課程設(shè)計的起點精選(九篇)
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第1篇：課程設(shè)計的起點范文
論文關(guān)鍵詞：電子設(shè)計競賽，實踐教學(xué)，課程體系，創(chuàng)新人才
一、引言
全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽由教育部高教司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司共同主辦[1]，從1994年到現(xiàn)在，先后舉辦了近十屆全國競賽和四屆專題競賽。大賽從一開始就確立了“推進教育教學(xué)改革，為人才培養(yǎng)服務(wù)”的宗旨，不斷推進高校教育教學(xué)的改革與發(fā)展[1][2]。我校從1997年開始面向全校召集優(yōu)秀學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，成績斐然，先后獲得國家一等獎三項，國家二等將五項，山東省一、二等獎勵多項。這些成績對學(xué)生的鼓舞很大，要求參賽的學(xué)生逐年增多，參與的專業(yè)范圍也不斷擴大。參加過電子設(shè)計競賽的學(xué)生在系統(tǒng)設(shè)計、方案論證、整機調(diào)試、選用新器件及創(chuàng)新能力與合作精神等方面得到了全面提高，也增強了他們的自信心。他們在畢業(yè)設(shè)計和以后的科研工作中，獨立工作的能力較強，受到了教師和用人單位的歡迎和好評。我們從以下幾個方面，談?wù)勍ㄟ^組織大學(xué)生電子設(shè)計競賽期刊網(wǎng)，對程體系改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的促進作用。
二、大學(xué)生電子設(shè)計競賽促進了電子技術(shù)相關(guān)課程教學(xué)體系的改革與完善
通過組織參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽及賽前選拔與培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)我校本科生存在理論基礎(chǔ)較好而動手能力較差、參與意識較強而工程素養(yǎng)不足等缺點。這反映出教學(xué)過程重理論輕實踐、重軟件輕硬件，也說明現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和課程體系急需改革，如：在平時實驗課中，驗證性實驗多而自主設(shè)計的實驗少，單科性實驗多而綜合性實驗少，采用傳統(tǒng)的方法多而應(yīng)用最新的技術(shù)少，反映電子技術(shù)應(yīng)用的前沿課程少。針對這些問題，我們對電子類課程體系進行了一些調(diào)整和改革。
首先在教學(xué)內(nèi)容上，由于新技術(shù)、新器件應(yīng)用范圍越來越廣和電子技術(shù)的飛速發(fā)展，我們開出了“可編程邏輯器件及其應(yīng)用”、“電子設(shè)計自動化”、“現(xiàn)代電子系統(tǒng)設(shè)計”、“條形碼與IC卡技術(shù)”等新課程，編寫了教學(xué)大綱，經(jīng)過多年實踐，效果良好，豐富和完善了電子技術(shù)課程體系。配合課程體系和電子技術(shù)競賽編寫了新的理論教材“電子設(shè)計自動化”和實驗教材“電子技術(shù)測量與實驗”。在新教材中，舍棄了過時陳舊的內(nèi)容，引入新的內(nèi)容，增加了電子線路軟件仿真的內(nèi)容，使硬件軟件相結(jié)合，豐富了實驗手段。新教材還增加了大量的設(shè)計性和綜合設(shè)計性實驗內(nèi)容，滿足不同程度學(xué)生的需要。實驗教學(xué)環(huán)節(jié)已由單純的“驗證”實驗向“單元驗證、分析設(shè)計、系統(tǒng)綜合”實驗相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。根據(jù)新教材構(gòu)建了模塊化的EDA實驗教學(xué)內(nèi)容體系，具體框圖如下圖1所示：
其次從教學(xué)目的和教學(xué)摘要求學(xué)生按照已知的方法和步驟進行操作即可，這種實驗方式在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段是必不可少的，但因為其本身在時間、空間和內(nèi)容上的局限性，不利于學(xué)生自由發(fā)揮，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而非驗證性實驗因可讓學(xué)生自主設(shè)計和拓展實驗，從而提高了其挑戰(zhàn)性，也極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，對培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新精神是非常有利的。
圖1 模塊化的EDA實驗教學(xué)內(nèi)容體系
同時對教學(xué)方法也進行了改革。教學(xué)方法改革是與教學(xué)內(nèi)容的改革相輔相成的[1][3]，競賽促進教學(xué)內(nèi)容的更新期刊網(wǎng)，新的內(nèi)容迫使有相應(yīng)的教學(xué)方法與之適應(yīng)，以達到理想的教學(xué)效果。我們的新課程體系和教材給學(xué)生更多獨立學(xué)習(xí)、獨立思考的空間，教學(xué)方法上也應(yīng)留給學(xué)生更多時間，因此，我們將原來的集中實驗教學(xué)方法，改為集中實驗與開放實驗、虛擬實驗、分布實驗等多種實驗教學(xué)模式相結(jié)合的方式，實驗?zāi)Ｊ接蛇^去的單一模式向多元化的實驗教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。我們的開放式教學(xué)包含兩方面的含義，即時間開放和內(nèi)容開放。時間上的開放即在規(guī)定了學(xué)生的實驗內(nèi)容以后，學(xué)生可以在相當大范圍內(nèi)選擇完成實驗的時間，這樣學(xué)生可以在時間上有較大的靈活性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。內(nèi)容上的開放是指學(xué)生在實驗中除了可以進行規(guī)定的實驗內(nèi)容，還可以根據(jù)自己的專業(yè)和愛好，選擇規(guī)定以外的實驗內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
通過教學(xué)體系、方法的改革與不斷完善，在平時的學(xué)習(xí)中就能給有興趣有能力的學(xué)生提供實踐實習(xí)的條件和空間，逐步培養(yǎng)他們的實際動手能力和創(chuàng)新能力。同時，通過實際動手設(shè)計可以讓學(xué)生更好的消化課本上的知識，理論聯(lián)系實際，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
三、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽促進了實驗室硬件水平和綜合適應(yīng)能力的不斷提高
電子設(shè)計競賽的場地是由參賽學(xué)校自己提供的。能否適應(yīng)電子設(shè)計競賽各種題目的要求，體現(xiàn)了該實驗室的應(yīng)變能力和綜合適應(yīng)能力。長期以來，由于電子技術(shù)各類實驗室的裝置基本上是老三樣（電壓表、信號源、示波器），學(xué)生在實驗中接觸不到先進的實驗手段和先進的儀器設(shè)備，這個缺陷在常規(guī)實驗中的表現(xiàn)并不明顯，但在電子設(shè)計競賽惜時如金的場合下就顯得非常突出。誰采用的儀器工具先進、自動化程度高，誰就會在其它條件相同的情況下贏得更多的時間，從而取得更好的成績。比如我們在競賽中使用的先進的數(shù)模混合型示波器以及數(shù)字示波器，受到學(xué)生的一致認可，通過多年的競賽，在學(xué)校的大力支持下，電工電子學(xué)教學(xué)中心的實驗室建設(shè)起點高期刊網(wǎng)，設(shè)備先進，為電子競賽提供了一個良好的環(huán)境。
四、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽推動了電子技術(shù)課程設(shè)計內(nèi)容和體系的不斷發(fā)展
課程設(shè)計是學(xué)生相對集中，實踐功能較強，比較能真實反映一個學(xué)生實踐動手能力的一項教育教學(xué)內(nèi)容[4]。因此，為了不斷適應(yīng)電子技術(shù)發(fā)展的要求，同時也為初步選拔電子設(shè)計競賽學(xué)生做一個基本參考，整個課程設(shè)計體系也要不斷發(fā)展與完善。
首先從設(shè)計內(nèi)容上，設(shè)計的內(nèi)容不斷更新，難度也不斷增加；其次從軟件設(shè)計工具上，隨著電子設(shè)計開發(fā)工具的不斷發(fā)展，通過各種渠道將ispExpert、ispLever、ModelSim、Synplicity等各種流行的仿真軟件及開發(fā)工具逐一介紹給廣大學(xué)生使用；再次從軟件編程語言上，Able、VHDL、Verilog等多種流行的硬件編程語言都被廣大學(xué)生所逐漸熟悉；最后從硬件設(shè)計和測試工具上，自主設(shè)計制作了小型的“SZD－III型PLD實驗開發(fā)系統(tǒng)”、大型PLD課程設(shè)計演示儀器、電子競賽系統(tǒng)開發(fā)板等。
五、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，促進了教師業(yè)務(wù)水平的提高
電子設(shè)計競賽使那些具有良好的理論基礎(chǔ)、實踐動手能力強，特別是具有創(chuàng)新意識和協(xié)作精神的學(xué)生有了施展自己才能的空間。他們不循規(guī)蹈矩，不死讀書本，而是積極進取，學(xué)以致用，理論密切聯(lián)系實際，通過賽前的培訓(xùn)以及大賽的洗禮，使他們在各方面更加成熟。參賽的學(xué)生報考研究生時也受到碩士生導(dǎo)師的青睞，而沒有上研究生的同學(xué)在聯(lián)系工作時也極受歡迎，不少公司在招聘時深有感觸的說：“像這樣的學(xué)生有多少我們要多少”。這些學(xué)生的成才，也在低年級學(xué)生中產(chǎn)生了良好的輻射作用。
對于教師而言，由于我們的課程是面向全校學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)任務(wù)比較重，為提高效率，施行的是模擬、數(shù)字、電工電子學(xué)三門課程教學(xué)人員相對固定的方法。每位老師基本上只負責(zé)其中一門課程。這樣一來，雖然教師能夠?qū)λ撠?zé)的這一門課程內(nèi)容比較熟練，但時間長了對其它兩方面的知識期刊網(wǎng)，缺乏必要的聯(lián)系，從長遠看，不利于教師業(yè)務(wù)水平的提高，不利于學(xué)生的培養(yǎng)，因為學(xué)生將來面對實際的電路系統(tǒng)，所需要考慮的問題是綜合性的，如果教師在教學(xué)過程中不能幫助學(xué)生樹立一個綜合考慮問題的思想，這是教學(xué)上的一個遺憾。而通過組織教師參加電子設(shè)計競賽的培訓(xùn)工作，一定程度上改善了這一狀況。教師們在輔導(dǎo)參賽學(xué)生訓(xùn)練的過程中，不但提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且認識到在教學(xué)中貫穿綜合考慮解決問題的思想對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性。
六、創(chuàng)立了一種實踐中較為成功的大學(xué)生學(xué)科競賽的培訓(xùn)內(nèi)容體系和組織運行模式
經(jīng)過多屆全國、山東省、學(xué)校競賽，根據(jù)歷屆電子設(shè)計競賽所涉及到的領(lǐng)域，目前已經(jīng)形成較為合理的培訓(xùn)體系，培訓(xùn)內(nèi)容涉及電子系統(tǒng)設(shè)計、EDA、單片機、制作與安裝工藝、功率電子、軟件設(shè)計等內(nèi)容，經(jīng)過多年實踐，效果良好。同時也創(chuàng)立了一種實踐中較為成功的大學(xué)生學(xué)科競賽的組織運行模式。
（1）平時積累。通過電子技術(shù)相關(guān)課程體系的改革與完善，使得有興趣和能力的學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中就能夠獲得一定的經(jīng)驗積累和實踐機會，使得動手能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計水平得到一定程度的提高。
（2）擇優(yōu)選拔。在電子設(shè)計競賽開賽前，通過報名、筆試、實物制作、面試、推薦等方式擇優(yōu)選出30－50名學(xué)生參加培訓(xùn)和比賽。
（3）強化訓(xùn)練。培訓(xùn)開始時，根據(jù)歷屆電子設(shè)計競賽所涉及到的領(lǐng)域邀請相關(guān)教師為學(xué)生進行授課，讓學(xué)生在短時間內(nèi)能夠?qū)ο嚓P(guān)領(lǐng)域知識有較深入的理解，打好設(shè)計基礎(chǔ)，然后由負責(zé)老師帶領(lǐng)參賽學(xué)生在現(xiàn)有硬件條件下對學(xué)生的軟件、硬件綜合設(shè)計能力進行強化訓(xùn)練。
（4）模擬競賽。根據(jù)現(xiàn)有的硬件設(shè)備和條件，盡量節(jié)約開銷，選擇合適的可以完成的設(shè)計題目，把培訓(xùn)學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)利用現(xiàn)有的器件和設(shè)備完成一次設(shè)計，強化鍛煉并檢驗參賽學(xué)生的設(shè)計水平和動手能力，并讓學(xué)生對真正的競賽有初步的認識和體驗。
（5）合理組合。在培訓(xùn)和模擬競賽期間，不同的學(xué)生在不同的方面可能會有各自突出的表現(xiàn)期刊網(wǎng)，比如有的學(xué)生硬件水平很好，有的學(xué)生軟件水平很高，有的學(xué)生綜合設(shè)計能力很強，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，并把突出的學(xué)生有機的組合成一個整體，保證參賽隊伍的質(zhì)量和水平。
七、總結(jié)
競賽是對學(xué)生綜合能力的全方位考核，既有理論分析，又有實踐動手，是全面素質(zhì)的培養(yǎng)[1][2][5]。在專題競賽中既培養(yǎng)了學(xué)生面對眾多社會需求選擇最佳實施方案的能力，又使學(xué)生經(jīng)歷了由策劃、設(shè)計、制造、調(diào)試、試用全研制的開發(fā)過程，很多學(xué)生反映這段特殊學(xué)習(xí)經(jīng)歷終生難忘。“通過前期培訓(xùn)和選拔以及四天競賽，勝讀四年書本”，有不少學(xué)生這樣評價電子設(shè)計競賽，這種說法不免夸大，但也從側(cè)面反映了在學(xué)生眼里競賽對于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的巨大作用。
在該項競賽的引導(dǎo)下，電子技術(shù)相關(guān)課程已經(jīng)和正在經(jīng)歷著一系列調(diào)整和改革—優(yōu)化傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識、大膽引進前沿技術(shù)、不斷拓寬學(xué)生專業(yè)口徑、加強工程實踐能力培養(yǎng)、重視創(chuàng)新教育的探索和實踐。
參考文獻
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第2篇：課程設(shè)計的起點范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)設(shè)計；項目化；任務(wù)驅(qū)動；核心能力；理實一體化教學(xué)
中圖分類號：TM3-4
職業(yè)院校學(xué)生文化知識底子薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范差，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳；另一方面職業(yè)教育受傳統(tǒng)教育思想的影響很深，重理論、輕實踐，重思辨、輕實干，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的人才與用人單位的需求出現(xiàn)斷層，學(xué)生畢業(yè)后難以勝任工作崗位的需要。因此迫切需要開展教育教學(xué)改革，特別是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高培養(yǎng)職業(yè)能力的有效性。
為此，我們在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上打破以往理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)的局面，將理論知識滲透到每一個項目中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時掌握必需的理論知識；要求所有的項目或任務(wù)源于企業(yè)，又高于企業(yè)，結(jié)合學(xué)校設(shè)備優(yōu)勢、設(shè)計理念優(yōu)勢，實訓(xùn)基地優(yōu)勢，增添一些企業(yè)無法實施而在實際工作中又非常重要的、帶有普遍性的內(nèi)容，提高教學(xué)的技術(shù)含量，為學(xué)生多方面和未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
以下是電類專業(yè)中《電機與電氣控制技術(shù)應(yīng)用》課程整體及單個任務(wù)的教學(xué)設(shè)計案例，從教學(xué)目錄看，打破了傳統(tǒng)的“章，節(jié)”概念，學(xué)習(xí)內(nèi)容不再按傳統(tǒng)的章、節(jié)進行，而是按工作過程編排的項目和學(xué)習(xí)任務(wù)進行。全書5個項目，17個任務(wù)。
學(xué)生經(jīng)過課程的各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，熟悉實際工作崗位的各個工作過程，逐步由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，提高綜合能力。
下面以項目二中的任務(wù)二為例說明一下，學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)設(shè)計過程。
1 任務(wù)引領(lǐng)，帶著實際工作中的問題，明確要解決的問題是什么，提煉出教學(xué)目標
問題導(dǎo)入：某工廠的卷揚機卷筒是由一臺三相異步電動機拖動的，要求三相異步電動機既能實現(xiàn)正轉(zhuǎn)，又能實現(xiàn)反轉(zhuǎn)，且具有欠壓和失壓、過載和短路的保護功能。實質(zhì)就是要求我們安裝三相異步電動機接觸器互鎖正反轉(zhuǎn)線路并調(diào)試。那么，我們的教學(xué)目標就確立了。
教學(xué)目標：首先介紹本節(jié)課的知識目標、能力目標及素質(zhì)目標。
2 教學(xué)模式采用“工學(xué)結(jié)合”，體現(xiàn)“做中教，做中學(xué)”
課程在工作任務(wù)實施時，充分利用理實一體教室和校內(nèi)外實訓(xùn)基地。教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)緊密結(jié)合；為方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)中全面使用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)錄像、仿真模擬、實地考察等手段，加深印象，提升課程建設(shè)水平。
做一做：我們在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了三相異步電動機電氣控制線路的安裝步驟與工藝要求，下面，我們就來進行三相異步電動機接觸器互鎖正反轉(zhuǎn)線路的安裝工作吧。
2.1 做前的準備
（1）識讀電路原理圖，根據(jù)原理圖列出所需元器件清單，選擇導(dǎo)線、工具等，根據(jù)原理圖列出元器件清單。
（2）根據(jù)控制板大小與元器件規(guī)格形體等繪制位置圖。
（3）根據(jù)原理圖和位置圖繪制線路接線圖。
（4）按所列元器件清單配齊所用元器件，并利用萬用表等進行檢測，確保完好。
2.2 在控制板上按照位置圖所給出的元器件位置安裝元器件。同時配合使用課件，每接一根線，都能在PPT上做演示。（利用多媒體課件）
2.3 按接線圖進行板前按點進行布線，并在合適位置套上號碼管。按教學(xué)課件具體操作如下：
（1）先安裝主電路；（注意“換相”）：（想一想：如果沒有“換相”，會是怎樣呢？）
（2）再安裝控制電路。
（3）接著安裝按鈕線。
（4）最后連接三相異步電動機。連接完畢如安裝接線。
知識鏈接：三相異步電動機接觸器互鎖正反轉(zhuǎn)線路的工作原理。
我們已經(jīng)掌握了電氣控制線路工作原理的分析方法，下面我們就用學(xué)過的方法試著來分析三相異步電動機接觸器互鎖正反轉(zhuǎn)線路的工作原理吧。
熟悉三相異步電動機接觸器互鎖正反轉(zhuǎn)線路的原理圖。
通過改革，讓學(xué)生先把實物圖學(xué)會連接，然后再掌握原理圖，這樣教學(xué)效果要好很多。
3 教學(xué)評價，采取自評、互評和教師評價
秀一秀：將你們小組所完成的三相異步電動機接觸器互鎖正反轉(zhuǎn)線路的配線板秀到下面吧。
評一評：學(xué)習(xí)和掌握好相關(guān)技能是你們的責(zé)任，讓我們一起來對你的表現(xiàn)做一個客觀的評價吧；
學(xué)習(xí)心得：_______________________________________________。
教師評語：_______________________________________________。
4 結(jié)束語
以上通過項目二中任務(wù)2（三相異步電動機接觸器互鎖正反轉(zhuǎn)線路安裝）的教學(xué)設(shè)計，在《電機與電氣控制技術(shù)應(yīng)用》課程中，通過任務(wù)引領(lǐng)，采用項目教學(xué)法；教學(xué)任務(wù)的提煉基于工作過程，使學(xué)生能夠較快地與企業(yè)崗位接軌。采用理實一體方式教學(xué)，輔以多媒體技術(shù)；學(xué)生能夠邊看、邊學(xué)、邊做。通過這樣的教學(xué)改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯增強，技能水平提高很快，這種教學(xué)設(shè)計非常適合職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)。
參考文獻：
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[2]張會清，王普，任明榮.“現(xiàn)代電氣控制技術(shù)”教學(xué)改革與實踐[J].北京教育（高教版），2008（12）.
第3篇：課程設(shè)計的起點范文
【關(guān)鍵詞】可編程模擬器件；整流電路；模擬
Abstract：A Design method of rectifier circuit with high precision implemented on in-system programmable analog circuit is introduced in the paper.All the parts are integrated in a single chip to improve the integration and reliability of the circuit.The goal chip can be programmed to realize new contents，which reduces the development cycle and cost.
Keywords：ispPAC；Rectifier Circuit；Analog
1.引言
在系統(tǒng)可編程模擬器件ispPAC（in-system Programmable Analog Circuit）是美國Lattice半導(dǎo)體公司推出的可編程產(chǎn)品，到目前為止已有5種芯片：ispPAC10，ispPAC20，
ispPAC30，ispPAC80和ispPAC81[1]。與數(shù)字在系統(tǒng)可編程大規(guī)模集成電路一樣，ispPAC同樣具有在系統(tǒng)可編程技術(shù)的優(yōu)勢和特點，電路設(shè)計人員可通過開發(fā)軟件在計算機上快速、便捷地進行模擬電路設(shè)計與修改，對電路的特性可進行仿真分析，然后用編程電纜將設(shè)計方案下載到芯片當中。同時還可以對已經(jīng)裝配在印刷線路板上的ispPAC芯片進行校驗、修改或者重新設(shè)計。
把高集成度的精密模擬電路設(shè)計集成于單塊ispPAC芯片上，取代了由若干分立元件或傳統(tǒng)ASIC芯片所能實現(xiàn)的功能，具有開發(fā)速度快，成本低，可靠性高與保密型強的特點[2]。其開發(fā)軟件是基于Windows平臺的PAC Designer，目前版本為6.0，提供完整的設(shè)計和驗證解決方案，支持ispPAC、ispClock和ispPower系列芯片開發(fā)。
本文以PAC Designer為設(shè)計軟，以ispPAC20為目標芯片，介紹了一種精密整流電路的設(shè)計方法。將電路設(shè)計方案以單芯片實現(xiàn)，提高了電路的集成度和可靠性；對目標芯片可重新編程以升級電路結(jié)構(gòu)，縮短了研制周期，降低了設(shè)計成本。
2.ispPAC20芯片的結(jié)構(gòu)
ispPAC20芯片由兩個基本單元電路PAC塊、兩個比較器、一個8位的D/A轉(zhuǎn)換器、配置存儲器、參考電壓、自校正單元、模擬布線池和ISP接口所組成。其內(nèi)部結(jié)構(gòu)框圖如圖1所示。
ispPAC20中有兩個PAC塊，PACblock1由兩個儀用放大器和一個輸出放大器組成、配以電阻和電容構(gòu)成一個真正的差分輸入、差分輸出的基本單元電路，如2圖所示。其中，儀用放大器IA1的輸入端連接二選一輸入選擇器，通過芯片的外部引腳MSEL來控制。當MSEL為0時，端口a連接至IA1；當MSEL為1時，端口b連接至IA1。IA1和IA2的增益調(diào)范圍在-10～+10之間，電路輸入阻抗為109，共模抑制比為69dB。輸出放大器OA1中的電容CF有128種值可供選擇，反饋電阻RF可以編程為連同或斷開狀態(tài)。芯片中各基本單元通過模擬布線池（Analog Routing Pool）實現(xiàn)互聯(lián)，以組成各種復(fù)雜電路。
PACblock2與PACblock1的結(jié)構(gòu)基本相同，但IA4的增益范圍為-10至-1，并為IA4增加了外部極性控制端PC。當PC=1時，增益調(diào)整范圍為-10至-1，當PC=0時，增益調(diào)整范圍為+10至+1。
DAC單元是一個8位電壓輸出的數(shù)字模擬轉(zhuǎn)換器。接口方式可自由選擇為8位的并行方式、串行JTAG尋址方式、串行SPI尋址方式。在串行方式中，數(shù)據(jù)的總長度為8為，D0為數(shù)據(jù)的首位，D7處于數(shù)據(jù)的末位。DAC的輸出是完全差分形式，可以與芯片內(nèi)部的比較器或儀用放大器相連，也可以直接輸出。無論采用串行還是并行的方式，用戶都可以通過查詢芯片說明的編碼數(shù)據(jù)進行編程[3]。
在ispPAC20中有兩個可編程的雙差分比較器，當同相輸入電壓相對反向輸入電壓為正時，比較器的輸出為高電平，否則為低電平。比較器CP1的輸出可編程為直接輸出或以PC為時鐘的寄存器輸出兩種模式，且CP1和CP2的輸出端可作異或運算或觸發(fā)器操作后在WINDOW端輸出信號。
另外，配置存儲器用于存放編程數(shù)據(jù)，參考電壓和自校正模塊完成電壓的分配和校正功能。
3.基于ispPAC20的精密整流電路設(shè)計
基于ispPAC20的精密整流電路內(nèi)部編程結(jié)構(gòu)如圖2所示，電路工作時，需將輸入信號ui同時連接至IN2和IN3端，將比較器輸出CP1OUT由外部連接至極性控制端PC。
端口IN2編程為連接輸入儀用放大器IA4，IN3編程為連接比較器CP1，OUT2作為整流電路的輸出端。編程DAC編碼為80h，輸出模擬電壓0V，并編程連接至比較器CP1的反相輸入端作為閾值電壓，設(shè)置CP1為直接輸出模式（Direct）。編程IA4的增益為-1，OA2相關(guān)參數(shù)如圖2所示。
當ui＞0時，比較器CP1的輸出CP1OUT為高電平，通過極性控制端PC的控制，則PAC block2輸出OUT2=-ui；當ui＜0時，CP1OUT為低電平，則OUT2=+ui。即，OUT2=-|ui|，從而電路實現(xiàn)整流功能。
若將IA4的增益設(shè)置為K（調(diào)整范圍為-10至-1），按圖2的方式進行編程，則整流輸出端信號為OUT2=K|ui|
在PAC-Designer設(shè)計軟件中，選擇菜單Tools/Download，即可將所設(shè)計的電路方案編程下載到目標芯片ispPAC20中，并可進行電路仿真和測試。
4.結(jié)束語
本文介紹了一種基于在系統(tǒng)可編程模擬器件ispPAC的精密整流電路設(shè)計方法，在ispPAC20芯片上實現(xiàn)，將整個電路集成于一塊芯片中，提高了電路的集成度和可靠性。借助于開發(fā)工具PAC-Designer，可隨時對芯片進行重新編程以升級電路結(jié)構(gòu)，提高了電路設(shè)計的效率，降低了設(shè)計成本。
參考文獻
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第4篇：課程設(shè)計的起點范文
Wang Juye；Zhang Liran
（Zhengzhou Vocational College，Zhengzhou 450121，China）
摘要：在《電氣控制與PLC技術(shù)》課程中引入基于工作過程導(dǎo)向的課程設(shè)計理論，從工作任務(wù)分析、學(xué)習(xí)情境等方面對該課程內(nèi)容進行重新設(shè)計，并應(yīng)用于三個班級的教學(xué)實踐，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。
Abstract: In the course of Electrical Control and PLC Technology, it introduced the curriculum design theory based on work process orientation, redesigned the content of curriculum from the work task analysis, learning environment and other aspects, and applied it to the teaching practice for three classes. The teaching quality was improved significantly.
關(guān)鍵詞：工作過程 課程設(shè)計 實踐
Key words: work process；curriculum design；practice
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）29-0215-01
0引言
《電氣控制與PLC技術(shù)》是電氣自動化技術(shù)、機電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)的核心課程，本文以該課程為例，嘗試采用基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)方法，通過調(diào)研，將課程內(nèi)容按照工作過程的實際需要設(shè)計、組織和實施，為高職院校學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位服務(wù)，希望對其它高職院校課程改革有所啟發(fā)和借鑒。
1課程改革的必要性
據(jù)調(diào)查目前各高職院校的《電氣控制與PLC技術(shù)》課程教學(xué)主要采用傳統(tǒng)教學(xué)法和項目式教學(xué)法。傳統(tǒng)教學(xué)法是根據(jù)所選用的教材，按章節(jié)授課，逐個知識點進行介紹。這樣的教學(xué)法據(jù)調(diào)查獲知大部分學(xué)生基本能夠掌握每一個知識點，但一接觸到工程實際卻不知所措。項目式教學(xué)法就是在課程實施標準中加入項目。從教學(xué)效果來看，這樣的教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法先進，但由于多數(shù)項目僅僅是驗證性實驗，脫離實際工作崗位任務(wù)要求，學(xué)生學(xué)起來普遍感到費時費力，難以掌握該技術(shù)的實際應(yīng)用。
因此，有必要對《電氣控制與 PLC技術(shù)》課程重新進行設(shè)計。
2課程內(nèi)容設(shè)計
2.1 典型工作任務(wù)分析我們通過對鄭州四維機電設(shè)備有限公司、鄭州衛(wèi)華鋼結(jié)構(gòu)有限公司等企業(yè)傳統(tǒng)機床零件加工、數(shù)控機床的生產(chǎn)、裝配、調(diào)試等工作領(lǐng)域的調(diào)研，與企業(yè)專家及專業(yè)教師研討，并結(jié)合我院專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域的培養(yǎng)目標，確定了基于工作過程的《電氣控制與PLC技術(shù)》課程內(nèi)容。課程內(nèi)容分兩大模塊，共7個典型工作任務(wù)，兩大模塊分別是電氣控制模塊和PLC應(yīng)用技術(shù)模塊，7個典型工作任務(wù)基于課程對應(yīng)崗位群的工作場景模擬設(shè)計，結(jié)合我院實踐條件進行實施。根據(jù)認知學(xué)習(xí)規(guī)律將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如表1。
2.2 課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計學(xué)習(xí)情境是在典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上設(shè)計的，是對典型工作任務(wù)進行“教學(xué)化”處理的結(jié)果。一個典型工作任務(wù)可以劃分為幾個學(xué)習(xí)情境。按照遞進與包含的關(guān)系設(shè)計基于7個典型任務(wù)的25個學(xué)習(xí)情境，如表2。
3課程內(nèi)容實施
3.1 教學(xué)方法的選擇本課程根據(jù)設(shè)計的學(xué)習(xí)情境進行組織與實施。在學(xué)習(xí)情境中引入項目教學(xué)法，每個項目實施的過程都是完整的一個工作過程。例如三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路安裝、調(diào)試及試車這個學(xué)習(xí)情境，以實際工程案例起重機起重貨物引入，結(jié)合C6140普通車床控制系統(tǒng)進行學(xué)習(xí)。實施項目教學(xué)法，學(xué)生有更多的機會動手實際操作。一方面有利于學(xué)生就業(yè)；另一方面學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)情境中都是完成一項完整的工作，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生更大的興趣，更有利于教師的教學(xué)。
3.2 課程的考核基于工作過程教學(xué)的考核方式不再以單一的閉卷考試來評定學(xué)生的優(yōu)劣，隨著模塊與任務(wù)的進行，因材施教，隨時考核。考核分為三種形式進行，即學(xué)習(xí)小組考核、指導(dǎo)教師考核和期末閉卷考核。所占比例為：學(xué)習(xí)小組考核40%、指導(dǎo)教師考核10%、期末閉卷考核50%。這三種形式分別是：①學(xué)習(xí)小組考核由學(xué)習(xí)小組長負責(zé)展開自評和互評考核方式，小組長在課程開始時任命。②指導(dǎo)教師考核主要是以抽查提問加課堂筆記和項目總結(jié)的形式進行。③期末閉卷考核在學(xué)期全部課程結(jié)束時進行，主要從知識的掌握及應(yīng)用情況考查學(xué)生對本門課程的掌握程度，督促學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，而不是學(xué)完一個項目就丟掉一個項目。
4課程評價
針對《電氣控制與PLC技術(shù)》這門課程，從07機電1、2、3班平時表現(xiàn)來看，這三個班級的學(xué)生實際操作能力比往屆的學(xué)生有明顯的提高，學(xué)習(xí)興趣比較濃，個人素質(zhì)也得到很大提升，收到良好效果。
綜上所述，以工作過程為導(dǎo)向，對《電氣控制與PLC技術(shù)》課程內(nèi)容重新設(shè)計，課程的教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，在實踐中證明基于工作過程導(dǎo)向的課程設(shè)計理念的確符合當前職業(yè)教育課程設(shè)計方向。
第5篇：課程設(shè)計的起點范文
關(guān)鍵詞：電氣工程；自動設(shè)備；可靠性；檢測；技術(shù)
隨著經(jīng)濟的前進和提升，電氣自動化不斷增強，電氣設(shè)備也更加趨于智能化、標準化與模塊化。在自動化設(shè)備中，雖然其發(fā)展速度日益加快，但其使用環(huán)境卻表現(xiàn)出了滯后性，外加自動化設(shè)備于現(xiàn)代經(jīng)濟生產(chǎn)具有重要功效，如何提升自動設(shè)備的整體可靠性已成為當下亟待攻克的問題。本文首先探究自動設(shè)備可靠性的現(xiàn)實意義，然后介紹檢測關(guān)鍵方法，最后探究檢測方法的挑選問題，希望可在某一層面上促進自動設(shè)備的實際應(yīng)用。
一、自動設(shè)備可靠性的現(xiàn)實意義
自動化技術(shù)關(guān)乎著經(jīng)濟行業(yè)的整體發(fā)展狀況，并是評判電子行業(yè)的基本指標。經(jīng)由實踐探索發(fā)現(xiàn)，自動化設(shè)備可優(yōu)化勞動條件、增強工作質(zhì)量，但這些離不開自動化設(shè)備的有序、穩(wěn)定、可靠運行，其可靠性指代某一環(huán)境與時間中可獨立完成每一項任務(wù)的能力，但當前自動化設(shè)備除需不斷運行，還面臨著惡劣環(huán)境所帶來的考驗，此種條件下更能展示出設(shè)備自身的可靠性。現(xiàn)階段所提出的可靠性界定并不清晰，既可能是面向整個系統(tǒng)，也可能基于某一單元。簡而言之，設(shè)備可靠性在經(jīng)濟提升中具有重大意義，主要表現(xiàn)在一下兩方面：一方面，可提升綜合競爭力。社會的進步，促使生產(chǎn)力不斷提高，并涌現(xiàn)出了顯著的物質(zhì)需求量，然而，在激烈的競爭中，哪個設(shè)備的可靠性越高，則其競爭優(yōu)勢便越顯著，為此，我們應(yīng)深化設(shè)備可靠性方面的研究；另一方面，可減小生產(chǎn)成本。可靠性良的電氣設(shè)備，其運行狀態(tài)較為理想，大大控制了維修成本，進而增大了經(jīng)濟效益。利用可靠性優(yōu)良的設(shè)備既可提升產(chǎn)品品質(zhì)，也能縮減維修費用，可從整體層面降低成本，這有利于經(jīng)濟效益的提升，可為企業(yè)創(chuàng)造豐厚的利益。
二、可靠性檢測關(guān)鍵方法
（一）現(xiàn)場測試。這一方法經(jīng)由對設(shè)備在現(xiàn)場具體使用過程表現(xiàn)出的可靠性所進行測試，記錄對應(yīng)數(shù)據(jù)，借助SPSS數(shù)理統(tǒng)計軟件完成計算分析后，獲得相應(yīng)可靠性參數(shù)。因在現(xiàn)場環(huán)境下展開測試，獲取的數(shù)據(jù)可有效反映具體應(yīng)用過程的可靠性，費用也不高，被檢測對象可正常使用。但它也存在缺點，不能在受控狀態(tài)下展開試驗，無法控制，外界環(huán)境會對其產(chǎn)生較大影響，條件再現(xiàn)性不良。常規(guī)條件下，可將現(xiàn)場測試劃分成在線、停機與脫機測試。對于在線測試，測試設(shè)備可正常運行，在停機測試下設(shè)備則應(yīng)停止工作，脫機測試是單獨對被測部件進行測試。相對而言，停機與脫機測試相對容易些，但對某些系統(tǒng)繁瑣的設(shè)備，其故障大多在實際運行過程才被發(fā)現(xiàn)，這要求進行在線測試。
（二）實驗室測試。此種方法的進行要求實驗室滿足相關(guān)條件，實施現(xiàn)場模擬，讓待測試控制符合環(huán)境壓力，把實驗總的耗費時間與失效數(shù)據(jù)等經(jīng)由SPSS軟件完成分析，獲取可靠性參數(shù)。此種方法一定要保障試驗條件，所用實驗數(shù)據(jù)精準可靠，實驗結(jié)果能夠還原于現(xiàn)實生活中。然而，大多數(shù)情形中，因?qū)嶒灄l件等不同因素的作用，實驗數(shù)據(jù)和真實情況不統(tǒng)一，且這種測試方法還會花費較多的費用。因該方法涉及不同的測試樣品，所以，務(wù)必要思量待測對象的生產(chǎn)批量與成本。常規(guī)條件下，此方法比較適合應(yīng)用在生產(chǎn)批量規(guī)模龐大的產(chǎn)品中。
（三）保證試驗方法。一般將此種方法應(yīng)用在出廠前，特定條件下實施無故障試驗。眾所周知，自動化控制設(shè)備含有多種元器件，其故障形式表現(xiàn)出隨機性與多樣性，其故障表現(xiàn)滿足指數(shù)分布，具體是設(shè)備失效率具有隨時間不斷變化的特性。面向出廠前設(shè)備實施保證試驗，主要是檢測早期階段的失效性。經(jīng)由產(chǎn)品性能優(yōu)化，讓產(chǎn)品效率滿足規(guī)定標準。此種測試屬于可靠性層面的保證測試，會花費較長的時間。若控制設(shè)備某一生產(chǎn)批次較大，則僅僅能檢測樣本，一般應(yīng)用在小批量與大系統(tǒng)研制的產(chǎn)品中。上述方法比較適合應(yīng)用在可靠性標準偏高，且數(shù)量不多、電路繁瑣的設(shè)備中。
三、檢測方法挑選
可靠性測試存在多種測試方法，在具體的檢測工作中，如何挑選適宜的檢測方法有待我們思索，一般應(yīng)從下述幾個層面著手挑選：
（一）實驗場地。實驗場地挑取務(wù)必要聯(lián)系現(xiàn)實情況。如果設(shè)備可靠性滿足某一指標時，對其提出了嚴苛的標準，那么需挑選嚴酷的場地，如果測試設(shè)備正常運轉(zhuǎn)狀態(tài)下的可靠性，建議選擇典型場地，如果想明確某一條件下的可靠性狀況，則應(yīng)盡可能選擇和該狀態(tài)比較接近的場地，使其符合可比性參考。
（二）待測產(chǎn)品。挑選產(chǎn)品時應(yīng)格外小心，因產(chǎn)品種類多樣，建議挑選特點鮮明的產(chǎn)品。若從實驗規(guī)模的層面而言，一般是大型以及中小型設(shè)備，若從運行情況而言，主要包含連續(xù)運行與間斷運行設(shè)備。以不同的角度為切入點，對應(yīng)的產(chǎn)品選擇也各不相同，建議依照實際情況合理挑選。
（三）實驗環(huán)境。在不同環(huán)境條件下，自動設(shè)備的實際工作效果也存在一定差異，為此，在實驗場地恰當?shù)臈l件下，讓設(shè)備于一般應(yīng)力狀態(tài)下展開測試，以免選取不適宜的實驗環(huán)境，保證測試結(jié)果合理、可靠。為此，測試人員面向自動設(shè)備展開實驗操作前，一定要慎重挑選實驗環(huán)境，參照不同設(shè)備的具體情況，認真剖析和設(shè)備工作狀況標準相一致的環(huán)境，進而獲得精準、有效的測試結(jié)果。
（四）實驗程序。正式著手實驗檢測前，要求測試人員落實實驗、結(jié)束和間隔時間。認真、完整、規(guī)范記錄數(shù)據(jù)。尤其要注意的是合理檢測每一項性能指標，讓每次測試對應(yīng)的初始狀態(tài)都保持一致，在測試環(huán)節(jié)，順序調(diào)控保持一致，只有這樣，方可保證測試結(jié)果的科學(xué)性與可比性。
四、結(jié)語
綜上可知，電氣自動設(shè)備所擁有的品種十分多樣，但產(chǎn)量偏少，為此，基于其可靠性進行試驗測試面臨一定的困難，現(xiàn)下主要應(yīng)用可靠性檢測。不可否認，此種方法也存在一定的缺陷，為此，建議先在實驗室開展測試，同時，把試驗測試獲取的數(shù)據(jù)和現(xiàn)場測試獲取的數(shù)據(jù)實施綜合比對，以此來科學(xué)評測可靠性。
參考文獻：
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第6篇：課程設(shè)計的起點范文
[關(guān)鍵詞] 工作過程 建筑電氣控制技術(shù) 課程建設(shè)
一、《建筑電氣控制技術(shù)》課程設(shè)計理念
本課程以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、進程及教學(xué)的方法與手段,努力實現(xiàn)課程設(shè)計主體多元化,將建筑安裝企業(yè)的一線技術(shù)人員納入到課程設(shè)計中來,根據(jù)行業(yè)、企業(yè)提出的崗位需求,分析建筑安裝專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具有的關(guān)鍵能力及具體的工作標準,明確崗位人才的要求規(guī)格,知識結(jié)構(gòu),能力結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上,按建筑安裝行業(yè)工作的過程進行課程設(shè)計。以不同的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,以完成一個完整的項目為主要內(nèi)容組織教學(xué)。采取靈活、多樣、開放的教學(xué)方法與手段,將“項目驅(qū)動法”“任務(wù)導(dǎo)入法”等教學(xué)方法靈活運用到教學(xué)過程中,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和實際操作能力。
二、《建筑電氣控制技術(shù)》課程設(shè)計思路
1.基于工作過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
建筑設(shè)備主要有給排水系統(tǒng)、消防系統(tǒng)和空調(diào)系統(tǒng),它們的電氣控制要求不同,但都是建立在電氣控制的基本環(huán)節(jié)之上的。因此,課程內(nèi)容分為4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即學(xué)習(xí)領(lǐng)域A,建筑電氣控制的基本知識;學(xué)習(xí)領(lǐng)域B1,建筑給排水系統(tǒng)的電氣控制;學(xué)習(xí)領(lǐng)域B2;建筑消防系統(tǒng)電氣控制;學(xué)習(xí)領(lǐng)域B3,建筑中央空調(diào)系統(tǒng)電氣控制。每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域又包含若干個不同的工作任務(wù)。基于不同的工作任務(wù)對應(yīng)工作過程的資訊,決策,計劃,實施,檢查,評估六個步驟具體內(nèi)容不同,將4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域分解為13個任務(wù)。不同的工作任務(wù)對應(yīng)著不同的知識與技能,通過掌握這些知識與技能,進一步培養(yǎng)建筑電氣控制系統(tǒng)所需的安裝技能。
2.基于系統(tǒng)化原理設(shè)計學(xué)習(xí)階段
建筑電氣控制系統(tǒng)所需的安裝技能并非眼見功夫,學(xué)生要從基本電路開始,反復(fù)練習(xí),積累經(jīng)驗,才能掌握基本技能。具備基本技能后,各種系統(tǒng)要求不同,其控制原理有所不同,需要綜合訓(xùn)練才能實現(xiàn)電氣控制。為此在縱向上按兩個階段組織教學(xué),由簡單到復(fù)雜,從基本到綜合應(yīng)用,從而培養(yǎng)專業(yè)能力、方法能力和社會能力,由一個新手成為一名專家。
第一階段,學(xué)習(xí)領(lǐng)域A是電氣控制基本知識與技能學(xué)習(xí)階段。通過5個任務(wù)的學(xué)習(xí),學(xué)生從簡單電路到基本電路安裝,逐步掌握了各種低壓電器的安裝要求和基本控制環(huán)節(jié)電路的安裝技能,具備了電氣安裝的基本能力。
第二階段作為綜合應(yīng)用階段。學(xué)習(xí)領(lǐng)域B1,學(xué)習(xí)領(lǐng)域B2,學(xué)習(xí)領(lǐng)域B3三者學(xué)習(xí)無先后順序。B1是基本電路在給排水系統(tǒng)中的應(yīng)用,B2基本電路在消防系統(tǒng)中的應(yīng)用,B3基本電路在空調(diào)系統(tǒng)中的應(yīng)用,通過學(xué)習(xí)給排水系統(tǒng)、消防系統(tǒng)和空調(diào)系統(tǒng)的相關(guān)知識和專用電器后,即可分別進行給排水系統(tǒng)、消防系統(tǒng)和空調(diào)系統(tǒng)電氣控制訓(xùn)練,從而具備了電氣安裝的單項能力。完成三個單項能力訓(xùn)練,進一步形成綜合能力。
三、《建筑電氣控制技術(shù)》課程內(nèi)容的組織與安排
課程總教學(xué)時數(shù)為68學(xué)時。在教學(xué)內(nèi)容組織與安排上,通過對任務(wù)種類、完成任務(wù)的工作步驟及所需要的職業(yè)能力進行分析,指導(dǎo)學(xué)生邊看、邊做、邊學(xué),按照完成工作的六個步驟:接受任務(wù)分析電路安裝準備線路安裝檢查調(diào)試交付使用來完成各個學(xué)習(xí)任務(wù)。下表是學(xué)習(xí)領(lǐng)域A和學(xué)習(xí)領(lǐng)域B2的教學(xué)內(nèi)容與安排的建構(gòu)模式,學(xué)習(xí)領(lǐng)域B1、B3與學(xué)習(xí)領(lǐng)域B2在教學(xué)內(nèi)容組織和安排上類同。
四、《建筑電氣控制技術(shù)》課程實施成效
通過課程的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅了解企業(yè)生產(chǎn)操作全過程,而且提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨立思考、互相借鑒、自主規(guī)劃、自主完成任務(wù)的意識和能力。學(xué)生在頂崗實習(xí)和工作中,對建筑的水泵電氣控制、消防電氣控制、空調(diào)電氣控制和樓宇其它機電的電氣控制具有較強的看工程圖能力和操作能力,排查電路故障能力強,上崗快,應(yīng)變性好,尤其是部分學(xué)生在某些環(huán)節(jié)上,還提出一些自己獨到的見解,真正達到了本門課程的教學(xué)效果。
參考文獻:
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第7篇：課程設(shè)計的起點范文
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻題虛擬仿真實驗電子測量儀器一、《電子測量與儀器》網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的特點
1.電類課程的特點
從電子技術(shù)的發(fā)展來看，電類課程有著自身的一些特點。首先，電類課程的專業(yè)知識具有實驗性和探索性，甚至是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，可能會被新的知識替代。這種技術(shù)和知識的更新，在行業(yè)中的電子產(chǎn)品上會首先得到體現(xiàn)。實際中，電子產(chǎn)品更新的速度很快。其次，電類課程具有很強的實踐性。
2.《電子測量與儀器》網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的特點
結(jié)合電類課程專業(yè)知識的實驗性和探索性，在進行《電子測量與儀器》課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)時，宜引入行業(yè)中最新的電子測量儀器介紹及其技術(shù)講座，添加相關(guān)網(wǎng)絡(luò)鏈接、視頻和反映技術(shù)前沿的文獻。結(jié)合電類課程很強的實踐性，并考慮到網(wǎng)絡(luò)與電類課程之間的共同點：計算機化，在網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用中，適當?shù)匾胩摂M仿真實驗。特別是《電子測量與儀器》課程中基于計算機的虛擬儀器技術(shù)作為先進的測量技術(shù)，使得應(yīng)用虛擬儀器進行虛擬仿真實驗成為可能，電子設(shè)計仿真軟件NI Multisim很好地做到了這一點。與其它電類課程相比較而言，這是《電子測量與儀器》課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)和應(yīng)用中獨有的一個特點。這樣，通過最新電子測量儀器、前沿技術(shù)和虛擬仿真實驗內(nèi)容的資源建設(shè)和應(yīng)用，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作為課堂延伸的作用。
二、《電子測量與儀器》網(wǎng)絡(luò)課程的資源建設(shè)
本文基于4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，進行了《電子測量與儀器》網(wǎng)絡(luò)課程的資源建設(shè)。資源建設(shè)的基本模塊包括課程資源、作業(yè)、討論區(qū)、學(xué)習(xí)活動等。課程資源中包括課程內(nèi)容、實驗內(nèi)容、常用儀器簡介、以及設(shè)計常見儀器的芯片資料等，擴展的模塊有虛擬儀器、畢業(yè)設(shè)計等，主要課程資源組織圖如圖1所示。其中，課程答疑安排在討論區(qū)進行。課程資源呈現(xiàn)的方式有文字、圖片、PPT、視頻等。根據(jù)前述《電子測量與儀器》網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的特點，在網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)中還引入了最新的電子測量儀器類產(chǎn)品介紹與講座類的視頻，提供了虛擬儀器前沿技術(shù)的參考文獻，并設(shè)計了選擇、應(yīng)用電子測量儀器的綜合性學(xué)習(xí)活動，即給定測量任務(wù)，讓學(xué)生在NI Multisim軟件中加載虛擬儀器進行虛擬仿真實驗。為了使學(xué)生在課外對課程內(nèi)容有一個更好的理解，還專門設(shè)計了視頻題和思考題。
三、儀器產(chǎn)品講座類視頻的合理應(yīng)用與引導(dǎo)
網(wǎng)絡(luò)課程作為課堂的延伸，應(yīng)盡量促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程能對課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容有更好地理解；另一方面，學(xué)生能學(xué)到與課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的知識，對課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容進行擴展。結(jié)合電類課程專業(yè)知識的實驗性和探索性，《電子測量與儀器》網(wǎng)絡(luò)課程引入了儀器產(chǎn)品講座類視頻，其視頻內(nèi)容與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，其中包括最新的數(shù)字示波器和數(shù)字萬用表等視頻。
下面以數(shù)字示波器視頻的引入為例。受課內(nèi)學(xué)時數(shù)的限制，“數(shù)字示波器”的課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容重點講解數(shù)字示波器的原理和測量方法，包括探頭的基本應(yīng)用。而更詳細的探頭應(yīng)用及注意事項，則在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上通過引入探頭視頻專題來學(xué)習(xí)。這拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的范圍。因為是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教師不在現(xiàn)場的情況下，仍然應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，所以就視頻設(shè)計了視頻題，讓學(xué)生觀看視頻后回答問題，以幫助學(xué)生在觀看視頻的同時思考問題，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有效。
“數(shù)字示波器”視頻有關(guān)問題的設(shè)計要達到的教學(xué)目標是：使學(xué)生掌握探頭的基本應(yīng)用和示波器的原理，理解探頭使用的注意事項和示波器的功能，并促進學(xué)生思考，幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。教學(xué)設(shè)計遵循循序漸進、由淺入深的原則。首先，將一Flash作為引子。它通過展示一個電子工程師在使用示波器檢驗產(chǎn)品的過程中遇到的一些困惑，來引出數(shù)字示波器產(chǎn)品中使用的新技術(shù)。其次，在其視頻下方顯示相應(yīng)的提問，學(xué)生可帶著問題去觀看視頻。最后，提示回答某個問題后續(xù)所需要學(xué)習(xí)的視頻。如設(shè)計的問題有：探頭的作用有哪些，如何選擇、使用探頭（詳見后續(xù)視頻：探頭專題）。并在作業(yè)模塊下給出視頻題和答案。
四、虛擬仿真實驗學(xué)習(xí)活動
目前，實踐性很強的課程的教學(xué)安排大多采用課內(nèi)實驗或課程設(shè)計來達到培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用和實踐的目的。《電子測量與儀器》課程的內(nèi)容在強調(diào)技術(shù)知識的同時，對知識的應(yīng)用也很重視。基于能應(yīng)用虛擬儀器進行虛擬仿真實驗的課程特點，在《電子測量與儀器》網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)中應(yīng)用NI Multisim軟件引入虛擬仿真實驗，有利于學(xué)生的知識建構(gòu)和學(xué)習(xí)遷移。NI Multisim軟件中加載虛擬儀器的方式有三種：自帶的虛擬儀器、基于LabVIEW的虛擬儀器和NI ELVISmx虛擬儀器。
在學(xué)生學(xué)習(xí)了多種電子測量儀器之后，利用4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)活動模塊設(shè)計基于虛擬仿真實驗的綜合性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，能正確地選擇測量方案和儀器，達到完成給定測量任務(wù)的教學(xué)目標。依據(jù)教學(xué)目標，虛擬仿真實驗的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容為：給學(xué)生一個測量任務(wù)，讓學(xué)生在NI Multisim軟件中加載虛擬儀器完成仿真實驗。具體的任務(wù)包括觀察濾波前后的時域波形、分析濾波后的信號頻率分量和測量濾波器的帶寬。考慮到濾波器帶寬測量的方法有多種，所以設(shè)計了投票環(huán)節(jié)，給出其中三種測量方案，讓學(xué)生從中推選出最佳的測量方案。這三種方案有用正弦信號源和示波器的觀察法測量、用波特圖儀（或頻率特性測試儀）的自動掃描法測量、用正弦信號源和電壓表的點頻法測量。附件作業(yè)中提供了NI Multisim設(shè)計的語音濾波器電路原理圖，以方便學(xué)生課外進行仿真實驗。共享資源環(huán)節(jié)要求學(xué)生在活動中提供相關(guān)資源與同學(xué)共享，同時它也是支撐測量結(jié)果的依據(jù)。
五、結(jié)語
根據(jù)《電子測量與儀器》課程知識具有實驗性和探索性、設(shè)計計算機化等特點，且能使用虛擬儀器進行虛擬仿真實驗的獨有特點，利用4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對課程進行了網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)和應(yīng)用。通過設(shè)計儀器產(chǎn)品講座類視頻題和NI Multisim仿真實驗學(xué)習(xí)活動來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達到促進學(xué)生主動建構(gòu)知識和學(xué)習(xí)遷移的目的。實踐表明，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個有效途徑。如何提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的能力還有待研究。
參考文獻：
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第8篇：課程設(shè)計的起點范文
“6+2”基本原則 酒店企業(yè)管理 課程整體設(shè)計
課程建設(shè)與改革是提高高職教學(xué)質(zhì)量的核心，也是高職教學(xué)改革的重點和難點。戴士弘先生根據(jù)我國高職院校的實際，提出了高等職業(yè)教育課程教學(xué)設(shè)計的基本原則（6+2），其中的“6”是指：（1）工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動導(dǎo)向；（2）突出能力目標；（3）項目任務(wù)載體；（4）能力實訓(xùn)；（5）學(xué)生主體；（6）知識理論實踐一體化的課程教學(xué)。原則中的“2”是指：（1）某些課程教學(xué)內(nèi)容（如德育內(nèi)容、外語內(nèi)容）必須要注意采取“滲透”到全院所有課程中去的方式，而不僅僅依賴集中上課的方式；（2）對于職業(yè)能力中的“核心能力”（如自學(xué)能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力等）也必須要注意“滲透”到所有課程中去。“6+2”基本原則可以代表先進職業(yè)教育觀念的主要內(nèi)容，是課程教學(xué)改革的核心中可操作、可展示、可核查的內(nèi)容，解決了高職課程教學(xué)改革的難點。本文以“酒店企業(yè)管理”課程為例展示“6+2”基本原則在課程整體設(shè)計中的具體運用。
一、課程簡介
1.課程性質(zhì)和地位
“酒店企業(yè)管理”是高職酒店管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課。本課程以酒店日常管理的工作過程與實踐為基礎(chǔ)構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的酒店管理綜合能力，符合酒店管理專業(yè)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標和任職崗位群的要求。
2.課程對應(yīng)的崗位
酒店前廳部、客房部、餐飲部、康體中心、人事部、營銷部等部門的服務(wù)與中低層管理人員
3.工作任務(wù)
制訂酒店管理的目標與計劃，酒店員工招聘與考核，酒店服務(wù)質(zhì)量管理，酒店運行成本的控制。
4.先修與后續(xù)課課程
先修課程是：酒店服務(wù)禮儀、前廳客房服務(wù)與管理、餐飲服務(wù)與管理、會議服務(wù)與管理；后續(xù)課程是：頂崗實習(xí)、畢業(yè)論文。
二、課程目標設(shè)計
1.能力目標
本課程的能力目標是培養(yǎng)學(xué)生能能開展酒店基層管理工作：（1）能根據(jù)酒店服務(wù)內(nèi)容設(shè)計酒店服務(wù)與管理業(yè)務(wù)服務(wù)流程；（2）能編寫酒店管理執(zhí)行計劃，能組織落實計劃；（3）會從事酒店員工招聘工作；（4）能制訂酒店培訓(xùn)方案并能培訓(xùn)酒店服務(wù)員；（5）能制訂和設(shè)計酒店崗位薪酬；（6）能制訂酒店服務(wù)質(zhì)量標準；（7）能制訂和實施酒店餐飲采購制度和設(shè)計倉儲管理流程；（8）能策劃酒店節(jié)能環(huán)保和降低物耗的管理方案。
2.知識目標
與能力目標相對應(yīng)的知識目標是培養(yǎng)學(xué)生掌握酒店管理的相關(guān)理論和知識：（1）掌握酒店管理服務(wù)業(yè)務(wù)的主要內(nèi)容；（2）掌握酒店基層管理活動的職能；（3）掌握酒店管理目標與計劃的構(gòu)成；（4）掌握酒店組織的部門的構(gòu)成與職能；（5）掌握酒店人力資源與管理的基本原理；（6）掌握保證酒店服務(wù)質(zhì)量的管理方法；（7）掌握控制酒店成本的管理技術(shù)。
3.素質(zhì)目標
本課程的素質(zhì)目標是培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識、敬業(yè)精神、團隊精神和學(xué)習(xí)能力：（1）形成酒店基層管理者的現(xiàn)代管理服務(wù)理念；（2）養(yǎng)成忠于職守、認真負責(zé)、精益求精的敬業(yè)精神；（3）與他人合作的團隊精神；（4）自學(xué)能力；（5）分析處理實際問題的能力；（6）前沿信息收集與分析能力。
三、課程內(nèi)容設(shè)計
本課程以河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院交流中心的日常管理為綜合貫穿項目，酒店管理專業(yè)學(xué)生在學(xué)院交流中心半工半讀，將學(xué)生分配到交流中心的各個部門，下課后即到各部門上班。本課程的教學(xué)活動將圍繞交流中心的日常管理活動來開展，采取項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)模式，以課程涉及的職業(yè)崗位工作過程為依據(jù)，以5個具體的子項目為載體，以項目所包含的12個訓(xùn)練任務(wù)為驅(qū)動，在具體教學(xué)中以學(xué)生為主體，在教中學(xué)、學(xué)中做，實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的一體化。
四、課程考核方案設(shè)計
本課程以真實工作任務(wù)為依據(jù)，對學(xué)生的能力訓(xùn)練過程進行精心的設(shè)計，課程考核設(shè)計同樣強調(diào)形成性考核，體現(xiàn)綜合應(yīng)用能力。
1.形成性考核（占70%）
（1）平時成績(占形成性考核的20%) 包括考勤（5%）、學(xué)習(xí)態(tài)度（5%）、課堂提問（10%）。
（2）項目成績(占形成性考核的80%)
具體分值見表2。
2.終結(jié)性考核（占30%）
采取筆試（開卷）方式進行，運用所掌握的酒店管理的知識，寫一份改進本部門工作的設(shè)想。
五、結(jié)語
基于“6+2”基本原則的高職“酒店企業(yè)管理”課程整體設(shè)計和單元設(shè)計，注重學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)，以校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為平臺，以仿真及全真的酒店企業(yè)管理工作（項目）為載體，以項目所包含的任務(wù)為驅(qū)動，在具體教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，在教中學(xué)、學(xué)中做，實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的一體化。充分體現(xiàn)了高職課程職業(yè)性、實踐性、開放交互性的要求，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生酒店管理綜合能力。
參考文獻：
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[2]戴士弘.高職教改課程教學(xué)設(shè)計案例集[M].清華大學(xué)出版社，2007.
第9篇：課程設(shè)計的起點范文
關(guān)鍵詞：Multism；仿真；數(shù)字電路；課程設(shè)計
中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 23-0000-01
Implementation of Multism-based Digital Alarm in Digital Circuits Curriculum Design
Li Yan1,Zhang Yiyang2
(1. Information Engineering School of Jilin Business and Technology College,Changchun 130062,China;2.Armored Force Institute of Technology, Changchun 130031,China)
Abstract:In this paper,digital teaching specific content,for example,specify Multism simulation software in teaching digital circuit applications.
Keywords:Multism;Simulation;Digital circuit;Curriculum design
一、引言
數(shù)字電路課程設(shè)計作為一門理論與實踐并重課程，重點培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字電子綜合設(shè)計過程中，對實際問題進行分析和解決的能力，以提高學(xué)生在數(shù)字電子領(lǐng)域的知識、經(jīng)驗、方法等綜合技能。由于條件限制，目前數(shù)字電路課程設(shè)計以理論分析為主，缺少相應(yīng)實踐環(huán)節(jié)。本文針對學(xué)校實驗設(shè)備配置和學(xué)生實際情況，提出基于multisim虛擬課程設(shè)計教學(xué)方法，以進一步增強學(xué)自主性，充分激發(fā)和挖崛學(xué)生創(chuàng)新潛力。
二、Multism簡介
Multisim是美國國家儀器（NI）有限公司推出的以Windows為基礎(chǔ)的仿真工具，它包含了電路原理圖的圖形輸入、電路硬件描述語言輸入方式，具有很廣泛的仿真分析能力。適用于板級的模擬/數(shù)字電路板的設(shè)計工作。工程師們可以使用Multisim交互式地搭建電路原理圖，并對電路進行仿真。Multisim提煉了SPICE仿真的復(fù)雜內(nèi)容，這樣工程師無需懂得深入的SPICE技術(shù)就可以很快地進行捕獲、仿真和分析新的設(shè)計，這也使其更適合電子學(xué)教育。通過Multisim和虛擬儀器技術(shù)，PCB設(shè)計工程師和電子學(xué)教育工作者可以完成從理論到原理圖捕獲與仿真再到原型設(shè)計和測試這樣一個完整的綜合設(shè)計流程。
三、基于Multisim的計數(shù)報警器設(shè)計
（一）任務(wù)分析
1.總體方案確定。根據(jù)系統(tǒng)的邏輯關(guān)系將系統(tǒng)分解，畫出系統(tǒng)的原理框圖，確定框圖間各種信號的邏輯關(guān)系與時序關(guān)系。
2.課題分析與研究。。了解以上設(shè)計要求后，確定設(shè)計系統(tǒng)的全部功能，要求及計數(shù)指標，熟悉控制對象和處理信號的各種參數(shù)，特點和關(guān)系。
3.單元電路繪制與仿真。選擇合適的數(shù)字電路器件，用Multism仿真，并繪制各單元的邏輯電路圖。
4.分析電路。充分分析單元電路，尤其對控制信號要從邏輯關(guān)系，正反極性，時序幾個方面進行深入考慮，確保不發(fā)生沖突，在深入分析的基礎(chǔ)上通過對原設(shè)計電路的不斷修改，最后獲得最佳的設(shè)計方案。
（二）方案論證
1.555定時器的連接。555定時器是一種功能強大的模擬數(shù)字混合集成電路，有二個比較器A1和A2，有一個RS觸發(fā)器，R和S高電平有效。三極管VT1對清零起跟隨作用，起緩沖作用。三極管VT2是放電管，將對外電路的元件提供放電通路。比較器的輸入端有一個由三個5kW電阻組成的分壓器，由此可以獲得和兩個分壓值，一般稱為閾值。555定時器的1腳是接地端GND，2腳是低觸發(fā)端TL，3腳是輸出端OUT，4腳是清除端Rd，5腳是電壓控制端CV，6腳是高觸發(fā)端TH，7腳是放電端DIS，8腳是電源端VCC。555定時器的輸出端電流可以達到200mA，因此可以直接驅(qū)動與這個電流數(shù)值相當?shù)呢撦d，如揚聲器、發(fā)光二極管等。
2.發(fā)光二極管的連接。LED產(chǎn)品的種類繁多，有共陰極電路，還有共陽極電路。本次設(shè)計采用共陽極電路。
3.74ls192和74ls247。74ls192異步十進制計數(shù)器這個計數(shù)器是十進制的，在設(shè)計時電路比較簡單，我們在學(xué)習(xí)進制設(shè)計時已經(jīng)使用過，基本了解它的各項功能。對于六進制的設(shè)計不是很大的問題，同時由于RST清零，L`D`的保持功能可以很方便的實現(xiàn)清零開始，暫停繼續(xù)這兩個功能。因此我選用這種方案。
四、具體方案實施
1.利用數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)知識設(shè)計一個計數(shù)報警器，該計數(shù)報警器的設(shè)計采用的元件主要有譯碼器74LS247、十進制計數(shù)器74LS192、555組成的單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器。該計數(shù)報警器計數(shù)最大值是99，當計數(shù)溢出時放出聲光報警，報警時間為10秒，計數(shù)脈沖由按鈕和555組成的單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器產(chǎn)生。數(shù)字電路系統(tǒng)一般包括輸入電路、控制電路、輸出電路、時鐘電路和電源等。輸入電路主要作用是將被控信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，其形式包括各種輸入接口電路。比如數(shù)字頻率計中，通過輸入電路對微弱信號進行放大、整形，得到數(shù)字電路可以處理的數(shù)字信號。模擬信號則需要通過模數(shù)轉(zhuǎn)換電路轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號再進行處理。在設(shè)計輸入電路時，必須首先了解輸入信號的性質(zhì)，接口的條件，以設(shè)計合適的輸入接口電路。
2.選擇74ls192兩片、74ls247兩片、74ls04一片、數(shù)碼管兩枚、電阻若干、電容若干、開關(guān)一個。首先根據(jù)74ls192的功能表的功能，將兩片74ls192連成十進制計數(shù)器，是輸出的數(shù)字為從1到99，然后清零。用相應(yīng)電阻和電容以及555組成單諧振蕩器，和74ls192相連，根據(jù)74ls247的功能，分別將兩片74ls247連接到兩片74ls192的相應(yīng)端，然后將共陽極數(shù)碼管兩枚分別于兩片74ls247相連，中間加100歐電阻，先在草稿紙上繪制實現(xiàn)功能的草圖，經(jīng)過反復(fù)的修改論證，以期達到最理想的狀態(tài)。然后用multism軟件根據(jù)原先繪制的電路圖繪制各單元的相應(yīng)邏輯電路圖，進行仿真。
3.用multism軟件根據(jù)原先繪制的電路圖繪制各單元的相應(yīng)邏輯電路圖后，進行仿真，期間可能會出現(xiàn)不能正常實現(xiàn)原先所設(shè)定的功能，但經(jīng)過思考與修改，設(shè)計出能正常實現(xiàn)所要求的功能的電路圖，用multism進行仿真，得出所要的結(jié)果。在各單元電路設(shè)計的基礎(chǔ)上，用multism軟件把各單元電路連接起來，繪制出符合軟件要求的系統(tǒng)整體邏輯電路圖。系統(tǒng)整體電路設(shè)計完成后，對系統(tǒng)整體進行仿真，驗證設(shè)計的正確性。
五、結(jié)論
針對學(xué)校實驗設(shè)備配置和學(xué)生實際情況，并通過基于multisim虛擬課程設(shè)計教學(xué)方法，使學(xué)生對數(shù)電這門課有了更深的了解，鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，以及把所學(xué)知識運用到實際的生活當中去的能力，并進一步增強學(xué)自主性，充分激發(fā)和挖崛學(xué)生創(chuàng)新潛力。
參考文獻：
