審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)歸納精選(九篇)

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第1篇：審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)歸納范文

【關(guān)鍵詞】審計(jì)學(xué)教學(xué)；互動(dòng)式案例教學(xué)；教學(xué)改革

1.案例式教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)的重要內(nèi)容，教育部2007年2月的《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)：“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力”，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)是高校本科教學(xué)的重要內(nèi)容，而案例式教學(xué)就是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)非常好的教學(xué)手段。

案例教學(xué)是一種通過(guò)模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景，通過(guò)討論或者研討來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，主要用在管理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科。教學(xué)中既可以通過(guò)分析、比較，研究各種各樣的成功的和失敗的管理經(jīng)驗(yàn)，從中抽象出某些一般性的管理結(jié)論或管理原理，也可以讓學(xué)生通過(guò)自己的思考或者他人的思考來(lái)拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識(shí)。

案例教學(xué)（CaseMethod）是由美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院前院長(zhǎng)克里斯托弗.哥倫布.朗代爾（C.C.Langdell）于1870年首創(chuàng)，后經(jīng)哈佛企管研究所所長(zhǎng)鄭漢姆（W.B.Doham）推廣，并從美國(guó)迅速傳播到世界許多地方，被認(rèn)為是代表未來(lái)教育方向的一種成功教育方法。20世紀(jì)80年代，案例教學(xué)引入我國(guó)。

案例教學(xué)最早用于醫(yī)學(xué)教學(xué)中，為啟發(fā)學(xué)生掌握對(duì)病癥的診斷及治療，醫(yī)學(xué)院的教授將不同病癥的診斷及治療過(guò)程記錄下來(lái)做成案例，用于課堂分析，以培養(yǎng)學(xué)生的診斷推理能力。后來(lái)，法學(xué)院的教授將各種不同的判例記錄整理成為法學(xué)案例，包括其中的辯護(hù)和裁決過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的判案推理能力。20世紀(jì)初，哈佛商學(xué)院出現(xiàn)了工商管理案例，教授們將包括各種不確定信息、相關(guān)意見(jiàn)和實(shí)施過(guò)程的商業(yè)管理及其決策過(guò)程記錄下來(lái)，編寫(xiě)成為案例用于課堂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的管理推理能力。

2.互動(dòng)式案例教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)，就是通過(guò)營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。

互動(dòng)式教學(xué)方法多種多樣，也各有特點(diǎn)，教員需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)靈活運(yùn)用。

一是主題探討式互動(dòng)。主題是互動(dòng)教學(xué)的“導(dǎo)火線”，圍繞主題展開(kāi)教學(xué)雙方互動(dòng)，有利于達(dá)成教學(xué)目的。其方法一般為拋出主題——提出主題中的問(wèn)題——思考討論問(wèn)題——尋找答案——歸納總結(jié)。這種方法主題明確，條理清楚，探討深入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。但缺點(diǎn)是組織難度大，學(xué)員所提問(wèn)題的深度和廣度具有不可控制性，往往會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程。

二是歸納問(wèn)題式互動(dòng)。就是課前針對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，歸納互動(dòng)問(wèn)題。教學(xué)先由教師向?qū)W生員拋出問(wèn)題，學(xué)生廣泛思辨、爭(zhēng)論，最后達(dá)到了解熟悉所學(xué)內(nèi)容的目的，同時(shí)開(kāi)闊思路。這種方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性、創(chuàng)造性，但要求教師必須充分備課。

三是精選案例式互動(dòng)。運(yùn)用多媒體等手法呈現(xiàn)精選個(gè)案，請(qǐng)學(xué)生利用已有知識(shí)嘗試提出解決方案，勘校正誤，設(shè)置懸念，然后抓住重點(diǎn)、熱點(diǎn)作深入分析，最后上升為理論知識(shí)。一般程序?yàn)榘咐庹f(shuō)——嘗試解決——設(shè)置懸念——理論學(xué)習(xí)——剖析方案。這種方法直觀具體，生動(dòng)形象，環(huán)環(huán)相扣，對(duì)錯(cuò)分明，印象深刻，氣氛活躍。缺點(diǎn)是理論性學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)深刻，典型個(gè)案選擇難度較大，課堂知識(shí)容量較小。

3.審計(jì)學(xué)的互動(dòng)式案例教學(xué)

3.1 審計(jì)學(xué)的互動(dòng)式案例教學(xué)重要性

盡管我們?cè)跁?huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的審計(jì)學(xué)教學(xué)中采用一些案例教學(xué)，通過(guò)案例的分析來(lái)活躍課堂氣氛，但是教師在上審計(jì)案例課時(shí)，仍然采取傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的教學(xué)方式。這種授課方式已經(jīng)不能滿足目前的審計(jì)學(xué)的教學(xué)要求。

講述審計(jì)案例先要介紹案例的背景、該案例發(fā)生的經(jīng)過(guò)、會(huì)計(jì)人員的賬務(wù)處理，做賬的依據(jù)和一些原始憑證等，這些大量的信息僅在黑板上板書(shū)顯然行不通，一些原始票據(jù)在黑板上更無(wú)法展示。這種教學(xué)模式嚴(yán)重壓縮了學(xué)生的思維空間，不利于拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域和培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，導(dǎo)致很多學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題束手無(wú)策，走上工作崗位不能很快適應(yīng)審計(jì)環(huán)境及審計(jì)業(yè)務(wù)需要。

審計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生不僅應(yīng)掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，重點(diǎn)應(yīng)掌握審計(jì)方法與技巧。案例教學(xué)是審計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，在學(xué)生掌握了一定的專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)典型審計(jì)案例的深入剖析，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于審計(jì)的“實(shí)踐活動(dòng)”，更加重要的審計(jì)學(xué)的案例教學(xué)應(yīng)該突破傳統(tǒng)的案例教學(xué)模式，盡量的讓學(xué)生進(jìn)入到案例的互動(dòng)教學(xué)中來(lái)。

3.2 審計(jì)學(xué)的互動(dòng)式案例教學(xué)實(shí)施方法

（1）采用啟發(fā)式教學(xué)方法

案例教學(xué)要取得良好的效果，需采用啟發(fā)式教學(xué)方法。課前，運(yùn)用雙向?qū)爰闯猩蠁⑾碌囊龑?dǎo)、典型案例引入兩種方式導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意，誘發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生悟出教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)入案例時(shí)要有導(dǎo)入提問(wèn)，提問(wèn)引入課堂中即將講述的理論，是學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)就能夠回答的問(wèn)題，不要涉及復(fù)雜理論問(wèn)題。導(dǎo)入提問(wèn)應(yīng)該是開(kāi)放式的，從而活躍課堂的討論氣氛。如講述審計(jì)人員職業(yè)道德這一章時(shí)，可以先提問(wèn)：你經(jīng)歷過(guò)什么不道德的事情？學(xué)生會(huì)七嘴八舌地講一些經(jīng)歷過(guò)的事情，課堂氣氛活躍起來(lái)，此時(shí)可引入職業(yè)道德和道德的區(qū)別，講述導(dǎo)入案例。

（2）建立高質(zhì)量案例庫(kù)

案例教學(xué)能否取得預(yù)期的教學(xué)效果，在很大程度上取決于教師能否選擇恰當(dāng)?shù)陌咐＿x擇案例，是審計(jì)案例教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作，但目前的案例教學(xué)效果不能令人滿意，其重要原因之一在于缺乏高質(zhì)量的案例。要進(jìn)行有效的案例教學(xué)則必須有一個(gè)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的、結(jié)合中國(guó)實(shí)際的審計(jì)案例庫(kù)。

（3）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)建立仿真式案例教學(xué)模式

采用先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體電教演示教學(xué)系統(tǒng)等先進(jìn)教學(xué)手段和審計(jì)案例結(jié)合起來(lái)，以大幅增加信息輸出量，提高教學(xué)效率，同時(shí)抑制學(xué)生的疲勞感，提高學(xué)習(xí)效果。信息多媒體化可以提供高保真度的聲音、照片質(zhì)量的圖像、二維和三維動(dòng)畫(huà)以及活動(dòng)影像，使信息內(nèi)容逼真、形象、豐富而完整。信息可以以各種方式刺激人們的感官，有利于人們的無(wú)意識(shí)記憶，促進(jìn)短時(shí)記憶。同時(shí)，人們對(duì)信息內(nèi)容的接受和理解也更容易。采用多媒體教學(xué)手段，不僅使課堂教學(xué)的知識(shí)信息量大大增加，而且使學(xué)生不易疲勞，色彩和音響效果刺激學(xué)生的大腦興奮點(diǎn)，可以提高教學(xué)效率。

（4）采用廣義案例教學(xué)模式

首先，審計(jì)課程的內(nèi)容相對(duì)財(cái)會(huì)類其他課程來(lái)講，說(shuō)教性、規(guī)范性內(nèi)容較多，使得教師在教學(xué)技術(shù)上的把握難度較大；其次，審計(jì)課程內(nèi)容綜合性極強(qiáng)且涉及面較廣，要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不僅是知道而且要精確，不僅掌握財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本審計(jì)理論，還要對(duì)法律、金融、國(guó)際事務(wù)等均有所知；另外，審計(jì)業(yè)務(wù)的處理還需敏銳的職業(yè)分析、判斷能力和高尚品格的支撐，審計(jì)業(yè)務(wù)的鍛煉需要很多的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于審計(jì)課程尤其是審計(jì)案例課程來(lái)說(shuō)，更多需要的是“職業(yè)判斷和分析能力”的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)歸納范文

我們?cè)邳h委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在上級(jí)財(cái)務(wù)部門(mén)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，以年初提出的工作思路為指導(dǎo)，以提高工作效益為核心，以增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，以緊縮開(kāi)支為重點(diǎn)，全面落實(shí)預(yù)算管理，強(qiáng)基礎(chǔ)，抓規(guī)范，實(shí)現(xiàn)了全年業(yè)務(wù)制度規(guī)范化，經(jīng)營(yíng)管理科學(xué)化，有力地推動(dòng)了計(jì)劃生育財(cái)務(wù)管理水平的進(jìn)一步提高，充分發(fā)揮了財(cái)務(wù)管理的核心作用。現(xiàn)將計(jì)生辦XX年財(cái)務(wù)工作開(kāi)展情況作如下總結(jié)。

一、認(rèn)真執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署，積極開(kāi)展日常財(cái)務(wù)管理工作。年初，新主任剛上任，我及時(shí)匯報(bào)了我鎮(zhèn)計(jì)劃生育工作環(huán)境。在新領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們積極開(kāi)展日常財(cái)務(wù)工作，嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，認(rèn)真執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署，有條不紊地開(kāi)展工作。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)日常財(cái)務(wù)工作的管理，完善財(cái)務(wù)規(guī)章制度和崗位職責(zé)。在年初加大財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作建設(shè)，從粘貼票據(jù)、裝訂憑證等最基礎(chǔ)的工作抓起，認(rèn)真審核原始票據(jù)，細(xì)化財(cái)務(wù)報(bào)賬流程。按照縣計(jì)生委檢查通知精神，我們又學(xué)習(xí)了《銀行存款管理制度》、《票據(jù)及財(cái)務(wù)印鑒的管理制度》、《會(huì)計(jì)檔案保管制度》等，每月終結(jié)都要進(jìn)行自查、自檢工作，逐步完善計(jì)生辦的財(cái)務(wù)管理體系。

三、在專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支出上，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)計(jì)生委的相關(guān)政策，嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算，不擠占、不挪用，保正專款專用。每月底定時(shí)做帳，編制上報(bào)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)決算報(bào)表，為領(lǐng)導(dǎo)做出相關(guān)決策及時(shí)提供了財(cái)務(wù)信息。

四、在領(lǐng)導(dǎo)的支持和相關(guān)部門(mén)的配合下認(rèn)真、及時(shí)完成了縣計(jì)生委下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。錄入從XX年到現(xiàn)在的社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)信息五百多條，上價(jià)社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)46萬(wàn)。與去年同期比較節(jié)約資金近20萬(wàn)。

第3篇：審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)歸納范文

2009年度全國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》統(tǒng)一考試已經(jīng)結(jié)束，從所公布的試題范圍、結(jié)構(gòu)和題型分析，本年度注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》試題涵蓋了考試大綱及教材的主要內(nèi)容，結(jié)構(gòu)合理，題型同前期頒布的試題大綱相符。由于今年是首次開(kāi)考本科目，因此總體來(lái)看，試題并不是很難，其重點(diǎn)大多體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的掌握和運(yùn)用方面，以下就相關(guān)情況作簡(jiǎn)要分析。

一、試題特點(diǎn)分析

本次考試命題較為全面客觀地反映了教材及其考試大綱的要求，考核了考生掌握知識(shí)的水平、分析問(wèn)題的能力和作為注冊(cè)會(huì)計(jì)師所具備的實(shí)際執(zhí)業(yè)能力，相對(duì)而言是一次比較適宜的命題考試。從《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理科》的試題來(lái)看，其具有以下方面的特點(diǎn)：

一是全面考核、重點(diǎn)突出，緊密圍繞注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試大綱的要求，從基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)。考慮到本科目今年首次作為全國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的實(shí)際情況，從難易程度分析，該科目試題命題的中度，難易程度掌握得較為得當(dāng)，測(cè)試了考生是否具備注冊(cè)會(huì)計(jì)師所需的同公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理相關(guān)的基本知識(shí)和能力。從命題范圍和各部分比例來(lái)看，本科目試題基本涵蓋了考試大綱所確定的公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理這兩個(gè)部分的考試范圍，并且這兩部分的內(nèi)容比重大體適當(dāng)(相對(duì)而言，公司戰(zhàn)略的比重略微大一點(diǎn))。試題對(duì)每一部分的重點(diǎn)掌握得當(dāng)，較為突出地反映了公司戰(zhàn)略、風(fēng)險(xiǎn)管理各部分的中心內(nèi)容。這主要體現(xiàn)在對(duì)基本概念、名詞術(shù)語(yǔ)以及人物觀點(diǎn)思想等方面的命題上，側(cè)重運(yùn)用性的知識(shí)點(diǎn)考察，如對(duì)SWOT分析法的考察、內(nèi)部控制的理解和運(yùn)用、風(fēng)險(xiǎn)類型等等，他們占試題基礎(chǔ)部分的比重較大，這一點(diǎn)從客觀試題中看得非常明顯，從試題的難易程度分析，這一類試題如果能夠認(rèn)真領(lǐng)會(huì)掌握教材及其大綱要領(lǐng)，考生是能較為容易地回答出來(lái)的。

二是重視測(cè)試考生對(duì)知識(shí)的理解、實(shí)際應(yīng)用和職業(yè)能力的需要，同時(shí)又能聯(lián)系實(shí)際，在一定程度上能夠與注冊(cè)會(huì)計(jì)師的實(shí)際業(yè)務(wù)相聯(lián)系。這一點(diǎn)相對(duì)于前面第一條，即基礎(chǔ)知識(shí)的掌握運(yùn)用而言，是較有難度的，它測(cè)試考生是否具有成為一名注冊(cè)會(huì)計(jì)師的基本執(zhí)業(yè)能力。而這些能力的形成和發(fā)揮是一個(gè)綜合的過(guò)程，它既包括有無(wú)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和靈活全面的掌握知識(shí)，更主要的是測(cè)試了考生具備運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)判斷問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這些試題的難度是遞進(jìn)的，它們一般體現(xiàn)在是否能具有從所提供的試題信息中識(shí)別相關(guān)信息并根據(jù)這些信息進(jìn)而做出正確的判斷和選擇。這些試題初看，似乎是教材中的“原話”內(nèi)容表述，但細(xì)細(xì)一看，似乎又是不熟悉的，它們略微高于教材。如試題第一題目中的第1、23、13、16、19、21、23等等，第二大題中的第1、2、3、4、5、6、7、8、10、13、14、15、16等等。這種考察考生從復(fù)雜變化的信息中(抑或人為的增加迷惑考生的因素)，能透過(guò)現(xiàn)象做出判斷的能力是依賴于對(duì)基本概念和知識(shí)的掌握、理解，只有在這一基礎(chǔ)和前提上，才能正確運(yùn)用。這也提醒考生在復(fù)習(xí)中，要想培養(yǎng)一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并按一定的工作程序解決問(wèn)題的能力，就必須認(rèn)認(rèn)真真地掌握教材及其考試大綱中的要求。此外，要求考生能夠以合適的角色并根據(jù)這一角色的要求，用簡(jiǎn)明扼要的方式提出建議、觀點(diǎn)和意見(jiàn)，也是考察學(xué)生的一個(gè)能力。比如第三大題中所提的兩問(wèn)，即根據(jù)命題者提供的一些信息，來(lái)做出判斷。本題中要求考生能夠做出：判斷甲公司上述有關(guān)內(nèi)部審計(jì)部門(mén)的設(shè)置是否恰當(dāng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由；假設(shè)考生是甲公司內(nèi)部審計(jì)部門(mén)負(fù)責(zé)人，考生在招聘內(nèi)部審計(jì)人員時(shí)將從哪些方面考察候選人是否具備所需的要求。這實(shí)際上考察了考生是否懂得考生所掌握的相關(guān)知識(shí)以及應(yīng)具備的職業(yè)道德和掌握相關(guān)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等。這在簡(jiǎn)答題、綜合題中是較為明顯的，這些試題要求考生經(jīng)過(guò)所學(xué)知識(shí)的分析，具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的分析判斷和解決問(wèn)題的能力，否則將很難準(zhǔn)確、全面地發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。

三是體現(xiàn)及時(shí)掌握新知識(shí)新內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新的要求。堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的知識(shí)更新能力是對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下不因技術(shù)不斷變革而落伍的基本素質(zhì)要求之一。時(shí)代的要求給注冊(cè)會(huì)計(jì)師及時(shí)更新知識(shí)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，特別是相關(guān)領(lǐng)域所涉及的新知識(shí)，公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理是一門(mén)綜合性強(qiáng)、涉及學(xué)科較多的課程，因此掌握并回答好本科目試題對(duì)考生而言，并非易事。本年度考試中對(duì)新知識(shí)、新內(nèi)容理解和掌握程度的試題也占據(jù)了一定的比重，如結(jié)合金融危機(jī)、人民幣和美元匯率等出的一些題目體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，這些試題源于教材又高于教材。如果考生的運(yùn)用教材知識(shí)的能力較強(qiáng)，對(duì)于上述問(wèn)題的解答將會(huì)變得比較容易。

在《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》科目中，還特別強(qiáng)調(diào)考察考生能否綜合運(yùn)用多種知識(shí)和技能去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這特別體現(xiàn)在第三大題，提出考生可用英文回答，分?jǐn)?shù)要略高于漢語(yǔ)回答。這既有一定的難度，又為考生提供了一定的發(fā)揮空間。對(duì)于習(xí)慣漢語(yǔ)回答問(wèn)題，分析判斷問(wèn)題的考生這是有一定難度的，也是富有挑戰(zhàn)性的。

二、試題題型、分值及考察能力分析

忪司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》作為一門(mén)高度綜合性的課程，有別于其他注會(huì)課程，不只是狹窄地集中于某一領(lǐng)域，而是跨越了企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理的整個(gè)范疇，重點(diǎn)研究和解決企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)性、全局性的戰(zhàn)略和風(fēng)險(xiǎn)管理問(wèn)題。增設(shè)《公司戰(zhàn)略和風(fēng)險(xiǎn)管理》這一科目，就是為了使參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的學(xué)員了解戰(zhàn)略管理和風(fēng)險(xiǎn)管理的相關(guān)理論知識(shí)，掌握戰(zhàn)略管理、風(fēng)險(xiǎn)管理的過(guò)程和戰(zhàn)略制定的方法，學(xué)會(huì)如何制定戰(zhàn)略以及成功地實(shí)施戰(zhàn)略管理和風(fēng)險(xiǎn)管理。

上述要求從2009年度注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》科目試題中，鮮明地體現(xiàn)出來(lái)。本年度試題題型分析，單項(xiàng)選擇題共26個(gè)小題，計(jì)26分；多項(xiàng)選擇題16個(gè)小題，計(jì)24分。上述兩大題合計(jì)50分。其余為客觀試題，其中第三大題4個(gè)小題，計(jì)20分，其中第1和第2小題如果采用英文回答可比漢語(yǔ)多5分。后兩個(gè)小題各5分，計(jì)10分。第四大題為主觀性綜合試題共1個(gè)大題，計(jì)30分。從上述題型結(jié)構(gòu)及分值來(lái)看，既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用和綜合能力。有關(guān)考試題型、分值安排和知識(shí)考點(diǎn)的情況，歸納如表1所示：

結(jié)合考試大綱要求和本年度的命題，以看到本科目對(duì)于考生的知識(shí)能力可以分為由低到高的三個(gè)等級(jí)，由易到難分別是：專業(yè)知識(shí)能力、基本應(yīng)用能力和綜合運(yùn)用能力。從本年度的試題構(gòu)成來(lái)看，也體現(xiàn)了這樣的安排。這三方面的能力和知識(shí)構(gòu)成如同地核到地幔的向外擴(kuò)展一樣，三層圓代表知識(shí)核心、知識(shí)中層和

知識(shí)的外層。如圖1所示：

據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，這三種能力的測(cè)試中，較多的是第二種能力的測(cè)試，其次是第三種能力的測(cè)試，第一種能力的測(cè)試比重并不是很高。可以預(yù)見(jiàn)，隨著以后注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試中《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》科目的成熟和完善，該趨勢(shì)還會(huì)加強(qiáng)。

三、課程復(fù)習(xí)建議

《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》這門(mén)課程，在掌握基本知識(shí)和理論的前提下，考生需要從應(yīng)試的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。參加了注會(huì)考試的學(xué)員可能體會(huì)到，《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理課程》相對(duì)于其他注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的課程而言似乎相對(duì)容易一些，但事實(shí)上，真正要掌握這門(mén)課程并非易事，它的困難主要體現(xiàn)在實(shí)踐和應(yīng)用上。如何在學(xué)習(xí)中、在實(shí)踐中提升公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理的境界、意識(shí)和理念是十分重要的。為了較好地掌握該門(mén)課程，建議采用如下的學(xué)習(xí)方法：

一是理解和掌握每章的基礎(chǔ)理論知識(shí)。考生在復(fù)習(xí)中要注意結(jié)合案例，來(lái)理解每章的相關(guān)知識(shí)和理論，并做到融會(huì)貫通。要像大家兒時(shí)玩的積木和魔方兩種游戲一樣，把知識(shí)點(diǎn)能夠從不同的側(cè)面、不同的角度進(jìn)行堆積搭配，從不同的視角進(jìn)行審視、分析和思考。長(zhǎng)期下去，堅(jiān)持不懈，相信考生對(duì)教材基本知識(shí)點(diǎn)的掌握一定會(huì)與日俱增，不斷提高。

二是在通讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合各章考試大綱要求及習(xí)題能夠認(rèn)真練習(xí)，要針對(duì)各章的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)每章內(nèi)容進(jìn)行梳理、回顧和總結(jié)。有一種復(fù)習(xí)方法――“過(guò)電影”，即晚上夜深人靜或安靜之時(shí)，能夠在自己的腦海中，象過(guò)電影一樣將各章的知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)內(nèi)容反復(fù)在頭腦中回放，遇到不流利的地方要記下來(lái)，并及時(shí)復(fù)習(xí)。這對(duì)考生的復(fù)習(xí)、應(yīng)試會(huì)有所裨益。利用這種“過(guò)電影”的思考方式可以檢驗(yàn)考核考生是否掌握了教材的內(nèi)容。

第4篇：審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)歸納范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)財(cái)務(wù)管理；會(huì)計(jì)審計(jì)；促進(jìn)作用；完善措施

會(huì)計(jì)審計(jì)是企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)審計(jì)能夠有效對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)收支、經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行管理、監(jiān)督，分析企業(yè)財(cái)務(wù)管理是否符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，檢查企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的合法性與真實(shí)性，進(jìn)而展開(kāi)審核、分析，降低企業(yè)財(cái)務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn)。從實(shí)質(zhì)上分析，企業(yè)財(cái)務(wù)管理作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的外在表現(xiàn)形式，能夠呈現(xiàn)出企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況，為企業(yè)決策提供重要參考依據(jù)，進(jìn)而保障企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的長(zhǎng)足發(fā)展。會(huì)計(jì)審計(jì)通過(guò)審核企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表、會(huì)計(jì)憑證等有關(guān)資料，分析會(huì)計(jì)部門(mén)的運(yùn)作狀況，減少會(huì)計(jì)管理問(wèn)題，進(jìn)而提高企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平，保障企業(yè)財(cái)務(wù)安全性。可見(jiàn)，會(huì)計(jì)審核與企業(yè)財(cái)務(wù)管理對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性。

一、會(huì)計(jì)審計(jì)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的促進(jìn)作用

(一)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理質(zhì)量

會(huì)計(jì)審計(jì)工作通過(guò)審核企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表、會(huì)計(jì)賬簿等內(nèi)容，保障會(huì)計(jì)信息的完整性、精準(zhǔn)性、真實(shí)性，進(jìn)而降低企業(yè)財(cái)務(wù)管理的安全性，為企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略提供有效依據(jù)。通過(guò)會(huì)計(jì)審計(jì)得出企業(yè)財(cái)務(wù)信息，能夠被企業(yè)財(cái)務(wù)管理所利用，進(jìn)而分析企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略來(lái)提高企業(yè)財(cái)務(wù)管理質(zhì)量，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。

(二)提高企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告質(zhì)量

充分發(fā)揮會(huì)計(jì)審核與監(jiān)督作用，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員的監(jiān)督與約束，提出企業(yè)財(cái)務(wù)管理問(wèn)題，為企業(yè)財(cái)務(wù)管理提出指導(dǎo)意見(jiàn)，保障企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度能夠有效落實(shí)，保障財(cái)務(wù)報(bào)表的真實(shí)性、精準(zhǔn)性、完整性、進(jìn)而提高企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表水平，為企業(yè)發(fā)展提供更加有效的解決依據(jù)，保障企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中健康發(fā)展。

(三)完善企業(yè)財(cái)務(wù)管理體系

會(huì)計(jì)管理作為企業(yè)財(cái)務(wù)管理的核心內(nèi)容，通過(guò)會(huì)計(jì)審計(jì)的監(jiān)督、核查作用，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度中存在的問(wèn)題，或者企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度中與企業(yè)發(fā)展相矛盾的地方，通過(guò)分析財(cái)務(wù)審計(jì)表報(bào)信息，針對(duì)性對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度進(jìn)行調(diào)整，保障企業(yè)財(cái)務(wù)管理體系的靈活性，不斷完善企業(yè)財(cái)務(wù)管理體。此外，完善、健全的企業(yè)財(cái)務(wù)管理體系，能夠?qū)ζ髽I(yè)資產(chǎn)使用狀況展開(kāi)有效監(jiān)督，保障企業(yè)資金流的合理性與真實(shí)性，避免損害企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益、社會(huì)利益的行為發(fā)生。

(四)提高企業(yè)管理水平與經(jīng)濟(jì)效益

通過(guò)展開(kāi)會(huì)計(jì)審計(jì)工作，能夠有效發(fā)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的負(fù)面因素。企業(yè)財(cái)務(wù)管理作為企業(yè)管理的核心內(nèi)容，如果企業(yè)財(cái)務(wù)管理出現(xiàn)問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生直接的影響，提高了企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。會(huì)計(jì)審計(jì)工作主要的針對(duì)對(duì)象就是企業(yè)財(cái)務(wù)管理，如果審計(jì)中出現(xiàn)財(cái)務(wù)問(wèn)題、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，即可在短時(shí)間內(nèi)提出有效解決措施，彌補(bǔ)企業(yè)財(cái)務(wù)管理缺陷，減低企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)管理質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)效益。

二、完善會(huì)計(jì)審計(jì)工作的有效措施

(一)提高審計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)

任何經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都離不開(kāi)人力資源的支持，會(huì)計(jì)審計(jì)工作同樣如此。審計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)與會(huì)計(jì)審計(jì)工作有著直接影響，進(jìn)而影響到企業(yè)財(cái)務(wù)管理決策，無(wú)法降低企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。因此，企業(yè)必須要打好基礎(chǔ)，提高會(huì)計(jì)審計(jì)工作人員專業(yè)素質(zhì)。提高會(huì)計(jì)審計(jì)人員專業(yè)素質(zhì)，需要做到以下幾點(diǎn)：保障會(huì)計(jì)審計(jì)人員的基礎(chǔ)知識(shí)。眾所周知，會(huì)計(jì)審計(jì)工作具備技術(shù)性強(qiáng)、專業(yè)性高等特點(diǎn)，對(duì)審計(jì)人員的綜合素質(zhì)要求較高，因此，必須要保障會(huì)計(jì)人際人員的專業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，保障審計(jì)工作質(zhì)量。提高審計(jì)人員的道德素養(yǎng)。由于審計(jì)工作直接關(guān)乎著企業(yè)財(cái)務(wù)管理，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展也有很大的影響。因此，在保障審計(jì)人員“硬實(shí)力”的基礎(chǔ)上，必須也要加強(qiáng)審計(jì)人員的“軟實(shí)力”，即道德素養(yǎng)，保障在審計(jì)工作中的公正性，避免以權(quán)謀私，做到一切以企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)。加強(qiáng)培訓(xùn)、考試工作。為了保障會(huì)計(jì)審計(jì)人員能夠跟上時(shí)展步伐，加強(qiáng)審計(jì)人員的培訓(xùn)與考核工作至關(guān)重要，進(jìn)而不斷提高審計(jì)人員的綜合素質(zhì)。樹(shù)立“優(yōu)勝劣汰”崗位制度，對(duì)于多次不合格成員要給予淘汰或換崗，保障會(huì)計(jì)審計(jì)工作質(zhì)量。

(二)完善會(huì)計(jì)審計(jì)規(guī)章制度

會(huì)計(jì)審計(jì)規(guī)章制度是會(huì)計(jì)審計(jì)工作實(shí)施的前提與基礎(chǔ)。因此，企業(yè)必須要明確審計(jì)規(guī)章制度，明確審計(jì)人員的權(quán)限與責(zé)任，并歸納到考核依據(jù)中，進(jìn)而加強(qiáng)審計(jì)人員的積極性與責(zé)任感，提高審計(jì)工作質(zhì)量與效率，為企業(yè)財(cái)務(wù)管理決策提供有效借鑒依據(jù)。

(三)提高會(huì)計(jì)審計(jì)能力

在信息時(shí)代下，想要加強(qiáng)會(huì)計(jì)審計(jì)工作質(zhì)量，就必須要保障會(huì)計(jì)審計(jì)的時(shí)代性，不斷提高審計(jì)能力，保障審計(jì)工作在企業(yè)發(fā)展中的積極作用。針對(duì)會(huì)計(jì)電算化模式，會(huì)計(jì)審計(jì)工作必須要以會(huì)計(jì)電算化審計(jì)作為重點(diǎn)工作，轉(zhuǎn)變審計(jì)工作方法與審計(jì)重點(diǎn)，保障審計(jì)工作的時(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，會(huì)計(jì)審計(jì)工作對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理、經(jīng)營(yíng)管理有著重要的作用。通過(guò)會(huì)計(jì)審計(jì)工作，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的問(wèn)題，并及時(shí)提出相應(yīng)的解決策略，進(jìn)而提高企業(yè)財(cái)務(wù)管理質(zhì)量、完善企業(yè)財(cái)務(wù)管理體系，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展提供有效的決策依據(jù)，降低企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。因此，企業(yè)必須要加強(qiáng)會(huì)計(jì)審計(jì)工作質(zhì)量，保障企業(yè)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂志坤.分析會(huì)計(jì)審計(jì)對(duì)財(cái)務(wù)管理的促進(jìn)作用[J].企業(yè)改革與管理,2014,12:200.

第5篇：審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)歸納范文

一、會(huì)計(jì)審計(jì)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的促進(jìn)作用

( 一) 加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理質(zhì)量

會(huì)計(jì)審計(jì)工作通過(guò)審核企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表、會(huì)計(jì)賬簿等內(nèi)容，保障會(huì)計(jì)信息的完整性、精準(zhǔn)性、真實(shí)性，進(jìn)而降低企業(yè)財(cái)務(wù)管理的安全性，為企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略提供有效依據(jù)。通過(guò)會(huì)計(jì)審計(jì)得出企業(yè)財(cái)務(wù)信息，能夠被企業(yè)財(cái)務(wù)管理所利用，進(jìn)而分析企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略來(lái)提高企業(yè)財(cái)務(wù)管理質(zhì)量，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。

( 二) 提高企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告質(zhì)量

充分發(fā)揮會(huì)計(jì)審核與監(jiān)督作用，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員的監(jiān)督與約束，提出企業(yè)財(cái)務(wù)管理問(wèn)題，為企業(yè)財(cái)務(wù)管理提出指導(dǎo)意見(jiàn)，保障企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度能夠有效落實(shí)，保障財(cái)務(wù)報(bào)表的真實(shí)性、精準(zhǔn)性、完整性、進(jìn)而提高企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表水平，為企業(yè)發(fā)展提供更加有效的解決依據(jù)，保障企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中健康發(fā)展。

( 三) 完善企業(yè)財(cái)務(wù)管理體系

會(huì)計(jì)管理作為企業(yè)財(cái)務(wù)管理的核心內(nèi)容，通過(guò)會(huì)計(jì)審計(jì)的監(jiān)督、核查作用，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度中存在的問(wèn)題，或者企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度中與企業(yè)發(fā)展相矛盾的地方，通過(guò)分析財(cái)務(wù)審計(jì)表報(bào)信息，針對(duì)性對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度進(jìn)行調(diào)整，保障企業(yè)財(cái)務(wù)管理體系的靈活性，不斷完善企業(yè)財(cái)務(wù)管理體。此外，完善、健全的企業(yè)財(cái)務(wù)管理體系，能夠?qū)ζ髽I(yè)資產(chǎn)使用狀況展開(kāi)有效監(jiān)督，保障企業(yè)資金流的合理性與真實(shí)性，避免損害企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益、社會(huì)利益的行為發(fā)生。

( 四) 提高企業(yè)管理水平與經(jīng)濟(jì)效益

通過(guò)展開(kāi)會(huì)計(jì)審計(jì)工作，能夠有效發(fā)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的負(fù)面因素。企業(yè)財(cái)務(wù)管理作為企業(yè)管理的核心內(nèi)容，如果企業(yè)財(cái)務(wù)管理出現(xiàn)問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生直接的影響，提高了企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。會(huì)計(jì)審計(jì)工作主要的針對(duì)對(duì)象就是企業(yè)財(cái)務(wù)管理，如果審計(jì)中出現(xiàn)財(cái)務(wù)問(wèn)題、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，即可在短時(shí)間內(nèi)提出有效解決措施，彌補(bǔ)企業(yè)財(cái)務(wù)管理缺陷，減低企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)管理質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)效益。

二、完善會(huì)計(jì)審計(jì)工作的有效措施

( 一) 提高審計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)

任何經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都離不開(kāi)人力資源的支持，會(huì)計(jì)審計(jì)工作同樣如此。審計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)與會(huì)計(jì)審計(jì)工作有著直接影響，進(jìn)而影響到企業(yè)財(cái)務(wù)管理決策，無(wú)法降低企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。因此，企業(yè)必須要打好基礎(chǔ)，提高會(huì)計(jì)審計(jì)工作人員專業(yè)素質(zhì)。提高會(huì)計(jì)審計(jì)人員專業(yè)素質(zhì)，需要做到以下幾點(diǎn)：

保障會(huì)計(jì)審計(jì)人員的基礎(chǔ)知識(shí)。眾所周知，會(huì)計(jì)審計(jì)工作具備技術(shù)性強(qiáng)、專業(yè)性高等特點(diǎn)，對(duì)審計(jì)人員的綜合素質(zhì)要求較高，因此，必須要保障會(huì)計(jì)人際人員的專業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，保障審計(jì)工作質(zhì)量。

提高審計(jì)人員的道德素養(yǎng)。由于審計(jì)工作直接關(guān)乎著企業(yè)財(cái)務(wù)管理，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展也有很大的影響。因此，在保障審計(jì)人員硬實(shí)力的基礎(chǔ)上，必須也要加強(qiáng)審計(jì)人員的軟實(shí)力，即道德素養(yǎng)，保障在審計(jì)工作中的公正性，避免以權(quán)謀私，做到一切以企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)。

加強(qiáng)培訓(xùn)、考試工作。為了保障會(huì)計(jì)審計(jì)人員能夠跟上時(shí)展步伐，加強(qiáng)審計(jì)人員的培訓(xùn)與考核工作至關(guān)重要，進(jìn)而不斷提高審計(jì)人員的綜合素質(zhì)。樹(shù)立優(yōu)勝劣汰崗位制度，對(duì)于多次不合格成員要給予淘汰或換崗，保障會(huì)計(jì)審計(jì)工作質(zhì)量。

( 二) 完善會(huì)計(jì)審計(jì)規(guī)章制度

會(huì)計(jì)審計(jì)規(guī)章制度是會(huì)計(jì)審計(jì)工作實(shí)施的前提與基礎(chǔ)。因此，企業(yè)必須要明確審計(jì)規(guī)章制度，明確審計(jì)人員的權(quán)限與責(zé)任，并歸納到考核依據(jù)中，進(jìn)而加強(qiáng)審計(jì)人員的積極性與責(zé)任感，提高審計(jì)工作質(zhì)量與效率，為企業(yè)財(cái)務(wù)管理決策提供有效借鑒依據(jù)。

( 三) 提高會(huì)計(jì)審計(jì)能力

在信息時(shí)代下，想要加強(qiáng)會(huì)計(jì)審計(jì)工作質(zhì)量，就必須要保障會(huì)計(jì)審計(jì)的時(shí)代性，不斷提高審計(jì)能力，保障審計(jì)工作在企業(yè)發(fā)展中的積極作用。針對(duì)會(huì)計(jì)電算化模式，會(huì)計(jì)審計(jì)工作必須要以會(huì)計(jì)電算化審計(jì)作為重點(diǎn)工作，轉(zhuǎn)變審計(jì)工作方法與審計(jì)重點(diǎn)，保障審計(jì)工作的時(shí)效性。

第6篇：審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)歸納范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；預(yù)結(jié)算；審核

1 引言

建筑工程是一個(gè)周期長(zhǎng)、數(shù)量大的消費(fèi)過(guò)程，其計(jì)價(jià)過(guò)程復(fù)雜而繁瑣，往往要經(jīng)過(guò)多次計(jì)價(jià)才能完成。因此，在造價(jià)預(yù)結(jié)算工作中，審核方法的選用就顯得至關(guān)重要。采用合理的審核方法，會(huì)對(duì)審核的速度和質(zhì)量都產(chǎn)生影響，使審核工作取得事半功倍的效果。而工程造價(jià)審計(jì)工作具體范圍廣、風(fēng)險(xiǎn)大的特點(diǎn)，這就決定了，審計(jì)工作中，我們不僅要根據(jù)實(shí)際情況選取合適的審計(jì)方法，還要多注意風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避問(wèn)題。

2 工程造價(jià)預(yù)結(jié)算審核的主要方法

2.1全面審核法

工程造價(jià)的全面審核指的是按照?qǐng)D紙要求、結(jié)合工程預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)和關(guān)于造價(jià)的文件和規(guī)定等多方面因素，對(duì)費(fèi)用進(jìn)行全面審核。這種方法實(shí)際與編制施工圖預(yù)算方法相似，適用于初學(xué)者，或投資不大、工程內(nèi)容較簡(jiǎn)單的項(xiàng)目。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于，較為全面和細(xì)致，審查效果較好，缺點(diǎn)是工作量大，工作繁瑣，所需時(shí)間較長(zhǎng)，存在重復(fù)勞動(dòng)，對(duì)不投資規(guī)模較大，進(jìn)度要求較緊的情況，不能適用。

2.2重點(diǎn)審核法

重點(diǎn)審核發(fā)是對(duì)建筑工程中的重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的審核方法，這種方法是有側(cè)重的，一般適用于工程量較大且費(fèi)用較高的分項(xiàng)工程中，如基礎(chǔ)工程、混凝土工程、磚石工程等，另外高層結(jié)構(gòu)還應(yīng)注意內(nèi)外裝飾工程的審核。其余的一些附屬項(xiàng)目，如雨篷、水池、垃圾箱等，則不在重點(diǎn)審核的范圍內(nèi)。另外對(duì)上述工程量相對(duì)于的單額定價(jià)也要進(jìn)行重點(diǎn)核實(shí)，尤其是容易混淆的項(xiàng)目單價(jià)，要反復(fù)核查，對(duì)費(fèi)用的計(jì)取、材料的價(jià)格也要重點(diǎn)核實(shí)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于工作量相對(duì)較小，審核效率較高。而缺點(diǎn)則在于全面性有所不足，部分項(xiàng)目難以顧及。

2.3對(duì)比審核法

對(duì)比審核法是針對(duì)同一地區(qū)，同一結(jié)構(gòu)、同一標(biāo)準(zhǔn)的同類工程，通過(guò)對(duì)比，找出其規(guī)律性和差異性。首先通過(guò)同類對(duì)比，整理出地區(qū)不同、用途不同、結(jié)構(gòu)不同的工程的單方造價(jià)指標(biāo)、工料消耗等數(shù)據(jù)，找出規(guī)律。對(duì)于不符合規(guī)律的部分，再進(jìn)一步分析，找出導(dǎo)致差異的原因。具體分析方法有：

（1）對(duì)同類項(xiàng)目的單方造價(jià)指標(biāo)即平均每平方米的造價(jià)進(jìn)行對(duì)比，從而直接反應(yīng)造價(jià)的準(zhǔn)確性。

（2）對(duì)分部工程進(jìn)行對(duì)比，如基礎(chǔ)工程、混凝土等項(xiàng)目所占的定額進(jìn)行直接比較。

（3）對(duì)工料消耗指標(biāo)，即主要材料每平方米的用量進(jìn)行對(duì)比，如鋼材水泥、人工等工料的單方面消耗。

（4）對(duì)專業(yè)投資，如土建、給排水、電氣照明等項(xiàng)目所占的造價(jià)比例和具體數(shù)額進(jìn)行直接比較。

2.4分組計(jì)算審查法

分組計(jì)算法是將預(yù)結(jié)算中的有關(guān)項(xiàng)目劃分為若干組，利用同組中一個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)分項(xiàng)進(jìn)行審查的一種方法。其操作方法是現(xiàn)對(duì)分項(xiàng)工程進(jìn)行編組，編組的原則是按照其內(nèi)在聯(lián)系，將相類的分項(xiàng)工程排布在相類的地方，在利用同組中分項(xiàng)工程間具有的相同或相近的技術(shù)關(guān)系，審查一個(gè)分項(xiàng)工程數(shù)量，從而得出其他幾個(gè)分項(xiàng)工程量的準(zhǔn)確程度，可以通過(guò)計(jì)算，達(dá)到相當(dāng)精準(zhǔn)的程度。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于審查速度快，工作量想，但在審核精確和全面方面，還有所不足。

2.5篩選法

篩選法是通過(guò)找出分項(xiàng)工程在每單位建筑面積上具體的工程量、價(jià)格等基本數(shù)值條件，歸納為三個(gè)單方基本值表，即工程量、價(jià)格和用工，然后參照基本值表，再進(jìn)行進(jìn)一步的分析。這種方法的有點(diǎn)事簡(jiǎn)單容易，便于操作，審查速度也比較快，但是其在審查過(guò)程中容易出現(xiàn)差錯(cuò)，因此可能導(dǎo)致重復(fù)和繼續(xù)的審查。

3 提高工程造價(jià)預(yù)結(jié)算編制質(zhì)量的方法

工程造價(jià)預(yù)結(jié)算編制有效保護(hù)了工程的既有利益，每個(gè)施工單位都應(yīng)予以高度重視，因此，對(duì)工程造價(jià)預(yù)結(jié)算質(zhì)量的提高，是如今亟待解決的問(wèn)題之一。

3.1加強(qiáng)工程經(jīng)濟(jì)理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平

預(yù)結(jié)算審計(jì)人員應(yīng)熟練掌握相關(guān)預(yù)結(jié)算基礎(chǔ)知識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)政策，對(duì)上級(jí)部門(mén)的指令做到嚴(yán)格遵守，準(zhǔn)確把握，及時(shí)掌握市場(chǎng)材料的采購(gòu)情況及價(jià)格變動(dòng)情況，提高預(yù)結(jié)算編制的質(zhì)量。

3.2加強(qiáng)工程前期的準(zhǔn)備工作

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)家有關(guān)政策和材料聊供應(yīng)渠道對(duì)價(jià)格有一定的影響，技經(jīng)人員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多方面詢價(jià)，再對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理分析，以保證設(shè)計(jì)階段概預(yù)結(jié)算的質(zhì)量，為控制工程造價(jià)奠定基礎(chǔ)。

3.3加強(qiáng)工程數(shù)量計(jì)算的準(zhǔn)確性

測(cè)算工程數(shù)量的準(zhǔn)確性，極大的影響的工程造價(jià)和設(shè)計(jì)概預(yù)算的質(zhì)量，工程數(shù)量如不準(zhǔn)確，就無(wú)法編制出質(zhì)量較高的造價(jià)文件。工程實(shí)施階段的竣工結(jié)算也會(huì)存在一定偏差，而造成極大的隱患。預(yù)算人員必要熟知相關(guān)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)規(guī)范和施工章程，尤其是專業(yè)的工程量計(jì)算規(guī)則，必須熟練掌握，并熟知概預(yù)結(jié)算定額中的有關(guān)子目所包含和未包含的工作內(nèi)容，以盡量規(guī)避錯(cuò)漏。

3.4用正確合理的施工組織來(lái)設(shè)計(jì)指導(dǎo)概預(yù)結(jié)算編制

施工組織設(shè)計(jì)是概預(yù)結(jié)算編制的依據(jù)，也是概預(yù)結(jié)算的基礎(chǔ)，要編制好施工預(yù)算書(shū)，熟悉工程基本情況，具備一定的施工組織設(shè)計(jì)理論知識(shí)和施工經(jīng)驗(yàn)，熟悉具體施工過(guò)程，不斷學(xué)習(xí)和更新。

材料供應(yīng)計(jì)劃也是組成施工組織設(shè)計(jì)的重要部分，材料和運(yùn)雜費(fèi)在概預(yù)結(jié)算中所占比例也比較大，因此，合理的確定經(jīng)濟(jì)分界點(diǎn)是有效控制工程造價(jià)，提高放概預(yù)結(jié)算質(zhì)量的關(guān)鍵。

3.5加大內(nèi)部編制部門(mén)的監(jiān)督

首先，在工程項(xiàng)目立項(xiàng)前，審計(jì)人員應(yīng)會(huì)同有關(guān)部門(mén)，對(duì)項(xiàng)目可行性進(jìn)行測(cè)試，對(duì)監(jiān)理單位和施工單位的業(yè)務(wù)能力、口碑信譽(yù)等情況進(jìn)行一定調(diào)查。施工期間，勤跑現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行定期或不定期的檢查，以知悉施工單位的施工進(jìn)度和質(zhì)量，檢查材料購(gòu)進(jìn)渠道，有關(guān)人員簽證等，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)匯報(bào)并糾正。對(duì)于隱蔽工程要提前進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，確定工程款項(xiàng)按合同支付，并附內(nèi)部編制部門(mén)簽字，以避免工程款項(xiàng)多付的情況。建立內(nèi)部編制部門(mén)監(jiān)督機(jī)制，對(duì)審計(jì)人員進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)，向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行工作匯報(bào)，得出的編制結(jié)論，必須有內(nèi)部編制部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)簽字方可生效。

3.6采取最有效的編制方法

根據(jù)工程的實(shí)際情況，以設(shè)計(jì)階段為重點(diǎn)，建立全程造價(jià)控制。實(shí)行主動(dòng)控制，對(duì)投資決策、設(shè)計(jì)、施工等工作采取有效的措施，使用技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)工程造價(jià)的有效控制。引進(jìn)先進(jìn)的以風(fēng)險(xiǎn)為導(dǎo)向基礎(chǔ)的編制模式，以保證編制質(zhì)量為前提，統(tǒng)籌運(yùn)用各種編制方法，綜合各項(xiàng)數(shù)據(jù)以達(dá)到對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的控制。

對(duì)工程造價(jià)實(shí)行動(dòng)態(tài)控制，進(jìn)行全方位、全過(guò)程的編制，確保編制質(zhì)量。對(duì)于工程造價(jià)編制的特點(diǎn)，要對(duì)編制方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，以確保編制的質(zhì)量，降低風(fēng)險(xiǎn)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，建筑工程造價(jià)預(yù)結(jié)算的審核是一門(mén)專業(yè)性、知識(shí)性、政策性、技巧性很強(qiáng)的工作，就我國(guó)目前的實(shí)際而言，應(yīng)該對(duì)建筑工程審核工作予以足夠的認(rèn)識(shí)，加大相關(guān)投入。審計(jì)部門(mén)應(yīng)該明確自己的職責(zé)，根據(jù)工程的不同情況選用最合適的審計(jì)方法，提高審計(jì)效率，保證審計(jì)準(zhǔn)確，規(guī)避審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，這就要求我們?cè)诠ぷ髦幸粩鄬W(xué)習(xí)、總結(jié)和提高，才能適應(yīng)市場(chǎng)的需求，將建筑工程審計(jì)工作帶到一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷祥嵐，建筑工程造價(jià)結(jié)算審核工作內(nèi)容及方法探究，城市建筑理論研究，2012（20）

第7篇：審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)歸納范文

高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)是應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高校日益復(fù)雜的理財(cái)環(huán)境和日益頻繁的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的要求，而對(duì)高校中、高級(jí)管理者實(shí)施的以明確其經(jīng)濟(jì)責(zé)任關(guān)系的一種審計(jì)行為，是新形勢(shì)下加強(qiáng)干部監(jiān)督管理、促進(jìn)干部廉潔勤政、客觀評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)干部任期經(jīng)濟(jì)責(zé)任、維護(hù)高校正常經(jīng)濟(jì)秩序的一種手段。作為寓監(jiān)督、檢查于服務(wù)中的高校領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作在高校開(kāi)展幾年來(lái)，初步呈現(xiàn)出了有共識(shí)、有氛圍、有合力、有成果的良好態(tài)勢(shì)。但由于內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)自身具有的時(shí)間跨度長(zhǎng)、層次高、涉及業(yè)務(wù)范圍廣、工作量大、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)多等特點(diǎn)和受部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)決策與指令而具有的被動(dòng)性、附屬性、依賴性和局限性等，使高校內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)在實(shí)施中也暴露出了一些，筆者擬就此作一和探討。

一、高校領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)中存在的問(wèn)題

高校領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)是高校內(nèi)審工作的一種探索性實(shí)踐活動(dòng)，是高校內(nèi)部審計(jì)工作領(lǐng)域在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的拓展。作為高校內(nèi)部審計(jì)的一個(gè)嶄新的課題，各高校在具體實(shí)施中不同程度地暴露出了一些問(wèn)題。

1.經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作滯后。經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，是指審計(jì)機(jī)構(gòu)對(duì)有關(guān)行政負(fù)責(zé)人任職期間、任職期滿或因提拔、調(diào)動(dòng)、辭（免、撤）職、離退休等原因離開(kāi)現(xiàn)職工作崗位之前，就其管理職責(zé)范圍內(nèi)履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任的情況依法作出評(píng)價(jià)。而絕大部分高校都是在組織決定對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部工作進(jìn)行變動(dòng)后才委托進(jìn)行審計(jì)，造成先離后審的事實(shí)，這種做法在很大程度上制約了審計(jì)成果的利用轉(zhuǎn)化，有一定的滯后性，形成了審歸審、用歸用，審用兩張皮的現(xiàn)象，難以達(dá)到審計(jì)應(yīng)有的效果和目的，影響了審計(jì)評(píng)價(jià)的有效性，降低了審計(jì)工作的權(quán)威性。

2.思想認(rèn)識(shí)不到位。目前高校中相當(dāng)一部分人對(duì)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)缺乏思想上的正確認(rèn)識(shí)，大多數(shù)普通老百姓認(rèn)為：被審者都是領(lǐng)導(dǎo)干部，他們的晉升、調(diào)任組織已有意向或已作出決定，審計(jì)只不過(guò)是搞搞形式、走走過(guò)場(chǎng)，裝個(gè)樣子給人看罷了；有的教職工缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作本身意義的正確理解，甚至覺(jué)得誰(shuí)有了經(jīng)濟(jì)問(wèn)題才會(huì)審誰(shuí)。有些被審對(duì)象也認(rèn)為：學(xué)校搞經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)就是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部不信任，進(jìn)而產(chǎn)生消積、不配合甚至抵觸行為；部分審計(jì)人員也覺(jué)得：被審對(duì)象都是領(lǐng)導(dǎo)，高校內(nèi)部人與人之間千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，使審計(jì)人員產(chǎn)生畏難思想和厭戰(zhàn)情緒，既認(rèn)真不得，又不能馬虎從事。不能不審又不敢認(rèn)真審代表了相當(dāng)大一部分特別是高校內(nèi)部審計(jì)部門(mén)負(fù)責(zé)人的心態(tài)。各種不正確的心態(tài)來(lái)面對(duì)高校經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，致使一部分高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作不能主動(dòng)、深入而順利地開(kāi)展下去。

3.高校經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)作用難以充分發(fā)揮。實(shí)施對(duì)有關(guān)行政負(fù)責(zé)人經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的目的，是為了客觀公正地評(píng)價(jià)這些負(fù)責(zé)人在管理職責(zé)范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的業(yè)績(jī)和對(duì)存在的問(wèn)題應(yīng)負(fù)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，以促進(jìn)加強(qiáng)學(xué)校的財(cái)政管理、并為組織人事部門(mén)提供考察和使用干部的依據(jù)，促進(jìn)加強(qiáng)干部管理。高校領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的實(shí)施，無(wú)疑是一種制約措施，對(duì)此干部群眾都寄予厚望，期望通過(guò)審計(jì)，問(wèn)題就會(huì)水落石出。但由于現(xiàn)實(shí)中審計(jì)所具有的局限性，特別是面對(duì)當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)運(yùn)行不夠規(guī)范、信息有失真風(fēng)險(xiǎn)的復(fù)雜經(jīng)濟(jì)環(huán)境，致使有些深層次的問(wèn)題，審計(jì)人員無(wú)法查證，加之相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作要求在較短時(shí)間內(nèi)完成，一些問(wèn)題一時(shí)無(wú)法查實(shí)，造成某些結(jié)論失實(shí)，由此使群眾對(duì)審計(jì)產(chǎn)生誤解，缺乏熱情，認(rèn)為審計(jì)是走過(guò)場(chǎng)。經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)失去了應(yīng)有的作用。

4.經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)內(nèi)涵的加大與審計(jì)人員素質(zhì)低下之間的矛盾。隨著高校辦學(xué)自主權(quán)的擴(kuò)大，高校擁有了越來(lái)越多的融資渠道，資源的配置形式愈來(lái)愈廣闊，高校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日趨頻繁，高校經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)任務(wù)日益加重。經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)涉及財(cái)務(wù)、基建、產(chǎn)業(yè)、后勤、成果轉(zhuǎn)化、高校收費(fèi)、貸款、各項(xiàng)資金管理等經(jīng)濟(jì)行為，需要對(duì)經(jīng)濟(jì)責(zé)任人的經(jīng)濟(jì)管理水平、工作業(yè)績(jī)、決策水平、管理能力等作出全面的定量或定性評(píng)價(jià)，審計(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的寬泛與現(xiàn)有審計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)無(wú)形中產(chǎn)生了矛盾。現(xiàn)有相當(dāng)一部分審計(jì)人員素質(zhì)不高、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、缺乏相關(guān)行業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，雖具有一部分審計(jì)知識(shí)，但實(shí)際發(fā)揮能力較差，導(dǎo)致部分經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)項(xiàng)目因人為因素質(zhì)量不高，從而加大了審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

5.審計(jì)評(píng)價(jià)缺乏標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。審計(jì)評(píng)價(jià)是經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)報(bào)告的核心內(nèi)容，是對(duì)干部在任期內(nèi)履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任情況一個(gè)權(quán)威性結(jié)論，委托部門(mén)和審計(jì)對(duì)象對(duì)此都十分關(guān)注。由于經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)是近年重點(diǎn)開(kāi)展的新工作，缺乏經(jīng)驗(yàn)借鑒，而且許多責(zé)任人上任期間組織上也沒(méi)有明確過(guò)具體的經(jīng)濟(jì)責(zé)任和目標(biāo)，現(xiàn)在定量的評(píng)價(jià)缺乏規(guī)范的指標(biāo)體系，定性的評(píng)價(jià)也難以把握。經(jīng)濟(jì)責(zé)任明晰度低，導(dǎo)致審計(jì)評(píng)價(jià)難以確定。

二、進(jìn)一步深化高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作的措施和建議

1.正確認(rèn)識(shí)和定位高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)。首先要求高校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作，排除阻力和壓力協(xié)調(diào)校內(nèi)紀(jì)檢、人事、組織、財(cái)會(huì)等部門(mén)進(jìn)行積極的配合與協(xié)作，在高校形成領(lǐng)導(dǎo)重視經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作；教職工正確理解經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)行為；審計(jì)人員支持和積極參與經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作。新形勢(shì)下，高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)應(yīng)定位在：加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)管理、規(guī)范高校經(jīng)濟(jì)秩序、推進(jìn)干部廉政建設(shè)、提高管理水平和辦學(xué)效益上，切實(shí)寓監(jiān)督、檢查于服務(wù)中，為高等教育的改革與發(fā)展保駕護(hù)航。

2.明確審計(jì)內(nèi)容，突出審計(jì)重點(diǎn)，客觀評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)責(zé)任。高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)從被審者任職期間的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的合法性、真實(shí)性和效益性入手，客觀公正、實(shí)事求是地評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)干部任職期間的經(jīng)濟(jì)責(zé)任。

3.規(guī)范審計(jì)程序，防范審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，積極穩(wěn)妥推進(jìn)高校內(nèi)部責(zé)任審計(jì)工作。高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作牽涉面廣、政策性強(qiáng)、任務(wù)重、責(zé)任大，因此，制定和遵循的、合理的審計(jì)程序，對(duì)于順利開(kāi)展審計(jì)工作、規(guī)范審計(jì)行為、保證審計(jì)質(zhì)量、作出正確的審計(jì)結(jié)論都是至關(guān)重要的。

審計(jì)準(zhǔn)備階段。校審計(jì)處根據(jù)組織人事部門(mén)委托編制審計(jì)方案、成立審計(jì)小組，按規(guī)定向被審對(duì)象所在單位下達(dá)審計(jì)通知書(shū)。并要求被審計(jì)人根據(jù)審計(jì)限期提交書(shū)面述職報(bào)告及相關(guān)經(jīng)濟(jì)資料等書(shū)面材料。

審計(jì)實(shí)施階段。在審計(jì)的實(shí)施階段，通過(guò)聽(tīng)取被審者的情況介紹，對(duì)被審計(jì)單位的機(jī)構(gòu)、人員、資產(chǎn)、資金、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等情況作初步了解；通過(guò)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)資料和被審計(jì)單位的核算程序、資金來(lái)源、運(yùn)用各項(xiàng)指標(biāo)完成情況，進(jìn)一步掌握被審計(jì)單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；通過(guò)走訪群眾、個(gè)別交談、召開(kāi)座談會(huì)、內(nèi)查外調(diào)等形式，收集動(dòng)態(tài)資料，以補(bǔ)充了解在審查靜態(tài)經(jīng)濟(jì)資料中不易察覺(jué)的一些；通過(guò)對(duì)所收集的原始資料進(jìn)行歸納整理，形成完整系統(tǒng)的材料，進(jìn)而認(rèn)真填制審計(jì)工作底稿，為審計(jì)報(bào)告和處理提供充分的依據(jù)。

審計(jì)終結(jié)階段。客觀、公正地分析審計(jì)工作底稿，提出審計(jì)意見(jiàn)和建議。完成審計(jì)報(bào)告，對(duì)被審者的經(jīng)濟(jì)責(zé)任作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。審計(jì)小組應(yīng)將審計(jì)報(bào)告初稿交送被審對(duì)象及所在單位征求意見(jiàn)，并認(rèn)真對(duì)審計(jì)對(duì)象及其所在單位所提出的書(shū)面意見(jiàn)進(jìn)行復(fù)核，復(fù)核結(jié)果經(jīng)審計(jì)處審核后向委托部門(mén)提出最終的審計(jì)報(bào)告。經(jīng)過(guò)層層把關(guān)的審計(jì)報(bào)告既是對(duì)被審對(duì)象負(fù)責(zé)，也是對(duì)審計(jì)機(jī)關(guān)的審計(jì)結(jié)論負(fù)責(zé)。

4.建立規(guī)范的、可對(duì)比的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)評(píng)價(jià)體系。由于高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作開(kāi)展時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)積累不多，操作性強(qiáng)的、規(guī)范可比的評(píng)價(jià)體系尚未建立，高校應(yīng)邊實(shí)踐邊摸索，盡快探索、和制定一套科學(xué)的高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)評(píng)價(jià)體系和，使審計(jì)人員的審計(jì)評(píng)價(jià)有可依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，以進(jìn)一步增強(qiáng)審計(jì)結(jié)論的權(quán)威性。

5.加強(qiáng)審計(jì)隊(duì)伍建設(shè)。高校領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)專業(yè)性、政策性很強(qiáng)，審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)大，因此要求審計(jì)人員不斷加強(qiáng)審計(jì)知識(shí)培訓(xùn)，提高專業(yè)素質(zhì)，更新知識(shí)。審計(jì)部門(mén)應(yīng)定期組織優(yōu)秀審計(jì)項(xiàng)目評(píng)審和典型案例分析，促進(jìn)審計(jì)人員提高審計(jì)業(yè)務(wù)技能，并建立有效的激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)審計(jì)人員的積極性，加強(qiáng)對(duì)最新頒布的財(cái)經(jīng)法規(guī)、審計(jì)法規(guī)的，更加準(zhǔn)確的把握政策界限，為科學(xué)全面的考核和評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任創(chuàng)造條件。

6.實(shí)現(xiàn)客觀審計(jì)方法創(chuàng)新，提高經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作效率。經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)是一項(xiàng)綜合審計(jì)，是多種審計(jì)形式的復(fù)合體。為了提高其工作效率，我們內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)應(yīng)充分利用內(nèi)審優(yōu)勢(shì)，逐步完善審計(jì)方法，把經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)同財(cái)務(wù)審計(jì)、效益審計(jì)，特別是審計(jì)調(diào)查緊密結(jié)合起來(lái)，使它們相互滲透、相互促進(jìn)，在做好事后審計(jì)的同時(shí)，注重加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)責(zé)任的事前、事中審計(jì)監(jiān)督，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反映管理中存在的問(wèn)題，達(dá)到強(qiáng)化內(nèi)部管理，確保國(guó)有資本安全完整、高效運(yùn)作的目的。

7.建立落實(shí)審計(jì)意見(jiàn)和正確運(yùn)用審計(jì)成果的有效運(yùn)行機(jī)制。加強(qiáng)組織、人事、紀(jì)檢、監(jiān)察、財(cái)務(wù)、審計(jì)等各部門(mén)間的相互配合與協(xié)調(diào)，把經(jīng)濟(jì)責(zé)任同對(duì)干部的管理和使用以及反腐倡廉的規(guī)定有機(jī)結(jié)合起來(lái)，成立專門(mén)小組，交流匯報(bào)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)情況，組織協(xié)調(diào)審計(jì)意見(jiàn)的落實(shí)和審計(jì)成果的運(yùn)用，研究和解決經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題。并注重加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)責(zé)任后續(xù)審計(jì)，對(duì)審計(jì)意見(jiàn)和決定的落實(shí)進(jìn)行跟蹤審計(jì)，并及時(shí)將被審計(jì)單位的整改情況和審計(jì)處理意見(jiàn)反饋給管理層，從而加大審計(jì)決定的執(zhí)行力度，真正將經(jīng)濟(jì)責(zé)任落到實(shí)處。

經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)是手段，運(yùn)用審計(jì)成果加強(qiáng)干部監(jiān)督管理、促進(jìn)干部隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)是目的。經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)不但拓寬了干部監(jiān)督渠道，為客觀公正地評(píng)價(jià)使用干部提供了重要依據(jù)，而且對(duì)于維護(hù)高校正常經(jīng)濟(jì)秩序、增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的財(cái)經(jīng)法制觀念、促進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)健康有著十分重要的作用。實(shí)踐表明：高校領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)是具有特色的高校內(nèi)審長(zhǎng)期而艱苦的工作，是高校適應(yīng)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)極富創(chuàng)舉的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。探索和完善一條適合高校校情的內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)道路是高校審計(jì)工作者長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

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1.劉昌春。實(shí)施內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)需把握重點(diǎn)。中州審計(jì)，2002（8）

2.王永智等。搞好經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，促進(jìn)干部隊(duì)伍建設(shè)。中國(guó)審計(jì)，2001（5）

第8篇：審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)歸納范文

關(guān)鍵詞：高職審計(jì)人才 寶塔式人才培養(yǎng)模式 綜合能力素質(zhì)

一、研究背景

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，審計(jì)行業(yè)發(fā)展迅猛。2014年我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)報(bào)備業(yè)務(wù)收入589億元，行業(yè)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求存在著較大缺口。在旺盛的人才市場(chǎng)需求背后，是行業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型審計(jì)人才的供給不足與審計(jì)類畢業(yè)生人數(shù)眾多、素質(zhì)參差不齊情況并存。而許多高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)審計(jì)人才的重任，如何更好地培養(yǎng)與社會(huì)需求銜接的審計(jì)人才、如何改革審計(jì)人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)行業(yè)對(duì)人才的需求發(fā)展，已成為重要的研究課題。

我國(guó)關(guān)于高職審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)研究不多見(jiàn)，現(xiàn)有研究文獻(xiàn)大部分都是圍繞課程設(shè)置、學(xué)生就業(yè)能力方面：曾曉虹（2011）認(rèn)為，目前審計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)多地看重知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性，對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐與技能訓(xùn)練方面通常被忽視或簡(jiǎn)單化，要加強(qiáng)實(shí)踐方面的教學(xué)；張竹林（2006）指出審計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要以會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)為主，越來(lái)越不能適應(yīng)審計(jì)市場(chǎng)出現(xiàn)的多元化需求。審計(jì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多元化；李聞一（2008）總結(jié)歸納我國(guó)CPA專業(yè)方向在課程設(shè)置上存在的課程設(shè)置不合理、較少的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)以及教學(xué)條件的限制。提出有針對(duì)性地優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)軟硬件設(shè)施建設(shè)、加強(qiáng)師生聯(lián)系，提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)的建議。雖然這些內(nèi)容的研究對(duì)推動(dòng)審計(jì)專業(yè)建設(shè)有著十分重要的意義，但這只是審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的某些方面。應(yīng)該更多地關(guān)注審計(jì)人才培養(yǎng)與審計(jì)行業(yè)需求的結(jié)合、與審計(jì)專業(yè)勝任能力的結(jié)合、與審計(jì)行業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的結(jié)合。此外，如果缺乏來(lái)自學(xué)生情況的調(diào)查與研究，那么研究結(jié)論則不夠系統(tǒng)與全面。

二、審計(jì)行業(yè)人才需求的調(diào)研分析

（一）審計(jì)人才需求調(diào)研

我國(guó)急需一大批審計(jì)專業(yè)人才，以服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向?yàn)檗k學(xué)方向的高職院校，主要以培養(yǎng)適應(yīng)中小型事務(wù)所工作的高技能高素質(zhì)應(yīng)用型審計(jì)人才為目標(biāo)。本文以高職學(xué)生就業(yè)較為集中的中小型事務(wù)所作為研究重點(diǎn)，采用調(diào)查問(wèn)卷的形式，挑選了曾經(jīng)與高職院校建立過(guò)實(shí)習(xí)聯(lián)系或校外實(shí)訓(xùn)基地的共計(jì)30家中小型事務(wù)所進(jìn)行審計(jì)行業(yè)人才需求的調(diào)研。除了事務(wù)所地點(diǎn)有所變動(dòng)沒(méi)有收回問(wèn)卷外，共回收了問(wèn)卷26家。問(wèn)卷圍繞錄用高職審計(jì)類專業(yè)學(xué)生的意愿、接收人數(shù)、從業(yè)理念、知識(shí)、能力素質(zhì)等用人才需求，還包括對(duì)錄用學(xué)生考核與評(píng)價(jià)等各方面內(nèi)容。根據(jù)調(diào)查反饋的問(wèn)卷數(shù)據(jù)，進(jìn)行歸納分類，情況如下：

1.會(huì)計(jì)師事務(wù)所接收審計(jì)類實(shí)習(xí)學(xué)生的情況統(tǒng)計(jì)。

表1、表2的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分中小型會(huì)計(jì)師事務(wù)所每年都會(huì)接收審計(jì)類的實(shí)習(xí)或畢業(yè)生到所里工作，而且在年末與年初審計(jì)旺季時(shí)期，需求量會(huì)更大。

表3調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中小型會(huì)計(jì)師事務(wù)選擇審計(jì)從業(yè)人員時(shí)，最為看重的，分別是吃苦耐勞、能力素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、專業(yè)知識(shí)。學(xué)歷與畢業(yè)學(xué)校并不是事務(wù)所太過(guò)看重的因素。

3.會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)審計(jì)類專業(yè)學(xué)生從業(yè)理念方面需求的統(tǒng)計(jì)。

表4調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中小型會(huì)計(jì)師事務(wù)所在從業(yè)理念方面，最看重的是良好的職業(yè)道德、吃苦耐勞敬業(yè)精神、積極主動(dòng)的服務(wù)意識(shí)、良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及從業(yè)人員審慎的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

4.會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)審計(jì)類專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)要求方面的統(tǒng)計(jì)。

表5數(shù)據(jù)顯示，中小型會(huì)計(jì)師事務(wù)所在專業(yè)知識(shí)方面，比較注重的是財(cái)會(huì)稅審知識(shí)、法律知識(shí)，其次是計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)金融、管理知識(shí)。

5.會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)審計(jì)類專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)方面要求的統(tǒng)計(jì)。

表6調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中小型會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)從業(yè)人員能力素質(zhì)方面，最為看重的分別是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流溝通能力、語(yǔ)言、文字的表達(dá)能力、管理執(zhí)行能力以及開(kāi)拓創(chuàng)新能力。

6.會(huì)計(jì)事務(wù)所考查考核制度方面的調(diào)查。

表7調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中小型會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)審計(jì)類專業(yè)學(xué)生的工作質(zhì)量還是比較注重的，大部分的事務(wù)所會(huì)對(duì)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行錄用前的面試考查，進(jìn)入事務(wù)所后有相應(yīng)的指導(dǎo)老師協(xié)助學(xué)生盡快地適應(yīng)工作需求，但在后續(xù)與學(xué)校就學(xué)生的工作情況取得聯(lián)系溝通方面還比較缺乏。

（二）中小型會(huì)計(jì)事務(wù)所對(duì)高職審計(jì)類人才的需求分析

通過(guò)26家中小型事務(wù)所對(duì)審計(jì)人才需求調(diào)查的綜合匯總分析顯示，事務(wù)所更為注重人才的綜合素質(zhì)，審計(jì)人才的需求已由查錯(cuò)防弊型向復(fù)合型、高技能人才方向轉(zhuǎn)變。一位工作敬業(yè)、擁有豐富專業(yè)知識(shí)、良好能力素質(zhì)，同時(shí)具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與積極創(chuàng)新能力的審計(jì)人才，在現(xiàn)在“知識(shí)爆炸”的年代，更受用人單位青睞。此外，中注協(xié)的《關(guān)于規(guī)范與發(fā)展中小會(huì)計(jì)師事務(wù)所的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)了中小型事務(wù)所在審計(jì)行業(yè)中的重要性，要求中小事務(wù)所要規(guī)范發(fā)展，推動(dòng)中小事務(wù)所做精做專，要打造執(zhí)業(yè)質(zhì)量嚴(yán)格、服務(wù)水平精專、社會(huì)公信力強(qiáng)，適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的中小事務(wù)所群體。在這樣的大趨勢(shì)下，作為中小事務(wù)所發(fā)展之核心要素的審計(jì)人才，具備良好職業(yè)道德、較高的專業(yè)勝任能力，顯得尤其重要。

三、傳統(tǒng)的高職院校審計(jì)類人才培養(yǎng)模式與特點(diǎn)

（一）傳統(tǒng)審計(jì)人才培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)審計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)普遍采用的是“5+1”模式，即在學(xué)校學(xué)習(xí)五個(gè)學(xué)期，最后一個(gè)學(xué)期安排頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上按“三段式”的模式安排，即首先是基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，其次是專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，最后是專業(yè)課的學(xué)習(xí)。課程學(xué)習(xí)以專業(yè)理論為主，從業(yè)理念、能力素質(zhì)方面課程內(nèi)容較少。傳統(tǒng)的培養(yǎng)審計(jì)類人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)與存在的不足之處主要有以下方面：

1.審汁人才培養(yǎng)理念滯后。傳統(tǒng)審計(jì)人才的培養(yǎng)理念滯后，許多教學(xué)活動(dòng)是圍繞著各類證書(shū)展開(kāi)的。為了學(xué)生的應(yīng)試而教學(xué)，忽視了人才在從業(yè)理念、能力素質(zhì)方面的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)方案多以理論知識(shí)教學(xué)為主，綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)得不到足夠的重視，難以實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)復(fù)合型高技能與創(chuàng)新型審計(jì)人才的需求。

2.課程體系設(shè)置不合理。課程體系采用傳統(tǒng)的三段式，即基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程學(xué)習(xí)為主。課程體系設(shè)置不合理，沒(méi)有突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，完全照搬本科院校教學(xué)的課程體系。學(xué)習(xí)內(nèi)容理論比重大，忽視了踐技能的培養(yǎng)。學(xué)生所學(xué)知識(shí)難以綜合運(yùn)用，更談不上擁用綜合的應(yīng)用能力。目前，有些高職院校也作了一些教學(xué)探索與嘗試，調(diào)整了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，增加了審計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐課程，但因種種條件的限制，教學(xué)效果不甚理想。此外，課程內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有按現(xiàn)行審計(jì)實(shí)務(wù)要求及時(shí)更新。

3.教學(xué)方法與模式單一。教學(xué)方法與手段單一，老師以講授為主的填鴨式教學(xué)方式。因?yàn)閷徲?jì)專業(yè)課程內(nèi)容理論概念多，流程復(fù)雜，繁多的執(zhí)業(yè)細(xì)則讓學(xué)生覺(jué)得理解困難，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)慢慢失去興趣。此外填鴨式教學(xué)方式，讓師生的互動(dòng)交流變得缺乏，不利于學(xué)生審計(jì)思維能力、分析與解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。

4.審計(jì)專業(yè)實(shí)務(wù)性強(qiáng)，教師實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足。審計(jì)專業(yè)課程不僅理論性強(qiáng)，實(shí)務(wù)性也很強(qiáng)。作為主講老師，不但要將理論知識(shí)能夠深入淺出地講授以便易于學(xué)生的理解，還要運(yùn)用自己豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生解析相關(guān)的審計(jì)流程、審計(jì)技巧，剖析具體的審計(jì)案例。因此從客觀上就要求審計(jì)教師不僅具備扎實(shí)的理論功底，還要有較強(qiáng)的審計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)著日新月異變化的審計(jì)技術(shù)與方法，教師更要不斷地學(xué)習(xí)。目前高職院校的審計(jì)教師大多數(shù)是從各大高校直接進(jìn)入高職院校工作，雖然擁用高學(xué)歷高學(xué)位，具備了較高的理論知識(shí)水平，但是在審計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐方面經(jīng)驗(yàn)的確有所欠缺。沒(méi)有切身體會(huì)審計(jì)案例的審計(jì)過(guò)程，自然實(shí)務(wù)實(shí)踐的教學(xué)效果會(huì)不盡人意。

5.審計(jì)專業(yè)人才考核標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)。審計(jì)專業(yè)人才考核標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)。傳統(tǒng)模式多以期末筆試成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，命題以考背功為主，實(shí)務(wù)應(yīng)用測(cè)試少。考試內(nèi)容主要測(cè)試考生對(duì)所授知識(shí)記憶程度，難以真正考查學(xué)生綜合審計(jì)實(shí)務(wù)的應(yīng)用能力。在復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)下，建立以考查學(xué)生實(shí)務(wù)能力為主，提高審計(jì)的質(zhì)量與速度以及良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等多系列標(biāo)準(zhǔn)為主的考核機(jī)制，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。

（二）高職審計(jì)類人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索

為了解決傳統(tǒng)審計(jì)人才培養(yǎng)模式所帶來(lái)的問(wèn)題，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)審計(jì)人才的需求，許多高職院校在審計(jì)人才培養(yǎng)方面也著手作出了很多的探索與實(shí)踐，但是依然面臨著許多實(shí)際的問(wèn)題。例如“訂單式”、“工學(xué)交替式”。“訂單式”是學(xué)校根據(jù)事務(wù)所的需求，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)之后直接進(jìn)入事務(wù)所工作的培養(yǎng)模式，因?yàn)槭怯唵闻囵B(yǎng)，人才培養(yǎng)計(jì)劃是學(xué)校與企業(yè)共同制定，共同組織教學(xué)。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，對(duì)崗位的適應(yīng)性強(qiáng)，事務(wù)所在人員招聘與人才培養(yǎng)方面的成本相對(duì)減少。這種模式雖然對(duì)學(xué)校專業(yè)建設(shè)有利，解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，但是，“訂單式”培養(yǎng)模式，只是針對(duì)某一對(duì)口單位，學(xué)生在從業(yè)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)的培養(yǎng)上是狹窄而單一，局限了其進(jìn)一步的發(fā)展。此外，還有“工學(xué)交替式”。它是一種產(chǎn)學(xué)合作的模式，由學(xué)校與事務(wù)所共同制定人才培養(yǎng)模式，不同于“訂單式”就是學(xué)生在事務(wù)所實(shí)踐與學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)是相互交替進(jìn)行的。學(xué)生即是事務(wù)所的員工，也是在校的學(xué)生，事務(wù)所參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程。采用該種培養(yǎng)模式的事務(wù)所要有一定的規(guī)模，用人需求量大，才能安排一定數(shù)量的學(xué)生。此外，事務(wù)所的審計(jì)崗位對(duì)人員有一定技術(shù)技能要求，而學(xué)生也需要一定時(shí)間經(jīng)驗(yàn)的積累才能達(dá)到勝任程度。所以在其適應(yīng)崗位要求之前，只能從事技術(shù)含量較低的一般事務(wù)。學(xué)生能力提不到提升。因此，“工學(xué)交替”模式的局限性增加了院校操作的難度。

四、構(gòu)建寶塔式三元融合、能力遞升的高職審計(jì)人才培養(yǎng)模式

（一）寶塔式高職院校審計(jì)人才體系構(gòu)建

在分析與總結(jié)各種審計(jì)人才培養(yǎng)模式利弊的基礎(chǔ)上，本文認(rèn)為高職院校審計(jì)人才培養(yǎng)體系應(yīng)呈寶塔型，寶塔由三大元素構(gòu)建而成：職業(yè)理念塑造、知識(shí)的構(gòu)建、能力素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。三大元素融會(huì)貫通到學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)階段之中，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度，因材施教，三大元素內(nèi)容在各年級(jí)占比有所不同。

（二）構(gòu)建體系的三元素

1.理念的塑造。職業(yè)理念是審計(jì)人才培養(yǎng)的重要基石，內(nèi)容包括了職業(yè)道德、職業(yè)進(jìn)取、管理風(fēng)格、戰(zhàn)略思維和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等五個(gè)重要的方面。職業(yè)理念教育始終貫穿著整個(gè)審計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程。

（1）職業(yè)道德。審計(jì)人才的職業(yè)道德不僅是審計(jì)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求，而且是審計(jì)行業(yè)對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。維護(hù)公眾的利益是審計(jì)行業(yè)的宗旨。因此，培養(yǎng)審計(jì)人才良好的職業(yè)道德是培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的首要任務(wù)。

（2）職業(yè)進(jìn)取。隨著審計(jì)環(huán)境日益復(fù)雜，審計(jì)業(yè)務(wù)綜合性越來(lái)越強(qiáng)，審計(jì)人才沒(méi)有積極進(jìn)取，追求卓越的意識(shí)與精神，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，精通審計(jì)業(yè)務(wù)，掌握與熟練運(yùn)用現(xiàn)代審計(jì)技術(shù)方法，業(yè)務(wù)素質(zhì)是難以提高的。因此培養(yǎng)審計(jì)人才的職業(yè)進(jìn)取心，充分地挖掘其自身潛能，應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的審計(jì)業(yè)務(wù)，才能打造業(yè)務(wù)過(guò)硬的高素質(zhì)審計(jì)人才。

（3）管理風(fēng)格。管理風(fēng)格并非一成不變，因人而異，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的性格與工作態(tài)度，做人處事，固然未必有唯一標(biāo)準(zhǔn)。然而不同的管理風(fēng)格。會(huì)影響審計(jì)團(tuán)隊(duì)在審計(jì)項(xiàng)目的完成效果。沿用Robert R.Black和Jane S.Mouton與審計(jì)相關(guān)的五種典型管理風(fēng)格中，只有團(tuán)隊(duì)型管理風(fēng)格，才能讓讓每一位成員都自發(fā)最大限度地發(fā)揮自身能力。團(tuán)隊(duì)型管理風(fēng)格的特點(diǎn)是，在關(guān)心審計(jì)人員與審計(jì)工作的同時(shí)，采用合理有效的績(jī)效考核與評(píng)價(jià)方式，協(xié)調(diào)與激勵(lì)團(tuán)隊(duì)士氣，注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。團(tuán)隊(duì)型管理風(fēng)格不是一朝一夕可形成，需要在人才培養(yǎng)的過(guò)程中通過(guò)不同項(xiàng)目、方式與手段進(jìn)行訓(xùn)練。

（4）戰(zhàn)略思維。戰(zhàn)略思維是關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)的全局性思維，是系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地思考、規(guī)劃全局性問(wèn)題時(shí)的思維活動(dòng)過(guò)程。了解全局與局部的關(guān)系、重點(diǎn)與一般的關(guān)系、當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系，是戰(zhàn)略思維關(guān)注的內(nèi)容。培養(yǎng)審計(jì)人才戰(zhàn)略思維的目的，就是為了培養(yǎng)審計(jì)人才的眼光更具前瞻性，把握全局，最大地實(shí)現(xiàn)全局的整體利益，特別是不能用局部發(fā)展損害全局利益，不能以損害長(zhǎng)遠(yuǎn)利益為代價(jià)換取當(dāng)前利益。因此戰(zhàn)略思維的培養(yǎng)也是審視、提升與發(fā)揮審計(jì)團(tuán)隊(duì)能力的過(guò)程。

（5）風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)是審計(jì)人員由于在審計(jì)取證與判斷方面的失誤，導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)重大錯(cuò)報(bào)漏報(bào)問(wèn)題或是不存的重大舞弊差錯(cuò)的財(cái)務(wù)報(bào)表出具了不恰當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)可能造成的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的防范意識(shí)是審計(jì)專人才必須具備的核心理念，也是提高審計(jì)業(yè)務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

2.構(gòu)建扎實(shí)的知識(shí)體系。知識(shí)體系包括兩大部分，一是核心知識(shí)，包括了財(cái)會(huì)稅審知識(shí)、法律法規(guī)知識(shí)、計(jì)算機(jī)與統(tǒng)計(jì)知識(shí)，核心知識(shí)是寶塔的支柱；二是拓展知識(shí)，包括了經(jīng)濟(jì)金融知識(shí)、管理經(jīng)營(yíng)知識(shí)、其他相關(guān)知識(shí)等等。拓展知識(shí)是寶塔的墻身，強(qiáng)而有力的支柱加上寬厚的墻身，使得整個(gè)知識(shí)體系構(gòu)建變得扎實(shí)而穩(wěn)固。

（1）核心知識(shí)。核心知識(shí)是審計(jì)人才所必須掌握的知識(shí)內(nèi)容，是寶塔式人才培養(yǎng)模式的支柱。核心知識(shí)分成兩個(gè)層次，即職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與進(jìn)階知識(shí)（表8與表9）。

（2）拓展知識(shí)。拓展學(xué)習(xí)的知識(shí)面，培養(yǎng)審計(jì)人才在多方面獲取知識(shí)，開(kāi)闊眼界，做到與時(shí)俱進(jìn)，更好地了解與適應(yīng)日益復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境與情況，提高解決問(wèn)題的能力，從而提高審計(jì)的質(zhì)量。

3.能力素質(zhì)的打造與提升。能力素質(zhì)的培養(yǎng)分為兩部分：顯性的技術(shù)能力和隱能力培養(yǎng)。技術(shù)能力是保證審計(jì)開(kāi)展專業(yè)工作的可見(jiàn)能力，可通過(guò)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)；而隱性的行為能力，主要有溝通能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及創(chuàng)新能力等。通過(guò)多種形式與途徑實(shí)現(xiàn)：課堂教學(xué)、課外活動(dòng)等等，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)者在實(shí)踐活動(dòng)中獲取。隱性能力的培養(yǎng)貫穿于整審計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程。

（1）顯性的技術(shù)能力。顯性的技術(shù)能力分為基準(zhǔn)與進(jìn)階技術(shù)能力兩層次。

（2）隱能力。隱能力雖然不像顯性技術(shù)能力易于識(shí)別，但它是審計(jì)人才素質(zhì)培養(yǎng)中非常重要內(nèi)容。隱能力包括以下幾方面：學(xué)習(xí)、溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新。

①學(xué)習(xí)能力。審計(jì)人員擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力能夠讓其在審計(jì)工作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題提供保障。在未來(lái)，能獲得最大進(jìn)步的人，往往是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的人。在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面，由于每位學(xué)生的資質(zhì)與基礎(chǔ)不同，積極性與努力程度也不同，作為老師需要因材施教，通過(guò)組織不同類型審計(jì)案例分析，讓學(xué)生組成各小組研討與交流，然后讓其系統(tǒng)地總結(jié)自己與他人的經(jīng)驗(yàn)等方式，提高學(xué)生對(duì)審計(jì)實(shí)務(wù)中各類問(wèn)題的判斷與處理能力。

②溝通能力。良好的審計(jì)溝通是協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，與各單位各層次的人員達(dá)成和諧交流平臺(tái)的基礎(chǔ)，也是建立融洽的審計(jì)工作環(huán)境、提高審計(jì)工作質(zhì)量，完成審計(jì)目標(biāo)的前提。培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，可從模擬審計(jì)項(xiàng)目不同審計(jì)階段與不同對(duì)象之間的溝通事項(xiàng)、內(nèi)容、溝通過(guò)程、時(shí)間安排等細(xì)節(jié)著手。

③團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。審計(jì)組團(tuán)體協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)審計(jì)人員的積極性，確保審計(jì)項(xiàng)目的質(zhì)量。審計(jì)項(xiàng)目實(shí)行審計(jì)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，對(duì)審計(jì)項(xiàng)目總體質(zhì)量負(fù)責(zé)。審計(jì)組長(zhǎng)依據(jù)具體審計(jì)項(xiàng)目實(shí)際方案進(jìn)行合理的組員分工。每位組員的積極配合，團(tuán)隊(duì)的工作效率才能提高。審計(jì)的過(guò)程中，組員之間充分溝通與交流、相互尊重與信任是審計(jì)工作高質(zhì)量完成的重要因素。學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)可貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中，例如分小組模擬審計(jì)過(guò)程分工配合共同完成項(xiàng)目的方式等。

④創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是對(duì)不合適時(shí)展傳統(tǒng)舊事物的否定，是揚(yáng)棄與繼承的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新能力是在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)造新成果的能力，因此審計(jì)人才掌握的知識(shí)越多、知識(shí)層面越廣，積累的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)越豐富，創(chuàng)新機(jī)會(huì)與可能性越大。創(chuàng)新能力引導(dǎo)審計(jì)人才關(guān)注關(guān)鍵性的審計(jì)業(yè)務(wù)流程重組與再造，以及理財(cái)觀念的轉(zhuǎn)變，從而不斷將改進(jìn)與創(chuàng)新注入審計(jì)文化中。在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，在教學(xué)的過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生通于探索與嘗試，樹(shù)立不怕失敗的觀念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)多維的創(chuàng)新意識(shí)。

五、寶塔式審計(jì)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐應(yīng)用研究

寶塔式審計(jì)人才培養(yǎng)模式中理念、知識(shí)、能力三大要素始終貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，在學(xué)生成長(zhǎng)的不同階段占比各有不同。低年級(jí)，以職業(yè)理念教育為主，注重強(qiáng)化職業(yè)理念的塑造；而在中年級(jí)著重構(gòu)建學(xué)生扎實(shí)的審計(jì)專業(yè)知識(shí)體系；到高年級(jí)則強(qiáng)調(diào)人才綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。對(duì)于寶塔式人才培養(yǎng)模式，有以下具體的實(shí)踐內(nèi)容：

（一）更新審計(jì)人才培養(yǎng)理念

審計(jì)工作不但要求審計(jì)人才擁有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)、而且還要具有良好職業(yè)道德操守。傳統(tǒng)的審計(jì)人才的培養(yǎng)，往往注重學(xué)生理論知識(shí)的訓(xùn)練，而忽視對(duì)人才職業(yè)理念的教育與培養(yǎng)。審計(jì)人才擔(dān)負(fù)的是對(duì)社會(huì)公眾的責(zé)任，審計(jì)師良好的職業(yè)形象與信譽(yù)顯得至關(guān)重要。在幫助學(xué)生培養(yǎng)樹(shù)立良好的職業(yè)理念，著重職業(yè)道德、職業(yè)進(jìn)取、管理風(fēng)格、戰(zhàn)略思維與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)五個(gè)重要方面的教育，同時(shí)還開(kāi)展各類與之相關(guān)訓(xùn)練與社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐。例如“三下鄉(xiāng)活動(dòng)”、“暑期社會(huì)調(diào)研”，活動(dòng)不但讓學(xué)生增強(qiáng)了社會(huì)的責(zé)任感，學(xué)會(huì)吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的工作，在溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面也得到良好的鍛煉。

（二）科學(xué)的課程體系設(shè)置、創(chuàng)建仿真審計(jì)工作環(huán)境

結(jié)合高職審計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，立足于市場(chǎng)對(duì)人才的需求，課程體系按寶塔式三大元素相對(duì)應(yīng)的課程在不同階段分別進(jìn)行不同內(nèi)容、不同比重的設(shè)置，課程內(nèi)容循序漸進(jìn)，例如核心知識(shí)對(duì)應(yīng)課程的安排為先學(xué)習(xí)基準(zhǔn)知識(shí)再學(xué)習(xí)進(jìn)階知識(shí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與質(zhì)量，在審計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)建模擬仿真審計(jì)工作環(huán)境，實(shí)行按照審計(jì)工作的流程分階段多環(huán)節(jié)的實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)邊學(xué)、邊做、邊思考。學(xué)習(xí)過(guò)程不但讓學(xué)生了解審計(jì)各工作階段流程，而且要對(duì)審計(jì)工作的每一環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、操作細(xì)則、注意事項(xiàng)都熟練掌握并主動(dòng)積極參與。

（三）改革與創(chuàng)新教學(xué)模式

運(yùn)用多種教學(xué)方法，除了知識(shí)理論的灌輸，更重要是培養(yǎng)學(xué)生分析信息資料、獨(dú)立工作、獨(dú)立思考等方面的能力。例如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。組織學(xué)生到事務(wù)所學(xué)習(xí)，在審計(jì)現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)審計(jì)專員為學(xué)生講解審計(jì)工作各階段流程與注意事項(xiàng)，學(xué)生親歷審計(jì)證據(jù)的收集、工作底稿的填制等工作過(guò)程，有疑惑可及時(shí)提問(wèn)，現(xiàn)場(chǎng)解決。教學(xué)內(nèi)容變得直觀易于理解，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。此外還有案例教學(xué)法，選擇國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的審計(jì)案例，案例選擇要具有代表性與針對(duì)性，對(duì)虛增主營(yíng)收入、成本、人為操縱利潤(rùn)等常見(jiàn)企業(yè)舞弊手法與手段通過(guò)案例，將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生信息分析、職業(yè)判斷能力與風(fēng)險(xiǎn)控制能力。案例分析教學(xué)可分組進(jìn)行，每小組每位成員都模擬負(fù)責(zé)不同崗位的角色，在訓(xùn)練學(xué)生分析與解決問(wèn)題的同時(shí)，他們之間的相互交流與溝通也是培養(yǎng)學(xué)生溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的途徑。在教c學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。老師利用各網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，博客、微信、QQ等方式方便隨時(shí)與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。

（四）師資的建設(shè)

培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型審計(jì)人才，建設(shè)高水平的教學(xué)師資隊(duì)伍尤為重要。從寶塔模式職業(yè)理念、知識(shí)構(gòu)建、能力培養(yǎng)的三方面著手，根據(jù)人才培養(yǎng)方案、學(xué)生學(xué)習(xí)程度，分別配置不同梯隊(duì)的師資隊(duì)伍，因材施教。授課教師既有請(qǐng)進(jìn)來(lái)，也有走出去：一方面邀請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師，行業(yè)代表進(jìn)校園授課，讓理論教學(xué)與行業(yè)實(shí)踐發(fā)展密切結(jié)合；另一方面，鼓勵(lì)專職教師多到事務(wù)所實(shí)踐與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)。只有這樣，教師才能傳授給學(xué)生最新的知識(shí)、理念與技術(shù)。

（五）靈活的人才考核標(biāo)準(zhǔn)

改革高職院校考核制度普遍以理論考試為主，缺乏綜合素質(zhì)考核機(jī)制。在綜合能力素質(zhì)的考核中，除理論知識(shí)的考核外，還應(yīng)以學(xué)生在校學(xué)習(xí)、頂崗學(xué)習(xí)的實(shí)踐性教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。建立綜合測(cè)評(píng)體系，從業(yè)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)三方面評(píng)定學(xué)生的綜合素質(zhì)，測(cè)評(píng)內(nèi)容包括項(xiàng)目考核、過(guò)程考核、實(shí)踐考核、綜合考核等。綜合測(cè)評(píng)小組除校內(nèi)任課教師，還應(yīng)包括學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師。

（六）建立與完善審計(jì)教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)體系

建立與完善審計(jì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)體系，是教學(xué)質(zhì)量不斷提升的保障。由企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同參與，依據(jù)審計(jì)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，共同構(gòu)建審計(jì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)體系。由社會(huì)同行、學(xué)校督導(dǎo)、在校學(xué)生多渠道對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量不定期進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)價(jià)；建立畢業(yè)生檔案，邀請(qǐng)畢業(yè)生參加座談會(huì)，了解現(xiàn)階段企業(yè)人才的需求與他們?cè)诓煌瑢徲?jì)工作崗位的親身經(jīng)歷與切身體會(huì)，就對(duì)學(xué)校專業(yè)課程建設(shè)的意見(jiàn)進(jìn)行收集、分析。對(duì)共同反映的問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)，根據(jù)評(píng)價(jià)意見(jiàn)就課程設(shè)置、內(nèi)容、教學(xué)方式與手段等方面進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改革，全面提高審計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（七）工學(xué)結(jié)合、校企合作，走產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟之路

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”。強(qiáng)調(diào)高職院要將工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，探索、實(shí)踐與企業(yè)合作辦學(xué)、育人、就業(yè)，將企業(yè)的理念與文化引入人才培養(yǎng)方案中，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作的方式有以下方面：

1.學(xué)校與多家事務(wù)所達(dá)成合作協(xié)議，建立校外多網(wǎng)點(diǎn)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間一般在當(dāng)年年末的11月份至第二年的6月份，該時(shí)間段是事務(wù)所用人旺季，既解決了事務(wù)所用人難題，又解決了學(xué)生綜合實(shí)習(xí)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校雙贏。

2.“筑巢引鳳”式。首先是“筑巢”，即學(xué)校以優(yōu)惠的條件提供場(chǎng)所，吸引事務(wù)所參與實(shí)踐基地建設(shè)，然后“引鳳”即事務(wù)所進(jìn)駐學(xué)校、以校為據(jù)點(diǎn)直接進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。事務(wù)所提供運(yùn)營(yíng)所需的資金、人才、設(shè)備、管理模式，接受學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性審計(jì)項(xiàng)目的訓(xùn)練，解決學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題。考核合格的畢業(yè)生，畢業(yè)后可留任事務(wù)所就業(yè)，解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。此外該種方式還可以提供教師參與事務(wù)所項(xiàng)目實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)校教師與事務(wù)所相關(guān)人員共同進(jìn)行科研方面的研究，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟。

建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，讓高職院校與審計(jì)行業(yè)進(jìn)而深入互動(dòng)，以高職院校與中小型會(huì)計(jì)師事務(wù)所為主體，建立長(zhǎng)效雙向?qū)嵺`機(jī)制。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的建立為高職審計(jì)人才綜合實(shí)踐性應(yīng)用能力的培養(yǎng)提供良好的平臺(tái)與支撐。

第9篇：審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)歸納范文

據(jù)中注協(xié)統(tǒng)計(jì), 2006 年度注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試報(bào)名人數(shù)為55.98 萬(wàn)人, 29.48 萬(wàn)人參加了考試。各科合格人數(shù)及合格率分別為: 會(huì)計(jì)18505 人, 12.87%; 審計(jì)9395 人, 13.22%; 財(cái)務(wù)成本管理11458 人, 14.50%; 經(jīng)濟(jì)法18989 人, 16.69%; 稅法18161 人,17.34%。縱觀2002 年至2006 年CPA 考試, 其平均通過(guò)率均在15%左右( 如下表所示) :

在通過(guò)率極低的形勢(shì)下, 考生只有系統(tǒng)、全面地改善自身的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu), 才能順利通過(guò)考試。

及時(shí)掌握考試動(dòng)態(tài)

經(jīng)財(cái)政部注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試委員會(huì)2007 年度第一次會(huì)議審議通過(guò),《2007 年度注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試〈考試大綱〉》正式。2007 年度注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試《考試大綱》, 在2006 年《考試大綱》的基礎(chǔ)上, 根據(jù)截至2006 年12 月31 日已生效的相關(guān)準(zhǔn)則、法律、法規(guī)進(jìn)行了修訂。其中,《會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》兩個(gè)科目考試大綱根據(jù)2006 年的會(huì)計(jì)、審計(jì)準(zhǔn)則體系重新編訂。各科目大綱的調(diào)整情況如下:

一、會(huì)計(jì)

2007 年度會(huì)計(jì)科目考試大綱, 按照2006 年2 月15 日財(cái)政部的包括基本準(zhǔn)則和38 項(xiàng)具體準(zhǔn)則在內(nèi)的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系, 在2006 年度大綱的基礎(chǔ)上作了較大調(diào)整, 從2006 年度的24章調(diào)整為28 章。主要變化有:

( 1) 新增了“ 投資性房地產(chǎn)”、“ 股份支付”、“ 企業(yè)合并”、“每股收益”、“金融工具列報(bào)”、“職工薪酬”、“政府補(bǔ)助”等相關(guān)內(nèi)容;

( 2) 調(diào)整了資產(chǎn)減值、金融資產(chǎn)、長(zhǎng)期股權(quán)投資和財(cái)務(wù)報(bào)告等相關(guān)內(nèi)容;

( 3) “( 十七) 政府補(bǔ)助”、“( 十九) 股份支付”、“( 二十七) 每股收益”和“( 二十八) 金融工具列報(bào)”僅作一般了解要求。

二、審計(jì)

2007 年度審計(jì)科目考試大綱, 按照2006 年2 月15 日的注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則體系, 在2006 年度大綱的基礎(chǔ)上作了較大調(diào)整, 從2006 年度的16 章調(diào)整為22 章。主要變化有:

( 1) 新增了“風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估”、“風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)”、“財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)中對(duì)舞弊的考慮”、“相關(guān)服務(wù)業(yè)務(wù)”等內(nèi)容;

( 2) 調(diào)整了“職業(yè)道德準(zhǔn)則”、“審計(jì)抽樣”、“審閱業(yè)務(wù)和其他鑒證業(yè)務(wù)”、“預(yù)測(cè)性財(cái)務(wù)信息的審核”等相關(guān)內(nèi)容;

( 3) 調(diào)整了審計(jì)各業(yè)務(wù)循環(huán)內(nèi)部結(jié)構(gòu);

( 4) “( 二十) 特殊審計(jì)領(lǐng)域”、“( 二十一) 審閱業(yè)務(wù)和其他鑒證業(yè)務(wù)”、“( 二十二) 相關(guān)服務(wù)業(yè)務(wù)”僅作一般了解要求。

三、財(cái)務(wù)成本管理

2007 年度財(cái)務(wù)成本管理科目考試大綱在2006 年度大綱的基礎(chǔ)上作了以下修改:

( 1) 新增了“期權(quán)”、“成本性態(tài)分析”、“變動(dòng)成本計(jì)算”和“作業(yè)成本計(jì)算”等內(nèi)容;

( 2) 對(duì)“租賃”、“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”、“產(chǎn)品成本計(jì)算”等內(nèi)容做了較大修改;

( 3) 調(diào)整了“財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)和計(jì)劃”、“投資”、“籌資管理”等相關(guān)內(nèi)容。

四、經(jīng)濟(jì)法

2007 年度經(jīng)濟(jì)法科目考試大綱在2006 年度大綱的基礎(chǔ)上作了以下修改:

( 1) 根據(jù)新頒布的《企業(yè)破產(chǎn)法》, 重新就企業(yè)破產(chǎn)法部分作了修訂;

( 2) 根據(jù)新修訂的《合伙企業(yè)法》, 就企業(yè)法中合伙企業(yè)法的相關(guān)內(nèi)容作了修訂;

( 3) 根據(jù)現(xiàn)行有關(guān)行政法規(guī)、部門(mén)規(guī)章等, 對(duì)國(guó)有資產(chǎn)管理法律制度、外商投資企業(yè)法、支付結(jié)算制度、票據(jù)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等相關(guān)內(nèi)容作了相應(yīng)的增刪。

五、稅法

2007 年度稅法科目考試大綱與2006 年相比變化不大, 主要修改內(nèi)容有:

( 1) 消費(fèi)稅的征稅范圍由原來(lái)的11 個(gè)稅目增加為14 個(gè)稅目, 部分稅目的稅率有所調(diào)整;

( 2) 城鎮(zhèn)土地使用稅出臺(tái)了新的暫行條例, 主要變化內(nèi)容是擴(kuò)大了納稅人的范圍和單位定額的提高;

( 3) 車船使用稅暫行條例更名為車船稅暫行條例, 相關(guān)內(nèi)容也有些變化;

( 4) 企業(yè)所得稅的扣除項(xiàng)目( 如工資費(fèi)用、公益救濟(jì)捐贈(zèng))有所調(diào)整, 納稅申報(bào)表及附表的填列方法有較大變化;

( 5) 個(gè)人所得稅中對(duì)轉(zhuǎn)讓房產(chǎn)補(bǔ)充了部分規(guī)定, 年收入達(dá)12萬(wàn)元的個(gè)人應(yīng)自行申報(bào)。考生應(yīng)及時(shí)根據(jù)大綱內(nèi)容調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃及重點(diǎn), 達(dá)到事半功倍的效果。

系統(tǒng)規(guī)劃備考進(jìn)程

運(yùn)籌帷幄, 方能決勝于千里之外。

CPA 考試考的是一種心態(tài), 一種對(duì)知識(shí)體系的領(lǐng)悟, 從根本上說(shuō)是對(duì)考生知識(shí)學(xué)習(xí)能力、記憶能力、運(yùn)用能力的全面檢驗(yàn)。系統(tǒng)地規(guī)劃整個(gè)備考進(jìn)程, 是考試成功的關(guān)鍵。

一、步步為營(yíng), 夯實(shí)基礎(chǔ)階段

這一階段的工作事實(shí)上貫穿于整個(gè)備考階段, 尤其是在備考前期, 所耗時(shí)間應(yīng)占整個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間的50%以上。首先, 輔導(dǎo)教材是考生應(yīng)對(duì)考試的根本, 因此, 一定要購(gòu)買(mǎi)指定的輔導(dǎo)教材。在2006年新準(zhǔn)則頒布的情況下, 更應(yīng)以2007 年出版的新教材為準(zhǔn)。同時(shí),再選定一本同步輔導(dǎo)的參考書(shū), 有助于考生迅速把握教材的概念框架和邏輯體系。其次, 仔細(xì)閱讀教材每一章、每一節(jié), 理解每一段、每一句所講授的知識(shí)點(diǎn), 要做到在看完每一章節(jié)后, 能在腦海里勾畫(huà)出本章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系以及重難點(diǎn)。最后, 輔以必要的基礎(chǔ)性練習(xí), 以加深對(duì)該章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理解。筆者建議, 這一階段先不要急于攻克綜合性的大題。當(dāng)然, 還要“溫故而知新”, 每看完一章節(jié), 應(yīng)適時(shí)回顧一下前面的章節(jié), 粗略地瀏覽一下即可。

二、融會(huì)貫通, 精讀勤練階段

這一階段應(yīng)占整個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間的30%以上。前一階段是以章、節(jié)為單位, 掌握的知識(shí)是局部的、零散的, 這一階段則應(yīng)將所有的知識(shí)點(diǎn)連成線、組成塊。但是, 任何一門(mén)考試科目的知識(shí)體系都是龐大而繁雜的, 要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握整個(gè)知識(shí)體系十分困難。此時(shí), 考生應(yīng)站在應(yīng)試者的角度, 揣測(cè)出題者的思路來(lái)把握知識(shí)脈絡(luò)。歷年的CPA 考試真題是考生揣摩考點(diǎn)、熟悉命題方法的最好教材。在對(duì)綜合題的研讀和練習(xí)過(guò)程中, 考生應(yīng)熟悉典型案例, 歸納典型解題方法, 做到看其題即能知其源, 形成快速的“ 條件反射”。另外, 解題的熟練度、計(jì)算的準(zhǔn)確度和思維的敏捷度是考生必須注重強(qiáng)化的三大必備應(yīng)試能力要素。“業(yè)精于勤, 荒于嬉; 學(xué)成于思, 毀于隨。”多問(wèn)、多想、多練是這一階段的主要特征。

三、畫(huà)龍點(diǎn)睛, 模擬沖刺階段

有效利用最后20%左右的時(shí)間, 是決定考生備考成敗的重要一環(huán)。經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)階段, 考生已經(jīng)具備較強(qiáng)的基本能力和基本素質(zhì), 此時(shí)切忌患得患失, 要“有所為有所不為”。這一階段, 考生應(yīng)該鍛煉自己臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮和綜合作戰(zhàn)能力, 應(yīng)再次以近五年的CPA 考試真題為藍(lán)本, 模擬考試現(xiàn)場(chǎng), 營(yíng)造考試氛圍, 要求自己在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成考試, 鍛煉自身心理素質(zhì)和承受能力。完成模擬考試后, 應(yīng)及時(shí)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行分析, 發(fā)現(xiàn)和改善在時(shí)間分配和考試節(jié)奏把握方面的不足, 積累考試經(jīng)驗(yàn)。

( 文/趙中治西南財(cái)經(jīng)大學(xué))

稅法: 流轉(zhuǎn)稅和所得稅仍是重點(diǎn)

稅法考試具有試題履蓋面廣, 重點(diǎn)突出的特點(diǎn), 注重基礎(chǔ)知識(shí)考查與應(yīng)用能力考核。

命題規(guī)律預(yù)測(cè)及針對(duì)性策略稅法考試命題的總趨勢(shì)是全面涉及、章章有題、考點(diǎn)交錯(cuò)、綜合性強(qiáng)、突出實(shí)際應(yīng)用。

( 一) 題型、題量預(yù)測(cè)從以往考試情況看, 單選、多選、判斷、計(jì)算、綜合這五種題型是稅法考試的傳統(tǒng)題型, 但不同年份在各題型題目的數(shù)量上有所變化, 如2005 年增加了答案明確的單選題,同時(shí)減少了容易產(chǎn)生歧義的判斷題。以往考試中, 主觀題內(nèi)部的計(jì)算和綜合題也有過(guò)細(xì)微的比例變化, 但整體主觀題( 50 道題) 與客觀題( 7～8 道題) 各占50%的分值比例是近幾年的常規(guī), 預(yù)計(jì)在2007 年考試命題中, 題型、題量依然會(huì)遵循常規(guī)。

( 二) 試題難度預(yù)測(cè)鑒于2006 年稅法通過(guò)率第一次超過(guò)了經(jīng)濟(jì)法而居各科目之首, 預(yù)測(cè)今年稅法考試的難度會(huì)略有增加。但試題綜合性、應(yīng)用性等整體難度應(yīng)該與前兩年情況相仿, 不會(huì)有太大變化。

( 三) 重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)預(yù)測(cè)各稅種在實(shí)際應(yīng)用中的地位決定了稅法考試的重點(diǎn)目標(biāo)。我國(guó)實(shí)行雙主體的稅制體系, 決定了流轉(zhuǎn)稅和所得稅是各方面對(duì)稅法關(guān)注的焦點(diǎn)。因此, 流轉(zhuǎn)稅中的三個(gè)主要稅種和所得稅中的三個(gè)稅種在考試中必然分值較高, 這些稅種的相關(guān)規(guī)定和相互聯(lián)系, 是計(jì)算題、綜合題的基本源泉。

( 1) 跨章節(jié)對(duì)稅法規(guī)定的應(yīng)用依然突出, 要求考生跨章節(jié)掌握同一經(jīng)營(yíng)活動(dòng)涉及多稅種的相互關(guān)系和應(yīng)納稅額的計(jì)算方法。考生要在對(duì)各個(gè)稅種全面復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)注考點(diǎn)鏈接。各章節(jié)中知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系是考試的難點(diǎn)內(nèi)容, 也是重點(diǎn)內(nèi)容。

( 2) 新增知識(shí)點(diǎn)和新修訂的知識(shí)點(diǎn)一直都是考試的重點(diǎn)內(nèi)容,考生必須充分給予關(guān)注。尤其是跨章節(jié)新增的知識(shí)點(diǎn)要尤為注意。如收購(gòu)煙葉的增值稅抵扣與進(jìn)一步生產(chǎn)卷煙產(chǎn)品間的計(jì)算問(wèn)題; 上年增加但不曾考過(guò)的兼營(yíng)免稅、不得抵扣進(jìn)項(xiàng)稅項(xiàng)目相關(guān)的不得抵扣進(jìn)項(xiàng)稅分?jǐn)偣降倪\(yùn)用; 查補(bǔ)所得或收入不能享受稅收優(yōu)惠等規(guī)定; 個(gè)人所得稅自行申報(bào)的納稅人范圍和申報(bào)口徑、期限、地點(diǎn)等規(guī)定。

( 3) 今年的稅法考試大綱要求考生“準(zhǔn)確無(wú)誤地填列各主要稅種的納稅申報(bào)表。”這是以往大綱沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。由于增值稅、消費(fèi)稅等報(bào)表比較簡(jiǎn)單, 考生復(fù)習(xí)時(shí)難度不大, 多加注意即可。主要稅種申報(bào)表的掌握關(guān)鍵是所得稅申報(bào)表的各行內(nèi)容、計(jì)算中的順序和相互關(guān)系。對(duì)于所得稅申報(bào)表各項(xiàng)內(nèi)容計(jì)算順序的掌握是考生需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

基于以上內(nèi)容, 考生應(yīng)及時(shí)采取針對(duì)性策略。

( 1) 復(fù)習(xí)時(shí)觀察以前年度考題, 以適應(yīng)考試出題方式和解題思路。能夠作為考題出現(xiàn)的均為比較經(jīng)典的命題, 有獨(dú)到的考點(diǎn)設(shè)置和一定的難度, 了解考題真題的命題、答案和解析, 一方面可以了解考試出題方式, 適應(yīng)考試難度和經(jīng)典考點(diǎn), 另一方面可掌握解題思路。這里要注意: 以往考過(guò)的考點(diǎn)不一定這次或以后不考, 經(jīng)典考點(diǎn)會(huì)變換形式在多年的考試中重復(fù)出現(xiàn), 考生應(yīng)注意靈活掌握。一些政策法規(guī)隨時(shí)間的變化已有所改變, 所以在學(xué)習(xí)以往考試真題時(shí)不能照搬答案, 而要以拓展視野、思路為目的。從2004 年開(kāi)始, 考題中主觀題的提問(wèn)方式出現(xiàn)了明顯的不同, 每道題都把對(duì)考生的要求細(xì)化, 突出了給分點(diǎn), 明晰了解題過(guò)程。

( 2) 注意復(fù)習(xí)的思路。教材的內(nèi)容排序不一定適合復(fù)習(xí)思路, 考生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意將一些共性的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái); 一些特別內(nèi)容特別地記憶。如將企業(yè)所得稅中業(yè)務(wù)招待費(fèi)、廣告費(fèi)、業(yè)務(wù)宣傳費(fèi)放在一起對(duì)比分析; 通過(guò)代付個(gè)人所得稅與代扣個(gè)人所得稅的差異比較, 了解代付稅款的特殊含義。考生在復(fù)習(xí)時(shí)還要把一些各章散亂的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)對(duì)比記憶, 特別注意各章節(jié)有聯(lián)系的內(nèi)容, 這往往是綜合題的考點(diǎn)。如個(gè)人出租用于居住的住房, 營(yíng)業(yè)稅有減按3%征稅的規(guī)定, 房產(chǎn)稅有減按4%征稅的規(guī)定, 個(gè)人所得稅有減按10%征稅的規(guī)定, 該行為取得收入, 除涉及上述三個(gè)稅種外, 還涉及城建稅、教育費(fèi)附加和租賃合同印花稅。一個(gè)行為涉及如此多的稅種和優(yōu)惠, 應(yīng)聯(lián)系起來(lái)理解記憶。

( 3) 重視小稅種的復(fù)習(xí)。近幾年小稅種在稅法考試中地位日益提高, 主要表現(xiàn)為由過(guò)去比較單純地出現(xiàn)在客觀題中, 轉(zhuǎn)換為更多出現(xiàn)在綜合題、計(jì)算題中。小稅種相對(duì)于大稅種來(lái)說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)單, 容易拿分, 往往大稅種經(jīng)過(guò)復(fù)雜計(jì)算才得到1 分, 而小稅種經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單計(jì)算就能得到1 分。在近幾年的考題中, 較多出現(xiàn)小稅種與大稅種相混合的計(jì)算題或綜合題, 小稅種若解答錯(cuò)誤, 后續(xù)步驟的大稅種也無(wú)法得分。所以, 一些考生認(rèn)為“掌握增值稅和三個(gè)所得稅就能通過(guò)稅法考試”是不正確的。

( 4) 考前多做習(xí)題, 通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)死角, 加深理解和掌握, 摒棄死記硬背, 學(xué)會(huì)舉一反三。習(xí)題演練是適應(yīng)考試的必要步驟。近三年在考試之后, 許多考生都反映題目簡(jiǎn)單, 但時(shí)間不夠,難以完成, 這和平時(shí)習(xí)題演練不夠是有一定關(guān)系的。習(xí)題不是考題, 但可以讓考生見(jiàn)多識(shí)廣, 以增加考試的適應(yīng)性, 而且習(xí)題中貫穿著大量的考點(diǎn), 也可讓考生通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)死角。筆者建議考生做練習(xí)題時(shí)不要只做一遍, 隔一段時(shí)間后再做一遍或數(shù)遍, 能夠深化考點(diǎn)印象, 增強(qiáng)熟練度; 無(wú)論練習(xí)時(shí)做得是否順利, 考生都要看答案后的解析, 熟悉其中蘊(yùn)涵的考點(diǎn)意圖和政策規(guī)則, 加強(qiáng)對(duì)稅法規(guī)定的認(rèn)識(shí)深度, 提高應(yīng)變能力。

( 5) 考試中認(rèn)真審題, 看清條件、發(fā)現(xiàn)隱蔽考點(diǎn), 答題時(shí)不要糾纏難解的難點(diǎn), 盡可能先易后難。由于稅法考試題量大, 考生不可能有檢查復(fù)核的時(shí)間, 故答案填寫(xiě)要力求穩(wěn)、準(zhǔn)、快。審題要仔細(xì), 看清題目要求, 例如2003 年考題要求是“ 出口貨物海關(guān)估價(jià)”, 許多考生都錯(cuò)看成“進(jìn)口貨物海關(guān)估價(jià)”。在答題時(shí), 注意分配好時(shí)間進(jìn)度, 客觀題解題時(shí)間一般安排在30 分鐘到40 分鐘比較適宜, 在做主觀題答題時(shí), 可先選自己熟悉或容易得分的題目、步驟答。如果出現(xiàn)前面步驟計(jì)算出來(lái)的數(shù)字是后面步驟計(jì)算要采用的條件, 則計(jì)算、解答這類考點(diǎn)時(shí), 前一步驟的錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致后一步驟答案的肯定錯(cuò)誤。因此, 考生在遇到這類考點(diǎn)時(shí), 對(duì)每一步驟都要追求100%的完整性和正確性。而有些考點(diǎn)之間沒(méi)有延續(xù)性和關(guān)

聯(lián)性, 可稱之為非關(guān)聯(lián)性考點(diǎn), 考生可以放心跨越順序解答。例如一些小稅種及個(gè)人所得稅( 除個(gè)體、承包、個(gè)人獨(dú)資合資外) 一般分步給分, 往往前步驟的答案不是計(jì)算后步驟答案的前提, 得分容易。此外, 近兩年的計(jì)算、綜合題型, 都列明了考生必要的解題步驟和給分點(diǎn), 考試時(shí)可針對(duì)自己熟悉的步驟和給分點(diǎn)作答, 避免在難題上耗時(shí)太多, 而沒(méi)時(shí)間答簡(jiǎn)單題。考生還要避免只寫(xiě)公式不計(jì)算結(jié)果的現(xiàn)象出現(xiàn)。CPA 考試對(duì)完美度的要求很高, 考生對(duì)步驟知識(shí)點(diǎn)掌握99%和0 的給分結(jié)果是一樣的, 只有步驟和結(jié)果都正確的, 才能得到此步驟的分。

( 文/劉穎東奧會(huì)計(jì)在線)

重點(diǎn)解析: 企業(yè)所得稅納稅申報(bào)表

企業(yè)所得稅是稅法考試中的重中之重, 歷年考試總有一道大的綜合題出現(xiàn)。從2005 年起, 考試更加注重CPA 執(zhí)業(yè)能力的測(cè)試, 企業(yè)所得稅申報(bào)表正能滿足這一考察要求。2006 年7 月1 日起, 全國(guó)統(tǒng)一使用新的企業(yè)所得稅納稅申報(bào)表, 原來(lái)申報(bào)表同時(shí)停止使用。申報(bào)表主表由原來(lái)的83 行簡(jiǎn)化到35 行, 包括了9 張附表和4 張附表的明細(xì)表。筆者認(rèn)為, 考生正確理解企業(yè)所得稅納稅申報(bào)表確有必要。

一是廣告費(fèi)、業(yè)務(wù)宣傳費(fèi)和業(yè)務(wù)招待費(fèi)的扣除計(jì)算基數(shù)問(wèn)題。新企業(yè)所得稅納稅申報(bào)表中, 廣告費(fèi)、業(yè)務(wù)宣傳費(fèi)和業(yè)務(wù)招待費(fèi)等項(xiàng)扣除的計(jì)算基數(shù)為申報(bào)表主表第1 行“銷售( 營(yíng)業(yè)) 收入”。銷售( 營(yíng)業(yè)) 收入除包含主營(yíng)業(yè)務(wù)收入和其他業(yè)務(wù)收入外, 還應(yīng)包括視同銷售收入( 附表一第12 行) 。考生應(yīng)特別注意, 房地產(chǎn)業(yè)的房屋出租收入、施工企業(yè)設(shè)備租賃收入計(jì)入主營(yíng)業(yè)務(wù)收入, 而其他固定資產(chǎn)的租賃行為一律計(jì)入其他業(yè)務(wù)收入。

二是無(wú)形資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓的填列問(wèn)題。讓渡無(wú)形資產(chǎn)使用權(quán)( 如商標(biāo)權(quán)、專利權(quán)等) 而取得的使用費(fèi)收入計(jì)入附表一的第5 行。處置無(wú)形資產(chǎn)( 所有權(quán)的讓渡) 屬于營(yíng)業(yè)外收入在附表一的第21 行反映。

三是稅收上應(yīng)確認(rèn)的其他收入的填列問(wèn)題。附表一的第24～29 行填報(bào)會(huì)計(jì)核算不作收入處理而稅收規(guī)定應(yīng)該確認(rèn)收入的除了視同銷售收入以外的其他收入, 包括在“資本公積”中反映的債務(wù)重組收益、接受捐贈(zèng)資產(chǎn)、資產(chǎn)評(píng)估增值等。

四是扣除項(xiàng)目的填列問(wèn)題。納稅申報(bào)主表第7- 12 行扣除項(xiàng)目都是實(shí)際發(fā)生額, 一般與會(huì)計(jì)核算相一致, 應(yīng)特別關(guān)注以下內(nèi)容:

( 1) “工資薪金”和三項(xiàng)經(jīng)費(fèi): 計(jì)算允許稅前扣除的工會(huì)經(jīng)費(fèi)等三項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的基數(shù)為允許稅前扣除的工資總額。未提供繳納工會(huì)經(jīng)費(fèi)專用繳款收據(jù)的, 計(jì)提的工會(huì)經(jīng)費(fèi)全額納稅調(diào)增。

( 2) 主營(yíng)業(yè)務(wù)稅金及附加: 申報(bào)表主表第8 行列示銷售稅金, 包括消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅、資源稅、城建稅、土地增值稅和教育費(fèi)附加等。而計(jì)入管理費(fèi)用的稅金, 包括車船使用稅、房產(chǎn)稅、土地使用稅和印花稅等。

( 3) 技術(shù)開(kāi)發(fā)費(fèi)支出符合稅收規(guī)定, 允許按技術(shù)開(kāi)發(fā)費(fèi)實(shí)際發(fā)生額的150%扣除, 但是不得使納稅申報(bào)表第16- 17- 18+19- 20行的余額為負(fù)數(shù)。當(dāng)年不足抵扣部分, 可在5 年內(nèi)的企業(yè)所得稅應(yīng)納稅額中扣除。

五是計(jì)算允許稅前扣除的公益性捐贈(zèng)的計(jì)算基數(shù)問(wèn)題。允許扣除的公益救濟(jì)性捐贈(zèng)的計(jì)算基數(shù)為申報(bào)表主表第16 行“納稅調(diào)整后所得”。

考試中容易出錯(cuò)的是以下方面內(nèi)容:

( 1) 國(guó)債利息收入和免稅的補(bǔ)貼收入。這兩項(xiàng)都是免稅的, 在計(jì)算公益性捐贈(zèng)支出限額時(shí)免稅的補(bǔ)貼收入先計(jì)入主表第4 行,國(guó)債利息收入計(jì)入主表的第2 行( 附表三) , 成為計(jì)算公益性捐贈(zèng)性限額的基礎(chǔ), 然后在第18 行( 附表七) 進(jìn)行納稅調(diào)整。

( 2) 境外分回企業(yè)的投資收益或聯(lián)營(yíng)企業(yè)的投資收益不再需要還原成稅前的投資收益處理。第19 行“應(yīng)補(bǔ)稅投資收益已繳納所得稅額”相當(dāng)于還原處理了, 在第25 行和27 行把已繳納稅額扣除。

( 3) 查補(bǔ)的應(yīng)納稅所得額, 應(yīng)并入所屬年度的應(yīng)納稅所得中,按稅法規(guī)定計(jì)算應(yīng)補(bǔ)稅額, 但不得彌補(bǔ)以前年度虧損, 不得作為計(jì)算公益、救濟(jì)性捐贈(zèng)稅前扣除的基數(shù)。

( 4) 營(yíng)業(yè)外支出中是已經(jīng)剔除捐贈(zèng)以后的金額。最后, 考生應(yīng)注意以下細(xì)節(jié): 超標(biāo)準(zhǔn)超范圍的項(xiàng)目都要進(jìn)行調(diào)整, 這些項(xiàng)目明細(xì)都在附表四和附表五中體現(xiàn); 第16 行、第17 行、第21 行明確了納稅調(diào)整后先彌補(bǔ)虧損再捐贈(zèng)最后加扣的順序。

( 文/韓曉晨遼寧工程技術(shù)大學(xué))