實用管理精選(九篇)

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第1篇：實用管理范文

    1.無論是企業還是事業單位,進行成本管理的宗旨都是使成本降低的同時保證效益的最大化。衡量高職院校的辦學效益也同樣如此,如果學校能夠利用好有限的資金與資源,控制與節約成本,同時讓資金發揮最大的效益,最大程度的促進教育教學活動、科研活動、提高教學質量,那這個學校的成本管理工作就算成功了。目前,我國在進行告知院校財政撥款以及制定收費細則時,主要是借鑒約翰斯頓曾在1986年提出的“成本分擔”理論,以實現教育成本的支出在政府、企業以及學生之間的合理分攤。針對各大高職院校在進行成本管理時出現的各種問題,在國家高度重視并做出相應改革的同時,學校自身也應當分析問題,以成本分擔理論為指導,合理規劃教育經費、優化教學資源,以改變管理困境,讓資金、資源用在刀刃上,避免之前的管理不當造成的經費流失浪費、濫用資源等現象再次發生,從而提高辦學質量與效率。

    2.除了理論支持外,國家近年來所做的相關改革工作也給高職院校進行成本管理提供了可能。財政部在1997年就已經頒布了《事業單位會計制度》,針對之前事業單位會計核算工作中存在的弊端,對記賬方法、基本核算賬戶、資金平衡等方面都做了大改動,很多處理方法開始逐漸與企業會計準則相吻合。這便從制度上保證了高校成本管理改革工作的順利進行。另一方面,市場經濟不斷完善發展,高職院校內部的組織機構劃分越來越明確,在日常管理中開始重視責任制度的落實,實現了校級、院級以及系級各部門的協調合作,通過權利、責任、利益的平衡統一作用規范了工作準則流程。這些都給高校進行教育成本管理提供了良好的環境基礎。

    3.構建高職院校成本管理體系,是符合教育教學目標以及管理宗旨的。在高校,不管是做行政工作還是做服務后勤工作、一線教學工作,都離不開好的管理方法。教育管理旨在有效利用教學資源、教育資金,節約成本的同時提高工作效益。因此,高校進行成本管理能促進總體管理工作的開展,也只有做好了成本管理,才能進一步實現教育管理工作目標。

    二、高職院校實施教育成本管理的幾點建議

    1.高校應當重新梳理并規范財務流程,要以合理的經濟運行方式為基礎,做好民主管理及建設工作,從源頭上管理控制好成本,盡量減少中間環節,避免降低工作效率、加大工作成本、引起鋪張浪費。具體來說,每個學院的院長應當在會計年度結束后公開財務報告,讓全院的師生以及社會公眾了解經費使用情況、學院的財務狀況等,實現學院財務工作的民主管理,發揮公眾的監督作用,同時還能合理采納來自外界的意見與建議,從而彌補工作中不足的地方。而只有在外界的監督作用下,高校才能將教育資源、教育資金等用到實處,讓教育成本能切實起到改善教學環境、提升教育水平的作用。

    2.建立規范、合理、合法的教育成本管理體系。高職院校應當盡快建立起成本管理的規章制度,讓相關管理工作有法可依、有規可循。教育機構的成本管理工作不同于一般企業,成本所涉及到的項目比較多,在核算時應當注重其綜合性特征,考慮到教育教學以及后勤服務部門所用到的資金及資源。另一方面,也不能一味偏重壓低教育成本,畢竟教育行業屬于公益事業,其本質還是與創造經濟效益為目標的企業有所不同的,企業的經濟效益有具體的數據可以做參考,但要衡量學校的效益——教育教學質量以及服務質量等,則較為抽象,而學校所產生的效益在一定程度上是滯后的、存在很多不確定因素的。這些,都需要高校在制定成本管理指標時做綜合權衡與考慮,將教育成本控制在一個合理的范圍,既不因為成本過低影響辦學水平,又不能因為成本過高而造成不必要的浪費。

第2篇：實用管理范文

第一條為擴大先進實用水利科技成果的宣傳，推動其盡快轉化為現實生產力，鼓勵、指導水利行業積極采用先進實用技術，切實提高水利行業科技水平，促進水利事業發展，根據《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國促進科技成果轉化法》及有關規定，制定本辦法。

第二條根據水利建設需求和科技發展水平，按照技術先進、經濟實用的原則遴選水利新技術、新產品和新材料，編制、《水利先進實用技術重點推廣指導目錄》（以下簡稱《指導目錄》）。

第三條《指導目錄》的產生、實施與管理，應公開、公正、公平，接受社會監督。

第四條《指導目錄》每年一次。

第二章申報與評審

第五條凡與當前國民經濟、社會和水利發展水平相適應，涉及開發、利用、節約、保護水資源和防治水害等領域的實用新技術、新產品和新材料均可申請列入《指導目錄》。

第六條受水利部國際合作與科技司委托，水利部科技推廣中心（以下簡稱推廣中心）負責《指導目錄》的組織管理工作。

第七條各省、自治區、直轄市水利（水務）廳（局）、各流域機構水利科技主管部門為申報技術的推薦單位，對所屬單位申報材料進行審核推薦。

水利部直屬單位及水利行業外的國內外機構可直接申報。

第八條申報的技術應具備下列條件：

（一）符合國家產業、技術政策；

（二）工藝成熟、技術先進、經濟合理；

（三）具有國內應用實例，應用時間達一年以上；

（四）技術適應性強，推廣應用前景廣闊；

（五）知識產權權屬明確。

第九條申報單位應為具有獨立企事業法人資格的技術持有單位。

第十條推廣中心受理材料申報的截止時間為每年7月31日，材料要求一式五份，分別裝訂成冊，內容包括：

（一）申報書；

（二）專利證書或其它知識產權證明文件；

（三）具有相關資質的部門出具的技術性能、產品質量檢測報告；

（四）驗收報告、鑒定報告、獲獎證明及其它必要的技術資料；

（五）申報單位工商營業執照或事業法人證書復印件。

第十一條《指導目錄》實行專家評審制。

第十二條推廣中心對申報材料進行形式審查，并組織專家委員會進行評審。

專家委員會由技術、經濟、管理等方面的專家組成，人數不少于9人。

第十三條推廣中心依據專家評審結果，于9月30日前通過中國水利科技網、中國水利科技服務網對《指導目錄》進行公示，公示期為15個工作日。

第十四條推廣中心在公示期內受理異議申訴，進行異議核查。

第十五條《指導目錄》于10月31日前。

推廣中心根據《指導目錄》向技術持有單位頒發《水利先進實用技術推廣證書》（以下簡稱《推廣證書》）。

第十六條《指導目錄》的信息包括技術名稱、主要性能指標、適用范圍以及技術持有單位名稱等內容。

第三章實施與管理

第十七條《推廣證書》有效期三年，有效期滿后，技術持有單位可重新向推廣中心提出申請。

第十八條《指導目錄》與《推廣證書》作為該項技術推廣采用的重要依據，各級水行政主管部門應積極引導推動工程業主、設計、施工等相關單位選用列入《指導目錄》的技術。

第十九條列入《指導目錄》的技術將被優先推薦申報有關部門的推廣計劃。

第二十條用戶采用列入《指導目錄》的技術，應按照《中華人民共和國合同法》與技術持有單位簽訂合同。

第二十一條有下列情形之一的，將取消該項技術列入《指導目錄》的資格，收回《推廣證書》，并予以公告：

（一）在國家有關產品質量監督檢查中不合格的；

（二）技術持有單位不能按照合同規定的性能指標要求提供技術服務的；

（三）利用《指導目錄》進行虛假宣傳的；

（四）經查在申報材料中弄虛作假的；

（五）違反相關法律、法規的其他行為。

第二十二條偽造、假冒《指導目錄》和《推廣證書》的，將依法追究相關責任。

第二十三條從事《指導目錄》組織管理的工作人員、、的，依法給予行政處分。

第四章附則

第3篇：實用管理范文

基本農田土地開發整理管理地理信息服務系統采用C／S模式和B／S模式相結合的復合型體系結構。系統需要實現的功能包括基本農田土地開發整理專題地理空間信息數據的編輯、綜合管理、查詢統計、專題分析、空間分析、自然災害預案等。由于C／S模式具有良好的交互性，能夠滿足對GIS圖形數據的大量復雜操作和對系統響應時間的要求。因此，基于系統安全性、行業應用嚴謹性及速度要求，將基本農田土地開發整理專題數據的錄入編輯、自然災害預案規劃、空間分析等功能放到C／S模式下實現。B／S模式主要用于災情信息數據的上報與。

2系統功能設計

2．1基礎設施空間地理數據可視化表達與展示

采用不同顏色與樣式的符號、線條、區域及填充圖案等，表達基礎設施地理空間地圖數據（各級行政區劃、各級行政中心、公路、鐵路、河流、居民地、房屋等），直觀、形象。

2．2系統參數設置

系統參數設置功能包括當前用戶登錄系統密碼修改、系統用戶授權設置、基本農田土地開發整理項目種類符號化定制、基本農田土地開發整里附屬設施種類符號化定制、系統登錄日志等。

2．3GIS地圖操作

GIS基本圖形操作功能包括單個選擇地圖實體、圓形選擇地圖實體、矩形選擇地圖實體、多邊形選擇地圖實體、地圖放大、地圖縮小、地圖漫游、瀏覽整個地圖場景、返回前一視圖窗口、改變地圖視窗窗口、設置鼠標在地圖窗口范圍內外移動過程中是否自動切換顯示區域、圖層信息、信息標注、地圖輸出至圖片文件等。

2．4GIS空間分析功能

GIS空間分析功能包括距離量算、面積量算、地理位置定位（主要地名定位、公路定位、居民地定位、基本農田土地開發整理項目區定位等）、空間搜索分析、自然災情預案規劃等。

2．5GIS專題分析功能

依據一項或者多項相關基本農田土地開發整理資源指標數據，基于GIS地圖數據可以制作多種方式專題圖（范圍專題圖、等級符號專題圖、點密度專題圖、獨立值專題圖、餅圖、直方圖、格網專題圖）顯示，系統設計GIS專題分析功能包括基于三級行政區劃專題分析、基于四級行政區劃專題分析、綜合災情專題分析等。

2．6基本農田土地開發整理專題地圖數據更新維護

設計功能包括基本農田土地開發整理專題地圖數據更新、基本農田土地開發整理附屬設施專題地圖維護等。

2．7數據導入與輸出

系統設計基于多種格式文件外部批量數據導入數據庫功能，查詢統計數據輸出至Excel表格文件或者直接輸出至打印機，GIS圖形數據輸出至多種格式圖形文件或者直接輸出打印機。

2．8系統數據庫設計

系統數據庫主要包含基本農田土地開發整理資源數據庫、基本農田土地開發整理附屬設施數據庫、自然地理資源數據庫、其它資源數據庫等。系統關鍵技術應用包括：①基本農田土地開發整理資源信息數據和基礎地理空間專題數據有效融合技術；②基本農田土地開發整理資源的相關指標數據的空間地圖可視化表達與展示技術；③基于GIS技術面向基本農田土地開發整理資源管理應用系統領域的基礎地理空間數據庫與基本農田土地開發整理專題空間數據庫開發技術；④基于可視化程序設計開發技術、數據庫技術、地理信息系統等技術，設計開發基本農田土地開發整理資源管理地理信息服務系統。

3示范應用系統開發

采用VisualC＃2008可視化程序設計開發語言，基于SQLServer2008數據庫平臺及MapX5．02地理信息系統開發組件完成黑龍江省望奎縣基本農田土地開發整理資源管理地理信息服務試驗系統。系統各項指標依據上述設計思想進行設計開發，實踐證明，系統中強大的地理信息空間分析功能能夠為基本農田土地開發整理管理相關部門進行決策提供直觀、有效、科學的地圖空間可視化技術支持保障，提高了工作效率。本文來自于《現代化農業》雜志。現代化農業雜志簡介詳見

4結語

第4篇：實用管理范文

初中學校是中等教育體系的主要組成部分，其校內管理工作也關系著我國教育事業的發展水平。新時期教育部門對初中學校班級管理工作給予了宏觀性的指導，要求初中學校堅持以人為本的思想觀念，及時調整現有的學生管理模式，為學生提供更加優越的校園學習與生活環境。初中學校作為中等教育中不可缺少的一部分，著重于培養學生的文化課程知識，為中學生未來接受更高層次知識的學習做好準備，保證了初中班級管理達到預期的成效。社會主義科學發展觀提出之后，初中學校也開始對校內學生管理工作進行了調整，“以人為本”思想在初中班級管理改革階段發揮了重要的引導作用。

1.“以人為本”的基本內涵

“國家發展靠人才”，教育是培養各類人才的主要方式，不斷完善中等教育體系是加快人才培養的最佳路徑。中學生是初中學校提供教育指導的主要對象，只有學生參與到專業課程教學中，才能充分體現出初中學校的教育價值，倡導“以人為本”是初中學校學生管理的重要思想。對于初中學校來說，“以人為本”則是“以學生為本”，學校一切的教育活動必須依賴于學生，“一切為了學生，為了學生的一切”，這便是“以人為本”思想的具體體現，也是未來初中學校教學改革的主要趨勢。

2.初中學校學生管理工作的綜合策略

基于信息化管理平臺下，我國初中學校學生管理有了先進的技術為支撐，這為“以人為本”教育思想的實施提供了諸多幫助。初中學校學生管理工作的改革創新，應充分利用上述有利的條件，以校內學生管理實況為基礎展開工作，這樣才能發揮出最佳的學習管理成效。我認為，初中學校學生管理的主要對策：

（1）秩序方面。

教育部門宏觀指導下，學校文化課程教學開始進入新一輪的改革階段，各類文化課程均面臨著不同程度的教學調整，旨在為中學生提供更為優越的專業學習條件。學科評估是初中學校教改里的重要內容，經過學科教育評估創建多元化監督體系，督促教師時刻反省當前教學模式存在的缺陷，朝著文化課程創新教學方向發展。

（2）培養方面。

初中學校要以培養人才為中心，按照國家教育方針，遵循教育規律，不斷提高教育質量，將管理與加強教育相結合，不斷提高管理水平，努力培養社會主義合格建設者和可靠接班人。初中學校要全面推廣技術型應用人才培養的戰略模式，與企業建立良好的合作關系，保證專業人才的職業價值得以實現。

（3）校規方面。

班級管理是教育部學位與研究教育機構共同提出的學科教改活動，安排專業教育研究人員或學者從事課程的評估活動，以獲得最為公正、專業、可靠的班級管理結構。“以人為本”是科學發展觀的核心思想，倡導了“人”在一切社會實踐活動中的主體作用，必須尊重人的主體地位才能做好每一件事情。教導學生遵守憲法、法律、法規，遵守公民道德規范，遵守《初中學校學生行為準則》，遵守學校管理制度，養成良好的道德品質和行為習慣。

（二）加強學生心理問題的輔導

1.初中學校學生心理健康問題的成因

新時期教育部對人才教育工程給予了足夠的重視，要求各地初中學校擬定切實可行的教改方案，著重解決學生在初中教育期間遇到的問題和困難。心理問題逐漸成為困擾中學生的難題，易受到多種因素干擾而出現異常心理狀況，進而影響了其校園的正常生活。異常心理對于中學生而言，不僅是心理上的異常狀態，更對學校生活及學業造成干擾，嚴重影響學生正常的課程學習。初中學校必須深入分析造成學生心理問題的因素，重視和加強對中學生進行心理健康檢查。

2.初中班級管理中心理輔導的對策

第5篇：實用管理范文

班級心理契約是班主任在班級管理活動過程中存在的師生之間的一系列相互期望。它是一種心理理解和感知，是聯系師生的心理紐帶，也是影響教育行為和態度的重要因素，反映了教育關系的本質面貌。班級心理契約與學校正式的規章制度相比，具有以下四個方面的特征。

（一）認知的主觀性

班級心理契約的內容蘊涵著對方滿足自己某種需要或表現出某種相應行為的預期愿望，只要其中一方堅信對方已經做出承諾，就可以成為心理契約的內容，并不依據其他正式的承諾。由于學生個體對于他與班級組織之間的關系有著自己的領悟、看法和判斷，其內心深處可能會與班級規章內容有著不一致的地方。如果感知到自己的“許諾”和“期望”沒有得到滿足，即心理契約遭到違背，學生就會感到失望，甚至痛心、憤怒，將會采取一種“軟對抗”的形式來表達自身的不滿。心理契約的違背通常會給班級管理帶來很大的阻力和不良的影響。

（二）形式的內隱性

心理契約內容十分豐富，雖然不像正式契約那樣形成正式的文字記錄，在形式上也沒有明文規定，甚至未口頭表達過，但契約確實存在。往往通過心理期望的方式深深隱藏于契約雙方的內心深處，借助激勵、啟發、誘導和感召等進行柔性管理。由此可見，這種心理期望本質上是一種主觀感覺，個體不同的體驗和見解有時會造成自己的期望與組織的解釋之間的差異。和諧、良好的班級心理契約能夠使師生雙方產生較好的安全感和滿意度，從而對班級的良性發展產生積極的作用。

（三）過程的動態性

一般而言，班級規章制度作為正式契約在內容、權利和職責方面是相對穩定的，較少發生改變。但班級心理契約卻處于一個不斷變更和修訂的狀態，沒有固定的內容和形式，師生間的信任、期望和要求這些隱性內容不僅受學校和班級環境影響，還受班級教師的更迭和師生行為方式改變等因素的影響，并且其變化往往是單方面的。同時，這種變化因時因地因人因事而異。不同的班主任對不同的學生有著不同的隱含期望；不同的學生或者同一學生在不同的時期也會有不同的期望。所以一方心理契約內容的改變要求對方不斷地分析和領悟，并適當地予以回應。

（四）影響的深遠性

隨著班主任班級管理時間的推移，他對學生心理契約所涵盞的范圍越廣，師生相互期望的內容也相應越多。如果班級心理契約得到很好的維護和構建，就會產生強大的教育行為驅動力，促成班級目標的實現。反之，如果班級與學生之間的信任關系遭到破壞，出現心理契約的違背，產生的負面效應將會直接影響學生學習生活的規劃乃至健康人格的形成。

二、班級心理契約的構建策略

班級心理契約的構建是師生間的互動、互惠的情感交流過程，也是充分發揮師生積極性、創造性和智慧的過程。班級心理契約構建的過程就是師生平等對話的過程，應以教師為主導，學生為主體。班主任應盡可能地為學生營造合理的成長環境，創造良好的發展條件?！胺椒▽︻^，事半功倍”。在技工院校構建和維系良好的班級心理契約，筆者認為可以從以下七個方面入手。

（一）主動構建信任關系

在初期，雙方信任關系的構建至關重要，班級心理契約的起始階段最容易遭到破壞。技工院校的部分新生由于入校前對新學校的憧憬，對專業的不甚了解及對招生資訊的片面理解，往往在入校初期，發現實際情況與自己的期望存在較大差距，容易產生強烈的失落感、挫敗感等不良情緒，之前的心理契約就會發生動搖和重新調整，甚至會出現退學行為，這對建立良好的心理契約具有極大的破壞性。因此，班主任應結合學校情況及時對新生進行入學教育、專業指導、職業發展規劃及就業前景的教育，同時把心理輔導及時跟進，及時幫助學生解決對新環境、新人際群、新課程的諸多不適應，盡快調整學生的失衡心態，抓住建立心理契約的關鍵時期。

（二）正確表達明確合理的期望

心理契約是以組織與成員之間相互的心理期望為基礎的，師生之間都存在對彼此的期望。著名心理學家維克托•弗魯姆（VictorH.Vroom）的“期望理論”告訴我們，只有當人們認為有較大可能實現預期的目標，并且實現這種目標對他們非常重要時，人們實現目標的動機水平才會達到最佳狀態。因此，構建心理契約的關鍵是明確雙方合理的期望。一方面要了解學生對班集體及班主任所抱有的合理期望，另一方面要讓學生了解班級和班主任對他們的期望和要求，最終使師生雙方的需求達到和諧統一、默契的狀態。這種心理契約越公開、越具體，發揮的作用就越大，它被破壞的可能性就越小。所以應最大限度地使這種需求明確化和公示化，制定班級管理制度，對班級的狀況和發展作實事求是的介紹。

（三）堅持進行及時有效的溝通

只有觸及心靈的管理才是最有效的管理。因為心理契約具有內隱性，所以班主任一方面要善于表達自己及班級的愿望，使學生正確接受與理解，只有這種愿望是合適的、真誠的，才能激發學生對班級、對自己的責任感。班主任可以通過有形的或無形的規范向學生暗示學校、班集體或教師需要什么、提倡什么、反對什么。另一方面，班主任要建立學生提出意見、發表心聲的平臺與機制（如個別談心、班級信箱、班級日志、班級QQ群等方式）。“親其師，信其道”，通過多渠道的溝通，班主任可以發現學生身上的優點，給學生提供成功體驗的機會，增強學生的自信心。及時有效地溝通，一方面班主任可以隨時了解和關注學生的期望和自身存在的問題，聽取學生的意見和建議，另一方面學生可以全面了解班主任的期望和自身的問題。如果因為溝通不充分，一旦發生矛盾，學生就會歸因于班主任故意違反契約，那么隨之的反應就是負面行為。因此，及時有效地溝通可以削弱和消除消極影響，促進師生建立信任的關系，為班級的管理奠定基礎。

（四）促進管理柔性化

人力資源管理提倡“內在重于外在，心理重于物理，身教重于言教，肯定重于否定，激勵重于控制，務實重于務虛”的“柔性化管理”，本質是“以人為中心”，管理者更加看重員工的積極性和創造性及他們的主動精神和自我約束?！叭嵝曰芾怼蓖瑯涌梢赃\用到技工院校班級管理中。技工院校教育的對象大多是青少年，正處于逆反心理極強的階段。強制性的管理手段越來越難以奏效，極容易使他們產生對立情緒，采取過激行為。在管理過程中，利用“以規章制度為中心”的剛性管理必不可少，但班主任若能在引導學生遵紀守法的同時，使用柔性化的管理方式，效果將會大大改善。通過實行柔性管理，營造寬松、民主、和諧的班級氛圍，學生個體人格得到尊重，情感得到呵護，使每個學生都最大限度地發揮自己的能力，積極努力地實現個人目標和班級目標。

（五）發揚積極健康的班級精神

亞斯貝斯認為：教育的本質是陶冶。從組織行為學的角度看，組織文化作為信念、道德與心理的力量對于組織成員行為具有支配與引領、規范與調節的作用。創造出“奮發、進取、和諧、團結、好學、謙虛、平等”等為核心價值的班級文化，形成健康向上的班級精神可以產生一種無形的感染催化力量，積極向上的班級精神可以形成良好的道德輿論和班級公認的行為習慣，可以陶冶學生良好的道德情操；積極向上的班級精神可以形成濃厚的學風，學生的學習積極性較高，學習信心十足堅定，學習方法科學合理，學習效率提高；積極向上的班級精神可以促進學生的身心健康，引導學生健康成長，并使學生產生歸屬感、自尊感和成就感。

（六）建立科學操行考核制度

設置科學的操行考核指標，避免考評中的主觀因素影響，注意對學生進步的肯定，并商討改進的意見，可以防止造成學生心理挫傷以及對立情緒，避免構成心理契約的破裂。在操行考評過程中，要注意采用科學的定量與定性的方法進行充分的考量評估，不僅要重視對結果進行考量，更重要的是要對學生發展過程進行評估。對表現出來的行為進行評價的同時，對考核操評結果進行及時反饋和溝通，這樣可建立相互的信任，搭建心理溝通的橋梁，消除因此而產生的對立傾向。

（七）提升班主任自身素質

第6篇：實用管理范文

（1）根據學生年齡特征施教

班主任要看到學生是活生生的教育對象，要針對每個年齡段學生的心理動態和行為特點，確定各個時段的工作重點。初一要抓學生行為習慣的養成教育。首先根據學校的各種章程制定出符合實際的《班規》、《量化考核表》，并把養成教育的大目標定為：“盡快改掉小毛病，爭做合格中學生！”一旦發現問題，及時解決。初二要全力控制學生惡性分化，抓學生偏科問題。國外心理學家稱這個年齡是"心理斷乳"的時期，成事不足敗事有余。這時就要做好學生的教育引導工作，幫助他們正確發揮獨立性；處理好人際關系；適應學習環境等。初三要狠抓培優穩差工作，杜絕班上出現危險學生。先要引導學生樹立正確的人生觀，可以通過舉辦一些學生感興趣的活動來寓教于樂。再在排座時堅持“好差同桌”結為學習對子；也可結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。

（2）抓住教育契機施教

在日常的班級管理中，教育契機是經常大量出現的，這要求班主任善于利用。如新學期（新學年）伊始，是學生努力改變自我的起點。班主任要把握住學生這一心理特點，不失時機進行理想前途教育，及時幫助學生制訂奮斗目標。利用第一次集體活動給班級定位，用爭取第一名的標準來鼓舞士氣，增強集體責任感；充分利用教學資源進行教育，例如學習《行道樹》一文時，組織學生扮演行道樹，讓學生懂得人生的價值在于奉獻。

2、因“境”施教

利用教室前面“敬、競、靜、凈”四個大字對學生進行尊老敬業、力爭上游、潛心學習、環保意識等的教育。借助教室走廊的名校博覽、對學生進行樹立遠大理想教育。我班就以清北（清華北大）文化為主線，學生整天沐浴在勇爭第一的氛圍中，就會使他們的生命和青春始終處于噴薄而發的最佳狀態。依據每日一名言的豐富哲理，對學生進行啟迪、警醒，會產生巨大的正效應。其次，家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，班主任就要與家長多聯系，根據不同的家庭采用不同的溝通方式。如對教養型的家庭，用實事求是的方法，班主任盡可能將學生的表現如實向家長反映，和家長同心協力做好對學生的教育工作。對放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜、少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，吸引他們主動參與對孩子的教育活動，為學生的良好發展創造一個合適的環境。

3、因“愛”施教

（1）以嚴格要求規范學生，開創班集體良好班風

孔子曰:“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任老師必須言傳身教，才會給自己的工作帶來理想的效果。俗話說，嚴師出高徒，對品學兼優的學生，要不斷提出新要求，激發他們的潛能，偶犯小錯，要大膽批評。“嚴是愛，松是害”，對于問題生不能放任自流，班主任要與家長配合、尋找機會，用事例或語言巧妙地糾正一些問題學生的不良習氣，把生硬的校紀規班、模糊的做人道理變成能操作并且能做到的行為準則，并逐步成為學生的自覺行為。

（2）以慈愛之心關懷學生，營造班集體和諧氛圍

第7篇：實用管理范文

1.施工前甲方要審核工程建設的相關文件資料

施工前文件審核工作中甲方還需審查施工單位對于施工環節的施工組織設計方案，審查工作能夠基于工程實際情況完善施工組織方案，關系到施工現場管理工作的有效化水平。在方案審核中甲方參照工程技術標準與規范進行全面的審核，該環節的審核工作關系到工程施工后各環節管理工作的進展，尤其是對工程安全管理措施的強化審核，能夠保證工程施工等各項環節的正常、順利開展，由此可見，甲方工作責任重大。

2.施工階段的工程質量監管

建筑工程項目涉及到土建、水、電、消防等各種技術領域，甲方在工程管理工作中不僅需要具備各種專業技術知識，專業化的管理知識也應該靈活運用。在工程質量監督工作中，甲方代表需要將法律知識、工程技術、工程經驗及驗收規范綜合運用于工程施工過程中，做好技術施工監督與安全管理監督。在工程施工過程中，甲方需要參照的規范性文件有《建設工程安全生產管理條例》、《建筑工程施工質量驗收統一標準》等，基于此類指導性文件，強化施工現場的質量與安全管控對于提升建筑工程的經濟效益與社會效益作用突出。

3.施工原材料與設備質量控制

建筑工程的材料質量管控是工程質量控制的基礎環節，材料與設備管控是影響工程進展與質量的重要環節。甲方在管控工程當中還需會同監理單位對原材料與設備的進場的情況，特別是針對鋼筋焊接、混凝土、機械設備等必需進行反復檢查。還要保存好原材料與設備質量說明文件，以便于后期審查工作的進展。在原材料審查中最重要的便是核實原材料品牌、質保證書、規格等，設備的型號、參數是否符合工程設計要求也是重要的環節，在此基礎上尤其注重質監部門對原材料的檢驗及掩蔽部位的驗收工作是否做到位。這一系列流程的執行是整個工程建設的基礎，也是甲方管理工作中的重要一環。

二、工程建設進度管理過程中的作用

工程建設進度管理也是工程甲方的重要職責之一，在此環節，甲方需要做的工作主要包括以下幾個方面。

1.審查工程建設施工的進度規劃

甲方代表需要基于施工單位提供的施工進度計劃進行完善，以全面提升工程施工進度的科學化水平。在工程進度方案審查工作中要保證進度規劃方案的科學性、規范性，還要保證施工進度和分包單位銜接符合工程建設參與單位的相關要求，減少工程矛盾點，利于工程社會效益的實現。

2.分解工程建設進度節點，并做好節點控制

建筑工程進度規劃在工程招標工作開展前便已完成，其中還包括項目工程的工期的科學化分節點，將工程施工分為單項工程、單位工程、分部工程、分項工程等節點，每一節點的進度控制需要甲方工作人員進行全程跟蹤，并進行進度監督，對不同專業設備單位穿插施工給予積極協調。保證施工質量的同時，推進工程投資效益的定期實現。

3.強化施工進度檢查管控

建筑工程的施工按照施工技術與工程部分將工程進度分為若干節點，每一節點施工內容不同，監督要點便存在不同。甲方在進行工程監督的過程中應配合監理單位人員就每一節點的管控要點進行落實，一旦發生工程進度滯后問題，及時分析滯后原因后探尋改進措施，并在保證質量的前提下，通過增加施工技術人員、增加班次等方法適當提升工程進度。此外必要時甲方還需就工程進度問題協調召開工地例會，以強化工程進度監督工作的效果。

三、工程建設項目中投資管理的參與

工程建設項目中的投資管理工作主要目的在于控制工程造價，該項管理工作的進行能夠在保證工程進度、質量及安全的同時實現工程施工耗資的最小化。當前，建筑工程建設過程中的投資管理工作主要將工程成本造價控制在預算范圍內，甲方的作用便是監理投資管理過程中的簽字審核工作，監督工程簽證的落實情況。

1.工程設計環節的預算控制

工程設計階段預算控制是整個工程成本控制的關鍵環節，該環節的投資管理控制效果關系到整個工程的成本造價高低，著重設計環節的投資管控具有必要性。甲方在進行工程設計投資控制時要保證技術及工程的安全性能，還要盡量避免施工過程中資源的浪費，這便需要甲方工作人員基于自身的知識積累，認真審核設計環節每一項技術要點，做好造價審核，針對造價過高的設計要點進行限額控制，不予審批。

2.管理施工現場的簽證工作

施工現場簽證工作需要守法、公正、科學，甲方在進行現場簽證管理工作時要保證簽證內容與施工現場實際情況相符合，還要盡量保證簽證內容的完整度。甲方在工程簽證時需要保證跟蹤工程進度，就大的投資項目進行實時的勘察，保證投資的科學、合理性。

3.做好工程施工中工程量等方面的變更記錄簽證

工程施工過程中會伴有一定的工作量變化與調整，當工程施工的工程量發生變化時需要結合工程預算控制進行限額考量，在符合合同條款的同時經過監理單位的同意審批。甲方工作人員代表業主單位進行工作量變更審核與簽證，為工程造價統計提供計價依據。甲方還負責抓好施工現場簽證的貫徹落實工作，該項現場施工監理能防止工程成本造價核算誤差的出現，也是工程投資管理的重要環節。

四、結語

第8篇：實用管理范文

通過對系統需求以及系統目標的分析，提出了以微軟SharePoint平臺為基礎的體系架構。Share－Point是由微軟公司推出的企業級門戶平臺的解決方案，它基于．NET和SQLServer數據庫技術，建立于WindowServer2003的基礎上。SharePointServer2007是基于WSS3．0（WindowsSharePointService）技術的一個完整的企業協作應用平臺服務器。通過引入集成服務以擴展WSS3．0提供的各種功能，如信息共享，企業級文檔管理、工作流、業務流程管理框架和開發基礎框架，外部網絡和互聯網門戶模板、企業范圍內的搜索功能以及擴展的應用程序集成。從而幫助企業將人員、信息、系統和業務結合在一起，有效地共享知識、加強客戶溝通以及提高流程效率。同時以ProjectServer2007為擴展平臺，通過對項目和資源信息進行集中化和標準化處理，為組織機構實現整個作業組合的報告能見度和連貫性的提高。SharePoint平臺結合ProjectProfessional2007和ProjectWebAc－cess與存儲在ProjectServer中的數據資料實現連接和交互，從而實現無縫隙項目管理。該系統架構以SQLServer2005為數據中心，采用VisualStudio2008作為開發環境，以和Share－Point能有效結合的C＃作為后臺編程語言，采用Html以及JavaScript作為前端圖表以及與后臺交互的實現方案。同時為了避免大量檢索造成的數據傳輸堵塞以及重復刷新導致的用戶體驗低下等問題，該系統采用AJAX（AsynchronousJavaScriptandXML）網頁交互技術以降低服務器負載，提升用戶體驗。

2系統開發

質量、成本和進度是項目管理的三大目標，本文以天津市南水北調中線濱海新區供水一期工程曹莊供水加壓泵站工程（以下簡稱“曹莊泵站工程”）為項目背景，以無縫隙項目干系人工作流模型為核心，借助SharePoint平臺，進行無縫隙項目管理信息系統的開發。系統開發過程中涉及的項目關系人工作流主要集中于質量管理、成本管理以及進度管理3個功能模塊，通過對此3個功能模塊進行流程分析以及相關干系人分析，并集合無縫隙項目干系人工作流模型進行實例開發。鑒于項目中每個項目干系人都有自己的需求、期望以及獨特的用戶習慣，項目干系人很容易根據個人喜好而進行文檔存儲，從而容易造成項目信息管理繁瑣復雜。此系統基于SharePoint進行開發，可以輕松實現Office辦公文檔和系統的無縫集成，無需數據格式轉換便可進行項目信息的存儲以及共享，借助JavaScript等前端開發語言，實現Share－Point列表數據的圖表化顯示，從而提高用戶體驗，實現用戶對項目信息的快速存儲以及對相關數據的動態分析。系統與Office文檔的無縫集成如圖6所示。

2．1進度管理模塊

進度管理模塊主要根據施工單位提交的Project文件進行工作流管理，通過SharePoint上的ProjectWebAccess，實現項目進度信息的網絡實時更新和信息共享，從而使監理單位和建管單位等其他項目干系人對項目進度具有同步更新的認識，避免項目干系人之間對項目進度信息把握的不同步。以進度無縫隙管理項目干系人工作流模型為基礎，進行系統開發，實現了項目干系人之間的項目進度文件，即Project文件與ProjectWebAccess的實時共享和同步更新。項目干系人通過調整和上傳個人進度信息，同步更新系統中的項目進度，同時對工作流中的文檔進行審批，并實時反饋，以保證業務流程順利進行。

2．2質量管理模塊

質量管理模塊主要涉及施工單位、監理單位以及建管單位3個角色，通過施工單位建立Word文檔，存儲非結構化數據信息，并啟動工作流，經過監理以及建管單位的審批從而完成工作流。當審批者對于隨工作流流轉文檔有意見時可以自己修改或者拒絕審批，并通知工作流中的其他項目干系人進行修改或者重新建立文檔。以質量無縫隙管理項目干系人工作流模型為基礎，對質量管理模塊進行開發，實現了施工單位、監理單位和建管單位對質量文檔的審批流程無縫流轉以及項目干系人之間的溝通信息的實時交流。

2．3成本管理模塊

成本管理模塊的流程為施工單位建立Excel文檔，存儲相關投資信息，并啟動工作流，經過監理以及建管單位的審批從而完成工作流。審批者可以通過SharePoint平臺與微軟Office系列辦公文件的無縫集成，下載文檔并通過圖表模式查看文檔信息，同時審批者可以對文檔進行批準或拒絕，并隨審批文檔的流轉進行相關意見的附錄，從而幫助其他項目干系人對文檔進行及時更新。借助SharePoint平臺，以成本無縫隙管理項目干系人工作流模型為基礎，對成本管理模塊進行開發，實現了施工部門、監理部門以及建管部門對投資信息的實時查看和無縫審批。以上為系統開發過程中所涉及的3個主要工作審批流程和開發模塊，通過對工作流中項目干系人之間的溝通進行管理，使業務流程和項目干系人之間的溝通同步，從而保證項目的順利實施。

3結論

第9篇：實用管理范文

1.轉變原先陳舊的德育教育觀念

初中教育觀念是人們對初中教育目的與教育行為的根本看法與認識，現階段，德育工作的實效性與德育目標具有盲目的缺陷，糾其根本原因就在于，長時間以來，大眾受那種“注重智力而輕視品德培養”的傳統初中教育觀念所制約。正因如此，想要增強德育實效性，最重要的、最根本的問題是：轉變教育觀念和認知態度。在初中教學中，班主任應當主動與各方溝通，讓學校、家庭、社會三方面的良性教育互為填補，形成有力的支撐。而對于班主任，重要的是加強與家長聯系，盡量能夠定期與家長談話，讓家庭能夠更加了解學生在學習以及品德方面的成長情況，并且根據學校各種學習重點，確立家庭在教育中的任務，相互彌補缺失。通過子女的不斷成長，影響家庭價值觀、品德觀；通過家長與學校之間的聯系，逐漸提高家長的教育素質，使他們樹立正確的教育思想，采用恰當的教育方法教育自己的孩子，使孩子健康成長。

2.在班級中，班主任應當以自身為榜樣，信任、寬容正在關鍵成長期的學生

班主任在學生面前充當的是亦師亦友的角色，擺架子則會失去學生的信賴，要充分尊重學生的人格與學生的權益。面對學生提出的意見，要虛心聆聽，平等對待，公平地判斷學生的想法與行動。幫助學生取人之長，補己之短，不斷促進學生管理工作的良性運轉。與此同時，初中班主任要充分信任學生的自我管理，讓其自我教育、自主管理、自我批評反省。對學生的興趣、愛好應有廣泛的了解，因為它與學生綜合素質的提高是緊密相連的。對體育強手、文娛能人以及專項能力卓越的學生，應提倡其在兼顧學業的情況下，積極參與班集體活動以及學校和校外比賽，為班集體以及自身爭取榮譽。在活動的參與中，教師應開發學生潛能，鼓勵學生不斷進取、積極競爭、永不言敗。