技術(shù)管理與知識管理精選(九篇)

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第1篇：技術(shù)管理與知識管理范文

論文關(guān)鍵詞：知識管理；教育技術(shù)；知識價值鏈

知識管理伴隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展逐漸凸現(xiàn)出來，它關(guān)于知識及與知識相關(guān)的資源和過程的管理方法與管理技術(shù)可以為教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)理論的創(chuàng)新與應(yīng)用的拓展提供一種新的思路。

一．知識管理與教育技術(shù)概述

20世紀(jì)90年代初，知識管理的概念首次出現(xiàn)在管理學(xué)領(lǐng)域。知識管理是對組織知識的生產(chǎn)、分配、交流、整合、內(nèi)化、評價、改造的全過程管理，其目的在于實(shí)現(xiàn)知識共享，增加組織的知識總量，提高組織的創(chuàng)新能力和核心競爭力。

從宏觀角度來看，知識管理關(guān)注整體，是對一個組織系統(tǒng)所擁有的全部知識及相關(guān)資源的管理，任何一個管理過程都應(yīng)考慮組織整體效益的實(shí)現(xiàn)。組織還應(yīng)有與外部環(huán)境交換知識的通道，從而保證知識來源的豐富性。組織成員通過共同努力，更新組織的知識，提高組織的知識總量。知識管理的目標(biāo)定位是實(shí)現(xiàn)知識共享與知識創(chuàng)新，提升組織的競爭力。

知識管理的另一個重要理念就是顯隱知識的轉(zhuǎn)換。在這一轉(zhuǎn)換過程中，個人首先通過摹仿習(xí)得他人的隱性知識；接著將這一部分隱性知識經(jīng)過思考表達(dá)出來后，外化成為顯性知識；顯性知識再與先前的顯性知識組合，成為一個新的整體，在組織內(nèi)共享；最后組織中的成員將其內(nèi)化為個人所擁有的隱性知識。在實(shí)際的轉(zhuǎn)換中，這是一個循環(huán)往復(fù)的過程。即隱性知識社會化為隱性知識、隱性知識外化為顯性知識、顯性知識與顯性知識重新組合、顯性知識內(nèi)化為隱性知識，這四個轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)是知識轉(zhuǎn)化理論的核心內(nèi)容，并由此形成一個循環(huán)上升的知識增值系統(tǒng)。

從微觀角度來說，知識管理的實(shí)質(zhì)就是對知識價值鏈的管理，清除影響知識價值鏈形成的阻礙因素，加快價值鏈的形成速度，使組織的知識在運(yùn)動中不斷增值。通過對知識管理定義與管理過程的分析，知識價值鏈可以具體化為如圖1所示的K9知識鏈。

在具體的實(shí)際操作過程中，知識管理又可以劃分為不同的環(huán)節(jié)，即知識生成管理、知識應(yīng)用管理、知識交流管理，由此又形成諸多知識管理工具。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工能技術(shù)等信息技術(shù)手段在知識管理中發(fā)揮著重要的作用，較常見的專家系統(tǒng)、數(shù)據(jù)倉庫等都在知識管理中得到了應(yīng)用。

教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績效的研究與符合道德規(guī)范的實(shí)踐。教育技術(shù)在發(fā)展中注重創(chuàng)造新的資源和過程，重視技術(shù)手段的運(yùn)用，突出以人為本的思想，既關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程也關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果。同時，教育技術(shù)一直是抱著一種開放的態(tài)度來促成自身的發(fā)展。信息技術(shù)的每一次飛躍發(fā)展都能帶動教育技術(shù)的進(jìn)步，其他學(xué)科的理論創(chuàng)新也能引發(fā)教育技術(shù)的關(guān)注。知識管理對教育技術(shù)的發(fā)展意義也正是如此。教育技術(shù)關(guān)注較多的仍然是可以傳播和表達(dá)的顯性知識，未能對價值更大的隱性知識進(jìn)行有效地開發(fā)與利用，也未建立健全的管理機(jī)制。而知識管理的一個重要觀念就是隱性知識比顯．陛知識更能創(chuàng)造價值。從這點(diǎn)出發(fā)，教育技術(shù)可吸收和借鑒知識管理關(guān)于隱性知識的管理理念。

二、教育技術(shù)借鑒知識管理理念的可能性分析

如前所述，知識管理與教育技術(shù)雖然分屬于不同的學(xué)科范疇，兩者卻存在著諸多相同或相似的方面，這就為教育技術(shù)借鑒知識管理的理念提供了可能。

1．知識管理與教育技術(shù)都具有整體觀

知識管理與教育技術(shù)所需實(shí)現(xiàn)的都是組織的整體效益。知識管理關(guān)注的是提高組織的知識總量與核心競爭力，組織的知識儲存量直接影響到組織的后續(xù)發(fā)展?jié)摿Α＝逃夹g(shù)服務(wù)于整個教育系統(tǒng)，注重提高系統(tǒng)的績效，并且一直致力于去尋找能夠完成這一使命的方式方法。系統(tǒng)科學(xué)、信息科學(xué)等在教育技術(shù)領(lǐng)域中能夠得到廣泛的應(yīng)用即可說明這點(diǎn)。歸結(jié)起來，兩者有著共同的目標(biāo)，即提高個人和組織的知識和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升個人素質(zhì)，組織智慧。

2．知識管理和教育技術(shù)都具有相同的知識觀

知識管理通過對知識的一系列開發(fā)過程，實(shí)現(xiàn)和完善自身的管理理念，達(dá)成管理目標(biāo)。教育技術(shù)則從關(guān)注信息轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注知識，通過對知識進(jìn)行整體研究，實(shí)現(xiàn)教育組織中知識的發(fā)現(xiàn)與再創(chuàng)造。而兩者最終都需創(chuàng)設(shè)知識共享和知識創(chuàng)新的平臺，增進(jìn)組織成員的相互交流，同時需建立有效的保障機(jī)制，促使知識流動系統(tǒng)的形成。

3．知識管理和教育技術(shù)都倡導(dǎo)人本主義的思想

以人為本的思想既存在于知識管理中，也存在于教育技術(shù)領(lǐng)域。知識管理認(rèn)為只有組織中的人才能創(chuàng)造知識、更新知識、利用知識，因此對知識的管理最終須體現(xiàn)在對人的管理上。教育技術(shù)也一直強(qiáng)調(diào)人本主義思想，即不僅要關(guān)心學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還要積極倡導(dǎo)為教育者提供一個再學(xué)習(xí)的平臺。

4．知識管理與教育技術(shù)在技術(shù)手段上的相同點(diǎn)

兩者在技術(shù)層面也有著共同之處，即兩者都運(yùn)用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、人工智能等技術(shù)。由這兩種技術(shù)還衍生出來許多新型的交流和學(xué)習(xí)方式，如Blog、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、電子郵件系統(tǒng)、知識資源庫等。知識管理和教育技術(shù)可以相互借鑒彼此在應(yīng)用這些技術(shù)手段時的經(jīng)驗(yàn)和成果。教育技術(shù)的一個重要任務(wù)就是構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺，營造學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，提高教育組織的績效。管理知識的過程實(shí)際上直接影響到學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率的提高以及教育功能的實(shí)現(xiàn)，吸收知識管理的理念，也是教育技術(shù)為完成這一任務(wù)而進(jìn)行的一次努力。

三、利用知識管理，創(chuàng)新教育技術(shù)

知識管理中的知識分類思想、知識轉(zhuǎn)化理論、知識價值鏈的形成等理念，均可以引入到教育技術(shù)中來。通過借鑒這些理念，教育技術(shù)可以為學(xué)習(xí)者營造更為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)者或者教育者都可以通過各種途徑，如面對面交流、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等直接或間接共享到他人的經(jīng)驗(yàn)、技能等，從而最終提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率、教師的工作能力，進(jìn)而提升整個教育系統(tǒng)的組織智慧。

1．知識分類思想對教育技術(shù)的意義

知識管理將知識分為隱性知識和顯勝知識，而且更關(guān)注隱性知識。教育技術(shù)在多年的發(fā)展中一直致力于將顯性知識通過各種途徑傳播給學(xué)習(xí)者，并為學(xué)習(xí)者所熟知和掌握。學(xué)習(xí)者對更加重要的隱性知識的學(xué)習(xí)則處于一種未知的狀態(tài)。在面對面的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)者或多或少能夠通過一些親身體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)到隱性知識。但是在非面對面的教學(xué)過程中，這種隱性知識的學(xué)習(xí)就被完全忽略知識分類思想提醒教育技術(shù)相關(guān)人員應(yīng)該更加關(guān)注開發(fā)和利用隱性知識。

2．知識轉(zhuǎn)化理論對教育技術(shù)的啟示

教育技術(shù)必須關(guān)注隱性知識對學(xué)習(xí)者的作用，在實(shí)際開發(fā)過程中創(chuàng)設(shè)一種能讓學(xué)習(xí)者感覺到這種知識的存在，并且學(xué)習(xí)和使用這種知識的環(huán)境。知識轉(zhuǎn)化理論詳細(xì)闡述了隱性知識和顯性知識相互轉(zhuǎn)化的過程，并且強(qiáng)調(diào)隱性知識只有被轉(zhuǎn)化成顯性知識才能被認(rèn)識，而顯性知識在被學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)并內(nèi)化為隱性知識后才能達(dá)到提升個人素質(zhì)的目的。教育技術(shù)已經(jīng)能夠成功地將顯性知識利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)化成各種產(chǎn)品，然后傳遞給學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者也能夠利用這些產(chǎn)品來促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)。但是教育技術(shù)還未能創(chuàng)造出一種有效的機(jī)制去利用隱性知識。教育技術(shù)通過借鑒知識轉(zhuǎn)化理論，思考利用隱性知識的途徑，創(chuàng)設(shè)能促進(jìn)隱性知識轉(zhuǎn)化成能被學(xué)習(xí)者利用的顯性知識的環(huán)境教育技術(shù)還應(yīng)該具備合并顯性知識和顯眭知識的能力，以及鼓勵學(xué)習(xí)者與教育者將自身的知識拿出來共享。

3．教育技術(shù)對k9知識價值鏈的借鑒

K9知識價值鏈的對象是知識，如前所述包含有九個過程。教育技術(shù)在AECT94定義中則劃分為五個范疇——設(shè)譏開發(fā)、利用、管理和評價，其對象界定為學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程。相比之下，K9知識價值鏈更具有操作性，同時還揭示出知識在傳遞過程會不斷地增值。教育技術(shù)可按照K9知識鏈的劃分方法，將實(shí)際開發(fā)知識的過程細(xì)分為獲取、開發(fā)、利用、管理、更新和評價知識。此外，教育技術(shù)還應(yīng)該要創(chuàng)造出具有增容性的學(xué)習(xí)環(huán)境——能支持知識的螺旋上升，提高知識的總量和價值。

4．知識管理環(huán)節(jié)的劃分對教育技術(shù)的啟迪

知識管理通過總結(jié)k9知識價值鏈，得出知識管理包含四個過程：知識生成管理、知識積累管理、知識應(yīng)用管理和知識交流管理。從這點(diǎn)出發(fā)，教育技術(shù)在運(yùn)用知識管理的理念時，首先必須解決的是明確教育知識的來源：應(yīng)該包括已經(jīng)被認(rèn)識到的可以拿來學(xué)習(xí)的知識、還掌握在少數(shù)教師、專家、學(xué)習(xí)者頭腦中不能被傳播的知識以及新創(chuàng)造的但還未納入到教育領(lǐng)域中的知識。其次，應(yīng)該運(yùn)用一定的鼓勵機(jī)制和技術(shù)手段識別、提取和組織這些知識，使之有序化、系統(tǒng)化。當(dāng)擁有了大量的知識之后，教育技術(shù)可以利用教育資源庫、專家系統(tǒng)等手段將這些知識積累起來，并進(jìn)行管理。學(xué)習(xí)者和教育者可以通過教育資源庫獲取大量的知識，同時又可以將自身獨(dú)有的知識拿出來供所有人使用。知識通過交流和共享獲得增值，這也為產(chǎn)生新產(chǎn)品和新技術(shù)提供了前提條件。

5．教育技術(shù)在技術(shù)層面上吸收知識管理的成熟經(jīng)驗(yàn)

知識管理運(yùn)用了諸多先進(jìn)的技術(shù)手段。教育技術(shù)可以吸收這些技術(shù)在知識管理中應(yīng)用的成熟經(jīng)驗(yàn)，來促進(jìn)自身技術(shù)能力的提高。教育技術(shù)和知識管理一樣都很重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)——利用網(wǎng)絡(luò)可以整合組織內(nèi)部和外部的信息、創(chuàng)設(shè)組織成員的交流平臺，還能利用其中的群件技術(shù)為學(xué)習(xí)者和教育者提供知識共享的基礎(chǔ)通訊設(shè)備。知識管理應(yīng)用的另一核心技術(shù)就是人工智能。教育技術(shù)已經(jīng)在實(shí)踐過程中嘗試使用人工智能，如專家系統(tǒng)、機(jī)器學(xué)習(xí)等，但還處于起步階段。教育技術(shù)可以嘗試從知識管理的角度更加深入地了解和使用人工智能。

知識管理為發(fā)現(xiàn)、分析和管理教育信息資源提供了一條綜合的途徑。教育技術(shù)可以吸收和借鑒知識管理的很多東西。何克抗教授在其主編的((教育技術(shù)學(xué)》一書中，甚至將知識管理視為教育技術(shù)管理的重要組成部分。很多教育技術(shù)相關(guān)人員已經(jīng)開始試著去研究在自己所從事的行業(yè)中應(yīng)用知識管理的途徑。

四、知識管理在教育技術(shù)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1．校園知識管理系統(tǒng)的研究

建構(gòu)校園知識管理系統(tǒng)是知識社會對于教育技術(shù)提出的要求。教育技術(shù)通過構(gòu)建校園知識管理系統(tǒng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹R源和知識環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)校建立信息管理系統(tǒng)和校園網(wǎng)工程后，為信息的獲取提供了前所未有的便捷途徑，但由此也引發(fā)了贏息垃圾、信息冗余和信息無序化等新問題。教育技術(shù)利用技術(shù)手段建立校園知識管理系統(tǒng)，可以有效地對校園中存在的信息如學(xué)生信息、教學(xué)信息、教育資源、頭腦中的知識、知識行為、知識資產(chǎn)等進(jìn)行開發(fā)、利用和管理，促進(jìn)校園內(nèi)知識的共享，同時也可以利用教育者和學(xué)習(xí)者的集體智慧完成創(chuàng)新知識的目標(biāo)。

2．遠(yuǎn)程教育中的知識管理研究

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、在線培訓(xùn)已經(jīng)成為遠(yuǎn)程教育的新特征。然而，在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域，存在著一對亟待解決的矛盾：一方面網(wǎng)絡(luò)信息膨脹，另一方面學(xué)習(xí)者迫切需要精煉的知識。教育技術(shù)可以通過借鑒知識管理的理念來解決這一問題。

首先是知識管理可以為遠(yuǎn)程教育的核心——教育資源庫的建設(shè)提供可以借鑒的理念和技術(shù)。資源庫建設(shè)的目的是要達(dá)到教育資源配置的最佳化、教與學(xué)效果的最優(yōu)化。從知識管理的角度來看，其實(shí)質(zhì)就是一個知識流的過程，即知識如何以最佳方式和最好的效果從教育者傳播到學(xué)習(xí)者的過程。另外，深度標(biāo)引技術(shù)、知識挖掘技術(shù)、知識關(guān)聯(lián)技術(shù)等知識管理技術(shù)也可以應(yīng)用于資源庫建設(shè)。

其次，遠(yuǎn)程教育的另一核心要素就是卜學(xué)習(xí)者和教育者。兩者均可借助個人知識管理來提高個人的知識總量，完成學(xué)習(xí)和工作的目標(biāo)。個人知識管理的實(shí)質(zhì)在于幫助個人在短時間內(nèi)處理大量的信息，快速有效地獲取所需知識，準(zhǔn)確地表達(dá)知識，提升工作效率，提高個人的競爭力。在遠(yuǎn)程教育中，學(xué)習(xí)者和教育者是分離的，但是通過個人知識管理工具，可以讓任何學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)心得都能在自我思考的基礎(chǔ)上外化為一個學(xué)習(xí)組織可以分享的知識，教育者也可以針對這些情況做出最為恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

五、結(jié)論

知識管理對教育技術(shù)的發(fā)展究竟有多大的推動作用，到目前為止，是無法得出結(jié)論的。但是可以肯定地說，知識管理能夠促進(jìn)教育技術(shù)理論的創(chuàng)新和實(shí)踐的深入。從這個角度出發(fā)，可以預(yù)測教育技術(shù)今后將關(guān)注的焦點(diǎn)：關(guān)注整個教育系統(tǒng)。傳統(tǒng)學(xué)校教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等教育形式都應(yīng)納入到教育系統(tǒng)這個整體中來。教育技術(shù)應(yīng)該從整體出發(fā)，探討系統(tǒng)利用教育知識的方式。任何一種教育形式都應(yīng)該能夠使用公共的教育知識庫，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)的效益最優(yōu)化。

實(shí)現(xiàn)對知識最大程度的開發(fā)。教育技術(shù)需同時關(guān)注隱性知識和顯性知識的開發(fā)，通過創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，完成知識從獲取到評價的一系列過程，實(shí)現(xiàn)知識共享與創(chuàng)新，幫助教育者和學(xué)習(xí)者提升自身素質(zhì)以適應(yīng)社會的發(fā)展。

第2篇：技術(shù)管理與知識管理范文

關(guān)鍵詞：元數(shù)據(jù)；指標(biāo)；知識；管理

1　項(xiàng)目背景情況

吉林經(jīng)營分析系統(tǒng)作為面向企業(yè)運(yùn)營的統(tǒng)一數(shù)據(jù)信息平臺，它的元數(shù)據(jù)管理重要性日益凸顯出來，元數(shù)據(jù)管理貫穿經(jīng)營分析系統(tǒng)構(gòu)建、運(yùn)行和維護(hù)的整個生命周期，是經(jīng)營分析系統(tǒng)構(gòu)建過程中重要的一環(huán)。同時，在數(shù)據(jù)倉庫構(gòu)建的整個過程中，如數(shù)據(jù)源分析、etl過程、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)模型、業(yè)務(wù)應(yīng)用主題的組織和前端展示等，均需要相應(yīng)的元數(shù)據(jù)的有力支撐。

①元數(shù)據(jù)概念。元數(shù)據(jù)，從定義上講，是關(guān)于數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)，或者說是關(guān)于數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)?，F(xiàn)在元數(shù)據(jù)研究的重點(diǎn)主要是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)據(jù)的描述與數(shù)據(jù)管理問題。經(jīng)營分析系統(tǒng)元數(shù)據(jù)管理包括經(jīng)營分析系統(tǒng)表結(jié)構(gòu)、程序的處理規(guī)則、指標(biāo)定義等技術(shù)元數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)元數(shù)據(jù)、管理元數(shù)據(jù)的管理。②集團(tuán)公司試點(diǎn)。集團(tuán)公司制定《元數(shù)據(jù)管理規(guī)范v1.0》，鑒于吉林移動具有良好數(shù)據(jù)質(zhì)量、技術(shù)和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，委托吉林移動根據(jù)規(guī)范進(jìn)行元數(shù)據(jù)管理試點(diǎn)建設(shè)，通過實(shí)際的探索，總結(jié)建設(shè)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為其他省的元數(shù)據(jù)建設(shè)及規(guī)范發(fā)展提供有益的參考。③省內(nèi)需求。為更好地及時分析、查找、評估和解決省級經(jīng)營分析系統(tǒng)各環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)質(zhì)量問題，保證數(shù)據(jù)質(zhì)量的穩(wěn)定可靠，需要構(gòu)建一套經(jīng)營分析系統(tǒng)內(nèi)部控制的管理體系，為數(shù)據(jù)質(zhì)量管理工作提供強(qiáng)有力的系統(tǒng)支撐。

為了保證經(jīng)營分析系統(tǒng)數(shù)據(jù)的一致性和可靠性，提高數(shù)據(jù)質(zhì)量，要求構(gòu)建以元數(shù)據(jù)管理為核心和基礎(chǔ)的統(tǒng)一經(jīng)營分析系統(tǒng)指標(biāo)管理體系。

2　建設(shè)目標(biāo)及要求

①元數(shù)據(jù)基礎(chǔ)平臺。吉林移動元數(shù)據(jù)試點(diǎn)項(xiàng)目的建設(shè)目標(biāo)是構(gòu)建一個體系結(jié)構(gòu)獨(dú)立，具備良好開放性和擴(kuò)展性的元數(shù)據(jù)管理基礎(chǔ)平臺，具體要求如下：元數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的構(gòu)建工作完全遵循集團(tuán)公司cwm標(biāo)準(zhǔn)；提供元數(shù)據(jù)系統(tǒng)外部訪問接口；在實(shí)施深度劈面，構(gòu)建從源系統(tǒng)一直到olap分析、報表、kpi等方面的元數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，完成“數(shù)據(jù)流圖”的構(gòu)建過程。②指標(biāo)管理體系。根據(jù)boss和bass內(nèi)數(shù)據(jù)指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)定義及處理過程描述，指標(biāo)間依賴、關(guān)聯(lián)輔承關(guān)系，以及這些指標(biāo)的業(yè)務(wù)應(yīng)用情景，建立一個完整的指標(biāo)管理體系和指標(biāo)庫，具體要求如下：統(tǒng)一定義指標(biāo)的業(yè)務(wù)術(shù)語、業(yè)務(wù)口徑和相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)邏輯等信息，使之成為指標(biāo)定義的字典；建立指標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)，保證指標(biāo)間的關(guān)聯(lián)關(guān)系；業(yè)務(wù)交流、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、知識傳承的平臺，加強(qiáng)對業(yè)務(wù)指標(biāo)的理解，減少歧義，增加業(yè)務(wù)人員對業(yè)務(wù)系統(tǒng)的信任；業(yè)務(wù)管理、業(yè)務(wù)開發(fā)和系統(tǒng)管理的素材庫和依據(jù)；加強(qiáng)對報表的管理，提高統(tǒng)計(jì)結(jié)果的重用度，提高生產(chǎn)效率；提高報表數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和一致性，滿足表內(nèi)、表間平衡關(guān)系和校驗(yàn)審核關(guān)系。

3　項(xiàng)目建設(shè)

①元數(shù)據(jù)基礎(chǔ)平臺。元數(shù)據(jù)管理基礎(chǔ)平臺是在metacenter的基礎(chǔ)上進(jìn)行本地化改造后完成，改造工作主要涉及metacenter的元數(shù)據(jù)獲取，元數(shù)據(jù)展現(xiàn)，元數(shù)據(jù)外部訪問接口3個方面。在元數(shù)據(jù)獲取上，增加了datastage，essbase的自動元數(shù)據(jù)獲取功能，以及對非自動獲取的元數(shù)據(jù)提供一個批量的xml導(dǎo)人接口；在元數(shù)據(jù)展現(xiàn)上，增加影響分析及字段映射分析的圖形界面；在元數(shù)據(jù)外部訪問接口上，增加符合集團(tuán)公司規(guī)范xmi及corba idl接口，以及供指標(biāo)系統(tǒng)調(diào)用的url api接口。②指標(biāo)管理平臺。吉林移動元數(shù)據(jù)管理在建設(shè)過程中嚴(yán)格遵循集團(tuán)公司及cwm規(guī)范，并結(jié)合實(shí)際需求開發(fā)符合業(yè)務(wù)人員使用的指標(biāo)管理平臺，功能模塊完整，結(jié)構(gòu)清晰，系統(tǒng)間是一種松耦合的關(guān)系，符合擴(kuò)展性及靈活性的建設(shè)要求。

4　效果與作用

①試點(diǎn)項(xiàng)目評審結(jié)果。吉林移動元數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)在基于cwm模型的元數(shù)據(jù)管理方面，達(dá)到了國際移動通信領(lǐng)域的先進(jìn)水平，具有重要的參考價值。②效果與作用。元數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)已經(jīng)在經(jīng)營分析系統(tǒng)中起到了不可或缺的核心作用：知識中心，需求管理平臺，數(shù)據(jù)對象的準(zhǔn)確描述，全局視圖；日常維護(hù)支持，分析數(shù)據(jù)對象的變更影響，集成監(jiān)控；數(shù)據(jù)質(zhì)量控制，監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程；前端應(yīng)用支持，提供數(shù)據(jù)對象的語義層。

通過使用元數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)可以展示系統(tǒng)數(shù)據(jù)對象的全局視圖，快速搜索、定位所需數(shù)據(jù)對象，保存數(shù)據(jù)對象的全局統(tǒng)一定義，跟蹤每個數(shù)據(jù)對象的生命周期，分析數(shù)據(jù)對象的變更影響。元數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)成為了經(jīng)營分析系統(tǒng)數(shù)據(jù)質(zhì)量的保證、信息集成的基礎(chǔ)、知識管理的引擎。

第3篇：技術(shù)管理與知識管理范文

【關(guān)鍵字】建筑施工；質(zhì)量管理；

中圖分類號：F253.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，它已經(jīng)成為了國家的主要產(chǎn)業(yè)。但是，目前建筑市場較為混亂，而且建筑行業(yè)的競爭也越來越大，所以，建筑企業(yè)一定要注重技術(shù)管理和質(zhì)量管理。在建筑工程中對工程的每個環(huán)節(jié)都要進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，對于出現(xiàn)的問題要及時進(jìn)行管理。所以，技術(shù)管理和質(zhì)量管理是建筑工程中的主要工作，一定要加強(qiáng)管理。

一、建筑施工技術(shù)與質(zhì)量管理的問題

1、技術(shù)問題

隨著建筑規(guī)模的擴(kuò)大，建筑行業(yè)的任務(wù)也在不斷的加重，隨之而來的是越來越多的問題。在一些施工單位中存在著較多的問題，有的工程在施工前沒有進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，缺少施工方案，在施工中一邊施工一邊修改，出現(xiàn)工程設(shè)計(jì)的超標(biāo)準(zhǔn)、超投資，使建設(shè)工程加大了資金的投入。在施工的過程中沒有施工圖紙，而且還要提高施工的安全系數(shù)，一些施工單位就找出以前的施工圖紙進(jìn)行施工，憑借鋼筋的比例來提高工程的安全。在施工中，不按照防火和抗震結(jié)構(gòu)進(jìn)行施工，造成一系列的隱患，而且還減短了建筑的使用壽命，使工程的質(zhì)量方面存在著巨大的隱患。

2、質(zhì)量管理方面

施工的質(zhì)量管理關(guān)系到工程的安全問題。在建筑工程中普遍都是從農(nóng)村來的打工者，文化程度都相對較低，而且在上崗之前根本就沒有進(jìn)行培訓(xùn)，導(dǎo)致對施工安全的意識薄弱，在施工中缺乏自我保護(hù)的意識。在施工現(xiàn)場出現(xiàn)材料隨意堆放和施工道路堵塞的現(xiàn)象，而且對施工現(xiàn)場進(jìn)行封閉管理，對現(xiàn)場的防火措施不做到位等一系列的現(xiàn)象，都給工程的造成了隱患。此外，一些政府部門對建筑行業(yè)的質(zhì)量管理和技術(shù)管理缺少管理和監(jiān)督，還有建筑工程中的設(shè)備、材料等不配套，給施工造成一些不必要的麻煩；施工現(xiàn)場的技術(shù)人員素質(zhì)較低不能對工程中的問題進(jìn)行很好的解決等，這些現(xiàn)象都制約著工程的質(zhì)量。

二、建筑施工技術(shù)管理

1、技術(shù)管理貫穿于整個施工過程

在施工過程中的一系列技術(shù)工作等統(tǒng)稱為技術(shù)管理，主要指在情愛施工的過程中以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)對施工技術(shù)的各個要素和各個基數(shù)活動等運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行管理，在工程中進(jìn)行著計(jì)劃、組織、指揮等工作。施工企業(yè)的技術(shù)活動主要指施工前的圖紙編制和審視、編制施工組織到施工過程的質(zhì)量檢驗(yàn)在到工程竣工的質(zhì)量驗(yàn)收等各項(xiàng)技術(shù)工作。由此，可以看出技術(shù)管理在施工中的重要作用。

2、重視技術(shù)管理

（1）技術(shù)管理工作的好壞關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和發(fā)展。所以，在建筑工程中一定要加強(qiáng)技術(shù)的要求，并要求企業(yè)加大對工程的技術(shù)力量和管理，從而具備一定的技術(shù)條件和設(shè)備。

（2）建筑工程多種多樣，其建筑的規(guī)模也不同，同時在施工的過程中還會受到一些外界因素的影響，如：天氣等。而且工程中的技術(shù)交叉和綜合技術(shù)應(yīng)用一系列因素都制約著工程的順利開展，所以，在工程中一定要加強(qiáng)技術(shù)管理，從而保證工程有序的進(jìn)行，使工程達(dá)到預(yù)期質(zhì)量和要求，完成工程目標(biāo)并減少工程的成本。

（3）隨著建筑業(yè)的發(fā)展，一些新技術(shù)和材料等的應(yīng)用，使工程的結(jié)構(gòu)變得更加復(fù)雜，從而促使建筑工程要不斷地加強(qiáng)技術(shù)管理。

3、加強(qiáng)技術(shù)管理的措施

（1）組織技術(shù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。在建筑企業(yè)中要不斷的提高管理水平和施工人員素質(zhì)，定期進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高施工技術(shù)，從而才能保證工程的工期和質(zhì)量。在工程中可以更好地預(yù)見性發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行有效的處理，把質(zhì)量問題扼殺在搖籃中，從而更好地保證工程質(zhì)量。

（2）技術(shù)規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)。施工技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)一般分為國家標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對于企業(yè)來講一定設(shè)定一個比國家和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)高的建筑標(biāo)準(zhǔn)，從而，提高建筑水平和企業(yè)的競爭力。在具體的工程中，必須按照合同的規(guī)定采用標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)進(jìn)行施工，如果不按照規(guī)定，那工程的施工秩序就會混亂。技術(shù)規(guī)程指對施工過程中的施工方法、程序、技術(shù)要領(lǐng)和施工安全等具體的規(guī)定，有助于加強(qiáng)技術(shù)管理。

（3）建立原始記錄和技術(shù)檔案。原始記錄主要包括建筑材料、設(shè)備、施工的其它用品和工程質(zhì)量的檢驗(yàn)、測定以及圖紙會審記錄和較低記錄等等，還有對技術(shù)的設(shè)定和變更、工程質(zhì)量事故的分析和處理等，原始記錄為工程的實(shí)際情況提供了真實(shí)的憑證。技術(shù)檔案包括施工圖紙、施工組織設(shè)計(jì)、施工方案、技術(shù)措施等，在工程施工前，企業(yè)應(yīng)該請專業(yè)人員進(jìn)行圖紙的保管、借閱、歸檔等管理工作。這有助于企業(yè)掌握整個工程的具體流程，從而更好地進(jìn)行技術(shù)管理。

（4）落實(shí)責(zé)任管理。在建筑工程企業(yè)中要建立健全的技術(shù)管理制度，明確各級管理人員的責(zé)任。在工程施工前，組織全體的技術(shù)干部等進(jìn)行施工技術(shù)、驗(yàn)收規(guī)范的學(xué)習(xí)，并明確工程中的各個項(xiàng)目的技術(shù)要求、施工方法和質(zhì)量要求，然后進(jìn)行組織施工、檢查和質(zhì)量驗(yàn)收等。在工程中出現(xiàn)了問題就找相關(guān)的部門進(jìn)行問題解決，從而，提高了工作效率和工程質(zhì)量。

三、建筑施工質(zhì)量管理

1、完善質(zhì)量管理體系

為了保證工程的質(zhì)量問題，必須確保工程質(zhì)量管理工作落到實(shí)處，而且還要建立可行的質(zhì)量管理制度，從而，保證工程的質(zhì)量。建筑企業(yè)可以根據(jù)市場上的質(zhì)量保證體系學(xué)習(xí)和建立自己的質(zhì)量制度，制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)目標(biāo)，使質(zhì)量制度具有協(xié)調(diào)性、指令性、系統(tǒng)性等，從而，保證各個項(xiàng)目的質(zhì)量安全。

2、提高質(zhì)量管理和技術(shù)管理

（1）從工程的施工技術(shù)看，工程的質(zhì)量問題與技術(shù)的管理有著密切的關(guān)系，技術(shù)管理不僅是對人員的素質(zhì)管理，而且還是對設(shè)備、信息等技術(shù)的管理。只有施工技術(shù)得到了提高，才會提高工程的質(zhì)量。在工程中，為了保證工程的質(zhì)量，就要求施工企業(yè)對施工技術(shù)進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，選擇符合工程的新技術(shù)和新設(shè)備等應(yīng)用到工程中，從而提高技術(shù)水平。

（2）從管理看，管理在工程中具有重要的作用。要求企業(yè)在工程中要加強(qiáng)管理，采用對工程的全過程質(zhì)量管理，設(shè)計(jì)管理方案，一、根據(jù)工程的基本情況和常出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)等設(shè)定質(zhì)量目標(biāo)和具體的施工方案。二、根據(jù)工程的質(zhì)量目標(biāo)和施工內(nèi)容來編寫施工組織，并在保證質(zhì)量的前提下設(shè)計(jì)施工內(nèi)容，同時設(shè)計(jì)施工方案。三、在整個施工的過程中，要加強(qiáng)對工程的質(zhì)量檢查，并對施工結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，把施工中的質(zhì)量檢測經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行記錄，或者是制定成工程質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，給以后的質(zhì)量管理提供經(jīng)驗(yàn)，從而，提高工程的質(zhì)量。

3、不斷加強(qiáng)施工隊(duì)伍的素質(zhì)

在施工的過程中如果人員的素質(zhì)較低，就會給工作帶來阻力，所以，一定要加強(qiáng)人員的素質(zhì)教育，對員工進(jìn)行質(zhì)量安全教育，加強(qiáng)技術(shù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓員工都明確工程質(zhì)量的重要性，按照規(guī)范進(jìn)行工作等，從而提高整體的素質(zhì)，加強(qiáng)質(zhì)量管理。

四、總結(jié)：

建筑工程的技術(shù)管理和質(zhì)量管理是具備綜合性、科學(xué)性等多方面的管理。在施工工程中對每個環(huán)節(jié)的人員都要對技術(shù)知識、安全作業(yè)和職責(zé)等作出高要求，對工程中一系列工作和材料設(shè)備等都設(shè)定高標(biāo)準(zhǔn)的要求，從而，加強(qiáng)企業(yè)的技術(shù)管理和質(zhì)量管理，提高建筑的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]施昶渝.建筑施工技術(shù)管理控制措施[J].技術(shù)與市場，2011，（08）.

[3]鄧全超.淺談建筑工程施工管理[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012，（10）.

第4篇：技術(shù)管理與知識管理范文

【關(guān)鍵詞】 輸尿管結(jié)石；鈥激光

1臨床資料

本組46（男29，女17）例，年齡18～74歲，平均41.5歲. 輸尿管上段結(jié)石15例，中段8例，下段23例. 其中包裹合并息肉31例，輸尿管狹窄8例，雙側(cè)輸尿管結(jié)石伴急性腎功能不全2例. 46例中，曾施行ESWL治療無效或殘石者38例，治療次數(shù)最多者達(dá)8次. 結(jié)石直徑6～28 mm，平均16 mm. 本組病例均有不同程度的腎積水，其中重度腎積水9例. 硬膜外麻醉46例. 取膀胱截石位，逆行置入Fr89.8號WOLF硬性輸尿管鏡，抵達(dá)結(jié)石部位后置入光纖擊碎結(jié)石，合并息肉時先切除息肉. 合并輸尿管狹窄者，將光纖頭直接接觸狹窄部位的瘢痕組織，將狹窄環(huán)多點(diǎn)切割直達(dá)正常組織，消除狹窄. 鈥激光能量1.0～1.5 J/10～15 Hz，將結(jié)石逐步擊碎，小的碎石塊可以直接被水沖出，較大的碎石塊則用取石鉗取出. 手術(shù)時間30～90 min，平均45 min. 本組病例全部留置雙J管1～3 wk. 術(shù)后1 wk內(nèi)復(fù)查KUB平片，明確碎石效果及雙J管位置. 2例腎盂殘石于1 wk后行ESWL治愈. 結(jié)果輸尿管上段結(jié)石排凈13例(排凈率87%)，中下段結(jié)石排凈31例(排凈率100%). 44例一次碎石成功，碎石失敗2例，全部為結(jié)石上移至腎盂. 并發(fā)輸尿管穿孔5例，均在確保安全情況下繼續(xù)完成手術(shù)，無術(shù)中轉(zhuǎn)開放手術(shù). 全部病例術(shù)后均出現(xiàn)不同程度肉眼或鏡下血尿，經(jīng)止血對癥處理后治愈.

2討論

本組復(fù)雜輸尿管結(jié)石所指的是炎肉包裹性結(jié)石、嵌頓性結(jié)石、結(jié)石遠(yuǎn)段輸尿管有明顯狹窄之結(jié)石、輸尿管巨大結(jié)石或多發(fā)結(jié)石，這些結(jié)石均為經(jīng)2次甚至多次ESWL治療無效者. 此類結(jié)石均須采用腔內(nèi)碎石或開放手術(shù)治療［1-2］.

在輸尿管結(jié)石鈥激光碎石治療中，結(jié)石漂移進(jìn)腎盂常常是失敗的主要原因. 本組資料表明輸尿管上段結(jié)石失敗率最高(排凈率87%)，主要原因?yàn)榻Y(jié)石或結(jié)石碎塊向上漂移進(jìn)入腎盂或腎盞. 對于嵌頓于輸尿管膀胱壁段內(nèi)的結(jié)石，輸尿管鏡進(jìn)入輸尿管一般較困難，如在輸尿管口可見到結(jié)石，即直接用鈥激光將結(jié)石擊碎后取出；如看不見結(jié)石而置鏡很困難，可用鈥激光適當(dāng)切開輸尿管口以松解結(jié)石，但不宜超過0.5 cm，以免破壞輸尿管口抗返流機(jī)制，手術(shù)后留置輸尿管支架管以預(yù)防狹窄.

鈥激光創(chuàng)傷小，一般不主張放置輸尿管支架管，并觀察到不增加并發(fā)癥的發(fā)生，且減少了患者術(shù)后的癥狀［4］. 本院所進(jìn)行的112例輸尿管結(jié)石手術(shù)大部分均未放置支架管，未有不良反應(yīng). 但本組均為復(fù)雜性結(jié)石，這些結(jié)石患者均于術(shù)后留置雙J管，于術(shù)后3 wk拔除. 如輸尿管壁穿孔，可直視下先放置斑馬導(dǎo)絲、沿其放置雙J管，術(shù)后常規(guī)靜脈注射速尿20 mg， 2次/d，3 wk后拔除，本組5例輸尿管穿孔的患者均痊愈，無不良反應(yīng).

【參考文獻(xiàn)】

［1］ Yip KH， Lee F， Tam PC. Holmium laser lithotripsy for ureteal calculi:An outpatient procedure［J］. J Endourol， 1998，12:241-246.

［2］ Wollin TA， Razvi HA， Denstedt JD. Identifying stone composition using infrared analysis of filtered urine after ureteroscopic lithotripsy［J］. J Endourol， 1999，13:499-503.

第5篇：技術(shù)管理與知識管理范文

【關(guān)鍵詞】知識管理；高校圖書館；服務(wù)創(chuàng)新

高校圖書館與公共圖書館，科學(xué)院圖書資料室，科研所圖書情報室等有所不同，高校的教學(xué)與科研活動離開了圖書館就難以順利進(jìn)行。現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異的發(fā)展及其在文獻(xiàn)信息處理上的廣泛應(yīng)用，引發(fā)了圖書館的深刻革命，使高校圖書館由獨(dú)立地?fù)碛袉我患堉朴∷⑵返牟貢鴻C(jī)構(gòu)，變成了電子化，數(shù)字化，集多種文獻(xiàn)載體于一體的高智能，集成化的網(wǎng)絡(luò)電子信息資源系統(tǒng)，對服務(wù)創(chuàng)新的要求越來越高，在這種高科技信息時代，基于知識管理的服務(wù)創(chuàng)新呼之欲出。

1.關(guān)于知識管理和服務(wù)創(chuàng)新的概述

1.1 知識管理

知識管理是一種新的先進(jìn)的管理理論和方式，是利用集體的智慧來提高圖書館的應(yīng)變和創(chuàng)新能力。為了充分利用這些知識對組織進(jìn)行的管理。圖書館將通過對顯性與隱性知識的挖掘、匯集、整理、存儲和應(yīng)用，使管理人員最大限度地發(fā)揮其功能。圖書館知識管理的重點(diǎn)是知識與人的結(jié)合與創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)知識流動和更新，并通過知識的有效利用，激發(fā)個人的創(chuàng)造價值和組織的協(xié)調(diào)能力。高校圖書館知識管理的核心內(nèi)容是人力資源管理，知識管理的目標(biāo)是知識創(chuàng)新，而且必須以先進(jìn)信息技術(shù)為支撐。

1.2 服務(wù)創(chuàng)新

從廣義上來講，服務(wù)創(chuàng)新是指一切與服務(wù)相關(guān)或針對服務(wù)的創(chuàng)新行為和活動；從狹義上講，服務(wù)創(chuàng)新就是指發(fā)生在服務(wù)業(yè)中的創(chuàng)新行為與活動。而在高校圖書館服務(wù)中，“滿足高校師生信息需求，為高校師生提供滿意的信息服務(wù)”，是高校圖書館工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。要逐步實(shí)現(xiàn)全方位、多樣化的服務(wù)，適應(yīng)多層次的讀者信息需求。為此，應(yīng)建構(gòu)立體式服務(wù)框架。

首先要充分發(fā)揮好傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)資源這一較大優(yōu)勢，針對不同對象做好導(dǎo)讀和參考咨詢工作；同時更要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源、數(shù)據(jù)庫，或通過館際互借等手段為讀者提供非館藏文獻(xiàn)信息資源；最后要能提供擁有自主知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)產(chǎn)品如數(shù)據(jù)庫和參考書等，并為學(xué)習(xí)者提供陣地服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)等多種方式的服務(wù)。

2.高校圖書館進(jìn)行服務(wù)創(chuàng)新的必要性

2.1 目前高校圖書館讀者服務(wù)中存在的問題迫切需要服務(wù)創(chuàng)新

與發(fā)達(dá)國家相比，目前，我國的高校圖書館服務(wù)理念滯后，服務(wù)對象較為單一，開放時間短，圖書流通率低，服務(wù)項(xiàng)目少，服務(wù)水平較低，服務(wù)手段與方法不能適應(yīng)形勢的發(fā)展，難以滿足讀者需求。服務(wù)意識不強(qiáng)，服務(wù)態(tài)度亟待改善，這些都是我國高校圖書館多年以來普遍存在的問題。我國高校圖書館還沒有向全社會自由開放，很多圖書文獻(xiàn)得不到充分利用與共享，這與信息社會的發(fā)展極不適應(yīng)。

2.2 當(dāng)今信息化社會的發(fā)展迫切需要服務(wù)創(chuàng)新

當(dāng)今社會是信息化的社會，新學(xué)科，新知識的不斷涌現(xiàn)，使人們過去所學(xué)的知識不斷老化。這都需要人們不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，才能跟上時代的發(fā)展。新的形勢對圖書館事業(yè)特別是高校圖書館事業(yè)，提出了更多更高的要求。比如要求高校圖書館能將新知識新成果及時的提供給讀者。由于社會的生產(chǎn)和生活的節(jié)奏加快，以及人們交往的日益頻繁，讀者要求高校圖書館能提供更加便捷的服務(wù)。隨著研究學(xué)科的不斷深入，師生對課題的研究更加側(cè)重于精確的定性定量分析，這就要求高校圖書館為讀者提供更為精確，更為完整，更有優(yōu)質(zhì)的圖書資料服務(wù)。

2.3 圖書館服務(wù)創(chuàng)新是圖書館服務(wù)與大學(xué)教學(xué)科研的必然要求

隨著教育體制改革的不斷深入，高校人才培養(yǎng)方向和側(cè)重點(diǎn)不斷調(diào)整，向?yàn)樯鐣推髽I(yè)培養(yǎng)有用人才的方向轉(zhuǎn)移，同時，隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校在繼續(xù)教育，終身教育，社會教育中扮演著越來越重要的角色。圖書館作為高校辦學(xué)的三大支柱之一，必須充分發(fā)揮其教育職能，是教育成為“沒有圍墻的社會大學(xué)”和“終身大學(xué)”。因此，圖書館創(chuàng)新是輔助教育創(chuàng)新的必然要求，是學(xué)校教育創(chuàng)新的延伸和擴(kuò)展。為了開創(chuàng)服務(wù)科研工作的新局面，圖書館必須創(chuàng)新。

3.基于知識管理的高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新

3.1 理念創(chuàng)新

理念是行動的先導(dǎo)，是連接理論與實(shí)踐的紐帶。理念的創(chuàng)新對高校圖書館的發(fā)展是十分關(guān)鍵的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字圖書館的發(fā)展是高校圖書館理念創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，用戶對高校圖書館資源及其服務(wù)的需求是進(jìn)行理念創(chuàng)新的根本動力。理念創(chuàng)新主要包括以人文本的理念，個性化服務(wù)理念，特色理念，信息資源共享理念，知識理念以及學(xué)習(xí)理念。

3.2 服務(wù)內(nèi)容創(chuàng)新

這里所說的服務(wù)內(nèi)容主要是指信息資源的建設(shè)，高校圖書館作為教學(xué)和科研服務(wù)的文獻(xiàn)服務(wù)中心，在重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)中起著重要的文獻(xiàn)保障作用，是教學(xué)，科研以及學(xué)科建設(shè)的重要支撐力量。因此，高校圖書館要大力推進(jìn)館藏實(shí)體資源及網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)與建設(shè)，并努力實(shí)現(xiàn)高校圖書館間信息資源的共建，共享，在構(gòu)建重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)信息資源體系的同時，要注意網(wǎng)絡(luò)信息資源知識內(nèi)容的開發(fā)，為讀者提供深層次的服務(wù)。具體包括信息資源的共建共享，數(shù)字化資源建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)利用以及知識挖掘和信息增值服務(wù)。

3.3 服務(wù)方式創(chuàng)新

近年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用改變了高校圖書館信息資源的結(jié)構(gòu)和用戶獲取信息的方式。讀者越來越傾向于利用網(wǎng)絡(luò)來獲取他們所需的信息。因此，高校圖書館應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)，積極開拓基于網(wǎng)絡(luò)的新的服務(wù)方式，包括基于網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞服務(wù)，基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字參考咨詢服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)信息資源導(dǎo)航服務(wù)以及個性化網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。

3.4 人力資源創(chuàng)新

高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新中，館員的素質(zhì)是高校圖書館提供高質(zhì)量服務(wù)的根本保證。在美國，還有這樣一種說法：圖書館服務(wù)所發(fā)揮的作用，來自圖書館的建筑物，信息資料，圖書管理員的素質(zhì)。也就是說，在圖書館的服務(wù)中，圖書館員作為知識和智力的載體，在圖書館生存和發(fā)展中成為首要因素，優(yōu)秀的圖書館員成為圖書館最重要的資源。因此，高校圖書館應(yīng)不斷推進(jìn)人力資源管理的創(chuàng)新，改革管理體制，激發(fā)官員的積極性，提高館員的素質(zhì)，以保證創(chuàng)新活動的順利進(jìn)行。比如設(shè)立學(xué)科館員制，“以館員為本”的激勵機(jī)制，完善人才培養(yǎng)機(jī)制以及內(nèi)部培訓(xùn)與外部交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]臧鴻妹.高校圖書館讀者服務(wù)新探[J].安徽大學(xué)出版社，2009.8.

[2]楊莉，伍利.高校圖書館讀者服務(wù)工作的管理創(chuàng)新[J].科協(xié)論壇（下半月），2008（5）.

第6篇：技術(shù)管理與知識管理范文

關(guān)鍵詞　學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)知識庫　激勵模式　激勵均衡性

分類號　G250

1　基于知識管理的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)知識庫激勵影響因素調(diào)研

1．1　調(diào)查樣本的選取與問卷回收

為了探尋有效的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)知識庫(Institutional Re-positories，簡稱IR)激勵措施，本研究進(jìn)行了“基于知識管理的IR激勵模式”調(diào)研。調(diào)研方式包括發(fā)放調(diào)查問卷和具體項(xiàng)目跟蹤。

考慮到目前IR的構(gòu)建一般是由圖書館來主持，并得到了研究機(jī)構(gòu)相關(guān)部門的支持，因此，將調(diào)查對象分為兩部分：一是高校和研究所(含已構(gòu)建IR的單位)的圖書館與公共圖書館的工作人員；二是高校和研究所的科研人員。本研究向100所211工程高校發(fā)放問卷200份，其中圖書館70份，教師130份；向公共圖書館發(fā)放10份，研究所的圖書館30份，研究所科研人員50份，共發(fā)放問卷290份，回收180份，回收率62.07％，其中有效問卷為166份，有效回收率為57.24％。

1．2　調(diào)查數(shù)據(jù)分析

本研究分別對“工作人員提交智力成果到IR中的影響因素”和“工作人員參與IR使用的激勵因素”進(jìn)行了調(diào)查。

1．2．1　工作人員提交智力成果到IR的影響因素的數(shù)據(jù)分析影響工作人員向IR提交智力成果的因素的調(diào)查結(jié)果如表1所示：

從表1看，這14項(xiàng)影響因素都是相對重要的，與調(diào)查前的研究分析完全相符。調(diào)查顯示，“不重要”的選項(xiàng)最高僅7.83％，3個因素的“不重要”選項(xiàng)為0，即使是“一般”的選項(xiàng)，也只有一個因素達(dá)到33.13％，從總體來看，所有14個因素的重要性程度的百分比都集中在“較重要”以上的區(qū)間段。

調(diào)查結(jié)果也顯示，這些影響因素體現(xiàn)出IR工作人員不同層次的需求，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

?影響工作人員提交智力成果到IR中“非常重要”的因素與工作人員的“自我實(shí)現(xiàn)的需要”密切相關(guān)。排前3位的因素(在表1中的序號為1、2、3)，都與IR參與人員的自我價值實(shí)現(xiàn)相關(guān)?！皞浞莸陌踩浴本印胺浅Ｖ匾币蛩氐牡谝晃?，占95.18％。表面上看與“自我實(shí)現(xiàn)的需要”無關(guān)，但是，“備份安全性”保護(hù)的是知識成果，而這正是IR參與人員自我價值實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志性因素之一，因此，對知識成果“備份安全性”的高度重視，恰恰如實(shí)反映了IR參與人員對自身價值實(shí)現(xiàn)的看重。相比之下，“提交成本”在“非常重要”這一項(xiàng)僅占12.65％。這表明：IR參與人員“個人價值的實(shí)現(xiàn)”確實(shí)是最重要的影響因素。

?影響工作人員提交智力成果到IR中的“重要”因素與工作人員的“被尊重的需要”密切相關(guān)。排第4和第5的兩個因素，“對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和確認(rèn)”和“成果能夠被同行業(yè)、社會所認(rèn)同”，充分體現(xiàn)了IR參與人員有強(qiáng)烈的被尊重的需求。

?影響工作人員提交智力成果到IR中的“重要”因素還與工作人員的“工作業(yè)績的實(shí)現(xiàn)”密切相關(guān)。對幫助IR參與人員完成工作任務(wù)的“能夠通過IR檢索到他人研究成果”與“是否是工作考核要求必須做的”兩個因素，排在了第6和第7位。這說明IR參與人員把幫助他們完成工作任務(wù)的條件也列入了重要因素的行列。此外，表1中序號為7、9、12、13、14等與工作的方便程度、投入成本等相關(guān)的因素都被認(rèn)為是“重要”因素。

?“單位給您的經(jīng)濟(jì)激勵”被排在了倒數(shù)第二位，這說明IR參與人員對“價值交流”的需求超過了對物質(zhì)和強(qiáng)制性措施的依賴，對IR參與人員來說，物質(zhì)激勵要讓位于精神與價值的激勵。

1．2．2　工作人員參與IR使用的激勵因素分析工作人員參與IR使用的激勵因素調(diào)查數(shù)據(jù)見表2。

從表2可以看出，學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)工作人員使用IR激勵因素中，“非常重要”的因素沒有一個超過半數(shù)，但是“不重要”的選項(xiàng)僅有兩個因素有人選擇，加起來都不到2％，就連“一般”的選項(xiàng)也只有兩個因素超過10％，最高也不過17.47％。這些數(shù)據(jù)充分反映本研究前期研究有很強(qiáng)的針對性，準(zhǔn)確地把握了IR激勵因素。

“非常重要”的選項(xiàng)中，最高的是“構(gòu)建共享的知識氛圍”，占45.78％；其次是“學(xué)術(shù)地位提升帶來職位的晉升”，占43.98％；第三是“尊重科研人員的勞動”，占39.16％。這些因素主要為IR團(tuán)隊(duì)的研究氛圍和勞動價值的被尊重方面。在“重要”的選項(xiàng)中，“有科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)”最高，占81.33％；其次是“有持續(xù)的激勵制度”，占62.05％；第三是“保障知識產(chǎn)權(quán)的歸屬”和“支持研究團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)”，均為60.84％。這些因素主要為公平、持續(xù)的業(yè)績考核與保障機(jī)制方面?！拜^重要”的選項(xiàng)中，前三位分別是“經(jīng)濟(jì)激勵：福利”、“知識共享是考核指標(biāo)之一”、“經(jīng)濟(jì)激勵：工資報酬”，分別占34.34％、31.94％和31.33％。這些因素主要為物質(zhì)回報與成果推廣方面。

上述數(shù)據(jù)表明：團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、勞動的被尊重、被肯定是IR工作人員首要看重的激勵因素，其次就是穩(wěn)定、持續(xù)、公平的評價體系，再次才是金錢等物質(zhì)激勵。這說明IR工作人員非?？粗刈陨韮r值的實(shí)現(xiàn)、重視公平、淡泊名利的特點(diǎn)?？偟膩碚f，這些激勵因素呈現(xiàn)明顯的強(qiáng)弱層次性，由強(qiáng)到弱依次是：整體公平激勵因素，學(xué)術(shù)工作人員自身價值的實(shí)現(xiàn)與被尊重的激勵因素，學(xué)術(shù)工作人員自身價值得以實(shí)現(xiàn)的工作環(huán)境激勵因素，榮譽(yù)與金錢等利益激勵因素。

1．3　數(shù)據(jù)調(diào)查分析結(jié)論

在本次調(diào)研所提煉的影響因素和激勵因素中，沒有被認(rèn)為是不重要的因素，這些因素具有一定的概括性和代表性，反映了IR知識管理中員工激勵的核心問題。同時，表1和表2數(shù)據(jù)的高度一致，也表明本次調(diào)研的有效性和可靠性。總的來說，上述分析有以下幾個方面值得注意：

第一，影響IR參與人員提交知識成果的因素與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)工作人員使用IR的激勵因素都表現(xiàn)為：自我價值實(shí)現(xiàn)和被尊重的因素重要程度高于經(jīng)濟(jì)因素。

第二，影響IR參與人員提交知識成果的因素中有超過半數(shù)的人選擇“非常重要”因素，而在學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)工作人員使用IR的激勵因素中卻無一過半數(shù)人選擇“非常重要”因素。這表明，目前IR的激勵因素中還沒有出現(xiàn)核心的被大家認(rèn)可的“非常重要”因素，而且在調(diào)研的90％以上的激勵因素被認(rèn)為是“重要”因素也表明IR的激勵因素的均衡性，我們不能采取單一的激勵模式，而需要多種激勵方法的有機(jī)結(jié)合，才能對工作人員參與知識轉(zhuǎn)移起到足夠的激勵作用。

第三，本調(diào)研數(shù)據(jù)的分析為我們展示了IR參與人員提交知識成果的影響因素和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)工作人員使用IR的激勵因素的重要性分布，前者反映的是IR參與人員提交知識成果的動機(jī)，后者反映的是他們對學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)激勵因素的評價，因此這就為進(jìn)一步探討“基于知

識管理的IR的激勵模式”提供了科學(xué)的依據(jù)。

2　基于知識管理的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)知識庫的激勵模式

2．1　學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的激勵因素分析

按照現(xiàn)代心理學(xué)的激勵理論，使人產(chǎn)生動機(jī)的因素就是激勵因素，包括內(nèi)在激勵因素和外在激勵因素。在上述兩個調(diào)查題目中，前者側(cè)重于內(nèi)在激勵因素，后者側(cè)重于外在激勵因素。

根據(jù)表1及其分析可知，內(nèi)在因素的重要程度依次為：自我實(shí)現(xiàn)的需要，尊重的需要，社交的需要，工作業(yè)績的需要，物質(zhì)利益需要。需要說明的是，其中“其他人是否把智力成果備份到IR”考察調(diào)研對象是否以別人的行為作為自己選擇的依據(jù)，各選項(xiàng)中，選擇“一般”的占33.13％；“非常重要”的第二，占30.72％；而“重要”和“較重要”的加起來，占33.94％；大約各占三分之一。這表明，近三分之二的lR參與人員提交智力成果有很強(qiáng)的互相依賴性。這一調(diào)查數(shù)據(jù)準(zhǔn)確反映了IR建設(shè)需要工作人員廣泛參與知識共享的特點(diǎn)，提交知識成果的整體狀態(tài)本身就是IR人員內(nèi)在需求之一。因此，IR激勵模式只有采取均衡的多元激勵和整體提升的策略，才能有效地激勵。

從表2數(shù)據(jù)分析可知，外在因素重要程度依次為：公平的工作平臺、穩(wěn)定的激勵機(jī)制、發(fā)展的研究團(tuán)隊(duì)、公平的晉升機(jī)制、尊重、良好的工作環(huán)境、交流、榮譽(yù)、考核、獎酬、培訓(xùn)。進(jìn)一步概括后，依次是：公平、穩(wěn)定、持續(xù)的組織制度平臺；充分滿足工作人員尊重需要、工作業(yè)績需要和友誼需要的良好工作環(huán)境；基本的激勵措施。

總的來說，學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的激勵因素既有內(nèi)在激勵因素，又有外在激勵因素，而且內(nèi)在要素之間呈現(xiàn)明顯的層次性，外在因素之間呈現(xiàn)明顯的均衡性。學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)激勵因素的這個重要特點(diǎn)決定了IR激勵模式在激勵理論模型的選擇上不可能是單一的內(nèi)在激勵理論或單一的外在激勵理論，而只能是綜合的激勵理論模型。

2．2　IR激勵模式的構(gòu)建

2．2．1　IR激勵理論模型的選擇　綜合激勵理論模型主要有羅伯特?豪斯(Robert J.House)的期望理論模型與波特和勞勒(Potter和Lawlor)綜合激勵模型。綜合激勵理論模型的共同特點(diǎn)是：重視考察整個行為過程中各個因素的共同激勵作用，尤其重視績效、獎酬、滿意三者的關(guān)系。

綜合激勵理論認(rèn)為，獎酬是與工作績效相匹配的，獎酬的公平性是提高工作人員滿意度的關(guān)鍵因素，工作人員的公平感和滿意感會提高獎酬的效價，從而實(shí)現(xiàn)工作人員個人努力的期待，并達(dá)到激勵工作人員的目的。雖然本調(diào)查發(fā)現(xiàn)IR參與人員對物質(zhì)激勵的關(guān)注程度遠(yuǎn)不如對自我實(shí)現(xiàn)的需要高，但進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，IR員工的這一調(diào)查結(jié)論恰恰是他們追求公平合理的獎酬的結(jié)果，并沒有超出綜合激勵理論的適用范圍。

在工作人員使用IR的激勵因素分析調(diào)查的數(shù)據(jù)中，直接涉及獎酬的因素有9項(xiàng)，對應(yīng)表2序號1、2、3、8、10、11、12、13、14；間接涉及獎酬的因素有6項(xiàng)，對應(yīng)表2序號4、5、6、7、9、15。也就是說，全部的因素都和獎酬直接或間接相關(guān)。間接因素中，主要是公平的因素。如果公平保證了，就能保證工作人員所得的物質(zhì)激勵部分或者說工資部分與他的勞動付出相匹配。根據(jù)內(nèi)在激勵理論中的馬斯洛需求層次理論，在物質(zhì)需求得到滿足的情況下，工作人員當(dāng)然會把自我價值的實(shí)現(xiàn)列入最重要的因素中去。這就是物質(zhì)激勵之所以在調(diào)查中顯示為排名倒數(shù)第二的真正原因。因此，可以確認(rèn)，獎酬也是學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)工作人員最關(guān)注的激勵因素。

綜上所述，從內(nèi)在激勵的角度看，IR參與人員的需求激勵因素符合馬斯洛需求層次理論的基本判斷；從外在激勵因素看，獎酬因素是決定性的因素，它與工作人員的工作績效以及工作人員對自我價值實(shí)現(xiàn)的追求等都密切相關(guān)。因此，可以確定綜合激勵理論模型作為學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)激勵模式的基本理論模型。同時，由于IR參與人員對獎酬要素重要性評價與企業(yè)等其他組織不同，還應(yīng)當(dāng)充分參考學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)自身的特點(diǎn)，遵循激勵的基本規(guī)律，建構(gòu)符合學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)特點(diǎn)的激勵模式。2.2.2 IR激勵模式構(gòu)成

由于IR激勵模式涉及的內(nèi)在因素主要表現(xiàn)為個體可控制和向調(diào)整的內(nèi)生性需求，外在因素主要表現(xiàn)為外在施加于員工的激勵因素，而且它們都有內(nèi)在的層次結(jié)構(gòu)，各因素之間因重要程度也有差別，因此，組織應(yīng)當(dāng)根據(jù)內(nèi)在激勵因素的層次，全面分析與之匹配的外在激勵因素，圍繞“激勵人、關(guān)心人、成就人”采取相應(yīng)的激勵措施。個體得到激勵，就會努力促使自我價值實(shí)現(xiàn)，提高工作績效，從而實(shí)現(xiàn)組織的發(fā)展。對組織來說，工作人員通過努力實(shí)現(xiàn)工作績效，為組織做出貢獻(xiàn)，因此必須要有公平合理的獎酬來對工作人員的努力表示認(rèn)同和肯定，這樣才能不斷激發(fā)工作人員的工作熱情，從而不間斷地提升工作績效。因此，不斷激勵的結(jié)果最終必然是個體和組織的雙贏。這個以“內(nèi)、外激勵因素――努力――績效――獎酬――人的發(fā)展和組織發(fā)展”為主鏈條的基本激勵理論圖式就形成了，如圖1所示：

該IR激勵模式以綜合激勵理論模型為基本理論框架，以學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)激勵因素調(diào)研數(shù)據(jù)為實(shí)證依據(jù)，以全面性、以人為本、層次性和雙贏為激勵模式構(gòu)建的基本原則，以公平的制度平臺、和諧的工作環(huán)境、基本的激勵方法為主要模塊，以廣義的獎酬體系為核心激勵要素，全方位關(guān)心工作人員、幫助工作人員實(shí)現(xiàn)自我價值，并進(jìn)而促進(jìn)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的和諧與發(fā)展。我們把這個IR激勵模式表述為：學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)緊緊圍繞“促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、開放獲取、提升學(xué)術(shù)影響力”這個核心目標(biāo)，通過打造公平的制度平臺、和諧的工作環(huán)境、基本的激勵措施，全面地關(guān)心人、激勵人，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展和組織的發(fā)展(見圖2)。

2．3　IR激勵模式的特點(diǎn)

?突出激勵因素的連動性與層次性。激勵以“誘因、需求、動機(jī)、行為”的連動關(guān)系為主要內(nèi)容的管理行為，這個連動行為主要是組織發(fā)起的，但是它又不能離開員工而存在。因此，圖2中把調(diào)研分析出的“實(shí)現(xiàn)自我價值，尊重的需求，社交的需求，工作業(yè)績的需求，物質(zhì)利益需要”按層次列出來，這些需求的滿足最終的結(jié)果就是實(shí)現(xiàn)個體價值，也即實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。與此相應(yīng)的“基本的激勵”部分則按照調(diào)查所得出的激勵因素――晉升、尊重、榮譽(yù)、考核、福利、工資、培訓(xùn)――的重要性程度排列圖的右側(cè)部分。

?突出綜合激勵理論模型中獎酬為核心的激勵觸發(fā)原理。IR激勵模式中的基本的激勵所涉及的所有激勵手段都和廣義的獎酬相關(guān)，而且具有層次性。

第7篇：技術(shù)管理與知識管理范文

【關(guān)鍵詞】質(zhì)量；檢驗(yàn)；組織

近年來國內(nèi)建筑業(yè)得到迅猛發(fā)展，人們對建筑要求也從外觀魅力及滿足基本生活需要上升為建筑技術(shù)和施工質(zhì)量層面，由于建筑工程質(zhì)量不僅關(guān)系工程適用性和投資效果，并關(guān)系到人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全，因而在建筑施工中必須加強(qiáng)對建筑質(zhì)量的控制，以免因質(zhì)量原因?qū)ㄖI(yè)發(fā)展起到阻礙作用，充分體現(xiàn)建筑的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

一、建筑工程質(zhì)量及其特點(diǎn)

建設(shè)工程本身特性和生產(chǎn)特點(diǎn)決定建筑工程質(zhì)量，建筑工程施工產(chǎn)品具有產(chǎn)品固定性及生產(chǎn)流動性、產(chǎn)品多樣性及生產(chǎn)單件性、產(chǎn)品社會性及生產(chǎn)外部約束性等，其具體特點(diǎn)可分為：生產(chǎn)影響因素多。建筑工程施工質(zhì)量受設(shè)計(jì)、施工耗材、施工工藝以及人員素質(zhì)和生產(chǎn)工期等多方面因素影響，且其成品生成不同于工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)有固定的流水作業(yè)線和規(guī)范的工藝要求等，建筑產(chǎn)品的單件性和生產(chǎn)的流動性決定了產(chǎn)品質(zhì)量波動較大的特點(diǎn)；質(zhì)量隱蔽性。建筑工程施工中工序交接較多，同時隱蔽工程及中間產(chǎn)品較多，該特點(diǎn)導(dǎo)致建筑產(chǎn)品質(zhì)量在形成過程中具有很大的隱蔽性，若在生產(chǎn)過程中不及時進(jìn)行質(zhì)量檢查，進(jìn)行事先和事中控制，到事后則只能進(jìn)行表觀檢查而難以發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題，即使發(fā)現(xiàn)問題則進(jìn)行整改也相對困難；終檢局限性。建設(shè)工程產(chǎn)品不能像一般工業(yè)品靠終檢來判斷產(chǎn)品質(zhì)量，更不能向其他工業(yè)品可通過拆卸、解體來進(jìn)行內(nèi)在質(zhì)量檢查，因而可以說建筑產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)具有很大的局限性；因而對其進(jìn)行質(zhì)量檢查應(yīng)從施工工序著手進(jìn)行過程控制，而應(yīng)避免事后憑經(jīng)驗(yàn)直覺判斷；制約因素較多。任何建設(shè)項(xiàng)目的施工質(zhì)量均受工期和造價的影響，一般情況下工期長造價高則利于保證質(zhì)量，而刻意控制造價、縮短工期則會降低施工質(zhì)量，因而在施工中應(yīng)正確處理造價、工期和質(zhì)量間的關(guān)系，切實(shí)實(shí)現(xiàn)在保證質(zhì)量的前提下實(shí)現(xiàn)三者對立統(tǒng)一的關(guān)系。

二、質(zhì)量管理控制的技術(shù)與措施

（1）施工前的技術(shù)與措施。建立質(zhì)保體系。當(dāng)前建筑行業(yè)實(shí)施的資質(zhì)管理和各類專業(yè)人員持證上崗制度是保證參建人員素質(zhì)的重要管理措施，人員素質(zhì)也是質(zhì)量控制的首要前提，參建人員文化水平、技術(shù)等級、決策及管理能力以及職業(yè)道德等均在不同程度上影響施工質(zhì)量，因而在施工中應(yīng)優(yōu)選高素質(zhì)人員組建管理團(tuán)隊(duì)，并建立切實(shí)可行的質(zhì)保體系；認(rèn)真審核圖紙。施工圖紙是建筑施工的主要依據(jù)，也是工程技術(shù)的共同語言，因而圖紙會審對保證施工質(zhì)量異常重要，在會審時應(yīng)充分了解設(shè)計(jì)意圖、設(shè)計(jì)特點(diǎn)及施工要求，審核圖紙中是否存在遺漏、差錯或矛盾，表達(dá)方法是否清晰并符合標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合圖紙將施工中可能存在的難點(diǎn)及材料使用難點(diǎn)提出，通過各相關(guān)方會審以達(dá)成共識，在滿足質(zhì)量和設(shè)計(jì)要求的前提下降低成本并縮短工期；精心編制施工組織設(shè)計(jì)。施工組織設(shè)計(jì)是施工中的指導(dǎo)性文件，因而要確保工程能夠順利實(shí)施則應(yīng)科學(xué)組織，精心施工，首先應(yīng)做好人材機(jī)的綜合平衡以滿足合理的技術(shù)間歇時間要求，采用科學(xué)合理的流水劃分并安排施工進(jìn)度，遵守先地下后地上、先主體后圍護(hù)的施工原則，選用技術(shù)性能良好且經(jīng)濟(jì)型施工機(jī)械，實(shí)現(xiàn)既滿足施工要求又經(jīng)濟(jì)合理，制定科學(xué)合理的技術(shù)保障措施，尤其對“四新”應(yīng)用應(yīng)編制具體的施工方案及質(zhì)量、安全保障措施，科學(xué)組織和安排施工計(jì)劃，做到各工序間合理銜接，既能保證正常施工又可提供合理的質(zhì)量保證的技術(shù)時間，同時應(yīng)制定合理的材料供應(yīng)、勞動力投入及機(jī)械設(shè)備使用計(jì)劃以實(shí)現(xiàn)連續(xù)施工；做好材料檢驗(yàn)。施工用材質(zhì)量是保證整體工程質(zhì)量的基礎(chǔ)，施工材料不符合要求則工程質(zhì)量不可能符合標(biāo)準(zhǔn)，因而應(yīng)嚴(yán)格控制材料檢查驗(yàn)收以免不合格材料應(yīng)用于施工中，首先應(yīng)掌握材料質(zhì)量、價格及供貨能力等信息以優(yōu)選供貨廠家，并加強(qiáng)材料運(yùn)輸、倉儲等環(huán)節(jié)管理，避免其損失、變質(zhì)，并應(yīng)注重材料的使用認(rèn)證以防錯用不合格材料。（2）施工中質(zhì)量控制。做好技術(shù)交底。技術(shù)交底即結(jié)合工程特點(diǎn)采取的技術(shù)措施和施工方法，在交底中應(yīng)將該分部分項(xiàng)工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、工序搭接等向相關(guān)人員交代清楚，便于其在施工中能夠掌握和執(zhí)行，并對加強(qiáng)企業(yè)管理、提升經(jīng)濟(jì)和社會效益發(fā)揮作用；設(shè)置質(zhì)量控制點(diǎn)。施工中應(yīng)結(jié)合工程重要程度對整個工程質(zhì)量的影響程度確定質(zhì)量控制點(diǎn)，首先應(yīng)對施工對象進(jìn)行全面分析、比較，并進(jìn)一步分析設(shè)置的質(zhì)控點(diǎn)在施工中可能出現(xiàn)的質(zhì)量問題及導(dǎo)致的質(zhì)量隱患進(jìn)行分析，并相應(yīng)的提出解決措施，以實(shí)現(xiàn)質(zhì)量控制點(diǎn)成為質(zhì)量控制的有力保障；嚴(yán)控工程驗(yàn)收。在設(shè)計(jì)階段則應(yīng)盡量避免選用或推薦質(zhì)量無保證的材料和構(gòu)配件，并應(yīng)堅(jiān)持施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，杜絕建設(shè)方提出的違反強(qiáng)制性條文的要求，并嚴(yán)格按照相關(guān)法律和規(guī)范要求進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)收，仔細(xì)查看其是否符合設(shè)計(jì)文件要求；推廣新型材料。四新的出現(xiàn)可進(jìn)一步完善建筑物的功能及使用壽命，諸多四新技術(shù)可對工程技術(shù)和質(zhì)量帶來了發(fā)展和提高，但針對于不符合區(qū)域特征或技術(shù)尚未成熟、未經(jīng)工程實(shí)踐檢驗(yàn)的四新則應(yīng)避免盲目引進(jìn)，以免其對工程質(zhì)量帶來負(fù)面影響，而應(yīng)以科學(xué)謹(jǐn)慎的態(tài)度對其進(jìn)行周密的考察、論證和嚴(yán)密、科學(xué)的試驗(yàn)驗(yàn)證，之后方可進(jìn)行具體實(shí)施；控制施工進(jìn)度。施工進(jìn)度計(jì)劃包括總體施工進(jìn)度計(jì)劃及各個時間段的進(jìn)度計(jì)劃，在編制計(jì)劃時則應(yīng)做到綜合平衡、連續(xù)施工，并應(yīng)保證其均衡靈活，要實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)則應(yīng)保證各個專業(yè)間的協(xié)調(diào)配合，確保其按照工序流程實(shí)施協(xié)作，避免由于配合失誤導(dǎo)致工程質(zhì)量問題，同時應(yīng)準(zhǔn)確進(jìn)行已完工程量的統(tǒng)計(jì)報量；強(qiáng)化監(jiān)理職責(zé)。施工中監(jiān)理方應(yīng)結(jié)合工程特點(diǎn)將易出現(xiàn)質(zhì)量問題的環(huán)節(jié)作為質(zhì)量控制要點(diǎn)，并將其納入監(jiān)理規(guī)劃和實(shí)施細(xì)則便于對其重點(diǎn)控制，監(jiān)理人員在實(shí)施監(jiān)理職能時則應(yīng)對建筑材料等進(jìn)行嚴(yán)格審查，對材料及構(gòu)配件的驗(yàn)收進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。（3）施工后質(zhì)量控制。成品保護(hù)。在建筑項(xiàng)目施工后期施工成品保護(hù)是確保工程質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，因而在施工中施工企業(yè)應(yīng)協(xié)調(diào)好施工主次以免專業(yè)間發(fā)生沖突，并對已完項(xiàng)目逐一進(jìn)行驗(yàn)收并及時進(jìn)行封閉保護(hù)，實(shí)施封鎖性施工，并應(yīng)結(jié)合施工安排實(shí)施退出施工法，必要時則應(yīng)購置保護(hù)用品以進(jìn)行成品保護(hù)；嚴(yán)控質(zhì)量驗(yàn)收。建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收分為整體驗(yàn)收和分布驗(yàn)收等，整體驗(yàn)收是在分部驗(yàn)收的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也是進(jìn)行質(zhì)量認(rèn)定的重要內(nèi)容，分部工程驗(yàn)收則是以分項(xiàng)工程驗(yàn)收為基礎(chǔ)，因而應(yīng)一級控一級，最終實(shí)現(xiàn)整體質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；同時應(yīng)配合相關(guān)部門進(jìn)行工程竣工驗(yàn)收，并嚴(yán)格審查各項(xiàng)檢測資料、試驗(yàn)報告及材料構(gòu)配件的三證等，確保將質(zhì)量合格的建筑產(chǎn)品交付使用，并應(yīng)雙方確定可行的質(zhì)量保修計(jì)劃。健全制度。在工程實(shí)施前應(yīng)建立健全質(zhì)量管理的相關(guān)規(guī)章制度和質(zhì)量控制體系，便于在施工中的質(zhì)量管理工作有章可循，并將每個分項(xiàng)工程均責(zé)任到人且保證其具有可追溯性并嚴(yán)格按照國家或地方質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)收的責(zé)任、程序和方法進(jìn)行控制，過程中應(yīng)嚴(yán)格控制三檢制的執(zhí)行，對驗(yàn)收不合格的部位嚴(yán)禁進(jìn)入下道工序施工。

三、結(jié)語

建筑工程質(zhì)量管理應(yīng)從點(diǎn)到面，并應(yīng)從全過程、全方位進(jìn)行質(zhì)量控制，應(yīng)以人員素質(zhì)提高和管理為切入點(diǎn)，嚴(yán)格控制施工工藝及材料質(zhì)量，并做好質(zhì)量驗(yàn)收和成品保護(hù)工作方可切實(shí)保證建筑工程施工質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)和社會效益。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]王宗昌．建筑工程施工質(zhì)量控制與防治對策[M]．北京：中國建筑工業(yè)出版社，2010

[2]王恩華．建筑鋼結(jié)構(gòu)工程施工技術(shù)與質(zhì)量控制[M]．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010

第8篇：技術(shù)管理與知識管理范文

在中職班級德育工作中，“管”和“育”都是重要的手段之一，兩者之間相互促進(jìn)、相輔相成。本文以中職學(xué)生為例，探討了基于“管育并重”德育模式下中職班主任管理策略，以期能以“管育并重”的德育教育模式，實(shí)現(xiàn)中職德育教育的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】

中職生 班主任 管育并重 班級管理

在中職班級德育工作中，“管”和“育”都是重要的手段之一。“管”，指班主任在班級管理中可以行使的權(quán)力所在，意在加強(qiáng)學(xué)生管理，以遵守學(xué)校明文規(guī)定的各項(xiàng)規(guī)章制定，保證各項(xiàng)活動的良好秩序?！坝保赴嘀魅螐膶W(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，寓道德觀念與道德價值于各項(xiàng)教育管理中，意在提升學(xué)生的道德認(rèn)識和道德品質(zhì)?！肮堋睘椤坝碧峁l件，“育”又是“管”的深化，兩者關(guān)系密切，不可分割。縱觀目前的中職班主任德育模式，“重管輕育”的模式導(dǎo)致的德育工作“簡單化”“粗暴化”的現(xiàn)象比比皆是，對中職德育工作造成了一定的負(fù)面效應(yīng)。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校不僅要培養(yǎng)技術(shù)過關(guān)的技術(shù)人才，更要培養(yǎng)身心健康、德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)人才，只有這樣，才能讓學(xué)生在激烈的社會競爭現(xiàn)狀中立于不敗之地。

一、交往育人，以情感人

雖然，隨著我國社會發(fā)展需要，中職教育得到了迅猛增長，但由于招生體制的原因，進(jìn)入到中職院校的學(xué)生很多都是被普高篩選后的落榜生，有些學(xué)生不但文化基礎(chǔ)差，還存在一定的行為偏差，迫于管理的壓力，學(xué)校往往都會用嚴(yán)格的制度來制約學(xué)生的不良行為。而班主任又是各項(xiàng)規(guī)章制度的堅(jiān)實(shí)執(zhí)行者，這就迫使他們往往會以嚴(yán)厲、不茍言笑的形象與學(xué)生交往，以維護(hù)學(xué)校和班級的各項(xiàng)教學(xué)秩序。當(dāng)被管理的學(xué)生出現(xiàn)不服從管理的現(xiàn)象時，班主任也往往會采取強(qiáng)制措施，這種班主任過于依賴制度管理而造成德育工作的簡單化、粗暴化的現(xiàn)象，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今中職學(xué)生內(nèi)心成長和交往的需要。

學(xué)生生活在社會環(huán)境中，與周圍環(huán)境互相作用、互相影響。學(xué)生根據(jù)周圍環(huán)境的變化而自覺地調(diào)整自己的行為。因此，最有效的“育”，是融入學(xué)生的生活，成為學(xué)生生活環(huán)境的一部分，從而去積極影響學(xué)生的思想與行為。中職班主任須要擺脫以往和學(xué)生交往固有的僵化模式，不斷拓寬交流的路徑，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生友好、平等以及敞開心扉的良性互動的交流。同時，學(xué)生難免會在學(xué)習(xí)中、生活中遇到這樣或那樣的難題與困惑，班主任應(yīng)竭盡全力為學(xué)生答疑解惑，增進(jìn)了解，實(shí)實(shí)在在的提供幫助，這樣的方式遠(yuǎn)比一般的說教更具實(shí)效，更能拉近師生間的距離，建立彼此間的信任和感情。

二、理性育人，以理服人

在中職學(xué)校傳統(tǒng)的“重管輕育”的德育模式下，班主任的“育”大多依靠說教來完成，這個“說教”往往帶有強(qiáng)迫，要學(xué)生作什么的意思，這對正處在青春期的中職學(xué)生而言，內(nèi)心容易產(chǎn)生抵觸，口服心不服。同時，出于對學(xué)生的安全保護(hù)，班主任都希望能夠第一時間了解班級內(nèi)部和學(xué)生的各種信息，而在學(xué)生看來，這是他們的私人隱私，往往不愿意向班主任過多透露自己的內(nèi)心隱私。如此一來班主任過多的關(guān)心通常被誤認(rèn)為是對學(xué)生隱私的干涉。因此，班主任應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識“管”的作用，做到理性育人，適當(dāng)留給學(xué)生自主的空間，否則反而會適得其反，只有尊重學(xué)生，不，才能做到以理服人。

“金無足赤，人無完人”。中職學(xué)生由于年齡的原因、社會閱歷淺的緣故，再加上家庭、學(xué)校、社會等給予的壓力，與普高學(xué)生來起來更容易犯錯。作為班主任，在面對學(xué)生的錯誤時，不能一味的加以指責(zé)和處罰，而應(yīng)該從中職學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，循循善誘，先了解其犯錯的原因，找到其問題的根本所在，在此基礎(chǔ)上，用心去幫助學(xué)生分析問題、化解問題，讓學(xué)生徹底明白自己錯在哪里，又為什么錯了，應(yīng)當(dāng)如何糾正，及時幫助學(xué)生走出困境，避免下次再犯類似錯誤。只有以理性育人，才能更顯班主任在德育工作中的關(guān)鍵作用，不斷提高德育工作的實(shí)效。

三、創(chuàng)新方法，活動育人

“育”不能單純的依賴于無休無止的說教，要知道，現(xiàn)在的中職學(xué)生都是90后、00后的獨(dú)生子女，筆者所任教的學(xué)校，地處長江三角洲，為首批省四星級中等職業(yè)學(xué)校，很多學(xué)生家境都較為優(yōu)越，倍受家長們的溺愛，其自我為中心的意識強(qiáng)烈，進(jìn)入中職學(xué)校后，對自己身上所要承擔(dān)的責(zé)任并不了解。所以中職班主任在進(jìn)行德育工作時應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)好各種各樣的德育實(shí)踐活動，使學(xué)生在具體的情景里扮演一定的角色，承擔(dān)一定的責(zé)任，進(jìn)而讓學(xué)生明白自身的角色與責(zé)任。

作為中職學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任應(yīng)當(dāng)采用多元化方式開展德育工作，把管和育有機(jī)的聯(lián)結(jié)起來。例如在施行學(xué)生德育衡量制度的時侯，班主任應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察各位學(xué)生的具體表現(xiàn)，全面了解、掌握學(xué)生信息，并針對可能存在的普遍性問題進(jìn)行針對性的品德教育。在實(shí)踐活動過程中，也要做到與學(xué)生友好、平等以及敞開心扉的良性互動的交流，不斷拓寬交流的路徑，拉近師生間的距離。同時也要注意對學(xué)生合作意識、責(zé)任意識的培養(yǎng)，隨著德育實(shí)踐活動的持續(xù)深入開展，學(xué)生彼此間必定會不斷加強(qiáng)交流和合作，這些意識就會不斷強(qiáng)化，最終內(nèi)化為學(xué)生的固有品質(zhì)。

綜上所述，管與育是班主任進(jìn)行德育教育工作不可或缺的兩大法寶，兩者之間相互促進(jìn)、相輔相成。隨著教育改革的不斷發(fā)展，德育工作也應(yīng)在教育模式上有所改進(jìn)，采取“管育并重”的德育教育模式，才能不僅實(shí)現(xiàn)對學(xué)生技能的培養(yǎng)，又能使學(xué)生身心健康成長。

【參考文獻(xiàn)】

第9篇：技術(shù)管理與知識管理范文

中國石油管道公司中原輸油氣分公司山東德州253000

摘要 長輸管道建設(shè)在我國建筑工程建設(shè)中占有著很重要的位置，雖然我國長水管道地面建設(shè)施工技術(shù)已經(jīng)有了較長的發(fā)展時間，但是我國的長輸管道地面建設(shè)施工技術(shù)與西方發(fā)達(dá)國家相比較還有著一定的差距，各項(xiàng)技術(shù)還屬于發(fā)展階段還不夠成熟，尤其是管道的防腐技術(shù)以及管道的焊接技術(shù)，因?yàn)榧夹g(shù)不夠成熟必定會影響施工的質(zhì)量。本文就是對長輸管道地面建設(shè)施工技術(shù)與質(zhì)量管理進(jìn)行深入分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)從業(yè)人員有所幫助，促進(jìn)我國或長輸管道工程建設(shè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 長輸管道；施工技術(shù)；質(zhì)量管理

長輸管道工程建設(shè)主要是為了使得物質(zhì)的產(chǎn)地以及儲存庫和物質(zhì)需求單位能夠有效的連接，主要的運(yùn)輸物質(zhì)有石油和天然氣等。長輸管道最大的特點(diǎn)就是長，很多長輸管道工程建設(shè)都會跨越省份，甚至?xí)缭浇?、海域等等，長輸管道是我國非常重要的運(yùn)輸行業(yè)。我國對于長輸管道建設(shè)起源于一九七零年，至今為止已經(jīng)有了四十多年的發(fā)展歷史。我國的長輸管道建設(shè)部門在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)并且不斷的對其進(jìn)行總結(jié)，長輸管道施工技術(shù)也得到不斷的發(fā)展。

1 長輸管道施工特點(diǎn)

長輸管道工程建設(shè)最大的特點(diǎn)就是長，長輸管道與市政排水管道有著很大的差異，無論是工程建設(shè)的規(guī)模還是工程建設(shè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通的管道建設(shè)。長輸管道工程建設(shè)區(qū)域覆蓋面積很廣，這樣也就導(dǎo)致工程建設(shè)會處于多種環(huán)境中，而且長輸管道工程建設(shè)的越長這種現(xiàn)象也就會越明顯。我國地域遼闊，各個區(qū)域的自然環(huán)境、氣候環(huán)境也都存在著很大差異，因?yàn)檫@些因素的影響導(dǎo)致我國長輸管道工程建設(shè)存在很多的困難。這對于我國長輸管道施工技術(shù)而言是巨大的挑戰(zhàn)，同時也是巨大的發(fā)展契機(jī)。工程建設(shè)方案會隨著環(huán)境的變化而進(jìn)行調(diào)整，同時對于安全施工和技術(shù)規(guī)范操作也提出了更多的要求。

2 長輸管道地面建設(shè)施工技術(shù)

2.1 鋼材和鋼管技術(shù)在二十世紀(jì)六十年代，我國長輸管道工程建設(shè)中應(yīng)用的管材，主要選用的是螺旋埋弧焊管，其主要的作用就是運(yùn)輸石油和天然氣。隨著時間的推移技術(shù)的發(fā)展，在一九九零年高壓長輸管道在我國長輸管道工程建設(shè)中得到廣泛的應(yīng)用，管道的剛度和強(qiáng)度得到很大的提升，同時還有效的減少了對于鋼材的消耗，使得我國長輸管道可承受的壓力增強(qiáng)，可以說為我國更長距離、大口徑以及高壓的長輸管道工程建設(shè)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。管線鋼隨著長輸管道工程建設(shè)需求的不斷擴(kuò)大，其具有的各項(xiàng)指標(biāo)也在不斷的增長。其中不得不提的就是我國典型長輸管道工程“西氣東輸工程”的建設(shè)，此時我國相應(yīng)的科研部門研發(fā)了針狀鐵素體管線鋼，這種鋼材具有的綜合性能更加的良好，而且應(yīng)用范圍更加的廣泛。科技的腳步是不會停止不前的，我國目前正在努力的研發(fā)X100-X120鋼級的管線鋼，會不斷的促進(jìn)我國長輸管道地面建設(shè)的發(fā)展[1]。

2.2 管道防腐技術(shù)管道因?yàn)樗幍沫h(huán)境十分的復(fù)雜，所以管道必須要具有十分良好的耐腐蝕性能，不然長輸管道工程建設(shè)的質(zhì)量和使用年限必定會受到極其不良的影響，我國對此問題也給與了很高的重視。我國以往應(yīng)用的是石油瀝青材料對管道進(jìn)行防腐處理。在二十世紀(jì)九十年代，西方國家應(yīng)用聚乙烯材料或者是煤焦油瓷漆等防腐材料對長輸管道進(jìn)行防腐處理。長輸管道工程建設(shè)由起源到今日，我國對于長輸管道的防腐處理主要是以三層PE 結(jié)構(gòu)，也有很少一部分應(yīng)用環(huán)氧粉末防腐結(jié)構(gòu)。

2.3 焊接技術(shù)管道的焊接是我國長輸管道地面建設(shè)施工技術(shù)中最為基礎(chǔ)的施工技術(shù)，對于長輸管道工程建設(shè)的質(zhì)量有著不可忽視的關(guān)鍵作用。管道焊接的效率不高就會導(dǎo)致工程建設(shè)的進(jìn)度受到影響，管道焊接的技術(shù)不規(guī)范，就會導(dǎo)致管道連接不緊密，對于整個工程建設(shè)的質(zhì)量帶來嚴(yán)重的影響。我國對于長輸管道工程建設(shè)應(yīng)用的焊接技術(shù)主要有四個發(fā)展階段，手工電弧焊上向焊、手工電弧焊下向焊、半自動焊和自動焊。為了使得我國長輸管道工程建設(shè)質(zhì)量不斷提升，必須要對焊接技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化和改良。

3 質(zhì)量管理

3.1 施工技術(shù)管理對于我國長輸管道工程建設(shè)，施工技術(shù)是工程建設(shè)的基礎(chǔ)，在工程建設(shè)過程中應(yīng)用先進(jìn)的、科學(xué)的、合理的施工技術(shù)不僅能夠加快工程建設(shè)效率，同時還能夠提升工程建設(shè)質(zhì)量。長輸管道工程建設(shè)，施工較為復(fù)雜，施工的工序也很多，而且各個環(huán)節(jié)應(yīng)用的施工技術(shù)也存在一定的差異，所以工程質(zhì)量管理人員必須要根據(jù)工程建設(shè)的實(shí)際情況，全方位的做好施工技術(shù)準(zhǔn)備工作，同時還要根據(jù)工程建設(shè)的實(shí)際環(huán)境對施工技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證工程建設(shè)質(zhì)量不會受到任何不良影響。

3.2 施工材料控制施工應(yīng)用的材料對于工程建設(shè)的質(zhì)量也有著很大的影響，但是對于工程建設(shè)材料的選擇會受到眾多因素的影響，例如工程建設(shè)的成本、以及應(yīng)用的施工技術(shù)等等，對于施工材料的選擇要將這些因素都考慮到，確定最佳的材料應(yīng)用方案。對于材料的選購必須要加強(qiáng)監(jiān)督和管理，確保不會存在劣質(zhì)的材料應(yīng)用到工程建設(shè)中，不然會對工程建設(shè)的質(zhì)量造成影響，后期的返工工作是十分麻煩的。對于材料的儲存也要給予高度的重視，不可隨意放置，要根據(jù)型號、列別進(jìn)行安放，防治材料的質(zhì)量因儲存不當(dāng)受到影響，對于一些易燃易爆的材料需要特殊的處理[2]。

3.3 施工過程控制施工過程控制是長輸管道工程建設(shè)施工質(zhì)量中最為重要的環(huán)節(jié)，質(zhì)量管理人員必須要給予高度的重視程度，工作態(tài)度上不能存在任何松懈。要確定工程建設(shè)是否按照既定的規(guī)劃進(jìn)行建設(shè)，各個環(huán)節(jié)施工技術(shù)的應(yīng)用是否符合相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范要求。因?yàn)楣こ淌┕み^程，是工程建設(shè)最為重要的內(nèi)容，同時也是質(zhì)量管理工作最為復(fù)雜、難度性最高的內(nèi)容。因?yàn)槭┕きh(huán)節(jié)眾多，一旦某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，必定對整個工程的建設(shè)造成不良的影響。所以長輸管道質(zhì)量管理人員需要對施工過程進(jìn)行宏觀的布局，其中包括人力、物力、財(cái)力等眾多資源，進(jìn)行資源的合理配置。對于施工技術(shù)的應(yīng)用需要嚴(yán)格的要求，并且不斷的加強(qiáng)監(jiān)督力度，任何影響的不利因素都要考慮到，并且做出預(yù)防措施，保證工程建設(shè)的質(zhì)量達(dá)到既定的標(biāo)準(zhǔn)。

4 結(jié)語

長輸管道工程建設(shè)由起源至今已經(jīng)有了較長時間的發(fā)展歷史，我國長輸管道工程建設(shè)也取得了十分可觀的成績，但是我國長輸管道施工技術(shù)還需要不斷的更新和改良，這樣才能夠?yàn)殚L輸管道工程建設(shè)做好技術(shù)保障。同時因?yàn)殚L輸管道是我國十分重要的運(yùn)輸行業(yè)，其建設(shè)質(zhì)量對于我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，所以對其質(zhì)量管理必須要不斷的提升重視程度，相信我國長輸管道工程建設(shè)必定會發(fā)展到一個嶄新的高度。

參考文獻(xiàn)