加強素質教育的意義精選(九篇)
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第1篇：加強素質教育的意義范文
關鍵詞：醫學護理；教育教學；素質教育
1醫學護理素質教學的重要性
在醫療護理的實踐工作中可以看出，治療與護理的過程是非常復雜的。當出現相同的疾病時，由于疾病發生在不同的個體上，所以，疾病發生的表現、發展的情況都會有所不同，這就是個性差異造成的。如果開展的治療仍然以疾病本身作為中心的化，就無法從根本上解決病情，限制了醫療水平的提高，無法滿足當前患者日漸增加的需求。在現代的醫療活動當中，除了需要對患者進行疾病方面的診斷與治療，醫務護理的工作人員還應盡最大程度去了解患者自身的家庭情況、成長環境、以及心理狀態等方面，通過分析，與患者的疾病相互結合，解決患者的病情，能夠有效實現診斷水平的進一步提高。醫療護理方面的工作人員與患者接觸時間較長，護理人員要不斷加強自身的專業水平和素養，使得患者能夠在進行治療的過程中得到信心，醫學技術與人文的素質教育是相互影響著的，專業素質的教育也是醫學護理教育中必不可少的一步[1]。在我國目前的教育體制之下，當前大多數教育還是以知識理論教學為主，在教育中，只重視對學生知識和應試能力的培養，沒能對學生進行素質教育方面的培訓，并且，學生在進入到高等醫學院校或醫療結構后，更注重對相關理論知識的學習，從而忽視了學生自身的人文素質情況。我國在醫學教育方面與其他發達國家相比還存在很大的差距，其中，醫學護理方面學生的人文素質落后情況更為嚴重。為了能夠進一步提高我國在醫療護理業的發展，必須要重視起素質教育。
2當前醫學護理素質教育的發展現狀
就當前發展情勢來看，現代的醫學護理學習中，學生缺少自我控制力，并且醫療方面的學習是枯燥且復雜的，容易在學習中感到空虛和失落，從而放棄學習，沉迷于其他娛樂項目。并且有的學生學習性不積極，自我管理能力差，并且缺乏社會責任意識。醫學類的學習通常學習任務相對較重，并且偏重于專業知識的課程學習以及醫學技能的訓練等，從而忽視了人文素質方面的教學，大多數學生存在認為只要能夠掌握好專業的醫學知識和技能，就能夠成為一名醫生的想法。此外，學生在非學習時間的娛樂項目復雜，沒有觀看或收聽社會新聞的習慣，對政治的敏感性較低，會造成與時代思想脫節，形成較強的自我中心思想。長期處在這樣的學習環境下，會嚴重影響到醫療護理中學生自身的思想道德，學習成績也會漸漸落后[2]。
3如何提高醫學護理教學中的素質教育
3.1加強學生自身責任意識。進行醫學護理教育方面的教育時，首先要注重讓學生認識到醫學護理的重要性，在向學生進行授課時，可以對醫療護理的發展史展開介紹，使得學生能夠加強自身事業責任感，培養學生產生對醫學護理的興趣。在有條件的情況下，可以讓在醫學護理方面取得了優秀成績的醫學工作者，針對自身的事跡展開現身說法，教育學生，讓學生能夠親身高手到醫學職業的神圣，逐漸培養起學生自身的使命感和奉獻精神，并能夠盡全力為醫學護理做出貢獻，能夠在將來醫學護理工作實踐時創造出和諧且充滿著希望的工作環境，促進醫學業的不斷發展。3.2注意因材施教。在進行醫學護理工作時，不僅需要服務于患者，保證患者的健康，還需要構建起和諧的醫療環境，讓患者感到舒適與治療的信息。教師進行醫學護理的教學時，應該以身作則，嚴格培養學生的職業道德素質，使得學生能夠加強自身的責任意識，在操作技術方面的教學中，要主要示范時的操作步驟與程序正確且清晰，動作協調、準確、敏捷、姿態優美，完成得快而輕，給學生美的享受，從而激發并通過教學讓學生提高對操作技術的學習興趣，能夠做到操作技術熟練輕巧。當學生動作掌握不熟練、學習注意力不集中、或是操作不到位、破壞無菌教室時，教師應該循循善誘，針對學生自身不同的情況進行勸告與培養，使得學生能夠深入了解操作技術行為規范的重要性，為將來在醫學護理的實際工作打下良好的基礎[3]。3.3培養學生的溝通交流能力。在實際從事醫療護理方面的工作時，每天都會面對不同的人群，要想能夠及時適應不同的護理方式，并能夠與患者及家屬和諧相處，就必須掌握一定的語言表達能力和人際溝通能力。護理人員在工作中的行為舉止都有可能會影響到患者自身的心理情緒和治療情況，因此，在進行醫學護理的教育時，要注重培養學生的溝通能力，規范自己的言行舉止。特別是在于患者接觸時，要注重自己的語言動作是否合適，并通過與患者的交流溝通，能夠調動起患者的治療狀態，使患者能夠具有良好健康的治療心態。在進行學習培養時，教師要注重各種細節問題，并遵循相關規范與準則，潛移默化地影響到學生，促進學生溝通能力的提高。3.4不斷加強學生自身的專業素養。在進行醫學護理的教學活動中，教師可以根據對護理的專業理論知識和態度中，向學生傳授醫療工作價值和意義，從而培養學生能夠具有較好的審美創造力與表現力。在進行操作技術的實驗課程時，需要嚴格要求學生對使用過的儀器及設備及時整理、并將其擺放整齊歸至原位，對實驗時造成的垃圾廢棄物要清理掉，保持教室的衛生清潔，使得學生能夠養成良好的行為習慣，在將來的實踐工作中可以主動創造出美好和諧的醫療環境。另一方面，學生還應不斷加強自身的身體素質。只有具備了健康良好的體魄，才能夠進行繁重的學習任務，并適應醫學護理工作的強度。再教育教學中，需要定期開展體育鍛煉項目，加強學生自身身體素質的提高，通過科學的運動鍛煉，從而促進學生自身身體能力的全面性提高。教師方面還應多多鼓勵和督促學生積極參與進體育運動中來，在增強自身身體素質的同時，能夠培養起與同學同事間的團結及集體主義的思想品質。
第2篇：加強素質教育的意義范文
【關鍵詞】護理教育 素質教育 醫德
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0017-01
素質教育是以全面提高公民思想品德、文化知識、身體、心理品質素質、培養能力、發展個性教育為目的的基礎教育，古語云“人之初，性本善”現代護理教育包括具有寬厚的醫學人文學、護理學等知識的教育，屬于為人類健康服務的護理專業人才的活動。隨著醫學護理模式的轉變，對護士的工作提出了更高的要求，因此教師在授課過程中，應注意對護士的職業形象、言談舉止、音容笑貌等進行培養。在護理學教學實踐中，培養學生掌握基本理論、基本知識和技能的前提，是對學生進行護士職業素質教育，把護士職業素質教育融于教學中。若學生處于學習的過程中，僅注重對其進行專業的護理知識培養，這對行業具有強烈的負面影響，并且醫學本來就是一個臨床性很強的專業，在實際的治療當中患者的病情經常出現變化，醫護人員沒有良好的專業素質，為一己私利很容易耽誤患者的病情，造成不可挽回的損失。
1.我國的護理教育的素質教育現狀
在我國的教育體制下，總體看來其初、高中的教育主要以應試教育為主，在教育中主要對學生知識教育，主要培養學生的應試能力，要求學生掌握更多的知識，在學生的素質教育中很少做進一步的開展。考上醫學院校后，更注重學生的專業知識的教育，而忽視對學生人文素質的培養。醫學教育與發達國家相比尚有距離，而醫學生的人文素質教育差距更大、解決難度更高、影響更長遠。醫學生人文素質“先天不足“更加顯見，尤其是思想品德素質和文化素質方面問題較為突出。
2.在現代醫學教育下的問題
由于現代醫學的學習中學生的自我控制能力差，加上在醫學的學習中較枯燥無味，加上缺少人文精神的浸潤和引導，不少同學精神生活空虛、失落感強。遂熱衷于武俠小說、流行歌曲，加入追星族，對世界經典文化和我國傳統的優秀文化都不產生興趣。有的甚至沉迷于網絡游戲，追求享樂和刺激，享樂主義思想嚴重，并且早戀現象在如今的校園比比皆是，有的學生眼高手低，長于空發宏論，生活自理能力差，缺乏社會責任感，并且護理專業的女生居多，出現夜不歸宿等現象是常有的事情，并且專業學習任務較重，學生中普遍存在著重專業課，輕人文科學，重醫技訓練、輕人格修養的問題。存在著拿好手術刀，管他誰領導的負面情緒。認為只要掌握好醫學專業知識及臨床技能，就能成為一名好醫生。許多學生認為不必搞政治理論學習之類的活動，平時也不注意看新聞和讀報紙。因而，政治敏感性不強，缺乏時代的氣息和朝氣，功利主義、自我中心思想則較強。長期在這樣的環境下學習，醫護人員的人文素質思想的長時間的敗壞，學生的專業學習也會落后，并且很多的護理人員在校的學習中更是混日子，在專業學校學習時抱著得過且過的心態。
3.護理教育素質的重要性
在醫療實踐中，臨床診斷和治療是一個極其復雜的過程，同樣的疾病在不同的個體上，其發生、發展和表現的過程都會不一樣，這就是常常說的個體差異。如果仍然以疾病為中心，因病治病的話，臨床診療水平就得不到提高，從而降低了醫療的價值，滿足不了日益增長的病人的需求。現代的醫療活動中，除了對患者進行疾病的診治外，醫務工作者應盡可能全面了解患者的社會環境、家庭背景及心理狀態，將它們與現有的疾病加以分析，探索患者切實的需求和心靈上的矛盾，只有這樣才能真正將診斷水平和治療效果提高。因此在這樣的大環境下，對護理人員的要求較高，護理人員是與患者接觸時間最長的，可以說護理人員是醫療單位的一面鏡子，患者對院方的專業水平以及對治療是否充滿信心，都取決與護理人員的言行舉止上，這也說明護理人員的的人文素質教育中的重要性，醫學科學與人文素質教育是相輔相成的，是護理教育不可缺少的重要課程。
4.創作能力培養的方法
護理學生進校后雖然有兩年的理念課學習前，對護理學的認識不清，護理學基礎緒論是授課教師首先專業課的開篇，是引導學生步入護理學殿堂的第一課，護理職業給學生的第一印象非常重要要身穿潔白整齊的工作服，自然而簡練地向學生做自我介紹，突出護士的形象美，使護士職業在學生內心產生圣潔感在緒論一章的教學中，通過介紹護理學的發展史，及護理學對醫學期和人類生活的重要作用等，讓學生感到自己將要從事的職業的光榮神圣，增強學生的事業心，樹立熱愛護理事業的思想授課內容要充實豐富言之有物，言之有理，語言表達準確流暢、簡潔明了、有吸引力。在講護理學發展史時，尤其突出南丁格爾在護理事業上的業跡和貢獻，告訴她們南丁格爾放棄了家庭的優越條件，選擇了護士職業，創造了護理教育，把自己的全部精力奉獻給了護理事業，為護士樹立了光輝榜樣，也奠定了護士的崇高形象； 以及獲得南丁格爾獎護理專家們的現實模范事跡，特別是所在醫院的優秀護士，以她們的先進事跡和現身說法來教育學生，使學生親身感受到能夠在護士職業中實現自己的人生價值。逐漸培養學生崇高的使命感和責任感，要有救死扶傷的人道主義精神，要有奉獻精神，要盡心盡職地為病人解決存在或潛在的健康問題，發揮自己的聰明才智，為人類的健康創造一個充滿希望的環境。
結束語：
護理行業是一個很神圣的行業，在我國最近幾年發生的災難事件中，白衣天使的形象深入人心，為了保持護士職業的神圣性，對護理人員的素質教育是我國醫學事業發展的重要任務之一，只有做好良好的素質教育，才有助于行業中培養出更多的優秀的，符合我國現展的綜合人才。
參考文獻：
[1]馬影. 淺談加強醫學護理教育中的素質教育[J]. 中國民族民間醫藥，2013，03：134-135.
[2]曹梅娟. 高等護理教育質量標準構建的理念和策略研究[D].第二軍醫大學，2011.
第3篇：加強素質教育的意義范文
[關鍵詞] 人文素質 士官學員 問題
近些年來,我們士官教育充分從適應國防和軍隊建設發展需求出發,在專門人才的培養上做出了較突出的成績,可以說士官教育在我國正進入蓬勃發展階段。然而,在蓬勃發展的后面,我們卻忽略了或者說誤讀了“高素質”這一概念,我們必須看到“高技能”并不等于“高素質”,人文素質教育正一點點被“技能”“專業”所掩蓋,加強當前士官學員人文素質教育已經成為一種必然,也是當前士官教育迫切須要關注的一個重要問題。
一、加強士官學員人文素質教育的必要性
愛因斯坦曾指出:“只用專業知識教育人是很不夠的,通過專業教育,他可以成為一種有用的機器,但是不能成為一個和諧發展的人。”在人文素質相對貧乏的士官學員中,更是需要通過人文知識傳授、人本精神的教育和熏陶,使他們真正成為我軍的未來骨干,綜合素質過硬的新型人才。
首先,人文素質的培養是教育發展的一種趨勢。在“以人為本”的當今社會,在意識領域多樣化的現實面前,教育無疑要擔負起人類精神領域向導的職責。在人文素質的培養方面,許多發達國家是遠遠走在我們前面的。我們的教育要想與世界齊頭并進必然要改變以往的教育觀念,不能把學校單純地當成一個技術培訓基地。特別是培養專業技能的士官院校,更不能把自己的辦學封閉起來,在人文教育方面要有與國際接軌的意識。
其次,人文素質教育是以彰顯人性,完善人格,實現和促進學員身心和諧健康發展為目標的教育。作為一種教育價值觀,人文素質教育以人的全面發展和素質提高為目標,其核心是提高學員的人文素質、培養人文精神、完善人格,對促進學員樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀有著重要作用。
再次,必要的文學藝術修養、文化底蘊,是人們學習和工作的基礎,是獲得一切知識和技能的根本。一個人的事業前景是否順利良好,僅有專業知識教育人是不夠的。加強人文素質教育,不是要減少專業素質教育,而是為了更好地促進專業素質教育。士官學員是否掌握做人的道理,是否具備健全的人格,將直接關系到個人事業的成功,關系到我軍的發展和戰斗力的提升。
二、士官學員的人文素質教育現狀
目前,士官院校人文教育培養存在一些問題,總起來說就是重視不夠、綜合素質不高,具體表現為以下幾點:
1.傳統教育理念重技能、輕人文。一直以來,人們都以為士官教育就是使學員掌握“一技之長”,往往偏重學員職業技能的培養和提高,擠壓了人文素質教育的空間和時間,甚至關閉了人文課程。這種教育思想也直接影響了學員自身對人文素質的認知,誤以為學好專業技能就萬事無憂了,放松或完全放棄了自身人文素質的培養。
2.對人文教育受重視程度不夠。從當前軍隊院校的現狀來看,學生的人文教育尚未引起人們的足夠重視。一方面,大聲疾呼要重視素質教育;另一方面,卻在理念、教學模式、教育管理方式上依然保留著太多的應試教育的痕跡。受實用主義思潮的影響,出現了削弱甚至取消人文教育的傾向。缺乏人文知識,人文素質偏低的大學生的確有不少,不少學生在文學藝術修養、語言文字表達、文字書寫質量方面沒有達到應有的水平。
3.士官學員人文素質整體狀況偏低。目前,士官學員普遍存在文學修養欠缺、知識面狹窄,歷史知識較為貧乏,對哲學思想更是知之甚少,藝術修養愛好比較膚淺等情況。學員對政治思想品德課學習不夠熱心,甚至有逆反心理,對社會中的一些陰暗面過于悲觀,產生種種迷茫和困惑。
三、如何加強士官學員人文素質教育
由于沒有理清科學教育與人文教育的關系,導致科學教育得不到人文教育的支撐與補充,使科學教育缺乏人文文化的根基。因此,應該確立科學素質教育與人文素質教育和諧發展的戰略。
首先,要樹立注重人文素質教育,融知識傳授、能力培養和素質教育為一體的思想觀念,要明確面對社會科技日新月異的發展,教育已不再是單純地繼承、傳授知識。要進一步培養學生的集體主義精神、社會責任感和參與國際交往的能力,以及承受挫折的健康心理、對傳統文化和世界文化的良好理解能力,等等。
其次,加強士官學員人文素質教育,必須進一步加大教育教學改革力度,建立科學的課程體系,改革教學內容和教學方法。調整課程體系,改革課程結構,要特別重視抓好人文素質教育的必修課和選修課的開設。除了重點開設文學、歷史、哲學藝術等人文社會科學課程以外,還可以開設一些例如音樂鑒賞、美術鑒賞、影視鑒賞這樣的選修課,使學員從文化知識、文化修養層面得到提高和加強,讓這些課程成為科學和人文精神教育的主陣地,使學員在整體上提高素質。
第三,加強士官學員人文素質教育要重視師資隊伍建設。由于原有的辦學思想影響,一些學校在人才引入上更注重技能型人才,而人文素質教育主要是通過文、史、哲和藝術等學科的教育具體實現的,這些方面的師資在士官院校的配置還十分薄弱。所以,吸引和培養人文素質教育人才,是士官院校的一項基礎性工作。當然,非人文學科專業教員在教學中,也要進行適時地進行人文知識的滲透,在潛移默化中對學員進行人文素質教育,逐漸提高學員的自覺意識。
第四,加強人文素質教育還應結合士官學員的特點。士官學員普遍存在著文化基礎較弱,學習能力與自主性不強的問題。同時,由于士官教育具有學員在校學習時間短,實踐課程較多的特點,其人文素質的培養在事實上并不容易。我們應該把人文素質教育納入教學計劃,以適合士官學員自身特點的教學方式開展人文素質教育。在人文素質教學中要摒棄傳統的“灌輸式”、“填鴨式”的教學方法以及過分強調系統性、完整性,而應大力推行以學生為教育主體的討論式教學、辯論式教學、啟發式教學、直觀形象教學,以幫助他們將人文知識內化為人文素質。此外,還要在各門課程的教學過程中都滲透人文教育,因為提高學員人文素質單靠幾門人文課程是難以奏效的,不論是社會科學學科還是自然科學學科,都可以結合傳授知識進行人文教育。只有采取學員易于接受、樂于接受的形式和內容,才能真正見到實效。
最后,加強士官學員人文素質教育要配合校園文化建設,努力打造積極向上、健康的校園文化。由于校園文化和校園精神是校園人為了實現學校的培養目標,通過教育、學習、科研、管理、生活等各個領域的活動所創造出來的一種與社會、時代密切相關又有校園特色的人文氛圍,校園精神和生存環境。學校所形成的優良教風、學風和校風,所倡導的積極進取、奮發向上的人文精神,所營造的良性競爭的學術文化氛圍以及良好的育人環境,會于無形中陶冶學員,給學員于歸屬感,在學員的心靈上留下深深的人文烙印。
第4篇：加強素質教育的意義范文
【關鍵詞】醫德醫風;中醫研究生;人文素質
醫德醫風,是醫務人員應該具有的品德,是調整醫務人員和病人之間、醫務人員之間、醫務人員和社會之間關系的行為準則和規范的總和。中醫臨床醫學專業研究生,必須有高尚的醫德,只有醫德高尚,才能更好地先進的醫療技術和手段來治療疾病、造福人類,才能實現更大的自我價值和社會價值。反之,如果不具備良好的醫德醫風,非但不能治病救人,反而給社會和人民帶來更大的危害。因此,對中醫研究生,要特別注意加強醫德醫風的教育工作,以提高他們的人文素質,使其以后更好地為社會服務。
一、中醫研究生的醫德醫風教育中存在的主要問題
1.對醫德醫風缺乏認識
現在大多數中醫研究生更多地關注于寫文章、做實驗和找工作,將大部分時間與精力花費在門診、實驗室和圖書館,這種帶有強烈功利色彩的片面發展的學習風氣,使他們缺乏思想道德方面修養,缺失了部分人文素質,導致了他們對醫德醫風的認知缺乏。另外,各類醫學院校的課程設置對醫德醫風相關教育不夠重視,盡管開設了“兩課”、公共關系、社交禮儀等課程,但缺少醫患關系相關課程,而且課時偏少,造成大多數學生是以被動的而不是主動態度學習這門課,教育效果并不理想,使中醫研究生的價值觀受到各種各樣社會誘惑的沖擊,對醫德醫風的認知不足導致的功利觀、將成為醫患關系的隱患!
2.社會道德品質方面嚴重滑坡
部分臨床醫學研究生的社會道德行為令人擔憂。社會上的一些功利主義價值觀使得部分學生在與人交往過程中帶有明顯的個人主義和功利主義色彩,特別是在個人利益與他人利益關系上不能正確對待,總是過分強調個人利益,遇事以自我為中心,缺少人道主義精神和社會責任感。在學習上不思進取,對工作不認真負責,得過且過;同學之間不能坦誠相待,缺乏團隊精神,缺乏奉獻精神。還有的自認為比其他醫師學歷高,自高自大,不能虛心向同事學習,不懂得尊重他人。
3.臨床科研基本功不扎實
有些研究生在學習過程中缺乏基礎知識和基本技能的學習,表現出了不認真,不扎實。比如不重視對醫院的醫療文書、醫療教學查房、病案討論等書寫,不能對醫療規范、醫療技術操作等熟練掌握,對帶教老師布置的病歷書寫任務不是及時完成,或者書寫不合格,在醫療文書中,不能正確地應用醫學術語,抓不住重點,不能如實反映病人病情和疾病的特點,有的在書寫病歷時不認真,馬虎潦草,錯字連篇,令人費解。有的搞科研浮夸不實,做學術泡沫增加。有的在論文中捏造根本沒有經過實驗檢驗的數據;有的將別的論文稍加修改據為已用,甚至抄襲和剽竊;有的過分宣傳夸張自己所做的工作,隱瞞查新結論;有的把他人的中文論文翻譯成英文,作為自己的科研文章去發表。
二、加強醫德醫風教育的對策
1.促進課程改革,加強課堂教育
醫德醫風教育首先要通過課程得以實現,必須改革醫學類高校課程設置、優化課程結構,重建醫德醫風教育課程體系,在課程設置上體現人文精神,加大培養學生人文素質的教學內容。比如設置醫學倫理學、社會醫學、醫學心理學、醫學辯證法、衛生法學等課程等。同時優化德育過程,包括對德育目標、內容、方法等各方面的科學合理的構建與應用,對課堂教學進行優改革、創新,充分發揮學生的主觀能動性。實行理論聯系實際,將課堂教學與社會實踐相結合,積極引導學生走向社會,以達到課堂教學與社會實踐相結合,達到知行合一的目的。
2.加強政治法制教育,更新醫德醫風觀念
運用素材教育,抓好崗前培訓,增強實習生職業道德的感性認識,對學生形成良好醫德觀念具有重要的引導和規范作用。比如通過表彰先進,對醫德醫風優秀的研究生給予表彰、獎勵,起到潛移默化的良好教育效果。相反通過對違紀違規,造成醫療差錯事故的,或者實習過程中發生的非道德行為,比如收受“回扣”、紅包等,應進行嚴肅處理,從反面深刻剖析,達到警戒與防范的作用。同時加強法制教育,提高學生的自我保護意識。
3.完善帶教老師素質,強化學生制度管理
在實際工作中應盡可能地選擇醫德高尚、醫技精湛的優秀醫師擔任帶教老師,只有經過嚴格挑選的導師,不僅在醫技上給予指導,而且在醫德上也給予引導,真正發揮為人師表的榜樣作用。除此之外,還要在整個帶教過程中對研究生加強教育,正確引導,嚴格要求,大膽管理。另外學校和實習醫院應該結合起來,制定一系列規章制度,建立約束機制,主動聽取帶教老師的意見,結合平時對學生的了解,有針對性地進行教育管理,發現問題,及時糾正,強化學生制度管理。
4.加強專業技術學習,提高雙基能力
可以有計劃的通過轉變觀念、課程改革、改進教學方法、調整考核等方式加強中醫醫學生臨床能力培養的,可開展多種形式的醫學技術培訓學習,如舉辦培訓班教育、開展醫學繼續教育、舉行臨床病案討論等,來提高中醫研究生的臨床能力,包括臨床基本理論和知識,解決臨床實際問題的能力、臨床思維能力等內容,具體而言,包括問病、查體、書寫醫療文書、接待處置病人、手術基本操作能力。
5.建立健全醫德醫風評價體系和監督機制
中醫研究生在臨床學習期間,研究生管理部門及醫院的教學管理部門要建立健全臨床研究生培養的有關規章制度。例如:科室輪轉考核制度、中期考核制度、出科考試、優秀實習生評定等各項規章制度。在上述各項規章制度中,應規定醫德考核的指標。最后加強對規章制度執行和考核的力度,并做到獎懲分明。對遵紀守法者要大力宣傳,樹立先進典型,給予他們榮譽和物質獎勵;對表現不良者要嚴格懲處,可以給予批評教育、警告處分、留校察看,嚴重的影響畢業,不得授予學位。
綜上所述,醫德醫風教育應伴隨醫學教育之全過程。中醫臨床研究生是由學生向醫生的過渡,是接觸病人的開始,因而學校和醫院必須鍥而不舍地狠抓研究生的醫德教育、醫德建設,通過改革課程,加強政治法制教育,完善帶教老師素質,加強專業技術學習,建立健全醫德醫風評價體系和監督機制,強化管理,狠抓醫德醫風教育,只有這樣,才能提高中醫臨床研究生的人文素質,才能提高他們的綜合能力,使其更好地適應臨床醫療工作,才能培養出適應形勢發展的高素質醫衛人才,才能更好的為社會做貢獻。
參考文獻
第5篇：加強素質教育的意義范文
關鍵詞：素質教育;研究分析;工作現狀;思想原則
隨著當前國家教學水準和教學策略的不斷發展，在實踐當中加強對高校學生素質教育策略的深入分析有著重大的意義。一方面來講，加強高校學生素質教育策略是當前教學事業發展的基本方向，同時也是當前廣泛推行的以人為本思想理念的核心環節，所以在實踐的高校學生素質教育策略制訂過程當中還需要從學生的整體素質角度著手，加強對當前相關對策的深入分析，以更好地實現對工作的改革和創新發展。
一、高校學生素質教育策略的概述分析
素質教育是以提升學生的綜合素質為主要目的，以對學生開展德智體各方面的教育為依托進行開展，最終實現整個社會的進步。在當前全新的課程標準之下加強對高校學生素質教育的深入分析有著重大的意義和切實的作用，所以在實踐當中還需要更好地明確高校學生素質教育的重點和相關難點，同時對教學工作實現全面的改革，更好地建立起以學生的個性化為基礎和中心的方案思想，真正意義上實現對高校學生素質教育的革新和不斷發展。
二、高校學生素質教育策略的對策
第6篇：加強素質教育的意義范文
一、在職業高中數學課堂中滲透思想素質教育的重要性分析
思想素質是學生綜合素質的重要組成部分，也是目前對學生全面發展提出新要求，思想素質教育在中學教學中的重要性也逐漸體現了出來。尤其是在我國應試教育的巨大壓力下，以及在社會生活環境的影響下，學生的心理和思想精神世界正在面臨著巨大的壓力。國家教育部明確提出了加強學生思想素質教育工作，提高學生道德素養的要求，對當前的教育教學工作做了明確的規定，并且要求各個教育機構不斷強化教學過程中的思想教育工作。思想素質教育是與當前我國社會發展、時代精神文明進步相協調的。
數學課程作為職業高中的基礎性課程之一，在數學課堂上滲透思想素質教育對于提升學生的思想認知水平具有重要意義，無論從學科的長遠發展還是學生的個人成長角度來看，在職業高中數學課堂中滲透思想素質教育顯得尤為重要。
二、如何在職業高中數學教學中滲透思想素質教育
從高中學生的基本特征角度來看，要對學生進行思想素質教育，首先就需要賦予學生一個健康的成長環境，包括家庭環境、學校環境以及社會環境。在加強高職數學學科建設的基礎上，如何實現思想素質教育，筆者認為可從以下幾個方面著手：
1. 樹立思想素質教育意識。要在數學課堂上滲透心理健康教育，就需要從思想意識上肯定思想素質教育的重要性和積極作用。從現代教育的角度提升中學生對數學課堂的理解。在教學目標上以培養學生完善的人格以及健康的精神品質作為重要的教學目標之一。教師作為數學教育課堂的引導者，要端正自身在思想教育中的地位，改變傳統教育模式下學生與教師之間的隔閡。教師是教學活動的組織者和指導者，更是學生潛能的開發者。因此，加強思想素質教育意識，應該在師生之間建立起平等民主的師生情感關系。
2. 改善教學方法，提高數學教學對學生思想素質教育的作用。教學方法的完善對于提高教學質量具有非常重要的意義。在課堂中進行教學改革，是要充分利用現代化的教學手段，將教學方法與實踐相結合，提高學生的心理素質。具體來說，本人通過長期的教學實踐總結了以下幾點針對高職數學課堂的方法：
（1）課堂教學引入。主要是通過讓學生在課前進行大約5分鐘以內的時事評論，通過個人展示的方式讓全班同學看到他的開闊思維，并且增進與同學的交流。通過課前演講的方式不僅能夠加深學生對時事的理解，同時也能夠幫助學生肯定自我，樹立自信心，敢于在全班同學面前展現自我，克服心理壓力。
（2）采用多種教學形式相結合的方式提高學生興趣。寓教于樂的教學方法是推動數學課堂教學改革的關鍵。從高職院校學生認知心理習慣的角度來看，豐富有趣的教學方式更能夠激發學生的參與熱情，因此要在教學中滲透思想素質教育。教師可以采用分組討論、辯論賽以及小組活動等形式，在潛移默化當中培養學生的團隊能力以及合作能力，并且訓練克服困難的意志力。
第7篇：加強素質教育的意義范文
在現階段的大學素質教育過程中，音樂教育有著極其重要的作用。音樂教育可以有效的提高學生的綜合素質能力，提高學生的藝術修養以及審美觀點，拓展學生的思維發展。本文主要闡述了音樂教育與大學素質教育的內在關系，提出了一些增強大學生音樂素質的措施。
【關鍵詞】
大學教育；素質教育；音樂教育
隨著素質教育的不斷深入，大學生的音樂教育的得到了一定的重視和肯定，在大學中開展有效的音樂教育對于全面的踐行素質教育的發展理念有著積極的推動性作用，可以全面的促進學生的綜合發展。
一、音樂教育與大學素質教育
首先，音樂教育是大學素質教育中重要內容。音樂是一種存在我們生活中的一種普遍的藝術形態，音樂充斥在我們生活中的方方面面，所以音樂教育是大學素質教育的重要組成內容。在文學修養的角度來說，音樂教育可以有效的提高學生們的自身文化修養，加強學生對于科學文化的掌握能力，促進學生的全面發展，在文化意識的角度來說，音樂教育可以再根本上提高學生對于歷史、人文、科技的興趣，提高學生的自主學習能力；在創新能力的角度來說，音樂教育可以通過藝術的熏陶，在根本上提高學生的創新能力，提高學生的藝術創新能力；在審美角度來說；音樂教育可以根據自身的特點有效的提高學生的藝術鑒賞鞥努力，加強學生的審美能力。所以，在大學素質教育中音樂教育是不可缺失的重要構成部分。其次，音樂教育為大學素質教育的踐行提供了一個平臺。素質教育可以全面的促進學生的綜合能力的發展，加強學生的身心發展，是一種極為重要的教學手段，而音樂學生們生活中不可缺少的元素，所以對于大學素質教育來說，音樂教育提供了一個良好的踐行平臺，所以在一定程度上來說，音樂教育可以全面的推進素質教育的發展。最后，音樂教育對大學生素質培養的促進作用。第一，音樂教育可以有效的提高學生的思維拓展能力，加強學生的大腦開發，提高學生的藝術審美能力，加強學生的綜合素質能力的形成；第二，音樂教育可以提高學生的個人魅力，提高綜合素質。音樂教育可以促進學生的自身修養、氣質的形成，提高學生在人際交往過程中的個人魅力，不斷地拓寬學生的人際關系，有效提高了學生的綜合素質的修養，加強學生的核心競爭能力。所以音樂教育可以有效的踐行大學素質教育理論；有效的加強了大學素質教育的實際效果；有效的實行我國培養復合型人才的戰略目標。
二、加強音樂教學提升大學生素質的策略
1.構建一個系統的音樂素質教學課程。
在音樂課程的教學過程中缺乏一定的規范化，存在著一定的弊端，在音樂課程要科學化、規范化，充分的融入素質教育的內涵。第一，加強對大學生音樂欣賞課程的重視。在音樂教育的過程中，音樂欣賞教學是一個極其重要的教學手段，可以有效的提高學生的綜合素質能力。音樂欣賞課，可以有效的提高學生的音樂興趣，拓寬學生的音樂角度，增強學生的音樂感受。在現階段的大學教學中，學生的音樂基礎較為薄弱，一些高難度的音樂技巧的訓練是不適合他們的，很容易造成他們的逆反心理，增加音樂教育的難度，所以要從學生的角度出發，開設音樂欣賞類的課程，加強學生們的音樂基礎樂理知識訓練。在音樂欣賞課程中，應該有針對的選取中外古今不同種類的優秀音樂作品，豐富音樂知識內容，提高學生的感受能力、理解能力，最終達到提高學生的音樂素養，加強學生的素質教育的根本目的，在進行音樂欣賞課的過程中，要充分的結合學生的自身特點，提高學生的音樂語言、思維，激發學生情感共鳴，提高學生的想象能力，把音樂作品豐滿化，塑造一個立體的音樂形象，教師在欣賞音樂的過程中，要根據音樂作品的信息進行整合，對音樂作品進行全面的分析，進行有效的評析，闡述自己的觀點，鼓勵學生們表明自己的見解，有效的提高學生的邏輯思維能力以及創新性思維能力，有效的提高學生的審美能力，增強學生的綜合素質能力。第二，增加民族民間音樂課的設置。我國民族音樂種類繁多，充分的凸顯了中華民族的特色，有著非常高的藝術性。所以在大學素質教育過程中，提高對民族音樂課程的設置是有一定的意義的。學生們通過對民族音樂的學習和賞析，可以充分的挖掘我國悠久的歷史文明，提高民族自豪感和凝聚力，提高學生的愛國主義情懷。對促進當代大學生人生觀、世界觀、價值觀的形成和發展有著極其特殊的意義。
2.提高大學音樂教師自身的綜合素質，加強教師德育素質。
大學素質教育中的音樂教育最主要的就是要提高大學教師的專業音樂水平以及自身的文化素養。在素質教育深入的今天，對大學教師的整體素質有著很高的要求，但是現階段的大學教師還是存在著一些教育上的弊端。所以要加強大學音樂教師隊伍的建設，通過培訓和深造等模式提高大學音樂教師的專業水平和文化素養；同時，也要加強教師的自身的德育素質，首先就是要轉變大學音樂教師的德育觀念、提高音樂教師道德以及價值觀，
三、結束語
音樂教育在現階段的大學教育中具有一定的教育意義，可以有效的提高學生的音樂素養，提高學生的藝術能力，音樂教育可以推進學生們的全面發展，有效的踐行大學生的素質教育。
作者：王祖君 單位：九江學院
參考文獻：
第8篇：加強素質教育的意義范文
關鍵詞：醫學生人文素質教育；研究現狀；發展方向
一、引言
隨著醫學模式由傳統的生物醫學模式向現代的“生物—心理—社會—環境”醫學模式的轉變以及社會經濟發展水平的提高，人們的健康意識越來越強，對醫療條件和醫務人員的人文素質的要求越來越高。這要求我們在增加物質投入改善醫療條件的同時要注重對醫療衛生從業人員以及即將從事醫療衛生工作的醫學生的人文素質的培養和教育。醫學生是未來醫療隊伍的強大后備軍團，相比較加強對已經在崗的醫療從業人員的人文素質培養，加強對醫學生的人文素質教育收到的成效會更大。因為大學教育階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，大學教育對一個人整體素質的影響是最大的最深遠的。我國的許多專家學者也認識到了這一點，在醫學生人文素質教育方面做了一定量的研究。本文就是在總結專家學者研究成果的基礎上探索新的研究發展方向。
二、對醫學生人文素質教育相關概念的界定
1.人文素質。由于知識面和所站角度的不同，不同的學者對人文素質有著不同的理解。王艷梅等認為人文素質是人文知識的沉淀與人文精神的內化，它孕育于人的內心，外化為人的人格、氣質、德行、修養以及價值導向。周勇從狹義和廣義兩個方面來界定人文素質。他認為，從狹義來說，人文素質指人文知識和技能的內化；從廣義來說，人文素質指一個人發展為人才的內在精神品格，包含人文科學的研究能力、知識水平和體現出來的以人為中心的精神。涂明華認為所謂人文素質,是指一個人稱其為人和發展為人才的內在品質,包括人文知識和人文精神。胡運生認為人文素質是人文知識和人文精神的外在表現,涉及如何處理人與自然、人與社會、人與他人的關系以及人自身的理念、情感、意志等社會屬性方面的問題,是通過觀念意識、品德情操、心理性格、價值取向和文化修養的外現而展示出的個人特征。縱然大家對人文素質教育的表述各異，但本質上都是一個意思，即人文素質是人文知識的內化和升華，是一個人的內在品質，通過人的社會行為表現出來，是一個人綜合素質的重要組成部分。2.醫學人文素質教育。廖虎等認為醫學人文教育素質是指在醫學教育過程中通過開設醫學人文課程對醫學生進行人文教育，提高醫學生文化品位、審美情趣、人文素質和科學素質，使之形成良好的醫學職業道德并在未來的醫學職業生涯中能夠對病人進行人文關懷。肖哲虹說高校醫學人文素質教育指的是通過學習醫學人文學科課程、臨床實踐、教師的言傳身教、校園文化的熏陶，使醫學生成為既掌握醫學技術又有醫學人文素質的醫務工作者。
三、對醫學生人文素質教育現狀的研究
1.對當代醫學生的人文素質現狀的研究。在經濟和科技高速發展的時代，我國的醫學技術水平得到了長足的發展，醫療水平正不斷提高，但與醫學密切聯系的醫學生的人文素質狀況卻不容樂觀。主要表現在人文知識積累不夠，人文方法運用不深，人文精神欠缺等。我國的專家學者們在各自的文獻里從不同的角度進行了闡述。李強在其《高校醫學生人文素質教育模式》一文中提到，當前我國醫學生的人文素質現狀主要有以下表現。政治理論學習淡漠，缺乏時代信息；文史哲知識匱乏，知識面狹窄單一；部分學生精神空虛，生活品味較低。李慕軍在其《淺談加強醫學生人文素質教育對醫療糾紛防范的意義》中也提出了類似的觀點。徐文博則認為當代醫學生人文素質方面存在文化底蘊不夠豐富、知識欠缺、知識面狹窄、書面表達能力差、不能和患者進行有效的溝通、個人主義思想濃厚、缺乏團隊協作精神、缺乏成就感、心理較脆弱等問題。以上種種都說明我國醫學生的人文素質存在諸多問題，要改變這種局面，就要加強對醫學生的人文素質教育。2.對當代醫學生人文素質教育現狀的研究。專家學者不僅對當代醫學生的人文素質現狀進行了闡述，對當前我過醫學人文素質教育的現狀也做了介紹。谷昊指出當前我國醫學生人文素質教育存在人文課程設置單一、學科建設力量弱小等問題。王艷梅說當前我國醫學院校教育重科學教育輕人文教育。毛國慶提到教師隊伍的知識結構不合理，教學方法落后。肖哲虹發現醫學院校的人文素質教育氛圍不夠濃烈。李偉說當前我國醫學院校設置的人文課程與醫學課程缺乏有機的聯系，導致人文素質教育的效果不理想。彭恩圣、傅琛認為我國各高校在醫學生人文素質教育問題上存在貫徹落實不夠的尷尬境遇。李麗潔指出當前我國的醫學人文素質教育存在理論與現實脫節、教育內容與醫學生興趣愛好脫節、教育方式與求知方式的脫節等問題。總而言之，我國的醫學人文素質教育現狀不容樂觀，教育模式還很有待進一步完善，醫學人文素質教育的發展還有很長的路要走。
四、加強醫學生人文素質教育的重要性與必要性研究
各專家學者在加強醫學生人文素質教育的重要性和必要性這個問題上似乎都達成了一致意見，他們都認為當前非常有必要加強對醫學生的人文素質教育。李強從歷史發展的角度和改革的角度強調了加強醫學生人文素質教育的時代意義：加強醫學生人文素質教育是歷史發展的必然，是醫學發展和我國醫學教育改革的需要。林君從醫學模式轉變和醫患關系兩個方面指出了加強醫學生人文素質教育的重要性和迫切性：加強醫學生人文素質教育是適應醫學模式轉變的需要，是防范醫患糾紛的需要，是構建和諧醫患關系的需要。徐文博從經濟發展、人才培養和醫學學科進步三個維度說明了加強醫學生人文素質教育的必要性：加強醫學生人文素質教育是市場經濟發展的需要，是培養合格醫學人才的現實需要，是醫學學科與時俱進的要求。馮錦山則從深化教育改革、解決醫療衛生資源分配不均問題等七個方面闡述了加強醫學生人文素質教育的重要意義：一是深化教育改革、培養新時代大學生的需要，二是解決我國基層醫療衛生水平落后情況的需要，三是貧困生心理自我保健的需要，四是樹立良好的醫生形象、培養行業素質的需要，五是構建和諧校園的需要，六是增強就業競爭力的需要，七是提高學生審美能力、生活品味，促進全面發展的需要。高繼成對于加強醫學生人文素質教育的重要性也談了幾點體會。他認為加強醫學人文素質教育是堅持以人為本、全面貫徹落實科學發展觀的需要，是建立社會主義市場經濟體制的需要，是世界科學技術進步和發展的需要，是醫學教育模式轉變和發展的需要。從上述內容可以看出，加強醫學生人文素質教育意義非常重大，因此，我國各高等醫學院校要切實加強對醫學生的人文素質教育。
五、對教育路徑和改善對策的研究
專家學者們在對醫學生人文素質教育現狀的分析和調查研究的基礎上，對如何改善和加強我國各高等醫學院校的醫學人文素質教育提出了各自的對策與建議，對教育路徑進行了探索和延伸。1.改善醫學生人文素質教育的對策。谷昊針對當前我國醫學人文素質教育的人文課程設置單一、醫學生責任感偏弱和學科建設力量弱小問題提出了以下三點改善對策：首先，醫學院校要深刻認識醫學生人文素養的重要性，要從觀念上重視；其次，要改革傳統的教育模式，加設人文課程；最后，要建立良好的人文環境，包括學校人文環境和社會人文環境兩大方面。李國輝在其調查研究的基礎上提出了如下對策：轉變觀念，加強人文學科建設；提高教師素質，加強教師隊伍建設；加強社會實踐；豐富校園文化生活；注重家庭教育。劉震雄建議從以下六個方面改善醫學生人文素質教育。一要轉變教育思想和教育觀念，二要改革課程體系，三要發揮教師的言傳身教、全面育人作用，四要培養醫學生自覺加強自我修養的能力，五要引導醫學生進行社會實踐鍛煉，六要加強校園文化建設。馮鳳蓮等人依據醫學人文教育的內在特性，提出構筑立體網絡式醫學人文教育的新模式，提出將校園文化、醫學專業課程、醫學人文課程設置、專家學者講座、社會實踐組成一個立體的網絡，分別從這五個方面來加強對醫學生的人文素質教育。李強建議在醫學人文素質教育模式上進行改善，主張轉變單科性醫學院校辦學模式，同時構建多層次、立體的課程體系。2.加強醫學生人文素質教育的途徑。李慕軍提出從三個層面上加強醫學生人文素質教育。一是從思想認識層面來說，要深化對醫學人文素質教育重要性的認識；二是從課程設置層面來說，要構建科學合理的醫學人文素質教育的課程體系；三是從校園文化氛圍的營造層面來說，包括師資隊伍建設、校園文化氛圍營造和繼續教育制度的完善。徐文博認為加強醫學生人文素質教育有四個途徑。一是合理設置課程體系，轉變教學觀念；二是培養人文情懷，重視實踐活動；三是加強校園文化建設，創造良好的人文素質教育環境；四是加強師資隊伍建設。申家字提出將醫學人文素質教育融入醫學獨立院校思想政治理論課實踐教學。
六、不同視角的研究
不同的專家學者從不同的視角對我國醫學生人文素質教育進行了研究。王恬以全球化為背景對醫學生人文素質教育進行了研究，毛國慶則從和諧社會視角下對醫學生人文素質教育進行了研究，肖松舒等從患者角度對醫學生人文素質教育進行了研究，張大斌、李先進等從思想政治教育的視角對醫學生人文素質教育進行了研究。另外，我國還有少數專家學者對醫學生人文素質的評價指標體系做了研究。李瑛等在《醫學生人文素質評價指標體系的建立與實證研究》中為我們建立了一套完整的評價醫學生人文素質的指標體系，并進行了實證。
七、研究的不足和發展方向
通過查閱大量的文獻資料，我們不難發現我國的醫學人文素質教育研究取得了一定成效，但仍有需要改進的地方。1.存在的問題。（1）重復性研究較多，創新性不足。比如在醫學生人文素質教育現狀問題上，專家學者們指出的現狀問題都大同小異，提出的解決對策也出現了較大范圍的重復性，創新性似乎不夠。（2）理論應用性不強。雖然眾多專家學者在醫學人文素質教育發展方面給出了許多建議，但是這些對策建議是否真正運用到了教育教學實踐當中還有待進一步考量。（3）多為定性研究，定量性研究不足。這導致研究出來的結論說服力不夠。（4）醫學生人文素質教育到底該如何加強還沒有形成系統的統一的理論，還是各說各理。（5）忽視了學生的主體地位。我國大多數專家學者普遍強調學校、教師的作用，而忽視了學生這一主體所發揮的重要作用，如果學生沒有學習的意愿，學習的主動性積極性不高，那么就算我們的校園建設的多么美麗，課程設置的多么合理，我們的教學也無法收到預期的效果。2.研究的新方向。認識到醫學生人文素質教育過程中的問題，了解了學術界在研究過程中的不足，可以清晰的看出我們今后的研究方向。（1）注意突破創新。時代在變遷，現狀也在不斷改變，要在前人的基礎上尋找新的研究點，有突破才有創新。（2）加強理論與實踐相結合，注重研究成果的可操作性和實踐性，并積極實踐。（3）在進行定性研究的同時要注意定量研究方法的運用。并努力構建評價醫學生人文素質教育的指標體系，使醫學生人文素質的高低能夠量化，這樣更有利于對醫學生人文素質進行評估和醫學人文素質教育質量進行考量。（4）努力形成一個系統的科學的統一的人文素質教育方法理論。（5）重視醫學生在醫學人文教育中的主體地位，積極從學生的角度出發，探索新的教學方法和手段。充分發揮學生的主體作用，真正做到使醫學人文素質內化于學生的內心，外化于學生的行為舉止。
參考文獻：
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第9篇：加強素質教育的意義范文
關鍵詞：體育教學；素質教育；意義；實施策略
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-022-01
體育教學是學校教育的重要組成部分，其主要任務是使學生學習和掌握體育基本知識、技術、技能和鍛煉身體的方法；提高生理、心理機能能力；發展速度、耐力、力量、柔韌、靈敏等身體素質；培養良好的身體形態；培養高尚的情操和吃苦耐勞、團結互助的協作精神等的練習，有利。例如在體育教學中，通過觀察法、對比法和示范法的運用，能有效地發展學生的觀察能力；通過技術動作于促進學生記憶力、想象力的發展；通過教學比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發展學生思維的靈敏性與應變能力。通過這些任務的完成，使學生增進健康、增強體質、發展體能、具有良好的思想品德，以適應未來社會生活。由此可見，體育教育本身具有實施素質教育的任務，尤其是全面實施身體素質教育的任務。然而，在體育教學中，如何實施身體素質教育呢？
一、在體育教育中實施素質教育的意義
1、在中學體育教育中實施素質教育有利于學生強健其體制體育活動的根本在于強健人的身體。中學生因為正處于生長發育階段，則更需要強健的身體與旺盛的精力來從事其學習活動。因此，在中學體育教育中體育教師若能采取正當的教育方式以及靈活多樣的教學方式，對學生免疫力的提高、自我控制能力的培養以及科學鍛煉方法的掌握起著積極的促進作用。
2、在中學體育教育中實施素質教育有利于學生頑強意志與團結精神的培養實踐證明，在中學體育教育中學生不僅能打下堅實的身體基礎、提高其身體素質，更對其頑強意志的培養、團結精神的加強起著莫大地推動作用。當學生在體育教學與體育競賽中認真學習與頑強拼搏，盡自身最大努力去克服一個有一個的生理或心理困難，完成一個有一個的目標，都對學生的精神發展帶來巨大的收益。
二、中學體育教育中如何實施素質教育
1、中學體育教育中實施素質教育
首先要提高體育教師的自身素質在中學體育教學中，體育教師不僅是體育活動的實施者更是體育活動的主導者。因此，當在中學體育教育中提出素質教育時體育教師首先應更新體育觀念，升級教學內容、改革教學方法。這些都要求了體育教師應具備崇高的事業心及責任感。同時，體育教師還應從培養學生綜合素質方面出發，幫助學生從體育教學中實現其人生的全面發展。然而，事實證明，在各中學實施素質教育過程中，學生、教師以及家長都更加關注學生文化的素質教育，從而忽視了學生體育教學中的素質教育。因此，在中學體育教學中實施素質教育已成為刻不容緩的任務。
2、加強對中學生在體育教育中德育教育
在中學體育教學中加強學生的德育教育應做到以下幾點：其一，在以素質教育為宗旨的體育教育中，體育教師應嚴密地設計課堂活動，幫助學生形成聽從指揮、尊師重道的良好品質。其二，體育教師可以在課堂中穿插游戲活動，讓學生養成團結互助、堅韌頑強的品質。其三，體育教學中的素質教育也可通過舉辦各項競賽活動來實現。眾所周知，體育成績的獲得定然離不開日復一日的艱苦訓練以及各種失敗的打擊。因此，當體育教師舉辦各項體育競賽活動時，學生必然為了獲得良好的競賽成績而努力鍛煉。
3、在體育教學中應加強中學生對體育興趣的培養
在中學的體育教學中，體育教師不僅應關注學生的體育成績，更應重視對學生體育興趣的培養。俗語有說“興趣是最好的老師”。只有學生對體育活動感興趣了，才會積極主動地參與其中并獲得體育的樂趣。若是一些中學生因為對某項體育項目缺乏興趣，而體育教師又強制要求學生參與其中，最終只能帶來適得其反的教學效果，更有甚者會導致中學生對所有體育活動失去學習的興趣。因此，只有當學生在參與體育活動時，體育教師采取靈活多樣的教學方法，或以活動形式或以競賽形式，激發學生的積極性，才能獲得教學的效果。
4、加強中學生的課外體育活動
體育活動的實施離不開課外活動的配合。課外活動的組織不僅可以鞏固體育教學的效果，更能幫助學生的全面發展成為可能。為此，在中學體育教學中，體育教師可以考慮將體育的課堂教學與課外活動相結合，在以課堂教學為主的同時開展豐富多彩的課外活動。例如，體育教師可以組織學生參加登山運動，讓學生在費力的登山過程中學會堅持與互幫互助。總而言之，在中學體育教育中實施素質教育，雖然對教師而言是一項挑戰但對學生的體育發展卻是一項難得的機遇。
總之，素質教育是提高全民族素質的基礎教育，新世紀對高素質人才的需要，要求我們必須對體育課程體系進行全方位改革，注重中學體育教學的現實性和實用性，加強師資隊伍建設，完善學生綜合體育實踐能力，全面提高學生創造能力。體育教育作為實現素質教育的一個主要途徑，其作用不言而喻。通過體育教學手段，為開發學生良好的素質奠定堅定的基礎。
參考文獻：
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