優(yōu)秀課堂教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：優(yōu)秀課堂教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：3ds Max；實(shí)訓(xùn)案例；案例設(shè)計(jì)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)綜合應(yīng)用加強(qiáng)，社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才要求趨向一專多能，藝術(shù)設(shè)計(jì)者不僅具有良好的專業(yè)設(shè)計(jì)能力，還具有較高的電腦軟件操作能力，能熟練應(yīng)用Maya、3ds Max、PhotoShop、Premiere、AE及AUTO CAD等相關(guān)設(shè)計(jì)軟件，這種崗位需求給我國(guó)高職教育帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。與本科教育相比，高職學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力較弱，但是高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)緊貼社會(huì)需求，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，突出實(shí)踐技能的練習(xí)。高職學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，可以靈活運(yùn)用幾種電腦設(shè)計(jì)軟件，這也符合社會(huì)對(duì)人才的職業(yè)崗位能力需求。

3ds Max課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課，具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)用性，該門課程學(xué)習(xí)的好壞，直接影響到學(xué)生的就業(yè)。現(xiàn)今國(guó)內(nèi)外高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)3ds Max課程，3ds Max屬于電腦軟件操作課程，操作命令復(fù)雜，不容易掌握，教學(xué)中要學(xué)、做交融，經(jīng)過(guò)大量的、反復(fù)的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，才能較好的掌握，因此3ds Max課程最有效的教學(xué)方法就是項(xiàng)目案例教學(xué)，有一套優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例就顯得非常重要。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，關(guān)于3ds Max軟件應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)教程比比皆是，但案例設(shè)計(jì)起點(diǎn)太高，專業(yè)化太強(qiáng)，操作步驟繁瑣，并不能滿足高職教育層次的實(shí)際需求；軟件的應(yīng)用書(shū)籍有很多，但理論性普遍較強(qiáng)，部分有實(shí)踐項(xiàng)目案例較多的教材，許多案例的設(shè)計(jì)與專業(yè)聯(lián)系不夠緊密，不能較好的體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)。

目前高職校院的3ds Max實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例一方面來(lái)源于教材中提供，但是適合高職層次學(xué)生使用、突出實(shí)踐性的教材較少。另一方面是任課教師本人在設(shè)計(jì)工作中積累的設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例，但這些內(nèi)容都不夠系統(tǒng)。因此設(shè)計(jì)適合高職層次應(yīng)用、與專業(yè)緊密結(jié)合的3ds Max教學(xué)實(shí)訓(xùn)案例就顯得尤其重要。一套優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例可以極大提高電腦軟件的學(xué)習(xí)效果，實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)既需要教師本人具備良好的美術(shù)基礎(chǔ)、較高的專業(yè)設(shè)計(jì)能力，能熟練操作相關(guān)的電腦軟件，而且能理論結(jié)合實(shí)踐。本人在多年的一線設(shè)計(jì)工作及3ds Max課程教學(xué)中，充分的認(rèn)識(shí)到3ds Max實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例的作用，對(duì)3ds Max實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)及實(shí)施具有以下幾點(diǎn)心得與體會(huì)：

首先，3ds Max案例設(shè)計(jì)應(yīng)緊貼社會(huì)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向。任課教師設(shè)計(jì)實(shí)

訓(xùn)教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)深入設(shè)計(jì)單位進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，充分了解用人單位的專業(yè)需求，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)類不同專業(yè)的軟件應(yīng)用特點(diǎn)，將掌握的資料進(jìn)行整理、歸納及總結(jié)，圍繞藝術(shù)設(shè)計(jì)人才職業(yè)崗位的任職要求來(lái)精選出適合本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例。案例的設(shè)計(jì)還應(yīng)隨時(shí)關(guān)注社會(huì)人才需求變化，及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充和更新實(shí)訓(xùn)案例，做到與時(shí)俱進(jìn)，使培養(yǎng)的學(xué)生能滿足社會(huì)用人單位對(duì)人才知識(shí)能力、技術(shù)能力與崗位能力的要求，縮短學(xué)習(xí)與就業(yè)的差距。

第二，3ds Max案例設(shè)計(jì)應(yīng)符合高職教育特點(diǎn)。高職教育重視實(shí)踐動(dòng)手能力

的培養(yǎng)，突出實(shí)踐性、職業(yè)性與實(shí)用性，與本科院校相比，高職三年的人才培養(yǎng)模式、學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)水平、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件及師資隊(duì)伍等各方面，都限制著高職教育人才培養(yǎng)的層次與專業(yè)水準(zhǔn)，特別是3ds Max課程教學(xué)具有特殊性，全程機(jī)房授課，一般四節(jié)或八節(jié)聯(lián)排，設(shè)計(jì)案例時(shí)應(yīng)充分考慮到以上因素，案例的難度應(yīng)適中，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

第三，3ds Max實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，應(yīng)突出專業(yè)特色。在課堂教學(xué)中，課

堂示范的3ds Max案例設(shè)計(jì)要體現(xiàn)不同專業(yè)的共通性，又能體現(xiàn)不同專業(yè)的差異性。在設(shè)計(jì)中以滿足崗位需求為原則，在夠用、實(shí)用的基礎(chǔ)上，突出專業(yè)特色。如針對(duì)我院目前開(kāi)設(shè)的影視廣告、影視多媒體技術(shù)及視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，在設(shè)計(jì)3ds Max課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例時(shí)，影視廣告專業(yè)的3ds Max軟件實(shí)訓(xùn)案例的設(shè)計(jì)注重影視動(dòng)畫(huà)廣告的設(shè)計(jì)與制作，影視多媒體技術(shù)專業(yè)側(cè)重影視特效制作技術(shù)，視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)突出展示空間的設(shè)計(jì)與再現(xiàn)，具有鮮明的專業(yè)特色。

第四，結(jié)合教師的專業(yè)特長(zhǎng)，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作。一名教師在一學(xué)期內(nèi)，要面對(duì)幾個(gè)專業(yè)的3ds Max課程的教學(xué)，限于自身的專業(yè)限制，單人獨(dú)立設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)案例很難涵蓋幾個(gè)專業(yè)的內(nèi)容。因此專業(yè)教師充分發(fā)揮群體的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，共同合作，設(shè)計(jì)出適合不同藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的3ds Max實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例，能極大的提高實(shí)訓(xùn)效果。如我院的幾名藝術(shù)設(shè)計(jì)教師，分別在影視動(dòng)畫(huà)、廣告、建筑室內(nèi)外設(shè)計(jì)、影視后期特效制作等專業(yè)領(lǐng)域積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都能熟練的操作相關(guān)的設(shè)計(jì)電腦軟件。經(jīng)過(guò)群策群力，設(shè)計(jì)出一套適合我院不同專業(yè)的3ds Max實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例，案例內(nèi)容涉及到建筑室內(nèi)外設(shè)計(jì)、影視廣告、電視節(jié)目制作及展示設(shè)計(jì)等專業(yè)，經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。

第五，在課堂教學(xué)中以3ds Max課程為主，兼顧與其他軟件的綜合應(yīng)用。在設(shè)計(jì)工作中，一般都是幾種設(shè)計(jì)軟件綜合應(yīng)用。依照這一原則，在課堂教學(xué)中以專業(yè)設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)軟件之間的綜合運(yùn)用。如3ds Max與圖像處理軟件PhotoShop綜合應(yīng)用制作建筑室內(nèi)外效果圖的后期處理，3ds Max與后期合成軟件Premiere及AE綜合應(yīng)用制作影視特效，3ds Max與AUTO CAD的綜合應(yīng)用制作三維模型等等，極大的提高了學(xué)生的軟件綜合操作技能。

第六，分專業(yè)布置課后作業(yè)，作為課堂補(bǔ)充，進(jìn)一步加強(qiáng)3ds Max教學(xué)的專業(yè)性及針對(duì)性。在課堂教學(xué)中，一名專業(yè)教師在同一學(xué)期可能要教授2個(gè)或3個(gè)不同專業(yè)的3ds Max教學(xué)，在課堂演示講解時(shí)，無(wú)法做到針對(duì)不同的專業(yè)演示不同的教學(xué)實(shí)訓(xùn)案例，因此在課后作業(yè)的布置上，根據(jù)不同的專業(yè)，分專業(yè)布置不同題目的課后練習(xí)作業(yè)，突出專業(yè)的特點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性。

總之，3ds Max課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例設(shè)計(jì)應(yīng)緊跟社會(huì)職業(yè)崗位能力需求，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)水平及專業(yè)特點(diǎn)，充分利用專業(yè)教師本身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)上、書(shū)籍中收集相關(guān)的軟件應(yīng)用技術(shù)信息，整合相關(guān)資料，最后精選出適合不同專業(yè)的3ds Max實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例，運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，并在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施實(shí)踐主導(dǎo)型的教學(xué)方法，開(kāi)展“教、學(xué)、做”為一體的情景教學(xué)模式，模擬真實(shí)環(huán)境下的全過(guò)程、全方位的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)提升到綜合知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生3ds Max操作技能與藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)技能為一體的綜合技能，提高學(xué)生的自信心，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)參與企業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作，為學(xué)生的就業(yè)及職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。■

參考文獻(xiàn)

第2篇：優(yōu)秀課堂教學(xué)案例范文

1.抓好師資培訓(xùn)

以“主動(dòng)?合作?探究”的培訓(xùn)方式，繼續(xù)做好新課程備課培訓(xùn)工作。研討優(yōu)秀課堂教學(xué)案例，探索優(yōu)秀課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，提高新課程課堂教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)研究和指導(dǎo)農(nóng)村初中科學(xué)骨干教師的專業(yè)成長(zhǎng)，總結(jié)優(yōu)秀個(gè)案加以推廣。做好新課程骨干教師研究班的培養(yǎng)工作，以點(diǎn)帶面促進(jìn)整體師資隊(duì)伍的發(fā)展。通過(guò)省、市學(xué)科教學(xué)論文、課堂教學(xué)、教學(xué)案例三項(xiàng)評(píng)比鍛煉和提高教師專業(yè)水平。

2.加強(qiáng)課程改革和校本教研

調(diào)查研究新課程實(shí)施中存在的問(wèn)題與對(duì)策，總結(jié)新課程改革取得的初步成效，及時(shí)推廣，提高新課程實(shí)施質(zhì)量。撰寫(xiě)2009年度初中科學(xué)新課程教學(xué)總結(jié)報(bào)告。召開(kāi)新課程課堂教學(xué)研討會(huì)，研究探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極探索因材施教的方法與途徑。重點(diǎn)深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)第一線，加強(qiáng)農(nóng)村新課改的指導(dǎo)工作，研究農(nóng)村學(xué)校新課程實(shí)施途徑與方法，召開(kāi)農(nóng)村初中科學(xué)課堂教學(xué)改革展示活動(dòng)。做好校本教研聯(lián)系校工作，規(guī)范校本教研的內(nèi)涵和實(shí)施策略，推進(jìn)校本教研的文化建設(shè)。推廣優(yōu)秀個(gè)案和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)我市校本教研深入開(kāi)展。

3.推進(jìn)新課程評(píng)價(jià)研究

認(rèn)真研究新課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展為評(píng)價(jià)宗旨，深入教學(xué)評(píng)價(jià)改革。加強(qiáng)日常教學(xué)評(píng)價(jià)研究，尤其要研究學(xué)生綜合素質(zhì)、課堂教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)方法。精心編制學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)試卷，為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)材料。做好中考評(píng)價(jià)分析，召開(kāi)中考質(zhì)量分析會(huì)議，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。

二、教學(xué)調(diào)查的內(nèi)容和方法

深入教學(xué)第一線，通過(guò)隨堂聽(tīng)課、評(píng)課、召開(kāi)教師座談會(huì)、與部分教師個(gè)別訪談交流、調(diào)查問(wèn)卷等方式方法，重點(diǎn)了解農(nóng)村新課程實(shí)施現(xiàn)狀，解決好存在的困難和問(wèn)題，進(jìn)一步推進(jìn)新課程實(shí)施。

三、學(xué)科教學(xué)研究的課題

科學(xué)學(xué)科目標(biāo)分類教學(xué)研究

科學(xué)新課程探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

教研活動(dòng)表

周次日期活動(dòng)內(nèi)容地點(diǎn)參加對(duì)象

18.28～9.3預(yù)備周

29.4～9.10**市各縣（市、區(qū)）教研員工作會(huì)議暨培訓(xùn)會(huì)教研員

市直屬中學(xué)初中教研組長(zhǎng)會(huì)議市教研院教研組長(zhǎng)

39.11～9.17完成科學(xué)學(xué)業(yè)考試分析報(bào)告

49.18～9.24**市初中科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比待定部分教師

參加省教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)評(píng)比

59.25～10.1初中科集體調(diào)研（市直）**二十三中

610.2～10.8國(guó)慶節(jié)

710.9～10.15初中科學(xué)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)班報(bào)名、錄取

810.16～10.22市直九年級(jí)科學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)市直九年級(jí)教師

910.23～10.29初中科集體調(diào)研、送教下鄉(xiāng)永嘉

1010.30～11.5市直八年級(jí)科學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)外國(guó)語(yǔ)市直八年級(jí)教師

1111.6～11.12初中科集體調(diào)研蒼南

1211.13～11.19期中檢測(cè)

1311.20～11.26初中科學(xué)教學(xué)調(diào)研（市直）待定

1411.27～12.3初中科學(xué)學(xué)業(yè)考試質(zhì)量分析會(huì)待定九年級(jí)教師

1512.4～12.10初中骨干教師研究班學(xué)員總結(jié)會(huì)議待定研究班學(xué)員

1612.11～12.17市直七年級(jí)科學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)十四中市直七年級(jí)教師

1712.18～12.24初中科學(xué)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)導(dǎo)引編寫(xiě)待定部分教師

1812.25～12.31初中科學(xué)學(xué)業(yè)水平期末試卷審卷會(huì)議市教研院

191.1～1.7元旦

201.8～1.14初中骨干教師研究班部分學(xué)員外出學(xué)習(xí)

211.15～1.21初中骨干教師研究班結(jié)業(yè)

暨教研組長(zhǎng)培訓(xùn)班開(kāi)班典禮**八中研究班

培訓(xùn)班學(xué)員

221.22～1.28初中科學(xué)新課程探究性教學(xué)研討會(huì)待定市直部分骨干教師

第3篇：優(yōu)秀課堂教學(xué)案例范文

所謂案例教學(xué)法，即是一種將案例應(yīng)用于教學(xué)，通過(guò)教師展示案例，組織學(xué)生討論案例，教師歸納提煉，學(xué)生最后演練等教學(xué)程序來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種策略體系。案例教學(xué)法作為一種啟發(fā)式教學(xué)方法，是實(shí)證研究在教學(xué)中的運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。在職高財(cái)會(huì)專業(yè)的主要課程中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程理論與實(shí)際聯(lián)系很密切。在教學(xué)中通過(guò)對(duì)模擬仿真案例的應(yīng)用來(lái)促進(jìn)對(duì)本專業(yè)課程理論的理解和掌握將會(huì)起到積極的作用，可使學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)講轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，將所學(xué)理論知識(shí)融會(huì)貫通于財(cái)會(huì)實(shí)際工作，也會(huì)鞏固已學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、創(chuàng)新意識(shí)及適用社會(huì)的綜合能力，從而深化財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的改革與實(shí)踐。對(duì)教師而言，采用案例教學(xué)法能促使教師深入到財(cái)會(huì)實(shí)際工作中進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，對(duì)搜集到的財(cái)會(huì)案例資料要進(jìn)行科學(xué)合理的加工、整理，選編出適用于教學(xué)需要的不同財(cái)會(huì)專業(yè)案例。而教師指導(dǎo)學(xué)生剖析財(cái)會(huì)案例、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，也是教師再學(xué)習(xí)的過(guò)程，也會(huì)使教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)及科研水平得到進(jìn)一步的提高。

課堂案例討論與分析總結(jié)課堂案例討論最能體現(xiàn)現(xiàn)代教育中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念。在課堂討論中，每一學(xué)習(xí)小組要選派一名代表走上講臺(tái)發(fā)言，闡述本組經(jīng)討論形成的觀點(diǎn)、理由，然后再由其他組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)說(shuō)。允許有不同觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行辯駁，展開(kāi)雙方或多方的探討。在不同觀點(diǎn)的撞擊、不同角度的論證中，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解與升華。在這一過(guò)程中，教師要營(yíng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境。在討論中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使案例討論緊緊圍繞中心展開(kāi)。在討論中教師不要直接表露自己的觀點(diǎn)，避免學(xué)生產(chǎn)生依賴思想。學(xué)生應(yīng)珍視這一難得的發(fā)言機(jī)會(huì)，應(yīng)大膽主動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，以鍛煉自己的口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)組織能力、合作精神等。這一環(huán)節(jié)雖然很好地體現(xiàn)了課堂中以學(xué)生為主體的教學(xué)，但教師的作用卻是案例教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師既要對(duì)課堂統(tǒng)籌規(guī)劃，積極進(jìn)行引導(dǎo)組織，又要讓學(xué)生自己歸納，對(duì)于學(xué)生的疑難問(wèn)題、不足之處進(jìn)行講解、補(bǔ)充。

課后案例報(bào)告的撰寫(xiě)案例報(bào)告的撰寫(xiě)是案例教學(xué)的最后程序，也是引導(dǎo)學(xué)生由口頭表達(dá)上升為文字表達(dá)的重要階段。經(jīng)過(guò)這一階段，學(xué)生可理性地對(duì)所討論案例進(jìn)行思考總結(jié)，也可以把自己在課堂中意猶未盡的觀點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。同時(shí)寫(xiě)好案例報(bào)告也是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力和書(shū)面表達(dá)能力的一個(gè)好方法，為今后經(jīng)濟(jì)論文的撰寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)對(duì)案例報(bào)告做出評(píng)語(yǔ)并打分，作為平時(shí)成績(jī)的另一部分。

課堂教學(xué)案例的選取與制作職高財(cái)會(huì)專業(yè)課堂教學(xué)案例的選取與制作，一般應(yīng)符合以下特征：一是實(shí)踐性。即教學(xué)案例應(yīng)符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)工作的實(shí)際，不能隨意主觀臆造脫離實(shí)際的教學(xué)案例。二是適用性。教學(xué)案例的對(duì)象是中職財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，案例設(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮職高學(xué)生的知識(shí)水平，理解能力、分析能力等各方面問(wèn)題，案例的教學(xué)效果才會(huì)更好。而不應(yīng)當(dāng)把適用于大學(xué)生教學(xué)的案例直接拿來(lái)使用。三是目的性。教學(xué)案例的選材要適應(yīng)教學(xué)目的的要求，而每個(gè)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)總是要求在討論中能突破課程中的某些重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課程中的一些問(wèn)題有較深的理解，使學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有較大的提高。要能和當(dāng)前社會(huì)工作實(shí)踐的環(huán)境相一致，從而為今后學(xué)生走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

正確處理案例教學(xué)與其他教學(xué)手段的關(guān)系案例教學(xué)法固然很重要，但不能替代其他的教學(xué)手段，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、提高學(xué)生能力、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的教學(xué)手段有很多。如常規(guī)教學(xué)方式、組織學(xué)生到企事業(yè)單位進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、進(jìn)行財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的模擬實(shí)驗(yàn)、做一定數(shù)量的習(xí)題以及進(jìn)行必要的測(cè)驗(yàn)和考試，都是重要的教學(xué)手段。這些教學(xué)環(huán)節(jié)各有各的用途，是案例教學(xué)手段不能完全替代的。只有我們充分認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，正確處理好案例教學(xué)與其他教學(xué)手段的關(guān)系，才能把有能力和技能，會(huì)管理能創(chuàng)新的職高學(xué)生真正推向當(dāng)前經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的社會(huì)中去。

第4篇：優(yōu)秀課堂教學(xué)案例范文

[關(guān)鍵詞]工商管理專業(yè)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)案例；教學(xué)資料

傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)課程教學(xué)中，主要采用以老師講解為主的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，也制約教學(xué)效果和學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用技能提升。為彌補(bǔ)這些不足，探索及應(yīng)用新的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)的主體作用，提高工商管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)任課老師所關(guān)注的問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，給工商管理專業(yè)教學(xué)提供一種新思路，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提升教學(xué)效果以及學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用技能具有重要價(jià)值。本文結(jié)合工商管理專業(yè)教學(xué)基本情況，就翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行探討分析，希望能為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供啟示與借鑒。

一、工商管理專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)問(wèn)題的提出

作為新的課堂教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂在工商管理專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用逐漸受到重視，相關(guān)研究成果也相繼涌現(xiàn)，并在指導(dǎo)課堂教學(xué)方面發(fā)揮一定作用。

（一）工商管理專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)已有的相關(guān)研究成果

張曉梅、王妍妍、馬增林（2014）探討翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵，分析工商管理專業(yè)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的可行性，并從課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)闡述工商管理專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略。謝朝陽(yáng)（2015）從師生角色、教學(xué)理念、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方法四個(gè)方面入手，就翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂進(jìn)行對(duì)比，并分析翻轉(zhuǎn)課堂在高職工商企業(yè)管理專業(yè)教育中應(yīng)用的基本要求以及應(yīng)用意義，同時(shí)就任課老師如何有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)提出相應(yīng)措施。陳潔（2016）結(jié)合慕課的應(yīng)用，探討基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂的作用及特征，分析基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂的可行性，并提出基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建及其在課前、課上、課后的應(yīng)用策略。張愛(ài)琴、劉東霞、宿麗霞（2017）比較翻轉(zhuǎn)課堂與案例教學(xué)方式的異同，分析“工商管理案例分析”課程教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出“工商管理案例分析”課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)策略，指出存在的問(wèn)題，并就“工商管理案例分析”課程實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂提出教學(xué)策略。習(xí)波、杜鐘（2017）介紹翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)，提出高職工商企業(yè)管理教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的可行性，并就完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提出相應(yīng)對(duì)策，主要包括：完善課前教學(xué)資源，整合師資隊(duì)伍，應(yīng)用多種反饋與評(píng)價(jià)手段等內(nèi)容。

（二）本文的研究思路

雖然理論界已經(jīng)就工商管理專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)展開(kāi)研討，相關(guān)研究成果也相繼涌現(xiàn)，但缺乏實(shí)證調(diào)查與研究。究竟工商管理專業(yè)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)取得怎樣的效果？存在哪些缺陷與不足？在哪些方面仍需改進(jìn)和完善？這些問(wèn)題都值得深入探討和研究。本文在現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，就工商管理專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，同時(shí)采用問(wèn)卷調(diào)查以及與學(xué)生訪談的方式，就工商管理專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果及不足進(jìn)行研討，并提出改進(jìn)策略，可為工商管理專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供一種新思路。

二、工商管理專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

工商管理專業(yè)有著豐富的教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用技能，而翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)自主與合作學(xué)習(xí)，二者在一定程度上契合，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到工商管理專業(yè)教學(xué)中具有可行性。同時(shí)，為促進(jìn)該教學(xué)模式得到有效利用，首先應(yīng)該完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）課前———準(zhǔn)備教學(xué)案例，預(yù)習(xí)內(nèi)容

主要內(nèi)容包括：任課老師準(zhǔn)備教學(xué)案例，視頻或幻燈片，學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容預(yù)習(xí)，并提交預(yù)習(xí)報(bào)告。首先由任課老師篩選工商管理教學(xué)案例，課前通過(guò)在線平臺(tái)案例，由學(xué)生自主閱讀和學(xué)習(xí)，完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)視頻閱讀教學(xué)案例，對(duì)案例內(nèi)容有深入全面了解，逐漸形成自己的觀點(diǎn)和看法，進(jìn)而加深對(duì)案例的印象，并提交預(yù)習(xí)報(bào)告。翻轉(zhuǎn)課堂改變傳統(tǒng)課堂討論的模式，通過(guò)計(jì)算機(jī)的輔助作用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)和全面的分析，有利于提高學(xué)習(xí)效率。任課老師利用幻燈片或微視頻，對(duì)案例涉及的內(nèi)容進(jìn)行回顧，學(xué)生則在課前思考案例和相關(guān)理論知識(shí)。需要注意的是，整個(gè)準(zhǔn)備階段，任課老師要選擇生動(dòng)有趣的案例，提高幻燈片和視頻制作技巧，為學(xué)生展示有效的教學(xué)信息資源。并詳細(xì)掌握案例設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與規(guī)劃。

（二）課中———?jiǎng)?chuàng)設(shè)案例情景，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，主要環(huán)節(jié)是討論與互動(dòng)，同時(shí)也是整個(gè)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。先由任課老師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，明確工商管理專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)，然后開(kāi)展小組討論和班級(jí)討論。根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、基礎(chǔ)知識(shí)水平、興趣愛(ài)好等內(nèi)容，將每5～7名學(xué)生分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組安排一個(gè)組長(zhǎng)，明確每個(gè)組員的任務(wù)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論。并且每個(gè)小組討論后要整理組員的觀點(diǎn)，形成小組學(xué)習(xí)成果。班級(jí)討論是在小組討論的基礎(chǔ)上，匯集每個(gè)小組的觀點(diǎn)，最后形成結(jié)論和學(xué)習(xí)成果。在討論與合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，任課老師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從多個(gè)角度對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次探討和分析，進(jìn)而深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，更為有效地掌握所學(xué)知識(shí)。在條件允許的情況下，應(yīng)該有行業(yè)專家、優(yōu)秀工商管理人員參與課堂教學(xué)。這樣既能推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)順利進(jìn)行，還能拉近課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的距離，深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)。

（三）課后———整理教學(xué)資料，進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)

課后的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)與總結(jié)，學(xué)生要匯總課堂討論的觀點(diǎn)，撰寫(xiě)總結(jié)和分析報(bào)告。任課老師通過(guò)交流互動(dòng)平臺(tái)及時(shí)答疑，幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)中遇到的疑惑。同時(shí)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)完成后，任課老師還要結(jié)合學(xué)生的課堂出勤、課堂發(fā)言、幻燈片制作情況、分析和解答問(wèn)題情況、討論發(fā)言次數(shù)、分析報(bào)告撰寫(xiě)等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生作出客觀、公正評(píng)價(jià)，給出相應(yīng)的成績(jī)，并計(jì)入學(xué)習(xí)檔案。總之，利用翻轉(zhuǎn)課堂模式開(kāi)展工商管理專業(yè)教學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)現(xiàn)前移，課前由任課老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)和視頻自主觀看并思考。課堂教學(xué)的重點(diǎn)在于小組討論和自由發(fā)言，任課老師加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解答疑惑。課后由學(xué)生遞交學(xué)習(xí)報(bào)告，任課老師進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。

三、工商管理專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果及不足

為了解翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果，筆者在工商管理專業(yè)課程結(jié)束后，對(duì)四個(gè)班級(jí)的200名學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，其中回收有效問(wèn)卷189份，有效率達(dá)94.5%。同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與感受。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果

問(wèn)卷調(diào)查顯示，翻轉(zhuǎn)課堂滿足工商管理專業(yè)教學(xué)需要，能顯著提高教學(xué)效果。調(diào)研過(guò)程中，在被問(wèn)到“與以往的教學(xué)方式相比，你是否愿意接受翻轉(zhuǎn)課堂用于教學(xué)”時(shí)，有186名學(xué)生（占93.3%）贊同將翻轉(zhuǎn)課堂用于工商管理專業(yè)教學(xué)。并且還能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更加樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有利于提高溝通能力以及分析和解決問(wèn)題的能力，更好地掌握工商管理專業(yè)知識(shí)。此外，對(duì)比分析翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施前后的情況，可以發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在激發(fā)學(xué)生興趣、增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作與溝通、掌握專業(yè)知識(shí)方面效果顯著。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的不足

調(diào)查顯示，翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)施過(guò)程中仍然存在不足，需要反思和改進(jìn)。一方面，任課老師的教學(xué)觀念有待改進(jìn)，學(xué)生的主動(dòng)性有待提升。任課老師要提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助他們解答疑惑，推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)順利進(jìn)行。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮主體地位與作用，更新思想觀念，提高自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。另一方面，優(yōu)質(zhì)的工商管理專業(yè)教學(xué)資源缺乏。工商管理教學(xué)內(nèi)容豐富，知識(shí)復(fù)雜，有效采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，離不開(kāi)微視頻資源的支持。但目前優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源缺乏，信息共享不足。因此，有必要提高視頻資源的開(kāi)發(fā)與錄制能力，注重教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

四、工商管理專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的改進(jìn)策略

盡管翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用變得越來(lái)越廣泛，然而，要想促進(jìn)該教學(xué)模式取得更好的效果，必須完善教學(xué)設(shè)計(jì)，合理組織課堂活動(dòng)。根據(jù)存在的不足，可以從以下幾個(gè)方面采取改進(jìn)措施：

（一）構(gòu)建工商管理教學(xué)案例庫(kù)

工商管理專業(yè)采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，為取得更好的效果，離不開(kāi)豐富的案例資源支持。優(yōu)質(zhì)的案例能反映企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)順利進(jìn)行。因此，一方面，要重視現(xiàn)有案例資源的利用；另一方面，要增強(qiáng)案例開(kāi)發(fā)意識(shí)，采用調(diào)查研究和實(shí)地走訪企業(yè)等方式，挖掘典型案例，并不斷完善教學(xué)案例庫(kù)，促進(jìn)資源共享。同時(shí)還要注重更新和完善，形成門類齊全、內(nèi)容豐富的案例庫(kù)，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供充足的資源保障。

（二）建立開(kāi)放式的學(xué)習(xí)平臺(tái)

目前，翻轉(zhuǎn)課堂的研究主要以理論為主，關(guān)注翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程以及師生角色轉(zhuǎn)化等，但是對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂與慕課、在線課程、網(wǎng)絡(luò)教育的聯(lián)系的研究不被重視。事實(shí)上，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施提供有利條件，尤其是慕課、在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源，為翻轉(zhuǎn)課堂提供有效支撐。因此，有必要重視互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，建立開(kāi)放式學(xué)習(xí)平臺(tái)，推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂與慕課、互聯(lián)網(wǎng)融合，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性提升。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并重視課堂討論

靈活采用小組討論、分組辯論、合作學(xué)習(xí)、班級(jí)討論等形式，讓學(xué)生有效融入翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，緩解他們的心理壓力，營(yíng)造和諧、輕松、愉快的課堂討論氛圍，讓學(xué)生充分融入討論活動(dòng)當(dāng)中。任課老師還要適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合，提高分析和解決問(wèn)題的能力，不斷增強(qiáng)工商管理專業(yè)實(shí)踐技能。

（四）開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源并采用多元化評(píng)價(jià)方式

任課老師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要重視視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)資料的收集，提高微課制作技巧，為學(xué)生提供豐富多樣、喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)資源，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而有效融入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的深入?yún)⑴c和教學(xué)質(zhì)量提升。要注重組織學(xué)生開(kāi)展有效的課堂討論，拓展學(xué)生思維的深度與廣度，開(kāi)闊學(xué)生視野。并采用多元化評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，從而更好地引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生從翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)到更多有益的知識(shí)。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂不僅滿足工商管理專業(yè)教學(xué)需要，同時(shí)也推動(dòng)教學(xué)理念與教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展，有利于提升課堂教學(xué)效果。因此，任課老師在工商管理專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該重視翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標(biāo)，有效進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并建立教學(xué)案例庫(kù)，組織學(xué)生積極參與討論，開(kāi)發(fā)豐富的學(xué)習(xí)資源，從而為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造條件，最終促進(jìn)工商管理專業(yè)教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉梅,王妍妍,馬增林.普通高校工商管理專業(yè)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].教育探索,2014（07）:60-61.

[2]謝朝陽(yáng).高職工商企業(yè)管理專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].河北企業(yè),2015(11):95-96.

[3]陳潔.慕課的翻轉(zhuǎn)課堂在高校工商管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].天津電大學(xué)報(bào)2016（2）:17-20.

[4]張愛(ài)琴,劉東霞,宿麗霞.基于案例教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究———以”工商管理案例分析“課程為例[J].工業(yè)和信息化教育,2017（1）:58-63.

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第5篇：優(yōu)秀課堂教學(xué)案例范文

一、初中思想品德課嵌入德行培養(yǎng)的重要性

所謂“八德”，指的是孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥。作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，重視對(duì)學(xué)生的德行教育，既是中華民族禮儀之邦的基本要求，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的深層次內(nèi)涵。初中思想品德課發(fā)掘國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》內(nèi)容，從“八德”入手著重培養(yǎng)學(xué)生的德行，對(duì)實(shí)現(xiàn)初中思想品德課教學(xué)目標(biāo)具有十分重要的意義。總的來(lái)說(shuō)，初中思想品德課教學(xué)中，“八德”嵌入德行培養(yǎng)的重要意義可以大致概括為以下兩個(gè)方面。

1.有利于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

德行教育是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，其中“八德”分別指的是孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥。所謂德行培養(yǎng)，實(shí)則是教會(huì)學(xué)生為人處世的道理，這也是教育教學(xué)的宗旨。所以，在初中思想品德課中重視對(duì)學(xué)生的德行教育，對(duì)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有十分重要的意義。

2.有利于塑造學(xué)生健全的人格

初中思想品德課注重對(duì)學(xué)生的德行培養(yǎng)，將《弟子規(guī)》中的“八德”滲透到教育教學(xué)中，從“八德”入手規(guī)范學(xué)生的言行舉止，有利于培養(yǎng)學(xué)生敬親愛(ài)長(zhǎng)的孝悌意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的良好品德，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和健康的價(jià)值觀念，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極健康的人生態(tài)度、良好的人際習(xí)慣；有利于塑造學(xué)生健全的人格，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展具有非常重要的作用。

總之，“八德”嵌入初中思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德行，可以幫助學(xué)生明辨是非，正視自身不良行為與習(xí)慣，形成正確的責(zé)任意識(shí)和價(jià)值追求，培養(yǎng)良好的品性。同時(shí)，將“八德”嵌入德行培養(yǎng)的課程資源，也有利于拓展課程資源，對(duì)實(shí)施思想品德課教學(xué)具有非常重要的作用。所以，新形勢(shì)下，初中思想品德課重視培養(yǎng)學(xué)生的德行是必然趨勢(shì)。

二、初中思想品德課中嵌入《弟子規(guī)》――“八德”的教學(xué)思想

《弟子規(guī)》成文的時(shí)間為清朝康熙年間，那時(shí)人們的生活環(huán)境與現(xiàn)在有很大的區(qū)別，包括人們的生活方式、受到的教育、科學(xué)的發(fā)展等方面。那時(shí)人們所著的《弟子規(guī)》，對(duì)現(xiàn)代的人們來(lái)說(shuō)，有一些思想內(nèi)容是有益的，有一些思想內(nèi)容則為封建思想的糟粕，初中思想品德引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，不能要求學(xué)生完全遵守《弟子規(guī)》中所說(shuō)的內(nèi)容，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一邊思考、一邊學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的時(shí)候思想得到升華。

1.去粗取精的思想

前人所撰寫(xiě)的《弟子規(guī)》，提出的言行準(zhǔn)則是符合那個(gè)時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)的，現(xiàn)代的人或者不適合照《弟子規(guī)》中提到的內(nèi)容執(zhí)行；或者必須去除《弟子規(guī)》中包含的思想糟粕。初中思想品德教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考，為什么古人認(rèn)為子女必須孝順父母呢？因?yàn)樵谧优砷L(zhǎng)的時(shí)候，父母給過(guò)子女很多關(guān)愛(ài)，所以，做子女的也應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)父母。在現(xiàn)代社會(huì)里，我們應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)愛(ài)自己的父母呢？初中思想品德教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，提煉《弟子規(guī)》中思想精華的時(shí)候，可使學(xué)生的思想水平得到提高。

2.與時(shí)俱進(jìn)的思想

《弟子規(guī)》中具有一些封建的思想糟粕，這也不意味著《弟子規(guī)》不值得學(xué)習(xí)，初中思想品德教師可以引а生以這些思想糟粕為鏡子，找出正確的學(xué)習(xí)方向。比如，《弟子規(guī)》中說(shuō)，“父母教，須敬聽(tīng)；父母責(zé)，須順承。”它是說(shuō)當(dāng)父母責(zé)備子女的時(shí)候，子女不能與父母頂嘴，只能順承自己的父母。這段話是不符合現(xiàn)代教育學(xué)理念的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考，當(dāng)我們的意見(jiàn)和父母不一致，父母開(kāi)始責(zé)備我們的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么辦呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生從教育學(xué)的理念來(lái)思考思想品德問(wèn)題，讓學(xué)生從現(xiàn)代教育學(xué)的理論中找到與父母平等溝通的方法。初中思想品德教師如果應(yīng)用與時(shí)俱進(jìn)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，就能讓學(xué)生把古人的思想和現(xiàn)代的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高思想道德水平。

3.知行合一的思想

《弟子規(guī)》中有一些內(nèi)容直到現(xiàn)代依然值得提倡。思想品德教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在生活中落實(shí)。比如，《弟子規(guī)》中“或飲食，或坐走；長(zhǎng)者先，幼者后。”這是講文明禮儀規(guī)范的，直到現(xiàn)代，人們依然認(rèn)為這套文明禮儀體現(xiàn)著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。思想品德教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中照這套文明禮儀來(lái)做，爭(zhēng)取做一個(gè)具有思想品德修養(yǎng)的中學(xué)生。

三、初中思想品德課中嵌入《弟子規(guī)》――“八德”的有效途徑

育人為本，德育為先，這不僅是新課改思想品德課教育教學(xué)理念，也是整個(gè)學(xué)校教育的宗旨和歸宿。教育的實(shí)質(zhì)就是育人，這是教育的前提，離開(kāi)德育的教育就不是真正的教育。當(dāng)今世界學(xué)校德育目標(biāo)的共同走向可以分為兩個(gè)方面：一方面重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才；另一方面則注重學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)，正視優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)民族精神。但是從我國(guó)中學(xué)階段德育實(shí)施情況可以看出，教師對(duì)德育沒(méi)有形成足夠的重視，德育尚未真正落到實(shí)處，使得學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)時(shí)出現(xiàn)各種問(wèn)題，對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形成了極為不利的影響。基于此種形勢(shì)，初中思想品德課嵌入《弟子規(guī)》，以“八德”培養(yǎng)學(xué)生的德行，就成為初中思想品德課打破現(xiàn)狀的出路。

1.對(duì)應(yīng)教材，選準(zhǔn)德行嵌入的切入點(diǎn)

初中思想品德課嵌入《弟子規(guī)》，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生德行的培養(yǎng)，需要找準(zhǔn)德行嵌入的切入點(diǎn)，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)思想品德課培養(yǎng)學(xué)生德行的重要目標(biāo)。就以往初中思想品德課教學(xué)情況可以看出，教師對(duì)思想品德課的重視程度比較低，教師“可有可無(wú)”的態(tài)度在潛移默化中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生對(duì)參與課堂興趣欠缺，課堂教學(xué)效率普遍偏低。深入發(fā)掘初中思想品德教學(xué)內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，其中很多內(nèi)容與《弟子規(guī)》中的“八德”息息相關(guān)。比如，八年級(jí)第一章課標(biāo)內(nèi)容為“體會(huì)父母撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長(zhǎng)輩”，其中第一課時(shí)“愛(ài)在屋檐下”和第二課時(shí)“我與父母交朋友”就與“八德”中的“孝”密切相關(guān)。選準(zhǔn)切入點(diǎn)，在課堂教學(xué)中有目的地滲透德育思想，就可以讓學(xué)生真正體會(huì)到“孝”的真諦，從而達(dá)到思想品德課嵌入《弟子規(guī)》的重要目的。

2.探索實(shí)效實(shí)用的情境課程資源，創(chuàng)新教學(xué)方式

情境課程資源在課堂教學(xué)中的巧妙應(yīng)用，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)課程資源的有效拓展，也可以使學(xué)生更好地融入課堂，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，對(duì)提高學(xué)生的課堂參與度具有重要作用。深層次發(fā)掘初中思想品德課教學(xué)特征和《弟子規(guī)》“八德”本質(zhì)，在選準(zhǔn)德行嵌入的切入點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用實(shí)效實(shí)用的情境課程資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，就可以最大限度地提高課堂教學(xué)水平。例如，在教學(xué)“教師伴我成長(zhǎng)”這一部分教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)師生關(guān)系形成正確的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中，教師利用多媒體播放了2015年感動(dòng)中最美鄉(xiāng)村教師朱敏才、孫麗娜夫婦的事跡，生動(dòng)的故事使得學(xué)生將注意力牢牢集中于課堂教學(xué)中，學(xué)生被故事情節(jié)所吸引，并深入思考。所以，實(shí)現(xiàn)德行在初中思想品德課中的有效嵌入，還需要積極探索出實(shí)效實(shí)用的情境課程資源，只有這樣才能打造高效課堂，從而真正實(shí)現(xiàn)初中思想品德課培養(yǎng)學(xué)生德行的重要目標(biāo)。

3.巧妙導(dǎo)入教學(xué)案例，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

課堂教學(xué)中適當(dāng)導(dǎo)入案例，不僅可以降低理論知識(shí)的理解難度，也可以讓學(xué)生在參與探討教學(xué)案例的過(guò)程中真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)，潛移默化地加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。德育教學(xué)背景下，將《弟子規(guī)》嵌入初中思想品德課，以“八德”入手，有利于塑造學(xué)生健全的人格，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師還需要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮出教學(xué)案例的重要作用，以教學(xué)案例說(shuō)明“八德”的具體內(nèi)容，讓學(xué)生真正對(duì)“八德”內(nèi)容形成深刻的理解，從而真正實(shí)現(xiàn)“八德”嵌入初中思想品德課的重要目標(biāo)。例如，在教學(xué)“友好交往禮為先”這部分內(nèi)容的時(shí)候，這一單元與“八德”中的“禮”理念相同，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本章內(nèi)容掌握基本的交往禮儀與技能。課堂教學(xué)中，教師選用了學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适篓D―“孔融讓梨”，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的初步認(rèn)識(shí)，再讀“孔融讓梨”的故事，通過(guò)分析這個(gè)故事，明白“禮”的內(nèi)涵，并將其落實(shí)到自己的生活實(shí)踐中。而且教學(xué)案例在課堂教學(xué)中的巧妙應(yīng)用，也可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)水平也具有非常重要的作用。所以，初中思想品德課嵌入“八德”培養(yǎng)學(xué)生德行，必須重視教學(xué)案例導(dǎo)入課堂教學(xué)的重要作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“八德”與初中思想品德教學(xué)內(nèi)容的融合，既是兩者理念不謀而合的基本要求，也是順應(yīng)新課程改革的基本要求。作為禮儀之邦，“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”是每個(gè)人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，將“八德”嵌入課堂教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生德行的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)初中思想品德課教學(xué)目標(biāo)具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：優(yōu)秀課堂教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵字】 案例 課堂教學(xué) 網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)法

案例這個(gè)詞語(yǔ)最早出自于希臘哲學(xué)家、教育家蘇格拉底，他首次提出在教學(xué)中采用“問(wèn)答式”教學(xué)法，這一理論可以看作是案例教學(xué)的雛形。后來(lái)希臘哲學(xué)家柏拉圖在此基礎(chǔ)上將一個(gè)原理對(duì)應(yīng)于一個(gè)例子，把問(wèn)答積累的內(nèi)容編輯成書(shū)，案例的雛形就這樣形成了。

到本世紀(jì)初案例教學(xué)在醫(yī)學(xué)和法學(xué)領(lǐng)域使用了很長(zhǎng)一段時(shí)間，而在管理教學(xué)中的使用時(shí)間相對(duì)較短。本文所要討論的案例教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中才剛剛起步。

案例教學(xué)法，具體是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用案例討論的方法。教師在課堂活動(dòng)中，根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)置具體案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與分析、并討論、表達(dá)等活動(dòng)。

這樣讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中主動(dòng)探索，積極思考問(wèn)題，以提高教與學(xué)的質(zhì)量和效果。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題來(lái)達(dá)到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等一系列綜合能力。案例教學(xué)法與其它教學(xué)方法的不同之處在于它不單指向于教，而且也涵蓋于學(xué)。

它以教學(xué)案例為載體，是基于一定的教育目標(biāo)，選擇一定的教學(xué)案例從事教學(xué)的一種教學(xué)方法。在案例教學(xué)中，要求教師與學(xué)生有更多的投入和參與，要承擔(dān)著更多的教與學(xué)的責(zé)任。

一、案例來(lái)源和選擇

課堂教學(xué)中好的案例是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成功的保證，是網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)的靈魂，所以對(duì)于案例的選取是至關(guān)重要的，必須把握好尺度。一個(gè)成功案例的要符合很多要素，具體都有哪些呢？

第一：優(yōu)秀案例需要是一個(gè)完整的，真實(shí)的故事，并且故事中的要素應(yīng)能夠具體描述出來(lái)，其中包括對(duì)事件的敘述和評(píng)點(diǎn)。

第二：優(yōu)秀案例要內(nèi)容新穎并貼近生活，最好是最近發(fā)生的事，陳舊的案例對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)感覺(jué)很陌生且不易接受，學(xué)生也很難想象那種情境，會(huì)造成教學(xué)上的困難。

第三：優(yōu)秀案例不僅是=對(duì)面臨的疑難問(wèn)題提出具體的解決方法，更要對(duì)以往的評(píng)價(jià)做出討論，以便為新的決策提供參照點(diǎn)。

第四：在確保案例質(zhì)量的好壞之后，還要針對(duì)教學(xué)對(duì)象考慮案例的難易水平，考慮學(xué)生是否能夠在原有的知識(shí)與能力基礎(chǔ)上加以接受。

二、基于網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)設(shè)計(jì)要重點(diǎn)把握好以下原則：

（1）要服務(wù)于網(wǎng)上教學(xué)。

（2）過(guò)程要簡(jiǎn)單明了，學(xué)生方便使用。

（3）畫(huà)面流暢，利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。

（4）系統(tǒng)功能齊全。

網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)平臺(tái)，主要就是給學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更好的一些計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。由于本教學(xué)方法主要的學(xué)習(xí)對(duì)象就是案例，所以網(wǎng)絡(luò)案例庫(kù)的建設(shè)就很重要。

網(wǎng)絡(luò)案例庫(kù)主要是專業(yè)案例庫(kù)，也可以擴(kuò)展其他的資源，像素材庫(kù)、論文庫(kù)等。授課教師和同學(xué)都可以向向素材庫(kù)添加素材，或者向案例庫(kù)中填加案例。這樣一來(lái)不斷的更新內(nèi)容，通過(guò)素材生成新的案例，以促進(jìn)案例庫(kù)資源的豐富多元化。

基于以上的設(shè)計(jì)思想，基于案例教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)平臺(tái)，他的整體設(shè)計(jì)主要分為對(duì)案例庫(kù)的設(shè)計(jì)與對(duì)師生通訊的設(shè)計(jì)。

在整個(gè)案例教學(xué)過(guò)程中，師生之間的溝通是案例教學(xué)的一大關(guān)鍵。如果只有老師單獨(dú)在網(wǎng)站上給出案例而沒(méi)有學(xué)生的配合，這是教學(xué)的失敗。網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)特點(diǎn)就是師生之間、生生之間相互配合完成這一案例。

在網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展過(guò)程中，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量一直表示極大的關(guān)注。好的學(xué)習(xí)方法是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和有效途徑。因此一個(gè)有效的教學(xué)方法和實(shí)施環(huán)境的設(shè)計(jì)，將直接影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)

本文提出了案例教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用，嘗試從案例教學(xué)的特點(diǎn)以及與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互相結(jié)合這兩方面來(lái)研究。首先介紹了案例教學(xué)的相關(guān)概念、網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)的界定等基本知識(shí)。然后對(duì)案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)課程，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論，對(duì)網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建和案例教學(xué)進(jìn)行了全面的探討和研究。

由于技術(shù)水平和客觀條件的限制，網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)平臺(tái)不是很完善，案例教學(xué)法也有很多不足之處，今后需要通過(guò)實(shí)踐不斷改進(jìn)與完善。

參 考 文 獻(xiàn)

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第7篇：優(yōu)秀課堂教學(xué)案例范文

一、地理教學(xué)案例的選擇編寫(xiě)

地理教學(xué)案例的選編是實(shí)施案例教學(xué)的前提，選編恰當(dāng)?shù)陌咐艽蟠笤鰪?qiáng)教學(xué)效果，那么案例如何選編，有哪些獲取途徑呢？

1、選擇與教學(xué)內(nèi)容吻合的案例

案例功能之一是用來(lái)論證和檢驗(yàn)地理知識(shí)和地理規(guī)律的。作為地理知識(shí)的一種載體，它必須包含重要的地理信息，體現(xiàn)地理原理和規(guī)律；作為地理知識(shí)的一種呈現(xiàn)方式，它必須切合教學(xué)實(shí)際的需要，受各種教學(xué)原則約束，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的和諧發(fā)展。因而用于地理教學(xué)的案例，必須能使學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，體現(xiàn)教學(xué)互補(bǔ)、師生互動(dòng)的原則，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的。因此在選編案例時(shí)，應(yīng)注意避免與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。如在學(xué)習(xí)澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)時(shí)，可選擇珠江三角洲的基塘生產(chǎn)模式作為案例進(jìn)行探究和拓展。

2、以日常生活中的事例創(chuàng)設(shè)案例情境

案例是一種情境化的學(xué)習(xí)材料。地理教學(xué)中，教師要注意經(jīng)常收集、引用一些鮮活的、真實(shí)的事例，并把它加工成有一定背景，一定過(guò)程的情境呈現(xiàn)給學(xué)生。但要注意案例的情節(jié)，所給材料和和敘述的方法要能夠激起學(xué)生興趣，使學(xué)生覺(jué)得新奇，有探索欲望。如：學(xué)習(xí)人口遷移時(shí)，能充分利用“春運(yùn)”的新聞、圖片、數(shù)據(jù)并在課堂上以案例呈現(xiàn)，通過(guò)課堂環(huán)節(jié)的分析討論，有關(guān)人口遷移的知識(shí)就可很好地掌握了。

3、教材“活動(dòng)課”可改編為案例

課文末尾的“活動(dòng)課”是教材的有機(jī)組成部分，能很好地圍繞教學(xué)目標(biāo)提供學(xué)生探究的空間。基中有些內(nèi)容很好很新，具有典型性，地理教師可試著將其改編為教學(xué)案例引入教學(xué)過(guò)程之中。如“交通條件改變對(duì)攀枝花市形成和發(fā)展的影響”這個(gè)活動(dòng)課本身就是很好的一個(gè)案例。

4、高考題等試題資料中尋找教學(xué)案例

地理教師完全靠自己去創(chuàng)造和選編案例，工作量太大，往往不特別現(xiàn)實(shí)，而每位教師手上都有這樣那樣的各類試題資料，不妨嘗試從各類高考題、高考模擬題中選擇一些緊扣教材內(nèi)容，又具有鮮明時(shí)代特色的材料，稍加處理，就可以形成一個(gè)優(yōu)秀案例了。

二、案例教學(xué)中探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)

針對(duì)教學(xué)目的，結(jié)合案例材料，如何提出高質(zhì)量的問(wèn)題，是進(jìn)行案例教學(xué)的保證。如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)呢？

1、針對(duì)教學(xué)目的的設(shè)計(jì)提問(wèn)，切忌隨意性。

課堂上只設(shè)計(jì)或拋出案例，而不注意預(yù)設(shè)問(wèn)題或即興提問(wèn)，往往會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo)。因此教師應(yīng)全面分析該堂課的目標(biāo)，要完成什么任務(wù)，要培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，從而對(duì)案例設(shè)計(jì)相關(guān)的提問(wèn)。

2、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要符合思維的遞進(jìn)性

注重地理分析過(guò)程是地理案例教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。因此案例教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)注重遞進(jìn)式探究，通過(guò)設(shè)計(jì)具有一定深度和遞進(jìn)性的問(wèn)題，形成串串相扣的問(wèn)題鏈，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、交流問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生的思維過(guò)程在探究活動(dòng)中得以充分展示。盡量避開(kāi)大而空的提問(wèn)，否則學(xué)生會(huì)無(wú)所適從，找不到切入點(diǎn)，也就無(wú)興趣探究了。例給出京九鐵路的有關(guān)圖文資料后，直接問(wèn)：“京九鐵路的建設(shè)說(shuō)明了什么？”這個(gè)問(wèn)題就太大太空了，不如把它分解為：①京九鐵路穿越哪些省市？②沿線有哪些重要的糧、棉、油產(chǎn)區(qū)？有哪些礦產(chǎn)資源和旅游資源？③京九鐵路跨越發(fā)哪些大江大河，丘陵山區(qū)？④影響京九鐵路建設(shè)的區(qū)位因素是什么？⑤京九鐵路建設(shè)有何意義？這樣分解后，學(xué)生很容易順著一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決思路完成探索過(guò)程。

3、問(wèn)題設(shè)計(jì)，語(yǔ)言表述要準(zhǔn)確

表達(dá)清楚的提問(wèn)能夠提高學(xué)生正確回答的可能性，否則易引起思維混亂，無(wú)從判斷。提問(wèn)的語(yǔ)言力求做到準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、清晰，避免不規(guī)范，冗長(zhǎng)或模棱兩可的提問(wèn)。尤其是某些常見(jiàn)的“開(kāi)放式”提問(wèn)，往往造成學(xué)生理解上的困難。

4、積極引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)

案例呈現(xiàn)之后，要注意為學(xué)生提問(wèn)預(yù)設(shè)時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑教學(xué)內(nèi)容和案例內(nèi)容，打破教學(xué)過(guò)程中老師問(wèn)，學(xué)生答的慣性模式，使教學(xué)為隨著教學(xué)進(jìn)程新出現(xiàn)的新情況不斷閃現(xiàn)思維的火花，也可以呈現(xiàn)案例后由學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提問(wèn)并解決問(wèn)題。

三、案例教學(xué)的課堂過(guò)程

案例教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，教師和學(xué)生以案例為媒介，在課堂上對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，并對(duì)所含原理進(jìn)行提升的一種教學(xué)方式，在案例教學(xué)中，教師“教”的方式和學(xué)生“學(xué)”的方式都要發(fā)生很大變化，因此案例教學(xué)在課堂上的教與學(xué)的行為往往影響著教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。課堂上進(jìn)行案例教學(xué)應(yīng)如何進(jìn)行呢？

1、注意營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)空間

案例教學(xué)的一大特色是師生互動(dòng)，共同參與對(duì)案例的分析和討論，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過(guò)程都是一個(gè)開(kāi)放體系。課堂上教師注意激發(fā)學(xué)生的積極參與精神，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、自主交流、自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行總結(jié)或提煉。

2、課堂上案例教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)

基本環(huán)節(jié)是閱讀案例―分析案例―內(nèi)容擴(kuò)展。分析案例的過(guò)程一般老師都調(diào)控組織得較好，充分發(fā)揮師生互動(dòng)，挖掘案例所反映的原理。但一定要注意在分析的基礎(chǔ)上，有概括、總結(jié)、提升和擴(kuò)展，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的遷移，突破案例自身的限制，以實(shí)現(xiàn)“授人以漁”的教學(xué)目的。如以長(zhǎng)江為例分析長(zhǎng)江中下游洪澇災(zāi)害的成因，讓學(xué)生掌握從地形、氣候、水系特征、水文特征、人文因素等角度分析的方法，在此基礎(chǔ)上，可以給出海河、恒河的有關(guān)信息，讓學(xué)生分析海河，恒河的洪澇問(wèn)題，治理措施等。

3、注意理論聯(lián)系實(shí)際

第8篇：優(yōu)秀課堂教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞:案例教學(xué);醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué);應(yīng)用

醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是融醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、心理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科的一門課程，主要講授在市場(chǎng)營(yíng)銷的理論指導(dǎo)下，根據(jù)醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)行醫(yī)藥營(yíng)銷活動(dòng)等知識(shí)內(nèi)容。眾所周知，醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的一門理論課，它除了要求學(xué)生掌握醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論、基本原理和基本方法外，還要求學(xué)生掌握一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。在當(dāng)前的醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程改革過(guò)程中，任課老師如何把乏味的醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力，這一直是老師們面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。案例教學(xué)作為一種啟發(fā)式教學(xué)方式深受廣大師生的喜愛(ài)，它通過(guò)在課堂上對(duì)典型營(yíng)銷案例的分析講解，將基礎(chǔ)理論和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與進(jìn)去、進(jìn)行分析討論，最終找到解決問(wèn)題的方法和途徑［1］。因此，研究案例教學(xué)在醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)中的運(yùn)用對(duì)于當(dāng)前我國(guó)培養(yǎng)具有應(yīng)用性的醫(yī)藥營(yíng)銷人才具有極其重要的作用。

1當(dāng)前醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1．1授課內(nèi)容和方式過(guò)于陳舊老化

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前一些任課老師在講授醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)這門課程時(shí)，沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行知識(shí)的更新和教學(xué)手段的改進(jìn)，他們?nèi)匀徊捎脗鹘y(tǒng)的“填鴨式”授課方式，照本宣科，嚴(yán)重地挫傷了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。因此，醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的老師們需要不斷地學(xué)習(xí)和“充電”，除了具備醫(yī)藥方面營(yíng)銷知識(shí)外，還需要掌握市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)等課程知識(shí)［2］。同時(shí)，老師們還要不斷地進(jìn)修和改進(jìn)教學(xué)手段，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只有這樣才能把枯燥的理論知識(shí)與實(shí)際操作能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。

1．2重理論和輕實(shí)踐的教學(xué)觀念依然存在

隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展和社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的迫切需求，“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為主體”的人才培養(yǎng)目標(biāo)越來(lái)越受到高校和用人單位關(guān)注和重視。然而，當(dāng)前一些高校的任課老師在課程設(shè)計(jì)上仍然是理論大于實(shí)踐，缺乏來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐的營(yíng)銷案例，甚至還出現(xiàn)一味的理論灌輸，讓課堂氣氛沉悶、乏味。實(shí)踐表明，如果沒(méi)有處理好課本知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐和市場(chǎng)環(huán)境之間關(guān)系，必將造成理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果將大大折扣。若教學(xué)理念不進(jìn)行更新，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能是“紙上談兵”，“眼高手低”，充其量也不過(guò)是掌握了一些市場(chǎng)營(yíng)銷技能的"營(yíng)銷匠"而已［3］。

1．3學(xué)生對(duì)醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)存在偏見(jiàn)

眾所周知，醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)這門課主要開(kāi)設(shè)于醫(yī)藥學(xué)類院校，其授課對(duì)象比較局限，主要是一些醫(yī)藥類學(xué)生。對(duì)于醫(yī)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們長(zhǎng)期處于自然科學(xué)的學(xué)習(xí)范圍之中，主要學(xué)習(xí)醫(yī)藥學(xué)專業(yè)知識(shí)，很少接觸相關(guān)的人文學(xué)科，如果讓他們立刻從臨床或?qū)嶒?yàn)研究轉(zhuǎn)入到學(xué)習(xí)人的心理、行為等知識(shí)，通常會(huì)他們會(huì)表現(xiàn)得排斥或抵觸，缺乏學(xué)習(xí)熱情，難以融入到醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。另外，一些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)這門課對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)什么作用，畢業(yè)以后可能用不上，他們只關(guān)注自己的專業(yè)課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，甚至出現(xiàn)逃課、曠課等現(xiàn)象。這種錯(cuò)誤的偏見(jiàn)必將影響醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)效果。

2案例教學(xué)在醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)中的作用

醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)作為一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，決定了該課程離不開(kāi)案例教學(xué)。案例教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)營(yíng)銷活動(dòng)中的典型事件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬、情景描述，讓學(xué)生參與進(jìn)去，進(jìn)行獨(dú)立思考和分析討論，針對(duì)存在的問(wèn)題找出解決問(wèn)題的辦法和途徑，進(jìn)而不斷提高學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決間題的能力。事實(shí)上，案例教學(xué)最早起源于于市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)。早在1910年，美國(guó)哈佛大學(xué)管理學(xué)院就已經(jīng)使用管理案例進(jìn)行課堂教學(xué)，并由此開(kāi)辟了案例教學(xué)的先河。在1912年，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)才作為一門獨(dú)立學(xué)科真正登上歷史舞臺(tái)。實(shí)踐證明，案例教學(xué)在醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)中具有非常重要的作用和地位。

2．1有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

眾所周知，案例教學(xué)是一種啟發(fā)式的教學(xué)方式。在課堂上老師根據(jù)大綱要求精選一些成功的營(yíng)銷案例進(jìn)行分析，鼓勵(lì)同學(xué)們參與到課堂中，從中分享成功的營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)和方法。另一方面，任課老師可以結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，引入一些與營(yíng)銷有關(guān)的新觀點(diǎn)和新問(wèn)題，營(yíng)造模擬營(yíng)銷環(huán)境，讓同學(xué)們?cè)谏砼R其境營(yíng)銷環(huán)境中掌握營(yíng)銷的技巧和和方法，徹底實(shí)現(xiàn)從說(shuō)教式的“一言談”到共同參與的“群言談”的“華麗轉(zhuǎn)身”。在醫(yī)藥營(yíng)銷學(xué)中引入案例教學(xué)不僅為教學(xué)過(guò)程注入新的生機(jī)和活力，而且也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了寓教于樂(lè)的效果［4］。

2．2有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力

醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的、多項(xiàng)性互動(dòng)過(guò)程。現(xiàn)代行為心理學(xué)認(rèn)為，在課堂上進(jìn)行多向交流較單向和雙向交流具有更加顯著的教學(xué)效果，它能夠最大限度地發(fā)揮同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的潛能。醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的案例教學(xué)通常以小組討論的方式進(jìn)行，同學(xué)們可以暢所欲言，充分發(fā)揮自己的才能，根據(jù)案例基礎(chǔ)形成自己的觀點(diǎn)，然后相互碰撞、互相切磋，最后在組內(nèi)討論、組間學(xué)習(xí)，最終達(dá)成一致觀點(diǎn)。案例教學(xué)另一個(gè)最重要作用在于為學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)模擬的醫(yī)藥營(yíng)銷情景，迫使同學(xué)們積極去思考、去分析和討論，進(jìn)而幫助同學(xué)們?cè)诜治鰡?wèn)題和解決問(wèn)題方面得到不斷的提升和鍛煉，這對(duì)于進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的作用。

3案例教學(xué)在醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)中的實(shí)施和應(yīng)用

3．1認(rèn)真挑選優(yōu)質(zhì)營(yíng)銷案例

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)的成功與否很大程度取決于所選教學(xué)案例的質(zhì)量。一般來(lái)說(shuō)，成功的教學(xué)案例一般會(huì)具備時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性、可操作性和典型性等特點(diǎn)。因此，老師在上課之前一定要精選優(yōu)質(zhì)案例，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮:一是案例的選擇要符合醫(yī)藥營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，必須緊扣教材大綱;二是所選案例要解決的本質(zhì)問(wèn)題最好能在現(xiàn)實(shí)中找到它的原型，實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn);三是所選的教學(xué)案例必須具有典型性、時(shí)代性和可操作性;四是所選教學(xué)案例要難易適中，篇幅不能過(guò)短或過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容全面，重點(diǎn)突出，否則起不到預(yù)想的教學(xué)效果。

3．2精心設(shè)計(jì)案例教學(xué)環(huán)節(jié)

精心設(shè)計(jì)案例教學(xué)環(huán)節(jié)是保證課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟。一般來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)根據(jù)班級(jí)的人數(shù)情況，進(jìn)行合理的分組，推選出小組長(zhǎng)，各組之間要分工明確，保證分組合理化。老師把準(zhǔn)備好的教學(xué)案例分配下去，各小組認(rèn)真進(jìn)行分析和討論，得出相應(yīng)的結(jié)論或觀點(diǎn)。同時(shí)，各小組之間也可以相互討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰，共同進(jìn)步。最后，任課教師根據(jù)案例教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)們的課堂表現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、總結(jié)和評(píng)價(jià)。對(duì)于一些同學(xué)們提出的過(guò)激觀點(diǎn)或結(jié)論進(jìn)行修補(bǔ)和更正，以正面激勵(lì)為主，對(duì)存在不足的地方進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充［5］。

3．3加強(qiáng)案例教學(xué)的管理機(jī)制

學(xué)校除了在醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)方面配置相應(yīng)的師資資源外，還要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，進(jìn)一步完善和保障案例教學(xué)的順利進(jìn)行。目前，由于醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的案例較多，學(xué)校可以設(shè)立案例庫(kù)，成立專家組，對(duì)這些的教學(xué)案例進(jìn)行篩選和評(píng)價(jià)，挑選出一批優(yōu)秀的教學(xué)案例進(jìn)入案例庫(kù)并進(jìn)行立項(xiàng)資助。同時(shí)，學(xué)校每年還要不斷對(duì)案例庫(kù)進(jìn)行更新和補(bǔ)充、形成多維度、多層次案例教學(xué)評(píng)估機(jī)制，主要從教學(xué)案例的選擇，案例教學(xué)的效果、案例教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)，以及案例教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和完善，從而形成可持續(xù)、健康的、有效的案例教學(xué)激勵(lì)與約束機(jī)制［6］。

4總結(jié)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)醫(yī)藥方面的營(yíng)銷人才需求也越來(lái)越大，如何培養(yǎng)出社會(huì)必需、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的醫(yī)藥營(yíng)銷人才是當(dāng)前高等院校面臨的一個(gè)重要問(wèn)題，尤其是在一線從事醫(yī)藥營(yíng)銷學(xué)的教師，其責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)老師們走入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，或者進(jìn)行培訓(xùn)或進(jìn)修，以提高老師們的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。同時(shí)，各高等院校要在案例教學(xué)方面加大投資力度，提供豐富的教學(xué)資源，讓案例教學(xué)在醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)中發(fā)揮最大的作用。然而，當(dāng)前案例教學(xué)在醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)應(yīng)用方面還存在著很多不足的地方，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還存在許多問(wèn)題值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯浚€需要進(jìn)一步完善和提高。

作者:馬勤閣 單位:南陽(yáng)師范學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］吳水龍，周運(yùn)錦，陸音．市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)案例教學(xué)研究與實(shí)踐［J］．贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(4):132－134．

［2］苗春霞，黃水平，覃朝暉，等．醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)攻略［J］．科技信息，2010(28):49－52．

［3］高琳．論醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)改革［J］．考試周刊，2007(31):155－156．

［4］王慶．案例教學(xué)法在藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)中的應(yīng)用［J］．考試周刊，2010(53):234－236．

第9篇：優(yōu)秀課堂教學(xué)案例范文

一、指導(dǎo)思想：

加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教學(xué)觀念，貫徹落實(shí)學(xué)校的工作計(jì)劃，開(kāi)展藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。

二、目標(biāo)要求：

1、優(yōu)化課堂教學(xué)，美術(shù)成績(jī)合格率98%以上，優(yōu)秀率80%以上。

2、做好繪畫(huà)尖子的輔導(dǎo)工作，參加從化市以上競(jìng)賽團(tuán)體總分要進(jìn)入前二名。

三、主要工作：

1、加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)和新教材的學(xué)習(xí)和研究，做好小學(xué)

一、二年級(jí)新教材實(shí)驗(yàn)工作，把優(yōu)化課堂教學(xué)作為學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、實(shí)踐《課標(biāo)》成效的中心課題。

2、組織好同科教師對(duì)新教材進(jìn)行研究，組織好集體備課活動(dòng)，切實(shí)執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，掌握新的教學(xué)要求，改進(jìn)教學(xué)方法，把課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材的研究與使用聯(lián)系起來(lái)，真正做到學(xué)好新教材、用好新教材。

3、做好“廣州市第三階段發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究”課題結(jié)題工作。(以“三原色”評(píng)價(jià)成果沙龍形式展示A：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)B：學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)C：教師發(fā)展性評(píng)價(jià))

4、做好美術(shù)教學(xué)案例的上交評(píng)選工作。

5、參加廣州市學(xué)校民間美術(shù)特色年評(píng)比活動(dòng)，以剪紙為特色，在課堂教學(xué)中滲透剪紙教學(xué)，并做好有關(guān)申報(bào)工作。

6、完成學(xué)校藝術(shù)節(jié)各項(xiàng)工作和智力才藝百分百參賽工作。

7、認(rèn)真做好廣州市第四屆學(xué)校少兒藝術(shù)節(jié)的有關(guān)參賽工作，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。

8、參加從化市美術(shù)教師基本功大賽。

9、完成學(xué)校的各項(xiàng)宣傳美化工作。

四、具體安排：

周次

主要工作

負(fù)責(zé)人

1

參加局美術(shù)教師會(huì)議

科長(zhǎng)

3

制訂科組計(jì)劃

科長(zhǎng)

4

參加廣州市美術(shù)課題申報(bào)

科長(zhǎng)

8

科組學(xué)習(xí)

科長(zhǎng)

9

上交美術(shù)教學(xué)案例到局參加評(píng)選

科任

12

參加廣州市第四屆學(xué)校少兒藝術(shù)節(jié)比賽

科長(zhǎng)

14

科組學(xué)習(xí)

科任

16

慶祝從化市六一書(shū)畫(huà)賽

科長(zhǎng)

18