計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)基礎(chǔ)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；以證代考；探究

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.10.078

1前言

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)主要包括計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用、MicrosoftOffice系列的Word、PowerPoint、Excel等應(yīng)用軟件的理論知識(shí)和實(shí)際操作。目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)是世界上發(fā)展最快的技術(shù)之一，不斷有新的軟件和新技術(shù)在出現(xiàn)。而掌握好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，是一個(gè)人努力適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，提升自我的基本辦法。作為教育機(jī)構(gòu)、教師，就應(yīng)該努力改進(jìn)教學(xué)方式、改善教學(xué)模式，讓學(xué)生可以更快地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)。

2實(shí)施以證代考模式的重要意義

第一，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考核模式的改革，是我國(guó)高職教育史上的一大改革。隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，計(jì)算機(jī)技術(shù)也日益更新。為了提高學(xué)生的自身素質(zhì)，加強(qiáng)他們?cè)谖磥?lái)的就業(yè)、擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加快轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考核模式，爭(zhēng)取將以證代考模式盡快運(yùn)用起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力。第二，考核方式的改變，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且，由于資格證考試的嚴(yán)厲程度、專業(yè)性都比傳統(tǒng)模式的考試要高。更有利于學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握知識(shí)要點(diǎn)。

3以證代考的具體實(shí)施措施和實(shí)施難點(diǎn)

第一，建立相關(guān)執(zhí)行機(jī)構(gòu)，明確分配各部門(mén)工作。專業(yè)執(zhí)行機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校教務(wù)處、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開(kāi)辦部門(mén)、各省負(fù)責(zé)的技術(shù)教育中心以及考試管理中心部門(mén)一同組成。其中，教務(wù)處負(fù)責(zé)組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，安排學(xué)習(xí)時(shí)間、課時(shí)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開(kāi)辦部門(mén)負(fù)責(zé)審核該課程的使用教材、任課教師資格和學(xué)校開(kāi)辦課程資格。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開(kāi)辦部門(mén)負(fù)責(zé)審核該課程的使用教材、任課教師資格和學(xué)校開(kāi)辦課程資格。各省市的技術(shù)教育中心的主要職責(zé)是及時(shí)更新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)相關(guān)技術(shù)，迅速了解各項(xiàng)基礎(chǔ)應(yīng)用軟件的最新版本和新的功能，準(zhǔn)確及時(shí)的將消息定向傳遞給的向小組其他部門(mén)，保證學(xué)生接觸到的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程均為最新版。此外，考試管理中心部門(mén)負(fù)責(zé)與各個(gè)高職學(xué)校進(jìn)行接觸洽談，合理安排每年的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)資格證書(shū)考試時(shí)間，及時(shí)傳遞考試大綱消息，供學(xué)校相關(guān)部門(mén)了解，科學(xué)安排學(xué)生進(jìn)行考核。第二，盡量避免一次性的全面推廣，進(jìn)行逐步推廣試點(diǎn)。一個(gè)新的制度帶來(lái)的各種影響是相互的。我們應(yīng)該選擇合適的試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行預(yù)先試點(diǎn)，然后再進(jìn)行穩(wěn)步的推廣。例如，我們首先選擇甲校進(jìn)行試點(diǎn)改革。在試點(diǎn)前，盡量針對(duì)甲校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育水平情況先進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)一的考核。接著，考核完畢，根據(jù)測(cè)試結(jié)果各位教育專家進(jìn)行討論分析，選擇適合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材對(duì)該校學(xué)生進(jìn)行上課。制定合理的課時(shí)和課程頻率。最后，再指導(dǎo)學(xué)生參加各省市定期舉辦的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)資格考試。在這過(guò)程中，我們要注意觀察，認(rèn)真分析。了解這種制度對(duì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)熱情的提高，以及學(xué)生是否能夠完全適應(yīng)這種考核方式。討論試點(diǎn)推廣過(guò)程中的不足之處加以改進(jìn)。之后再爭(zhēng)取在全國(guó)范圍內(nèi)的高職學(xué)校推廣更加穩(wěn)定、完美的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程以證代考模式。第三，完善考證組織流程，規(guī)范操作步驟。在進(jìn)行全國(guó)推廣的準(zhǔn)備期間，可以參考大學(xué)四六級(jí)英語(yǔ)考試的各項(xiàng)考試流程以及制度，利用已有的條件完善我們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)以證代考模式。在此期間，要更加注意的是，防止學(xué)生作弊行為的出現(xiàn)，防止相關(guān)教師收受賄賂，讓一些達(dá)不到資格要求的考生渾水摸魚(yú)，混過(guò)考試，讓以證代考模式的真正意義得不到體現(xiàn)。第四，建立計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)為了讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)以證代考模式能取得更好的實(shí)施效果，我們也應(yīng)當(dāng)努力在高職學(xué)校內(nèi)和高職學(xué)校之間建立計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)交流、學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生之間能夠進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步加強(qiáng)。

4結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，高職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的以證代考模式已經(jīng)不僅僅是高職學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果考核，也是對(duì)計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)能力考核，更能夠提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的熱情。同時(shí)，在這種以證代考的考核模式下，我們也不能片面的只看到學(xué)生的考試通過(guò)率，而更應(yīng)該重視學(xué)生在考試中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊偉杰.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程“以證代考”研究[J].計(jì)算機(jī)教育,2014,(2).

[2]雷文彬,甘娜.高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)以證代考模式研究[J].計(jì)算機(jī)世界,2012,(2).

第2篇：計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)基礎(chǔ)范文

 

前言

 

嵌入式技術(shù)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展的重要方向，作為網(wǎng)絡(luò)化和智能化信息處理的重要平臺(tái)，在軍事、航空航天、信息通信、工業(yè)控制、手持式設(shè)備等領(lǐng)域發(fā)揮了極大的作用，而在高職院校設(shè)置關(guān)于嵌入式技術(shù)的相關(guān)課程，對(duì)培養(yǎng)該技術(shù)的專業(yè)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此高職院校進(jìn)行教學(xué)改革具有重要意義。

 

1.嵌入式技術(shù)的教學(xué)計(jì)劃

 

(1)概述

 

嵌入式技術(shù)具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐性、理論性，在其硬件的發(fā)展歷程中主要是從8位單片機(jī)到32位微處理器ARM，軟件發(fā)展歷程主要是從沒(méi)有操作系統(tǒng)到有操作系統(tǒng)，同時(shí)該技術(shù)具有較高的難度，如果沒(méi)有科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，高職學(xué)生很難高效的掌握相關(guān)技術(shù)知識(shí)。因此在教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。關(guān)于嵌入式技術(shù)硬件方面的教學(xué)應(yīng)制定單片機(jī)原理和應(yīng)用等課程，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)嵌入式技術(shù)有更加深入的認(rèn)識(shí)。關(guān)于嵌入式技術(shù)軟件方面的教學(xué)應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)操作系統(tǒng)原理等課程，使學(xué)生可以更加扎實(shí)的掌握該技術(shù)的運(yùn)用[1]。

 

(2)建立課程體系

 

在掌握嵌入式技術(shù)的基礎(chǔ)課程之后才能學(xué)習(xí)深層次的嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)課程，建立適合嵌入式技術(shù)教學(xué)的課程體系，如在學(xué)習(xí)嵌入式操作系統(tǒng)原理、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等軟件基礎(chǔ)課程和單片機(jī)原理及開(kāi)發(fā)、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)等硬件基礎(chǔ)課程之后，學(xué)習(xí)基于Linux的嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)課程[2]。

 

2.建設(shè)專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境

 

(1)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

 

教學(xué)平臺(tái)的處理核心應(yīng)采用Intel 高性能的PXA270處理器，還應(yīng)當(dāng)選用源碼開(kāi)放的Linux操作系統(tǒng)作為平臺(tái)的操作系統(tǒng)，教學(xué)平臺(tái)的硬件模式應(yīng)設(shè)計(jì)為功能板與核心板相結(jié)合，功能板應(yīng)包括各種外圍接口和器件，如存儲(chǔ)卡接口、音頻和視頻接口、攝像頭接口、USB接口、RS232接口等外圍接口;核心板應(yīng)具備全部最小系統(tǒng)運(yùn)行所需的硬件，如電源控制模塊、CLPD、SDRAM、Flash、CPU等硬件，保證在接入5V電源的情況下可以單獨(dú)通電作業(yè)，同時(shí)為了完成調(diào)試工作和程序的下載等還需要設(shè)置以太網(wǎng)接口、串口、JTAG接口。通過(guò)有機(jī)結(jié)合功能板與核心板，從而構(gòu)造完整的應(yīng)用系統(tǒng)，同時(shí)該系統(tǒng)還應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的處理能力、較低的功能消耗、較小的體積等優(yōu)點(diǎn)。在平臺(tái)軟件環(huán)境的設(shè)計(jì)方面有時(shí)不能夠直接通過(guò)硬件平臺(tái)來(lái)設(shè)計(jì)，這時(shí)就需要采用其他的方法，如將編譯和編輯目標(biāo)板的Linux文件系統(tǒng)、內(nèi)核、引導(dǎo)程序以及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具安裝到宿主機(jī)上，安裝之后通過(guò)將需要的軟件下載到目標(biāo)板上進(jìn)而運(yùn)行該軟件系統(tǒng)。通常將這種開(kāi)發(fā)方式稱為交叉開(kāi)發(fā)，交叉開(kāi)發(fā)的模型為由宿主機(jī)生成目標(biāo)內(nèi)核映像文件系統(tǒng)通過(guò)各種連接方式下載到目標(biāo)機(jī)上形成內(nèi)核映像。而實(shí)現(xiàn)Linux操作系統(tǒng)在開(kāi)發(fā)板平臺(tái)上的運(yùn)行主要滿足兩個(gè)條件，一是保留Linux操作系統(tǒng)的基本功能配置，通過(guò)壓縮和裁剪的方式將不重要的功能模塊去掉，從而在保證其所需功能能夠?qū)崿F(xiàn)的基礎(chǔ)上為嵌入式系統(tǒng)節(jié)約更多的存儲(chǔ)空間。二是將Linux內(nèi)核所需的硬件進(jìn)行針對(duì)性的移植，對(duì)部分和硬件直接接觸的代碼進(jìn)行修改，例如Bootloader，保證平臺(tái)上的軟件可以在開(kāi)發(fā)板上正常運(yùn)行[3]。

 

(2)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

 

嵌入式教學(xué)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)采用具有CSM通信模塊、觸摸屏、音頻、USB攝像頭、通用的網(wǎng)絡(luò)功能、IO功能等功能的PXA270實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。利用這些功能模塊設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)嵌入式系統(tǒng)的基本功能可以有更加深入的了解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)嵌入式技術(shù)的積極性。具體的教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計(jì)為在學(xué)習(xí)Linux操作系統(tǒng)移植和嵌入式交叉環(huán)境架構(gòu)方面設(shè)計(jì)文件系統(tǒng)制作實(shí)訓(xùn)、內(nèi)核編譯移植實(shí)訓(xùn)、Boot-Loader編譯移植實(shí)訓(xùn)、Makefile編寫(xiě)使用實(shí)訓(xùn)、常用命令以及工具實(shí)訓(xùn)等課時(shí)訓(xùn)練;在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)程序設(shè)計(jì)時(shí)可設(shè)計(jì)關(guān)于USB驅(qū)動(dòng)配置實(shí)訓(xùn)、IO口驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)、驅(qū)動(dòng)程序結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容的教學(xué)任務(wù);在學(xué)習(xí)基于QT編程應(yīng)用開(kāi)發(fā)和QT移植時(shí)，可以設(shè)計(jì)Web-server的移植和網(wǎng)絡(luò)通訊實(shí)訓(xùn)、USB攝像頭實(shí)訓(xùn)、串口通訊實(shí)訓(xùn)、QT移植實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容;在最后嵌入式綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的時(shí)候可設(shè)置基于Webser-vice的數(shù)字糧倉(cāng)監(jiān)控系統(tǒng)、嵌入式Linux系統(tǒng)開(kāi)發(fā)流程和一般設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容等。根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，利用教學(xué)實(shí)訓(xùn)的方式，有機(jī)的結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與理論知識(shí)，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)為具體的實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生嵌入式技術(shù)的實(shí)際開(kāi)發(fā)能力[4]。

 

3.總結(jié)

 

綜上所述，通過(guò)對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)嵌入式技術(shù)教學(xué)改革的研究，從中可以了解到根據(jù)嵌入式技術(shù)制定相應(yīng)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)將復(fù)雜和難度較大的嵌入式技術(shù)以更加簡(jiǎn)單的教學(xué)方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生可以掌握更加堅(jiān)實(shí)的嵌入式技術(shù)知識(shí)，提高其實(shí)踐操作能力，從而為社會(huì)提供更加專業(yè)、優(yōu)秀的嵌入式技術(shù)人才，為社會(huì)發(fā)展提供人才保障，從而促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

第3篇：計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；廣播電視；播出系統(tǒng)

1廣播電視相較于其他媒體的優(yōu)勢(shì)

1.1正面輿論引導(dǎo)作用

雖然目前的人們更加熱衷于網(wǎng)絡(luò)交流，但是對(duì)國(guó)家新聞的了解，相比較網(wǎng)絡(luò)而言，人們更加信服廣播電視。由此可見(jiàn)，廣播電視更具有輿論引導(dǎo)作用[1]。雖然目前的廣播電視行業(yè)的播出系統(tǒng)還存在一些不足之處，但是我們相信通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以有效的彌補(bǔ)存在的不足，通過(guò)此項(xiàng)技術(shù)對(duì)于廣播電視的約束制止，一定能夠?qū)V播電視的發(fā)展帶入正軌。

1.2傳播積極的價(jià)值觀

廣播電視的播出系統(tǒng)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及平臺(tái)進(jìn)行播放的，播放的內(nèi)容都具有正能量。國(guó)家的重要決策以及重要新聞，大多都是通過(guò)廣播電視的形式傳遞給大家。雖然網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)具有及時(shí)性，但是由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的特殊性，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)所有數(shù)據(jù)的管理，所以，網(wǎng)絡(luò)上的信息有真有假。正是因?yàn)檫@種現(xiàn)象的存在，導(dǎo)致人民群眾的對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息信任度度不高，更加依賴廣播電視。

1.3發(fā)揮人才資源的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化品牌效應(yīng)

廣播電視對(duì)于人才選拔的要求十分嚴(yán)格，所以，能夠在廣播電視行業(yè)工作的人員都是社會(huì)上的精英人才。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與廣播電視行業(yè)的結(jié)合會(huì)引進(jìn)更多的專業(yè)人才，因?yàn)閺?qiáng)大的人才后盾，會(huì)使廣播電視行業(yè)得到快速發(fā)展[2]。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化品牌效應(yīng)。廣播電視行業(yè)作為一個(gè)權(quán)威的播放媒體，深受廣大群眾的信任，他的獨(dú)特性也正是他的價(jià)值所在，如果廣播電視行業(yè)能夠充分的利用品牌價(jià)值，會(huì)使廣播電視的發(fā)展更上一層樓。

2廣播電視播出系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

2.1音頻服務(wù)器

音頻服務(wù)器對(duì)于廣播電視播出系統(tǒng)而言至關(guān)重要[3]。通過(guò)音頻服務(wù)器可以對(duì)聲音進(jìn)行處理。現(xiàn)階段的新型音頻服務(wù)器，不僅提升了原本的功能，相比較以往的設(shè)備更加節(jié)能環(huán)保，并且還有報(bào)警功能，當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)異常的時(shí)候，音頻服務(wù)器便會(huì)發(fā)出警報(bào)，給人們提示，為工作人員提供了最佳檢修時(shí)間，這一功能可以有效的降低播出事故發(fā)生的頻率。通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相結(jié)合的音頻服務(wù)器在保證播出質(zhì)量的同時(shí)還能提升播出系統(tǒng)的效率。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以有效的提升音頻與畫(huà)質(zhì)的和諧度，杜絕畫(huà)質(zhì)中人物口型與音頻對(duì)不上的問(wèn)題，提升觀眾的觀感。

2.2儲(chǔ)存技術(shù)

存儲(chǔ)技術(shù)是保證廣播電視播出系統(tǒng)正常運(yùn)行的關(guān)鍵[4]。儲(chǔ)存技術(shù)是對(duì)廣播電視播出的內(nèi)容進(jìn)行存儲(chǔ)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)保證數(shù)據(jù)的完整性，以此來(lái)保證能夠順利播出。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用中，可以將存儲(chǔ)的內(nèi)容自動(dòng)進(jìn)行播放，有效的降低了人為操作事物所導(dǎo)致的播出故障，還能提升播出效率。為了跟進(jìn)時(shí)展的步伐，必須將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)廣播電視行業(yè)，提升播出效率，降低播出事故，不僅可以推動(dòng)廣電行業(yè)的發(fā)展，還能有效的控制成本支出。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在廣播電視播出系統(tǒng)中的應(yīng)用分析

3.1提升廣播電視節(jié)目的編排效率

通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以提升廣播電視節(jié)目的編排效率[5]。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的控制，可以提升廣播電視的流暢程度的編排，還能準(zhǔn)確的調(diào)整節(jié)目的播出順序，調(diào)整節(jié)目中畫(huà)質(zhì)與音頻之間的協(xié)調(diào)效果。在節(jié)目在播出時(shí)，可以通過(guò)技術(shù)對(duì)異常部分進(jìn)行剪輯、對(duì)接音頻。在工作區(qū)域內(nèi)部設(shè)置多個(gè)機(jī)房，將視頻畫(huà)質(zhì)與音頻字幕分開(kāi)操作，完成之后，在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將視頻結(jié)合在一起。此種方式可以有效的縮短剪輯時(shí)間，節(jié)約成本支出，真正將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與廣電行業(yè)結(jié)合在一起。

3.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在廣播電視播出系統(tǒng)的硬件技術(shù)應(yīng)用

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在廣播電視播出系統(tǒng)的硬件技術(shù)應(yīng)用主要包括3個(gè)部分，整體結(jié)構(gòu)的應(yīng)用、硬盤(pán)存儲(chǔ)技術(shù)、音頻信息處理技術(shù)[6]。首先從整體結(jié)構(gòu)的應(yīng)用來(lái)講，通過(guò)DHD52與I/O接口對(duì)廣電音視頻進(jìn)行處理，在整體結(jié)構(gòu)上可以提升性能，同時(shí)還可以提升廣電傳播的效率。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程操作，通過(guò)太網(wǎng)的連接，可以對(duì)多個(gè)服務(wù)器進(jìn)行監(jiān)察。對(duì)于整體結(jié)構(gòu)而言，提升了信息處理的速度，同時(shí)也提高了服務(wù)效率。其次從硬盤(pán)存儲(chǔ)技術(shù)來(lái)講，它是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的關(guān)鍵。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以將硬盤(pán)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，當(dāng)硬盤(pán)存儲(chǔ)信息過(guò)多的時(shí)候，就會(huì)導(dǎo)致硬盤(pán)損壞，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的備份功能，可有效的避免信息丟失、受損的現(xiàn)象發(fā)生。最后從音頻信息處理器來(lái)講，目前使用的都是最新的I/O接口，新型的接口為設(shè)備的維修提供了便捷，還可以提升信號(hào)質(zhì)量對(duì)處理信息的速度與能力。新型的I/O接口，更加節(jié)能環(huán)保，降低耗損。

3.3音頻傳輸與電視系統(tǒng)

使用專業(yè)的數(shù)據(jù)傳輸方式，可以有效的提升數(shù)據(jù)傳輸?shù)馁|(zhì)量與效率，還能提升輸出能力，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與新型的I/O接口與本地工作站連接，提升了音頻傳輸?shù)乃俣取Ｔ诓挥绊憦V播電視播出的同時(shí)，可以在后臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，有效的縮短了工作時(shí)間[7]。在電視系統(tǒng)中，信息的傳遞是通過(guò)畫(huà)質(zhì)與音頻兩種方式呈現(xiàn)在人們眼前，將畫(huà)質(zhì)與聲音轉(zhuǎn)變成電信號(hào)的形式，再將兩者分開(kāi)進(jìn)行后期處理，最后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將兩者剪輯到一起，進(jìn)行保存。經(jīng)過(guò)后期制作之后，將處理之后的數(shù)據(jù)傳統(tǒng)送到總機(jī)房中，通過(guò)廣播電視的實(shí)行將內(nèi)容播放出來(lái)，之后在進(jìn)行擴(kuò)大播放。由此可見(jiàn)，音頻傳輸與電視系統(tǒng)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用密不可分。

3.4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在廣播電視播出系統(tǒng)中的注意事項(xiàng)

首先應(yīng)當(dāng)注意的就是網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，以往的廣播電視播出系統(tǒng)都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行播放，如果沒(méi)有使用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)安全檢測(cè)技術(shù)，很難保證系統(tǒng)的安全性，在播出過(guò)程中，非常容易感染病毒，導(dǎo)致信息丟失、損壞，還有可能造成播出事故[8]。其次應(yīng)當(dāng)注意的就是可靠性問(wèn)題，只有通過(guò)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才能保證播出系統(tǒng)的穩(wěn)定性，使得相關(guān)的數(shù)據(jù)能夠正常運(yùn)行。如果播出系統(tǒng)的硬件出現(xiàn)故障，嚴(yán)重便會(huì)導(dǎo)致播出事故，不僅對(duì)廣電行業(yè)的發(fā)展有所影響，還會(huì)降低在人們?nèi)罕娦闹械男蜗螅踔習(xí)?dǎo)致他們降低對(duì)廣播電視的信任度。所以，廣電播出系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合在一起，提升系統(tǒng)的可靠性。最后應(yīng)當(dāng)注意的就是推展性問(wèn)題，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在廣播電視播出系統(tǒng)中應(yīng)用時(shí)一定要重視拓展性問(wèn)題。廣電行業(yè)所涉及到的硬件設(shè)施價(jià)格都非常高，所以在購(gòu)買設(shè)備之前，一定要先進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，掌握設(shè)備的實(shí)際作用，以及后續(xù)的拓展數(shù)據(jù)，避免在次購(gòu)買消耗成本。因?yàn)樵O(shè)備較為昂貴，所以在購(gòu)買的時(shí)候要將售后處理列入到考慮的標(biāo)準(zhǔn)之中，盡可能選取使用年限較長(zhǎng)的設(shè)備，降低成本支出。

第4篇：計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高職計(jì)算機(jī)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

二十世紀(jì)九十年代，計(jì)算機(jī)的微型化以及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)由過(guò)去的純文本化講解開(kāi)始向多媒體講課方式轉(zhuǎn)變，一直到今天在全國(guó)范圍內(nèi)，多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)已得到廣泛普及。從這個(gè)發(fā)展的過(guò)程中，不但體現(xiàn)了我國(guó)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)也體現(xiàn)了我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所謂多媒體技術(shù)是指教師在課堂教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)、投影儀、媒體播放器、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，而不再是過(guò)去單一的書(shū)本、粉筆、黑板的傳統(tǒng)式授課方式。多樣化的多媒體技術(shù)可以將許多抽象的、理論化的計(jì)算機(jī)原理通過(guò)圖像、聲樂(lè)、案例重現(xiàn)等方式使其立體化、實(shí)踐化，便于教師講解和分析，也便于學(xué)生真正理解這些理論知識(shí)。這相較于于傳統(tǒng)的課堂授課方式具有一定的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅是教學(xué)方式的改革，也影響著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

但是，多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)在發(fā)揮重要的積極作用時(shí)，也產(chǎn)生了一些不良的影響。實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)在呈現(xiàn)和說(shuō)明計(jì)算機(jī)運(yùn)作原理和語(yǔ)言開(kāi)發(fā)等方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，便于學(xué)生的理解和入門(mén)學(xué)習(xí)，但與此同時(shí)，多媒體技術(shù)并不能很好的引導(dǎo)學(xué)生的研究性思維和思路，并且教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，其本身存在著思維斷層和思考緩慢的情況，這相較于傳統(tǒng)的“板書(shū)式”教學(xué)時(shí)不利的一面。總的來(lái)說(shuō)多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)有利有弊，本人作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要就其應(yīng)用過(guò)程中的問(wèn)題及其對(duì)策展開(kāi)簡(jiǎn)要分析。

二、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的問(wèn)題

（一）多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)在一定程度上造成了師生的時(shí)間和注意力的浪費(fèi)

多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是通過(guò)課件形式，教師在課前花費(fèi)大量的時(shí)間和精力用于制作多媒體課件，希望課件的多樣性和豐富性來(lái)吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更快更好地理解一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)。在這方面，多媒體技術(shù)的確存在這優(yōu)勢(shì)。但是，大量的課件同時(shí)也造成了學(xué)生負(fù)擔(dān)，四十分鐘的課堂時(shí)間，有些教師演示課件就需要十幾二十分，這造成了教師講解和演示的時(shí)間不足，學(xué)生雖然對(duì)教師的課件非常感興趣，但是這些低層次化的課件內(nèi)容卻很難進(jìn)一步深化，課堂上學(xué)生的注意力和記憶力是有限的，在課堂開(kāi)始階段由大量的課件加以吸取后，對(duì)后期老師的講解就顯得興趣缺缺。在這一層面上來(lái)講，多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)容易造成師生雙向的時(shí)間和注意力的浪費(fèi)。

（二）多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)不利于師生課堂思路的結(jié)合

多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)，由于其表現(xiàn)形式具有統(tǒng)一性，基本都是通過(guò)圖文音色的方式，這樣的表現(xiàn)方式對(duì)解釋說(shuō)明教學(xué)原理和知識(shí)點(diǎn)具有非常重要的作用。但卻無(wú)法達(dá)到知識(shí)的衍生和擴(kuò)展。初步的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)延伸發(fā)展為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)需要教師對(duì)學(xué)生思維和思路的引導(dǎo)。傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)方式，教師思維和思路往往可以通過(guò)黑板的板書(shū)內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行同步的演練和說(shuō)明。學(xué)生在摘錄老師的板書(shū)時(shí)，不但可以及時(shí)地理解到知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以吸收老師思路和思維方式等。這樣的過(guò)程是多媒體技術(shù)無(wú)法展現(xiàn)的，多媒體技術(shù)展現(xiàn)的知識(shí)都是靜態(tài)的和片段的，連續(xù)性的思維和思路方式并不能得到詮釋，因此，課堂上師生思路的結(jié)合和相互推進(jìn)還是需要借助傳統(tǒng)的授課方式，多媒體技術(shù)在這方面很難達(dá)到預(yù)期的效果。

（三）多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)不利于激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

多媒體技術(shù)這一方面的不利影響，主要是針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)而提出的。教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生獲取知識(shí)提供了快捷便利的平臺(tái)，特別是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中，但是，正因?yàn)檫@樣的平臺(tái)學(xué)生省去了許多獨(dú)立思考和探究的過(guò)程。這樣的省略過(guò)程其實(shí)是不利于學(xué)生探究性的獨(dú)立學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)未能很好的內(nèi)化和深化，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和應(yīng)用也停留在較為膚淺的層面。例如，在講授BASIC語(yǔ)言時(shí)，學(xué)生對(duì){}""這幾種語(yǔ)言符號(hào)的代表范圍和意義存在異議，有的學(xué)生愿意更為深入地思考和理解這些符號(hào)在編程語(yǔ)言中的不同意義，但是，由于網(wǎng)絡(luò)查詢的方便和快捷，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)很快查詢到相關(guān)問(wèn)題的答案，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生“偷懶”，最終只是將他人的解答進(jìn)行簡(jiǎn)單的記憶，并未真正掌握知識(shí)的內(nèi)涵。從這方面而言，多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)不利于激發(fā)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。

三、如何科學(xué)正確地應(yīng)用多媒體技術(shù)于計(jì)算機(jī)教學(xué)中

針對(duì)上述的三點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合自身多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，就如何科學(xué)正確地應(yīng)用多媒體技術(shù)于計(jì)算機(jī)教學(xué)提出以下幾方面建議：

（一）合理控制多媒體課件的數(shù)量和頻率

多媒體技術(shù)作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的一種手段，它不具有唯一性和必須性，它的應(yīng)用應(yīng)該講究課時(shí)性和階段性。一般在知識(shí)點(diǎn)的開(kāi)始階段的前一兩堂課程中可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行講解和分析，這樣有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，多媒體課件需要控制在十五分鐘內(nèi)，這樣才不會(huì)因課件繁多造成學(xué)生記憶的重復(fù)和浪費(fèi)。在學(xué)生對(duì)知識(shí)形成初步的理解后，就應(yīng)該避免使用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的深化和講解，而應(yīng)盡量采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

（二）要多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)和操作，提倡其獨(dú)立思考

計(jì)算機(jī)教學(xué)其中有一個(gè)非常重要的體現(xiàn)，就是學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐。這與大中院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)有很大的區(qū)別。如在學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言時(shí)，院校應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐編程練習(xí)，讓學(xué)生在編程過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)問(wèn)題的解決來(lái)獲取新的知識(shí)。多媒體技術(shù)對(duì)于呈現(xiàn)現(xiàn)有知識(shí)和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)具有直觀、具體的效果，但是卻不能很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，相反，如上述的問(wèn)題之一，互聯(lián)網(wǎng)的便捷性反而容易導(dǎo)致學(xué)生思維上的惰性，遇到問(wèn)題不愿思考而求助于網(wǎng)絡(luò)。這就需要教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和思考習(xí)慣，而培養(yǎng)學(xué)生這樣的思考能力，就需要教師在實(shí)踐中減小對(duì)多媒體授課技術(shù)的依賴。通過(guò)教師的課堂引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)、操作和獨(dú)立思考的能力。

（三）多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)以疑問(wèn)式和啟發(fā)式內(nèi)容為主

科學(xué)地應(yīng)用多媒體技術(shù)于計(jì)算機(jī)教學(xué)其中一個(gè)非常重要的方面體現(xiàn)在多媒體課件的內(nèi)容上，課件的內(nèi)容多為疑問(wèn)式或啟發(fā)式的內(nèi)容更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)，若多媒體的課件內(nèi)容多為講述式、解析式的內(nèi)容，則可能造成學(xué)生思維的惰性和思維的斷層現(xiàn)象，這樣的情況不但不能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)反而會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的退化。可見(jiàn)，多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)一個(gè)非常重要的方面是多媒體課件內(nèi)容的選擇。

四、科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)案例

列舉計(jì)算機(jī)教學(xué)中關(guān)于PPT制作和使用課時(shí)為教學(xué)案例，在本課堂開(kāi)始階段可以通過(guò)多媒體課件的方式顯示成功的PPT案例，這樣可以較好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體課件應(yīng)以簡(jiǎn)單、明了的方式呈現(xiàn)，控制在十張以內(nèi)，更可以通過(guò)課件顯示PPT使用前后的效果對(duì)比，來(lái)說(shuō)明PPT制作技能的重要性。然后，課件顯示完畢后，結(jié)合學(xué)生初中階段的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能引入PPT制作的初步知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)回憶式學(xué)習(xí)法來(lái)了解PPT制作的相關(guān)理論知識(shí)。在學(xué)生的理論知識(shí)基本入門(mén)后，可通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生布置作業(yè)，要求學(xué)生自主制作PPT，讓學(xué)生適當(dāng)操作和聯(lián)系。最后在本章節(jié)進(jìn)行到后期階段時(shí)，可以講PPT的模板制作的相關(guān)知識(shí)深化，由過(guò)去的系統(tǒng)自帶模板向自做模板深化，待學(xué)生進(jìn)行了自主探究性學(xué)習(xí)后，再次利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀成果并加以講解，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)手熱情。

五、結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)是一把雙刃劍，有利有弊，而發(fā)揮其利的關(guān)鍵在于教師的教學(xué)理念，教師應(yīng)本著“以學(xué)生為中心，以教學(xué)為主”的教學(xué)理念，切實(shí)地思考如何才能更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，要清晰把握應(yīng)用多媒體技術(shù)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的程度和頻率，作為一種教學(xué)手段，不要將過(guò)多的時(shí)間和精力用于多媒體課件的制作上，更不能因?yàn)閼?yīng)用多媒體技術(shù)而最終使教師和學(xué)生都成了多媒體設(shè)備的“俘虜”。要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和創(chuàng)新多媒體設(shè)備的使用技術(shù)，改變其使用方式的單一性，最為重要的一點(diǎn)時(shí)，要盡量將教學(xué)的思維和思路與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在觀看多媒體課件時(shí)不僅僅是接受現(xiàn)有的知識(shí)成果，更能接收到教師的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)思路，并且可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海東.淺談多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)教學(xué)整合中存在的問(wèn)題[J].魅力中國(guó)，2009，(02).

第5篇：計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞 協(xié)作學(xué)習(xí)；計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程；深度學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）24-0087-02

Advantage of Collaborative Learning in Computer Software Technology Basic Course Application//SUO PeiLie， LV WeiLi， HAN BinMa， ZHONG Ji

Abstract Through the analysis of collaborative learning， combined with computer software technology curriculum characteristics， we

analyze the advantages of collaborative learning in this course Appli-

cation. In the collaborative learning process， promote the optimiza-tion and teaching students the ability to enhance collaborative lear-

ning， students construct meaningful knowledge and depth of lear-ning， so as to solve the problem， the depth of learning， effective learning.

Key words collaborative learning； computer software technology basic course； depth learning

1 前言

計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)是云南大學(xué)教育技術(shù)學(xué)研究生所上的一門(mén)課程，此門(mén)課程對(duì)于教育技術(shù)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很困難。現(xiàn)在學(xué)習(xí)者與教學(xué)者之間交流互動(dòng)少，再加上缺少實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生動(dòng)手能力相對(duì)較差，思維空間狹窄。為了能夠優(yōu)化教學(xué)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)此門(mén)課程的深度學(xué)習(xí)、有意義建構(gòu)，能夠解決存在的問(wèn)題，培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力，特引進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)有效進(jìn)行，提升學(xué)習(xí)者各方面的能力。

2 協(xié)作學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)理論相關(guān)信息

協(xié)作學(xué)習(xí) 對(duì)于協(xié)作學(xué)習(xí)，國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者有不同的看法。美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)的約翰遜兄弟認(rèn)為：“協(xié)作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上通過(guò)小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生共同努力以最大限度地促進(jìn)自身及他人的學(xué)習(xí)。”[1]北京師范大學(xué)黃榮懷教授認(rèn)為：協(xié)作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過(guò)小組形式為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、在一定的激勵(lì)下為獲得最大化的學(xué)習(xí)成果而合作的一切相關(guān)行為[2]。筆者也比較認(rèn)同他們的觀點(diǎn)，協(xié)作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)高效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者之間的情感交流能力、協(xié)作共贏的思想。通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者共同完成任務(wù)，解決實(shí)際學(xué)中的問(wèn)題，達(dá)到有效知識(shí)建構(gòu)、深度加工知識(shí)。

協(xié)作學(xué)習(xí)組成要素 要素構(gòu)成整體，使整體的力量變大。協(xié)作學(xué)習(xí)擁有自身的要素。通常以2～4人構(gòu)成一組，組內(nèi)學(xué)習(xí)者各有不同，組與組間基本同質(zhì)，小組成員各自擔(dān)任不同的角色，為共同目標(biāo)盡職盡責(zé)，互相交流溝通、深入理解，把知識(shí)進(jìn)行有意義的建構(gòu)、深度加工。協(xié)作學(xué)習(xí)要發(fā)揮很大作用，離不開(kāi)其本身的組成要素。協(xié)作學(xué)習(xí)由組成的小組、學(xué)習(xí)者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境與資源等要素構(gòu)成，要素之間相互依賴、缺一不可。學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，協(xié)作學(xué)習(xí)小組中學(xué)習(xí)者采用互補(bǔ)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)者可以是小組長(zhǎng)或者是教師，在協(xié)作學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，能夠?yàn)閰f(xié)作學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行提高后盾及保證。良好的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境能夠提升學(xué)習(xí)及教學(xué)質(zhì)量，豐富的資源為協(xié)作學(xué)習(xí)提供便利。

協(xié)作學(xué)習(xí)的基本模式 協(xié)作學(xué)習(xí)主要有競(jìng)爭(zhēng)、辯論、合作、問(wèn)題解決、伙伴、設(shè)計(jì)和角色扮演等7種基本模式[3]。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者之間可以根據(jù)教師安排的任務(wù)進(jìn)行討論，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。根據(jù)各學(xué)習(xí)者的特長(zhǎng)、能力分擔(dān)任務(wù)。獲取、整理有用信息，共同合作交流，成員之間可以進(jìn)行角色互換，發(fā)揮積極作用，最終得出一個(gè)滿意的成果。每個(gè)組完成任務(wù)后，教師可以組織學(xué)習(xí)者進(jìn)行互評(píng)，組與組之間形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。在解決問(wèn)題過(guò)程中，每個(gè)組之間對(duì)問(wèn)題的看法各有不同，進(jìn)行交流時(shí)，雙方會(huì)獲得不同的解決問(wèn)題的思路，開(kāi)闊眼界、豐富經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作、學(xué)習(xí)等奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3 協(xié)作學(xué)習(xí)理論

協(xié)作學(xué)習(xí)有著深厚的理論基礎(chǔ)，下面就來(lái)看一下相關(guān)的理論。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)主義的思想來(lái)源于認(rèn)知加工主義學(xué)說(shuō)，它認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。學(xué)習(xí)者借助于外界環(huán)境，在其幫助下，積極主動(dòng)地對(duì)知識(shí)形成一個(gè)有意義的體系，結(jié)合以往知識(shí)進(jìn)行深度加工，對(duì)所學(xué)知識(shí)形成一個(gè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。“情景”“會(huì)話”“協(xié)作”“意義建構(gòu)”構(gòu)成建構(gòu)主義理論的四要素[4]。學(xué)是在一定的社會(huì)背景下（情景）產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)者在此過(guò)程中會(huì)與他人進(jìn)行交流協(xié)作（會(huì)話、協(xié)作），在交流學(xué)習(xí)中不斷地同他人進(jìn)行思想的碰撞，產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，協(xié)作學(xué)習(xí)能夠主動(dòng)地建構(gòu)意義學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷地深化，逐步形成一個(gè)體系。

人本主義學(xué)習(xí)理論 人本主義學(xué)習(xí)理論是建立在人本主義心理學(xué)基礎(chǔ)之上的，人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛（A. Maslow）和羅杰斯（C. R. Rogers）。

羅杰斯認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)相融合的有意義的心理過(guò)程，這種心理過(guò)程對(duì)每個(gè)人都是需要的[5]，能夠在合適的情景中產(chǎn)生出來(lái)，當(dāng)學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)的真正價(jià)值時(shí)，學(xué)習(xí)會(huì)變得很主動(dòng)。在教學(xué)中，教師作為學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。教學(xué)應(yīng)該做到因材施教，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者積極性，重視學(xué)習(xí)過(guò)程中有效交流，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)環(huán)境。

4 計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課的特點(diǎn)

教師的教是讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，解決生活中存在的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)者重構(gòu)有意義的知識(shí)，學(xué)以致用。計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程難度稍大，學(xué)習(xí)者需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，同他人進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。下面介紹此課程的特點(diǎn)。

整體性 該課程從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步推進(jìn)。它整體性很強(qiáng)，章節(jié)之間聯(lián)系緊密。課程分章節(jié)介紹，各章節(jié)中有簡(jiǎn)單的知識(shí)，也有復(fù)雜的知識(shí)，需要從部分到整體去理清思路。它涉及其他知識(shí)，如網(wǎng)絡(luò)等，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該從整體的角度介紹，讓學(xué)生把握一個(gè)整體的知識(shí)，然后劃分成部分。最后，把各個(gè)部分進(jìn)行精煉，整合為一個(gè)結(jié)構(gòu)清晰明了的結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生可以在教師幫助下把知識(shí)重構(gòu)成一個(gè)個(gè)精煉的個(gè)體，最后由部分加工成為一個(gè)出色的整體。

實(shí)踐性 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一俗肌Q習(xí)者，除了書(shū)本上學(xué)習(xí)到的理論外，更重要的是理論結(jié)合實(shí)踐。此門(mén)課程理論性很強(qiáng)，聽(tīng)起來(lái)很難，比如算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等知識(shí)很抽象。學(xué)生需查閱很多知識(shí)，積極主動(dòng)與他人進(jìn)行交流協(xié)作，結(jié)合大量的實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握。如線性表、樹(shù)、圖等章節(jié)就需要學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確地理解、加工知識(shí)，使知識(shí)深化。

抽象性 語(yǔ)言是為了能夠讓人看懂，越簡(jiǎn)單的話語(yǔ)越容易被人理解、接受。計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)每一個(gè)章節(jié)所使用的詞匯都很精煉，似乎能夠看懂，但是理解起來(lái)卻不容易。形象的事物，理解起來(lái)很容易。抽象的事物需要更加深入的構(gòu)建、想象、理解等，才能把知識(shí)理解透徹。此門(mén)課程抽象性極強(qiáng)，需要把書(shū)本上的話語(yǔ)換一種方式描述，結(jié)合實(shí)驗(yàn)，才能理解。如棧、二叉樹(shù)等，可以用形象的東西比喻，然后結(jié)合實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建出容易理解的知識(shí)。

5 協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)此門(mén)課程的優(yōu)勢(shì)

協(xié)作學(xué)習(xí)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生很大的幫助。下面介紹協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)此課程的優(yōu)勢(shì)。

協(xié)作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生積極性的有效發(fā)揮 小組或團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)能夠帶動(dòng)個(gè)體之間的積極性，兩個(gè)人的思想互相交換，可以獲得多于兩份思想的價(jià)值。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，個(gè)體支配時(shí)間增多，各具特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越多，他們的關(guān)注焦點(diǎn)開(kāi)始轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)就是不掛科就行。然而，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的人生經(jīng)歷。小組之間有了目標(biāo)及方向，大家都會(huì)為此負(fù)擔(dān)起責(zé)任。同伴之間相互交流協(xié)作，會(huì)把不理解的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為可吸收的東西，在交流協(xié)作中會(huì)受益匪淺。協(xié)作學(xué)習(xí)可以增進(jìn)彼此間的感情交流，培養(yǎng)彼此間的協(xié)作意識(shí)，從而使學(xué)習(xí)效果更加突出顯著。

協(xié)作學(xué)習(xí)推動(dòng)課程有效理解、優(yōu)化教學(xué) 在小組或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生之間相互協(xié)作交流，會(huì)激發(fā)出每個(gè)人的潛能。學(xué)生在教學(xué)中積極主動(dòng)探討，課后通過(guò)QQ、微信等即時(shí)通信軟件進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，可以有效推動(dòng)課程知識(shí)的理解。一個(gè)難懂的知識(shí)單獨(dú)分給一個(gè)學(xué)生，可能需要一段時(shí)間查閱很多知識(shí)，才能勉強(qiáng)了解此知識(shí)；通過(guò)小組協(xié)作，在很短的時(shí)間內(nèi)，效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一個(gè)學(xué)生所了解的內(nèi)容。協(xié)作學(xué)習(xí)可以大大優(yōu)化教學(xué)，為教學(xué)活動(dòng)奠定良好的教學(xué)模式。

協(xié)作學(xué)習(xí)有利于問(wèn)題解決 教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，小組根據(jù)教師或者本組的任務(wù)要求，學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心向他人請(qǐng)教，不斷端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自身學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中廣泛應(yīng)用協(xié)作學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生信息收集、整理能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生之間溝通交流協(xié)作能力、動(dòng)手操作能力。學(xué)習(xí)就是為了很好地解決問(wèn)題，問(wèn)題的解決將伴隨很多方面的知識(shí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為問(wèn)題的有效解決提供了有效幫助。

結(jié)合協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)及計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，可以看出協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、深度學(xué)習(xí)、知識(shí)的有意義建構(gòu)，以及學(xué)習(xí)者之間的有效溝通具有積極作用。協(xié)作學(xué)習(xí)促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化，提升學(xué)習(xí)者的高階思維能力，為將來(lái)的教學(xué)及學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)；辦公自動(dòng)化；應(yīng)用

前言

在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的發(fā)展在辦公自動(dòng)化中發(fā)揮了很大的作用，優(yōu)化辦公自動(dòng)化中計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

1、辦公自動(dòng)化及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)概述

1.1辦公自動(dòng)化概述

當(dāng)前所述的辦公自動(dòng)化技術(shù)主要是指在當(dāng)今的信息化技術(shù)時(shí)代背景下，通過(guò)綜合性的信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)將高效的系統(tǒng)科學(xué)、組織科學(xué)的研究方法和模式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)架設(shè)、計(jì)算機(jī)設(shè)備應(yīng)用、通訊工具運(yùn)用等方式，來(lái)形成信息化設(shè)備的整體性配合，使得辦公環(huán)境和辦公模式趨向智能協(xié)作的自動(dòng)化發(fā)展模式。狹義上的辦公自動(dòng)化應(yīng)當(dāng)是針對(duì)辦公設(shè)備的數(shù)字信息化程度而言的，而廣義上的辦公自動(dòng)化技術(shù)還應(yīng)當(dāng)包含數(shù)字信息化模式下的相關(guān)技術(shù)應(yīng)用，以及實(shí)現(xiàn)高效有序的數(shù)字信息化辦公管理模式和辦公環(huán)境建設(shè)以及相應(yīng)的高效辦公流程。

1.2計(jì)算機(jī)信息技術(shù)

將通常所述的計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)結(jié)合在辦公自動(dòng)化技術(shù)的語(yǔ)境中，就應(yīng)當(dāng)是具體指向在辦公過(guò)程中以及在整個(gè)辦公環(huán)境下的相應(yīng)辦公自動(dòng)化技術(shù)所需的計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)的信息獲取、數(shù)據(jù)分析、信息處理、數(shù)據(jù)綜合應(yīng)用等構(gòu)成的綜合性技術(shù)。換言之，即是指能夠?qū)崿F(xiàn)高效辦公應(yīng)用的所有相關(guān)的計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)，囊括了所涉及的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、光電傳感技術(shù)、電子技術(shù)、通訊技術(shù)等在內(nèi)的系統(tǒng)性技術(shù)領(lǐng)域。

2、計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的應(yīng)用意義

2.1提高辦公效率

發(fā)展計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)，避免了辦公操作中耗費(fèi)在信息處理和數(shù)據(jù)整理上的大量工作，形成了更加高效有序的辦公操作對(duì)接模式，并且借助高效的網(wǎng)絡(luò)信息傳輸能夠更加直接地產(chǎn)生辦公操作和業(yè)務(wù)處理的直接關(guān)系。一些原本需要直接對(duì)接的辦公工序，可以借助計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程對(duì)接，或者是直接克服時(shí)間和空間阻礙，形成云端對(duì)接的新模式。另外，在一些特定的工序上，體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)的高效信息處理的優(yōu)勢(shì)，減少因人工進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析和鑒別以及檢驗(yàn)所產(chǎn)生的工作量，極大地提高了辦公效率，并且能夠在結(jié)構(gòu)上節(jié)省更多輔的辦公人力資源，集中在更加需要人員投入的技術(shù)環(huán)節(jié)上來(lái)，減少人力資源浪費(fèi)，從而也是從整體上提高了組織的辦公效率。

2.2優(yōu)化辦公環(huán)境

發(fā)展計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)辦公環(huán)境與信息化環(huán)境的對(duì)接，減少繁重的信息處理工作對(duì)辦公環(huán)境的干擾，也減少了辦公區(qū)域用于信息處理的工序所消耗的辦公空間。同時(shí)，能夠在辦公環(huán)境上，通過(guò)計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)應(yīng)用來(lái)完成整體性的分工協(xié)作，實(shí)現(xiàn)高效的扁平化管理，最大限度地實(shí)現(xiàn)信息的平等接入，實(shí)現(xiàn)在辦公環(huán)境上形成更加有利于信息和業(yè)務(wù)處理的整體性操作環(huán)境。特別是形成了與辦公環(huán)境相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)信息環(huán)境，例如信息庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)、運(yùn)算模擬庫(kù)、模型庫(kù)等，極大地補(bǔ)充了辦公環(huán)境在數(shù)據(jù)信息處理方面上的發(fā)展。

2.3簡(jiǎn)化辦公流程

通過(guò)發(fā)展計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)在整體辦公流程上，減少若干涉及繁重的信息整理收集采集和歸納的辦公供需流程，或者是配合相應(yīng)的技術(shù)人員，實(shí)現(xiàn)更為高效的對(duì)應(yīng)信息數(shù)據(jù)管理；另外，配合高效的模擬計(jì)算軟件或者高質(zhì)量的辦公編程，更是能替代一些數(shù)據(jù)檢驗(yàn)環(huán)節(jié)或者是核驗(yàn)工作，從而能夠?qū)崿F(xiàn)辦公操作更加貼近業(yè)務(wù)處理，更加直接地對(duì)業(yè)務(wù)處理工作產(chǎn)生直接影響。因此，可以說(shuō)發(fā)展計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)是簡(jiǎn)化辦公流程，是實(shí)現(xiàn)更為科學(xué)、更具備高效率的辦公模式必不可缺的措施。

3、計(jì)算機(jī)信息化處理技術(shù)的具體運(yùn)用

3.1文字處理技術(shù)

從古至今對(duì)于文字處理，人們都在尋求一種更加高效快捷的方式。計(jì)算機(jī)文字處理能夠規(guī)范文字編輯和輸出，被認(rèn)為是辦公自動(dòng)化中的核心技術(shù)。目前比較流行的辦公軟件有WPS Office、Microsoft office，這些軟件能夠進(jìn)行文檔合并、編輯、格式化和打印等基本辦公操作，實(shí)現(xiàn)工作效率的高效化和高質(zhì)化。

3.2數(shù)據(jù)處理技術(shù)

辦公自動(dòng)化中的數(shù)據(jù)處理技術(shù)的應(yīng)用也比較關(guān)鍵。這就需要將數(shù)據(jù)處理電子表格以及處理軟件在實(shí)際工作中加以應(yīng)用。在辦公過(guò)程中，必然會(huì)生產(chǎn)出諸多的數(shù)據(jù)信息，而對(duì)這些數(shù)據(jù)信息的處理就比較重要，通過(guò)電子表格的應(yīng)用，就能將工作的整體效率水平得以有效提高。數(shù)字表格能將數(shù)據(jù)直觀化以及形象化的呈現(xiàn)，能有效的將經(jīng)濟(jì)信息的情況通過(guò)表格的形式加以呈現(xiàn)。而加上對(duì)數(shù)據(jù)處理軟件的應(yīng)用，就能從根本上將數(shù)據(jù)處理的效率水平得以有效提高。在數(shù)據(jù)軟件的應(yīng)用下，就能將數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)以及應(yīng)用程序生成器等作用充分發(fā)揮，這些方面的措施實(shí)施就能將辦公的效率水平得以有效提高。

3.3通訊技術(shù)應(yīng)用

計(jì)算機(jī)信息化處理技術(shù)在辦公自動(dòng)化中的運(yùn)用，能夠有效補(bǔ)充傳統(tǒng)技術(shù)下的辦公室辦公所存在的局限。能夠通過(guò)配合通訊技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用，形成多信息平臺(tái)綜合信息共享和數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)傳輸?shù)挠欣k公條件，實(shí)現(xiàn)無(wú)差別、無(wú)延遲、最大限度共享信息資源的多端口實(shí)時(shí)辦公環(huán)境建設(shè)。這對(duì)于一些實(shí)體商業(yè)行業(yè)、證券行業(yè)等的辦公需求，提供了一定的發(fā)展便利，將在日后形成共享云端、多端口直接接入、智能化處理分析的綜合辦公平臺(tái)建設(shè)模式。其發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)當(dāng)是趨向于全息化、即時(shí)性、精準(zhǔn)化的綜合性發(fā)展方向上，繼續(xù)發(fā)展完善。

3.4數(shù)據(jù)模擬技術(shù)

計(jì)算機(jī)信息化處理技術(shù)在辦公自動(dòng)化中的運(yùn)用，特別是在一些高精尖技術(shù)制造行業(yè)、軍事科技行業(yè)、航空航天行業(yè)、空間技術(shù)行業(yè)等，進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)以及模型模擬的試驗(yàn)辦公中，形成結(jié)合數(shù)據(jù)模擬技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用。例如，實(shí)現(xiàn)將模型模擬運(yùn)算的辦公工序直接交由計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)更加精準(zhǔn)高效的數(shù)據(jù)模擬運(yùn)算，減少人工環(huán)節(jié)的工作量消耗和誤差。另一方面，這也能夠配合辦公環(huán)節(jié)的信息展示、分析、演算等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化的需求。

3.5高效編程技術(shù)

計(jì)算機(jī)信息化處理技術(shù)在辦公自動(dòng)化中的運(yùn)用，在當(dāng)前的信息資訊行業(yè)的辦公中發(fā)展也尤為突出。特別是通過(guò)配合高效編程技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了具備人工智能的信息資訊處理環(huán)節(jié)上的高效辦公模式。通過(guò)設(shè)定在服務(wù)器的特定高效程序，直接處理應(yīng)對(duì)信息咨詢、數(shù)據(jù)取用、信息閱覽、客戶服務(wù)、投訴處理等需要大量接觸和及時(shí)處理的信息咨詢問(wèn)答環(huán)節(jié)的辦公，這就需要計(jì)算機(jī)信息化處理技術(shù)在辦公自動(dòng)化的運(yùn)用中，結(jié)合一定的高效編程，形成具備均一化質(zhì)量和一定智能化處理能力的相關(guān)技術(shù)應(yīng)用。這也將在日后成為計(jì)算機(jī)信息化處理技術(shù)在辦公自動(dòng)化中形成應(yīng)用的一個(gè)大的研究方向。

3.6視頻技術(shù)應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和研發(fā)，計(jì)算機(jī)視頻技術(shù)會(huì)在辦公自動(dòng)化中得到廣泛應(yīng)用，在今后的辦公模式發(fā)展中必將引領(lǐng)自動(dòng)化辦公潮流。通過(guò)視頻會(huì)議的開(kāi)展，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離隨時(shí)隨地交流商討，也可以滿足上級(jí)部門(mén)與本單位工作上的問(wèn)題交流互動(dòng)，辦公自動(dòng)化視頻技術(shù)應(yīng)用也可以降低本單位的交通等費(fèi)用，把節(jié)約的時(shí)間用在工作中，也提高了工作人員的辦公效率。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的革新，未來(lái)辦公自動(dòng)化視頻會(huì)議的舉辦將會(huì)成為一種常態(tài)會(huì)議模式。

3.7管理技術(shù)應(yīng)用

計(jì)算機(jī)信息化處理技術(shù)在辦公自動(dòng)化中的運(yùn)用，自然也離不開(kāi)同高效的辦公管理技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)扁平化的高效辦公管理。特別是結(jié)合當(dāng)前企業(yè)組織的現(xiàn)代化發(fā)展，配合公司管理模式和人事管理思維的發(fā)展，需要借助計(jì)算機(jī)信息化處理技術(shù)在辦公自動(dòng)化中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)信息化辦公管理。還能有效調(diào)度分配辦公人員物力、綜合分析辦公效率實(shí)現(xiàn)科學(xué)的效率管理措施、形成有利于刺激員工積極性的辦公績(jī)效管理制度等，這些管理措施也將伴隨著計(jì)算機(jī)信息化處理技術(shù)在辦公自動(dòng)化中的運(yùn)用得以實(shí)現(xiàn)。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展為辦公自動(dòng)化創(chuàng)造了條件，大大提高了工作質(zhì)量效率，因此在辦公自動(dòng)化中，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用。

⒖嘉南祝

第7篇：計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)基礎(chǔ)范文

藝術(shù)高職計(jì)算機(jī)PBL分組分層教學(xué)一、藝術(shù)類高職院校現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.入學(xué)新生計(jì)算機(jī)水平參差不齊

目前我們高職院校的學(xué)生生源范圍較廣、地區(qū)覆蓋面大，由于地域和條件的不同，往往大中城市里的孩子自身已有的知識(shí)儲(chǔ)備和接受能力，和偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子都有很大差異。從而導(dǎo)致新生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。一部分學(xué)生在中學(xué)期間經(jīng)常上網(wǎng)聊天、玩游戲，計(jì)算機(jī)水平無(wú)形中得到了提高，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解能力較強(qiáng)，也容易接受計(jì)算機(jī)課的上課內(nèi)容，一部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生，在中學(xué)期間，沒(méi)有上過(guò)計(jì)算機(jī)課，再加上平時(shí)不能去網(wǎng)吧上網(wǎng)，這樣的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較薄弱，這部分學(xué)生入學(xué)時(shí)連指法都不會(huì)，其它操作更不會(huì)。還有一部分學(xué)生是“三校生”（中專、中職、技校畢業(yè)的學(xué)生），這類學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)較弱，但操作能力較強(qiáng)，并且大部分學(xué)生在原來(lái)學(xué)校畢業(yè)時(shí)都已經(jīng)取得了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作等級(jí)證書(shū)，因此在同一班級(jí)中，學(xué)生間計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)能力不同，對(duì)課堂任務(wù)完成的效果和時(shí)間不同，造成在課堂教學(xué)中教師常常很難照顧全面。

2.學(xué)院各系部對(duì)課程的要求和層次存在差異

我們高職藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生各系各專業(yè)在大二、大三都要學(xué)習(xí)相關(guān)的電腦軟件，各專業(yè)開(kāi)設(shè)的軟件課不同，不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的要求和層次也不同。

3.各系各專業(yè)的就業(yè)崗位對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的要求不同

我院的學(xué)生畢業(yè)后從事的工作崗位不同，有的做設(shè)計(jì)、有的做技術(shù)文員，從事不同的崗位工作，對(duì)計(jì)算機(jī)辦公能力的要求也不同。

因此，如何兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求，成為我們授課教師的是一個(gè)重要課題。另外，如何在有限的時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生真正使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題，又是一具棘手的問(wèn)題。面對(duì)這種情況，我們開(kāi)始考慮將PBL教學(xué)模式與分組分層次教學(xué)進(jìn)行相結(jié)合。

二、PBL教學(xué)模式與分組分層教學(xué)的實(shí)施可行性分析

（一）PBL教學(xué)模式的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)的以學(xué)科為基礎(chǔ)的教學(xué)法有很大不同，PBL將學(xué)習(xí)與任務(wù)或問(wèn)題掛鉤，使學(xué)生投入于問(wèn)題中。通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)性的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情景中，通過(guò)學(xué)生的自主探究和合作來(lái)解決問(wèn)題，從而學(xué)習(xí)隱含在問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。PBL這種教學(xué)模式通過(guò)幾個(gè)學(xué)期在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課上的使用取得了一定的效果，在計(jì)算機(jī)課中使用這種教學(xué)模式有如下好處：

1.靈活性

PBL是基于真實(shí)情景的問(wèn)題，這些問(wèn)題都來(lái)源于學(xué)生平時(shí)使用計(jì)算機(jī)會(huì)遇的問(wèn)題，通過(guò)整合形成每次課的教學(xué)內(nèi)容，這樣我們就可以根據(jù)不同專業(yè)需求及不同層次學(xué)生的需求來(lái)選擇不同的問(wèn)題，形成不同的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)達(dá)到不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。

2.實(shí)用性

在PBL中學(xué)習(xí)是基于問(wèn)題的，這些問(wèn)題非常接近真實(shí)情景。這樣就能確保在將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中學(xué)生解決計(jì)算機(jī)相關(guān)問(wèn)題的能力有效地遷移到實(shí)際工作問(wèn)題的解決中。如學(xué)生在校園復(fù)印社進(jìn)行材料的打印和復(fù)印時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到U盤(pán)中.exe病毒的問(wèn)題，我們?cè)谡n堂中就向?qū)W生傳授如何通過(guò)DOS相關(guān)命令來(lái)解決此類問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生了解我們學(xué)院機(jī)房是如何來(lái)限制.exe病毒的運(yùn)行方法。這樣設(shè)置了問(wèn)題情境，學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，達(dá)到了事半功倍的效果。

（二）分組分層教學(xué)的特點(diǎn)

分組分層教學(xué)是根據(jù)一個(gè)班中不同層次學(xué)生的能力、授課內(nèi)容按難易程度劃分出相應(yīng)的幾個(gè)層次，在課堂教學(xué)中進(jìn)行分層講授。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)以模仿性學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生從模仿中慢慢找出規(guī)律；對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較好并善于主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)其提出教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法或協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己去探索完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，還可以組成“一幫一”或以互助小組的形式，讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)幫助和帶動(dòng)基礎(chǔ)差的同學(xué)，達(dá)到互相幫助共同提高。

（三）將PBL教學(xué)與分組分層教學(xué)相結(jié)合的可行性

由于PBL是以問(wèn)題為中心的教學(xué)模式，其最大的特點(diǎn)是問(wèn)題的選擇具有靈活性和多樣性，恰恰可以滿足我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行分層教學(xué)的需要，因此，將PBL教學(xué)與分組分層教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，是具有可行性和實(shí)效性。

三、PBL教學(xué)模式與分組分層教學(xué)在藝術(shù)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中的實(shí)施措施

（一）根據(jù)學(xué)生的不同層次，將一個(gè)班的學(xué)生分成若干小組

在學(xué)生入學(xué)之初，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的問(wèn)卷調(diào)查和簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作能力測(cè)試，以此作為對(duì)學(xué)生分組分層的基礎(chǔ)參考，將每個(gè)班的同學(xué)分成不同的小組，在每個(gè)小組中分成“低”“中”“高”三個(gè)層次，另外每個(gè)小組配備1～2名學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng)。組長(zhǎng)一般具有較強(qiáng)的接受、學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力，對(duì)自身素質(zhì)要求較高。在學(xué)習(xí)了新的知識(shí)后，能夠在自我理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)其他同學(xué)。教師布置完任務(wù)后，針對(duì)組長(zhǎng)操作重點(diǎn)指導(dǎo)，讓組長(zhǎng)再檢查、指導(dǎo)小組成員。這樣可以為教師節(jié)省下更多時(shí)間專門(mén)針對(duì)個(gè)別能力較弱的學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練指導(dǎo)。同時(shí)，以學(xué)生的角度將新的知識(shí)傳遞給學(xué)生，學(xué)生更容易接受理解。也提高了作為組長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)。

（二）以專業(yè)應(yīng)用為指針，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的分層

教學(xué)目標(biāo)的分層不但要符合教學(xué)大綱的要求，而且要以專業(yè)應(yīng)用方向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)。各個(gè)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的要求也是不同的，所以我們要明確不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握哪些計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能，具體達(dá)到什么程度。如在講EXCEL辦公軟件時(shí)，室內(nèi)專業(yè)的學(xué)生我們要將教學(xué)目標(biāo)定的高些，重點(diǎn)講EXCEL軟件中公式、函數(shù)的應(yīng)用，并且要使學(xué)生能夠達(dá)到熟練、靈活的應(yīng)用公式、函數(shù)進(jìn)行本專業(yè)報(bào)價(jià)表和運(yùn)算表的制作；在教學(xué)內(nèi)容方面我們選擇的問(wèn)題也是如何來(lái)制作本專業(yè)的各種報(bào)價(jià)表。而對(duì)于服裝專業(yè)我們只要求其能在EXCEL中做出簡(jiǎn)單的表格并能進(jìn)行圖表的分析即可等。所以計(jì)算機(jī)作為一種“工具”，在不同專業(yè)有不同的應(yīng)用，以專業(yè)為依據(jù)進(jìn)行分層，制定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容尤為重要。

注重學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)和操作活動(dòng)，將過(guò)程評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)納入平時(shí)有效的管理和監(jiān)督之下，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，反映出學(xué)生的真實(shí)水平。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)用技術(shù)；教學(xué)方法；項(xiàng)目教學(xué)法；方法探究

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 20-0000-01

Computer Network Technology,Teaching Methods and Practical Research

Huang Yuedong

(Jilin Vocational and Technical College,Jilin132013,China)

Abstract:Computer Network Technology program aims to train students in practical network theory and practical ability.However,in the actual teaching process,both theoretical teaching,laboratory teaching or teaching comprehensive training there are still some problems.Based on the analysis of teaching practical skills,made certain reform strategy,and highlighted a project approach,and analyze its use of technology in the teaching of computer network applications.

Keywords:Computer networks;Practical skills;Teaching methods;Project approach;Methods to explore

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)是要培養(yǎng)，具有能夠從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)管理基本能力，并且具有一定專業(yè)而技術(shù)實(shí)踐能力和綜合技術(shù)能力以及初步的工程設(shè)計(jì)能力的專業(yè)人才。這種培養(yǎng)目標(biāo)，決定了計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)課是一門(mén)具有一定的應(yīng)用性、實(shí)踐性和綜合性的課程。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)特別重視理論和實(shí)踐的結(jié)合。但是，目前很多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)教學(xué)并沒(méi)有真正做到這一點(diǎn)。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)，大都采用理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)以及綜合實(shí)訓(xùn)三個(gè)部分的教學(xué)模式。下面，我們將從這三個(gè)方面來(lái)分析目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題。

（一）理論教學(xué)過(guò)于枯燥。近些年，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新速度也在逐漸加快。但是，目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)，卻并沒(méi)有體現(xiàn)這一點(diǎn)。新的技術(shù)和方法并沒(méi)有在教材中體現(xiàn)。而且，理論課程聯(lián)系實(shí)際的非常少，很多學(xué)生都反映課堂十分枯燥。特別是在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等理論性較強(qiáng)的部分時(shí)，學(xué)生普遍反映難于理解。同時(shí)，課堂教學(xué)氛圍也往往十分沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性無(wú)法被有效地調(diào)動(dòng)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一。首先，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的落后和缺乏，已經(jīng)成為影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要因素。其次，上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，上機(jī)實(shí)驗(yàn)主要是為了讓學(xué)生掌握某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的操作，實(shí)驗(yàn)缺少設(shè)計(jì)性的內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于設(shè)備、場(chǎng)地，時(shí)間限制等原因，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要分組進(jìn)行，加大了教師的工作量。在教學(xué)中，進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)至少需要2至3臺(tái)設(shè)備連成網(wǎng)絡(luò)，需要體現(xiàn)學(xué)生之間的共同協(xié)作的能力，但在實(shí)驗(yàn)中，由于少數(shù)自主性差的學(xué)生往往只在旁邊觀看，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際的操作，導(dǎo)致動(dòng)手能力欠缺。

（三）綜合實(shí)訓(xùn)課程效率不高。本課程的綜合實(shí)訓(xùn)，是通過(guò)一定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)將學(xué)生將本學(xué)期的內(nèi)容，進(jìn)行綜合消化的過(guò)程，以期通過(guò)這種方法提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合能力，但是，在實(shí)際的綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，存在著實(shí)訓(xùn)連貫性不夠的問(wèn)題，很多教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)缺乏新意，只是將以前做過(guò)的實(shí)驗(yàn)重新做一遍，這并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，也達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)和訓(xùn)練效果。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)改革

針對(duì)以上的這幾種狀況，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法等多個(gè)方面進(jìn)行全面的改革。

（一）改變教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念。首先，該課程的授課老師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)往往以教材為中心，課堂上也主要以講授為主，在課程設(shè)置上，也往往存在重理論而輕實(shí)踐的問(wèn)題。這門(mén)課的改革，對(duì)于教師而言應(yīng)當(dāng)改變以教材和課堂為中心的教學(xué)理念，而以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為中心。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)改變學(xué)習(xí)觀念，一方面，應(yīng)當(dāng)充分重視實(shí)踐教學(xué)和自身動(dòng)手能力的培養(yǎng)。另一方面，也應(yīng)當(dāng)便被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，主動(dòng)地獲取知識(shí)。

（二）改革課堂教學(xué)方法。課堂教學(xué)的改革首先應(yīng)當(dāng)從教材改革入手。在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于教材的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展，并且培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。教材內(nèi)容的理論部分也應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用為主，理論教學(xué)應(yīng)當(dāng)以夠用為主，在課堂上應(yīng)當(dāng)著重于理論應(yīng)用的教學(xué)。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。其次，在講授本課程的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將理論和實(shí)踐充分地結(jié)合起來(lái)。例如，教師在課堂講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以引入實(shí)際的工程例子，作為一個(gè)工程師在組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，如何考慮并選擇使用何種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；在講授網(wǎng)絡(luò)協(xié)議知識(shí)點(diǎn)時(shí)，作為工程師應(yīng)懂得如何去進(jìn)行設(shè)置各種協(xié)議；在講授數(shù)據(jù)通信知識(shí)點(diǎn)時(shí)，作為工程師應(yīng)懂得如何計(jì)算網(wǎng)絡(luò)的通信流量等。以工程師的立場(chǎng)去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，既能讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，又能讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，便是學(xué)習(xí)過(guò)程工作化，工作過(guò)程學(xué)習(xí)化的教學(xué)。最后，學(xué)生應(yīng)對(duì)所做項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄項(xiàng)目的操作步驟、注意事項(xiàng)、常見(jiàn)問(wèn)題的解決方法等，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的總結(jié)與歸納，有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，同時(shí)找出自己的不足，也有利于學(xué)生積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和技巧。在遞交給教師的實(shí)驗(yàn)告之外，學(xué)生還可以以日志的形式將自己在實(shí)驗(yàn)中所獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，養(yǎng)成記工作日志的習(xí)慣對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人員非常有價(jià)值。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程，針對(duì)目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，需要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教師素質(zhì)等多個(gè)方面進(jìn)行全面地改革，還應(yīng)當(dāng)積極地采用一些新的教學(xué)方法。以上只是作者的一些粗淺的看法，更多的還需要各位同仁在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行不斷的探索和總結(jié)，不斷地推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳智罡,方躍峰,李繼芳.基于應(yīng)用性人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向?qū)嵺`教學(xué)研究[J].計(jì)算機(jī)教育,2008,10

[2]黃良永,唐愛(ài)龍,徐雨明.高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[J].柳州師專學(xué)報(bào),2009,1

第9篇：計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)基礎(chǔ)范文

1、引言

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的越來(lái)越廣泛，在我國(guó)的職業(yè)教育中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)是組成職業(yè)教育知識(shí)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)不可缺少部分，在整個(gè)職業(yè)教育中所處的地位也越來(lái)越重要。通常認(rèn)為，有關(guān)計(jì)算機(jī)的文化教育、基本技能教育以及軟件技術(shù)教育，這三大塊教育共同構(gòu)成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容。為應(yīng)對(duì)快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育成為職業(yè)教育知識(shí)結(jié)構(gòu)的一個(gè)不可或缺部分并使之成為高校學(xué)生所必須學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，這顯然是一個(gè)明智之舉。近年來(lái)，我國(guó)各職業(yè)院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育方面，已經(jīng)取得了很大的成功，也積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)；但在有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育認(rèn)識(shí)方面也產(chǎn)生了一些問(wèn)題，這對(duì)于今后計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的健康持續(xù)發(fā)展，顯然是不利的。為此，對(duì)于這些有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題必須引起我們足夠的重視，并在實(shí)踐中加以解決。正是基于此出發(fā)本文著重對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了一些必要的探討，旨在幫助學(xué)生能更好更快地接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。

2、有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的幾個(gè)問(wèn)題探討

2.1對(duì)有關(guān)計(jì)算機(jī)文化要能夠正確審視和理解。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育過(guò)程中，要想對(duì)學(xué)生的教育能夠達(dá)到創(chuàng)造性教育這種高境界的教育，就必須讓學(xué)生首先真正領(lǐng)悟有關(guān)計(jì)算機(jī)文化的真諦和精髓，這是高校對(duì)學(xué)生開(kāi)展及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的一個(gè)首要、也是最為基本的任務(wù)。所謂計(jì)算機(jī)文化，其內(nèi)涵及其豐富，它不僅僅是一種用符合和規(guī)則來(lái)體現(xiàn)的知識(shí)實(shí)體，還包括傳輸和記錄這種知識(shí)實(shí)體時(shí)所采用的那些媒體集合，其中知識(shí)實(shí)體是產(chǎn)生于研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，其組成有三大塊：（1）有關(guān)計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)；（2）有關(guān)計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的工藝技術(shù)；（3）有關(guān)計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的基本原理。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)文化={知識(shí)實(shí)體}+{媒體}。這就是有關(guān)計(jì)算機(jī)文化的基本涵義，其中計(jì)算機(jī)技術(shù)是它的核心部分。總的來(lái)看，計(jì)算機(jī)文化與其他的文化相比較，有它獨(dú)特的一些特征，這主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，具有應(yīng)用工具性特征：當(dāng)今有關(guān)計(jì)算機(jī)文化，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于人們生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域，已經(jīng)是人們生產(chǎn)、生活中不可缺少的一個(gè)助手，這是大家公認(rèn)的一個(gè)事實(shí)；第二，具有擴(kuò)散滲透性特征：具有很強(qiáng)的參與能力，這是計(jì)算機(jī)文化的一個(gè)顯著特征，當(dāng)代很多學(xué)科的重要組成部分就是計(jì)算機(jī)文化所包含的那些知識(shí)實(shí)體，因此，不管是其本身，還是其傳輸工具、記錄媒體，它們都具有超強(qiáng)的滲透好擴(kuò)散能力；第三，具有信息駕馭性：在科技高度發(fā)展的今天，有關(guān)信息的集合可以用來(lái)表示任何一種形式的文化，而能夠駕馭信息的正是計(jì)算機(jī)文化，因此計(jì)算機(jī)文化具有信息駕馭這個(gè)特征；此外，計(jì)算機(jī)文化還具有資源共享性特征以及持續(xù)創(chuàng)造性特征等等。以上就是有關(guān)計(jì)算機(jī)文化的涵義和基本特征，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育過(guò)程中，首先必須引導(dǎo)學(xué)生去真正感悟和體會(huì)這些有關(guān)計(jì)算機(jī)文化的精髓和真諦，這對(duì)于提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育水平將有很大的促進(jìn)作用。

2.2對(duì)有關(guān)多媒體教學(xué)要能夠正確的對(duì)待和認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，是否采用多媒體輔助教學(xué)，有兩種情況必須引起我們足夠的重視：第一種情況就是，不管怎樣都是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，決不把多媒體這種輔助教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)之中；第二種情況就是，不管怎樣都嚴(yán)格拒絕傳統(tǒng)教學(xué)手段，全部采納多媒體教學(xué)。顯然這兩種情況都是不合理的，具有很強(qiáng)的片面性。首先，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)的不斷普及，計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)需求量的不斷增多，促使很多實(shí)用的計(jì)算機(jī)軟件也不斷出現(xiàn)，諸如文字處理方面的軟件、表格處理方面的軟件以及繪圖繪畫(huà)技術(shù)方面的軟件等等，有關(guān)這些內(nèi)容都是當(dāng)代高校學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育過(guò)程中一定離不開(kāi)這些實(shí)用內(nèi)容的教學(xué)，這些內(nèi)容信息量大、功能性強(qiáng)，必須借助有關(guān)視頻、音頻等輔助手段才能充分它們那極其豐富多彩的內(nèi)容，在這種情況下進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，就一定要借助多媒體輔助教學(xué)這種手段，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果；其次，在使用多媒體輔助手段完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育過(guò)程中，我們也必須清醒認(rèn)識(shí)到，應(yīng)用多媒體教學(xué)只是一種手段，它最終也是為提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)目的而服務(wù)的，在當(dāng)前，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體教學(xué)，對(duì)于師生面對(duì)面進(jìn)行教和學(xué)所出現(xiàn)的種種問(wèn)題，還無(wú)法做到全部解決，對(duì)于教學(xué)這個(gè)交互式的動(dòng)態(tài)過(guò)程，對(duì)于有些問(wèn)題，還是要靠人這個(gè)智能體運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段開(kāi)解決。所以在實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育過(guò)程中，有關(guān)多媒體技術(shù)一定要全面看待，不能視為用或不用這樣一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題來(lái)處理，要把在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中如何有機(jī)滲透進(jìn)多媒體技術(shù)作為一個(gè)重要課題來(lái)研究。

2.3對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的正確認(rèn)識(shí)和改進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是以老師講、學(xué)生聽(tīng)為主的教學(xué)模式。顯然這種教學(xué)模式不適應(yīng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育這門(mén)課程具有兩大特征：（1）以實(shí)際為主導(dǎo)；（2）以應(yīng)用為目的。這就要求在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育過(guò)程中，必須徹底改變?cè)械哪欠N以講和聽(tīng)為主的教學(xué)模式，代之于老師以示范性講授來(lái)引導(dǎo)學(xué)生以閱讀和實(shí)踐為主的這種具有研究創(chuàng)作特征的全新教學(xué)模式，以這種全新教學(xué)模式來(lái)提高高校實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的水平。