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1．信息技術使用中的身體健康問題
學生長時間的使用電腦會引起視覺疲勞，眼睛干澀，從而引起“電腦綜合癥”。人們在使用電腦時坐姿很少會有變化，這樣容易導致腰背肌群疲勞，嚴重者可造成頸椎和腰椎勞損。而且會慢慢地造成手關節損傷，形成“鼠標手”。面對“電腦綜合癥”給身體帶來的累積性的傷害，我們要引導學生對這些問題進行有效預防。
2．網絡信息技術容易造成中學生人際交往的障礙
目前中學生使用互聯網的目的大多是進行網上游戲、聊天，有的學生過于迷戀網絡，已經嚴重損害了他們的身心健康，當遇到困難挫折時，他們會下意識地把虛擬的網絡當成他們的避風港，從而關閉了現實交流的大門，導致了現實生活中人際關系的淡漠，所以我們要加強與學生的相互溝通、交流，幫助引導他們積極地利用網絡，而不被網“網”住，幫助學生勇敢面對挫折，擺脫孤獨、沮喪的情緒。
3．網絡信息技術容易造成中學生道德的缺失，網絡安全意識淡漠
一些學生對惡搞同學的照片的行為不以為然。一些自律意識不強的學生會在網上虛假信息，甚至很崇拜侵入別人電腦為所欲為的黑客。目前我國制定了許多計算機網絡相關的法律法規，如《中華人民共和國計算信息系統安全保護條例》，《青少年網絡文明公約》等。現在的學生已初步具備明辨是非的能力，對法律條文可能只知其一，不知其二。所以在教學中，教師可以結合教學內容，讓學生更加深入明了相關的法律法規，正確引導學生培養良好的行為習慣。比如在教學中組織學生集體討論，利用一節課的時間舉辦辯論會，通過多種形式，讓學生對網絡安全有一定的領悟，并樹立理性對待網絡信息技術的價值觀。
二、網絡信息技術促使師生的教與學方式在變革
網絡使教師與學生之間能跨越時空，進行及時交流，克服了有的學生與教師面對面交流的害羞心理，增進師生間感情的融合，也能提高學生的學習興趣，能促進和諧課堂的創設。它成為了教師對學生進行教育的有效途徑。
1．利用聊天工具與學生交流溝通
有一次下課了，我準備離開機房，有位學生向我要QQ號碼，當時我想，“為什么要我的QQ,我平時不怎么用QQ，與很反對學生一天到晚在網上聊天，聊天最浪費時間。這個學生夠膽大的！”這個學生看著我吃驚的樣子，于是說：“我有很多問題想問老師，但課堂時間太短，如果有問題，可以給你QQ留言。”聽了這話，我便加了他的QQ，又建立了一個群，把班級與我交流的學生都加了進來。事實證明，學生們平時不僅向我提信息技術方面的問題，有時也向我說一些心里話，比如網絡給他們帶來的不安全因素和心理迷惘，通過這個途徑，我了解到了班級的現狀和學生的思想動態，針對某些情況，再給學生做心理指導，更加具有針對性和時效性。這樣也增進了師生間的感情，使師生關系和課堂教學更加和諧。
2．利用E-mail進行交流
除了用QQ進行師生交流外，E-mail也是師生交流的一個不錯的途徑，E-mail之間對話的私密性比較強，能滿足個性突出和隱私觀念增強的現代中學生的要求。
3．讓BBS、百度貼吧成為學生的網絡教室
我們可以在校園網上開辟班級BBS，也可以在百度上建立班級貼吧。讓學生把對班級，對老師的建議，以及搜索到的資料，課堂延續主題討論放在BBS或貼吧上，這樣所有的學生都能夠瀏覽到這些信息，并且發表自己的意見和看法。比如班級要創辦一次活動，活動組織者可以發一個有關活動建議的帖子，這樣同學們都可以出謀劃策，大大提高了活動的參與面，大家集思廣益，使活動的效果更加精彩，也增強了班級的凝聚力。
4．讓Blog成為展示自己的舞臺
每個人的心中都希望被別人認同賞識，而Blog可以給學生提供展示自我的舞臺，特別是一些比較內向的不太自信的學生，學生之間通過Blog鏈接，可建立起Blog群，這樣一個網狀的交流平臺就形成了，給每個學生都提供了個性化的學習空間和展示自我的空間。
三、結語
一、深刻挖掘教育內涵，適當拓展教材內容
教材內容是主要的教學資源，是教師和學生進行教學活動的憑借材料，是教學信息溝通的中介媒體。鉆研、理解好教材是備課、上課，達成教學目標，完成教學任務的基礎和前提。但是，還需要教師深刻鉆研、理解教材內容，挖掘教育的內涵，才能做到創造性地運用教材。
如我在教學“信息安全”時，除向學生講授威脅信息安全的諸多因素，提高安全意識，做好計算機信息安全保護，并培養良好的計算機和網絡使用習慣，及時備份數據外。我還講述一些現實社會中的計算機犯罪的例子，引導學生培養和提高信息素養，無論是創造與開發知識產品的人，還是利用這些知識產品的人，都必須具有高度的社會責任感，都需要遵循一定的行為規范，必須遵循信息應用人員的倫理道德規范，不從事非法活動。進而，我還針對“要維護網絡安全，不破壞網絡秩序”的要求，引導學生自覺遵守《全國青少年網絡文明公約》，讓學生學習、理解公約的全部內容，增強學生的信息安全意識，保障信息安全，使學生逐步養成負責、健康、安全的信息活動習慣。
二、準確把握教學目標，適時更新教學素材
教學目標是一切教學過程的出發點，又是教學過程的歸宿，創造性地使用教材必須以教學目標為重要保證。
例如我在教學“表格信息的加工與表達”這一節書時，考慮到本節課的教學目的除了讓學生能夠熟練地使用圖表處理工具軟件加工信息外，還要讓學生學會從不同的角度挖掘表格數據并用圖表呈現所蘊含的信息。然而，教材中所列舉的例子雖然容易理解，但是分析的內容陳舊、枯燥，對學生的吸引力不強。所以我把這一節書分了三個課時來上，而且第一課時的制表任務內容改為個人三次月考的語文、數學、英語成績；第二課時是讓學生對自己各科和總體發展的情況用恰當的圖表類型反映出來，從而讓學生體會用圖表分析數據的好處；第三課時主要是任務拓展——學以致用，我讓學生對我市石材行業作一個調查，把近兩年內不同品種石材的銷售情況作出分析，然后形成一個能夠體現我市石材行業往更好方向發展的報告。本節書通過適時更新教學素材，創設自主學習的情景、任務、協作學習環境，引導學生自主探索和開展協作學習，在教師的幫助下完成教學目標，提升學生的信息素養。
實際上，我上高二選修教材時，大部分的教學素材我都會根據學生的興趣和當前流行的話題去挑選，在保證落實教材知識點的同時，恰當地拓展一些知識，讓學生更好地學好、用好所學的知識。如： Photoshop這一節書的內容，課例雖然有意義，但對于學生來說是比較陳舊的話題，而且課例效果不吸引，另外針對這個軟件功能的多樣性，為了方便掌握操作技巧，我適時更新教學素材，讓學生采用同一功能做出很多不同的效果圖。如教材中的圖像調整這一內容，書本只讓學生把一幅暗色的圖像調明亮而已，為了吸引學生的興趣我在這節課加入了美白皮膚、塑造冷色調的藝術人物和風景圖像等，讓學生深刻地體會到在Photoshop 中每一個功能，只要你充分地利用好它，它就可以變出千萬種效果。
三、加強學科溝通，適度融合其他學科知識