工程造價(jià)的崗位認(rèn)知精選(九篇)
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第1篇：工程造價(jià)的崗位認(rèn)知范文
摘要： 高職造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該遵循現(xiàn)代職業(yè)教育理念，以職業(yè)生涯為目標(biāo)，以職業(yè)崗位分析為依據(jù)構(gòu)建課程體系；以職業(yè)能力訓(xùn)練為核心，以實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為途徑。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師通過適當(dāng)?shù)膶?shí)踐方法與學(xué)生的溝通，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。所以，在教學(xué)中選用適宜的實(shí)踐教學(xué)方法是保證教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施。
關(guān)鍵字：工程造價(jià) 實(shí)踐教學(xué)工學(xué)結(jié)合課程體系
Abstract: the higher vocational cost professional talent training should follow the modern vocational education idea, by the career as the goal, the professional position analysis as the basis to construct curriculum system; With professional ability training as the core, and the practice teaching activities as the way. In the practical teaching process, the teacher through the proper practice method of communication with students, and realize the knowledge, and the students" learning guide and help. So, in the teaching practice teaching method for the selection is to ensure the quality of teaching important, is fundamental to improve the teaching quality of the key measures.
Key word: engineering cost practice teaching work-integrated learning course system
中圖分類號(hào)：TU723.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要，以及通過跟蹤畢業(yè)生的成長(zhǎng)軌跡以及大量造價(jià)員崗位調(diào)研，高職高專造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是應(yīng)具備管理學(xué)、土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握造價(jià)理論、方法和手段， 具有工程建設(shè)項(xiàng)目全過程各階段工程造價(jià)操作能力的應(yīng)用型專門人才。目前，大多高職院校工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)，還不能和用人單位的職業(yè)技能需求很好的銜接，因此深化辦學(xué)理念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)課程設(shè)置與造價(jià)員崗位職業(yè)活動(dòng)零距離，教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)零距離的實(shí)踐教學(xué)在各個(gè)高校已勢(shì)在必行。針對(duì)此問題，本人在實(shí)際教學(xué)過程中遇到的一些問題提出一些參考性意見。
一、實(shí)踐教學(xué)體系要科學(xué)合理適用
由于工程造價(jià)專業(yè)具有鮮明的職業(yè)性，制訂實(shí)踐課程體系時(shí)應(yīng)根據(jù)“理論夠用，實(shí)踐突出”的原則，在教學(xué)大綱中體現(xiàn)職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，課程設(shè)置要圍繞以“造價(jià)員”崗位能力為核心，調(diào)整形成學(xué)生參與實(shí)際工程項(xiàng)目的運(yùn)作與管理為主題的實(shí)踐教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與工作崗位要求更加銜接，實(shí)現(xiàn)高職高專院校培養(yǎng)“高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才”的目標(biāo)。
（1）實(shí)踐課程開設(shè)要有針對(duì)性。經(jīng)過對(duì)造價(jià)員崗位深入調(diào)研，工程造價(jià)員能力主要包括基本能力和職業(yè)能力兩大模塊，其中：基本能力包括預(yù)結(jié)算、合同、招投標(biāo)等基本操作能力；職業(yè)能力課程包括：經(jīng)營(yíng)管理能力、實(shí)踐拓展綜合能力，工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐課程要以應(yīng)用性為目的，根據(jù)造價(jià)員崗位工作內(nèi)容和要求選取教學(xué)內(nèi)容，課程設(shè)計(jì)應(yīng)引入合同、工程索賠、預(yù)結(jié)算等實(shí)際工程項(xiàng)目，以項(xiàng)目為載體，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，組成課程教學(xué)內(nèi)容，著力體現(xiàn)職業(yè)崗位需要什么就教學(xué)生學(xué)什么做什么的職業(yè)教育教學(xué)思想。
（2）實(shí)踐課程要堅(jiān)持學(xué)生為主體的教學(xué)模式
在教學(xué)過程實(shí)施中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，訓(xùn)練學(xué)生的操作能力、獨(dú)立解決問題的能力尤為重要，在以項(xiàng)目實(shí)施為導(dǎo)向，以工程計(jì)價(jià)過程任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以實(shí)訓(xùn)為手段的教學(xué)過程中，教師應(yīng)扮演裁判員的角色，而球場(chǎng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，在課程引入和理論方面由主要是教師講解引導(dǎo)外，后期則是以學(xué)生自己動(dòng)手，查資料，相互探討，解決問題這樣一條主線進(jìn)行。
例如，對(duì)建筑工程材料、建筑工程測(cè)量等課程采用項(xiàng)目教學(xué)法。突出技能培養(yǎng)，以“用”促學(xué)。參觀工地材料室，教師的任務(wù)從傳統(tǒng)的以講解知識(shí)為中心轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)、策劃和指導(dǎo)為中心。對(duì)建筑構(gòu)造課程，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀，通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)既增加了學(xué)生對(duì)工程結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)，又縮短了理論與實(shí)際的距離。對(duì)建筑施工技術(shù)課程，教師帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地動(dòng)手砌磚、抹灰、開挖基坑，讓他們了解施工方法、施工工藝流程，切實(shí)感受到施工技術(shù)在實(shí)際工程中的應(yīng)用。對(duì)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課采用項(xiàng)目導(dǎo)向型案例教學(xué)法，將一個(gè)完整的單位工程綜合項(xiàng)目分解成若干個(gè)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將工程量計(jì)算規(guī)則貫徹到實(shí)際工程的計(jì)算上來，并同時(shí)進(jìn)行工程量計(jì)價(jià)軟件的操作應(yīng)用訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。而對(duì)建筑工程招投標(biāo)與合同管理課程采用親驗(yàn)式教學(xué)法，進(jìn)行情境模擬，使學(xué)生更加貼近實(shí)際，如臨其境。如招投標(biāo)的模擬、合同談判的模擬，教師先提出一般性問題，再提出特殊情況下的問題，然后組織學(xué)生分小組討論，歸納討論結(jié)果，提交報(bào)告單，請(qǐng)具有典型性的小組代表作答，最后教師就小組不同意見進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（3）實(shí)踐課程要堅(jiān)持“邊學(xué)邊練”、學(xué)練同步的教學(xué)觀念
通過做中學(xué)，學(xué)中做的情景式教學(xué)模式，使學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的實(shí)踐過程中構(gòu)建相關(guān)知識(shí)。鑒于教學(xué)周期性較長(zhǎng)，一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施和訓(xùn)練往往持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，按照高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能把一個(gè)戰(zhàn)線較長(zhǎng)的項(xiàng)目濃縮成自己的認(rèn)知成果是比較困難的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)通過較多小典型案例來增加印象，之后在進(jìn)入具體項(xiàng)目的訓(xùn)練，在完成這些訓(xùn)練后，應(yīng)及時(shí)回顧、復(fù)習(xí)、總結(jié)之前訓(xùn)練過的內(nèi)容，并使之得到強(qiáng)化。
（4）實(shí)踐課程要注重應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，以解決課堂教學(xué)局限性問題
在教學(xué)過程中，通過“虛擬”、“仿真”手段使學(xué)生獲得感官認(rèn)識(shí)，抽象知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，比如通過三維效果圖等方式展示建筑物的立體形象，鋼筋在結(jié)構(gòu)物中的布置形式等，圖文并茂，簡(jiǎn)單易懂，讓學(xué)生從死板的圖紙脫離出來。同時(shí)還可以將預(yù)算編制的全過程直觀的演示，使學(xué)生能很快的掌握預(yù)算編制辦法。
（5）實(shí)踐課程教學(xué)要靈活應(yīng)變，及時(shí)更新
工程造價(jià)由于在不斷的發(fā)展，各種新知識(shí)也不斷的在更新補(bǔ)充，如新的11版《鋼筋平法》的出臺(tái)，新的建筑行業(yè)文件的頒布，都反映出我們的教育必須與時(shí)代和社會(huì)接軌，與法律與規(guī)范一致才能保證其先進(jìn)性。這就要求我們必須主觀部門、造價(jià)站、企業(yè)等保持密切的聯(lián)系，及時(shí)獲得最新資訊，靈活機(jī)動(dòng)的改變我們的教學(xué)內(nèi)容和模式，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。
二、以造價(jià)相關(guān)證書為導(dǎo)向開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)
教育是持續(xù)的、不間斷的，學(xué)生不但要面臨畢業(yè)找工作的問題，還面臨著工作后進(jìn)一步發(fā)展的要求，因此以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向就顯得格外重要。對(duì)于證書在工作中的重要性，學(xué)生是比較關(guān)心的。在知道它的價(jià)值后，往往會(huì)促動(dòng)他們的積極性，主動(dòng)性，以職業(yè)資格證書為階段性目標(biāo)的教學(xué)方式，是受學(xué)生歡迎的，而且教學(xué)效果是明顯的。我們要求學(xué)生在校期間能夠取得預(yù)算員證書，畢業(yè)一年半左右大部分都可獲得造價(jià)員證書，培養(yǎng)學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)則是未來“造價(jià)工程師”。
三、積極參與職業(yè)技能大賽，提高實(shí)踐動(dòng)手能力
目前職業(yè)技能大賽有院級(jí)項(xiàng)目，省級(jí)項(xiàng)目，更不乏國家級(jí)項(xiàng)目，不少比賽項(xiàng)目已形成定期舉辦的制度賽事，積極組織學(xué)生參與技能大賽。不但可以檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，檢閱學(xué)生計(jì)價(jià)實(shí)踐能力和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖技能和手算操作以及利用軟件技術(shù)解決計(jì)價(jià)實(shí)際問題等各方面的綜合實(shí)踐能力，同時(shí)可擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)可加強(qiáng)校際學(xué)生之間，教師之間的交流，為在校學(xué)生提供一個(gè)充分展示技術(shù)水平和操作能力的競(jìng)技舞臺(tái)，提升相互間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，可拓寬學(xué)校與用人單位的合作領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。
四、拓寬實(shí)習(xí)渠道，增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力
通過實(shí)習(xí)，一方面學(xué)生可以學(xué)以致用，把課堂知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中復(fù)習(xí)課堂知識(shí)，還可以近距離的接觸社會(huì)，對(duì)公司、工作崗位、學(xué)習(xí)內(nèi)容有更客觀的了解，并結(jié)合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做個(gè)判斷。同時(shí)通過真實(shí)的工作環(huán)境發(fā)現(xiàn)自身能力和知識(shí)的欠缺，成為今后求職的優(yōu)勢(shì)。另一方面，實(shí)習(xí)單位也可以通過實(shí)習(xí)考察學(xué)生的實(shí)際能力，為將來是否留用、優(yōu)先聘用等提供一些參考。
五、提高教師專業(yè)實(shí)踐能力、樹立實(shí)踐榜樣
在工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)中教師居于主導(dǎo)地位，這就要求教師有很高的教學(xué)水平和教學(xué)技巧，掌握工程造價(jià)理論，具備較高的預(yù)算編制水平，熟練應(yīng)用多媒體和其他先進(jìn)教學(xué)手段，不斷的了解工程造價(jià)改革的成果，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性。這就要求學(xué)校方面要對(duì)教師實(shí)踐技能加強(qiáng)培養(yǎng)，同時(shí)教師自己應(yīng)積極走出去，到企業(yè)中開展工作，一來保證自己的造價(jià)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)不脫節(jié)，二來能將在企業(yè)的其他資信帶到課堂上，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極性。因此作為一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)在理想信念、學(xué)識(shí)水平、認(rèn)知能力、個(gè)性情趣等方面加強(qiáng)修養(yǎng)，滲透和激烈學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
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第2篇：工程造價(jià)的崗位認(rèn)知范文
關(guān)鍵詞：工程造價(jià)高職職業(yè)能力人才培養(yǎng)
1人才需求
隨著我國建筑業(yè)的興起，工程造價(jià)人員的作用越來越重要，已經(jīng)成為我國工程建設(shè)的一支中堅(jiān)力量。同時(shí)我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，為工程造價(jià)等工作，輸送了大量的專業(yè)人才。在建筑工程領(lǐng)域，對(duì)造價(jià)人員的需求具體表現(xiàn)在：
①城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展的需要；
②工程造價(jià)隊(duì)伍素質(zhì)提高的需要；
③我國加入世貿(mào)組織后工程計(jì)價(jià)模式和國際接軌的需要。但隨著高職院校招生人數(shù)的增加，以及建筑經(jīng)濟(jì)體制改革步伐的加快，對(duì)本專業(yè)人才的培養(yǎng)及教育應(yīng)采取何種方式就成為一個(gè)關(guān)鍵問題。
2人才培養(yǎng)
工程造價(jià)專業(yè)屬于建筑經(jīng)濟(jì)管理類。在我國以往的項(xiàng)目建設(shè)中，經(jīng)濟(jì)管理人員的作用一直沒有得到重視，他們的工作也僅局限于算量套價(jià)，被動(dòng)地反映施工圖設(shè)計(jì)的要求。同時(shí)我國現(xiàn)有造價(jià)人員的文化層次較低，嚴(yán)重影響了業(yè)務(wù)能力的提高。培養(yǎng)操作型、技能型、應(yīng)用型的人才，使其具有進(jìn)行工程經(jīng)濟(jì)決策分析，預(yù)結(jié)算、造價(jià)控制及造價(jià)管理的工作能力，是我們高職院校工程造價(jià)專業(yè)的責(zé)任。
2.1工程造價(jià)專業(yè)人才要求無論是技術(shù)、經(jīng)濟(jì)，還是管理、效益的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底都是人才的競(jìng)爭(zhēng)。目前我國工程造價(jià)專業(yè)復(fù)合型人才稀缺。所謂“復(fù)合型”人才就是指既會(huì)預(yù)算又懂施工，既會(huì)專業(yè)又懂管理，既會(huì)造價(jià)又懂建筑法律法規(guī)等。隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)工程造價(jià)管理從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求越來越高。
2.2工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)一個(gè)合格的工程造價(jià)人員必須經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)理論培訓(xùn)和大量的實(shí)踐鍛煉，方能成才；對(duì)本專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到相應(yīng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求等。
2.2.1素質(zhì)結(jié)構(gòu)本專業(yè)人才應(yīng)具有相應(yīng)的基本素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)及拓展素質(zhì)等。
①基本素質(zhì)：具有良好的身體、心理素質(zhì)，良好職業(yè)道德及文化修養(yǎng)，積極的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度，較好的組織協(xié)調(diào)能力以及良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
②專業(yè)素質(zhì)：具有本專業(yè)基本理論和工程預(yù)結(jié)算及索賠的實(shí)踐能力；具有利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行報(bào)價(jià)和項(xiàng)目管理的能力。
③拓展素質(zhì)：具有開拓創(chuàng)新精神；具有相應(yīng)的建筑施工技術(shù)素質(zhì)、工程監(jiān)理素質(zhì)和工程審計(jì)素質(zhì)。
2.2.2其他要求工程造價(jià)方向?qū)I(yè)教育具有一定的證書要求，根據(jù)行業(yè)需要和專業(yè)特點(diǎn)，要求學(xué)生在三年中，應(yīng)取得相應(yīng)證書。
①本專業(yè)的高職畢業(yè)證書；
②英語應(yīng)用能力等級(jí)證（B級(jí)）；
③計(jì)算機(jī)等級(jí)證書（二級(jí)）；
④預(yù)算員證書。按這種人才培養(yǎng)模式，學(xué)生畢業(yè)后，可適應(yīng)房地產(chǎn)公司、施工單位、工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)、工程造價(jià)主管部門等造價(jià)管理的相應(yīng)崗位群。
3教育模式
工程造價(jià)專業(yè)，應(yīng)以建筑工程市場(chǎng)主體——建設(shè)單位、施工單位、工程咨詢機(jī)構(gòu)等人才需求為導(dǎo)向，以工程造價(jià)應(yīng)用能力和素質(zhì)教育為主旨，培養(yǎng)面向建筑工程第一線的高職應(yīng)用型人才。
3.1加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合的力度 可以考慮采取如下培養(yǎng)模式：第一學(xué)年學(xué)生在校加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育，并利用暑假，進(jìn)行建筑方面認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，包括房屋構(gòu)造的認(rèn)知和建筑材料的認(rèn)知；第二學(xué)年在專業(yè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行施工技術(shù)、建筑工程量計(jì)算、工程項(xiàng)目招投標(biāo)實(shí)習(xí)；第三學(xué)年在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行建筑工程計(jì)價(jià)、裝飾和安裝工程預(yù)算實(shí)習(xí)，畢業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。
3.2教學(xué)計(jì)劃有一定的廣度及深度由于工程造價(jià)全過程管理包括決策階段、設(shè)計(jì)階段、施工階段、竣工驗(yàn)收階段，受學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間和知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，在教學(xué)中不可能將其全面覆蓋。因此在修訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以選取一個(gè)階段，如河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)以施工階段的工程造價(jià)確定與控制為重點(diǎn)，以算量、計(jì)價(jià)為重中之中，并以施工階段為基準(zhǔn)適當(dāng)向前、向后延伸，以構(gòu)筑本專業(yè)的知識(shí)體系。
3.3突出工程造價(jià)的職業(yè)技術(shù)教育特色在教學(xué)計(jì)劃整體設(shè)計(jì)中，始終針對(duì)工程造價(jià)這一職業(yè)崗位所應(yīng)具備的技能，突出本專業(yè)職教特色。學(xué)生通過學(xué)習(xí)并編寫投標(biāo)文件（投標(biāo)報(bào)價(jià)）等，突出工程造價(jià)計(jì)算能力、專業(yè)文件編制能力、造價(jià)管理能力、參與項(xiàng)目決策分析能力、計(jì)算機(jī)操作能力等，這樣就可實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即上崗”的目標(biāo)。這主要通過以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：
3.3.1師資隊(duì)伍高職教育是一項(xiàng)職業(yè)要求很高的教育，它要求擔(dān)任教學(xué)的任課教師不但具備一個(gè)高校教師所具備的一切條件，還應(yīng)具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和較豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。 對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)樹立“以人為本”的現(xiàn)代教育思想觀念；加強(qiáng)“雙師型”為主的師資隊(duì)伍建設(shè)。教師必須在教學(xué)中自覺體現(xiàn)素質(zhì)教育、開放教育、能力本位等現(xiàn)代職業(yè)教育的觀念和意識(shí)，自覺地更新教學(xué)觀念，更好地培養(yǎng)高職專業(yè)人才。
3.3.2教材改革由于建筑經(jīng)濟(jì)體制的改革，原有老教材已經(jīng)不能適應(yīng)新的變化，教師在積極選擇新教材的同時(shí)，可以組織專家、專業(yè)教師及外校資深教師合作編寫相應(yīng)的教材。對(duì)教材的選取和編寫應(yīng)當(dāng)遵循如下原則：
①針對(duì)性原則：在選取和編寫教材過程中應(yīng)對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行分析，在課程教學(xué)大綱的制訂和教材教學(xué)內(nèi)容重組的過程中，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線把知識(shí)點(diǎn)和能力要素落實(shí)到每門專業(yè)基礎(chǔ)課及其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中；學(xué)生所學(xué)知識(shí)和能力訓(xùn)練針對(duì)人才崗位的要求。
②實(shí)用性原則：教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)、社會(huì)現(xiàn)狀基本相符，做到理論聯(lián)系實(shí)際，所學(xué)知識(shí)學(xué)了有用、學(xué)了會(huì)用、學(xué)了實(shí)用，加強(qiáng)一個(gè)“用”字。以建筑工程概預(yù)算課程為例，應(yīng)重點(diǎn)介紹概預(yù)算基礎(chǔ)知識(shí)，工程計(jì)算規(guī)則及計(jì)價(jià)方法等，講授對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和再學(xué)習(xí)能力有用的基本知識(shí)、基本理論和基本分析方法，以達(dá)到學(xué)以致用。
③先進(jìn)性原則：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合并能反映科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和時(shí)展的新形勢(shì)，具有先進(jìn)性，突出一個(gè)“新”字。它與實(shí)用性具有統(tǒng)一的關(guān)系，即先進(jìn)方能實(shí)用，實(shí)用務(wù)求先進(jìn)。以建筑類課程為例，建筑領(lǐng)域新材料、新技術(shù)不斷推陳出新，計(jì)價(jià)辦法與國際接軌，近幾年內(nèi)國家修訂、頒布了很多新的建材標(biāo)準(zhǔn)、施工規(guī)范、計(jì)價(jià)規(guī)范等，我們必須將這些最新的信息及時(shí)地反映到教學(xué)內(nèi)容里。
④淺顯性原則：高職學(xué)生與一般本科生有稍許差別，因此根據(jù)高職生源素質(zhì)現(xiàn)狀，選取教材時(shí)應(yīng)通俗易懂，針對(duì)專業(yè)崗位，應(yīng)在必需、夠用、有用的基礎(chǔ)上盡可能地降低難度。
3.3.3相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)工程造價(jià)管理人員涉及建設(shè)單位、施工單位以及咨詢機(jī)構(gòu)，社會(huì)需求量大，但目前在各大學(xué)中受各方面條件的限制難以培養(yǎng)出動(dòng)手型、應(yīng)用型的人才，也不可能在采用老的傳統(tǒng)方法實(shí)施教學(xué)的背景下，來培養(yǎng)新型的工程造價(jià)人才。因此，引進(jìn)國際上新的培訓(xùn)理念，是滿足新型人才培養(yǎng)的重要途徑，即注重人才的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且重視專業(yè)工作能力進(jìn)行培養(yǎng)和考核，例如取得相應(yīng)的資格證書。
另外，要重視進(jìn)一步開發(fā)和健全以專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)與工程造價(jià)管理實(shí)習(xí)并舉的實(shí)踐教育體系和職業(yè)資格證書培訓(xùn)體系；積極引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和資源，包括案例教學(xué)、課堂討論，教學(xué)訓(xùn)練設(shè)備、教材及教學(xué)軟件（課件）等，實(shí)施專業(yè)教學(xué)全過程的質(zhì)量管理和監(jiān)控；拓展產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企相聯(lián)的互動(dòng)途徑，著力實(shí)現(xiàn)與國際造價(jià)工程管理技術(shù)教育的接軌，創(chuàng)新工程造價(jià)高職教育人才培養(yǎng)模式，達(dá)到本專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)出專業(yè)教學(xué)特色和人才質(zhì)量品牌。
4結(jié)論
總之，高職教育具有明顯的高等性和職業(yè)性，工程造價(jià)專業(yè)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和實(shí)踐性。對(duì)本專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，注重對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)；在教育模式上，注重教師素質(zhì)的提高、教材的選取和學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)復(fù)合型工程造價(jià)專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]匙靜，房榮敏，尉勝偉.高職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)探析[J].教育與職業(yè).2006（06）：149-151.
第3篇：工程造價(jià)的崗位認(rèn)知范文
關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)；策略
工程造價(jià)專業(yè)是土建專業(yè)中分離出來的綜合性、交叉型學(xué)科，隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，工程造價(jià)的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的豐富：既需要與行業(yè)的發(fā)展同步，更要考慮其區(qū)域性、政策性的特點(diǎn)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐的一體化；建筑工程造價(jià)包括成本、利潤(rùn)、稅金等內(nèi)容，由于建筑產(chǎn)品生產(chǎn)周期長(zhǎng)、價(jià)值高、影響因素多等功能性質(zhì)和特點(diǎn)，帶來了工程造價(jià)學(xué)科的組合性、多樣性和復(fù)雜性，給教學(xué)增添了難度，增加了高校工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)任務(wù)。
1工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題
工程造價(jià)是建筑工程技術(shù)類和經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)類課程體系中的一門舉足輕重的科目，具有很強(qiáng)的技術(shù)性、專業(yè)性和綜合實(shí)踐功能，旨在為社會(huì)培養(yǎng)具備工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理技術(shù)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。但是，由于種種原因，當(dāng)前的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)模式不能適應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)人才的需要，教學(xué)中存在著目標(biāo)不明確、定位不合理、課程設(shè)計(jì)脫離實(shí)際等問題，影響了人才的培養(yǎng)和發(fā)展，需要實(shí)施教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式。問題表現(xiàn)在：教學(xué)方法單一，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)用能力較差；課程設(shè)置的培養(yǎng)方向單一，沒有結(jié)合市場(chǎng)、建筑行業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性受限制；課程缺乏整體性，沒有加強(qiáng)與實(shí)踐課程的同步，不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展等等。因此，教學(xué)改革勢(shì)在必行。
2工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革的對(duì)策
2.1加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力
針對(duì)工程造價(jià)的專業(yè)性質(zhì)，教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，根據(jù)一定的實(shí)踐教學(xué)體系，鍛煉學(xué)生的綜合能力。首先，進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)。教師應(yīng)經(jīng)常帶來學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)熟悉、參觀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解建筑工地的作業(yè)環(huán)境和工作的基本流程，同時(shí)，可在建筑施工現(xiàn)場(chǎng)或?qū)W校的實(shí)訓(xùn)基地做一些制圖和識(shí)圖的練習(xí)。接下來應(yīng)進(jìn)行單項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用鍛煉，在學(xué)習(xí)過建筑工程、市政工程的計(jì)量和計(jì)價(jià)等專業(yè)內(nèi)容后，應(yīng)針對(duì)學(xué)過的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際演練，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和貫通能力，學(xué)生可以在學(xué)校的工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室里加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，自行掌握造價(jià)編制和項(xiàng)目管理等工作的要點(diǎn)和難點(diǎn)，在教師的幫助下做好單項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練。下一步就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練了，可以借鑒建筑企業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目作為項(xiàng)目?jī)?nèi)容，開展工程招標(biāo)、工程造價(jià)等應(yīng)用軟件的崗位實(shí)踐培訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉和了解工作內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用水平。最后，學(xué)校應(yīng)和建筑企業(yè)聯(lián)系，安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。讓學(xué)生可以在實(shí)習(xí)基地或協(xié)商企業(yè)里進(jìn)一步鍛煉和提高其使用專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的工作適應(yīng)性，可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入工作崗位，了解工作狀態(tài)。通過這幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到了發(fā)展，由于不同階段的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)不同，學(xué)生對(duì)這種實(shí)踐過程很感興趣，會(huì)積極的主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并且自覺地運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐工作，既加強(qiáng)了對(duì)理論知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)，也鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力，全面提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力。
2.2更新教材，科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容
原有的工程造價(jià)教材都偏重于理論知識(shí)的系統(tǒng)和完整，沒有聯(lián)系就業(yè)崗位的需要，課程設(shè)置中實(shí)踐操作內(nèi)容少，應(yīng)首先選擇和教學(xué)大綱相符、學(xué)生層次相應(yīng)的教材，能夠反映出科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展的優(yōu)秀教學(xué)材料，根本上改變教學(xué)的先進(jìn)性。同時(shí)，應(yīng)采用理論夠用，突出實(shí)踐的原則組織教學(xué)課程，加強(qiáng)建筑結(jié)構(gòu)方向的強(qiáng)化教學(xué)，針對(duì)圖紙繪畫、立體建筑構(gòu)造分析等重點(diǎn)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握，使學(xué)生能夠辨別施工圖、了解構(gòu)件的設(shè)計(jì)、受力等知識(shí)，完善教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的銜接，安排好專業(yè)課中先導(dǎo)課程、后續(xù)課程的妥善安排，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3努力建設(shè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍
師資隊(duì)伍的水平在一定程度上代表著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和經(jīng)營(yíng)能力。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍能夠影響學(xué)校的校風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展方向。教師的正確指引，能夠讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的捷徑，看到差距和不足，找準(zhǔn)改進(jìn)和提高的方向。當(dāng)前，專業(yè)課教師普遍存在著理論知識(shí)豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件讓教師更深層的走出課堂，形成和豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如參加學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、參與合作辦學(xué)、為企業(yè)的技師、管理人員授課等形式，讓教師深入建筑工地、生產(chǎn)一線，養(yǎng)成足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而能夠游刃有余地教育學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
3結(jié)語
工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)以人才培養(yǎng)為宗旨，注重對(duì)學(xué)生專業(yè)理論和實(shí)踐技能的培訓(xùn)，從優(yōu)化課程設(shè)置、提高師資隊(duì)伍，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和職業(yè)水平，為建筑行業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
作者:楊圣山 單位:南京工程高等職業(yè)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
第4篇：工程造價(jià)的崗位認(rèn)知范文
[關(guān)鍵詞]高職教育 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 體系構(gòu)建
[作者簡(jiǎn)介]徐秀維（1961- ），女，陜西西安人，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)系副主任，副教授、高級(jí)工程師、道路橋梁監(jiān)理工程師，研究方向?yàn)楣こ淘靸r(jià)；顧艷陽（1972- ），女，上海人，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)系，副教授，研究方向?yàn)榻ㄖこ獭＃ńK 常州 213164）
[課題項(xiàng)目]本文系2013年度江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“高職院校教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究――以建筑工程技術(shù)專業(yè)群為例”（課題編號(hào)：B-a/2013/03/021，課題主持人：徐秀維）和2013年度常州大學(xué)課題“高職土建類專業(yè)平臺(tái)課程群教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究”（課題編號(hào)：CDGZ2013021，課題主持人：顧艷陽）的階段性研究成果。
[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）06-0037-02
高職教育作為高等教育的一類，擔(dān)負(fù)人才培養(yǎng)的重任，以質(zhì)量求發(fā)展已經(jīng)成為共識(shí)。通常認(rèn)為，高職院校教育質(zhì)量的優(yōu)劣應(yīng)以就業(yè)率為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)率在一定程度上反映了高職院校畢業(yè)生的市場(chǎng)供求狀況。根據(jù)2012年常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托麥可思公司所做的“社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告”顯示：學(xué)院18個(gè)專業(yè)，畢業(yè)半年后的初次就業(yè)率均超過96%。但是，對(duì)于體現(xiàn)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)率的四個(gè)指標(biāo)即畢業(yè)后半年就業(yè)率、專業(yè)吻合度、月收入、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，各專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)率差別較大，最好的工程造價(jià)專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)率指數(shù)只達(dá)到94%，最低的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)只有79.2%。以就業(yè)率作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有片面性，需要綜合考慮其他因素。
一、高職教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)定位
眾所周知，教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是用來描述和測(cè)量學(xué)術(shù)與職業(yè)要求，以及單個(gè)或全體學(xué)生成就的最低要求。高職教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不僅體現(xiàn)為學(xué)生掌握崗位職業(yè)能力的技術(shù)水平，也體現(xiàn)用人單位、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生的需求程度。高職教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)“培養(yǎng)什么人，能做什么事，做到什么程度”三個(gè)要素，也就是說，高職人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容應(yīng)涵蓋“培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”這三個(gè)要素。高職教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括職業(yè)能力及相關(guān)知識(shí)、普適性能力及相關(guān)知識(shí)、學(xué)術(shù)性能力及相關(guān)知識(shí)，其中，職業(yè)能力及相關(guān)知識(shí)是衡量高職教育質(zhì)量的核心標(biāo)準(zhǔn)，普適性能力及相關(guān)知識(shí)和學(xué)術(shù)能力及相關(guān)知識(shí)是衡量高職教育質(zhì)量的一般標(biāo)準(zhǔn)，三者在實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)中的作用依次遞減。高職教育質(zhì)量的核心標(biāo)準(zhǔn)是通過職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)來體現(xiàn)的。因此，高職教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究與制定應(yīng)以學(xué)生獲得相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的崗位職業(yè)能力、專業(yè)技術(shù)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)為核心。
職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的制定，首先要建立在明確的人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的規(guī)格和目標(biāo)，確定相應(yīng)的職業(yè)能力水平，制定考核評(píng)價(jià)能力質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)能力質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括規(guī)格、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)要素。高職教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定方法有任務(wù)分析法和功能分析法兩種，功能分析法和以“結(jié)果”為基礎(chǔ)的能力開發(fā)模式，比傳統(tǒng)的任務(wù)分析法和以“輸入”為基礎(chǔ)的能力開發(fā)模式更為合理。按照功能分析法，從頂層系統(tǒng)層面來設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。基于用人單位對(duì)工作角色期望的視角，將畢業(yè)生主要就業(yè)崗位的工作職責(zé)，承擔(dān)的主要典型工作任務(wù)，完成工作任務(wù)所需要的關(guān)鍵能力、知識(shí)、素質(zhì)進(jìn)行綜合分析，同時(shí)考慮學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的需求，確定整體目標(biāo)和具體目標(biāo)，按照不同層級(jí)的目標(biāo)要求，確定職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的范圍、內(nèi)容和程度。
二、高職教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建――以常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)為例
以常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐為例，從人才培養(yǎng)規(guī)格確定、人才培養(yǎng)目標(biāo)確定、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定進(jìn)行研究和分析，探索高職教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的路徑，從而構(gòu)建高職教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。
1.人才培養(yǎng)規(guī)格確定。確定高職人才培養(yǎng)規(guī)格，需綜合考慮橫、縱兩方面的影響因素。從橫向上來說，由于高職畢業(yè)生就業(yè)的企業(yè)性質(zhì)與其崗位的典型工作任務(wù)存在差異，因此，人才培養(yǎng)規(guī)格的確定應(yīng)針對(duì)畢業(yè)生主要就業(yè)行業(yè)、企業(yè)、崗位等要素進(jìn)行系統(tǒng)分析。從縱向上來說，由于從業(yè)者的技術(shù)水平和專業(yè)知識(shí)存在差異，因此，應(yīng)主要分析畢業(yè)生就業(yè)崗位的典型工作任務(wù)所需的核心技術(shù)、工作過程以及職業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)，并以此作為制定人才培養(yǎng)規(guī)格的切入點(diǎn)。要重點(diǎn)分析畢業(yè)生工作1～3年崗位工作任務(wù)的復(fù)雜程度、難易程度變化規(guī)律和學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合崗位職業(yè)資格的相關(guān)要求，以畢業(yè)生初次就業(yè)所能承擔(dān)的崗位工作任務(wù)應(yīng)具備的職業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)為基點(diǎn)，由行業(yè)、企業(yè)用人單位、學(xué)生家長(zhǎng)、職教專家共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。
常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)近年來的畢業(yè)生大多進(jìn)入建筑施工類、監(jiān)理類企業(yè)，少數(shù)進(jìn)入工程造價(jià)咨詢單位，主要擔(dān)任造價(jià)員或預(yù)算員，主要工作內(nèi)容包括投標(biāo)報(bào)價(jià)、預(yù)算編制、計(jì)量簽證、竣工結(jié)算等，核心是編制預(yù)、決算等。在分析專業(yè)培養(yǎng)方案中的就業(yè)崗位核心職業(yè)能力時(shí)，必須綜合考慮行業(yè)對(duì)崗位執(zhí)業(yè)資格證的要求，這樣才能將行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效融合，打造更適合學(xué)生的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系及人才培養(yǎng)方案。以項(xiàng)目復(fù)雜程度和預(yù)算編制對(duì)從業(yè)者執(zhí)業(yè)資格的要求，分析江蘇省造價(jià)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格分類標(biāo)準(zhǔn)，形成初級(jí)造價(jià)員、中級(jí)造價(jià)員、高級(jí)造價(jià)員、全國注冊(cè)造價(jià)師四個(gè)等級(jí)所對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目復(fù)雜程度和執(zhí)業(yè)資格要求，以此作為本專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律的參照系。要重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)生工作1～3年應(yīng)承擔(dān)的崗位工作職責(zé)，并以此作為確定人才培養(yǎng)規(guī)格定位的依據(jù)。從調(diào)研數(shù)據(jù)中可以分析出高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，即：工作1～2年的學(xué)生，有65%的高職生和7%的中職生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單項(xiàng)目的預(yù)算編制，并能夠獲得初級(jí)造價(jià)員資格；工作2～3年的學(xué)生，有85%的高職生和11%的中職生能夠進(jìn)行復(fù)雜項(xiàng)目的預(yù)算編制，并能夠獲得中級(jí)造價(jià)員資格；工作3～5年的學(xué)生，有65%的高職生和8%的中職生能夠進(jìn)行大型項(xiàng)目的預(yù)算編制，并能夠獲得高級(jí)造價(jià)員、造價(jià)師資格。按照工程造價(jià)崗位職業(yè)能力形成和崗位工作任務(wù)對(duì)職業(yè)能力需求的兩個(gè)維度分析，確定高職人才的培養(yǎng)規(guī)格，不僅要從用人單位對(duì)從業(yè)者期望的角度出發(fā)，還應(yīng)綜合考慮學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求。因此，必須由企業(yè)用人單位、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與確定培養(yǎng)規(guī)格，關(guān)注就業(yè)1～3年崗位職責(zé)變化，任務(wù)難易程度變化，職業(yè)能力、專業(yè)技術(shù)、職業(yè)素質(zhì)的動(dòng)態(tài)變化，從而確定人才培養(yǎng)規(guī)格。
2.人才培養(yǎng)目標(biāo)確定。人才培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建高職教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)、制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性將直接影響質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確性。考慮人才培養(yǎng)的遞進(jìn)性特點(diǎn)，高職人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)分為三個(gè)層次：總體要求、基本目標(biāo)和拓展目標(biāo)，并按照能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。總體要求和基本目標(biāo)是按照人才培養(yǎng)方案的最低要求設(shè)置的。總體要求是描述本專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)后，承擔(dān)崗位工作職責(zé)應(yīng)具備的職業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)；基本目標(biāo)是對(duì)總體目標(biāo)的分解和落實(shí)。拓展目標(biāo)滿足了不同層次學(xué)生的需求，同時(shí)考慮大多數(shù)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需求。按照這三個(gè)層次目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)，高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)能具備初級(jí)造價(jià)員從業(yè)資格對(duì)職業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)的要求。
工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)是：德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有愛崗敬業(yè)、責(zé)任意識(shí)、誠實(shí)守信，身心健康，及與他人合作共事的能力，能綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)、行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，能根據(jù)工作任務(wù)要求，運(yùn)用計(jì)價(jià)表計(jì)價(jià)法、工程量清單計(jì)價(jià)方法，編制常見結(jié)構(gòu)中小型項(xiàng)目的施工圖預(yù)算、工程量清單報(bào)價(jià)，按照行業(yè)規(guī)范格式和要求應(yīng)用預(yù)算軟件完成預(yù)算書，從事工程造價(jià)與控制工作生產(chǎn)一線的高技能型專門人才。基本目標(biāo)是：能準(zhǔn)確查找相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，正確識(shí)讀項(xiàng)目施工圖紙，熟悉建筑工程施工中各分部分項(xiàng)工程的施工流程、施工技術(shù)，快速按照相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)及當(dāng)年度區(qū)域定額站的相關(guān)文件準(zhǔn)確列項(xiàng)、正確計(jì)算工程量和工程單價(jià)，并能正確進(jìn)行相關(guān)換算以及各項(xiàng)調(diào)整和取費(fèi)，熟練應(yīng)用區(qū)域預(yù)算軟件，掌握計(jì)價(jià)表計(jì)價(jià)方法并能編制施工圖預(yù)算，掌握工程量清單計(jì)價(jià)方法并能編制工程量清單報(bào)價(jià)。拓展目標(biāo)是：能承擔(dān)中型及以上復(fù)雜項(xiàng)目的施工圖預(yù)算編制、工程量清單計(jì)價(jià)，進(jìn)行工程造價(jià)分析。
3.確定人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。高職教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是指用來描述和測(cè)量學(xué)術(shù)與職業(yè)要求，以及單個(gè)或全體學(xué)生成就的最低要求，也就是說，高職教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生能夠通過正常學(xué)習(xí)獲得，并適應(yīng)其就業(yè)崗位應(yīng)具備的職業(yè)能力、技術(shù)水平以及專業(yè)知識(shí)。高職人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)三方面的需求。在職業(yè)能力形成過程中，應(yīng)將專業(yè)知識(shí)與職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行融合。職業(yè)能力應(yīng)體現(xiàn)高職學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、應(yīng)有三方面的需求，“應(yīng)知”指對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度；“應(yīng)會(huì)”指職業(yè)技術(shù)應(yīng)達(dá)到的水平；“應(yīng)有”指從業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。職業(yè)能力的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)突出畢業(yè)生能否勝任崗位工作這一要求，體現(xiàn)員工完成工作任務(wù)或項(xiàng)目的規(guī)范程度和正常技術(shù)水平，也就是說，職業(yè)能力不僅要綜合反映學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還應(yīng)反映學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)與創(chuàng)新的技術(shù)水平。因此，制定職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，必須以人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以崗位典型工作任務(wù)、工作項(xiàng)目為抓手，以關(guān)鍵職業(yè)能力為主線，綜合考慮職業(yè)技術(shù)要求、專業(yè)知識(shí)支撐、創(chuàng)新方法，以及創(chuàng)新思維的養(yǎng)成、職業(yè)素質(zhì)需求的培養(yǎng)等要素。制定工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要按照初級(jí)造價(jià)員“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、應(yīng)有”三個(gè)維度進(jìn)行。工程造價(jià)典型工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵能力有四項(xiàng)，其中，識(shí)圖能力是基礎(chǔ)；對(duì)工程施工工藝和工序、施工方法的理解是關(guān)鍵；規(guī)范應(yīng)用和工程造價(jià)是核心，也是綜合能力的體現(xiàn)。單項(xiàng)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與綜合職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)分層設(shè)計(jì)，單項(xiàng)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)可通過虛擬或真實(shí)的課程項(xiàng)目或任務(wù)，進(jìn)行能力、知識(shí)、素質(zhì)等質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)；綜合職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以完成一個(gè)完整的崗位典型項(xiàng)目或工作任務(wù)，進(jìn)行綜合能力、綜合知識(shí)、綜合素質(zhì)等質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)。不論是單項(xiàng)能力還是綜合能力的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，都應(yīng)以具體的項(xiàng)目和任務(wù)為載體。項(xiàng)目和任務(wù)的復(fù)雜及難易程度設(shè)計(jì)，是確定能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。在頂層設(shè)計(jì)中，對(duì)項(xiàng)目和任務(wù)的設(shè)計(jì)必須建立在人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按照行業(yè)企業(yè)規(guī)范要求，考核其項(xiàng)目任務(wù)完成的程度，考核其綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作與獨(dú)立思考的能力等。
三、結(jié)語
總之，高職教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究與制定，應(yīng)以用人單位的需求為原則，以學(xué)生獲得相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的崗位職業(yè)關(guān)鍵能力、專業(yè)技術(shù)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)為核心，以人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以勝任崗位工作任務(wù)為目標(biāo)，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，最大限度地滿足社會(huì)對(duì)高職教育的需求。
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第5篇：工程造價(jià)的崗位認(rèn)知范文
關(guān)鍵詞：建筑工程預(yù)算；造價(jià)員；課程設(shè)計(jì)
《建筑工程預(yù)算》課程是為工程造價(jià)與管理專業(yè)設(shè)置的一門專業(yè)能力培養(yǎng)課程，同時(shí)也是專業(yè)核心課程。課程的主要任務(wù)是使學(xué)生了解建筑工程定額與預(yù)算的基本原理和方法，能熟練地進(jìn)行設(shè)計(jì)概算和施工圖預(yù)算的編制，掌握施工圖預(yù)算的審查及工程竣工結(jié)算的方法，初步掌握一種預(yù)算軟件的應(yīng)用。課程主要是面向國內(nèi)建筑工程施工、房地產(chǎn)開發(fā)、工程招投標(biāo)等行業(yè)，培養(yǎng)預(yù)結(jié)算編制、工程造價(jià)等崗位工作的高素質(zhì)、技能型人才。
建筑工程預(yù)算是實(shí)踐與操作性很強(qiáng)的課程，需要《建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖》、《房屋建筑》、《建筑施工》、《工程定額原理與實(shí)務(wù)》等前導(dǎo)課程，同時(shí)與國家的建筑經(jīng)濟(jì)技術(shù)政策和精神密切相關(guān)。
一、課程總設(shè)計(jì)思路
本課程面向造價(jià)員職業(yè)崗位，基于編制建筑工程預(yù)算的工作過程，因此《建筑工程預(yù)算》是一門政策性、專業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。
在制定教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)中，我們以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，走校企合作的道路，行業(yè)企業(yè)和專業(yè)教師共同開發(fā)專業(yè)課程。以項(xiàng)目為載體，以工作過程為導(dǎo)向組織教學(xué)，以技能訓(xùn)練帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)在工作任務(wù)完成過程為學(xué)生掌握，崗位技能在動(dòng)手實(shí)踐過程中形成。
根據(jù)工程造價(jià)員崗位職業(yè)能力要求，基于工作過程系統(tǒng)化，通過典型案例教學(xué)和工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的傳授和能力目標(biāo)的培養(yǎng)。在課程開發(fā)上，將全國建設(shè)工程造價(jià)員職業(yè)資格證書的考核標(biāo)準(zhǔn)融入課程，開發(fā)體現(xiàn)“知識(shí)夠用、技能為主”的項(xiàng)目教學(xué)課程。同時(shí)密切結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，突出以學(xué)生為主體，以能力為本位，通過與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合的課堂活動(dòng)（如討論、案例分析等），寓教于樂，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立學(xué)生互動(dòng)交流的意識(shí)，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。
二、課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
（一）課程總體目標(biāo)
通過知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉建筑工程定額和清單計(jì)量計(jì)價(jià)兩方面的基本知識(shí)和基本方法；掌握工程量計(jì)算的規(guī)則、費(fèi)用計(jì)算的程序，并通過實(shí)踐達(dá)到正確地執(zhí)行和使用定額和清單，合理地運(yùn)用建筑產(chǎn)品價(jià)格的構(gòu)成要素來正確計(jì)算出建筑產(chǎn)品的價(jià)格即建筑工程造價(jià)，從而完善學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出色的造價(jià)員。使學(xué)生全面發(fā)展技能提升就業(yè)能力。
（二）具體目標(biāo)
1、專業(yè)知識(shí)目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握建筑工程定額計(jì)價(jià)與清單計(jì)價(jià)的基本概念；熟悉建筑工程預(yù)算定額和間接費(fèi)用定額使用方法；熟悉一般土建工程預(yù)算的編制方法；了解單位工程概算的編制方法；能手工算量并運(yùn)用計(jì)算機(jī)套價(jià)計(jì)算出一般土建工程的工程造價(jià)。
2、專業(yè)能力目標(biāo)：通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)要求完成建筑工程的預(yù)算；使學(xué)生清楚清單計(jì)價(jià)與定額計(jì)價(jià)的聯(lián)系與區(qū)別；熟練掌握建筑工程、裝飾裝修工程工程量清單計(jì)價(jià)的編制和定額預(yù)算；培養(yǎng)學(xué)生能在工程量清單的基礎(chǔ)上自主報(bào)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上得出整個(gè)工程項(xiàng)目的工程造價(jià)。
3、職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能通過自我學(xué)習(xí)適應(yīng)工程造價(jià)的發(fā)展，在完成項(xiàng)目過程中吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)，嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，具有較強(qiáng)安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的職業(yè)道德。
三、課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
根據(jù)造價(jià)員的職業(yè)崗位，了解造價(jià)員的工作過程，能力要求以及與之相對(duì)應(yīng)《建筑工程預(yù)算》中的課程內(nèi)容，把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分成七個(gè)模塊：模塊一為基礎(chǔ)模塊也就是建筑工程預(yù)算必備知識(shí)，包括工程造價(jià)概述、建筑工程定額、建筑工程定額計(jì)價(jià)方法；模塊二為建筑面積的計(jì)算；模塊三為建筑工程的工程量計(jì)算，包括土石方工程、地基處理與防護(hù)工程、砌筑工程、混凝土與鋼筋混凝土工程、門窗與木結(jié)構(gòu)工程、屋面防水、防腐、保溫與隔熱工程、金屬結(jié)構(gòu)制作工程、構(gòu)筑物與其他工程；模塊四為裝飾裝修工程的工程量計(jì)算，包括樓地面、墻柱面和天棚面三個(gè)部分；模塊五為施工技術(shù)措施項(xiàng)目，包括腳手架、模板與支撐工程、構(gòu)件運(yùn)輸與安裝、垂直運(yùn)輸與超高增加、大型機(jī)械安裝場(chǎng)外運(yùn)輸；模塊六為建筑工程清單計(jì)價(jià)；
前六個(gè)模塊都是以項(xiàng)目貫穿與整個(gè)教學(xué)中，模塊七綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：某工程的工程造價(jià)（計(jì)量與計(jì)價(jià)），根據(jù)建筑工程預(yù)算工作過程設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練項(xiàng)目，強(qiáng)化每個(gè)環(huán)節(jié)的能力訓(xùn)練，通過實(shí)訓(xùn)進(jìn)行全過程環(huán)節(jié)能力訓(xùn)練，達(dá)到工程造價(jià)職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)提升。
四、教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)
根據(jù)本課程總設(shè)計(jì)的思路，為了更好地達(dá)到教學(xué)效果，本門課程教學(xué)組織形式以采取班級(jí)授課，分組實(shí)訓(xùn)為主的形式。由于本門課程實(shí)踐性、操作性強(qiáng)，為突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，本課程安排大量的課堂實(shí)訓(xùn)，采用了案例教法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)為主的教學(xué)方法，同時(shí)以討論教學(xué)法加以配合應(yīng)用，針對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容和一些實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生必須通力合作完成，所以必須采取分組實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
分組實(shí)訓(xùn)做體做法如下：①確定班級(jí)人數(shù)；②劃分小組，以6-8人為一小組，根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況，好、中、差搭配，男女同學(xué)搭配為原則，合理劃分各組；③任命各組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。
五、考核方案
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)的理解，技能的掌握，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，要將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異化發(fā)展。
具體評(píng)價(jià)方法為：
過程考核：平時(shí)成績(jī)占20%，考核內(nèi)容主要包括學(xué)生的出勤率、平時(shí)作業(yè)的完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等；階段考核占40%，考核各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目技能掌握的程度，由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生相關(guān)技能掌握情況進(jìn)行考核驗(yàn)收；終結(jié)考核占40%，實(shí)行以證代考，以通過全國建設(shè)工程造價(jià)員考試作為終結(jié)考核。
課程教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是一種理論和方法，更是一種全新的思想和理念，它決定了課程開發(fā)過程的成敗。做好課程的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，使課程的教學(xué)內(nèi)容與課程內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符合，設(shè)置科學(xué)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行有效地控制，這對(duì)于整個(gè)課程的設(shè)計(jì)開發(fā)有著十分重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳鐵軍、楊福云，淺談高職《建筑工程預(yù)算》課程設(shè)計(jì)[J]，大家，2012.
[2]劉孔玲，傅志瑤，工程造價(jià)管理專業(yè)建筑工程預(yù)算課程的教學(xué)探討[J]，湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008.
第6篇：工程造價(jià)的崗位認(rèn)知范文
1缺乏全過程的監(jiān)控
當(dāng)前，施工企業(yè)對(duì)房建工程在進(jìn)行成本造價(jià)管理工作缺乏一個(gè)正確全面的認(rèn)知，導(dǎo)致在對(duì)工程進(jìn)行全方位動(dòng)態(tài)管理時(shí)出現(xiàn)缺漏，主要的造價(jià)控制工作重心也都偏向于事后核算。這也就是說對(duì)工程進(jìn)行的造價(jià)控制工作主要依賴于竣工結(jié)算，而其他階段的工作非常薄弱，在其他階段經(jīng)常會(huì)發(fā)生超支。例如說市場(chǎng)不良競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致企業(yè)工作中默認(rèn)的不按規(guī)定工作，一味壓低造價(jià)、壓縮工期、拖欠工程款和建造劣質(zhì)建筑，不僅使工程造價(jià)控制工作效率低下，更嚴(yán)重影響了工程項(xiàng)目的質(zhì)量。
2工程造價(jià)對(duì)竣工結(jié)算階段控制不當(dāng)
像前文說的那樣，許多企業(yè)的造價(jià)控制工作依賴于竣工結(jié)算，而這一部分的工作也確實(shí)在房建工程造價(jià)控制中占據(jù)著很重要的地位，它也是判斷工程是否獲得經(jīng)濟(jì)效益和效益大小的主要標(biāo)準(zhǔn)。在我國目前階段進(jìn)行的竣工結(jié)算工作中存在許多漏洞，一些企業(yè)為了自己的利益在結(jié)算資金時(shí)拖延時(shí)間，建設(shè)雙方互相扯皮。一些結(jié)算工作人員對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的情況不甚了解，工作中參考的依據(jù)只是自己的推理和經(jīng)驗(yàn)，以至于質(zhì)量鑒定和工程款結(jié)算工作與實(shí)際工程脫節(jié)。
二加強(qiáng)房建工程造價(jià)管理的措施
1設(shè)計(jì)階段
在施工設(shè)計(jì)階段施工企業(yè)要參與到設(shè)計(jì)方案的選擇中區(qū)，通過價(jià)值工程方法對(duì)比技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，選出技術(shù)優(yōu)秀、經(jīng)濟(jì)效益突出的施工方案。施工單位還要對(duì)設(shè)計(jì)投資計(jì)劃進(jìn)行審核，針對(duì)其中符合科學(xué)質(zhì)量目標(biāo)但超出經(jīng)濟(jì)性要求的問題提出意見。另外，施工單位還要承擔(dān)起對(duì)施工材料功能、質(zhì)量、用途、價(jià)格的審核工作，并由施工企業(yè)經(jīng)過市場(chǎng)調(diào)查后選擇價(jià)廉質(zhì)高的設(shè)備和材料。施工企業(yè)在進(jìn)行施工工藝選擇時(shí)要考慮實(shí)際施工情況，選用先進(jìn)的科技技術(shù)來提高經(jīng)濟(jì)效益。
2招標(biāo)階段
房建工程的招標(biāo)階段是工程造價(jià)管理不可忽視的重要環(huán)節(jié)。相關(guān)管理人員在制定標(biāo)底價(jià)格時(shí)，要考慮業(yè)主的要求會(huì)帶來的成本需求，并遵照相關(guān)的程序進(jìn)行工程量清單的編制，并綜合考慮其他文件，最終確認(rèn)合同中的承包價(jià)。合理的工程量清單是投標(biāo)者制定正確定標(biāo)決策的前提和基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際的工作中要盡可能使招標(biāo)工作有序、合理、公正地進(jìn)行。
3施工階段
房建施工方首先要實(shí)施項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)責(zé)任制管理，對(duì)于項(xiàng)目?jī)?nèi)部崗位責(zé)任制進(jìn)行不斷完善，提高全員經(jīng)濟(jì)意識(shí)，建立責(zé)權(quán)利相結(jié)合的成本管理制度。其次，施工組織要在施工中承擔(dān)起科學(xué)管理、保障建設(shè)和有效控制造價(jià)的責(zé)任。對(duì)工程造價(jià)的控制必須要保持動(dòng)態(tài)，因?yàn)榉拷üこ痰氖┕ぶ芷谄毡檩^長(zhǎng)，在施工過程中人工、材料、市場(chǎng)等因素都有可能發(fā)生較大變動(dòng)，這就需要造價(jià)控制人員及時(shí)完成對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行收集和記錄，從而準(zhǔn)確的分析預(yù)測(cè)利率和價(jià)格的變動(dòng)。控制投資可根據(jù)工程進(jìn)度對(duì)資金使用計(jì)劃進(jìn)行合理編制，分析實(shí)際需要并采取相應(yīng)調(diào)控措施。與此同時(shí)，項(xiàng)目實(shí)施階段加強(qiáng)對(duì)工程變更的管理，因?yàn)楦鞣N客觀原因而不得不進(jìn)行的設(shè)計(jì)變動(dòng)、工程更改、材料替換等問題都會(huì)使工程的預(yù)算改變。因此，對(duì)于變更設(shè)計(jì)的審批要更加嚴(yán)格，不能任由施工企業(yè)隨意更改。對(duì)價(jià)款的變更控制更要嚴(yán)密，從而杜絕施工企業(yè)為了自己的利益謊報(bào)材料價(jià)格。企業(yè)負(fù)責(zé)管理施工現(xiàn)場(chǎng)，禁止隨意變更設(shè)計(jì)圖紙，設(shè)計(jì)確需變更應(yīng)采取多方會(huì)審?fù)夂髮?shí)施，禁止隨意增加各工序造價(jià)。此外，在簽訂合同前，應(yīng)認(rèn)真考慮合同中有關(guān)調(diào)整價(jià)格變更的條款。
4竣工階段
竣工驗(yàn)收完成后，施工企業(yè)要想業(yè)主提交竣工結(jié)算和工程量清單等文件，這一階段對(duì)工程整體的造價(jià)只管重要。首先這一階段要應(yīng)該按簽訂的合同條款來進(jìn)行審核，根據(jù)合同內(nèi)容確定工程內(nèi)使用的費(fèi)用符合事前約定。其次對(duì)于在施工中出席那的設(shè)計(jì)變更，應(yīng)該根據(jù)合同中標(biāo)明的情況進(jìn)行討論，確認(rèn)由于設(shè)計(jì)變更引起的資金使用應(yīng)該由哪一方承擔(dān)。最后結(jié)合施工過程中的實(shí)際情況，對(duì)投標(biāo)單價(jià)進(jìn)行審核。
三結(jié)語
第7篇：工程造價(jià)的崗位認(rèn)知范文
【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育；工程造價(jià)；課程標(biāo)準(zhǔn)
【中圖分類號(hào)】G714 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）34-0056-05
【作者簡(jiǎn)介】1.劉琳，南京工程高等職業(yè)學(xué)校（南京，211135）建筑工程系主任，副教授，主要研究方向?yàn)榻ㄖ悓I(yè)職業(yè)教育發(fā)展研究；2.任務(wù)軍，江蘇江都中等專業(yè)學(xué)校（江蘇揚(yáng)州，225202）教師，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)榻ㄖ茍D及職業(yè)教育；3.張慧琴，江蘇海門中等專業(yè)學(xué)校（江蘇南通，226100）教研組長(zhǎng)，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)榻ㄖy(cè)量及職業(yè)教育；4.鄒志勇，江蘇如皋第一中等專業(yè)學(xué)校（江蘇南通，226532）實(shí)訓(xùn)處處長(zhǎng)，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)榻ㄖ┕ぜ奥殬I(yè)教育；5.張勇，江蘇宿遷中等專業(yè)學(xué)校（江蘇宿遷，223800）建筑工程系主任，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)楣こ淘靸r(jià)及職業(yè)教育。
中等職業(yè)教育工程造價(jià)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)在江蘇省教育廳的統(tǒng)一安排和指導(dǎo)下進(jìn)行開發(fā)，經(jīng)過前后多輪的修訂和論證，目前已經(jīng)頒布試用，成為全省中等職業(yè)教育工程造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。本次編寫涉及五門專業(yè)主干課程，分別是“土木工程制圖”“建筑構(gòu)造與識(shí)圖”“建筑工程測(cè)量”“建筑施工技術(shù)”和“工程量清單計(jì)價(jià)”。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)流程
工程造價(jià)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫團(tuán)隊(duì)中包括了中職學(xué)校專業(yè)骨干教師、高職院校專業(yè)負(fù)責(zé)人以及造價(jià)企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人，保證編寫人員能夠準(zhǔn)確地把握專業(yè)、行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。以省教育科學(xué)研究院編寫的課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)指南為依據(jù)，團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及相應(yīng)就業(yè)崗位的職業(yè)技能需求確定了課程內(nèi)容，開發(fā)流程詳見圖1。考慮到課標(biāo)的指導(dǎo)性，在課程內(nèi)容后面還附上了相關(guān)的實(shí)施建議，包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫和選用建議以及課程資源開發(fā)及利用建議，保證了課程標(biāo)準(zhǔn)的可操作性。課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)依據(jù)及組成詳見圖2。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容構(gòu)成解讀
（一）課程性質(zhì)及學(xué)時(shí)
課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫依據(jù)是江蘇省中等職業(yè)教育工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、工程造價(jià)專業(yè)主要就業(yè)崗位的職業(yè)分析以及職業(yè)資格鑒定的要求。根據(jù)人才培養(yǎng)方案可知，“土木工程制圖”“建筑構(gòu)造與識(shí)圖”“建筑工程測(cè)量”三門課程屬于基礎(chǔ)平臺(tái)課程，“建筑施工技術(shù)”和“工程量清單計(jì)價(jià)”屬于專門化方向課程。課標(biāo)對(duì)與每門課程直接相關(guān)的前導(dǎo)和后續(xù)課程也進(jìn)行了闡述。課標(biāo)中的學(xué)時(shí)與學(xué)分是按照人才培養(yǎng)方案來確定的，總學(xué)時(shí)與學(xué)分中包括了課程對(duì)應(yīng)的集中實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)和學(xué)分。
（二）課程設(shè)計(jì)思路
在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要求體現(xiàn)以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，按照立德樹人的要求，突出核心素養(yǎng)、必備品格和關(guān)鍵能力，同時(shí)兼顧中高職課程銜接，最終形成學(xué)生就業(yè)崗位所需要的職業(yè)素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)思路按照三個(gè)方面進(jìn)行闡述：
1.闡述了課程目標(biāo)的確定依據(jù)。根據(jù)人才培養(yǎng)方案中確定的培養(yǎng)目標(biāo)、綜合素質(zhì)、職業(yè)能力，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，突出處理問題的辦法，結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展、中高職分段培養(yǎng)等需要確定了課程的目標(biāo)。
2.闡述了課程內(nèi)容的確定依據(jù)。根據(jù)“江蘇省中等職業(yè)教育工程造價(jià)專業(yè)崗位職業(yè)能力分析表”，依據(jù)課程目標(biāo)、崗位需求，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，按照理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練并重的原則，構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)單元，確定課程內(nèi)容。
3.闡述了學(xué)習(xí)任務(wù)的確定依據(jù)。在確定學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，遵循學(xué)生認(rèn)知和技能形成規(guī)律，理論和實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計(jì)每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。
（三）課程目標(biāo)
在確定課程目標(biāo)時(shí)，主要根據(jù)課程改革要求，將課程目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行描述，在描述的過程中，注意各種目標(biāo)的描述方法，適當(dāng)?shù)夭捎谩袄斫狻薄罢莆铡薄皶?huì)”“能”等相關(guān)表述。在進(jìn)行課程目標(biāo)表述時(shí)，首先對(duì)課程的總目標(biāo)進(jìn)行確定，然后分點(diǎn)逐條闡述具體目標(biāo)。
（四）課程內(nèi)容與要求
課程標(biāo)準(zhǔn)是該專業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生所能達(dá)到的基本要求，它關(guān)注素質(zhì)教育，還關(guān)注過程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)是間接的、彈性的，必須給教學(xué)、評(píng)價(jià)及教師的創(chuàng)造留有空間。
課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程內(nèi)容包括所有專業(yè)方向的“必須掌握內(nèi)容”和“選擇掌握內(nèi)容”。根據(jù)中職工程造價(jià)人才培養(yǎng)方案，工程造價(jià)專業(yè)可以分為建筑工程造價(jià)、裝飾工程造價(jià)以及安裝工程造價(jià)三個(gè)方向，各職業(yè)學(xué)校可以根據(jù)自身特點(diǎn)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)確定工程造價(jià)人才培養(yǎng)方向，對(duì)于各專業(yè)方向選學(xué)的部分內(nèi)容在課標(biāo)中用“*”表示。
1.“土木工程制圖”課程內(nèi)容與要求
根據(jù)課程目標(biāo)和崗位職業(yè)能力分析，“土木工程制圖”課程標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容包括4個(gè)模塊：（1）畫法幾何（投影基礎(chǔ)）；（2）建筑制圖基本知識(shí)；（3）建筑施工圖；（4）結(jié)構(gòu)施工圖；（5）可選部分。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，將提高職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力落實(shí)到每一教學(xué)模塊中。
2.“建筑工程測(cè)量”課程內(nèi)容與要求
依據(jù)課程目標(biāo)和崗位需求，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，“建筑工程測(cè)量”課程標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容包括：（1）高程測(cè)量；（2）角度測(cè)量；（3）距離測(cè)量；（4）測(cè)量誤差的基本知識(shí)；（5）控制測(cè)量；（6）大比例尺地形圖的測(cè)繪和應(yīng)用；（7）施工測(cè)量的基礎(chǔ)；（8）民用建筑施工測(cè)量；（9）工業(yè)建筑施工測(cè)量；（10）建筑物變形觀測(cè)與竣工測(cè)量；（11）全站儀及其應(yīng)用；（12）綜合實(shí)訓(xùn)。教學(xué)中要求按照項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練并重的原則進(jìn)行。
3.“建筑構(gòu)造與識(shí)圖”課程內(nèi)容與要求
“建筑構(gòu)造與識(shí)圖”的課程內(nèi)容是根據(jù)建筑物的組成及建筑施工圖的識(shí)讀過程進(jìn)行選擇的，其課程內(nèi)容包括：（1）建筑構(gòu)造識(shí)圖準(zhǔn)備；（2）基礎(chǔ)與地下室構(gòu)造；（3）墻體構(gòu)造；（4）樓地層構(gòu)造；（5）樓梯和其他交通設(shè)施構(gòu)造；（6）屋頂構(gòu)造；（7）窗與門的構(gòu)造；（8）單層工業(yè)廠房構(gòu)造；（9）建筑施工圖的識(shí)讀；（10）建筑裝修施工圖的識(shí)讀（選學(xué)）；（11）一般建筑水電工程施工圖的識(shí)讀（選學(xué)）；（12）綜合實(shí)訓(xùn)。該課標(biāo)對(duì)課程實(shí)施過程中的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)定，這部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了課程中必須掌握的重點(diǎn)知識(shí)，符合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際及學(xué)校基本的設(shè)施條件，具有可操作性和可測(cè)量性。
4.“建筑施工技術(shù)”課程內(nèi)容與要求
“建筑施工技術(shù)”的課程內(nèi)容針對(duì)中職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位，以工業(yè)與民用建筑相關(guān)工作任務(wù)和職業(yè)能力分析為依據(jù)，以地基與基礎(chǔ)工程分部、主體結(jié)構(gòu)分部、建筑裝飾分部施工過程中的實(shí)際工作任務(wù)為引領(lǐng)，確定了課程內(nèi)容。包括：（1）土方工程；（2）地基與基礎(chǔ)工程；（3）砌筑工程；（4）模板工程；（5）鋼筋工程；（6）混凝土工程；（7）結(jié)構(gòu)安裝工程；（8）防水工程；（9）裝飾工程；（10）季節(jié)性施工。每個(gè)項(xiàng)目均包括兩個(gè)以上的工作任務(wù)，從而打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系模式，構(gòu)建了任務(wù)引領(lǐng)的項(xiàng)目化教學(xué)模式。
5.“建筑工程清單與計(jì)價(jià)”課程內(nèi)容與要求
“建筑工程清單與計(jì)價(jià)”課程內(nèi)容包括：（1）建筑面積計(jì)算；（2）分部分項(xiàng)工程量清單編制；（3）措施項(xiàng)目清單編制；（4）其他項(xiàng)目、規(guī)費(fèi)、稅金清單編制；（5）分部分項(xiàng)工程、單價(jià)措施項(xiàng)目工程量清單計(jì)價(jià)；（6）總價(jià)措施項(xiàng)目、其他項(xiàng)目、規(guī)費(fèi)、稅金計(jì)價(jià)；（7）建筑工程清單與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)。
這七個(gè)項(xiàng)目分為四大塊內(nèi)容：（1）建筑面積計(jì)算；（2）工程量清單編制（包括分部分項(xiàng)工程量清單編制、措施項(xiàng)目清單編制、其他項(xiàng)目、規(guī)費(fèi)、稅金清單編制）；（3）工程量清單計(jì)價(jià)（包括分部分項(xiàng)工程量清單編制、措施項(xiàng)目清單編制、其他項(xiàng)目、規(guī)費(fèi)、稅金清單編制）；（4）建筑工程清單與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)。
根據(jù)對(duì)工程造價(jià)崗位能力調(diào)研發(fā)現(xiàn)，工程量清單計(jì)價(jià)對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說難度過高，所以本課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容上側(cè)重于建筑面積計(jì)算（8學(xué)時(shí)）、工程量清單編制（72學(xué)時(shí)）和建筑工程清單與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)（28學(xué)時(shí)）部分。工程量清單計(jì)價(jià)（10學(xué)時(shí)）部分要求學(xué)生達(dá)到了解的程度。
（五）實(shí)施建議
課程標(biāo)準(zhǔn)的使用建議主要從教學(xué)、評(píng)價(jià)、教材編寫和選用、課程資源開發(fā)與利用四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。“教學(xué)建議”主要強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體的現(xiàn)代課程改革理念、本課程教學(xué)過程中教師的教法以及注意事項(xiàng)；“評(píng)價(jià)建議”主要介紹了評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容、過程、方法以及評(píng)價(jià)結(jié)果的利用等；“教材編寫和選用建議”介紹了本課程教材的編寫依據(jù)、教材內(nèi)容的選擇、呈現(xiàn)方式等方面；“課程資源開發(fā)和利用建議”對(duì)本課程必需的課程資源、建議開發(fā)的資源以及資源的利用進(jìn)行了闡述。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議
為了保證課程標(biāo)準(zhǔn)的可操作性，中職工程造價(jià)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫團(tuán)隊(duì)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程應(yīng)該注意的問題具體建議如下：
（一）“土木工程制圖”課程實(shí)施建議
“土木工程制圖”課程在實(shí)施過程中應(yīng)貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)中應(yīng)以“實(shí)際建筑施工圖的繪制”為主線組織教學(xué)，對(duì)于制圖的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、畫法的基本知識(shí)和基本能力，應(yīng)依托典型工程的建筑施工圖，通過抄繪來提高學(xué)生基本繪圖能力，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源，例如實(shí)際的建筑工程項(xiàng)目、建筑構(gòu)造模型、各種數(shù)字資源等，幫助學(xué)生提高空間思維能力。將建筑新材料、新工藝的教學(xué)融入相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)中實(shí)施，在教學(xué)中全面滲透產(chǎn)業(yè)文化的精神和要求。
堅(jiān)持引進(jìn)多元評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生運(yùn)用知識(shí)與技能的能力、學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的狀態(tài)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)等。評(píng)價(jià)的主體應(yīng)包括教師、學(xué)生及行業(yè)企業(yè)人員等，在條件成熟的情況下，可與社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，如參加制圖員考級(jí)資格認(rèn)證等。
在選用和編寫建筑工程測(cè)量教材時(shí)，必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教材內(nèi)容宜選擇典型的工業(yè)與民用建筑項(xiàng)目，所選用的圖紙內(nèi)容能夠跟上行業(yè)發(fā)展，圖紙內(nèi)容和繪制要規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。教材內(nèi)容應(yīng)有一定的彈性，既要面向全體學(xué)生，也要考慮到學(xué)生發(fā)展的差異，還要體現(xiàn)中高職銜接。要將本專業(yè)新技術(shù)、新方法、新成果及時(shí)納入教材，滲透綠色環(huán)保建筑理念，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實(shí)際需要。課程實(shí)施時(shí)，應(yīng)配備制圖室及一定數(shù)量的模型、教具、掛圖等，配全本課程常用的崗位規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、典型圖集，保證查閱的便利性。
（二）“建筑工程測(cè)量”課程實(shí)施建議
“建筑工程測(cè)量”課程在教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師指導(dǎo)的作用，堅(jiān)持以能力為本位，運(yùn)用理實(shí)一體化的教學(xué)方法，做中教，做中學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中形成相關(guān)職業(yè)能力。學(xué)生在進(jìn)行儀器操作練習(xí)時(shí)，應(yīng)基于真實(shí)生產(chǎn)過程，儀器對(duì)中、整平、目標(biāo)瞄準(zhǔn)等關(guān)鍵技能，教師必須先行示范，示范動(dòng)作要規(guī)范、準(zhǔn)確、到位；學(xué)生模仿、實(shí)操時(shí)，教師指導(dǎo)應(yīng)適時(shí)、得當(dāng)。測(cè)量?jī)x器的檢校與保養(yǎng)、安全生產(chǎn)等內(nèi)容可融入相應(yīng)教學(xué)任務(wù)中實(shí)施，通過日常檢校與保養(yǎng)測(cè)量?jī)x器、嚴(yán)格執(zhí)行工作規(guī)范和安全操作規(guī)程等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生形成良好的職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)過程中應(yīng)將工程測(cè)量的新技術(shù)、新方法融入相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)中實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)心行業(yè)發(fā)展。
堅(jiān)持引進(jìn)多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)學(xué)生的儀器操作及任務(wù)測(cè)量結(jié)果時(shí)，宜結(jié)合職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)項(xiàng)目測(cè)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)過程、任務(wù)計(jì)劃制訂匯報(bào)、外業(yè)觀測(cè)質(zhì)量、理論與技能、工作態(tài)度與行為習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、安全文明生產(chǎn)等評(píng)價(jià)指標(biāo)。
在選用和編寫建筑工程測(cè)量教材時(shí)，必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐過程中的應(yīng)用，將測(cè)量放線工所需要的各種知識(shí)、技能有機(jī)融入各教學(xué)項(xiàng)目中。教材編寫要兼顧建筑企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和測(cè)量放線工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將新技術(shù)、新儀器、新方法及時(shí)納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和行業(yè)企業(yè)實(shí)際需要。
課程實(shí)施過程中需配備一定數(shù)量的基本測(cè)量?jī)x器和精密測(cè)量?jī)x器，充分利用校內(nèi)外的地形環(huán)境，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，提高教學(xué)的實(shí)效性。配全本課程常規(guī)的崗位規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，必須保證相應(yīng)資料查閱的便利性。
（三）“建筑構(gòu)造與識(shí)圖”課程實(shí)施建議
在該課程教學(xué)中應(yīng)以實(shí)際建筑施工圖的識(shí)讀為主線，對(duì)于建筑各部位構(gòu)造的認(rèn)識(shí)，應(yīng)依托最典型工程的構(gòu)造做法，來理解構(gòu)造的規(guī)律和原理，提高學(xué)生識(shí)圖能力，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。要求教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源，例如實(shí)際工程項(xiàng)目、建筑構(gòu)造模型、各種數(shù)字資源等，幫助學(xué)生提高空間思維能力。同時(shí)將建筑裝飾新材料、新工藝的教學(xué)融入相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)中，在教學(xué)中全面滲透產(chǎn)業(yè)文化的精神和要求。
樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀，突出評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、教育和激勵(lì)功能，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的考核與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)生運(yùn)用知識(shí)與技能的能力、學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的狀態(tài)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)等。評(píng)價(jià)的主體應(yīng)包括教師、學(xué)生及行業(yè)企業(yè)人員等。評(píng)價(jià)方式除書面測(cè)試外，還可采用實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)、現(xiàn)場(chǎng)操作評(píng)價(jià)等方式。
教材編寫和選用必須依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)。教材內(nèi)容宜選擇典型的一般民用建筑工程和工業(yè)建筑項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐過程中的應(yīng)用，將建筑構(gòu)造、識(shí)讀施工圖等知識(shí)與技能有機(jī)融入各教學(xué)項(xiàng)目中。教材內(nèi)容應(yīng)有一定的彈性，既要面向全體學(xué)生，也要考慮到學(xué)生發(fā)展的差異，還要體現(xiàn)中高職銜接。要將本專業(yè)新技術(shù)、新方法、新成果及時(shí)納入教材，滲透綠色環(huán)保建筑理念，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實(shí)際需要。
課程實(shí)施過程中需配備制圖室及一定數(shù)量的模型、教具、掛圖等，配全本課程常用的崗位規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、典型圖集，保證查閱的便利性。充分利用校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，有針對(duì)性地組織學(xué)生到在建項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行圖紙與實(shí)物對(duì)照、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與答疑，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，積累工程經(jīng)驗(yàn)。
（四）“建筑施工技術(shù)”課程實(shí)施建議
在該課程教學(xué)中應(yīng)以典型工程的施工流程為主線，利用施工視頻作為輔助來彌補(bǔ)沒有實(shí)際工作場(chǎng)景的教學(xué)不足，引導(dǎo)學(xué)生在工作過程中掌握施工的基本常識(shí)，熟悉建筑各部位的施工流程及施工工藝。將建筑新材料、新工藝的教學(xué)融入相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)中實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)心行業(yè)發(fā)展。同時(shí)，應(yīng)在建筑施工的技能訓(xùn)練過程中滲透職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德教育，使學(xué)生形成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度。
堅(jiān)持實(shí)施多元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體應(yīng)包括教師、學(xué)生及行業(yè)企業(yè)等，在條件成熟的情況下，可與社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，如施工員資格認(rèn)證、技能等級(jí)鑒定等。教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、實(shí)用性。所選用的一般民用建筑工程要有代表性，在施工工藝、技術(shù)和裝飾材料方面要能夠跟上行業(yè)發(fā)展，保證教學(xué)的有效性。要將施工規(guī)范、質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范、考證考級(jí)內(nèi)容納入教材，還要涵蓋綠色施工理念，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實(shí)際需要。將建筑材料、施工工藝、識(shí)圖、安全環(huán)保等知識(shí)及技能有機(jī)融入各教學(xué)項(xiàng)目中。
在課程實(shí)施過程中，需配備設(shè)施設(shè)備齊全的砌筑工實(shí)訓(xùn)室、鋼筋工實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，配全本課程教學(xué)中需要查閱的崗位規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。充分利用校外實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生到建筑施工現(xiàn)場(chǎng)參觀和學(xué)習(xí)。
（五）“建筑工程清單與計(jì)價(jià)”課程實(shí)施建議
本課程教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的地區(qū)性和政策性，教學(xué)中必須結(jié)合本地區(qū)工程費(fèi)用相關(guān)文件確定教學(xué)內(nèi)容。課程的工程性、實(shí)踐性、技術(shù)性比較強(qiáng)，涉及規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)多，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)更新快。應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，引入行業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際工程案例，使得學(xué)生“所學(xué)即所用”，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。
第8篇：工程造價(jià)的崗位認(rèn)知范文
人才培養(yǎng)方案開發(fā)要遵循規(guī)范性原則、實(shí)用性原則和發(fā)展性原則。人才培養(yǎng)方案內(nèi)容要能滿足建筑行業(yè)企業(yè)需求，要依據(jù)建筑行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，能反映建筑行業(yè)企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，符合高職教育的最新要求。建筑工程技術(shù)專業(yè)在充分的市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上，廣泛聽取各個(gè)層面的意見與建議，從學(xué)生、教師、企業(yè)、學(xué)校幾個(gè)方面著手，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，充分滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需求，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力為核心，以建筑行業(yè)企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)崗位群對(duì)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力的要求為依據(jù)，以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，來開發(fā)人才培養(yǎng)方案。
2人才培養(yǎng)方案開發(fā)的基本流程
人才培養(yǎng)方案開發(fā)的基本流程是首先開展市場(chǎng)調(diào)研，進(jìn)行崗位分析，提出職業(yè)能力要求，然后構(gòu)建課程體系，分析課程結(jié)構(gòu)，確定核心課程，分析課程內(nèi)容，形成人才培養(yǎng)方案，最后對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行試驗(yàn)、評(píng)估、反饋、調(diào)整、更新和優(yōu)化。1)市場(chǎng)調(diào)研。通過到建筑行業(yè)企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，明確企業(yè)對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的需求情況，明確該專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位群及崗位工作任務(wù)，了解完成崗位工作任務(wù)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能和素質(zhì)的要求，了解現(xiàn)行專業(yè)教學(xué)存在的主要問題等。2)崗位分析。通過市場(chǎng)調(diào)研，確定建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工作崗位主要有測(cè)量員、技術(shù)員、施工員、質(zhì)檢員、安全員、內(nèi)業(yè)員、造價(jià)員等。崗位工作任務(wù)主要有建筑施工測(cè)量、施工技術(shù)管理、施工質(zhì)量管理、施工安全管理、技術(shù)檔案管理、工程監(jiān)理、工程造價(jià)等。3)職業(yè)能力分析。通過市場(chǎng)調(diào)研，確定建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)能力主要有材料檢測(cè)能力、施工技術(shù)交底能力、工程測(cè)量能力、測(cè)量方案編寫能力、施工組織設(shè)計(jì)編寫能力、工程技術(shù)檔案編寫能力、工程造價(jià)文件編寫能力、工程量清單報(bào)價(jià)編制能力、工程質(zhì)量與安全控制能力。4)課程體系構(gòu)建。從分析工作崗位入手，通過市場(chǎng)調(diào)研，確定實(shí)際工作任務(wù)，分析完成工作任務(wù)應(yīng)具備的職業(yè)能力，再以形成職業(yè)能力為目標(biāo)，按照學(xué)生職業(yè)能力的形成規(guī)律，并結(jié)合認(rèn)知學(xué)習(xí)的順序，構(gòu)建能力遞進(jìn)式課程體系。5)課程結(jié)構(gòu)分析。以職業(yè)能力形成為目標(biāo)確定課程，依據(jù)學(xué)生完成職業(yè)崗位工作任務(wù)所需的核心能力確定核心課程。我院建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課程有《鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》《建筑施工組織》《建筑施工技術(shù)》《建筑工程造價(jià)》《建筑施工測(cè)量》《建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造》《建筑工程技術(shù)檔案》。6)課程內(nèi)容分析。以崗位工作任務(wù)為引領(lǐng)來整合課程內(nèi)容。依據(jù)專業(yè)崗位群對(duì)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力的要求，并考慮學(xué)生可持續(xù)發(fā)展要求和崗位職業(yè)資格證書要求架構(gòu)課程內(nèi)容體系，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，確定工作任務(wù)。
3人才培養(yǎng)方案開發(fā)的主要內(nèi)容
開發(fā)人才培養(yǎng)方案包括確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，確立人才培養(yǎng)模式，分析工作崗位，確定職業(yè)能力，構(gòu)建課程體系，確定核心課程，確定課程模式，確定教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)安排，明確師資條件、實(shí)訓(xùn)條件。我院建筑工程技術(shù)專業(yè)在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，既考慮社會(huì)發(fā)展要求，也考慮學(xué)生個(gè)體需要和可持續(xù)發(fā)展要求，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為目標(biāo)。在確定人才培養(yǎng)規(guī)格時(shí)，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育，既考慮思想品德素質(zhì)和身心素質(zhì)教育，也考慮知識(shí)文化素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì)教育。在確立人才培養(yǎng)模式時(shí)，以校企合作“雙主體育人”為平臺(tái)，充分考慮北方地區(qū)季節(jié)性施工的特點(diǎn)，采用“校企共育、德能雙修、季節(jié)分段”的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。在分析工作崗位時(shí)，充分考慮學(xué)生就業(yè)崗位及發(fā)展崗位，歸納出八個(gè)工作崗位。在構(gòu)建課程體系時(shí)，融入建筑行業(yè)企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)教育，構(gòu)建雙主體育人環(huán)境、雙素質(zhì)育人平臺(tái)的能力遞進(jìn)課程體系。在確定核心課程時(shí)，按照學(xué)生就業(yè)崗位及發(fā)展崗位需要的核心能力要求，確定核心課程。在確定課程模式時(shí)，以學(xué)生職業(yè)能力形成和職業(yè)資格證書獲取為目標(biāo)，采用職業(yè)的、實(shí)踐的、開放的“雙證”課程模式。在確定教學(xué)模式時(shí)，以有效培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向及課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式。在教學(xué)安排時(shí)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，采用工學(xué)交替的方式進(jìn)行教學(xué)，以企業(yè)和學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地為主要課程教學(xué)場(chǎng)所，由企業(yè)教學(xué)能手和學(xué)校雙師型教師實(shí)施教學(xué)。在確定教學(xué)團(tuán)隊(duì)時(shí)，為彌補(bǔ)專業(yè)教師實(shí)踐能力不足的問題，采用專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行授課。在確定教學(xué)條件時(shí)，充分考慮課程教學(xué)需要，在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，通過校企合作方式，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。在確定保障機(jī)制時(shí)，以校企四合模式建設(shè)［合作建站(工程質(zhì)量檢測(cè)站)、合作辦學(xué)、合作建隊(duì)、合作育人］為保障，制定相應(yīng)的制度，保證人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施。
4結(jié)語
第9篇：工程造價(jià)的崗位認(rèn)知范文
【關(guān)鍵詞】安裝工程 學(xué)情分析 學(xué)習(xí)情景 任務(wù)驅(qū)動(dòng)
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0252-02
一、課程性質(zhì)
《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是高職高專學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)課程體系中的一門專業(yè)核心課程，同時(shí)也是一門技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性和綜合性很強(qiáng)的必修課程。該課程內(nèi)容多、涉及的知識(shí)面廣，以建筑施工圖識(shí)讀、設(shè)備安裝工程施工為專業(yè)基礎(chǔ)，重點(diǎn)研究如何確定安裝工程工程量計(jì)算以及合理計(jì)價(jià)[1]。
該課程是建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理單位、造價(jià)咨詢單位、建設(shè)行政主管部門等企事業(yè)單位進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)標(biāo)底的編制、工程預(yù)算、投標(biāo)報(bào)價(jià)、工程結(jié)算等造價(jià)管理工作所必備的專業(yè)知識(shí)技能。
二、教學(xué)目標(biāo)
工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后主要從事工程造價(jià)員崗位的工作。企業(yè)在招聘時(shí)會(huì)從學(xué)生掌握的知識(shí)程度、動(dòng)手操作能力以及思想態(tài)度上來考查。因此，為了使學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)時(shí)能夠更快更好的適應(yīng)企業(yè)的需要，本課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力以及素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。具體的培養(yǎng)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：掌握安裝工程造價(jià)的基本知識(shí)；掌握安裝工程工程量計(jì)算規(guī)則以及相關(guān)費(fèi)用的計(jì)算規(guī)定；掌握建筑工程預(yù)算的編制原理和方法步驟。
能力目標(biāo)：既能手算也能電算。手算，能正確識(shí)讀水、電、暖、通設(shè)備施工圖圖紙；能準(zhǔn)確計(jì)算出各分項(xiàng)工程量；能套取相應(yīng)定額進(jìn)行計(jì)價(jià)，編制施工圖預(yù)算書，進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)。電算，能熟練應(yīng)用廣聯(lián)達(dá)安裝算量軟件及廣聯(lián)達(dá)計(jì)價(jià)軟件，運(yùn)用計(jì)算機(jī)編制投標(biāo)書。
素質(zhì)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳡顟B(tài)和創(chuàng)造性工作能力；培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
三、學(xué)情分析
教學(xué)是一個(gè)教師與學(xué)生互動(dòng)的過程，教師的授課內(nèi)容授課方式是以教學(xué)對(duì)象學(xué)生為基礎(chǔ)。認(rèn)真研究學(xué)生的知識(shí)水平，能力情況和認(rèn)知傾向，可以更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，學(xué)生也更容易接受為他們而精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容[2]。因此，學(xué)情分析是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要組成部分。
本課程教學(xué)主要面向大二的學(xué)生，在此，僅對(duì)本校大二學(xué)生的學(xué)生情況進(jìn)行分析。現(xiàn)在在校的大學(xué)生都是90后，他們個(gè)性張揚(yáng)，容易接受新思想新文化，追求自我價(jià)值，思維發(fā)散不局限于常規(guī)，自我意識(shí)強(qiáng)。大二的學(xué)生經(jīng)過大一的適應(yīng)期后，成長(zhǎng)更加迅速。在他們身上既有優(yōu)勢(shì)的存在，一些缺點(diǎn)也隨之產(chǎn)生。
優(yōu)點(diǎn)：在生活上，能夠照顧自己，照顧同學(xué)；在知識(shí)上，有一定的基礎(chǔ)，知道自己對(duì)哪部分知識(shí)感興趣以及如何補(bǔ)充知識(shí)，自學(xué)能力提高；在思想上，獨(dú)立意識(shí)和想法更加鮮明；在人際關(guān)系上，交際圈擴(kuò)大，結(jié)識(shí)的朋友增多；在自我發(fā)展上，更有自信，能夠制定自己的發(fā)展目標(biāo)。
缺點(diǎn)：經(jīng)過一年時(shí)間對(duì)大學(xué)校園生活的了解熟悉，部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)松懈，容易受周圍環(huán)境的影響，養(yǎng)成不良習(xí)慣。
同樣是大二的學(xué)生，每個(gè)班級(jí)所呈現(xiàn)出的狀態(tài)也有所不同。有的班級(jí)學(xué)生活躍，老師在提問時(shí)，積極主動(dòng)配合；有的班級(jí)學(xué)生靦腆，不善于表達(dá)，課堂氣氛有些壓抑。學(xué)情分析就是要對(duì)授課對(duì)象進(jìn)行全面剖析，分析他們的特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性。
四、教學(xué)組織安排
（一）課程設(shè)計(jì)理念
本課程在教學(xué)過程中始終貫穿以建筑行業(yè)為起點(diǎn)，以工作過程為導(dǎo)向，以真實(shí)工作項(xiàng)目為載體，以崗位能力為目標(biāo)，以行動(dòng)導(dǎo)向組織教學(xué)的理念，如圖1-1所示。
在課程設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下，以企業(yè)崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的課程、設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，確定課程內(nèi)容。以完成某項(xiàng)工作任務(wù)為目的，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組。課程內(nèi)容按照由淺入深，由單一到綜合，使學(xué)生由掌握基本知識(shí)、操作技能到逐步掌握綜合知識(shí)和技能應(yīng)用。
（二）教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排
本課程在教學(xué)過程中，打破了按章教學(xué)的傳統(tǒng)授課方式，而是把教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)情景，每個(gè)學(xué)習(xí)情景里又布置了若干個(gè)工作任務(wù)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)將知識(shí)點(diǎn)貫穿其中。本課程一共設(shè)置5個(gè)學(xué)習(xí)情景，17個(gè)工作任務(wù)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)給排水工程計(jì)量與計(jì)價(jià)，電氣照明工程計(jì)量與計(jì)價(jià)。這兩個(gè)部分要求學(xué)生不僅掌握手算原理也要學(xué)會(huì)應(yīng)用軟件完成工作任務(wù)。具體的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排如表1-1所示。
（三）教學(xué)方法
教學(xué)方法作為無形的紐帶，維系著老師的教和學(xué)生的學(xué)，并直接影響著教學(xué)水平的提高和教育目的的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合本課程特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手操作能力為出發(fā)點(diǎn)，綜合采用講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、直觀演示法等教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)。
1.課堂講授。講授法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法[3]，在高職學(xué)院，教師除了傳授知識(shí)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。顯然，傳統(tǒng)的講授法與高職學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)脫離。但是，傳統(tǒng)的講授法是其他教學(xué)方法的基礎(chǔ)，任何教學(xué)方法都離不開老師的講解。老師的講授能將深?yuàn)W、抽象的知識(shí)變得簡(jiǎn)單具體，可以直接的將知識(shí)傳授給學(xué)生。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。根據(jù)安裝工程專業(yè)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新單元的開始，先布置一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作任務(wù)，讓學(xué)生們思考如何完成該項(xiàng)任務(wù)。以探索問題來引發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，以任務(wù)為線索，將教學(xué)內(nèi)容隱含在任務(wù)之中。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下找到完成任務(wù)的思路和方法，然后進(jìn)行實(shí)施，學(xué)生在邊學(xué)邊做的過程中學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識(shí)，并完成了任務(wù)。之后布置一項(xiàng)稍有難度的工作任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式獨(dú)立完成。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)目標(biāo)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題的能力[4]。
3.直觀演示。《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》這門課程在學(xué)習(xí)時(shí)，最基本的就是施工圖紙識(shí)讀。看不懂圖紙，就不能清晰的列項(xiàng)，影響工程量的準(zhǔn)確性，影響最后的總價(jià)。為了使學(xué)生更加直觀的看到實(shí)體效果，筆者采用廣聯(lián)達(dá)安裝算量軟件構(gòu)建模型，呈現(xiàn)三維立體效果。學(xué)生可以直接觀察到工程形成的過程，便于理解、記憶深刻。
（四）教學(xué)資源
1.教材的選取。結(jié)合安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程目標(biāo)，選擇具有職業(yè)教育特色的教材。現(xiàn)在市面上的教材很多，選擇一本合適的教材是教師備好課，上好課和到達(dá)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的前提和關(guān)鍵，對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。由此，筆者采用的是2012年9月第1版，由溫艷芳主編的《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)》（化學(xué)工業(yè)出版社）。該教材打破了傳統(tǒng)的以學(xué)科體系進(jìn)行教材編制的模式，采用學(xué)習(xí)情景與學(xué)習(xí)單元組織教學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)描述任務(wù)資訊任務(wù)實(shí)施為主線，堅(jiān)持理實(shí)一體，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析能力以及解決問題的能力[5]。
2.輔助教材。《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》作為一門工程造價(jià)專業(yè)的課程，相關(guān)的定額規(guī)范是必不可少的輔助材料，如與本課程緊密聯(lián)系的重慶市安裝工程計(jì)價(jià)定額、建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范、給水排水標(biāo)準(zhǔn)圖集等。
3.其他教學(xué)資源。教材由編寫到出版總要經(jīng)歷一段時(shí)間，教材內(nèi)容有一定的滯后性。為了使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際緊密結(jié)合，要不斷地了解行業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。筆者通過互聯(lián)網(wǎng)搜集的視頻、圖片等資源作為教學(xué)的補(bǔ)充。
（五）考核方法
考核是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一部分，考核結(jié)果信息的反饋，一方面檢驗(yàn)了老師的教學(xué)水平，一方面檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)也對(duì)教師進(jìn)一步完善教學(xué)過程提供了參考。針對(duì)課程特點(diǎn)，筆者從三個(gè)方面進(jìn)行考核：1.卷紙。閉卷考試，占總成績(jī)的40%，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。2.實(shí)訓(xùn)作業(yè)。分小組完成，占總成績(jī)的40%，重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.平時(shí)表現(xiàn)。包括出勤和課堂提問，占總成績(jī)的20%。
五、總結(jié)
高職高專學(xué)院主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，學(xué)生畢業(yè)之后能直接定崗工作。學(xué)校更像是一個(gè)大型專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過三年的專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生能夠自信的從校園走向社會(huì)。因此，課程的設(shè)置要緊緊圍繞高職學(xué)院的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，將理論知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握知識(shí)、提升技能。
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