計算機信息技術基礎知識精選(九篇)

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第1篇：計算機信息技術基礎知識范文

關鍵詞：初中計算機；突出問題；策略

隨著現代化社會的快速發展，高科技信息技術被廣泛運用于日常生活的各個領域。在這一背景下，計算機信息技術教育也被逐漸納入教育教學的各個階段。初中計算機信息課不但是計算機信息技術實施與普及體系中的重要組成部分，更是中學必不可少的一門基礎學習科目，對中學生計算機素質的提升與進步，以及日后更好地適應這個信息化、現代化的社會都有著不可估量的重要作用。可是由于種種原因，初中計算機信息技術的教育現狀卻不容樂觀，結合自身的教學實踐經驗以及感悟，我對其教學過程中存在的突出問題進行了深入的調查與分析，現總結如下。

一、當前初中計算機教學過程中存在的突出問題

1.學生自身尚未真正認識到學習計算機基礎知識的必要性以及重要意義

當今社會片面追求學生的學習成績以及升學率，而這一“應試教育”理念也逐漸滲透到學生日常的學習生活過程中，相當一部分學生的學習活動始終圍繞著“中考”打轉，面臨著沉重的心理壓力以及學習負擔。更有學生認為：“既然計算機不是中考的必考科目，我們學習它還有什么用呢？”“還不如將計算機這門科目取消，改為自習課，我們也能利用這個時間對我們的薄弱學科進行突擊與鞏固。”……持有類似觀點的學生不在少數，這表明在應試教育思想的限制與束縛下，相當一部分初中生尚未真正認識到學習計算機基礎知識的必要性以及重要意義。

2.課堂教學仍以“注入式”教育為主，壓制了學生的學習興趣以及積極性

應試思想對計算機教育的負面效應不僅僅體現在學生身上，教師的課堂教學組織形式以及手段也或多或少地受到了其深刻的影響。例如，不少初中計算機教師仍習慣將學生視為“儲存計算機知識的容器”，在講解理論知識時更是將教材上所羅列的知識點全都一股腦兒地強塞給學生，并絲毫未意識到這種“注入式”的教育模式對學生主體地位的強烈沖擊以及對其學習熱情與積極性的嚴重削弱。

二、針對以上問題的具體應對性策略

我結合自身的教學經歷，將我的一些感悟與看法分享給大家，希望能起到拋磚引玉的良好效果，從而推動初中計算機信息技術教育教學工作的更好落實與發展。

⒈向學生強調初中計算機信息技術教育的重要性

上面提到，大多數學生片面地認為初中信息技術的課程“學而無用”，其實，這是對初中信息技術課程的錯誤認識與片面理解。

初中計算機信息技術課程是初中教育教學體系的重要組成部分，它不但是所有學生的必修科目，更為推動學生高階段計算機專業知識的學習奠定了良好的基礎。此外，學生只有掌握了最基本的的計算機知識，他們才有可能懂得具有一定深度與難度的計算機知識，也才能逐漸建立起一套科學而完善的計算機學科體系，從這個層面上來講，初中計算機信息技術教育又為幫助學生盡快適應并積極融入這個現代化、信息化的社會做好了充分的前提準備。

因此，我個人認為，作為初中計算機教師自身首先要對這一科目的前景充滿著堅定的信心，更要通過自己的言行舉止、行為表現向學生傳遞一個理念：初中信息技術課程設置的本質意義在于通過系統、專業的培訓使學生具備一定的計算機基礎知識，進而推動他們更好地融入現代信息化社會，而并非像大家所認為的“學而無用”。

2.尊重學生在課堂上的主體地位，讓學生在自主探究、自主總結的過程中實現對知識點的更好理解

《普通高中信息技術課程標準》強調“學生是學習活動中的真正主體，在計算機課堂教學中處于絕對的主體地位”；倡導“教師在尊重學生主體地位的基礎之上開展教學”。這就要求我們初中計算機教育工作者不但要自覺摒棄以往“注入式”“灌輸式”等類似的課堂教學組織形式，更要切實將“尊重學生主體地位”這一理念真正融入自身的日常教學中。

例如，針對教材上較為簡單的知識點，教師可以改變以往直接灌輸給學生的傳統教學做法，轉而鼓勵學生在自由分組的基礎上，對所要學的內容進行自主探索、自主歸納。這樣，不但可以推動學生深化對具體內容的理解與把握，而且更重要的是還可以在其合作探討的過程中著重鍛煉與發展自身的自主學習能力，為其日后計算機信息技術學習的長遠發展奠定良好的基礎。

不可否認，當今初中計算機信息技術的教學實踐中存在著眾多突出問題。但我個人認為，作為一線教育工作者，我們不但不應該屈服于這些難題與挑戰，反而應該迎難而上，積極更新自身的教育理念以及課堂教學組織形式。只有這樣才能不斷攻克教學過程中面臨的眾多困難，有效推動初中計算機信息技術教育教學工作的更好落實與發展，進而為初中學生計算機信息綜合素質的進一步提升與發展做好最充分的準備。

參考文獻：

第2篇：計算機信息技術基礎知識范文

關鍵詞：計算機教學；醫學信息技術；高等醫學院校；教學改革

中圖分類號：TP311.5-4 文獻標識碼：A

隨著計算機技術不斷發展，計算機技能已成為從業的基本技能之一。在高等教育中，計算機課程已進入基礎課程設置之列。醫學高等院校作為培養醫學人才的基地，其計算機教學尤為重要。目前，醫學信息技術（Health Information Technology，HIT）是計算機在醫學中典型的應用，它是指用來對醫生和患者進行門診、住院和收費等醫療過程信息進行存儲、獲取、共享和使用的或是為管理者決策而服務的計算機信息技術。醫學信息技術不斷的發展和應用，對現代的醫務工作者提出了越來越高、越來越專業的要求。越來越多的醫務工作者認識到，只有掌握較高的醫學信息技術知識，才能適應現代醫院的發展。在這一趨勢下，加強醫學信息技術教育特別是在醫學高等院校的信息技術教學，顯得尤為重要。然而，事實上，在醫學高等院校，計算機課程的教學，特別是有醫學特色的醫學信息技術教學卻存在著許多問題。

1 目前醫學高等院校計算機教學現狀

1.1 教學內容統一，無專業特色

目前，在國內，大部分高等醫學院校都開設了計算機及信息技術及相關的課程[1]。以山東省為例，各醫學高校均設置了計算機文化基礎課程，以此開展信息化技術教學。在信息技術能力要求和考核上，醫學院校之間、高校內各專業均采用統一的教學大綱和考試模式。教學內容沒有門類和專業的區別，計算機文化基礎課程內容包括數制表示、計算機軟硬件，操作系統等計算機基礎知識、Office辦公軟件模塊、計算機網絡、數據庫基本知識和病毒和安全等內容。實驗課內容包括操作系統基本內容、office模塊和網絡技術。教材多選擇具有通用性和普適性的規劃和自編教材，在專業上沒有區分。

1.2 醫學信息技術教學滯后

據統計，在當前的信息技術教學課程設置和方式下，許多醫學生醫學信息技術掌握情況較差，甚至許多醫學及相關專業的畢業生也存在著醫學信息技術不足，無法滿足現代醫院常規工作要求的現象[2]。造成上述問題主要原因在于醫學院校的信息技術課程設置不合理。同實際應用相比，主要不足表現在計算機等基礎課程過多， 缺乏與醫院相關的支持系統課程，（醫學院校各專業的學生在學完基礎課程后，只有到實習和實踐課上甚至是工作以后才能接觸到與專業相關的醫學信息系統），計算機基礎與醫學信息技術課程之間的銜接，整合不夠，醫學信息技術學習遠遠滯后于實際需求。

1.3 師資隊伍建設不足

隨著醫學高等院校計算機教學的不斷發展，計算機、實驗室等硬件設施都得到很大的改善，內容也隨著發展。但在醫學信息技術方面，師資隊伍的素質卻沒有得到相應的提高。首先，受過醫學信息技術教育的背景的教師偏少。醫學院校中從事一線教學的教師大都為計算機及相關專業畢業，對計算機的基礎和應用有豐富的知識和經驗，但對醫學計算機技術不熟悉，甚至不太了解。其次，在實際教學工作中，由于受到教學大綱、能力要求的限制，許多教師長期從事計算機基礎的工作，接觸不到醫學信息技術的內容，加上自身專業的因素，無法開展醫學計算機技術教學，也沒有條件參加此類技術的培訓。因此，教師整體素質無法提高。

2 醫學院計算機教學改革初步思路

2.1 課程定位

從醫學高等院校的教學現狀可知，目前接受信息技術教學的醫學生中，普遍存在著醫學信息技術教育缺失和不足的問題，計算機教學課程已經刻不容緩。因此，醫學院校醫學生的計算機技術教育，應當與醫學臨床實踐相結合，調整和改革醫學院校的計算機教學課程，把課程重新定位[3，4]。結合目前醫學信息技術的發展，醫學院校的計算機教學課程可定位為以醫學及非醫學人才培養需求為驅動力，以先進的計算機基礎教學理念為指導，結合實際，內容豐富、理念先進，能夠滿足醫學院校醫藥及非醫專業、醫療機構等用戶需求，并能夠持續更新的應用型課程。

2.2 加強計算機教學，推進教學革新

首先，醫學院校信息技術課程的重新定位，可進一步加強計算機技術教學，促進各專業協調發展。近幾年，醫學高等院校獲得了巨大的發展，專業也出現了細分的情況。把有醫學特色的計算機課程加入教育活動中，對醫學院校的學生來說，既可以學習計算機信息技術的基礎知識，又可以在此之上學習與自己專業相關的信息技術，提高了自身適應未來工作的能力。醫學人才綜合素質培養質量也大大提高。

其次，可推進計算機信息技術課程的教育教學改革，為其他專業的計算機教學提供思路。教學內容和方式由原來統一的、無區分的教學方式，轉變為有專業特色、個性化的內容和方式，將會極大地促進本課程的發展。

再次，醫學院校中開展醫學信息技術，也可滿足醫學信息技術人才培養需求[5]。醫學信息技術本身也在不斷發展，需要具有醫學知識的復合型人才，在醫學院校中改革信息技術教學，培養信息技術能力較強的復合型人才，也可促進醫學信息技術的發展，支持醫院信息化建設。

2.3 教學改革的依據

在計算機和信息技術能力界定方面，我國和各省市先后制定了多種規范和要求，如全國計算機應用能力等級考試大綱、全國醫學信息技術考試大綱和山東教育廳《關于加強普通高校計算機基礎教學的意見》等。這些規范和要求主要是面向非計算機專業人員和非醫學信息學專業人員，主要考核他們在本行業的計算機和網絡方面的實際應用能力。它們關注的不是計算機構造、原理、理論等方面的知識，注重的是應試人員在從事某一方面應用時所應具備的能力。如全國計算機等級考試目前共設置四個等級：一級定位為滿一般性工作中對計算機的應用，重點是操作能力的考核。二級定位為計算機程序員，考核內容主要包括計算機基礎知識和使用一種高級計算機語言編寫程序以及上機調試的基本技能。全國醫學信息技術考試大綱主要針對非醫學信息專業（護理專業、臨床專業、藥劑專業、影像專業、檢驗專業、美容專業、衛生管理專業、口腔專業等），可分為初級、中級和高級。初級主要是面向醫療信息化辦公，中級為醫療信息化辦公應用師，高級為醫療信息化辦公高級應用師。綜合這些規范和要求，可把計算機教學定位為基礎性教學，也就是高等醫學院校的各專業的學生的能力要求等同于各類規范和要求的初級水平，即掌握計算機的操作能力和醫療的信息化辦公。這樣設置課程內容，既可使學生掌握計算機基礎，又具備初級的醫學信息技術能力，有機地將醫學信息技術融入到計算機教學中。

3 醫學高等醫學院校計算機教學改革具體內容

3.1 改進教學內容

醫學院校的計算機教學改革，主要是授課內容改革和調整。授課內容應包含計算機和信息技術的基礎內容，除此之外還應添加醫學特色的醫學信息技術部分。內容可分為基礎部分和醫學信息技術部分。在基礎部分上，涵蓋現有計算機教學的內容，醫學信息部分可根據現在醫學信息系統的發展設定，以目前為例，可包括醫院信息系統、電子病例系統、醫學影像信息系統和檢驗信息系統等。由于計算機信息技術課時有限，需要調整其中計算機基礎和醫學信息技術部分的比例。對基礎部分，對于學生在初級教育階段已接受過的內容已成為常識的內容進行縮減。新增的醫學信息技術內容，包含基本理論和基本操作，理論部分應與學生學習能力相適應，簡單明了，以操作部分為主，可結合現有系統進行講解。

3.2 分層次和分階段的教學模式

由于醫學信息技術涉及計算機基礎知識和醫學知識。在學生學習時，應具備相應的兩方面的基礎知識。針對此問題，在教學中可采用分層次和分階段進行的教學模式。大一的新生，進行計算機基礎內容的學習，掌握計算機基礎內容，為學習醫學信息技術打下基礎。隨著學生學習深入，到高年級具備相應的醫學知識時，開展醫學信息技術部分的學習。采用這種教學模式，可有機地將醫學特色的醫學信息技術學習融入到計算機教學中，大都提高學生的理論學習效果和實際操作能力。

3.3 加大對醫學信息技術教育基礎設施的建設

基礎設施的不足會影響學生醫學信息技術學習的質量，使得醫學信息技術學習停留在理論層面上。傳統的計算機加軟件的實驗室配備不能開展醫學信息技術的實驗教學，影響了學習的效果。在計算機教學中，醫學高等院校應大力加強實驗室特別是醫學信息技術實驗室的建設，引進新的設備，建設現代數字化的實驗室，讓醫學生能得到更多的鍛煉，以適應目前醫學信息化發展背景下對人才的要求。

4 結語

隨著計算機在醫學領域不斷地發展和應用，對醫學生的計算機和信息技術的能力的要求也隨之增強。醫學院校需適應現代醫院的發展，改革傳統的計算機教學模式，提高人才培養質量，這樣才能解決現有的醫學高等院校計算機教學中存在的問題，培養出適應醫院需求、具備較高信息技術素質的人才。

參考文獻

[1] 楊勝春.醫學院校計算機教學探討[J].吉林醫藥學院學報，2011，32（5），307-309.

[2] 周愛民，等.醫學專科學校畢業生主要就業單位信息需求情況調查與分析[J].中醫藥導報，2010，16（11）：129-131.

[3] 王秀平，袁永旭，孫眾.醫學信息管理學課程設置的研究與分析[J].醫學信息學雜志，2006，（2）：154-156.

[4] 馬卓賽.醫學院校計算機教學改革探討[J].醫學信息學雜志，2010，31（9），92-94.

[5] 方之瑜.論高等院校醫學生醫學信息技術素養的培育[J].中國電化教育，2012，300（1）：29-32.

作者簡介：

尚憲剛（1972-），男，碩士，講師.研究領域：醫學計算機應用，圖形圖像處理.

第3篇：計算機信息技術基礎知識范文

關鍵詞：農村初中；信息技術；課程教學；適應社會

隨著我國素質教育改革的不斷深入，農村初中信息技術課程已經成為素質教育改革過程中的重要組成部分，必須予以高度重視。新課程標準規定農村初中的教學一定要根據其經濟環境和發展狀況來實施，要服務于農村社會經濟的發展。因此，在農村初中信息技術課程的教學過程中，需要做到因地制宜，根據當地的實際發展情況來制定相應的課程結構，確定課程教學目標，以此培養學生的適應能力，使其能夠以最快的速度適應現代社會的發展。

一、農村初中信息技術課程的教學措施

農村學生受教育的情況還有待改善，人們的學歷都不高，很多學生都較早的走入社會，因而農村初中教育更應重視學生社會能力的培養。隨著時代的發展、社會的進步，計算機信息技術已經成為人們生活中的重要組成部分，是人們必須掌握的一項技能。正是如此，在初中信息技術教育過程中教師應該根據農村經濟現狀，結合學生的學習特點，充分發揮計算機信息技術的作用，以提高學生的社會適應能力，培養學生的動手實踐能力。在計算機信息技術教學中，教師應該堅持一切從實際出發，根據農村所了解到的計算機信息內容來制定相應的課程教學內容，以滿足農村經濟的發展需求。教師要采取有效的措施來培養學生的學習興趣，激發學生的學習潛能，以使其能夠主動地投入到教學過程中。教師要承認學生之間的差異性，實施有效的分層教學，對于那些學習基礎好，日后想要繼續升學的學生則應當更深入地進行教學，教會其更多的計算機信息知識，增強學生的創新意識，促進學生的個性化發展。

除此之外，教師在設計農村初中信息技術課的時候，也應當具體問題具體分析，精心挑選合適的教學內容。對于農村初中學生來說，需要掌握計算機基礎知識，學會使用辦公工具，熟悉Windows系統的操作等內容。

二、農村初中信息技術課程有利于提高學生適應能力

在農村初中信息技術課程的教學中，教師應當重視對學生社會適應能力的培養，使其具備較強的學習能力。在教學過程中，教師不僅要向學生傳授計算機信息技術理論知識，還應當注重學生實踐能力的培養，促使學生能夠將所學到的理論知識運用于解決實際問題，以提高學生的動手實踐能力，使學生能夠獨立自主地解決問題，從而更好地適應社會。通過計算機信息技術課程的教學，學生能夠學會搜集和處理信息。隨著計算機信息技術的快速發展，各種軟件層出不窮，學生也不可能掌握所有的軟件應用方法，為使其在社會中能夠應對各式各樣的計算機軟件，學會應用計算機信息技術，則必須加強學生學習能力的培養，讓其能夠自己發現學習中的問題，并自主地去研究和探索。為此，農村初中信息技術課程的教學必須加強對學生社會實踐能力的培養，讓學生能夠快速地適應新時期的社會發展環境，從而能夠利用自己所學的知識來解決農村社會經濟發展中的困境。

三、結束語

在農村初中信息技術課程的教學過程中，要根據新課程標準的要求，結合當地發展狀況來制定相應的課程教學內容，以做到因材施教、因地制宜，從而提高農村初中信息技術課程教學的有效性。通過農村初中信息技術課程的教學來加強學生社會適應能力的培養，具有重要的意義。

參考文獻：

[1]曾國強. 偏遠農村初中信息技術課程

的教學研究[J].學周刊，2013（17）.

[2]李世瑋. 創新教學方法，提高信息技術

課堂教學質量[J].新課程導學，2014

第4篇：計算機信息技術基礎知識范文

《計算機信息技術基礎》是江蘇省非計算機專業大學生必修的一門公共基礎課程，主要培養學生掌握計算機的基礎知識和應用技能，以適應信息化社會的發展需要。該課程的內容主要分為兩大部分，一是理論知識部分，二是操作應用部分。理論知識的主要內容包括信息技術基礎、計算機硬件、計算機軟件、計算機網絡、多媒體技術及數據庫等；操作應用主要是Windows操作系統、Word、Excel、PowerPoint、FrontPage、Access等軟件的使用。學生在本課程學習結束后既要掌握計算機相關知識和技能，又要達到計算機等級考試的要求。因此，在教學活動中提高教學質量，將計算機信息技術課程的教學與等級考試有機結合，有效提高學生計算機操作應用能力和水平，是一個值得廣大任課教師探討的問題。

2、獨立學院計算機基礎教學的現狀及存在的問題

2.1獨立學院的人才培養目標與學生特點

獨立學院一般都是依托公辦高校的教育資源創辦的相對獨立的辦學實體。雖然獨立學院的生源與其依附的母體高校之間存在較大的差距，但在教育教學思想、人才培養模式、教學模式、專業設置、質量監控、學生管理等方面往往是照搬自母體高校，沒有根據自己的人才培養目標和學生自身特點形成獨立學院的特色。在這樣的大環境和背景下，對學生的培養就可能存在一定的問題。獨立學院的人才培養目標主要是培養應用型復合人才，這與母體高校的人才培養目標是有一定區別的。獨立學院的學生與“本一”、“本二”的學生之間確實存在一定的差異。首先大多數學生的文化基礎相對要差一些，在學習能力和學習自律性方面要弱一點，學習目標不夠明確。其次，獨立學院的學生大多家庭經濟條件較好，少有刻苦鉆研和進取的精神，做事情相對更自我和主觀，缺少集體意識和協作精神。與此同時，他們也有一些自己的優勢，許多學生思想活躍、興趣廣泛、具有一定的創新意識，更加注重個性化的自由發展，實踐與活動能力較強。

2.2計算機信息技術教學中存在的問題

（1）學生基礎有差異，學生學習主動性不足

由于在中學階段各校對信息技術課程的重視程度不同等原因，獨立學院學生的計算機基礎存在較大的差異。水平參差不齊的學生依照同一個標準和內容進行教學就會導致部分學生吃不飽，部分學生又不能全部消化，長此以往學生學習的積極性和主動性就會降低。

（2）教學模式單一，教學效果不佳

我院的信息技術課程中理論教學選用的是南京大學出版社的《大學計算機信息技術教程》，該教材內容豐富、覆蓋面廣、知識點多、知識更新快。教材中的許多內容學生難以理解，部分學生對理論知識有畏難情緒，缺乏學習的興趣。在理論教學過程中，教師基本都采用多媒體進行講解和演示。多媒體教學的特點是展現的信息量大、媒體豐富、速度快，但學生很難做到既專心聽課又記好筆記，容易形成以教師為中心，學生被動接受的局面，忽視了學生主觀能動性和創造性，使其缺乏獨立思考、分析問題的鍛煉機會。同時，計算機信息技術課程的實踐性又很強。操作部分主要是一些常用辦公軟件的使用，學生原來的計算機基礎不同，部分學生較短的時間內就迅速完成了布置的任務，還有部分學生花費了大量的時間也未能順利完成操作內容。

（3）考核評價機制不盡合理，目標導向不明晰

在教學環節中，合理有效的考核評價機制是非常關鍵的。考核是評價教學效果的重要手段，不僅可以鞏固和提高已學的知識與技能，還可以讓學生在實驗操作的過程中培養實踐解決問題的能力。獨立學院計算機信息技術課程教學的主要目的是讓學生掌握計算機的基礎知識和應用技能。課程的考核通常通過一次期末考試進行，但對于這種實踐性很強的課程，僅僅通過一次考試，既不能客觀地反映出學生的真實水平，也容易讓學生養成臨時抱佛腳的習慣，達不到教學的目的。

3、對課程教學的思考及采取的措施

3.1明確教學目標，做好課堂教學內容組織與教學過程設計

部分學生對學習缺乏主動性和積極性是許多教師在教學中的共同感受，在獨立學院計算機信息技術的教學中這種現象也較為普遍。如何讓學生專注于課堂，提高學習的主動性，是許多教育工作者努力解決的問題。對此，教師應該針對學生特點，明確教學目標，組織好課堂教學，提高學生的學習興趣，讓課堂充滿生機與活力，促使其主動參與到課堂活動中來。教師要不斷研究和探索課堂教學組織的技術和技巧，營造一種嚴肅、活潑、高效的課堂氛圍，提高課堂教學效果。首先，在備課階段遵循知識序和認知序相結合的原則對課堂教學內容精心組織，做好課題的引入、講解、交流、總結與思考。其次，授課過程中洞察學生的知識接受情況，并根據知識的類型，隨時對講授知識的詳略、次序及教學進度等作出調整。再次，根據課題的實際需要把握啟發性、針對性等原則，組織有效的互動環節，激發學生的學習熱情，增強主動參與意識，通過關鍵點的提問引起學生的關注與思考，在融洽的課堂活動中提高學生對知識的綜合運用能力。還有關鍵的一點就是，在課后注意通過學生了解反饋信息，及時改進教學中可能存在的問題。

3.2堅持以教師主導、學生主體的教學觀念，注重學生個性發展和能力培養

現在許多教師都意識到要改變傳統教學觀念，在教學過程中充分發揮教師為主導，學生為主體的教學思想。但具體到如何去做卻不是簡簡單單一說就能做好的。教師在教育和教學中起著主導的作用，學生的主體性與個性化發展離不開教師的引導和培養。教師在各種教學活動中對學生進行組織、指導、啟發，促進學生自主探究學習能力的培養，而且要言傳身教，發揮學生學習的主動性、積極性和創造性，只有這樣才能保證有持續、良好的教學效果。教師作為課堂教學的組織者和引導者，在進行知識學習、技能訓練的同時，還應注重塑造學生的健康人格，為獨立學院培養出符合時展和社會需要的高素質人才。

3.3把握好教學內容的廣度和深度，實施分層次教學

在進行計算機信息技術理論部分講授時，教師要根據知識點的內容，聯系學生的認知水平和社會應用程度，深入淺出地講述。一些知識點教師需予以延伸和擴充，一些知識的講解需聯系到生活中接觸到的技術，從而激發學生的學習興趣和求知欲望，進而進入到該課程的學習氛圍中來。同時，在操作部分的教學過程中我們采取了分層次教學。這種分層次不是根據考試成績將學生分班教學，而是在班級中針對不同基礎的學生進行分層次布置操作任務。第一層次針對所有學生，立足于教學大綱的基本要求，進行基礎的知識和基本應用的教學；第二層次針對部分有一定基礎的學生，布置提高型和綜合型的內容；第三層次針對少部分有興趣有鉆研能力的學生，鼓勵他們在課內外使用相關的軟件開展拓展訓練，進行一些的個性化的設計和應用。從實踐的情況來看，這種方式起到了預期的效果，基礎較弱的學生會努力逐步趕上，縮小差距，基礎好一些的學生有更高的要求和目標，達到了你追我趕，共同進步的效果。

3.4構建科學合理的考核評價機制，體現能力培養和素質教育理念

在教學中我們引入過程性評價的考核評價方式，將階段性過程考核與期末考核相結合，并融入課堂提問、作業、考勤等綜合表現。過程考核中，我們按照教學的順序分為五個階段，每個階段完成相應的理論與操作內容教學后進行階段性的考核，以能力訓練考核為重點，即側重于操作內容；期末考核是對課程內容的綜合評價，考核學生對知識的理解與綜合運用能力，理論與操作內容并重。考核采用基于網絡平臺的考試系統，從題庫抽取試題、結果上傳、判卷得分、成績分析等都由計算機系統完成。通過改革考核評價方式，定期對學生進行階段性考核，讓其在每一階段學習后能主動復習所學內容參加階段考核，并通過階段考核結果對自己的學習效果作一個客觀評價。這樣做在很大程度上減少了一些學生平時學習不抓緊，許多知識不求甚解，到期末考核前臨時突擊，考試結束就忘得差不多的現象。同時，考試系統的應用也在很大程度上減輕了教師的工作量，教師可以方便地對學生每次的考核結果做出分析評價，及時發現學生學習中存在的問題，調整教學方法和策略。衡量教學效果的另一個重要方式就是學生參加省計算機等級考試。我們的網絡平臺考試系統也設計了模擬等級考試的相應功能，學生學完考試大綱規定的內容，在經過多次模擬考試環境中的測試后，既鞏固了學到的知識，也有效地提高了等級考試的通過率。

第5篇：計算機信息技術基礎知識范文

關鍵詞：中等職業學校；數學學科；信息化手段；應用探究

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0246-02

數學學科在整個中等職業教育中，屬于一門基礎知識學科。數學主要研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念，從某種方面來看數學屬于形式科學的一種。中等職校在數學教育方面，將計算機信息技術應用在其中，為數學教學的內容、方法等方面都產生了非常深刻的作用。數學教育作為教育的組成部分，在發展和完善人的教育活動中、在形成人們認識世界的態度和思想方法方面、在推動社會進步和發展過程中都起著重要的作用。在現代社會中，數學教育又是終身教育的重要方面，它是公民進一步深造的基礎，是終身發展的需要。數學教育在中等職業教育中占有重要的地位，它使學生掌握數學的基本知識、基本技能、基本思想方法，使學生表達清晰、思考有條理，使學生具有實事求是的態度，使學生學會用數學的思考方式去認識世界，解決問題。

一、計算機信息技術幫助數學教育完成教學信息化

計算機信息技術對中等職業教育階段的數學教育有著非常重要的意義，主要體現在以下幾個方面：

（一）計算機信息技術幫助激發學生的學習積極性

古訓有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對于學習，了解怎么學習的人，不如喜愛學習的人；喜愛學習的人，又不如以學習為樂的人。比喻學習知識或本領，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得快。相同的道理，在中職數學教育的教學中，學生需要對數學教育產生濃厚的學習興趣，才能保證數學課程的有效進行[1]。但對中等職業教育學校的受教育群體而言，他們一般都在義務教育階段的學習中并沒有取得良好的學習成績，他們的數學系統知識在不同程度上都存在有不足和缺乏現狀，他們的數學學習基礎可能較差，這有別于接受國家統一高中教育的學生。在中職階段的數學教育重要而又艱難。而計算機信息技術剛好在學生學習興趣培養、學習積極性獲得方面有著非常重要的促進作用。

（二）在數學教學實際中，信息技術對知識的重、難點的靈活呈現

計算機信息技術在教學內容的呈現、展示方面，為學生提供了更為靈活的知識表達方式，它可以直觀、生動地將教學內容呈獻給學生，在一定程度上降低了中職數學教育的難度，方便學生學習掌握。信息技術對知識的重、難點的靈活呈現，有助于中職學生在數學思維邏輯、思維形成方式等方面的養成，將相對死板的數學理論知識轉化成相對精彩、富有感染力的圖片、聲音等，更容易減少學生與教數學教師之間的關系，以此建立良好的師生關系。信息技術有助于學生感知到自己在教學實際中的主體意識，從而主動的親近數學課堂。例如在中等職業數學教育的《橢圓標準方程》，這一難點知識的講解過程中，信息技術就為橢圓標準方程知識內容的呈現提供了很大的便利。

《橢圓標準方程》這一數學知識的講解中，中職數學教師應當以橢圓的定義和形成作為重、難點知識加以講解，可以用計算機信息技術里的幾何畫板找到橢圓形狀，有條件的學校教師還可以教學生親自用信息技術進行橢圓作畫等。為學生演示完什么是橢圓之后，可以讓學生在本子上自己畫橢圓，并根據自己的理解來思考，然后組成小組，互相討論，最后，再由教師指導學生進一步對橢圓的抽象理論概念的理解。將計算機信息技術應用于中職階段的數學教育，不僅僅能夠幫助教師呈現教學難點，方便學生理解，并且在數學課堂輕松愉悅的學習氛圍的構建方面有著非常重要的作用[2]。

二、中職數學教師在計算機信息技術方面的職業素養

中職數學教育的發展，需要數學教師具備較強的信息化數學教學觀念，中等職業數學教育，教學模式得以改變的決定性因素就是數學教學觀念的轉變。在教學實踐的過程中，中職教育要幫助教師樹立良好的信息化教學觀念。

除了信息化教學觀念的養成，教師還需要有良好的計算機信息技術水平。要求中職數學教師能夠熟練掌握幻燈機、攝影機、投影儀以及計算機展臺等多媒體教育的設備應用，與此同時還要學會在計算機上面運用Microsoft Office PowerPoint軟件設計上課所需的演示文稿。并在PPT的設計中，注意演示文稿中教學內容的合理規劃和放置。長久如此，數學教師也可在數學課件的設定中，展現出自己的審美情趣和審美能力，具有人格魅力的教師也可以在演示文稿中吸引學生的注意力和學習積極性。

信息化前提下的中職數學教育，需要教師做到開放對待。有的教師在思維觀念方面還處在傳統的教學意識、教學方式當中，他們習慣于采取滿堂灌的方法為學生進行知識講解。但信息化的數學教育教學需要教師能夠從知識研究的框架中走出來，將計算機互聯網技術與自己本身所具有的數學理論知識有效地結合起來，實現在信息技術中進行網上備課、模擬教學或者網上問題答疑等，幫助中等職業學生更好地進行數學知識學習。

三、信息化手段在中職數學教學中的應用方法

（一）教師在主觀方面對信息技術的積極認識

1.自覺克服客觀條件下的不利因素。對于教育資源較為缺乏的中職學校，教師可了解并學習先進教育單位的經驗教訓，幫助學校建立數學學習多媒體化、信息化的可能。傳統教育模式下，對中職數學教師而言，自身的語言、動作就是向學生傳授知識的最好載體，幽默的語言表達、風趣靈活的課堂氛圍都會產生引人入勝的教學效果，但在學生學習興趣與愛好方面，信息技術有著自己獨特的積極效果，足以將學生的思緒引入教學課堂中。校方應該盡可能的優化教育設備，可為學生提供一個更好的受教育環境，更能為學生帶來更好的中職教師隊伍，有利于整個中職學校教學水平的提高。

2.規避中職數學教育中信息技術應用的不利因素。中等職業教育的受教育群體一般為年齡較小的初中畢業生，他們在個人自控能力和學習能力方面還沒有形成良好的自我管理習慣，部分學生還存在有嚴重的厭學情緒[3]。上課時的注意力很難較長時間集中，信息技術教育新穎的、形象具體教學模式很容易引起學生們的注意力，但很難再對深入的理論知識進行講解，因為學生往往被精彩的畫面感所吸引，當教師在講解的時候可能一部分學生是沒有認真聽課的，這樣往往適得其反，弄巧成拙，不利于中職數學課程順利且有效的進行[4]。在運用信息技術進行數學理論知識的講解過程中，這是數學教師最不可忽略的。

（二）熟練掌握信息技術，為數學課程增加色彩

對于沒有數學學習興趣的學生而言，數學知識本就枯燥，如果在課堂中將信息技術合理引用進來，那就在很大程度上方便了學生對數學知識的學習。這也就要求數學教師能夠熟練掌握信息技術，為數學課程增加色彩。

信息技術不夠熟練的教師在進行授課時難免緊張，畏手畏腳，這很容易造成授課效果不佳，擔心出錯、害怕在學生面前操作不當使得自己作為教師的尊嚴顏面掃地，教師如果能不斷學習，熟練運用計算機信息技術，將會為自己精彩的體育課堂內容講解增磚添瓦，利用靈活多變的信息技術將晦澀難懂的數學理論知識，轉化成為中職學生容易理解的視頻或者圖形。

（三）充分發揮信息技術的各種功能

在中職數學教育的信息技術中，主要是運用信息技術中的多媒體技術。多媒體技術具備圖文并茂和聲像并舉以及能動會變的特點，所以，中職數學教師一定要充分發揮多媒體技術的各種功能。多媒體技術可以將書本上呆板的知識靈動地展現出來，可以變靜態的數學知識為動態，將原本復雜的理論知識變得相對簡單起來，起到了化難為易的作用。比如在《三角函數》這一內容的知識講解中，最為難講的就是三角函數y=sinx的圖像表達，如果教師采用傳統的數學知識講解辦法，就會造成很大的時間浪費。在信息技術的應用中，教師可以用幾何畫板生成動態圖像，以此直接形象地向學生展示了三角函數y=sinx的圖像畫法[5]。既節約了有限的課堂時間，又在很大程度上方便了教師講解和學生對于知識點的理解。

四、結束語

在人類歷史發展和社會生活中，數學學科發揮著不可替代的作用，也是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。隨著計算機信息技術的發展，計算機多媒體技術對中職數學教育的影響越來越深刻。信息技術逐漸改變著中職數學教學的教學方式，也改變著學生的學習方式，更有利于學生在課堂中認識到自己的主體地位，幫助學生學習，促進中職教育發展。

參考文獻：

[1]李華鋒.信息化環境下中職數學教學實踐探究[J].中國教育技術裝備，2013，（29）：65-66.

[2]白雪梅.信息化教學技術在中職數學教學中的應用[J].赤子（上中旬），2015，（13）：253.

[3]周瑩.多媒體技術運用在中職數學教學中的效果淺談[J].電大理工，2014，（02）：42-43.

第6篇：計算機信息技術基礎知識范文

關鍵詞:信息化;計算機;企業管理;效率;應用

1應用計算機信息化技術的必要性

全球信息化時代，社會各個領域的發展都離不開互聯網，企業要想實現長久發展，就一定要跟上時展的腳步。企業現代化管理中，引入計算機信息化技術，可為企業發展提供信息化載體，實現全面推動企業發展的目的。

1.1滿足企業資源管理的需求

產品生產過程中，受到企業設備、零件及其他因素的影響，企業的生產效率和生產質量一直不高，而應用計算機信息技術可以解決以上問題，如企業產品生產中會產生大量的數據信息，這增加了企業工作人員的工作量，且數據信息復雜，需要工作人員整理、分類，工作效率低下，人工操作還存在一定的誤差，無法保證數據信息的精準性和可靠性，也就無法確定最終的市場價格。應用計算機信息化技術可以對數據信息進行整合管理，在提高企業綜合管理水平的基礎上，保證企業在激烈的市場競爭中擁有競爭資本。

1.2滿足企業基礎管理與制度管理的需求

企業發展需要多方的共同協作，而發展數據是保證企業找準發展方向的基礎。如果企業管理失去了數據支持，就無法進行科學合理的管理，企業相關工作的考核也會失去標準規范，企業內部的資源配置和財務狀況都會受到影響，長此下去，不僅降低了企業的反應能力，還會使企業的信息發展能力滯后。應用計算機信息化技術，可以保證企業各項規章制度的順利實施，企業進行管理考核時，也可為企業考核的準確性提供保障。

2計算機信息化應用的不足

2.1信息化意識薄弱

企業工作人員的計算機信息化意識相對薄弱，工作人員常局限于傳統的發展觀念，只注重經濟發展，忽視了計算機信息化的建設。企業也沒有意識到信息化建設的重要性，導致工作人員缺乏信息化意識。信息化建設中，工作人員經常忽視硬件設備的檢修，一些硬件設備急需維修更換，維修人員卻沒有及時發現，最終導致計算機信息化發展無法與企業的實際發展相匹配，企業生產受到嚴重影響，企業的可持續發展也因此受到制約。

2.2缺乏專業的技術人員

企業要想在激烈的市場競爭中實現發展，除了要有高效的管理以外，還需要人才的支撐。只有人才儲備充足，企業才能不斷創新，才會有強大的生命力。企業應注入新鮮血液，增強生命力，故而企業的招聘環節非常重要。企業招聘時，往往會將招聘重點放在實踐方面，忽視了對計算機信息技術能力的考察，導致很多人員缺乏計算機專業技術，無法滿足計算機信息化建設的需要。企業的信息化發展與技術發展失衡，影響了企業的信息化建設。

3應用計算機信息化的要點

3.1注重企業的信息化建設

企業的發展離不開企業管理，對于企業管理者來說，注重企業的信息化建設是非常重要的。企業的信息化建設應將信息化應用于企業的基礎設備和知識管理系統，摒棄傳統的發展理念，定期對工作人員進行培訓，提高工作人員的信息化意識，要讓工作人員意識到企業信息化建設的重要性。信息化建設過程中，明確工作方向，合理配置企業資源，為計算機信息技術應用提供有利條件，全面提升企業的綜合管理水平。

3.2提升工作人員的專業技能

企業的發展離不開人才的支撐，要想做好人力資源建設工作，就要積極引進計算機信息技術專業人員，并對企業現有的工作人員進行技術培訓，由企業管理層合理設置培訓時間，使員工意識到計算機信息化建設的重要性。員工之間可以針對企業的實際發展進行溝通和交流，企業管理層也要積極聽取工作人員的意見和建議，認真聽取工作人員的反饋，根據反饋信息，有針對性地解決問題，才能真正提升企業的人力資源管理工作和信息化建設工作。

3.3加強內部供應環節的信息化建設

企業的發展需要各個部門的通力協作，計算機信息化技術也應滲透到各個環節。應將計算機信息化技術應用于企業的財務部門和內部供應環節，高度重視企業各項業務流程的管理、監督，及時反饋庫存數據信息。信息化建設在財務管理工作中也非常重要，應保證財務信息數據核算過程中的準確性，提升財務管理工作效率，提升企業的市場競爭力。信息化建設可使企業實時掌握最先進的技術信息，明確最新的發展趨勢。企業根據這些信息不斷調整發展思路，提高生產效率，才能獲得長遠的經濟效益。

4結語

企業管理中應用計算機信息化技術，是提升企業綜合發展的有效手段。應用該技術可在短時間內了解企業發展中的不足，故而企業要重視計算機信息化技術的應用。應全面了解企業資源管理與企業制度管理的實際需求，積極做好企業的信息化建設，合理配置企業資源，并將信息化應用于企業的基礎知識管理系統，定期培訓工作人員，提升企業財務管理效率。只有緊跟時展，企業才能在市場競爭中占有一席之地，才能更好地實現可持續發展。

參考文獻:

［1］胡金華.計算機技術在企業管理中的應用———關于企業信息化建設的思考［J］．湖北成人教育學院學報，2017，(06):52－53.

［2］李波，曾安平，馮雪武，等.管理因素對企業信息化的影響分析［C］//新世紀新機遇新挑戰———知識創新和高新技術產業發展(上冊)，2017.

第7篇：計算機信息技術基礎知識范文

關鍵詞： 信息技術 教學實踐 素質教育

一、信息技術教學要培養學生的實踐能力

隨著時代的變遷和社會的進步，各種先進的教育科技手段也在不斷更新和逐步完善。信息技術課是以實踐應用為主的基礎性學科，強化實踐能力培養至關重要。要真正提高學生的實踐應用能力，充分發揮計算機信息技術的優勢，為學生學好其他學科提供方便，必須高度重視信息技術課程的科學設計，這是關系到能否把信息技術教學與素質教育緊密結合的關鍵。信息技術教學不是為了應付考試，而是以提高學生的實踐應用能力為基礎目標的。實踐證明，中學信息技術課程教學效果的優劣直接關系到其他學科教學的成敗，關系到學生綜合素質的發展。信息技術課件設計要以培養學生的綜合素質和創新實踐能力為主，一定要有利于學生掌握各門基礎知識，為探索新知提供更加廣闊的知識領域，提供便捷有效的求知途徑，培養學生應用信息技術培養自主學習的良好習慣和能力。對中學生來說，如何有效激發以自主精神探求新知識的興趣至關重要，教師要針對學生的不同年齡和心理特點，利用計算機等多媒體技術為學生創設生活化情境，以趣味性極強的動態視聽感覺、多彩的畫面進一步激發學生探求新知的興趣，在信息技術課程中安排的一切學習活動往往是他們樂于學習的主要動因。心理學研究表明，大多數人的興趣和學習動機是靠后天培養起來的，并不是與生俱來的，主要是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足好奇心的需要而引發的，而計算機信息技術的有效運用正好能使這些因素得到進一步優化，往往最有利于激發學生的各種興趣。在教學過程中，應把理論知識和實踐應用緊密結合起來，重視可操作性，在實踐操作過程中提高學生的積極性。在課堂上獲取的知識是有限的，教師可以引導學生利用課堂上所學到的學習方法在課外進行實踐練習，一堂課不可能對學生感興趣的問題都進行探究，這就要求教師引導學生在課外探究，使信息技術實踐活動突破教學時間的限制和教學空間的束縛，這樣既能拓寬學生的知識面，激發學生多方面的興趣，又能培養學生的實踐能力。

二、信息技術教學要培養學生的創新能力

在信息技術教學過程中要以培養學生勤于實踐的興趣為基礎，以信息技術的應用和學生的探索精神為途徑，重點培養學生的創新能力，最終提高學生的綜合素質。經過近年來的實踐摸索，在信息技術教學研究的基礎上，把學生學習其他各科的任務和信息技術應用有效結合起來，能夠收到良好效果，更有利于激發學生的學習興趣，提高學生的實踐運用能力。教師可以利用信息技術的優勢改變傳統的教學方法，學生可以利用信息技術的優勢為自主學習提供科學的羽翼。在課堂上，有利于改變傳統教學方法，通過創設恰當的教學情境，進一步調節課堂氣氛，充分調動學生的積極性和強烈的情感因素，從而更有效地配合其他學科的教學實踐。通過計算機的實踐運用可以為學生創設最佳的學習、生活、娛樂等文化情境，充分調動每個學生的積極性與主動性，有效提高學習興趣，使學生在妙趣橫生的新型環境中愉快而自覺主動地學習，并最大限度地發揮自身潛在優勢。利用計算機信息技術為同學們進行形象生動的演示，有利于增強識記能力，是把同學們的注意力迅速集中起來的最有效途徑，其教學情境中有時融合了濃濃的情誼，美好的向往，更是集趣味和知識相融合、相統一的完美結合體，教師運用計算機制作出形象生動、色彩鮮艷的情景，很容易吸引學生的注意力，并有效激發同學們的各種興趣，這樣會取得很好的效果，且非常便于學生對所學內容的成功識記。實施教學時，教師隨時可以切換到活動所需的界面，調出有用信息，而傳統教學中教師只好點著圖片對同學們解說，其生動程度和實踐效果是過去無法企及的。在信息技術教學過程中，注重應用信息技術實施創新型輔助教學的實踐，發揮形象生動的演示功能，比較容易被大多數學生和老師認可，能夠激發師生熱情，從而達到很好的教學效果。所以充分利用計算機信息技術教學手段就成為教師在教學過程輔助教學的一種有效手段。實踐證明，計算機輔助教學不僅讓學生體驗到了成功的喜悅，而且有效激發了他們的學習興趣、探索熱情和創新意識。

三、信息技術教學要培養學生的應變能力

應變能力是每個人都應當具備的基本能力之一，在應用信息技術強化素質教育的過程中，應培養學生良好的自我調節能力，其隨機應變的能力往往就表現在善于正確處理一些隨機、突發事件上。信息技術教學要把培養學生的應變能力與實踐應用意識結合起來，在學習過程中隨時調整個人求知求學行為。一個人的應變能力，是建立在科學判斷基礎上的原則性和靈活性的高度統一，有了信息技術的支持，才能在最短時間內獲得最大量的信息和較豐富的知識，才能做出更客觀的歸納和總結，才能做出最科學合理的判斷，這在信息技術教學實踐中更能體現。一個具有應變能力的人，不因循守舊，善于從實踐中總結規律，對已取得的成績，不滿足，不陶醉，能透過成績找差距、挖隱患。自身應變能力強的學生，在未來的工作過程中能夠做到遇事沉著、冷靜，處理事情果斷、準確，而不是緊張和莽撞從事。在發現客觀條件發生變化時，按照預定的方法、方式難以實現時，能夠急中生智，臨場制訂新的方案，這種應變能力可通過加強實踐逐步提高，在信息技術教學實踐中努力解決問題和克服困難的過程，本身就是增強應變能力的過程。教育學生在今后的工作、學習和日常生活中，注意多做自我檢查、自我監督、自我鼓勵，改變不良習慣，也有助于培養良好的應變能力。

第8篇：計算機信息技術基礎知識范文

1、電子商務專業有六個專業方向：網站設計與程序方向、網絡營銷編輯方向、網絡產品規劃方向、企業信息化、個人網絡創業及銀行卡的研發，seo優化和網店運營方向，電子商務專業在不同高校里要求的課程也是不一樣的，一些院校注重電子商務網絡技術、計算機技術，還有一些院校會把課程重點放在商務模式上面，這些主要體現在這個專業所在的院系，有的在管理學院，有的會在信息科學與技術學院，有的會在軟件學院，商學院。在這樣各個院校培養出來的學生的專長也會有一定的區別。

2、電子商務專業基本簡介：電子商務專業(B2B)是融計算機科學、市場營銷學、管理學、經濟學、法學和現代物流于一體的新型交叉學科。培養掌握計算機信息技術、市場營銷、國際貿易、管理、法律和現代物流的基本理論及基礎知識，具有利用網絡開展商務活動的能力和利用計算機信息技術、現代物流方法改善企業管理方法，提高企業管理水平能力的創新型復合型電子商務高級專門人才。

（來源：文章屋網 ）

第9篇：計算機信息技術基礎知識范文

2教材和教學參考資料

2.1教材

根據《江蘇省高等學校計算機等級考試大綱》的考核要求和我校的《計算機應用》課程教學大綱的規定，同時為了適應我校專科層次學生的學習和能力特點，選用了以下教材。江蘇省普通高校計算機等級考試配套教材《大學計算機教程》作為理論知識的主要教材，該教材由吉根林、王必友主編，高等教育出版社出版。本教材緊跟計算機技術的最新發展，結構合理、專業知識覆蓋面廣，力求將計算機的基礎知識和基本原理與近年來出現的新技術、新產品、新應用相結合，具有一定的科學性、先進性和實用性。以“十三五”高職高專重點規劃教材《大學計算機信息技術實驗實訓指導》為操作知識的主要教材，該教材由戴銳青、桑一梅等主編，南京大學出版社出版。本教材具備較強的實用性，主要針對高校在校學生的計算機基礎課程實踐操作的教學，同時滿足江蘇省高校計算機一級考試中操作部分的考核要求。

2.2教學參考資料

本課程的教學內容分為基礎知識和實踐能力兩大部分，既具有一定的理論性又具有一定的操作性。而信息技術領域的知識、技術具有發展迅速、更新速度快的特點，需要廣泛的教學參考資料作為補充。因此建議學生以各類計算機類的教材、雜志、學習網站作為參考資料，以提高學生的自學和實際應用能力。

3教學方法與手段

3.1教學理念

《計算機應用》課程是一門既要求學生具有相應的理論知識又要求學生掌握操作技能的課程，在掌握必要的理論知識的前提下，著重學生實踐應用能力、解決問題能力的培養。因此，教學中應理論實踐并重，注意基本的理論知識在實際問題解決中的應用，突出課程的實用性。采用教學與應用相結合的教學模式，以實際解決問題為主要目的，在教學的同時，配合大量的操作訓練，注重學生利用已學知識解決實際問題的能力的培養。

3.2教學方法

本教學思路結合《計算機應用》課程的特點和學生的特點，使用了以下教學方法。

3.2.1分層教學法本課程的理論知識部分采用分層教學法，即將每個章節的內容按必修類、提高類和補充類進行組織，使得教師能夠根據學生的學習能力和已掌握知識的差異開展不同層次的教學，既能滿足教學需要，又能滿足不同層次學生的學習需求。

3.2.2項目驅動法本課程的實踐部分采用項目驅動法，即將教學內容以項目的形式呈現，并將內容按任務進行劃分，要求學生按要求完成項目。使用項目驅動法的優點是能夠清楚地呈現操作的實際效果，激發學生的學習興趣，能主動完成學習并進行拓展應用，提高解決問題的能力。該方法的具體實施步驟為：第一步：教師呈現項目效果，分析使用的主要操作內容；第二步：教師以任務為單位介紹各知識點，講練結合，指導學生完成指定的操作；第三步：教師對項目進行整體的重點、難點分析講解，幫助學生進一步理清思路、提高應用能力。

3.3作業安排

針對《計算機應用》課程理論與實踐性并重的特點，本門課程的作業包括了理論知識的課后作業、操作知識的課堂作業、操作知識的課后作業三部分。操作知識的課堂作業在教學過程中完成并提交給任課老師，所有課后作業要求按時完成并統一提交批閱。

3.4課程考核模式

《計算機應用》課程是我校專科層次各專業學生的職業素質必修課程，根據人才培養方案的規定，該課程為考查類課程，由任課教師隨堂完成考核，具體考核采取過程考核和期末考核相結合的方式，按過程考核成績30%、期末考核成績70%的比例分配。期末考核包含理論知識和操作能力考核兩部分，并參照江蘇省高校計算機一級考核的內容分布，包含45分的理論知識和55分的操作兩部分，總分為100分。

4學習方法指導

《計算機應用》課程的教學目的主要圍繞培養學生掌握基本的信息技術理論知識和Office辦公軟件的應用能力，因此區別于純理論課程或純操作課程的教學方法與學習方法，采取適合本課程的學習指導方法。理論知識學習方面，針對教材、課堂教學內容、補充閱讀材料和課后作業涉及的知識點，鼓勵學生展開一些專題討論，從而提高學生的自主學習和探究未知知識的能力。操作能力學習方面，采用分組學習的形式，提高學生協同合作的能力，并結合組間競爭機制，以競爭促學習，激發學習興趣、活躍課堂氣氛。

5結束語

成功的教學與教學思路的形成、教學計劃的制定、教學過程的設計、課堂教學的實施、教學效果的反思各個環節都有著密不可分的聯系，而其中教學思路是根本，關系到后續環節的成功開展。本文從課程定位、教學目標、教學內容、教材、教學參考資料、教學方法與手段、學生學習方法的指導等多個方面，詳細闡述了《計算機應用》課程的實施思路。

參考文獻：

［1］吉根林，王必友大學計算機教程高等教育出版社，2016

［2］戴銳青，桑一梅大學計算機信息技術實驗實訓指導南京大學出版社，2015