第二課堂心得精選(九篇)

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第1篇：第二課堂心得范文

關鍵詞：素質教育；中學；開發；第二課堂；必要性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）21-0077-03

學生的素質有三大特征：潛在性、內化性和主體性。潛在性，即各方面的潛能，如思維、審美潛能；內化性，即素質教育中的一切教育因素只有主體的內化才能成為素質。這種素質教育的內化性又決定了學生在自我素質發展中的主體地位。學生素質呈現的這三大特征，以及新形勢下素質教育提出的新要求，決定了教師必須整合多種教育資源，發揮學生主體性，開發精彩多樣的“第二課堂”來輔助“第一課堂”教學，以實現素質教育的育人目標。

一、中學 “第二課堂”對實現素質教育的意義

第二課堂是相對課堂教學而言的。如果說依據教材及教學大綱，在規定的教學時間里進行的課堂教學活動稱之為第一課堂的話，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的教學活動。它是一種不以考試成績評判得失，以學生探索和實踐為主的各種具有語文教育價值的活動形式的總稱。

從教學內容上看，中學“第二課堂”源于教材又高于教材；它無需考試，但又是素質教育不可缺少的部分。從形式上看，它以生動活潑、豐富多彩的形式吸引學生的眼球，引起學生廣泛參與的興趣。它的學習空間范圍非常廣大：可以在教室，也可以在操場；可以在學校，也可以在社會、家庭?？傊磺锌梢岳玫慕逃Y源都可以整合在一起，為中學“第二課堂”服務。

“第二課堂”以其廣泛參與性、深入實踐性、豐富趣味性等特點，發揮著課堂教學無可替代的作用，也是進行德育和美育的良好途徑，更重要的是可以培養中學生的創新精神和開拓精神。

美國教育家華特·B·科勒涅斯說過：“學習的外延和生活的外延相等。”[1]而我國語文特級教師于漪老師也在她的文章中寫到：“抓住課內一小塊，放棄課外一大塊，那無疑是沙中建塔，底氣極差，雖然煞費苦心，但終難見效?！盵2]由此可見，在中學語文學科范圍內開展多種形式的“第二課堂”活動，對于加強中學生人文素質教育的重大意義不言而喻。對于培養跨世紀創新人才也有重要貢獻，在人的可持續發展和社會可持續發展中，學校大力開展 “第二課堂”活動，也成為社會主義精神文明建設的重要組成部分。

1.第二課堂促進第一課堂的開發。第二課堂始終與第一課堂相互聯系，相互促進，共同實現各學科的教育目標。第二課堂的形成有著深刻的社會背景和諸多的社會因素，社會大變革對傳統教育格局帶來的沖擊，傳播媒體的技術化，文化生活的多彩化，社會活動的多樣化，不斷拓展著第二課堂的空間，豐富第二課堂的素材，也刺激了學生的求知欲。

首先，中學 “第二課堂”區別于語文“第二課堂”的特點在于更強調學生的參與性，更注重擴展學生知識的容量。[3]豐富的第二課堂，能進一步消化課堂所學知識，擴大知識面和提高深度和難度，提高綜合素質； 其次，第二課堂是“因材施教”的場所，給學習能力高的學生提供施展才華的機會，讓他們在活動中得以鞏固興趣、發揮特長，提高知識水平，也能通過這樣的平臺吸引更多學生參與，增強大家學習的信心；最后，師生的積極參與，有利于建立良好的師生感情，激發學生學習的興趣。教材內容豐富多樣，社會、科學知識多種多樣，不應該只是枯燥的咬文嚼字，而利用第二課堂讓學生感受大自然，能激發學生探索的興趣，從而讓學生認識到保護自然、愛護生態環境、維護生態平衡的重要性，這樣的教學自然就回歸到了素質教育的價值指向上了。

2.第二課堂有利于跨世紀創新人才的培養和人的可持續發展。同志在全國科學技術大會上的講話中曾指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力……一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。”可見，創新型人才的培養，事關國家千秋大業。歷史證明：具有創新思維的民族才是強大的民族；具有創新思維的人才稱得上強者。創新思維的形成、創新能力的培養和提高都必須通過“創新教育”才能實現。

中學 “第二課堂”的開辟，很好的彌補了課堂上傳統語文學習的局限性，也體現了創新思維的基本特點，即獨特性，獨特性體現在不受傳統觀念、傳統思維方式的束縛，具有遠見卓識，敢于突破。如中學生新概念作文比賽就是一種“能夠想前人之所未想，做他人之所未曾做之事”，具有開拓和研究的精神的活動形式。學生在語文學習之外，懂得從長遠、宏觀的視角對某一事態的發展進行全面系統整體的考察，做到見微知著，高瞻遠矚，挖掘深刻，力透紙背，從而有所突破和創新。有利于培養真才實學的現代人才，有利于發揮學生主體作用，發展學生個性，引導學生特長發展。[4]

第2篇：第二課堂心得范文

【關鍵詞】 兩化融合 ERP實驗教學 第二課堂 開拓創新

ERP（Enterprise Resource Planning）即企業資源計劃，實質是在信息技術基礎上，以系統化的管理思想，為企業決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。ERP作為現代企業信息化管理的核心系統，其人才的培養成為了工業化與信息化融合實現的關鍵。

從2007年開始，武漢科技大學城市學院工商管理系就引入了ERP沙盤實驗課程，借助沙盤教具，正式將企業模擬“搬進”了課堂，取得了良好的教學效果。隨后，又引進了用友U8、上海鼎捷公司易飛7.0等ERP管理教學軟件課程，從而初步實現了ERP人才培養與企業現實要求的同步。但是，在具體的教學實踐中，我們同時也發現了傳統教學計劃安排對該類實驗課程效果的明顯制約，教學實踐環節由于固化的學時安排從而變得“不系統”，這成為了高校管理類專業信息化人才培養的一大瓶頸。

一、ERP實驗“第一課堂”教學的局限性

本文認為，依據教材及教學大綱，在規定的教學時間里進行的課堂教學活動可稱之為第一課堂。目前，《企業ERP經營與決策》（含ERP沙盤實驗）、《ERP原理及應用》（含ERP軟件實訓）等課程已經成為了武漢科技大學城市學院工商管理、物流、市場營銷、財務管理等專業的核心課程。由于該類課程在很大程度上克服了傳統理論教學內容的抽象性、空洞性以及難以聯系實際等不足之處，具備了“生動有趣”、“體驗實戰”、“團隊合作”、“現實直觀”等特點，因此迅速贏得了同學們的極大喜愛，成為了學院最受學生歡迎的課程之一；但是，傳統固化的第一課堂的教學安排，在實踐中使得其教學效果存在多重局限性。

1、不利于新型復合型信息化管理人才的培養

工業化與信息化融合需要運用信息技術對企業的整體生產、銷售和管理進行改造，甚至整個生產過程都會因為信息技術的運用而重新組合。這就決定了兩化融合所需要的新型信息化管理人才的核心特點就是“復合性”，我們培養的應該是既懂專業知識，又具有信息技術的復合型應用人才。然而，目前對于該院非工商管理專業、物流專業、市場營銷專業（如土建、環工、信息工程等）的學生而言，由于其教學計劃中沒有安排《企業ERP經營與決策》課程，即使學生有強烈的學習欲望，也無法參加該項課程的學習。這恰恰是與新型復合型信息化管理人才培養的目標背道而馳的。

2、不利于ERP人才的應用能力培養

真知來源于實踐，應用能力光在理論課中是“學”不到的，反復的練習是應用能力培養的關鍵。所以，ERP實驗實訓課程的開設就是培養學生應用能力的絕佳平臺。但是現有的ERP實驗課程安排卻機械地限制了學生的學習實踐時間。

首先，沒有開設這類課程的專業的同學自然無法參加實驗。其次，開設了該課程的工商管理、物流、市場營銷等專業的學生，他們也只能在教學計劃規定的學期學時中參加實驗，無法提前學習。再次，ERP沙盤實驗課程一次安排兩周的實驗實訓時間，由于時間緊張，很多學生只能在未能完全掌握理論與規則的情況下匆匆開始試驗，實驗中常常出現戰略規劃失誤，如第一年錯失爭取市場主導權；全自動生產線未能與新產品研發速度匹配等。等到學生認識問題時，實驗要么已然結束，要么已經接近尾聲，無法再做彌補了。最后，實驗課程結束之后，實驗教學任務隨之結束。老師無法及時跟蹤與鞏固學生的知識和技能的掌握情況。如鼎捷“易飛”的E-Learning在線學習系統，在課后老師很難監督學生的自主學習進度。

3、不利于ERP人才的創新能力培養

符合兩化融合需要的新型信息化管理人才，其顯著特征是創新。我們認為這類人才的專業知識基礎應該是管理理論、工程技術或者工業應用。同時，應該著重培養他們在多學科團隊中協同工作的能力、運用知識求解問題和提出解決方案的能力、甚至較好的國際合作與競爭能力。現有的ERP實驗教學安排，人為地割裂了“多學科團隊”協同的局面。每一次實驗均是以某一專業的幾個班級為實驗主體，明顯缺乏多專業、多學科的團隊配合，不利于學生跨專業綜合知識的運用能力培養，更談不上國際合作與競爭，最終會影響學生創新能力的培養。

4、不利于實驗室資源的高效利用

ERP教學沙盤及相關軟件的引進，經濟與管理類實驗室或實訓中心的建設都是需要大量資金的工作。然而，每次實驗課程結束后，學校的ERP實驗室就關閉，在下一次上課或下個學期ERP實驗課程開始之前只能處于閑置。這實際上是對學院實驗室設備資源的低效利用。以ERP沙盤實驗室為例，每個學期正常情況下將有三名教師負責三個大班的ERP實驗教學工作，每個班上兩周實驗課，也就是說該實驗室一個學期只有6周的時間在使用中，剩余14周則被閑置；而與此同時，卻有一大批想參加ERP實驗的同學被拒之門外。

為了打破上述局限，根據工業化與信息化融合對新型ERP人才的要求，2011年10月，該院經濟與管理學部建立了由專業指導老師團隊負責的“城市學院ERP協會”，正式將ERP實驗教學通過大學生社團的方式開拓延伸至了第二課堂，創新出了一條新型ERP人才的培養之路。

第3篇：第二課堂心得范文

一、開設知識講座，培養初中生的創新意識

要培養學生的創新意識，就必須打破創新的神秘感，使學生樹立創新意識，了解創新技法，因此開展一些與創新能力有關的知識講座是非常必要的。諾貝爾獎獲得者的故事、愛因斯坦相對論的由來、華羅庚與優選法等都是很好的有關創新的典型材料。在講授“培養正確學習觀念”、“掌握科學學習方法”、“養成良好學習習慣”等知識時，筆者就引用了這些典型材料，使學生認識到：只要努力培養，就可以成為一個具有創新意識和創新能力的人。

此外，筆者在開展知識講座時還設置了討論環節。不過值得注意的是，教師須在討論中給學生自由的想象空間，充分發揮學生的主觀能動性，挖掘其潛能，使其在知識的海洋中無拘無束，自由遨游；教師應盡可能減少對學生的統一要求，最大限度地開發學生的思維；教師應鼓勵學生同中求異，當學生發表不同看法和見解時，要從正面加以鼓勵，而不是輕易加以否定，這樣能幫助學生逐步改變人云亦云、不敢質疑權威的習慣。

二、開展社會實踐活動，培養學生自主觀察、發現問題的能力

思想品德課程標準提出：建立融合、開放、發展的課程資源觀，整合并優化校內外各利，資源，充分發揮課程資源的教育功能，豐富教材內容，有效落實課程目標。要培養學生的創新能力，必須延伸課堂教學，把課外實踐活動有機地納入教學中，構建一個立體、開放的課堂教學體系。思想政治課的實踐活動是多樣的，如參觀訪問、社會調查、專題講座、知識競賽、辯論會、專題討論會等。開展實踐活動可以培養學生自主觀察、發現問題的能力，如在學習“以人為本，科學發展”的相關知識后，教師可組織學生參觀學校附近的發電廠、新型建材公司、水泥廠，或參與體驗新農村的農業活動等，從而加深學生對教材知識的理解，觸發其創新靈感。為了增強學生理解社會、熱愛家鄉的情感，教師還可組織學生開展和學習內容有關的社會調查，例如，調查社區的人口狀況、農民的生活水平狀況、周邊河流與水質污染情況等，讓學生在總結調查數據的基礎上撰寫調查報告，提出解決問題的方案。在開展社會實踐活動時，教師首先應明確目的，善于引導；其次要充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，使其思維保持在高度活躍的狀態。

三、利用多媒體技術，培養學生的創造力

多媒體資源圖文并茂、有聲有色的形式，不僅可以有效激發學生的求知欲，還可以給學生以多感官綜合刺激，拓寬學生獲取信息的渠道，延長信息保存時間，延緩學生疲勞感的到來。因此，教師應熟練掌握和應用多媒體技術，教會學生使用網絡搜集資料、整理數據，并在掌握大量信息的基礎上發現問題、分析問題、解決問題，使學生在學習、體驗中培養創新能力。如，為了把創新教育落到實處，筆者結合中央電視臺的《奇思妙想》欄目，讓學生聯系現實生活，提出自己的獨創性想法；在講授沙塵暴的治理、環境污染等問題時，筆者建議學生多看《今日說法》、《焦點訪談》等節目，有時筆者還會把一些精彩節目錄制下來，拿到課堂上與學生一同觀看、分析、探討，以激起學生的創新熱情，師生相互學習、相互啟發、相互促進、共同提高。

四、舉辦小論文競賽活動，培養學生解決問題的能力

第4篇：第二課堂心得范文

3.豐富的影視資源。電子技術和現代通訊技術的迅猛發展讓以計算機為核心的現代信息技術風暴席卷全球。信息化時代的到來使利用現代信息技術來處理信息的能力成為我們生存的基本能力之一。這種環境下，網絡的電影資源極為豐富、分門別類，是人類濃縮的精神文明資源，給學生造就了濃縮的社會環境和藝術環境。除此之外，影院的英語影片更新快速、影像店的英語碟片種類繁多等，這些也豐富了英語影視資源。

二、英語第二課堂影視活動的可行性

1.視頻設備充分。社會的進步發展促進了人們物質精神生活的改善提高，大學的教室現在基本都有多媒體設備、網絡中心有聯網電腦，大學生基本都有現代化的手機、部分大學生還有個人電腦。不僅如此，影視業的發展催進了影院的劇烈增多，商圈和大學附近的影院都多很方便，影視設備相應數量也很多。這些充分的視頻設備為學生觀看足夠的影片提供了必要的硬件條件。

2.影視興趣濃厚。興趣是引起和維持注意力的必要因素，對感興趣的事物，學生會愉快沒壓力地去研究。事實表明，學生對電影娛樂極感興趣，英語課堂上有時播放的電影剪輯讓他們流連忘返，課外他們利用空閑時間也經常獨自或群體看英語電影。無論他們看英語影片是出于娛樂還是學習英語，如果沒有對其有濃厚的興趣，毫無疑問他們不會對其有絲毫的熱衷。

3.自由時間較多。大學課程時間遠遠少于高中，大學生課外自由時間大大增加。有的學生課外勤奮學習，有的忙于校內外各種活動，有的虛度光陰，有的沉迷個人情感，如此等等。他們都能在課外較好地利用空閑時間來看自己感興趣的英語影片，這是英語第二課堂影視活動的時間保障。

三、正確欣賞英語影視

1.選擇合適的影片。不同的英語影片帶來不同的學習效果。首先，要選擇適合語言學習的影片。它們的語言地道豐富、內容貼近生活、故事情節性強，如生活片、愛情片、喜劇片、肥皂??；相反，不要選擇那些專業術語較多、邏輯性較強、語言較難懂的科幻、醫學、懸疑、法律等類型的影片。其次，應選擇內容健康的影片。影片中展現的價值觀或對學生產生一定的影響，如有道德教育意義的電影就適合學生觀看學習。再次，該選擇合適難度的影片。英語影片各種各樣，難度不一。

2.持有平常的心態。很多學生感覺自己聽不懂英語影片里的很多英語詞句，尤其是沒有中文字幕時，從而產生膽怯心理甚至從此逃避英語或只看影片的劇情去體驗娛樂而不是在娛樂中學習英語。這就違背了通過影視欣賞來學習英語的初衷。心態決定一切，平常心是道。聽不懂很正常，英語畢竟是我們的外語不是母語或第二語言，我們要寬容自己；同時認識到自己的不足并保持積極的心態，相信通過努力一定會逐漸聽得懂、一定會大大提高自己的英語綜合能力。有了正確的心態才能靜下心來學習影片中的英語。

電影作為一種多功能的媒介，集多重感官于一身，內容豐富，來自真實的語言環境，在學生的英語學習過程中有極大的利用價值和開發潛力。如果學生在第二課堂中根據自己的英語水平和學習需求選取適當的、有針對性的英語影片，合理利用這類語言學習資源，訓練自我積極性和獨立性，變被動學習為自主學習，鼓勵自己在欣賞英語電影時有意識地加強英語聽說讀寫的能力，就可能最大限度地激發自己的英語天賦、高效又愉快地提高自己的英語素能。

參考文獻：

第5篇：第二課堂心得范文

關鍵詞：高原 衛生學 第二課堂 教學方法

中圖分類號：R82 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0242-01

高原軍隊衛生學是有機結合預防醫學類的一門重要的高原醫學分支學科，是高原臨床醫學專業本科學員的必修課程之一。高原軍隊衛生學是一門綜合性的應用學科，也是一門多學科交叉而成的邊緣性學科，涉及的學科范圍廣[1]。按研究內容，高原軍隊衛生學包括環境衛生、營養與食品衛生、勞動衛生三個部分，與生活中的實際問題密切相關。本門課程在大學四年級下學期開展，學員已經具備醫學基礎知識和大部分臨床知識。因此，根據學科和學員特點，采取課堂教學和課外學習相結合的教學方式，對培養學員從理論知識到實踐技能的提高，全面理解、掌握高原軍隊衛生學知識，并運用其相關知識解決生活、工作中的實際問題具有重要意義。

第二課堂是在第一課堂教學之外，為培養學生自主創新能力、提高學生綜合素質、豐富學生課余生活而開展的一系列有益活動的總稱，是建立在有形教育與無形教育之間的、在時間與空間上更加開闊的可以承載更為豐富多彩教育形式和內容的教育方式[2]。在高等醫學院校教學過程中積極開展第二課堂活動是對第一課堂所學內容的延伸和補充。第二課堂對提高學生自主創新能力、解決實際問題能力的培養有著積極的作用，是進一步提高學生綜合素質的有效途徑。目前，第二課堂已經在醫學、英語、電工等多學科進行了廣泛開展，并取得了良好的效果[3～5]。為此，在高原軍隊衛生學第一課堂教學之余對開展第二課堂活動進行了積極探索，并就第二課堂教學中的幾點心得討論如下。

1 了解學生是前提

學生是學習的主體，對學生的了解是有效開展第二課堂的前提。與學生交流，了解學生的基礎知識水平，現有的知識結構，在高原生活經歷，感興趣的話題，對于選擇難度適宜的話題，激發學生的學習興趣，充分調動學員積極性有著至關重要的作用。

2 指導選題是關鍵

第二課堂內容廣泛、形式多樣，選題是整個活動開展的第一步，題目的選擇是在教師的指導下由學生來完成，選擇的題目是否貼近學生、貼近實際生活，是否是熱點問題，有沒有創新性，對第二課堂后面內容的完成具有重要意義。第二課堂目標之一是培養學生自主創新能力，所以題目最好不是由老師直接確定，而是由學生通過查閱資料，小組討論的方法確定，老師對學生確定的題目是否具有一定的創新性、科學性、可行性進行指導。

3 授之以漁，完成課題

題目確定以后，要針對所選的題目進行資料搜集，查閱文獻、做實驗等，然后撰寫論文或綜述，學生入學以來上過機能實驗、化學實驗等實驗課，具有一定的實驗技能操作基礎，但多數都是由老師設計實驗并示教，然后學生在老師的安排下，按部就班的來完成實驗，學生缺乏自主設計實驗和探索新方法的機會。第二課堂可以彌補這一傳統教育的不足，由學員自主設計實驗，教師對其進行正確引導，告訴他們正確的方法，授之以漁，充分發揮學生的主觀能動性，調動他們的積極性，最大程度的挖掘他們的潛能，培養學員的團隊協作意識、科研意識、創新能力和解決實際問題的能力。對學員進行正確的引導，不僅有利于第二課堂的順利完成，也為學員今后的學習和工作奠定基礎。

4 完善評價體系

評價是對學生在第二課堂所取得的收獲，對老師在第二課堂教學過程中指導是否得當的一個檢驗，同時，也為學生提供了一個展現自我的機會。目前，對第二課堂的評價方法很多，撰寫綜述、論文、提出新方法、新觀點、發明專利等，然后以幻燈匯報的形式將本組的學習成果呈現給老師和同學。建立科學規范的評價體系是對學生更好的完成第二課堂的激勵，學生也希望自己的匯報會贏得老師和同學的認可，所以他們一定程度上會以評價體系為目標，科學有效的評價體系可以反映出第二課堂教學過程中存在的問題和不足，這對于教師總結帶教經驗，提高帶教水平和今后第二課堂的有效開展都具有幫助作用。

5 第二課堂優缺點

第二課堂近幾年在部分醫學院校許多學科進行了廣泛開展，參加了第二課堂的教師和學生普遍認為通過第二課堂的學習開拓了學生的視野，提高了學習興趣，培養了科研思維，有利于發揮學生的潛能，有利于提高學生的綜合能力，同時也提高了指導教師的綜合素質，并借此機會探索最佳教學模式[3，6]。

但由于第二課堂開展的時間短，還存在許多不足之處，由于第二課堂形式靈活，內容廣泛，不利于建立規范的教學和評價體系。學生學習訓練任務重，業余時間有限，而第二課堂多數是占用學生的業余時間，一定程度上加重了學生的學習負擔，第二課堂的學習很大程度上靠學生的自覺，如果學生缺少興趣、缺乏主動性，第二課堂的學習效果就會大打折扣。

總之，高原軍隊衛生學第二課堂開展已經有幾年時間，在帶教過程中我們不斷的總結，努力提高教師的帶教水平，真正的為培養社會需求的創新型人才服務。

參考文獻

[1] 鄭善軍，，羅紅，等.高原軍隊衛生學的學科定位和教學實踐[J].基礎醫學教育，2012，14（2）：106-108.

[2] 薛輝.關于第二課堂建設的若干問題[J].教育教學論壇，2012，1：84-85.

[3] 朱志茹，季衛剛，孫衛忠，等.五年制醫學生人體生理學第二課堂教學實踐[J].基礎醫學教育，2011，13（5）：417-419.

[4] 鄧大好.大學英語第二課堂的開發與大學英語教學[J].醫學教育探索，2007，4：331-332.

第6篇：第二課堂心得范文

論文摘要： 本文探索了大學生第二課堂的開展現狀，指出了英語第二課堂教育具有優化語言實踐環境，營造濃厚的英語學習環境的積極作用，總結了英語第二課堂教育實施的效果和經驗。

隨著我國改革開放的不斷深入，既掌握專業知識又精通英語的復合型人才越來越受到青睞。近幾年來，隨著大學英語教學改革的開展和深入，我國大學生英語水平不斷提高，英語教學也取得了巨大的成績，但與社會的發展和需要相比仍存在諸多問題，而問題的核心仍然是如何切實提高大學生英語語言運用的綜合能力，以適應社會的需要。長期以來我國大學英語教學指導思想過分強調語言基礎知識的學習，忽略語言能力的培養。舊的英語教學大綱過度強調閱讀，并成為教學的指導思想，忽略學生的語言綜合運用能力，應試教育色彩濃厚。這導致了傳統大學英語教學上重點講授詞匯、語法知識點，學生以機械記憶為主，注重閱讀能力的培養和閱讀技巧的訓練，忽視了對學生英語綜合運用能力尤其是聽說能力的培養和引導，使相當數量的學生患上了“外語聾啞癥”?！懊@子英語”，“啞巴英語”等特有名詞的應運而生，從一定程度上反映了學生聽說等實際應用能力的欠缺。英語語言實際應用能力的培養不同于其它科目的學習，它不僅需要有足夠的通過課堂學習而獲得的語言輸入，還需要有足夠的機會在適當的情景語境下進行語言輸出的練習與實踐，繼而達到鞏固詞匯、語法等基礎知識和提高語言實際應用能力的目的。大力開展英語第二課堂活動，是一個切實可行且行之有效的方法。英語第二課堂教育為學生提供了良好的語言學習真實環境與條件。

英語第二課堂是指為學生在課外進行有序語言實踐活動提供環境和指導。英語第二課堂建設對外語學習具有重要意義：一方面學生能夠把課上所學用于實踐，提高語言實際運用能力，另一方面實踐中的問題反過來指導和激勵課上學習，學與用互相加強、互為動力。作為大學英語課堂教學的有益補充，英語第二課堂的充分開展不僅能夠提高學生學習英語的興趣、積極性和主動性，推動切實提高學生英語實際應用能力教學目標的實現，推動大學英語教學，而且有利于豐富校園與文化生活，活躍英語學習的校園氛圍，更有利于加強高校的學風建設。

1.大學生英語第二課堂的開展現狀

我校的英語第二課堂起步較晚，發展很快，效果很好，空間很大。早期的英語活動形式比較單一，組織的形式多以學生社團（大學生英語俱樂部）發起，掛靠系部的形式為主，缺乏系統的指導和統一規劃，沒有形成一定的影響力。英語第二課堂對于課堂教學的積極作用沒有得到體現。然而近幾年來，我校的大學英語第二課堂建設得到了突飛猛進的發展，這歸功于語言文化學院領導對開辟與建設第二課堂的高度重視和校團委領導下的大學生英語俱樂部的不斷成熟與壯大。我院領導在抓好第一課堂建設和改革的同時，致力于英語第二課堂的建設和發展，組建學科輔導團隊，積極發動青年教師，形成固定的成員，為參加各類競賽的學生專門輔導，把英語第二課堂建設作為一項重要的工作來抓，在人力、物力、財力上都加大了投入，在啟動我校英語改革工程時，加強英語第二課堂建設被定為一項重要的子工程。通過一系列的工作，我校的英語第二課堂建設取得了明顯的成效。第一和第二課堂協調發展，相互促進，有力地推動了大學英語教學改革工程在我校的實施。

1.1大學生第二課堂教育模式的實施及效果。

語言文化學院加強了對英語角，大學生英語俱樂部舉辦的英語競賽等第二課堂活動的指導，并先后成功舉辦了口語技能競賽、大學生英語風采大賽兩大賽事，獲得了良好的效果，形成了一定的影響力。我院以全國大學生“CCTV”杯全國英語演講大賽為契機，組建興趣小組，指定有豐富經驗的教師指導參賽學生，培養學生英語口語專項技能。在全國性的英語競賽和比賽當中，認真組織好競賽的初賽組織工作，做好選拔最優秀的學生代表我校參賽，以彰顯我校大學英語教學改革的成果，展現我校大學生的英語水平和風采，擴大我校的影響力。大學英語部組織我校學生先后參加了全國大學生英語競賽、“CCTV”杯全國英語演講大賽、“西門子杯”大學生英語演講比賽等在全國大學生中具有很高的影響力的、全國性的高水平英語競賽，不斷取得突破性的成績，為學校爭得了榮譽。各類競賽的參賽人數和獲獎人數逐年增加，我校大氣科學系02級林娜同學在2005“CCTV”杯全國英語演講大賽（江蘇賽區）決賽中以絕對優勢獲得一等獎，綜合得分在三名獲一等獎的選手中排位第一，并代表江蘇省參加了全國總決賽獲得優秀獎，實現了我校學生參加英語演講類比賽中取得的歷史性突破，改寫了該獎項的一等獎一直由少數高校包攬的歷史。2007年我院04級秦嶺同學獲得了江蘇省一等獎，2008年我校08級應用物理專業趙骉同學獲得三等獎，07級國商英語專業蔣欣獲得優勝獎。大學英語部由于出色的組織表現和取得的突出成績，連續三年獲得全國大學生英語競賽組委會頒發的優秀組織獎證書，多位參賽選手的輔導教師獲得優秀輔導教師榮譽稱號。同時，我院還組織全國大學生英語競賽，提高了學生英語語言應用能力。2008年我校共有870名學生參賽，我院英語專業的黃戈同學獲得B類一等獎；05級氣候專業徐婉筠同學獲得C類特等獎；07級財務管理專業的趙暢獲得C類一等獎。我院主辦的“語言文化周”已成為學校校園文化的特色品牌。我校建立了大學生活動中心，為開展第二課堂活動提供專門場所，為學生營造良好的英語語言文化氛圍，幫助學生了解西方文化，鍛煉學生的交際能力，也為學生展示自我提供了廣闊的平臺，使我校的大學英語教學和學風建設都更上了一個臺階。

1.2充分利用教學資源，優化語言實踐環境。

我院充分利用現有的教學資源，積極擴展英語第二課堂的范圍，優化語言實踐環境，精心打造形式多樣、豐富多彩的英語第二課堂內容和形式，致力于打造具有南京信息工程大學特色的英語第二課堂基地。我院利用無線電波播音系統，創辦了“空中英語課堂”，在課余時間，結合第一課堂的教學內容，為學生提供了豐富的英語聽說學習內容，并定期組織教師進行英語學習方法講座，幫助學生進一步消化課堂所學知識，并擴大知識面和提高深度難度，使英語第二課堂成為課堂教學的補充和延續，深受廣大學生的歡迎。隨著我校大學英語教改工程的實施和深化，我校網絡自主學習中心順利建成并已經投入使用，廣大學生在網絡自主學習中心，可以利用大量豐富的網絡學習資源，在教師的指導下，結合自身的英語水平，運用適當的學習方式和方法進行自主英語學習，一定程度上解決了因為第一課堂中由于大班教學中很難解決的個性差異所造成的“好的吃不飽，差的撐肚皮的”難題，使第二課堂成為了補差補缺、因材施教的場所。語院先后聘請了多名外籍教師擔任大學英語口語、視聽、跨文化交際等課程，為學生提供和創造原汁原味的英語課堂和英語學習環境。語院還積極舉辦各種類型的講座，如外教講座、名師講座、學習方法講座等。為了加強學生四級后的英語學習，提高他們的學習興趣和學習積極性，我院對課程體系進行了大刀闊斧的改革，為過四級的學生提供了大量的選修課程，如英語口譯班、英語實用能力培訓班、英語提高班，使學生能夠結合自身的學習情況和興趣，選擇包括跨文化交際、外教口語、視聽等課程在內的選修課程，進一步提高他們的英語水平和英語綜合應用能力。

通過一系列工作的開展，我校的英語第二課堂建設初步形成了一定的規模，取得了一定的成效，初步建立起了多方位、立體化的第二課堂活動基地。但是我校的英語第二課堂建設仍然存在著一些有待提高之處和巨大的拓展空間。

2.大學生英語第二課堂與大學英語教學

2.1充分利用課堂教學環境，為第二課堂的開展奠定堅實的基礎。

英語第二課堂雖然對于培養學生英語學習的興趣，提高他們的英語實際應用能力發揮了巨大的作用，但是學生學習和掌握知識的第一陣地仍然是第一課堂，第一課堂的作用是無法替代的。所以，為進一步充分利用各種先進的教學設備和教學手段，提高大學英語課堂教學質量和效果，為第二課堂的開展奠定堅實的基礎，就必須深化大學英語教改工程，充分利用不斷改進教學環境，運用先進的教學設備和教學手段，提高大學英語課堂教學的質量和效果。我校目前已經擁有英語多媒體教室、語音實驗室、自主網絡學習中心等先進的教學設施，但是目前的利用并不是很充分，應該在今后的第二課堂建設中，充分利用這些先進的教學設施豐富英語第二課堂的形式和內容，提高英語第二課堂的效率，進而反作用于第一課堂教學。

2.2重視英語第二課堂，加大投入。

目前我國各個高校對于英語第二課堂的開展都給予了高度的重視和大力的支持。抓好英語第二課堂建設，對于推動學校學風建設和促進課堂教學的重要意義已經得到了公認。很多學校大力拓展第二課堂，將第二課堂活動納入了教學計劃和教學評估中，有效地激發和調動了學生學習英語的積極性。

學校加強了對英語第二課堂的重視程度，加大了投入力度，充分利用現有資源，進一步搞好了英語第二課堂建設。大學英語部在英語第二課堂建設中發揮了積極的作用：發揮了外籍教師和大學英語部教師對英語第二課堂的指導作用，為英語第二課堂的開展提供了有力的支持；加強了對英語角活動的指導，邀請外籍教師進行指導，努力使英語角的活動特色鮮明，并成為學生進行自由語言表達、思想交流、運用實際語言交際能力進行英語會話、提高英語交際能力的場所，使每學年的英語第二課堂建設和開展有規劃，有組織，有投入。

2.3創造濃厚的英語學習環境。

我們發揚敢于創新、勇于探索的精神，聯合各相關部門和學生社團，努力營造濃厚的英語學習氛圍，創造具有南京信息工程的大學特色的英語第二課堂系列活動，進而推動我校學風建設。在繼續保持和加強大學英語第二課堂傳統三大板塊（英語角、宣傳窗、講座）基礎上，聯合團委和學生英語社團應該不斷發掘新的英語第二課堂的形式，豐富英語第二課堂的內容。同時利用普通高等學校本科教學工作水平評估的有利時機，積極響應學校提出的實施“五個一”英語學習工程的號召，使英語第二課堂的開展有目標，有計劃，有實效，有成果。未來可開展的英語第二課堂活動形式包括：內容豐富、形式多樣的“大學生英語活動月”系列活動，包括各類英語競賽（英語小品，口語，寫作，翻譯，英文卡拉OK，英文書法，知識問答，詞匯）、學習交流活動（校際英語學習交流活動）、電影賞析、學術講座（外教講座周，四、六級名師講座等）、英語游園、大型英語文藝晚會，等等。創辦“大學生英語學習報”使其成為我校大學生展現英語才能和學習成果、了解英語學習和英語動態、交流英語學習體會心得的主要途徑之一。加大校際間的英語第二課堂活動交流，和兄弟院校交流英語第二課堂建設經驗，聯合舉辦大型的英語第二課堂活動。建立內容豐富的大學英語學習網站，加強和搞好我校英語學習網站建設，已經具備了各個方面的條件，是適應和深化大學英語教改工程的需要和重要成果之一。在英語第二課堂建設中，要使活動形式多樣化，有豐富的內容，更要始終體現南京信息工程大學的特色，堅持走創造具有本校特色的英語第二課堂的發展之路。

3.結語

理論的研究離不開實踐，實踐的進行需要理論的指導。我們在英語第二課堂建設中，邊實踐邊研究，理論研究與實際建設相結合，提高英語第二課堂的活動效果和效率，把實踐中的經驗升華為理論進而指導實踐活動的開展。要經常組織開展全校范圍的關于第二課堂活動及效果的調查，了解學生的愿望和要求，聽取學生的建議和意見，堅持以學生為本，以提高學生英語實際運用能力為最終目標，理論聯系實際，達到提高我校英語第二課堂活動效果和效率的目的。

參考文獻

［1］戴煒棟，劉春燕.學習理論的新發展與外語教學模式的嬗變［J］.外國語，2004.4.

［2］高燕.開辟大學英語教學第二課堂的思考［J］.教育理論與實踐，2007，（3）：62，64.

第7篇：第二課堂心得范文

一、依據學情，創建活動小組，給學生一個發展的天地

根據學生的英語實際水平，我們設立了四個英語興趣活動小組：英語課文表演小組――英語基礎扎實且有一定的表演能力的同學參加；英語對話表演小組――英語基礎較好且有一定的會話能力的同學參加；英語朗誦小組――英語基礎一般的同學參加；英語書寫小組――英語基礎相對薄弱的同學參加?；顒有〗M成立后，同學們踴躍參加，積極性高漲，每組由小組成員選出兩位小組負責人，組織和負責本組的活動。

二、因材施教，明確任務，讓學生體會成功的喜悅

在英語“第二課堂”上，我設計了較為簡單的活動來激發成績差的學生的學習興趣；為成績好的學生設計較難的內容以避免他們產生自滿的心理。給不同學生設計不同的任務，這對他們更好地、更均衡地發展是十分有利的。英語活動小組成立后，我就在教學活動中付諸實施，將每單元、每節課的學習任務根據不同的要求布置給四個活動小組，例如我們在學完八年級下冊Unit4之后，在復習鞏固該單元的重點語法“直接引語變間接引語”時，讓第一組的同學說句子，第二小組的同學做記錄，第三小組的同學大聲朗讀出來，第四小組的同學用自己的話把他轉述出來，同學們參與的積極性非常高，每一個學生都能發揮自己所長去展示，使各小組的任務都能出色完成，每個參與的學生都從中體會到了成功的喜悅。

三、多展示、勤交流，給學生提供一個展示自我的舞臺

在以素質教育為主的初中階段我們仍把聽和說作為學習英語的主要手段，因此課堂上的對話表演、朗讀課文和復述課文是必不可少的，但在課堂上教師不能面面俱到，不能照顧到每一位學生，那么每周一到兩次的“第二課堂”恰好可以彌補課堂上的不足。在課堂上沒有參與對話、朗讀或復述課文的同學，可以在“第二課堂”活動中進行訓練和表演，給每一位同學提供一個展示和交流的舞臺。尤其是學習有困難的學生，我們可給他們指派“小老師”幫助他們進行朗讀、對話和背誦、復述課文的表演，教師可根據學生的表演給予適當的評價和獎勵，提高他們的學習興趣。例如在上八年級下冊Unit2的Reading時，在課堂上我要求程度好一些的學生根據所給的關鍵詞復述課文，程度差一些的學生熟讀課文，在當天下午的“第二課堂”中，我提出的一幫一活動得到了學生的熱烈響應，迅速結成幫扶對子，在好學生的幫扶下絕大部分學生都順利的復述出了課文，連平時最不用心的學生也能順利地讀出課文，取得了良好的效果。

在“第二課堂”中教師還可讓學習較好的同學把語法學習、單詞記憶、課文背誦、課文復述的經驗進行交流，對學習有困難的學生給予幫扶，也請學習進步很大的同學談談最近學習的心得體會，讓不愛學習的同學也說說得到幫助后的感受，讓更多的同學都能在“第二課堂”中有展示交流的機會。

四、活動形式多樣、，內容豐富廣泛，營造一個學英語的良好氛圍

為了進一步激發學生學英語的興趣，我們又開展一系列的英語活動，像英語書寫比賽、英語聽力比賽、英語詩歌朗誦比賽、英語對話演出、英語課本劇表演、英語現場作文大賽等。同時我們又確定每年的12月底進行全校英語“語言能力”匯報演出，形式不限，學生可以表演英語短劇，可以進行英語朗誦，講英語故事，唱英文歌曲等。每一項活動都有很多同學積極踴躍的報名參加。

在“第二課堂”中我們還組織學生觀看英文經典原聲電影，讓學生背誦經典臺詞，分組進行角色分配，現場配音表演，其他學生評價打分，學生興趣非常濃厚，參與的積極性非常高。通過這一系列的活動使學生在活動中快樂地去學習英語，讓學生學得輕松，學得快樂從而達到事半功倍的效果。

在“第二課堂”上，我們請來了外籍教師與同學進行互動，讓學生面對面的與外國人進行英語交流，學生從剛開始的局促不安到后來的能順利地與外籍教師談論天氣，聊體育健身，聊食物，聊顏色等。收獲很大，以至于有些同學驕傲地對我說，我們都能和外國人對話了。

第8篇：第二課堂心得范文

大學英語第二課堂教學模式目前，許多高職院校實行“2.5+0.5”的教學改革模式，即三年制高職學生在校學習時間為兩年半，進入社會實習半年。這樣，原來公共課教學時間由原來的兩年壓縮為一年半，教學時數也相應減少。在我校，大學英語課程的教學時數由原來的256學時壓縮為192學時。為了做到“量”減少而“質”不降低，在保證英語第一課堂教學質量的同時，必須將第一課堂教學與第二課堂活動有機結合起來，充分發揮第二課堂開放、靈活和廣泛的優勢特點，通過第二課堂開展的系列活動，調動學生在學習英語過程中的主動性和創造性，以拓寬其知識視野，彌補課堂教學時數不足與存在的缺陷，促進大學生英語綜合運用能力的提高，全面提高學生的綜合素質。

高職高專院校的學生英語基礎普遍薄弱，缺乏主動學習英語的自信心和興趣。第二課堂有良好的英語語言環境。通過各種有趣的活動可以激發學生的英語學習興趣，開闊他們的視野，拓展他們的能力。鐘山職業技術學院目前所實行的“大學英語第二課堂合作型模式”是借助其合作單位南京工業大學外國語學院雄厚的教學資源，在我校大學英語正常的教學計劃之外，引導和組織學生開展各種有意義的、健康向上的英語課外活動，下面以“鐘山”英語樂園為例談談我校大學英語第二課堂的開展。

一、“鐘山”英語樂園的基本概況與主要活動

“鐘山”英語樂園旨在為鐘山職業技術學院熱愛英語學習的同學打造一個英語樂園，也是鐘山學院英語愛好者的家。在這個“家”里，同學們可以從自己的興趣出發，自由自在發展自己在英語方面的特長，快樂地學習英語。在這個“家”里，鐘山學院的英語愛好者之間可以發展友誼，切磋對英語學習的感悟，交流心得，真正地實現“英語樂園”的理念。

1.建立“鐘山”英語角

每周擬定一個主題，如一些學生感興趣的話題，或和課堂有一定聯系的話題?；蜻x擇國內外近期發生的熱點事件以供討論，來激發學生交流的欲望。由本校和南京工業大學的教師和外教輪流給予一定的指導，邀請本校和南京工業大學聽說能力強的學生提供協助并發揮他們的示范作用。英語角豐富的活動內容、靈活的活動形式可以大大提高學生的學習興趣，提升全校的英語學習氛圍。它所創造的良好語言環境，能激發學生強烈的交流愿望，從而提高學習英語的積極性和主動性。

2.組織英文專題講座

定期邀請我校合作單位南京工業大學的一些專家、學者或有一定專長的教師舉辦專題講座、經驗介紹或成果報告會以創造濃厚的英語學習氣氛，正確引導學生的業余文化生活。開展此類活動，學生可以利用別人的成功經驗再結合自身的實際情況摸索出一條適合自己的在學習上通往成功的捷徑，這樣會給學生留下深刻的印象，從而激勵他們奮發向上，銳意進取。

3.增設“鐘山”校園英語電臺

英語電臺作為英語課堂之外覆蓋面最大的輔助設施，在學生學習英語方面具有重要地位。我校組織英語教師來選拔優秀的播音主持人，利用早晨、中午休息、下午課外活動等時間進行英語新聞播報、對話等各種英語節目板塊，邀請我校及南工大經驗豐富的教授和老師蒞臨指導，共同交流。

4.設置英語原版影視欣賞

實踐證明：該板塊是最能吸引學生的活動，其優勢在于首先，它能夠提供豐富的文化、社會背景，造就一種親臨其境的課堂氛圍；其次，它可以通過創設真實、生動的語言環境，使學生接觸到原汁原味的表達形式，引導學生得體使用語言素材；最后，通過影視的形象教學，可以加強學生的記憶并激發其進行語言實踐的熱情。通過觀看英語影視作品，學生不僅能夠擴大英語語言的輸入量，還能增進對英語國家的文化和社會風俗習慣的了解。

5.組建英語課外閱讀小組

為了幫助我校學生養成持之以恒的閱讀習慣，營造良好的學習氛圍，我校與各院系組織成立英語閱讀小組，閱讀愛好者自愿參加。課外閱讀的材料可由我校和南工大教師推薦或學生自薦。在提供閱讀材料方面，學校圖書館和各院系的資料室應給予積極支持，閱讀材料應適合學生的英語水平，并具有一定教育意義及趣味性。同時，教師要安排一定的輔導時間，解答學生在閱讀當中遇到的問題，介紹閱讀方法和應注意的事項。

6.開展各種形式的英語競賽

豐富多彩的英語競賽活動，可以使學生有充分展示自己才華的舞臺與機會，來體現大學生思想活躍、自我意識強的特點。適時地舉辦英文朗讀比賽、英文寫作比賽、英語演講比賽、英語綜合技能競賽等，我校和南工大教師組成評委團隊，輪流擔任評委。通過競賽，可以激發學生的表演欲望和學習興趣，使他們從中發現不足，促進進一步的共同提高。另外，通過比賽能夠發現一些英語“種子”選手，鼓勵并指導他們參加一些省級、國家級的大型英語競賽，增加他們與兄弟院校優秀學生互相交流、學習的機會。

二、“鐘山”英語樂園的活動案例

活動名稱：鐘山學院Running man。

活動目的：豐富同學們的課余文化生活，增強英語樂園的凝聚力、影響力。

活動對象：鐘山學院對英語感興趣的同學自愿報名參加。

活動主辦方：鐘山學院英語樂園。

活動流程：

1.前期準備

主要有：撰寫通知；申請活動場地；制作活動所需器具；橫幅申請及制作；海報制作；確定參與活動人數。

2.活動規則

將成員進行分組，根據參與人數的不同分組，此次活動共有40人參與活動，每組可分為8人一組，共5組進行比賽；分組完畢后，換上屬于各組的隊服，貼上姓名條，開始比賽；由主持人傳達任務，收到任務后，各組必須趕到任務場所進行任務。

任務1：“唱歌游戲”――播放一首英文歌，隊員可用紙筆記下所聽到的歌詞，然后進行挑戰，全組一致唱對則通過。

任務2：“鈴鐺追擊戰”――選出一組作為追擊隊，其余組則作為躲藏隊，躲藏隊在躲藏過程中需要執行任務，任務是在指定范圍內尋找英語字母，并將尋找的英語字母組英語單詞，則躲藏隊勝利，如果過程中被追擊隊發現并撕下背后的姓名條，則自動out。

任務3：“英語繞口令”――準備一些有點繞口的英語語句，隊員必須在規定時間內標準的念完全句，全部完成則通過。

任務4：“畫畫連連串”――提示板上寫有一種動物（英語），每組可自行調整好順序，第一個成員看完提示板在紙上畫出相應的動物，畫完再給下一個成員看，下一位根據前一位畫的動物猜測是什么動物，畫出來并依次向后，最后一名則負責猜，猜對了算通過，否則繼續游戲。

任務5：“耳機游戲”――每隊選出兩個人，同時戴上放著音樂的耳機，互相聽不到對方，完全憑感覺和運氣，對面兩塊提示板上有打亂順序的英語問題和答案，兩人依照對面的提示板一個人提問，一個人回答問題，與答案相符算正確，哪隊答對的最多則勝利。

第一個完成任務的隊伍可以直接去下一個比賽場所進行下一個任務；各組成員團結完成所有的任務，最早完成任務的這個組取得了最后的勝利；給優勝組發放優勝獎品，給予其他組參與獎。

三、開展大學英語第二課堂的重要意義

1.推進大學英語教學改革

英語教學改革是“高等學校教學質量與教學改革工程”的一項重要內容，其中重要的一方面是改革傳統教學模式中滯后的部分，提出個性化、主動化的學習模式。大學英語第二課堂可充分激發出學生的主觀能動性，使學生認識到知識的主要來源不僅僅來自老師和書本。第一課堂教學與第二課堂活動的有機結合，不僅能夠充分發揮第二課堂開放、靈活和廣泛的優勢特點，而且通過第二課堂開展的系列活動，能夠充分調動學生在學習英語過程中的主動性和創造性，拓寬學生的知識視野。

2.彌補課堂教學的不足

傳統課堂教學的局限性主要有三個方面：一是傳統教學時間有限，教師只能注重語言形式知識的傳授和積累，卻忽視學生的交際能力的培養，聽說讀寫能力難以得到均衡的發展；二是教學內容有限，受到教學計劃和教學進度的影響，學習者語言知識的輸入量不足，難以體現英語教學的人文性和教育性特點；三是班級人數較多，不利于實施個性化教學，老師無法兼顧每位學生的口語、聽力等訓練。而這些局限，都可以在第二課堂得到一定程度的彌補。

3.營造第二語言習得規律的氛圍

英語課的實踐性很強，學生應主動參與和積極實踐才能不斷的積累知識。在高職高專院校大力開辟英語第二課堂能夠為學生提供真實的語言實踐機會，通過種類豐富的活動營造學生學習英語的良好英語文化環境，增強學生學習的自信心和興趣，提高他們對英語知識的實際運用能力及綜合素質。

4.提高高職學生的綜合素質

豐富多彩的課外英語活動可以滿足學生的不同需求。使學生能夠在輕松愉悅的環境中掌握一些課外知識，了解英語語言的風俗習慣，擴大學生的英語詞匯量。提高學生的文化素質。同時，在集體活動中加強學生的團隊精神、競爭意識、創新精神等方面的大學生素質教育，強化學生參與，寓教于樂，全面提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]夏紀梅.現代外語課程設計理論與實踐[M].上海：上海外語教育出版社，2004.

[2]束定芳.外語課堂教學新模式芻議[J].外語界，2006，（4）.

第9篇：第二課堂心得范文

關鍵詞 民辦高校 院系分團委 第二課堂活動

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.12.034

Abstract Department of the Communist Youth League organizations in private colleges as planners and management department and school level second classroom activities， requires the use of limited resources， effective management， the second classroom activities to carry out rich and colorful and combined with professional. Through the second classroom activities to promote the comprehensive quality of students， so that the future of private college students can better adapt to the development of society.

Keywords private colleges and universities； the Department Youth League； second classroom activities

1 民辦高校院系分團委第二課堂活動開展現狀

第二課堂活動作為第一教學課堂之外，用來激發學生的學習興趣，提高學生的知識應用能力和團隊合作精神，從而全面提升學生C合素質的另一重要教育環節，是高校育人過程中不可缺少的。而院系分團委是校團委開展第二課堂活動的重要組成部分，院系分團委對第二課堂活動開展的效果直接或間接地影響著學校團委開展各種活動的效果。

目前，民辦高校第二課堂活動的內容相對單一，主要以校內文娛類活動為主，雖然學生社團種類繁多，但是整體水平不高，不能形成大的影響力。而作為個體的學生，高年級學生忙于兼職、考研、求職，參與第二課堂活動的動力遠不如大一學生那么積極，第二課堂的中堅力量主要來自大一新生，但大一新生自身的經驗不足，和學校對大一新生的嚴格管理，又往往會影響活動效果。

而作為院系分團委，我們所開展的第二課堂活動，一般情況下能滿足學校和校團委組織和安排的規定動作，而自主性的個性化活動開展動力不足，缺乏鮮明特色，而能在校內外產生較大影響力的活動可以說是少之又少，甚至幾乎沒有。

2 民辦高校院系分團委第二課堂活動出現問題的原因

就學校層面而言，民辦高校院系分團委負責老師往往是由輔導員兼任，職務和待遇上也沒有任何吸引力，這也影響著分團委老師們指導和開展第二課堂活動的積極性和活動的張力。而作為院系層面的分團委，經費上更是相當有限，這就造成了活動規模和檔次上的局限性。當然還有其他的一些原因，如活動場地的限制，專業指導老師的水平有限等。

就學生層面而言，正如上文所說，隨著年級的上升，學生們的活動熱情會逐漸減退，同時在這幾年間，我們發現在校級學生會及學生社團中部分學生干部的官本位思想日益凸顯，在第二課堂活動的開展中，他們往往比老師更像老師，這一現象也影響著我們院系層面分團委學生參與第二課堂的熱情。

而在社會層面上，人們往往會戴有色眼鏡看待民辦高校的學生，先入為主地認為他們只是家庭條件較好，但成績不如人意，能力和素質不如公辦高校的大學生，這也給我們第二課堂的活動走出校門造成了一定的阻力。

3 民辦高校院系分團委在第二課堂活動管理中的改革和創新策略

雖然有諸多不利因素，但作為一所高校，第二課堂活動的重要性是不可替代的，所以我們需要思考，如何在有限的條件下更好地開展我們院系層面的第二課堂活動。作為院系分團委，我們有責任去履行好我們的職責，在有限的條件下，盡我們最大的努力去做好這份工作。在新時代背景下，改革創新勢在必行。

3.1 尊重學生的主體地位，激發學生參與第二課堂活動的積極性

民辦高校分團委并不一定能像公辦院校那樣經常注入新鮮血液，引進新一批的年輕教師，院系分團委的負責教師往往一干就是好多年，久而久之，就會形成自己的思維定勢，而學生的思維非?；钴S，這使得雙方在遇到問題時，思維方式上會有很大差異。面對這樣的情況，我們除了要開闊自己的眼界，了解新事物，做到與時俱進之外，更要做到積極主動地了解學生，多與他們溝通。我們尤其要重視與一些優秀的學生骨干、學生干部交流談心，在這個過程中要克服自己的思維定勢，認真傾聽學生的真實想法，最終通過大家的相互交流探討，開拓出一些新思路。

我們要明確第二課堂活動的主體是我們的學生，他們是活動的主要策劃者和實施者。作為學院分團委的老師，我們要做的是為他們提供建議，給予正確的引導，并提供積極的后勤保障。要讓我們的學生在整個活動中起主體作用，從而使他們的能力得到鍛煉，而不是讓他們完全跟著老師的思路，按照老師的要求去做每一項工作。把本應屬于他們的舞臺還給他們，這才是我們首先應該做的。

我們可以將院系各班班干部納入團學聯合會體系，這將作為他們評優評獎、入黨的一項重要考核指標。這樣做，一來可以解決院系團學聯合學生骨干和成員不足的問題，同時通過各班班干部可以將第二課堂的活動內容和要求更加快捷準確地傳遞到各班級，增加同學們的參與度。

3.2 積極“走出去”，優化活動設計，加大活動宣傳力度

在第二課堂活動的內容方面，我們應該準備將更多的活動內容設計與專業實踐相結合，主題活動根據專業特色，與各院系的實訓中心，及學校的大學生實踐創新項目等相結合，培養學生的團隊協作能力和動手能力，讓他們將所學的專業知識運用于實踐活動中。我們希望爭取更多的機會，讓學生活動能走出校門，多與社會接觸，多與企業實踐接觸，策劃一些貼近社會現實、有利于提高學生綜合素質的比賽，讓他們通過活動了解社會，并全面了解自己，提升自己的綜合素質。

我們也應認真思考如何通過院系的第二課堂活動來讓我們學生積極參與公益活動，奉獻社會，培養他們的社會責任感和道德意識，向社會傳遞更多正能量。當然這可以簡單地發起倡議活動，也可以開展某一項公益活動。當然這樣的活動，還需要我們學會積極地包裝和宣傳，活動舉辦好了，宣傳也要跟上，爭取通過正面積極的宣傳報道，來擴大學校和學院在社會上的知名度和影響力。

當然，我們院系分團委在開展一些大型活動時，在不違反原則的前提下，我們應該鼓勵學生適當地尋找一些贊助。我們希望學生能走出校門，尋找合適的贊助商，通過自己的努力，爭取到適當的贊助，這個過程又何嘗不是另外一種第二課堂活動的表現形式呢？以前我們以為贊助就是給錢，但是現在我們是不是可以調整一下思維，贊助也可以有其他形式，比如說一個優秀企業提供的一次觀摩，讓學生可以去了解一個成功企業的運作模式和內部文化，也許這樣一次有意義的觀摩活動，對將來有創業意向的學生是一次很好的啟發。

3.3 主動“引進來”，豐富第二課堂活動內容

除了“走出去”，我們還應適當地“引進來”。依托學院的大平臺，發動學院老師的力量，從校外引進一些與專業相關的活動競賽，這樣既可豐富第二課堂活動內容，又能與專業學習相結合。這類活動主要以模擬與學生所學專業相對口的工作實戰為主，在活動過程中可以請一些有合作關系的企業家前來進行指導點評。讓學生在實踐中看到自己的不足之處，從而更好地激起他們在第一課堂上的學習興趣和熱情，也對自己所學專業有了更加深刻的認識。當然我們選擇引進來的活動，必須要嚴格把關，精挑細選，一般一學期或是一學年辦一次為宜。同時要鼓勵學生積極參與，不管是作為參賽選手還是臺下觀眾，只要參與其中，大家都將受益匪淺。

3.4 設立必要的獎勵機制，維護學生參與第二課堂活動的熱情

為了鼓勵學生積極參與到第二課堂活動，院系分團委也應設立更多的獎勵。比如說一學期或一學年中在第二課堂活動中表現優異的同學，我們可以把他們M織起來，選擇一個合適的戶外素質拓展基地，組織一次豐富多彩的戶外素質拓展活動，活動費用可以由院系全部承擔或是承擔大部分。通過開展戶外素質拓展活動，既可以帶他們享受戶外活動的樂趣，還能鍛煉自我。在各項活動中取得優異成績的，平時各方面表現都不錯的學生，學院在其畢業實習或找工作時，可以優先推薦其去有合作關系的企業。當然，我們還不能忘記那些從事策劃和組織活動的學生們，對這些學生我們一樣要給予大力表彰，幕后英雄同樣也是英雄，我們要重視他們，尊重他們。