初中歷史的重要性精選(九篇)
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第1篇：初中歷史的重要性范文
關鍵詞 初中 歷史教學 社會責任感
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
The Importance of Training Social Responsibility
in Junior History Teaching
XIE Ping
（Pingyuan Renju Middle School， Meizhou， Guangdong 514621）
Abstract History teaching is an important subject in junior high school teaching， learning history is not only able to give students an understanding of what happened in the past， and historical knowledge through learning can improve students' ability to understand things. Training of students in modern society， there is a certain lack of respect from social responsibility， and junior high school students， both from the aspect of the character or the life and values are at a stage of growth and progress. In education， we should fully analyze the phase characteristics of middle school students in the teaching of subjects in history， by explaining specific knowledge， instilling a sense of responsibility to their community； strengthen the training of junior high school students of historical responsibility.
Key words junior； history teaching； social responsibility
隨著社會經濟的發展，人民的生活水平在不斷提高，但是，在經濟高速發展的今天，我們整個社會的道德水平卻出現了一定程度的滑坡。很多的社會道德問題層出不窮，特別是最近飽受爭議的“扶不扶”的問題，更是考驗著我們的社會道德底線，不斷曝出的社會公德事件，也在拷問著整個社會的每一個公民。這不僅給我們的社會帶來影響，同時，作為教育工作者，這些不良社會現象的出現，也為我們的教育工作敲響了警鐘。
初中生正是身體和心理發展的重要階段，這個時期的學生，人身觀和價值觀正在形成，因此，做好對學生的社會責任感教育，培養他們在生活中樹立社會責任感，成為我們初中教師的重要責任。歷史教學在培養學生社會責任感方面有著一定的優勢，通過源遠流長的社會歷史，喚起學生對歷史的自豪感和對祖國的熱愛之情，同時，引導學生運用歷史眼光思考歷史和現實問題。樹立對民族與國家的歷史使命感與責任感，增強愛國主義情感，學會對自己負責，對他人負責，對社會負責，為社會主義現代化建設貢獻自己的一份力量。
1 初中歷史教學工作中培養學生社會責任感的重要性
在初中歷史教學中，培養學生樹立社會責任感是非常重要的，從具體的社會責任感培養方面來講，其重要性表現在以下幾個方面。
（1）能夠強化學生的社會責任認知。在初中歷史教學中，通過對學生的歷史教學，從中加強對學生社會責任感的教育，這對于強化學生的社會責任感認知能力具有重要意義。責任認知是責任行為產生的心理前提和價值基礎，從初中學生現在發展的具體情況來看，社會責任感的認知能力強弱，直接關系著他們的社會責任感強度。對于學生的成長而言，掌握豐富的文化知識的同時，更重要的是要培養學生有一個健全的人格。所以，把歷史知識教學和學生社會責任感培養的教學工作聯合起來發展，能夠更好地實現對學生正確認知能力的培養。
（2）能夠激勵學生形成社會責任意志。在初中教學工作中，我們教育的目標是要培養我們的學生樹立正確的社會責任感，形成正確的社會責任認知。在這個基礎上還要注重培養學生形成社會責任意志。
歷史教學是對我們國家過去發展史的介紹，這其中既包括了我們國家在發展中遭遇到的挫折，也包括了我們的前輩在爭取民族獨立、國家發展道路上的不懈努力。通過對這些歷史知識的教學，能夠對學生起到一定的激勵作用，讓他們在學習中樹立正確的責任認識的同時，也能夠激發起他們的社會責任意識。從小就樹立起為國家建設而努力的社會責任意識，這樣能夠更好地促進學生的發展。
（3）能夠培養學生形成良好的社會行為能力。通過歷史教學中對學生社會責任感的培養，還能夠更好地實現對學生社會行為能力的培養。當前我們的社會中，學生的社會行為能力的實現，對于我們社會的發展具有重要意義，教育對學生的培養，最重要的目標就是在培養學生形成健全的人格的同時，提高他們在社會發展中的社會行為能力。學生是國家的未來，民族的希望，對于學生的培養，目標是提高他們為社會發展的貢獻能力，讓他們在教育中成才，未來能夠投入到國家的建設中來。所以，我們在初中教學中融入社會責任感的培養，能夠讓學生充分認識到自己身上肩負的社會責任，提高他們的行動能力，在未來的國家建設中，能夠更多地貢獻出自己的力量。
2 初中歷史教學中社會責任感培養的策略
2.1 多載體激發學生社會責任情感
教學載體，主要是指在教學工作中教師用來教學工作的輔助工具。過去，我們教師的輔助教學工具主要是教材、習題等等。如今，隨著社會的發展教師的輔助教學工具也不斷呈現多樣化的發展趨勢。多載體的教學手段的呈現，就成為歷史教學和社會責任感教學工作的重要方面。為了更好地培養學生形成良好的社會責任感，在教學工作中，教師要提升自己的教學水平，結合多樣化的教學載體來實現對學生社會責任感的培養。
具體到教學工作中，需要通過多種形式的載體實現對歷史教學工作的開展。例如，當前大多數的中學都配備了一些多媒體教學設備，這些教學設備能夠運用在教學中，輔助具體的文字教學，為學生提供一些視頻和圖像文件進行教學，能夠配合教學工作的開展，達到對學生社會責任感教學的目的。
2.2 通過多種渠道來培養學生的社會責任行為
對于學生社會責任感的培養，還需要注重培養學生多種行為能力，就是要做到在實際的教學工作中，培養學生社會行為的責任意識。教師可以在教學中，鼓勵學生自主學習，通過主動的學習，培養學生形成良好的責任感，主動學習如何在生活中更好地承擔起社會責任。教師要培養學生自主學習的能力，提高他們在學習中的興趣。歷史教學涉及到的更多的是人文知識，學生已經形成了一定的知識理解能力，所以，在這樣的情況下，教師可以在一定程度上給學生一定的自由空間，讓他們在生活中自由發揮，自主學習。
在教學中，教師還可以通過一些探究性的活動來給學生創造一些具體的機會，來實現對學生社會責任行為的培養。社會責任感的培養要體現“知、情、意、行”的協調統一，其中付諸行動是社會責任感培養的歸宿。面對社會責任采取正確的價值選擇和社會行為，意味著社會責任感的最終養成。教師可以組織學生參加一些具體的志愿活動，比如在一些重大的歷史紀念日（如五四青年節、黨的生日），歷史教師可以組織學生向市民宣傳紀念日的由來等。社會實踐則主要指學生走出校園進行參觀、走訪、調查等社會性活動，如到當地博物館、紀念館調查參觀。
參考文獻
第2篇：初中歷史的重要性范文
[關鍵詞]：歷史故事 初中歷史 課堂教學
初中歷史是初中階段重要的學科，學生通過相關歷史知識的學習，不僅能夠促進其更好地掌握相關歷史知識，還能為其更好地深入研究歷史問題有著重要的促進作用。無論是中國歷史，還是世界歷史，都是人類社會不斷發展的積淀，這些知識對于學生樹立良好的人生觀、價值觀都有重要的意義和價值。而在初中歷史課堂教學中，歷史故事的引入成為開展課堂教學的重要手段。
一、歷史故事對于初中歷史課堂教學的重要意義
1.給歷史課堂帶來更多的課外素材，促進課堂教學效率提高
初中歷史課堂教學中，歷史故事的引入能夠為整個課堂教學帶來更多的新鮮素材。對于初中歷史來講，歷史課本中的許多內容都是由歷史故事編制而成的。教師將一些歷史內容直接對于學生傳授，可能會使學生剛到學習厭倦，但是如果將這些內容轉變成歷史故事進行講解，那么會給整個課堂帶來更多的新鮮素材。比如教師在講解甲午中日海戰這節課時，教師可以將鄧世昌的故事引入課堂教學，從鄧世昌的故事中來將甲午中日海戰整個知識點串聯，學生聽過后感到有趣新鮮，促進學生對于相關知識的掌握。又如教師在講解朝鮮戰爭這節課時，教師可以將舍身堵槍眼，上甘嶺戰役，板門店會談等故事引入課堂，學生通過上述相關內容的學習，可以有利的提升他們對于朝鮮戰爭的認識，從點到面對整個朝鮮戰爭進行理解，使整個課堂教學效率得到提升。課堂效率的提升是課堂教學效率提高的一個重要表現，符合新課程改革對于初中歷史教學的要求。
2.幫助學生細化知識點的學習
在初中歷史課堂教學時，教師將歷史故事引入課堂教學，可以有效的幫助學生細化知識點的學習。因為歷史故事相關于課本而言，它的內容更加的細化，更加的生動，而課堂教學中的內容相比較而言所涉及的面比較大，初中生盡管相對于小學生而言，他們對于知識的理解更加的深刻，但是他們可能在學習歷史過程中遇到一些棘手的問題，特別是世界歷史知識相關內容相對于中國歷史而言比較難于理解和記憶，學生往往在學習中午飯完全理解相關內容，從而打消了學生學習歷史的熱情，使歷史課堂教學效果不佳。比如教師在講解俄國十月革命時，學生會感到這個歷史知識點比較大，而且對于一些內容的記憶存在一定的難度。教師可以將列寧在十月革命這個故事引入課堂教學中，從列寧這個點來不斷的引申講解，使學生能夠更加深入的了解到十月革命這個知識點，使學生能夠更加容易地掌握相關學習內容。
3.能夠促進學生自主學習
對于歷史知識的學習，除了課堂教學這個形式外，課外的學習也十分的重要。如果學生能夠在課外提前的對相關知識更加深刻的理解，那么在整個課堂教學的過程中，教師能夠很好地進行課堂教學，學生學習起來更加的容易，教師講課的效率也會有整個的提升。比如在學習明朝這個章節時，教師可以將朱元璋成長的歷史故事布置給學生學習。學生通過對相關內容的學習，可以直觀的了解到大明王朝的興起，教師在課堂對這方面故事講解時，學生理解和記憶更加的深刻。無論從學習效率來看，還是從課堂效果來看，都值得推廣。
二、教師如何將歷史故事引入歷史課堂教學
1.采取直接引入的方式將歷史故事引入課堂教學
教師在課堂教學時，可以直接將歷史故事引入課堂，這是歷史故事走進課堂的一種重要的形式。這個教師方式有其自身的優缺點。優點在于可以讓教師和學生之間能夠通過歷史故事串聯整個課堂，使課堂教師的形式更加的多樣化，教師可以充分調動學習的積極性，促進教師學習的熱情提高。而這種方式的缺點是學生可能會存在接受度不高，教學效果不明顯的特點。學生可能會感到有些知識的引入相對突兀，無法給課堂教師帶來更多的效果。
2.通過多媒體教學方式引入課堂教學
信息化時代的到來給課堂教學帶來了更多的教學方式。將歷史故事通過多媒體教學的方式引入課堂是現在教師常用的手段和方法。教師可以通過電影、評書、紀錄片等方式在課堂教學中插入歷史故事，使學生學習的興趣更加的高漲，更加愿意參與到課堂學習中。比如教師在對隋煬帝乘龍舟到揚州賞花、大運河修建這些知識點的講解時，教師將《隋唐演義》中的相關內容劇情引入課堂，學生直觀的感受到當時歷史的場景。除此之外，單田芳播講的歷史評書《隋唐演義》中的相關片段也可以在課堂上播放。學生通過這些多媒體方式教學可以更加直觀地學習到所學的內容，帶動了他們學習的熱情。
三、結語
新課程改革為初中歷史課堂教學注入了新的活力。歷史故事的引入是一個非常重要的教學手段，為初中歷史課堂教學帶來了很大的活力。初中歷史教師要不斷地按照新課程改革的要求深入研究歷史課堂教學的規律，將歷史故事這種教學方式合理地運用到課堂教學中，使學生無論是學習方面，還是教師的講課方面，都能有一個很大的幫助和提升。
參考文獻：
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第3篇：初中歷史的重要性范文
“實驗是檢驗理論的標準．”作為揭示自然規律的重要方法和手段，它不僅是初中物理教學的重要部分，而且也是物理概念、規律和理論的堅實基礎．初中學生正處在興趣的發展時期，懷有強烈的好奇心．對于物理實驗課，特別感興趣．縱觀科學家們發現自然規律的全部過程，絕大多數都是從身邊的自然現象開始引出猜想，然后設計實驗并進行探究，通過認真觀察和分析實驗現象總結出其中蘊含的自然規律．物理教學若離開了觀察和實驗，就成了無源之水，無本之木，紙上談兵．
2實驗在初中物理教學中的作用
2．1通過物理實驗可以增強學生的學習興趣
初中物理課堂可能是學生與物理知識接觸的第一次機會，如果能在起步階段培養學生學習物理的興趣，那將直接決定他今后對物理的學習態度．物理與其他學科不同的是可以通過動手做實驗來得到答案，這是學生以前從未接觸過的，物理實驗可以擺脫枯燥單一的知識講解，為課堂增加活力，用新奇而不怪、有趣而不乏味、直觀而不繁瑣的實驗教學引課，能極大地激發學生的好奇心理和思維興趣，使其感到驚奇，產生疑問，引起思維，從而激發學生的興趣，讓學生在課堂上興奮起來．調動了學生的積極性，增加了學生對物理課堂的喜愛，從而提高了學習效率．例如筆者在講固體壓強知識的時候，通過電視上看到的雜技表演中涉及的物理知識，筆者將其改成了實驗，就是在幾個氣球上放了一塊木板，氣球沒有破裂，然后筆者就問學生，如果老師站到了木板上，氣球會破裂嗎?全班學生回答:“會”，接著筆者就真的扶著墻站到了木板上，但氣球沒有破裂，只是被壓扁了一些，班內頓時沸騰了，一雙雙驚奇的眼睛望著老師……用這樣一個新奇的實驗設計，激發了學生的學習熱情，在一種輕松愉快的情景中學到了知識．初中生還處于心智未成熟的階段，很多現象都還不了解，教師可以在課堂上多與實際生活聯系起來，例如杠桿原理、摩擦力等等，都可以將身邊的一些常見的現象引入到課堂中，吸引學生的注意，使得物理課堂變得充滿趣味性，讓物理融入生活，隨處可見．
2．2通過物理實驗可以加深學生對物理概念和規律的理解
初中學生第一次接觸物理這門學科，對于一些概念和規律都無法理解，又由于物理概念的特殊性，本身比較抽象，如果死記硬背很難達到預期的學習目的．像數學，可以用計算公式來得出結論和規律，而物理則可以結合實驗來直觀地呈現概念和規律，理論結合實際讓學生更容易接受和理解．例如在講《合理利用機械能》這一節時，教材中指出:一個物體如果能夠對另一個物體做功，這個物體就具有能量，并給出了兩幅圖片輔助說明．但是仍有許多學生難以理解，什么樣的物體具有能量．于是筆者設計了演示實驗:一輛輕質小車上用膠帶固定好一塊泡沫，請一學生到講臺前，用玩具槍擊打泡沫(提醒學生一些注意事項)．在所有學生的高度注意下，可看到子彈擊發射入泡沫后，小車運動了．子彈能對小車做功，生動說明了運動的子彈具有能量，一切運動的物體都具有能量(動能)也就不難理解了．又如，在講光的折射現象時，這個現象單純的從“折射”概念來講的話，學生很難理解，頭腦中更沒有具體的概念，這個時候，教師可以通過物理實驗的方式(如圖1)，將筷子斜插入盛有水的玻璃杯中，讓學生從側面觀察這根筷子有何不同．這時學生就會對折射現象有了基本的理解，然后教師通過“折射定義”對這一現象進行進一步的講解和作圖，進而讓學生徹底掌握這一個概念．筆者在講授這一節時，其中一個班因為忘記帶燒杯和筷子而沒有做這個實驗，只是單純的講解和作圖，結果該班級的學生作業錯誤率明顯高于做過實驗的班級，可見做實驗幫助學生對概念理解的重要性，通過物理實驗，可以將物理現象和概念立體的展示在學生面前，讓原本無形的現象變得具體、通俗、易懂，從而提高學習效率和質量．
2．3實驗有利于培養學生科學的思維能力和實踐操作能力
初中生都有很強的求知欲和上進心，對新鮮的事物比較好奇．通過對物理實驗的觀察，分析比對和歸納總結，然后進行理解，直至最后得出結論．這一過程能夠潛移默化地影響學生的科學思維習慣，使之學會獨立思考，逐漸掌握科學的思維能力．在學生自己動手實驗的過程中，通過對實驗的設計、安裝和制作，養成獨立實踐操作的能力，在實踐過程中不斷的發現問題，解決問題，培養學生創造力．教師在實驗中也起著重要作用，教師對學生的有效引導，可以提高學生的科學思維能力和實踐操作能力．例如，將一個空飲料瓶截去底部，讓它倒立，把兵兵球放在飲料瓶瓶頸處，讓學生向瓶里注水，水就從瓶里流了出來，兵兵球不會上浮(如圖2)．這個時候，教師可以向學生進行提問，“如何才能讓兵乓球上浮”．讓學生自己思考這個問題，在思考的過程中，了解其中的原理，推斷出結果．然后可以讓學生上臺來將他的想法和思路演示給大家看，并說明其中運用的原理．最后教師再向學生演示正確的實驗方法:堵住瓶口，然后向瓶內注水，慢慢的就能觀察到兵兵球上浮起來(如圖3)．這個實驗不僅證明了浮力產生的原因，也讓同學們的印象更加深刻．通過這個實驗，加深了學生對浮力的理解，也通過教師中間環節的引導，提高了學生的科學思維能力．或是進一步提問，“可以把這一物理現象應用在實際生活中的哪些方面”．進而可以提高學生的發散性思維能力，從而養成良好的科學思維習慣．
2．4物理實驗有助于培養學生的科學探究能力，增強學生的協作精神
筆者從事初中物理教學工作多年，經歷了以教師傳授、學生接受式教學為主和現在的引導學生主動探究式學習兩種教學模式，深深體會到兩種教學對學生科學探究能力的形成有著巨大差距．如何喚起學生的探究意識，在平時的教學中怎樣培養學生的科學探究能力是物理教學的重要任務．如在學習《科學探究串并聯電路》這一節時，筆者讓學生根據老師提供給他們的實驗器材設計出“一個開關能同時控制兩盞燈的電路圖”并連接實物讓燈泡發光，他們通過相互交流、積極討論，設計方案，共同完成實驗探究．在各實驗小組巡查的過程中，發現他們設計的電路圖并不相同，但都能滿足一個開關同時控制兩盞燈，實驗成功的同學異常的興奮，這時再要求他們對實驗進行改進使兩個燈泡能獨立發光，互不影響，學生再一次參與到實驗中，認真的合作研究，程度好的同學基本上都按老師的要求很好的完成了實驗，最后筆者再把他們設計的不同電路圖通過投影儀展示出來，并引出“串并聯電路”的概念及其特點，在這樣的實驗中既使學生在快樂的情景中理解了串并聯電路的概念，掌握了知識，同時又培養了學生的科學探究能力和交流合作的能力，增強了學生的協作精神，促進學生全面發展．
3發揮實驗教學作用，提高教師科學素養
新課改下的教學模式以學生為主體，而教師在實驗教學中起的是引導作用．物理實驗教學不僅影響著學生，也改變了教師的教學方法．在探索利用實踐活動拓展到物理實驗教學這一過程時，很多教師由于前期理論知識學習力度不夠，從而感到力不從心，甚至放棄．學生在實驗學習過程中缺乏教師專業性的指導，影響了實驗教學的效率．這些實際問題都導致實驗教學不能有效的開展．所以強化教師的專業素質非常迫切．一方面要根據自身的問題進行相關的理論知識學習;另一方面學校也應為教師提供更多的實踐機會和與課程相結合的培訓．
第4篇：初中歷史的重要性范文
【關鍵詞】初中物理；實驗教學；實驗能力；創新能力
物理是一門實驗的科學，物理知識與多數的物理概念都是基于物理實驗而得出。初中學生首次接觸物理教學，在課堂教學過程中需要教師對物理實驗給予高度的重視，指導學生對實驗設備的安裝；觀察和分析實驗現象；記錄、讀取、分析數據；完成實驗總結與報告，對物理實驗產生興趣，培養學生正確認識事物及客觀規律提供事實依據。通過優化實驗教學，培養學生實驗能力、分析歸納思維能力和探索和創新能力。筆者從事物理教學多年，在課堂教學過程中，充分利用好物理實驗資源，著力培養學生的物理實踐能力和物理學科上的創新意識。筆者將自己近些年來，在初中物理實驗教學中的有效嘗試總結幾點，與同學科的教師分享，并希望能起到拋磚引玉的作用。
一、物理實驗能夠培養學生的觀察能力 自然科學尤其需要人們具有較強的觀察能力，在初中物理教學中，多數的概念和原理都來自于物理實驗，這就需要學生有較強的基礎觀察能力。但是，多數學生在實驗中注意力不能集中，主要原因就是因為在實驗的活動中，缺乏實驗的觀察的目的性不夠明確。被一些刺激性強的事物吸引走，對實驗過程中應該仔細觀察的現象沒有給予有意注意，經常會出現實驗的漫無目的看了一遍。初中物理課堂教學，筆者在進行演示實驗和指導學生實驗之前，都會強調學生應該有目的地去觀察哪些現象，給予學生一個特定的方向，學生在物理實驗的觀察和操作的過程中，才能夠積極主動地思維，在實驗的觀察中獲取有關知識。
如初中物理實驗《光的反射》一演示實驗，要求學生能夠通過實驗，觀察光的反射現象；體驗和感悟我們是如何看不見不發光的物體的；經歷探究“光反射時的規律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面探究活動的體驗；通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。筆者為了培養學生的實驗中的觀察能力，在演示實驗開始之前，筆者就讓學生在對實驗 的仔細觀察觀察中，重點觀察并分析：“反射光線，入射光線及法線三者之間的位置關系”；然后探究“反射角與入射角兩者之間的大小關系”。學生帶著問題觀察實驗，就能夠將注意力集中在對物理現象的關鍵內容進行仔細觀察，這樣很輕松地收到了本課應該達到的預期實驗教學效果。在實驗的觀察中，學生觀察能力得到有效的培養和提高。
二、物理實驗能夠培養學生實操能力
初中物理實驗的操作能力是一項必備的能力，學生的物理素質和能力除了要牢記物理理論知識外，更重要的是要通過自己的物理實驗，通過動手的實際操作和體驗，才能將物理理論知識加以鞏固，才能使自己是實驗能力有所提高。筆者發現，不少初中物理教師在指導學生實驗時，都是把物理課本擺在實驗臺上，一步步地將實驗按照課本的指示照做，這樣的機械的操作，不能激發學生的興趣，所以學生動手做實驗的積極主動性不高。筆者在物理實驗指導學生操作規程中，充分發揮學生的積極主導作用，培養學生的實驗能力，筆者在物理實驗課中，對于初中物理實驗中用到的基本儀器有哪些，讓學生在操作前做好計劃，提高實驗的針對性。在學生實驗操作前，必須讓學生了解儀器的構造原理，知道在實驗中將會使用到的儀器的在具體的實驗中，有哪些基本的要求，必須在腦中熟記，方能保證實驗的正確操作，逐步提高學生的實驗操作能力。
《用電壓表和電流表測電阻》這一實驗，主要是讓學生通過在實驗中會用伏安法測電阻。使學生進一步掌握正確使用電壓表和電流表的方法；培養學生的實驗技能，提高學生的實驗素質；培養學生實事求是科學態度和團結協作的集體觀點。用伏安法測電阻是電學中的一種基本測量，屬歐姆定律變換式的具體應用，對于加深歐姆定律和電阻概念有重要作用，同時又給學生提供初中常用電學器材綜合使用的機會，有利于提高學生動手操作能力，根據課題設計實驗電路圖，掌握正確的操作順序是本節的重點，根據電路圖進行實物接線并且排除接線過程中出現的種種故障是難點所在。筆者在實驗前，幫助學生首先理清知識：“①怎樣用電壓表、電流表測電阻的值？電路圖是什么？②需測哪些物理量？③怎么算出電阻？這個算出的值有誤差嗎？④怎么減小誤差？⑤怎么才會取得多組數據”等。將實驗操作能力的培養分階段有計劃地進行，熟練掌握用伏安法測電阻的方法。增強了學生動手能力，又可促進思維，增加學生物理實驗與學習的興趣。
三、物理實驗能夠啟發思維培養學生歸納能力
要培養學生的創造性和邏輯推理能力，將所學知識延伸遷移、進一步深化與升華，就需借助物理實驗教學，不斷啟發學生思維、開闊學生思路。初中物理實驗探究的出發點和歸宿點是通過實驗得到物理知識，用物理實驗來驗證物理科學規律。初中物理重點是通過物理實驗得到相關的物理知識為重點。如進行“初中物理焦耳定律的演示實驗”這一節的教學時，是通電電阻絲加熱等量的煤油，通過觀察煤油中溫度計示數的變化情況來間接得知電阻絲通電后產生熱量的多少。實驗中，在兩個相同的燒瓶中裝相同質量的煤油，并用膠塞密閉，膠塞中安放溫度計，瓶中各放一根電阻絲，甲瓶中電阻絲的電阻比乙瓶中的大。通電后電流通過電阻絲產生的熱量越多，液體吸熱后溫度的升高也越大，溫度計的示數上升得就越高。觀察溫度計示數上升的情況，就可以比較出電流產生的熱量的多少。通過實驗學生分散思維，筆者在觀察現象時，讓學生初步邊實驗邊記錄表格，實驗完成后，讓學生小組討論并根據實驗得出結論：①在電流與通電時間相同的情況下，電阻越大，電流產生的熱量越多，玻璃管中液柱上升得越高；②在電阻與通電時間相同的情況下，電流越大，電流產生的熱量越多，玻璃管中液柱上升得越高；③在電流與電阻一定的情況下，通電時間越長，電流產生的熱量越多，玻璃管中液柱上升得越高。總結歸納出焦耳定律的定性描述。啟發學生的思維，培養學生分析歸納能力，同時還活躍了課堂氣氛，調動學生學習的積極性。
總之，要建立正確的物理概念，需要物理教師重視培養學生物理實驗能力。通過實驗有助于學生物理規律與物理知識的掌握，培養學生探索自然科學知識的精神，積累科學實驗素養與創新意識。
參考文獻：
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第5篇：初中歷史的重要性范文
中藥類的職稱系列為中藥士、中藥師(初級職稱)、主管中藥師(中級職稱)、副主任中藥師和主任中藥師(高級職稱)。因此,在我國,藥師的概念有狹義和廣義之分。狹義的藥師指西藥類職稱系列中的藥師(相當于工程類職稱系列中的助理工程師),屬于初級職稱。廣義的藥師則泛指藥師、中藥師及其以上職稱的藥學技術人員。可見,此藥師非執業藥師。我國的藥師是職稱制度的產物,執業藥師是職業準入制度的產物。我國從1994年開始施行執業藥師職業準入制度。執業藥師是我國對執業藥師實行職業準入控制制度一一《執業藥師資格制度暫行規定》的產物。根據我國《執業藥師資格制度暫行規定》對執業藥師的定義,執業藥師是指經全國統一考試合格,取得《執業藥師資格證書》,并經注冊登記,在藥品生產、經營、使用單位執業的藥學技術人員。執業藥師的職責主要有:(l)執業藥師必須遵守職業道德,忠于職守,以對藥品質量負責,保證人民用藥安全有效為基本準則。(2)執業藥師必須嚴格執行《中華人民共和國藥品管理法》及相關法規、政策,對違法行為或決定,有責任提出勸告制止、拒絕執行或向上級報告。(3)執業藥師在執業范圍內負責對藥品質量的監督和管理,參與制定、實施藥品全面質量管理及對本單位違反規定的處理。(4)執業藥師負責處方的審核及監督調配。提供用藥咨詢與信息,指導合理用藥,開展藥物治療的監測及藥品療效的評價等臨床藥學工作。和國外相比較,我國的執業藥師概念與國際上的藥師或藥劑師、注冊藥師、注冊藥劑師的概念相同,都是職業準入制度的產物。在我國,增加“執業”這個前綴詞的目的是避免與我國職稱系列中的藥師相混淆。
我國執業藥師的管理模式
我國的執業藥師管理的依據是1994年開始施行,1999年4月1日由人事部與國家藥品監督管理局修訂后施行的規范性文件—《執業藥師資格制度暫行規定》。執業藥師資格制度屬于我國專業技術人員執業資格制度,其性質是對藥學技術人員的職業準入控制。與國際上的執業藥師管理模式相同,執業藥師管理的核心是注冊管理與執業藥師執業行為監督。我國的執業藥師管理主要有四大管理模塊:執業藥師資格認證管理;執業藥師注冊管理;執業藥師繼續教育管理;執業藥師執業行為管理。
我國執業藥師管理面臨的關鍵問題
自從1994年我國施行執業藥師資格制度以來,執業藥師與執業藥師管理從無到有、逐步發展,取得了許多可喜的成績,同時也遇到了許多問題。綜觀我國執業藥師管理領域,執業藥師管理面臨的突出的根本性問題就是我國尚未對執業藥師立法,由于執業藥師立法滯后,執業藥師管理面臨的關鍵問題主要是:3.1執業藥師管理乏力由于沒有對執業藥師和執業藥師管理立法,十幾年來,我國執業藥師管理依據的一直是部門規范性文件一一《執業藥師資格制度暫行規定》。執業藥師管理制度層次低、缺乏約束力,執業藥師管理缺乏有力和有效的法律支持和保障,導致執業藥師管理乏力。3.2執業藥師地位不高由于沒有對執業藥師和執業藥師管理立法,執業藥師的作用難以發揮。必須由執業藥師執行的藥學技術業務、職責、權力、義務及行為規范不明確,執業藥師的藥學業務崗位、稱謂、權利等缺乏必要的有力的保護,導致實際上執業藥師保證藥品質量和藥學服務質量,保障人民用藥安全、有效、經濟、合理的作用難以發揮,并因此造成執業藥師的法律地位、社會地位、經濟地位不高。3.3執業藥師日常活動缺乏監管由于沒有對執業藥師和執業藥師管理立法,執業藥師管理體系尚不完善。目前,只有資格認證、注冊與繼續教育管理,而執業藥師執業行為監督管理仍是空白,執業藥師日常執業活動失去必要的和有效的監督。3.4執業藥師的服務難以發揮作用由于執業藥師立法滯后,執業藥師在藥品零售領域保證藥品質量和藥學服務質量的作用難以發揮,處方藥與非處方藥零售過程中審核、監督處方與用藥咨詢指導等藥學服務質量難以保證,使得公眾用藥的安全、有效大打折扣,影響了處方藥與非處方藥分類管理制度的順利和有效推行。
我國藥品零售和使用領域藥學服務現狀及問題
第6篇：初中歷史的重要性范文
關鍵詞：起始階段教學 初中物理 重要性 試驗 生活
在整個初中物理教學中，教師要想從根本上確保物理教學質量，其核心在于把握好物理教學的起始階段。在整個起始階段，學生對物理充滿了好奇，教師若能僅僅抓住學生的好奇心，將物理實驗與日常生活中的所見所聞聯系在一起，不僅能激發學生物理學習的積極性，同時還能使學生全身心地投入到今后的物理學習中，對學生的學有益處。由此可見，在初中物理教學中，起始階段教學有著極其重要的作用。本文從起始階段教學在初中物理教學中的運用及起始階段教學在初中物理教學中的重要性等兩個方面出發，針對初中物理教學起始階段中存在的相關問題展開探討。
一、初中物理教學中的起始階段
初二學生在剛剛接觸物理時，能夠被物理書本中的實驗圖片所吸引，甚至一些學生會模仿圖片中的試驗步驟進行試驗，一段物理實驗的視頻能吸引學生的眼球，再加上剛剛學習物理時學生的自豪感與迫切感的心理，對物理產生一定的興趣并一直持續，不僅關系學生物理學習的質量，同時還關系著學生今后的物理學習。由此可見，在整個初中物理教學中，起始階段與學生今后的物理學習有著密切而重要的關系。而教師在物理教學的起始階段中，能否充分利用起始階段的教學優勢，則直接關系著教學質量的高低。教師在起始階段的教學中，首先，應充分抓住學生的好奇心理，要在給學生上課前盡量全面深刻地了解學生的情況。學生在剛剛接觸物理這門課時，心情是興奮的、激動的，物理教師若能重視這種心理，并緊緊抓住學生這一心理，則對今后的物理教學和學生的學習會起到事倍功半的效果［1］。具體說來，老師要上好第一課，好好利用物理學與生俱來的趣味性，充分調動學生的學習積極性，力爭讓他們上了一節物理課后，就喜歡上物理學習。例如：在新學期的第一節課中，物理教師沒有直接進行講課，而是將一個廣口瓶、一個熟雞蛋放在課桌上，讓學生在不打碎瓶子、不破壞雞蛋的情況下將熟雞蛋放在瓶子里。一些學生在嘗試之后發現根本不可能，瓶口內徑比雞蛋的最大截面積小，要將大的雞蛋通過小的瓶口，不太可能。這時，教師可以不否定學生的觀點，而是用火柴將一張紙點燃，將其迅速塞到瓶子里，將熟雞蛋放在瓶口，在學生的目瞪口呆中，雞蛋進入了瓶子。這樣簡單而有趣的實驗對學生的作用是巨大的。通過簡單有趣的物理試驗，將學生理念中的不可能轉變為可能，不僅能激發學生物理學習的積極性，同時還能使其全身心地投入到今后的物理學習中。其次，在初中物理教學中，起始階段作為物理知識的基礎積累階段，直接關系著學生今后的物理知識積累。物理教師要精心準備每個實驗，盡量呈現出有趣的甚至令人不可思議的實驗現象來調動學生的學習主動性。每位教師必須牢記學生是真正的學習主體。教師在課堂教學的過程中，要緊結合物理教材中的相關內容，合理地安排每節課，在提高學生物理學習積極性的同時，還能為學生今后的學習做好鋪墊。
二、起始階段教學在初中物理教學中的重要性
（一）使用試驗的方法來解釋日常生活中的現象。
剛接觸物理的學生在學習過程中，無法對物理學習進行正確定位，教師若不進行講解，學生就會與學習其他課程一樣，由開始的感興趣到最后的漠不關心，甚至產生厭學的情緒。由此就需要教師在物理教學的初始階段，結合生活中的相關物理現象進行教學，如：運動鞋的鞋底上為什么會有花紋？筷子放到水里為什么看起來偏折了？鏡子為什么能看到你？鋼鐵制成的輪船為什么能在水中航行而不沉底？通過引入這些生活現象，將物理知識與學生的日常生活聯系起來，使學生在生活中深化物理知識，同時能夠將物理知識與日常生活中的相關現象聯系，在提高自身物理學習成績的同時，把物理用于生活，又在生活中學習物理，真正做到學以致用、活學活用。
（二）疏通教材，排除難點。
在初中物理教學的初始階段，一些學生在學習過程中，由于基礎差、理解能力薄弱，因而感到比較吃力。倘若再得不到教師的重視，就會直接產生厭學的情緒，甚至一些學生會自暴自棄。由此就需要教師在日常教學中，能夠結合學生的身心特點，在初始階段的教學中，幫助學生樹立物理學習的信心，端正自身的學習態度，在提高學生物理學習成績的同時，還能感受到成功的喜悅，從而全身心地投入到物理學習中。
（三）增強師生關系，做好課外輔導。
在起始階段，所有的學生都在同一起跑線上，因而教師在教學的過程中，應對所有的學生一視同仁，平等對待。例如：學生在初學物理時，問得最多的問題就是“物理好學嗎？”“物理難嗎？”“數學學不好能學好物理嗎？”等等，通過這些問題不難看出，學生對物理在存在好奇的同時，還存在一定的疑慮。對此，物理教師應積極對學生的問題做出回答，積極給予他們鼓勵，幫助他們樹立物理學習的信心。在增強師生關系的同時，還能為其今后的學習做好鋪墊［2］。對于開始就有點掉隊的同學，一定不能放棄，做好心理輔導和學科輔導，發現問題及時解決，幫助他們樹立學習物理的信心。同時，輔導的過程也是情感交流的過程，是老師走進學生心靈的過程，是取得學生信賴和尊重的過程，情感教育對教學的幫助是很大的。
三、總結
俗話說：“萬事開頭難。”做好起始階段的物理教學，可以有效地提高學生學習物理的興趣，提高學生學習物理的效率，增強物理學習的效果。隨著我國教學制度的不斷完善，起始階段作為初中物理教學的開始階段，物理教師在初中物理教學中應更注重該階段教學的有效性，該階段不僅關系著學生物理學習興趣的培養，同時還關系著學生今后的物理學習。由此就需要教師在教學的過程中，能夠充分把握物理起始階段的教學優勢，抓住學生的好奇心理，使學生在好奇心的驅使下投入接下來的物理學習中，在提高學生物理學習成績的同時，還能為其今后的學習和終身發展奠定基礎。
參考文獻：
第7篇：初中歷史的重要性范文
我自2010年到教研室工作以來，從事九年級實驗操作考試工作已有6年了，在這6年中我一直在收集實驗操作考試的試題并進行了比較，從6年收集的情況來看，在中考實驗操作考試中，所給的考試題目既易于學生在驗室動手操作，又能考查學生對實驗的掌握情況，如表1所示：
表1近6年中考物理實驗操作考試試題統計
驗名稱2011年2012年2013年2014年2015年2016年探究凸透鏡成實像、虛像的規律√√√√√√探究水中金屬塊所受浮力的測量√探究溫度計的使用√√√√√√探究電壓表的使用√√√√√√探究電流表的使用√√√√探究天平的使用√√√√探究用滑動變阻器改變小燈泡的亮度√√√√探究杠桿的平衡條件√√√探究固體物質的密度√√從以上這個統計表來看，6年來共考察了9個實驗，其中有3個實驗每年都進行了考察，即光學、熱學、電學（電壓表）實驗，因此要充分認識它們在平時實驗教學中的重要性，明確它們的地位和作用.但是，通過學生們的實驗操作情況來看，也出現了很多問題：
一、缺乏基本的實驗技能
由于多方面的原因有相當一部分學生由于缺乏物理實驗的基本操作技能，從而導致實驗結論錯誤，也有的甚至不能正常進行實驗.比如，在“探究凸透鏡成實像、虛像的規律”實驗中不知從透鏡哪一側去尋找虛像；還有的同學將蠟燭放在一倍焦距以內，他將光屏左右移動卻怎么也找不到蠟燭的像；用天平稱量物體的質量之前不知道去除天平的橡膠保護套，也不知道首先要調節天平平衡等等.這些現象說明學生平時實驗次數少，沒有掌握應有的實驗技能.
二、不明確實驗操作的步驟
1.實驗步驟顛倒
物理實驗步驟的編排要根據知識的邏輯體系進行科學的安排.一些關鍵步驟，既不能缺少，同時又不能顛倒，否則實驗不能成功.比如“探究固體物質的密度”實驗，首先，我們應先用天平測出金屬塊的質量m，然后再將金屬塊浸沒到液體中，測出它的體積V.在這個實驗中，有的同學把實驗步驟弄顛倒了，先測量它在液體中的體積V，然后再從水中撈出來測它的質量m，這樣測量的金屬塊的質量就偏大，由于步驟的顛倒而不能得到滿分.
2.錯做某個步驟
在實驗操作過程中，實驗的每一個環節都要細心的對待.比如在“探究溫度計的使用”這個實驗中，實驗報告單上有提示將冷水加入熱水中測混合后的溫度，有的同學沒看清將熱水往冷水中加而被扣了分.另外為了混合均勻，要使用玻璃棒進行攪拌，可有的同學為了省事就直接用溫度計進行攪拌，因而又被扣除了相應的分值.
從同學們在實驗操作考試中出現的問題，反映了學生在平時的實驗教學中掌握的還不夠熟練，這與平時教師實驗過程中的規范性、示范性，要求的嚴格與否？指導的規范與否？都有直接的關系.因此教師在實驗教學中不僅要使自己的演示實驗現象明顯，學生看得清楚，更重要的是要讓學生親自動手練習，尤其是學生的分組實驗更要嚴格要求，培養學生的實驗能力.
三、隨意填寫實驗的數據
實驗操作考試過程中必須要認真填寫物理實驗報告單，實驗完成后提交給監考教師打出成績.在實驗報告單上就涉及到實驗數據和單位的填寫.從學生在實驗過程中填寫的情況來看，有如下幾種情況：有弄不清單位的、有讀數錯誤的、有實驗沒做就填好的、也有趁監考教師不注意將平時練習背下來的數據偷偷填上的等等.當監考老師讓其重新再做，就立馬露餡了，反映了學生在平時的實驗過程中很隨意，實驗操作不熟練.
另外，我市每年在考試之前先公布考試試題，老師為了學生的實驗得分更加有效、高效，往往是集中幾天時間“加班加點”，根據以前收集的評分標準，有針對性的進行實驗.這樣的集中訓練學生往往掌握不牢，一到考場便出現了手忙腳亂，考慮不周全而丟分.還有很多學生死記實驗數據，在實際操作中得到的真實數據卻不敢填寫.
自從實驗成績算入中考總分以來，中學實驗教學便突顯出它的重要性.教師在教學中既要加強實驗教學，又要加強自身的實驗基本功，因為它直接影響到實驗的教學效果.因此，教師在進行每一節實驗教學之前，都要對照教材，按照實驗要求，把實驗做幾遍，使自己的操作規范、熟練、現象明顯，成為學生學習的楷模.
就怎樣進行中學物理實驗教學，我從以下四個方面給出參考：
1.注意培養學生的好奇心
作為八年級剛接觸物理的學生來說，對物理實驗現象非常好奇，此時若能抓住學生的好奇心，則能讓他愛上物理這門課.我來舉個例子，在平時深入學校聽課的過程中有這樣一節精彩的課――用氣球與釘了很多釘子的木板來演示壓強與壓力、受力面積的關系實驗.教師先準備一個吹脹的氣球和兩塊同樣的木板，其中一塊上釘滿了釘子，另一塊上只釘了幾個釘子.當把氣球放在一個大燒杯上，再把釘滿釘子的木板壓在氣球上時，學生們都十分擔心，因為憑借他們的經驗，這么多釘子壓在氣球上，只要稍加壓力，氣球立刻會被尖銳的釘子扎破，因此大家都非常緊張的注視著老師的演示實驗，但當老師往木板上慢慢地由少到多的增加重物時，氣球并沒有被壓破，同學們都非常好奇！而當老師用同樣的方法將另一塊釘了很少釘子的木板放到氣球上時，“啪”的一聲，氣球爆了.這個實驗立馬引起了學生們濃厚的興趣，這到底是為什么，總想弄個明白.這樣巧妙的設計抓住了學生的好奇心，也為后來的學習提供了素材，加深了學生對知識的理解.
2.注意培養學生求真求實的科學態度
在物理教學中，要注重培養學生求真求實的科學態度.在實驗教學時，要求學生按照一定的程序規范操作，有目的、有計劃地觀察實驗現象，充分尊重實驗事實，要如實記錄實驗現象和數據，不能弄虛作假、臆造事實.當實驗現象與自己所學的理論不吻合時，要認真分析出錯的原因，大膽質疑，作為教師更要引導學生去尋找正確的解決辦法.
3.注意培養學生的觀察能力和思維能力
物理是一門以探究活動為基礎的學科，探究活動離不開觀察，觀察是發現和探究之源.沒有觀察就沒有發現，更沒有思考和創造，觀察中出現的“意外”現象很可能是一個值得探索的未知領域，往往會導致重大的發現.在物理學發展史上，不乏由于細心觀察與思考而導致重大發現的例子.比如，牛頓因觀察蘋果落地而發現了萬有引力定律；伽利略由于觀察研究吊燈擺動而l現了單擺振動的規律；瓦特細心觀察沸水頂起茶壺蓋從而改良了蒸汽機等等.作為物理教師，要教育學生做觀察的有心人，激勵他們觀察的主動性，培養他們良好的觀察習慣和正確的觀察方法.
其實，物理實驗教學和學生的思維活動也是密不可分的，通過實驗教學可以培養學生的思維能力，讓學生參與知識的形成過程，接受物理思想方法的教育.通過對實驗現象的分析，深入理解物理概念和規律，正確把握物理過程的本質特征，提高學生思維的深刻性；通過引導學生從不同角度、不同方面分析實驗結果，用不同的知識和方法解決問題，引導學生從單向思維趨向多向思維，提高學生思維的靈活性.
4.注意演示實驗不可替代
第8篇：初中歷史的重要性范文
關鍵詞：城市污水；水質檢驗歸；廢水利用
中圖分類號： U664 文獻標識碼： A 文章編號：
水是人賴以生存的必要條件也是世界上最為珍貴的資源之一。隨著工業的快速發展，城市污水問題也越來越嚴重，水資源貧乏的問題也十分的嚴峻。處理城市污水變為可利用水資源成為解決水資源貧乏問題的關鍵性方法之一。而污水經過處理后是否能夠再次使用，關鍵是在于它的水質是否符合水資源再次利用的標準。本文主要介紹我國水資源的現狀、解決水資源貧乏的對策以及水質檢驗在城市污水處理中的重要性。
一、我國水資源的現狀
水資源問題是當今世界備受關注的焦點問題之一。我國地域遼闊、水資源十分的豐富，但人均占有量非常的少，而且我國的水災害也很多。隨著我國經濟的飛速發展與水資源開發活動的逐步展開，保護水資源的擔子也越來越重。我國是全世界水資源最貧乏的國家之一,據統計我國每年水資源總量為2.8萬多億噸, 位居世界的第六位，可是人均占水量卻不足2400m3,僅占世界人均水量的1/4，在世界排名第110位，是世界13個缺水國家之一。更為嚴重的是，在水資源貧乏的情況下我國水域普遍受到了不同程度的工業污染,大大降低了水資源利用的作用。城市缺水問題也日益嚴重，特別是北方城市的缺水問題已經影響到我國城市的可持續發展。隨著水資源的日益短缺，合理利用開發水資源，把廢水轉變為可利用水資源，已經成為新世紀人類的共同使命。
二、如何解決我國水資源貧乏的問題
水資源的貧乏問題已經對當代人們的生活造成了重大影響。怎樣解決水資源貧乏的問題已經迫在眉睫。為了解決水資源貧乏的問題首先是要節約用水，開發新的水資源、大力發展綠化、提高水資源的利用率、防止水污染以及對廢水進行處理再利用。對于大力發展綠化，增加綠化面積涵養水源，森林能夠散發二氧化碳減少水分的蒸發，林區還有可能增加降水量具有開源的意義；對于提高水資源的利用率，從小的方面來講對于清洗蔬菜的水我們可以用來澆花和沖廁所等作用，從大的方面來說，水庫的水除了可以蓄洪還能夠在水庫養一些水生動植物，在增加經濟收入的同時又合理的重復利用了水資源。
廢水處理過后的水資源利用，除了能起到節約用水的作用，對緩解城市用水與工業用水之間的矛盾具有一定的意義。由于我國對廢水處理方面沒有很健全的政策法規，很多工業廢水的處理都無法按照一定的標準來實行，有的政策法規還得不到有效的貫徹執行，這些都會導致廢水無法再次回收利用。隨著工業的快速發展，用水量的逐漸增加，如果能夠把廢水、污水重新回收利用這對城市發展將會有很大的幫助。除此之外，傳統的觀念認為，污水很臟，就算是再生水也不干凈，所以污水再利用的問題一直得不到有效的解決。
三、水質檢驗在城市污水處理中的重要性
現代城市水的主要污染源來自城市污水的排放，城市污水的處理是城市節約用水與保護城市水資源環境的重中之重，從長遠的角度來看，處理城市污水是城市可持續發展的重要因素。水質檢驗在污水處理中占有重要地位，直接影響處理過后的污水是否能夠符合再次回收利用的標準，還可以引導人們對污水處理過后的再生水有正確的認識。
（一）水質檢驗對污水處理中的重要性
1.緩解工業用水緊張問題
如果生活當中缺少水的話，那人就不能正常的工作、生活，而一旦工業缺水的話會可能直接導致工業生產停止，更嚴重的是可能會導致企業的破產。比如生產洗發香波的工廠，水是他們生產產品最重要的材料，沒有水就生產不出產品，工廠也就面臨倒閉的現象。由于我國現在水資源十分的缺乏，所以解決工業用水問題除了需要從小事做起節約用水還需要水資源能夠被重復利用，而水質檢驗在水資源對成為再生水當中發揮著舉足輕重的作用，它是一個再生水能否使用的標準。
2.改觀人們對再生水的看法
在傳統理念中，人們認為水一旦臟了就是臟了不能再重新使用，而實質檢驗就是要把臟水中的污染物質去除掉，使它成為可以再次使用的新鮮水。有水質檢驗的保障，人們對臟水的看法會有進一步的改觀，開始接受再生水的使用，這對節約用水帶來很大的幫助，同時也解決了城市的用水壓力。
3.提高污水處理過后的使用效率
污水處理過后產生的再生水需要進行高效的利用，則要依靠水質檢驗嚴格把關，按照國家規定的標準來檢驗，達到污水可再次使用的標準。只有水質檢驗合格了，人們才能放心的去使用再生水，而對于工業發展來說，水資源的循環利用無疑是一種可持續發展的重要決策，也是解決我國水資源緊張問題的一個長期有效可行的方法。
（二）污水處理的水質檢驗標準
水質檢驗在污水處理中主要有兩種檢驗方法，一種是感官檢驗，另一種是理化指標的檢驗，感官檢驗主要是通過人的眼睛看水的顏色和水的透明度來判斷污水是否可以再利用。
1.通過水的顏色來判斷
正常情況下的水都是無色無味的，而工業污水一般呈現的是黑色或者是紅色，通過對水顏色的判斷我們應該能輕易的看出正常飲用水與工業污水之間的區別。如果污水在經過處理過后還是呈現一種異樣顏色的話，那說明此污水沒有處理干凈不能再次使用，還需要繼續處理。
2.通過對水的透明度來判斷
我們生活中使用的水一般都是透明的，只有當水中摻雜一些混濁物的時候水才會變得混濁，給人們的潛意識里造成這就是污水的不好印象。污水當中會摻雜泥沙、一些小的懸浮物還有就是人的肉眼看不到的有機物。在污水的處理中，人們可以直觀的從水的透明度來判斷污水是否可以再次被回收利用。
3.通過對水的理化指標的檢驗
根據國家的要求生活用水的總硬度不得大于450mg/L，如果人長期使用硬度過高的水會引起心血管、神經等系統發生病變。所以在水質檢驗中水的硬度是一個重要的檢驗標準。
4.通過水中各種礦物質的檢驗
人體內的各種礦物質的含量都是有一定的標準的，如果某種礦物質超標的話對人的身體會在造成傷害。比如人體內碘的含量過高可能會導致人有甲亢的危險也就是俗稱的“大脖子病”。所以在水質檢驗中，水中含有的礦物質含量也是十分重要的檢驗內容。
四、結束語
水資源是人類賴以生存的自然資源，水是生命的源泉，沒有水就不會有生命。人的食衣住行等各個方面都是離不開水的，比如說人體內發生的任何化學反應都是需要一定的介質進行的，這個介質就是水。水是夠成人生命的基本單位，是生命的產生、發育與人類不斷繁衍的最基本條件。但是在社會經濟的快速發展中，城市污水的排放量也來越大，造成了城市水資源缺乏的緊急現象。為了維持城市的可持續發展，保護水資源，對城市污水進行處理回收利用這成為城市水資源保護工作中的首要任務。而水質檢驗則是城市污水處理中的重要方法，是污水是否能夠成為再生水的重要依據。
參考文獻：
[1]楊鋼.城市污水再生利用的問題及政策建議[J].云南環境科學，2005（01）
[2]王曙輝.城市污水處理中水質檢驗的重要分析[J].中國科技財富，2010（20）
第9篇：初中歷史的重要性范文
【關鍵詞】房屋建筑施工；質量管理；重要性；措施
1 房屋建筑施工質量管理現狀
隨著最近幾年我國人口的不斷增加，人們的生活質量的明顯改善，促使我國房地產的事業不斷進步，然而在取得成就的同時也存在著很多問題，例如質量較差，價格偏高，施工時間較長等，所以在進行房地產建筑時要十分重視質量管理。質量管理的實施對建筑工程的質量、相關人員的生命安全以及國家房地產的兼職企業有著很大影響，甚至對其起著決定性作用。總而言之，質量管理和房地產的建筑施工有著密切的聯系，因此建筑企業要加大對其物力、財力、時間等多方面的投入，以使施工能夠順利安全的完成。
2 房屋建筑施工質量管理的重要性
2.1 房屋建筑施工質量直接關系著人們的人身安全。建筑行業為了讓人們住上舒適放心的房屋，無論是房屋的安全性、整體的美觀效果還是設計感都必須達到建筑施工質量的管理標準。為了保障他人的生命安全以及加強個人的職業技能，施工人員在進行工作時要十分重視質量管理并且嚴格按要求進行。
2.2 房屋建筑施工質量影響著建筑企業的發展。房屋建筑施工管理主要有三個方面，即質量、進度和安全，它們是緊密聯系、對立統一的，其中質量管理在整個房屋建筑施工中占據著重要地位。只有保證房屋建筑施工的質量，才能使整個項目工程順利開展直到完成，才可以加大人們對建筑企業的認可，進而促使建筑企業在我國的國民經濟中地位越來越高。
2.3 房屋建筑施工質量與國家經濟的發展息息相關。建筑企業在我國的產業中影響重大，并且隨著我國經濟的不斷壯大，人口數量的逐年增加，使社會對住房的需求也隨之變大。因此必須使房屋建設的質量符合標準才能滿足人們的需求，進而使建筑行業不斷進步壯大，并且帶動了相關行業的發展，因此為促進我國國民經濟的發展提供了很大幫助。
3 房屋建筑工程施工質量管理中存在的問題
3.1 房屋建筑工程招標問題。如今建筑市場競爭越來越激烈，很多建筑企業采取非法措施進行投標競爭，所以明招暗定的現象經常出現，打破了建筑市場招投標的公平公正原則。那些采取非法手段投標獲得成功的建筑企業本身規模不大，且實力不夠雄厚，無法在施工過程中保證整個工程的質量，進而對建筑業的有效運行和發展起到了阻礙作用。
3.2 材料設備購置管理不夠嚴格。材料設備的好壞直接影響著房屋建筑施工的質量。然而一些建筑企業并沒有對其加以重視，在工程施工中沒有對材料設備的使用制定相關的制度，對材料設備的購置也不夠嚴格，有些采購人員為了節省成本，從中自己獲利，就購買一些價格低、質量差的材料設備，這些并不能滿足施工的要求，最終嚴重影響房屋建筑施工質量。
3.3 房屋建筑施工管理制度不夠完善。房屋建筑施工規模大，程序多，所以必須要一套完善的施工管理制度才能保障施工的質量符合要求。但是部分建筑企業為了加快施工進度、獲得更大的效益，忽視了房屋建筑施工管理制度，不明白提高施工質量才能保證企業更好的發展。
3.4 房屋建筑施工監管不到位。房屋工程施工質量管理要對施工所以環節進行嚴格地監督和指導，但是很多建筑企業并沒有對施工質量管理足夠的重視，只是做下表面工作，并沒有貫徹落實到實際施工中，沒有發揮出施工現場監管的作用，無法及時發現施工中存在的安全隱患。
4 加強房屋建筑施工質量管理的措施
4.1 加強對施工人員的培訓。房屋建筑施工質量的好壞很大程度上取決于所有技術管理干部、操作人員以及服務人員的協同合作，因此施工人員是影響工程質量高低的重要因素。但是據相關部門統計，在現在建筑施工企業中，真正按規范操作的施工人員人數只占所有施工人員人數的4%。要想提高施工質量，必須對施工人員加以培訓，提高他們的綜合素質。4.1.1 強化施工人員的質量意識。根據房屋建筑施工整體管理的原則，施工人員要將質量為本觀念、為客戶服務原則、重視數據理論以及追求企業經濟效益的同時注重社會效益的綜合效益觀念牢記在心。4.1.2 提高施工人員的技術水平。管理、技術人員要加強組織管理能力和技術指導的能力，強化檢測質量好壞的能力；生產人員要嚴格按照生產標準制造出質量合格的產品；服務人員要做好自己的本職工作，以良好的技術和生活服務保證工程質量。
4.2 嚴格監管施工材料和設備的質量。4.2.1 加強采保人員管理。選擇采保人員時要經過嚴格的篩選，選擇那些誠實守信，責任心、事業心強，專業知識水平高，能夠準確鑒別質量好壞的人員從事材料設備的采購。4.2.2 加強對送貨廠家的了解。在購買材料設備之前要對市場進行調查分析，對所需材料的質量、價格和廠家的供貨能力等進行有效的了解和掌握，從而選擇出最符合需求的廠家。在市場上采購時，要注重產品合格證、廠名地址以及廠商的社會信譽度，購買符合其要求的產品。這樣不僅可以使材料的設備得到質量保障，而且還能夠起到貨比三家減少成本的作用。為了減少在購買材料時出現失誤，還需要在施工時對材料、設備和配件等進行全方面的質量監督。施工項目中的所有主要材料必須與施工的設計相符，而且還要制定細致的材料質保書，盡量避免使用質保書項目不健全的產品，如果使用，必須對產品進行嚴格的檢測和鑒定，做到符合要求才使用。
4.3 積極采用科技成果，全面實施質量管理。4.3.1 積極采用科技成果。施工質量與很多因素有關，例如施工人員的技術素質、裝備、信息、檢驗和檢測技術等都對質量有著重大的影響，如果運用的是新技術和新工藝要選擇與施工要求相符的技術。在整個施工的過程中，要建立與技術要求相一致的工藝流程、質量標準，并且制定嚴格的考核制度，促使施工技術和工藝水平不斷的提高，使工程質量得到保障。4.3.2 全面實施質量管理。科學技術在施工過程中有著很大的作用，與此同時管理在質量控制中占據著重要地位。建筑工程項目應該繼續完善質量保護體系和質量責任制度，指明個人責任。在進行施工時要對每個環節都嚴格管理控制。對每項工程的各個子項目以及工作流程中的具體環節崗位，要切實做到管理到位，不能對其有所忽視。在對整個工程進行管理的過程中，首先要具體分析施工隊伍的自身情況、工程本身的特征以及在質量上會出現的問題，確定具體的質量標準和制定相關的解決方案。然后結合質量的標準和解決方案編寫施工組織設計，制定出科學合理的保證計劃和解決措施，進而對實施的內容、方法和效果有明確的了解。
