初中體育教學案例精選(九篇)

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第1篇：初中體育教學案例范文

關鍵詞： 案例教學法 固體廢物處理和處置 案例實施

案例教學法起源于哈佛大學商學院，經過近百年的發展和完善，目前已經普及全美各院校。它是在學生掌握了有關基本知識和分析技術的基礎上，教師在精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的要求，運用典型案例，將學生帶入特定事件的現場進行分析，通過學生的獨立思考或集體協作，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，同時培養正確的管理理念、工作作風、溝通能力和協作精神的教學方法[1]。《固體廢棄物處理與處置》是環境工程專業的核心必修課程，是一門以物理、化學、生物為基礎的交叉性的工程技術學科，理論與實踐結合非常緊密，因此，案例教學法在該課程教學中的作用尤為重要。

隨著我國人口的急劇增長及工業化進程的不斷推進，各種固體廢物的種類和含量不斷增加，已經對生態環境造成一定危害，因此，《固體廢棄物處理與處置》在高校教育中的設立對推動環境保護和我國建設人與自然和諧的可持續發展事業具有十分深遠的影響，而提高該課程的教學質量，培養適應經濟快速發展和社會需求的專業性人才已經成為國內各大專院校教學工作的當務之急。

一、固體廢棄物處理與處置課程教學現狀

《固體廢棄物處理與處置》課程的內容多，涉及專業領域廣，涵蓋機械、化學、制圖、數學、生物、水文、地質等多門課程的核心知識點。現行教材的編寫體系多數按照固體廢物的收集、處理及處置的順序，介紹固體廢棄物處理與處置途徑的基本原理與設備及一些常用的利用方式，具體包括各種固體廢物，從工業、礦業、農業和城市固體廢棄物到危險廢物、放射性廢物的收集、壓實、破碎、機械分選到固體廢物的浮選、浸出、穩定化、解毒化處理及固體廢物的固化、堆肥化、沼氣發酵、微生物浸出及固體廢物的焚燒、熱解及焙燒處理等內容。

在以往的實際教學中，《固體廢棄物處理與處置》課程中大量的理論知識的傳授以闡述為主。雖然，隨著多媒體教學方法的普及，各種視頻、圖片和動畫資料被運用到課堂教學中，但是這種仍以講述為主，以短時間感官刺激為輔的教學模式往往很難讓學生記住各種資料背后延伸的知識點。此外，盡管有的內容，如堆肥、沼氣發酵技術及垃圾資源化在講授時也輔助以實例說明，但卻沒有進行具體的討論分析。再者，由于授課學時有限，重點、熱點、難點較難突出，內容的針對性和實用性很難體現，結果可能會導致學生理論知識掌握不牢、動手能力較差。

二、案例教學法對固體廢棄物處理與處置教學的意義

《固體廢棄物處理與處置》內容豐富，知識點繁多，學生不容易牢固掌握和運用。案例教學從實際問題出發，引出知識點，有效地對教學內容進行組織安排，提高學生學習興趣，很好地減少課堂教學中打瞌睡、分心的現象。此外，從教學目標和任務來看，該課程強調實踐性，即培養學生理論聯系實際，分析和解決實際問題的能力。如將課程內容與案例相結合，把現成的個案資料運用到教學過程中，要求學生運用所學的基本理論和方法對問題進行分析，提出解決問題的方案，不但可以加強學生對基本理論和基本知識理解，而且可以提高學生對理論應用的感性認識，豐富學生的實踐經驗。再者，在課程教學中，傳統的灌輸式教學方法，缺乏教與學之間雙方的互動。案例教學法借助豐富典型的案例，不但可以增強教師和學生之間，學生與學生之間的交流，培養學生的溝通能力和合作精神，還可以開闊學生的視野，開發學生的潛能。

三、固體廢物處理與處置案例教學設計與實施

近年來，在《固體廢物處理和處置》教學中實施案例教學法已經引起了大眾的關注[2-4]。案例教學的實施，不是簡單地通過教師對案例進行講解和演示，更重要的是發揮學生的主觀能動性，啟發學生對案例涉及的問題進行思考、設計并解決，切實提高學生的實踐能力。因此，案例教學法在《固體廢棄物處理與處置》課程中的運用應注意以下幾個方面。

1.教學案例的選擇原則

為了更好地實現教學目標，以達到鞏固所學知識、提高實踐能力的目的，教師應該精心選擇案例。教學案例的選擇需要遵循五個主要原則：①針對性原則。教師要依據教學目標和教學內容有針對性地選擇案例，做到有的放矢。案例的設置目的要十分明確，要能綜合貫穿課程的教學知識點，從而使理論得以檢驗、實際問題得以解決，使學生的理論水平與分析問題、解決問題的水平得到進一步提高。例如，需要學生掌握固體廢物處理的方法，應在所設置的案例中盡可能多涵蓋一些固體廢物熱化學處理、生物降解處理和資源化綜合處理的理論知識。②真實性原則。所選擇的案例必須是現實生活中已經發生或正在處理的事件。只有真實的案例才可能激發學生學習的興趣，真正達到培養學生解決實際問題的能力。③特殊性原則。案例必須是從眾多事件中挑選出來的具有明顯特殊性和有重大研究與學習價值的事件，具有典型性、代表性和普遍意義。學生通過對典型案例的分析可以獲得一般性的知識和技能。例如，與城市生活垃圾處理和處置相關的案例的選擇可以使學生掌握廢紙、塑料、玻璃、金屬等固體廢物的處理和處置技術。④新穎性原則。當今社會是一個通信設備、信息技術日新月異的信息化社會。通過各種媒體渠道教師可以獲取、更新信息，設計出與時展密切相關的案例。此外，考慮到網絡信息的可靠性問題，教師應該深入到一線，如垃圾處理廠等考察，獲取最新的案例素材。⑤綜合性原則。案例的選擇應該考慮學生的認知程度、學習能力。如果需要分析的問題過難或過于簡單，都可能會降低學生參與討論的積極性。

第2篇：初中體育教學案例范文

關鍵詞：初中體育；教學方法；多樣化

對于當今的教育方式和教育方法，隨著我國教育事業的不斷發展和進步，教育改革已經深入到每一個教育環節中，因此，對于德智體美勞全面發展的要求更加明顯，那么在教育過程中，又該怎樣應付各種各樣的問題和挑戰呢？在體育教學中，多種多樣的教學方式和方法逐漸適應現代教育的發展形勢，對初中體育教育多樣化教學進行探討，以期實現百花爭鳴的盛態。

一、初中體育教學中快樂運動的概念與意義

初中體育教學中快樂運動的理念就是以體育運動為基礎，使教學方法具有科學性和多樣性，并以學生身體與心理的發展規律為依據，使教學氛圍更加和諧、生動，學生的學習興趣能在體育教學中被激發出來，能夠積極、主動的學習體育，使學生在體育學習中具有豐富的情感體驗，提高其綜合發展能力。快樂運動的側重點就是讓學生享受學習，使體育教學具有實效性、激勵性、情境性和趣味性。在初中體育教學中該模式可以貫徹落實“以人為本”的理念，激發學生潛力，使其自主學習能力提高。另外，還能在教和學之間建立良好關系，有效發揮學生的主體作用與教師的主導作用。最后，快樂運動還能實現教學方法的多樣化，使學生靈活學習，享受運動。

二、初中體育多樣化教學方法

（一）游戲法

隨著教育的不斷改革，游戲教學的方式和方法已經被廣泛應用到各個學科，初中體育當然也不例外，游戲式的教學方法在體育教學中也得到了充分的發展，教師應該根據初中體育教學內容，有針對性地進行游戲教學，提高學生對體育學習的興趣，而這些游戲對于學生的體育學習也是很有幫助的。比如，在初中體育田徑教學過程中，教師可以采取接力跑、折返跑以及帶球跑或者運球跑等游戲式教學方式，讓學生能夠充分得到鍛煉，也能夠使學生避免因為學習方式過于單一而產生厭倦情緒，這種方式能夠消除學生的這種感受。教師將游戲教學方式應用到初中體育課堂不僅能營造活躍的課堂氛圍，還能使學生在進行體育學習時感受到體育學習的樂趣。

（二）競賽法

競賽法就是組織學生進行體育項目的比賽，通過這種競爭，激勵學生追求更加熟練的項目掌握方法，培養其自信心，鍛煉其意志力，同時也培養了學生的團結協作精神。例如，在100米短跑的教學過程中，同樣將整班同學分成幾個小組，組織小組之間展開百米跑的競賽，賽后將小組和單個學生的成績進行打分，對優秀小組和學生予以獎勵。據調查，有九成的初中學生都很喜歡這種競賽方法。

（三）案例法

在初中體育教學中，有較少部分的課堂時間用來教授體育理論和倫理。在這一教學活動中，教師可以引入案例教學法。案例教學法的好處就是便于學生理解，使教學內容更加形象和直觀，可拓展學生在體育方面的信息，培養他們對體育魅力的情感感受。例如，在有關乒乓球項目的教學中，教師在講解該項目的規則的基礎上，可將以我國各個時期乒乓球冠軍的球法和成功經驗作為教學案例，讓學生體會乒乓球在這些冠軍手中如何發揮其魅力的，激發學生對乒乓球的興趣。

（四）自由法

在初中體育教學中，“放羊”已是一些中學多年的體育教學形式。這雖然也是一種自由教學，但還不能稱其為“法”。真正的自由教學法，不是對學生放任不管的自由，而是有所籌劃的自由教學。例如，在一堂體育課中，前半段時間體育教師讓學生集體做一些體操等熱身活動，后半段則讓學生自由活動，自由活動的前提是要做與體育課有關的體育活動，可以踢毽子、跑步、打籃球、踢足球、打排球等等，總之，每個學生都能進行自己喜歡的體育項目活動。

（五）多媒體教學法

最近幾年，隨著時代的進步與社會經濟的發展，我國的網絡信息技術也越來越先進，應用范圍也十分廣泛。在這個大背景下，體育教學的思路也在不斷更新，因此也就誕生了多媒體教學方法。教師使用該方法時向學生傳達體育知識時能夠更加形象、生動，并使用視頻、音頻和圖片等多種形式。這樣不僅可以使學生體會到體育知識的沖擊力與感染力，使其在學習體育時的興趣能夠得到大幅度提高，能夠更加深刻的記憶教學內容，具有強烈的學習熱情，學習欲望也得到極大提高。例如，在講解田徑運動時，教師可以播放一些奧運會中緊張、刺激的比賽視頻，使學生受到感染，想要積極的加入運動。在觀賞后，教師就可以組織學生在班內進行小型的田徑比賽，進行熱身，比賽之后再詳細講解哪些動作是不對的，應該如何去做才能有效運動，鍛煉自己的體能，獲得理想的教學效果。

（六）合作教學法

第3篇：初中體育教學案例范文

關鍵詞：初中體育；誤區；策略

一直以來，我國中學體育在各學科中其實一直處于比較尷尬的境地，因為考慮到學校的升學率問題，所以總是將教學重點放在對學生文化課的教育上，導致體育課程數量少、頻次低，不被重視，體育教學也沒有發揮它應用的作用。長期以來造成的后果就是中學生的身體素質和健康狀況明顯下降。因此，在新課標下，必須高度重視中學體育教學，改善現階段我國體育教學中的狀況，發揮體育課程對中學生的作用，從而提高中學生身體健康水平已經成為一個迫在眉睫的重大課題。

一、初中體育教學存在的誤區

1.教學內容更新速度較慢

教師依據體育教材安排體育教學，所以教材是體育教學的基礎，對體育教學的效果有著直接的影響。我國的體育教學內容是經過長期的發展逐漸形成的教學體系，其中傳統的教學內容比較多、新穎的內容比較少。初中體育教材主要包括球類、田徑類、武術類和健身體操類等，缺少益智類和符合時展的新興運動項目。初中階段，學生已經有了比較明確的興趣愛好。據調查，很多初中生對街舞、瑜伽、網球等項目比較感興趣，希望在體育課上能夠進行這些方面的學習。而對于現有的教學內容，學生的熱情

不高。

2.教學模式比較單一

我國傳統的教學模式比較注重學生的組織性，把體育組織性的好壞當做評價學生的主要依據。初中的體育教學模式一般是訓練體能與行為規范，上課的模式首先是上課之前先跑步或者做體操來進行熱身，其次是機械地接受學習。老師只注重教學內容的進行，而不考慮課堂氣氛和學生的學習興趣。到最后，體育課堂的主要目的就是完成老師的教學任務。首先，老師在教學的過程中沒有重視學生的主體地位，沒有充分考慮學生的學習情緒與狀態。其次，老師沒有創造活躍的課堂氛圍，沒有調動學生學習體育的熱情和積極性。

二、提高中學體育教學有效性的策略

1.更新體育教師的教學理念

從觀念上徹底轉變體育教師的教學思想，從根本上加強對新課標下中學體育教學要求的理解。切實注重在體育課堂上堅持素質教育的基本原則，培養和提升學生的綜合素質，使學生能夠得到全方位的發展。教師要提高自身綜合素質以及創新精神，向學生灌輸創新意識，引導學生積極參加體育活動，并努力激發學生對體育課程的學習興趣。讓學生也能從根本上認識到體育課的作用，是為了提高學生的綜合素養及身體健康指標，而不是放松的途徑。真正發揮體育教育對中學生身心的影響作用，培養學生對健康和運動的重視觀念。

2.改變教學方法和教學內容

在傳統教學中，老師只重視學生的組織性，要求體育教學行動規范、有序。加之教學內容比較落后沒有新意，學生被圈到老師規定的框架內，接受機械性的教育，師生之間缺少必要的信息反饋。為了改變這個現狀，應突破體育教學傳統的、固定單一的教學模式，在體育課堂上，不僅僅是教學生動作技能，更要普及運動知識、健康常識等內容。讓學生成為體育課堂的主體，根據學生的

特長、愛好因材施教，大膽嘗試新的教學內容，變換不同的教學

方式。

3.多媒體教學在初中體育中的運用

隨著教學水平的不斷提高，多媒體教學已經在很多學校普及開來。它以多媒體的形式向學生傳達所要掌握的知識，它可以使老師所要講授的知識更加形象、更加具體，從而提高學生的學習興趣，加深學生的理解和記憶。在初中體育教學中，很多理論知識與技巧很難表達或展示出來，學生的理解力和想象力有限。在這種情況下，如果借助多媒體技術播放一些專業運動員的視頻或者圖片，則可以幫助學生更好地理解所學的體育知識與動作。另外，在初中體育教學中，老師可以借助多媒體和實際教學案例來分析所講內容。首先老師認真地分析所要講授的理論，并根據內容選擇合適的案例來具體分析活動過程中的注意事項。最后，學生通過自己的理解和記憶進行訓練，老師對其進行有針對性的指導與訓練。

在新形勢下，要充分重視中學體育課程的教學體系，抓住現階段我國中學體育教學的不足之處，有針對性地采取政策和措

施。真正達到使學生全面發展、綜合素質及身體素質顯著提高的教學目的，充分發揮中學體育教學對學生身心塑造的作用。大膽嘗試新的教學方法和教學內容，更好地達到體育教學效果。

參考文獻：

[1]田南.初中體育構建高效課堂提高教學有效性的方法研究[J].科海故事博覽：科教創新，2013（8）.

第4篇：初中體育教學案例范文

關鍵詞：體育；初中生；健康教學

傳統體育教學過程中，初中生的體育學習熱情度和課堂參與指數都比較低，教育水平達不到實際教學中的需求標準，使體育教學過程乏味，導致很多初中生上體育課感覺極其乏味，提不起熱情，這種狀況極其不適合初中生的身心健康發展，日后的發展中，體育教學必須改變理念和方法，大幅度提高學生的參與熱情。

一、尊重學生的個性差異

每個學生的生活成長環境不同，養成的性格和興趣愛好都不一樣，老師必須尊重學生的個性差異，靈活地進行變通，讓學生自己選擇喜歡的體育運動，這樣有利于學生的體育鍛煉熱情升高，形成主觀能動性。比如，在體育教學戶外運動中，教師可以采用自由學習的方式，即老師帶領學生進行相關的熱身鍛煉運動保證安全后，依據每個學生差異性采用分組自由練習，幫助學生培養運動熱情和養成終生體育鍛煉的習慣。這種教學方法可以進行如下施行：老師應在自由組合前對于不同的體育活動進行講解，包括注意事項和活動要領，讓學生對自己所選體育活動有基本認識，以免過于盲目造成身體傷害，其次帶領學生認真地進行準備活動，避免學生抽筋脫臼。在學生進行自由組合后的運動過程中進行全程監督指導工作，對于學生出現的問題及時糾正解決，并詳細記錄進行總結分析，便于日后的課程中更好地進步，最后針對同學的表現進行總結，給予學生更多的積極反饋，提高學生的運動熱情調動積極性。

二、豐富課堂活動的開展形式

現在教師和家長逐漸提高了對體育健康教學的重視程度，游戲教育法在初中教育教學中可以積極推廣應用，初中生課業相對增多，學生自由活動時間減少，學生本身自律性相對不高，熱愛新鮮的運動方式和新奇的東西，體育老師準確抓住學生的心理狀態，采用游戲教學方法，可以提高初中生主動參與性。

三、增強師生的互動性

現代體育教學目的是要提高學生的綜合素質，讓學生全方面發展，老師在教學中應尊重學生，積極地和學生進行互動，培養健康的師生關系，努力和同學成為朋友，消除因為年齡而產生的代溝，引導學生進行體育學習，而不應該利用地位優勢一味發出命令，老師自身認真學習體育內容，對于學生選擇合適的教學案例，對于學生采用循循善誘的形式，進行案例分析講解，將其與課堂內容很好結合，相互配合，語言簡潔明了，讓學生積極的加入到活動當中，在進行體育活動的時候觀察學學生的表現，及時的發現問題并且盡快地解決，此外體育老師還可以在課后與學生進行溝通談話，了解學生的心理狀態和對于體育運功的態度，給學生正確的反饋意見，改變學生的固有錯誤思想，進行深入的溝通交流，提升學生參與體育教學活動的能動性。

四、完善體育教學評價體系，符合時展需求

以往的舊觀念和思想已經無法滿足現代化教育教學的需求，老師和學校必須追隨時展的腳步，更新以往陳舊的體育觀念，完善教學目標相關的規定和細則。推廣使用現代化的體育教育教學思想，以往成績是唯一的評價標準，具有很大的局限性和片面性，我們應該配合高科技的教育教學技術，幫助學生培養健康體魄，幫助學生理解運動的重要性，樹立正確的學生觀，并隨著樹立健全的人格，采用科學教學評價體系，讓體育教學符合時代的發展和需要，這是以后現代化體育教學持續發展道路上的必經之路。

五、突出學生主體地位，促使學生主動參與

根據我國素質教育和新課標改革的要求，教師在教學活動中要改變傳統的將教師作為教學主體的教學方式，在教學過程中堅持學生的主體地位，將學生的健康成長作為教學的根本目標。教師要在教學中根據學生的學習特點，因材施教，為學生創造一個展示自我的舞臺。當然，堅持學生的主體地位并不是要教師完全摒棄課本的教學內容，而是以教材和教學內容為基礎，在基礎上進行創新，從教學的各個方面突出學生的主體地位，使學生主動參與教學。

總而言之，為了提高初中生的身體素質，改變體育教學的現狀，學校教師必須改變傳統單一的體育教學模式，完善體育教學評價體制，老師在教學過程中尊重學生的個性差異，課堂上豐富課堂活動的開展形式，努力增強師生的互動性，根據實際情況靈活運用，調動初中生對于運動的熱情，培養健康的心態和正確的運動方法，為學生的全方位發展打下良好的基礎。

第5篇：初中體育教學案例范文

一、利用教學設施，為體育訓練提供保障

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進中小學生健康為主要目標的必修課程。教師應當因地制宜地開發、利用各種課程資源，包括對教學設施、設備的合理開發利用，發揮教學資源的教育優勢，使學生在課堂上能得到能力培養，并通過課堂教學中的積極鍛煉來增進體質的不斷健康發展。首先，教師要不斷完善體育設施、設備，為體育教學質量的整體提升奠定基礎。平時要注重檢查體育設施是否完備，體育器材用品是否達到國家統―標準。其次，為了保證學生的身心健康，學校要安排專門人員定期對學校設備進行檢查維修，以避免學生在體育運動過程中發生不必要的傷害。最后，結合體育器材一物多用的多功能特征，教師要開放思維，充分發揮創造力和想象力，挖掘體育器械的多樣化功能，如短繩可以用作繩操、捆繩投擲等游戲；車胎除了可以做跳、滾、鉆等活動外，還可以用來擺造型，讓學生進行開火車游戲等。教師要利用器材和場地，設計趣味性強的訓練項目，如籃球比賽、跳繩比賽、乒乓球賽，還有多種游戲活動等，激發學生參與體育訓練的積極性，從而為提高身體素質奠定基礎。

二、豐富教學手段，增強學習趣性

傳統體育教學按照“講解―示范―練習一糾正錯誤―鞏固提高”的模式進行，教學手段過于機械、單一，無法激發學生的學習興趣，致使學生產生厭煩的情緒，不喜歡上體育課、逃避體剞《練的現象時有發生。教師要改變這種教學思想，打破條框束縛，不斷豐富教學手段，讓體育課上得有趣味、有吸引力，這樣學生才會喜歡參加體育鍛煉，進而提高體育教學質量。如“障礙跑’，教學的難點是讓學生對障礙的路線、障礙物的間距，以及可以移動的空間與幅度有敏銳、準確的把握，并在短時間內做出判斷并迅速避開，快速繞過繼續跑。結合體育訓練的重難點，在體育教學的方法上，教師可以采取教師示范-學生觀察，學生自主體驗-比較分析的方式，引導學生與同伴合作完成障礙訓練。為了激發學生體育訓練興趣，筆者先通過熱身操讓學生做好課前準備，引入“手拉手穿越跑”的小游戲，再讓學生進行穿越人體障礙練習、穿越移動障礙練習等活動，這樣的體育活動形式豐富，深受學生喜愛，變被動學習為主動學習。從上述教學案例可以看出，教師在激發學生興趣與豐富教學方法與手段下功夫，學生才能始終保持訓練的動力，促進體育教學質量的提高。

三、利用評價激勵，讓學生體驗成功的樂趣

正確、科學的教學評價不僅反映了教師教學的質量與水平，還能讓學生看到自己學習中存在的問題，不斷鼓勵學生朝著新的目標邁進。體育教學的訓練項目較多，但由于學生身體以及各方面能力的差異，在達成目標上也存在明顯區別，教師如果對學生的訓練達成情況采取統一的評價制度，就會使學生喪失體育鍛煉的興趣，不利于學生的健康成長。針對學生身體素質與能力之間的差別，教師要改變一視同仁的評價制度，采取差異化的評價策略。比如對于長跑這個訓練項目，在新學期開始時，教師就要對每個學生進行整體測試，以把握學生的初始情況，在隨后的長跑測試中，除了參照項目標準以外，教師還要把學生的成績與初始數據相結合進行對比，如果學生在一次次的訓練中都有所進步，即使最終學生沒能達到整體標準，教師也不應對學生過多批評，而要充分鼓勵學生，肯定學生的進步和付出的努力，這樣才能避免學生對體育訓練產生厭煩情緒，進而在一次次進步中體驗到運動的快樂。可見，在體育評價制度上，教師要把體育能力測試目標與學生個體特點相結合，采取科學的評價制度，以使每個學生都能在體育教學中體驗到成功的樂趣，從而愛上體育鍛煉。

第6篇：初中體育教學案例范文

關鍵詞：中學體育；課堂教學；有效性

體育課能夠幫助學生舒緩由于升學及家庭帶來的身心壓力，使學生身心愉悅。另外，學生能夠在體育課堂中找到自我，增強自身的身體素質，磨練自身的意志力。筆者根據多年的教學經驗，對中學體育課堂教學的有效性進行了分析探討，并提出了幾點對策。

一、樹立終身學習理念，提升自身的綜合素質

體育教師在課堂中的表現會對學生的學習效率產生直接影響，因而，體育教師應該不斷學習，提升自身的綜合素質。例如，體育教師可以多關注一些體育雜志，如《中國學校體育》《當代體育科技》《環球體育市場》《教育與職業》等，將體育教學與時展相結合，同時還要加強對體育理論知識、體育教學方法的學習，積極借鑒一些成功的教學案例。此外，體育教師還應該與不同年級的授課教師開展調研、研討會等交流活動，共同討論提升課堂有效性的最佳教學方法，進而找到符合我國體育教育事業發展國情的教學內容，選擇教師與學生都樂意接受的教學方式。在實際的課堂教學活動中，體育教師要不斷提升自身的創新精神及創造性思維能力，通過創新教學內容、教學模式及評價反饋活動，讓學生突破自我，實現自我的全面發展。

二、做好課堂教學設計方案，使課堂合理有序進行

預先做好課堂活動計劃方案，能夠保證體育課堂有計劃、有目的地開展。因此，教師在進行體育教學活動之前，要充分考慮到教學內容的限定、學生的興趣方向、學校場地安排、體育相關配套設施的完善等，這樣有助于提升體育課堂教學的有效性，使體育教學活動能夠在規定時間內高效完成。具體內容設計主要體現在以下幾個方面：第一，教師在設置課堂環節時，要以課堂為主，注重教學目標的實現，并根據學生的身心發展規律、認知水平、心理特征等進行內容設計，最大程度上滿足學生的需求，促進學生的個性化發展；第二，規范體育運動動作，掌握好理論講述時間，盡量留給學生足夠的自主練習時間，培養學生的自主探究能力；第三，依據學生在各個階段的學習壓力，設計一些能夠舒緩身心壓力的運動，為學生減壓，同時，還要激發學生的潛能。例如：首先，體育委員整合隊伍，集中四列橫隊，帶領隊伍做熱身操，并進行輔助練習，包括：跨欄跑擺和原地雙腿剪絞、跨欄坐姿模仿練習；其次，正式練習，進行擺腿及跨腿動作，練習起跑跨欄，完成全程三個跨欄練習。教師在教授時要示范兩次，并運用多媒體播放專業運動員的跨欄動作，然后進行分組指導、糾錯。

三、突出學生的主體地位，提高學生參與的主動性

在新課標的大背景下，整體教學目標在于使學生樂于學習、善于學習、主動學習。因而，中學體育教師應該在課堂中突出學生的主體地位，發揮學生在課堂中的主人翁作用，以學生的實際體能情況為出發點，將學生的興趣作為內容選擇的依據。首先，在體育教學環節中，教師要以理論作為課堂基點，注重體育技能訓練，使學生在體育訓練中增強感悟體驗；其次，教師要尤為注重體育課堂教學的中間環節，適當調整課堂結構，調動學生主動參與的熱情；最后，體育教師要學會利用時機，積極引導學生獨立思考，培養準確的判斷能力。例如：針對一些平時喜歡運動但不喜歡上體育課的學生，體育教師要深入了解學生，增強學生在運動訓練中的自信心與成就感，使學生愛上體育。

四、依據具體的教學內容，選擇合理的教學模式

現階段，在體育課復習階段，通常采用糾正錯誤法、練習法、比賽法；在進行新課講授時，通常采用分解法、語言練習法、完整法等教學方法。教師在教授或者指導過程中，要保證示范動作的標準性，采用啟發式教學方式，使學生不斷進行思考。教師在進行課堂教學模式選擇時，要考慮以下方面：一要按照自身能力選擇，切不可超越能力之外；二要依據學生各方面的實際情況進行選擇，例如：成長階段、個性差異、認知水平、身體素質等；三要以教學目標作為主要依據，采取階梯式的教學方法，以便學生更容易接受。

五、結語

提升體育課堂教學的有效性，需要體育教師在提升自身綜合素質、專業技術水平等的基礎上，合理設計體育教學方案，在課堂中突出學生的主體地位，充分調動學生參與體育課堂的主動性、積極性，選擇合理的教學模式，大膽創新，進而提升體育課堂活動的有效性，為我國中學體育教育事業開辟新的發展路徑。

作者:李金泉 單位:梅縣區高級中學

參考文獻：

[1]張幼芬.中學體育教師教學實踐智慧自我提升之研究[D].金華:浙江師范大學,2010.

第7篇：初中體育教學案例范文

關鍵詞 初中體育 傾聽 觀察 思考

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）24-0143-02

小學階段大多數都認為：體育課又不是考試科目，也沒有升學考試的壓力，課堂上只要孩子們玩的開心，沒有出現安全事故就萬事大吉了。至于學生在課堂上能學到什么，并不是非常重要的事情。然而，隨著年齡的增長，孩子們進入中學以后，體育課也作為比較重要的課程來學習了，而且他們的體育成績也直接計入中考的成績，可是，大部分的學生沒有考試的意識，他們仍然把體育課當成是休息課、聊天課，更不把體育老師放在眼里，他們也完全沒有了良好的學習習慣。其實，體育課只要學生能夠認真聽，仔細觀察老師的動作要領，對自己存在的問題多思考，就一定能學好體育，簡單地說就是注重課堂學習中良好習慣的培養。那么，體育課上培養學生的哪些良好習慣呢？本文簡單的談談自己的一些感受。

一、認真傾聽

體育課基本都是在操場上，視野開闊，學生走進操場往往像脫韁的野馬，教師無法控制。準備活動結束，教師就會講解一些活動或動作的要領，然而，學生經常是東張西望，好像四周的景物、人物才是他們要了解的主要內容，老師辛辛苦苦講下來，很多學生根本不知道老師講了什么。作為教師，要時不時的穿插一些小故事、小笑話來吸引學生的注意力，另外也可以通過提問的方式，讓學生集中注意力。對于老師所要講解的內容，如果他們不能認真聽，在練習的時候很容易傷到自己，教師同時也要讓學生明白課堂上認真聽的好處。

二、仔細觀察

體育課主要是學生訓練的過程，但是對于任何一個動作，教師都要提前給學生做示范，讓學生明白各個動作的要領，這就要求學生在老師做示范動作的時候要認真觀察教師的每一個動作。如扔實心球，教師在學生練習之前，都會一步一步的給學生講解扔實心球的方法，以及雙手拿球的要點，這并不是把球拿在手里不掉就可以了的事情，有的學生能夠仔細觀察老師的動作，自己做起來還真是有模有樣的，也有的學生雙手抱著球就像有人要跟他搶一樣，這樣的差別使得他們的成績差距很大。

三、善于思考

大部分的學生都喜歡上體育課，這是由于他們認為上體育課就是一個放松的時間，它不像語文、數學等課需要思考。其實不然，在體育課上學生對于老師的講解和動作示范，也要勤于思考，考慮怎么樣可以將動作做到位，思考怎么樣才能得高分。不要把體育看成是完全的體力活動，如果在每一個動作上加入你的思考，一定可以將它們做到更加完美。去年中考前的體育訓練，我班有一個矮個子的女生，每次立定跳遠都能得滿分，而另一個個子很高，腿也很長的高個子女生卻怎么都只能得七、八分，常常看到她愁眉不展，矮個子介紹經驗時，一句“對于老師的動作，要多思考，找出關鍵點”讓高個子女生茅塞頓開，經過一番思考和比較，最終找到了跳遠的訣竅。

在體育課中，體育老師經常會組織一些競賽游戲，例如，接力賽、雙人兩腿走、壓氣球等等，當然實力是比賽的關鍵，然而很多時候靠的是運氣和比賽的頭腦。一次，老師組織了一個翻牌游戲：比賽分兩組，每組10人，撲克牌從X到K沒有規則的反面放在一端的地上，每組成員按排隊順序依次跑去翻牌，第一位同學翻的必須是X，如果不是要把它放回原地，然后原路返回，與下一位同學擊掌后，另一位同學繼續跑去翻牌，翻到X了打開，如果不是，還和上一個同學一樣，以此類推看看哪一組最先把牌按順序翻好，哪組就是冠軍隊。這不僅僅是跑步這種體力活，更多的是看看哪組能夠找出更好的方法，能第一時間找到你要翻的數字。思考，可以使問題更明朗，思考，可以使人更聰明。思考是每個人在生活中不可缺少的一種品質。

四、用心總結

對于學生來說，任何一個動作都不可能一次性能把它做到完美，無懈可擊。但是學生在學習過程中，要學會經常性的進行反思，找出自己的優點和劣勢，經常性的進行總結，就會使自己更加的成熟，動作會更正確、更嫻熟。

我們再練習某一個動作的時候，一次失敗不能代表什么，我們要能夠對自己的動作進行分析，找出自己動作的失誤之處，以便改正，如果某個動作做的不錯，也要及時的分析，掌握要領，以便繼續保持，并且在此基礎上繼續努力，爭取做得更好。

作為學生，錯誤是不可避免的，但是我們要善于總結失敗，找出失敗的原因，只有這樣才能避免失敗再次發生；對于成功，更要總結方法，為以后的練習打下基礎。

參考文獻：

第8篇：初中體育教學案例范文

【關鍵詞】“最近發展區” 體育教學 運用策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）14－0154－01

一 “最近發展區”理論在實踐中的具體運用

以健美操教學為例，在健美操的課堂教學中，本人通過“五個環節、四步轉換”的教學設計來一步步通過“最近發展區”的。

1．廣播操導入，尋求規范

通過分析教材，筆者認為廣播操中有一節“胸部運動”與本課學習內容的主要動作是匹配且一致的，因此，本人以這節學生非常熟悉的“胸部運動”來導入。在廣播操音樂的伴奏下與同學們齊做這節操，通過自身動作的幅度、力度等使學生再次感受到熟悉的廣播操的美感，然后，通過語言提示、具體的動作糾正來使學生對動作姿態在熟悉的基礎上進一步規范到位。

2．變換音樂，強化刺激

通過“同學們，剛才我們的廣播操做得確實很好，我們換一種音樂，還會做得這么好嗎”的引導語來實施第一個強度刺激，也就是“音樂的轉換”。在原有動作規范的前提下，使學生適應節奏的變化。通過節奏性強、動感的音樂讓學生躍躍欲試。雖然一樣的動作，但音樂變了，通過學生的主觀能動的努力，一樣可以把“胸部運動”完成得不錯。

3．變換動作，感受新意

通過“同學們，剛才在不同的音樂背景下，我們一樣把動作做得很好，那么，既然音樂能改變，我們能改變動作嗎”這樣的引導語來激發學生的主動性，在教師的演示下，使學生們按照設計意圖，在原有動作的基礎上做出一些變化，形成本課“健美操”的部分新動作，得到新的技能發展。

4．變換風格，體會變化

在學生經過音樂和動作的轉換兩個強度刺激后，讓學生稍做休息的同時，用一種閑聊的口吻“同學們，我們看到過別人打太極拳嗎？哪位同學能出來比劃一下”引導學生的思維從剛才動感、節奏稍快的健美操動作向太極拳動作過渡。對學生來說，這又是一個新異刺激。師生共同比劃、體驗太極拳動作后，言歸正傳，引導學生在前兩個轉換的基礎上，用健美操的節奏來完成剛才比劃的太極拳動作，實現了第三步動作風格的轉換。讓學生們在疑惑中激發學習興趣，在恍然大悟中掌握相關動作技能。

5．融會貫通，逐步升華

在上面的“四個環節、三步轉換”中，既有教師的教授，又有學生的自主學習、小組學習，以及組內的交流演示，使學生在教師的主導下，完成本課的學習任務。同時，在教師的提示下，也能夠明白本課的教學過程。這更是一種創新的思維，一種拓展的思路，對學生來說，可能比學會一套健美操本身更具有現實意義。

二 “最近發展區”理論運用的策略

1．充分了解學生的現有水平

對受教育者的認識是影響教師課堂教學的主要因素之一，教師應對學生的現有水平、認知能力、接受能力等都有一個實在的了解，在上面所列舉的案例中，分析學生已經達到的知識與能力水平。這就是教學的起點。

2．創設一定難度的遞進階梯

教學的指向應是符合學生發展水平的，但這種發展水平如果僅是學生已有的發展水平，那么從科學發展觀來說，將是一種低效甚至是無效的追隨發展，而要的是引導發展。所以，關注學生的潛在發展水平是必需的，要通過種種的組織形式、教學環節使得教學走在發展之前，通過教學來引導發展，使原來的潛在發展水平變為現有發展水平。在健美操的教學中，從一節廣播操入手，這是學生們能夠信手揮成的，然后通過提示動作的規范、音樂的轉換、動作的轉換、風格的轉換、兩種風格動作的融合等幾個適宜難度的階梯，使學生不至于失去興趣，而是在適度刺激學生“跳一跳”的前提下使學生“一步步地摘到桃子”。最后，學生不僅學會了健美操的動作技能，而且學會了創編它的一般方法，同時還發展了學生的拓展思維。

3．教學干預應有實效性

在實踐中，學生的“學”是一種不斷地構建“自身”的建設過程，教師的“教”是為了促進他們“自身”的建設而實施的一系列干預過程。教學過程中，應根據不同學生的需要，靈活地使用各種不同的干預措施，科學選用講解、啟發式的提問，形象的示范，相互間的討論，個人的自主練習等不同的干預形式，引導學生掌握、建構、內化自身力所能及的學習內容。隨著學習者學習能力的提高，干預的形式也應該逐步更新，逐步把學習的控制權移交給學生，使其能夠自己確定下一次的發展。當然，這也是符合新課程標準所倡導的合作、探究、自主學習的要求的。在健美操的教學案例中，筆者開始就是求實地運用一些提問引導、示范來干預學生學習行為的，在一層層遞進中逐步把學生引入“要學”“想學”的佳境。總之，教師要明確教學干預就是為了使學生迅速地通過“最近發展區”，并進一步獲得新的發展，形成下一個“最近發展區”。

參考文獻