決。師資、計算機與網絡、網絡課程、數字化資源、實驗實訓條件等遠未得到加強，大量資金用于解決校園校舍，與教育教學密切相關的信息化建設卻被有意無意地疏漏了。因此，職業學校數字化校園建設、信息技術裝備跟不上，信息化建設缺乏必要的物理環境和條件保障，缺少數字化教學環境，缺少培養職業技能的必備設施和設備。學生可以操作使用的計算機數量偏少，不能滿足信息社會和網絡環境下職業學校教育教學的實際需要。另外，不同地區、不同學校的信息化技術設施建設不平衡導致職業教育質量不高。

（三）職業教育師資隊伍創新能力不夠，整體素質有待提高

職業院校教師對信息的辨別、獲取、處理、加工能力缺乏，利用信息技術制作課件、設計教學、傳授知識的能力不足，在職業教育院校中，真正具備信息素養和熟練掌握、操作現代信息技術的教師為數不多。有一部分教師還不會使用現代化工具。教師在新技術、新工藝、新知識及各種信息等方面獲取渠道的不暢通，必然影響到教師綜合能力的提高和創新精神、創新能力的培養。一些教師懼怕應用現代信息技術，信息技術的神秘感造成了教師心理上的障礙，阻礙了教師學習、運用信息技術的積極性。因此，必須大力完善職業院校教師信息化教學大賽制度，把信息化教學大賽作為推進職業院校教師教學信息化的重要工作。

（四）職業教育信息化建設經費投入不足，保障機制有待健全

一是財政投入不足。省政府對教育信息化建設的財政經費傾斜于基礎教育和高等教育領域，較少顧及職業教育信息化。職業教育信息化建設項目經費投入不足，導致基礎設施建設薄弱、資源配置結構性短缺、專業化人才匱乏。當前資金投入不足是制約職業教育信息化進程的最大瓶頸。二是投入機制不活。職業教育信息化單純靠政府財政投入難以滿足其在基礎設施、資源建設等方面的大量資金需要，資金來源范圍狹小，尚未形成政府主導、校企聯合和社會參與的多元投入機制，相應政策措施滯后。三是建設標準不明。職業教育信息化建設在現階段缺乏明確和導向性的建設標準，各地區和職業院校在信息化項目建設上出現盲目與低層次問題。因此，應拓寬投資渠道，將企業捐助、基金支持和國際合作等納入投資主體范圍，加大職業教育信息化建設經費投入，開拓職教信息化建設的新局面。

三、尋求江蘇職業教育信息化建設的對策

對于江蘇省職業教育信息化建設過程中存在的問題，如果不加以重視和改進，勢必會影響職業教育信息化及現代化進程。因此，必須采取必要措施提升職業教育信息化的建設效益和水平。

（一）加強頂層設計，統籌規劃職業教育信息化工作

要堅持“以人為本、服務學習，統一規劃、分層實施，深入應用、突出績效，全面融合、特色發展”的原則，以職業教育信息化促進職業教育現代化。一是以人為本、服務學習。以學習者為中心，為學習者創造多種適合職業技術特點的信息化學習環境，力求在時間和空間上具有更大的開放性，為不同背景、不同職業的受教育者接受職業教育提供可能，為滿足個性化、多樣化學習需求提供服務。二是統一規劃、分層實施。加強頂層設計，實現校地聯通，加強校企合作，充分調動各方實施教育信息化的積極性和創造性，避免低水平的重復建設。通過合作與交流，實現多方投資、共同受益。三是深入應用、突出績效。將信息化技術深入應用到職業教育的教學、科研、管理、服務等各個環節，發揮實效，讓學習者通過網絡教學、虛擬仿真實訓系統等切身感受到職業教育信息化帶來的實實在在的幫助。四是全面融合、突出發展。積極推進信息技術與傳統教育體系的融合，深化信息技術與教學過程、教學管理、科學研究、社會服務的融合，整合院校、企業、行業優質資源，突出職業教育特色。

（二）加強資源建設，發揮優質資源共享優勢

教育信息資源的開發和建設既是教育信息化建設的基礎工作，也是教育信息化建設的長期任務。因此，學校要采取各種激勵措施，鼓勵教師、管理人員和技術人員積極開發職業教育信息資源。職業教育信息資源建設主要包括虛擬仿真實訓平臺、網絡課程、工作過程模擬軟件、通用主題素材庫、名師視頻公開課、資源共享課、微課程等多種形式的數字化資源。有特色的信息資源建設應該是集電子教材、課件、學術文獻數據庫、管理數據庫等為一體的信息資源庫。網絡平臺、數字資源、應用系統都是信息化建設的平臺和工具，它們作為一個整體，提供了數字化教育的環境。網絡教育資源的特點在于其共享性，系統化、規模化、大眾化是其發展的方向，克服職業教育資源開發的低層次重復現象，努力促進各種網絡信息資源的整合。學校內部、不同學校之間的相關專業可以協同合作，共同建設有特色的職業院校校本資源，建設好后可以共享使用，這樣既可以節省建設資金，又可以保證質量。

（三）創新體制機制，加強職業教育信息化基礎保障

第3篇：教育信息化行業投資范文

一、教育信息化對終身教育的作用

(一)教育信息化改進終身教育的學習方式、教育方式

在教育信息化前提下，教育者可以通過網絡、電視等教學媒體進行遠距離教學，學習者也可以通過網絡、電視等媒體進行學習。教育方式、學習方式發生了重大的改變，而且教育信息化條件下，學習者可以脫離教育者進行主體自我教育。

(二)教育信息化為終身教育者、終生學習者提供寶貴的學習資源

在教育信息化背景下，學習者可以選取自己感興趣或適合自己需要的信息資源進行學習。

(三)教育信息化為終身教育提供技術支持

信息技術是教育信息化的重要方面。教育信息化能夠為終身教育提高支持信息的獲取、傳遞、加工、儲蓄和呈現，如電子音像技術、衛星電視、廣播技術、多媒體計算機技術、人工智能、網絡通信技術、仿真技術和虛擬顯示技術等等。教育信息化為終身教育、終生學習提供了一個良好的技術服務平臺。

二、促進終身教育的發展，推進我國的教育信息化

(一)政府部門應加大教育信息化的資金和技術支持

目前我國政府已經意識到教育信息化的重要性，并在政策上給予了支持。在未來幾年內，中央政府將集中相當數量的資金，并廣泛吸取地方、企業、個人的資金和力量，共同完成網絡教育框架的構造。為了使教育信息化得到徹底實施，還要制定具體的建設規劃，明確教學信息資源建設開發的目標、思路和步驟，確定建設標準和要求，盡快建立行業標準。只有這樣才能讓學習者在不同的地方能夠用相同的方式使用INTERNET學習。

(二)加快落后地區教育信息化的開發進程

根據資料顯示，我國政府將投入200個億進行農村教育信息化建設。將為教育薄弱地區的人們提供優質服務以及更多地提供學習機會和條件。其次，我國政府還要偏遠學校進行技術支持，要先培訓，再推廣。

(三)社會應積極參與、宣傳教育信息化

教育的現代化亟需教育信息化的發展。要實現中國教育現代化，這不僅需要教育界的工作者的努力，更加需要全社會的力量。社會人士可以在資金上和技術上進行投資或捐獻，在媒體宣傳上要不斷宣傳教育信息化的重要意義，為教育信息化的建設而共同努力。

(四)學校要轉變觀念，切實加強對教育信息化的領導

教育信息化離不開學校的教育信息化。教育信息化的過程是一個教育思想、教育觀念轉變的過程，是以信息的觀點對知識傳授過程進行系統分析、認識的過程，而不是簡單的機器、技術移植。學校在教育信息化過程中，應利用學校的自身的特點和優勢，充分發揮主力軍的作用。

(五)教育者應樹立教育信息化服務的理念

教育者應積極參與培養，主動探索和學習教育技術，加強信息技術與課程的整合，把信息技術應用到教學中。教師要在教育過程中樹立信息化服務的觀念，完善教育觀念，促進教育信息化。

第4篇：教育信息化行業投資范文

關鍵詞：教育信息化；文化產業；競爭力

中圖分類號：F062.9 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）14-0101-02

一、文化產業競爭力是發展文化產業的核心問題

文化產業是國際公認的21世紀最有發展前途的“朝陽產業”，是現代服務業的重要組成部分。文化產業已成為社會進步和經濟增長的重要引擎，提高文化產業競爭力已成為發展文化產業的核心問題 [1]。

文化產業競爭力是一種系統組合的功能性力量，具有要素組合結構，其來源、強弱決定于諸要素在質、量、空間與時序上的組合形態。要切實提高文化產業競爭力，就必須促進文化產業與當地教育、科技、信息、體育、旅游和休閑等產業的聯動發展，其中，借力教育信息化事業發展以發揮后發優勢，培養更多文化產業信息化人才，逐步提升當地文化產業競爭力是一個最佳的途徑。

二、菏澤市文化產業及其人才發展情況

（一）菏澤市文化產業發展現狀

菏澤市所處地理位置優越，歷史悠久，民風淳樸，文化遺產豐富，文化產業優勢明顯、特色鮮明。菏澤市是中國牡丹之都，同時也是中國著名的書畫之鄉、戲曲之鄉、武術之鄉，這里歷史人文景觀燦爛，有堯王墓、百獅坊、孫濱旅游城和仿山遺址等100多處名勝古跡。曹州牡丹園是國家4A級風景旅游區，菏澤大劇院是十大齊魯文化新地標，趙王河公園是國家水利風景區，單縣浮龍湖生態文化產業園是山東省重點文化產業園區。菏澤動漫文化產業等已初具規模，文化大戲正在開播，但從總體來看，目前菏澤市文化產業不大不強且缺乏競爭力，仍存在較大發展空間。

（二）菏澤市文化產業人才發展問題

菏澤市是個人口大市，但其文化產業人才培養比較落后。有以下表現：（1）菏澤市對現有文化產業人才發掘不力。雖然菏澤市民間書法、繪畫、音樂、戲曲、武術等文化資源豐富但欠缺有力的扶持和整合，對文化產業人才如朱之文等缺乏挖掘和培養提升的平臺。（2）菏澤市文化產業后繼人才匱乏。菏澤市素質教育興起較晚，中小學教學囿于升學壓力沒有余力從事文化產業后備人才的熏陶培養，主要依賴學生家庭的自我教育和投資。（3）菏澤市經濟發展對文化產業人才發展支撐能力差。由于菏澤市經濟發展水平在山東省排名靠后，文化產業基礎薄弱，對文化產業人才支持力度小而容易造成人才流失，必須積極借助教育信息化來支撐并完成文化產業人才培養體系建設。

三、菏澤市教育信息化的現狀與問題

（一）菏澤市教育信息化的現狀

自2006年開始，菏澤市按照統籌規劃、分步實施、重點突破、整體推進的戰略，有計劃、有步驟地在中小學實施了教育信息化工程。為加快普及信息技術教育以促進教育均衡、優質發展，繼順利實施農村中小學現代遠程教育工程之后，菏澤市全面實現“校校通”，標志著適應菏澤市教育發展的數字化教育體系初步建立。截至2011年底，菏澤市中小學計算機總量達到11萬余臺，學生計算機比達到高中12∶1、初中15∶1、小學20∶1；教師用機達到專任教師1.6人1機，基本達到山東省平均水平。

（二）菏澤市教育信息化存在的問題

從 2001 年國家教育部倡導實施“校校通”工程至今，菏澤市教育信息化基本處于硬件、網絡基礎設施的投資建設階段，習慣以校為單位，進行“分散式”建設，已經建立了功能類似的各種應用設施。這種重復性建設不僅增大了地區的總體教育投資，而且信息難以共享，缺乏交互性，缺乏統一的標準和開放接口，易用性差，容易使學校成為大的IT系統“孤島”，難以獲得好的投資回報。而此時，省內其他地市和學校的信息化建設重點已轉移到軟件應用系統的建設。如何實現快速、高效地覆蓋大多數學校規范標準的信息化應用，從而達到普遍提高各類學校應用水平，實現均衡發展的目標，是菏澤教育信息化面臨的嚴峻問題。

（三）借力教育信息化提升菏澤市文化產業競爭力

1.利用教育信息化促進文化產業優秀師資共享

菏澤市擁有菏澤學院、菏澤家政職業技術學院、菏澤市技術學院、菏澤市藝術學院等一系列培養高素質文化產業人才的學校。因此，應當以高校教育信息化師資建設為龍頭，借力名師走進校園工程，通過教育信息化促進文化產業優秀師資共享。高校作為菏澤市高素質人才的匯聚之地，數字校園和移動互聯等信息化水平較高，應當勇于承擔培養文化產業后備人才重任，結合自身學科優勢、人才優勢、師資優勢等等開設多種師生及群眾喜聞樂見的文化活動，增加校際交流，把大學園區建設成為菏澤市文化產業的孵化器，讓菏澤市一城四鄉特色進入校園，培養優秀校園文化，在充分展示菏澤市文化成果的同時豐富學生課余文化生活，為其將來從事文化產業打下基礎。

2.將文化產業人才培養融入教育信息化之中

“農遠工程”和“校校通工程”的實施，使菏澤市大部分地區基礎教育信息化建設取得了階段性成果。在經歷了大規模網絡和硬件投資的基礎建設之后，當前教育信息化的重點應當開始轉向關心信息化建設投資的“效益”性，充分利用軟件應用環境的建設和推廣。充分利用教育信息化平臺優勢，多多開展文化產業項目，讓文化人才走進校園，將文化教育與全面素質教育相結合。由主管部門牽頭加強高校與中學的聯動并給予幫助，保證所有文化產業相關人士能夠隨時通過教育城域網獲得教育技術資源，鼓勵家長、學生和學校管理者進一步參與其中，將文化產業人才培養融入教育信息化之中。

3.政府引導教育信息化形成菏澤文化產業聯動機制

教育信息化是帶動和促進教育均衡發展的革命性手段，對提升基礎教育辦學品位和教學層次、縮小城鄉教育差別、堅守教育公平的底線，意義重大而深遠。菏澤市教育行業應當全面開通網校，以全市學校為依托，為各校師生提供免費資源服務。加強對小學、初中學生的家鄉建設狀況宣傳，充分利用幼升小、小升初免試入學的優勢，利用已經建成的優勢文化資源，大力開展面向初、小學生的文化熏陶課程。職業教育院校則應多開展各類有益的低成本文化活動，輔以動漫等文化產業的展示宣傳。政府文化部門適時開展文化宣傳活動月等活動，給本地文化產業資源以展示的舞臺，多舉辦各種各樣的文化競賽活動，繁榮豐富學子課余文化生活并提供其實習實踐的舞臺，讓組織者、參與者和宣傳企業等等都能從中獲得收益，獲得一個文化產業豐富多彩的效應，形成菏澤文化產業聯動機制。

4.借力教育信息化促進文化產業升級

做好文化產業容易，做好文化事業難。要讓老百姓享受到文化事業帶來的豐富碩果，同時，還要讓教育能夠為文化產業培養出優秀的后繼人才。要讓在校園中的學生真切地感受到菏澤一城四鄉文化的提升，主動投身于文化產業的建設和文化事業的發展，才能滿足文化產業這一新型服務業的要求。菏澤市有非物質文化遺產眾多這一優勢，政府應利用多媒體網絡教學的優勢解決相關問題，做好魯錦等非物質文化遺產的保護和宣傳，將其制造工藝及產品上網；對網絡文化資源發展，給予扶持，鼓勵民間文化產品借助互聯網發展，并且給予獎勵、減稅和其他鼓勵政策扶持，利用網絡資源宣傳菏澤文化產業的升級等等。

第5篇：教育信息化行業投資范文

關鍵詞：職業教育；息化

隨著信息技術的迅速普及，職業教育中的“信息化”建設已成為當前教育行業的新熱點和新趨勢。《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》要求：要大力加強職業教育的信息化建設，推進信息技術在教育教學過程中的運用。實現教育現代化，除了教育思想觀念的更新提升外，教育手段特別是信息化手段的應用尤為重要。職業教育信息化是實現教育信息化跨越式發展的重要舉措，是促進教育改革與發展的重要途徑，也是教育戰線一項長期、復雜、艱巨的系統工程。

1 職業教育信息化的特點

職業教育信息化遵循信息化技術的特點和規律，打破了傳統職業教育的觀念，掙脫了傳統職業教育的束縛和限制，使“教”與“學”的形式更為生動活潑。具體表現為以下幾個方面：

1.1 教學形式更為靈活。教學形式不再僅僅局限于課堂內教師的“言傳身教”，而是可以融合多種信息化手段和方法，使課堂教學變得“有聲有色”；教學過程中師生雙方可以通過各種渠道共享豐富的數字化教學資源，師生、生生可以通過多種方式和手段跨越時間、空間進行互動；“教”與“學”也不再受時間、空間的限制，利用信息化平臺和技術可以將課堂延展到課外，可以在任何有網絡的地方展開教學。

1.2 師生角色的發揮更為充分。信息化課堂將更好地體現“以教師為主導，學生為主體”的教學理念。針對學生專業特點，在教學過程中，通過創設情境、確定任務、實踐操作、拓展提高等教學環節，讓學生在整個案例完成的過程中進角色，學知識，強技能，充分體現學生在學習過程中的主體地位，教師成為教學活動的引導者、幫助者。

1.3 保證教育的持續性和長久性。學生在課堂任務完成過程中培養了合作交流、自主探索的意識和能力，在未來的工作學習中，可以利用信息技術進一步提升和強化這種能力和意識，從而保證了教育的持續性和長久性。

1.4 針對專業的指導作用更突出。信息的廣泛傳送將更加有利于學校與社會機構的交流與合作，學校在專業建設、教學資源開發維護與教學實施等各方面將更加緊密地依托社會機構，跟蹤最新技術發展，緊密貼近就業市場。

2 我國職業教育信息化建設存在的問題

近年來，隨著信息化時代的到來，我國職業教育信息化建設緊跟形勢，取得了很大的成績，但仍然存在以下幾個問題：

2.1 職業教育信息化理解認識欠缺，觀念不清晰

職業教育信息化，就是職業教育的師生在網絡環境的基礎上，應用信息技術和手段，綜合利用各種信息資源來推動教育教學發展和改革。但很多職業教育者只是膚淺地認為：使用多媒體上課就是信息化；信息化教學就是在教育教學過程中疊加使用各種信息化手段，手段、方法應用得越多越好……正是由于存在這些理解上的誤區，不少職業學校片面追求信息化評價體系中的“硬指標”，結果使教育信息化變成單純的投資建設硬件環境、基礎設施，造成教育投資的低效和浪費。同時，認識的不足、信息化概念的不清晰造成了職業教育信息化資源的利用仍然處于初級層次，應用能力薄弱。

2.2 職業教育信息化軟件資源建設不充分

近幾年來職業教育信息化的硬件建設相對比較完備，但由于我國職業教育信息化發展相對比較滯后，信息化資源建設比較稀缺，大多數學校僅僅完成多媒體教室、校園網站等的建設，就認為已經搭建起了信息化建設的平臺，豈不知信息化建設既包括硬件建設，也包括軟件建設。硬件是基礎，軟件是核心。軟件資源（包括網絡課程、電子教材、微課等）如有欠缺，將使硬件設備如同擺設，不能發揮應有的作用，從而產生極大的浪費。

2.3 職業教育師資隊伍信息信息化基礎比較薄弱

據調查，職業教育院校中教師的信息素養普遍比較薄弱，真正熟練掌握、操作現代信息技術的教師為數不多。一些教師教學觀念保守，模式方法單一，不習慣甚至懼怕應用現代信息技術，這極大地阻礙了教師學習、運用信息技術的積極性，從而也影響了職業教育信息化建設的發展。

3 職業教育信息化建設的對策

3.1 科學規劃、統一標準，明確職業教育信息化的目標及任務

職業教育信息化建設需要站在全局的角度進行統一的科學規劃，從而保證職業教育信息化發展的科學性與可持續性，避免重復建設、信息孤島、有限資源閑置等不良現象。職業教育信息化的目標和任務要結合專業特點和實際情況，借助信息化技術和手段，創設信息化環境，提升信息化教學水平，從而促進教學參與者終身學習習慣和意識的養成。

3.2 加強職業教育信息資源的建設和開發

教育信息資源的開發和建設既是教育信息化建設的基礎工作，也是長期任務。因此，職業院校應該采取各種措施，加大信息資源的建設力度。一是建立由專家、學科教師和技術人員組成的開發團隊，了解需求任務，制定開發計劃。二是從學科專業特點出發，注重實踐性和指導性，開發多種形式的信息資源，如網絡課程、視頻音頻資源、多媒體課件等，切實起到輔助教學和提高教學效果的作用。三是建立反饋機制，組織教師和學生對信息資源的應用效果進行評價反饋，針對反饋意見進行維護和完善。四是鼓勵職業教育的師生加大信息資源庫的使用力度。資源開發是核發，但關鍵在于應用。只有應用了，其作用才能得以發揮，否則將極大地浪費人力、物力、財力，也會阻滯信息資源的建設。

3.3 大力加強信息化人才隊伍建設

職業教育信息化建設的根本是人才隊伍的建設，因此，各級教育機構要加大人才隊伍信息意識和素養的提高。一是建立激勵機制，激發教師隊伍學習、掌握信息技術的積極性和主動性，樹立終身學習的意識。二是校本培訓與國家培訓相結合，從專業內容和特點出發，精選培訓內容，突出專業特色。三是加強職業教育院校間的交流和信息交換，定期組織教師到兄弟院校取經交流，了解其他院校的信息化建設和使用情況，取人之長，補己之短。

近年來，我國處于社會轉型階段，就業結構不斷調整，為職業教育帶來了新的挑戰和機遇。職業教育信息化建設作為一項系統工程，不可能一蹴而就，要實現職業教育真正信息化，必須堅持先進的教育理念，積極利用信息化的新成果，最大限度地發揮信息化的優勢，從而使信息技術真正成為職業教育大發展的助推器，為職業教育質量的提高保駕護航。

參考文獻

[1]董奇.信息化浪潮下職業教育教學模式的嬗變[J].中國職業技術教育，2006（4）.

第6篇：教育信息化行業投資范文

[關鍵詞] 高校； 教育管理； 信息化； 措施

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 06. 068

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）06- 0112- 02

改革開放30多年以來，國內的高等教育發展迅猛，獲得了較為滿意的成績，在發展的進程中逐漸形成了多層次的高等教育體系。然而隨著信息化技術的不斷普及，國內高校教育管理體系顯然已經無法適應當前社會與人民的需求，信息化技術的不斷發展對于國內高等教育帶了巨大挑戰的同時，也為我國高校教育管理提供了創新發展的時機。教育管理是高校開展工作的重要條件之一，其是保障高校教學品質的先決條件，為了讓高校能夠培養出更多適應社會發展的人才，就必須要改革高校的教育管理模式，加大信息化技術的利用程度，從而不斷提升高校的教學品質。

1 我國高校教育管理信息化建設的現狀

1.1 教育信息化投入不足

巨大的投資是高校教育管理實現信息化的先決條件，從國內高校教育管理信息化建設的完成情況來分析，大部分高校在這方面的資金都較為缺失，雖然最近幾年來國內眾多高校都在持續提升教育信息化的投資力度，然而經費仍然無法滿足高校信息化高度覆蓋的需求。因為資金方面的投入不足，在教育信息化的建設工作中，國內各個高校仍然存在著重建設輕應用、重硬件輕軟件的情況，導致服務經費、校園網軟件以及教育信息化技術支持這幾個方面欠缺經費，致使高校缺少充足的教育信息資源，內部服務人員與專業技術人員嚴重缺失。

1.2 校園資源利用效率低

高校教育管理信息化建設所反映出的眾多問題當中，應用問題是最為重要的問題，高校內部許多教育信息化的對應設施必須要通過大范圍的應用才能夠實現其自身的價值。高校校園網的利用率處在一個非常低的水平，除了跟信息技術相關的課堂在運用多媒體技術以外，其他大部分學科的教師基本上都沒有運用到信息化技術。針對這些教育信息資源利用率低下的狀況，政府與高校應當采取行之有效的措施，從而有效提升高校教育信息化資源的應用率，使得高校教育信息化的優勢得到充分體現。

1.3 校園網絡安全管理存在隱患

關鍵相關的問卷調查證實，九成以上的大學生對于怎么突破電腦防火墻，破解別人的密碼等內容較為感興趣，其對于傳播互聯網病毒與破譯他人密碼具有十分強烈的好奇心，內心當中迫切渴望獲得一些不能輕易獲得的信息，希望發展互聯網系統外部或內部存在的錯誤和BUG，這些好奇心導致一些學生總是希望在互聯網當中四處查詢一些其本不應讀取的系統或文件[1]。黑客軟件在校園網絡中隨意破壞；各種網絡病毒肆意傳播；校園網加密、加密以及入侵檢測等各方面的技術較為缺失；高校內電腦操作系統、防火墻等各種軟件自身存在的漏洞，這些一直都是高校網絡存在的安全隱患。部分高校的師生安全意識非常薄弱，高校內部管理制度不夠完善，管理工作人員水平不足等種種因素，導致高校校園網絡無法得到有效利用，并且嚴重影響到高校各項工作的正常開展。

2 阻礙高校信息化建設進一步發展的因素

2.1 我國高校的組織結構與管理信息化需求存在一定程度的沖突

高校教育管理實現信息化轉變的進程必然會對高校之前的組織結構造成一定的沖擊，許多結構必然會在影響下重組。在國內大部分高校當中，信息化建設的工作基本上都是依靠校園網中心或者是信息技術部門進行跟進的，然而這些機構因為其本屬于技術支持性的機構，權力相對較小，其無法對于高校信息化建設的決策起到干預效果。部分高校因為這方面的問題也專門成立了依靠學校高層領導直接管轄的信息化建設部門，然而因為其不屬于常設部門，工作當中的重點決策非常容易遭受其他方面工作的干擾與排擠。除此之外，部分高校因為信息化技術代替了傳統的技術措施，一些本該撤銷的管理機構仍然沒有進行撤銷，在實際工作開展的時候勢必會對高校信息化建設進一步深化造成阻礙。

2.2 高校中缺乏信息化人才

在當今這個信息化技術高度發展的社會，信息化的專業人才已經是各個行業都必須的員工，信息化人員已經不能和當初所謂的“程序員”相提并論的。一個專業且優秀的信息化人才，不僅僅要具備良好的信息化知識與技術，同時還必須具有良好的大局意識與長久的思考能力，可以準確洞察社會科學技術的發展動態；一個專業且優秀的信息化人才，還應當將自身的信息化技術運用到服務、經濟以及管理等各項工作當中去，運用信息化技術來改變社會[2]。

但是，隨著信息化技術人才越來越受到重視，其通常都不愿意留在高校中，究其原因，主要是因為高校的發展空間較為狹隘。① 因為高校現在所固定的層級制體系約束了信息化人才的晉升速度；② 高校當前這種體系下非常容易讓人產生養尊處優的不良習慣，一位優秀的信息化人才進入到高校當中，因為坐享其成，非常容易失去其本有的激情與奮斗的愿望。造成上述原因的主要因素在于高校傳統的組織結構在人才的聘用方面存在許多的缺失，高校內部教職工會在常年累月的工作中自動產生“熬夠時間就能夠自動升級”這種思想，因此，要想徹底改變這種情況，就必須對高校內部的各種組織結果進行大規模的改革，使得一些具備較強實力的年輕人擁有發揮的空間[3]。

3 改進我國高校信息化的主要措施

3.1 提高校園資源利用效率

高校必須要積極采取對應的措施，努力健全教育管理信息化基礎校園網絡設施的建設，有效提升教育信息化校園網絡的利用率。① 高校教育管理信息化應當進行合理化的設置。教育信息化設置的運用必須要參照各個高校的現實情況，從而制定出一套科學合理的運用制度，高校各個年級、各個班級都應當制定一套互不干擾的學習計劃與學習內容，從而保障每一個大學生都能夠運用到信息化的設施[4]。② 高校適當增加信息化設施的開放時間，盡管現在高校的信息化設施建設已經滿足每個大學生都能夠使用，然而因為學生數量過多，學生使用的時間都十分有限，因此，學校應當將各種課余的時間充分利用起來，在這些時間內開放信息設施的機房，使得大學生自愿利用自身的課余時間。③ 教師對于信息化設施的使用進程當中必須要加強利用的主動性，不僅教師自己要合理利用這些設施，同時要幫助大學生使用這些設施。此外，學校應當制定一套健全的使用制度，從而有效保障這些信息化設施的合理使用。④ 高校所在的地方政府與教育機構應當制定一套合理的獎懲體系，對于信息化資源利用良好的學校給予對應的獎勵，利用率低下的學校則應當實施對應的處罰，并且要限定期限進行整改，從而提升高校信息化設施的利用率。

3.2 加強高校網絡和系統的安全保護

現階段，國內眾多高校校園網與電腦系統的安全上存在的隱患通常來自于下面兩個地方： ① 管理制度的缺失，高校還沒有從管理的實施、人員、監督、技術等各個方面構建與之對應的制度體系，實現的監控與定期的巡檢工作也只是流于表面形式；② 高校缺少行之有效的監督管理制度，導致高校在這方面的管理工作無章可循，職責不夠明確，分工又比較模糊，管理工作開展非常困難。針對上述這些情況，高校應當堅持對校園網與信息系統做好全面的安全檢查工作，定期巡檢工作必須要做到全面且仔細，檢查工作必須具有針對性與方向性。定期巡查各個信息安全制度是否得到觀察落實，從而有效防范網絡隱患。高校內部的校園網絡屬于一個開放的網絡環境，其與外部的互聯網是聯通的，所以遭受攻擊在所難免，為了保障高校內部的關鍵數據不受到破壞與盜取，最好的措施就是針對這些數據實施定期的備份，但備份的同時還必須要做好對應的恢復工作，備份以后的數據必須要定期實施恢復方面的測試，從而保障備份的數據可以實施恢復，進而保障這些數據能夠在關鍵時刻得到正常使用，減少受到攻擊時候遭受的損失[5]。

3.3 增加教育信息化投資

高校教育管理信息化建設工作因為其具有周期較長、工作量巨大的特點，因此，必須要具備充足的經費支持才可以保障建設工作的順利開展。在滿足了資金的前提下，高校必須要對這些資金的管理工作做到科學合理的規劃，盡量減少一些不必要的經費開支。只有保障資金在各個環節都充足的前提條件下，高校教育管理信息化建設才能夠取得預期的成果。針對經費來源的保障與融資渠道的健全各個高校與地方政府應當堅持做到下面幾點：① 地方政府與教育機構必須加大信息化建設的資金投入力度，國家財政機構與地方財政機構應當將教育方面的投資放在重要位置，只有獲得國家的高度重視，高校教育管理信息化建設的經費才能夠得到有效的保證。② 全國各地的高校必須要健全自身的融資體系，專門設置信息化建設的專項資金機構，從而有效保障專項資金的來源，充分運用高校所特有的人才資源針對專項資金實施管理利用，不斷提升高校教育管理建設的品質與加快高校教育信息化建設的速度。③ 擴展高校的融資渠道，高校要想擴展自身的融資渠道就必須要得到社會各界的大力支持，尤其是一些大中型企業對于學校的支持，只有將社會各界對于教育投資的主動性充分挖掘出來，高校才可以征集到更多的經費來進行信息化建設，這就需要高校與地方政府加強與社會各界的聯系，共同構建長久的合作機制。

3.4 完善人才引進與培養機制

要想僅僅跟隨社會發展的步伐實現高校教育管理信息化，就必須要提升國內眾多高校的教學管理隊伍的綜合能力，從提升教學管理人員的信息管理能力與信息技術素養方面著手，高校內部的教學管理人員應當對當前這個信息化技術高度發展的社會背景有所掌握，并且努力學習一些對應的管理信息科學，在進行教學管理的進程中必須要具備一定的創新能力，通過不斷的學習，熟練掌握信息化技術的教育管理系統，成為集創新型、技術型、復合型于一體的優秀復合型人才，如此，才能夠符合當前社會對于教學管理人員的要求[6]。這就要求高校必須做好以下兩方面的工作：① 高校必須要大量聘用一些綜合能力強、素質高、信息技術能力出眾的人才，同時要針對教學管理隊伍當中現有的人員開展培訓教育，加大在信息化技術方面的培養力度，通過培訓的方式來提升教學管理隊伍的信息化素養，提升其運用與開發信息技術的基本能力。② 高校應當構建科學合理的信息管理制度，并且要加大這些管理制度的執行力度，針對高校的教學管理人員實施持證上崗的制度，定期對教學管理隊伍實施考核，必須要通過考核才能夠獲得上崗證書。如此，高校才能夠打造出一支綜合能力強、專業技術過硬、適應現階段信息化社會發展需求的信息化教學管理隊伍。

4 結 語

隨著信息化技術的高速發展以及大量廣泛的運用，傳統的高校教學管理模式和觀念已經不能適應當代的社會，對高校教學管理進行信息化改革勢在必行，而且不可怠慢，因為在現代社會背景下只有實踐教學管理信息化體系，適應新時期對高等教育培養人才的要求，才可以更好地發展我國的教育[7]。教學管理信息化改革以及建設可以從根本上提高學校的管理效率、質量以及水平，而且可以更好地為學生和教師服務，在提高教育水平和質量上發揮著無法替代的重要作用[8]。因此，國內各個高校應當繼續立足于自身的實際情況，主動運用信息化技術措施，針對自身教育管理工作持續實施改革與創新，才能夠不斷提升高校的教育管理品質，實現培養具有創新能力與高素質人才的目的。

主要參考文獻

[1] 陳衛東，韓雪峰，王靖，等. 科學發展觀視野下高校教育信息化研究[J]. 現代遠距離教育，2009（6）.

[2] 施建國，項小仙，程莉莉. 浙江省高等學校教育信息化建設現狀及發展對策[J]. 中國電化教育，2010（4）.

[3] 陳愛娟，任曉燕，黃鐸. 我國高等教育信息化水平評價研究綜述[J]. 情報科學，2006（9）.

[4] 顧小清. 教育信息化建設項目評估：國際研究現狀調查[J]. 電化教育研究，2006（8）.

[5] 王東清，顏興中. 高校信息化評價指標體系及其綜合評價方法[J]. 教育信息化，2005（7）.

[6] 劉信平. 基于校園網的校本數字化教學資源庫建設與應用研究[J]. 中國現代教育裝備，2010（1）.

第7篇：教育信息化行業投資范文

盡管許多職業院校在校園網絡基礎設施上投資很大，但信息化對學校發展的實際作用并不大。突出問題表現在：觀念落后，沒有將信息技術應用看作職教改革的“制高點”；只重視基礎設施建設，忽視系統的使用，導致硬件過硬、軟件過軟；缺乏系統設計，教務、科研、學生、財務、食堂、宿舍、圖書館等，都有自己的一套信息管理系統，而且多為上級部門指定，各自為政，不能真正體現網絡化管理的特點；教師的信息素養不適合職教發展需要，不知道如何利用信息技術優化教學過程，提高教學質量；信息化工作領導機構缺乏權威性，甚至名存實亡。這些現象的存在，充分說明職業教育信息化工作還有待規范。

筆者認為，推進職業教育信息化需要把握以下幾個方面：

全面規劃，系統設計。在教育主管部門指導下，成立學校信息化工作領導機構，充分發揮學院教育技術骨干的引領作用，發動全員參與信息化工作。學校應制定信息化發展專項規劃，推進教學觀念、教學內容、教學方法和教學手段的根本性轉變。根據各專業和課程的不同特點和需求，分別制定具體解決方案，上下聯動、專兼協作、點面結合。

推進創新，引領改革。將信息化試點工作與教師教育教學能力提高相結合，使信息技術成為課程開發和課程實施的重要工具。及時開展針對全體教職工的信息化培訓，全面提升全員信息技術素養，用信息化手段解決傳統技術條件下難以解決的各種難題，如師資不足、校區分散等現實矛盾，促進教育教學質量和工作績效的提升。

校企合作，產學結合。與對接的行業企業合作，共同開發信息資源，共建遠程教育培訓網，形成校企合作的良性機制。通過校企間的網絡連接，將企業的現場生產過程傳輸到課堂，將學校的課程資源傳輸到車間，實現信息技術支撐下的工學結合。

第8篇：教育信息化行業投資范文

關鍵詞：現代信息技術 資源整合 評價 機制

中圖分類號：F093，G718 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）-12-242-02

隨著信息時代的到來以及網絡技術的迅猛發展，使新時期的中職教育，面臨著新的機遇和挑戰。深刻改變傳統的教育模式，加快教育現代化步伐，探索未來教育發展模式和課堂教學模式，已成為中等職業教育教學改革的潮流。如何運用新穎、先進的現代信息技術，為中職教學提供廣闊的展示平臺，進而提高教學質量，是每一位教師所面臨的新課題。因此，充分發揮現代信息技術在中職數育教學中的作用，對于轉變教育思想，改革課堂教學，更新教學方法和手段，促進教育觀念與教育教學機制的整體深刻變革，具有重大的意義。

一、現代信息技術在中職教育教學中的優勢

現代信息技術如微課、翻轉課堂等的應用，充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，大大增強了課堂教學容量和教師控制教學信息的靈活性，有效提高了課堂教學的實效性，并得到及時的反饋和矯正；充分利用現代化信息技術進行教育教學，也可以發展學生個性，推動因材施教，是提高中等職業學校教育教學質量的有效途徑。

二、目前中等職業教育教學現狀分析

由于當前中等職業學校學生進校門檻低綜合素質較低，學習基礎差，沒有良好的學習和行為習慣，基本沒有學習的主觀能動性；教師外出培訓機會少，雙師型水平整體素質不高，不能滿足現代化職業教學的需求；由于受到實訓場地的局限，教師難以實施如行動導向等現代化的教學手段和方法；加之中職教育的科研機構少，沒有足夠的重視和投入，政府有些決策沒有前瞻性，對中職教育的支持過少，使中職教育的發展存在著諸多的局限性。

因此，如何解決上述存在的問題，是擺在我們面前的課題，也是解決中等職業教育的關鍵所在。

三、現代信息技術在中職教育教學領域的運用機制探析

近年來，隨著中等職業技術學校的快速發展，為我國各行各業培養了一大批技能型人才，在各項經濟建設中發揮著重要的作用。然而，我國的中等職業教育起步晚，發展速度較慢，辦學水平地區差異大。如專業設置、教師素質、教學手段、實訓條件等方面，依然存在著很大的差距。當前，在教學科研、手段與評價等方面尤其是信息化建設方面還存在著比較突出的問題與困難。筆者結合中職學校的實際情況進行了認真的分析與思考，并提出了行之有效的對策與措施。

（一）加強政策引導，統籌規劃，積極推進職業教育信息化發展

堅持“政府主導，學校主體，社會參與，面向應用，分類推進”的戰略發展方向，制定統一的全國職業教育信息化發展規劃，統一計劃、統一實施、統一管理，促進職業教育信息化軟硬件資源的合理配置和使用效益最大化。

（二）創新職業教育信息化建設的體制、機制和模式

1.堅持“政府主導，學校主體，社會參與，合作共贏”的發展體制。采取政策性傾斜和社會化措施，積極吸納行業企業、社會力量或民間團體的互助，發揮基金會、協會等組織的作用，探索信息化投資融資改革，適度推進政府與商業機構、學校與商業機構的聯合投資，建立起政府投資、學校自籌和市場融資相結合的多元經費籌措機制，為職業教育信息化建設的可持續發展奠定堅實的物質基礎和資金支持。

2.實行“國家標準、社會參與、共建共享”的信息化建設應用機制。建立“社會參與、共建共享”的信息化建設應用機制，共建平臺，共享資源，不斷充實和完善教育信息資源庫。正確處理政府主導、學校主體和社會參與的關系，堅持中等職業教育教學資源信息化建設的公益性和普惠性。

3.進一步創新校企合作、互惠互利的職業教育信息化建設基本模式。創新校企合作、互惠互利、合作共贏的職業教育信息化建設基本模式，引企入校，引導和調動企業以及社會力量共同支持中等職業教育教學資源信息化建設。

（三）加快中等職業教育教學信息化建設的思考及對策

1.更新職業教育教學理念。轉變教育教學理念，是創新中職學校教育教學管理機制的關鍵。中職學校教師要以服務經濟社會發展為宗旨，改革以培養學生綜合職業素質為目標的培養模式，改革以適應職業崗位需求為導向，構建學中干、干中學、學做一體、理實一體的教學模式，改革以貢獻和能力為依據，以貢獻為導向的學校評價模式和以能力為核心的學生評價模式。使學生對專業知識產生學習興趣，在學習實踐中注重學習和積累，并逐步轉變為良好的行為習慣，最終達到形成學生積極主動學習職業技能的目的，從而建立產教深度融合的現代職業教育人才培養模式。

2.現代信息技術與學科整合。為充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性，必須利用現代化信息技術，必須改革傳統教學結構的弊病，創建新型教學結構，進行信息技術與課程的整合，共建共享教學資源，建設微課和翻轉課堂，整合教學資源；使學生成為學習的主體，在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構者，而不是被動地接受者和知識灌輸的對象；而教師作為課堂教學的組織者、指導者，學生建構意義的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰，從而提高教學的實效性。

3.教師教學手段要新穎而多樣。

（1）注重學生自主學習能力的培養，全面提高學生素質。目前，中職學生學習基礎水平參差不齊，其接受知識的能力不同。因此，一定要掌握知識技能的規律，如激發求知欲、感知、理解，鞏固到運用，利用現代化工具如QQ、微信等，以學生為主體，激發學生的興趣，激發學生積極思考，變被動接受為主動參與，由“要我學”變成“我要學”，再提升到“我會學”，并能學以致用。從而培養學生自主學習的能力，促進學生綜合素養的全面提升。

（2）充分利用教學設備，建立以實訓室為主的教學模式。利用現代化信息技術整合的課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的。尤其是中職學生的專業課，在教學過程中不能再沿用傳統教學模式，而應采用以實訓室、視頻室為主戰場的教學模式，從理論中來，到實踐中去，在實訓中強化知識，采用多種方式，增強學生的實踐能力，進而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職業教育的共識。因此，加強實訓，是培養技能型人才的必由之路。

（3）利用現代網絡信息技術，豐富創新教學形式、手段和方法。針對中職學生的自學能力差、基礎知識環節薄弱等問題，中職學習應以實用為目的，“學用結合，學以致用”。現代信息技術的運用讓他們學以致用，培養學生運用計算機解決實際問題的能力，同時能自覺吸收新知識、新技術，并注重實踐，去解決學習、科研和生活中的實際問題，而不是把大部分時間花在理論知識的琢磨上。因此，在教學過程中要利用多媒體、網絡等技術提出“互動式”教學模式，讓學生主動索取知識、自我理解和掌握學習內容，提高自我認識能力。同時通過直觀的視覺，讓學生通過自身的體驗、積極思維去掌握計算機學科的概念、原理和法則，并學會使用所學知識去解決實際問題。

4.加快中等職業學校教師信息技術培訓力度。眾所周知，打造一支熱愛中職教育事業，關心學生全面健康成長，精通業務知識、具備現代化專業素養及技能的中職教師隊伍，是辦好中等職業教育最根本的要求，也是促進中職學校全面發展的重要舉措與前提。然而，當前大多職業學校教師的培訓主要依靠學校自身的觀摩，教師的綜合業務素質得不到提升，大多數教師很少有機會去交流學習。因此，加大教師信息化技術培訓力度，轉變教育理念，創新教學方法，是創新中職教育教學管理機制的基礎。當前要充分利用各種現代化的教學資源，努力提高教師隊伍的信息化水準，并到企業去實踐學習；同時，聘請一些有資深技術的企業專家到校授課，投入資金進一步開發適合學生學習的現代化信息技術校本教材，不斷激勵和促使中職學校的教師利用現代化信息技術，從而促進中職教師的知識更新與素質提升，是現代職業教育的保障。

5.改革人才培養評價模式。構建人才培養改革評價模式，是創新中職教育教學機制的重要條件。堅持公平、公正、科學、客觀的評價觀念，采用教學評價（模塊考核為主）、學生自評與企業評價、社會組織評價相結合的評價模式，對學生的思想素質、學生成績、職業技能、情感態度、價值觀念等進行綜合評價，以促進學生全方位綜合職業素養的培養。

6.實現教育資源共享，促進地區均衡發展。利用信息技術，深化優質教育資源建設，尤其是利用網絡技術擴大優質資源的輻射面，加快提升農村教育水平，縮小城鄉教育差距，使農村和山區及職教落后地區的師生享受到更多的優質教育資源，是推進教育均衡的重要發展戰略。開設網絡課堂是積極探索以教育信息化帶動教育現代化的有效舉措，加快教育網絡服務平臺建設和優質教育資源共建共享的步伐，使廣大教師特別是農村教師真正實現足不出戶就能感受名師課堂教學風采、與名師共同開展教研活動的夢想，為教師的專業發展提供一種全新的服務載體，積極探索優質教育資源共享公共平臺建設、優質教育資源建設機制與模式，促進優質教育普及共享，為中等職業教育的均衡、協調發展作出積極貢獻。

（四）加大中等職業教育信息化建設的投入力度

落實職業教育信息化建設資金，是推進職業教育信息化的重要保證。因此，加大政府投入力度，推動國家以立法的形式，制定、出臺職業教育信息化建設的經費標準，確定各級政府在經費投入中的主體責任和投入比例，適度加大中央財政對中西部地區和經濟落后地區的轉移支付力度。堅持政府投入為主，設立職業教育信息化工程的專項經費，省、市、縣（區）要把職業教育信息化所需資金列入財政預算，并逐年有所增加。各級教育行政部門、職業學校要把實施職業教育信息化作為職業教育投入的重點之一，優先考慮。鼓勵創建多元化資金來源渠道和機制，探索引進市場運行機制，廣泛動員和爭取社會各方面力量參與職業教育信息化建設。

總之，加強現代化信息技術在中等職業教育教學中的應用，創新中職學校教育教學的管理，需要我們建立健全管理工作機制，加大管理力度，切實轉變職業教育理念，創新教學手段，構建人才培養評價模式，努力使中職教育教學管理逐步向科學化、規范化和現代化方向邁進。

參考文獻：

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[4] 孫震.我國職業教育信息化建設現狀及對策研究.當代職業教育，2007（3）

[5] 劉俊青.現代信息技術與教育學科的整合[J]中國科教創新導刊，2014（2）

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[7] 王中軍.現代信息技術與職業教育教學的融合應用[J].湖南第一師范學院學報，2014（2）

第9篇：教育信息化行業投資范文

中國IT難逃世俗，但日子總要過。

總的猜測，2003年不讓2002年，2003年的日子會比2002年過得好。人們普遍認為，明年中國IT有望復蘇。這不是因為美國"噴嚏已止，感冒正在康復"，而是我國經濟建設發展需要信息化帶動工業化，中國加入WTO一年多，傳統產業需要信息技術來提升。

電子政務2000億元

國務院發展研究中心高級研究員鄧壽鵬，不是CIO，更不是CEO，但是他對電子政務的研究情有獨鐘，觀點鮮明："全國電子政務建設市場規模大約在1800億元～2000億元之間。"理論支持也強有力：全國80％的政府部門實現辦公自動化，3000多萬名公務員中，60％配上PC或NC，共需要1000億元。如果按照硬件和軟件的配比1比4計算，購置軟件需要250億元。全國有2500多個縣，600多個市，47個省、自治區、直轄市和副省級城市，以及90個國務院的局域網、傳輸網建設，需要550億元。這還不包括一些不可預測的項目。

百億元不算小

2000億元，算是大數。可是，上百億的工程項目，也該不算小呀！

我國制造業與發達國家的制造業發展水平相差15年左右，而加強實施制造業的信息化將會使這個差距縮短為10年之內。為此，我國有關方面將在"十五"期間投入100億元左右，用于提高現代制造業的信息化水平，使我國真正成為一個制造業的強國。據國家科技部高新技術發展及產業司司長李健透露：這100億元，將用于建立203個信息化應用示范基地，同時使制造業信息化的軟硬件產業獲得穩固發展速度，比"九五"末上升20％。

還有一個上百億元的市場，那就是中國的網絡安全領域市場，有待于安全廠商去開墾。

行業市場不可低估

行業用戶市場，依仗行業多、用戶多、需求廣，仍然是需求IT的主流。

就我國電力行業而言，為解決電力供需不平衡的問題，西電東送工程、全國電力聯網工程的有條不紊地發展，加之華北與華中聯網邯東500千伏開關站和微波通信工程的初步設計，都將會對IT技術和產品有較大的需求。經核定，僅華北與華中聯網邯東500千伏開關站和微波通信工程的總投資約14360萬元，其中，邯東開關站工程13745萬元，邯東開關站至邯鄲局微波通信工程615萬元。若把工程對IT的需求按30％計算，至少也有4000萬元。

教育信息化工程建設逐步走向成熟，教育對于網絡各方面功能的需求也將進一步增長，并趨向理性。據賽迪顧問預測，在未來幾年，教育城域網將成為教育信息化建設的重點；2003年將是教育城域網建設發展的另一個高峰，教育城域網建設投資將進一步增長，增長幅度有望達到50％。

醫藥衛生系統的醫院信息系統建設，仍然是各大醫院信息化建設的重頭戲。從記者在對中日友好醫院、北京協和醫院、北京友誼醫院、北京大學人民醫院、云南腫瘤醫院和301醫院的調查中，他們在2002年就對各自醫院作了"IT規劃和投資預算"，總金額達到了2800萬元。按照運作規律，這2800萬元的真正開銷一般會在2002年底或2003年初，只會晚些不會提早。

大型企業用戶不減當年

具體到微觀，具體到每家企業用戶，通過記者對部分企業用戶CIO的調查了解，我們仍然可以發現，凡是搞信息化嘗到甜頭的企業，一般都是具有一定規模、擁有一定的信息化基礎，并表示在2003年對企業信息化建設有必要再進行資金投入。

我國某大型印刷企業在2003年預計投入200萬元，而進行ERP建設投入金額80萬元，局域網建設投入金額100萬元，電子商務系統投入金額10萬元；計劃采購硬件設備主要是臺式PC機；選擇IT廠商的主要因素排序是品牌信譽、服務質量和價格；希望IT廠商在服務方面做一些改進；同時認為，目前阻礙新技術和新應用推廣的因素是對新技術的了解程度不夠和資金的限制。

西北某鋼鐵公司在2003年預計投入金額上億元用于ERP建設，以期建立一個全局性的、全過程的信息化，希望涵蓋生產計劃管理、財務管理等方面；建立兩個中心，實現業務自動化，進而實現現代化管理，讓IT融入到企業中。