建筑設備工程技術就業方向精選(九篇)
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第1篇：建筑設備工程技術就業方向范文
一、國內外校企合作人才培養模式研究現狀
1.國外校企合作人才培養研究。由于在經濟、教育水平上的差異，各國的校企合作有各自的特點，并有不同的側重點和作用，從而使校企合作教育呈現出大致不同的模式。如：德國的雙元制模式，它堅持以企業培訓為主、學校教學為輔的原則，企業在具體的職業培訓中發揮著更為重要的作用，學校要從企業際需要出發，開設為本企業所需的專業技能和學習課程;美國的合作教育計劃，堅持突出以學校計劃組織為基礎的特征，以勞動和教學相結合、工讀交替為原則;加拿大CBE模式，它以職業綜合能力為基礎，以勝任崗位要求為出發點的教學體系;以及英國的工讀交替式培訓，日本的產學合作，新加坡教學工廠，等等。我國的校企合作，很大程度上是學習了德國的雙元制模式的經驗。但德國的雙元制具有深厚的社會背景，一方面是政府對于參與校企合作的企業有著實質性的鼓勵政策，另一方面德國社會貧富差距較小，社會分工沒有很大的高低層次之分，即使是技術工人也能夠有較高的收入和體面的生活。這兩個方面的特點，我國目前都還不具備。國外的這些培養模式，主要還是以培養技術工人為目的，而國內高職畢業生愿意進入技術工人崗位的十分少見，一般都從事于生產第一線的管理工作或技術員工作。因此，國外的經驗不能照搬，要有原則性吸收。
2.國內校企合作模式研究。我國的高職教育起步較晚。自20世紀90年代以來，隨著教育與實踐相結合的理論和實踐研究及其他相關職業教育觀念和方法的引進，我國職業教育培養模式的探索逐漸從產學研合作、產教結合深入到校企合作、工學結合。目前，我國校企合作模式，總體上來說還屬于以學校為主的校企合作教育模式，主要有：
(1) 訂單式人才培養模式。企業主動參與到人才培養的過程中來，與校方共同制定人才培養計劃，共同組織教學。學生畢業后優先到企業就業。訂單式模式強調學校為企業量身打造所需人才，滿足企業的個性化需求，同時意味著一旦學生成為訂單培養的對象，畢業后即可優先成為企業的員工。
(2)2+1模式。學生前兩年在校內學習與生產實習，后一年到企業完成頂崗實習和崗位綜合實訓。通過兩個階段的學習使學生具有較高的素質和職業技能，實現與就業崗位零距離接軌。2+1教育模式由于客觀條件所限，學校與企業往往難以緊密合作，造成相互之間意見和信息交換不夠及時與通暢，容易導致兩個階段脫節，難以達到理想的教育效果。
(3)學工交替模式。即學校與企業共同制定人才培養方案，學生在企業的生產實踐與在校學習交替進行，學做結合。這種校企合作形式簡單，但實施起來比價困難，適用于勞動密集型專業。
二、校企合作的必要性分析校企合作是一種與我國目前經濟發展相適應，與高職教育改革相協調的一種新型辦學模式。要做好校企合作，首先應明確校企合作高職教育改革的必要性是什么。
1.市場的需求。近幾年，我國勞動力成本上升較快。隨著西部大開發的不斷深入，大量外來勞動力人口從東部回遷中西部。另一方面，我國人口老齡化趨勢不斷明顯，每年的勞動力增量在下降。因此，建筑行業對于各行各業對人才的需求尤其是高素質技能型人才的需求極為迫切。聯合國工業發展組織統計數據表明：我國的勞動技能指數僅居世界第59位。我國技師和高級技師只占技術工人的1.5%，其中高級工只占3.5%，中級工占35%，初級工占到了60%。新的人才需求對高職院校的人才培養模式提出了新的要求。高職院校只有加強與行業企業的溝通合作，改革課程教學內容和教學方式，形成校企共同參與人才培養全過程的合作教學模式，才能使學生具備滿足企業要求的具有較高綜合素質、較強實踐動手能力和較好職業道德的綜合職業素質。
2.人才培養的要求。高職院校人才培養目標是面向生產、經營、管理和服務第一線的。因此，高職教育課程體系有明顯的職業性特征，理論夠用，實踐為主的理念已經得到了公認。高職院校通過與企業合作，能夠更好地確定教學與實踐內容，為學生提供真實的實踐環境。因此，校企合作對于高職教育有著十分重要的現實意義，更是我國職業教育發展的方向。
3.整合教學內容，明確專業定位的需要。我國高職教育發展至今，仍有一些院校存在專業設置不夠合理、教學內容與企業人才需求不配套甚至人才定位不準確等問題，這些都與校企之間缺少緊密的聯系和溝通有關。通過校企合作，使高職院校能夠根據市場需求和企業的設置崗位來制定人才培養目標，調整教學計劃、專業設置與課程內容，培養適合企業需要的人才。
4.高職院校、企業發展的需求。在校企合作中，高職院校可利用師資力量為提供企業員工進行培訓、技術咨詢以及科研項目聯合開發等各種服務，不僅為企業準備了大量應用型、技術型人才，還增強了企業內部的研究能力，企業獲益很多。在人才培養過程中，學校可通過校企教師的雙向流動，即企業定期選派有實踐經驗豐富的技術人員為學生授課，學校教師可定期參加企業舉辦的培訓，或到企業掛職鍛煉。這不僅可以提高年輕教師的實踐經驗，更主要的是通過讓教師深入到生產第一線，了解新工藝、新技術、新材料和新設備在工程中的應用，促使教師的更新專業知識，更好地將理論與實踐相結合，從而提高人才培養的質量。
三、我院建筑設備專業校企合作成功案例
上述國內外校企合作分析中，中國知網論文可以看出學校與企業的合作過程中存在著一些問題和不足。如何培養符合生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技能型專門人才;如何改革，提出符合我國國情的，具有中國特色的校企結合是當今職業教育急需解決的問題。解決的具體的方法可以通過各種渠道，建立各種校企合作、工學結合的平臺，而不是簡單的訂單班或2+1等獨立模式，真正將教、學、做融為一體。因此要求高職院校應在專業建設、課程設置、實訓基地建設和就業等方面實行校企全方位結合，培養適銷對路的高素質高技能人才。以下以我院建筑設備工程技術專業校企合作為例進行說明。建筑設備工程技術專業是建筑類中的小專業，近幾年，隨著社會經濟的發展，人們對于建筑在安全、舒適、高效、便利性等方面提出了更高的要求，包括作為國家新的發展戰略而大力推廣的綠色建筑、節能建筑，都離不開建筑設備專業的支撐。對于建筑設備人才的需求越來越大，這也對建筑設備專業的人才培養提出了新的要求。
1.校企聯盟，共育企業特色人才。我院在校企合作過程中，充分發揮了學校、企業的各自優勢和積極性，相互補充，走出了獨具特色、富有成效的共同培養之路。根據企業用人需求，我院建筑設備工程技術專業以特色訂單形式組建企業冠名班實施教育和培訓。目前已與甬港現代工程有限公司和浙江五洲工程項目管理有限公司合作成立了甬港安裝特色訂單班和五洲安裝特色訂單班。所謂特色訂單班，是以合作企業人才需求為特色，以行業人才需求為基礎，將企業個性人才需求與行業共性人才需求合理結合，形成了以綜合素質+職業能力+特色崗位技能為特色的人才培養方案。在與企業合作過程中，教師與企業技術人員密切合作，根據企業崗位對知識和能力的需求、行業社會普遍性需求等諸多因素確定培養目標、教學計劃、教學標準，共同選擇專業教學內容、共同編寫教材。這樣設置的課程即符合企業的需要，也能夠適應本專業社會的普遍人才要求;根據企業工程特點，開發出具有企業特色的實訓課程。企業獎學金是校企雙方深入合作辦學的標志項目之一。中國期刊特色訂單班均由企業出資獎勵那些各方面表現突出的學生和資助品學兼優的學生完成學業。對企業來說，這部分資金既能夠在學生中營造對企業實力的一種信任，產生歸屬感，有利優秀學生留在企業工作，同時也能夠通過合作辦學冠名獎學金的形式擴大企業知名度。總之，建筑設備工程技術專業特色訂單班人才培養方案的特色有三點：①專業方向特色。訂單班對學生的主要培養方向做了修正，強化了建筑設備施工管理和造價方向，削弱了原專業中的設計方向。②地域經濟特色。針對企業性質，訂單班對學生的課程體系做了改革，強化了建筑給排水安裝、建筑電氣安裝，通風工程安裝、削弱了供暖工程和集中式空調工程安裝。③企業文化特色。訂單班對學生的企業實踐環節做了改革，將實習環節設計成生產實習+綜合實訓+頂崗實習三階段。從企業的管理出發，要求學生從基層做起，認識企業、了解專業，然后進入技術管理。高校畢業生與企業都有著雙向選擇的權利，訂單班并不意味著全部學生都在合作企業就業，因此我們這種特色訂單班，避免了普通訂單班僅面向合作企業、就業面偏窄的問題，在企業利益和學生利益之間找到了最大公約數，也最大限度地保護了企業和學生的利益。
2.校企攜手，共建校內實訓。根據技能型人才培養目標、崗位需求、前后課程的銜接，課程實訓必須堅持以崗位要求和工作過程的分析為基礎，內容必須強調工學結合，突出技能培養，能體現技術領域或職業崗位群的任職要求，這就要求應當參照相關的企業用人標準和技能型人才培養方案選取實訓內容;這些工學結合的教學內容，不僅僅是在教室、校外實訓基地，而更多的是在實驗室、實訓室等真實或仿真的實踐性教學場所完成。因此，校內實訓基地建設是高職院校專業建設中極為重要的一個環節，多元投資、引企入校、校企共建實訓基地是高職院校實訓基地建設的新途徑，也是校企合作培養人才的另一模式。例如2005年我院與上海吉博力房屋衛生設備有限公司(以下簡稱吉博力)共同建設的給排水實訓室，由吉博力成本價提供設備，并培訓學院教師。此實訓室至今已為我院培訓相關專業學生上千名。又如我院正與浙江偉星新型建材股份有限公司合作即將要建的輻射地板供熱實訓室和地源熱泵系統展示臺，由我院提供適合需求的相關場地及空間、水電等基礎條件，偉星集團負責對展示裝置的技術設計、材料配置及安裝工作。本實訓室將展示給排水、暖通、管道安裝等專業領域新技術、新工藝、新材料，不僅針對在校生培訓，更針對企業員工、社會人員培訓，真正發揮我院服務社會、服務經濟、服務行業的積極作用。
3.校企結合，促進專業改革。在與企業的合作過程中，我們充分認識到原建筑設備工程技術專業的不足，中國知網在合作企業的帶動下，分析當前建筑設備專業形式，分析常規企業對建筑設備人才的需求，分析學生應具有的職業素質、職業能力、職業技能，培養能夠零距離上崗、滿足生產一線需求的高素質技能型設備人才，我們對原建筑設備工程技術專業進行了大刀闊斧的改革，使其課程體系、課程教學、實踐環節更具區域特色，保證人才培養質量。我們對課程的知識點按照企業工作內容進行整合，對不同課程內容按照實際工作需要進行整合。我們不僅強調水、暖、電等相近專業內容有效合理的相互滲透，而且注意到跨學科(如安裝、土建、裝飾的互相配合)的交叉滲透。在教師培養方面，我們通過組織教師經常性地到相關企業參觀調研，及時了解企業的最新技術和企業人才需求，促使教師改革教學方法內容，在教學過程中更有針對性地對學生進行技能培訓和從業意識的培養。在學生成績評價體系方面，考慮到企業在關注學生成績同時，更注重學生的職業素養、勞動態度等綜合能力。教師不再簡單地以學習成績的高低來評價學生的學習質量，而重新制作評價體系，不僅考核學生的學業成績，還考核其學習態度、自主學習能力、實踐能力、團隊合作等;不僅重視學生的學習結果，更關注學生在學習過程中的表現。
第2篇：建筑設備工程技術就業方向范文
關鍵詞：職業教育 供熱通風與空調技術專業 人才需求
1 概述
隨著全國“十二五”規劃方案的出臺，尤其是建筑業“十二五”規劃方案的出臺，給建筑業的發展提供方向。為了能夠緊緊跟住社會發展趨勢，能夠更好為地方經濟服務，使供熱通風與空調技術專業培養的畢業生更具有市場競爭力，縮小與用人單位需求的距離，從了解本專業對應的職業崗位的人才需求狀況入手，及時跟蹤人才市場需求及崗位要求的變化，來研究分析高職供熱通風與空調技術專業人才培養的規格、能力與素質結構，確定專業培養目標、優化課程體系和教學內容、教學模式，實現主動適應區域、行業經濟和社會發展的需要。我們對供熱通風與空調技術專業方面人才需求進行調查。
2 供熱通風與空調技術行業發展現狀與趨勢
供熱通風與空調技術專業傳統上習慣稱之為“暖通專業”，通常包括采暖、通風和空氣調節這三個方面，暖通工程是建筑工程的配套工程。供熱通風與空調技術專業被建設部列為建筑行業緊缺專業之一，其就業前景非常廣闊，尤其隨著我國住宅產業的發展，中國建筑使用能耗已約占全社會能耗的28%，建筑節能越來越受到國家各部門的重視。目前我國實施建筑節能65%的標準，暖通空調系統作為辦公樓、住宅的耗能大戶，對整個建筑物的能耗有著直接的影響。因此，暖通空調的發展受到多方關注。
據暖通招聘網調查研究顯示：建筑環境與設備工程、供熱通風與空調工程專業是未來需求旺盛的專業之一。調查結果表明，市場需求排在前二十位的熱門職業，空調制冷人員排在第12位。
從全國來看，國家出臺一些政策，例如加快小城鎮建設、建筑節能建設、大力發展城市集中供熱行業、擴展海外市場等等，使該供熱通風與空調技術的人才需求保持了非常旺盛的態勢。
3 供熱通風與空調技術方面人才需求狀況調查分析
從人才結構上來看，一般分為學術型、工程型（應用研究、技術理論研究型）、技術型（實用型、技術應用型）、技能型四種類型。本次人才需求狀況調查表明，工程型人才占50.3%，技術型人才占32.8%，學術型人才僅占5.6%。因此可以認為，隨著生產的發展和科技的進步，工程型、技術型人才的需求數量將增加，人才需求結構比例將呈現橄欖型。生產一線急需補充大批專業技術與管理人才，做為高等職業教育，它是以培養的“高素質技術技能型專門人才”為目標，恰好滿足這方面人才的需求。
隨著建筑、食品、醫藥、紡織、制造業、商業等相關行業技術的發展，這些行業都需要暖通空調方面的設計、施工安裝、運行維護的高級技術人員，所以供熱通風與空調技術專業社會需求量大，尤其是國家把房產行業列入國民經濟支柱性產業之一后，相關的專業地位自然也就提升了。隨著國家建筑業的“十二五”規劃出臺，社會對節能技術人才的需求也越來越大，尤其建筑方面的節能。因此，這些都迫切需要能適應現代社會發展的有關暖通專業方面的高級工程技術人才。
由暖通專業所在行業黑龍江省的發展及現狀來看，隨著時代的進步，建筑設備安裝企業的生產方式和組織結構發生了深刻的變化，以工程項目管理為核心的企業生產經營管理體制已基本形成，建筑設備安裝企業普遍實行了項目負責制和項目成本核算制，企事業單位對暖通專業的人才需求量也在逐年增加。具體體現：
①隨著建筑行業整體發展趨勢好，建筑安裝企業對供熱通風與空調技術專業畢業生的需求趨旺。
②目前我省建筑市場急需一支懂技術、會管理、善經營的職業化的建筑施工企業項目經理隊伍。
③供熱通風與空調技術專業在2001年至2010年招聘職位前十位之中。
④高職成為建筑業招聘畢業生的基本學歷要求。
4 暖通專業所在行業黑龍江省的發展及現狀
黑龍江省的氣候特點與經濟發展水平為供熱通風與空調技術專業的發展創造了良好的就業環境。由于我省處于寒冷地區，集中供熱周期長、范圍廣、規模大、普及率高且增速較快，亟需大批從事供熱工程項目施工、管理、運行、調試與維護等高技能應用型人才，同時隨著振興東北老工業基地和哈大齊工業走廊建設項目的實施、環境保護要求和生活水平的提高，也都需要供熱通風與空調設備予以滿足。
黑龍江暖通產業發展方向：
①戶式中央空調將會成為我國21世紀空調產品發展方向之一。全省人民創造健康而舒適的人居環境必定是全面小康的目標之一。因此，戶式中央空調將會成為創造健康而舒適的建筑環境不可缺少的技術，也就是要以最小的能耗創造健康、舒適、環保型的建筑環境，走可持續發展之路。應開發制冷量在7～80kW范圍的戶式中央空調，為單元面積在80～600m2的住宅、小型辦公樓、復式公寓等提供室內環境控制技術與設備。
②加速我省熱泵空調產業化發展。黑龍江具有實現熱泵空調產業化的基礎，同時，熱泵空調是解決采暖、空調的能源與環境問題的有效途徑之一。因此，我省應進一步提高熱泵技術的創新能力，加速我省熱泵的產業化發展，形成熱泵產業的新增長點。
③發展蓄能系統勢在必行。隨著城市邁向現代化，城市用電結構不斷發生變化，其中用在建筑物空調系統的電力負荷比例日益增加。由于空調系統用電負荷一般均在白天為用電高峰階段，在電力谷荷段用電甚少，因此空調系統用電量極大地加劇電網的峰谷負荷差。而中央空調中，制冷系統的用電量通常占整個空調系統用電量的40～50%，如果能把制冷系統的部分甚至全部用電量轉移至夜間電力低谷時段，則對平衡負荷，提高電網負荷利用效率產生十分積極的作用。因此，“蓄能空調”就成為電力部門和空調制冷界共同關注的目標。我們應抓住機遇，大力發展蓄能空調。
④積極開發能夠防治生物污染的空調產品。空調產品的任務不僅僅要使建筑物內空氣的溫度、濕度、空氣流速等維持在人們感到熱舒適的范圍內，還要通過適當的技術處理措施保證室內良好的空氣品質。因此，要開發健康空調，或開發空氣凈化設備。
5 就業行業與崗位分析
暖通專業主要培養從事建筑供熱通風與空調工程等系統的安裝調試、運行管理以及設計的技術能型人才。暖通專業的畢業生具有暖通、空調、通風、建筑給排水等公共系統，建筑熱能供應系統的設計、安裝、調試運行能力。
目前，暖通專業主要的就業方向為：
①施工組織管理：建筑安裝工程公司（包括建筑消防工程公司）暖通空調、建筑給排水及建筑電氣工程施工組織管理。
②造價預算：暖通空調、建筑給排水工程預決算和安裝工程招投標。
工程監理：質量檢查部門（質量監督局、檢測站）的設備安裝質檢工作，安裝工程監理公司監理工作。
③運行管理：a供熱企業運行管理；b高級商廈、賓館飯店、辦公大樓、醫院治療室等民用建筑；c物業管理公司的建筑設備進行運行管理。
④設計：建筑設計單位、制冷空調設備工程公司暖通空調系統設計、建筑給排水工程設計；制冷空調設備制造企業的設備設計等。
6 調研分析與思考
通過調研，可以看出伴隨著建筑行業企業新技術的迅猛發展和全面推進建筑“四節（節能、節水、節地、節材）一環保”的迫切要求，對建筑類高職人才的數量和質量提出了新的要求，而建筑行業對人才的需求呈現以下特點：以管理人才為主；要求從業人員具備一定的執業資格或職稱，現在企業非常青睞持有一定職業資格證書的熟練技術人員；對中高級人才的需求越來越大。
因此，隨著產業的調整以及行業的發展，急需加強暖通專業的建設和改革。為此加大人才培養規格和人才培養模式深化改革，提高人才培養質量，在實踐的基礎上構建符合市場經濟發展需求的供熱通風與空調技術專業人才培養體系，以便培養出適應社會主義現代化建設，德智體美全面發展，掌握暖通專業必備的基礎理論知識和相關領域工作的專業技能，能在建筑安裝生產、建設、管理、服務第一線，從事供熱通風與空調工程施工、技術管理、工程監理、工程設計，暖通空調設備的生產與營銷及物業管理等技術工作，具有創新精神和實踐能力的高素質技術應用型人才。
參考文獻：
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[2]王全福.供熱通風與空調技術專業特色教學模式探討[J].中國教育技術裝備，2012（06）.
[3]徐娓.淺談空調技術的新進展[J].廣東石油化工高等專科學校學報，1997（02）.
基金項目：
第3篇：建筑設備工程技術就業方向范文
關鍵詞：建筑工程；學生；就業創業；素質
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-28
一、現代社會對建筑工程技術人員的要求
各種技術人員的首要職責是用自己的所學專長服務于社會，而不是單單追求個人價值的實現。建筑工程技術人員的職責不是夸夸其談、紙上談兵，而是腳踏實地地去工作。要把圖紙上的建筑作品以實體的形式展現在人們面前，服務于社會中的廣大用戶。一棟建筑物，不管大小、不論多高，對建筑工程技術人員而言，都應嚴格認真，一絲不茍，決不能敷衍了事。建筑物的質量問題牽涉到人們的生命安全，因此建筑工程技術人員要站在講政治、講正氣的高度肩負起對國家、社會和人民的重大責任。另外，建筑工程技術人員的團隊精神也是不可缺少的。那些只注重個人利益或者個人價值的思想是要不得的。事實上，建筑從設計到監理、建造、資料整理等的復雜分工，使得嚴密的團隊協作顯得尤為重要。
此外，對于建筑工程技術人員來說，不斷學習的態度也是時代對建筑工程技術人員的要求。只有素質全面，學習能力強的人才能在時代的激烈競爭中獨占鰲頭，闖出屬于自己的一片天空。
二、應具備的基本素質
（1）政治思想素質。中職學生的政治思想素質是中職生的政治理想、信念、態度、立場等的具體表現。人們常說有什么樣的政治素質，就會有什么樣的政治表現。作為建筑領域的中等技術人才肩負著工程安全的重任，因此，他們必須做到以下幾點。
第一，具有明確的政治方向。“政治方向對中職學生政治素質養成來說是起到決定性作用的，迷失了政治方向，就可能導致人在社會生活中身敗名裂，對社會造成極大危害”。可見，建筑工程技術人員是否具備過硬的政治素質直接關系到在今后的就業和創業過程中，能否積極投身到社會主義現代化建設中，以實際行動報效祖國。第二，具有強烈的社會責任感。一個人只有對國家和社會所肩負的責任有著深刻的認識和理解，他才能夠自覺承擔其應盡的社會責任和義務，這樣才會贏得社會對他們的信任、尊重和認可。
隨著社會經濟的不斷發展和進步，人們的觀念也在發生變化，從過去重學歷轉變為越來越看重才智和能力，看重政治思想素質。當今時代是求真務實、開拓創新和人才輩出的新時代，中等職業學校既要為國家和社會培養有高技能素質的勞動者，又要培養中職生在掌握高技能的同時具備良好的思想政治素質。
（2）禮儀道德素質。中職學校培養的是懂技術、會管理、能吃苦的復合型、應用型人才，但這只有在正確的思想引導下才能充分發揮出他們應有的作用。在以往的畢業生中，一些學生不是由于技術水平低不能勝任工作，而是因為禮儀道德水平低而貽誤了工作。對中職生加強禮儀教育是提高他們人際關系協調能力及社會心理承受力的重要形式。“禮儀不僅是學生在以后的學習、工作和生活中人際交往的基礎，良好的禮儀規范更是贏得他人好感和尊重的一劑良藥”。由于建筑專業的學生畢業后的工作一般都需要在各種工地上直接接觸民工，指導他們施工，所以，技術人員的形象氣質、談吐、舉止等禮儀行為會給民工留下比較深刻的印象。有禮儀是畢業生與民工建立良好關系的前提條件。因此，在校期間，進一步豐富建筑工程專業學生的禮儀知識，提高他們的素質，使他們養成禮儀習慣，這些已成為建筑專業人才培養的重要內容之一。
同時利用德育課和主題班會或團日活動等時間學習學校禮儀、社交禮儀，使學生熟知禮儀知識，提高學生的學習禮儀的興趣，使學生養成良好的職業禮儀習慣。
此外，學校還要教育學生樹立正確的職業觀。樹立“干一行，愛一行”“行行出狀元”的思想，即愛崗敬業的道德觀。對此，職業道德教育有著無可替代的重要作用。對學生進行職業道德教育，就是要使每個受教育者樹立全心全意為人民服務的集體主義思想。
（3）知識能力素質。建筑工程技術人員除了要具備良好的禮儀道德素質，還要牢固掌握專業知識。做好相關工作，城鎮化進程將進一步全面推進，城市人口將大幅增長，中國城鄉居民住房條件將得到更大改善。隨著社會的發展，建筑業對專業人才的需求在不斷增加，特別是具有一定理論基礎和較強動手能力的應用型專業人才。未來的建筑工程技術人員不僅要成為建筑師、監理師、造價師，還要成為一名合格的懂得綜合性知識的建筑工程師。即要具有建筑結構設計、建筑工程施工、組織設計和技術管理、建筑軟件應用專業知識和建筑設備、建筑企業管理等相鄰學科知識，及時了解國內外建筑行業技術動態與信息。更要具有工程質量檢驗、施工組織管理的技能。懂得如何編制技術文件以及組織中小型工程項目的施工。能夠從事建筑工程施工管理、建筑施工測量、建筑工程施工資料管理、建筑工程質量與安全管理、鋼結構施工管理、建筑工程預決算等工作。
（4）心理和身體素質。良好的心理素質是學生就業和創業者必備的重要條件之一，它由一個人自我意識、性格、氣質、情感等心理要素構成。如果一個人的性格剛強、堅韌、果斷和開朗，那么，他的情感就會更加豐富而且具有理性色彩。作為剛踏入社會的畢業生，面對小的成功和勝利不能沾沾自喜，得意忘形；在碰到困難、挫折和失敗時更不能灰心喪氣，悲觀消極，自暴自棄。建筑專業的中職生在創業過程中對所從事的工作應產生興趣，干一行，愛一行，最大限度地實現自我價值，學會樂觀開朗、有熱情、堅持不懈。用所學的知識實現自己的理想，挑戰自己的能力，充分發揮自己的主觀能動性，適應社會的競爭，通過創業豐富發展自己的人生。同時，“要尋找市場機會，具有選擇經營項目和承受挫折與打擊的能力。要具有團隊合作精神，善于處理與領導與員工的關系。要敢冒風險，具有果斷的決策力、創新精神、不畏懼困難、堅持不懈的恒心和勇氣，能聽取別人的不同意見”。一些畢業生一年當中不停地更換工作，不是老板對他們要求太嚴格，而是他們不是嫌單位上的伙食不好，就是因為工作失誤挨了老板的批評而受不了，或者是因為其他一些小的事情和工地上的民工關系不和。有的畢業生好高騖遠，剛畢業就想著拿高工資，當遇到一些挫折就灰心喪氣，失去創業的信念與熱情。因此，培養和練就適應不同境遇的心理素質對學生就業與創業至關重要。
這幾年來，我們學校對學生在學習過程中及就業前的各種素質加強培養和鍛煉，大大提高了我校學生就業競爭力，使我校建筑專業逐步形成了畢業生供不應求的良好局面。河南省許多建筑單位主動上門向河南省水利水電學校要人，一度出現幾個用人單位爭搶同一個優秀畢業生的局面。在我們河南周口的很多工地上，都能夠看到我們畢業生的身影。他們已成為周口建筑行業中的主力軍，有的畢業生工作不到一年就成為公司的技術骨干。這一切不但為地方經濟建設服務做出了應有的貢獻，而且提高了學校在周口及周邊地區的知名度，促進了學校可持續發展。
參考文獻：
[1]李 楊.中職生政治素質的內涵[J].吉林廣播電視大學學報，2011（10）.
第4篇：建筑設備工程技術就業方向范文
關鍵詞：BIM技術；工程造價；人才培養；教學探索
被譽為建筑業歷史性變革的BIM技術從1975年Chuck Eastman教授創建了BIM理念至今，已獲得了全球建筑業的廣泛認可。簡單地說BIM是利用數字化的手段建立出建筑的模型，貫穿于項目的策劃、設計、建造、使用的全過程中，共享相關的信息，使工作人員及時應對，對節約項目成本、提高生產效率、縮短工期等方面起到了非常大的作用。如何將這項技術融入到工程造價專業課程的教學中時我們需要探討的問題。
一、BIM技術在大學教育課程中的現狀
（一）BIM技術與工程造價專業課程的關系
工程造價專業課程范圍廣、專業性、實踐性強，主要涵蓋了經濟管理、工程技術、項目管理、法律法規等4個方面。其中經濟管理包括投資決策、財務財會、工程技術經濟等課程，工程技術包括建筑結構、建筑各專業識圖、工程制圖、各專業施工技術、材料設備等，項目管理包括管理理論、工程計量與計價、進度控制、質量管理等課程。
BIM技術涵蓋了建筑的方案設計、結構設計、環境分析、可視算量與計價、模擬專業施工等各項技術。
在內容上，工程造價專業課程與BIM技術存在許多對應關系，可以將BIM技術融入到專業課程的設置與授課上來。例如工程制圖課程大多使用Auto CAD軟件，但教師在講解的過程往往只講解二維平面，可以將BIM的三維模型作為教學的輔助工具，使學生更直觀更形象的理解空間構成；再如施工技術課程可以用BIM軟件模擬出虛擬的施工現場，使學生仿佛置身于施工現場，更好的掌握施工程序、施工技術；工程概預算課程可以利用基于Revit和Magicad軟件進行建模算量與計價來進行授課。
（二）工程造價專業課程的現狀
1.工程造價課程內容設置不合理
目前很多大學的工程造價專業課程內容涵蓋面廣、面面俱到，且重視理論教學忽略實踐教學，造成學生在學習的過程中沒有重點，每門課程都淺嘗輒止，所有課程都學不精學不深，無法做到所學知識的熟練運用。
2.知識信息相對滯后
建筑業不同于其他行業，有很強的區域性，尤其是工程量的計量規則和定額的使用。以工程造價專業核心課《建筑電氣工程概預算》為例，教材的內容可能與造價部門頒布的現行政策有所不同，目前沒有一本教材能夠包括現行的各省市定額、造價政策及實時造價信息。
3.教師更新教學內容不及時
同其他行業一樣，建筑業受到信息時代的影響，也有著日新月異的變化。對于教師來說，除了傳授已穩定成熟的理論知識以外，對于先進的管理技術、三維建模也應融入到教學之中，使學生可以及時的學習到最新的專業知識，培養出符合時代和社會需要的專業造價人才。
二、基于BIM技術在工程造價專業人才培養中的思路
（一）完善工程造價專業培養方案，將BIM技術融入到專業教學體系中
隨著BIM技術的日益成熟，為建筑設計、施工和概預算都提供了技術平臺。與傳統的二維平面和黑板繪圖教學，Revit和Magicad可以很好的建立建筑模型，使平面建筑可視化，帶領學生進行碰撞檢查，檢查設計中存在的缺、錯、漏、碰的問題，這樣學生接受起來更好理解，另一方面也可以提升學生的學習熱情；再如利用BIM為學生模擬施工過程，發現潛在的風險，調整施工方案以降低風U。
（二）建立BIM專業實訓室
在建立BIM專業實訓室時首先要整合專業教學課程的共享數據庫，例如建筑結構、工程制圖、施工技術、建筑材料、建筑設備等。利用BIM技術建立一些建筑模型，構建基礎數據庫（圖1）。這個基礎數據庫可以為各門課程共享，只是對于不同的課程側重點不同而增加相應的信息。讓基礎共享數據庫成為各門課程的紐帶，再將各門專業課程進行有效的連接交流（圖2）。
同時重視實踐教學，建立了BIM專業實訓室，讓學生模擬工程項目的建設過程，從建筑設計、編制經濟技術文件到工程項目管理全過程，在虛擬的環境中鍛煉學生團體“三控兩管一協調”的能力，將大學階段學習到的建筑構造識圖、建筑工程施工技術、項目管理、工程招投標與合同管理、各專業概預算等課程知識整合到BIM模型中以實現項目的全過程管理。也通過這樣的仿真實訓，讓學生還未出校門，就可以對建筑項目的全過程有一個深刻的認識，為之后走上工作崗位打好基礎。
（三）與企業合作，創建BIM專業實訓基地
學院應加強與社會、業界的溝通與交流，響應建筑企業對造價專業人才的訴求，與先進的建筑業企業合作，創建BIM專業實訓基地，在學院專業業務水平允許的情況下參與企業小部分的業務操作，同時也可以向建筑企業輸出頂崗實習生，讓學生深入到企業進行工程實踐，更好的做到理論與實踐相結合。
第5篇：建筑設備工程技術就業方向范文
論文摘要：專業特色建設，對提高本科生教育質量，增強社會競爭能力是十分重要的課題。本文針對建筑類高校電子信息工程專業如何體現專業特色，進行較為細致的探討。建筑類本科院校的電子信息工程專業特色建設，不僅要注重符合社會需求、具有實際動手能力和一定創新能力的工程應用型技術人才的培養，還應注重結合建筑類院校的特點和優勢，形成自己獨到的專業特色。
根據教育部1998年頒布的專業目錄，電子信息工程專業由原來的十多個本科專業合并而成，可見該專業的涉及面相當寬廣。其業務培養要求中指出，本專業是一個電子和信息工程方面的較寬口徑的專業，學生主要學習信號的獲取與處理、電子設備與信息系統等方面的專業知識，受到電子與信息工程實踐的基本訓練，具備設計、開發、應用和集成電子設備和信息系統的基本能力。在這樣一個基本培養要求的基礎上，各個高等學校如何根據自己的特色與優勢，揚長避短，制訂針對性更強、更切合實際地專業人才培養計劃，十分必要。我們在進行多次調研和討論的基礎上，確定了我院電子信息工程專業教育教學改革的方向和重點，力求突出特色，在競爭激烈的高等教育領域站有一席之地。
1人才培養的基本定位
不同層次的高等學校應有不同的培養目標，培養模式也應多樣化。安徽建筑工業學院屬于一般本科地方院校，根據我院戰略發展綱要及人才培養規劃，確立“立足安徽、面向全國、依托建筑業、服務城鎮化”的辦學定位。在學院辦學定位前提下，我們對電子信息工程專業的培養定位是：具有較寬理論基礎、較強實踐動手能力和創新意識，能夠綜合應用所學專業知識的應用型工程技術人才。
電子信息工程專業教育教學改革的目的是：通過加強本科學生培養方案與工程實際的結合，注重應用型人才的培養，強化實踐環節的訓練，提高學生的動手能力。提供更多的機會，鼓勵學生開展課外實踐活動，實驗室成為學生動手能力訓練和技術創新的主要基地。
2就業目標
比較重點院校，我院學生的入學成績顯然較低，尤其高等學校擴招以后，進入我院學習的生源質量進一步降低，如何適應高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉變，培養符合社會需求、具有實際動手能力和一定創新能力的應用型技術人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。
經過對我院電子信息工程專業的畢業生就業情況的分析發現，我院畢業生的就業主要集中在全國大大小小的IT公司、弱電公司、設計院等部門，大多數學生從事工程設計、技術開發、系統運行與維護、技術支持等工作，因此就業單位對學生實踐能力的要求較高。針對這樣的就業目標，我們對本科專業的培養計劃和教學大綱做出進一步調整，基本要點是：強化電子電路的設計能力；增設選修課程，拓寬知識面；依托我校與建筑相關的專業，設置智能建筑專業方向；開設其它實踐性較強的課程，特別強調電子綜合設計能力的培養。同時，引導學生積極開展課外科技實踐活動，參加各種科技比賽。從而擴大了我院電子信息工程專業的畢業生就業面。
3專業特色建設
處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業特色建設，不僅要注重符合社會需求、具有實際動手能力和一定創新能力的工程應用型技術人才的培養，還應注重結合建筑類院校的特點和優勢，形成自己獨到的專業特色。
3.1智能樓宇控制專業方向的設立
建筑院校的電子信息工程專業如何體現它的專業特色，我們認為應緊緊依靠建筑院校的特點和優勢，設立與建筑相關的專業方向。1998年我們在98級電子信息工程專業設立智能樓宇控制專業方向，如表1所示，經過幾年的建設，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動化系統）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺，綜合應用現代計算機技術、電子技術，網絡通信技術及電氣技術等方面的先進技術，使建筑物成為具有遠程通信功能、辦公自動化功能和建筑物自動化功能的建筑。實現建筑物自動化功能的系統稱作樓宇自動化系統（或稱建筑物自動化系統，簡稱BAS）。樓宇自動化系統的含義是將建筑物內的各種機電設備以集中監視、控制和管理為目的，構成的一個綜合系統。智能樓宇控制專業方向適應了現代建筑電氣行業的迫切需要，滿足了建筑電氣行業中從事產品開發、系統集成、工程設計、施工、監理和物業管理人員對相關知識的需求。近幾年，該專業培養的學生供不應求，且大部分學生被分配到建筑行業。
3.2學生能力的培養
培養工程型應用人才的總體特征是“能設計、會操作、懂管理”，綜合素質高、實踐能力強、有創新精神。實踐教學是培養工程應用型人才的關鍵環節。對此，我們除了加大實踐性教學環節，還對實踐性教學環節進行一系列的改革。
(1)建立新的實驗教學模式，激發學生創新思維
根據實驗教學基本內容整體優化實驗教學選題，重組實驗教學，增加獨立的綜合實驗課程，構建新的實驗教學體系。整合實驗室和實驗教學設備，最大限度地提高現有教學設備的使用率。激活學生的創新思維，使他們能從實驗中領略各專業學科之間的最本質的聯系和內在規律，更有利于學生知識的綜合運用和創新能力的培養。如電子信息工程專業增設信息電子技術綜合實驗和智能樓宇控制綜合實驗課程，其中信息電子技術綜合實驗涵蓋:《ComputerControlTechnology》、《DSPTechnologyandApplication》、《單片機原理》、《嵌入式系統》等課程的實驗，智能樓宇控制綜合實驗涵蓋：《智能建筑設備》、《安全防范》、《電氣控制與PLC》、《電纜電視技術》、《智能建筑及小區總體方案設計》等課程的實驗。同時，由學生參與組建我院“智能建筑實驗室”的建設，目前，“智能建筑實驗室”已正式批準為安徽省高等學校省級重點實驗室。同樣，其它信息類專業根據各自專業特點，增加相應的綜合實驗課程。
(2)因材施教,以“優生導師制”促進創新人才脫穎而出
為加快電子信息工程專業的研究和高層次人才培養。挑選優秀學生，創建各種人才創新基地班，并配備具有豐富實踐（工程型）的老師作為他們的導師，指導他們有針對性地學習某些科目，或直接進入老師的科研課題組，接受科研能力的訓練，接受創新意識的熏陶，進行特色培養，以充分發揮高校在人才培養、學科建設和科學研究等方面的優勢，同時積極開展理論研究與新產品、新技術的研發，最終將基地建設成為集教學、研發功能于一體的創新人才培養基地，在信息類人才培養領域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來，我們取得如下成果：培養的學生，分別獲得“全國大學生電子設計竟賽二等獎一項”、“全國大學生電子設計竟賽安徽區二等獎一項”、“西蒙杯征文競賽（智能建筑）二等獎一項”、“中國智能機器人大賽銀獎一項、銅獎一項”。
(3)開設綜合課程設計,體現職業培訓技能
我國經濟社會的快速發展既需要科學家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學生的工程設計能力，在原有的畢業設計的基礎上，開設部分綜合課程設計。如電子信息專業開設信息電子綜合課程設計和智能建筑綜合課程設計等。綜合課程設計覆蓋工程訓練的各個環節：需求分析，系統設計，系統實現，系統調試，系統測試與性能評估；既培養工程能力，又積累工程經驗。職業化素養訓練應訓練學生工作的規范性，綜合課程設計引入一定的工業界規范與標準來進行學生職業化素養訓練，同時，包含一定數量的符合工業界需求的輔助工程工具的使用訓練。
4結語
我們還在計算機科學與技術、通信工程等專業開設與建筑相關和能力培養方面的課程。信息類專業開設與建筑相關的專業方向，是我院在教學方法和人才培養模式等方面所進行的一次探索和創新，并且取得了良好的效果。充分發揮了高校在人才培養、學科建設和科學研究等方面的優勢，同時積極開展理論研究與新產品、新技術的研發，最終為社會培養出綜合素質高，適應能力強的有用人才。電子信息工程專業體現建筑內涵，是建筑類高校的優勢和特色，是其它類型的高校無法比擬的，是電子信息與建筑兩大學科相互滲透的具體實現。它所培養人才，將會占領它所獨有人才市場。
參考文獻
[1]陳怡.教育本質和通識教育.全國高等學校電子信息科學與工程類專業教學協作委員年會論文集.2005.
第6篇：建筑設備工程技術就業方向范文
論文摘要：從辦學思路、教材設置、師資結構等方面討論了目前高校建筑環境與設備工程專業中出現的問題和應改革的內容;結合中南大學建筑環境與設備工程專業教學實踐,提出了明確辦學思路、強調專業特色、加強實踐環節等方面的專業教學體系改革的思路。
科學技術是第一生產力,是推動社會進步的巨大動力。人是從事科學技術的主體,因此當今社會的競爭就是人才的競爭。而人才核心競爭力的培養,主要來源于大學教育。為了適應社會的發展,教育部在上世紀末對大學很多專業都進行了調整,包括建筑環境與設備專業。論文百事通建筑環境與設備工程專業是根據教育部1998年頒布的全國普通高等學校本科專業目錄,將“供熱通風與空調工程”和“燃氣工程”兩專業合并,調整、拓寬組建而成的新專業[1]。該專業以培養從事工業與民用建筑室內環境及建筑設備、公共設施、建筑熱能供應系統的設計和建筑自動化與能源管理工作的人才為目標。這次調整,不是簡單的合并,而是產生了一個面向21世紀新的專業學科。近年來,該專業如雨后春筍般在全國范圍91所各類眾多高校中涌現出來,問題也隨之凸現。筆者認為有必要進行深入的、切實可行的教學改革。
一、主要凸現的問題
(一)辦學思路不清晰
雖然很多學校秉承了“厚基礎、寬口徑”的辦學思想,在教學內容上增加了建筑環境、建筑熱能供應以及建筑自動化等方面的知識,并把建筑環境學列為了專業的平臺,搭建了新的本科專業的框架體系。但是“厚而寬”不是“大而全”。知識口徑的拓寬不是各種知識的堆積和羅列。專業的辦學首先要服從于所在大學的辦學思路,即學校的定位。一般院校和重點院校不同,創新型大學與研究型大學和綜合型大學也不同。如果全國九十一所建筑環境與設備專業的教學體系都參照某一兩個名牌大學的教學體系,那么這樣的后果是顯而易見的:一,專業建設沒有或者散失了原有專業的特色;二,專業培養出來的人才也沒有特色。
(二)教材建設的質量不容樂觀
目前圍繞建筑環境與設備專業的教材種類繁多,質量參差不一。教材是教學內容的具體體現,教學體系中的教材應該具有知識的系統性、延續性和完整性。而不是各個知識塊之間簡單的粘貼或移動的關系。以《暖通空調》為例,集結了原來供熱、供燃氣及通風空調工程專業的主要專業課:《空氣調節》、《工業通風》以及《供熱工程》的主要內容。剔出了三門課管網輸配的交叉部分,而另設了一門課:《流體輸配管網》。但就這兩門課程的教材來看,共同的缺點是把原來空調、通風和供熱三門課的三個系統簡單地歸類總結,系統總結有余,闡述不足。使得在具體教學過程中,出現老師覺得不好講,學生不易接受的情況。
(三)配套的師資隊伍結構有待改善
由于建筑環境與設備專業由原來的暖通空調專業或燃氣專業演變而來,因此師資基本上是暖通空調或燃氣專業的。但是專業的領域已經擴充到建筑室內環境、建筑設備、公用設備和智能建筑等方面。專業的內涵已經由原來的設備或系統擴充到既包括設備、系統,也包括智能建筑。其中的弱勢部分是智能建筑。因為智能建筑技術也是一門交叉學科,而大部分搞自動控制的人才是自動化專業、電氣工程及其自動化專業或計算機專業的人員。對智能建筑、智能化系統及設備缺乏全面的了解和掌握,缺乏建筑結構、建筑設備、供熱空調等方面的專業知識和理解。另一方面,搞設備的人才又缺少對建筑自動化、BAS功能科學要求的理解,缺少有效的上層控制管理邏輯與算法。兩方面人才又缺少“接口”,從而制約了智能建筑技術的發展[2]。因此合理搭配師資,在教學安排方面與其它專業知識交叉融合,才能培養出新時代的建筑環境與設備復合型人才。
二、改革的內容
(一)明確辦學思路,辦出專業特色[3]
明確辦學思路是確定專業人才培養目標和教學體系的前提和基礎。是以科研人才為主,還是以工程技術人員為主,不僅與專業本身的內涵有關,更重要的是與專業所在大學的性質有關。這樣才能形成專業建設和發展的良性競爭。辦學思路還與專業特色有著密切聯系。專業特色與專業在多年的建設發展過程中的教學和科研歷史有關,如有的學校在暖通空調的系統工程方面是強項,而有的學校在制冷空調設備的研究與開發方面是強項。那么在培養人才方面,這些特色就應該很好的繼承和發揮,在課程設置和訓練中要體現出來。
(二)穩固基礎知識,拓寬專業口徑
建筑環境與設備專業是一門跨學科的工科專業,學生基礎知識應包括數理方面、工程熱物理方面、流體機械方面、建筑熱物理方面和自動化控制的知識。只有牢固的基礎知識,學生才能深刻地理解專業課程,拓寬本專業的服務領域。當然,正如前面強調的,專業辦學的前提是要繼承和發揚本專業的特色。這些基礎知識本身就是屬于很多領域,要與專業在建設和發展過程中的特色結合起來,構造和穩固所必需的專業基礎知識。
專業知識的拓寬,是構架新時代建筑環境與設備專業教學體系的重要部分。專業教學體系不僅僅局限于暖通空調,或是供熱供燃氣,或是把這兩方面的課程全部籠統地包括進去,或是把建筑環境、公用設備和智能建筑方面的知識硬塞進去。在專業學時有限的條件下,很有可能會造成各種知識的七拼八湊。因此,要有側重點地把某些方面作為原本專業特色的延伸和發展,切忌一口吃成一個胖子的思想,盲目地貪大。
(三)編制優秀的教材,配備合理的師資隊伍
正如前面所說,由于原有專業教學體系架構的割斷和組合,使得最近幾年采用的教材在編制上都有這樣或那樣的問題,因此在教材的建設方面還必需投入更多的精力。而選用合適的優秀教材的基礎正是現在的教學體系的完善,必需從根本上理解和制定本專業的教學體系和知識模塊。
師資的知識結構要分布合理,除了保留原來專業特色的知識結構以外,還要補充新的知識,如智能建筑和建筑環境方面的知識結構。師資的梯隊建設也很重要。教學梯隊的形成有利于知識傳授的傳承和不斷更新。每個專業知識模塊,也就是我們所說的課群下面,形成以教授為龍頭,教授副教授主講,青年教師為重要組成的教學梯隊。
三、我校建筑環境與設備專業教學體系改革的幾點思路
中南大學建筑環境與設備工程專業主要源于長沙鐵道學院的制冷空調學科。長沙鐵道學院從上世紀70年代起,就開展了制冷空調及冷藏運輸方面的研究工作,1985年在機車車輛系成立制冷空調教研室,并開始招收制冷空調專業專科學生;1989年開始招收供熱通風與空調專業本科學生;1998年根據教育部文件調整為建筑環境與設備專業。因此,在二十多年的建設中,形成了制冷與暖調、系統與設備并重的特色。我專業在調整后修訂了教學計劃,增加了供燃氣、建筑環境和建筑自動化方面的知識模塊,保留了原來的制冷方面的知識模塊,包括有制冷原理、制冷壓縮機和鐵路車輛制冷、制冷裝置自動化等課程。
目前已擬定完2008級新的教學體系和教學計劃,主要的思路有如下幾點。
(一)明確辦學思路,與學校的定位一致。
我專業隸屬于以本科生、研究生教育為主的高層次綜合性大學——中南大學,學校的定位是立足湖南,面向全國,放眼世界,努力建設國內一流、國際上有重要影響的高水平、綜合性、研究型、創新型大學[4]。因此,我專業的辦學思路是以創新素質教育為核心,堅持全面發展的人才培養標準,面向社會主義市場經濟的人才需求,培養出具有實踐能力、創新能力,既懂技術又懂管理的復合型人才。
(二)繼承和發揚專業特色,整合知識架構。
充分利用能源知識的平臺。從2008年開始本專業與同屬能源科學與工程學院的熱能專業進行能源與動力大類招生,使學生在低年級的時候的基礎知識面廣,起到“厚基礎、寬口徑”的作用。
繼續保留專業的特色之一:制冷模塊。從畢業生就業的反饋來看,用人單位對既懂制冷,又懂暖通,既了解系統,又了解設備的人才非常歡迎。
加強暖通和建筑環境的優勢。把空調、供熱、通風和建筑環境的節能、環保、熱舒適與空氣品質結合起來,也是當前時展的需求。
減弱供燃氣和燃燒模塊。從本系教師多年從事的科研工作來看,燃氣和燃燒模塊并沒有形成特色,因此可以適當減少其份額,作為選修課程開設。
加強智能建筑模塊。智能建筑是樓宇發展的重要方向。本系在制冷和空調系統的自動化控制方面有著多年的研究和實踐經驗。可以在此基礎上進一步擴充相關領域的知識內容。新晨
(四)加強實踐環節,培養創新人才
實踐環節包括實習、課程設計和畢業設計。實踐環節應受到更多的重視。既保證實踐環節的“量”,又要保證實踐環節的“質”。即:實踐環節的課時量必需嚴格保證,同時要求學生在實踐環節動手、動腦,培養其綜合運用所學知識和創新能力。
畢業設計從選題開始抓起,選題來源于教師的科研課題或工程實際,具有很強的實際意義和理論研究價值,有利于培養學生的綜合能力。
嚴格把握好實踐環節的考核。本系在近兩年所有的專業實踐環節考核中都涵蓋有答辯部分的考核,既鍛煉了學生的膽量、自信和表達能力,又能很客觀地反映實際的情況。
參考文獻:
[1]肖勇全,李岱森.建筑環境與設備工程專業[J].高等建筑教育,2002,(2).
[2]劉春蕾,趙三元,海.智能建筑相關專業課程體系建設研究[J].安徽建筑工業學院學報(自然科學版),2004,(4).
第7篇：建筑設備工程技術就業方向范文
關鍵詞：專業技能；學生社團；發展
一、前言
“社團”是指按一定社會關系而組成的集體。“專業技能型學生社團”則是由一群有志于某一學科、專業或某一研究方向的學生根據自己的專業與興趣自愿組織而成的學生團體。隨著高職院校的可持續發展與素質拓展活動的深入，專業技能型學生社團的作用已經越來越大，它結合了學生的思想狀況及專業知識學習情況，在大學生的專業實習、技能訓練、素質拓展等方面起到良性互動作用。同時，專業技能型社團密切地與學生所學專業相關，能夠給學生創建一個良好的實踐平臺，并能引發學生強烈的求知欲望。所以，專業技能型學生社團的存在與發展是必然的。
二、專業技能型社團建設現狀
近年來，在素質教育的大背景下，各地高職院校的學生社團建設如火如荼，發展迅速，據不完全的調查統計，其形式主要可分為公益實踐類、文娛體育類、網絡信息類、就業創業類及專業技能類等類型。從問卷調查和座談會中了解到各社團的相關情況，都普遍存在定位偏向、機制不全、底蘊不足等缺陷。在專業社團建設的調查中，我們曾在一所學校遇到一個有400多個成員的建筑專業社團，成員是該校專業社團人數最多的，但也是最復雜的，只要是建筑專業的學生不管是建筑設備工程技術、建筑設計技術、建筑裝飾工程技術或是園林工程技術，都融合在一個專業社團里，從而導致社團專業化定位不準，專業指導老師單一，社團專業化活動開展較難實現專業深入化，只能體現建筑系各專業基礎知識的統一。由此可見，專業技能型社團作為一類新興的社團，它的健康發展需根據專業特點明確參團人員、健全社團機制、規范管理、加強領導。
三、專業技能型學生社團建設中問題的解決思路與辦法
專業技能型學生社團作為提高學生的專業興趣、培養應用能力和創新精神的新型學生社團，引導其正確、健康的發展是社團指導老師的責任，宜賓職業技術學院制造系專業社團指導老師針對收集到的專業社團建設問卷調查資料和開座談會得到的資料，進行了歸納總結，把原有的數控模具專業社團進行了大的整改。
1.明確專業社團的定位方向及參團人員
數控模具專業社團本為一個社團，為了社團的定位準確和正常發展，將其一分為二成立了模具設計與成型專業社團和數控加工專業社團。專業學生的學習內容的偏重點是社團定位的主要依據。參團人員主要限本專業的學生，需自愿加入，不帶強制性。這樣一來，社團變小了，收入降低了，但專業化活動開展多了，專業性深度強了，學生的參與度大了，就一個學期下來，同一個班級里參與了專業社團的學生的成績比沒有參與專業社團的同學的成績均有提高，尤其是在考取專業核心證書時，參與了專業社團的學生的筆試成績及零件加工質量均高于沒有參與專業社團的同學，如圖1所示。
2.健全社團機制、規范管理，加強領導
一個合格的專業技能型社團必須完善自身規章制度，充分發揚民主，調動社團成員的積極性。專業技能型學生社團的特性，決定了它的管理機制不能是完全的學生自治模式，應當是由社團管理部門的宏觀指導與專業教學部門、教研組的具體管理相結合的協作管理機制，需要建立和完善一整套符合當前社團發展需要的獎懲機制。社團本身也需要進一步明確自己的章程、宗旨、活動內容、活動形式、獎懲制度、經費來源等等。避免在社團活動中的盲目性。應針對社團負責人和普通成員在參與社團決策和鍛煉中存在的差異，在社團各項工作中充分發揚民主，增加民主選舉、民主決策與監督在社團管理中的力度。同時，加強社團干部的培養，提高社團干部的管理能力和服務水平。社團干部在社團的發展中起著核心作用，其管理能力的高低是社團發展壯大的重要因素。因此，要加強社團干部的培養，通過定期舉辦社團干部培訓班進行交流學習，提高其在工作能力、人際交流、為人處事等方面的素質，從思想理論和工作方法上加以指導，充分發揮社團干部的主動性，從而在根本上促進社團的發展。
專業技能型學生社團的指導老師必須專業化，是上過4門5個學期以上本專業課程的專業帶頭人，必須是具有本專業相關知識的在校教師，或來自本行業企業中的既了解專業前沿信息又有實踐經驗的“大師傅”。同時學校還應制定落實社團指導教師聘任、考核、獎勵辦法，激發指導教師的工作熱情，促使其盡心盡力地指導社團，服務社團。
改革以后，數控社團150個學生安排了5位指導老師，3名副教授，2名講師，每學期第一周周三前都向教研室及系以上分管領導遞交學期活動詳細安排表，每一周都有一次相關的活動安排，參與指導老師不少于2人。每學期都安排一次以上專業性強的社團內比賽。
3.完善社團經費管理、創新社團活動形式
充裕的社團經費是高校學生專業社團求得生存和發展進而達到服務學生、奉獻社會的保障條件，在本次問卷調查中，對于社團經費內容調查總結如下：
（1）經費來源。其統計情況如圖2所示。
數控專業社團上期的會費除了以上三種方式收入外，還主動與校內實習基地鑫洋汽配加工車間合作，承接零件的加工。這樣，專業社團的學生得到了專業實操能力的鍛煉，也增加了社團和學生自身的收入，推動了社團活動形式多樣化發展，為學生就業作好鋪墊。
（2）社團活動經費的使用情況。經費使用統計情況如圖3所示。
專業學生社團對活動經費的使用作較大的調整。專業技能型學生社團的活動目的是將學生的學習和實踐水平提升到一定的高度，其活動地點要求專業性強，如，數控社團的成員主要活動地點是教室、數控實習基地、校企實習工廠。為了節約經費，系領導主動向學校相關部門申請實習場地的建設，社團指導老師及學生參與維護，實習場地免費讓學生實習、參觀。實習專用工具不要求學生購買，采用學校出面向實習中心借用的形式解決。
四、結語
第8篇：建筑設備工程技術就業方向范文
關鍵詞: 《安裝工程造價》實踐教學案例教學法
《安裝工程造價》是造價專業、建筑設備專業和建筑水電等專業的重要專業課程之一,以上專業畢業生的就業方向大多在建筑安裝企業,主要從事施工員工作、預算員工作,或是在造價咨詢企業從事工程造價的編制及審核。專業的就業方向決定了《安裝工程造價》這門課程是學生在校期間必須重點學習的專業課之一。隨著建筑工程從業人員市場準入制度的建立,建筑《安裝工程造價》課程的有關內容已經成為造價員及造價工程師注冊考試中的一個很重要的部分。因此,對學生來說,學好這門課程,既能為將來的工作就業打下基礎,又能為參加各類注冊考試打下基礎。對教師來說,要教好這門課程,必須改變以往只側重于理論教學的教學方法,注重教學的實踐環節,加強實際技能和動手能力的培養,遵循以就業為導向、以能力為本位、以學生為主體的原則的先進的職教理念,徹底進行課程改革。
一、課程特點
本課程內容不僅涉及建筑安裝工程技術、建筑安裝工程識圖、《安裝工程造價》的編制,而且與國家的政策法規等有著密切的關系,既有實踐內容,又有理論知識。主要內容包括:1.工程造價基本知識。主要講述工程造價概念、建筑安裝工程招投標、工程造價咨詢及造價工程師執業資格制度等基本概念和基本理論。2.工程的造價構成。包括《安裝工程造價》構成、設備及工器具構成費用、建筑安裝工程費用、工程建設其他費用的概念和原理。3.工程造價計價模式及體系。4.建筑安裝工程預算的編制和造價軟件的使用。5.具體安裝工程實例造價的編制。在以上五個內容中,前四項內容均為第五項內容的鋪墊和準備,因此,根據工程實例編制相應的工程造價是本門課程的目的和宗旨所在。
二、如何提高《安裝工程造價》課程實踐教學效果
(一)正確處理定額計價與工程量清單計價二種計價模式的關系,在教學過程中二者兼顧。
在一定階段內,定額計價與清單計價兩種模式處于平行狀態。定額計價模式是長久以來建筑工程造價管理經驗的積累,是施工圖預算的主要計價方式。預算定額是我國經過幾十年實踐的總結,具有一定的科學性和實用性。預算定額是編制施工圖預算、施工組織設計的主要依據。工程量清單計價是與定額計價共存于招投標活動中的另一種計價方式,在定額計價的基礎上,實行工程量清單計價的規則。因此,在《安裝工程造價》課程教學中定額計價是不可缺少的一部分,在教學過程中教師要二者兼顧,對比兩種計價方式的優缺點、主要區別和不同的工程量計算規則,側重介紹工程量清單計價模式,以適應社會發展的需要。
(二)教學內容必須反映安裝工程計價模式和計價方法的改革、造價發展的趨勢,淡化定額的作用,充分體現課程內容的實用性。
《建設工程工程量清單計價規范》把非工程實體項目(措施項目)與工程實體項目進行了分離。《工程量清單計價規范》規定措施項目清單金額應根據擬建工程的施工方案或施工組織設計,由投標人自主報價。這項改革的重要意義是與國際慣例接軌,把施工措施費這一反映施工企業綜合實力的費用納入了市場競爭的范疇。因此,教師在教學過程中要強調這一費用的競爭將反映施工企業技術與管理的競爭、個別成本的競爭,體現公平和優勝劣汰,將極大地調動施工企業以提高施工技術、加強施工管理為手段的降低工程成本的主動性和積極性,使建筑市場逐漸走上“市場形成價格”的良性軌道。
(三)通過課程設計和造價軟件的應用來加強學生實際技能和動手能力的培養。
《安裝工程造價》課程設計是該課程的一個重要的實踐性教學環節,是培養學生動手能力及思考和創新意識的重要手段,是理論與實踐相結合的重要途徑。教師應將實際工程項目融入課程設計之中,貼近工程實際,抓住課程設計的重點,注重培養學生解決工程實際問題和創新意識的能力。
同時,教師還應指導學生用定額計價模式完成安裝工程預算造價文件的編制,主要內容有:工程量計算書、定額直接費計算表、費用計算表、主要材料表;應用工程量清單計價模式完成安裝工程工程量清單的編制,完成清單項目綜合單價的計算、綜合單價的分析,編制安裝工程投標報價,使學生不僅對安裝工程預算編制過程和編制方法有更深刻的理解,而且掌握安裝工程定額計價和清單計價二者之間的區別與聯系,從而提高學生的實踐能力。
在課程設計過程中,教師要給學生安排一定的上機時間,要求每個學生熟練應用一種造價軟件上機操作,進行分析、匯總、打印,提高學生課程設計的主動性、積極性和獨立思考問題的能力,從而提高課程設計的質量。
(四)積極鼓勵學生在校期間參加江蘇省造價員資格考前培訓及考試。
為進一步提高學生的素質和就業競爭力,體現實際工作的動手能力,為學生就業創造條件,教師應積極鼓勵學生參加造價員資格證考前培訓,并且參加《安裝工程造價》員資格考試,使學生不僅具有編制實際《安裝工程造價》的能力,而且完全可以滿足于建筑安裝單位、造價咨詢公司等對學生編制安裝工程預決算、投標書、標底及工程量清單的職業資格的要求。
三、如何改革《安裝工程造價》課程教法與學法
(一)進行教學改革,針對課程特點,采用案例教學法。
很多相關專業的大中專畢業生,剛踏上工作崗位時其實踐能力較薄弱,不能滿足用人單位的需要,同時也降低了學校應屆畢業生的就業競爭力,學生實踐能力的提高越來越引起用人單位的重視,也引起了學校的重視。因此,為滿足社會需要,高等職業學校正在著手準備或正在進行轟轟烈烈的教學改革。教學改革的目的是重視和加強大學生的實踐能力的培養,盡快使學生適應工作崗位。落實到具體專業上,即針對該專業的就業方向及工作崗位,學生在校有針對性地學習與就業有關的知識。因此,教師在《安裝工程造價》教學中引入以案例教學法為主線來組織教學內容,可使學生在學習過程中就接觸工程實踐,不但能培養學生的學習興趣,提高課堂效率,而且能提高學生的上崗能力。
教師對案例的選用應根據安裝工程涉及面廣、專業多的特點,主要包括電氣、給排水、暖通空調、消防、工藝管道等各個專業,其中電氣又包括照明、動力、綜合布線、監控、樓宇自控、監控等,專業性很強。教師在選取案例時應本著由易到難、循序漸進的原則,并且所選案例具有實用性。教師通過課堂上教、學、練的同步進行,能夠調動學生的積極性,而且引入的案例內容就是學生的就業方向,因此學生會積極配合,興趣高漲。如筆者在教學過程中先從一間教室的照明、動力平面圖開始,從最根本的電氣管線工程量計算入手,再計算照明燈具、插座、接線盒、開關盒等的工程量,使學生輕松掌握了工程量計算的技巧,同時培養了學生對該課程的學習興趣,也增強了學生的成就感。在此基礎之上,逐步增加案例的難度,如計算廠房的電氣工程的造價,又較原來增加了橋架、電纜、配電等內容,待學生能夠完成該工程造價后,再進一步增加案例的難度,如計算綜合樓的電氣工程的造價,不僅包括強電,還增加弱電,如綜合布線、電視、電話等內容。這樣,整個授課過程都圍繞工程案例講解與練習,學生在完成該課程學習后,就已經完成了多個實際工程報價工作,具有了一定的動手能力、獨立工作和獨立思考能力,為其今后盡快勝任造價工作打下了良好的基礎。
(二)理論聯系實際,理論知識貫穿在案例講解的過程之中。
《安裝工程造價》這門課涉及很多理論知識和基本概念,如《安裝工程造價》構成、措施項目、清單項目、稅金、規費的組成、招投標的基本概念、工程量計算規則等,如果采用傳統教學方式,靠教師講解和演示,學生要記憶這些概念會覺得很困難,達不到好的教學效果,而這些概念是學生一定要掌握的,是學好該門課程的基本保證。筆者在教學過程中,試著把這些概念融入具體的案例中。還是以教室的照明、動力平面圖為例,先帶著學生把圖紙看懂、看透,然后給學生布置任務:計算該工程的總造價。計算分部分項工程量―分部分項工程清單計價―計算綜合單價、合價―計算措施項目費―計算其他項目費―計算規費―完成工程總造價,每一步都包含了重要的基本概念,如在計算分部分項工程量時,包括相應的配管、配線、照明燈具等工程量計算規則;在計算綜合單價時,包括綜合單價的組成,人工費、管理費、利潤的組成與計算,工程類別的如何劃分,超高費、高層建筑增加費的計算等基本概念;在計算措施項目費、其他項目費、規費時,包括措施項目費、其他項目費、規費的組成與相關的內容,如腳手架費、臨時設施費、安全文明施工費等,哪些費用屬于不可競爭費。在教學中筆者結合具體的案例講解這些理論知識,先提出問題,再引導學生解決問題。學生完成了從理論到實踐,再從實踐到理論的升華。這個教學過程讓學生從知識的被動接收者轉變為主動參與者和積極探索者,在發揮教師主導作用的同時,充分發揮了學生的主體作用,為學生的積極參與創造了條件,引導學生去思考、探索、發現問題并解決問題。
在講解招投標的基本概念時,教師可以結合具體的案例來講解。針對具體的工程案例,教師可擬定簡單扼要并符合工程實際的招標文件并發給學生,讓學生根據招標文件制定投標策略并分組報價,報價完成后,模擬安裝工程招投標,把學生分為建設單位、評委、招標機構、各投標單位等角色,模擬招投標的各個步驟,從招標文件、資格預審到開標、評標、定標、簽訂合同各個階段,評委按照招標文件擬定的評標方法(如合理低價法、綜合評標法等)確定中標候選人。由此學生可參與到較完整和系統的招投標活動中,熟悉招投標的每個環節,充分調動積極性,并輕松快樂地獲取有關招投標的知識。
(三)突出造價軟件的學習課程中的作用。
造價軟件是完成工程造價的主要工具,因此熟練使用造價軟件已成為造價人員的必備能力之一。筆者在講第一個工程案例時要求學生用手工計算該工程的造價,目的是使學生掌握編制工程造價的基本步驟、計算方法和每項費用的計費基礎。有了基礎后,其它工程案例造價的完成讓學生借助于造價軟件計算,這樣,既節約了課時,又讓學生學會使用了造價軟件。通過多個案例的教學,學生能熟練使用造價軟件,為勝任將來的工作崗位打下基礎。
四、結語
綜上所述,要教好《安裝工程造價》,教師就應認真研究該門課程的特點和內涵,改變傳統的教學方法和思路,積極進行教學改革,提高實踐教學在教學中的比例,以案例教學法為主要教學手段,通過課程設計和造價軟件的應用來加強學生實際技能和動手能力的培養,培養出企業需要的、社會認可的合格畢業生。
參考文獻:
第9篇：建筑設備工程技術就業方向范文
清華大學的培養方向較為嚴格,課程設置明顯多于河北工業大學,如工程管理英語、房地產開發經營與管理、物業管理、城市與房地產經濟學、房地產估價等課程都是河北工業大學沒有的,而且清華大學的工程管理屬于土木工程學院,土木工程方面課程較多,對學生要求較高。同濟大學對工程管理專業的設置結合了其學校本身獨有的特點,即以其卓越突出的建筑學理論相關課程為主,這與學校的本質有關,這是其他大學無法比擬的,其他方面的設置和河北工業大學的課程設置較為一致,但有一部分課程是與房地產市場相關的,這和當前的市場有緊密聯系,這些課程的設置體現出了同濟大學能夠抓住當前市場經濟的前沿,有很強的前瞻性,這樣能夠使學生更好地為當前市場經濟服務。
東南大學工程管理專業的平臺課程主要為技術平臺、經濟平臺、管理平臺和法律平臺,這與河北工業大學工程管理專業的設置是很一致的。其他課程的設置也很相似,但比河北工業大學多出的課程是與房地產相關的一些課程,包括房地產估價、房地產經營與開發等課程。主干課程與天津大學較為一致,都以管理學為主。不同點在于天津大學更注重對國際土木工程項目招投標、國際工程融資等方面課程的傳授,關注國際工程的相關知識較多,注重學生雙語的培養,開設多門雙語教學課程,同時也開設房地產方面的課程,如房地產開發與經營、房地產評估等,這些都是河北工業大學所不具備、所欠缺的。
南京工業大學將工程管理專業繼續細化,分為三個方向:工程項目管理、工程造價管理以及房地產經營管理,這與哈爾濱工業大學細化的方向相似但有所不同。哈爾濱工業大學將工程管理專業分為建設項目管理、國際工程管理和房地產投資與管理三個方向,南京工業大學將工程管理課程按工程管理的內容分方向,哈爾濱工業大學則按工程管理在國內和國外分成兩個方向。在主干課程的設置上河北工業大學與南京工業大學較為相似,但缺少房地產市場的相關課程。廣州大學也將工程管理細化為三個學科方向,即房地產經營管理專業方向、物業管理專業方向和投資與造價管理專業方向。這三個方向與南京工業大學和哈爾濱工業大學既有相似之處也有其本身特色,不同的方向是物業管理方向,這是對土木工程施工建設完成竣工后的工程后期管理,這是之前幾所大學都沒有觸及到的領域,值得借鑒吸收。在課程設置上,由于對工程管理專業更加細化,所以各方向所學知識更加具體,便于學生在工程管理專業的某些特定領域展開學習研究。
東北財經大學也將工程管理專業細化為投資與造價管理專業和房地產經營與管理方向專業兩個方向,這兩個方向和廣州大學所分方向較為一致,為工程管理專業的具體領域,因此學科設置、學生所學內容也更加具體,學生可以在特定領域考取相關證書以達到學校培養要求。在我國開設工程管理本科專業的大學共有121家,承擔教學任務的單位主要有經管類學院或土木建筑學院。前者如西安交通大學,其工程管理專業從屬于管理學院;后者如清華大學,其工程管理專業從屬于土木水利學院。此外,具備相當實力的學校如重慶大學單獨成立了學院即建設管理與房地產學院。在具有工程管理專業辦學資格的一百多所大學中具有較強行業背景的如同濟大學、重慶大學、天津大學、清華大學多集中在工科類、綜合類及財經類大學中,依托行業是建筑行業;長安大學和長沙理工大學主要依托公路行業;北京交大與西南交大側重于鐵路行業;石油大學依托于石油開采行業;華東理工大學依托于化工行業。
啟示與建議
由以上分析不難看出目前我國工程管理專業依托的行業背景集中在土木建筑、交通運輸和資源采掘及加工行業。另外也有部分學校依托于航空航天及制造業。具有明顯依托行業背景的學校,其工程管理專業本科畢業生的就業去向不但集中而且就業率也較高。河北工業大學工程管理專業可以從如下兩個方向發展:造價。在專業方向上向造價方向傾斜,培養此方面的高級專業人才。能夠熟悉制圖原理,掌握建筑施工圖的識圖方法;熟悉房屋建筑的構造原理,掌握房屋構造組成;了解建筑材料的基本性能、掌握材料檢驗的基本知識;掌握工程造價的基本理論知識,如建筑工程預算、安裝工程預算、工程量清單計量與計價、建設法規、建筑識圖與構造、建筑材料、工程力學與建筑結構、建筑施工技術、建筑設備工程、工程經濟學、建筑工程測量、建設工程招投標與合同管理、項目管理、工程造價、安裝工程概預算實訓、工程量清單計價實訓、工程預算軟件應用等。房地產。與專業就業領域相關的主要行業之一是房地產業。在專業建設上向房地產經營管理或城市經營方面發展,開設的課程可側重于房地產投資與經濟分析、房地產管理、房地產估價、房地產營銷、房地產經營與開發項目管理等。同時,在課程設置上注重房地產專業執業資格考試內容的補充。從土木工程技術和與國際國內房地產開發建設管理與經營管理相關的經濟、管理、法律等知識領域構建綜合性專業知識結構。
通過對各大學制定的培養計劃進行統計發現,在建筑科學、建筑施工以及經濟管理三大類課程中,前兩者平均學時所占比例是最高的。相比較不難看出,我們應該加大對技術平臺課程的講授范圍,重新設置課程體系使其能夠比較全面地展現出建筑施工全過程中的各個環節,使學生通過技術平臺課程的學習較好地掌握項目施工各階段的工作重點。河北工業大學大一的課程比較寬松,而分專業后還有很多大課是管科都要學的,文獻檢索、管理統計學等課程設置在大四,應該適當前移,以便在后面的學習中得到應用。工程管理專業應設置一門課程,以某一建筑為例,具體講述該建筑的建設過程,需要做的各項工作,并配合完整的施工藍圖(建筑、結構、水暖電,如果可以,最好也包含裝修圖紙),圖紙為電子版CAD即可。這個過程中應將各個相關課程所涉及的主要內容以此建筑為例一一闡述,以老師提問學生回答的方式為主,并將一部分學時按照課程進行劃分,以保證畢業生對大學所學科目能有一個系統的認識,此為其一。其二,希望能通過學習此版CAD圖紙,能具備基本的CAD閱讀及操作能力(例如,通過CAD電子版圖紙準確計算建筑面積等),能對一座完整的建筑通過看圖了解到其內部所包含的各個部分。河北工業大學的工程管理學科設置合理,但通過與其他先進院校的對比可以看出我們專業房地產相關課程中,與房地產相關的土木工程是工程管理中一項重要內容,在學習中應適當進行加強。另外,工程管理專業應以河北工業大學為依托,辦出自身特色,如應充分利用土木學院的優勢,加強對工程管理專業技術平臺課程的講授,可以適當增加工程概預算、工程造價、工程合同管理等內容的理解與掌握,抓住幾個重點努力提升使之成為我校工程管理學科的特色。在課程體系建設方面增加工程造價相關課程,例如建筑工程定額、工程造價管理知識、工程造價的確定與控制、建筑工程技術與計量、建設工程清單計價的編制手冊、建筑計量與計價及安裝計量與計價等。#p#分頁標題#e#
應該增加一些實踐課程,就像工程測量課的測繪宿舍樓周圍地形的實驗一樣,可以使同學們更加直觀地了解所學的內容,更好地掌握所學的知識以及課程所涉及到的工具。由于本專業是管理、經濟、土建結合的學習,學生對土木學院課程的了解比較粗淺,更多的實踐課程可以讓同學們更加直觀地掌握所學的知識。還有對于很多課程涉及到的應用工具軟件等,可以專門進行輔導,對如CAD,Project,造價的廣聯達等應用比較廣泛的軟件進行更加系統的教學和訓練,讓同學們盡可能的掌握更多的應用工具,也為畢業之后的工作和學習打下基礎。從客觀角度講,統一組織學生到校外實習相比校內實習難度要大很多,應該充分把握與企業合作的機會,充分發揮學校的科研優勢和企業的資源優勢,最理想的情況就是能夠在企業建立學生的實習基地,學生可以利用假期時間到企業去得到鍛煉和提升。可為每個專業的學生配備幾名企業實習指導老師,使學生在企業實習的時候能夠得到企業老師的指導,提高實習質量。另外還應建立工程管理專業實驗室,配備結構計算類軟件、造價類軟件、工程項目管理類軟件,以及工程招投標模擬仿真軟件等。
