導(dǎo)師對(duì)論文的學(xué)術(shù)評(píng)語(yǔ)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的導(dǎo)師對(duì)論文的學(xué)術(shù)評(píng)語(yǔ)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：導(dǎo)師對(duì)論文的學(xué)術(shù)評(píng)語(yǔ)范文

快要畢業(yè)了，身為導(dǎo)師的你打算怎么寫(xiě)畢業(yè)生鑒定意見(jiàn)，下面由本小編精心整理的導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)生鑒定意見(jiàn)，希望可以幫到你哦!

導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)生鑒定意見(jiàn)一該同學(xué)在校期間自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度;學(xué)習(xí)刻苦，掌握了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，有一定的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，興趣愛(ài)好廣泛，注重理論聯(lián)系實(shí)際，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，具有較強(qiáng)的管理協(xié)調(diào)能力和交際能力，個(gè)性活法，有親和力。

導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)生鑒定意見(jiàn)二該同學(xué)自入學(xué)以來(lái)，思想要求進(jìn)步，學(xué)術(shù)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加學(xué)院和班級(jí)組織的各種活動(dòng)，受到老師和同學(xué)的一致好評(píng)。該生不失為一名合格且優(yōu)秀的畢業(yè)生。

導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)生鑒定意見(jiàn)三該同學(xué)積極上進(jìn)，一直以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。虛心好學(xué)，成績(jī)始優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)名列前茅。不僅對(duì)專業(yè)的知識(shí)有所涉獵，而且能夠摸索出自己的學(xué)習(xí)方法，并堅(jiān)持獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題能發(fā)表出自己比較獨(dú)到深刻的見(jiàn)解。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，與同學(xué)關(guān)系融洽。積極參加班級(jí)組織的活動(dòng)，有一定的組織能力與動(dòng)手能力，是一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)生鑒定意見(jiàn)四該同學(xué)思想上積極追求上進(jìn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)的思想理論和當(dāng)前的國(guó)家大的方針政策，堅(jiān)決擁護(hù)黨，擁護(hù)社會(huì)主義，擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，有著很強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義精神。能積極參加聽(tīng)取形勢(shì)政策報(bào)告，參加班小組思想討論會(huì)議，表現(xiàn)出比較成熟的人生觀和深刻的社會(huì)責(zé)任感。

導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)生鑒定意見(jiàn)五該同學(xué)在校期間遵紀(jì)守法;學(xué)習(xí)勤奮，有鉆研精神，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，有一定的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)面較寬;擔(dān)任班干部期間，對(duì)工作積極，責(zé)任心強(qiáng)，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，注重理論聯(lián)系實(shí)際，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，生活節(jié)儉，作風(fēng)正派。

導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)生鑒定意見(jiàn)相關(guān)文章：1.畢業(yè)實(shí)習(xí)導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)鑒定

2.2021畢業(yè)實(shí)習(xí)導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)

3.畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)

4.畢業(yè)論文導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)大全

5.畢業(yè)鑒定教師評(píng)語(yǔ)

6.畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)

7.畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)大全

8.工作單位對(duì)畢業(yè)生的鑒定意見(jiàn)

9.畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

第2篇：導(dǎo)師對(duì)論文的學(xué)術(shù)評(píng)語(yǔ)范文

畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)、鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力、提高學(xué)生全面素質(zhì)的有效手段，也是對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能和從事科學(xué)研究能力的綜合考核，是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的必要步驟。

因此，畢業(yè)論文具有十分重要的地位。

二、時(shí)間安排

1、畢業(yè)論文的時(shí)間為8周；

2、一般在畢業(yè)前一學(xué)期，社會(huì)調(diào)查完成之后進(jìn)行。

三、選題原則

1、畢業(yè)論文選題應(yīng)當(dāng)在法學(xué)專業(yè)范圍之內(nèi)，并符合法律專業(yè)的特點(diǎn)；

2、畢業(yè)論文選題應(yīng)當(dāng)分為規(guī)定性命題和自選命題兩種。選題時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)司法實(shí)踐，選擇應(yīng)用性強(qiáng)或當(dāng)前司法實(shí)踐亟待解決的實(shí)際問(wèn)題作為畢業(yè)論文的主要方向和主要內(nèi)容；

3、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)當(dāng)前改革中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討。

四、寫(xiě)作要求

1、論文應(yīng)中心突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、論述清楚、文筆流暢，符合規(guī)范的格式；

2、論文應(yīng)達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)

本科：8000字以上

專科：6000字以上

3、論文應(yīng)是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫(xiě)出的、有學(xué)生自己觀點(diǎn)和見(jiàn)解的學(xué)術(shù)性論文。在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中要虛心學(xué)習(xí)，尊重導(dǎo)師，嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)，誠(chéng)實(shí)為人。收集資料、占有材料均要實(shí)事求是，摘錄要符合作者原意，不能斷章取義，資料要注明出處。通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作應(yīng)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)。

4、學(xué)員應(yīng)獨(dú)立完成畢業(yè)論文，論文寫(xiě)作應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行，論文內(nèi)容應(yīng)包括：

（1）前言含簡(jiǎn)要說(shuō)明選題的意義，主要?jiǎng)?chuàng)新觀點(diǎn)、見(jiàn)解、對(duì)策和結(jié)論；

（2）論證分析部分這是論文的主要部分。要求思路清楚、邏輯嚴(yán)密、文字通順、結(jié)論科學(xué)。全文應(yīng)論點(diǎn)層次分明，要分章節(jié)或大小標(biāo)題，標(biāo)題要簡(jiǎn)潔醒目；論文不能只是材料的堆積，要言之有物，運(yùn)用材料說(shuō)明問(wèn)題，論據(jù)充分、材料豐富且運(yùn)用得當(dāng)；論文要按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，最后得出合乎邏輯的結(jié)論。

（3）對(duì)策建議創(chuàng)新見(jiàn)解要在這里總結(jié)、表述清楚。

（4）結(jié)束語(yǔ)。

（5）參考資料目錄（包括：專著、著作、學(xué)術(shù)論文等）。

五、寫(xiě)作計(jì)劃

論文應(yīng)制定寫(xiě)作計(jì)劃，包括：論文大綱，大小標(biāo)題，基本論點(diǎn)和論點(diǎn)句；進(jìn)度計(jì)劃（社會(huì)調(diào)查計(jì)劃，資料調(diào)研計(jì)劃，時(shí)間進(jìn)度表）。

學(xué)員撰寫(xiě)論文可以參照以下程序：

1、準(zhǔn)備階段：

（1）完成“畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)”的學(xué)習(xí)；

（2）了解畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程及要求。

2、選題階段：

（1）收集、閱讀、分析資料和文獻(xiàn)；

（2）在導(dǎo)師指導(dǎo)下選題、命題和構(gòu)思論文。

3、讀書(shū)報(bào)告階段：

（1）在選好題目的基礎(chǔ)上，調(diào)查研究、大量閱讀文獻(xiàn)、收集資料（含社會(huì)調(diào)查）、閱讀消化、調(diào)查研究。要求每位學(xué)生閱讀20篇以上文獻(xiàn)資料，其中包括專著、著作、學(xué)術(shù)論文等；

（2）寫(xiě)出3000字以上的讀書(shū)報(bào)告（最后與論文一并交指導(dǎo)教師）。

4、撰寫(xiě)論文初稿階段：

學(xué)生在讀書(shū)報(bào)告基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)提綱并進(jìn)行寫(xiě)作論文初稿。

5、論文修改完善階段：

學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下對(duì)論進(jìn)一步的充實(shí)、修改與完善。

6、論文提交階段：

（1）根據(jù)導(dǎo)師最后提出的定稿意見(jiàn)做最后的完善；

（2）檢查論文的格式和文字等細(xì)節(jié)；

（3）按照論文的統(tǒng)一格式排版并將最終的論文定稿打印、裝訂；

（4）提交的論文為一式三份；

（5）提交論文定稿的電子版給導(dǎo)師。

7、論文評(píng)審與答辯階段：

（1）由相關(guān)部門(mén)組成畢業(yè)論文評(píng)審、答辯小組組織畢業(yè)論文評(píng)審、答辯。

（2）答辯在江蘇大學(xué)或符合條件的校外教學(xué)站進(jìn)行；

（3）給出畢業(yè)論文綜合成績(jī)。

六、指導(dǎo)教師

1、指導(dǎo)教師及主持答辯的教師必須是具有中級(jí)（含中級(jí)）以上專業(yè)技術(shù)職稱的法學(xué)教師、法學(xué)研究人員或具有同等資歷并從事法律實(shí)務(wù)工作五年以上的人員，其資格由我校成人教育學(xué)院負(fù)責(zé)審核；

2、指導(dǎo)教師只能指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文，不得跨專業(yè)指導(dǎo)；

3、一位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不得超過(guò)10名，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生不得少于10個(gè)學(xué)時(shí)；

4、指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的全過(guò)程。一般應(yīng)包括指導(dǎo)學(xué)生選題、收集資料、撰寫(xiě)提綱、撰寫(xiě)初綱、提出修改意見(jiàn)，直至定稿和寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。

七、論文格式

1.論文要求一律用A4白紙打印。

2.封面：論文一律用統(tǒng)一封面，論文封面格式另行規(guī)定

3.任務(wù)書(shū)：內(nèi)容包括論文要求、主要內(nèi)容、進(jìn)度安排等。任務(wù)書(shū)由學(xué)校統(tǒng)一印制。

4.摘要與關(guān)鍵詞：論文要有150-200字的摘要，并列出論文3-5個(gè)關(guān)鍵詞（中、英文對(duì)照）。

5.正文：論文統(tǒng)一用A4紙，計(jì)算機(jī)打印。正文標(biāo)題用二號(hào)黑體字，行文用小四號(hào)宋體字。論文正文打印格式及尺寸要求：版芯尺寸為15CM×23CM，統(tǒng)一用小四號(hào)宋體字打印。

6.腳注：論文中引用資料時(shí)要加以腳注。法學(xué)專業(yè)論文腳注統(tǒng)一使用小五號(hào)宋體字，腳注按：著者姓名、文獻(xiàn)名、卷冊(cè)序號(hào)、出版單位、出版時(shí)間、頁(yè)碼次序標(biāo)注。

7.參考文獻(xiàn)：論文正文后須附參考文獻(xiàn)，著明論文所依據(jù)的文獻(xiàn)資料情況，文獻(xiàn)著錄格式主要有下列幾種：

（1）專（譯）著：作者.書(shū)名(，譯者).出版地：出版者，出版年.起~止頁(yè)碼；

連續(xù)出版物：作者.文題.刊名，年，卷號(hào)(期號(hào))：起~止頁(yè)碼；

（2）論文集：作者.文章標(biāo)題：編者，文集名.出版地：出版者，出版年.起~止頁(yè)碼；

（3）互聯(lián)網(wǎng)資料：作者.文章標(biāo)題，完整網(wǎng)址，年代。

8.鳴謝：本頁(yè)內(nèi)，學(xué)生可以表達(dá)對(duì)論文指導(dǎo)教師和在論文寫(xiě)在過(guò)程中給予幫助和支持的其他人的感謝。

9．裝訂：畢業(yè)論文按如下順序排列和裝訂：

（1）封面；

（2）目錄；

（3）中英文摘要與關(guān)鍵詞頁(yè)；

（4）論文正文；

（5）參考文獻(xiàn)頁(yè)；

（6）鳴謝頁(yè)；

（7）封底。

讀書(shū)報(bào)告另行裝訂。

八、成績(jī)?cè)u(píng)定

畢業(yè)論文成績(jī)分優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。

1、優(yōu)：能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢；對(duì)所研究的問(wèn)題有創(chuàng)建性發(fā)揮和見(jiàn)解；答辯時(shí)口頭表達(dá)清晰，回答問(wèn)題正確無(wú)誤。

2、良：能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢；答辯時(shí)口頭表達(dá)清晰，回答問(wèn)題正確無(wú)誤。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

3、中：能較好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，分析透徹，論據(jù)比較充分，資料比較豐富，層次清楚，文筆通順；答辯時(shí)口頭表達(dá)清晰，回答問(wèn)題基本正確。

4、及格：基本能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題尚可，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，論據(jù)能說(shuō)明問(wèn)題，資料符合規(guī)定，層次基本清楚；答辯時(shí)口頭表達(dá)基本清晰，回答問(wèn)題沒(méi)有明顯錯(cuò)誤。

5、不及格：有下列情況之一者論文不及格：

（1）未完成預(yù)定的論文寫(xiě)作內(nèi)容；

（2）抄襲他人的論文或文章；

（3）沒(méi)有掌握必要的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)；

（4）論文分析有明顯錯(cuò)誤；新晨

（5）論文結(jié)構(gòu)不合理；

（6）質(zhì)量較差；

（7）字?jǐn)?shù)少于規(guī)定要求；

（8）打印裝訂不合格；

第3篇：導(dǎo)師對(duì)論文的學(xué)術(shù)評(píng)語(yǔ)范文

一、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的目的和要求

1、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究工作能力、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力為目的，兼顧所學(xué)知識(shí)的鞏固、應(yīng)用和擴(kuò)大。通過(guò)做畢業(yè)論文，使學(xué)生受到綜合運(yùn)用本學(xué)科的基本理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，提高學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的科學(xué)研究能力。

2、做畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))要貫徹因材施教的精神，不要一刀切。在保證基本教學(xué)要求的前提下，可以做研究論文或理論專著的評(píng)釋，使學(xué)生受到初步的科學(xué)研究的基本訓(xùn)練;可以做一些專題試驗(yàn)研究和調(diào)查研究，讓學(xué)生獲得解決某個(gè)實(shí)際問(wèn)題的鍛煉。

3、按教學(xué)要求完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是本科生獲得學(xué)士學(xué)位的必要條件，各院(系)務(wù)必精心組織，加強(qiáng)指導(dǎo)，出人才、出成果，爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)。

二、選題原則

恰當(dāng)?shù)倪x題是搞好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的前提。各院(系)在組織畢業(yè)論文工作時(shí)要十分注重選題工作。

1、選題應(yīng)體現(xiàn)“教學(xué)、科研、生產(chǎn)與現(xiàn)代文化、經(jīng)濟(jì)”相結(jié)合的原則。在符合專業(yè)基本教學(xué)要求的前提下，應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)研究、現(xiàn)代文化、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的任務(wù)進(jìn)行，以利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作精神，也有利于調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。

2、選題以中、小型題目為主。論文(設(shè)計(jì))的工作量要適當(dāng)，應(yīng)使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)努力能基本完成全部?jī)?nèi)容，或者能有階段性的成果，既不使學(xué)生承擔(dān)的任務(wù)過(guò)重，結(jié)束時(shí)遺留很大的尾巴，又不因任務(wù)過(guò)少，造成學(xué)生空閑，以致達(dá)不到基本訓(xùn)練的要求。

3、選題應(yīng)力求與教師的科研任務(wù)密切結(jié)合。對(duì)于某些既帶研究生又指導(dǎo)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的導(dǎo)師可以把導(dǎo)師——研究生——本科生的研究?jī)?nèi)容有機(jī)貫穿起來(lái)，本科生課題可以是研究課題的一部分或一個(gè)專題，但應(yīng)注意分清層次，明確各自的研究?jī)?nèi)容和要求。

4、選題應(yīng)符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。在保證基本訓(xùn)練、掌握本學(xué)科的基本功的基礎(chǔ)上盡可能安排做一些提高性的、拓展性的研究專題。

文科類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文要有新穎性，有一定的學(xué)術(shù)性。其多數(shù)選題要與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化中的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。

理科類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))要有一定的學(xué)術(shù)水平，其選題應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極組織學(xué)生走向?qū)W科前沿和實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域。

5、確保每個(gè)學(xué)生一個(gè)題目。如果確因題目比較大，需要多位學(xué)生共同參與的課題，一定要在內(nèi)容、要求上有所區(qū)別，每個(gè)學(xué)生要有獨(dú)立完成的工作內(nèi)容及相應(yīng)的要求。

三、做畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的過(guò)程

1、做畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的過(guò)程一般應(yīng)包括：選擇課題(或問(wèn)題)，提出解決方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查研究等，寫(xiě)出研究報(bào)告和論文。注重研究思路、方法和過(guò)程的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)論文或研究報(bào)告，要避免單純指導(dǎo)怎樣寫(xiě)文章，而不進(jìn)行研究過(guò)程訓(xùn)練的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生研究問(wèn)題的綜合訓(xùn)練，如制訂研究工作計(jì)劃和組織實(shí)施研究計(jì)劃、檢索與閱讀收集中外文獻(xiàn)資料、方案比較選擇、綜合分析與計(jì)算、方案模擬抽象、實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查研究、計(jì)算機(jī)繪圖、數(shù)據(jù)處理、程序開(kāi)發(fā)、總結(jié)提高、撰寫(xiě)報(bào)告等。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同或課題要求不同，可有所側(cè)重。

四、撰寫(xiě)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))要求

1、本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的正文字?jǐn)?shù)，理工科畢業(yè)論文的字?jǐn)?shù)應(yīng)在5000字以上，文科類畢業(yè)論文的字?jǐn)?shù)應(yīng)在8000字以上，各院系可根據(jù)各專業(yè)情況對(duì)正文字?jǐn)?shù)提出要求。

2、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))摘要應(yīng)扼要敘述本論文(設(shè)計(jì))的主要觀點(diǎn)、內(nèi)容、方法，以及取得的主要成果和結(jié)論，應(yīng)反映整個(gè)論文的精華。摘要(中、英對(duì)照)字?jǐn)?shù)200-300字。

3、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))采用統(tǒng)一格式、統(tǒng)一封面。選用a4紙打印成文，標(biāo)題采用黑體字，正文內(nèi)容采用宋體字。論文全部結(jié)束后按要求裝訂成冊(cè)，由指導(dǎo)教師給出評(píng)語(yǔ)。

五、評(píng)閱與答辯

1.畢業(yè)論文的評(píng)閱。論文完成后，院系應(yīng)指定一名評(píng)閱人進(jìn)行詳細(xì)評(píng)述(包括選題意義、研究成果、問(wèn)題深度和寫(xiě)作規(guī)范性等)，同時(shí)評(píng)閱人應(yīng)根據(jù)《東北師范大學(xué)人文學(xué)院本科畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定指標(biāo)體系》為論文評(píng)定出成績(jī)。畢業(yè)論文成績(jī)按百分制評(píng)定，90—100分為優(yōu)秀、80—89分為良好、70—79分為中等、60—69分為及格、60分以下為不及格。

評(píng)閱人可以是指導(dǎo)教師，也可以是校內(nèi)外同行專家。

2.畢業(yè)論文的答辯

被評(píng)閱人評(píng)定為優(yōu)秀的畢業(yè)論文，須參加本科畢業(yè)論文答辯。各院系可根據(jù)情況確定具體的論文答辯時(shí)間。

參加答辯的學(xué)生必須提交獨(dú)立完成的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，做到文字通順、書(shū)寫(xiě)端正、計(jì)算準(zhǔn)確、繪圖清晰。學(xué)生在參加畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯前必須寫(xiě)出一份300—500個(gè)詞左右的論文摘要(中、英對(duì)照)，并提交中文讀書(shū)報(bào)告。

本科生畢業(yè)論文答辯委員會(huì)由院(系)組織確定，一般為3位具有講師以上職稱的教師組成，指導(dǎo)教師可以參加答辯委員會(huì)。答辯前，答辯委員會(huì)要專門(mén)開(kāi)會(huì)，研究答辯的要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。答辯時(shí)，除了向?qū)W生就課題中的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)詢外，還考核學(xué)生掌握與課題密切相關(guān)的基本理論、基本知識(shí)、基本的設(shè)計(jì)及計(jì)算方法、實(shí)驗(yàn)方法、測(cè)試方法情況以及分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

論文答辯程序：

(1)學(xué)生宣讀論文的主要內(nèi)容。

(2)答辯委員會(huì)提問(wèn)，學(xué)生回答問(wèn)題。

(3)答辯委員會(huì)集體討論并為論文寫(xiě)出詳細(xì)評(píng)語(yǔ)。

(4)答辯委員會(huì)根據(jù)《東北師范大學(xué)人文學(xué)院本科畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定指標(biāo)體系》評(píng)定論文成績(jī)，此成績(jī)?yōu)檎撐淖罱K成績(jī)。

3.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯結(jié)束后，一周內(nèi)將成績(jī)交院(系)教務(wù)秘書(shū)。

六、指導(dǎo)教師

1.承擔(dān)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的教師應(yīng)具有講師(工程師)以上職務(wù)，并應(yīng)具有較高的教學(xué)、科研水平和一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。對(duì)初次擔(dān)任指導(dǎo)工作的中、青年教師，院(系)要指派有經(jīng)驗(yàn)的教師具體幫助指導(dǎo)，并定期檢查他們的準(zhǔn)備工作和指導(dǎo)工作。課題來(lái)自校外有關(guān)單位或由于學(xué)生人數(shù)、課題數(shù)目較多而指導(dǎo)力量不足時(shí)，可聘請(qǐng)外單位講師以上的技術(shù)人員擔(dān)任，同時(shí)由院(系)指派專人聯(lián)系，經(jīng)常了解課題的進(jìn)展情況，并協(xié)助解決課題進(jìn)行過(guò)程中的教學(xué)問(wèn)題。

2.指導(dǎo)教師應(yīng)為人師表、教書(shū)育人，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))階段正值學(xué)生走向工作崗位的前夕，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育、職業(yè)道德教育、理想教育、集體主義教育和社會(huì)主義精神文明教育以及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的極好時(shí)機(jī)。指導(dǎo)教師在進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)的同時(shí)，要關(guān)心學(xué)生的思想教育工作，教書(shū)育人。

3.指導(dǎo)教師應(yīng)重視學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)設(shè)計(jì)思想和基本科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，注重啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。具體職責(zé)如下：

(1)與學(xué)生共同確定論文題目和工作計(jì)劃。

(2)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查研究、方案比較選擇、檢索與閱讀收集中外文獻(xiàn)資料、綜合分析、數(shù)據(jù)處理、總結(jié)提高等方面的指導(dǎo)，使學(xué)生了解科學(xué)研究的過(guò)程和基本方法。

(3)定期檢查學(xué)生進(jìn)展情況，隨時(shí)解決存在的問(wèn)題。

(4)指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)論文、或?qū)嶒?yàn)研究報(bào)告、調(diào)查研究報(bào)告等。學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))稿件至少進(jìn)行3次的修改，并填寫(xiě)指導(dǎo)記錄單。

(5)論文(設(shè)計(jì))成績(jī)初評(píng)。

4.每位教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的學(xué)生數(shù)不超過(guò)8人。各院(系)要嚴(yán)格控制，從嚴(yán)掌握。導(dǎo)師一經(jīng)確定，不得隨意更換。指導(dǎo)教師必須熟悉自己所指導(dǎo)的課題內(nèi)容，掌握有關(guān)資料，并提前做好準(zhǔn)備工作。

5、指導(dǎo)教師要保證有足夠的時(shí)間與學(xué)生直接見(jiàn)面。在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))全過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生每月進(jìn)行一次階段檢查，提出書(shū)面評(píng)價(jià)意見(jiàn)。每周進(jìn)行一次工作進(jìn)程和質(zhì)量的抽查，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間每周不少于2學(xué)時(shí)。在帶畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))期間指導(dǎo)教師因公外出，需妥善安排好指導(dǎo)工作，并報(bào)告院(系)主管領(lǐng)導(dǎo)。指導(dǎo)教師既要在進(jìn)行過(guò)程中的關(guān)鍵處起指導(dǎo)把關(guān)作用，同時(shí)在具體細(xì)節(jié)上又要大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其獨(dú)立工作能力。

七、組織管理

1、各院(系)負(fù)責(zé)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的組織工作。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))課題由系主任負(fù)責(zé)審定，向全院(系)四年級(jí)學(xué)生公布。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))課題確定后應(yīng)本著因材施教、揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則，讓學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，采取自選與分配相結(jié)合的辦法，決定自己畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的課題。課題落實(shí)后，各院(系)將課題名稱、導(dǎo)師、學(xué)生姓名報(bào)教務(wù)處備案。

2.學(xué)生做畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的時(shí)間不少于6周,有條件的專業(yè)可以再增加一些。

3、對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格考勤。 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))期間學(xué)生應(yīng)遵守作息時(shí)間，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理中的有關(guān)規(guī)定。對(duì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間違反紀(jì)律或工作極不努力的學(xué)生，應(yīng)給予相應(yīng)的紀(jì)律處分或停止做畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。

第4篇：導(dǎo)師對(duì)論文的學(xué)術(shù)評(píng)語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：養(yǎng)殖領(lǐng)域;全日制專業(yè)學(xué)位;研究生培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）08-0035-02

高等教育承載人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新四大使命，人才培養(yǎng)是基礎(chǔ)，是高等教育的首要任務(wù)。人才培養(yǎng)包括培養(yǎng)創(chuàng)新研究型人才和高層次應(yīng)用型專門(mén)人才，專業(yè)學(xué)位研究生教育是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門(mén)人才的重要途徑。高層次應(yīng)用型專門(mén)人才培養(yǎng)體系的形成是一個(gè)長(zhǎng)期探索和實(shí)踐過(guò)程，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)自2009年開(kāi)始招收養(yǎng)殖領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生，在培養(yǎng)過(guò)程中銳意創(chuàng)新，不斷改革，利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與企業(yè)合作，逐步提升培養(yǎng)能力，積極探索全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)體系。

一、 加強(qiáng)招生宣傳，吸引優(yōu)質(zhì)生源

剛開(kāi)始招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生時(shí)，由于社會(huì)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育存在誤解，認(rèn)為全日制專業(yè)學(xué)位研究生含金量低，就業(yè)困難，考生缺乏報(bào)考的意愿和動(dòng)力[1]，存在第一志愿報(bào)考率低以及報(bào)名后多數(shù)學(xué)生棄考現(xiàn)象。2009―2013年南京農(nóng)大養(yǎng)殖領(lǐng)域招收的全日制專業(yè)學(xué)位研究生主要來(lái)自于免試推薦和報(bào)考學(xué)術(shù)型研究生落選生調(diào)劑生源，錄取后仍有學(xué)生棄學(xué)。2014年報(bào)考人數(shù)有所增加，沒(méi)有棄考，僅個(gè)別學(xué)生因?yàn)槠渌蚨鴹墝W(xué)（見(jiàn)表1）。

表1 2009―2014年養(yǎng)殖領(lǐng)域報(bào)考、錄取、報(bào)到情況一覽表

分析表1數(shù)據(jù)可以看出，全日制專業(yè)學(xué)位研究生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，選擇報(bào)考、就讀專業(yè)學(xué)位研究生的人數(shù)在增加，第一志愿報(bào)考率有所提高，棄學(xué)的學(xué)生減少，說(shuō)明有越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)同了專業(yè)學(xué)位。但專業(yè)學(xué)位的生源仍然不足，仍有部分學(xué)生是從報(bào)考學(xué)術(shù)型研究生調(diào)劑的。2014年8月教育部《關(guān)于進(jìn)一步完善推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生工作辦法的通知》指出，2014年起，教育部下達(dá)推薦免試研究生名額時(shí)不再區(qū)分學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位，從今年實(shí)施的情況看，獲得免試推薦資格的學(xué)生基本都選擇攻讀學(xué)術(shù)學(xué)位，專業(yè)學(xué)位的生源只能來(lái)自統(tǒng)考的考生，這就要求學(xué)校在吸引優(yōu)秀生源方面多做一些工作，首先要加強(qiáng)招生宣傳，要向廣大考生宣傳全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)，全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的是社會(huì)迫切需要的高層次、應(yīng)用型人才。學(xué)校還可以設(shè)置優(yōu)質(zhì)生源獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)免試推薦攻讀專業(yè)學(xué)位和報(bào)考專業(yè)學(xué)位成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

二、加大課程建設(shè)投入，改進(jìn)課堂教學(xué)方法

南京農(nóng)大養(yǎng)殖領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生課程依據(jù)“全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位養(yǎng)殖領(lǐng)域指導(dǎo)性培養(yǎng)方案”設(shè)置，分為公共必修課、領(lǐng)域主干課和選修課。學(xué)校非常重視全日制專業(yè)學(xué)位研究生課程建設(shè)，專門(mén)設(shè)立課程建設(shè)項(xiàng)目，重點(diǎn)建設(shè)一批領(lǐng)域主干課程，提供經(jīng)費(fèi)資助。建設(shè)內(nèi)容包括教材編寫(xiě)、案例庫(kù)建設(shè)和課件制作等。養(yǎng)殖領(lǐng)域的3門(mén)主干課程均被立項(xiàng)為重點(diǎn)建設(shè)課程，通過(guò)對(duì)課件、實(shí)驗(yàn)條件、課程網(wǎng)站進(jìn)行改進(jìn)和完善，積極探索實(shí)踐教學(xué)方法，初步建立了課程案例群。以動(dòng)物繁殖理論與生物技術(shù)課程為例，從兩方面嘗試實(shí)踐教學(xué)方法：1.課堂案例教學(xué)。提前兩周向?qū)W生呈現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，熟悉案例內(nèi)容。兩周后，將學(xué)生分組進(jìn)行討論，每組形成一個(gè)方案，全班匯報(bào)交流，教師評(píng)析，最后給出解決問(wèn)題的方法。2.課程生產(chǎn)實(shí)習(xí)。組織學(xué)生到豬場(chǎng)、羊場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，針對(duì)所參觀的生產(chǎn)單位情況提出一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)進(jìn)行分析，鍛煉學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如曾組織學(xué)生到常州某豬場(chǎng)參觀，要求學(xué)生通過(guò)聽(tīng)取生產(chǎn)單位的情況介紹、詢問(wèn)或查看生產(chǎn)記錄，發(fā)表對(duì)豬場(chǎng)生產(chǎn)管理的見(jiàn)解，如可持續(xù)發(fā)展、提高生產(chǎn)效率和能力等方面的建議。

課程教學(xué)是培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而案例教學(xué)法則是實(shí)踐教學(xué)行之有效的教學(xué)方法。這種教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教師講授學(xué)生盲目聽(tīng)從的教學(xué)方式，讓學(xué)生先針對(duì)具體問(wèn)題查閱資料，形成自己的觀點(diǎn)，再進(jìn)行小組討論形成小組意見(jiàn)，在課堂上教師聽(tīng)取小組匯報(bào)后進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，最終形成解決問(wèn)題的方案。這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，也可讓他們體會(huì)到解決問(wèn)題的多種途徑和需要考慮的多種因素。總之，案例教學(xué)法在促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)、提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣等方面都能產(chǎn)生令人滿意的效果[2]。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是另一種實(shí)踐教學(xué)的方式，學(xué)生通過(guò)到生產(chǎn)單位參觀學(xué)習(xí)，對(duì)生產(chǎn)實(shí)際狀況建立感性認(rèn)識(shí)，再回到課堂接受專業(yè)理論知識(shí)時(shí)就不再感覺(jué)空洞、乏味，能有效提高學(xué)習(xí)興趣和效率。

三、注重實(shí)踐訓(xùn)練，提高專業(yè)實(shí)踐能力

南京農(nóng)大養(yǎng)殖領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案中規(guī)定，每位研究生必須在實(shí)踐基地進(jìn)行6―12個(gè)月的實(shí)踐訓(xùn)練。首先要制訂實(shí)踐計(jì)劃，包括實(shí)踐內(nèi)容、進(jìn)度安排、預(yù)期成效等;實(shí)踐工作完成后進(jìn)行考核，內(nèi)容包括實(shí)踐研究報(bào)告、所在實(shí)踐單位評(píng)價(jià)和導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)。學(xué)院組織集中答辯，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況、實(shí)踐單位和導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)秀，頒發(fā)優(yōu)秀證書(shū)。

南京農(nóng)大非常重視研究生實(shí)踐基地建設(shè)，積極與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)企業(yè)研究生工作站，與科研院所建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。養(yǎng)殖領(lǐng)域共建設(shè)江蘇省企業(yè)研究生工作站9個(gè)，校級(jí)工作站1個(gè)，研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地2個(gè)。此外，研究生還可以在導(dǎo)師科研合作單位進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。分析2011―2013級(jí)研究生實(shí)踐單位情況（見(jiàn)表2），所有研究生都在生產(chǎn)單位進(jìn)行了實(shí)踐鍛煉，大部分學(xué)生在導(dǎo)師科研合作單位進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。政府投入資金建設(shè)的企業(yè)研究生工作站接納的研究生并不多，其原因是多方面的，一方面，全日制專業(yè)學(xué)位研究生基本都是完成導(dǎo)師與企業(yè)合作的研究課題，研究生到企業(yè)完成課題研究工作的同時(shí)完成實(shí)踐訓(xùn)練;另一方面，有些企業(yè)只重視短期效益，利用工作站建設(shè)享受政策優(yōu)惠，并沒(méi)有上升到培養(yǎng)研究生的認(rèn)識(shí)高度，接納研究生實(shí)踐訓(xùn)練的積極性不高。目前學(xué)校正在調(diào)研企業(yè)研究生工作站建設(shè)情況，重點(diǎn)檢查工作站科研條件、生活設(shè)施以及接納研究生實(shí)踐情況。學(xué)校將遴選并重點(diǎn)建設(shè)一批企業(yè)研究生工作站，作為全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐訓(xùn)練的固定場(chǎng)所。

表2 2011―2013級(jí)研究生實(shí)踐單位情況

加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，完善專業(yè)實(shí)踐制度是前提，學(xué)校要與實(shí)踐基地簽訂研究生培養(yǎng)協(xié)議，從科研項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)保障、合作培養(yǎng)方式、基地導(dǎo)師選拔等方面明確培養(yǎng)單位和基地的責(zé)、權(quán)、利。同時(shí)，對(duì)進(jìn)入基地學(xué)習(xí)的學(xué)生也要制定相應(yīng)的管理制度，規(guī)定研究生在基地的生活管理規(guī)范、專業(yè)實(shí)踐要求和考核辦法等，使專業(yè)實(shí)踐在各個(gè)環(huán)節(jié)都有據(jù)可依[3]。

從近兩年研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)考核時(shí)學(xué)生匯報(bào)交流的情況看，通過(guò)在生產(chǎn)單位6個(gè)月以上的實(shí)踐鍛煉，學(xué)生對(duì)生產(chǎn)單位的概況、生產(chǎn)流程、技術(shù)環(huán)節(jié)等都有所了解，熟悉了企業(yè)的工作環(huán)境，畢業(yè)后走上工作崗位能很快適應(yīng)、勝任工作。

四、把控論文選題，重視科研能力培養(yǎng)

全日制專業(yè)學(xué)位研究生必須完成學(xué)位論文，學(xué)位論文形式可以多種多樣，選題應(yīng)來(lái)源于應(yīng)用課題或?qū)嶋H問(wèn)題。分析南京農(nóng)大養(yǎng)殖領(lǐng)域研究生學(xué)位論文選題情況（見(jiàn)表3），研究生參與橫向課題研究逐年增加，2012級(jí)、2013級(jí)大部分研究生都是完成導(dǎo)師的橫向課題。研究生帶著課題到企業(yè)去研究、解決企業(yè)生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，既能得到實(shí)踐鍛煉，同時(shí)完成學(xué)位論文，研究的成果還能直接應(yīng)用于生產(chǎn)，一舉多得。如果研究生不帶課題進(jìn)企業(yè)，而是在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，將所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題作為學(xué)位論文選題在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開(kāi)展研究并最終解決;或通過(guò)在企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，完成一份對(duì)企業(yè)的調(diào)研報(bào)告作為學(xué)位論文，這樣更有利于培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力。

表3 研究生學(xué)位論文選題情況（單位：%）

全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，影響專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的因素很多。生源質(zhì)量、課程設(shè)置的針對(duì)性、授課方式、校內(nèi)導(dǎo)師的治學(xué)態(tài)度、校外導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的能力、實(shí)踐基地建設(shè)、學(xué)位論文選題的實(shí)踐性等等，都會(huì)影響專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，而其中最為重要的因素是培養(yǎng)過(guò)程中的“實(shí)踐性”，集中體現(xiàn)在對(duì)學(xué)位論文解決實(shí)際問(wèn)題能力的要求，對(duì)導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性的要求等[4]。因此，改革全日制專業(yè)學(xué)位研究生的課程體系，改變課程教學(xué)方式，保障研究生參加實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)間、場(chǎng)所，完善實(shí)踐基地管理制度及研究生在實(shí)踐基地學(xué)習(xí)、生活的管理制度，加強(qiáng)校企合作，是高校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]任欣榮，肖鳳翔，張立遷.全日制專業(yè)學(xué)位碩士生招考工

作問(wèn)題之歸因[J].學(xué)位與研究生教育，2011，（5）.

[2]張春莉，權(quán)元元.教育碩士研究生培養(yǎng)中應(yīng)用案例教學(xué)

法的實(shí)證研究[J].學(xué)位與研究生教育，2013，（1）.

[3]高靜，陸涓.實(shí)踐教學(xué)：提升專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量之

關(guān)鍵[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2013，（4）.

第5篇：導(dǎo)師對(duì)論文的學(xué)術(shù)評(píng)語(yǔ)范文

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告

題目：淺析視覺(jué)營(yíng)銷在服裝賣場(chǎng)中的作用

姓名：

學(xué)號(hào)：XX03030331

指導(dǎo)教師：

班級(jí)：服設(shè)

所在院系：設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院

科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容

課題的目的及意義

目的：

視覺(jué)營(yíng)銷的根本目的在于爭(zhēng)取目標(biāo)顧客、擴(kuò)大市場(chǎng)影響和突出品牌形象，因此，絕不能只滿足于熱熱鬧鬧的促銷宣傳和心血來(lái)潮的煽情手段。同企業(yè)的所有經(jīng)營(yíng)活動(dòng)一樣，視覺(jué)營(yíng)銷也必須堅(jiān)持既定的理念和一貫的策略，并且在設(shè)計(jì)上予以充分體現(xiàn)。

意義：

視覺(jué)營(yíng)銷并不是新的“武器”，而是一門(mén)被我們遺忘了的“武器”。作為一種直觀的營(yíng)銷手段，它其實(shí)一直默默“呆”在每個(gè)終端的幕后臺(tái)角，人們對(duì)它的作用了解甚少，如同一個(gè)被“雪藏”的歌手。近幾年當(dāng)我們重新審視和了解它的作用后，“視覺(jué)營(yíng)銷”就開(kāi)始從幕后走到了前臺(tái)。而其更大的意義是：商家們已經(jīng)開(kāi)始將作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，發(fā)掘它的潛在威力，同時(shí)在終端中進(jìn)行系統(tǒng)的運(yùn)用。

課題的主要任務(wù)；研究可能遇到的問(wèn)題以及解決的方法和措施

研究主要任務(wù)：

1.論述服裝視覺(jué)營(yíng)銷的含義和范疇。

2.針對(duì)一個(gè)服裝店而言，在色彩、造型、聲音這些相關(guān)的影響視覺(jué)注意力方面進(jìn)行分析

3.服裝視覺(jué)營(yíng)銷塑造消費(fèi)者心中的形象。

4.整合視覺(jué)營(yíng)銷，提升銷售業(yè)績(jī)。

可能遇到的問(wèn)題：

1.現(xiàn)有資料和信息不足；

2.對(duì)現(xiàn)在服裝賣場(chǎng)中的視覺(jué)營(yíng)銷的應(yīng)用與服裝本身認(rèn)識(shí)不足。

3.視覺(jué)營(yíng)銷的應(yīng)用于賣場(chǎng)銷售是否成功。

解決方法及措施：

積極到閱覽室，圖書(shū)館等有價(jià)值的位置查閱；學(xué)習(xí)研究，向指導(dǎo)老師請(qǐng)教；從自己實(shí)習(xí)單位的情況為起點(diǎn)，然后再到各大中小型服裝賣場(chǎng)中更好的了解服裝視覺(jué)營(yíng)銷對(duì)服裝服裝賣場(chǎng)的影響狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)，慢慢學(xué)習(xí)服裝視覺(jué)營(yíng)銷在賣場(chǎng)中的作用的認(rèn)識(shí)和了解，逐漸完善課題。

論文

大綱

摘要

眾所周知，人們所感受的外部信息有83%是通過(guò)視覺(jué)傳達(dá)到人們心智的。也就是說(shuō)，視覺(jué)使人們接受外部信息的最重要和最主要的通道。現(xiàn)代營(yíng)銷知識(shí)告訴我們，視覺(jué)營(yíng)銷是作好營(yíng)銷必不可少的營(yíng)銷手段之一。

本文旨在從服裝賣場(chǎng)角度來(lái)闡述服裝視覺(jué)營(yíng)銷的作用和影響。

abstract

asweallknow，peoplefeelthe83%ofexternalinformationthroughvisualcommunicationtothepeople'smind.inotherwords，sothatvisualaccesstoinformationoutsideofthemostimportantandthemostimportantchannel.modernmarketingknowledgetellsusthatthevisualmarketingisessentialtopreparemarketingofoneofthemeansofmarketing.

thepurposeofthispaperfromtheclothingstoreclothingvisualperspectiveontheroleandimpactofmarketing.

關(guān)鍵詞視覺(jué)營(yíng)銷；視覺(jué)沖擊創(chuàng)造價(jià)值；無(wú)聲的銷售員

keywordsvisualmerchandising；visualimpactcreatevalue；silentsalesman

正文：

1引言服裝視覺(jué)營(yíng)銷概論

1.1服裝視覺(jué)營(yíng)銷的概念

1.2服裝視覺(jué)營(yíng)銷的范疇

2視覺(jué)營(yíng)銷在賣場(chǎng)中的具體應(yīng)用

2.1服裝店鋪的整體色彩應(yīng)用技巧

2.2服裝賣場(chǎng)的陳列設(shè)計(jì)

2.3服裝視覺(jué)營(yíng)銷塑造消費(fèi)者心中的形象

3視覺(jué)營(yíng)銷的一些實(shí)例分析

3.1zara店鋪的空間設(shè)計(jì)與陳列形態(tài)

3.2森馬

3.3jackjones

4視覺(jué)營(yíng)銷迎來(lái)了春天

4.1視覺(jué)陳列專家韓陽(yáng)與《賣場(chǎng)陳列設(shè)計(jì)》

5整合視覺(jué)營(yíng)銷，提升銷售業(yè)績(jī)

6結(jié)束語(yǔ)

7致謝

前期的文獻(xiàn)資料收集、調(diào)研、實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)條件準(zhǔn)備情況

搜集關(guān)于服裝視覺(jué)營(yíng)銷和陳列設(shè)計(jì)等的相關(guān)文獻(xiàn)資料。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬賽.工業(yè)設(shè)計(jì)與展示設(shè)計(jì).中國(guó)紡織出版社，1998

[2]毛春義.服裝展示.湖北美術(shù)出版社，XX

[3]杜異，傅祎.漢諾威世界博覽會(huì)設(shè)計(jì)，嶺南美術(shù)出版社，XX

[4]王春杰.世界展覽新設(shè)計(jì).湖北美術(shù)出版社，XX

[5]賴濤.服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ).高等教育出版社，XX

[6]韓陽(yáng).賣場(chǎng)陳列設(shè)計(jì).中國(guó)紡織出版社，XX

[7]許亮.展示設(shè)計(jì).湖南美術(shù)出版社，XX

[8]陸華祥等.最新展館展臺(tái)設(shè)計(jì).上海人民美術(shù)出版社，XX

畢業(yè)計(jì)主要工作的進(jìn)度安排

1-4周搜集，查閱與課題有關(guān)的資料，進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí).

5-6周畢業(yè)作品服裝效果圖的設(shè)計(jì)、畢業(yè)作品結(jié)構(gòu)圖

7-8周畢業(yè)作品服裝制作

9-10周服裝效果圖、結(jié)構(gòu)圖及文字說(shuō)明

11-14周論文大綱及論文資料的收集，論文的撰寫(xiě)

15周論文的目錄、縮寫(xiě)稿、中英文摘要、致謝

16周服裝動(dòng)態(tài)展示設(shè)計(jì)

17周完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容

畢業(yè)設(shè)計(jì)每周指導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)安排及畢業(yè)設(shè)計(jì)紀(jì)律要求

每周指導(dǎo)時(shí)間：

每周一、周四下午在逸夫樓四樓，不早退；不遲到。

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告考核

一、導(dǎo)師對(duì)開(kāi)題報(bào)告的評(píng)語(yǔ)：

指導(dǎo)教師200年月日

成績(jī)

第6篇：導(dǎo)師對(duì)論文的學(xué)術(shù)評(píng)語(yǔ)范文

建忠的學(xué)術(shù)成就，不是偶然的。他生長(zhǎng)在純樸的農(nóng)村向?qū)W之家，勤奮刻苦，堅(jiān)持讀完了小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)本科，受到了良好的科班基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育。及至內(nèi)蒙古師范大學(xué)文學(xué)院攻讀碩士研究生學(xué)位期間，他尤為自強(qiáng)不息，執(zhí)著進(jìn)取；且嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)，精細(xì)審慎，勤于積累，勇于探索；積極參加學(xué)術(shù)研討和學(xué)術(shù)刊物的編務(wù)實(shí)習(xí)，先后發(fā)表了《〈文心雕龍〉楊批中的文思論研究》《文壇詩(shī)苑一奇葩》等論文，并分工撰寫(xiě)了《〈文心雕龍〉例文研究》一書(shū)中的部分賞析文章，完成了碩士研究生學(xué)位論文《〈文心雕龍〉楊評(píng)中的創(chuàng)作論研究》，漸趨進(jìn)入治學(xué)的門(mén)徑。考入中山大學(xué)攻讀博士研究生學(xué)位后，經(jīng)由導(dǎo)師吳承學(xué)教授的言傳身教和諸多著名學(xué)者的指點(diǎn)，建忠愈得以登高望遠(yuǎn)，層樓更上，相繼有《論楊慎批點(diǎn)〈文心雕龍〉》《“五色圈點(diǎn)”考論》《百年來(lái)?xiàng)钌餮芯烤C述》《張含詩(shī)文初探》《〈文心雕龍·事類〉辨疑》等論文刊發(fā)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)而形成了他的博士研究生學(xué)位論文。建忠學(xué)成，應(yīng)聘到山西師范大學(xué)文學(xué)院工作后，又結(jié)合教學(xué)與科研實(shí)踐，經(jīng)過(guò)三年多的再思考、再驗(yàn)證，始得以擴(kuò)展、整合成為他的這一部學(xué)術(shù)專著。屈指算來(lái)，前前后后，春華秋實(shí)，歷時(shí)已九年有余了，可謂十年磨一劍。由此可以想見(jiàn)，建忠的這部著作，與那種東拼西湊、輾轉(zhuǎn)抄錄的應(yīng)景之作，或那種借巧儻來(lái)、改頭換面的急就之章是迥然不同的。建忠的經(jīng)歷、學(xué)歷、品格、素養(yǎng)，為他的著作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，鋪墊了豐厚的學(xué)術(shù)文化底蘊(yùn)。

通讀《楊慎與“楊門(mén)七子”研究》，我直感到它表現(xiàn)出了幾個(gè)相互聯(lián)系的突出特點(diǎn)。其一，是它資料豐贍，理?yè)?jù)充實(shí)，拓展了楊慎研究的學(xué)術(shù)內(nèi)涵。楊慎作為明朝的著名學(xué)者、文學(xué)家，學(xué)博才雄，著述甚豐，“有明一代，罕有其匹”（陳寅恪語(yǔ)），是中國(guó)思想史、學(xué)術(shù)史上一個(gè)很重要的人物，在許多領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛影響。多方面研究這一歷史人物，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是很有學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義的。唯長(zhǎng)期以來(lái)，楊慎倍受冷落，有的論著曾被清王朝列入《禁書(shū)總目》，研究成果亦散見(jiàn)雜出，多囿詩(shī)文一偏，罕有專門(mén)系統(tǒng)之作。直到上世紀(jì)八九十年代，始掀起了楊慎研究的一個(gè)小小的。建忠在攻讀實(shí)踐中，選定有關(guān)楊慎研究的論題之后，隨即著意于文獻(xiàn)資料的檢索和積累。他廣采博納，遠(yuǎn)求近取，抉微發(fā)隱，用力甚勤，“認(rèn)真查閱和研讀了近百年來(lái)?xiàng)钌餮芯空撝保⑴c有關(guān)學(xué)者建立了聯(lián)系，然后才揀取重點(diǎn)進(jìn)行專門(mén)研究。從全書(shū)看，他不僅直接或間接地占有、鑒用了一百二十余種有關(guān)楊慎研究的參考文獻(xiàn)，附錄了“楊慎現(xiàn)存善本著作及收藏情況”“楊慎著作的記載與刊印情況”和“百年來(lái)?xiàng)钌餮芯空撐乃饕保€在“緒論”中對(duì)有關(guān)著述做了概要地整理與說(shuō)明。尤其難能可貴的是有些不便復(fù)制的稀有文獻(xiàn)，他竟一字一字地抄錄下來(lái)，或一句一句地標(biāo)注出來(lái)。如書(shū)中第二章第四節(jié)“五色圈點(diǎn)”考論一部分，建忠為了對(duì)“五色圈點(diǎn)”做一番細(xì)致的考察，帶了一本今人譯注的《文心雕龍》，去廣州中山圖書(shū)館古籍部對(duì)照楊慎批點(diǎn)《文心雕龍》明刻本，逐字逐句地標(biāo)注各種顏色的圈點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)楊慎使用“五色圈點(diǎn)”時(shí)有多種不同的方式，這是建忠在讀碩士期間所沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，因?yàn)樗拇T士論文雖然寫(xiě)得是楊慎批點(diǎn)《文心雕龍》，但那時(shí)關(guān)注更多的是楊慎的評(píng)語(yǔ)，讀博期間建忠才真正對(duì)“五色圈點(diǎn)”有了一個(gè)比較深入的理解。還有些地方性的史料，尤其是“楊門(mén)七子”的生平與交游，則是從塵封甚厚的庫(kù)藏中翻檢出來(lái)的。建忠所掌握的楊慎研究資料，或仍未可言其“竭澤而漁”，但他已具有來(lái)之不易的集成與獻(xiàn)替之優(yōu)勢(shì)了。與此相適應(yīng)，盡管建忠說(shuō)自己“對(duì)楊慎的研究不求全面”“只是就目前學(xué)界對(duì)楊慎研究用力不勤的地方做了初步探討”，實(shí)際上卻已在楊慎評(píng)點(diǎn)《文心雕龍》、楊慎的文章學(xué)、楊慎的散曲、“楊門(mén)七子”等問(wèn)題上，明顯地拓展了楊慎研究的范圍，進(jìn)入“擴(kuò)前人所已發(fā)”“發(fā)前人所未發(fā)”的新領(lǐng)域了。

其二，是它正反相參，輾轉(zhuǎn)互證，辨正了楊慎研究中的諸多歧疑。楊慎雖被譽(yù)為“千古第一詩(shī)人”（王夫之語(yǔ)）、“明世記誦之博，著作之富，推慎為第一”（見(jiàn)《明史·楊慎傳》）。唯質(zhì)疑、批評(píng)、指責(zé)、貶抑他的人亦復(fù)不少。在經(jīng)、史、子、集各有關(guān)領(lǐng)域，特別是在詩(shī)文創(chuàng)作和理論研究范圍內(nèi)，他事實(shí)上成為一個(gè)“褒貶不一，毀譽(yù)參半”的人物，且參差錯(cuò)綜，互有臧否與正誤，影響著楊慎研究的深入與發(fā)展。對(duì)這種矛盾、岐疑現(xiàn)象，建忠著意于探究，既不回避、調(diào)和，也不偏執(zhí)、獨(dú)斷，總是力求辨正然否，唯務(wù)折中，或扶偏使正，或補(bǔ)缺使完。在他所研究的范圍之內(nèi)，大至一事一理之評(píng)騭，諸如古詩(shī)長(zhǎng)短各言之起源問(wèn)題，“揚(yáng)李抑杜”與“詩(shī)史”之說(shuō)的論爭(zhēng)等等。小至一言一說(shuō)的利弊得失，諸如孔子之說(shuō)“辭達(dá)而已”與老子之說(shuō)“美言不信”的內(nèi)涵，楊慎所謂“詩(shī)文用字須有來(lái)歷”“尚奇”“奪胎換骨”“點(diǎn)鐵成金”等常說(shuō)的同異，他都做了審慎的思辨，反映著它們?cè)跉v史進(jìn)程中發(fā)展變化的復(fù)雜性。就楊慎的李、杜詩(shī)學(xué)而言，學(xué)術(shù)界尚有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為楊慎對(duì)李白與杜甫一視同仁，針對(duì)此觀點(diǎn)，建忠在書(shū)中列舉了大量的例子進(jìn)行了辯駁，主張楊慎揚(yáng)李抑杜，有理有據(jù)，很有說(shuō)服力。楊慎論文尚奇，建忠就楊慎著述中“奇”字的內(nèi)涵進(jìn)行了探索，最后得出結(jié)論，認(rèn)為楊慎所謂的“奇”是建立在創(chuàng)新基礎(chǔ)之上的，是指一種新穎獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。或許是由于涉及疑點(diǎn)較多的緣故，建忠未便做精密的邏輯推理和集中的深入剖析。他先是正反并陳，把各種觀點(diǎn)擺出來(lái)；繼之是相互參證，鑒別比較，時(shí)而旁征博引，時(shí)而追本溯源；然后是因?qū)崜?jù)理，評(píng)點(diǎn)是非，每每“是中有非”“非中有是”，甚或更進(jìn)一層，突破了“非是即非”“非此即彼”的陳舊思維模式。這種思辨方式，雖則是概括的、簡(jiǎn)要的，卻起了“彌綸群言”“研精一理”的作用，在許多方面為楊慎研究鋪墊了循級(jí)再進(jìn)之階，使之有了新的起點(diǎn)和高度。

其三，是它鉤深取極，鉆堅(jiān)求通，表現(xiàn)出了可貴的“敢為天下先”的創(chuàng)造精神。楊慎研究中有許多“薄弱點(diǎn)”，資料零散，疑難較多，學(xué)者極少涉足。但它們卻往往反映著一定時(shí)代、地區(qū)、民族的特點(diǎn)以及楊慎著作的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)和影響。建忠在選擇楊慎研究論題的過(guò)程中，曾毅然放棄了別人也在做的一個(gè)平實(shí)而有深廣度的題目，轉(zhuǎn)而特意“揀取目前楊慎研究中的幾個(gè)薄弱處來(lái)加以研究”。他抉梳爬剔，迎難而上，進(jìn)入了前人不曾到達(dá)的“深處和細(xì)部”，探索奧秘，填補(bǔ)空白，這是很需要一點(diǎn)精神、氣度和功力的。“楊門(mén)七子”是楊慎被謫戍云南后逐漸形成的一個(gè)重要的詩(shī)文流派，代表著明代云南文學(xué)創(chuàng)作與學(xué)術(shù)研究的最高水平，是考察明代云南文學(xué)創(chuàng)作與學(xué)術(shù)研究的重要組成部分。但由明迄今，學(xué)術(shù)各界還沒(méi)有人對(duì)“楊門(mén)七子”做出整體的關(guān)照與研究。偶有幾篇文字，散雜而簡(jiǎn)略。正如建忠所言：“我之所以選擇研究‘楊門(mén)七子’，是因?yàn)樗麄兊脑?shī)文創(chuàng)作與學(xué)術(shù)成就是明代云南文化繁榮與興盛的見(jiàn)證，云南地處偏僻，自古以來(lái)就是一個(gè)文化不太發(fā)達(dá)的地區(qū)。到了明代，‘楊門(mén)七子’以其高潔的人格風(fēng)范、大量的詩(shī)文唱和、精湛的學(xué)術(shù)研究在古代云南文化發(fā)展史上獨(dú)樹(shù)一幟，而這都和楊慎的遠(yuǎn)謫云南有極大的關(guān)系，因此整體地關(guān)照與研究楊慎與‘楊門(mén)七子’之間的關(guān)系以及他們的文學(xué)創(chuàng)作及理論就顯得非常有必要了。”建忠由此出發(fā)，對(duì)“楊門(mén)七子”這個(gè)流派的產(chǎn)生與形成背景，以及他們的交游活動(dòng)與文學(xué)創(chuàng)作、哲學(xué)思想，做了條分縷析的具體探究，并概括出了他們的主要特點(diǎn)，基本上呈現(xiàn)出了他們文學(xué)創(chuàng)作與學(xué)術(shù)成就的整體面貌，使之有了最初的理論形態(tài)，成為《楊慎與“楊門(mén)七子”研究》一書(shū)中，分量最重、特色最鮮明的組成部分。其他如楊慎的文章理論，以及其在《文心雕龍》中的“五色圈點(diǎn)”，亦與此類似。雖則難以盡善盡美，卻大都是“原創(chuàng)”“首出”的新資料、新觀點(diǎn)，很值得珍視和研議。

第7篇：導(dǎo)師對(duì)論文的學(xué)術(shù)評(píng)語(yǔ)范文

—、研究生學(xué)位論文答辯出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)研究生教育規(guī)模發(fā)展迅速，從1999年開(kāi)始，全國(guó)研究生招生規(guī)模年均增長(zhǎng)幅度達(dá)到28.8%。中國(guó)科學(xué)院院士、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室主任楊玉良教授指出：近年來(lái)我國(guó)研究生在質(zhì)量上的發(fā)展嚴(yán)重落后于研究生規(guī)模和質(zhì)量要求的發(fā)展。這些問(wèn)題正在影響著我國(guó)研究生的社會(huì)聲譽(yù)，制約著研究生教育的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)位論文答辯是研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，國(guó)家學(xué)位條例及實(shí)施辦法和各高校的學(xué)位授予細(xì)則都對(duì)研究生學(xué)位論文答辯提出了明確的要求和具體的規(guī)定，但是由于研究生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，導(dǎo)致學(xué)位論文答辯中出現(xiàn)了一些新的情況和問(wèn)題，值得我們?nèi)ド钊胨伎己驼J(rèn)真對(duì)待。

1.缺乏答辯氛圍，答辯質(zhì)量下降根據(jù)所了解的情況，現(xiàn)階段研究生的學(xué)位論文答辯尤其是碩士研究生的學(xué)位論文答辯基本采用集體答辯的形式。有的答辯組半天就安排三四位博士生或七八位碩士生進(jìn)行答辯。因時(shí)間關(guān)系，往往導(dǎo)致答辯委員會(huì)委員的質(zhì)疑不夠深入，評(píng)議比較草率，時(shí)間一到，答辯便匆匆結(jié)束。

在答辯委員會(huì)委員質(zhì)疑的過(guò)程中，時(shí)常出現(xiàn)指導(dǎo)教師替學(xué)生解答問(wèn)題的現(xiàn)象，最終演變成為答辯委員和指導(dǎo)教師在討論問(wèn)題，而答辯會(huì)的主角一學(xué)生卻成了旁觀者。

—個(gè)成員固定的答辯組在連續(xù)半天或一天中聽(tīng)取數(shù)位學(xué)生的學(xué)位論文工作匯報(bào)，往往會(huì)出現(xiàn)答辯委員會(huì)委員并非對(duì)所有學(xué)生的研究?jī)?nèi)容都非常“內(nèi)行”，這樣就不可避免地造成了提問(wèn)水平的下降。

上述種種原因?qū)е铝舜疝q氛圍不濃厚，答辯中專家質(zhì)詢的力度不夠。無(wú)論是“答”的角度還是“辯”的角度，開(kāi)展都不夠深入。給人一種走過(guò)場(chǎng)的印象，造成學(xué)位論文答辯質(zhì)量的下降。

2.答辯會(huì)場(chǎng)秩序欠佳在答辯過(guò)程中，有些答辯委員會(huì)委員因公事、急事不能參加答辯的全過(guò)程就中途退場(chǎng)，甚至答辯委員會(huì)主席也要臨陣更換。盡管他們提前投票評(píng)分但影響評(píng)議質(zhì)量；有的答辯委員在會(huì)場(chǎng)抽煙、電話不斷更是司空見(jiàn)慣。有的答辯會(huì)場(chǎng)旁聽(tīng)學(xué)生很少，并且頻繁進(jìn)出答辯會(huì)場(chǎng)。這些情況無(wú)疑都嚴(yán)重影響了答辯進(jìn)程，破壞了學(xué)位論文答辯的嚴(yán)肅性。

3.答辯委員會(huì)秘書(shū)不能認(rèn)真履行秘書(shū)職責(zé)有些答辯委員會(huì)秘書(shū)在學(xué)生答辯前沒(méi)有將學(xué)位論文提前送給答辯委員會(huì)委員審閱，答辯后也不宣讀同行專家對(duì)學(xué)位論文的評(píng)閱意見(jiàn)；有的答辯決議并不是由秘書(shū)在答辯結(jié)束后根據(jù)論文評(píng)閱情況和答辯情況擬定，而是在答辯前由學(xué)生先行擬定，答辯后再由秘書(shū)修改；有些答辯委員會(huì)組織不力，未提前通知委員本人，以致要答辯了，還電話現(xiàn)找人，使原定時(shí)間推遲。

4.學(xué)位論文評(píng)閱正面評(píng)價(jià)多、負(fù)面評(píng)價(jià)少學(xué)位論文的評(píng)閱意見(jiàn)絕大多數(shù)是正面評(píng)價(jià)，明確地指出學(xué)位論文中存在的問(wèn)題和錯(cuò)誤的評(píng)閱意見(jiàn)不多。評(píng)語(yǔ)中所提出多為一般性或建議性的問(wèn)題，或者只是簡(jiǎn)單地指出學(xué)位論文中一些不規(guī)范的地方。總之，大多數(shù)的評(píng)閱意見(jiàn)中所提出的問(wèn)題較為客氣，相比而言，匿名評(píng)閱的評(píng)語(yǔ)比較中肯，意見(jiàn)較為明確、尖銳。

總結(jié)近幾年的論文評(píng)閱情況，論文評(píng)閱分?jǐn)?shù)高低大致趨勢(shì)是：校內(nèi)專家分?jǐn)?shù)>校外專家分?jǐn)?shù)>匿名評(píng)閱專家分?jǐn)?shù)，說(shuō)明論文評(píng)閱存在很大的人情因素。

二、建立研究生學(xué)位論文答辯巡視制度

針對(duì)上述問(wèn)題，為了能夠進(jìn)一步規(guī)范研究生學(xué)位論文答辯工作，使學(xué)位論文答辯不至于流于形式，通過(guò)提高學(xué)位論文答辯質(zhì)量來(lái)保證研究生培養(yǎng)和學(xué)位授予質(zhì)量，北京理工大學(xué)近年來(lái)制定了研究生學(xué)位論文答辯巡視制度，組成答辯巡視小組，對(duì)研究生學(xué)位論文答辯進(jìn)行抽查、監(jiān)督和評(píng)估。

1.答辯巡視小組的構(gòu)成及特點(diǎn)學(xué)位論文答辯巡視制度是由校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)建立，旨在對(duì)研究生學(xué)位論文答辯質(zhì)量起到保證、監(jiān)督、評(píng)估和提高的一種機(jī)制。由校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)特聘一批身體健康、德高望重、學(xué)術(shù)造詣深、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐诵堇辖淌诮M成答辯巡視小組，遵照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題敦促改進(jìn)、提煉優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)傳承”的宗旨，小組成員分別到各答辯現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)位論文答辯進(jìn)行全方位的檢查、監(jiān)督和評(píng)估，并進(jìn)一步提出評(píng)價(jià)改進(jìn)意見(jiàn)，使研究生學(xué)位論文答辯的各個(gè)環(huán)節(jié)不斷得以完善和進(jìn)步，從而保證答辯的質(zhì)量[4'答辯巡視小組成員曾長(zhǎng)期從事研究生教育工作，對(duì)研究生教育事業(yè)充滿熱情，確確實(shí)實(shí)想通過(guò)自己的實(shí)際勞動(dòng)發(fā)揮余熱，為學(xué)校的學(xué)位與研究生教育事業(yè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策；他們?cè)兄S富的研究生教育經(jīng)驗(yàn)，退休后又有充足的時(shí)間和精力在檢查監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出切實(shí)有效的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

答辯巡視小組是聯(lián)系學(xué)校行政管理與廣大教師學(xué)生的紐帶，他們的身份比較特殊。一方面，他們代表學(xué)校，代表校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)，在答辯的過(guò)程中深入基層，通過(guò)監(jiān)督和建議的方式，把學(xué)位評(píng)定委員會(huì)的規(guī)章制度更好地推行貫徹下去。他們?cè)诠ぷ髦械念檻]少，沒(méi)有人情或其他方面的負(fù)擔(dān)，能夠更好地堅(jiān)持原則，實(shí)事求是；另一方面，他們又從“群眾”中來(lái)，作為“旁觀者”，基層的學(xué)生老師會(huì)感到比較親切，他們對(duì)學(xué)校的一些管理規(guī)定有何意見(jiàn)和建議，可以直接地沒(méi)有太多顧慮地反映給巡視小組，這樣一來(lái)，學(xué)校的管理層就可以及時(shí)地得到基層的反饋，使得相關(guān)的政策規(guī)定能夠更加與時(shí)俱進(jìn)、貼近實(shí)際，更好地為廣大教師學(xué)生服務(wù)。

2.答辯巡視小組的工作職責(zé)在進(jìn)行研究生學(xué)位論文答辯前，校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室將學(xué)生的學(xué)位論文評(píng)閱信息及相關(guān)的答辯信息傳送給答辯巡視小組。答辯巡視小組成員根據(jù)“抓兩頭”的原則對(duì)相關(guān)的學(xué)位論文答辯進(jìn)行巡視檢查。所謂“抓兩頭”，就是在巡視檢查中有所側(cè)重，一方面對(duì)較差的或有爭(zhēng)議的學(xué)位論文進(jìn)行重點(diǎn)檢查。如在論文評(píng)閱中未能一次通過(guò)的學(xué)位論文、匿名評(píng)閱的兩份評(píng)閱意見(jiàn)反差較大的學(xué)位論文等，在答辯時(shí)要重點(diǎn)檢查；另一方面，對(duì)較好的學(xué)位論文進(jìn)行重點(diǎn)檢查。如優(yōu)秀博士學(xué)位論文育苗及獎(jiǎng)勵(lì)基金獲得者，他們均是在博士學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告評(píng)審和中期檢查中遴選出來(lái)的論文選題好、有研究潛力的學(xué)生、還有一些計(jì)劃申請(qǐng)校優(yōu)秀博士、碩士學(xué)位論文，甚至有可能申請(qǐng)全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文的，這些學(xué)位論文答辯都要重點(diǎn)去檢查評(píng)估。在每一階段的研究生學(xué)位論文答辯結(jié)束后，校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室便組織巡視小組專家召開(kāi)研討會(huì)。在研討會(huì)上，巡視小組成員之間可以相互交流檢查經(jīng)驗(yàn)，最重要的是把巡視檢查中遇到的一些新情況（尤其是發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題）及時(shí)研究分析，找出問(wèn)題根源并為問(wèn)題的解決提出建議和意見(jiàn)，為校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)制定規(guī)章制度提供重要依據(jù)，促進(jìn)研究生培養(yǎng)管理機(jī)制更加完善。

三、實(shí)施效果分析

1.制定整改措施學(xué)位論文答辯巡視小組成員工作在學(xué)位論文答辯的第一線，對(duì)學(xué)位論文答辯各個(gè)環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況都非常清楚，了解到的是答辯過(guò)程中的真實(shí)情況。從第一年的答辯巡視檢查中，巡視小組就通過(guò)發(fā)現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，向校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)提出了許多合理化建議，校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)通過(guò)對(duì)這些情況和建議的研究分析，及時(shí)采取了整改措施。

(1)限定學(xué)位論文答辯的時(shí)間下限。對(duì)學(xué)位論文答辯時(shí)間進(jìn)行了下限要求：在研究生學(xué)位論文答辯過(guò)程中，博士學(xué)位論文報(bào)告時(shí)間要求30~40分鐘，碩士學(xué)位論文報(bào)告時(shí)間要求20~30分鐘；博士學(xué)位論文答辯委員會(huì)委員對(duì)論文工作提問(wèn)質(zhì)疑時(shí)間應(yīng)在30分鐘以上，碩士學(xué)位論文答辯委員會(huì)委員對(duì)論文工作提問(wèn)質(zhì)疑時(shí)間應(yīng)在15分鐘以上。

(2)嚴(yán)格答辯秩序，加強(qiáng)學(xué)位論文答辯的嚴(yán)肅性。明確答辯會(huì)場(chǎng)紀(jì)律：在答辯過(guò)程中，答辯委員會(huì)委員和旁聽(tīng)人員應(yīng)自覺(jué)關(guān)閉手機(jī)、保持安靜，不得隨意出入答辯會(huì)場(chǎng)。答辯委員會(huì)委員在答辯的過(guò)程中要仔細(xì)聽(tīng)取答辯人的報(bào)告，不討論與答辯內(nèi)容無(wú)關(guān)的事宜。

(3)明確要求在答辯委員會(huì)委員對(duì)論文工作質(zhì)疑的過(guò)程中，研究生指導(dǎo)教師一般情況下不得代替學(xué)生回答問(wèn)題。指導(dǎo)教師只能在非常必要時(shí)才能對(duì)一些情況進(jìn)行說(shuō)明，對(duì)一些問(wèn)題做簡(jiǎn)要的解釋。

(4)明確要求答辯委員會(huì)委員必須在答辯前認(rèn)真閱讀答辯人的學(xué)位論文，以便在答辯過(guò)程中更好地把握論文的內(nèi)容，提升質(zhì)疑問(wèn)題的質(zhì)量與水平。

(5)進(jìn)一步明確了答辯委員會(huì)秘書(shū)的職責(zé)。要求答辯委員會(huì)秘書(shū)遵守論文答辯程序，完成好答辯全過(guò)程工作。

(6)明文規(guī)定評(píng)閱意見(jiàn)必須指出學(xué)位論文的不足之處，并且逐步擴(kuò)大學(xué)位論文匿名評(píng)閱的比例。

2.巡視效果分析北京理工大學(xué)從2004年開(kāi)始進(jìn)行學(xué)位論文答辯巡視工作，筆者提取了2005~2007年三年中抽查的共416名博士研究生的學(xué)位論文答辯巡視成績(jī)及評(píng)估結(jié)果。其中評(píng)價(jià)指標(biāo)A~G分別是答辯委員會(huì)委員對(duì)論文審閱準(zhǔn)備情況、答辯程序執(zhí)行情況、學(xué)生報(bào)告情況、答辯委員會(huì)委員對(duì)論文質(zhì)疑情況、學(xué)生回答問(wèn)題情況、答辯委員會(huì)評(píng)議情況、答辯委員會(huì)委員對(duì)該領(lǐng)域熟悉情況。從圖1可以看出，評(píng)價(jià)指標(biāo)中答辯委員會(huì)委員對(duì)論文審閱準(zhǔn)備情況（A)、答辯程序執(zhí)行情況(B)、答辯委員會(huì)委員對(duì)論文質(zhì)疑情況(D)、答辯委員會(huì)評(píng)議情況(F)、答辯委員會(huì)委員對(duì)該領(lǐng)域熟悉情況(G)都有了較好的改善。可見(jiàn)，建立學(xué)位論文答辯巡視制度對(duì)于調(diào)動(dòng)廣大師生學(xué)習(xí)研究的積極性，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，激發(fā)導(dǎo)師的責(zé)任心和保證研究生學(xué)位論文答辯質(zhì)量，起到了極大的促進(jìn)作用。

四、探索與思考

北京理工大學(xué)建立研究生學(xué)位論文答辯巡視制度，對(duì)規(guī)范研究生學(xué)位論文答辯工作，保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。但是在某些方面還有很多工作需要進(jìn)一步探討和解決。

1.嘗試在研究生培養(yǎng)的全過(guò)程中建立巡視制度研究生學(xué)位論文答辯巡視制度對(duì)于保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極的作用，對(duì)答辯前的培養(yǎng)環(huán)節(jié)形成了必要的反饋，但如果把反饋?zhàn)饔米兂蓪?shí)時(shí)的檢查和督導(dǎo)，效果可能會(huì)更好些。即可以考慮成立研究生學(xué)位論文質(zhì)量督導(dǎo)小組，從研究生學(xué)位論文開(kāi)題、中期檢查、論文評(píng)閱、預(yù)答辯直至學(xué)位論文答辯進(jìn)行全程跟蹤，對(duì)研究生學(xué)位論文的全過(guò)程進(jìn)行檢查督導(dǎo)，從系統(tǒng)工程的角度，有效提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.建立學(xué)位論文答辯專家?guī)齑疝q委員會(huì)的組成是學(xué)位論文答辯的重要環(huán)節(jié)，可以考慮以學(xué)科專業(yè)或研究領(lǐng)域?yàn)閱挝唤W(xué)位論文答辯委員會(huì)委員專家?guī)欤⑦@些專家的專業(yè)信息檔案以及參加答辯會(huì)的表現(xiàn)情況記錄，為學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)更好更準(zhǔn)確地選擇答辯委員會(huì)委員提供有效的幫助和依據(jù)。

3.以獎(jiǎng)促進(jìn)建立研究生學(xué)位論文獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。大力表彰那些在原創(chuàng)性、理論性、應(yīng)用性以及發(fā)表高質(zhì)量論文等方面有突出成果的優(yōu)秀學(xué)位論文作者及其指導(dǎo)教師，如建立專項(xiàng)基金進(jìn)行研究資助，在全校范圍內(nèi)召開(kāi)大會(huì)進(jìn)行隆重表彰等。

五、結(jié)束語(yǔ)

第8篇：導(dǎo)師對(duì)論文的學(xué)術(shù)評(píng)語(yǔ)范文

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)碩士；培養(yǎng)方案；措施；創(chuàng)新

1 校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地建設(shè)必要性

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和“十二五”期間一系列金融、投資和企業(yè)改革措施出臺(tái)，必將對(duì)會(huì)計(jì)服務(wù)和財(cái)務(wù)管理等業(yè)務(wù)提出更多、更高的要求。目前，我國(guó)會(huì)計(jì)人才發(fā)展總體水平同我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相比還有一些不相適應(yīng)的地方，主要表現(xiàn)之一就是會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍的整體水平有待提高，高層次、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才缺乏。因此，需要努力造就一批能參與戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)和管理決策，隨時(shí)洞悉行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，能夠解決單位復(fù)雜經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的復(fù)合型高端會(huì)計(jì)人才。

2 示范基地整體建設(shè)的意義與研究生培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地建設(shè)，可以進(jìn)一步優(yōu)化研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化研究生實(shí)踐基地條件，進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)踐教育規(guī)模、創(chuàng)新實(shí)踐教育模式和深化校企實(shí)踐教育合作等，形成一套可供示范的教學(xué)模式，并取得有效的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)同類高校會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)起到率先示范作用。

研究生培養(yǎng)要以服務(wù)于全國(guó)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需緊缺高層次會(huì)計(jì)人才為導(dǎo)向，遵循“準(zhǔn)確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化特色”原則，著力于培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，具有從事會(huì)計(jì)職業(yè)所需的職業(yè)品質(zhì)和專業(yè)知識(shí)與技能、具有開(kāi)拓創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高層次、復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才。

3 示范基地管理模式及運(yùn)行機(jī)制改革研究

3.1 基地管理模式

為加強(qiáng)對(duì)示范基地的建設(shè)與管理，采取聯(lián)合管理的模式，雙方共同成立基地管理委員會(huì)。委員會(huì)秘書(shū)處設(shè)在學(xué)校，主要負(fù)責(zé)重大事項(xiàng)決策。在合作企業(yè)設(shè)置管理辦公室，管理辦公室主要負(fù)責(zé)研究生創(chuàng)新實(shí)踐的組織、實(shí)施與日常管理。

3.2 基地運(yùn)行機(jī)制

3.2.1 建立四種機(jī)制

建立研究生示范基地活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制、工作運(yùn)行機(jī)制、激勵(lì)約束機(jī)制和服務(wù)保障機(jī)制。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐基地的管理與服務(wù)，完善政策制度保障，定期開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，構(gòu)筑有利于研究生科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)科學(xué)發(fā)展的運(yùn)行體系，充分發(fā)揮各項(xiàng)機(jī)制的預(yù)設(shè)功能，帶動(dòng)研究生科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的良性發(fā)展，營(yíng)造創(chuàng)新教育的良好氛圍，進(jìn)一步引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)與業(yè)務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

3.2.2 領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制與工作運(yùn)行機(jī)制

基地管理委員會(huì)每一位成員應(yīng)各盡其責(zé)，定期召開(kāi)會(huì)議，解決基地建設(shè)和運(yùn)行過(guò)程中的重大問(wèn)題。管理辦公室每一階段均進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，形成書(shū)面總結(jié)材料。在日常管理中，基地建設(shè)、師資配合、研究生管理等是重點(diǎn)，應(yīng)該建立較為規(guī)范完備的管理制度為基礎(chǔ)，它包括：《示范基地建設(shè)辦法》、《示范基地教學(xué)評(píng)估辦法》、《示范基地教學(xué)管理辦法》、《示范基地教師工作職責(zé)》、《示范基地學(xué)生守則》等制度化文件。在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，根據(jù)學(xué)科、專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，基地可以建立并實(shí)施科學(xué)研究、科研創(chuàng)新競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等靈活多樣的運(yùn)行形式。

3.2.3 激勵(lì)約束機(jī)制和服務(wù)保障機(jī)制

一方面，對(duì)導(dǎo)師和研究生要采取獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制、淘汰機(jī)制，優(yōu)則獎(jiǎng)，劣則罰。另一方面，示范基地安排專門(mén)的人員從事研究生管理，并為研究生配置相應(yīng)的電腦、資料室及活動(dòng)室等條件，而且每年安排一定的科研項(xiàng)目供研究生參與研究，并提供比較充足的科研經(jīng)費(fèi)保障，保證研究生在單位學(xué)習(xí)、工作和生活的必要條件。

4 研究生培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型與培養(yǎng)方案改革措施

4.1 培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為主線。更加突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，更加突出產(chǎn)學(xué)結(jié)合，大力推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。強(qiáng)化以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，面向職業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)適應(yīng)專業(yè)崗位的綜合素質(zhì)，形成產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。充分發(fā)揮合作單位在培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)改革等方面的指導(dǎo)作用，建立我校與合作單位相結(jié)合的專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)和聯(lián)合培養(yǎng)基地。強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

4.2 改革措施

4.2.1 鼓勵(lì)特色發(fā)展，注重創(chuàng)新能力，構(gòu)建以研究生成長(zhǎng)為中心的培養(yǎng)機(jī)制

特色發(fā)展，一方面要緊密結(jié)合合作企業(yè)的特色及所在行業(yè)的特色，培養(yǎng)適合該行業(yè)發(fā)展需要的高層次人才，另一方面要考慮學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)研究生的學(xué)術(shù)興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平，制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃。發(fā)掘研究生創(chuàng)新潛能鼓勵(lì)研究生自主提出具有創(chuàng)新價(jià)值的研究課題，在導(dǎo)師和團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下開(kāi)展研究，由培養(yǎng)單位提供必要的條件支持。制定配套政策，支持研究生為完成高水平研究適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間。加強(qiáng)研究生職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)，提高研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

4.2.2 強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提升指導(dǎo)能力，健全以導(dǎo)師為第一責(zé)任人的責(zé)權(quán)機(jī)制

建立以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制，完善學(xué)校學(xué)術(shù)導(dǎo)師和企業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師相結(jié)合的“雙導(dǎo)師制”。加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)，支持導(dǎo)師學(xué)術(shù)交流、訪學(xué)和參與企業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)高校和企業(yè)之間人才交流與共享，建設(shè)專兼結(jié)合的導(dǎo)師隊(duì)伍，重視發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)作用。此外，專業(yè)實(shí)踐最好實(shí)行“集中實(shí)踐與分段實(shí)踐”相結(jié)合的原則，除了定期安排實(shí)踐實(shí)踐，還可采取各種方式靈活進(jìn)行。一方面，由校內(nèi)導(dǎo)師結(jié)合承擔(dān)企業(yè)的橫向課題，讓學(xué)生參與課題的調(diào)研、分析、總結(jié)；另一方面，充分發(fā)揮校外導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，由校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)安排學(xué)生企業(yè)實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)的鍛煉。同時(shí)，還要把實(shí)踐的收獲與論文的寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。

4.2.3 強(qiáng)化過(guò)程管理，改革評(píng)價(jià)機(jī)制，完善內(nèi)涵式發(fā)展為重點(diǎn)的質(zhì)量保證體系

為保障學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，采取聯(lián)合管理的模式，注重過(guò)程管理，形成雙方導(dǎo)師經(jīng)常溝通，學(xué)生定期匯報(bào)制度。同時(shí)，切實(shí)關(guān)注實(shí)踐能力培養(yǎng)，加大考核與淘汰力度：每個(gè)實(shí)踐階段完成后，由研究生完成實(shí)踐小結(jié)，含主要內(nèi)容、掌握程度、存在問(wèn)題，解決思路。由合作單位導(dǎo)師審核后寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)和實(shí)踐成績(jī)。專業(yè)實(shí)踐全部結(jié)束時(shí)由研究生完成專業(yè)實(shí)踐實(shí)結(jié)報(bào)告，報(bào)告經(jīng)學(xué)校導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師共同審核評(píng)定后，給出專業(yè)實(shí)踐總成績(jī)。

4.2.4 打造信息平臺(tái)，實(shí)施資源共享，完善以校企共贏為目標(biāo)的發(fā)展模式

專業(yè)實(shí)踐基地作為學(xué)校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)系紐帶，它的存在為雙方都能帶來(lái)實(shí)際或者潛在的利益。基地的研究成果要及時(shí)通過(guò)內(nèi)部交流平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)雙方分享。同時(shí)，示范基地建設(shè)要注重質(zhì)量，注重加強(qiáng)與企業(yè)的戰(zhàn)略合作，建設(shè)好拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)和示范基地聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，提升研究生分析和解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題的能力。而研究生通過(guò)專業(yè)實(shí)踐，把橫向課題研究成果在實(shí)踐工作中應(yīng)用，既能提升科研能力又能提高分析和解決問(wèn)題的能力。

4.2.5 豐富籌資渠道，加大籌資力度，健全以政府投入為主體的多元投入機(jī)制

學(xué)校高度重視研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力教育，把示范基地建設(shè)作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的突破口，并將其作為學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行建設(shè)，建設(shè)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于學(xué)校投入、合作單位以及自籌資金三部分，為研究生開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)、課題研究提供了良好的平臺(tái)。今后進(jìn)一步統(tǒng)籌財(cái)政投入、學(xué)校投入、學(xué)科自籌等各種資源，確保對(duì)研究生教學(xué)、科研和資助的投入。

【參考文獻(xiàn)】

第9篇：導(dǎo)師對(duì)論文的學(xué)術(shù)評(píng)語(yǔ)范文

一、中期篩選在碩士生培養(yǎng)過(guò)程中的作用

按照教育部《關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)研究生工作的若干意見(jiàn)》文件精神：“要加強(qiáng)研究生品德評(píng)定和學(xué)籍管理，對(duì)在校研究生建立必要的篩選制度”，各研究生培養(yǎng)單位均制定了研究生中期篩選實(shí)施辦法，主要目的只有兩個(gè)：一是鼓勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的研究生；二是淘汰科研能力及學(xué)習(xí)能力差的研究生。而實(shí)際操作中，優(yōu)勝基本上可以做到，中期篩選成績(jī)優(yōu)秀的，評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)先進(jìn)均占一定優(yōu)勢(shì)，特別是有博士學(xué)位授予權(quán)的單位．可以直接推薦中期篩選成績(jī)優(yōu)秀的碩士研究生攻讀博士學(xué)位；但劣汰卻很少有學(xué)校真正做得到，篩選通不過(guò)的研究生學(xué)校令其退學(xué)的很少。因此．中期篩選實(shí)際上就成了選拔、評(píng)優(yōu)的一種手段。特別是對(duì)于只有碩士學(xué)位授予權(quán)的培養(yǎng)單位來(lái)說(shuō)，中期篩選僅僅是課程學(xué)習(xí)成績(jī)是否合格、學(xué)分是否修滿的階段性檢查過(guò)程。然而，中期篩選不應(yīng)該僅僅具有優(yōu)勝劣汰的功能，應(yīng)該賦予它更多的作用。

1．柔性調(diào)控作用靈活培養(yǎng)模式，不拘一格培養(yǎng)人才。通過(guò)對(duì)中期篩選機(jī)制降低剮性。提高柔性，強(qiáng)化目標(biāo)管理，使不同類型人才的特點(diǎn)和能力得到發(fā)揮和認(rèn)可，以適應(yīng)社會(huì)的不同需要。這就要打破按部就班、一刀切式齊步走的分段培養(yǎng)模式，實(shí)行完全學(xué)分制。學(xué)分未修滿也可以參加中期篩選，只要申請(qǐng)學(xué)位前能修滿學(xué)分即可；科研基礎(chǔ)較好的優(yōu)秀研究生可以提前開(kāi)展科研工作，鼓勵(lì)在校期間多取得科研成果，只要開(kāi)題條件具備隨時(shí)可以申請(qǐng)開(kāi)題；只要具備申請(qǐng)學(xué)位條件，可以申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)等等。

2．激勵(lì)鞭策作用按照行為科學(xué)中的激勵(lì)理論和過(guò)程分析理論，人的積極性是在動(dòng)機(jī)形成和行為目標(biāo)選擇的過(guò)程中完成的。“人是一種有感情、理智、欲望和需要的高級(jí)動(dòng)物。當(dāng)人們從理智或感情上選擇了某種需要時(shí)，他就會(huì)盡力去追求它。這時(shí)，這種需要就成為激勵(lì)人的行為的一種動(dòng)力”。另一方面，改造消極行為的有效辦法是提高人的自覺(jué)性、自信心和興趣。如果我們改變較為死板的中期篩選辦法，給研究生提供較為靈活的學(xué)習(xí)方式，給予他們一定程度的目標(biāo)選擇權(quán)和學(xué)習(xí)自主權(quán)，使他們有自我發(fā)揮的余地，這樣就能促使過(guò)去一部分學(xué)習(xí)不積極的研究生會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性．從而增強(qiáng)他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的信心。

3．自檢自評(píng)作用中期篩選的結(jié)果應(yīng)該是可以量化的、透明的，研究生每時(shí)每刻都能夠自己給自己打分，可以隨時(shí)自我檢查和看到成績(jī)，知道自己已經(jīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)了，哪一項(xiàng)還欠缺，需要努力，這樣容易產(chǎn)生激勵(lì)作用，使研究生能夠在主動(dòng)安排自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，同時(shí)獲得心理上的滿足。

4．警示作用建立焦慮機(jī)制，獎(jiǎng)罰分明。尤其對(duì)部分雖然勉強(qiáng)通過(guò)中期篩選，卻問(wèn)題較多的研究生及其導(dǎo)師，要提出警告．并且在后續(xù)培養(yǎng)過(guò)程中加強(qiáng)監(jiān)督，采取措施促使其達(dá)到培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。既不是一棍子打死，一分定終身，又要使之有壓力感和焦慮感。

二、建立合理的指標(biāo)體系

要切實(shí)發(fā)揮中期篩選的上述作用，關(guān)鍵在于建立一套完整合理的指標(biāo)體系。由于校情各異，各培養(yǎng)單位中期篩選的指標(biāo)體系多不相同：有的高校要求研究生修滿所有學(xué)分才能參加中期篩選，篩選通過(guò)才能開(kāi)題進(jìn)入學(xué)位論文研究階段；有的高校要求研究生修滿學(xué)分并且學(xué)位論文開(kāi)題合格后才能通過(guò)中期篩選，這兩種篩選方法是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鞯目己耍灰?個(gè)學(xué)分，就意味著延期畢業(yè)；有的高校則將研究生的課程學(xué)習(xí)成績(jī)按學(xué)位課加權(quán)平均成績(jī)排名，前10的研究生可以推薦直接攻讀博士學(xué)位，后10的研究生給篩選警告；也有的高校將篩選指標(biāo)分為政治思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、科研能力等幾部分，并給出權(quán)重及分?jǐn)?shù)，按一定的分?jǐn)?shù)段劃分篩選成績(jī)，這兩種篩選辦法更強(qiáng)調(diào)綜合能力考核。濟(jì)南大學(xué)依據(jù)研究生中期篩選應(yīng)具有的作用，并結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定了一套中期篩選考核指標(biāo)體系，其特點(diǎn)為：

1．突出思想品德和個(gè)人素養(yǎng)的考核，促使研究生自覺(jué)地加強(qiáng)人文素質(zhì)培養(yǎng)思想品德和個(gè)人素養(yǎng)占20分，主考人由班主任、黨支部成員等對(duì)研究生平時(shí)表現(xiàn)較為了解的人組成。如果此項(xiàng)低于一定分?jǐn)?shù)，中期篩選將不能通過(guò)；

2．增加課程學(xué)習(xí)的靈活性對(duì)于研究生的課程學(xué)習(xí)時(shí)間沒(méi)有階段性限制，只要研究生在申請(qǐng)學(xué)位時(shí)學(xué)分已修滿即可，避免了研究生因個(gè)別課程成績(jī)不合格中期篩選不能通過(guò)的現(xiàn)象，也給了研究生更多的自由選擇課程和自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)會(huì)。課程學(xué)習(xí)占50分，其中每獲得1個(gè)學(xué)分加1分，如果修滿30個(gè)學(xué)分即可獲得30分。如果中期篩選時(shí)選修課程很少．將導(dǎo)致中期篩選結(jié)果為不通過(guò)，避免了部分研究生人學(xué)后不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，前松后緊的現(xiàn)象；另外，對(duì)于學(xué)位課程考試的成績(jī)也有要求，學(xué)位課程加權(quán)平均成績(jī)大于70分以后(學(xué)位課成績(jī)大于70分為合格，才能獲得學(xué)分)，每增加1分加1分，有效地約束了后進(jìn)和懶惰的研究生。研究生人學(xué)后抓緊課程學(xué)習(xí)并努力爭(zhēng)取好成績(jī)，修的學(xué)分越多，考試成績(jī)?cè)礁撸梅衷礁撸瑫r(shí)，對(duì)僅滿足于考試過(guò)關(guān)的研究生提出了警告；此項(xiàng)得分最高不得超過(guò)50分。

3．鼓勵(lì)研究生入學(xué)后盡早參與科研工作學(xué)校規(guī)定，研究生學(xué)習(xí)期間，科研能力占20分，其中，科研能力基礎(chǔ)分10分，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)考評(píng)；科研成果10分，按照研究生在校期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文的級(jí)別、數(shù)量和獲得科研成果的級(jí)別、數(shù)量加分．要想該項(xiàng)得分高，必須盡可能早地參與科研工作，也只有這樣，才有可能在中期篩選前取得科研成果。

4．只要條件成熟研究生就可以隨時(shí)申請(qǐng)學(xué)位論文開(kāi)題過(guò)去，雖然也有品學(xué)兼優(yōu)的研究生可以提前申請(qǐng)學(xué)位的規(guī)定，但卻很少有研究生能夠提前申請(qǐng)學(xué)位。因?yàn)椋从嘘P(guān)規(guī)定，從學(xué)位論文開(kāi)題到申請(qǐng)學(xué)位論文答辯應(yīng)不少于一年的時(shí)間，如果課程學(xué)習(xí)基本結(jié)束以后再開(kāi)題，提前申請(qǐng)學(xué)位就幾乎不可能了，這就使得彈性學(xué)制成了擺設(shè)。

5．勇于淘汰不合格研究生我們將中期篩選結(jié)果分為四個(gè)等級(jí)，即90分及以上優(yōu)秀；70分～89分通過(guò)；6O—69分跟蹤培養(yǎng)；60分以下不通過(guò)。并且規(guī)定，考核結(jié)果為優(yōu)秀的研究生，有資格申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)，考核結(jié)果將作為研究生評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)的重要依據(jù)；考核結(jié)果為通過(guò)的研究生，可按培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)人學(xué)位論文工作，繼續(xù)攻讀學(xué)位；考核結(jié)果為跟蹤培養(yǎng)的研究生，由所在學(xué)院跟蹤檢查其下一階段的培養(yǎng)情況，研究生每月須向研究生秘書(shū)交一份書(shū)面學(xué)習(xí)、科研總結(jié)．導(dǎo)師每學(xué)期遞交一份書(shū)面指導(dǎo)總結(jié)，研究生處將不定期進(jìn)行監(jiān)督和檢查，該研究生的學(xué)位論文必須參加匿名評(píng)審；考核結(jié)果為不通過(guò)的研究生就由研究生處根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行退學(xué)處理。

6．指標(biāo)量化在實(shí)際操作中，對(duì)于每位研究生的培養(yǎng)．整個(gè)篩選指標(biāo)全部量化打分．努力體現(xiàn)科學(xué)性、公平性和公開(kāi)性原則。

三、強(qiáng)化制度建設(shè)