加強青年思想政治教育精選(九篇)
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第1篇：加強青年思想政治教育范文
科學研究表明，青年正處于素質優化期和創造的重要人生階段，他們正擔負著實現現代化的歷史重任，與此同時，青年中的現實思想又存在不成熟的一面，作為社會的未來和希望，思想政治教育理所應當將他們作為重點教育對象。青年作為思想政治教育的重點可以從以下幾個方面來談。
一、時代的要求和社會發展的搖要
中國是一個人口眾多、資源相對貧乏，科學技術不發達，經濟落后的窮國;但又是一個正在迅速崛起，向現代化進軍的發展中國家。歷史不止一次證明，落后就要挨打。今天的中國，必須進行改革，若不再進行改革，或者放慢改革的速度，就會使中國再次錯過使自己富強起來的機會。自第二次世界大戰結束以后，世界出現了幾次經濟發展的時期。現在又是一個關鍵時期。中國如趕不上這次經濟振興的大潮，就會再次與發達國家拉大差距。90年代以及21世紀的頭10年，是中國經濟發展至關重要的十年。
中國要富強，必須依靠現代科學技術知識。但是無論是科學技術知識的繁衍、傳播，還是運用，都離不開人才。人才從哪里來，恐怕最現實最快捷的最主要的當從今天的青年中來。他們又怎樣才能成為人才呢?只有通過教育，知識教育固然重要，思想政治教育更重要。知識經濟時代要求青年不僅具有較高的專業才能，而且更要有正確的政治方向、先進的思想、高尚的道德情操。正確的世界觀、價值觀、人生觀在青年的品德構成中處于核心地位，為青年的發展提供了科學的立場、觀點和方法。而青年的正確的三觀的培養只有通過思想政治工作才能完成。青年只有有了正確的思想指導，才能使自己的知識能力在社會主義建設中沿著正確的方向得到充分發揮，為中國的富強文明作出應有的貢獻。時代需要青年，中國的發展依靠廣大的青年人才，青年人應義不容辭地挑起祖國交給的重擔。
二、青年自身發展的搖要
現今豐富的物質生活條件下，青年在身體發展方面能得到較好的環境。青年的心智發展，則需要一個良好的教育環境。青年在身體發展得到保障的基礎上，他們有強烈的求知欲，他們渴望科學技術知識，希望掌握更多更新的知識，以報效祖國。他們認識到，只有祖國強大了，他們才能大有作為，才能有一個更好的施展才能和獲取物質精神營養的環境。青年的自身發展，就是要完成素質的優化，完成大量的實踐活動。青年自身發展好，那么他們在社會的地位就更高，作用會更大。這也是由他們自身的思想特點決定的。
三、青年的思想特點
改革開放環境中成長起來的青年人的思想具有以下特點。
(一)希望祖國繁榮昌盛之心強烈
青年人時代感非常強，觀察問題敏銳，他們熱愛黨，關心祖國的現代化建設。他們有較強的民主意識和參政意識。有較強的責任感和使命感。耳聞目睹了我國改革開放十多年來取得的成就。他們的經歷讓他們認識到，只有國家富強了，我們這個民族才有希望，青年自身才能充分施展自己的才華。
(二)青年人思想活躍，思維方式靈活
求新求異是青年人思想的重要特征。他們接受新思想、認識新事物快，對時代變化的反映更敏捷。十多年來改革開放的發展和各項建設成就的取得，使廣大青年尤其是大學生能夠接觸到大量的新的科學技術知識和西方文化，再加上政治的逐步民主化，思維能力大大提高。當代青年學生的思維模式也由靜態、單向和直線思維向動態、網絡、辯證思維的方向發展。多維性思維的形成，創造性思維的確立，使青年中不少人的思維活躍。他們敢于質疑，敢于想象，勇于探索和大膽求證。
(三)青年人大膽追求，競爭意識強
青年人的生活豐富多彩，他們從有益的活動中增長了知識，提高了能力，使自己的個性也得到了發展，生活更加充實。他們的學習、生活節奏隨著社會生活節奏的加快而加快了。在短時間內，他們力求吸收更多最新的知識信息。他們不滿足書本知識，廣泛涉獵各種書籍雜志，擴大知識面，形成自己合理的知識結構，還利用業余時間參加各種社會實踐活動。他們大膽追求美的真諦，部分青年由過去只注意形態美、風度美發展到氣質美和心靈美，由對美的欣賞發展到參與美的創造。總的說來，青年人的優點是其他年齡段的人難以比擬的。他們生氣勃勃，充滿青春的活力;思維靈活，反映敏捷;思維活躍，不迷信、不僵化、敢想、敢干、敢說。尤其是他們政治熱情高，關心祖國，關心黨風、社會風氣的好壞，愿在社會主義建設中提高自身的思想道德素質。他們正以自己特有的風采，在各條戰線上發揮自己的先鋒和突擊作用，他們是祖國現代化建設不可缺少的重要力量。中國的改革開放，走向科技化，走向世界不可能缺了當代青年的努力奮斗。
(四)青年的思想存在不成熟的一面
青年是成長中的青年，他們涉世淺，經歷簡單，知識不足，能力弱，更缺乏艱苦環境的鍛煉。其世界觀、人生觀、價值觀尚未真正形成。這些不足，決定了青年人看問題簡單、理想主義成分重，思想不穩定，遇上困難和挫折易于動搖。這也決定了思想政治教育應將這個群體作為主要對象。他們的思想不成熟主要表現在:一是存在一些錯誤認識，對中國國情了解不夠，急于求成思想重，支持經濟基礎建設速勝論的觀點;二是思考問題易走極端，易盲從、盲動;三是追求民主熱情高于理性，夢幻多于現實，或者片面吸取過去搞民主的教訓，對政治、民主淡漠，講求實惠，注重眼前享受，追求金錢;四是對存在的社會腐敗現象認識不清，因而產生悲觀失望和抵觸情緒。有的青年受到西方資產階級人生觀、價值觀、道德觀的侵襲，受到黃色流毒的侵害，受到“黑客”的侵擾，思想上出現一度的困惑甚至產生犯罪心理。這一系列的青年思想的不足與缺限使得思想政治教育不得不重視，迎接新的挑戰。
四、青年在社會發展中的地位和作用
第2篇：加強青年思想政治教育范文
隨著時代的發展，青年職工的思想越來越活躍，其所具有的想象力和創造力也不斷推動著這個時代的發展，是社會發展的鮮活血液。現在諸多企業把自己的未來寄托在青年職工身上，希望他們能在企業未來的發展中起到至關重要的作用。在新形勢下，想要使青年職工的發展跟上時代的步伐，對青年職工的思想政治教育工作必不可少。因此，如何加強青年職工的思想教育工作成為了青年職工素質發展和企業發展的重要工作內容。本文就從當代青年職工思想政治教育工作的現狀入手，分析思想政治教育工作中存在的問題，進而提出一些解決對策。
【關鍵詞】
青年職工 思政教育 工作 現狀 對策
無論任何時代，青年人永遠是這個時展的動力，在企業的發展中也是一樣的道理。青年職工是一個企業發展的活力源泉，如果缺少青年職工的活力，企業的發展將會成為一潭死水。之所以青年職工是企業發展的活力，是因為青年職工的思想活躍，具有豐富的創造力和想象力。青年職工的思想不能偏離正常軌道，否則，就會毀掉一個青年人，甚至是一個企業的未來。因此，青年職工的思想政治教育工作也是企業發展的重要一部分，不能懈怠，不能馬虎大意。
一、青年職工思想政治教育工作的現狀
（一）思想政治教育工作過于浮躁，內容過于空洞
隨著網絡技術的發展，青年職工能通過網絡接觸到各種各樣、多元化的思想內容，使其自身的思想也趨于多樣化。青年職工思想的多樣化本身是一件好事情，但是由于對青年職工思想政治教育工作的不夠重視，使得整個思想政治教育工作過于浮躁，成為只是應付檢查和領導的“工作任務”，這不僅會使思想政治教育工作失去其本來原有的功能，而且也不利于青年職工思想的發展，極易造成青年職工思想的“出軌”，偏離正常的軌道，這樣會使企業內部出現不正之風氣，不利于企業的發展。此外，青年職工思想政治教育工作指導內容過于空洞，只是簡單教授理論知識，不能很好地運用實踐中的例子進行理論知識的講解，使得青年職工對思想政治教育工作產生厭倦之情，這樣也不利于青年職工思想政治素質的提高和發展。
（二）思想政治教育工作的方式方法與時代脫軌
任何一種事物想要良好地發展下去，都離不開創新，如果脫離了創新，就只能被時代所淘汰。青年職工的思想政治教育工作也是一樣的，如果還是沿用以前比較陳舊的方式方法，那么不會對青年職工的思想政治素質起到作用。現在一些企業仍然是比較陳舊的工作方式方法，例如開大會、集中考試或者是理論知識的強行灌輸等。現在的青年職工的思想都是非常活躍的，這樣的方式方法只會讓他們對思想政治教育工作產生抵觸的情緒，不會起到應有的指導、教育作用。
（三）思想政治教育隊伍的素質比較低
思想政治教育工作者在指導青年職工的同時，對自身的思想政治素質也是一次很好地檢驗。思想政治教育隊伍素質較低主要表現在：一是現在許多青年人都不愿意從事這份工作，認為其是枯燥的，所以大部分思想政治教育工作者都是年紀比較大的老者，這些人的理論知識是有限的，而且也過于陳舊，不能與時代的發展相接軌；二是思想政治教育工作者自身不正，存在歪風邪氣，甚至可能自身都會出現思想軌道上的偏離；三是思想政治教育工作隊伍管理不完善，造成素質比較低。
二、青年職工思想政治教育工作對策
（一）豐富思想政治教育內容，創新工作方式
“創新是一個民族進步的靈魂”，對于企業與青年職工的思想教育而言，則更是如此。在新形勢下，思想政治教育工作者應當豐富青年職工思想政治教育的內容，讓青年職工有所學習，有所借鑒。比如對社會發生的熱點問題進行分析和講解，讓學生對工作內容產生學習興趣；再如對一些具有前瞻性的問題讓青年職工進行思考，從思考中掌握青年職工的思想動態，對其進行指導和教育等，總之，工作內容要有新意，使青年人對其產生興趣。思想政治教育工作的方式方法也要進行創新，充分利用現代技術，建立qq群、微信群、微博等新的交流平臺，時時一些熱點問題，對青年職工進行及時的思想教育。另外，也可以定期讓青年職工進行政治思想宣傳工作，讓其親身感受思想政治教育工作，自己動手動腦，激發青年職工的學習積極性。
（二）積極關心青年職工的思想動態、生活動態
青年職工的思想變化可能會來自其接受不良思想，也可能來自于生活中的事件，因此，思想政治教育工作者要多關注青年職工的生活，從生活的小事中掌握他們的思想動態，如果有任何不良的思想，都要扼殺在搖籃之中。首先，思想政治教育工作者在平時的教育工作中要堅持以人為本的原則，體現出人文關懷，多關心青年職工的身心健康的發展，保證他們不受到任何不良思想的影響。其次，企業也要為青年職工營造良好地工作氛圍，讓他們在良性地競爭中，更好地工作，不能讓其企業的一些歪風邪氣影響到青年職工的身心健康和思想。再有就是思想政治教育工作要與青年職工多多溝通，形成“好朋友”式的關系，多關注他們的需求，在企業的能力范圍之內盡量多幫助他們。另外，企業中的黨員也要發揮帶頭作用，多在青年職工進行溝通和交流，也要及時反映青年職工的訴求。
（三）加強企業政工隊伍的建設，提高政工隊伍素質
俗話說的好：“上梁不正下梁歪。”如果沒有一個素質良好的政工隊伍，那么企業青年職工的思想政治教育工作就會成為一紙空談。首先，企業要建立一個完整地政工隊伍，并對其進行日常化的管理和培訓工作。在管理上，企業要進行統一化管理，不能讓政工隊伍成為一盤散沙。在思想上，企業要進行日常的培訓，保證思想的統一。其次，企業要對政工隊伍的政治素質進行培養，選撥優秀的政工干部到高校或者是黨校進行再深造，使其在思想上和政治素質上都得到提高。
三、結語：
綜上所述，在新形勢下，企業青年職工的思想政治教育工作仍然不能松懈，要有持之以恒地精神，堅持對青年職工進行思想政治教育工作上的指導，保證他們的思想政治素質得到提高。目前我國企業中對青年職工思想政治教育工作還存在著一些突出問題，不能忽視這些問題的存在，一定要積極反省工作中的問題，進行好青年職工的思想政治教育工作，保證他們能為企業的發展發揮其應有價值。
作者：石云 單位：遼寧建筑職業學院
參考文獻
[1]葉海明.加強青年職工思想政治工作的思考[J].辦公室業務.2013(10).
第3篇：加強青年思想政治教育范文
一、醫學院校青年教師思想政治教育實效性較低的原因
就我國醫學院校青年教師思想政治教育工作發展情況來看，思想政治教育實效性較低，造成這一原因的影響因素主要受到社會環境、教師自身原因、工作環境以及工作制度四個方面的影響。
（一）社會環境
隨著我國社會經濟的發展和進步，拜金主義、功利主義對人們的影響較深，高收入、高地位已經成為當下年輕人的追求。社會經濟發展過程中，社會生活也以經濟為中心，更多的人希望獲取更高的收入，對金錢利益看得更重。這樣一來，青年教師受到當下社會風氣的影響，缺少艱苦奮斗的精神，對自己的人生目標產生一種迷茫的感覺，對工作的熱情也隨之降低，放松了自己對學生應盡的責任和義務。
（二）教師自身原因
受到社會環境以及經濟環境的影響，加之自身所學專業知識的限制，醫學院校青年教師在接受思想政治教育時，心理狀態和精神狀態存在較大的差異，思想政治教育并沒能有效地針對這一差異，導致思想政治教育實效性較低。同時，思想政治教育工作更加注重于理論知識，對現實生活關注較少，導致青年教師在生活中遇到的問題無法得到有效解決，讓青年教師對思想政治教育存在一種抵觸心理。
（三）工作環境
青年教師一般都是剛剛走出校園的大學生，他們的身心并沒有真正的成熟，由學生向教師的身份轉換，使他們的人生觀、價值觀面臨著較為嚴峻的挑戰。青年教師的心理，依然有著大學時候的開放性特點，對新鮮事物有著較大的好奇心。思想政治教育工作對于青年教師來說，具有一定的枯燥性，很難引起他們學習的興趣，導致思想政治教育實效性較差。
（四）工作制度
醫學院校的青年教師在進行思想政治教育時，并沒有形成一個完善的激勵制度，這在很大程度上影響了思想政治教育工作的效果和實效性。醫學院校針對這一問題，如何建立有效的激勵制度，對于提升思想政治教育實效性來說，將具有十分重要的意義。
二、加強醫學院校青年教師思想政治教育實效性措施分析
（一）注重思想政治教育的現實意義和現實作用
青年教師思想政治教育要立足于青年教師發展實際情況，將政治教育工作與生活實際緊密結合，注重解決青年教師在生活和工作中遇到的難題，充分調動青年教師的政治熱情。
（二）以特色教育手段促進思想政治教育實效性提升
青年教師多數是剛剛走出校園的學生，在進行思想政治教育時，要注重校園文化的實際應用。醫學院校青年教師思想政治教育過程中，要注重營造積極向上的教育環境，可以利用黨建活動項目制、青年教師職業能力素質大賽、青年教師文明崗等活動，激發教師進行思想政治教育的積極性，充分發揮青年教師學習的主觀能動性，這樣一來，才能更好地提升青年教師思想政治教育的實效性。
（三）注重激勵機制在思想政治教育工作中的應用
第4篇：加強青年思想政治教育范文
論文摘要:“第四媒體”是社會發展到一定階段的產物，是科技進步的產物，青年是我國“第四媒體”的主要使用群體。“第四媒體”在對青年群體思想政治教育產生巨大影響的同時，也帶來了新的機遇和挑戰，應對這一背景，青年思想政治教育工作應采取積極的對策和措施。
所謂“第四媒體”，是繼報刊、廣播、電視等傳統三大媒體之后的新興媒體，習慣上被定義為“互聯網”。然而，隨著手機的迅速發展和普及，手機短信媒體又以嶄新的面貌出現在我們眼前，并成為“第四媒體”的又一個重要的組成部分。“第四媒體”自產生以來，迅速滲透到了人們生活的各個領域，其對社會的影響是直接和客觀的。青年群體由于其具備一定的知識技能，并存在著好奇性、叛逆性、受壓抑性以及良好的接受性等心理特征，使其一開始就成為“第四媒體”的主要使用群體。因此，“第四媒體”環境對青年受眾思想觀念、道德規范、政治觀點的影響也是直接和客觀的。另一方面，科學技術所具有的“雙刃劍”功能又使得“第四媒體”環境在為青年思想政治教育工作帶來機遇的同時，也帶來了前所未有的挑戰。因此，在“第四媒體”條件下，青年思想政治教育工作必須有所創新。
一、“第四媒體”的特征
第一，從“第四媒體”的特征來看，雖然不同的學者有不同的觀點，但普遍的觀點認為，“第四媒體”的特征可以歸納為五個主要的方面:一是廣泛性和特定性的統一。與傳統傳播媒介需要特定的物質條件、固定的地點、活動空間和既定的時間，受眾在接收信息上受到了諸多限制相比，“第四媒體”要廣泛開放得多，因此在很大程度上促進了創新觀念的產生和發展，也造成了受眾在“第四媒體”中行為觀念的差異性;二是虛擬性與真實性的統一。虛擬性可以被認為是“第四媒體”最重要的特征，虛擬的主體在虛擬的環境下進行虛擬的活動，充分顯示了“第四媒體”的虛擬性特征;然而，在“第四媒體”條件下，又存在著真實的一面:虛擬環境的內容是現實生活中的客觀環境的反映;“第四媒體”的用戶在虛擬代號的后面，又是客觀存在的個人或群體;三是互動性與單向性的統一。傳統媒體中的信息傳播是單向流動的，受眾僅僅是信息的接受者。在“第四媒體”中，受眾在選擇信息的同時，還可以利用手機短信、電子郵件、BBS等進行討論。另外，“第四媒體”下的點對點、點對面、面對面的傳播方式實際上就是一種平等、互動的信息交流;四是即時性與易逝性的統一。“第四媒體”的開放性、互動性特征又使其在信息傳播過程中具有了即時性特點。但是，為追求時效性而進行的頻繁的信息動態更新，客觀上就容易形成信息的“瞬時化”和“碎片化”;五是海量性與有限性的統一。與傳統媒體相比較，“第四媒體”傳播的信息內容是無所不包的，但是，信息的選擇最終還是由受眾群體來決定的，受眾群體在選擇信息時會根據自己的愛好和需要來選擇，因此又是有限的。
第二，從“第四媒體”的形態來看，由于“第四媒體”在外延上包含著互聯網和手機短信網絡，因而其形態也有所不同。互聯網的主要形態包括萬維網(即3W網)、電子郵件報刊、電子公告版等;而手機短信媒體的主要形態則可以從其服務功能的形態的分析，它包括普通的短信息服務、增強型短信息服務和多媒體短信息服務，其服務內容包括交易型、資訊型、娛樂型及數據庫型等多種類型。
二、“第四媒體”與思想教育的機遇和挑戰
1.“第四媒體”背景下思想教育面臨的機遇
首先，“第四媒體”的發展提高了青年思想政治教育者的素質和能力，增強了思想政治教育工作的效率。一是“第四媒體”環境下，青年思想政治教育者能夠掌握最新和最全面的信息，了解各門科學的理論前沿，必將大大增強青年思想政治教育工作的效率;二是“第四媒體”的出現有利于青年思想政治教育者即時的、全面的、準確的掌握受教育者的心理動向，有針對性地進行教育，減少了實踐中摸索的時間，提高了思想政治教育工作的有效性;三是“第四媒體”環境下多媒體技術的運用，使青年思想政治教育者的教育手段有了根本性的改變;傳統單向的灌輸式的思想政治教育方式逐漸被“雙向互動式”與“灌輸式”相結合的思想政治教育方式所取代，思想政治教育者與受教育者之間真正實現了互動，從而有利于青年思想政治教育者教育手段和方式的改變。其次，“第四媒體”環境下信息的海量和迅速傳播，必然導致新的網絡文化的產生和傳播，有利于青年受眾吸收優秀的文化營養，增強自身思想觀念、政治觀點和道德規范的科學性。一是網絡文化的現代化豐富性，有助于開闊青年人的視野，更新觀念，與時俱進;有助于青年人確立全球觀念、效率觀念和民主觀念;有助于增強青年人的創新意識、自由平等及合作意識;二是在“第四媒體”環境下，信息的海量和即時傳播的，有助于青年受眾道德智商的培養。
2.“第四媒體”背景下思想教育面臨的挑戰
“第四媒體”是一把“雙刃劍”，它在為新時期的青年思想政治教育帶來機遇的同時，也帶來了前所未有的挑戰。首先，“第四媒體”環境下青年思想政治教育者與信息傳播者的相背離性。隨著“第四媒體”的迅速出現和普及，打破了傳統的思想政治教育優勢，表現為傳播者大眾化了。在“第四媒體”環境中，作為信息傳播者的相當數量的人群與真正的思想政治教育者還存在著差距。青年群體由于是“第四媒體”的主要使用群體，因此這種傳播者大眾化必然會帶來青年思想政治教育工作有效性的弱化;其次，“第四媒體”環境下，青年受眾的主動性增強帶來的挑戰。傳統媒體中信息的單向傳遞性特征，使得受眾始終是被動接受信息，處于信息傳遞的客置。一方面，受眾所接受的信息，都是由傳播者經“把關人”過濾之后傳向受眾的;另一方面，即使受眾具有一定的信息選擇能力，但是這種權力是相對的、有條件的，要受到諸如傳媒條件、時空條件的限制;在“第四媒體”環境下，受眾擁有的權利前所未有地增強了，他們不僅可以自由選擇信息，也可以自由信息;信息的重要與否不再完全由傳播者決定，從而可能會出現一些負面的信息;再次，在“第四媒體”環境下，青年受眾對“第四媒體”的信息依賴程度的加強，將會使青年群體面臨被異化的危險。一方面是青年信息需要的異化，另一方面是“第四媒體”的異化，無論是信息需要的異化還是“第四媒體”的異化，都將最終導致青年這一“第四媒體”主要使用群體的異化。
三、“第四媒體”背景下青年思想政治教育策略分析
從“第四媒體”環境優化的途徑來看，主要包括技術途徑和非技術途徑。首先，從技術層面來看:一是被動式的技術途徑，主要是“把關人”的信息過濾、刪減、屏蔽和“封殺”有害信息。這雖然能在一定程度上阻止有害信息向青年受眾傳播，從而起到預防和補救作用，保障“第四媒體”環境的青年思想教育的有效進行。但這只是消極的被動式技術手段，不能從根本上保證青年思想政治教育的健康合理發展;二是主動式的技術途徑，主要是要在應用“使用與滿足”理論的基礎上，讓青年思想政治教育進網絡，包括建立專業的思想政治教育網站，宣揚主旋律;在各個影響較大的網站上，將思想政治教育的內容融人到形象生動的欄目當中;建立相應的網絡青年思想政治教育工作的評估機制等。其次，從非技術層面來看，主要是要建立媒介監督制度，加強網絡宏觀管理，獨立運行的“第四媒體”監督組織應具有信息、學者參與、公眾動員等功能。同時，要以法治網，加強網絡法治監管力度;要加強和完善信息網絡立法;加強信息網絡方面的執法和司法;積極參與國際信息網絡方面規則的制定;加強信息網絡管理人才的培養等。
拓展思想政治教育者的素質，首先是要使青年思想政治教育者具備全面的“第四媒體”
第5篇：加強青年思想政治教育范文
關鍵詞：青年亞文化；大學生思想政治教育；對策研究
本文為遼寧省2011年遼寧省教育廳科學研究一般項目（大學生思想政治教育專項）立項課題（項目編號WSZ201106）研究階段成果。
青年亞文化一詞和相關的研究在我國的關注度并不是很高，尤其是在高校里，其對大學生思想有著重要的的影響，但并未引起有關學者的關注。本文立足我國實際，對我國青年亞文化的內涵做出理論上的闡釋，使社會各界特別是教育界能夠正視青年亞文化問題，并深入研究其對大學生思想政治教育的影響問題。同時積極尋求青年亞文化與大學生思想政治教育的交接點，從而制定出具有實效性和可操作性的具體應對策略，來減輕青年亞文化對大學生思想政治教育的消極影響。
一、青年亞文化的內涵
亞文化（subculture，也譯作 “次文化”）源于20世紀40年代美國社會學鼻祖芝加哥學派提出，對于亞文化以及青年亞文化，不同的學者和學派有著不同的解釋和定義，根據國內外學者對青年亞文化的界定，可以這樣來理解“青年亞文化”的含義： “是指青年群體由于受個體青春期的影響，產生與主流文化有一定差距的價值觀念和行為模式，因此在解決社會結構中出現的各種矛盾的過程中，表現在話語方式、行為方式、想象方式等方面的標新立異，形成了偏離甚至排斥主流文化的青年亞文化。”由于這種文化代表的是青年群體的利益，被在社會上處于從屬地位的青年所接受，相對于主流文化而言，青年亞文化是一種處于邊緣、次要與支流地位的亞文化。
作為亞文化的一個分支，青年亞文化必然具有亞文化所共有的邊緣性、顛覆性和批判性等特征，但是，除了這些共性特征之外，青年亞文化還具有與青年人的生理、心理、行為習慣、生活方式等因素密切相關的突出特點，如動態性（不穩定性）、多元性、相對獨立性等。
二、青年亞文化對大學生思想政治教育的影響
（一）從內容上，青年亞文化影響著大學生價值觀的建立
亞文化的影響下，使得青少年的成長環境變得日益復雜，大學生的價值觀尚未完全成型，具有彈性，青年亞文化直接影響著大學生價值觀的建立。青年亞文化對于大學生價值觀的形成具有重要影響，大學生的價值觀很容易打上青年亞文化的烙印。與社會主流價值相對抗，青年亞文化甚至出現反叛的意識形態。大學生在成長過程中，社會主流價值對大學生的正面引導力量下降，青年亞文化中的物質主義、消費主義、拜金主義、享樂主義、自我中心等價值觀更容易被大學生所接受，比如他們中的部分青年為達到快速成名的目的，通過在網上上傳自拍照，甚至來換取網友的關注，可以說是失去了做人的基本尊嚴。故青年亞文化中物質化，享樂化等消極方面的內容，不利于培養大學生積極向上，團結他人等科學的人生價值觀，嚴重影響著大學生正確價值觀的形成。 十中提出要建立社會主義核心價值觀，要弘揚和學習傳統文化，是對當前形勢科學的判斷，具有高瞻遠矚的遠大戰略意義。
（二）從形式上，青年亞文化給大學生思想政治工作方式提出了新的課題
青年亞文化是社會存在的一種文化形態，思想政治教育工作者不能像封殺“超女”那樣將其直接消除。當代社會網絡發達訊息傳播迅速，全球發生的一件事，幾小時甚至幾分鐘后世界各地全都知道了。網絡時代的發展促進了青年亞文化的成長和形成。青年亞文化正是通過網絡，通過社會繁多的媒介不斷的沖擊著青年大學生的內心世界。
這就要求大學生思想政治教育工作者必須正視青年亞文化的客觀存在，不斷改進大學生思想政治教育工作的新方式。青年亞文化的影響下，大學生越來越有自己的判斷，他更加相信自己看的到聽到的，相信自己是正確的，傳統的說教及大道理的闡述已經與時代不相適應。這些道理的說教傳授在網絡多元影響面前的力量顯得微不足道。所以，青年亞文化給大學生思想政治工作的方式提出了新的挑戰，大學生思想政治教育工作者，要想辦法貼近學生、貼近生活、貼近實際，與時俱進，探討有效的思想政治工作方式。
（三）從工作目標上，青年亞文化對大學生思想政治工作具有積極和消極的意義
青年亞文化并不是一無是處的，它是青年文化的一種，是社會文化的組成部分，它并不是有些人認為的社會負面，骯臟破爛，非要把它消除不可。它同時具有積極和消極兩方面的作用。青年亞文化的積極作用體現在：加速了青年社會化的進程，實現了大學生身心發展的平衡，增強了大學生的群體歸屬和認同感，拓展了大學生創新的平臺和空間。它的消極作用體現在：社會角色重合錯位，價值取向引導紊亂，催動大學生信仰失落，影響大學生性格完善。
青年亞文化對大學生思想政治工作的影響具有積極和消極的意義，大學生思想政治教育工作者應該正確辨識其積極意義和消極意義，并正確引導其充分發揮積極意義，采取積極措施，消解其對大學生思想政治教育影響的消極作用。
四、青年亞文化影響下的大學生思想政治教育對策分析
（一）抓好“兩課”教育，發揮課堂主導作用
“世界觀、人身觀和價值觀”的三觀教育關系到青年大學生的健康成長，特別是青年亞文化下，“世界觀、人身觀和價值觀”教育的意義使命更加重大。思想政治理論課教學，是高校大學生思想政治教育的主要渠道，是進行三觀教育的主課堂。高校必須抓好“兩課”教育，更新思想政治理論課教材，改革思想政治理論課教學手段，尊重當代大學生特點，避免枯燥的內容講授，創新教學方法，提升課堂教學效果，充分發揮課堂主導作用。
（二）抓好高校教師隊伍，形成學校、家庭、社會整體機制
高校承擔著大學生理論教育和思想教育的重要職責，高校必須要抓好高校教師隊伍建設，引導教師正確認識青年亞文化對大學生思想政治教育的影響。要培養和配備一支道德品質高尚，知識和業務水平過硬的專職思想政治教師隊伍。要引導教師一改常態的理論灌輸和思想灌輸的教育方法，積極提倡生活化教育，要避免脫離學生的生活世界。然而大學生的成長教育，并不單是學校的責任，同時它還是家庭和社會共同的責任。要努力形成大學生思想政治教育的強大合力，形成學校、家庭、社會整體機制。保證大學生走出校園后，依然受到正面的引導，免受青年亞文化消極作用的影響。
（三）注重內容和形式的改進，增強思政教育的針對性和實效性
大學生思想政治教育要與時展相吻合，不斷改進其內容和形式。青年亞文化本身就是在與時俱進，而且貼近學生生活，能夠抓住學生的心理特點，所以很容易影響到大學生的思想、人生觀、價值觀和世界觀。為了摒除青年亞文化對大學生思想政治教育的消極影響，大學生思想政治教育工作也要必須貼近學生的實際，可開辦學生論壇，發放調查問卷等，了解學生的所思所想，調查大學生希望得到什么樣的教育和指導。學校從而更好地針對性的開展大學生思想政治教育，增強思政教育的針對性和實效性。
（四）加強對大學生的媒介素養培養
大學生思想受青年亞文化影響來源于現實生活，來源網絡等社會媒介。大學生思想政治教育工作者如果只是在學校教育工作方面下工夫，則只能是治標不治本。必須追蹤溯源，從源頭上下功夫，那就是加強大學生的媒介素養的培養。通過媒介素養教育理論課或者其他手段幫助大學生理性地認識媒介的本質，不斷增強辨識媒介信息和正確使用媒介的技能，特別是要加強網絡道德的自律能力，不斷自覺抵制不良信息的影響。幫助青年大學生能夠正確認識媒介，批判性看待青年亞文化，讓大學生能夠自覺認識并抵制通過大眾傳媒傳播的青年亞文化中不健康文化，將會使青年亞文化下的大學生思想政治教育達到事半功倍的成效。
青年亞文化，應該引起國內學者特別是教育工作者的關注，它對大學生思想政治教育有著很大的沖擊，思想政治教育工作者必須認清青年亞文化的實質，改變教育理念，與時俱進，更新思想政治教育內容，改變和創新工作方法，來消解青年亞文化中的消極因素對大學生思想政治教育的不良影響。只要思政教育工作者，端正立場，做好正確引導，即使青年亞文化客觀存在，也能有效發揮其積極作用，抵制其消極影響，從而促進大學生的健康成長。
參考文獻
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第6篇：加強青年思想政治教育范文
隨著信息化時代網絡技術的日新月異，網絡文化作為一種新生態的文化形式，不僅改變了人們的物質文化生活方式，也深刻影響到了人們精神生活的方式。網絡因其便捷性和交流的即時性及資源的豐富性，越來越成為青年學生交流的主要方式，它給當前高校特別是藝術院校的思想政治教育工作提出了新的機遇和挑戰。藝術院校豐富多彩的藝術演展實踐活動可以使網絡文化與思想政治教育實現有效的融合。
［關鍵詞］
網絡文化；藝術院校；思想政治教育
［基金項目］
本文系山東藝術學院2013年度校級思政政治教育專項課題“網絡文化與藝術院校思想政治教育研究”（項目編號：2013sz04）的研究成果之一。
思想政治教育工作是我國高校教育工作的重要組成部分，在“一網天下”的網絡文化背景下，這項工作遇到了一些前所未有的挑戰。與其他高校相比，藝術類院校學生的個性更加鮮明，思維方式更為靈活多變，思政教育工作的開展也呈現出了一些特殊性。當“網絡文化”與“藝術院校”這兩個關鍵詞疊加，思想政治教育工作就變得頗具挑戰性。身為藝術院校的思政教育工作者，必須主動迎接這種挑戰，積極探索，深入研究，不斷創新藝術院校思政教育的新思路。
一、新媒體時代，網絡文化方興未艾
隨著信息化時代網絡技術的日新月異，互聯網的普及成為社會發展的常態，隨之而衍生出了一種新的文化形態——網絡文化。網絡是全球共享的信息庫，不同國家地區人們的價值觀念、文化思想、宗教異同、政治理念在網上匯聚傳播。網絡文化的傳播聲色俱全，圖文并茂，而且它能打破時空的限制，使人們交流的互動性更加日常化，因而成為一種高時效性的文化。作為一種新生態的文化形式，網絡文化以其實用性、創新性、便捷性正在改變著人們的物質生活，也進而深刻影響到了人們精神生活的方式。網絡文化雖然被廣泛全新應用，但如何界定網絡文化的定義、厘清網絡文化的內涵，卻仍是個十分困難的問題。關于網絡文化的定義，清華大學萬俊人教授認為，網絡文化是由網絡經濟這一新的生活方式所引起的、以網絡構成和信息交流的全球普遍化和實踐操作的高度技術化為基本特征的信息文化。[1]有的學者認為，網絡文化，有廣義和狹義之分。從廣義的角度理解,網絡文化是指包括借助計算機所從事的經濟、政治和軍事活動在內的各種社會文化現象。[2]從狹義的角度講，網絡文化是以計算機互聯網為基礎所進行的一種文化形式和活動。以下本文的探究是建立在廣義網絡文化定義的基礎之上。網絡文化使現代的文化范式發生了巨大的改變。它同時也賦予了藝術院校思想政治教育形式和內容以嶄新的意義。在網絡所產生的文化社區中，網絡的多元性、開放性，為人們提供了一個平等、即時參與的平臺，以此為依托，高校文化的互動性也發生了巨大的革命。青年學子是網絡文化的主要創造者和參與者，他們的認知思維和價值理念通過互聯網得到迅速傳播，在網絡所創造的巨大文化空間里，學生的想象力和創造力得以提升，其道德品性也不斷得以提高。網絡文化的現代性為藝術院校思想政治教育注入了新的活力。但網絡的發展是把雙刃劍，客觀上為人們的文化消費提供服務的同時，也為文化霸權主義提供了魔杖，為低俗文化、暴力文化、黃色文化、封建迷信文化等提供了生存空間。因此，對于網絡，要充分發揮其優勢，也要將其對藝術院校思想政治教育的劣勢影響減少到最低。面對網絡文化的積極作用和消極影響，藝術院校的思想政治教育工作應立足時代，革新圖變，迎接挑戰，實現新媒體時代思想政治教育的轉換與發展。
二、藝術院校思想政治教育的處境：網絡時代的挑戰和機遇
高校思想政治教育工作的目的，是要向廣大青年學生傳播一種符合我國主流意識形態的特定的理論、思想和觀念，而藝術教育的目的，是要讓藝術類學生變得思維更加開闊，更具反思能力和創造力，能夠創作出更具個性的藝術作品，這兩種教育之間有共通性，但也有一定的張力。信息時代到來后，網絡文化迅速普及，對廣大青年學生產生了越來越大的影響。藝術類學生因其個性和專業的特點，對網絡文化的接受表現得更加積極主動，甚至有引領和創新一部分網絡文化的可能。在這樣的背景下，藝術院校的思想政治教育既面臨著極大的挑戰，也擁有了一些新的發展機遇，網絡文化既有可能加大思想政治教育和藝術教育之間的張力，也有可能消解張力成為新的粘合劑。網絡文化的發展，對藝術院校的思想政治教育提出了嚴峻的挑戰。網絡因其便捷性和交流的即時性及資源的豐富性，越來越成為包括藝術院校學生在內的青年學生交流的主要方式。在開放的網絡中，各種文化思想如潮水般涌到學生面前，青年學生接觸到各種真假難辨、良莠不齊的信息，對“三觀”尚未完全建立成型的他們來說，如果沒有理性的認知，極易迷失方向。在網絡這個虛擬世界，真善美與假惡丑、東方文化與西方思潮、傳統文化與現代思想都會發生碰撞，青年學生的思想觀念極易受到多方面的沖擊。網絡時代，青年學生接受信息的深度和廣度是以往任何時代都不能比擬的。這些信息有些還充斥著低俗、暴力、迷信的內容，而且這些負面的信息都裹著一層外衣，特別容易混淆視聽，極易導致學生道德失范，甚至走向犯罪道路，不利于青年學生的健康成長。通過網絡平臺，青年學生不再是被動地接受國家認可的政治觀念和文化價值思想，國家對信息的可控性發生了變化。對藝術院校的學生來說，各種攜帶著西方資本主義意識形態的藝術流派和思想，各種光怪陸離的藝術形式，會通過全球網絡的通道第一時間傳播到他們電腦和手機中，如果頭腦中沒有樹立起科學正確的價值觀和藝術觀，就極容易不加分辨地全盤接受。以上種種，都對藝術院校傳統的思想政治教育提出了挑戰。面對這些挑戰，我們應當意識到在網絡文化建設中，必須把握正確的方向，樹立陣地意識。高校是理論研究的主要陣地，也是思想活躍的講堂。高校的思想政治教育工作是黨的意識形態工作的重要組成部分，它承擔著以理論為武器引領社會思潮的重要使命，也決定著社會主義建設者和接班人的政治素質和培養質量。網絡時代，面對多元思想文化的交流、交融、交鋒，高校思想政治教育要始終堅守輿論宣傳陣地。西方一些國家，利用網絡的隱蔽性，推行資本主義的價值標準，從而進行文化藝術的滲透，在一定程度上影響到當代青年學生的政治立場和價值觀念。有人說，“網絡是一片沒有政府、沒有警察、沒有軍人、沒有等級、沒有貧賤、沒有歧視”的領地，這種說法雖然過于絕對，卻透視出了網絡這個思想陣地監管的難度。這就提醒我們，一定要鞏固網絡安全，提高網絡技術，過濾、防止不良信息的傳播。作為藝術院校的思政教育工作者，就要多從正面引導學生，要對學生講清楚正確運用網絡的方法，教會學生辨別各種網絡信息的真偽，從而樹立正確的網絡時代的價值觀和藝術觀。網絡文化對藝術院校思政教育帶來挑戰的同時，也帶來了新的發展機遇。網絡文化時代，思想政治教育要與其共生，網絡可以成為思想政治教育的載體和平臺，以學生喜聞樂見的傳播方式，對青年學生進行教育、引導，增強教育的感染度、吸引度。曾說過，思想文化陣地，不去占領，封建主義、資本主義和其他腐朽沒落的思想文化必然會去占領。高校思想政治教育可以借助網絡新媒體，把大量豐富的資源傳遞出去，不斷加強對青年學生的網絡輿情引導，堅持弘揚主旋律、傳播正能量。新媒體時代，微信、飛信、博客、微博、網絡論壇BBS等作為思想政治教育新的推介方式顯示了巨大的成效。通過網絡媒體，學生可以在任何一個地方、任何時間獲取所要進行的教育，這提高了思想教育信息的傳播效率。受教育者可以自由地選擇信息，主動地探求視聽內容，使思想政治教育能達到潛移默化的作用。同時，這種交流方式使教育者和受教育者能夠進行自由互動的交流，消解了以前主客體單向的交流方式。對于藝術類院校的學生而言，可以鼓勵他們結合網絡文化的特點，多思考、多創作弘揚正能量的藝術作品，通過網絡平臺傳播出去，從而影響更多的網絡上的年輕人。讓網絡文化成為思政教育和藝術教育之間的粘合劑，用藝術的形式去創新思政教育的方式方法，或許就是網絡文化為我們提供的難得機遇。
三、對藝術院校思想政治教育困境的反思：傳承與創新
在網絡給藝術院校思想政治教育帶來機遇和挑戰的同時，我們也要思考思想政治教育本身在當代中國的轉型和未來發展之路。思想政治教育在現代具有如下特點：其價值理念的宣傳更彰顯了教育者的主體性；思想政治教育的內容更具現代性；教育的載體更具多維性；思想政治教育的環境更具開放性和包容性。指出：“思想政治教育的力量在一個’真’字，要用真理說服人、用真情感染人、用真實打動人。”“真”是思想政治教育的本質，更是探尋思想政治教育規律之源。這是思想政治教育追求的最高境界，也是實踐追求的歸宿所在。那如何實現藝術院校思想政治教育之真，提高思想政治教育在當代藝術院校的時效性？“真”的貫徹在于施教者、受教者，媒介之間的貫通執行。無論新媒體時代，數字化技術如何發達，網絡都只是工具，都只能是思想政治教育傳播的手段、陣地，是實現思想政治教育的媒介形式。“思想政治教育接受媒介是接受信息的搬運者和載體，也是把接受過程中的各種因素連接起來的紐帶。”[3]藝術院校的思想政治教育，不但要利用網絡等各種新媒介形式，也要充分發揮傳統的媒介形式，以達到教育之真與藝術之美的結合，實現思政教育的理論與學生藝術實踐的結合，提高思想政治教育的時效性。作為藝術院校，可以充分發掘自身優勢，以藝術實踐活動為載體，采取多種演展形式，把思想政治教育工作寓于豐富多彩的藝術演展活動之中，寓于廣大師生的藝術專業實踐中。努力做到“以書育人、以畫育人、以樂育人、以舞育人”，春風化雨，潤物無聲，把思想教育融入到師生學習生活中。在思想政治教育與藝術專業學習間形成一個良性循環，相互促進，相互影響，使師生的思想在不知不覺中得到升華。在每年暑期“三下鄉”社會實踐活動以及“七•一”、“十•一”、“一二•九”紀念日，充分依托藝術專業在視、聽傳播方面的優勢，組織弘揚愛國主義和社會主義核心價值觀的綜合文藝匯演、合唱比賽、話劇演出、舞蹈演出、主題畫展、主題設計等主題鮮明的各類藝術演展活動，將干澀的思想政治教育說教轉變為生動的藝術傳達，使其成為師生喜聞樂見的宣傳教育活動，真正將思想政治教育的有效性和實效性落到實處。思想政治教育的傳統媒介以其真實性在思想疏導方面發揮著不可取代的功用。將傳統的思想教育傳播方式與藝術專業進行有效結合，可以起到很好的視聽和教育效果。新媒體時代，思想政治教育不但要注意教育的形式，更要注重教育的質量，還要加強理論和實踐的結合。所有的理論工作都應該是為指導實踐提供服務的，最終也都應落實到實踐工作中去，這才能體現理論的價值。思想政治教育作為一項社會實踐活動，最終的目的是為了達到良好的教育時效。施教者與受教者在思想政治教育中的廣泛參與，是提高思想政治教育實效性的關鍵。但是，傳統的自上而下單線性的思想政治教育模式有效性日顯不足。主客體參與的不足，是思想政治教育當前面臨的瓶頸。因而，實現有效參與是提高實效性、走出當前困境的有效處方之一。我國高校思想政治教育多年來一直在調整，但效果并不明顯。因為大多數的發展和調整都是形式上，并沒有觸及內容本身。而傳承和創新高校思想政治教育的內容，則是提高思想政治教育實效性的另一處方。尤其對于藝術類的高校更是如此。當前，高校思想政治理論課仍然占據著高校思想政治工作的主陣地。它傳播的是執政黨的理念，高揚的是的偉大旗幟。所以，它在思想政治教育的主導地位，必須進一步加強。其次，我們的意識形態建設，要優化思想道德建設的內容，加強人文素質在青年學生教育中的主體性地位。新媒體時代，一定要利用好網絡媒介的作用，使大學的思想政治教育實現網絡教學資源共享。充分發揮網絡思想政治教育的優勢和功效，利用好微博、微信等即時媒體，營造師生互動的便捷通道，從生活、學習、情感、課余活動等方面溝通交流，及時發現學生中存在的問題，幫助和引導他們解決問題，接受正確的道德價值規范，促進身心健康的良性發展，提高綜合素質。同時，豐富校園文化建設的功能，將教育進行到細微之處。加強參加社會實踐的教育方式，和社會實踐基地實現資源、知識的互動。思想政治教育具有文化生產性的特點，它的實現過程也是培養對象品德形成的過程。思想政治教育承載著意識傳承和思想傳播的導向，是一種教育的一元性和受教育者的多樣性的結合，而且在教育過程中要達到認知的提升、情感的融合以及行為習慣并育的特點。所以在思想政治教育的實踐過程中，必須提升施教者的能力，拓展多種形式的文化載體，優化教育的環境。
作者：張有平 單位：山東藝術學院公共課教學部
參考文獻：
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第7篇：加強青年思想政治教育范文
關鍵詞：網絡思想政治教育 濟南大學 方法探析
當前，我們正身處于一個“微”時代的大環境之中，每天更新微博、發朋友圈、創造微話題、發起微公益等，這些微訊息能夠真實地反應大學生的學習和生活經歷，也為思想政治教育工作者提供了新的工作抓手與平臺。在全國宣傳思想工作會議上的講話中提出：“‘明者因時而變，知者隨事而制。’宣傳思想工作創新，重點要抓好理念創新、手段創新、基層工作創新。”時代的發展與國情的變化對思想政治教育提出了新的要求，伴隨我國教育改革的不斷深化，網絡思想政治教育工作也要從實際出發，緊跟形勢，創新方法。
一、當前高校網絡思想政治教育的現狀
1. 網絡思想政治教育載體增多，但功能缺乏評估
當前，隨著信息科學技術的日益發達與網絡時代的革命性突破，微博、微信等新媒體越加普遍，可以說，整個社會都進入了一個“微”時代。這些新興媒體受到了廣大青年大學生的喜愛與追捧，并逐步深入到學生學習生活、行為方式、人際交往等方方面面。為了順應這股趨勢，除了校園網、思想政治教育專題網站、飛信平臺等常用的網絡思想政治教育載體，越來越多的高校也將QQ、人人網、微博、微信等新媒體納入到思想政治教育工作中來，促進了思想政治教育資源的共享，也將思想政治教育工作變得更加日常化、生活化。然而，盡管教育載體有了幾近翻天覆地的變化，但其功能主要側重于加強與學生之間的溝通與交流，或者信息更偏向單向輸出。由于網絡思想政治教育載體傳播內容的多元化與網絡缺乏監管，加上大學生尚未形成成熟的價值判斷，使得教育實效大打折扣，給傳統思想政治教育方式也帶來了一定挑戰，真正的感染及引導作用缺乏評估。
2. 網絡思想政治教育內容單調，缺乏時效性與針對性
在我國改革進入攻堅克難關鍵期、全社會學習和踐行社會主義核心價值觀以及高校意識形態工作再次被提到一個重要的位置的背景下，網絡思想政治教育的內容也需要緊跟時代步伐與國家發展趨勢，不斷與時俱進。目前高校網絡思想政治教育內容更新的速度相對比較遲緩，沒有體現出應有的時效性。有些高校思想工作教育工作者在開展網絡思想政治教育工作時，的信息內容單調空洞，缺乏新意與吸引力。微博、微信等新媒體具有轉載分享的功能，使得教育內容缺少原創性，沒能抓住大學生的眼球。另外，網絡思想政治教育內容更加偏重于一些大面上的東西，沒有就學生思想教育與成長發展中的一些特點和關鍵問題專門開展教育。大學生處于特殊的年齡階段，思想與心智尚不成熟，因此在愛國主義教育、理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、公民道德教育等方面應有針對性的加強。
3. 大學生對網絡思想政治教育的關注度與參與度不高
網絡作為大學生日常生活不可或缺的組成部分，對其思想觀念、價值取向、學習態度、生活方式等產生著日益深刻的影響。截止2013年底，中國的網民達到6.18億人，居世界首位，其中，大學生可以說是網民群體中非常龐大且重要的一個群體。有數據表明，90后大學生每天平均上網時間為四個半小時。然而，在這平均的四個半小時中，很少會有大學生專門瀏覽校園網、網絡思想政治教育專題網站或者參與相關話題的討論，更有甚者從未關注過這些網站或訊息。這種狀況使得網絡思想政治教育傳播內容的路徑不暢，大學生參與網絡思想政治教育的互動頻率也比較低。然而，在網絡環境中，青年大學生既是受教育者，也是教育者，具備個人價值判斷與主觀能動性，是網絡信息重要的傳播主體。當大學生的主體意識降低時，網絡思想政治教育形式便更多地淪為了一種單向灌輸的模式，其內容也很難為大學生所接受，無法形成一種良性互動。
4. 網絡思想政治教育技術單薄，方法缺乏創新
各高等院校對網絡思想政治教育這一教育形式持非常重視的態度，然而在具體實施中，相關的理論研究、技術探索、評估方法以及專業的人員培訓尚存在一定差距。例如，許多具有豐富教育經驗且政治理論素質較高的中老年教師，其網絡知識技能比較欠缺，而具有較高網絡知識技能水平的青年教師則在思政教育工作的實踐經驗和政治理論方面修養不足。還有一些思想政治教育工作者不會利用各種交流平臺與大學生順利交流談心，不能運用網絡工具收集分析學生輿論或狀態，找不到與青年大學交流互動的交接點。更有甚者自身的法制素養不高，忽視網絡道德的踐行，對現行的網絡法律法規缺乏認知，難以發揮網絡文明建設的引領帶頭作用。另外，網絡思想政治教育的技術薄弱使得思政教育工作者在工作方法上缺乏創新，永遠趕不上學生的腳步，對教育方法學生不感興趣或者抵觸的情緒時有發生。
二、高校網絡思想政治教育的方法探析
1. 加強日常思想政治教育與網絡思想政治教育的聯動，相得益彰
網絡思想政治教育是高校思想政治教育的重要組成部分，是契合時代特點對思政工作提出的新要求，然而也對傳統的思想政治教育工作造成了一系列挑戰。在信息快速傳播但缺乏監管的今天，大學生通過微博、微信等平臺得到信息的速度和數量將大大超出教育主體所能掌控的范圍，若他們不能及時的將反面信息排除掉，思想政治教育工作則不能有針對性的開展。而傳統的思想政治教育工作主要是通過課堂教育、樹立典型、個別談心等教育方式完成的，這些傳統的方式最突出的特點就是可控性強，教師可以根據教學目的有意識地選擇一些合適的材料或一些典型的事例在課堂上對教育對象進行特定的信息宣傳。為此，只有將思政課堂、學生主題教育活動等傳統教育方法與網絡思想教育新平臺有機結合，才能實現線上與線下的聯動，分別二者的不足，相得益彰。
2. 將網絡思想教育內容與學生的關注點相結合，提高針對性與互動性
大學生是高校網絡思想政治教育的對象，具備獨特的成長階段特點與興趣喜好。思想政治教育工作者應把握大學生群體關注的焦點、思想共鳴點以及內心的真實訴求，增強網絡思想政治教育的親和力和針對性。一是要著眼于信息的新穎性、豐富性，不能以網絡思想政治教育工作者的眼光來看問題，而要從大學生的興趣點出發。二是要重視品牌效應，打造校園主題網站及思想政治教育平臺的知名度，從而吸引大學生的關注。三是要打造順暢的網絡溝通平臺，加強交流與溝通的互動性與及時性，面對大學的疑惑與問題，及時地給予解釋或者回答，給大學生相對充分的空間來發表自己的訴求。四是要以新奇特的技術吸引大學生的關注，大學生的好奇心較重，網絡思想政治教育工作者應加強對網絡多媒體的使用能力，豐富教育方式。
3. 轉變網絡思想政治教育語言風格，不照搬條條框框，寓教于樂
當代大學生尤其是90后學生的自我選擇性極強，網絡思想政治教育者提供的信息符合大學生的價值判斷、興趣愛好，大學生才會選擇接受，之后認同、內化成為他們的思想意識。然而一提到到思想政治教育，難免使其產生一種抵觸的心理，即便是運用新媒體技術的網絡思想政治教育也無法避免。究其原因，是思想政治教育給學生一種古板枯燥的印象。為此，網絡思想政治教育應充分尊重青年大學生的主體意識，增強平等意識與民主意識，不以居高臨下的官方口吻傳播信息，或是照搬條條框框枯燥乏味。另外，思想政治教育工作者要有時代的敏感度，注重工作方式與語言風格，將青年大學生喜歡的文娛內容與思想政治教育內容巧妙結合，使思政工作的風格更加輕松化、生活化，以學生喜聞樂見的方式寓教于樂。
4. 營造網絡思想政治教育良好環境與氛圍，注重實效
在當前的時代背景下，我國的社會結構、組織結構以及個人的發展都經歷著比以往更加深刻的變化，經濟全球化與文化多元化影響著人們的思想意識和行為方式，一些非主流意識形態和不健康的思想觀念也隨之涌現。在這種情況下，高校思想政治教育工作者應致力于營造網絡思想政治教育的良好氛圍，保持思想先進性與純潔性，優化教育環境。一方面，要深刻理解并運用思想政治教育資源。在社會主義現代化發展的今天，不斷涌現出了一系列艱苦奮斗、愛國主義、科教興國等精神的典型事跡，將這些精神具體應用到日常思想政治教育與實踐活動中，對大學生進行引導。其次，要努力構建良好的思想政治教育環境。從日常小事入手，做細做實，宣傳正確的思想意識，倡導中華民族的優良傳統美德，強化正確的輿論導向，了解學生的思想動態，注入傳遞青春正能量。
參考文獻：
[1].周軍：《大學生網絡思想政治教育探究》，《經濟研究導刊》，2013年1期；
第8篇：加強青年思想政治教育范文
關鍵詞 高校 思想政治教育 管理 途徑
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
目前，我國正處在建立社會主義市場經濟的重要轉型時期，經濟體制的轉變，也同時帶來了人們在思想、道德和價值觀等許多方面的變化。我國經濟社會呈現出生機勃勃、一派繁榮的景象，新生事物層出不窮，新的思想、理念應運而生，并不斷推陳出新。而這些都不可避免的影響著高校校園,更深刻影響著“象牙塔”內的莘莘學子，思想政治教育工作面臨著前所未有的機遇和挑戰，而有效的途徑和教育方法是決定二十一世紀思想政治教育的決定性因素。
一、正視高校思想教育工作面臨的新形式
我國改革開放以后尤其到了新世紀之際，高校的思想教育的環境發生了巨大的變化。自然環境、社會環境都發生了翻天覆地的變化，由此對我國高校思政教育產生了深刻的影響。整體社會環境的巨大變化，引起了人們的精神世界和心理世界的空前震蕩。新世紀的中國正處在一個深層次的困擾之中，即倫理道德、價值取向和文化思想普遍的、急劇的變化。作為最具敏感性的社會群體，“象牙塔”內的莘莘學子的這種變化更為明顯。
其一，教育環境的新變化。教育環境，是指影響實施高校思想政治教育過程和教育對象思想變化的各種客觀條件的總和。首先，社會環境處于全方位的開放狀態。國門開放、思想開放、 經濟開放，學校開展思想政治教育的內容和方法、標準和要求都比以往封閉狀態的環境下復雜得多。其次，社會環境因素的綜合化特征，對當代青年學生的思想觀念和行為方式產生深刻的影響。最后，社會環境的信息化特征也對青年學生的求知方式、交往方式產生深刻的影響。
其二，教育對象的新變化。青年大學生是高校的思想政治教育的對象，而大學生多數處在青年時期，心理還不完全成熟，思想易于反復，加上價值觀念的變革存在著多層次并存的取向，因而當代大學生群體中思想道德模式呈現出復雜的態勢。他們的思想道德模式變了，， 變得非常復雜：傳統性與現代性混雜，中國式與西方式共處，穩定性與可朔性統一，整體群體道德的進步與個別人道德意識的退化。
其三，教育隊伍的新變化。專職教師作為高校的思政隊伍里最重要的組成部分，是青年大學生的教育者。時代的變遷、社會的轉型、政治經濟體制的改革、現代化建設的推進、教學對象的新變化，在對高校思政教育隊伍提出了新的任務的同時也對思政隊伍的教育工作者自身提出了很高的要求。知識經濟時代要求培養高素質的人才，由此要求高校政治理論教育隊伍的知識層面夠豐富，教育方法夠科學、有效，從而和新世紀的要求相適應。
二、思想政治教育的新途徑和新方法
（一）思想政治教育與心理健康咨詢相結合。
在我國長期的思想政治工作中，高校學生工作者往往把學生的問題都看作是思想意識、道德品質問題，用解決思想政治問題的方法來解決學生的一切問題。事實上，高校學生中的問題很大一部分是由心理障礙引起的，我國20%以上的大學生存在不同程度的心理障礙和心理疾病。作為思想教育工作者要關注大學生的心理健康狀況，根據大學生的心理特點和現實存在的問題，結合心理健康教育的方法進行思想政治教育，提高高校思想政治教育的科學性、針對性和有效性。而心理健康教育也不能只解決技術層面的問題，必須結合思想政治教育，了解學生的世界觀、人生觀、價值觀，這不僅能使學生的心理問題得以解決，還會使學生獲得全面的、可持續的發展。在高校學生工作中應充分發揮兩者互補效應，思想政治教育要堅持以人為本，加強心理健康教育；心理健康教育也要結合思想政治教育來進行。當前，把大學生思想政治教育工作與心理健康教育有機地結合，不但是大學生心理健康教育工作的要求，也可提高思想政治工作的針對性和實效性。
（二）加強思想政治教育的網絡建設。
全面加強和改進校園網的建設，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。因此，要充分利用各類網站，積極開發教育資源開展形式多樣的網絡思想政治教育活動；要加強對大學生社團的領導和管理，高度重視大學生生活社區、學生公寓、網絡虛擬群體等新型大學生組織的思想政治教育，發揮大學生自身的積極性和主動性，增強教育效果；在拓展社會實踐和校園文化等傳統有效途徑的同時，積極拓寬網絡思想政治教育，主動占領網絡思想政治教育新陣地。
（三）努力造就更高素質的教師隊伍。
思想政治教育課是高校學生思想政治教育的主要渠道，提高思想政治理論課教學質量和水平，關鍵在老師。應該不斷提高教師的理論素養，提高科研能力和教學水平，使高校思想政治教育課教師成為堅定的者、教書育人的表率和大學生健康成長的指導者和引路人。應重點建立和完善思想政治理論課教師隊伍培訓體系，采取脫產進修、攻讀 學位、名師指導、社會考察、國內外學術交流等措施，形成多層次、多渠道的培訓格局，造就一批堅持正確方向、理論功底扎實、勇于開拓創新、善于聯系實際的學科帶頭人和教學名師，造就一支政治業務素質好、年富力強、銳意進取的青年骨干隊伍。
（作者單位：武漢工程大學）
參考文獻：
第9篇：加強青年思想政治教育范文
關鍵詞：以人為本；思想政治教育；學生；教育方法
一、以人為本的思想政治教育的內涵
以人為本的思想政治教育就是要把青年學生看成具有獨立個性和特定的教育主體，充分調動和激發他們主動學習的積極性、能動性和創新意識，在教育過程中，堅持以青年學生為中心，尊重學生、關懷學生、充滿人情味和人文精神，注重發揮學生的潛能，注重引導和完善人性的發展，注重發現自我價值。
二、以人為本的思想政治教育的必要性
其一，社會發展的必然要求。當今社會已經進入信息化社會，科學技術的迅猛發展帶來了人類知識的激增。在這種情況下，作為受教育者來說，在吸收知識的同時，需要增強選擇和判斷能力；另一方面，社會發展的趨勢要求受教育者具有較強的學習能力和創新能力以適應瞬息萬變的社會。人本主義認為，人的本性是積極向上的，其動力來源于自身的內在需求。人在社會活動中通過行為不斷滿足自己的需要，從而達到自我價值的實現。作為教育者應該充分認識到這一點，關注和關心受教育者的內在需求，進而調動其積極性，使其主動開展學習，成為自己教育自己的主體。當前在我國現行的教育體制下，教育者在受教育者面前始終扮演著權威的角色，受教育者大多缺乏挑戰權威的意識和勇氣，缺乏探索精神。
其二，人自身發展的呼喚。教育的本質就是要充分發揮出受教育者的主觀能動性，積極啟發引導，促使他們認識自我，完善自我，把握住自身發展的主動權。認為，人的發展不屈從于其他任何活動和條件，能為個人駕馭。不難發現在思想政治教育過程中往往把自我與他人、個體與群體絕對地對立起來，強調將群體利益高于個體、自我利益，忽視了個體的存在和自我價值的實現，由此人的自身發展需要以人為本的思想政治教育來實現。
三、以人為本的思想政治教育的緊迫性
以人為本思想政治教育是更為系統的教育，它的目的是充分肯定、尊重和重視個人發展的合理需求。而傳統的教育模式相當程度上重視了個人的社會價值，忽視了受教者的獨立價值和自我價值，這種價值觀已不適合現代社會的發展了。以人為本的思想政治教育應當用人性的眼光來正視實現個人個性，用真誠態度來培養受教育者的個性。傳統的教育模式易導致青年學生發展的片面、抽象，人性受到壓抑，思想被桎梏，創新的萌芽被無情摧殘，教育怎么能發展，青年學生怎么能全面進步。
四、以人為本的科學發展觀是青年思想政治教育的價值導向
堅持以人為本是科學發展觀的核心。以人為本的發展理念指出，我國經濟社會的發展必須滿足以人的需要為出發點和落腳點，以促進人的全面發展為最終目的，否則，發展就失去了意義。
以人為本是青年思想政治教育的價值導向。學校的思想政治教育承擔著教育人、培養人、促進人的全面發展的任務，因此，思想政治教育必須堅持以人為本的價值導向，始終關注青年學生主體性和個體差異性，對思想政治教育進行有針對性的改革，培養獨立和諧的人格，喚醒和增強主體意識，形成開拓精神和創造能力，促進青年學生的全面和諧發展。
五、如何推進以人為本的思想政治教育工作
（一）樹立以人為本的思想政治教育觀念
以人為本就是要以青年學生為中心，充分肯定個性，調動學習和實踐的積極性，激發創造力、發揮主觀能動性，以積極向上思想教育感染、升華青年的價值觀，提高道德修養。物欲橫流的社會，可以思緒飛揚，個性張揚，真、善、美的人的本質關鍵時候要保持，“質本潔來還潔去”，否則，把握不住底線，即使“金玉質”，勢必“終陷泥淖中”，思想政治教育最終遭受徹底的失敗。思想政治教育應該引入人性化的理念，真正理解青年的現實需要，注重促進人的心理和諧，加強人文關懷和心理疏導，關注他們的全面發展。
（二）貫徹以人為本的思想政治教育原則
一是“社會價值”與“個人價值”并重。二是堅持“生活化”與“幸福化”相結合。三是教授關系的平等化與受教育者主體性相結合。
（三）實現以人為本的思想政治教育的方法
牢固樹立思想政治教育人性化的教育觀念，用真善美熏陶和感化學生。學校思想政治教育工作者應具有高尚的師德、言行一致的品質、兢兢業業、精益求精的工作態度，充分利用自己形象的影響力激發學生的理智感、道德感、責任感，給學生樹立一個好的榜樣。始終抓好教育引導工作不放松，營造積極、健康、向上的校園文化氛圍。主動廣泛深入地開展以理論學習、學術科技、文化體育等為主體的豐富多彩、積極向上的活動，通過這些活動，幫助青年進行自我教育，寓思想政治教育于文化活動之中，這也是思想政治教育人性化的體現。注重教育手段的多樣化，運用多樣、靈活的激勵管理手段鼓舞學生。運用激勵管理的手段也是非常重要的，通過滿足學生的某些需要，調動他們的積極性，以實現管理的目標。
在打造以人為本的思想政治教育環境中，要把社會、學校、家庭有機結合起來，不要將世俗的勢利思想強加他們，而應該用親情溫暖他們，物質上支持他們，思想上當好成長的參謀，發揮整體教育性能，才會收到事半功倍的效果。
