健康教育的主要目的精選(九篇)

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第1篇：健康教育的主要目的范文

【關鍵詞】 糖尿病；健康護理；健康教育

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2014.04.419

文章編號：1004-7484（2014）-04-2144-01

現如今在治療糖尿病中，對患者實行糖尿病健康教育早已成為一種行之有效的治療方法[1]。糖尿病健康教育屬于一種長效治療法，在治療過程中，要求患者對糖尿病知識要有一定了解，積極配合醫師進行糖尿病治療。我院對120例糖尿病患者實施糖尿病健康教育，治療效果顯著，現將報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 我院在2012年12月――2013年6月共收治了糖尿病患者120例。將其分為對照組和觀察組，其中觀察組接受糖尿病健康教育患者60例，男32例，女28例，年齡50-66歲，平均年齡（55.6±3.4）歲，空腹血糖11-23mmol/l；對照組患者均未接受糖尿病健康教育60例，男30例，女30例，年齡53-70歲，平均年齡（58.3±3.2）歲，空腹血糖11-23mmmol/l。兩組患者入院后均接受常規檢查，確診為糖尿病患者。無論在年齡、性別上兩組患者均無顯著差異（P>0.05），無統計學意義。

1.2 方法 兩組患者均按照醫生叮囑，檢查腎功能、血糖水平以及血脂水平，同時使用甘舒霖R和甘舒霖N接受治療。在接受藥物治療的情況下，觀察組患者每天接受糖尿病健康教育，主要目的是為了讓患者了解更多的糖尿病知識，同時了解治療糖尿病的藥物與日常飲食相關的知識，教導患者進行合理運動，不斷加強自我監測，防止可能出現的并發癥。在此基礎上，向患者強調非藥物治療是一種長期且終身受益的健康療法，非藥物療法在治療糖尿病中具有相當重要的意義。對照組患者則只接受常規治療。

藥物療法：患者應當對糖尿病治療藥物具有一定了解，患者若出現低血糖則應當給予有效處理。在三餐前用藥可以幫助藥效更加有效發揮，根據患者的自身情況以及病癥的嚴重性，聯合使用藥物治療同樣可以加強藥效。患者出院之后也應當與醫生保持聯系，若出現不良反應或副作用，及時告知醫生，采取有效措施。

2 結 果

觀察組在接受我院糖尿病健康知識教育后，無論是在血糖控制率、糖尿病相關知識水平或相關技能等各方面都得到顯著提高。當兩組患者在同時進行一周治療后，對治療效果進行評估，觀察組60例患者中，55例患者空腹血糖正常；對照組60例患者中，空腹血糖正常32例，（P

3 討 論

在治療糖尿病中，健康教育是一種非常重要的基本治療措施，與其他治療方法相輔相成[2]。在對患者實施健康教育之前，首先需要讓患者對糖尿病知識有一定了解，對缺乏糖尿病知識的患者進行評估和分析，根據患者的自身情況制定出護理計劃，要求患者養成一個良好的飲食習慣，增強自我護理[3]。傳統的糖尿病治療主要是單純依靠藥物治療，雖然具有一定效果，但患者的依從性較差[4]。而糖尿病健康教育則是一種非藥物療法，主要目的是對患者的并發癥以及相關危險因素進行有效控制，延長患者生命。

通過本次研究，患者在接受我院糖尿病健康知識教育后，無論是在血糖控制率、糖尿病相關知識水平或相關技能等各方面都得到顯著提高。當兩組患者在同時進行一周治療后，對治療效果進行評估，觀察組60例患者中，55例患者空腹血糖正常；對照組60例患者中，空腹血糖正常32例，（P

參考文獻

[1] 余敏.糖尿病健康教育在內分泌科護理中的應用[J].中國保健營養，2012，（20）：4729-4730.

[2] 袁媛.糖尿病健康教育在內分泌科護理中的策略[J].大家健康（學術版），2012，（07）：34-35.

第2篇：健康教育的主要目的范文

關鍵詞：積極心理學;大學生;心理健康教育

有關部門通過對當前大學生心理健康狀況進行調查，明確在被調查的12.6萬名大學生當中，有20%左右的大學生面臨各類心理問題，有些甚至嚴重阻礙其身心健康發展。積極心理學作為新型心理教育思潮，具備完善的實驗方法和心理問題測量手段，其實踐對高校學生心理健康教育的展開以及大學生心理健康品質的形成具有重要意義。

一、當前高校心理健康教育的反思

第一，心理健康教育的目標過于片面化。部分高校對心理健康教育的定位一直是心理咨詢，即通過幫助學生解決心理問題促進學生的健康發展。此種定位方式一定程度上造成心理教育與其他學科之間的割裂。在該種認知引導下，心理健康教育只是心理教師的問題，與其他學科教師的教學并無關聯。同時，該種認知很容易造成學生對心理咨詢的誤解，即部分學生認為其參與心理咨詢主要是因為自身有心理疾病，且無法自愈。在這該種認知條件下，學生無法正視心理健康教育工作，教育本身的功能無法發揮。第二，心理健康教育課程過分學科化。在心理健康教育開展過程中，一些學校過分注重對于心理問題和解決辦法的普及教育，缺乏對學生心理問題的針對化輔導。另外，課程的教育內容著重于通過引導學生認識到心理問題的普遍性和嚴重性，強調學生需要對心理問題加以重視但不應該在解決心理問題過程中產生畏難心理。總體課程內容較為簡單，缺乏對學生健康心理素質的有效培養，容易造成學生對心理問題以及心理健康教育的誤解。

二、積極心理學視野下大學生心理健康教育對策

1.確定培養大學生積極人格的教育目標傳統的心理健康教育對心理健康未進行準確定義。但是從現有心理學研究觀點看，心理健康教育的主要目的是培養學生形成健全的心理人格。健全心理人格的培養，一般包括學生積極適應健康人格以及主動發展健康人格兩方面內容。積極心理學認為，積極、健康的人格能夠有效消除消極人格對人類自身的影響，進而提高個人的心理適應能力，促進個人人格的完善和發展。因此，在當前大學生心理健康教育過程中，學校要重視對學生積極人格的培養，將其確定為大學生教育的主要目標。2.明確塑造大學生積極心理品質的教育內容積極心理學認為，積極的品質和力量的形成能夠提高個人預防心理問題的能力。從這一角度出發，大學生心理健康教育的內容應該著重于積極心理品質的培養。第一，幫助學生形成幸福、樂觀等積極情緒體驗。積極的情緒體驗能夠幫助大學生保持身心上的愉悅，進而轉換其看待周圍環境、他人以及自身的眼光，促進其學習效率的提升，有助于其建立積極有效的社交關系。第二，培養大學生的積極人格。積極人格的形成能夠引導學生正視生活中的各種壓力，進而培養其自尊、自愛、獨立的人格，獲得樂觀面對生活的內在動力。第三，培養大學生的創造力。積極心理學認為，創造力的形成同樣有助于學生健康人格的培養以及挖掘學生潛能，進而促進其智力和能力的開發。3.豐富大學生獲得積極心理體驗的教育方法積極心理學課程注重學生的主動參與，強調學生通過學習理論知識和參與心理測驗，發現自身心理問題，積極解決問題，進而獲得有效發展。因此在積極心理學視角下，大學生心理健康教育應該著重利用體驗式教學、自助式教學、團體教學等方法，幫助學生不斷獲得積極的情緒體驗，進而提高其應對消極情緒的能力。4.建立積極完善的大學生心理健康評估體系在積極心理學視角下的大學生心理健康教育需要打破原有單純注重病理學評估的方式，以大學生的積極心理發展為目的，促進評價主體的多元化。同時，高校利用動態性的教育評價結果，保證心理健康教育作用的有效發揮。首先，高校的心理健康教育應弱化心理問題的甄別功能，以積極的心理評價標準為教育目標，幫助學生了解如何評價自身心理健康水平。其次，從教師評價、同行教師評價、學生互評、學生自評等角度入手，幫助學生形成對心理健康的正確認識。最后，教育評價的動態性，即利用階段性評價、調查問卷和方案相結合的評價以及學生個人的針對性評價，幫助學生形成對于自身高校心理健康水平的正確認識。作為新型的教育理念，積極心理學著重強調幫助學生形成積極的心理健康體驗，提高其對心理健康標準的認識，進而促進其身心健康發展。在高校的心理健康教育過程中，為轉變學生對于心理教育的觀念，促進心理健康教育的有效發揮，針對性解決當前社會大學生的心理問題，高校教師需要學習積極心理學的教育理念，轉換原有教育目標、教育內容、教育方法，完善教育評估體系，促進學生的健康發展，進而使學生過上有意義且豐富的生活。

參考文獻：

[1]劉翔平.當代積極心理學[M].北京：中國輕工業出版社，2010

[2]張倩.一門教授幸福的學科——哈佛“積極心理學”課程及其對我們的啟示[J].高等函授學報，2010

第3篇：健康教育的主要目的范文

關鍵詞：健康教育  方法  作用

        開展針對性的健康教育，對降低傷殘率、提高患者的生活質量具有重要意義。隨著醫學模式的轉變，實施“以病人為中心”的整體護理已在全國展開。整體護理工作不僅要求護士要做好患者身心的全方位護理，更要做好患者的健康教育，健康教育是整體護理中的一個重要環節,它要求護士不僅為病人提供適當的治療及護理,還要針對不同的患者,不同的人群開展相關疾病的健康教育,以提高患者的自控行為能力,減輕或消除患者的心理負擔,促進疾病的治療和康復。

        1  健康教育方法

        1.1 書面教育  制訂通俗易懂的健康教育手冊、知識卡、健康教育指導卡，發放至患者手中，讓患者有直觀的感受。

        1.2 口頭教育  由病房護士對所負責的病人，按入院、住院、出院三個階段進行一般常識的健康教育。包括入院須知，醫院環境，規章制度，各種檢查、治療、護理、康復等指導。

        1.3 進行示范性教育  護士親自向病人或家屬演示一些功能鍛煉方法，某些器具的使用，各種訓練，深呼吸和咳嗽排痰的方法等。因直觀易于掌握，從而保證患者準確執行，減少并發癥的發生。

        1.4 因人而異實施健康教育  適當運用方言，對知識缺乏及老年病人進行反復教育。

        1.5 出院教育 作好詳細的出院指導，發放健康教育指導卡。詳細記錄病人的姓名、性別、年齡、文化程度、家庭住址、電話號碼、家庭關系、疾病名稱、治療情況、出院時狀況等。對有電話的病人經常保持聯系，隨時解答病人所提出的問題，對無電話聯系的病人，則采取社區衛生服務的方式定期進行宣傳教育，滿足病人的健康需求。

        2　護理健康教育的作用 

        2.1　滿足患者的需求　 

        隨著醫學模式的轉變,患者不再被動的接受治療、護理,而是更多的渴望了解相關知識及自我護理技能。醫院開展健康教育的主要目的是提高患者住院適應能力和自我保健能力。讓患者掌握健康保健知識,提高自我保健能力,增強身體素質和維持健康,是患者和健康人所期望的生活目標。護理健康教育必須把病人視為健康教育的主體,必須重視病人的意愿、需要、情感。護士要從整體入手,即要考慮病人身體狀況、心理狀況,又要考慮病人的社會文化背景,明確病人已掌握的或未掌握的有關疾病的知識,確認病人所關心的問題。護士不僅為患者提供治療和護理,還應借助各種健康教育方式使病人獲取有關疾病及健康保健知識,滿足患者心理需求,幫助患者盡快進入角色。

第4篇：健康教育的主要目的范文

【關鍵詞】健康教育；臨床護理；護士

文章編號：1004-7484（2013）-01-0404-01

1具體做法

為了達到健康教育的目的，保證健康教育的效果，我院在各臨床科室開展健康教育，整體護理，在門診大廳設立咨詢臺，導醫臺，指導門診就診及某些特殊疾病的咨詢，發放一系列健康教育宣傳單，針對入院，住院，術前準備，術后監視，康復，出院，通過幾個環節進行健康教育主要目的是提高患者住院后的適應能力和自我保健意識。這種教育確實為患者縮短了住院天數，減少了醫療糾紛，降低了費用。

1.1入院環節的健康教育這是健康教育最基礎的環節之一，病人入院到科室首先接觸到的是護士，護士必須熱情接待，把患者安排在干凈，整潔，舒適的床位上，并介紹科室的環境，包括科室主任，護士長，主管醫生，主管護士，介紹住院需知。如不在室內吸煙，使用電器，大聲喧嘩，亂扔垃圾，床上，床下物品擺放整齊，使病人盡快熟悉科室環境，并講解宣傳衛生知識，消除陌生感和恐懼心理，積極配合治療護理。

1.2住院環節的健康教育

1.2.1心理指導人一旦患病就會產生一定的心理反應，因此對病人的心理，生理，造成不同程度的影響，護士應該通過觀察病人的表情，行為，態度，根據其不同心理狀態進行有目的的，有針對性的心理疏導，尤其是必須手術治療的患者出現的極度焦慮，恐懼，緊張，護士應與病人耐心交流，說明手術的必要性，安全性，可靠性，使患者消除思想顧慮，以最佳的狀態迎接手術治療。

1.2.2術前環節的健康教育術前對患者實施健康教育可有效減少患者術后疼痛，術后并發癥的發生，縮短住院天數，術前指導有飲食指導，備皮目的，特殊手術病人特殊的鍛煉，認真交談，耐心回答患者的各種疑問。

1.2.3術后環節的健康教育術后指導包括，，飲食，傷口的觀察，各種引流管的觀察及護理，記好出入量，對患者進行術后健康宣教可預防術后并發癥的發生，促進患者康復。

1.2.4出院患者的健康教育患者出院時，護士對患者進行休息、飲食、用藥、活動等注意事項及有關術后康復知識的宣教，提高患者自我保健意識，使之順利康復。

2健康教育的形式

隨時宣教和定期教育相結合的原則，以口頭宣教為主，配合圖片，多媒體等，利用晨間護理，巡視病房與患者交談的機會向患者隨時宣教，同時利用每周工作座談會的時間向患者介紹一些普遍常用的衛生知識。

3合理進行健康教育

護士應了解患者的人生觀，心理，社會文化等方面的情況，應合理評估患者的健康知識，對健康知識缺乏或不足的患者，進行有的放矢的教育指導，進行語言教育、宣傳科普知識、示范教育等形式進行隨機教育。還可以根據不同疾病的特點編寫相關宣傳材料使患者隨時接受教育。

總之，在實施整體護理過程中加強健康教育，將健康教育貫穿于護理全過程，應用護理程序開展健康教育，使健康教育成為一種護理和治療。在實施健康教育過程中要強化護士對患者的教育意識，對患者的教育做到科學化，系統化，專業化，使現代型的護理模式得到根本性的改觀。

參考文獻

[1]呂福云，潘振玲.健康教育在臨床護理工作中的應用.世界今日醫學雜志，2003，4（4）.

第5篇：健康教育的主要目的范文

[關鍵詞] 老年人；冠心病；健康教育

[中圖分類號] R494[文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210（2008）11（c）-139－02

我們對老年冠心病患者實施健康教育并進行效果評價，現報道如下：

1資料與方法

1.1一般資料

選擇2007年10～12月在我院住院的冠心病患者60例，年齡60～82歲，男53例，女7例，病史在1年以內的10例，1年以上的50例；城鎮患者50例，農村患者10例；文化程度大專以上21例，中專及以下39例。

1.2方法

1.2.1健康教育方式采用單人指導和集體教育相結合的方式。單人指導：住院期間由主管護士對患者進行健康教育，發放健康教育手冊，對視力尚好的患者，護士為其講解后可讓其自己閱讀，提供有關雜志、報刊；對視力不佳、文化程度不高的患者，護士可為其閱讀。集體教育：科室設置冠心病健康教育專欄，介紹相關知識；設置健康教育課堂，請專科醫生講授有關冠心病的基礎知識，并解答患者的問題，患者之間可以互相交流。

1.2.2健康教育前后進行評估入院后，護士根據患者對冠心病的病因、臨床表現、預防保健知識的了解情況制定健康教育計劃。通過問卷調查對健康教育的效果進行評價。

2健康教育

2.1住院期間健康教育內容

2.1.1基礎知識教育首先向患者介紹冠心病的基礎知識，讓其了解本病特點、病因及危險因素。主要危險因素可總結為“四高一吸”，即高血壓、高血脂、高齡、高血糖、吸煙；次要危險因素如肥胖、緊張、不健康的飲食習慣等。讓患者知道有疾病先兆時積極治療的重要性，積極參與預防保健。

2.1.2預防保健教育①控制危險因子：血脂高是冠心病的一個獨立高危因子，積極降低低密度脂蛋白-膽固醇已成為二級預防之首要任務[1]，教會患者如何調節飲食，降低血脂，減少心血管事件的發生。②戒煙：戒煙在冠心病二級預防中占重要位置。對患者進行吸煙有害的宣教，幫助他們戒煙。③控制高血壓：其主要目的是最大程度地降低患者心血管疾病的危險性，把血壓控制到“理想”或“正常”水平(

2.1.3心理教育老年人情緒急躁、易沖動、多疑、喜靜怕孤、自尊心強，針對不同的心理狀態采取相應的健康教育方式。①減輕心理壓力與反應[2]：對于緊張不安、焦慮、恐懼的患者，幫助其正確認識與對待疾病，向他們講解不良情緒對疾病預后的影響。②增加信任度：對易猜疑的患者，要盡早取得他們的信任，多給予鼓勵與安慰，使其心情放松，以最佳的心態來接受和配合治療。

2.1.4運動療法教育指導患者進行適量運動，適量的運動可增強心肌收縮力，增加心排血量，提高心肌對運動的適應性，促進新陳代謝，預防動脈粥樣硬化，降低膽固醇。

2.2出院時健康教育

包括：①家庭環境：居室空氣清新、溫濕度適宜、光線充足、清潔整齊，并告知環境對疾病復發的影響。②睡眠指導：老年冠心病夜間發作較多見，睡前宜用溫水洗腳以消除疲勞，養成規律的睡眠；夜間突發不適，及時呼救。③預防便秘：告知便秘對冠心病的危險性，引起患者重視，從改變飲食習慣著手，必要時備緩瀉藥，減少便秘。④洗澡：洗澡是冠心病的危險因素之一[3-5]，應在身體允許的情況下由家人陪伴洗澡，攜帶急救藥，時間不超過20 min，如出現心慌、胸悶等立即終止洗澡，必要時到醫院就診。

2.3統計學處理

采用SPSS 11.0統計軟件進行分析，計數資料采用頻數表示，采用χ2檢驗。

3結果

健康教育后患者對冠心病相關知識的掌握、基本掌握的例數較教育前高，未掌握的例數較教育前低(P＜0.05），詳見表1。

4討論

健康教育是提高冠心病患者健康水平的有效措施，根據患者的年齡、心理狀態、知識水平、對疾病的認識程度等進行個性化健康教育，能夠提高老年冠心病患者的自我保健意識和自救能力，改變不良的心理及生活方式，同時密切了護患關系，調動了患者配合治療的積極性，對改善預后、減少并發癥、延長壽命、提高老年人生活質量有很大的作用。總之，健康教育不僅可以普及冠心病的基本知識，降低冠心病的復發率和死亡率，提高患者的生活質量，同時對于提高護士的專業素質也是很有意義的。

[參考文獻]

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[2]舒小芳,林芳宇.心血管疾病中老年患者心理狀態的評估及護理干預[J].中華新醫學,2004,18(5):1725.

[3]毛倩,畢勤奮,何莉云,等.從洗澡誘發冠心病急性發病探討健康教育方式[J].中華實用護理雜志,2003,19(12):50.

[4]樸福善.老年冠心病住院患者的健康教育[J].中國現代醫生,2007,45(19):118-119.

[5]徐承華,王春鳳.冠心病患者的健康教育[J].中國現代醫生,2008,46(8):80-81.

第6篇：健康教育的主要目的范文

關鍵詞：健康教育 體檢中心

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2013.08.310

【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2013）08-0275-02

對于健康體檢來說，它主要是指人們通過在體檢中心做各種身體檢查來了解自身的身體狀況，確保身體健康，主要目的就是作為人們通過檢查發現是否有潛在疾病的重要依據，并能夠使之得到及時的治療。因此，對于體檢中心來說，做好健康教育工作就顯得尤為重要，健康教育就是指通過有計劃、有組織、有系統的社會教育活動，使人們自覺自愿的采納有益于身心健康的行為和生活方式，從而預防疾病，促進健康，從而提高人們的生活質量。

1 健康教育的目的

隨著人們生活水平的提高和健康意識的提高，人們對自身健康的促進和保健需求越來越重視，人們不再僅僅滿足于單純的臨床醫療服務，這樣的變化無疑使得健康教育對于體檢中心來說尤為重要，體檢中心通過健康教育的方式普及健康保健和預防疾病的知識，讓體檢者了解自己目前的生活環境對身體健康的影響，并從健康教育中得到如果消除這些對身體健康不好的影響和控制方法，從而了解如何改善環境來保障自身健康，提高生活質量。

體檢中心健康教育的目的就是為了讓人們樹立一個正確的健康觀，為人們講解什么是健康、亞健康和疾病以及他們三者之間的關系，通過宣傳體檢的作用和意義，使體檢者真正意義上重視自身的健康，把握自己的身體狀態。通過健康教育的宣傳，讓體檢者充分認識到消除或改變不良生活方式以及建立健康行為是逆轉亞健康的主要手段。

2 健康教育的影響因素

對于體檢中心的健康教育來說，它主要會被以下幾個方面的因素所影響：首先是體檢者的思想和心理。根據對體檢數據的分析得出，一般來體檢中心的人大多都是來詢問的，真正實踐體檢的人群并不是很多，這主要是因為大多數人認為沒有疾病就沒有必要去體檢，其次就是擔心身體不好具有恐懼心理不敢去檢查，還有就是覺得麻煩不愿意去體檢，人們的這些思想都直接影響了體檢中心的健康教育；其次，就是醫患關系，在醫護人員與病患的關系中，醫護人員始終都起了一個主導的作用，從根本上決定了二者之間的和諧度，因此就要求體檢中心的工作人員具備扎實的專業基礎，具備精湛的業務技能和良好的醫德，還需要具備很好的耐心，在對前來體檢的病患一定要尊重體檢者，對體檢者耐主動、熱情；第三個影響健康教育的因素就是體檢中心健康教育的能力，對于體檢中心來說，健康教育是一項非常重要的工作，也是一門比較獨立的學科，在實施健康教育的時候，工作人員應該加強自身業務技能的提高和職業素質的培養，從各個方面提高體檢中心的服務水平。

隨著物質和精神文化水平的提高，人們更加意識到疾病預防的重要性，參加健康體檢的人數也在逐年的增多，但很多普通人對體檢還是存在很多疑慮，對疾病預防及治療的知識有限，因此，對于體檢中心的健康教育來說，它必須要有計劃、有組織、有系統的進行教育活動，促使人們自愿采用有利于健康的行為，消除和降低危險因素，降低發病率、傷殘率，提高人們的生活質量。

3 健康教育的具體實施

3.1 健康教育的方法。對于體檢中心來說，如何對人群進行一個有效的健康教育是非常重要的，它應該充分利用體檢的環境、張貼一些圖文并茂的有趣的宣傳畫來進行宣傳，這樣不僅可以讓體檢者有一個直觀的認識，還可以減緩消除體檢者內心的恐懼；同時，醫生在體檢過程中，對體檢者的提問應該根據體檢者的特性來進行，采取多種多樣的方式來進行教育宣傳之外，體檢中心還可以定期或不定期的舉辦一些專題講座，對單位組織的體檢，體檢中心可以對體檢結果進行匯總分析，針對存在的問題進行有針對性的解答，并派有經驗的醫務工作者來進行專題講座，通過科普講座的方式為體檢者講解病情的發病原因以及如何預防和治療等知識；另外，體檢中心在進行健康教育的時候應該營造一個很好的人文環境，采取觀看電視講座、光盤知識講座、多媒體教育等各種輔助方式來進行健康教育。

3.2 健康教育的內容。對于體檢中心的健康教育來說主要分為三個時期的教育，首先是體檢前的健康教育工作，我們在對體檢者進行體檢之前，應該提前針對相關體檢的項目對體檢者進行宣傳指導，告知他們相應的注意事項，確保檢查結果有效。比如在體檢前的24小時內都不能喝酒，體檢前三天飲食務必要保持清淡，保證睡眠充足，避免過度疲勞；對于需要做超聲波檢查、需要采血的體檢項目都應該提醒體檢者體檢當天需要保持空腹，做盆腔B超體檢項目的時候需要憋尿等注意事項。對于糖尿病受檢者應配備自身合適的食物等，女性在月經期間都不能坐婦科檢查等，這些都是體檢中心在體檢前應該做的健康教育。

而對于體檢中心在體檢過程中同樣也需要做好健康教育工作，在體檢者進行各項檢查的時候應該為體檢者提供一個合理有序的體檢流程，在每個體檢項目進行之前，應該仔細核對體檢者的信息，并為體檢者介紹該項目的檢查目的，在檢查過程中應該做好哪些配合以及檢查后的一些注意事項，解答體檢者的各項疑問，并耐心細致的給予科學、客觀的回答。

對于體檢中心的體檢后的健康教育更應該重視，在體檢者檢查完所有的項目之后，就應該對體檢結果進行一個詳細的分析，客觀的評估并得出體檢者的健康狀況，并給予他們相應的指導。體檢后的健康教育尤為重要，主要是通過體檢結果，對體檢者的不良生活習慣進行糾正，預防和治療疾病有著非常重要的意義，通過體檢的結果，對體檢者進行健康教育，全面指導和培養健康的生活方式和文明的習慣，培養并保持良好的性格，對體檢者的飲食進行合理的指導，并控制吸煙酗酒和濫用藥物，使體檢者的生活質量越來越好。

參考文獻

第7篇：健康教育的主要目的范文

關鍵詞：護理 健康教育 健康知識

現代的護理模式是追求身心護理、健康教育和院外指導為宗旨，而健康教育是現代醫院為滿足患者的健康需求而賦予護士的重要職能。健康教育是整體護理的重要組成部分，是以患者及其家屬為主要對象，通過有目的、有計劃的開展健康教育，可增進患者及家屬健康知識，幫助其建立健康行為，提高健康水平，可提高病人的依從性同時可進行身心護理，達到降低致病的危險因素的目的，并且減少并發癥的發生，促進身心健康，因而病人的健康教育具有深刻意義。為了做好病人的健康教育，我主要從以下幾方面進行探索和實踐。

1 護理健康教育形式

（一） 語言的交流 從病人入院開始，我們可以利用巡視病房的時間與患者進行溝通了解最近的身體情況，也可以利用護理的時候簡單的進行詢問病情。語言交流要有針對性，要因人而異，不能拉家常。能正確運用傾聽技巧，做到耐心誠懇，表情親切，語氣適宜，尊重理解、關心同情病人。

（二） 形象化教育 病人住院期間，我們可以提供形象生動的實物圖片進行針對性講解。內容力求深入淺出，通俗易懂，針對不同病人，結合圖片講解，使患者易于接受和掌握。在病房大廳擺放黑板報，每月一期，宣傳健康知識，在人群聚集的地方，貼有健康教育標語、放置一些宣傳疾病知識的宣傳單等。

（三） 集體教育 利用電視機、影碟機、健康教育光盤、錄像、幻燈、投影、計算機多媒體等設備，召集一些病人采取集中講授的方法，向患者及家屬講解疾病知識及自我護理方法。也可以與患者一起就護理知識進行討論，進行示范操作，使患者獲得感性認識。

（四）個體教育 患者也要根據的具體情況“因人而異，因病而異”進行個體化教育。對不識字、無法接受文字教育的患者，護士可以采取靈活的方法將教育內容講解給患者及家屬，更好的讓患者康復。

2 護理健康教育技巧

護理健康教育是有計劃的工作，我們要掌握一定的技巧才能達到患者要求。經過一段時間實踐，我摸索了一些基本技巧。這是做好護理健康教育工作的重要基礎。

（一）追求良好的護患關系。在醫院諸多人際關系中，護患關系處于非常重要的位置。它要求為了健康這一共同目標而建立起來的一種良好的人際關系。經過我多年護理實踐證明，良好的護患關系會使病人早日康復，身心愉悅，使醫院工作更好的開展，贏得百姓的稱贊。如果相反就會增加病人對護士的不信任，有不配合行為，造成病人投訴和醫療糾紛。因此，建立良好的護患關系是做好健康教育的必要前提。

（二）追求有效的溝通技巧。護理人員與患者溝通有它的特殊性。護理健康教育就要求護理人員與患者要合理有效溝通，要把患者的健康放在第一位。通過溝通，讓患者對自己的病情身體做到心中有數，更好的讓他們康復。沒有溝通就無法實現健康教育的目標。有效的溝通技巧包括提問、傾聽等語言溝通技巧 做到耐心誠懇，表情親切，語氣適宜，尊重理解、關心同情病人。

（三）知識傳授技巧。病人掌握醫學知識對形成健康行為十分重要，而患者健康知識的獲得主要依賴于醫護人員的傳授。經過多年的實踐，我總結出傳授知識的一些技巧，我們利用電視機、影碟機、健康教育光盤、錄像、幻燈、投影、計算機多媒體等設備對患者的健康需求進行分析、提高護理健康教育的效率。

（四）健康行為的訓練。護理健康教育的主要目的是改變人們的不健康行為，培養有益于患者健康的行為和生活方式。行為學習的方式包括模仿和強化訓練兩類。我們在護理健康教育實踐中，通常對患者進行自我護理能力訓練、住院適應能力訓練以及康復能力訓練等。

以上所述護理健康教育四個方面的技巧，對護士做好健康教育工作至關重要，需要護士認真掌握，并熟練地應用于健康教育的實踐之中。通過臨床實踐的鍛煉不斷發展和提高自己的教育能力，以確保護理健康教育取得滿意的效果。

3 護理健康教育 意義

21世紀隨著社會經濟、科學技術的發展以及人民生活水平的提高，人類對健康的認識不斷深化，社會上對護士的要求也越來越高。他們不但要成為稱職的操作者，而且要成為稱職的教育者。可見，以病人為中心，以健康教育為基礎的系統化整體護理已成為當今的現代護理模式，意義重要。

（一）健康教育是現代護理模式的重要組成部分。住院病人不再是單純接受治療，而是主動地和醫護人員合作。通過健康教育，讓他們對自己的疾病有了充分認識，讓他們主動學習接受健康知識。在這過程中與患者接觸最多的是護士，護士則成了健康教育的先鋒，所以我們應加強健康教育理論的學習，加強自我修養，充分利用護士與患者之間的密切關系，積極進行健康宣教。

（二）健康教育促進護患之間的溝通。通過溝通，及時聽取患者的意見，及時糾正自己錯誤的行為，讓患者滿意，讓患者對自己的病情做到心中有數，并發癥和醫療費用明顯降低，病員康復快。

（三） 健康教育促進護理人員的業務素質。健康教育對護理人員提出了更高的要求，不僅要有豐富扎實的醫療護理知識，還要學習人文科學知識，不斷充實自己，這樣才能做好健康教育工作，才能順應醫學模式的轉變和社會的發展。

健康教育是聯系健康知識和健康實踐的橋梁，也是促進人群健康的行為。通過健康教育對提高人們自護能力，建立健康行為、全面提高護理質量，起到了促進作用。健康教育是社會進步、經濟發展的要求。我們護理人員要有與時俱進的意識，拓展知識做到健康教育的多樣化，專業化減輕病人的心理負擔，為病人提供更加人性化的服務，提高了護士在患者心目中的地位。我們說，醫院不僅是醫治病員的場所，同時也是精神文明建設的“窗口”，因此長期的護理健康教育，可以幫助廣大醫護人員樹立崇高的職業道德，讓病人在醫院感受 家一般的溫暖。

參考文獻

第8篇：健康教育的主要目的范文

關鍵詞：社區；學校；體育

一、社區體育

社區體育是社區文化的一部分，主要是指人們針對自身，以身體運動為基本手段，以健身強體、娛樂為主要目標的一種社區文化體現。它能有效地幫助人們健身，促進體格健壯，體態優美，形成并保持各種良好的身體技能，增強體力，保持頭腦清醒，思維敏捷，提高人們學習、工作的效率和生活質量。并能有效地促進人們調節心理，消除各種不良情緒，促進人際交往，增進彼此了解與友誼，使人們精神快樂、生活快樂。

二、社區體育特點

社區體育主要對象是社區居民，包括成年人與未成年人。成年人（包括青年人、中年人、老年人）參與體育鍛煉的目的，既不是提高運動水平當運動員，也不是為了自身的生長發育。青年人的目的是通過體育鍛煉來調節心情和情緒，從中摸索出適合自我鍛煉的方式和方法；中年人的目的是通過體育鍛煉來緩解工作壓力和情緒，從中得到體育鍛煉帶來的心理放松和快樂；老年人的目的是通過體育鍛煉來減緩人體衰老過程，達到健身之目的。未成年人（包括學齡前與小學生、中學生）學齡前的體育鍛煉是在父母親人的帶領下的練習，是通過體育鍛煉從中發現其某種天賦，便于今后的培養；小學生、中學生參與體育鍛煉的目的是學校體育的延伸，其目的明確有方向性、可持續性（中考體育和將要執行的高考體育）。

三、學校體育

學校體育主要是以課堂體育（必修健康教育課、必修健康與體育教育課、選修課）、活動課程（早操、課間操、課外活動）、校園體育（運動會、代表隊訓練、班與班的體育競賽）、生態體育（夏令營、冬令營、節假日野外體育）所組成。

四、學校體育的特點

學科類的必修課，是以國家頒布的《體育與健康課程標準》為藍本，結合本校的硬件條件和學生的興趣、愛好分組進行教學活動的課。主要是以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進學生健康為主要目的的必修課程，傳授基本運動技能、技術，著重方法。通過學習，讓大部分學習者掌握1～2項自己所喜歡的運動項目，為充分發展學生的個性及終身體育奠定良好的基礎。

必修健康教育課：對學習者進行健康知識教學、衛生知識保健理論教學并與實踐相結合，使學習者了解與體育鍛煉相關的營養、衛生、安全防護等方面的知識。

選修課主要是針對對體育運動有特殊興趣和愛好的學習者，培養其體育特長和各班體育骨干，提高運動水平。

活動課主要以發展學習者的體育能力，活躍體育氛圍為主，也是課堂體育的延伸。

校園體育是課堂體育的補充和延續，主要目的是培養學生興趣，滿足學生身心需要，提高技能，豐富校園文化，促進人際交流。

生態體育課是校園體育的延伸和拓展，以感受大自然、陶冶學習者身心、提高生存能力和對突發性事故應對能力為主。

社區體育是課堂體育、校園體育、生態體育的進一步拓展，是培養學習者的社會適應能力和合作精神、團隊精神的最好課堂與平臺。

五、利用民風民俗資源在社區活動中拓展體育鍛煉

每當春暖花開之時，東南方向的暖風將驚蟄了一冬的人們從冷意中喚醒，人們紛紛走出戶外踏青、觀花、放風箏，在戶外呼吸大自然帶來的濃濃的春意花香的氣息。在元宵佳節之時社區中自發組織的舞龍燈、跳獅子舞、踩高蹺、競龍舟、踢毽子、抖空竹、流星球、太平鼓、扭秧歌，這一切的一切都反應在社區體育之中，它極大地豐富了社區人們的體育文化和精神文化，同時也使中國的民族風情得以傳承與發揚。

六、充分利用學校的體育資源和人才資源為社區服務

第9篇：健康教育的主要目的范文

DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2016.14.187

新生兒剛剛脫離母體， 體內會呈現出很多變化， 生理各項機能和調節功能都尚未生長成熟， 沒有自我保護意識， 對外界環境的適應能力比較差， 且不具備安全防范及自我防衛的能力[1]。因此， 在產科新生兒安全護理中開展健康教育具有重要性和必要性。本次研究的主要目的是對產科新生兒安全護理中開展健康教育的效果進行觀察和探討， 將本院收治的200例分娩產婦作為研究對象， 對其中100例產婦進行健康教育聯合常規護理干預， 效果顯著， 現將研究結果報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取本院2014年1～12月收治的200例分娩產婦作為研究對象， 均為初產婦， 且沒有精神病及嚴重軀體疾病。將其隨機分為對照組和觀察組， 各100例。對照組年齡 21～40歲， 住院時間1～20 d， 其中65例順產， 35例剖宮產。觀察組年齡22～42歲， 住院時間1～18 d， 其中60例順產， 40例剖宮產。兩組產婦年齡、住院時間及分娩方式等一般資料比較差異無統計學意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法 對照組給予常規護理， 觀察組在對照組的基礎上給予健康教育， 主要包括：①集體指導。通過發放書籍、多媒體、面授以及講解等方式， 在產婦產前為其增加育兒安全防范知識， 提高對分娩和嬰兒安全護理的認知度[2]。②個體指導。加強醫患溝通， 對于產婦的任何疑慮給予耐心的講解， 以便增強其依從性；依據產婦的不同情況， 給予及時、針對性的指導， 確保健康教育計劃落實到位。③健康教育措施。指導產婦正確的喂哺姿勢以及嬰兒含接姿勢， 保證母乳質量， 告知其按需哺乳的重要性， 注意自身合理飲食， 保證新生兒的營養攝入及其正常生長發育；避免新生兒窒息、誤傷以及溢奶、抓燙傷、捂熱、濕疹及紅臀、敗血癥以及臍炎等情況的發生[3]。

1. 3 觀察指標及判定標準 觀察比較兩組新生兒意外發生率及兩組產婦的護理滿意度。采用本院自制滿意問卷調查表調查滿意度， 分為非常滿意、滿意、不滿意三個級別。護理總滿意度=（非常滿意+滿意）/總例數×100%。

1. 4 統計學方法 采用SPSS17.0統計學軟件對數據進行統計分析。計量資料以均數±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗。P

2 結果

2. 1 兩組新生兒意外發生率比較 觀察組100例新生兒中發生意外情況3例（3%）， 對照組發生意外情況20例（20%）， 觀察組新生兒意外發生率顯著低于對照組（P

2. 2 兩組產婦護理滿意度比較 觀察組非常滿意80例（80%）， 滿意20例（20%）， 不滿意0例， 護理總滿意度為100%；對照組非常滿意15例（15%）， 滿意60例（60%）， 不滿意25例（25%）， 護理總滿意度為75%。觀察組產婦護理總滿意度顯著高于對照組（P

3 討論