高校健康管理制度精選(九篇)
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第1篇：高校健康管理制度范文
一、新形勢下高校教育管理現(xiàn)狀
（一）高校教育管理制度還需要不斷地進(jìn)行完善
從目前的形式上來看，雖然我國的大部分高校均制定了相應(yīng)的教育管理制度，但是由于幾百年的傳統(tǒng)教育理念和教育模式的影響，我國高校教育管理制度仍然存在著制度落后、陳舊的問題。上述問題在教育管理過程中主要表現(xiàn)在兩個方面：
（1）高校所制定的學(xué)生管理制度過于行政化和體制化。這一情況的產(chǎn)生會在極大程度上影響學(xué)生的自覺性，降低學(xué)生的主動性，并且在教育疏導(dǎo)方面工作不到位，嚴(yán)重影響了高校管理制度的水平；
（2）對教師的管理缺乏科學(xué)性。高校在教師管理方面存在的問題主要是在評價體系方面，在教師管理過程中缺乏科學(xué)的、合理的管理制度就很難發(fā)揮教師教學(xué)重要作用，從而影響學(xué)生創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。另外，高校教育管理制度落后、陳舊的問題還表現(xiàn)在教育管理的內(nèi)容方面，正如上文中所說的那樣，我國的高校教育管理制度受到傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)教育的影響，不能從根本上進(jìn)行創(chuàng)新和改革，因此在教育管理內(nèi)容方面還是采取“行政命令”這一教學(xué)模式，這就會導(dǎo)致教學(xué)過于呆板。而這一情況的產(chǎn)生也會導(dǎo)致高校整體管理效率較低的情況發(fā)生。具體來說，在高校教育管理工作中，教育的內(nèi)容不能夠做到從教師的角度、學(xué)生的角度出發(fā)就不會得到“群眾”的理解和支持，在教育管理制度推行的過程中就會遇到種種的阻礙。另外，行政管理部門在管理中地位過于突出，并且在人事分配方面缺乏競爭機(jī)制就會導(dǎo)致相關(guān)教育管理問題不能有效解決的情況發(fā)生，并且不能提高財務(wù)管理工作的資金使用效率，給高校的整體發(fā)展帶來嚴(yán)重的阻礙。
（二）高校教育管理缺乏科學(xué)性
從目前世界的局勢上來看，衡量一個國家綜合實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)就是人才，而高校就是培養(yǎng)人才的搖籃。國家也認(rèn)識到高校教育管理的重要性，不斷地對教育體制進(jìn)行改革，簡單來說，高校教育管理制度的職能正在發(fā)生著翻天覆地的改變，逐漸朝著“為學(xué)生服務(wù)”、“引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新”的軌道上發(fā)展。但是這一發(fā)展的速度較為緩慢，想要達(dá)到上述目標(biāo)就需要提高管理的科學(xué)性，強(qiáng)化管理意識。但是目前我國大部分高校的管理模式往往只流于形式，并沒有得到真正的落實(shí)，因此并沒有發(fā)揮其本應(yīng)發(fā)揮出的作用。
（三）高校教育管理的手段單一
根據(jù)筆者研究發(fā)現(xiàn)，我國的高校普遍存在著管理工作中要求的教育課程較多，但是選修課程較少的情況，并且教學(xué)的手段仍然以陳舊的、傳統(tǒng)的教育手段為主，這一情況會導(dǎo)致與新知識、新信息不對應(yīng)的情況發(fā)生。另外，在高校教育管理工作中普遍使用的學(xué)分制方法在推行的過程中也存在著較多的問題。上述問題均屬于高校教育管理手段單一的表現(xiàn)，這種較為乏味的管理手段根本不能夠滿足當(dāng)前教育改革和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并且還忽略了以人為本的思想觀念，嚴(yán)重阻礙了高校教育管理機(jī)制的創(chuàng)新進(jìn)程。
（四）沒有體現(xiàn)人的主體地位
這一現(xiàn)象的產(chǎn)生主要與教育管理手段單一有著密切的關(guān)系。將我國的教育管理模式與國外的開放式教育模式相比，我國的教育仍然停留在傳統(tǒng)經(jīng)驗教學(xué)層面上，這樣會在一定程度上禁錮學(xué)生的思想，創(chuàng)新這一目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。另外，行政管理這一方式并沒有遵循民主管理這一基本原則，并且在管理的過程中很少與學(xué)生、教師進(jìn)行溝通，因此，忽略了人的主體地位，相關(guān)的教育管理機(jī)制很難落到實(shí)處。
二、新形勢下高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新的必要性
從以上論述可以看出，高校教育管理機(jī)制必須盡早地實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新，只有這樣才能夠滿足時展的需要，將科學(xué)性、合理性、規(guī)范性均融合在高校教育管理機(jī)制之中。在新形勢的大背景之下，筆者認(rèn)為，高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新必要性十分突出，必要性表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新是時展的必然要求
21世界是信息化的時代，知識極大豐富，爆炸狀態(tài)表現(xiàn)的十分明顯。如果高校教育管理機(jī)制不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新就不能在激烈的市場競爭過程中贏得競爭優(yōu)勢，嚴(yán)重的情況下還會影響到我國在國際中競爭力和地位。換句話說，高校的教育管理機(jī)制只有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的夢想才能夠抓住發(fā)展的機(jī)遇，解決在市場競爭中面臨的挑戰(zhàn)。另外，筆者認(rèn)為，高校教育管理實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性必須要通過創(chuàng)新性的教育管理理念來指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的、陳舊的管理模式，不斷地提高教育管理的質(zhì)量和水平，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高校健康、穩(wěn)定的發(fā)展，使中華民族屹立于世界民族之林。
（二）高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新是解決高校經(jīng)營過程中出現(xiàn)問題的最為有效的途徑
正如上文所說，目前我國高校教育管理機(jī)制還存在著各種各樣的問題，弊端較多，簡單來說，弊端主要由以下幾個方面：（1）教育觀念落后；（2）教育管理模式較為陳舊；（3）缺乏科學(xué)性、民主性；（4）手段單一落后；（5）管理體系和制度架構(gòu)不夠科學(xué)和完善；（6）教育管理工作人員的素質(zhì)參差不齊，不能適應(yīng)目前教育管理機(jī)制的需求。這一系列發(fā)展中存在的問題只有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新才能夠更好、更快的解決。
三、新形勢下高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新措施
（一）高校教育管理的理念需要不斷創(chuàng)新
從辯證法的思想上來看，思想觀念決定行為方式，行為方式是思想觀念的一種體現(xiàn)，兩者相輔相成。也就是說，在當(dāng)前背景下，想要解決高校教育管理工作中存在的各個方面的問題首先需要從理念入手，實(shí)現(xiàn)理念創(chuàng)新。高校教育管理的理念創(chuàng)新需要針對當(dāng)前在高校教育管理工作中存在的問題而制定出一個科學(xué)、規(guī)范的教育管理理念。而這一理念的形成就需要從學(xué)生個性化發(fā)展的角度出發(fā)，真正做到以人為本，只有這樣才能夠為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，只有這樣才能夠不斷豐富教育管理的內(nèi)容，促進(jìn)高校健康發(fā)展。
（二）高校教育管理的制度需要不斷創(chuàng)新
從目前的形式上來看，雖然我國教育管理制度能夠滿足目前的發(fā)展需求，但是從長遠(yuǎn)的角度上來看必須進(jìn)行創(chuàng)新。高校教育管理的制度創(chuàng)新的是高校發(fā)展的必然要求，對其進(jìn)行創(chuàng)新能夠讓高校的管理制度朝著高效化、科學(xué)化、制度化的方向發(fā)展，提高高校教育管理的效率。筆者認(rèn)為，在高校教育管理制度中需要將權(quán)責(zé)進(jìn)行劃分，可以通過建立各個院系分級管理制度來進(jìn)行管理。這一管理的模式能夠明確各個部門的權(quán)責(zé)，讓高校管理制度管理工作更加透明、開放，民主性大大提高。另外，在對教師進(jìn)行管理時需要將績效考核納入到管理的方方面面，實(shí)施績效考核還能夠強(qiáng)化教師的素質(zhì)，不斷強(qiáng)化師資隊伍，提高其業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德素養(yǎng)，提升教師的綜合能力，促進(jìn)高校健康發(fā)展。
（三）高校教育管理的教育評價體系需要不斷創(chuàng)新
高校教育管理體系的完善還需要在教育評價方面不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。在教育評價體系上進(jìn)行創(chuàng)新能夠?qū)F(xiàn)存的教育管理制度變得更加嚴(yán)謹(jǐn)和合理，還能夠充分利用各種各樣的教學(xué)資源，學(xué)生自主創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的空間更大。教育評價體系主要評價的目標(biāo)是自身教育的質(zhì)量。這一方面的評價能夠?qū)Ω咝＝逃芾碇贫冗M(jìn)行全方位的考核，對高校目前實(shí)施的教育體系進(jìn)行全方位的考量，使教育管理體系更加科學(xué)合理，促進(jìn)高校取得較好的管理效果。也就是說，創(chuàng)新高校教育管理的教育評價體系能夠激發(fā)教師、學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（四）高校教育管理的內(nèi)容需要不斷創(chuàng)新
從高校教育管理制度的發(fā)展歷程來看，想要全方位實(shí)現(xiàn)高校教育管理的創(chuàng)新是一項復(fù)雜的工程，并且對高校的發(fā)展起著重要的作用。筆者認(rèn)為，想要將現(xiàn)存的教育管理體系進(jìn)行全方位的改革是不切實(shí)際的，需要在傳統(tǒng)優(yōu)秀教育管理的基礎(chǔ)之上不斷地推陳出新，不斷地吸取西方國家的優(yōu)秀經(jīng)驗，為己所用，這樣才能夠創(chuàng)新我國高校教育管理的內(nèi)容。我國高校教育管理內(nèi)容的創(chuàng)新需要從以下幾個方面入手：
（1）首先需要對學(xué)生的思想道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)思想教育實(shí)踐，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合；
（2）高校教育管理內(nèi)容需要在專業(yè)文化素質(zhì)方面入手，只有這樣才能使教育管理的內(nèi)容更具創(chuàng)新性，讓高校教育管理更適合時代的發(fā)展。另外，這樣還能夠不斷促進(jìn)知識的更新，從側(cè)面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
（五）不斷提高高校教育管理制度專業(yè)化隊伍能力的建設(shè)
第2篇：高校健康管理制度范文
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)籍管理；制度管理；人本管理
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）05-0094-01
隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，高校人才培養(yǎng)越來越注重學(xué)生的個性發(fā)展，因此，在學(xué)籍管理中，也應(yīng)該引進(jìn)以人為本的管理理念，創(chuàng)新地將傳統(tǒng)的制度管理與人本管理有機(jī)地融合在一起，充分發(fā)揮制度管理與人本管理的優(yōu)勢，共同為提高高校學(xué)籍管理效率努力。
一、高校傳統(tǒng)學(xué)籍管理制度中存在的問題
高校傳統(tǒng)的學(xué)籍管理是以制度管理為主要模式的，這種模式在很大程度上體現(xiàn)了科學(xué)主義教育的管理思想，重視管理決策的重要作用，用各種制度來約束管理行為。但是，高校傳統(tǒng)的學(xué)籍制度管理模式中也存在著一定的缺陷。
首先，制度管理模式過度重視對學(xué)生的約束作用，認(rèn)為學(xué)生是受管理者，學(xué)生不能參與到管理中，使得學(xué)生的主動性和積極性受到打擊，尤其是對于專業(yè)及課程的選擇上，學(xué)生的自由及興趣更是受到了制約；其二，在實(shí)際管理過程中，很多高校學(xué)籍管理者認(rèn)為學(xué)籍管理只是一項相對獨(dú)立的工作，并沒有意識到學(xué)籍管理對學(xué)生的引導(dǎo)、指導(dǎo)和服務(wù)的效能，導(dǎo)致部分學(xué)生在選課中為“湊學(xué)分”而出現(xiàn)盲目選課、學(xué)習(xí)積極性下降等問題，這需要學(xué)籍管理者在工作中加以反思。
針對高校傳統(tǒng)學(xué)籍管理制度中所存在的問題，筆者認(rèn)為，為了適應(yīng)高校不斷發(fā)展的現(xiàn)狀，貫徹我國對教育事業(yè)發(fā)展以人為本管理的戰(zhàn)略方針，高校的學(xué)籍管理模式必須進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新，要從創(chuàng)新管理理念上入手，建立起制度管理與人本管理并重的管理模式，從而促進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)籍管理水平的提高。
二、高校學(xué)籍管理模式改革要遵循的原則
高校學(xué)籍管理工作不僅關(guān)系到學(xué)生的個人發(fā)展，也關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和教務(wù)管理水平的提高，因此，在高校管理工作中，必須提高對學(xué)籍管理的重視，強(qiáng)化以人為本的管理理念，積極改革傳統(tǒng)的制度管理模式，以適應(yīng)時代的步伐。
對高校學(xué)籍管理模式進(jìn)行改革需遵循以下原則。其一，權(quán)威性原則：無論何種學(xué)籍管理制度，都必須具有權(quán)威性，這樣才能夠更好地發(fā)揮制度的管理效力，并促使學(xué)籍管理形成人人平等的局面，有利于學(xué)籍管理水平的提高；其二，程序化原則：高校學(xué)籍管理應(yīng)該按照一定的流程進(jìn)行，這樣才能保證學(xué)籍管理的規(guī)范化、程序化和科學(xué)化。因此，學(xué)籍管理制度的改革，必須結(jié)合實(shí)際情況，制定有效的管理程序，以提高學(xué)籍管理水平；其三，法治化原則：學(xué)籍管理與利用都會涉及到學(xué)校規(guī)章制度問題，在學(xué)籍管理制度改革過程中，必須提高法治化認(rèn)識，遵循法制統(tǒng)一原則，公平處理學(xué)籍管理問題。
三、高校學(xué)籍管理中制度管理與人本管理相結(jié)合模式的建立
當(dāng)前的高校學(xué)籍管理，已不能只注重制度管理，而要將以人為本理念進(jìn)行到管理中，將人本管理模式與制度管理模式有機(jī)結(jié)合在一起，形成一種新型的管理模式。經(jīng)過實(shí)踐證明，這種制度管理與人本管理相結(jié)合的管理模式，可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生對學(xué)籍的認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇專業(yè)、課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第一，高校學(xué)籍管理工作者要完善學(xué)籍管理制度，將以人為本理念引到管理制度中，充分發(fā)揮學(xué)籍管理制度的導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)、正確地選擇專業(yè)、課程。在很多高校已經(jīng)大力推行學(xué)分制度，將課程分成不同類型，學(xué)生在學(xué)習(xí)必修課程之后，還可以根據(jù)實(shí)際需要或個人興趣進(jìn)行課程的選擇，以學(xué)分來考核學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生能夠更加自由地學(xué)習(xí)專業(yè)知識與非專業(yè)知識；還有的學(xué)校在學(xué)籍管理上實(shí)行免考制度，也是一種充分尊重學(xué)生主體性的管理制度，學(xué)生可以根據(jù)興趣、需要等，在教師的指導(dǎo)下自主選擇課程。
第二，學(xué)生既是高校學(xué)籍管理的被管理者，同時也可以是學(xué)籍管理的參與者，這就需要高校學(xué)籍管理工作人員提高人本管理的認(rèn)識，允許學(xué)生參與到學(xué)籍管理工作中來。在完善高校學(xué)籍管理制度過程中，高校可以對學(xué)生的需要、意見等進(jìn)行調(diào)查，將學(xué)生的自我教育機(jī)制充分地調(diào)動起來，使學(xué)生將學(xué)籍管理當(dāng)成是自己的事，這樣學(xué)生就可以主動地參與到學(xué)籍管理中并加以重視。但是在鼓勵學(xué)生參與學(xué)籍管理過程中，必須要注重制度管理的約束性，規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生在制度的約束與鼓勵下，積極地參與到學(xué)籍管理工作中，促進(jìn)學(xué)生自律能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。
總而言之，高校學(xué)籍管理模式由傳統(tǒng)的制度管理向制度管理與人本管理相結(jié)合模式的改革，是時展的需要，也是教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇，更是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的重要手段。因此，在高校學(xué)籍管理過程中，要能將制度管理與人本管理有機(jī)地融合在一起，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，彌補(bǔ)傳統(tǒng)管理模式中的不足，建立既符合當(dāng)今社會對人才的需求，又能適應(yīng)學(xué)生健康成長的學(xué)籍管理新模式，從而真正提高高校學(xué)籍管理的效率。
參考文獻(xiàn)
[1]佟志華.建立和完善學(xué)籍管理制度體系——新建本科院校學(xué)籍管理制度修訂的實(shí)踐與思考[J].西安文理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2007，（01）.
第3篇：高校健康管理制度范文
本文作者：王樹嫻工作單位：南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1、服務(wù)觀念有待進(jìn)一步提高在當(dāng)前階段，高校都在推進(jìn)后勤社會化，推動物業(yè)管理改革深入開展。但是應(yīng)該看到，高校物業(yè)管理還處于發(fā)展階段，尤其是很多高校的物業(yè)管理企業(yè)是由學(xué)校原有的后勤部門轉(zhuǎn)型過來的，很多企業(yè)管理者的服務(wù)意識和服務(wù)觀念還不能適應(yīng)高校后勤改革的需要，依然停留或保持在原有管理模式上，服務(wù)意識不強(qiáng)，市場觀念淡薄。而很多教職員工對于物業(yè)管理還存在著誤區(qū)，難以接受高?；ㄥX買服務(wù)的市場意識和消費(fèi)觀念，這些就嚴(yán)重阻礙了高校物業(yè)管理的健康發(fā)展。2、物業(yè)管理技術(shù)水平較低現(xiàn)代物業(yè)管理具有較強(qiáng)的技術(shù)性要求，而當(dāng)前高校物業(yè)管理還存在著專業(yè)技術(shù)知識較低，難以滿足高校物業(yè)管理發(fā)展的需要。根據(jù)高校后勤化發(fā)展的要求，很多高校都引進(jìn)了物業(yè)管理部門，劃分了保潔、綠化、維修等職能，物業(yè)管理得到了快速發(fā)展。但是，由于很多管理人員和工作人員但來自于學(xué)校原來的后勤服務(wù)部門，盡管有一定的工作經(jīng)驗，但管理水平較低，服務(wù)意識不強(qiáng)，很難滿足高校師生的服務(wù)需求。3、管理制度不夠完善規(guī)范的物業(yè)管理制度是加強(qiáng)物業(yè)管理的基礎(chǔ)。物業(yè)管理制度主要包括行政、財務(wù)、業(yè)務(wù)等方面的管理制度，主要明確職責(zé)范圍、崗位要求、工作程序以及服務(wù)規(guī)范等。在當(dāng)前階段，很多高校物業(yè)管理公司主要是由本校后勤職工組建而來的，雖然也明確了崗位職責(zé)、工作程序、服務(wù)規(guī)范等相關(guān)制度，但與很多社會中的物業(yè)管理企業(yè)相比還存在著較大的差距，高校物業(yè)管理制度不夠完善，很多制度沒有得到嚴(yán)格的執(zhí)行。4、物業(yè)管理投入嚴(yán)重不足在當(dāng)前高校物業(yè)管理過程中，由于學(xué)校教職員工人數(shù)較多，很多資源使用率較高，大大增加了物業(yè)管理的難度。而隨著高校公共設(shè)施技術(shù)水平的快速提高，這就對物業(yè)管理與服務(wù)提出了更高的要求。而高校的物業(yè)管理費(fèi)用來源于學(xué)校的撥款以及一定的物業(yè)服務(wù)收費(fèi)。由于高校物業(yè)管理經(jīng)費(fèi)來源單一，物業(yè)公司對于物業(yè)管理和服務(wù)的投入嚴(yán)重不足，物業(yè)管理過程中存在著管理松散、服務(wù)質(zhì)量難以滿足廣大師生的需求等問題。
在實(shí)施后勤社會化改革的背景下，高校物業(yè)管理對于提高教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建和諧校園等方面發(fā)揮著重要作用。因此，為了做好高校物業(yè)管理工作，必須采取以下措施：1、切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提高經(jīng)營意識隨著高校后勤社會化改革的深入發(fā)展，物業(yè)管理公司要加強(qiáng)宣傳力度，改變物業(yè)管理人員的傳統(tǒng)觀念，提高物業(yè)管理的服務(wù)意識和經(jīng)營意識，高校物業(yè)管理的健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。2、加強(qiáng)技能培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展對物業(yè)管理提出了越來越高的要求。物業(yè)管理部門及企業(yè)要著眼于學(xué)校事業(yè)發(fā)展的需要，加強(qiáng)對員工進(jìn)行技能培訓(xùn)，提高員工的綜合素質(zhì)。培訓(xùn)內(nèi)容主要應(yīng)當(dāng)包括專業(yè)技能、文明禮儀、工作作風(fēng)等。在進(jìn)行技能培訓(xùn)過程中，要制定科學(xué)的培訓(xùn)計劃，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，邀請社會上專業(yè)的物業(yè)管理專家來開展技能培訓(xùn)或示范訓(xùn)練，切實(shí)做好實(shí)踐考核工作。要逐步實(shí)現(xiàn)持證上崗，不斷提高物業(yè)管理從業(yè)人員的技術(shù)能力和管理水平。3、注重制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理高校物業(yè)管理要真正走向市場化，就必須改變以前的行政化管理方式，建立起市場化制度體系。一方面，要建立起完善的管理制度，包括崗位職責(zé)、人事制度和考核辦法等。另一方面，要制定合理的服務(wù)工作規(guī)程，包括管理制度、培訓(xùn)制度以及會議制度等。4、拓展服務(wù)范圍，提高服務(wù)質(zhì)量在高校后勤社會化發(fā)展過程中，要根據(jù)高等教育發(fā)展的需要對物業(yè)服務(wù)項目進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，加強(qiáng)教室及教學(xué)設(shè)施的管理和維護(hù)工作，切實(shí)做到為廣大師生服務(wù)，為教學(xué)工作服務(wù)方面。同時，要結(jié)合高等學(xué)校實(shí)際，積極拓展維修、家政等相關(guān)服務(wù)項目，積極開設(shè)和優(yōu)化各種商業(yè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，廣開財源，推動物業(yè)管理工作不斷向前發(fā)展。
高校物業(yè)管理工作是高校后勤化改革的重要組成部分。當(dāng)前高校物業(yè)管理還處于發(fā)展階段，很多企業(yè)管理者的服務(wù)意識和服務(wù)觀念還不能適應(yīng)高等教育事業(yè)發(fā)展的需要，必須要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，不斷提高物業(yè)服務(wù)質(zhì)量。
第4篇：高校健康管理制度范文
一、高校財務(wù)管理制度建設(shè)的重要意義
高校財務(wù)管理制度建設(shè)，一方面有助于進(jìn)一步規(guī)范高等學(xué)校財務(wù)行為，加強(qiáng)財務(wù)管理和監(jiān)督，提高資金使用效益，促進(jìn)高等教育事業(yè)健康發(fā)展；另一方面有助于避免出現(xiàn)資金浪費(fèi)，對實(shí)現(xiàn)建設(shè)計劃也起到了幫助。
二、新形勢下高校財務(wù)管理制度建設(shè)面臨的問題
（一）內(nèi)部控制制度欠健全
新形勢下所高校財務(wù)管理面對的環(huán)境更加復(fù)雜，需要在原有的管理體系上做出優(yōu)化整改，這樣投入使用后才能充分發(fā)揮財務(wù)系統(tǒng)監(jiān)管控制作用，避免出現(xiàn)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象。但現(xiàn)有的高校財務(wù)系統(tǒng)管理制度中，仍然存在很多隱患因素，比較常見的是管理制度中并沒有充分體現(xiàn)出新形勢下財務(wù)管理的優(yōu)勢與特點(diǎn)，在對資產(chǎn)進(jìn)行管理時，仍然按照原有的體系來進(jìn)行，缺乏有力的內(nèi)部控制體系，在此環(huán)境下所進(jìn)行的高效財務(wù)管理，大部分是針對高校的財務(wù)支出以及收益來進(jìn)行，并沒有對資產(chǎn)進(jìn)行全面核算，這種管理方法對于財務(wù)資金的安全性構(gòu)成了影響，高校所進(jìn)行的建設(shè)計劃中，缺乏符合實(shí)際情況的資產(chǎn)管理信息，對于資金的調(diào)動使用自然也很難達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)部控制雖然在部分高校中有也得到了落實(shí)，但內(nèi)部控制的范圍較小，只是針對財務(wù)系統(tǒng)來進(jìn)行的，高校發(fā)展中各個部門的資金使用情況并沒有得到足夠的控制。
（二）財務(wù)預(yù)算欠科學(xué)
在財務(wù)管理體系中，預(yù)算管理并沒有得到足夠的重視，對各個階段的財務(wù)資金使用情況，預(yù)算所面對的數(shù)據(jù)中也存在一些誤差，在預(yù)算審核前這種誤差現(xiàn)象并沒有被發(fā)現(xiàn)，并且繼續(xù)被投入到使用中，安全預(yù)算結(jié)果開展的財務(wù)管理存在與實(shí)際情況不符合的地方，按照預(yù)算結(jié)果開展的財務(wù)管理很容易出現(xiàn)資金流動性下降的情況，也增大了財務(wù)管理的風(fēng)險性。預(yù)算需要面對各個部門來進(jìn)行，但原有的財務(wù)管理體系中，只是針對財務(wù)系統(tǒng)內(nèi)部來進(jìn)行。新形勢下高校財務(wù)系統(tǒng)資金使用情況逐漸變得復(fù)雜化，預(yù)算體系如果不能充分的融合新形勢財務(wù)管理特征，很容易導(dǎo)致管理隱患問題出現(xiàn)，導(dǎo)致預(yù)算管理失去實(shí)際意義。
（三）財務(wù)會計基礎(chǔ)工作薄弱
會計人員所面對工作任務(wù)比較基礎(chǔ)，但同時也是十分重要的，新形勢下財務(wù)管理制度完善所面對的主要問題中會計工作薄弱是比較明顯，同時所帶來的影響也是十分嚴(yán)重的?；A(chǔ)工作完成效果不理想，接下來的財務(wù)管理工作也很難開展，并不能達(dá)到理想化的經(jīng)營管理標(biāo)準(zhǔn)。財務(wù)系統(tǒng)基礎(chǔ)工作薄弱所帶來的連帶反應(yīng)也很難在短時間內(nèi)解決，經(jīng)過一段時間的分析研究，發(fā)現(xiàn)新形勢下財務(wù)基礎(chǔ)工作的監(jiān)管力度嚴(yán)重不足，并不能達(dá)到預(yù)期的監(jiān)管目標(biāo)。
上述問題是新形勢下財務(wù)管理需要重點(diǎn)完善的，對于此類問題需要在管理制度中進(jìn)行充分的完善，避免影響到財務(wù)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，這些問題嚴(yán)重的阻礙了高校的發(fā)展建設(shè)，也增大了管理制度應(yīng)用的風(fēng)險性，是財務(wù)管理制度建設(shè)中需要重點(diǎn)解決的問題。下面文章將以這些問題為背景對財務(wù)管理制度建設(shè)的具體方法進(jìn)行論述。
三、新形勢下高校財務(wù)管理制度建設(shè)的對策
（一）建立建全內(nèi)控制度的監(jiān)督評價機(jī)制
對財務(wù)管理制度進(jìn)行審核，觀察應(yīng)用落實(shí)解決段是否存在不合理的內(nèi)容，監(jiān)督體系的完善對管理計劃的全面落實(shí)起到了很大的幫助。面對新形勢下的財務(wù)管理任務(wù)，高校應(yīng)當(dāng)針對財務(wù)管理任務(wù)建立完善的監(jiān)督體系，并確保監(jiān)管體系能夠充分的發(fā)揮效果，在監(jiān)督管理期間，要以高校發(fā)展計劃實(shí)現(xiàn)為前提，確保建設(shè)任務(wù)進(jìn)行能夠得到充足的資金保障，資金的使用方向以及使用額度也能得到有效的監(jiān)管控制，幫助高校平穩(wěn)的渡過新形勢財務(wù)管理過渡階段，高校財務(wù)管理制度建立需要一段時間，這段時間如果管理方法選擇不當(dāng)，會出現(xiàn)財務(wù)管理混亂的情況，因此監(jiān)管體系建立要在快速的完成，在各部門之間形成聯(lián)系，當(dāng)發(fā)現(xiàn)監(jiān)管力度下降的情況，可以通過各部門之間的協(xié)調(diào)優(yōu)化來進(jìn)一步解決，形成具有財務(wù)風(fēng)險防御能力的監(jiān)管體系，并促進(jìn)管理計劃能夠在基層會計中充分的落實(shí)。
（二）科學(xué)制定預(yù)算計劃
針對內(nèi)部控制的體系建立，高校在提升辦學(xué)能力的同時，也需要長久穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收益來源，這樣高校所進(jìn)行的管理計劃才更能貼近實(shí)際情況。新形勢下開展高校財務(wù)管理工作，也可以借鑒一部分原有的管理經(jīng)驗，針對其中不合理的部分進(jìn)行完善，這樣能夠節(jié)省大量的時間，對管理計劃開展企也能起到鋪墊作用。對財務(wù)的經(jīng)濟(jì)收益與支出分開管理，這樣所進(jìn)行的監(jiān)管計劃更符合實(shí)際情況，高校建設(shè)計劃開展需要使用資金時也要有完善的審批流程，達(dá)到理想的建設(shè)體系，以管理制度為背景開展的財務(wù)管理更能發(fā)揮監(jiān)管作用，避免管理期間出現(xiàn)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)或者監(jiān)管力度下降的問題。
（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)財會工作監(jiān)管
新形勢下，財務(wù)管理制度的建設(shè)理念要快速的改進(jìn)，對原有的管理理念進(jìn)行完善，這樣最終所得到的管理制度才能在高校財務(wù)系統(tǒng)中進(jìn)一步落實(shí)應(yīng)用。管理人員的個人能力提升也是十分重要的，在崗的會計人員要定期學(xué)習(xí)先進(jìn)的工作理念，并將其應(yīng)用在高校財務(wù)系統(tǒng)工作中，通過這種方法來促進(jìn)管理計劃在基層中進(jìn)一步落實(shí)應(yīng)用。在對高校經(jīng)營管理的財務(wù)資金使用情況進(jìn)行預(yù)算時，要充分的融合基層中所存在的問題，并采取技術(shù)方法來進(jìn)一步完善，為管理任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)造可行性。
第5篇：高校健康管理制度范文
高校承擔(dān)著為國家培養(yǎng)和輸送人才的重任，在社會和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時，對人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高，社會需要的人才不僅要具有扎實(shí)的理論和實(shí)踐操作能力，同時更要具備健康的身心，完善的人格，只有這樣才能適應(yīng)未來社會的發(fā)展，因此學(xué)生管理工作的有效開展，也受到了高校越來越多的重視。在以往的學(xué)生管理工作中存在著一些不足，有必要對其進(jìn)行客觀的分析，并且積極引入以人為本的理念，促進(jìn)高校學(xué)生管理工作健康、持續(xù)的開展。
1高校學(xué)生管理工作中存在的不足
（1）管理制度缺乏人性化。制度建設(shè)是高校學(xué)生管理工作順利開展的基礎(chǔ)和保障，而當(dāng)前的高校學(xué)生管理制度還不夠完善，尤其是缺乏對學(xué)生需求的綜合考慮，單純將管理制度作為一種強(qiáng)制性的要求學(xué)生執(zhí)行；在考核時往往強(qiáng)調(diào)的是定量評價結(jié)果，缺乏柔性考核制度，使得管理制度與人本管理相互脫節(jié)。
（2）對學(xué)生缺乏全面的認(rèn)識。在很多老師和家長的眼中，認(rèn)為大學(xué)生仍然是孩子，他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗，不能委以重任，因此很少讓學(xué)生參與到學(xué)生管理工作中，即使參與其中，也是承擔(dān)一些簡單的工作。也有一些教師認(rèn)為，學(xué)生的職責(zé)就是學(xué)習(xí)和服從管理，如果讓學(xué)生參與到管理工作中，會對學(xué)生的正常學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，對學(xué)生缺乏足夠的理解和信任。
（3）缺乏人性化的管理手段。高校學(xué)生管理工作是一項關(guān)系到學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)性管理活動，涉及到的管理內(nèi)容復(fù)雜多樣，需要耗費(fèi)大量的人力和物力；同時受到高校擴(kuò)招政策的影響，大學(xué)生數(shù)量快速增加，相應(yīng)的學(xué)生管理工作的教師配備不能適應(yīng)大量的工作，所以缺乏細(xì)致的、周密的管理計劃和方法，往往只是完成學(xué)校相應(yīng)任務(wù)的上傳下達(dá)，對于學(xué)生需要什么、管理工作是否到位、是否能夠達(dá)到理想的管理效果，完全不關(guān)心。學(xué)生在這種管理方式下，也無法感受到來自學(xué)校的人性關(guān)懷。
2基于以人為本的高校學(xué)生管理工作實(shí)踐
高校學(xué)生管理工作中堅持以人為本的思想，即堅持以學(xué)生為本，不僅要滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的需要，而且要注重學(xué)生的全面發(fā)展。一方面，要尊重學(xué)生的主體地位，堅持一切為了學(xué)生的根本思想，一切管理工作的開展都要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；另一方面，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，不僅要讓學(xué)生具有扎實(shí)的理論和實(shí)踐技能，更要培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和持續(xù)發(fā)展的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。在實(shí)際的工作中，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面考慮：
（1）堅持以學(xué)生為本的管理理念。為了實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理工作健康、持續(xù)的開展，必須要樹立正確的指導(dǎo)觀念，始終堅持以學(xué)生為本，將管理工作的中心由工作轉(zhuǎn)向?qū)W生，以學(xué)生為中心開展相應(yīng)的管理工作，會取得良好的效果。以學(xué)生為中心，就要時刻體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格、個性、需要、愛好等，尊重學(xué)生作為人的尊嚴(yán)和價值，全心全意為學(xué)生服務(wù)。只有從思想上堅持以人為本的管理理念，才能保證一切工作的持續(xù)發(fā)展。
（2）制定人性化管理制度。學(xué)生管理工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，需要完善的管理制度為依據(jù)，而制度的建設(shè)必定會帶有剛性特征，對此，可以從學(xué)生管理工作的特殊性出發(fā)，制定既合法、合理，又充滿人性化的管理制度。合法、合理是保證一切工作順利開展的基礎(chǔ)，而人性關(guān)懷則表示了對學(xué)生的尊重和理解，使管理制度成為輔助學(xué)生發(fā)展的工具，而不是壓抑學(xué)生個性的束縛。在制度的執(zhí)行過程中，也要采取靈活的考核方法，多聽取學(xué)生的意見，從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的需求，將柔性管理與制度管理協(xié)調(diào)應(yīng)用。
（3）提高管理教師的綜合素質(zhì)。管理教師的綜合素質(zhì)對于學(xué)生管理工作的效果有直接的影響，因此必須要注重對管理教師素質(zhì)的培養(yǎng)。管理教師，要時時深入到學(xué)生群體中，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的情況，所以作為管理教師需要有敏銳的觀察力，具有較強(qiáng)的耐心、細(xì)心，才能真正走入到學(xué)生中。同時，管理教師在自身的思想道德方面也要不斷強(qiáng)化，提高自己的理論水平，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，才能更有效的提高學(xué)生管理工作的效率。
第6篇：高校健康管理制度范文
(1)藝術(shù)類高校學(xué)生個性特點(diǎn)突出。
大部分藝術(shù)類高校學(xué)生性格外向，熱情開朗，思維敏捷而富有自信。但這種性格往往容易造成其盲目自信而做事沖動。同時，有些學(xué)生更易產(chǎn)生首領(lǐng)意識，具有強(qiáng)烈的主動性，如何培養(yǎng)這類學(xué)生，幫助其發(fā)揮特長顯得尤為重要。另外，藝術(shù)類學(xué)校學(xué)生往往愛好廣泛但不穩(wěn)定，生活態(tài)度比較自由，處事不夠嚴(yán)謹(jǐn)，甚至容易出現(xiàn)學(xué)業(yè)懈怠等問題。
(2)學(xué)生管理模式缺乏創(chuàng)新。
藝術(shù)類高校學(xué)生管理工作缺乏創(chuàng)新性和主動性。雖然管理條例眾多，但配套的服務(wù)跟不上;雖然行政命令較多，但落實(shí)的輔導(dǎo)較少，這樣的理念導(dǎo)致藝術(shù)類高校培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，進(jìn)入社會后適應(yīng)能力較弱。
(3)學(xué)生管理工作隊伍整體素質(zhì)偏低。
藝術(shù)類學(xué)校往往重視教學(xué)而輕視管理工作，導(dǎo)致管理團(tuán)隊人員素質(zhì)低下。管理隊伍素質(zhì)、能力參差不齊，尤其是低年級管理人員往往缺乏理論修養(yǎng)，也沒有經(jīng)驗。部分高校放松學(xué)生管理工作隊伍的培訓(xùn)力度。
二、新時期藝術(shù)類高校學(xué)生管理的模式創(chuàng)新
(1)制度管理。
管理制度是高校實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)和規(guī)范的前提，對于校園打造和諧公正、具有活力的氛圍起著重要的促進(jìn)作用。藝術(shù)類高校學(xué)生管理制度的建設(shè)要在整體把握制度特點(diǎn)的同時，按照制度建設(shè)的原則進(jìn)行合理有效的制度建設(shè)。同時，在管理制度實(shí)施上，要善于從實(shí)際應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)和制造創(chuàng)新點(diǎn)，不斷推出利于管理制度落實(shí)的新制度;要通過制度管理對師生進(jìn)行創(chuàng)造性的激發(fā)，從而促進(jìn)新舉措的產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理制度的創(chuàng)新。
(2)層次管理。
藝術(shù)類高校學(xué)生往往表現(xiàn)出多樣化、多極化的個性特點(diǎn)，因此，實(shí)現(xiàn)分層管理就顯得十分必要。分層管理措施主要從兩方面進(jìn)行區(qū)分，一方面是以管理角度劃分，分為教師對學(xué)生進(jìn)行的管理和學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行的管理。另一方面是以人的需求層次進(jìn)行管理層次劃分。依據(jù)馬斯洛需求層次理論進(jìn)行管理，可以把人的需求總結(jié)為生理需求、安全需求、愛與歸屬需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五大類。管理者在對學(xué)生的管理過程中要認(rèn)真分析學(xué)生的最基本的需求，對癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的需求意識。這一點(diǎn)同樣需要管理者樹立以人為本的管理理念并實(shí)行有人文關(guān)懷氣息的人性化管理，而這也恰恰是新時期學(xué)生管理體系中容易被忽略的一種十分有效而必要的管理方式。
(3)全員管理。
作為高校管理中的重、難點(diǎn)工作，高校學(xué)生管理工作的效果對學(xué)校自身的全局發(fā)展起著基礎(chǔ)性作用。新時期教育形勢的變化需要藝術(shù)類高校從時代要求出發(fā)，積極尋求最適合學(xué)校發(fā)展的學(xué)生管理模式。首先應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生管理工作的多樣性，目前，僅僅是輔導(dǎo)員、班主任、任課教師或家長等的個人管理已不能滿足學(xué)生管理的發(fā)展要求。作為高等藝術(shù)院校，應(yīng)當(dāng)建立全員管理模式，對每個學(xué)生、隨時隨地進(jìn)行管理，全員參與，充分發(fā)揮每個教職工的參與意識和管理作用。并保證各個環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，且使學(xué)生管理工作更有效率，人人、時時、事事地幫助學(xué)生成人、成才。
(4)心理管理。
心理管理是指管理者對被管理者進(jìn)行心理暗示、疏導(dǎo)等方式轉(zhuǎn)變被管理者的心理狀態(tài)，使其形成健康的心理品質(zhì)。隨著近年來社會競爭的加劇，就業(yè)壓力越來越大，藝術(shù)類高校學(xué)生的心理素質(zhì)下滑，心理健康問題也日益凸顯，且較之普通院校學(xué)生，藝術(shù)類高校學(xué)生的心理特征更加多樣化、復(fù)雜化，容易在這樣的社會環(huán)境下形成不正確的人生觀和價值觀。如果不給予這類學(xué)生及時的心理指導(dǎo)和正確的管理，放任發(fā)展，極易形成心理障礙而導(dǎo)致嚴(yán)重影響學(xué)生發(fā)展的后果。因此，新時期高校必須順應(yīng)時展的潮流，在研究學(xué)生心理需求的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生利益，加強(qiáng)對學(xué)生心理方面的管理。在不斷了解、分析學(xué)生的心理過程中累積經(jīng)驗，提升管理效果，不斷探索、創(chuàng)新學(xué)生心理管理的正確途徑和方法，為學(xué)生健康發(fā)展負(fù)責(zé)。
三、結(jié)語
第7篇：高校健康管理制度范文
(一)民主理念
現(xiàn)代人文核心理念包括平等與民主，高校集中了具有一定創(chuàng)新精神、獨(dú)立意識與文化素質(zhì)的人才，此類人才對民主與平等理念的需求與其他群體相比更加強(qiáng)烈。面對此類群體，高校應(yīng)當(dāng)以柔性管理取代傳統(tǒng)的剛性管理，并且在貫徹民主思想的基礎(chǔ)上開展監(jiān)督管理，通過自主自治，發(fā)揮自身意愿與個性。高校在制定管理制定時，應(yīng)當(dāng)充分聽取各個階層的意見，促使成員積極參與到學(xué)校規(guī)章制度的制定過程中，提高成員積極性，實(shí)現(xiàn)共同管理［2］。
(二)關(guān)愛理念
人是最具有創(chuàng)造性的重要資源，高校應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加強(qiáng)人的管理，充分尊重人的合法權(quán)利，認(rèn)識到人的獨(dú)立性與完整性。人屬于情感動物，心理需求強(qiáng)烈，高校在教育管理過程中應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用激勵手段，最大程度的滿足學(xué)校成員的合理需求，從而開發(fā)其潛能，激發(fā)創(chuàng)造性與積極性。此外，主動協(xié)調(diào)成員關(guān)系，培養(yǎng)其合作意識與競爭意識。
二、和諧理念下高校教育管理實(shí)踐
(一)高校教育管理制度的和諧
高校采取的管理機(jī)制決定著教育管理工作能否發(fā)揮真正作用，傳統(tǒng)的管理機(jī)制注重權(quán)利、章法與機(jī)構(gòu)，人通常排在第二位。具體做法為，利用嚴(yán)格的制度法規(guī)控制管理高校成員，對學(xué)校而言，服從管理為學(xué)校成員的首要任務(wù)，這種剛性管理模式一味要求學(xué)生聽話，學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性遭到抹殺，當(dāng)然更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生墨守成規(guī)，長此以往，高校的管理效率必然處于低下水平，教學(xué)質(zhì)量也難以保證。針對此類情況，高校在實(shí)施教育管理活動時應(yīng)當(dāng)融入現(xiàn)代和諧理念，堅持以人為本的管理思想，充分為各個成員的長遠(yuǎn)發(fā)展與健康成長著想，考慮高校師生潛能的發(fā)揮，注重人的價值，盡量滿足成員需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。同時，在法律框架下制定管理機(jī)制。法律賦予人們多種合法權(quán)益，高校在制定教育管理制度時應(yīng)當(dāng)充分保障此類權(quán)利，維護(hù)正常的管理秩序。此外，高校教育管理活動中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)民意，走群眾路線，深入到群眾中，充分聽取各個階層成員的意見，并且鼓勵成員積極提出有利于高校發(fā)展的合理建議，完善各項制度，保證施行教育管理時一刻也不脫落群眾，始終為群眾負(fù)責(zé)，促使群眾自覺執(zhí)行各項法規(guī)，進(jìn)一步提高管理效率［3］。
(二)高校教育管理運(yùn)作的和諧
好的機(jī)制是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，切實(shí)執(zhí)行各項制度并且進(jìn)行有效的管理運(yùn)作才能達(dá)到建設(shè)和諧高校的目的。傳統(tǒng)的教育管理往往在運(yùn)作環(huán)節(jié)上存在諸多問題，嚴(yán)重制約了高校的健康發(fā)展。例如，高校管理層對個人權(quán)威過度重視，難以調(diào)動下級成員的工作積極性;成員之間關(guān)系不和諧，一味追求個人利益;各個部門之間推諉責(zé)任或者各自為政，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。和諧理念下，高校在教育管理運(yùn)作過程中應(yīng)當(dāng)做到以下三點(diǎn)。其一，體現(xiàn)人本思想。管理者需要充分認(rèn)識到，單純依靠命令強(qiáng)推管理制度難以取得良好效果，將師生置于平等位置，綜合考慮高校成員意愿與需求，將心比心，最大程度的將教育管理過程調(diào)整成為滿足成員所需的過程，將會取得明顯效果。通過讓成員發(fā)自內(nèi)心的接受學(xué)校制定的規(guī)章制度，達(dá)到無為而治的目的，并且促使更多成員實(shí)現(xiàn)自育與自律。其二，教育管理過程中，以服務(wù)取代管理，使成員在情感上更加容易接受。高校管理層應(yīng)當(dāng)充分了解、尊重與關(guān)心成員，提倡成員將個人奮斗目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)有效結(jié)合，進(jìn)而成為有利于管理效能充分發(fā)揮的輔助力量。其三，教育管理過程中做到充分尊重，保證每個人的地位平等，擁有共同的學(xué)校資源，在民主、開放、公正的平臺中實(shí)現(xiàn)成長。管理者可采取暖心行動，通過合理的提高薪水待遇，給予師生一定補(bǔ)給，管理中充分滲透人格魅力，堅持“身正為范”，以身作則，跟隨時展提高自身修養(yǎng)與專業(yè)知識，鼓勵成員之間相互關(guān)懷愛護(hù)，營造和諧的相處氛圍［4］。
三、結(jié)束語
第8篇：高校健康管理制度范文
1．學(xué)生管理實(shí)現(xiàn)“全覆蓋”教師在課堂上嚴(yán)格要求、認(rèn)真考勤，有效督促自制力低的學(xué)生用心學(xué)習(xí)，閱覽室管理員及時提醒學(xué)生關(guān)閉手機(jī)、不交頭接耳等，維護(hù)良好自習(xí)環(huán)境，宿舍管理員經(jīng)常檢查學(xué)生寢室衛(wèi)生和遵規(guī)守紀(jì)情況，等等，如此就相當(dāng)于在學(xué)校的各種場合都對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的養(yǎng)成訓(xùn)練，這無疑有利于學(xué)生形成規(guī)范的行為習(xí)慣。
2．可及時處置學(xué)生事務(wù)目前我國高校大多規(guī)模龐大，許多學(xué)校的在校生都有數(shù)萬人之多。這樣大的人群，加之學(xué)生情緒易沖動，發(fā)生矛盾和影響秩序的情況在所難免，有的情況不及時處置易釀成事端。高校各方面人員均負(fù)起管理學(xué)生的責(zé)任，就可“分兵把口”，從而有效避免產(chǎn)生不良后果。3．輔導(dǎo)員不再“孤軍作戰(zhàn)”如上所述，學(xué)校教育中的各個方面都從各自的角度介入到了學(xué)生管理之中，等于輔導(dǎo)員的工作處處有了“援手”。與此同時，學(xué)生管理工作本身的價值會得到更多的認(rèn)可，輔導(dǎo)員的勞動付出也更容易得到其他崗位“同行”的理解，進(jìn)而得到更多的支持；在此基礎(chǔ)上，其還可從“專業(yè)”的角度把自己的工作做得更好。
二、以學(xué)生為本，調(diào)整學(xué)生管理的傳統(tǒng)內(nèi)涵
良好的高校校園文化，不但應(yīng)有濃厚的人才培養(yǎng)氛圍，還應(yīng)充滿以學(xué)生為本的人文情懷。具體說，教職工不只是把學(xué)生當(dāng)作自己職業(yè)的工作對象，而且將其視為自己育人事業(yè)的同行者，從而由衷地尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的所思所想，關(guān)注學(xué)生的健康成長。高校應(yīng)突破既有思維，正確定位學(xué)生，切實(shí)樹立以學(xué)生為本的觀念，并貫徹到人才培養(yǎng)的各項工作中。高校在學(xué)生管理工作中切實(shí)做到以學(xué)生為本，將引起這一工作的顯著改變，管理者和被管理者不再是一方強(qiáng)勢、一方弱勢，而真正呈現(xiàn)一種為實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才、學(xué)生自身獲得良好發(fā)展這一共同目標(biāo)的“合作”關(guān)系。這一改變會使學(xué)生管理面貌一新。
1．學(xué)校和管理者不再“一言堂”凡是涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的重要事項，將通過座談會、校園網(wǎng)等形式，廣泛聽取學(xué)生的意見和建議，以充分反映學(xué)生的意愿和訴求。這樣，由于學(xué)生自己參與了討論、發(fā)表了意見，相關(guān)的決策和措施執(zhí)行起來會充分、順暢，因而易達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)校和學(xué)生“雙滿意”。
2．學(xué)生會更自愛、更自覺在與學(xué)校、管理者的“平等”關(guān)系中，學(xué)生會由衷感受到被尊重和信任，于是會“轉(zhuǎn)變立場和態(tài)度”、“不把自己當(dāng)外人”。這樣，他們就會在情感的推動下，更自愛、更自覺，在各種具體事項的處理上，就不只是從自身的角度去考慮，而是有“大局觀念”，從而更嚴(yán)格要求自己，更有積極的姿態(tài)。
3．學(xué)生更多地參與管理學(xué)校和管理者不再將學(xué)生視為“異己”，而是將其當(dāng)成可充分信賴和依靠的力量。比如，可放手發(fā)揮學(xué)生會、班委會等學(xué)生干部的作用，管理者由此獲得工作上“延長的手臂”，學(xué)生在參與管理中經(jīng)受鍛煉、增長能力。如此，“手段變成了目標(biāo)，過程產(chǎn)出了結(jié)果”，學(xué)生獲得綜合素質(zhì)的提高。
三、重視制度文化，助推學(xué)生管理實(shí)際工作
學(xué)生管理制度是學(xué)生管理的“法律”文本，作為高校校園文化的重要組成部分，也作為學(xué)生管理實(shí)際工作的依循，直接影響學(xué)生管理的狀態(tài)和水平。一套好的學(xué)生管理制度應(yīng)體現(xiàn)如下三原則：“一是體現(xiàn)學(xué)生意愿和滿足學(xué)生需求的原則，二是尊重學(xué)生人格和個性的原則，三是培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守制度和規(guī)則、成為制度和規(guī)則主人的原則?！蹦壳埃蠖鄶?shù)高校的學(xué)生管理制度建設(shè)沒有體現(xiàn)以上原則。要提高學(xué)生管理工作實(shí)效，必須重視制度文化建設(shè)，以制度文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生管理工作。
1．制度建設(shè)更具鼓勵性許多高校的學(xué)生管理制度以維護(hù)“整齊劃一”的校園秩序和規(guī)范學(xué)生的行為為出發(fā)點(diǎn)，因而多是約束學(xué)生的基調(diào)。而大學(xué)生正處于青年期，血?dú)夥絼偅舱f好動，爭強(qiáng)好勝，正是蓬勃發(fā)展的好“時節(jié)”，高校理應(yīng)創(chuàng)造各種適宜的條件，鼓勵其求異創(chuàng)新、健康成長。所以在學(xué)生管理上，高校應(yīng)來一個思想轉(zhuǎn)變，重新思考校園秩序的概念，深刻認(rèn)識其與人才培養(yǎng)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，審視現(xiàn)有學(xué)生管理制度，通過“廢改立”，使其在更大程度上成為學(xué)生健康發(fā)展的“幫手”，而不是“這也不行那也不可”的束縛。
2．制度建設(shè)與時俱進(jìn)隨著科技的日新月異，人們的思想觀念、行為方式也隨之顯著變化。這在“80后”、“90后”身上表現(xiàn)得更加突出。也正是由于這種迅速的變化，使“代溝”的“溝隔”越來越密。比如，高校差一兩個年級的學(xué)生，其消費(fèi)時尚和流行用語及相應(yīng)的思想觀念等就會呈現(xiàn)出一定的差別。高校應(yīng)及時感知管理對象的這種“不穩(wěn)定”，改變學(xué)生管理制度的“多年一貫制”，使之更符合“當(dāng)前學(xué)生”的實(shí)際情況，從而發(fā)揮出應(yīng)有的積極作用。
3．制度建設(shè)特色鮮明高校從辦學(xué)歷史、辦學(xué)層次到學(xué)科設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等多種多樣，由此積淀的校園文化也大不相同。學(xué)生管理制度應(yīng)反映上述差別、體現(xiàn)本校特色，以與學(xué)校的其他方面相吻合。比如，文史類與理工類、普通類與藝術(shù)類、本科層次與高職層次等，其教育思想、教學(xué)活動、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等都有諸多不同，作為重要培養(yǎng)手段的學(xué)生管理，從總體模式到具體措施等也均應(yīng)不同。這要求學(xué)生管理制度具有“只適應(yīng)這一所學(xué)?！钡孽r明特色。而目前有些高校特別是規(guī)模較小和新建高校，在學(xué)生管理制度上多采取簡單的“拿來主義”，往往忽略本校的實(shí)際情況。為了更好地發(fā)揮學(xué)生管理制度在學(xué)生管理上進(jìn)而在人才培養(yǎng)上的積極作用，高校應(yīng)重新審視學(xué)生管理制度，使制度建設(shè)切合本校的學(xué)生管理工作需要。
四、樹立寬容精神，學(xué)生管理彰顯靈活性
高校務(wù)實(shí)與創(chuàng)新的追求，決定了校園文化的包容與自由。只有具備這樣的土壤，校園才能生機(jī)勃勃、活力四溢；學(xué)生才能自主進(jìn)取、勇于探索，形成符合時代要求的個性品質(zhì)。高校校園文化的這一本質(zhì)，決定學(xué)生管理在發(fā)揮維護(hù)秩序、規(guī)范行為作用的同時，亦應(yīng)彰顯靈活性。
1．“因人而宜”任何高校正在運(yùn)行的總的學(xué)生管理模式、問題處置方式等，都是面向全校學(xué)生的，而事實(shí)上，學(xué)生群體的情況是復(fù)雜的，不僅專業(yè)差別大、年級有高低，而且生源地不同、原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一、家庭經(jīng)濟(jì)狀況迥異等。對這些不同，高校均應(yīng)納入管理視野，從實(shí)際出發(fā)，盡最大可能采取不同的應(yīng)對措施，從而盡量避免以“整體的名義”傷害到學(xué)生。
2．“特事特辦”在高校學(xué)生管理實(shí)際工作中，既有“波瀾不驚”的常態(tài)，也會有“群情激昂”的特殊時刻。對于后者，要及時、恰當(dāng)?shù)赜枰宰兺?，以避免管理的“冷漠與無情”。比如，多數(shù)高校宿舍都有晚間統(tǒng)一熄燈的時間規(guī)定。這在平時是必要的，以免多數(shù)學(xué)生的休息受到個別學(xué)生的干擾。但若逢重大節(jié)日如新年和學(xué)生認(rèn)為重要的特殊時刻如高水平足球比賽或重大晚會等，仍堅持原有規(guī)定必遭至學(xué)生反對，而根據(jù)實(shí)際情況和多數(shù)學(xué)生意愿將熄燈時間適當(dāng)延后，則定會受到學(xué)生歡迎。再比如，高校學(xué)生一般男女生分樓住宿，平時不允許進(jìn)入異性宿舍，但在畢業(yè)生離校之際，女生需要男生幫助整理、搬運(yùn)行李等，則應(yīng)該自由通行。如此變通，會使學(xué)生管理更加人性化，因而也更完善。
3．懲處適當(dāng)大學(xué)生雖已“成人”，但遇事往往欠缺周密的考量，易發(fā)生因沖動而引起的違規(guī)違紀(jì)行為，如酗酒、打架甚至考試作弊等。對此，應(yīng)反復(fù)掂量，認(rèn)真分析出錯的原因和性質(zhì)，除確屬惡劣、屢教不改者，學(xué)校均應(yīng)秉持教育人、挽救人的宗旨，“打疼而不打殘”，既使當(dāng)事學(xué)生受到應(yīng)有的觸動、吸取教訓(xùn)，更鼓勵其悔過自新、健康成長。
五、輔導(dǎo)員為人師表，“變管理為影響、帶動”
在高校的校園文化當(dāng)中，“為人師表”的思想占有十分重要的位置。因此，同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話中強(qiáng)調(diào)，高校教師要“以高尚師德、人格魅力、學(xué)識風(fēng)范教育感染學(xué)生”。作為學(xué)生管理隊伍的主體，輔導(dǎo)員與學(xué)生的距離最近、接觸和相處的機(jī)會最多，其在工作中和其他方面顯現(xiàn)出的綜合素質(zhì)，既直接影響到學(xué)生管理的成效，也影響到自身在學(xué)生心中的形象，而這一形象又會轉(zhuǎn)化為一種態(tài)度，使學(xué)生對輔導(dǎo)員的管理或積極支持或消極抵觸。因而，輔導(dǎo)員應(yīng)自覺內(nèi)化校園文化，強(qiáng)化“為人師表”意識，不斷提升“為人師表”的綜合素質(zhì)。
1．努力擴(kuò)展知識視野當(dāng)今的大學(xué)生，由于入大學(xué)前的艱苦學(xué)習(xí)，知識已相當(dāng)豐富，加之具有較之以前學(xué)生更強(qiáng)的獨(dú)立性、批判性，對不高一招、勝一籌的人，很難產(chǎn)生認(rèn)同感、敬畏感。所以，輔導(dǎo)員要做好學(xué)生管理工作，僅憑學(xué)校的“任命書”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是應(yīng)通過積極向?qū)W生學(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向同事同行學(xué)習(xí)獲得多方面的豐富知識，從而在“駕馭”學(xué)生的過程中，更加從容和自信。
2．公平公正輔導(dǎo)員管理學(xué)生，一定會辦理一些關(guān)于學(xué)生的具體事項，而這樣的事項有的是有著某種權(quán)力色彩的，比如指定學(xué)生參加某項活動、選用學(xué)生干部、培養(yǎng)學(xué)生入黨以及推薦免試研究生等。在這些問題上如果不能“一碗水端平”、一視同仁，輔導(dǎo)員的形象就會受到損傷、威信就會下降，于是發(fā)的號召、做的動員、提的要求等管理目標(biāo)就會因?qū)W生的“對抗”而難以實(shí)現(xiàn)。相反，輔導(dǎo)員對所有學(xué)生做到公平公正，落實(shí)和執(zhí)行要求、任務(wù)就會容易得多。
第9篇：高校健康管理制度范文
關(guān)鍵詞：高校 內(nèi)部控制 財務(wù)管理
高校在快速發(fā)展的過程中，面對新的挑戰(zhàn)和新的形勢，要加強(qiáng)對財務(wù)管理的內(nèi)部控制。高校財務(wù)制度作為高校管理制度的重要內(nèi)容之一，完善和規(guī)范的財務(wù)制度可以規(guī)范高校的各種經(jīng)濟(jì)行為，對于實(shí)現(xiàn)高校資源的優(yōu)化配置和高校健康、長遠(yuǎn)的發(fā)展具有重要意義。因此，高校的財務(wù)管理一定要適應(yīng)高校的發(fā)展要求，根據(jù)高校的發(fā)展需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，堅持與時俱進(jìn)，制定出完善的內(nèi)部管理系統(tǒng)。
一、對財務(wù)管理的基本原則的分析
（一）提高財務(wù)預(yù)算執(zhí)行率原則
高校在對財務(wù)管理的過程中，要堅持做好統(tǒng)籌兼顧、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、保障重點(diǎn)的原則，在此基礎(chǔ)上還要確保財務(wù)收支的平衡。對財務(wù)進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)算，建立起科學(xué)化和精細(xì)化的財務(wù)預(yù)算管理機(jī)構(gòu)；對于學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，要根據(jù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況和學(xué)校本身的綜合實(shí)力科學(xué)的制定對于財務(wù)的預(yù)算，要根據(jù)學(xué)校本年工作的重點(diǎn)內(nèi)容和工作方向來制定。在財務(wù)預(yù)算制定好以后，把預(yù)算執(zhí)行的責(zé)任劃分到每一個工作部門，加強(qiáng)對財務(wù)預(yù)算的控制和監(jiān)督，研究學(xué)校出現(xiàn)無預(yù)算和財務(wù)超支的情況。學(xué)校的每一項收入也要納入財務(wù)預(yù)算管理，把對財務(wù)的預(yù)算管理貫穿到每一個經(jīng)濟(jì)環(huán)節(jié)，優(yōu)化財務(wù)管理結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化財務(wù)管理中預(yù)算管理的嚴(yán)謹(jǐn)性。
（二）資源共享原則
高校的資產(chǎn)管理是財務(wù)管理工作內(nèi)容之一，對于資產(chǎn)的管理，高校要建立起專門的資產(chǎn)管理部門，對高校的所有資產(chǎn)進(jìn)行統(tǒng)一化的管理，建立起新的資產(chǎn)管理體系，運(yùn)用先進(jìn)的管理手段，實(shí)現(xiàn)資源管理的信息化。對于學(xué)校的有形資產(chǎn)和無形資產(chǎn)，要加強(qiáng)保護(hù)，提高資源的使用效率，實(shí)現(xiàn)資源的共享。
（三）現(xiàn)代化原則
高校在財務(wù)管理上，要堅持與時俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代化的管理手段和現(xiàn)代化的管理知識。高校的各項教學(xué)科研活動和管理活動的管理，要制定起科學(xué)合理的管理程序和規(guī)范化的流程。與此同時，對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理還要建立起多層次的預(yù)防體系，確保高校財務(wù)的安全。對于重大經(jīng)濟(jì)項目的處理，要建立互相監(jiān)督和互相制約的機(jī)制，加強(qiáng)對財務(wù)風(fēng)險的控制。
二、高校財務(wù)管理中存在的問題
（一）缺乏規(guī)范性的內(nèi)部管理
就目前而言，我國有關(guān)內(nèi)部控制的管理，主要是針對企業(yè)建立起來的，對于高校的內(nèi)部控制和財務(wù)管理的規(guī)范還沒有制定起專門的管理制度，因此，高校對內(nèi)部控制和財務(wù)的管理缺乏明確的管理規(guī)范。大多數(shù)高校在財務(wù)管理上，都是根據(jù)國家對企業(yè)制定的內(nèi)部管理模式進(jìn)行借鑒的，使得高校實(shí)現(xiàn)財務(wù)的規(guī)范化管理得不到保證。
（二）管理者財務(wù)管理意識淡薄
對于內(nèi)部控制來說，一個單位的內(nèi)部控制包含多個環(huán)節(jié)，由控制環(huán)境、風(fēng)險評估、控制活動、信息與溝通、監(jiān)控五個環(huán)節(jié)組成，其中，控制環(huán)境是最重要的一個環(huán)節(jié)，它決定了一個單位在面臨風(fēng)險的時候會采取什么樣的措施來解決。并且，在這個控制環(huán)節(jié)中，領(lǐng)導(dǎo)對內(nèi)部控制的態(tài)度和決策是決定單位內(nèi)部控制環(huán)境的關(guān)鍵要素。但就目前來說，我國高校的領(lǐng)導(dǎo)對財務(wù)管理還沒引起高度的重視，財務(wù)管理意識淡薄。
（三）財務(wù)管理制度不完善
高校對于財務(wù)的管理，沒有建立起一套完善的、行之有效的財務(wù)管理制度，使得高校財務(wù)管理的職能沒有得到充分的發(fā)揮，不能很好的為學(xué)校的財務(wù)管理提供決策。在財務(wù)管理的過程中，工作人員沒有嚴(yán)格的按照學(xué)校財務(wù)管理的要求進(jìn)行管理，在會計核算的方面，也沒有進(jìn)行很好的監(jiān)督，沒有對高校相關(guān)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行有效的審核，致使財務(wù)管理的信息不全面、不可靠。
三、高校內(nèi)部控制角度下加強(qiáng)財務(wù)管理的有效策略
（一）健全財務(wù)管理制度
建立起一套健全的內(nèi)部控制管理機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)財務(wù)管理規(guī)范化的前提。雖然目前國內(nèi)還沒有制定出專門針對高校內(nèi)部管理的方案和措施，但是可以借鑒企業(yè)的內(nèi)部管理制度，高校的主管部門可以對其進(jìn)行參考，結(jié)合高校的實(shí)際情況，制定出符合高校內(nèi)部控制的規(guī)范性文件，以便于各個部門各項活動的開展。高校在沒有統(tǒng)一的內(nèi)部管理規(guī)范下，要根據(jù)高校自身的實(shí)際情況和實(shí)際環(huán)境，制定出一套可行的內(nèi)部管理制度，保障高校內(nèi)部控制和財務(wù)管理的嚴(yán)謹(jǐn)性和安全性。同時，還要對工作人員的工作崗位進(jìn)行明確的劃分，明確工作人員的職能和職責(zé)，實(shí)行責(zé)任制管理，把任務(wù)落實(shí)到個人。
（二）加強(qiáng)對內(nèi)部控制團(tuán)隊的建設(shè)
高校要建立起一個良好的內(nèi)部控制體系，就要加強(qiáng)內(nèi)部控制思想的傳輸。高校要把內(nèi)部控制的思想和觀念灌輸給每一個工作人員，內(nèi)部控制體系關(guān)系到高校日常工作的方方面面，只有把內(nèi)部控制的觀念灌輸給高校的每一個人，才會發(fā)揮高校內(nèi)部控制的作用。因此，領(lǐng)導(dǎo)首先要深刻的學(xué)習(xí)和理解內(nèi)部控制思想理念，從而才能把內(nèi)部控制的思想更好的傳遞給下級。高校的財務(wù)人員也要不斷的提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，及時的更新自己的知識，加強(qiáng)服務(wù)意識和團(tuán)隊意識，樹立起高度的責(zé)任心。只有加強(qiáng)對財務(wù)管理人員綜合能力的培養(yǎng)，才能保證工作人員正常的開展高校的各種財務(wù)工作，對財務(wù)風(fēng)險進(jìn)行有效的控制。
（三）加強(qiáng)財務(wù)的預(yù)算控制
高校的財務(wù)管理工作是非常瑣碎的，要求財務(wù)工作人員在工作的過程中，要抓住重點(diǎn)，加強(qiáng)對財務(wù)管理的預(yù)算控制。
四、結(jié)束語
總而言之，目前國內(nèi)還沒有建立起統(tǒng)一規(guī)范的高校內(nèi)部控制管理體系，高校在財務(wù)管理中還存在諸多的問題，需要高校的管理人員不斷的探索，結(jié)合高校的實(shí)際情況制定出符合高校發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)部控制系統(tǒng)，加強(qiáng)對高校的財務(wù)管理。
參考文獻(xiàn)：
