計算機網絡技術的理解精選(九篇)
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第1篇：計算機網絡技術的理解范文
關鍵詞：計算機技術；網絡技術；通信技術；未來發展；應用
計算機網絡技術是現代科學發展的產物，現如今已發展為科技信息領域的領導技術之一，推動著社會文明的發展和進步，也是推動經濟發展的重要力量。計算機網絡技術關系到我們每個人的生活，因此它的發展和應用應該受到我們重視。
1 計算機網絡技術概述
網絡技術最早起源于20世紀60年代的美國，早期用于軍事通訊，現在廣泛應用在社會生活各個領域。計算機網絡技術是在計算機技術基礎上聯合網絡技術發展而來，利用現有計算機硬軟件系統，通用線代通信技術手段將數據信息等資源整合利用的技術。
計算機網絡技術學科交叉性強，包含了計算機技術、通信技術和網絡技術等多種學科內容，另外還涉及了現代電子技術。隨著科技和社會不斷發展，計算機網絡技術也表現出其特有的特征：發展速度更快，應用范圍更廣，社會影響更大。這些特點在新時代尤為明顯，主要是由于計算機網絡技術本身發展速度和應用就很快，其次還有社會科技文明的進步對高形態技術的需求也日漸強烈。
2 計算機網絡技術發展和現狀
早期的計算機網絡技術主要是“終端――通信線路――面向終端的計算機”模式，這種模式很簡單。后來發展為局域網LAN模式和廣域網模式，網絡連接材料也不斷改進，從雙絞線到光纖，并出現了無線網絡形式，通過微波和衛星等進行信息傳輸。此外，計算機硬軟件系統也不斷進步，計算機可以完成的工作由最初的計算功能擴展到現在的文本、圖片、視頻等多媒體，如今，網絡的應用也從最初的軍事國防擴展到全社會，發展極為迅速。
今天，計算機網絡技術已經滲透到了社會生活的方方面面，無論生產還是生活都有它的身影，已經成為我們生活和工作的重要組成部分和助力。以家庭生活為例，在一個普通家庭中，通常有臺式計算機或便攜式計算機，并且裝備了寬帶，也就是通信網絡，可以隨時上網獲取信息和資源。而在工作中就更是電腦的天下了，現代公司企業中，計算機應用的更為廣泛，小到電子辦公，大到整個企業的數據化管理和數字生產，到處都有計算機網絡技術的身影。計算機網絡技術擁有其他技術不能代替的功能和優勢，廣泛應用到各個領域，因此它的技術更新換代都將引發各方的關注。例如，網速的提高和網絡環境的改善都會引發連鎖反應，從而改變現有的生活生產方式，這是計算機網絡技術高速發展，應用廣泛的一個縮影。目前來看，計算機網絡技術發展已經進入一個嶄新的時期，未來發展一片光明。
3 計算機網絡技術發展趨勢
由于計算機網絡技術本身屬于創新性技術，同時人們對技術的需求極大的縮短了技術革新周期，使得計算機網絡技術的更新換代升級速度大大加快。針對當下計算機網絡技術的現狀，我們可以適當的對未來發展趨勢進行預判。首先是計算機網絡技術和移動通信技術結合，未來“3G”“4G”等技術漸成為主流。手機的普及使得移動終端代替傳統計算機設備的趨勢越來越明顯，移動設備的便攜和不受通信線限制的特點，會促使計算機網絡技術迎來一次全新的變革。移動通信技術的發展可以極大優化優質通信、信息傳輸和技術應用的服務和體驗，未來的3G、4G與傳統網絡技術結合，將是計算機網絡技術的下一個技術革新。
其次是未來計算機網絡技術和網線網絡技術將更加融合。人們的技術訴求將因為計算機網絡技術的外延化和普及化而得到前所未有的滿足。基于計算機網絡技術日新月異的發展，我們還可以預測以應用服務導向和人工智能導向的技術等也將極大促進計算機網絡技術的變革和發展。這些趨勢的判斷分析，將會隨著時間得到驗證。我們關注著計算機網絡技術，期待這一天的到來。
4 計算機網絡技術的未來應用分析
過去幾十年里，計算機網絡技術已經積極深入到各個領域，包括通信行業、科研事業、教育行業和企業生產等。在未來的計算機網絡技術發展中，情況將會較傳統計算機網絡技術有所不同。隨著時間推移，人們對體驗的要求愈來愈高，因此未來計算機網絡技術將會加入人性化的元素，同時更加關注服務和體驗，充分實現技術方便生活的價值。同時，信息時代的普通民眾對信息、資訊和數據和其他資源的需求也水漲船高，信息的傳遞就需要更加迅捷，通過計算機網絡技術的發展可以很好的滿足這種需要。
應用服務的導向是網絡發展的一個熱點。當下，手機、平板電腦等移動終端越來越智能化，也越來越普及，傳統的計算機網絡技術已經不足以應對人們對信息需求的爆發式增長。因此，就需要新的網絡技術來解決這一問題，可以預見，未來計算機網絡技術將會和移動通信技術相結合。例如，現在的手機不僅僅能打電話，還能上網，甚至在移動辦公領域也越來越大顯身手。未來計算機網絡技術和移動通信技術結合，將為智能手機用戶提供更為智能化和人性化的體驗和服務，這就是技術促進人們生活體驗的價值體現。
同時未來的計算機網絡技術應用將更加廣泛，可以拓展到人類社會的每個角落，融入到社會經濟發展的各個領域，將促進經濟、社會的進步和文明的發展，成為現代科技文明的技術基礎。
第2篇：計算機網絡技術的理解范文
【關鍵詞】計算機教育 網絡技術教學 教學改革
一、高校計算機網絡教育現狀
近年來，隨著計算機網絡的迅速普及，社會對計算機網絡人才的需求不斷增加，計算機網絡教育已經成為當前教育研究與發展中的熱點之一。國家統計部門提供的數據預測：未來5年，我國對從事網絡人才的需求將達到60萬—100萬人，供需缺口十分巨大。企業對網絡技術人員的需求每年平均增長達百分之七十一。高校計算機網絡技術教學在培養學生計算機應用能力方面起到重要作用。因此，計算機網絡技術為基礎的信息社會中，做好高校計算機網絡技術教育對提高社會信息化水平有著不可替代的作用。
二、高校計算機網絡教學中主要問題及成因分析
1.在高校計算機網絡技術教學中存在以教為主的傳統的教學模式。在傳統的教學模式的特點是教師教授知識，學生被動地接受知識，靠機械的重復進行學習。這種教學模式忽視了學生在學習中的主動性，片面強調理論知識的灌輸，在不同程度上壓抑和阻礙了學生的個性發展，不利于培養學生的擴散思維能力和創新能力。
受傳統教學觀念的影響，計算機網絡教學中的教育缺乏創新模式。在網絡技術的教學中依然大量采用傳統的教學手段，多媒體等教學手段在現階段的網絡技術教學中很少采用。傳統的教學手段的大量采用使得學生難以理解所學課程的內容，導致教學質量難以達到滿意的狀態。同時傳統的考核手段使得學生通過大量記憶來實現知識的掌握，學生實際操作與運用計算機網絡的能力較差。
這種傳統的教學模式難以適應網絡技術的飛速發展，學生的思維能力、創新能力、實際操作技能差，難以滿足社會對計算機網絡技術人才的需求。
2.知識體系結構陳舊，跟不上網絡技術的發展。目前絕大部分的教材內容陳舊，不符合計算機網絡技術的發展要求，學生難以接受到較新的計算機網絡方面的知識與技術。同時教師水平參差不齊，部分教師對計算機網絡方面新知識、新設備缺乏必要的學習和了解，專業知識、教學觀念和手段落后于技術的發展，這導致學生難以接受到較新的網絡知識與軟件，所學知識滯后于社會的需求，導致計算機網絡教學水平難以達到教學目標。
3.目前高校計算機網絡技術的教學強調理論知識的學習，網絡實踐的環節缺乏，學生實際運用和管理網絡的能力欠缺。當前的教學環節中，注重網絡理論知識的講授，網絡技術的實踐環節相對較少，使得學生的實際操作技能明顯不足，難以滿足企業的需求。社會需求同樣反映出高校計算機網絡教學實踐環節缺乏、教學中實踐與理論課程安排比例不合理、學生網絡操作與管理能力差等局限性。
4.學生水平參差不齊，不考慮學生及專業一刀切的教育模式，導致教學水平不理想。在高校中，學生的構成較復雜，既有高中文理科學生也有中職畢業生，學生的接受能力、專業知識水平以及專業目的不同，給高校計算機網絡教學帶來了諸多的不利條件。以《計算機網絡基礎》這門課程為例，除涉及《計算機公共基礎》、《數字電子技術》等基礎課程外，還涉及到《計算機操作系統》和《計算機接口技術》等專業課程，而《計算機網絡基礎》又是其它網絡專業課程的基礎，如《實用組網技術》、《Internet的連接與使用》。如果不具備一定的專業理論基礎很難讓非專業學生理解相關的網絡知識。隨著教學的深入，有些學生面對專業名詞和專業術語理解困難，這勢必導致教學水平的下降。
此外，教學硬件設施投入不足，計算機網絡技術教育開展時間不長等也是導致高校計算機網絡技術教育存在問題的因素。
三、高校計算機網絡教育改進探討
針對目前高教計算機網絡課程教學中存在的問題，為培養出社會需要的計算機網絡技術人才，本文對目前高校計算機網絡課程教學提出如下建議，以促進高校計算機網絡技術教育的發展。
1.對傳統的教學理念和方式進行改變，在教學過程中要通過實踐增加學生在教學過程中的主動性，充分發揮學生的個性思考，以培養學生自主思考、創新的能力。在教授理論知識的同時，充分采用現代化的教學手段，增加多媒體教學，通過先進的教學手段把一些復雜的網絡理論和技術以較為直觀的形式講解給學生，這同時也為專業水平相對較差的學生提供了良好的教學手段。
增加學生上機實踐的課時，改革考核方式，增加實踐操作的考核，做到理論考核與實際操作相結合。有條件的高校可安排學生參加網絡技術的社會實習，以達到所學習的知識與實際的工作相結合，鞏固教學成果。
2.改革教材體系，建議有條件的高校可組織教學經驗豐富的教師結合最新的計算機網絡技術，編寫計算機網絡技術的教程，并及時跟蹤網絡技術的進步，調整教材中相應的內容，以使學生能接觸到最新的計算機網絡技術。
教師是教學的核心之一，加強對教師隊伍的培訓，通過提高教師隊伍的素質來提高整個教學的水平。聘請知名的專家和技術人員作為兼職教學人員，以引進先進的網絡技術。開拓學生眼界，通過參與社會中的網絡技術實踐，讓學生了解最新的網絡技術，激發學生學習網絡知識的興趣，提高學生參與實踐的能力。
3.加強針對學生的計算機基礎教育，在學生已具備一定的計算機基礎知識的前提下，再進行計算機網絡技術的教學。同時，根據學生的專業方向和培養目標、知識層次的差異，制定出相應的授課計劃和大綱，并選擇適當的教材作為學習工具。對于非計算機專業學生，尤其要重視教材選取。如電子商務專業學生在學習計算機網絡課程時，可以考慮選取《計算機網絡基礎》和《計算機網絡安全》等方面的教材；對于廣告策劃、環境藝術等專業學生學習計算機網絡課程，可以考慮選取《Internet應用》、《網頁設計》等方面的教材，做到因人施教。
此外，加強網絡技術教育的硬件方面建設，通過教學積累經驗等也是提高網絡技術教學質量的重要環節。
四、結論
鑒于高校計算機網絡技術的日益重要性以及社會的需要，開展高校計算機網絡技術教學的改革，對提高網絡技術的教學質量，培養滿足社會需要的人才具有重要的意義。本文初步探討的高校計算機網絡教學存在的問題及改進的建議，對目前的計算機網絡教育水平的提高有一定的參考意義。
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第3篇：計算機網絡技術的理解范文
關鍵詞：計算機 網絡 技術 實踐 應用
伴隨著計算機網絡技術的在生活與學習中的普及，人們日益提高對它的依賴性，因為計算機網絡技術自身所具備的各種優秀特點深受大家的歡迎，包括：計算機網絡技術的便捷性、準確性、系統性、安全性及其可靠性，都在一些方面有利于社會人的生活、工作或是學習。我們從以下幾點來準確分析計算機網絡技術的實踐應用，使其能夠發展的越來越好，為社會人所用。
1計算機網絡技術在實際生活中運用的規定
計算機網絡技術在實際生活中的運用并不是沒有規章制度和原則的，為了維持正常的計算機網絡技術的使用秩序，我們要制定明確的使用限制和原則規定。我們可以從以下幾個方面作為切入點：
(1)實際應用的正式性原則。正式性原則主要是指計算機網絡技術的應用必須具有相當具體的正規性和限制性，對于使用者有具體的行為約束，這是計算機網絡技術應用的前提條件。我們可以想象，如果計算機網絡技術的運用沒有一點秩序，混亂不堪，那么我們可想而知，計算機網絡技術不但不會快速發展，很可能會停滯不前，嚴重影響計算機網絡的使用。在計算機網絡技術的使用過程中，我們應該嚴格遵守正式性的原則，對計算機網絡技術使用的人員、使用的領域范圍、使用的操作方法都要有一定程度上的約束，禁止發生擾亂計算機網絡使用技術正常使用秩序，為其他人的規范應用提供最基本的保障。同時，計算機網絡技術使用的正式性，并不是指也限定了網絡技術操作人員對網絡技術的開拓創新。在這個信息技術日新月異變化的新時代，信息技術的發展不想而知，而與時俱進的計算機網絡使用技術創新也是現階段一項任重而道遠的任務，我們必須也要在一定程度上規范網絡技術人員的操作，要求他們自身遵從對計算機網絡技術的正式性和規范性，在源頭上杜絕影響計算機網絡使用的事情產生。如果網絡技術人員不能按照嚴格的規章制度進行創新，那樣會很可能使整個計算機網絡遭受打擊。所以，在實際應用中要遵從正式性原則，可以保證計算機網絡技術使用的正常秩序。
(2)實際應用的簡潔性原則。在使用計算機網絡技術的時候，我們都會在一定程度上對計算機內部或是外部的軟件、硬件帶來損壞，我們都知道，越復雜的網絡程序越會對計算機本身帶來的損失越大，我們在計算網絡技術應用的時候，堅決要遵循簡潔性的原則。我們所謂的簡潔性，實質上是指對計算機網絡設計的優化，去除不必要的程序和麻煩，簡化計算機的操作流程，但是同時也要保證計算機網絡設計的質量問題。簡潔性并不意味著就是粗制濫造，而是計算機網絡變得更加方便，使操作的流程更加便捷。這樣，當人們進行實際操作的時候，就會學習的更快，更加容易理解操作的問題。我們在了解到社會工作群體和學生群體確切的需要后，再進行改變和轉化，這樣就會使計算機網絡技術的運用更加貼近我們的日常生活，使用更方便。
2計算機網絡技術的實際運用
在目前的狀況進行分析，計算機網絡技術中包括：數據交換技術、虛擬網絡技術、多媒體技術、防火墻的使用技術等一系列，我們從以下幾項技術進行分析計算機網絡技術及其在現實中的應用。
(1)計算機數據交換技術。我們都知道，通過數據庫的建立可以實現數據交換技術，數據庫是指長期儲存在計算機內的有組織可共享的數據整合，它還包括數據庫系統，數據庫系統簡稱DBS，數據庫系統由用戶、數據庫管理員、數據庫、應用系統、數據庫管理系統五部分組成，而完成科學地組織數據和存儲數據，并高效地獲取和維護數據任務的一個軟件稱為數據庫管理系統。所以，數據交換技術都是在以上基礎上進行的，嚴謹的數據庫整合是實現數據交換技術的前提基礎，加快了數據和信息進行交換的效率。除此之外，數據交換還可以強化寬帶用戶的通信的便捷性，也存在儲存信息、數據轉存等各項新的功能。
(2)虛擬網絡技術。我們都知道，現在虛擬網絡技術越來越普及，發揮的作用也不言而喻，它已經延伸到政府部門、企業部門、軍事部門等各領域。跟隨著計算機的在各方面的運用，網絡虛擬技術為了滿足社會的需求，也在不斷地進行創新和變革。例如在政府部門的相關管理過程中，完全可以構建屬于自己單位內部的信息交流和數據交換的平臺，如果在有工作任務的時候，這樣的網絡平臺可以充分發揮它自身的優越性，不但可以節省通知的時間，除此之外，還可以節省人力資源和財務資源的使用，減小了數據交流和信息傳遞的成本，提高了應用效率。
(3)多媒體技術。多媒體技術是利用計算機綜合處理聲音、文字、圖畫等數據信息的全方面技術。多媒體技術的研究涉及到了多個領域，例如聲音信號處理、圖形學及圖像處理計算機體系結構、數值處理技術、編輯技術、動態技術、人工智能、計算機網絡和高速通信技術等。所以在多媒體技術實際應用的過程中，我們應該掌握它具有的特點和性質，便于掌握和運用。
(4)防火墻技術。我們都知道，所謂的防火墻是指由計算機軟件和硬件設備組合而成，在內部網和外部網之間、專用網與公用網之間構造的保護屏障，是一種保證計算機網絡使用安全的辦法。因為防火墻技術的優越性，保證了我們在使用計算機網絡過程中不受病毒的侵害或是感染，有效的杜絕了計算機遭受攻擊，保證計算機網絡技術使用的安全性。
綜上所述，伴隨計算機網絡技術的日益革新，同時在社會群體工作和學習中占據著越來越重要的角色，使人與人之間進行數據交換和信息交流更加方便，節省時間與資源。但是，為了發揮計算機網絡技術的最大作用，我們必須不斷地進行開發和研制，讓計算機網絡技術給我們的生活和學習帶來更多的方便與驚喜。
參考文獻
[1]葉春晗.計算機網絡技術及在實踐中的應用[D].北京郵電大學，2006.
第4篇：計算機網絡技術的理解范文
關鍵詞：計算機網絡技術 實驗教學 改革教學研究
一 引言
《計算機網絡技術》是各大院校的一門重要的基礎性課程，這一課程不僅有基礎性的理論知識，同時還有很強的社會實踐性，理論和抽象并存，在這樣的課程教學中，單靠教師的課堂講解是遠遠達不到預期的教學效果，還需要學生親身的實踐，在實踐中摸索出理論知識的實際用處。學習《計算機網絡技術》有利于學生進一步掌握計算機的基礎知識和網絡應用知識。要學好《計算機網絡技術》不能單靠理論的學習，學生親身實驗也是其中至關重要的一個環節。實驗是對理論知識更直觀的學習，也是對理論知識的消化和理解，讓學生在實驗中真正理解知識，加深對知識的印象，同時也提高學生實際操作的能力。
要想讓學生真正學好《計算網絡技術》，就必須擁有一個和教學相配套的實驗教學機制，規范教學環節，完善教學內容，讓學生深層次的理解教學內容，同時還要幫助學生提高在計算機網絡操作上的能力，讓學生既有專業知識也有十幾操作能力，提高學生的綜合實力和競爭力。
很多教師在從事計算機教學時，一致反映目前的計算機教學中存在嚴重的理論和實踐托架的現象，而且教學效果遠遠不如預期的效果。本文根據作者對計算機教學的實際考察，在結合目前計算機網絡教學的現狀，分析了計算機網絡技術教學上存在的一些問題，探索了如何找到一種真正適合學生并能改善教學效果的教學新模式，從而改善計算機網絡技術的教學，提高整體教學效果。
二 實驗教學中普遍存在的問題
通過對目前計算機網絡技術實驗教學的研究和分析，發現在實際的實驗教學中存在很多問題，具體如下：
（1）《計算機網絡技術》這門課程對學生實踐性的要求很高，但是目前各個學校給這門課程安排的課時卻很少，大多數的學校一周只有2-4節實驗課，而且實驗課和理論課的時間相隔也較遠，這就可能造成理論知識與實驗內容脫節的狀況。另一方面，《計算機網絡技術》這門課程的實踐性內容相對較多，但是學生的實驗課時間較少，這就可能造成在實驗內容上安排不合理，學生對實驗內容難以接受，達不到預期的學習效果。
（2）實驗內容缺乏系統性，枯燥無味。很多學校因為具體設施的限制或者是一些客觀因素的制約，造成學校在開設實驗課時實驗內容過于片面，無法涉及到所有學生學習到的理論知識。雖然有些學校開設了網絡操作系統使用、軟件使用、網絡配置管理等一些相關課程，而且這些課程對學生今后也有一定的幫助，但是像路由器配置、網絡協議分析等一些專業性較強的實驗操作就很少有學校會涉及，從而導致學生們的知識系統存在一定的相似性而且理論和實踐嚴重脫節。（3）學生的主觀能動性較差。很多學生在實驗課上缺乏主觀能動性，而且學習的熱情也不高，實踐操作能力也不強，一切都是聽從老師的指令。但是因為實驗課的時間較少，實驗的內容較多，所以很多學生無法再規定的時間內完成所有操作，而且很少有學生在課后會自主練習這些實驗內容，所以很多實驗內容學生們并無法完全掌握，長期以往知識就會產生很多漏洞，學生們學習的興趣也會降低，漸漸的，學生們在上實驗課時都是抱著一種完成任務的態度，而不是真正認真的進行實驗操作，這樣學生們就只會被動的接受知識，對學習沒有熱情和主動性，變成一臺學習的機器。
（4） 實驗教師隊伍的建設有待加強。很多學校在《計算機網絡技術》這門課程的教學上沒有合理安排師資力量，很多學校實驗課的知道老師就是理論課的指導老師。實驗課的時間本來就很有限，在有限的時間里僅依靠一位老師是很難將眾多的實驗內容交給學生的，即便老師可以再課堂上完成教學內容但也不能保證每一位學生都能理解，畢竟學生數量遠大于教師數量，所以勢必會有一些學生無法完成實驗，而且就算順利完成實驗也不一定能完全理解實驗的相關知識，所以實驗的效果就會大打折扣。要解決這一問題就需要就需要加強指導老師的數量和質量。首先在學生較多的情況下，學校要考慮在每個實驗室配備兩個老師，這樣就能保證美味學生都能得到老師的指導；其次要提高老師的專業素養，學校最好配備專門教學實驗的老師，雖然理論課的老師對理論知識掌握很熟練，但是實際操作卻并不一定完全在行，所以為了學生得到專業的指導，學校要為學生配備專門教學實驗的老師，讓學生真正能得到老師專業的指導，提高教學效果。
（5）實驗考核的力度不夠。很多學校在進行《計算機網絡技術》這門課程的期末考核的時候一般都只設理論考試而沒有實驗考核。很多學生正是因為知道學校對實驗課不進行期末考核，所以在實驗課上很少真正認真的進行實驗，相反理論課上每個學生都會認真對待，原因是理論有期末考核。學生們對實驗課之所以不感興趣，最主要的原因就是學校對實驗課的考核力度不夠，無法提高學生學習的積極性，因此，加強實驗課的考核力度是目前提高學生上實驗課的積極性的重要措施之一。
三 計算機網絡技術改革教育研究提議
（1） 增加《計算機網絡技術》課程的課時。由于目前很多學校不重視《計算機網絡技術》的實驗課，安排較少的課時，但是實驗內容有較多，這就造成很多學生對實驗內容難以接受。因此，學校應該增加實驗課的課時，讓學生在學習理論的同時也得到實踐性的鍛煉，讓學生的對書面知識有更深的理解，從而提高教學效率。
（2） 豐富實驗內容，使其更具系統性。由于一些客觀因素的限制，目前很多學校的實驗課的實驗內容存在很大的片面性，這就可能會造成學生理論與實踐的嚴重脫節。要解決這一問題就必須讓實驗課更加豐富，更加全面，更加系統，按照我們理論課的要求來設置我們的實驗課，把理論實踐結合起來，這樣才能讓學生把知識真正融會貫通，同時學校要考慮到學生的各方面技能，引進新型設備，讓學生學到更加全面的知識，讓學生的實踐能力能夠跟上他的理論知識。
（3） 加強師資隊伍建設，提高業務水平和教書育人能力。學校要始終把高素質、專業化的師資隊伍的建設放在首位。對于《計算機網絡技術》這門課程的教學，理論課安排專門的理論課教師，實驗課安排專門的實驗課教師。目前很多學校的實驗課教學都是由理論課的老師來承擔，雖然理論課的老師對專業理論掌握的十分到位，但是他們對于實驗課上的實際操作可能就沒有那么專業，所以在一些專業的操作上可能他們也有一定的不理解，所以學校應該聘請專業的實踐教學人才來擔任實驗課的教師，讓學生受到更專業的教育。
（4） 加強實驗室的建設和配置。因為一些客觀因素的限制，目前很多學校的計算機實驗室都存在很大的局限性，所以學生在進行實驗的時候經常會受到客觀條件的限制而無法完成一些實驗內容，例如路由器的配置，網絡協議的設置等。所以學校要加強實驗室的建設和設置，讓學生學到更多的專業性知識，使他們的實踐能力和理論知識在同一個臺階上。
（5） 加強實驗課的考核力度。現在大部分的學校對于《計算機網絡技術》的實驗課的考查力度不夠，很多學生也是因為這一點，在上課時沒有熱情，有的甚至連課都不愿意上，這就很容易造成學生在理論與實踐上出現脫節現象。所以學校應該敲響警鐘，增強《計算機網絡技術》實驗課的考核力度，在每個學期定時安排考試，檢測學生的學習成果，增強學生的學習積極性，提高教學質量。
四 小結：
計算機網絡技術實驗的教學改革提高了學生計算機的基礎，加強了學生學習的興趣，培養了學生對計算機的創新能力。同時，學習計算機網絡技術可以提高學生對網絡的綜合分析能力和實踐能力。但是目前我們的計算機網絡技術教育上還存在一定的問題，例如課時不夠、教學設備跟不上以及師資力量不強大等，本文通過對目前計算機網絡技術教學的現狀進行分析，最后針對這一情況提出了幾點建議，從而提高我們計算機教學的質量，讓學生真正做到知識與理論的統一。
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第5篇：計算機網絡技術的理解范文
關鍵詞：計算機網絡技術；教學；實踐
中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)08-1879-02
計算機網絡技術是一門比較實用的學科，也是一門綜合交叉學科，包含了計算機技術知識和網絡通信技術幾方面。伴隨著信息化的普及，企業對網絡工程師、網站管理工程師、網絡設備工程師及網絡安全系統工程師等新型網絡技術人才的需求量正在呈現出大批量的需求之勢，平均每年增長高達71.2%，預計今后5年將達到60-100萬人，但是雖然目前高校每年向社會上輸送的計算機方面的人才較多，但是現有符合新型網絡人才要求的人還不足20萬。所以在這種情況下，針對計算機網絡所開展的課程教學實踐就顯得十分地必要。
計算機網絡技術課程主要講解了計算機網絡的基本概念和原理，網絡通信和網絡協議，網絡設備以及網絡應用方面的知識。由于該課程是由一組組數字和符號等抽象概念組成，所以它的理論性比較強，在教學上的講解也需要更加系統和全面，同時在也需要大量的實踐操作。由于計算機網絡技術的種種特性，學生們理解起來會有一定的難度，有些知識在課堂上面能夠大概的了解可是不能長時間的留下深刻的印象，往往一個學期結束了，學生們會感覺到不僅是理論還有實踐都沒有學到什么，腦子里還是空空如也。因此，尋求一種適合當今計算機網絡技術課程教學研究的先進教學模式是我們眼下的當務之急。以下我們主要從兩大方面進行討論。
1在計算機網絡技術課程教學實踐中遇到的問題
由于計算機網絡技術這門學科的理論性，系統性和實踐性都比較強，我們在教學當中會遇到不少的困難和麻煩。讓學生們最頭疼的是計算機網絡技術理論及原理，大量的專業詞匯、專業術語、協議概念等讓課程充滿難度；其次則是動手操作實驗。通常學生們不是運用理論知識來指導實驗操作，而是將實驗步驟一一抄寫下后按圖索驥，操作后仍然無法理解其意義。然而這些問題是由于很多高校在計算機網絡技術課程的教學實踐當中都存在這樣或那樣的不足所造成的。
1.1計算機網絡技術教學不能做到理論與實踐相結合
在很多高校部分老師的教學觀念沒有得到完全的改變，還是會按照傳統的教學方式進行授課，缺少實踐性和操作性，單一的對照課本進行講解，學生們不能夠理解的地方就需要進行死記硬背，使得學生們對很多地方認識不夠深刻，不能夠將理論與實踐相結合起來進行應用，偶爾進行上機課，也只是作為驗證理論的一種手段而已，不能夠全面的系統的理解知識體系，缺乏創造性和動手實踐操作的能力，在面對實際問題上更是無從下手，甚至不知道所學的知識有何作用以及如何應用。久而久之，這種傳統的教學手段使得一批批高校的學生們不能夠學以所用，嚴重影響了教學質量。
1.2計算機網絡技術教學中教師能力偏低或過于依賴教材
在高校中，很多教師是剛剛畢業的大學生，由于他們剛剛參加工作崗位，沒有充足的教學經驗，在課堂教學中往往不知道如何進行講解，而由于傳統的教學使得這些教師本身對知識掌握就不夠深刻。所以形成了惡性循環，教師對知識理解的不夠，造成教師教學能力偏低，他們在上課的過程中也只能過于依賴教材。很多教學內容也過分依賴教材，理論知識偏多，計算機網絡應用卻相對較少，學生們在學習的過程中可能會感覺到非常的枯燥和乏味，缺乏學習的興趣，從而不能去主動的進行學習。另外有一些教材過于注重軟件產品和網絡硬件設備的介紹，這樣的情況會造成學生們對工作原理理解不夠透徹，只能停留在技術層面上。所以我們在當今的計算機網絡技術課程的教學中，要求教師應該把理論與實踐緊緊的結合到一起，并且在選擇教學內容上能夠做到有的放矢。
1.3計算機網絡技術教學方法過于單一，實踐缺乏目標性和實用性
目前在我國很多高校中的計算機網絡技術教學的方法只是教師在前面講，學生們在下面做聽課筆記。教師對照課本念，學生們對照課本劃重點。這種教學方法和教學模式過于單一，學生們只能是被動的去學習和接受，難以激發學生們去主動學習的積極性，也就無法提高學生們的學習熱情和學習興趣。而實驗課成為學生們按實驗要求簡單地驗證理論后的自由活動課，學生們認為 實驗課是理論課后放松的環節。這樣的情況便會造成學生們不能把所學到的理論知識去實際運用，所學和所用兩個方面嚴重脫鉤，教學過程中缺少必要的實踐環節。
1.4計算機網絡技術教學的觀念過于傳統，不能滿足以學生為主體的教育需求
在當今的現代化的教育當中，應該更多的注重以人為本的教學方式，需要培養的是有能力有才干有實際操作經驗的知識型人才，而不是只會死記硬背，熟讀課本的書呆子。所以在現代化教育當中，應該更多地強調人文關懷。然而在教學過程中，每個學生也存在著個體的差異，比如說理解能力、動手能力、思維習慣和解決問題的方式也是不一樣的，在當今傳統的網絡課程教學方式下，不能夠做到因人而異的不同教學，使得學生們不能夠表現各自的所長。我們為了更好的發揮學生們各自的特長，應該做到因材施教，創新教學方法和方式，滿足不同學生的差異化需求。
2計算機網絡技術課程教學實踐應該如何改善的思考及建議
當今社會人力市場競爭日趨激烈，如果在教學中應用正確的教學方式會有效的提高教學質量，培養理論與應用相結合的復合型人才，更好的培育出企業發展所需要的技術人才。我覺得在計算機網絡教學課程中我們應該從以下幾方面來進行改善。
2.1首先要改善的是教師們的教學理念和教學目標
在傳統的計算機網絡技術教學中很多教師的教學理念是如何讓學生們不掛科，順利畢業，而忽視了對知識掌握的能力和提高學生們的動手操作能力。我們要提高教學質量，使學生們知識與實踐操作能力相結合最首要的就要是改變教師們的教學理念。教師應根據網絡的應用分析出崗位需求和職業定位，形成小型局域網技術、無線網接入技術、中型企業網技術、大型企業廣域網技術的逐步升級式職業培養體系，規模不同的企業其崗位所需要掌握的技能也不相同。那么想要更好的提高教學質量，我們的教學目標也應該有所改變，在組織教學的過程中應該營造出“學習情境”讓學生切實體會到工作過程與學習是緊密結合的。由于計算機網絡技術這門學科過于偏重理論，我們應該結合學生們各自的實際情況，在教學的內容上突出典型工作任務，重點解析典型工作任務可以加深學生的印象，使其對學習產生濃厚的興趣。若能讓學生對本課程產生良好的第一印象，那么教師已經成功了一半，但做到這點不容易，需要教師長期的積累與研究，也是教師為之努力奮斗的目標。
2.2計算機網絡技術教學中內容應該有所改變
隨著科學技術的不斷發展，計算機網絡技術發展的速度也是非常之快，新技術、新產品的不斷更新，如IP語音電話、網絡視頻監控等等。企業對網絡專業職業崗位的要求也不斷變化。各個高校在教學也應該結合當前社會發展的新形式適當調整教學內容。如在大中型企業工作，其主要任務是運營與維護，在對其具體工作如：網絡設備的調試、網絡操作系統配置、網絡流量控制分析、網絡用戶管理、網絡安全保密管理都提出了更高的要求。在實施教學過程中將以上具體工作分模塊設計項目讓學生身處“工程過程”，每一個項目都有明確的行為目標和具體要求，通過模擬工作來學習知識掌握技能；同時在教學的過程中，我們在接受新的科學技術發展的前提下，也要保證教學的實用性。在教學內容上應突出重點，選擇學以致用的知識體系，有計劃的刪減一些繁冗和實際工作淘汰或不常用的知識，如在配置路由協議中，EIGRP協議雖然功能強大且技術較新，但其理論復雜，又不適用于國產路由器上，所以建議刪除這部分內容，可以著重講解RIP協議和OSPF協議。從而學生們會了解到自己所學知識既先進又實用的，這樣也提高了他們的學習積極性。
2.3在教學手段和教學方法上也應該有所提高和加強
在計算機網絡技術課程的教學當中，教學手段的改變是提高學生們學習興趣，提高教學質量的重中之重。
首先我們在教學當中，應當采用多樣化的教學方式。恰當使用多媒體教學，利用動畫、視頻等手段生動的講解枯燥無味的知識體系。如果沒有多媒體教學，在課堂的講解上也可以利用一些簡單的小道具，形象的進行比喻和分析。這樣便會使得本身不容易理解的概念理論形象化和生動化。教師們在備課階段也應該根據自己的理解進行有效率的備課，在課堂上應該脫離課本，講解到重點部分也應該采用一些手法加深同學們的印象。通過實驗，照片，多媒體，模擬軟件等多種手段展示出計算機網絡技術的基本概念和原理，使教師和學生們都徹底的從書本和傳統黑板書當中解放出來。這樣的做法不但會提高對知識體系理解的能力，同時也加大了學生對信息量的吸收，加強了對重點知識的掌握。
同時在教學當中更應該采用互動式的教學方法，教師提出問題，讓學生分組進行討論，然后每組派一個代表發言，其余組成員來評判，這樣可以使得每一個學生都有興趣參加課堂討論，在活躍了課堂氣氛的同時，又培養了學生的自學能力。同時鼓勵學生們提出自己不同的意見，讓大家進行分析和探討，在溝通和交流的過程中，教師們便會更好的掌握學生們學習的難點和疑點。使得問題明朗化，從而找出解決問題的方法。
2.4要更好的做好計算機網絡課程的教學提高教師的素質也是必要的
教師是傳授知識的源頭，提高教師的素質也是提高教學質量的關鍵。學校應該設定獎勵政策鼓勵教師多參加國家職業技能或國外技術考試，特別是國外考試非常注重考察實踐。多拿證書使得教師的知識能力不斷的發展，也讓教師在學生中樹立了榜樣。光有知識能力的教師是遠遠不夠的，還需要有很強實際操作能力，只有這樣在教學中才有說服力。但實操能力不是天生的，需要實際工作的大量經驗的積累，筆者建議如果有條件可以讓教師每年去企業進行頂崗實踐，這樣才能提高教師的實操能力，而不是只會一味的空談，而沒有實際經驗的傳授機器。
計算機網絡技術課程教學是興起時間不算太長一門學科，也是一門發展非常迅速的學科。正因為它發展的迅速，各高校在教學方式方法中更應該緊跟時代步伐，不斷的改善教學思路，吸取新的學科技術方式方法。對于教學內容應結合實際需求，及時的做相應的調整。提高教師的教學水平，采用合理的教學方式進行教學，為企業輸送更多的網絡技術人才。
參考文獻：
[1]蔡正保,王勝.高職計算機網絡技術課程實踐教學方法研究[J].中國西部科技,2010(13).
第6篇：計算機網絡技術的理解范文
關鍵詞：計算機網絡技術；教育教學；運用
新課程改革要求教師解放學生，使學生真正成為課堂學習的主人，有更積極的探索精神，愿意合作和學習，并有機會獲得獨立的知識。通過改變傳統的“一刀切”教學模式，多媒體計算機網絡不可或缺，為學生提供了一個開放，獨立的學習環境和資源。培養學生對終身學習的態度和能力，已成為教師改變教學模式，使學校成為充滿活力和創造性的學習場所的一種手段。
一、計算機網絡技術的概述
資源共享，存儲和轉發是計算機網絡的核心。計算機網絡已形成一套完整的組織結構和協議標準，甚至在一定程度上也是如此。計算機網絡是一門具有廣泛知識和理論與現實相結合的學科。通過通信線路連接，在網絡操作系統，網絡管理軟件和網絡通信協議的管理和協調下，一種實現資源共享和信息傳輸的計算機系統。一般而言，它通過電纜，雙絞線電纜，光纖等從客戶端計算機連接到諸如交換機或路由器的中繼網絡設備到核心服務器，最后連接到服務提供商。
二、計算機網絡技術在教育教學中的必要性
（一）網絡技術教學的使用是教育發展的需要
在當今世界，隨著網絡技術的發展，知識更新的速度非常快。教育也必須與時俱進，適應時代的需要。因此，網絡技術教學的運用是時代的潮流，是不可阻擋的。在現代的教育教學中，多媒體技術的應用非常廣泛，屬于一種新型教學技術。多媒體技術的使用改變了傳統的教育理念。在傳統的教育理念中，教學活動的中心和主體是教師，教師是教學活動的組織者。對于教學效果，更多的是關注學生的考試成績，而非綜合能力，這是傳統教育的缺陷。在當今的時代背景下，隨著教育改革的推進及多媒體技術的應用，教學活動的主體已經不完全集中在教師身上，而是注重教師與學生之間的互動。在教育教學中，學生是求知者，是知識的探索者，而不僅僅是被動的接受。教學活動的最終目的，不僅僅是教授學生知識，更重要的是教會他們獨立探索，具有探索精神。
（二）網絡技術的使用需要提高教師的素質
為了提高教師的綜合能力，可以從以下幾點入手：（1）教師自身要有提高計算機技術應用的意識，積極學習相關技術的應用，也可以向其他教師請教，互相學習，共同進步；（2）教師要改變傳統的教學理念，認識到計算機網絡教學的重要意義；（3）從學校方面來說，應該定期對教師進行培訓，強化他們對計算機網絡技術的應用，尤其是實用技能的培訓。
（三）網絡技術有利于營造良好的教學環境
（1）計算機網絡技術的使用可以實現資源共享，例如，教師在備課階段就可以利用大量豐富的網絡資源，需要注意的是，在教學內容的選取上，教師應該根據教學要求、教學目標合理選擇更能引起學生興趣，并且學生更容易理解的部分。除此之外，通過網絡搜索，能夠找到大量的教學專欄資源，例如評論和教學論文。教師可以通過這些資源的對比，學習各自的優勢，以此彌補自身教學的不足，從而提高自身的教學水評。（2）計算機網絡技術的使用，為學生創造了更加開放的環境，有利于營造良好的教學環境，調動學生的學習激情，促進學生主動學習。比如，在教學中引入多媒體教學，能夠通過圖片、音頻等元素，引起學生的興趣，活躍課堂氣氛，開發學生的思維，進而大大提高課堂效率，另外，利用計算機網絡技術也可以增加學生與教師之間的交流，營造良好的師生關系。
三、計算機網絡技術在教育教學中的運用
（一）云計算
將云計算融入教育信息化平臺中的技術被稱之為教育信息化云服務平臺，它也可以被稱之為一種新的教育信息化服務模式和管理的方法。這種云服務平臺可以幫助大家把海量數字化的教育資源和應用都更好地結合起來，從而組成一個資源管理和教育應用為一體的統一服務網絡。各種類型的數字教育資源將有助于我們更好地發展在線教學。這些教育資源通過在網絡、服務器和存儲器等物理設備上的組織、傳輸、共享、交換和調度，將可以更好地組成一個云平臺。整體操作的過程是以知識為核心、資源為支撐和用戶為目標的開放式互動教學模式。在內部，它還包括激勵機制，獎懲機制，評估機制和認證機制。讓學生可以在任何時間、任何地點和任何設備上開展教與學的活動。最終使得整體教育活動更加易于管理、動態高效又節能環保。
（二）云課堂
“云課堂”的概念源于互聯網上的云技術，云存儲和云管理的概念。“云”是互聯網的一種隱喻表達，用于描述互聯網上龐大且幾乎無限的資源池。“云課堂”使用信息技術在日常課堂教學中創建高效的課堂。首先，這個“云課堂教學平臺”基于云計算技術和IPv6網絡技術，以智能移動終端為載體。課堂前自學，課堂協作學習，課后個性化學習的互動系統平臺。其次，這種“互動性”主要體現在學生學習資源的個性化按需選擇，學習，存儲和傳播上。教師通過平臺準備課程，優化教學設計，以及師生之間的在線交流，討論這三個方面。第三，云計算技術促進靈活多樣的云課堂教學。它可以利用物理空間或跨物理空間作為教學時空，開發云課堂教學和線下傳統課堂教學互助教學形式；它還可以用來擴展課堂教學形式，即學生利用自學課或課外時間通過“云課堂教學平臺”學習教學內容，促進學生深入“吸收和消化”的知識；學生還可以使用“云課堂教學平臺”，通過冬季和夏季假期或零碎時間按需“個性化學習”和“零散學習”；此外，教師可以通過“云課堂教學平臺”進行一對一的在線輔導。
第7篇：計算機網絡技術的理解范文
對計算機網絡理論知識的學習固然重要，扎實的理論基礎有利于指導計算機網絡技術的實際應用，但計算機網絡技術對實際應用有更高的要求，該課程的教學目的就是使學習者在互聯網時代可以有效利用計算機網絡技術進行相關操作。因此，將理論知識向實際應用轉化的實訓環節，是計算機網絡教學的關鍵環節。實訓環節側重提高學習者通過獨立思考解決實際問題的能力，有助于學員完善自身專業技能，提高對計算機網絡的實際運用能力。通過實訓可對掌握的理論知識進行深化，而理論知識有利于實訓課程順利開展。計算機網絡教學過程中應通過一定的措施確保實訓目的更好的實現：首先課程組織人員應注重培養學生的實踐能力，提高對實訓作用的認識；其次，應著力對實訓設施進行完善，增加實訓課時量。通過對以往工作的總結，筆者認為實訓課中應包含網絡硬件及網絡軟件配置、組網工程、網絡管理、網絡安全以及用戶操作系統等方面的實訓內容；最后，實訓過程應結合實際項目，使學生通過參與實際項目提高其計算機網絡技術應用能力，加深對理論知識的認識，發現自身存在的不足并及時完善。
2計算機網絡教學方式改革
對計算機網絡教學內容進行改革可以使學生接觸到前沿技術，并通過實踐更好地掌握所學技術，但學生學習計算機網絡技術的方式，主要是通過課堂上教師的講解，教師是知識技術和學生之間的橋梁。教學內容是既有內容，如何將既有知識傳授給學生也是極為關鍵的問題，因此，應注重計算機網絡教學方式的改革。
2.1課堂教學方式的改革
在計算機網絡教學中，傳統課堂教學方式為老師講，學生聽，在這一教學模式中學生只能被動接受教師講授的內容。計算機網絡技術相對枯燥難懂，在單一的教學模式中學生很容易產生對理論知識的厭倦情緒，無法提高學習的熱情，更嚴重的情況是學生作為教學過程的主體卻游離于教學過程之外。因此，教師在課堂教學過程中應注重教學方式的改革，最大程度提高學生對計算機網絡技術的興趣和學生的學習熱情[4]。通過實際教學發現，興趣在學生學習知識的過程中起著重要作用，對感興趣的學科，學生的投入度高且知識掌握情況比較好。為提高學生的興趣，實際教學過程中可通過以下措施改革計算機網絡教學方式：2.1.1化呆板為生動實際教學中可結合幻燈片及多媒體等技術，增強教學內容的生動性，帶動課堂的氣氛，提高學生的熱情。2.1.2化被動為主動學生作為教學過程的主體，不應只是被動地接受教師所講授的內容，教學過程中應強調學生的高度參與，增加師生之間及學生之間的互動。在這一過程中，學生可對教師講授的內容進行討論和思考，有利于加深對知識的理解。
2.2實踐教學方式改革
計算機網絡教學傳統的實踐教學方式通常是通過實驗對相關結論進行驗證，雖然學生的參與度較高但是收獲較小。這是因為，驗證性實驗對實驗中的內容、操作步驟甚至實驗結果都進行了明確的規定，學生在具體操作過程中只需機械的按照操作步驟開展實驗便可達到預期目的。在這種實踐教學過程中，學生無需發揮任何想象力及創造力。針對這一問題，可從以下幾點進行改進：2.2.1“輕”過程重結果通常情況下一個實驗目的的實現方式不是唯一的，實踐過程中可確定具體的實驗目的，鼓勵學生以該目的為實踐的依據，充分發揮想象力和創造性，嘗試通過不同的方式實現實驗目的。2.2.2讓學生參與實際項目實際項目設計過程對學生技能水平的提高具有重要作用，實際項目與擬定項目的不同之處在于其更貼近實際應用，具有更高水平的實用價值。因此，應注重學生對實踐項目的參與。
3結語
第8篇：計算機網絡技術的理解范文
關鍵詞：認識論 教學方法 技術體系 知識體系 課程體系
中圖分類號：G712
文獻標識碼：A
文章編號：1007-3973（2012）007-183-02
1 引言
2010年10月8日，國務院下發《關于加快培育和發展戰略性新興產業的決定》，明確將新一代信息技術產業列為“十二五”規劃的新興產業首位，未來發展空間值得期待。設置面向戰略性新興產業的計算機網絡技術專業，符合國家的產業政策和教育政策，以其為新興產業培養高素質技能型人才。
辦好計算機網絡技術專業，必須遵循認識規律、教育規律和專業規律。本文從認識論、教學方法的角度，探索計算機網絡技術專業的內涵建設。
認識論，認識是實踐基礎上主體對客體的能動反映；人作為認識的主體，首先在于人是實踐的主體；知識、技術作為認識的客體，首先在于它們是主體能動的實踐活動的客體，應該從主體的感性的實踐活動去理解，從主體的主觀能動方面去理解；實踐是認識的直接來源，認識只有在實踐的基礎上才能發展。人類認識事物的一般規律是從簡單到復雜、從具體到抽象、從特殊到一般。
教學方法，是在教學中為實現一定的教學目的、完成一定的教學任務所采取的教學途徑或教學程序，是以解決教學任務為目的的師生間共同進行認識和實踐的方法體系。組成方法體系的基本要素是：教師的教、學生的學、信息傳輸的載體（包括語言、文字、視覺信息以及實踐工具等）。
到目前為止，有關計算機網絡技術專業的知識體系、課程體系、工程實踐和人才培養繽紛凌亂。在此，筆者根據長期從事專業建設的經驗及所具備的通信網絡領域知識，認為計算機網絡技術專業適宜辦成“工程實踐型”工科專業，并設計了“計算機網絡技術”專業的課程體系，以其為各高校信息技術類相關專業的學科建設和課程規劃拋磚引玉。
2 計算機網絡的技術體系
以Internet為代表的計算機網絡將現實世界與信息世界互聯整合，代表了未來網絡應用的發展趨勢。Cisco認為，下一代網絡(Next Generation Network)基于IP，支持數據、語音、視頻和多媒體的統一通信，充分整合各行各業的應用，亦稱為IP-NGN。具體地說，就是把工廠、物流、賣場、家庭、醫院、學校、賓館、銀行、電信、政府等社會元素普遍互聯，形成一個學習、工作、休閑的網絡社區。
計算機網絡是一種非常復雜且形式多樣的技術體系，在這個體系中，技術構成主要體現在交換路由、綜合布線、Web服務和網絡安全等四個方面。
2.1 交換路由
交換路由包括多種發展成熟度差異很大的技術。光以太網主要應用于廣域網、城域網，千兆以太網應用于局域網，覆蓋了從核心層、匯聚層到接入層的各種需求，順利實現用戶的平滑升級。以太網交換機主要通過地址學習，建立端口/MAC地址映射表，實現端口多結點之間的并發傳輸；路由器根據目的IP地址，更新路由表，實現多個自治網絡之間的分組轉發。
2.2 綜合布線
計算機網絡的物理連接主要采用綜合布線系統，它具有統一的工業標準和嚴格的規范，是一個集標準與標準測試于一體的完整系統；它以模塊化的組合方式，把多路信號用統一的傳輸媒介進行綜合，將現代建筑的三大子系統有機地連接起來，為現代建筑的系統集成提供了物理介質。
2.3 Web服務
Web服務在電子商務、電子政務、公司業務流程電子化等領域有著廣泛的應用，它是指一些在網絡上運行的、面向服務的、基于分布式程序的軟件模塊；它采用HTTP和XML等互聯網通用標準，使人們可以在不同的地方通過不同的終端設備訪問Web上的數據，如網上銀行。
2.4 網絡安全
計算機網絡互聯的根本目的在于數據傳輸和資源共享。網絡安全主要包括兩部分，即網絡自身的安全性和網絡信息的安全性。網絡的安全需求主要表現在協議流量控制、防范網絡攻擊、機密認證授權、系統平臺安全、防火墻、網絡入侵檢測、虛擬專用網、網絡安全管理。
計算機網絡的各類技術既相互獨立又緊密聯系。Web服務是應用目的，交換路由實現數據的自由傳播，網絡安全提供高可信的服務質量，綜合布線是數據傳播的媒介。通過深入剖析計算機網絡的技術體系，從理論到實踐全面認識專業建設的目標，改進教學方法，提高學生培養質量。
3 計算機網絡技術專業的知識體系
一個完整的專業課程體系應該包含三個方面：專業知識體系、專業課程體系、某一門課程的體系。本文從專業角度出發，故只討論前兩者。
從實用性角度而言，計算機網絡的交換路由部分一定是基礎通信網，起計算機接入和遠距離傳輸作用。起信息處理作用的是數據處理中心，即Web服務部分，網絡安全部分防御企業網遭受非法入侵和Web服務的非授權訪問。綜合布線部分實現交換機、路由器、服務器、安全設備的物理連接。因此，計算機網絡技術的專業課程必然涉及到三個大類：信息傳輸——數據通信、網絡協議、網絡設備；信息處理——計算機系統、云計算等；信息安全——密碼技術及協議、網絡安全；網絡工程——布線方法、工程方法。涉及到的學科有：計算機、通信、電子、信息安全，專業知識跨度較大，超過一般的電氣信息類或電子類專業。
第9篇：計算機網絡技術的理解范文
關鍵詞 案例教學法 計算機網絡技術 課程教學
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Case Teaching Method in the Teaching of Computer
Network Technology Application
HUANG Jiande
（Beibu Gulf Vocational Technical School， Qinzhou， Guangxi 535000）
Abstract This paper according to the characteristics of the computer network technology course were analyzed， and points out the current problems existing in the computer network technology course in the teaching. Through the comparison of the case teaching with traditional teaching， the author put forward the strategy of the case selection； this paper discusses the case teaching method in the application of the computer network technology course.
Key words case teaching method； computer network technology； course teaching
1 計算機網絡技術課程特點
計算機網絡技術是現行職業學校計算機專業的一門基礎課程，是在計算機技術和現代通信技術基礎上發展起來的交叉學科。①計算機網絡技術課程包含的知識點多，涉及到大量的概念，理論復雜，內容抽象；并且網絡技術更新迅速，同時它又是一門實踐性很強的學科，注重的是對學生動手能力及操作技能的培養，這將會給學生學好這門課程帶來了一定的困難。在要求學生知其然，還要知其所以然的背景下，教學難度有所增加。
2 計算機網絡技術在教學中存在的問題
2.1 重視理論傳授而缺乏師生良性互動
當前，計算機網絡技術課程教學主要采用傳統的講授的教學方式。教師在課堂上按部就班地講授，學生被動地接受著，課堂上缺少提問、討論和互動；從而導致喪失學生學習的主動性。由于計算機網絡技術課程教學的理論具有抽象性和復雜性；學生在課堂上缺失學習興趣的現象，無法有效地激發出學生學習的積極性和主動性。
2.2 對計算機網絡實驗的認識不足
部分師生一直以來都認為計算機網絡實驗主要是驗證性的實驗。每次實驗都嚴格按課本羅列的步驟進行，缺乏思考和創新，沒能夠激發學生獨立探索知識的能力。
2.3 實驗條件的限制使理論與實踐脫節
隨著網絡迅速發展，網絡設備更新較快。許多職業學校由于設備成本問題，只能配置一些簡單的網絡設備，沒有功能完善的網絡實驗室。對計算機網絡系統安裝與調試之類的實驗，如不經過學生動手進行實驗，就容易形成了紙上談兵的現象；致使較多計算機專業的畢業生步入社會后無法勝任與專業相關的工作。
2.4 考核形式單一，難以達到計算機網絡技術課程教學大綱的要求
課程的考核主要以理論為主，實踐考核在考試中所占比例過少。部分學生以通過考試為目的，出現重理論輕實踐的現象；致使在課程學習結束后，不具備熟練操作的技能，更談不上具備網絡管理或開發的能力。
3 案例教學法在計算機網絡技術教學中的應用
當前案例教學法具有多種的定義，一般而言是指一種以教學案例為基礎，在課堂上幫助學生達到特定學習目的的教學方法。②它以學生關心的問題或焦點為導向，教師在課程教學中充當著指導者和設計者的角色，鼓勵學生積極參與對問題的討論，使學生在討論中學習知識和發現問題。
3.1 案例教學法的特征
（1）案例教學以提出問題為起點，以解決問題為導向，建構學生知識為目標。在案例教學中，教師向學生提出問題，運用多種手段和方法，深入廣泛地引導學生對提出的問題進行探究和思索，讓學生從被動學習變為主動地探究。（2）案例教學基于案例為教學材料，以提高學生的興趣為出發點。在教師的指導下，教師與學生之間、學生與學生之間實現了平等對話和多向互動。通過對案例中具體問題討論與爭辯，使學生的思維得到進一步開放和擴展，豐富了問題的內涵，實現了現實情境與教學的融合，轉變了學生的角色，從教學的旁觀者變為參與者。（3）案例教學法重在啟發，突出實踐。在案例教學中問題沒有唯一的答案，目的是讓學生獨立自主地運用發散思維去思考、積極探索，培養學生能獨立地進行閱讀、查找、搜索資料的能力；使學生通過對資料的分析和研究，提煉出自己的觀點，形成一套獨立分析問題和解決問題的思維方式。
3.2 案例教學與傳統教學的對比差異
（1）教學目的方面。案例教學側重于學生綜合能力的培養，而傳統教學偏向于課本知識傳授。（2）教材使用方面。傳統教學法使用的是學校訂購的課本，而案例教學法使用的是案例，是對一個復雜情境的記錄。（3）教學方式。傳統教學是教師把自己掌握的課本知識傳授給學生，講授是課堂教學的核心，而案例教學是師生共同參與，共同對實際案例分析與討論，側重于對學生進行啟發與引導。（4）角色方面。在傳統教學法中，教師是演員，學生是觀眾。案例教學教師是導演，負責指導和推動案例教學的全過程，學生在教學中是一個積極的參與者，需要他們對案例進行分析與思考，并從中得出結論。（5）教學效果方面。在案例教學法中學生學到的是第一手知識，有利于學生綜合能力的培養，而傳統教學法學生學到的是第二手知識，學習效果差，缺乏解決綜合問題的能力。
3.3 案例的選擇策略
在案例教學過程中，案例是案例教學的靈魂，案例準備是否充分直接影響到案例教學的成敗。③好的案例可以使案例教學事半功倍，讓學生融會貫通，又能調動學生的積極性。所以在案例的選擇上必須把握好尺度；具體來說，一個良好教學案例的選擇應遵循以下策略：（1）教學目標要明確，主題要突出。首先要明確案例為教學服務，目的是讓學生通過案例掌握計算機網絡技術的基本概念和原理，加深對教材中難點和重點的理解和把握；利用課堂學到的知識來解決案例中所涉及的問題，特別是日常生活中與計算機網絡相關問題。所以，在素材選取上要注意“取舍”，做到案例選擇要精，則要緊扣教學重點和難點；有針對性，突出主題。（2）注重理論聯系實際。學習計算機網絡技術的目的是就是應用，利用它解決學習工作中出現的問題。所以要求所選的案例要實，既要從實際情況出發，也要從計算機網絡的發展趨勢出發；不能脫離實際，憑空臆造。同時要有一定的層次性和擴展性。（3）遵從認知規律。在案例選取前，首先要了解學生的計算機知識水平和網絡設計水平，要做到有的放矢，難度要適度。計算機網絡技術案例選擇，應定位在現階段比較流行的或最近出現應用較廣的網絡案例，應新穎及時，落后過時的沒用，過于超前的學生一時難以理解。最好選擇那些貼近學生生活的、在他們身邊發生的案例，這樣更容易引起學生的共鳴，對他們更有教育和指導作用。
3.4 案例教學在計算機網絡技術中的實施
3.4.1 案例導入
在案例導入前應提前做好學生學習知識的鋪墊，其中包括與本案例有關的基本概念和理論，讓學生用較少的時間去認識案例中的重點和難點。④在引出案例后，向學生講解案例學習的目標，布置學習任務和需要思考的問題，逐步將學生引入到需要學習案例中知識點來解決問題的情境中。在預習案例時，如遇到困難，可以讓學生形成小組進行交流討論得出相關結論。
3.4.2 案例協作學習
（1）組織學生形成學習小組。案例學習小組可以由學生自由組合，教師可以對小組作適當調整。這樣有利于學生在有限的時間內掌握案例要點，有利于培美他們的團隊協作精神。（2）操作演示。將已經準備好的案例進行演示，讓學生熟悉計算機網絡案例中的要點。（3）組織討論。明確案例目標后就可以對其進行討論，討論方式可以分為小組討論和班級討論兩種。例如為某網吧設計一個組網方案，要求是有300臺計算機，千兆網絡。在設備的選擇上，我們可以向學生提出如下的問題：網絡方案采用多少層網絡結構設計（2層）？核心層交換機、接入層交換機采用哪種型號？出口路由器采用哪種類型時性價比高？網絡拓撲結構如何設計？先讓學生進行小組討論，讓他們發表個人見解，最后在教師指導下在班上開展集體討論。
3.4.3 案例研究總結
在學生對案例進行討論學習結束后，教師可要求每個小組寫一份案例學結報告；歸納總結本次學習是否達到案例設計的目的與要求。在分析討論案例時得出的最佳方案是什么，取得了哪些收獲，在案例的基礎上是否有創新和拓展，解決了哪些問題，在對網絡的設計中還存在哪些困惑。教師最后可作適當的點評。這樣有利于讓學生再次理順學習思路，加深對知識點的掌握。
4 案例教學在計算機網絡技術教學中的體會
案例教學作為一種新教學方法，給計算機網絡技術教學添加了活力。首先，它能夠激發學生學習計算機網絡知識的興趣和熱情，擺脫了枯燥乏味的網絡理論，對學生主動去求知和探索科學知識很有幫助；其次，在課堂教學上樹立了以學生為主體的理念，使學生能自主地學習與研究；第三，在計算機網絡技術中采用案例教學法，讓課堂教學更有針對性和實用性，更貼近日常生活，使學生能從課堂上學有所得；第四，由于案例教學法通過對具體案例的分析、討論和總結，容易形成新的觀點，有利于創新，有利于提高學生綜合分析問題和解決問題的能力，使他們的學習能力從理論型向實踐能力型轉化。
5 結語
在計算機網絡技術教學中使用案例教學法，增強了師生間的互動，提高學生學習的興趣，實現了理論和實踐的融合。通過案例中的知識點對任務的融入，讓學生能夠更直觀更形象地理解所學內容，對深化教學改革和培養實用型人才具有重要的意義。
注釋
① 步登輝.案例教學法在程序設計課程教學中的應用[J].教育與職業，2009（2）：148-149.
② 趙欣.“計算機網絡”課程的教學方法研究[J].大連大學學報，2012（6）：149-152.
