青少年思想政治教育內容精選(九篇)

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第1篇：青少年思想政治教育內容范文

論文關鍵詞：荀子 養成教育方法 思想政治教育

一、荀子養成教育方法的內容

荀子積善成德的養成教育法，也就是茍子所說的：“注錯習俗，所以化性也；并一而不二，所以成積也；習俗移志，安久移質。”在茍子看來，長期的學習和積累可以養成習慣，習慣可改變人的本性、思想和素質，良性的積累可以“跛鱉千里”、“丘山崇成”，而惡性的積累則會導致“江河可竭”、“六驥不致”。因此，荀子積善成德的養成教育方法注重在思想政治教育中加強學生良性的積累，使他們養成良好的習慣，并在實踐中做到知行合一，同時又要注意防微杜漸，防止惡性積累，養成“圣人”般的高尚品德。荀子養成教育方法以“性惡論”為基礎，以“成圣”為教育目標，以“積和靡”為本質內容，更注重自我的反省和環境熏陶在思想政治教育中的重要作用。

二、荀子養成教育方法在當代思想政治教育中運用的必要性

1．當代思想政治教育的現狀。

一直以來，我國的思想政治教育主要以單向灌輸為主，學生對道德準則和規范只限于書面的記憶和理解，并沒有深入實踐考察，造成他們知與行脫節，進而影響了思想政治教育的效果。對于學生思想政治素質完善與否的標準，教師們更多地強調學生對教育內容的全盤、機械、被動接受，忽視了學生道德心理與道德能力的培養，不能使這種道德準則和規范真正內化為學生實際的行為和習慣。審視當代思想政治教育現狀，其不足之處主要表現為：強調知識灌輸，忽視道德素質、能力的培養；強調理論知識的教育，忽視社會實踐能力的培養；強調教學目標的實現，忽視行為習慣的培養和養成；強調制度的約束，忽視學生自律能力的提高等等。我國德育教育面臨著種種矛盾：一方面呼喚加強精神文明建設，另一方面強調的卻是文化素質的教育；一方面無時無刻不在強調德育的地位，另一方面德育不過是在課堂教育中稍稍加以落實。上述這些問題的癥結主要在于，我們的思想政治教育忽視道德情操、心理素質、行為習慣的養成教育。

2．荀子養成教育方法的優勢。

荀子養成教育方法與當代思想政治教育的方向是一致的，而且更符合中國文化傳統，在思想政治教育教學實踐中更具有可操作性，是當代思想政治教育的寶貴財富。茍子養成教育方法是一種以“克己自省、遷善改過的修身自得”、“身體力行、躬行踐履的實踐示范”、“循序漸進、積善成德的持續培養”和“環境滲透、制度規約的熏陶管理”為主要內容的思想政治教育方法。在茍子的教學實踐中，強調對立與統一，反對將矛盾雙方的任何一方面作孤立的絕對的強調，既堅持人性本惡，又重視化性起偽；既堅持積善成德，又注重持之以恒；既堅持理論學習，又凸顯躬身實踐；既堅持制度約束，又強調行為自律；既堅持人本觀念，又重視客觀環境。茍子在長期的實踐中提煉出的養成教育方法主要在于解決德育基礎化問題。

3．荀子養成教育方法在當代思想政治教育中運用的必要性。

建設社會主義和諧社會是中國特色社會主義建設新時期的時代主題，是持續推進社會主義物質文明、政治文明和精神文明建設的必然要求。青少年是我國現代化建設的生力軍，他們是否能健康成長又直接關系到現代化建設人才的優劣。雖然時代不同了，但注重養成教育的傳統并未過時，批判性地繼承中國養成教育傳統的精華，對于改進和加強思想政治教育是大有裨益的。因此，用茍子養成教育方法探索青少年思想政治教育工作，加強高尚道德品質和良好行為習慣的養成教育，對于進一步加強和改進青少年思想政治教育工作具有其現實意義，實現茍子養成教育方法對當代思想政治教育的借鑒是勢在必行的。

三、運用荀子養成教育方法，加強和改進當代思想政治教育

1．注重環境，準確把握“適應性育人”的青少年思想政治教育新情況。

荀子充分認識到環境對人的這種巨大的潛移默化的影響作用，良好的環境對人起著重要的教化作用，不同環境培養的人的精神氣質是不同的，社會習俗與環境對人的品德與行為的塑造是至關重要并且是潛移默化的。因此，創造良好的思想政治教育環境，使環境對人的思想品德的積極作用得到充分的發揮是很重要的。

我們必須深刻認識環境育人作用的重要意義，并且重視對這些復雜的思想政治教育環境的研究、分析，及時掌握環境變化的動態，堅持道德教育與環境教育相結合，優化社會大環境及個體生活小環境，準確把握“適應性育人”的青少年思想政治教育新情況，從個人到家庭到學校到社會，營造出一個有利于思想政治教育的氛圍、環境，使青少年在日常生活和學習過程中養成良好的道德品格和良好的行為習慣，促進思想政治教育及教育對象思想政治品德的形成，切實增強青少年思想政治教育的時代感和實效性。

第一，優化思想政治教育的個體內部環境，培養良好的品行。茍子認為：環境對人固然重要，但環境對人們能起到什么樣的作用，最終要取決于人們自己。當外部環境差、個體內部環境好時，個體可以做到“出淤泥而不染”。同時，個體還能或多或少影響、優化外部環境，人不是機械地被客觀環境所決定。既然所有思想政治教育行為及外部社會環境的影響都要通過個體內部環境的作用才能實現，那么優化個體內部環境就成為思想政治教育能否成功的根本與前提。我們必須通過有效的教育活動對青少年進行思想政治教育，培養良好的品行，使其形成良好的內部環境。

第二，建設良好的思想政治教育道德校園外部環境，使青少年的人格在良好的文化氛圍和校園環境中得到升華。學校環境是青少年形成認識、發展情感、實踐行為形成的重要因素，是行為習慣形成發展的主要外部條件，對青少年具有潛在而巨大的教育功效。首先，我們要創建優美的校園物質環境。其次，我們要營造奮發向上的校園精神環境。最后，我們要建立健全校園制度環境。

第三，優化思想政治教育的社會外部大環境，著實提高思想政治教育的實效。營造出一個有利于思想政治教育的氛圍、環境，使學生在日常生活和學習過程中養成良好的道德品格和良好的行為習慣。一方面，不斷充實富有時代特色的思想政治教育內容，積極開發優秀民族思想政治教育資源，利用各種愛國主義教育基地，進行歷史和革命傳統教育，推廣易于接受的思想政治教育方式。另一方面，運用多種形式和手段，加大基本道德知識、道德規范和必要禮儀等的宣傳力度。

2．踐行實踐，積極探索“全方位育人”的青少年思想政治教育新路子。

荀子非常重視實踐，認為人的道德品質好壞和行為習慣的優劣是通過實踐來衡量和反映出來的，只有通過實踐才能不斷提高自己的道德修養，也只有把思想轉化為行為才能達到思想政治教育的根本目的。荀子“聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至于行而止矣”，是說道德準則和行為規范的身體力行，才是道德養成教育的最終目標。茍子十分倡導學以致用，非常重視實踐的作用，強調認識的目的在于實踐。他提倡言行一致，并強調在思想政治教育過程中應把思想認識、道德信念轉化為實際的行為，重視實實在在的踐行對于個人道德修養、事物發展的價值和作用。

當代思想政治教育實效性不強，把思想政治教育變成了純粹的理論問題，課堂教學成了“假、大、空”的說教與灌輸。因此，我們必須積極探索“全方位育人”的青少年思想政治教育新路子，加強思想政治教育的實效性，在實踐的基礎上把青少年學到的和認識到的知識變為他們的自覺的行為和習慣，才能真正達到思想政治教育的目標。

第一，旗幟鮮明地弘揚“知”，用正確的“知”來武裝、指導“行”。“知”就是青少年必須知曉的基本理論、基本原則、基本思想。當代思想政治教育的內容必須符合青少年思想認識形成和發展規律，符合思想政治教育自身的規律的“知”，堅持教書育人，積極改進課堂教學，開展全員教育，這樣才能正確指導學生的行為。

第二，豐富“行”的形式與內涵，在“行”中促進“知”的升華。思想政治教育要走出單純靠課堂教育的框框，努力把課堂教育與課外教育、學校教育與社會教育緊密結合起來。學生思想政治教育不能禁錮在校園里，不能脫離社會現實，不能回避社會的焦點、熱點、難點問題，應當從實際出發，在具體的社會實踐中實事求是地分析、解釋社會變革中出現的種種現象。我們必須堅持實踐育人，廣泛組織社會實踐活動，引導青少年在社會實踐中運用所學的理論知識來分析新情況、新問題，辨別出現的不合理的價值取向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，真正在“行”的過程中達到“知”的升華。

第三，堅持“知行統一”，打牢實踐社會主義榮辱觀的思想基礎。社會主義榮辱觀的提出是思想政治教育的重要目標，道德行為習慣的養成教育是樹立社會主義榮辱觀的基礎，知榮明恥的道德心理是自覺實踐社會主義道德的思想基礎。堅持知行統一，不斷鞏固和深化榮辱心理體驗，是弘揚社會主義榮辱觀的重要方面。因此，我們必須把道德行為習慣的養成教育看作是一個實踐過程，引導青少年從自我做起、從身邊做起、從點滴做起，在知行統一中形成特殊的榮辱心理體驗，在奉獻中感到驕傲和自豪，在實踐中陶冶道德感情、錘煉道德意志、增強道德信念，做到知行合一，加強當代思想政治教育的實效性。

3．重視自律，努力構建“一體化育人”的青少年思想政治教育新機制。

當代思想政治教育制度和規范的建設不完善，很多制度的制定內容不具體，不能適應時代的要求；由于家庭教育沒能積極教育和引導，青少年缺乏克己、自責、自省的能力；社會道德失范現象為學校思想政治教育帶來了嚴峻的挑戰。因此，制度的約束和青少年行為的自律顯得尤其重要。在教育的實施過程中，我們要極力倡導人人是主體的全員參與的青少年思想政治教育“一體化育人”的新機制，把青少年思想政治教育工作落到實處。

第一，制定合理的、具體的約束制度。當代思想政治教育的教育內容過于寬泛，缺乏一套系統的行為規范，因而要求不夠明確，不夠具體，而易流于形式。因此，我們應該借鑒茍子養成教育方法，制定出一套適合社會主義道德的行為規范，并落實到青少年的行為上。

第2篇：青少年思想政治教育內容范文

論文關鍵詞:高校網絡文化傳播思想政治教育協調

網絡的出現和發展，不僅改變了社會文化環境，而且也在深刻地影響著青少年的價值標準和思想政治觀念。

一、網絡文化推動高校思想政治教育現代化進程

首先、網絡文化傳播改變了青少年的道德認識系統。幾千年來，我國傳統教育主要依賴于家庭、學校周圍社會環境，注重自得和自省、反求諸己、改過遷善等等，因而青少年的道德認知主要是來自于家庭、學校、村落、社區及其相互間的禮俗文化，如風俗、習慣、禮儀制度等，其主要媒介是語言，在潛移默化中建構起人們的思想政治觀念。而在當代，人們除去被廣播、電視、電影、報紙、雜志等大眾傳播媒體包圍外，網絡文化所負載的各種信息已使其置身于一個完整的新世界。虛幻與現實相結合的網絡特點迎合了青少年的需求。他們不僅借助于網絡文化的傳播進行感知和理解，而且還能從中吸收思想政治素養。可以說目前青少年思想政治意識的建構與網絡文化傳播密不可分，他們在網絡中獲得各種各樣的知識信息的同時，也逐漸形成了自己的價值標準和思想政治觀念。因此，從一定意義上說，網絡文化是青少年道德認知的重要來源。

其次，網絡文化傳播改變了青少年道德意識的建構方式。這主要表現在兩個方面:一是網絡文化傳播的思想政治意識的建構是非群體的。在傳統社會中，人們思想政治意識的建構是在參與群體活動的過程中完成的。青少年在家庭、學校、社區等社會群體參與過程中一方面獲得認知，另一方面形成了自己的思想政治意識。到了網絡時代，網絡文化傳播不僅跨越了時間和空間，也跨越了社會群體。現在人們獲得信息的途徑，并不僅是從某一個體到另一個體的傳播，而常常是許多社會群體同時獲得同一文化知識和價值信息。因此，現代青少年的思想政治意識建構方式在一定程度上是超越社會群體的;二是網絡文化傳播的思想政治意識建構方式具有開放性。在傳統社會生活中，由于受條件的限制，人們所在的群體相對封閉，生活方式和思想政治觀念變化較小，往往會長時間保持著同樣的道德風尚和倫理價值觀念。到了網絡社會，網絡文化的傳播打破了一切封閉狀態，整個世界變成了一個地球村，網絡傳播縮短了人與人的距離，使一切遙遠的社會關系變得近在咫尺。

再次，網絡文化傳播改變了思想政治意識的建構內容。在傳統社會生活中，一代一代的文化傳遞及群體內個體與個體的互動文化傳播內容，主要是經驗知識、風俗、禮儀等文化觀念、政治信仰、思想品德等，這些因素構成了青少年的思想政治意識。在網絡時代，網絡文化傳播的內容相當廣泛，有文學藝術方面的知識，也有科學技術、政治思想、經濟知識等等內容。可以說現在人們通過網絡所接受的信息內容比過去幾個世紀還多，一個現代青少年所了解的東西比過去一個老人還多。因此，網絡文化傳播所建構的思想政治意識的結構層次，要比傳統社會人們的結構層次更加復雜、更加豐富，這不僅是我國現實變革的必然反映，也是網絡文化傳播對思想政治教育提出的新課題。

網絡文化傳播作為一個開放系統，一方面為思想政治教育提供了現代方法和手段，同時也向思想政治教育提出了嚴峻的挑戰。在社會主義市場經濟條件下，網絡文化傳播對養成青少年進取、開放、參與、自強精神具有重要作用。網絡作為信息工具和感知媒介極大地提高了青少年感知外部世界知識的能力，并且以空前未有的密集信息為青少年提供了豐富的價值享受。無論從量和質兩方面看，都是學校教育難以達到的。從量上看，網絡傳播將逐漸超過由學校所提供的信息源;從質上看，學校以外的信息，由于傳播工具的現代化，信息內容和形式的多樣性、新穎性也容易吸引青少年，產生較好的效果。從這一點看，網絡文化傳播為思想政治教育現代化提供了方法和手段。

二、網絡文化的負面影響

網絡文化對青少年思想政治教育產生負面影響，這主要表現以下幾個方面:

首先，網絡文化傳播常常容易青少年喪失價值判斷和選擇的能力。網絡文化傳播是一個信息開放體系，是無數群體、個體參與的過程。在這個過程中，傳播者、接受者、媒介發生著交互作用，無數群體、個體憑借不同的自身素養，不斷交互感知各種價值信息。傳播者、接受者的不同文化背景及其經驗、見解、知識等等相關因素不斷地影響著教育功能的發揮，有時這種因素起主導作用，有時那種因素起主導作用。因而，時常會出現相互矛盾和沖突的局面。另外由于各種各樣夸大、擴張信息的存在，又會使得整個網絡信息的價值意義變得異常混亂和模糊。因此，青少年常常容易喪失價值判斷和選擇能力。例如網絡聊天中頻頻有人上當受騙的現象正說明了這一點。

其次，網絡文化傳播不僅容易使青少年喪失健全的價值心理和思想政治觀念，而且也容易使青少年的思想政治意識失去取向，處于無思想政治意識取向狀態。某些不正規的網站，為了以“新”和“奇”吸引瀏覽者，經常會一些不真實的新聞和花邊消息。其規模之大、信息之密集，如滔滔洪水，它容易使青少年心理機制失去承受能力，同時也減弱了對社會主流文化的感知能力。當信息量對青少年來說成為超負荷傳播時，就容易使青少年失去興趣。盡管網絡文化傳播信息能如潮水般涌向社會，而真正能內化為青少年品德的卻很少。信息洪水浩浩森森，青少年的心態卻膺臀懂懂。這樣，網絡文化傳播也就失去了建構思想政治意識的意義，它不但不能使青少年產生健全的價值心理和思想政治觀念，而且容易使青少年的思想政治意識失去取向，處于無思想政治意識取向的狀態。

再次，網絡文化傳播易使青少年陷入無所適從的困境。從傳播的內容來看，現今的網絡文化傳播是無視青少年作為主體存在的，忽視青少年的價值需要和價值理想。如潮的信息洪水常常是反映了主人的需要，而不斷地在網上傳播。這些信息究竟能給青少年提供多大積極的幫助，網絡文化傳播者很少給予考慮。這是一種見物不見人的文化傳播傾向，它忽視了青少年的價值需要和動機，因而常常破壞他們的思想感情，使他們從學校獲得的道德規范與網絡文化傳播中獲得的信息相沖突。各種各樣的網絡信息越來越使青少年無法界定自己生活的真實空間，也越來越使其無法對現實生活的意義作出正確的評價。這樣，因缺乏一定的參照標準而使青少年陷人無所適從的困境。網絡文化傳播的這種狀況如果不加以控制，它將會使青少年理性思維衰退，從而使其逐漸喪失正確的價值標準。

可以看出，網絡文化傳播對思想政治教育來說是一把雙刃劍，它既可以加快思想政治教育現代化進程，同時也會使學校思想政治教育的影響力減弱。因此，網絡文化傳播的發展對學校思想政治教育來說，既是機遇，也是挑戰。

三、確立開放、多元的社會大思想政治教育觀，既是對網絡文化傳播這一挑戰的應答，也是思想政治教育現代化的自身要求

首先，網絡時代的大思想政治教育應該是開放的體系，或者說是一個由封閉型走向開放型的體系。世界經濟結構的發展，國內由計劃經濟向市場經濟的轉軌，當代科學技術的突飛猛進，尤其是全球信息化的再現，正在形成一種世界文化，我們的思想政治教育不能置身于這種文化文明之外，而必須適應這種歷史潮流，這是大勢所趨。隨著我國改革開放的進一步深人，也必將沖破傳統思想政治教育模式而演化出新的思想政治觀念，所有這些都是與網絡文化傳播聯系在一起的。因此，我國經濟、政治改革越是深人、徹底，其思想政治教育的封閉性越容易被打破，越具有開放性。

第3篇：青少年思想政治教育內容范文

一、微博的獨有特性使其在思想政治教育過程中具有極大優勢

(一)信息傳遞的即時性、便捷性保證了思想政治教育的與時俱進，提高了其有效性。

微博最突出的特征就在于其傳播信息的方便快捷。微博的字數一般限制在每條不超過140字，對于傳播者而言，越小的信息量就越容易提高傳播速度，同時它又允許通過手機等便攜通訊設備信息，這樣就保證了人們幾乎可以隨時隨地得將身邊所發生的新聞傳播到網上，而接受者則可以通過“跟隨”、“關注”等形式，即使接收被關注者的信息更新，分享信息。

這一特點，對于提高思想政治教育的有效性尤為適用。思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。其核心在于與時俱進。微博可以讓思想政治教育者時刻把握社會的政治脈搏和人們的思想動向，使其能夠進行及時的、有針對性的教育，提高教育質量。而且，思想政治教育者還可以通過“關注”“跟隨”自己教育對象的微博，了解其即時狀態，把握青少年的思想狀況和心理需求，并根據每個受教育者的具體情況制定教育計劃、選擇教育內容，從而實現因材施教，進一步提高思想政治教育的有效性。

(二)信息交流“背對臉”的創新交互方式，有利于思想政治教育活動的開展，激發了受教育者的主動性。

微博的信息交流是一種全新的“背對臉”的交互方式。它體現在信息流動的不對稱，即用戶可以任意關注他人，通過“關注”、“跟隨”來獲取對方的信息，而不需要形成雙向的好友確認關系。這種不對稱的跟隨關系，削弱了對信息接收者回復消息的暗示性，確保了發言者和接收者之間的適度距離感，這種寬松的環境實際上保證了信息即時擴散的高效性，提高了信息接收者的主動性、參與性。

以往的思想政治教育，一般是在教育者和受教育者群體之間面對面展開的，它體現出一種交流的單向性，往往是教育者單方面的思想灌輸，而受教育者只能被動的接受，這樣容易引發受教育者的逆反心理，使教育達不到預期效果。在微博所營造的虛擬社區環境中，由于被關注者無法得到關注者的信息，這就為關注者提供了一定的安全暗示，使其更愿意無所顧忌的主動關注對方，并通過回復、轉發、評論，大膽真實的表達內心的想法。這樣就打破了思想政治教育者和受教育者之間的壁壘，使教育者的思想能更有效地傳達給受教育者，而受教育者也能更主動的接收信息、接受教育，并積極參與，向教育者進行反饋。

(三)信息傳遞的簡便性和信息擴散的廣覆蓋，在降低思想政治教育成本的基礎上最大限度的擴大了教育影響。

當前，微博迅速流行的主要原因就在于它簡單易用、平臺眾多的特性。相對于博客、QQ空間等其他虛擬平臺，微博對于使用者的技術要求要寬松的多。微博的操作界面友好，操作程序簡單，人們不需要有太多的計算機和網絡基礎就可以輕松的掌握其用法，這樣就使它的受眾群體得到了保證，而多平臺的信息傳輸也進一步鞏固了這種保證。同時，在使用微博時，每一個用戶都有一定數量的跟隨者，它將信息推到一定的分眾群體中，并以此類推形成分眾廣播模式。保證了信息擴散的大規模用戶基礎，從而擴大了信息傳播的覆蓋面。

傳統的思想政治教育由于受到教育場所、教育手段、教育人員等的限制，使得思想政治教育活動只能局限于特定范圍，無法同時進行大規模的教育，教育的接受群體也受到限制。在將微博應用于思想政治教育之后，無論是教育活動內容的安排，教育工作的管理，還是教育者與受教育者之間的溝通交流，都可以在微博上即時開展。而微博信息擴散的廣覆蓋，也能夠使更多的人接受思想政治教育，這就在降低思想政治教育成本的同時擴大了思想政治教育的范圍和影響。

二、微博的使用為思想政治教育帶來了挑戰

(一)微博對思想政治教育的載體構成挑戰。

思想政治教育的開展需要一定的載體。思想政治教育載體是指承載傳導思想政治教育因素，能為思想政治教育主體所運用，且主客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動形式。傳統的思想政治教育載體有很多，如開會、談話、理論學習、管理工作、文化建設、大眾傳播、精神文明創建活動等。但由于其形式老舊僵化，不符合時代特征和青少年的個性發展要求，往往被當今時代的受教育者所嫌棄，而不能夠承載思想政治教育的任務。因此，當微博出現時，我們應及時的認識到這是一個使我們能充分了解青少年思想動向，并對其開展有效思想政治教育的平臺。而如何利用微博開展有效的思想政治教育就成了對我們的一大挑戰。

(二)微博對思想政治教育的方法構成挑戰。

思想政治教育的開展需要一定的方法。思想政治教育方法承擔著傳遞教育內容、實現教育目標的使命，是教育者對受教育者所采取的思想方法和工作方法。縱觀傳統的思想政治教育方法，無論是理論灌輸、榜樣示范、比較鑒別、還是咨詢輔導，都是教育者有意識的選擇教育內容，對受教育者實施集中地、高強度地、持續性信息傳播，以促進教育對象的思想、行為發生改變。這些方法在運用過程中實際上都是由思想政治教育者牢牢掌控著整個教育活動。但是，微博興起后，信息的傳播逐步脫離了政府、學校、教育者以及家長等權威的控制，而虛擬社區的建立，也使監管部門很難起到監管職責，思想政治教育無法再可控制的開展。因此，如何利用微博探索出有效的思想政治教育新模式是對我們提出的又一挑戰。

(三)微博對傳統思想政治教育者的個人能力構成挑戰。

思想政治教育的開展需要一定的教育者。思想政治教育者是指依據一定社會或階級的要求，對思想政治教育對象的思想品德施加教育影響的個體或群體。他們是思想政治教育活動的發動者、組織者和實施者。在傳統的思想政治教育活動中，主 動權一般掌握在思想政治教育者手中，他們對教育的內容、方式等進行安排，教育取得什么樣的效果也往往取決于教育者的個人能力。而微博興起后，青少年可以與教師同步接收到各種信息，甚至更具有信息優勢，教師的威信被打破，不知道受教育者的思想動態，不知道他們的需求，更不知道如何開展思想政治教育才會有效。所以，如何提高自身能力，適應新形勢的發展，就成了對思想政治教育者的另一大挑戰。

三、微博的使用對思想政治教育存在一定的負面影響

微博在思想政治教育中具有一定的優勢，但同時它也帶來的了一些危害。

首先，在微博的使用過程中，每個人都可以即時大量的信息。這些信息沒有經過篩選，真假難辨，內容良莠不齊，大量的堆積在網絡中，造成了信息的泛濫和污染。青少年涉世不深，可能還無法準確辨別出信息的真偽、好壞，他們往往會盲目的關注并轉發熱門信息，更容易受到VIP用戶的誘導，認為這些經過驗證的權威用戶所的信息就是來源可靠并正確的。這就使得一些落后的、腐朽的思想和文化，甚至是反社會、反人類的消極價值觀念乘虛而入，給世界觀、人生觀、價值觀尚未成型的學生帶來沖擊，腐蝕其心靈，動搖其信仰，混淆其價值觀念，削弱其道德和責任意識。而虛假信息的傳播，也給網絡誠信帶來了挑戰，為青少年做出了負面的不良示范。這些問題都給思想政治教育工作帶來諸多負面影響。

其次，微博可以通過手機等便攜式設備登陸，可以使人隨時隨地的實現虛擬的交流。你可以通過微博關注任意一個你感興趣的人，并能及時了解他的所有動態，這種及時掌控信息的感覺，會使人在很短的時間內上癮。隨著移動終端提供的便利性和多媒體化，微波用戶體驗的粘性也越來越強。青少年正處于自制力比較薄弱的時期，很容易沉迷于微博所營造的虛擬環境，他們對于在網上與人交流顯得得心應手，卻往往忽視了現實中的人際交往，有時還會出現與家長、老師、朋友特別是陌生人的溝通障礙。而且由于微博操作的隱蔽性，不易被教育者及時發現，造成青少年在微博上聊天成癮，卻將現實生活中的學習、工作等棄之腦后。這些問題同樣也給思想政治教育工作帶來了諸多負面影響。

四、利用微博開展思想政治教育的新探索

(一)充分認識微博的重要性，積極搭建思想政治教育的新平臺。

微博的迅速興起以及它在社會生活中所產生的重要影響，應使我們深刻認識到其在政治傳播和思想塑造中的價值。傳統的思想政治教育方式已經很難跟上信息時代和新媒體更新換代的步伐，只有高度重視和研究以微博為代表的新媒體，才能搶占意識形態傳播的制高點，從這一點上來說，微博的重要性不容忽視。而且，微博成為當下青少年人際溝通和信息傳遞的重要工具已是不爭的事實。在這種情況下，擁有屬于宣傳教育部門的微博網絡和信息平臺就顯得尤為重要。通過這些平臺的搭建，可以使主流思想、正確的觀念通過微博的信息傳遞逐步滲透到每一個使用它的青少年腦海中，從而潛移默化的達到思想政治教育效果。

(二)利用微博開展具體的思想政治教育工作。

首先，可以將微博與學生的思想教育相結合。教育者利用微博方便快捷、形式多樣的優勢，既可以即時一些關于熱點新聞、政策及理論學習的文字、圖片、視頻或網絡地址鏈接，傳播思想政治教育內容，也可以針對熱門話題發起討論，使教育對象暢所欲言、各抒己見，并在討論學習中獲得思想認識的提高。

其次，可以將微博與學生的思想管理相結合。教育者可以通過微博即時的了解到受教育者的思想動態，然后在平等的基礎上進行有針對性，有側重的引導，幫助受教育者矯正偏離的思想方向，形成正確的思想觀念和政治觀點。并在微博上建立一定的管理組織，通過管理者和被管理者的相互“關注”形成一個完整有效地思想政治教育管理體系。

第4篇：青少年思想政治教育內容范文

1.教師應以身作則

青少年道德素質的形成受教師的影響，對青少年思想政治的教育，教師應以身作則，提高自身的思想政治水平，以其影響、感染學生，在潛移默化中教育學生。思想政治教育需要教師具有正確的人生觀、教育觀，不僅負責教學生科學文化知識，更應對學生的心理素質進行培養，幫助學生形成正確的道德觀，為學生打下良好的心理健康與文明行為的基礎。對于教師而言，學校應重視對教師職業道德的建設，對教師進行道德教育，提高教師隊伍的思想政治水平。同時，應開展師德教育活動，使學生感受教師的高尚情操，以教師的師表去影響、感染學生，提高學生的思想政治水平。

2.將思想政治教育融入課堂中

思想政治教育是一項長期的、潛移默化的教育工作，青少年思想政治水平的提高需要各方面的教導，需要從學習、生活中慢慢培養。首先，在思想政治課堂中，教師應根據教學知識，結合學生的實際情況，運用靈活的教學方式，對學生進行課程的講解，注重對具體事例的列舉，使課堂形象、生動，使學生真正地感受思想政治的重要性。思想政治的課堂應成為加強青少年思想政治教育的重要途徑。其次，在其他課堂中，教師應注重對學生思想政治的教育，將思想政治教育融入課堂、融入學生學習生活中。例如，在歷史教學中，教師在向學生講解歷史知識，使學生了解歷史規律的同時，還應通過現實與歷史的對比，讓學生體會現在生活的優越性、社會主義制度的優越性，增強學生的愛國熱情。又如，語文課堂也是加強青少年思想政治教育的主要課堂。教師應充分利用語文教學育人的功能，在講解語文知識的過程中，利用語文知識的趣味性、文學性、感染力，潛移默化地加強學生思想政治方面的教育。教師還應將生活實踐與課堂中的思想內容相結合，引導學生參加社會實踐，在實踐中了解生活，熱愛生活。此外，教師可組織學生開展語文實踐活動，使學生了解傳統文化，發展智力，增強學生傳統文化知識，提高學生的思想內涵，同時培養學生的集體精神。

3.社會各方面應注重對青少年思想政治的教育

青少年的成長受學校、家庭、社會等各方面的影響，其思想的形成也受各個方面的影響，因此，加強青少年思想政治教育不僅需要學校、教師的努力，還需要家長、社會各方面的教育。家長是孩子最好的老師，要積極地教育孩子，引導青少年做出正確的選擇，對青少年出現的思想問題，家長應及時地與孩子溝通，全面了解情況，幫助孩子解決問題，使其形成良好的心理素質。同時，父母應以身作則，以其自身的道德品質影響、教育孩子。社會各方面應注重對青少年成長環境的改善。例如，教育部與有關部門應對學校周邊的環境進行整治，對不利于學生身心發展的環境因素進行清除，整頓學校附近的網絡文化，使學生學習、生活的環境健康、和諧。家長、學校、社會各部門應通力，積極、正確地引導學生、教育學生、關愛學生，從各方面加強青少年的思想政治教育。

二、結束語

第5篇：青少年思想政治教育內容范文

關鍵詞：比較教育;思想政治教育；隱性教育；績效評估

國別研究是比較教育學對比分析的標準之一，對各國的思想政治教育模式、過程、內容、方法、環境、主客體等方面進行了闡述和分析是學習和借鑒的重要手段。研究、比較，總結不同類型國家高校思想政治教育內容、方法和目標等方面的異同點，分析各自的優勢和特點，能對我國高校思想政治教育的完善和思想政治教育實效性的提供啟示和借鑒。

日本思想政治教育的基礎，其本土來源主要兩個方面:一是神道教教義;二是武士道精神。這兩個方面對日本千百年來的思想產生了重大的影響，是日本優越民族感、天皇崇拜、忠君思想和武士重恩義輕生死思想的直接來源。同時，日本是儒家文化圈的重要成員，長久以來深受中國文化的影響。另外，日本的政治經濟發展過程也與西方資本主義國家截然不同，面對西方民主、自由、個性的教育方針，日本鼓勵學生張揚個性，發揮獨創性，適應未來激烈的競爭，但又以服從和服務于集團利益為根本目的。具有東方文化傳統的日本，在東西方文化的沖突、融合、交匯、現代化的過程中，從本國實際出發，注意吸收和借鑒外來文化的合理成分，重構本民族共同的價值觀，形成了適應本民族文化傳統、集東西方文化于一體的思想政治教育特色。

一、日本思想政治教育歷史沿革及其具體內容

日本民族是運用傳統而不為傳統所桎梏的民族，是善于吸收外來文化的民族，在東西文化融合中繼承又創造性的民族。日本道德教育以中國儒學為母體，但并非照相式翻版。日本面對西方民主、自由、個性的教育方針，同樣立足于國情，主張個人價值的實現以集體價值的實現為前提，服從和服務于集團利益為根本目的。這正符合儒家教育的思想，這種個性教育是典型的中西融合的教育模式。

日本的思想政治教育總是趨向國際社會時勢，迎合政府的政治經濟目的。早在明治維新時期，日本就設立了“修身課”對學生進行思想政治教育。明治維新之后，提出了“和魂洋才”的口號，并把其作為道德教育的指導方針。

受美國“個人本位”哲學、“功利主義”價值觀以及“個人主義”文化傳統的影響，日本學校思想政治教育課程改革是把西方民主主義思想與日本的道德傳統融為一體，保持了“和魂洋才”這一民族特色。“日本要把民族主義、自由主義的思想和孔子的教導調和起來。”道德教育上的“儒家倫理”觀和西方的“功利主義”價值觀相結合，可以說是日本教育乃至社會的一大特色。

隨著時代的發展，國內外政治經濟形勢的變化，日本不斷調整思想政治教育的內容。當前，日本思想政治教育的內容主要是:個性教育,民族精神和愛國主義教育,勞動教育,國際意識的教育。

二、日本思想政治教育的目標

二戰后，日本政府就明確提出：“在遠東，的最大武器就是要啟蒙日本國民。”日本開展政治教育和道德教育，培養防共的國民。實現“國際國家的日本”是日本制定并推行自己思想政治教育政策的出發點，要教育國民懂得在國際事務中，不僅要增加日本“作為經濟大國的分量”，而且要增加日本“作為政治大國的分量”。 “能否培養出在道德情操和創造方面都足以承擔起21世紀的日本的年輕一代，將決定未來的命運，當務之急是要加強學校的道德教育”。在學校培養目標的表述上，把戰后提出的“智德體”的排列順序改為“德智體”。

三、日本思想政治教育的途徑、方法及特點

1、國家高度重視，全面干預。學校思想政治教育由政府指揮，文部省操作執行。對青少年的思想政治教育表現出高度的政治性和組織化，確立了全面主義道德教育體制，在經濟恢復、高速發展時期，又確立了特設道德教育體制。

2、以立法加強思想政治教育。立法既是思想政治教育工作實施的依據，又是教育得以全面深入的保證。《教育基本法》和《學校教育法》是日本教育實施的依據，也是思想政治教育實施的依據。在此基礎上，日本設立了一整套教育法令，作為思想政治教育的工作準繩。政府親自制定思想政治教育目標、內容，并明確由政府主管教育的文部省執行，責權非常明晰。

3、以學校為主，有效利用家庭教育、社區教育等，實現道德教育功能。在日本，思想政治教育的基本內容是通過學校正規的道德課程、各科教學的滲透和特別的教學活動來實現的。學校還建立健全各種規章制度，積極開展與各種社會團體的有益交往，進行思想政治教育。

4、開展專門的思想政治教育。設置專門以進行思想政治教育為目的課程和活動時間，是公開進行思想政治教育的重要途徑和方法。日本文部省從1990年起施行一套法定的“學習指導綱要”，要求加強公民道德科目和內容。

5、利用特別活動進行思想政治教育。在進行正規課程教育的同時，還利用特別活動進行思想政治教育，是日本學校很具特色的思想政治教育途徑和方法。日本學校的特別活動主要有課外學習、學生會活動、俱樂部活動、學校行政活動等。

6、重視心理咨詢。自上世紀90年代中期，日本絕大部分高校設立了心理咨詢機構，為學生提供心理咨詢服務，通過小組咨詢和個人咨詢等方式來解決學生學習生活和思想心理上的問題。

8、重視學校氛圍和教師人格的影響。教師人格、學校校風、班風會對學生產生潛移默化的影響，其對學生的思想品德的形成，不亞于正式的課程。因此，日本高校對教師的職業規范非常嚴格，如學歷、儀表、行為舉止都嚴格限定;對學生要求就更加嚴格。

日本高校在長期的思想政治教育實踐中，通過借鑒西方的“理論基礎構造模式”、“價值澄清模式”、“社會行動模式”等教育理論，結合本國實踐，采取多種行之有效的方法進行思想政治教育，取得了良好的效果。

日本思想政治教育除體現出民主主義、團體主義和集團主義的特點外，還具有以下特點：

1、思想政治教育注重國際意識。日本地小人多，資源匱乏，如果離開了國際社會，它就難以發展，所以日本特別強調對青少年進行國際意識的培養。

2、重視感恩教育。教育孩子尊重父母，知道父母為自己付出的艱辛，是家庭教育的成功。教育孩子感恩師長啟迪智慧、傳遞知識。教育孩子感恩朋友無微不至的關懷，為自己排憂解難，共渡難關。

3、提倡體驗性教育。提倡并推廣“體驗學習”，培養青少年的生存能力、創造力、勞動觀念和集體協作精神。充分發展青少年的個性，充實學生的內心精神世界，養成內在的道德性。

4、利用動畫對青少年進行思想政治教育。日本動畫產業發達，潛移默化，寓教于樂，傳播了日本民族文化，闡述各種世界觀、人生觀和價值觀，教育青少年對倫理道德進行判斷，在引導青少年社會化的過程中有不可取代的地位。這種隱性滲透的方法，是非常隱蔽而又有效的思想政治教育手段。

四、日本高校思想政治教育的績效評估

日本學校根據《教育基本法》和《學校教育法》的內容，制定出各自的教育目標和教育方針，使抽象的概念變得具體而明確。日本《教育基本法》中明確指出：“教育的目的在于人格之充分發展，努力培養身心健全的人民，使其成為熱愛真理和正義，尊重個人價值、尊重勞動、具有濃厚的責任感和充滿獨立精神的和平社會和國家的建設者。”

日本思想政治教育的教育主體，與中國情況較為相似，職業化程度較高，但是思想政治教育隊伍相對單一，多元化程度不高。日本特別強調教師的言行舉止和校風對學生的影響，對高校教師學歷、儀表、行為舉止等要求非常嚴格，對學生各方面行為舉止要求也十分嚴格，以此來形成良好的校風和學風，使學生在這種氛圍中受到隱性教育，形成良性循環。

戰后初期，日本思想政治教育內容略顯粗糙，手段僵化。隨著時代變遷和國內外形勢的變化，日本的思想政治教育逐漸切合實際需求，體現了個性化、時代化和民族性，強調愛國心，加強道德教育，提高了政治統合力，日趨成熟。但是，日本的愛國主義和民族主義教育中體現出了日本傳統國家主義

的取向，甚至表現出國粹主義和皇民思想，這不得不引起擔憂。特別是在教科書審定中，有美化、篡改歷史事實的行為，掩蓋對亞洲各國的侵略暴行，理應受到遭受日本侵略的亞洲各國人民的譴責和唾棄。

參考文獻

[1]王瑞蓀主編比較思想政治教育學[M]北京：高等教育出版社，2001

[2]王超等:《比較思想政治教育學》湖北人民出版社2005年第1版

[3]褚雷:中美日通識教育比較研究―哈佛大學、廣島大學、北京大學通識教育比較研究《現代教育論叢》2008年第2期

第6篇：青少年思想政治教育內容范文

關鍵詞：傳媒環境 思想政治教育 影響

Abstract： in recent years， with the development of network technology， the modern media and its wide， fast，comprehensive features， for the work of Ideological and political education and people's life has brought great influence. With the rapid development of the modern media environment， how to carry out ideological and political education reform， is the background of modern media environment change problem worthy of study. This paperdescribes the influence of media on people and the environment of Ideological and political education， analyses the present situation of the ideological and political education of colleges and universities in China under the media environment， and puts forward how to strengthen the ideological and political education reform in Colleges and universities in media environment changes.

Keywords ：Media environment ；Ideological and Political Education；Influence

一、傳媒環境的影響

1.傳媒環境對人們思想、行為的影響

現代傳媒的自由、快速、開發、共享個性化的特點，對人們的思想行為產生了很大的影響，尤其是對青少年的影響較大。因為青少年的三觀還沒有完全形成，再加上青少年接觸網絡頻繁。大眾傳媒對青少年的影響，主要表現在下面兩個：（1）傳媒給青少年傳播了大量的新觀念、新信息、新知識。大眾傳媒能夠及時的提供我們日常生活中倫理道德觀念的更新和沖突；使青少年了解我國的政治戰略決策以及世界的政治風云變化。（2）使讓青少年的價值觀念能夠跟上時代的發展變化。青少年的價值觀處于不斷地變化之中，在接觸現代傳媒的過程中，與經濟發展和時展相適應的現代價值觀念可以逐漸形成。

2.傳媒環境對思想政治教育的影響

傳媒環境給思想政治教育既帶來了機遇也帶來了新的挑戰。一方面，傳媒環境為思想政治教育提供新的發展機遇。傳媒環境在不斷地變化過程中，發展豐富了思想政治教育載體，對思想政治教育結構產生了影響，其改變了傳統的以傳授知識為主的觀念，開闊了高校思想政治工作的視野，使思想政治教育的信息量和吸引力在不斷地增強。例如，教師在思想政治課上可以利用網絡在網上收集資料和例子，使抽象的政治理論具體化。另一方面，在傳媒環境變化的背景下思想政治教育也將面臨新的挑戰，思想政治教育主陣地、主渠道和傳媒環境影響力的強化之間的沖突和矛盾日益突出。例如， 一些學生甄別信息的能力不強，在網上收集資料時，總是會被一些不良的信息所吸引。

二、傳媒環境下我國現階段高校思想政治教育的現狀

在傳媒環境帶來的機遇和挑戰的背景下，我國的思想政治教育有了一定的變化，下面列舉了我國大學生思想政治教育現狀。

1.傳媒思想政治教育隊伍缺乏專業的人才

大眾傳媒能夠快速的傳播積極的信息，同時其所傳播的消極的、負面的信息，是人們不可忽視的問題。現階段我國很多高校都存在這樣一種現象：有思想政治教育工作經驗的教師不會運用網絡技術，會運用網絡技術的教師沒有思想政治教育工作經驗。這種現象導致教師不能正確的引導學生利用網絡進行學習，在利用多媒體進行教學時，不能將多媒體教學和傳統的教學模式有機結合。

2.對學生網絡思想政治教育不夠重視

近幾年隨著大眾傳媒的發展，我國教育界對高校學生網絡思想政治教育的重視程度在逐漸的加強。但是國家政策的制定和完善，還是滯后于傳媒的發展速度和對學生的影響。在我國現階段還有很多高校，并沒有意識到網絡思想政治教育的重要性。學校只是把重點工作放在消除網絡的負面影響上。在實際的思想政治教育中，只是簡單收集相關資料對學生進行說教，沒有利用網絡教學的優點，不能夠正確的指導學生對抗不良思想的影響。

3.多媒體設施不完善，網絡載體建設滯后

網絡的快速發展，較大程度上改變著高校學生的思想政治教育的環境，給思想政治教育的手段和方式帶來了新的變化。高校學生思想政治工作實現網絡化，是新時代下思想政治工作發展和創新的必然要求，是思想政治教育適應社會發展的需要，其有利于幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。而現階段我國高校普遍存在多媒體設施不完善，網絡載體建設滯后的現象。高校并沒有把思想政治教育結合網絡工作納入到校園網絡建設的總體規劃。

三、傳媒環境變化下加強對高校思想政治教育改革的措施

1.有效利用多媒體教學設備，構件網絡教學平臺

教師要明白，思想政治課程傳授給學生的是純理論知識，在傳媒環境的變化下如果繼續采用傳統的思想政治教育的授課課方式，是很難激起學生的學習興趣和熱情的。首先，在思想政治教學中，教師要懂得利用多媒體的優勢，在教條的理論知識的基礎上，利用多媒體喜聞樂見的語言、新穎活潑的形式、鮮活的事例，將抽象、枯燥的教學內容變得生動有趣。例如，教師在教育學生怎樣養成良好的思想品行時，可以將優秀同學或身邊典型人物的典型事例，用多媒體做成幻燈片，在課堂在放給學生看，并在適當的時候引導學生自己加以分析。這樣才有可能最大限度的調動學生學習的積極性。其次，教師要利用多媒體方便、快捷的優勢，及時把社會上發生的積極健康的信息導入到政治課堂中，利用多媒體使學生更加的關注時事政治。最后，基于網絡信息門類龐雜，不管是積極的、消極的、公正的信息在網上都隨處可見。這就需要建立起完善的、健康的網絡教學平臺。例如，學校的政治教師，可以一起合作建立適合本校學生的政治資料庫，建立起貼近學生生活的網絡教學平臺。

2.將多媒體教學方式和傳統的教學模式相結合

從目前我國傳媒對教學的影響來看，作為一個政治教師所承擔的責任不僅僅是在課堂上向學生傳授政治知識，更需要的是通過思想政治教育，使學生養成正確的人生觀、價值觀、世界觀。傳媒環境變化下要想加強對高校思想政治教育改革，需要結合傳媒變化的時代特點和政治課程的特點，對現代傳媒變化給教育帶來的利與弊進行仔細分析。首先、教師要明白多媒體在教學中的作用主要是“輔助”作用，而不是“代替”作用。在利用多媒體進行教學時，不能一味的利用多媒體代替傳統的板書式的教學模式。而是在進行備課的時候要仔細分析該課的特點，是否需要利用多媒體向學生進行相關知識的展示。其次，在課堂教學中，教師不能只是利用多媒體對課本知識進行展示，不能什么內容都利用電腦來代替，還需要進行適當的板書和自己的講解，因為教師的語言和言行對學生更有感染力。

3.多媒體課件的制作要分清主次、要扣緊教學的重難點

多媒體給教師的教學帶來了很多的便利，但是教師在課堂教學中不能只是利用多媒體把

政治知識通過動畫、音響、色彩直觀的向學生展示出來，這樣往往會把學生從注意力從重點知識上吸引到多媒體上。教師在制作多媒體時不能偏離教學的目標，要突出教學的重難點，這一點往往總是會被教師忽略掉。例如：目前有些教師在制作多媒體課件時，為了追求課件的新穎，在課件中添加很多的歌曲、圖片、錄像文字等，這些都占用了較多的教學時間，從而使一堂課下來教師引導學生對教材的進行深入分析的時間較少。在傳媒環境的變化下，教師必須避免這一現象的出現。

結束語：

綜上所述，在傳媒環境變化背景下我國的思想政治教育，正在面臨著新的挑戰。要想使傳媒在思想政治教育工作中發揮積極、有效的作用，首先必須明確傳媒對社會的影響，然后仔細分析傳媒環境下我國現階段高校思想政治教育的現狀，只有這樣才能為傳媒環境下我國現階段高校思想政治教育改革工作提出有效的措施。

參考文獻

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[2] 董春曉. 利用大眾文化之長改善大學生思想道德教育 [J]. 浙江海洋學院學報（人文科學版）. 2008（01）

[3] 付用蘭. 現代傳媒環境中思想政治教育主導性的境遇及提升對策研究 升[D]. 西南大學 2008

第7篇：青少年思想政治教育內容范文

關鍵詞：思想政治教育；網絡；青少年；影響

隨著信息技術的發展、計算機和智能手機的普及，青少年如何正確使用網絡已成為學校、社會乃至每一個家庭重點關注的問題。據有關報告顯示，截至去年年底我網民規模已達到5億多，學生所占比例為30％。網絡的特點決定了其對思想政治教育的影響具有兩面性；既有機遇也有挑戰。

一、網絡對青少年思想政治教育的積極影響

網絡的快速發展將青少年帶入了一個全新的信息接收、傳播時代，對他們的健康成長有著諸多積極的影響。

1.網絡能夠幫助青少年獨立自主意識的健康發展

青少年處于個體認知發展的關鍵時期，海量的網絡信息和資源使青少年的思維處于活躍狀態。互聯網改變了傳統教育者的權威地位，青少年不一定要依賴學校和家庭來獲取知識與信息。由于網絡為教育提供了多元化的信息渠道，一個人獲取知識的途徑是多方面的，青少年可以很方便地在網上找到他所感興趣的欲知內容，主動地了解各種信息資源。并且能夠結合自己所學的知識，經過一定的判斷與加工融合成自己的觀點。

2.網絡能夠幫助青少年道德法制觀念的完善

在以往傳統社會中，青少年社會交往的深度和廣度都存在一定的局限性。而今網絡能將相隔千山萬水、素昧平生的人聯系到一起。為了在網絡空間正常地與他人交往，在溝通交流中避免沖突，青少年就必須在保證自己權益的前提下最大限度地尊重他人的權利和人格，履行自己的責任，這些思想和行動在無形中對健全青少年的道德法制觀念起到了積極的促進作用。

3.網絡能夠幫助青少年表現欲與創新意識的樹立

網絡沖破了國家、地區以及時空的限制，以先進的信息技術手段，向青少年傳遞著全人類的優秀文化成果，幫助青少年在一個寬松的環境中學習和積累實踐經驗。學生可在網上充分吸收精華、剔除糟粕，來培養自己的創新意識，提高自身分析與解決問題的能力，為將來順利地參與社會生活打好基礎。另外在網上給他人提供幫助，還可以滿足大多數青少年的表現欲望和自我實現的需要。

二、網絡對青少年思想政治教育的消極負面影響

網絡在日益成為青少年獲取知識和信息的重要手段的同時，又對青少年的思想觀念、行為方式產生了巨大的沖擊。

1.網絡在人生觀和價值觀方面給青少年帶來了沖擊

由于青少年學生的判斷力和自制力相對較差、好奇心強，網上有許多內容不健康的灰色信息和游戲軟件，滲透著西方的文化價值觀念，對青少年的健康成長危害較為嚴重，嚴重影響青少年的人生觀和價值觀的形成，從而誘發那些辨別力不強的青少年走向犯罪。

2.網絡給青少年在信息選擇方面帶來了辨別難度

由于互聯網沒有地域限制，容易被各種不法分子和西方勢力所利用，各種信息都可以在網絡上顯示，網上的信息真實性和可信度得到降低。在這種網絡環境下，青少年的辨別能力較差，加上自身知識的缺乏，就很難對信息進行正確的選擇，就可能在令人眼花繚亂的信息海洋中迷失了前進方向。

3.網絡在傳統道德觀方面對青少年造成污染

青少年終日與網絡打交道，這必將導致人與人之間產生隔閡、疏遠。如果長期缺乏溝通和接觸，必然會影響他們的傳統道德觀，使他們趨于自私和冷漠，既不去關心集體，也不去關心他人。容易造成冷漠和自私的性格，產生焦慮和壓抑的情緒，對學習和生活產生一些不良的影響，危害其健康成長。

三、加強青少年思想政治教育的對策

在網絡時代，作為教育工作者應與時俱進，及時轉變教育觀念，充分利用網絡的優勢。首先，教師和家長要更新教育觀念，適應網絡時展的要求。其次，有關部門要加強網絡文化建設，強化對青少年的教育引導。再次，政府有關部門、學校和社會加強網絡管理和網絡道德教育，加強網上信息監控，為青少年的成長營造健康、和諧的網絡環境。同時還要加強對青少年的社會化教育，加強網絡知識等科普教育，樹立正確的網絡觀，提高青少年適應現代社會的能力。

總之，教育工作者只有緊跟時展的步伐，充分利用網絡拓展教育工作的空間和渠道，不斷地去研究新情況、探索新思路、解決新矛盾，采取相應而具體的對策，有效地發揮其教育功能，從而提高思想政治教育的實效。

參考文獻：

[1]胡月娥，淺析網絡栽體對思想政治教育的影響[J].經濟研究導刊，2011(20).

[2]馬傳靜，徐夢靈，淺析網絡化對思想政治教育的影響[J].商品與質量，2011(S5).

第8篇：青少年思想政治教育內容范文

一、創新思想政治課的教學形式，提高學生的學習興趣

提高青少年參加法制教育的興趣，必須緊密結合學生的現實思想，運用發生在學生“身邊”的案例，深入淺出，以案說法，以法治理，以德育人，把法與德講到青少年的內心深處。我在教學中力求形式新穎，運用“法制天地”“法制園地”“法制長廊”“法制漫畫”“法治現場”等形式，進行多類型、多內容的法制宣傳教育，開展創建青少年維權崗活動，組織參與學校制定的維護青少年合法權益的保障制度。同時開展“模擬法庭”教育，讓青少年自己扮演“法官和當事人”，在法制實踐中提高青少年素養。幫助青少年，時刻提醒青少年，樹立正氣，改掉惡習，分清“真、善、美”，提高思想認識，在直觀現實的法制娛樂中得到教育，受到啟發，提高學生的學習興趣。

二、堅持思想政治教育、法制教育和心理教育相統一

心理教育的主要任務之一是使學生形成堅強的意志和良好的性格。堅強的意志是產生堅強法制意志的基礎，而良好的性格應包括對法律的態度和法制化的行為方式。因此，思想政治教育、法制教育和心理教育三者是緊密聯系，不可分割的。我在教學中將這三者有機地結合起來進行，培養學生良好的意志品質。我發現不少青少年違法行為的產生與自控能力不強有關，他們常常因為不能抵制誘惑而走上了犯罪的道路。所以，堅強意志的培養在思想政治教育中顯得尤為重要。我在開展各種活動時注意在學生的學習、生活中培養他們良好的意志品質，從而形成堅強的道德意志和法制意志，并用意志力量來調節自己的行為，使守法堅定不移，違法的行為不再發生。

三、堅持課外教育與課堂教育相統一

學校的教育活動基本上都在課堂中進行，而現行的思想政治教材中有許多法律的內容，如《憲法》《刑法》《未成年人保護法》《消費者權益保護法》《婚姻法》《社會治安條例》等十分齊全，思想政治課就自然成為法制教育的主陣地。如何激發學生對法律知識的興趣，使學生系統掌握法律理論知識，提高遵紀守法的意識，就成為思想政治課教師對學生進行法制教育必須要解決的重大課題。課堂教育固然是思想政治教育的主陣地，我用創新課堂教學形式的方法提高學生思想政治課的學習興趣，但是由于廣大青少年在校學習任務重，思想政治課的課時又少等特點，僅僅利用課堂教育是遠遠不夠的。所以除了課堂教學之外，我比較重視課外的法制教育，每逢組織重大活動，或外出參觀活動，都要對學生進行法制教育，要求學生遵守相關的法律、法規，遵守社會公德。課外的教育和課堂教學相互補充，使學生能經常性地處在一種宣傳法制的氛圍之中，自覺或不自覺地提高了自己的法律意識。

第9篇：青少年思想政治教育內容范文

一、健全思想政治教育機制，豐富教育手段和形式

學校要想做好中學生的思想政治教育工作，必須建立健全思想政治教育機制，不斷優化教育手段和形式，給學生自由發展的空間和時間，讓學生得到全方位發展。值得注意的是，目前我國還沒有形成科學統一的思想政治教育體系，青少年的思想政治教育缺乏實踐性。所以日常教學工作中要根據中學生的個性特點和身心發育水平等建立具有合理性和可操作性的思想政治教育方案，涉及思想教育、政治教育、道德教育、法制教育等，使中學生提高思想覺悟，促進思想政治教育工作順利開展。同時，開展中學生思想政治教育工作時，必須改變傳統的說教方式，積極創新教育手段，堅持以學生為主，以豐富多彩的教育形式吸引中學生積極參與到思想政治教育活動中。如可以帶領學生觀看思想政治教育視頻或者聽取思想政治教育講座，可以開展思想政治教育辯論賽或者進行思想政治演講等，這些方式可以有效激發初中生的學習興趣，不斷提高思想政治教育效率。

二、深入學生內部，與初中生進行思想交流與互動

開展初中生思想政治教育工作需要教師深入學生中，與學生成為朋友，經常與初中生進行思想交流與互動，切實關心青少年的生活和學習，幫助初中生摒棄錯誤的思想，養成健全的人格和高尚的品質。由于初中生處于身心發育的上升時期，心靈比較脆弱，容易產生自卑或者恐懼心理等，他們的自我調節能力還需要進一步提高，因此需要我們通過思想政治教育改善和提高，幫助初中生樹立正確的人生觀和價值觀，鍛煉他們的意志力和適應能力，從而提高他們的自身素質。進行思想政治教育工作時教師需要把握好自己的角色，如果教師把自己放到很高的位置，那么會讓學生感到畏懼，從而出現心靈隔閡。教師要與學生處于平等地位，尊重學生，愛護學生，當學生陷入困惑時給予及時指導，當學生獲得成功時與學生一同分享。各學科教師在教學中都要積極滲透思想政治教育理念，從小事做起，為初中生營造提升道德品質和綜合素養的氛圍。

三、樹立先進典型，利用榜樣的作用推動創先爭優

進行思想政治教育工作不能照抄照搬，也不能一概而論，需要結合實際采取各種有效的教育策略，曉之以理，動之以情，引導學生堅定理想信念。樹立先進典型包括兩方面內容，第一是教師要為學生做出榜樣，第二是選擇先進的學生給初中生做出表率。首先，教師是思想政治教育工作的組織者，是學生在學校里接觸最多的人，教師的一言一行都會對學生產生深遠影響，所以初中教師需要在日常工作中保持高度的責任感和使命感，用良好的品行和個人魅力感染初中生。其次，要選擇三好學生或者學習典型為學生樹立榜樣，組成互幫互助小組，通過學生之間的溝通和交流，培養學生形成比學趕超的好風氣。可以在班級中或者教學樓的走廊里懸掛思想政治教育宣傳語或者宣傳畫，潛移默化地感染中學生，鞭策學生不斷探索和進步。還可以在學校組織的升旗儀式或者集體活動中選出學生的先進事跡，包括拾金不昧、見義勇為、樂于助人等，以此激勵學生為實現自己的理想而奮斗。

四、營造和諧的校園文化氛圍，啟迪初中生的心靈

良好的校園文化是進行思想政治教育工作的重要保障，是初中生產生良好情感和健康情緒狀態的先決條件，當人處在陽光明媚的天氣和狂風暴雨的天氣里，他們的情感肯定是不一樣的。所以進行思想政治教育工作時必須建立起和諧友愛的校園文化，以此啟迪初中生的心靈，陶冶初中生的情操，鍛煉初中生的能力。學校可以在校園里開展思想政治宣傳月活動，鼓勵學生書寫征文，美化校園環境，加強班級學風建設和宿舍文化建設，營造一種健康、輕松的校園文化氛圍。學校每天在校園廣播中為學生播放一些舒緩的音樂和優美的文章等，使初中生形成正確的行為規范，盡量避免接觸不良的人群或者事物等。同時，學校要注重家庭教育的重要性，及時與學生家長取得溝通，建立家校共同教育的新模式，培養學生的高尚品質。可以讓學生為家長做力所能及的事，經常召開家長座談會，讓家長及時了解學生在學校里的表現，從而選擇正確的教育方式。