誠信教育重要性精選(九篇)
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第1篇：誠信教育重要性范文
誠信是中華民族的傳統美德,同時也是處理個人與社會、個人與個人之間相互關系的一項基本準則,在我國經濟社會和政治生活中發揮著極其重要的作用。誠信是大學生立身為人、走向成功的必備品質,是大學生適應社會發展的要求。當代大學生是中華民族的希望和未來,肩負著全面建設和諧社會的歷史重任。他們的誠信意識、誠信品質、誠信行為關系到良好社會風尚的培育,關系到社會主義和諧社會的構建,在一定意義上關系到中華民族的未來。誠信教育是指從社會發展和個體長期生存發展的需要出發,培養個體遵守誠信的道德規范,具有誠實守信品質的努力。大學生誠信教育是一項系統工程,需要個體、學校和社會多方參與。
一、 大學生誠信教育的內涵
大學生誠信教育是一個廣泛的范疇,涉及面寬、內容繁多,具體來說,包括以下內容:
1.大學生的遵紀守法。自覺遵守社會、學校紀律和法規,是一個人良好社會信譽的標志。遵紀守法教育包括:遵守各種社會法規、教育法規和學校的各種紀律,培養遵紀守法的意識和個人的社會信譽意識。學校一方面要嚴格校紀校規,使大學生在校內養成遵紀守法的習慣,另一方面也要教育大學生自覺抵制校園內外的一些不良風氣,尤其是學習過程中出現的抄襲、作弊等現象,潔身自好,從自己做起,從小事做起。
2.大學生的網絡誠信教育。大學生是活躍在互聯網上的一個重要群體,加強網絡誠信教育是大學生誠信教育的重點內容之一。在大學生的網絡誠信教育中,學校應該側重于大學生網絡行為的一般規范和網絡責任教育,從而奠定大學生網絡誠信的基礎。
3.大學生學風建設中的誠信教育。學風是校風和大學精神的重要組成部分,是一所大學傳統底蘊和辦學理念的集中體現。學風建設中的誠信教育涉及學生自身、學習環境和學習規章制度。
4.大學生擇業中的誠信教育。
第一,大學生擇業中的“唯實”教育。誠信教育的基本要求是真實,在全社會加強道德建設,誠信素質日益提高的今天,誠是立身的“奠基石”,信是做人的“身份證”。
第二,大學生擇業中的“抵假”教育。在當今的知識經濟時代,高科技知識日益發揮其重要作用。作為高校的畢業生,必須端正學習態度,正確認識自己肩負的時代賦予的歷史使命,努力學好專業知識,不斷提高自身的綜合素質。
第三,大學生擇業中的契約意識教育。適應現階段形勢發展的需要,用人單位和大學生之間以契約合同的形式確定的就業關系,就要求畢業生具有良好的信用意識和合同意識。
二、 大學生誠信教育的重要性
當代大學生是我國社會主義現代化建設的中堅力量,是社會主義事業的接班人。誠信素質如何,直接關系到我國經濟建設和社會發展的進程。
(一) 公民道德建設要求我們必須加強大學生誠信教育
大學生首先是一位普通的社會公民,應該具備一個公民最基本的道德品質。可以說,誠實守信是每一個公民做人立世的根本準則。在公民基本道德規范中,誠信是一個很重要的規范。如果一個大學生連起碼的誠信品德都不具備,我們無法想象他們怎么能夠成為合格的公民,對公民道德建設會帶來什么樣的影響。
(二) 市場經濟要求我們必須加強大學生誠信教育
社會主義市場經濟是合同經濟、法制經濟。這就要求作為市場經濟的主體,必須具備誠實守信的良好品質。青年大學生即將成為未來市場經濟的主力軍,他們在未來的市場經濟建設中將發揮舉足輕重的作用。未來社會的發展,全面建設小康社會的宏偉目標,不僅取決于大學生的文化知識,養成誠實守信的品質對他們來說尤為重要。可見,加強大學生誠實守信教育是市場經濟的內在要求。
(三)我國教育“面向世界”、與國際接軌的迫切需要要求我們必須加強大學生誠信教育
入世后,我們必須堅守誠信原則,履行我們所作出的承諾。因此,入世本身即是我們面向世界實踐誠信原則的開始,同時也是對我們誠信狀況的一個考驗。為了盡快與世界經濟接軌,積極培養國人現代意義上的誠信觀念必要而緊迫。尤其是在我國已加入世貿組織的今天,更應結合該組織的有關規則,加大誠信教育的力度,大學生作為將來實踐這些規則的生力軍,理應具備較高的誠信素質。
因此,國家的發展、社會的進步要求我們必須重視大學生的誠信建設,切實加強誠信教育,不斷增強大學生的法律意識和守信意識,努力培養具有信用素質、誠信精神的世紀人才。
【參考文獻】
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第2篇：誠信教育重要性范文
關鍵詞：語法，交際，寫作，閱讀
自從2000年國家教育部頒布的《全日制普通高級中學英語教學大綱》修訂版中提出，“教學活動是師生間的雙邊活動，在教學中要充分發揮學生的主體作用。”該大綱強調英語教學要注重交際，語境這一常見語言學論著的術語被引進了中學和高校的英語課堂。但有些教師特別是新教師過分追求教學過程的交際化，似乎淡忘語法教學，誤解了“淡化語法”的真正含義，誤以為語法教學可有可無，誤以為講語法就是不重視培養能力，因而英語課堂上,他們往往只注意書本上現有知識的傳播,包括詞匯的背誦、對話和課文的講解,而常常一帶而過或忽略課本內缺乏的有關句法結構的系統講解。即使有的教師會在上課時講解語法,但大多采用的是那種就事論事的缺乏條理性和系統性講解和翻譯模式,往往給學生造成一種東一榔頭西一棒的“無序”或“霧里看花”的感覺。由于對英語語法重要性的忽略或語法講解過程中使用的方法不當,許多學生到了大學之后其語法知識薄弱、句法概念不清、語言運用能力差等缺陷便暴露無遺。他們所寫、所譯的東西錯漏百出,讓人覺得啼笑皆非。為此，在新課標下英語語法教學在整個中學英語教學過程中是必不可少的。這是因為：
一、學習語法有助于培養交際能力
交際語言教學觀認為：語法知識是交際能力的組成部分，對于把英語作為外語來學習的中國學生來說，他們缺乏習得英語的語言環境，不可能像習得母語那樣自然形成語感和習得語言。因此，必須掌握系統的英語語法知識，把握英語的基本結構，才能提高運用英語進行交際的準確性，從而提高英語學習的效率。從這一意義上來講,對語法的學習便顯得尤為重要。另外著名英語教科書專家亞力山大也說過，交際法要求用語言做事，用語言做事就必須運用語法結構和詞匯去達到交流的目的。我們要承認語法教學有一定的作用但又不能把它當成唯一可用的策略。章振邦、張月祥等人也認為語法是語言的結構形式和組織規律,是人們使用語言進行交際時據以組詞成句,使語言具有明確的意義并能為對方所理解的一套規則,是必須掌握的知識和培養語言技能的重要環節。因此就中國學生而言,希望不學語法便能牢固地掌握英語,提高其英語交際能力是不切實際的。
二、學習語法有助于培養寫作能力
英語語言學家D. A. Wilkins說過：“如果沒有語法就很難表達思想”。由此我們可以說一個學習語言的人要有識別句子是否合乎語法規則的能力，才有造出合乎語法規則的句子的能力，才能使寫作更加規范和表達思想。筆者發現目前高三有相當一部分學生 雖然在大腦中儲存著大量的詞、短語,但真正到用的時候卻詞——詞組——句子，不能連成一線，詞不成句，行文不通，寫出的句子令人費解，不是缺少就是多謂語，或缺少賓語，沒有完整的句子結構，所以出現大量中國式英語。例如,There are many people think English is important 。由于英語基礎差,在英語文章中經常出現語法錯誤。中式英語,屢見不鮮。還有很多同學作文中的句子都是同一句式、長短相近,所用句型也多是些there be的句子,而且全都是主語、謂語、賓語、狀語的單一順序,缺少變化,讀起來乏味、枯燥。
因此，筆者接手高三教學時，就著手系統地進行復習、鞏固他們在中學所學過的全部英語語法基礎知識，以彌補其掌握不牢之處，尤其是對那些語法基礎知識差的學生，要加以輔導。并通過大量的練習，使學生們的語法基礎更深、更牢。反映在英語作文中，就是作文中的重大語法錯誤大大減少。
可見一定的基礎語法知識對書面表達有著不可低估的作用. 語法知識越牢固,表達就越準確、越規范.因此，在英語教學中，教師必須非常重視語法知識的講解。
三、學習語法有助于培養閱讀能力
英語高考越來越重視整篇文章的理解閱讀理解能力的考查：閱讀量增大，知識面拓寬，長難句增加。然而長難句是學生閱讀的最大障礙，因此，在閱讀過程中，長難句使得語法不扎實的學生不得不停止連貫的閱讀活動，導致整個閱讀速度的減慢，從而影響了對整篇文章的理解。而此時語法知識扎實的學生卻能利用語法知識，抓住句子的主干，迅速理解長難句。例如，2003年高考英語試卷閱讀C篇中有這樣一句話：
First put forward by the French mathematician Pierre de Format in the seventeenth century, the theorem had baffled and beaten the finest mathematical minds, including a French woman scientist who made a major advance in working out the problem, and who had to dress like a man in order to be able to study at the Ecolab polytechnique。
此句共有 58個詞，語法知識不扎實的考生要在有限的時間內讀懂這句話不容易：但如果法知識扎實的考生能利用語法知識，抓住句子的主干，如主語、謂語和賓語，去掉定語和狀語，這句話就一目了然，the theorem had baffled and beaten the finest mathematical minds。可見扎實語法知識能幫助學生理解長難句和提高學生的閱讀速度，從而迅速理解整篇文章。
總之，高中英語教學必須重視基礎語法的教學，在語言學習中，學習語法是基礎，學生只有掌握了一定的語法知識才能在具體的情景中加以運用，才能寫出正確、句式豐富多彩、行文生動流暢的文章，才能正確理解整篇文章。
參考文獻：
1.張正東“解析語法教學的困惑”《中小學外語教學》2004年第12 期
第3篇：誠信教育重要性范文
關鍵詞：新課程改革；高中英語；反思性教學；重要意義
隨著社會的發展，人們對教學的關注點有所區別，不再只關注到課堂教學的效果和質量，更加關注到課堂教學形式的轉變，對于學生的學習態度也有了一定的分析。近年來，教師關注到高中英語教學的重要性，認識到反思性教學在高中英語教學中開展的重要意義，創設出多種有效的改革途徑，對自己的教育態度、教育行為、教學課堂進行反思，針對課前、課中、課后內容進行思考，找尋到最為有效的教學方案，做到教書育人，從而培養學生成為創新性、科學性的社會人才，以促進他們未來的發展。
一、反思性教學在高中英語教學開展的基本內涵及展現出的主要特點
1.反思性教學在高中英語教學開展的基本內涵。反思性教學是新課程改革新提出的一種教學理念，也是高中英語教學最新采用的教學方法，對課堂教學質量和效果的提升產生直接的影響。反思性教學就是教師對已經教育的課堂進行再思考，找尋到自身存在的不足，重新認識到課堂教學態度、教育方式的地位，在教訓中總結經驗，思考教學活動開展的意義和不足，形成較高的教育水平，具備較高的教學能力。
2.反思性教學在高中英語教學中開展實施的具體特點。
(1)反思性教學在高中英語教學中，遵循及時性的教學原則，針對學生當前的教育現狀進行思考，思考出他們當前存在的主要問題，及時對這些問題提出改進意見，同時，思考課堂教學行為存在的弊端，做到及時改正。
(2)反思性教學應用到高中英語教學過程中，遵循著合作性的教學原則，要做到教師與教師之間的合作，也要做到學生與教師之間的合作，讓教師與學生做到友好交流，明確課堂教學中存在的不足，反思教學課堂上教學方法的錯誤性，與學生產生互動，可以與他們共同協作完成課堂教學形式的修改。
(3)反思性教學應用到高中英語教學過程中，遵循著探究性的教學原則。教師會不斷地探究課堂教學的形式，反思和總結出課堂教學中存在的弊端，研究出每一節課產生的新問題，針對這些問題加以改進。
二、反思性教學在高中英語教學中開展實施的重要意義
1.提升教師的綜合素質，成為一名優秀教師。反思性教學已經成為高中英語教學的主要方式，對高中英語教學產生了至關重要的影響，對高中英語教育教學的發展產生重要的意義。隨著新課程改革的發展，教師應用反思性教學形式，對自己的教學態度和教學行為進行反思，思考在課堂上產生的不良影響，同時，也應認識到自己做的正確的地方，并加以強化，成為一名優秀的教師。例如，在《Friendship》這一課教學過程中，教師在課堂上引導學生之間進行交流，與學生建立起良好的相處關系，在課下，應反思這一節課上自己的態度和行為，實際考察自己在課堂上出現的錯誤，有時會發現自己對于學生之間交流用語使用不準確，有時會發現自己會出現一些錯誤的小動作，極易導致學生產生錯誤的理解，應時刻注意到教學過程中的語言和行為，形成較高的教育綜合能力，解決所有課上出現的問題。
2.提升課堂教學的質量，增強課堂教學的效果。教學反思能夠提升高中英語課堂教學的質量，增強高中英語課堂教學的效果，幫助教師更好地認識到自身的水平，讓教師掌握到課堂教學形式的轉變方向，認識到在課堂教學中需要營造出的氛圍。在高中英語教學過程中，教師通過教學反思，明確課堂氛圍的重要性，需要營造出積極活躍的教學氛圍，構建出良好的教育環境，才能將知識更好地傳遞給學生。通過教學反思，教師應注意自己的一言一行，將每一堂課都作為一節新課去上，認真對待每一堂課，不斷跟隨時展的腳步，滿足當前社會的需求，應用新科技教學手段，不斷地擴大英語課堂教學的空間，真正操控高中英語教學課堂，形成較高的課堂教學效果和質量。
3.提升教師的創新意識，構建出完美課堂。創新一直都是促進我們社會發展的不竭動力，也是課堂教學開展改革的主要方式，成了當前教師需要建立的教學精神。在新課改下，高中英語教師采用反思性教學手段，不斷反思教學行為，形成較高的創新意識，將創新性教學方式應用到課堂教學上，構建出完美的課堂。例如，在《Travel journal》這一課教學過程中，教師不斷反思教學的形式，改變傳統的“黑板式”教學形式，創設出生活教學模式，創設出新型的生活教學方式，讓學生自主講解在旅游過程的感受，說出自己對旅游的感想，在實踐中進行學習，達到了良好的學習效果。
三、結束語
教學反思不再只是口頭說說，真正應用到實際當中，成了教師思考的主要內容。在高中英語教學過程中，教師采用反思性教學手段，總結出良好的教學經驗，發現課堂教學過程中存在的不足，改變傳統的教學態度和方式，挖掘出教學中存在的問題，針對這些問題并加以解決，從而強化教師的教學水平和教學能力，增強學生對文化知識的認識與理解，從而提高高中英語課堂教學的效果和質量。
第4篇：誠信教育重要性范文
作為校外學習中心，應該充分認識現代遠程教育的教育理念，結合自身的情況應該做到以下幾點，從而提升現代遠程教育的教育質量。
一、明確現代遠程教育的教學模式
現代遠程教育是一種新型的教育模式，在這種教育模式中教師與學生在時空上處于相對分離狀態，教與學的行為主要是通過各種教育技術和媒體資源體現出來；改變了傳統教育“以班級為單位組織教學”的模式，打破了專業、年級和班級的界限，以課程為單元組織教學，實行學分制。與面授教育相比，現代遠程教育的優勢在于它可以突破時空的限制，提供更多的學習機會，擴大教學規模，提高教學質量，降低教學成本。
二、加強遠程教學基礎設施建設
校外學習中心作為主辦高校的現代遠程教育場地，其基礎設施建設是展開現代遠程教育的必備要素，應該滿足以下幾條。
1.辦公與教學環境。校外學習中心應具有一定場合的辦公條件，需配備辦公電話、傳真機、可接入互聯網的辦公計算機等設備；開展現代遠程教學支持服務所必需的教學基礎設施與學習環境，教學服務設施備齊與相對集中；并能夠按照開設專業的要求向學生提供滿足教學需要的相應設施。
2.局域網建設與互聯網接入。校外學習中心應建設滿足遠程教學要求的局域網絡系統，能達到相應的技術標準、體現前瞻性、靈活性，并擁有提供服務的相應數量服務器，能實現局域網上的存儲與共享教學資源。局域網通過國家公用的傳輸網絡接入高帶寬的互聯網，校外學習中心可以通過互聯網與主辦高校實施雙向實時交互式遠程教學，在線共享主辦高校的教學資源。
3.多媒體網絡教室與實驗室。校外學習中心應建有滿足教學要求的多媒體網絡教室，其中應配備一定數量的聯網計算機、視頻投影機或大屏幕投影電視、雙向視頻教學系統等設備。能夠向學生提供主辦高校的教育資源，支持學生以多種形式實現遠程課堂學習與自主學習，支持教師與學生在互聯網上互動答疑，實現對學生學習過程的質量監控管理與評定。同時，應該具有滿足教學要求的實驗室。
4.電子閱覽室與圖書資料室。校外學習中心應建有滿足遠程學生學習需要的電子閱覽室以及方便查找資料的圖書資料室，并能向學生提供打印、復印、掃描等服務。
三、加強管理隊伍與師資建設
校外學習中心要有適合一定學生規模的管理人員，其分工合理、職責明確，定期組織管理人員參加業務學習，進一步地提升管理水平、提高服務質量。校外學習中心也要有穩定的師資來源，采用競聘的方式選擇教師，對聘用的教師采取動態的管理考核機制，定期對聘用的教師進行業務培訓。
四、加強入學培訓與拓寬服務途徑
校外學習中心要認識到教學支持服務的重要性，對每批入學的新生，要進行入學教育培訓。通過PPT多媒體技術及實際上網學習過程的演示方式講解，讓學生了解現代遠程教育的特點，掌握如何利用現代遠程教育手段進行網上課程學習。在現代信息技術發展的今天，可以充分利用現代通訊與網絡技術手段，建立學生服務網絡，加強與學生的溝通與聯系，為學生服務。
五、加強關鍵環節管理、全面提高教育質量
第5篇：誠信教育重要性范文
關鍵詞：微時代;大學生;誠信教育
所謂微時代，是指以短小精悍為文化傳播特征的時代，此類信息在進行傳播時，媒介為微博、微信等微媒體，載體為手機、平板電腦等便攜設備。大學生作為年輕人，對微時代的信息接受速度非常快，現今，大學生獲得信息、傳遞信息都以微信、微博為主。微時代對大學生的誠信提出了更高的要求，由此更加凸顯出大學生誠信教育的重要性。
一、大學生誠信教育的必要性
1.高等教育的重要目標
高等學校的最終教學目標是培養出社會主義建設者和接班人。當大學生走向社會時，誠信是其必須具備的基本素質之一，擁有誠信，大學生的人際關系才能變得更加和諧，同時也能夠更好地為社會主義現代化建設貢獻力量。另外，誠信也是社會主義核心價值體系中的一項重要的內容，由此可見，大學生誠信教育是高等學校的教學目標之一，必須要科學地開展誠信教育。
2.由大學生群體特殊性決定
在社會未來的發展中，大學生將是建設的主力軍，是希望和未來，大學生承載著推動國家發展、社會進步的責任。因此，大學生的思想政治素質非常重要，高校的思想政治教育可以有效地提升大學生的思想政治水平，使大學生更加符合社會建設與發展的要求。另外，盡管大學生屬于成年人，但是其思想水平、人生觀、價值觀尚不成熟，容易出現失信行為，基于此，大學生誠信教育是適應大學生群體特殊性的必然選擇。
3.大學生誠信教育現狀不容樂觀
當前，大學生的誠信現狀不容樂觀，考試作弊、拖欠貸款、簡歷造假等失信行為在大學校園中屢見不鮮。為了提升大學生的誠信水平，各個高校均開展了大學生誠信教育，然而在實際的誠信教育中，依然存在很多問題，比如教育內容空洞、教育方式單一等，進而導致誠信教育效果較差，大學生的誠信水平較低。
二、微時代的基本特征
在3G技術發展及普及的過程中，信息接收終端移動得以實現。隨著智能手機技術的發展，智能手機與3G技術、電子紙技術相融合，增加了上網的功能。電子紙幾乎沒有任何的重量，具備非常好的可折疊性能，這樣一來，受眾可以隨身攜帶電子紙。隨著物品變得越來越智能化，信息接收終端所接收到的信息種類越來越多樣化，這種傳播特性真正打破了時空的限制，實現了大范圍的傳播。
在微時代，作為載體的手機、平板電腦等便攜設備受到了人們的歡迎。便攜設備體積較小，盡管信息展示框的面積也會隨之變小，但是能夠隨時隨地接受信息的優點在一定程度上彌補了這一缺點。以手機為例，手機屏幕的平均尺寸為100mm×400mm×20mm，而電腦屏幕的平均尺寸為13英寸，但是由于手機便攜的特點，促使其更受青睞。人們一般會在自己無聊或零散的時間里查看移動終端，這種特點決定了人們瀏覽的內容必須要短。
在微時代，信息傳播的效率得到了大幅度的提升。從傳播速度上來看，信息傳播速度得到了顯著提升;從傳播內容上來看，信息的沖擊力和震撼力更強。微時代所傳播的信息內容短小，如微博，人們在信息時，字符數不能超過140個，這決定了信息內容的“小”，且微博的不局限于電腦，只要具備網絡，手機、平板電腦等都可以信息，這使微博信息更新的速度非常快。當人們在瀏覽微博時，從接收信息到消化信息，時間很短，信息者要想在短時間內吸引受眾的注意，需要對信息內容進行科學的處理。
三、當前大學生誠信教育現狀
1.對誠信教育的重要性認識不足
在我國教育發展的歷程中，“德、智、體、美、勞全面發展”一直被提倡，不過，我國傳統的教育方式主要為應試教育，受到這種思想的影響，學校更加注重學生的知識及技能教育，而忽略了對學生良好習慣的培養以及誠信教育，這樣一來，誠信教育就未得到高校的充分重視。大學生的人生觀、價值觀以及世界觀還不健全，正處于逐步的完善當中，在這一時期，高校的思想政治教育非常重要，通過完善的思想政治教育，可以引導學生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。但是，由于高校不重視，導致誠信教育的相關機制不夠完善，且誠信理論教育較少，這些因素都導致高校的誠信教育效果較差。
2.誠信教育內容空洞
當前，高校的誠信教育是通過思想政治教育課實現的，在實際教學的過程中，誠信教育是重點教授的內容，通過誠信教育，幫助大學生形成誠信意識。但是部分教師在教學時所選擇的教學內容基本上是大而空的理論，教學方式以講道理為主，忽略了學生的情感、實際情況、個體差異，這樣容易打消大學生學習的積極性，影響誠信教育的教學效果。
3.誠信教育力度不足
當今社會中，各種失信行為不斷出現，這對大學生的影響較大，因此，為了使誠信教育達到預期的教學效果，高校需要采取恰當的教育方式，適當地加大教育力度，從而真正提升大學生的誠信意識。高校的誠信教育還應堅持與時俱進，然而在實際教學中，誠信教育無法與社會變革相適應，導致無法幫助大學生形成正確的誠信意識。
4.誠信教育對象大眾化
高校在開展誠信教育時，基本以班級為單位，采用集體教育的方式，忽視了學生個體之間存在的差異。實際上，在開展誠信教育時，采用集體教育方式十分必要，通過集體中先進學生的帶頭作用，可引導學生提升自身的誠信意識。不過，如果采取單一的集體教育方式，會存在三個方面的弊端：第一，在集體教育中，可以很好地解決大學生共同存在的問題，但對于大學生個別的失信行為，無法深入了解，這導致在教育的過程中，大學生很難認同教師的教育，無法形成健全的誠信意識;第二，誠信教育容易形式化，在傳統的誠信教育中，教師只是注重知識的傳授，并不重視培養學生興趣，調動學習積極性，導致教學效果較差;第三，在集體教育方式中，大學生的主動性較差，而且由于師生之間缺乏有效互動，導致教學缺乏活力。
四、微時代加強大學生誠信教育的對策
1.更新誠信教育理念
在當前的大學誠信教育中，誠信教育并未真正地實現與網絡的有效結合，依然采取班會、宣傳等教育方式，這對教學效果的提升產生比較大的影響。微信、微博是當代大學生比較常用的交流溝通工具，高校在開展誠信教育時，可以充分利用互聯網平臺，建立完善的誠信教育平臺，通過微平臺吸引大學生的注意力，使大學生主動接受誠信教育，同時充分利用傳統的教育平臺，便于保證誠信教育的嚴肅性、權威性。另外，在針對大學生開展誠信教育時，不能只是簡單地灌輸誠信教育的相關理論，而是要在充分了解大學生需求的基礎上，通過多元化的教育方式來滿足大學生的需求。同時，誠信教育不能只局限于課堂中，還應滲透到學生的生活、人際交往等各個方面，從而培養大學生形成正確的誠信意識。
2.梳理誠信教育內容
在微時代，針對大學生開展誠信教育時，應該包含兩個方面的教育內容，一個是正面引導性的教育內容，另一個是負面消除性的教育內容。首先，誠信教育要豐富教育內容、創新宣傳形式。無論是微信的內容，還是微博的內容，都具備短小精悍的特點，通過高度凝練的語言，將誠信教育的主體內容。生動地顯示出來，學生在觀看完畢之后，能夠認可教育內容。微博、微信所的內容不僅包含文字，還可以包含圖片、視頻等資料，教師要充分利用這一優勢，將誠信教育的內容傳授給學生。教師在進行思想政治教育時，要將誠信教育的內容融入進去，讓大學生認識到誠信的重要性。其次，誠信教育應注重培養學生的信息甄別能力。在網絡極度發達的今天，微信、微博上的信息量非常龐大，而且較為繁雜，這些海量的信息中難免夾雜著不良信息，大學生對信息的甄別能力有限，再加上思想不成熟，很容易受到不良信息的影響，因此，教師在進行誠信教育時，一定要培養學生甄別信息的能力。
3.創新誠信教育方法
在進行誠信教育時，方法的選擇非常重要。充分利用微平臺，創新教育方法是提升誠信教育有效性的重要舉措。首先，通過微博、微信等微媒體，建立在平等的基礎上，與學生進行良好的交流和溝通，形成活潑有趣的誠信教育氛圍，從而讓學生積極主動地進行誠信學習。其次，搭建多樣化的教育平臺，通過此教育平臺，誠信教育的相關信息，讓學生自主選擇所需信息。再次，加強對微平臺的監管，學生會利用微平臺信息，教師要對信息進行監管，通過觀察和分析，掌握學生的誠信價值觀，進而判斷出學生的誠信情況，避免學生失信行為的發生。
對于大學生來說，誠信有著十分重要的意義。在微時代，誠信教育面臨更多的要求，高校在開展誠信教育時，要充分利用微時代的優點，通過微媒體與教學相結合，搭建誠信教育微平臺，進而提升誠信教育的效果，增強學生的誠信意識，避免學生出現失信行為。同時，通過誠信教育可幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀，指導其今后的生活和工作。
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第6篇：誠信教育重要性范文
論文關鍵詞：大學生；誠信；誠信教育
誠信是我國自古以來的教育思想，充分體現出我國的古代文明，孔子在《論語》中多次提到“信”，“人而無信，不知其可也”，表達出守信的重要性。孟子在“信”的基礎上又提出了“誠”，在《孟子》中提到：“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。至誠而不動者，未之有也；不誠，未有能動者也”，使“誠”成為儒家思想的靈魂。管仲把“誠”和“信”結合在一起，第一次提出“誠信”。誠信，顧名思義，誠實守信，而廣義的誠信包含了“誠”和“信”的所有含義，包括內在的美德和外在的表現，表達出更為全面的道德品質和個人的價值取向。
一、大學誠信教育的重要性
誠信的重要性顯而易見，它不僅是個人道德品質的標志，更是一個社會、一個民族乃至一個國家整體道德素質的體現。作為國家棟梁之材的大學生群體引領著中華民族的道德規范，體現著整個社會的道德素質，所以大學生的誠信教育更應該引起重視，特別是當今社會紛繁復雜，大學校園漸漸出現了“誠信危機”，對大學生的誠信教育應該盡快提上日程。
誠信在大學生成才的過程中起著至關重要的作用，無論在完成學業還是在求職中都發揮著巨大的作用。美國心理學家特爾曼對人才研究的著名論斷是：“性格品質與成才具有密切相關性。”誠信是人的一種道德需要，它是建筑在高度自覺、完全自律的基礎上的，是為他人著想、為社會著想、認真履行合同的義務和責任來體現的一種需要。所以大學生首先要自覺講誠信，才能在人際交往和社會交流中獲得一定的地位，才能在自我發展以及引領社會中獲得更大的成功。
當代大學生面臨的艱辛的求職路上，誠信的品質更是不可或缺的，當代的經濟社會更需要守誠信的求職者，市場經濟的競爭力靠企業的誠信理念來打造。大學生誠信的品質不但可以讓市場經濟維持正常的秩序，更能給市場經濟帶來更大的效益，不少的企業因為誠信危機使公司瀕臨破產，又因為重拾誠信而度過了危機獲得重生。一些很成功的大企業都以誠信作為公司的指導思想。
二、當代大學生失信的現象
雖然誠信的重要性顯而易見，但是在當今社會，大學生不守誠信的現象越來越多。首先，目前越來越受重視的就是學術誠信的問題，小到平時的作業論文，大到畢業的學術論文，不乏大量抄襲的痕跡，大段大段從網上復制，剽竊其他人的學術成果。期末考試、英語四、六級考試，更是各種作弊手段層出不窮，使用無線耳機或找人替考。大學中的學術誠信是大學生應遵守的最基本的道德標準，作為大學生連最基本的學業都不能坦誠對待，還談何誠信。在畢業求職中，更是有不少大學生用假證，假成績來欺騙用人單位，甚至編造自薦信、獲獎情況和不真實的實踐經歷等虛假信息。
其次是在生活方面誠信的缺失，現在有很多大學生不守誠信，對別人的承諾轉身便拋到九霄云外。同時，隨著網絡時代的到來，大學生越來越多的接觸網絡，在豐富學習生活的同時也帶來了不少負面影響，不少學生在網上以虛假的身份交網友，騙感情，騙錢財，盜取別人密碼，還有散播虛假廣告信息等失信的表現。大學生的戀愛觀也出現了一定的失信現象，隨隨便便戀愛，隨隨便便分手，一種玩玩的態度是對自己和他人極度不負責的表現。
三、當代大學生失信的原因分析
1.學校誠信教育不完善
大學是大學生誠信教育的主要場所，雖然現在誠信教育受到了一定的重視，但是大學中的誠信教育仍然比較薄弱，主要是德育教育工作者沒有重視大學生的德育教育，誠信教育的內容很少，而且對誠信教育的方法、意義等研究還不夠深入，或者只是照本宣科，忽視教育感化，使大學生缺少系統的誠信教育。大學的誠信教育需要在實踐中培養，而學校對誠信教育的忽視就導致了大學生誠信缺失的現象。隨著就業壓力的逐漸增大，大學的教育越來越注重實用性，以解決就業為首要目標，忽視了學生精神層面的誠信教育。而且，高校的自身負面影響作用也給大學生的誠信教育帶來隱患，不少高校在招生時為了吸引考生，對學校的宣傳盲目夸大，在學校參加上級評估時弄虛作假，教育者在教學中言行不一，對學生不負責任，在管理學生工作時不守誠信等等，都給學生的誠信教育帶來了非常嚴重的負面影響。
2.社會失信現象的影響
市場經濟是法制經濟，但由于當前我國的各項法制建設還不完備，社會上無法可依、有法不依、執法不嚴、違法不究的現象還很多，這使得誠信缺失問題在整個社會生活中未能得到根本解決。社會中誠信缺失的現象可以說隨處可見，從政治上的腐敗、貪污受賄、以權謀私等；到經濟領域的偷稅漏稅、假冒偽劣、欺騙消費者等；到媒體的八卦新聞、扭曲事實等；再到遍布大街小巷的虛假廣告，都無處不在地影響著大學生誠信。不僅影響著整個社會的健康發展，更腐蝕了大學生純潔的思想，大學生正處于心智尚不成熟的年齡，不能很好地約束自己，在社會上眾多失信現象的影響下很容易迷失，或者覺得不守誠信是很平常的事，意識不到誠信的重要性。
3.道德評價機制不健全
目前，不管是社會還是學校都沒有建立起完善的道德評價機制，社會沒有道德評價機制就導致了學生道德標準不明確，更有甚者弄不清道德界限和法律界限，認為只要不觸犯法律就不違反道德準則。而學校中的誠信教育更是得不到重視，沒有評價機制，學校中期末考核的只有智育，重視的只是文化成績，或者有的學校有德育學分，但是只是一種形式主義，并沒有真正的實際考察，這就給學生們造成一種錯誤的觀念，只要文化課成績好就可以了，學校只考核文化課的成績，不用重視德育的學習，對誠信教育幾乎沒有概念，造成了誠信價值判斷和行為上的差異，也是大學生誠信道德缺失的主要原因。因此，建立健全道德評價機制是大學生形成正確的誠信道德觀念并提高誠信道德素質的重要因素。
四、加強大學生誠信教育的策略
1.培養大學生的誠信觀念
對大學生的誠信教育，首要的任務就是培養學生的誠信觀念，誠信觀念并不是通過死記硬背行為規范所形成的，而是在實踐的過程中對誠信的道德準則不斷的內化為習慣的行為方式，在潛移默化中形成學生的誠信觀念。面對越來越嚴重的“誠信危機”，學校和社會都必須培養學生的誠信教育，在學校里應把誠信教育落到實處，在實踐的過程中逐步滲透給學生誠信的理念，可以圍繞“誠信”開展一些活動，比如演講活動，辯論大賽等，還可以開展一些以“誠信”為主題的征文，舉辦誠信活動月等等，可以在學生的日常生活中不斷給學生灌輸誠信教育，使學生形成良好的誠信觀念。
培養大學生的誠信觀念可以通過提升學生的文化修養來實現，因為深厚的文化底蘊可以提升學生的道德修養。在我國的教育體制下，學生們過度地重視文化課的學習，忽視了文化素養的培養，造成了嚴重的知行分離，導致了學生們對人生、現實世界以及未來認識的片面性，使人生觀、價值觀、世界觀發生了偏離。所以，一定要提高學生們的文化素養，讓學生在濃厚的文化氛圍中不斷受到熏陶，讓學生在實踐的過程中親身體驗什么是誠信，誠信的價值是什么，在潛移默化中加強自己的誠信觀念。
大學生面臨的重要問題就是畢業后的求職，在求職過程中一定要樹立誠信的觀念才會獲得成功，美國管理學者華德士提出，21世紀的工作生存法就是建立個人品牌。個人品牌就像企業品牌、產品品牌一樣，要有知名度，更要有信譽度。所以這種職場誠信理念也是非常重要的，只有具備誠信的品質才會在社會上立足，獲得更大的成功。
2.學校教育、社會教育、家庭教育相結合
大學生的誠信教育只靠課堂講授是遠遠不夠的，必須社會教育、家庭教育和學校教育相結合。現實的教育力量往往比理想的課堂教育力量更強大。如果社會上總是老實人吃虧，那么誠信教育就是空中樓閣。理想必須從現實中起步，信念的鑄造，必須有堅實的現實基礎。因此，社會教育、學校教育和家庭教育必須相互結合，相互促進，才能形成良好的誠信教育氛圍。
首先，社會要為大學生的誠信教育提供一個良好的環境，個人的發展離不開社會，社會的每個現象都影響著大學生誠信道德的形成，所以各級政府都應該加大力度宣傳誠信教育，打擊社會上的不誠信現象，例如偷稅漏稅、造假販假等，給學生營造一個誠信的社會氛圍。
其次，家庭的誠信教育更是不可或缺的，因為家庭教育是伴隨著孩子的整個成長過程的，家庭教育的作用是潛移默化的。同時，家長的行為也會給孩子帶來表率作用，這就要求家長要做到言傳身教，配合學校和社會給學生提供正確的誠信價值觀念。
最后，學校教育要改變大學德育教育體制，修訂誠信教育內容與誠信教育目標，改革誠信教育手段，把照本宣科改為理論與實踐相結合，例如，某大學開設“誠信考場”，即沒有監考老師，全憑學生自覺遵守考場紀律，以此來考查學生們的誠信意識。另外，在傳授誠信教育的同時注重教育者自身的道德修養，言傳身教，用正直、誠信的人格魅力感染學生。
3.建立誠信道德評價機制
不管社會上還是學校里都應該建立誠信道德評價機制，要想在社會上形成一種誠信的氛圍，可以建立一套信用機制來約束缺乏誠信的行為，建立誠信的關鍵是在任何制度之間建立一套良性的互動機制，使每個人在自律的基礎上，通過制度渠道達到自己的目的。例如，發達國家更注重誠信，無論在日常生活中還是經濟活動中，都離不開信用。所有的信用表現都記錄在每個人的社會保險帳號下，一旦發現作假和詐騙，個人信用就將徹底砸鍋。而在我國，誠信的地位遠沒有達到這種程度，信用制度極不健全，所以應該盡快制定完善的誠信制度來約束不守誠信的現象。
第7篇：誠信教育重要性范文
[關鍵詞]大學生 誠信 影響
誠信不僅是中華民族的優良傳統,也是市場經濟領域中的基礎,是人與人、人與社會關系的基礎性道德規范。誠信也是現代文明的重要基礎和標志。當代大學生是中華民族和未來,是建設的主力軍,也是人類文明和知識的傳承者。
中國高等教育從誕生之日起,一直非常重視對大學生進行道德的教化和人格的塑造,造就了一代又一代“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設者和接班人。然而,隨著改革開放和社會主義市場經濟體制的建立,利益主體多樣化、社會組織形式多樣化、社會生活方式多樣化,就業崗位與就業形式多樣化日趨顯著,這些極大地沖擊了人們的思想觀念、思維方式和價值取向,特別是由于受到市場經濟的一些負面影響,使得一些人面對各種利益的誘惑,選擇了見利忘義,一段時期內社會上假冒偽劣產品充斥市場,傳銷及詐騙案屢見報端,甚至個別政府官員大搞權錢交易,使得傳統的道德文化在市場經濟大潮中受到了嚴峻的挑戰,導致社會誠信出現了信任危機,并迅速影響了高校大學生這一特殊群體,集中表現為,考試作弊、抄襲作業,甚至演化到拒不歸還助學貸款等,類似的不誠信行為比比皆是。誠信問題已然成為當前高校大學生思想道德教育的突出問題之一。因此,用積極、理性的心態分析大學生誠信問題的狀況和原因,并從大學生誠信教育機制的層面出發,深入探究大學生誠信問題是十分必要的,對整個社會的道德建設也起到了積極地推動作用。
一、大學生誠信缺失的成因分析
1.市場經濟對大學生誠信的影響
當前,社會主義市場經濟發展極大地調動了人民群眾的積極性和創造性,同時也出現了一些不良的社會現象。學生越來越廣泛地接觸到社會的各個層面,也使得一些大學生受到不良現象的侵蝕和腐化。如果大學生缺乏對這些不良現象的批判和抵制,就會慢慢的向不守誠信的方向發展。更主要的是由于目前國家部分法制不健全,執法力度低下等問題在罪與非罪之間留下了大片的空白地帶,導致社會失信成本極低,為了追求短期效應,會有人去以身試法。
2.家庭教育對大學生誠信的影響
家庭是大學生接觸最多的社會環境,有些家長把錯誤的思想灌輸給孩子,只是單純的關注學生的成績和日常生活,忽視了對于孩子道德品質方面的教育和引導;有些家長雖然意識到誠信教育的重要性,有意識的去培養,但是方法不當。這些做法都會對大學生誠信品質培養產生不良的影響,并很難在日后的教育中糾正。
3.大學生自身因素對誠信的影響
當代大學生基本上都是獨生子女,在家庭中以自我為中心,優越的生活習慣及條件使其逐漸養成了一些不良的習慣。高校自擴招后,生源良莠不齊,部分學生調控能力差,從眾心理較強,導致誠信缺失。
4.高校誠信教育體制不健全對大學生誠信的影響
基礎教育中學校過分重視學生的升學率,進入高校后學校的教學計劃自始至終偏重學生的求知能力,而大大忽視了“育人”的重要性。很多高校沒有開設誠信教育課,而現有的德育教育與經濟發展還有很多不相適應的地方,如教學與育人分離、重灌輸輕引導,加之高校對于大學生的行為管理寬松,導致大學生的誠信問題凸顯。
二、加強大學生誠信教育的對策
1.增強誠信教育的意識,營造良好的教育環境
高校是進行系統的思想道德教育的陣地,必須全面貫徹黨的教育方針,努力推行素質教育,把教書和育人緊密的結合起來,把誠信教育落實到高校工作的具體工作中去。誠信教育要與社會公德教育、法制教育、心理健康教育等有機融合,以便提高整體的教育效果。高校可依托校園網、廣播、櫥窗、海報和講座等多種宣傳方式為切入點,為誠信教育營造一個良好的氛圍,從而促進高校思想政治工作的健康發展。
2.重視提高教師素質,特別是誠信教育工作者的素質
正所謂為人師表,高校教師要帶頭守誠信,做到“言必行,行必果”,要求學生做到的事情,自己必須先做到,身體力行、率先垂范,以教師高尚的品行、獨具的人格魅力、誠信的作風取信于學生。教師要把尊重人、理解人、關心人放在重要的位置上,堅持實事求是、平等討論來教育學生。廣大教師也要自覺接受學生的監督,用良好的道德形象信服于學生,推動高校學生的誠信教育。
3.以“兩課”為依托,把誠信教育引入課堂
把誠信教育納入大學生思想道德修養課或者開設專門的誠信教育課,是使學生系統、全面認識誠信的良好途徑。而且,誠信教育與思想政治道德修養的有機結合,既可以充實大學生思想道德的內涵,又能教會學生如何主動適應人文環境和社會環境,不至于在市場經濟的大潮中迷失自己,甚至言而無信。
4.建立大學生個人誠信檔案
誠信在西方國家已有百年的歷史,并在社會上形成一種風氣,信用檔案已經成為西方人的代名詞。對于大學生來說,高校應建立與現行的檔案同等重要的學生個人永久性信用檔案,并公開誠信檔案,可在適當的時候供人查詢以及同學之間相互監督。誠信檔案應由高校專門人員填寫,主要反映學生在校期間的各方面情況,并將此與其在校期間的各類評優、貸款、就業等直接掛鉤。使學生充分認識到,只有增強誠信觀念,積累守信記錄,塑造良好的信用形象,才能在社會的激烈競爭中立于不敗之地。
誠信是一個國家和民族的精神要求,是現代社會文明的基石和標志。高校需要通過創新大學生誠信教育,逐步建立和完善各項法規制度,使大學生樹立“有信用者榮,無信用者恥”的觀念,使誠信轉化為大學生的自覺意識和追求,這將為信用社會的建立奠定良好的社會誠信基石。
參考文獻:
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[2]胡保衛.試論大學生誠信教育[J].甘肅社會科學, 2003, (3): 156-157.
第8篇：誠信教育重要性范文
關鍵詞誠信教育；大學生；思想道德
誠實守信是現代文明的基石和標志，是大學生思想道德教育的重要內容。2001年中央在頒布的《公民道德建設實施綱要》中，明確把“明禮誠信”作為全社會都應當遵循的社會道德規范之一。同志在全國教育工作會議中講到：“教育的根本目的是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，必須全面貫徹黨的教育方針，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點”。要促進學生的全面發展，就意味著如今的大學校園不僅需要向學生們傳授先進科學文化知識，還必須對大學生進行思想道德教育，塑造青年大學生的良好品行，培養大學生的社會責任意識。
一、大學生誠信教育的內涵
什么是誠信？“誠信——誠實，守信”。堅持實事求是，并在此基礎上做到講信義、守信用、遵守諾言、言行一致，即說老實話，做老實事，在人際交往中認真履行自己的承諾并承擔相應的責任。誠信既是個人的內在品質，又是人的外在行為規范。誠信教育，是指通過闡釋誠信的科學涵義，使受教育者認識誠信的基本要求是對人守信，對事負責，培養大學生為人處世的能力以及明辨是非、善惡、美丑的能力，引導大學生信守承諾，以誠信做事、誠實做人為目標。大學生誠信教育是大學生思想政治教育的重要組成部分，旨在提高大學生的思想道德素質，弘揚中華民族傳統美德。簡單來講就是在思想政治教育過程中，教育學生誠實做人，踏實做事，樹立正確的誠信道德價值觀，并幫助大學生將誠信理論概念轉化為自己的思想道德品質，在實踐過程中把誠信意識外化為自己的實際行動，并在與人交流中不斷獲得思想道德水平的提升，把大學生培養成為遵守諾言、誠實守信的祖國的優秀棟梁。
二、當代大學生誠信教育研究的必要性
（一）當代大學生誠信現狀
作為青年大學生，在成長、成才過程中，應該認識到誠信的重要性，培養優良的誠信品德，把誠信看作是一種道德品質，是大學生形成正確人生觀的基石，是人際交往和事業發展的基本準則，是將來走向社會的一張“特殊名片”。大學生道德狀況的主流是積極的,然而大學校園不是世外桃源，仍然受到社會或家庭等方面的負面信息的沖擊，根據近年來的一些調查研究，大部分大學生普遍認同誠信作為一種思想道德品質都應遵守，但在現實中卻表現出知行不一，不能真正做到實踐誠信，并且有的大學生對于別人的誠信要求較高，而作為自己的誠信要求則大大降低或者忽略，因此在大學生中出現了很多誠信缺失的現象，比如作業抄襲、考試作弊、涂改成績、偽造證件、助學貸款違約、就業違約等；另外還有在現實生活中，由于急功近利，部分大學生往往還把誠信當成一種達到目的手段，在選擇誠信的同時還考慮自身的經濟利益，在滿足自身利益的前提下做一個誠信的人，然而一旦利益受到損害或目的達到了，隨即便拋棄掉誠信。
（二）當代大學生誠信缺失原因分析
1．主觀因素。如今的大學生絕大多數都是獨生子女，在父母精心呵護下長大成人，因此經常表現出自我中心、心理逆反等弊病，自控能力較弱，不能合理安排時間，容易迷失方向，有的大學生花了大量的時間在社團活動、兼職打工、上網娛樂等，無法正確處理學習、實踐活動和休息娛樂的關系，無法保證學習的充足時間，造成學習態度的懈怠，因而荒廢了學業；雖然自我意識較強，但責任意識薄弱，在當前價值多元化的情況下，受利益驅使，在“義”與“利”面前往往選擇后者；從眾心理，身邊同學如果因為考試作弊僥幸取得了很好的成績，那么沒有作弊的同學就會產生不平衡心理，意志不堅定的同學便會隨波逐流，選擇作弊以求“雙保險”，這是大學生的誠信意識不夠堅定造成了大學生的誠信缺失行為。2．客觀因素：一是學校不重視思想道德教育，沒有意識到誠信教育的重要性。縱觀我國現行的教育體制，普遍存在著“重智育輕德育”的觀念，無視學生誠信品質的培養，在學校、家庭乃至社會，分數成為衡量學生好壞的主要標準，很多老師以分數的高低來決定對待學生的態度，以至于學生片面追求卷面成績，而忽略思想道德成績，使一些心存僥幸或貪圖眼前利益的學生為追求卷面成績的高分而破壞誠信原則，考試作弊屢禁不止，方式層出不窮。二是社會環境的負面影響。在社會主義市場經濟環境下，一方面，人們的主體性和競爭意識都增強了；但另一方面，市場經濟以經濟利益作為人們行為的“原動力”，受市場自發性和市場主體趨利性特點的影響，出現了假冒廠品充斥市場、以次充好、以及有些人可以通過不正當競爭牟取暴利等投機行為，這些都對大學生產生了極壞影響，大學生如果沒有正確的人生觀、價值觀，極容易受到這些負面信息的沖擊，急功近利，做出不誠信的行為，導致部分學生也試圖通過不正當的競爭方式得到高分，從而產生考試失信行為。三是家庭忽視對子女的誠信教育。家長是孩子的第一任教師，家庭教育是整個教育的基礎。現在有的父母只重視智力教育，而忽視了思想道德教育，不能做到言傳身教，孩子一旦做錯事，父母就會用粗暴的方式來進行教育或者懲罰，造成孩子對父母產生畏懼感，往往不敢向父母講真話，時間一長，說謊話便成為了一種習慣，不誠信行為也隨之形成。
（三）對當今大學生加強誠信教育的意義
1．大學生誠信教育有利于培養學生愛國主義精神。當代大學生代表著先進文化的潮流方向，擔負著建設社會主義事業的偉大任務，大學生的素質高低直接影響著我們國家社會主義事業建設的各個方面。大學生誠信教育其中就包括有正確認識個人利益和和國家利益的關系。對當今大學生加強誠信教育，使誠信意識轉化為大學生自主自覺的行為，對于培養其愛國主義精神具有深遠影響。2．大學生誠信教育有利于幫助學生樹立高遠理想。理想是每個人都應追求的人生目標，樹立高遠的人生理想，是大學生對未來人生路有正確奮斗目標的表現。對大學生加強誠信教育可以使大學生認識到誠信的重要性，無形中就會用一種約束力來嚴格要求自己的言行舉止，進而樹立高遠的人生理想，明確自己的奮斗目標，端正自己的學習態度，養成良好的學習習慣，高效完成學習任務，有利于當代大學生更好地為我國社會主義事業服務。3．大學生誠信教育有利于構建和諧校園。健康文明的校園文化對大學生的成長成才有著積極的推動作用，反之便會產生嚴重的阻礙。誠信作為我國先進文化的重要組成部分，對于營造和諧校園文化起著至關重要的作用。在大學校園里對大學生進行誠信教育，增強大學生的誠信意識，營造誠實守信的良好校園氛圍，大學生學習、生活在這樣的良好氛圍當中也會產生強烈的認同感，這有利于構建積極健康的和諧校園。
三、加強大學生誠信教育的途徑
（一）提高思想道德教育地位
摒棄“重智育輕德育”的傳統思想觀念，將道德教育提高到與文化教育同等重要的地位。《公民道德建設實施綱要》指出，學校是進行系統道德教育的重要陣地，越來越多的高校都認識到了道德教育的重要性與緊迫性，對大學生進行思想道德教育提上了重要議程，誠信教育正在逐步推廣。大力加強誠信教育，把誠信作為大學生行為規范的基本準則，把誠信視為校園文化的靈魂，視為大學生思想道德建設的根本，激發大學生的誠信意識，將其作為為人處世的第一準則，將誠信貫穿到學習、生活、工作的各個方面。
（二）制定誠信約束制度
一方面，建立健全有效的誠信規范，以強化誠信教育，把誠信的具體要求制定到有相關規范制度中，內容要涵蓋學習考試、助學貸款、日常生活等各個層面，讓大學生們知道該做什么，不該做什么，將誠信教育作為對學生考核的重要內容，對誠信者予以表彰，對失信者予以懲罰，并且加大處罰力度，在學校形成“誠信文明”的良好氛圍；另一方面，建立完善的信用制度，從新生入學，便為其建立個人誠信檔案，通過記錄大學生在校的行為來反應其誠信度，對其誠信狀況實行實時監督，并利用個人誠信檔案，與企事業單位展開合作，對學生失信社會行為形成有效制約。真正實現講誠信者一帆風順，失信者寸步難行。
（三）利用新媒體技術進行誠信教育
第9篇：誠信教育重要性范文
關鍵詞：誠信教育；中堅力量；持久性
輔導員作為高校教育的中堅力量，既是思想教育的核心，也是關鍵。通過日常與學生的接觸、溝通，能夠深入、透徹的了解學生對誠信的看法和觀點，也能恰當的選擇學生喜歡的教育方式。誠信教育作為思想政治教育的一部分，不是一段時間或是某一次教育經歷就能夠完成的，因此，誠信教育的持久性就顯得格外重要。需要注意的是，我們所說的持久性不僅僅是教育過程的堅持，還要有教育結果的延續性，這對高校輔導的工作來說絕對是一項不小的挑戰。
一、做好誠信教育的必要性
（一）誠信是為人的根本
說起誠信，對于我們每個人都不陌生，與其說是中華民族五千年文化傳承的美德，倒不如說它是為人的根本。作為美德，人們可以去頌揚，去瞻仰，而作為根本，則要求人們必須去具備，去達到。事實上，我們也可以說誠信是一種美德，它是由中華民族五千年歷史傳承下來的、要求華夏兒女必須具備的一種美德。作為社會群體，或者說作為華夏子孫，我們可以去表揚，可以鼓勵，可以學習，但過度的瞻仰、頌揚帶來的就只有我們對自己寬容，放縱。認為既然是那么崇高、那么偉大的東西，作為普通人我們不必去擁有或者追求，到頭來造成所有的人都在夸誠信，說誠信，卻沒有人真正的去做到。因此，我們說誠信是為人的根本，從根本上不給自己借口放棄成為一個誠信的人，也從道德上要求自己要誠信。
（二）當代社會稀缺的道德現象
我們很幸福的生活在一個經濟發達、政治利民、科技高速發展的現代化社會，這樣快速發展的時代，我們也丟失了最質樸、最美好的品質。奶粉問題、藥品問題、以及諸多的違法犯罪行為等從政治角度說是無視我們國家法律、法規，其實，追其根本，就是缺少誠信教育。不從根本上讓人們認識到誠信的重要性，就不能把誠信作為道德標準的一個嚴格的參考。由于沒有認識到誠信的重要性，人們就不會太重視，導致了社會上各種損害人們利益的行為現象的頻頻發生。由此可見，社會上形形的不良行為造就了這樣一個巨大的道德黑洞，而人們絲毫還沒有意識到這個黑洞的巨大威脅。誠信教育，迫在眉睫。
（三）高校教育的基礎之施
我們常說：“教書育人”。而事實上，我們恰恰弄錯了順序，顛倒了是非。我們需要智商發達的人才，可我們同樣需要情商達標的人才。先學做人，再學做事才應該是我們開展教育工作的正確順序。高校注重學生的成才無可厚非，但絕不能忽視幫助學生先成人。成人才是成材的第一步。我們為社會輸送的人才必須是可以坦然接受道德檢驗的人。作為社會人才的輸送基地，高校的重要任務一定是為社會培養合格的公民。誠信教育應該成為學生步入大學的第一堂課，只有達到誠信的要求，才能良好的接受思想和文化的教育，才能認真的對待自己的學習，真誠的與人溝通，正視自己。
（四）創建良好校園環境的必要之舉
目前，創建和諧、文明的高校校園環境是諸多高校努力的方向，需要強調的是，校園環境創建的主體是高校的大學生，而非教育工作者。作為教育者，我們需要做的只是引導，引導學生認識到校園環境的重要性，也明確自己對校園環境的決定性作用。一個良好的校園環境有助于學校各項工作的順利進行，有助于創建優良的教風、學風，和諧、文明的校園環境更有助于學生的人際交往和身心健康。而誠信則是這“萬里”的第一步，只有做好誠信教育，做好最根本的道德教育，我們才能夠向更高的教育目標出發。試問，如果我們連學生的誠信程度都保證不了，如何進行接下來的教育與引導？因此，誠信教育是形勢所需，勢在必行。
二、誠信教育的多樣化形式
（一）誠信教育講座是最為傳統的教育方式
誠信自古傳承，有許多宣傳、弘揚的方式方法。對于高校等教育部門采用的最傳統的方式就是舉辦誠信教育講座，講座的形式傳統，容易被接受，而且針對人員的管理和組織而言也比較容易把握。近年來，雖然有很多新型的誠信教育模式產生，但傳統的教育模式始終是必不可少的，一些經典的誠信典型，誠信案例必須通過講座的形式傳遞給大家。同時，誠信教育是一件嚴肅的事情，也需要一個嚴肅的氛圍去熏陶、渲染。講座是可以把聽者集中到一起并能制造嚴肅氣氛的形式。此外，對于學生而言，最能體現教育成果的就是學生在日常的學習生活中，這樣考前教育、誠信參考等講座也是高校最長選擇的教育途徑。
（二）做好有關于誠信社會實踐是近年來盛行開來的方式
誠信社會實踐是目前我們所倡導的、也是時下比較流行的以高校學生為主體，以社會為對象，以誠信為主題進行的誠信宣傳、鼓勵社會大眾學習誠信的社會實踐活動。主要包括誠信文藝匯演、誠信簽名、誠信社會采訪及調查等多種形式。此類誠信教育形式更加靈活、喜聞樂見，影響范圍更大，受到社會大眾的強烈歡迎，且對實踐主體的能力要求較高，也能夠對實踐者本身起到更大的教育作用。誠信社會實踐在繼承了社會實踐經驗的基礎上推出了誠信的課題，讓學生在學習誠信、爭做誠信的同時將誠信推廣到社會，推進人心。我們達到了教育的目的，同學們也擴大了誠信的影響。
（三）努力創新教育形式和教育方法
誠信教育不僅僅局限于誠信講座、誠信社會實踐等單一的方面，也不僅僅局限于高校內部的思想教育。還有很多我們可以挖掘、可以創新的空間和形式，例如：誠信記錄、誠信辯論、誠信評比等更加細化、更加具體的活動。我們可以從學生的角度、社會的角度或者更多的角度出發，創新誠信教育形式、探索誠信教育方法。還可以開闊視野，加強聯系，建立高校聯盟，也可以與中小學開展“手拉手”系列活動等普及誠信教育影響，同時也達到了思想教育與能力培養的有機結合。需要注意的是，我們所講的形式與方法的創新是要起到真正作用的，千萬不能把誠信教育局限在形勢上，過程的影響才是對學生影響最深刻、最具體的部分，我們注重教育的結果，但過程是造成結果的最有效模塊。
三、保證誠信教育的持久性和延續性
（一）堅持誠信教育在日常生活中的實踐
我們說誠信教育，不是在一個形勢下、或者說一段時間內我們專注誠信，而是要真真正正的把誠信教育融入到教育者的從教生活中去，結合到受教育者的日常生活，以小事成就大教育，用細節成就整體。誠信本就是從生活中的細節體現出個人的道德品質，我們的教育也必須要從生活中的細節展開，在生活中傳授誠信，用誠信點綴生活。只有在與受教育者最接近的方面和角度展開教育才能夠達到最好的效果，在生活中實踐誠信，讓受教育者在不知不覺中融入教育、配合教育、接受教育。
（二）發動學生干部、黨員同志等模范帶頭
我們講誠信典型、誠信案例就是為了讓學生可以參照典型、追趕模范，但一般情況下我們所講到的模范都是距離學生時代較遠、甚至學生根本就不了解的模范典型。那我們為什么就不能從學生身邊找到誠信的典型和案例呢？從學生身邊的誠信入手，讓學生自己經歷誠信，會有意想不到的效果。我們說學生干部和黨員同志是學生中的優秀者，那么他們完全可以作為誠信的典型對學生們起到應有的模范帶頭作用。或者說這些學生中的骨干可以帶頭去實踐誠信，學習誠信，他們是學生中的一員，他們的行為更能夠普遍化的影響到學生，也可以把我們的工作化整為零，更加具體的發展到學生中去，更加有利于我們誠信教育工作的進行。
（三）從細節出發，完善整體
教育從來不是小事，但整體的效果要靠每一個細節，每一項教育工作的完成情況來決定，誠信教育也是一樣，我們有大的目標，有大的教育志向，但在實施上也必須從小事開始，從細節出發。展開實施前，我們也要觀察學生們在哪些方面還沒有意識到誠信的重要性，或者他們作為受教育的一方更容易接受哪種教育形式，更喜歡哪種類型的教育方法，這都是需要我們悉心觀察的細節。同樣的，哪些群體需要我們加大教育力度，哪些學生對我們的誠信教育產生質疑或者有意見，我們都應細心發現并解決。細節決定成敗，只有把這些細小的，微妙的環節把握好、控制好，才能完成我們最初的大志向。
四、做好意見反饋和滿意調查
（一）及時接收教育成果檢驗
我們說誠信教育的過程是一項巨大的挑戰，那么這些成果的檢驗則是最“激動人心的時刻”，有句話說過程比結果更重要，但對于教育工作者來說，沒有任何結果的教育過程就是費時費力的無用功，也可以說是對社會、對家長以及對學生的不負責任。我們很細心的去進行每一個過程，但我們也非常看重教育結果，因為結果往往證明了我們的方法是否奏效，我們的理念是否符合學生的想法，甚至我們對道德的判斷都不一定與學生看法一致。因此，誠信教育結果的檢驗是對我們工作從始至終的檢查和總結，及時的成果檢驗有助于我們更好的了解學生需要，認識總結的欠缺，開展教育工作。
（二）充分接受意見反饋
誠信教育不是教育者單方面的事，而是教育者與受教育者雙方的聯系、溝通與相互學習的過程，甚至可以說是以受教育為主的教育活動，因此受教育方對教育的意見反饋是整個誠信教育工作最具價值、最受關注的部分。我們可以適當的搞一些問卷調查、意見收集、或者口頭座談等形式的反饋收集。通過這樣一系列的活動我們可以更加了解學生接受教育的情況，也能夠充分認識我們的教育還有哪些不足、不到位的地方，也是教育雙方溝通最平等最有效的途徑。
誠信教育是高校教育工作者工作生涯中最基本、也是最重要的教育活動，我們需要予以高度的重視和更多的努力。我們常說為人師表，顯而易見我們的行為深刻影響著學生的思想和行為，因此我們自身的素養也非常重要。誠信教育是貫穿我們教育生活始終的思想道德建設，它不是一成不變的，我們也需要根據時事的發展和道德的要求不斷創新教育形式，豐富教育內容。也可以根據教育的需要大膽的摒棄一些陳舊的教育模式，以保證我們的教育達到最好的教育成果。
參考文獻：
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