地理保護(hù)環(huán)境的措施精選(九篇)
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第1篇：地理保護(hù)環(huán)境的措施范文
【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；環(huán)保意識(shí)；青少年
環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今世界人類面臨的十分嚴(yán)峻的生存挑戰(zhàn)。在我國(guó)，既存在工業(yè)化的過(guò)程中排放大量廢水、廢氣、廢渣帶來(lái)的環(huán)境污染問(wèn)題；還存在著由于不合理開(kāi)發(fā)利用自然資源導(dǎo)致的森林銳減、水土流失、空氣污染、土地沙漠化和物種滅絕等生態(tài)問(wèn)題，生態(tài)破壞問(wèn)題尤其嚴(yán)重。保護(hù)環(huán)境，重建和諧生態(tài)環(huán)境已成為一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題擺在我們面前。
環(huán)境保護(hù)，教育為本。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，不僅要采取措施提高各階層公眾的環(huán)境意識(shí)，尤其要重視提高青少年一代的環(huán)境意識(shí)。如果沒(méi)有各階層公眾的環(huán)境意識(shí)的提高，尤其沒(méi)有青少年一代環(huán)境意識(shí)的提高，那么，即使制定了非常好的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，也有可能只是作為一種設(shè)想存在，難以變成全民族的實(shí)際行動(dòng)而得到實(shí)施。提高青少年的環(huán)境意識(shí)對(duì)于重建和諧環(huán)境、確保生態(tài)平衡具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義，對(duì)青少年進(jìn)行環(huán)境教育是地理教師責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。
中學(xué)環(huán)境教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它不是單純的環(huán)境知識(shí)教育，也不是以掌握環(huán)境保護(hù)方法和技能為主的教育，而是以培養(yǎng)、提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)為主的教育，核心是使學(xué)生形成正確的環(huán)境價(jià)值觀和態(tài)度，具有環(huán)境道德。環(huán)境意識(shí)的形成對(duì)人的環(huán)境素質(zhì)養(yǎng)成具有重要的奠基作用。中學(xué)時(shí)代是青少年長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、意識(shí)觀念逐步形成的時(shí)期。讓他們?cè)诮邮芑A(chǔ)教育的同時(shí)，也能學(xué)到環(huán)境科學(xué)知識(shí)，使他們具有一定的環(huán)境意識(shí)，具有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感、義務(wù)感、緊迫感，將來(lái)走上職業(yè)崗位后，就不會(huì)重蹈人類過(guò)去非持續(xù)發(fā)展的覆轍。
環(huán)境教育與地理教育的關(guān)系密不可分。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出“要使學(xué)生具有初步的環(huán)境意識(shí)”，新的課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)，“增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。”因此，地理教師必須在道理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，為環(huán)境意識(shí)的形成打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)。從筆者的實(shí)踐看，在地理教學(xué)實(shí)踐中滲透環(huán)境意識(shí)可以從以下幾方面入手。
一、充分挖掘現(xiàn)行中學(xué)地理教材中能夠進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容 ，使學(xué)生學(xué)到環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)習(xí)生活中有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理作為基本理念，揭示人地互動(dòng)發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。自然資源不是取之不盡、用之不竭的，環(huán)境對(duì)廢棄物的容納能力是有限的，對(duì)資源的無(wú)節(jié)制掠奪開(kāi)采，對(duì)環(huán)境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過(guò)破壞環(huán)境來(lái)侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會(huì)的譴責(zé)。教師要充分開(kāi)掘教材中有關(guān)這方面的內(nèi)容，從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的持續(xù)發(fā)展，資源的持續(xù)利用入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)教育，把相關(guān)知識(shí)灌輸給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。使學(xué)生明確人對(duì)自然的道德責(zé)任和義務(wù)，明確人類與生活的地理環(huán)境、人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系是息息相關(guān)的，如：在講授《人類共同生活在一個(gè)地球上》時(shí)，通過(guò)幻燈，播放視頻“縮小的世界”，讓學(xué)生了解到隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新的運(yùn)輸方式和傳遞方式的不斷出現(xiàn)，使人們交往所用的時(shí)間縮短了，人們的活動(dòng)范圍空前加大，人類社會(huì)的聯(lián)系更加密切和頻繁。世界縮小了，但是人類始終共同生活在一個(gè)地球上，地球是人類唯一的家園。再通過(guò)視頻播放一組大自然中美麗的令人心醉和向往的景色圖片，一下子激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)“家園”的意識(shí)。接著教師提出我們的家園正面臨危機(jī)，并請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解地球面臨的危機(jī)問(wèn)題。幻燈放映：臭氧層和破壞、環(huán)境污染、水土流失、森林砍伐等方面的視頻和資料。讓學(xué)生分組討論：如果這些破壞繼續(xù)下去，人類的家園會(huì)怎樣？我們?cè)撛鯓幼觯繉W(xué)生得出：由于污染和破壞，環(huán)境在不斷的惡化，植被砍伐，水土流失，物種滅絕，人類的生存也面臨著嚴(yán)重的危機(jī)。為了人類的可持續(xù)發(fā)展，我們每個(gè)人都應(yīng)該從自己做起：愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。
從而樹立“保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的新型環(huán)境道德觀念。樹立人與自然協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念。
二、利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志收集環(huán)境破壞對(duì)人類生存造成威脅的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育
科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，人類從自然界提取的資源越來(lái)越多，排放的廢棄物也與日俱增，資源消耗過(guò)大，生態(tài)破壞加劇，已使地球不堪重負(fù)，環(huán)境污染和生態(tài)破壞對(duì)人類生存和發(fā)展構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。如：1998年長(zhǎng)江流域特大洪水災(zāi)害，北方沙塵暴肆虐，酸雨危害，臭氧空洞，20世紀(jì)發(fā)生的洛杉磯光化學(xué)煙霧事件，世界最大的熱帶雨林的破壞等。這些問(wèn)題之所以迅速發(fā)展，甚至形成公害，與人類的生產(chǎn)方式、生活方式等有著直接的關(guān)系，與人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)水平和技術(shù)能力直接相關(guān)。再如石屏異龍湖的污染，由于過(guò)去一度忽視環(huán)保，導(dǎo)致污染嚴(yán)重，以致亡羊補(bǔ)牢，耗資1.12億多元人民幣才使總體水質(zhì)由劣V類好轉(zhuǎn)為V類，除總氮為地表水環(huán)境質(zhì)量V類外，其余指標(biāo)均在Ⅳ類以下。我國(guó)許多湖泊、河流都有不同程度的污染，報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)對(duì)此均有登載，引導(dǎo)學(xué)生收集這方面的報(bào)道，可以使學(xué)生了解環(huán)境污染給人類帶來(lái)的沉痛教訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的從我做起、從身邊做起的環(huán)保欲望。
三、 集合鄉(xiāng)土地理進(jìn)行環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)
第2篇：地理保護(hù)環(huán)境的措施范文
【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué) 環(huán)境保護(hù)教育 意義 途徑
高中地理是高中時(shí)期的一門重要課程，高中地理的教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生掌握一定的地理知識(shí)去應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的高考，也是為了能夠給學(xué)生樹立一些正確的觀念，比如說(shuō)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水。很多老師早高中地理教學(xué)過(guò)程中都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，但也有一些老師還沒(méi)有意識(shí)到在高中地理教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)境保護(hù)教育的意義和途徑，那么，到底在高中地理教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)境保護(hù)教育有什么樣的意義呢？老師又該怎樣在地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育呢？我想來(lái)談一談我的看法。
一、在高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的意義
1.是社會(huì)發(fā)展的必然要求
我們都知道現(xiàn)在全球環(huán)境都在朝著不好的方向發(fā)展，高中地理課本上的全球變暖、土地荒漠化、厄爾尼諾現(xiàn)象都是環(huán)境惡化的表現(xiàn)，在這個(gè)時(shí)代，提高人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓每個(gè)人都可以為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量是非常重要的，所以說(shuō)，在高中地理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育其實(shí)是時(shí)代的要求，也是社會(huì)又好又快發(fā)展的必然要求，現(xiàn)在提倡可持續(xù)發(fā)展就要求我們要在發(fā)展的過(guò)程中注意保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。
2.是幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)的主要途徑
高中時(shí)期是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，也是幫助學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，高中的地理教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，在高中地理教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展環(huán)保教育可以給學(xué)生普及環(huán)境保護(hù)的基本理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有基本的了解，也讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而積極地投入到環(huán)境保護(hù)教育中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)中，比如說(shuō)，在植樹節(jié)號(hào)召學(xué)生一起植樹造林。
3.是幫助學(xué)生提高地理成績(jī)的重要途徑
《環(huán)境保護(hù)》是高中地理的一門選修課程，這門課程的學(xué)習(xí)也關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育可以幫助學(xué)生理解這本書上的知識(shí)點(diǎn)，比如說(shuō)，老師在教學(xué)的過(guò)程中可以給學(xué)生普及一些知識(shí)，老師在講到工業(yè)廢水的排放使得水生植物和魚類死亡的時(shí)候就可以告訴學(xué)生環(huán)境的污染和防治措施，幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)，提高地理成績(jī)。
二、在高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的主要途徑
1.通過(guò)一些環(huán)境活動(dòng)來(lái)滲透環(huán)境保護(hù)教育
老師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，給學(xué)生灌輸很多的理論知識(shí)是沒(méi)有用的，必須讓學(xué)生在實(shí)踐中感受理論知識(shí)，在高中地理環(huán)境保護(hù)教學(xué)過(guò)程中，要組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，可以是一些問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，也可以是實(shí)地考察，還可以動(dòng)手操作，這些實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。比如說(shuō)，老師在教學(xué)《環(huán)境污染和防治》這一節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生做一個(gè)實(shí)地考察，就考察一條污染很嚴(yán)重的河流的相關(guān)情況，內(nèi)容包括這條河流污染前后的對(duì)比狀況、河流的污染源、河流污染后產(chǎn)生的影響、怎樣改變河流污染的現(xiàn)狀等等，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)實(shí)地考察認(rèn)識(shí)到河流污染的原因和危害，從而采取相關(guān)的行為防止河流污染。
2.通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)滲透環(huán)境保護(hù)教育
提問(wèn)是一種很好的教學(xué)方式，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也可以提高課堂的教學(xué)效率，老師可以給學(xué)生提出一些具有思考性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)收集各種資料，來(lái)解答這些問(wèn)題，在收集資料的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)了很多的理論知識(shí)，擴(kuò)大了自己的知識(shí)面，也開(kāi)闊了自己的眼界，而且老師提問(wèn)后學(xué)生自己收集資料解答問(wèn)題的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，不僅可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。
3.讓學(xué)生參與到環(huán)保活動(dòng)中來(lái)
進(jìn)行環(huán)保教育最重要的就是讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，并將這種環(huán)保意識(shí)化為保護(hù)環(huán)境的具體行為，老師在教學(xué)的過(guò)程中要注意號(hào)召學(xué)生做一些自己力所能力的小事來(lái)保護(hù)環(huán)境，比如說(shuō)，讓學(xué)生不要隨手亂扔垃圾，一定要把垃圾扔進(jìn)垃圾箱內(nèi)，而且還要注意對(duì)垃圾的分類，遇到一些危害環(huán)境的行為也要敢于制止，在看到有人在旅游景點(diǎn)到處亂寫亂畫的時(shí)候，要?jiǎng)穹麄儯蠋熞惨诎嗉?jí)開(kāi)展一些環(huán)境保護(hù)主題的班會(huì)，讓學(xué)生談一談自己關(guān)于保護(hù)環(huán)境的感想，還可以開(kāi)展一些環(huán)境保護(hù)主題的講座，告訴學(xué)生一些環(huán)境保護(hù)的相關(guān)情況。
結(jié)束語(yǔ)
在高中地理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育是提高學(xué)生的地理成績(jī)、幫助學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要途徑，也是社會(huì)發(fā)展的必然要求，老師在地理教學(xué)過(guò)程中要注重采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 郭紅萍. 在高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的探討[J]. 中學(xué)地理教學(xué)參考，2002.
第3篇：地理保護(hù)環(huán)境的措施范文
一、在生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育
高中地理教材中包含了很多與環(huán)境教育相關(guān)的內(nèi)容，很多地理知識(shí)本身就是環(huán)境知識(shí)，因此地理教師一定要深入挖掘教材內(nèi)容，借助教材這一載體，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)融入環(huán)境教育的內(nèi)容，努力使地理課堂中的環(huán)境教育內(nèi)容更具感染力。
例如，在學(xué)習(xí)“全球環(huán)境問(wèn)題之一――全球氣候變化”時(shí)，教師可為學(xué)生展示漫畫《地球出汗了》，使學(xué)生體會(huì)到全球氣候正在變暖。隨后可帶領(lǐng)學(xué)生觀看關(guān)于氣候變暖的影響的圖片與電影《后天》，同時(shí)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考與討論“導(dǎo)致氣候變暖的人為因素有哪些”，還可將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，共同討論“全球氣候變暖的利弊”。學(xué)生在激烈的討論中逐漸認(rèn)識(shí)到了全球氣候變暖造成的危害。最后教師還可安排學(xué)生扮演政府官員、環(huán)保組織成員以及木材商人等角色，一起討論采取怎樣的行動(dòng)能夠?yàn)闇p輕溫室效應(yīng)做出貢獻(xiàn)。通過(guò)直觀教學(xué)法以及角色扮演等教學(xué)法，優(yōu)化了地理課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)還強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，促使學(xué)生梳理了正確的環(huán)境觀念。
二、結(jié)合環(huán)境變化調(diào)整地理教學(xué)策略
在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緩慢的時(shí)期，環(huán)境遭到破壞的程度較小，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)大自然的索取越來(lái)越多，導(dǎo)致環(huán)境被污染，生態(tài)失衡。通過(guò)在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，就能夠使學(xué)生對(duì)生活中產(chǎn)生的污染問(wèn)題提出疑問(wèn)，由此對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生好奇，渴望通過(guò)學(xué)習(xí)地理知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，將課本中的知識(shí)融入實(shí)際生活中。通過(guò)對(duì)實(shí)際生活中存在的污染問(wèn)題進(jìn)行探究，就能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要性。
例如，教師可以以“空氣質(zhì)量下降”為例，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究與探討，要求學(xué)生在討論的過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際環(huán)境。此種實(shí)際案例是學(xué)生每天都可以接觸到的，能夠使學(xué)生在討論的過(guò)程中融入真實(shí)的情境中。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完地理知識(shí)后，還可對(duì)相關(guān)的環(huán)境問(wèn)題提出一些自己的看法與一些可行性措施，如此便可增強(qiáng)學(xué)生的自信，真正做到學(xué)以致用。
三、借助實(shí)踐活動(dòng)，將環(huán)境知識(shí)變?yōu)榄h(huán)境意識(shí)
第4篇：地理保護(hù)環(huán)境的措施范文
關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；節(jié)能環(huán)保；措施；設(shè)計(jì)；建設(shè)
1前言
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高新技術(shù)為城市規(guī)劃提供有力的依據(jù)。在城市規(guī)劃過(guò)程中，對(duì)環(huán)境的保護(hù)和資源的分配不重視，或節(jié)能和環(huán)保措施不合理，造成一些城市的工業(yè)生產(chǎn)大量的污染。在這樣的背景下，有效實(shí)施節(jié)能環(huán)保的理念，對(duì)城市環(huán)境保護(hù)，具有重要的意義，促進(jìn)城市的健康發(fā)展。
2節(jié)能環(huán)保的概念和標(biāo)準(zhǔn)
節(jié)能環(huán)保建筑是城市規(guī)劃作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的選擇，造型設(shè)計(jì)和施工設(shè)計(jì)要符合生態(tài)理念的要求，從建筑設(shè)計(jì)的生態(tài)建設(shè)，通過(guò)內(nèi)部和外部空間的物質(zhì)和因素，達(dá)到節(jié)能、環(huán)保、生態(tài)的和諧統(tǒng)一，這意味著，中國(guó)在建筑節(jié)能領(lǐng)域的全面覆蓋［1］。
3節(jié)能環(huán)保型建筑目的
節(jié)能和環(huán)保型的生態(tài)建筑，是人與自然環(huán)境和諧的建筑，主要是綠色和可持續(xù)發(fā)展的城市文化和建筑文化的結(jié)合［2］。節(jié)能和環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，要建立舒適的空間，而且還要保護(hù)環(huán)境，減少對(duì)環(huán)境的影響，節(jié)能、生態(tài)設(shè)計(jì)、可持續(xù)發(fā)展和人與自然的統(tǒng)一的建筑思想，但關(guān)鍵是盡量減少建設(shè)的影響，如地面上的植被，尊重環(huán)境和自然環(huán)境，減少浪費(fèi)。對(duì)能源和材料的選擇，回收再利用，可再生資源代替不可再生資源的原則。節(jié)能與環(huán)保的協(xié)調(diào)發(fā)展是一個(gè)綜合性的技術(shù)工作，在建筑工地，建筑，設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)，自然資源與建筑、生態(tài)環(huán)境等要布局合理［3］，以節(jié)能環(huán)保和發(fā)展的問(wèn)題，生態(tài)環(huán)境直接影響城市規(guī)劃，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的理想目標(biāo)，是達(dá)到節(jié)能環(huán)保的建筑。分析三，節(jié)能和環(huán)保措施3.1充分體現(xiàn)節(jié)能環(huán)保設(shè)計(jì)。節(jié)能環(huán)保的現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)，是在干燥，通風(fēng)，光線，噪音等傳統(tǒng)建筑的基礎(chǔ)上，更注重節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境，是時(shí)展的需要。合理設(shè)計(jì)窗口風(fēng)，充分利用自然通風(fēng)，設(shè)計(jì)室外遮陽(yáng)系統(tǒng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)空氣的自然對(duì)流。3.2新材料、新技術(shù)的運(yùn)用。污染環(huán)境。從產(chǎn)業(yè)的角度來(lái)看，傳統(tǒng)建材是消耗大量的自然資源，這必然導(dǎo)致能源危機(jī)和環(huán)境污染，原料用盡。建筑材料應(yīng)符合可持續(xù)發(fā)展策略，使用能耗低，沒(méi)有影響或?qū)Νh(huán)境影響較小、無(wú)輻射和輻射污染小的節(jié)能環(huán)保材料，裝飾材料，有效地保護(hù)建筑物和環(huán)境的健康。許多新材料的開(kāi)發(fā)，為能量節(jié)約和改善環(huán)境提供了良好的條件，低能耗材料廣泛應(yīng)用在建筑物，墻壁，門，窗等，許多成熟的技術(shù)，如保溫，雙層玻璃，高效環(huán)保節(jié)能加熱器，真空玻璃，減少冬季熱損失，夏季防止窗戶外的熱浪。一方面，新材料，是新技術(shù)的使用。3.3地理環(huán)境協(xié)調(diào)。在安裝前，應(yīng)做管道的布置位置和數(shù)量的規(guī)劃，優(yōu)化管道安裝.管道安裝要求高技能工人實(shí)行相應(yīng)的措施，確保安裝質(zhì)量接口。管道安裝前，必須對(duì)管道輸送第二大管徑的鋼管，還需要交通樞紐項(xiàng)目的管理。需要注意的是，要確保安全運(yùn)輸。管道安裝的施工人員，必須按照工程和工藝要求進(jìn)行銹蝕、斷管、槽、焊接和其他措施，安裝相應(yīng)的圖集，規(guī)范要求。管道安裝完畢后，必須在閥軸部分，交付運(yùn)行，便于維修和保養(yǎng)。管道和管道系統(tǒng)的設(shè)備接口應(yīng)確保合格，以避免碎片堵塞損壞。整個(gè)系統(tǒng)建設(shè)后進(jìn)行無(wú)負(fù)荷試運(yùn)行，試運(yùn)行系統(tǒng)的準(zhǔn)備工作，嚴(yán)格按計(jì)劃為進(jìn)試運(yùn)行。3.4滿足設(shè)計(jì)和規(guī)范的要求。建筑作為文化的另一種形式，見(jiàn)證了傳統(tǒng)和文化，歷史的滄桑變遷，也反映了國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的實(shí)力，而且是地域文化的結(jié)晶。作為建筑材料，也要結(jié)合自然景觀發(fā)揮作用，所在的位置應(yīng)與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)，不僅與相鄰建筑單位，而且與整個(gè)城市景觀要和諧統(tǒng)一，建筑環(huán)境作為不可缺少的組成部分，在地理和文化特點(diǎn)的建筑，與自然環(huán)境、文化、環(huán)境的協(xié)調(diào)應(yīng)納入設(shè)計(jì)，自然景觀一起發(fā)揮作用。
4環(huán)保及節(jié)能措施
城市的發(fā)展與城市環(huán)境規(guī)劃的重要性，合理的環(huán)境規(guī)劃，具有劃時(shí)代的意義，尤其是城市的規(guī)模發(fā)展，城市環(huán)境質(zhì)量和節(jié)能減排，城市規(guī)劃必須在保護(hù)人類環(huán)境的指導(dǎo)方針下進(jìn)行。隨著中國(guó)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，主要包括以下幾個(gè)方面。4.1城市環(huán)境保護(hù)規(guī)劃是為了保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，尤其是城市的自然環(huán)境，例如數(shù)據(jù)，水文，氣象，環(huán)境和地理位置，城市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)條件，如GDP，人口，環(huán)境，如噪音、空氣、水等。監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，對(duì)城市環(huán)境功能劃分和分析。4.2規(guī)劃與改善城市空氣質(zhì)量污染現(xiàn)狀和趨勢(shì)、環(huán)境和功能區(qū)，以減少排放和控制污染。在城市交通能源結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)污染物的正確處理。大多數(shù)中國(guó)的污染是由于汽車尾氣和燃煤污染物，路面上的二氧化硫和懸浮顆粒物，因規(guī)劃落后，煤粉燃燒效率低；所以，應(yīng)該更多地利用地?zé)幔?yáng)能，天然氣或沒(méi)有污染的能源，通過(guò)集中加熱，以消除任何集群的小煙囪，以加強(qiáng)污染控制，建立無(wú)煙區(qū)。通過(guò)管理和技術(shù)手段降低汽車尾氣對(duì)城市的覆蓋率，種植抗污染性能良好的樹木植物，起到一定程度的凈化作用。4.3減小對(duì)水質(zhì)的污染進(jìn)行綜合整治，主要是在分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合最大容量的水體治理程序，對(duì)當(dāng)前水污進(jìn)行染綜合整治，改革落后的生產(chǎn)方式，建立現(xiàn)代化的污水處理廠，提高家庭和工業(yè)污水處理，使水資源得到保護(hù)。4.4加強(qiáng)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)必須優(yōu)先使用環(huán)保節(jié)能材料，禁止低成本的偽劣產(chǎn)品進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)。
5結(jié)束語(yǔ)
城市規(guī)劃設(shè)計(jì)，必須在節(jié)能環(huán)保的前提下，促進(jìn)節(jié)能、環(huán)保，生態(tài)，環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展，節(jié)能環(huán)保是一項(xiàng)綜合性的技術(shù)工作，在建設(shè)中使用節(jié)能環(huán)保材料，降低能耗。城市規(guī)劃設(shè)計(jì)必須以環(huán)保節(jié)能為原則，與城市建設(shè)同步前進(jìn)，保護(hù)城市環(huán)境，改善人民生活。
作者:柴圣亮 單位:江西省玉山縣城鄉(xiāng)規(guī)劃局
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：地理保護(hù)環(huán)境的措施范文
【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué) 環(huán)保意識(shí) 滲透
環(huán)境問(wèn)題也是社會(huì)問(wèn)題，是人類所要面對(duì)的重要問(wèn)題。隨著哥本哈根氣候大會(huì)的召開(kāi)，環(huán)保問(wèn)題被提上日程，已引起了全球的廣泛關(guān)注。在世界環(huán)境日益惡化的今天，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)更顯重要。高中地理學(xué)科應(yīng)該努力承擔(dān)起時(shí)代賦予的重任。地理教師要將地理課堂當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的主陣地，通過(guò)地理教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)知到環(huán)境保護(hù)的重要性。可以說(shuō)，在所有的學(xué)科當(dāng)中，地理學(xué)科與環(huán)保教育的關(guān)系最為密切，所以在地理教學(xué)中做好環(huán)保意識(shí)的滲透工作尤為重要。
一、在地理課上培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要性
人類從出現(xiàn)的那天起，就與所生存的環(huán)境建立了密切的關(guān)系，從出生到死亡，都在不斷地從環(huán)境中獲取物質(zhì)、能量和信息。隨著環(huán)境的變化，人類也逐步發(fā)生適應(yīng)性的轉(zhuǎn)變。環(huán)境為人類提供了生命活動(dòng)的基礎(chǔ)條件，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。所以，構(gòu)建良好的環(huán)境對(duì)于人類的生存與發(fā)展具有重要的意義。在地理課堂上，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境與人類的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人類生存離不開(kāi)環(huán)境。同時(shí)，教師還可以列舉西方工業(yè)革命時(shí)代環(huán)境遭到破壞和污染帶來(lái)危害的例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立起環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從而將來(lái)為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)，推動(dòng)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展。
二、通過(guò)地理教材滲透環(huán)保意識(shí)
地理教材中蘊(yùn)含著豐富的環(huán)保教育理念，教師要學(xué)會(huì)挖掘、利用教材中的資源向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)。新編的地理教材以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，講述了許多有關(guān)環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題；也提出了在當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展中人們對(duì)環(huán)境的破壞造成的后果，揭示了許多我們應(yīng)該注意的問(wèn)題；教材中還提出資源并不是取之不盡、用之不竭的，而是有限的，如果我們今天浪費(fèi)資源，無(wú)節(jié)制地使用資源，將會(huì)造成我們的后代無(wú)資源可用，難以生存；地理教材也為我們未來(lái)的發(fā)展提供了一些導(dǎo)向，如可以開(kāi)發(fā)風(fēng)能、水能、太陽(yáng)能等新能源，無(wú)污染，無(wú)危害，而且可再生。這樣，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸明白破壞環(huán)境是可恥的，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從而在不知不覺(jué)中樹立起良好的環(huán)保意識(shí)。
在利用教材的同時(shí)，教師也起到十分重要的作用。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去做環(huán)境的管理者，提倡低碳生活，教育學(xué)生在生活中不隨意扔垃圾，不浪費(fèi)水、紙、電，保護(hù)花草樹木等，使學(xué)生形成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、讓學(xué)生親自參與到保護(hù)環(huán)境中來(lái)
在課堂上，教師只能教給學(xué)生一些理論知識(shí)，而學(xué)生可能對(duì)所學(xué)知識(shí)印象并不深刻。只有讓學(xué)生將所學(xué)到的環(huán)保知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)，才能使學(xué)生真正成為參與環(huán)保的主人翁，形成環(huán)保的自覺(jué)性與責(zé)任感。教師可以開(kāi)展適合學(xué)生年齡的環(huán)保活動(dòng)，讓他們樂(lè)在其中，使學(xué)生體會(huì)到參與活動(dòng)的樂(lè)趣，保持對(duì)環(huán)保的熱情，從而養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
四、教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)
要想使學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，教師首先要以身作則。高中生年齡不大，還沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)，面臨高考?jí)毫Γ瑢W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，生活經(jīng)驗(yàn)較少。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中讓他們親自學(xué)習(xí)如何進(jìn)行環(huán)保。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外領(lǐng)略自然美景，到博物館觀賞地質(zhì)遺跡，使各種自然景觀和人文景觀在學(xué)生腦海中留下深刻印象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們生活的家園原來(lái)如此美好；可以帶領(lǐng)學(xué)生去尋找生活中破壞、污染環(huán)境的現(xiàn)象，如亂砍濫伐、工業(yè)“三廢”、生活污水、汽車尾氣等等，讓學(xué)生結(jié)合生活談?wù)劖h(huán)境破壞和污染帶來(lái)的后果；也可以在學(xué)校申請(qǐng)成立環(huán)保志愿者團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生親自參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)；還可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)小動(dòng)物、植物，做環(huán)保實(shí)驗(yàn)等，感染并帶動(dòng)身邊的人共同參與到環(huán)保中來(lái)，從而帶動(dòng)全民參與，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。
五、小結(jié)
高中地理是講述環(huán)境與發(fā)展關(guān)系的基礎(chǔ)學(xué)科，也是傳播科學(xué)知識(shí)的主要載體。作為地理教師，我們應(yīng)看到時(shí)展過(guò)程中地理學(xué)科的重要性，特別是地理學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，就是在創(chuàng)造美好的未來(lái)。因此，地理教師要肩挑起重任，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們的主人翁精神和社會(huì)責(zé)任感，使他們真正將環(huán)境保護(hù)落實(shí)到具體行動(dòng)中來(lái)。
【參考文獻(xiàn)】
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第6篇：地理保護(hù)環(huán)境的措施范文
一、補(bǔ)充
地理事物是復(fù)雜多變的,所以地理教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)課本中的有些內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、完善。如果再配以活動(dòng)課的補(bǔ)充,就會(huì)取得更好的效果。
如講到《長(zhǎng)江》這一節(jié)課,長(zhǎng)江中下游地區(qū)容易發(fā)生洪澇災(zāi)害,課本中時(shí)此進(jìn)行了講述和分析。但是有些內(nèi)容分析得不是很全面具體。結(jié)合1998年夏季的長(zhǎng)江洪水,我讓學(xué)生聽(tīng)廣播、看電視、查資料,總結(jié)出長(zhǎng)江暴發(fā)洪水的原因,總結(jié)得越多越好,越全面越奸,在活動(dòng)課上進(jìn)行交流。這樣一來(lái),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,鍛煉了他們分析問(wèn)題的能力,增強(qiáng)了他們的參與意識(shí)。在學(xué)生互相交流之后,我也參與了他們的討論,長(zhǎng)江洪水泛濫的原因,找到了應(yīng)采取哪些解決的措施。同學(xué)們集思廣益,各抒己見(jiàn)雖然有些想法不成熟甚至不正確,但是我覺(jué)得活動(dòng)課的目的在于學(xué)生動(dòng)起來(lái), 而思維的活躍又光為重要。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一是具有創(chuàng)造性思維的教育教學(xué)研究
人保護(hù)他們的積極性,珍視他們的創(chuàng)造性,加以正確的引導(dǎo),那么,學(xué)生一定會(huì)在掌握知識(shí)、提高能力方面獲得雙豐收, 而地理活動(dòng)課與地理課有機(jī)結(jié)合,也會(huì)收到事半功倍,相得益彰的效果。
二、提高
在地理活動(dòng)課與地理課有機(jī)結(jié)合的過(guò)程中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)提高。在進(jìn)行活動(dòng)課的過(guò)程中,對(duì)在地理課堂中學(xué)生感*趣,并能廣泛參與的內(nèi)容,深入探討研究,并付諸實(shí)踐,從而在這一問(wèn)題上的認(rèn)識(shí)有較大的提高。
如講到“環(huán)境的保護(hù)”一節(jié),涉及到環(huán)境這一當(dāng)夸世界普遍關(guān)注的重大問(wèn)題。它涉及的范圍廣泛,內(nèi)容豐富,道理深?yuàn)W,不是一節(jié)課所能完全解決的。我在上活動(dòng)課時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生觀察了周圍的環(huán)境,在觀察的過(guò)程中,學(xué)生認(rèn)真記錄,教師適時(shí)點(diǎn)撥。回來(lái)后,學(xué)生寫出調(diào)查結(jié)果,會(huì)畫畫的兩學(xué)可以用漫畫的形式反映周圍的環(huán)境問(wèn)題,找出問(wèn)題之后,大家討論問(wèn)題出現(xiàn)的原因、解決問(wèn)題的辦法。“環(huán)境的保護(hù)”與學(xué)生的距離拉近了,大家深切地體會(huì)到,保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),增強(qiáng)了他們保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
三、多樣
第7篇：地理保護(hù)環(huán)境的措施范文
關(guān)鍵詞：城市；環(huán)境保護(hù)；信息系統(tǒng)
中圖分類號(hào)：X2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9064(2015)06－004－02
作者簡(jiǎn)介：洪瑛（1978～），女，廣東潮州人，廣東廣播電視大學(xué)本科畢業(yè)，環(huán)境保護(hù)工程師。研究方向：環(huán)境保護(hù)信息系統(tǒng)。從事工作：信息技術(shù)、科研、環(huán)境影響評(píng)價(jià)
隨著社會(huì)改革的不斷深入，城市環(huán)境保護(hù)工作的改革迫在眉睫。目前，比較簡(jiǎn)單的城市環(huán)境保護(hù)模式已經(jīng)無(wú)法解決環(huán)境污染嚴(yán)重的問(wèn)題。需要組建包含智能工作系統(tǒng)、信息管控系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)以及環(huán)境檢測(cè)系統(tǒng)的城市環(huán)境保護(hù)體系，以促進(jìn)城市環(huán)境保護(hù)工作的發(fā)展。政府也要給予相應(yīng)的支持，實(shí)施有效措施，為城市環(huán)境保護(hù)提供法律法規(guī)、財(cái)政投入以及專業(yè)環(huán)保人員等保障。同時(shí)根據(jù)具體的情況，注重與人民群眾的交流，滿足人們對(duì)環(huán)境清潔的需求，保障城市環(huán)境保護(hù)的工作順利完成。
1系統(tǒng)構(gòu)建要件
城市環(huán)境保護(hù)信息系統(tǒng)是根據(jù)環(huán)境的具體情況，設(shè)立以網(wǎng)絡(luò)為依托、收集信息為方法、找出解決方案為目的的科學(xué)系統(tǒng)。系統(tǒng)構(gòu)建要件包括智能工作系統(tǒng)、信息管控系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)以及環(huán)境檢測(cè)系統(tǒng)等。
（1）智能工作系統(tǒng)。智能工作系統(tǒng)的組成包括信息系統(tǒng)、通信系統(tǒng)以及工作系統(tǒng)等，其應(yīng)用目的在于提高環(huán)保單位工作效率。其內(nèi)容為：①可以使環(huán)保單位的日常工作有序化，把所有的事情進(jìn)行科學(xué)的安排。例如可以提示工作人員每天需要完成的工作任務(wù)等；②把工作使用的檔案進(jìn)行科學(xué)的歸類。工作檔案的書寫、核實(shí)、統(tǒng)計(jì)以及收集都可以按照既定的程序進(jìn)行運(yùn)作，方便工作人員使用檔案，使檔案的作用發(fā)揮到最佳；③合理安排行政工作具體事項(xiàng)。向上級(jí)提供有效建議，對(duì)下級(jí)的違規(guī)操作進(jìn)行處罰，對(duì)不利于環(huán)境保護(hù)的企業(yè)行為進(jìn)行處理，保證行政工作的合理化；④科學(xué)安排工作人員的常規(guī)事情。工作人員的請(qǐng)假、因公出差、上級(jí)的到訪、實(shí)地考察、舉行會(huì)議以及開(kāi)展活動(dòng)等，都可以詳細(xì)記錄，并進(jìn)行科學(xué)的安排；⑤協(xié)助管理資料的工作人員的各項(xiàng)工作，例如資料的檢查、組合、分裝、收集、出借以及保護(hù)等。有效管理資料，提高資料的安全度；⑥幫助工作人員完成各種信息傳播事項(xiàng)。如使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行重大消息的公布、發(fā)表各部門的考核消息、環(huán)保方面的消息以及目前國(guó)內(nèi)外的重要消息等等，實(shí)現(xiàn)工作的智能化。
（2）信息管控系統(tǒng)。信息管控系統(tǒng)是工作人員在環(huán)保工作中經(jīng)常使用的基礎(chǔ)系統(tǒng)，信息管控系統(tǒng)可以對(duì)所有的商品生產(chǎn)、道路修理、糧食種撞、市場(chǎng)交易、醫(yī)療活動(dòng)、義務(wù)教育、科學(xué)研究以及假期出行等與環(huán)境有關(guān)的事項(xiàng)進(jìn)行科學(xué)的監(jiān)督控制［1］。其主要內(nèi)容為：①根據(jù)環(huán)保項(xiàng)目的運(yùn)行步驟，對(duì)所有影響城市衛(wèi)生的事情進(jìn)行嚴(yán)格的控制，促進(jìn)環(huán)保項(xiàng)目順利進(jìn)行；②按照對(duì)城市基本情況的調(diào)查，對(duì)整個(gè)城市的地區(qū)劃分、可用土地范圍、可容納人數(shù)、居民住房數(shù)量、城市綠化面積、居民用電量、城市垃圾的排放量以及工廠廢棄物的排放量進(jìn)行控制；③根據(jù)政府出臺(tái)的法律法規(guī)，對(duì)城市實(shí)行的保護(hù)環(huán)境的措施進(jìn)行分析，找出有利于提高城市環(huán)境治理的方法；④對(duì)城市水質(zhì)污染、噪音污染、廢棄物污染以及大氣污染的情況進(jìn)行監(jiān)控，同時(shí)也要對(duì)導(dǎo)致環(huán)境污染的企業(yè)行為、人類活動(dòng)進(jìn)行控制。⑤利用信息技術(shù)收集環(huán)境污染的數(shù)據(jù)，同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的整理，進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，將分析結(jié)果上報(bào)上級(jí)，找出環(huán)境保護(hù)的可行措施。
（3）網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，有利于城市環(huán)境保護(hù)的信息，提高人民對(duì)環(huán)保的重視程度［2］。其構(gòu)成包括：①及時(shí)政府出臺(tái)的有關(guān)城市環(huán)境保護(hù)的法律條文，讓人民知曉如何維護(hù)環(huán)境，制止損害環(huán)境的行為，樹立正確的保護(hù)環(huán)境的觀念，促進(jìn)環(huán)保項(xiàng)目順利實(shí)施；②及時(shí)公布最新環(huán)保項(xiàng)目的進(jìn)展，推行保護(hù)環(huán)境的有效措施，或者推薦人們使用有利于保護(hù)水資源、土地資源的生活用品，讓人們攜手將環(huán)境保護(hù)的措施落到實(shí)處；③公布環(huán)境調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果，讓人們了解城市環(huán)境的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)城市環(huán)境的具體情況，知道需要在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)，停止損害環(huán)境的行為，同時(shí)也可以讓有關(guān)部門在環(huán)保方面進(jìn)行改革，共同促進(jìn)環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目的順利進(jìn)行；④建立網(wǎng)上建議平臺(tái)，提供人們關(guān)注環(huán)保的渠道。人們可以在平臺(tái)上自由發(fā)言，提出對(duì)環(huán)保工作的建議、創(chuàng)造性的想法，進(jìn)行環(huán)保舉報(bào)，環(huán)保單位可以根據(jù)有關(guān)建議對(duì)環(huán)保方案進(jìn)行合理調(diào)整，根據(jù)群眾的舉報(bào)，經(jīng)查實(shí)，對(duì)破壞環(huán)境的人和事進(jìn)行處理，保持環(huán)保工作的規(guī)范性，完善環(huán)境保護(hù)工作。
（4）環(huán)境檢測(cè)系統(tǒng)。環(huán)境檢測(cè)系統(tǒng)融合了信息技術(shù)、地質(zhì)學(xué)科以及測(cè)量技術(shù)等方面知識(shí)。其可以應(yīng)用于地質(zhì)勘探、水產(chǎn)、糧食、森林、道路、河流、通信以及邊防等方面，使用范圍十分寬廣。可以有效地收集信息，并檢測(cè)出環(huán)境存在的問(wèn)題，幫助人們針對(duì)環(huán)境存在的問(wèn)題，找出解決方法，促進(jìn)環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目的發(fā)展［3］。其主要內(nèi)容為：①對(duì)環(huán)境信息進(jìn)行收集、整理，并建立信息庫(kù)進(jìn)行管理、保存，同時(shí)也可以讓需要的人進(jìn)行閱讀，為后期信息的使用提供便利，提高了信息的使用效率；②系統(tǒng)擁有完整的信息表述能力，表現(xiàn)為可以使用先進(jìn)的信息技術(shù)，通過(guò)文字、視頻、聲音的等資料展現(xiàn)環(huán)境的情況，為找出有效的環(huán)境保護(hù)措施提供素材，可以為環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目的實(shí)施提供幫助；③系統(tǒng)可以使用先進(jìn)的信息技術(shù)，人們可以按照關(guān)鍵詞或者時(shí)間進(jìn)行快速查詢想要的環(huán)境信息，同時(shí)也可以對(duì)信息進(jìn)行合理歸類，不僅方便人們對(duì)信息的快速查找，也可以將信息進(jìn)行合理的利用，促進(jìn)環(huán)境環(huán)保的項(xiàng)目的順利進(jìn)行；④系統(tǒng)可以幫助人們得出環(huán)境保護(hù)措施的效果。其方法是把所有的項(xiàng)目的實(shí)施效果進(jìn)行集中，并錄入計(jì)算機(jī)里。通過(guò)Excel、Word或者ppt的形式表現(xiàn)出來(lái)，方便人們對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施效果進(jìn)行合理的評(píng)估，從而調(diào)整措施，促進(jìn)保護(hù)環(huán)境工作的開(kāi)展；⑤系統(tǒng)可以幫助人們更好地了解收集的信息。由于信息主要是關(guān)于地質(zhì)、水源以及人口等方面的內(nèi)容，因此需要系統(tǒng)對(duì)信息進(jìn)行解讀，然后以簡(jiǎn)單的文檔、視頻或者聲音表現(xiàn)出現(xiàn)，使人們可以合理的使用信息，并將其融入環(huán)境保護(hù)的各項(xiàng)措施當(dāng)中，使項(xiàng)目?jī)?nèi)容更加豐滿；⑥系統(tǒng)可以將信息轉(zhuǎn)換成地圖，并在地圖中輸入大量的地理位置的信息，通過(guò)專業(yè)的地圖指導(dǎo)，人們可以找到相應(yīng)的內(nèi)容，同時(shí)在查看地圖時(shí)，也可以了解關(guān)于地質(zhì)、水源以及人口等方面的現(xiàn)狀，從而警醒人們要重視環(huán)境保護(hù)，使被污染的環(huán)境恢復(fù)回來(lái)；⑦系統(tǒng)具有專業(yè)的分析能力，可以通過(guò)對(duì)區(qū)域、人口以及自然環(huán)境等方面警醒分析，從而得出詳細(xì)的分析結(jié)果，并根據(jù)獲得的信息進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)模擬，幫助人們了解環(huán)境的具體情況，并找到環(huán)境保護(hù)的方法；⑧系統(tǒng)具有選擇最優(yōu)方案的作用，由于系統(tǒng)可以收集、統(tǒng)計(jì)、分析以及總結(jié)信息，因此也可以從得到的信息中生成關(guān)于環(huán)境保護(hù)的有效方案，或者根據(jù)所得的信息，去判斷所提出的方案的可行性，給于有效的建議，找出最佳的方法。
2結(jié)束語(yǔ)
環(huán)境保護(hù)是滿足社會(huì)發(fā)展需要的舉措，可以大幅度提高人民群眾的生活環(huán)境質(zhì)量，同時(shí)也可以提高自然環(huán)境的穩(wěn)定程度。為了提升環(huán)境保護(hù)工作的實(shí)踐水平，建議構(gòu)建城市環(huán)保信息系統(tǒng)，激發(fā)全民投入保護(hù)環(huán)境的積極性。同時(shí)值得注意的是，環(huán)境保護(hù)工作要按照具體情況和群眾的要求來(lái)實(shí)施，并決定工作的方法和內(nèi)容。環(huán)境保護(hù)工作的關(guān)鍵點(diǎn)在于提高人民對(duì)環(huán)保的關(guān)注程度，提高環(huán)保單位的工作效率，推動(dòng)環(huán)境保護(hù)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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第8篇：地理保護(hù)環(huán)境的措施范文
關(guān)鍵詞：高中地理；環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)；措施
中圖分類號(hào)：G623.4
引言
在地理、化學(xué)以及生物等多門學(xué)科中，都有所涉及環(huán)保教育問(wèn)題，在這些學(xué)科中，地理學(xué)科與環(huán)保教育最為密切。目前高中地理教材就是始于宇宙環(huán)境，用地球圈層結(jié)構(gòu)來(lái)展示地理環(huán)境特征，以自然資源把地理環(huán)境和人類活動(dòng)緊緊地聯(lián)系在一起，最后以人地關(guān)系的協(xié)調(diào)作為結(jié)尾。從某種意義上來(lái)講，在整個(gè)高中地理教材中始終貫穿著環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)，通過(guò)地理教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)是切實(shí)可行的，也是非常必要的。
本文主要結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，首先闡述了在高中地理課堂中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要性，并且就如何在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)進(jìn)行探究，提出了自己的幾點(diǎn)拙見(jiàn)，旨在增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，僅供廣大同仁參考借鑒。
一、增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要性
如今，世界環(huán)境已經(jīng)遭受到很嚴(yán)重的破壞，環(huán)境問(wèn)題變得日益嚴(yán)重。比如，人類大量排放溫室氣體，使得全球氣溫變暖，冰川融化，水位升高等；人們生產(chǎn)排放的氟氯烴類化合物會(huì)對(duì)臭氧層造成破壞；工廠排放的二氧化硫造成酸雨天氣，使得土壤和湖泊酸化，植被遭到破壞。這些環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)引起大家的關(guān)注，日益惡化的環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)敲響了警鐘，當(dāng)前增強(qiáng)全民環(huán)保意識(shí)已經(jīng)是刻不容緩的大事。而培養(yǎng)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)更是重中之重。
中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人發(fā)展的重要階段，如果能在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生深知環(huán)境的危機(jī)感，進(jìn)而樹立正確的環(huán)境觀，從自己身邊做起，從點(diǎn)滴做起，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境。再者，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到處理不好人類與環(huán)境的關(guān)系所帶來(lái)的危害，并且對(duì)一些環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行分析，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心可持續(xù)發(fā)展和關(guān)心科技發(fā)展的習(xí)慣。其次，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育，可以使學(xué)生與世界相連，建立全球環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到為環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)是非常高尚和崇高的。最后，在高中地理教學(xué)中加入一定的環(huán)保教育，一方面有利于提升高中地理課程的價(jià)值，另一方面有利于使地理的課堂教育更好地聯(lián)系社會(huì)焦點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。那么如何在高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，筆者就以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
二、高中地理教學(xué)中提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)的措施
（1）充分結(jié)合和挖掘教材，使學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀
現(xiàn)行的高中地理教材都是圍繞著人與環(huán)境來(lái)編寫的，他在學(xué)生面前展示了人類維持生存所需的地理環(huán)境，并且闡述了人類在地理環(huán)境中所起到的作用。作為一名高中地理教師，我們應(yīng)該在地理教學(xué)過(guò)程中，密切聯(lián)系教材，用事實(shí)說(shuō)話：大自然賜予我們陽(yáng)光、空氣、土地和水，這些都我們生存所不能或缺的。如果離開(kāi)了這些大自然的賜予，我們也將不會(huì)存在。但是，如今人類過(guò)度地開(kāi)發(fā)自然，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致環(huán)境污染和資源匱乏，人類的健康發(fā)展也將會(huì)受到影響。因此，一定要培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)我國(guó)水資源分布特點(diǎn)這部分知識(shí)時(shí)，我們借助資料使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)盡管擁有比較大的水資源總量，但是人均占有量卻極小，進(jìn)而使學(xué)生建立憂患意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。又如，我們?cè)谥v到人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響這部分知識(shí)時(shí)，在講課的同時(shí)向?qū)W生提問(wèn)：水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)受到的柏油路面的影響？通過(guò)思考這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生很容易聯(lián)系環(huán)保問(wèn)題。
（2）充分利用各種實(shí)踐活動(dòng)，將環(huán)境知識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保意識(shí)
實(shí)踐活動(dòng)有利于形成環(huán)境意識(shí)，而且環(huán)境意識(shí)只有在實(shí)踐中才表現(xiàn)出來(lái)。若沒(méi)有參加過(guò)關(guān)于人與環(huán)境關(guān)系或者環(huán)境問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，那么，保護(hù)環(huán)境和愛(ài)護(hù)環(huán)境，就只能是空談。因此，在地理教學(xué)中，我們一定要注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)的教育。譬如，我們?cè)诮虒W(xué)《地球上的大氣》這一章時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷感受來(lái)談?wù)剬?duì)冷熱、刮風(fēng)和下雨等現(xiàn)象，尤其是對(duì)臺(tái)風(fēng)、沙塵暴和暴雨等災(zāi)害性天氣的分析，通過(guò)分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：這些都是由于自然原因?qū)е碌沫h(huán)境問(wèn)題，人類只有遵循自然規(guī)律，趨利避害，符合客觀規(guī)律，這樣才能起到事半功倍的效果。
把環(huán)保知識(shí)滲透到地理教學(xué)中，一方面有利于增加課堂的趣味性，另一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，進(jìn)而積極投身于環(huán)保事業(yè)中，為我國(guó)乃至全球的環(huán)保事業(yè)盡自己的綿薄之力。
（3）利用多媒體技術(shù)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)
在地理教學(xué)過(guò)程中，我們可以借助多媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。譬如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《全球氣候變化》一課時(shí)，眾所周知，全球變暖問(wèn)題是這節(jié)課的主題，為了使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到全球變暖給地球帶來(lái)的災(zāi)難，我們以電影《后天》片段導(dǎo)入，讓學(xué)生在視覺(jué)上受到?jīng)_擊，感受到氣候變暖給人類帶來(lái)的災(zāi)難。緊接著，給學(xué)生展示了一張圖片，地點(diǎn)在北極，一對(duì)北極熊母子相互依偎著趴在一塊浮冰上面，北極熊寶寶看著母親，流著淚問(wèn)：“媽媽，我們?cè)撊ツ睦锬兀俊边@張圖片再一次對(duì)學(xué)生心理造成一定的沖擊作用，使學(xué)生對(duì)全球變暖的危害體會(huì)更深。通過(guò)這些，點(diǎn)燃了學(xué)生環(huán)保思想，喚醒了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，建立起環(huán)保理念，最終落實(shí)到行動(dòng)上。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，保護(hù)環(huán)境是每位公民的義務(wù)和職責(zé)，環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)從學(xué)生抓起。作為地理教師，我們應(yīng)該積極發(fā)揮地理教學(xué)殼的優(yōu)勢(shì)，擔(dān)當(dāng)起增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重任，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，尋求各種方法向?qū)W生宣傳環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生在獲得地理知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的使命感和責(zé)任感，并把環(huán)境意識(shí)落實(shí)到生活實(shí)踐中，共建我們美好的地球家園。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：地理保護(hù)環(huán)境的措施范文
關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué) 環(huán)境教育 途徑
【中圖分類號(hào)】G633.55
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)跐M足了物質(zhì)需求和精神需求的同時(shí)，對(duì)生活中存在的環(huán)境問(wèn)題也愈發(fā)關(guān)注，如環(huán)境污染和生態(tài)破壞等，而由此產(chǎn)生的環(huán)境危機(jī)也影響到了人們的生活。因此，借助高中地理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展環(huán)境教育，對(duì)促進(jìn)環(huán)境保護(hù)工作的發(fā)展有著積極的意義。
1 高中地理教學(xué)與環(huán)境教育之間的關(guān)系
高中地理的綜合性較強(qiáng)，其內(nèi)容不僅包括人們生活的地理環(huán)境和環(huán)境會(huì)變化的規(guī)律，而且包括人類發(fā)展與自然環(huán)境的關(guān)系，以及人類維持發(fā)展的道路。在這些涵蓋的內(nèi)容中，因環(huán)境問(wèn)題出現(xiàn)的水土流失、資源枯竭和能源短缺等問(wèn)題是高中地理教學(xué)的重點(diǎn)。
高中地理教學(xué)的目的是分析地理現(xiàn)象和地理事物特征，讓學(xué)生了解其發(fā)生的成因、構(gòu)成要素、發(fā)展進(jìn)程和人類對(duì)環(huán)境的影響，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀與發(fā)展觀。環(huán)境教育內(nèi)容主要包括社會(huì)進(jìn)步、資源開(kāi)發(fā)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其目的是協(xié)調(diào)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展關(guān)系，從而讓學(xué)生對(duì)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有全面認(rèn)識(shí)。
在時(shí)代的發(fā)展中，高中地理教學(xué)已經(jīng)不再局限于地理知識(shí)的講解，而是以促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，這與環(huán)境教育的理念不謀而合，兩者的相互融合共同構(gòu)成高中地理教育的主題，而彼此之間的關(guān)系也更為緊密。
2 高中地理教學(xué)在環(huán)境教育中的優(yōu)勢(shì)及作用
2.1 高中地理教學(xué)在環(huán)境教育中的優(yōu)勢(shì)。高中地理教學(xué)涉及到很多環(huán)境教育的內(nèi)容，例如在“大氣環(huán)境保護(hù)”中，涉及了全球變暖、臭氧層破壞和酸雨產(chǎn)生等方面的成因、后果和解決措施；在“城市交通運(yùn)輸”中，涉及了交通堵塞和城市道路規(guī)劃問(wèn)題，以及減少汽車尾氣排放和種植花草樹木等解決措施；在“可持續(xù)發(fā)展”中，涉及了可持續(xù)發(fā)展的概念及原則，以及時(shí)間可持續(xù)發(fā)展的途徑，如清潔生產(chǎn)、公眾參與和選購(gòu)環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品等。通過(guò)這些可以發(fā)現(xiàn)，高中地理教學(xué)在開(kāi)展環(huán)境教育中有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，而通過(guò)高中地理教學(xué)潛移默化的影響，學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)也會(huì)逐漸加強(qiáng)。
2.2 高中地理教學(xué)開(kāi)展環(huán)境教育的作用。首先，高中地理教學(xué)中開(kāi)展環(huán)境教育讓學(xué)生了解到自然資源是有限的，人們對(duì)自然資源的無(wú)休止索取，只會(huì)阻礙人類的可持續(xù)發(fā)展，而在索取的過(guò)程中所形成的環(huán)境破壞和環(huán)境污染會(huì)使這種阻礙進(jìn)一步加劇，從而喚醒學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。其次，高中地理教學(xué)中開(kāi)展環(huán)境教育可以讓學(xué)生了解和掌握地理環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境和趨利避害的方法，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)和人類發(fā)展之間密不可分的關(guān)系，從而在生活中養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。最后，高中地理教學(xué)中開(kāi)展環(huán)境教育，可以讓學(xué)生以正確的發(fā)展觀和價(jià)值觀看待環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)社會(huì)責(zé)任的使命感，幫助學(xué)生樹立良好的環(huán)境觀、人口關(guān)和資源觀。
3 高中地理教學(xué)中開(kāi)展環(huán)境教育的途徑
3.1 豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生環(huán)保能力。高中地理教師需要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”方式，采用多種教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和提高學(xué)生的環(huán)保能力，真正樹立學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。例如高中地理教師在講解“地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響”時(shí)，可以采用比較法法，將長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原的年平均氣溫、年降水量分布、土地條件和河網(wǎng)密度等方面的差異以表格形式進(jìn)行比較分析，這樣既簡(jiǎn)單直觀，有利于學(xué)生記憶和掌握，又可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力。又如高中地理教師在講解“旅游開(kāi)發(fā)與保護(hù)”時(shí)，可以采取辯論教學(xué)的方法，將學(xué)生分成兩組，圍繞旅游開(kāi)發(fā)和環(huán)境保護(hù)的利弊進(jìn)行辯論，在辯論的過(guò)程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性。這樣既可以活躍課堂教學(xué)氛圍，又可以豐富地理課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到地理教學(xué)的趣味性與生動(dòng)性。
3.2 開(kāi)展課外活動(dòng)，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。課堂教學(xué)的時(shí)間有限，而地理教學(xué)和環(huán)境教育的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，因此高中地理教師需要積極開(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與課外活動(dòng)的同時(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如高中地理教師可以圍社會(huì)關(guān)注的“霧霾問(wèn)題”，一方面邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行專題講座，向?qū)W生講解霧霾的成因、危害和解決途徑，讓學(xué)生對(duì)霧霾知識(shí)有深入的了解和把握，另一方面可以組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如每日觀測(cè)記錄大氣的能見(jiàn)度、污染狀況和污染源，以及對(duì)消除霧霾途徑的思考建議等，從而身體力行為環(huán)境保護(hù)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。又如高中地理教師可以借助環(huán)境日，如世界人口日、世界水日和世界環(huán)境日等，組織學(xué)生宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性，喚醒公眾對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，而且可以提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，自覺(jué)形成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
4 結(jié)束語(yǔ)
總之，高中地理教學(xué)和環(huán)境教育之間的關(guān)系息息相關(guān)，高中地理教學(xué)在環(huán)境教育中有著其他學(xué)科無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。高中地理教師只有豐富課堂教學(xué)形式，積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，才能提高地理課堂教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
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