產業經濟學精選(九篇)
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第1篇：產業經濟學范文
摘要：文章從產業經濟與城市規劃的緊密聯系出發，提出了在實際工作中經濟與規劃相結合的理念。分析了產業經濟發展對我國城市規劃的影響以及城市規劃對產業布局的影響因素，論證了產業經濟發展與城市規劃的關系，并對二者如何相互促進更好發展提出了對策。
關鍵詞：城市規劃;產業經濟;城市規劃與產業經濟發展
一、產業經濟發展與城市規劃是緊密相關的
實際上，從規劃的本質角度來說，就是對城市土地的合理布局、開發和利用。而一個城市產業經濟的發展和經濟目標的實現，落在地域上也表現為各類經濟產業對土地的使用。具體的兩者聯系主要體現在以下幾個方面：
(一)對城際聯系的影響
由于城市不是孤立的個體，它與外界有著千絲萬縷的聯系，它與外界的聯系主要是有形的如城市的對外交通，無形的如郵電通訊以及電子信息等，而產業的生產過程涉及原材料的采集、生產設備的引進、產品的市場銷售等都需要與外界產生直接或間接的聯系。因此每一次產業經濟的發展，都對城市的對外聯系提出了更高的要求，這就要求城市規劃要對對外聯系特別是大型的交通樞紐的基礎設施進行統籌安排，而合理的安排必然會促進產業經濟的發展。
(二)對城市內部聯系的影響
城市是一個社會、經濟、文化各方面緊密聯系的統一體，所謂動一發而牽全身。例如：勞動密集型產業需要大量的體力勞動者，城市規劃中就要為這些勞動力提供相應的生活設施、交通設施與社會福利保障設施及其子女的文化教育設施，而技術密集型的產業需要大量腦力勞動者，這樣一來對城市的科技文化設施如高校、科研院所等的設施要求就會更高。重工業則需要提供充足的能源設施與便捷的交通設施相輔助。所以規劃中一定要考慮到產業及其相關設施的需求。
(三)對城市功能發展的影響
城市發展離不開產業經濟，產業經濟的發展也離不開城市的支撐，在低級產業如原材料生產的地區，甚至影響到所在城市的生死存亡，當然在具有全面與發達的綜合性城市，不會由于一種產業的興亡而決定城市的興衰。但是合理的產業結構、健康的產業發展能有效地促進城市的發展，而產業結構的不合理將導致城市的社會經濟等各方面功能的失衡與矛盾的惡化，成為阻礙城市發展的絆腳石。
因此，產業經濟的發展和產業布局的調整與城市規劃是息息相關的，有了城市規劃的宏觀指導和綜合平衡，產業發展才有了支撐基礎，而產業的優化發展又為城市的壯大提供了物質基礎，同時對城市規劃的決策提出了更高的要求。
二、產業經濟發展對城市規劃的影響
(一)對城市土地規劃的影響
土地是城市的最基本的組成要素，它由于規模大小、地理位置、地質水文、地形地貌等不同呈現的用途也各不相同。
(二)對城市環境規劃的影響
這里指的環境一方面指的是環境污染的層面，另一方面指的是地理環境如靠山、沿河、濱海、或臨近鐵路、港口及城市主要干道等層面，一般來說技術密集型產業對環境質量要求較高，需要建立在環境優美離城市中心較近的位置;而勞動密集型產業由于通常情況下資源消耗大、污染較嚴重，所以必須依據情況規劃在城市下風向的郊區。
(三)對城市基礎設施規劃的影響
城市的基礎設施規劃包含的內容比較廣泛，包括電力電信、給水排水、環衛設施等等，也包括交通、通訊等設施，產業生產的發展無時無刻離不開這些基礎設施的支持，并且對這些基礎設施提出了很高的要求。如對電力電信，除了單位產量耗電量，對電壓、電流也根據生產的工藝要求有不同的需求;又如給水排水，各個產業的需水質量、水壓、凈化程度都各不相同，還有就是用水性質，農業用水、生產用水還是消防用水都有不同的要求。
(四)對城市服務設施規劃的影響
產業生產需求對產品原料及成品進行及時地流通，也需要對資金的流通。這就形成了對城市商業、金融、倉儲等其他服務設施有了需求，這些服務設施主要來自第三產業，在社會分工日趨細化的今天，這種需求度將越來越高。這也對規劃提出了新的挑戰，不但要使產業在量上得到發展，更要在質上有新的飛躍，是產業更具有生命力。
三、城市規劃對產業經濟發展的影響
(一)城市規劃對產業布局的影響存在的幾個問題
1.從城市規劃的編制依據來看。城市規劃編制的主要依據是城市社會經濟發展的總體目標，如GDP目標及其相應的經濟指標。相應的產業經濟發展模式如何，現有的產業結構將做哪些必要的調整，產業布局情況如何，都是規劃部門要考慮的因素。所以產業經濟要想實現城市空間地域的合理落實和布置就必須遵循規劃的思想。
2.從規劃編制的時限來看。城市規劃是一定時期社會經濟發展目標的具體化，除了對城市進行長遠設想外，還必須有一定的規劃年限。但實際工作中，常出現規劃期限與社會經濟發展規劃的期限不一致的現象。所以要真正發揮規劃對產業經濟的指導作用，就要加強規劃時限確定的實用性和有效性。
3.從規劃的方法來看。傳統的規劃方法是先根據城市人口的機械增長與自然增長預測城市的總人口，然后根據城市規劃用地標準計算城市用地規模，并按照城市用地的現狀與合理的用地比例進行功能布局與用地劃分。而事實上這樣是不夠的，如果過多考慮人的因素，忽視產業經濟對城市規劃的影響，就會適得其反。因此規劃期限內應對產業經濟的發展模式、規模及各產業結構進行預測來換算成用地規模、基礎設施規模，并落實到城市空間中去，這樣的規劃更具說服力。
4.從城市規劃實施的情況來看。傳統的規劃模式強調功能分區，這就忽略了城市固有的文化內涵。每個城市都有自己特有的史脈和文脈，不是靠規劃來改造或設計就能形成的，所以不應該過分強調主觀的意識，應結合每個城市的獨特經濟活動內涵，進行規劃布置以促進城市更好的發展。
(二)城市規劃對產業經濟影響的基本因素
基于上面提到的城市規劃對產業發展存在的問題，應及時修繕，用新方法、新思路使其對產業經濟的影響向著更有利的方向發展。
1.規劃新的空間模型，對產業結構產生重要影響。在現代城市經濟發展方式中，產業結構對經濟增長的影響日益增大，如加速城市外圍地區的新城和衛星城建設、推動工業企業向外遷移、城市中心地區功能的轉變和重建，隨著這些規劃的實施，城市產業結構發生了顯著變化，城市面貌有了創新性的改變，城市規劃已經在產業經濟結構的空間深化中產生了深遠的影響。
2.借助新的城市規劃手段，增強城市的資本競爭能力。實踐證明，基礎設施發展到一定水平后，將會促進個體和群體部門的投資欲望，刺激城市企業和其他產業的發展，從而成為城市經濟發展的引擎，有助于城市產業發展的高級化。現階段高水準的城市基礎設施可以增強城市優勢和吸引力，尤其是能夠增強引入國際資本的競爭力，所以基礎設施規劃的好也會促進產業經濟的蓬勃發展，產業競爭力強了就會擴大優勢不斷創新進步使其自身更加完善更加成熟。
3.加速城鎮化腳步，為城市經濟增長提供新的機遇。城市地域分布格局的轉變，將意味著經濟的結構更加合理，有利于發展城市及城際的經濟聯系，促進城市工業分散和專業化分工的深化，擴大產業的競爭能力，提高第三產業的需求，更好地推進城市經濟的增長。
四、如何利用兩者的緊密關系使兩者相互促進共同發展
城市經濟發展是城市社會發展的基礎，城市社會發展是城市經濟發展的前提和動力。城市經濟的發展即城市產業經濟的發展，它包含一、二、三產業經濟的協調發展，但不同的城市性質，三者的權重不同，但在城市經濟中第二產業應該有相當的比重來作為支撐，那么，如何在城市規劃中發揮產業優勢，體現產業經濟規律，使兩者相互促進協調發展，可以從以下幾個方面進行探討：
(一)重視城市第一產業的發展，創造符合可持續發展的城市綠色環境
農業是國民經濟的基礎，是人們賴以生存和發展的物質保證。現階段，我國正在全面倡導建設社會主義新農村，但是隨著城市的迅速發展，又在不斷的吞噬著農村的地域，一面是生命的基礎，一面由于城市化的發展有需要不斷的擴展空間占用土地。事實表明：尤其是大城市農業的比重正在逐年下降，這樣任憑城市擴張忽視農業發展的現象，在城市規劃中應得到足夠重視。
(二)進行第二產業結構調整，適應城市新空間
隨著全面建設小康社會的腳步，國有企業的干戈、改制工作的逐步推開，產業結構進行了深刻的調整，產業結構也發生了巨大的變化，面對進入WTO的機遇與挑戰以及世界經濟環境的新格局、新挑戰，城市規劃也要與時俱進，進行一些必要的創新與改革。
首先，要把握重點，針對第二產業的總體目標和發展方向制定不同的規劃發展方案;其次，充分重視高新技術或資金密集無污染型產業即都市型工業在城市中的再定位問題，從而使城市的布局形態更趨合理，使城市發展更為有序、有效、有機統一。
(三)加速城市第三產業發展，重組產業規劃布局
在加速城市第三產業的發展進程中，城市特別是區域性中心城市，對加快信息、金融、商貿、文化、教育、旅游、社區服務、中介服務等事業的發展蘊藏著極大的潛力。所以，目前最重要的是要調整城市中心的經濟結構，擴大第三產業服務范圍。把城市中心地區建設成為全市甚至全市域的城市經濟指導中心，對未來經濟產業誘導和前瞻影響。第三產業用地，不是簡單的商業用地、辦公用地，只要符合總體規劃要求，適合第三產業布局，均可納入這類產業用地，從而克服對第三產業發展的局限性，而對于小型的第三產業布局則可以在社區規劃、居住區規劃中，使服務的對象更具體化，使產業發展真正貼近居民的生活。
五、總結
綜上所述，產業經濟在城市社會經濟發展中有著重要的地位和作用，城市產業經濟對城市各項事業的發展，對城市經濟中心地位的確定有著舉足輕重的影響。十七大的勝利召開，提出了繼續全面建設小康社會的偉大號召，并提出了科學發展觀的前瞻理論，這些必將為城市規劃和產業經濟的各自發展及其相互作用產生有利的影響。城市規劃和產業經濟相互促進共同發展，才能盡早實現全面建設小康社會的宏偉目標，并使我國的城市乃至國家建設朝著有序、穩妥地方向不斷的推進。
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產業經濟學博士論文范文二：西方經濟學案例教學研究論文
摘要：案例教學法由于比傳統的教學法更有利于提高學員的綜合素質而在經濟、管理學科的教學中被普遍使用。就西方經濟學教學中運用案例教學法所具有的意義、案例教學法如何運用及應注意的相關問題作了具體的闡述和探討。
關鍵詞：西方經濟學;案例教學;能力;角色轉換
1在西方經濟學教學中運用案例教學的意義
(1)培養理論聯系實際的能力。案例教學最突出的優勢之一便是采集大量的經濟事例作為教學內容，對學生具有啟發教育的作用。優秀的案例，往往以現實問題為研究對象，以事實和數據為依據，并將理論知識寓于案例之中，學生可以通過對各種類型案例的剖析，運用創造性思維，將大量的感性體驗上升到理性認識高度，從而進一步指導今后的實際工作。
(2)有利于激發學生學習的積極性。西方經濟學是一門理論性很強的學科，常常會用到大量的圖形和數學論證，讓學生感到抽象枯燥且難以掌握。例如，在成本理論一章中，不斷用到平均成本曲線、邊際成本曲線、平均可變成本曲線等多條曲線;在分析宏觀經濟政策時，則是用IS-LM模型。因此，有必要尋求一種中介載體，將西方經濟學中的基本理論以一種生動的形式呈現給學生，而案例教學在這方面有獨特的作用。因為經濟學案例往往是以現實經濟問題作為研究對象的，其中不乏一些經濟社會的熱點問題，足以引起學生濃厚的興趣，吸引他們主動思考、積極討論，變被動學習為主動學習。
(3)能有效地將知識轉化為技能。案例教學的最終目的是要將學生的知識轉化為技能。學生經過系統的理論學習，其理論知識會掌握得比較全面，但由于缺乏實際操作經驗，往往導致能力的欠缺。案例教學最重要的功能就是為學生提供一個逼真的、具體的情景，迫使他們去思考、分析、處理問題，從而得到實際鍛煉的機會。同時，案例教學本身也需要學生之間的合作、交流、分析與研討，這也有利于培養學生合作共事和溝通交流的能力。
2西方經濟學案例教學的組織
(1)課前準備。首先，教師應在認真備好課的基礎上，精心選擇案例。案例的選擇應兼顧典型示范、應用實際、現實新穎、適合國情，并具有一定的理論價值。也就是說，精心挑選的案例不僅要符合課堂的教學要求，而且應吸引學生的注意力，使學生想聽、要聽、樂意聽，只有這樣，師生才能配合默契，寓教于樂，收到較好的效果。如在解釋邊際效用遞減規律時;可以拿吃第一個面包同吃第三個面包的感覺是不同的或以小品《吃面》為例來說明;在講授供求規律時，可以編寫案例2007年末至2008年初南方發生冰雪災害對食品供應和物價的影響，通過這個案例，有效地將案例與供求規律緊密地結合起來，既提高了《西方經濟學》課程的應用性，又引導學生關注社會問題以及國家和民族的命運;在講完貨幣政策之后，可以引導學生對2007年度由于CPI屢創新高銀行提高存貸款利率等案例進行分析和討論;在講完失業理論之后，可以引入近年來出現大學畢業生就業難的案例，引導學生思考和討論大學畢業生就業難的種種原因及應對措施。其次，教師事先應反復閱讀案例，做好案例分析。雖然案例本身可能并無統一答案，但作為教師要想給學生一杯水，自己就必須有一桶水、一缸水。教師應盡可能將問題想得全面、完整、詳細，要深思熟慮。這其中可能要涉及其他一些相關的內容，必要時需查找大量的資料，否則無法引導學生、啟發學生，只有在占有大量資料的基礎上，先對案例做個分析，才能做到心中有數。
案例教學的主角是學生，為提高案例分析的水平，學生的課前準備也是必要的，尤其是難度大、綜合性強的案例更應做充分的準備。否則課堂討論的效果很難保證，甚至課堂討論根本無法進行。學生要做的準備工作主要有兩個方面。首先，學生應該掌握相關的西方經濟學理論知識，這是進行案例分析的前提條件;其次，在上課前，學生需要通讀案例，概括問題，提出決策方案。這樣才能保證案例討論課的質量。
(2)組織課堂教學。分組討論是案例教學的主要方式。通常的做法是在上案例課之前把案例資料發到每個學生手中，要求學生要預習案例。上課時把全班學生分成幾個小組，進行5到10分鐘的討論，然后每個小組派代表上臺發言，然后每個小組派代表上臺發言，表述各自對問題的看法、提出自己解決問題的方案。如果爭議分歧較大，再組織討論，最后由任課教師進行總結。在案例分析過程中，教師所要做的是營造一種輕松、自由的氛圍，激發學生思維的活躍性，引導學生全身心地投入到案例分析中去。例如，教師不應隨意否定學生的分析結果，而應鼓勵學生提出獨到的見解。
3在西方經濟學教學中應用案例教學法時，應注意的問題
(1)正確處理西方經濟學案例教學和理論教學的關系。理論教學在課堂教學中仍應占主要地位，如果整個西方經濟學教學以案例為主會造成學生對某些問題了解得比較深入，但知識掌握缺乏系統性。西方經濟學的教學不能像MBA那樣，完全以案例教學為主，而應以系統的理論學習為主。案例教學只是手段，目的在于培養學生利用經濟學的思維方式去判斷分析問題的能力。在課時量有限的情況下，一般來講，案例教學占用20%～25%的時間為宜，也可利用學生的課外活動組織案例討論以作為對西方經濟學教學的補充。
(2)教師要注意角色的轉換。在案例分析的過程中，教師和學生的角色發生了轉移：其一，案例分析課堂上的教師不再以一個單純的知識權威的形象出現，不再是教師站在講臺上唱獨角戲，課堂是由學生唱主角了，教師的前臺活動已大大減少，代之而來的是學生的大量活動，這就為學生提供了一個展示自我的舞臺;其二，案例課堂上教師的主要任務則由原來的知識講授變為指導學生動腦思考。教師一般只應對案例討論的要點和應注意的問題作必要而簡略的提示，布置案例討論的任務和要求，而把大量的時間騰給學生。即使有學生需要教師指導和答疑，教師的講解一般也是個別進行的，這里教師傳授知識的形式由集中講授變為對學生個別的有針對性的指導。
(3)案例教學的關鍵是教師素質的提高。案例教學法的特點，使其要求任課教師不僅要有較深厚的理論知識，還要有很強的理論運用能力，能夠靈活運用理論知識分析解決實際問題;且有較豐富的實踐經驗，具有很強的課堂組織和控制能力，能夠有效激發學生踴躍參與，實現案例教學的目標。目前我國高校西方經濟學的教師離案例教學的要求還有較大的差距，所以加強教師培訓十分必要。案例教學教師的培養途徑主要有兩條：一是學習培訓。即通過舉辦培訓班以提高教師的案例教學水平。二是實踐鍛煉。即有計劃地選派教師到企業進行實際工作，同時請企業有經驗的管理者或外校有經驗的教師搞講座，或組織案例課的觀摩教學和經驗交流活動等，這一系列途徑都有助于提高教師的案例教學能力。
(4)借助集體備課，集思廣益，完善西方經濟學案例教學的設計。在西方經濟學案例教學的設計與準備過程中，組織專業相同或相近的老師開展集體備課活動，有兩大好處：一是可以拓寬經濟學案例信息的來源，實現資源共享;二是不同教師思考問題的角度和方法不同，在集體討論中可以使思維在相互借鑒、相互碰撞中激發出靈感的火花，從而拓寬經濟學教學思路，提高經濟學教學研究水平。這兩方面相互滲透，同時進行，對西方經濟學案例教學設計的完善具有較好的促進作用。
參考文獻
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第2篇：產業經濟學范文
關鍵詞：物流;產業經濟學;物流產業
1.引言
物流產業作為國民經濟的基礎性支柱產業，與國民經濟其他產業密切相聯，對整個國民經濟的快速發展起到極其重要的影響，我國產業結構的調整和經濟發展方式的轉變要求物流產業發展與之相適應才能完成。隨著全球經濟分工明確化和全球產業鏈的逐步形成，在各產業的生產和運營中，物流已經成為難以取代的重要職能之一。物流產業的發展水平直接影響著國家和地區的經濟增長，是繼企業降低資源消耗、提高勞動生產率之后的第三利潤源泉。2009年3月10日，國務院以國發（2009）8號文了《物流業調整和振興規劃》。這是我國十大產業振興規劃中唯一的服務業規劃，也是我國出臺的第一個物流業專項規劃，此規劃的出臺顯示了物流產業的極大的基礎性作用。
2.物流產業的界定及其產業范疇
根據物流的概念可以判斷出物流是一個產業。因此從產業經濟學的角度來看，物流產業的已經隨著專業化程度的提高而趨向結構化，物流產業已經成為一個獨立的產業。目前，普遍的認為物流產業是國民經濟的支柱產業，是企業的第三利潤的源泉。國際上，物流產業被認為是國民經濟發展的動脈和基礎性產業，其發展程度成為衡量一個國家現代化程度及其綜合國力的重要標志之一。而對于物流產業的界定，還沒有一個準確的認識和普遍的共識，本文將嘗試著界定物流產業以及其范疇。
物流產業的概念是近些年才被提出的，楚立松和張際春（2008）將物流產業分為廣義和狹義兩種概念。其中，廣義的物流產業包括物流服務中的各種生產流通環節，包括商品和服務流通中的信息流、物流、商流、資金流和人員流，這一物流體系一般包括現代化的流通技術裝備、流通組織、流通輔助支持和流通管理系統。而狹義的物流產業只是指商品和服務流通中的物資配送系統。何娟、曹洪（2008）認為：物流產業通過為社會提供物流服務，它通過運輸、包裝、儲存、裝卸搬運、流通加工等一系列活動，完成其物資的位移，將現代市場經濟的各個行業、企業緊緊相連，進而創造時間價值、空間價值及其形態價值。綜上所述，筆者定義物流產業為：物流產業與包裝、裝卸搬運、運輸、儲存、配送、加工流通、物流信息等物流活動相關，是為第一、二產業以及部分第三產業服務、調節，銜接生產與最終消費等的服務性產業，實現了資源的有效配置，它是集物流、商流、及信息流于一體的產業學科。
基于產業經濟學的角度來看，作為第三產業的物理產業，在第一、第二產業的發展中具有促進和協調作用。第三產業指除了第一、二產業以外的其他行業，根據國家統計局關于建立第三產業統計報告上對我國第三產業劃分的意見，我國第三產業包括流通和服務兩大門類，具體分為四個層次：一是流通部門;二是為生活和生產服務的部門;三是為提高科學技術文化水平和全社會居民素質服務的部門;四是國家機關、政黨機關、軍隊、社會團體等，但是在國內是不計入國民生產總值。所以，第三產業屬于服務性產業。
（1）從物流作業環節來看物流產業的范疇，商品包裝、運輸、倉儲、貨物運輸、流通加工、物流信息等產業都屬于物流產業。商品包裝業是指對商品進行包裝，以提高商品的美觀性和其質量的行業。商品包裝業務主要發生在商品的生產、流通、存儲等環節中。通過包裝可以有效地保護商品的使用價值，實現了商品的價值增值。運輸業是指從事物流基礎設施、運輸載體以及勞動力進行運營業務的運輸體系。倉儲業是通過向企業提供保管物品的場所，以及對這些物品進行保管、信息統計等業務的企業。倉儲業應包括倉庫以及集貨、分貨、配送、轉運、儲調、加工、物流基地等物流中心。貨物運輸業是貨主與運輸方之外的第三方通過運輸形式提供運輸服務的行業。貨物運輸業通過組織多樣式聯運和代辦運輸手續等在分工協作的基礎上實現了運輸效率的極大提高，這同時大大降低了流通領域的交易成本。流通加工業是生產加工業在流通領域的延續，是對物流服務功能的延伸的完善，已經成為國民經濟體系中的主要加工形式。
（2）物流產業從物流組織方式可以劃分為第一方物流、第二方物流、第三方物流和第四方物流。通過其自身的物流設施和網絡的建立、完善，為了配合自身生產、供第一方物流由從事生產或者供應業務的企業活動而從事的物流運營。它是指由生產方和供應方組織的物流方式。第二方物流是為了采購、銷售等業務的順利進行，銷售方需要投資建設物流運輸工具、物流配送中心等物流資產，并進行物流運營、管理的工作。它是指購入方和銷售方組織的物流方式。第三方物流的出現是比較優勢而產生的專業化分工所造成的。第三方物流除了應該具備傳統業務的功能之外，還應體現出對委托方的委托對象進行全面系統的設計、規劃、管理和服務，所以第三方物流具有增值性。第四方物流概念是不在于第三方物流之列，將其自身的資源、能力和技術與來自服務提供者的資源、能力和技術聚集起來，并對之進行協調管理，進而提供一體化供應鏈的解決方案。
3.結束語
隨著當下經濟全球化、區域經濟一體化，大大地推動了我國經濟的飛速發展。對于整個宏觀經濟的發展都有極大的影響力，甚至可以幫助國家或地區抵抗經濟危機。但物流產業界定的模糊定義，大大阻礙了我國物流產業的快速發展，所以有必要從產業經濟學的角度來界定物流產業及其范疇。第一，對產業政策的規劃有著重大意義。對物流產業的界定對物流產業體系的建立以及產業結構的優化升級起著促進作用，進一步深化落實科學發展觀;第二，完善了市場機制。不僅加快了經濟發展的步伐，提高國民經濟綜合素質和綜合國力還有利于完善產業組織結構，進一步完善市場機制;第三，對人才培養有重大的意義。界定物流產業及其范疇有利于完善物流學科的建設，也為進一步培養物流學科方面的人才奠定了堅實的基礎。在區域物流規劃下四大產業之間也存在著內在的緊密聯系與相互的促進作用，今后也將就各產業之間的聯系對于區域物流規劃的影響研究進行進一步的論證。（作者單位：河南財經政法大學）
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作者簡介：趙蘇杰（1988.1-），女，漢，河南周口，學歷：碩士研究生，研究方向：企業管理方向。
第3篇：產業經濟學范文
關鍵詞：產業經濟學；立體化教學；高校
經過二十多年的實踐探索，立體化教學模式在我國高校教學中得到廣泛的推廣和應用，對提高人才培養質量起到了積極促進作用。然而，隨著經濟社會發展和科技進步，人才需求標準發生變化、現代教育技術不斷創新，立體化教學模式的內涵、手段和方法也在悄然發生變化。因此，探討立體化教學模式的變化趨勢，引導和推動立體化教學模式的創新與發展，成為我國高校“十三五”時期甚至更長時期教學改革的一項重要任務。近年來，太原師范學院、山西財經大學、太原工業學院聯合南開大學在“產業經濟學”的課程建設與教學改革中開展了立體化教學創新實踐，探索出一系列可復制的經驗和模式。
一、“產業經濟學”立體化教學創新的基本思路
“產業經濟學”是我國高校經濟、管理學類專業本科生的必修課程之一，內容涉及產業組織理論、產業結構理論、產業關聯理論和產業布局理論，是一門與經濟社會發展緊密聯系的學科，是經濟學與管理學相互滲透的學科。“產業經濟學”教學面臨的主要難題是知識跨度大、實際應用性強。如果采用講述方法，任課教師不僅難以精準表述交叉學科的知識，而且束縛了學生獨立思考的意識，壓縮了學生自主分析問題的過程，制約了學生能力的拓展和提升。為此，我們依據需求拉動、技術推動、理念引導和政策支持的“四維”創新思路，探索以利用多種教學資源、發揮學生的學習能動性、強化學生創造能力為主線的立體化教學改革方案，進一步推動立體化教學模式的創新發展。
（一）需求拉動
堅持與國際發展與國家戰略需要同行的原則，圍繞世界第四次科技革命、我國供給側改革等國內外經濟社會變革引發的產業發展趨勢、人才需求的變化，我們在“產業經濟學”的課程建設和教學方法上進行了相應的調整，不斷補充技術創新、循環經濟、系統分析方法等學科前沿的內容；聘請高端制造業和現代服務業領域的技術與管理專家進課堂、講專題，推動科教協同育人；緊密結合我國經濟新常態運行的特點和規律組織開展課題小組活動，增強課程教學的針對性和人才培養的適應性。
（二）技術推動
現代教育技術為教學創新發展提供了強大的技術支撐。一方面，多媒體技術為教師提供了音頻、視頻、圖像、電子書包、PPT等多樣化的教學工具；另一方面，網絡技術實現了教學的交互性、即時性，使師生之間的交流變得更便捷、知識獲取的空間更廣泛。隨著大數據技術的應用，在線教育平臺將得到快速發展，免費網絡課程必將再次推動教學模式與教學方法的重大變革。在“產業經濟學”立體化創新過程中，互聯網+教學、翻轉課堂、滾動機考、幕課、開放式課程網頁等都得益于現代教育技術的支撐和輔助。
（三）理念引導
大學教育理念引領著大學人才培養的價值準則，對教育現實和教學改革具有強大的規范和引領作用。進入21世紀，我國正在從教育大國向教育強國邁進，高等教育的理念也逐漸與國際接軌，更加強調學生的學習能力、實踐能力和創新能力的培養，以培養和造就高素質專門人才和拔尖創新人才[1]。因而，大學教學必須由靜態的“封閉式”教學轉變為動態的“開放式”教學，強調教學不能囿于學校、囿于教室、囿于教師，要將課堂向經濟社會實踐延伸、向國際前沿領域拓展、向專家學者開放，拓寬學生的專業視野。我們在“產業經濟學”立體化教學中探索開展了翻轉課堂、高頻探究性實習體系、課題小組活動、課程群建設等活動。
（四）政策支持
20世紀90年代以來，我國高等教育教學改革不斷深化，國家與省級政府出臺了一系列鼓勵和支持教學改革的項目與政策，比如“本科學校本科教學質量與教學改革工程”、“校企合作協同育人計劃”、“立體化教材建設”等。各高校也相應出臺了一系列推進教學模式改革的舉措。各級政府和高校的政策支持是立體化教學改革創新發展的重要保障。“產業經濟學”的教材建設、教學網站建設以及實踐活動等環節先后得到學校、出版社及實習單位的大力支持和協助。
二、“產業經濟學”立體化教學的創新實踐
2008年，我們開始探索“產業經濟學”立體化教學模式，圍繞“產業經濟學”立體化教學改革的基本思路，綜合考慮教學理念、教學資源、教學計劃、教學環境和教學考評等因素，整體設計了立體化創新發展的方案。經過9年的實踐及修正，“產業經濟學”立體化教學改革取得一定成效，并突出地表現在以下5個方面。
（一）五位一體，建立多層次、立體化教學資源
立體化教學資源是實施立體化教學的基礎。在“產業經濟學”立體化教學資源建設過程中，我們開展了五位一體的立體化教學資源建設：其一，聯合省城四家高校的“產業經濟學”教師編寫了《產業經濟學概論》，提高了教材的適用性和地方特色[2]。其二，教師在科研活動中不斷追蹤學科發展的前沿動態，并將這些新知識、新方法介紹給學生，真正實現科研促教學。教師把近年來產業經濟學的科研成果以案例的形式融入課堂。其三，建立了校外專家庫，實現開放教學。其四，為了拓展學科建設基礎，我們開展了產業與區域經濟學課程群建設。其五，建設了“產業經濟學”課程平臺，向師生提供學習的各種服務。由此，我們構建起一個橫向學科寬泛，縱向聯系實踐的多樣化、立體化教學資源平臺。
（二）建立“互聯網+教學”思維，增強課程教學的彈性
產業經濟學是一門發展迅速的應用經濟學學科，產業組織領域的研究進展尤其迅速。如果教學活動囿于固定的時間、固定的資源和固定的教師，那么學生就難以接觸到產業經濟學豐富的學科知識和最新的研究方法。而如果將網絡通信工具、搜索引擎、在線教育平臺等互聯網工具與教學結合起來，形成移動的教師和移動的課堂，從而有效延伸教學活動的時間、擴大教學活動的范圍、豐富教學活動的內容，有效增強了教學活動的靈活性和彈性。其一，充分利用互聯網通信工具。利用互聯網開展教學不僅速度快，而且費用低廉，完全打破了傳統教學和學習過程中的時空障礙。在“產業經濟學”授課前，我們通過互聯網向學生發送教學重點和難點的教學視頻，供學生預習使用；課后，通過課程微信群、QQ群等方式及時討論學習中遇到的疑問[3]。其二，訪問“產業經濟學”課程學習平臺。通過訪問在線教學平臺，師生可瀏覽最好的精品課程網頁，聆聽世界一流教師的幕課，向最好的專家請教。在“產業經濟學”教學過程中，教師向學生推薦優秀的“產業經濟學”課程網頁和教學網站（如，山東大學產業經濟學課程學習平臺、哈佛商學院在線商業基礎課程等），同時學生也會反饋最新的網絡學習資源。
（三）實現師生深度融合，提高課堂教學的績效
在翻轉課堂教學中，教師在教學過程中的角色也在悄然發生變化。在講授式、實驗法等傳統教學模式中，教師是課堂的主導者和控制者，在課堂上教師向學生傳遞教學信息，學生在教師的監督下被動地接受知識。而在翻轉課堂等現代教學過程中，學生真正成為教學活動的主體，在課堂上學生提出自己學習中的疑問，并在討論和思考中獲取與內化知識[4]。為此，在“產業經濟學”翻轉課堂教學中，教師在課前將制作好的教學重點、難點的教學視頻通過互聯網發送給學生并進行在線輔導，要求學生預習并標注疑惑，由此完成教學信息傳遞環節。在課堂上，教師采用發現式教學法，先聽取學生在信息傳遞過程中出現的疑惑，通過師生之間、學生之間的互動和交流來完成吸收內化的環節。由于教學活動是針對“信息傳遞”過程中產生的疑問，教師的指導就具有了針對性、學生的學習就具有了主動性，從而能夠有效提高學生的學習效率和自主學習的能力。
（四）實施高頻的探究性實踐活動，拓展課程教學空間
作為應用經濟學學科，產業經濟學與生產實踐緊密聯系，因而“產業經濟學”的教學絕對不能囿于教室、依賴于教師、封閉于學校。在課堂理論教學基礎上，“產業經濟學”的任課教師必須引導和組織學生進入實驗室，走向火熱的生產一線，增強學生對產業經濟活動的感性認識，提高學生分析和解決實踐問題的能力。其一，開展探究性實驗。我們在理論教學過程中設計以學生為中心的體驗式、引導式新型實驗教學模式[5]。針對市場結構、市場行為和市場績效及其關系展開的探究性實驗要求要求每組學生針對我國某個行業依次完成數據搜集—集中度計算—市場結構類型判斷—政策建議，最終遞交實驗報告并進行簡要匯報。其二，高頻度實踐。近年來，為滿足“產業經濟學”及其他實踐環節對實習基地的要求，太原師范經濟系與張裕集團有限公司、山西省郵儲銀行等16家單位簽署了實習基地協議，滿足專業認識實習、畢業實習等長期實習的要求；我們還與太鋼不銹鋼產業園區、汾酒集團工業園區等附近單位取得聯系，能夠滿足學生3—4次/年的短途實習任務。同時我們配套修訂了實綱和計劃，延長了長途實習的時間，提高了短途實習的頻次，細化各類實習的流程。高頻度、規范化的實習模式不僅達到交流信息、拓寬知識面的目的，而且對于提高學生解決實際問題的能力也具有積極意義。
（五）強化過程性評價，建立多層次的考評模式立體化教學是一種以學生為本，知識與能力相結合的教學模式，與此相匹配的考核方式應該全面考查學生的學習態度、學習能力、應用能力和創新意識[6]。這是課程考評體系設計的基本依據。傳統的終結性評價主要考查學生的學習能力，而對學生學習過程中的學習態度、應用能力和創新意識的考查不足。為此，在“產業經濟學”立體化教學評價體系中，我們有針對性地設計了課堂案例討論、期中課題小組活動等過程性評價，并給予了較高的分值；在過程性考核中，教師根據學生的討論發言和課題匯報質量給予評分和口頭評價，從而形成正向激勵機制。同時，在終結性評價中，我們也有機地融入了滾動式機考、名詞解釋口試等動態性、分層性考查指標（見表1），以彌補期末考試“一刀切”的不足。
（六）開展課程群建設，夯實課程建設的基礎
在建設“產業經濟學”課程的同時，我們引入課程群理念，開展產業與區域經濟發展課程群建設，進一步夯實“產業經濟學”教學的學科基礎，增強產業經濟學課程建設的團隊力量。產業與區域經濟發展課程群的主導課程為“產業經濟學”和“區域經濟學”，輔助課程為“發展經濟學”、“城市經濟學”、“山西經濟專題”等三門課程。在課程群建設過程中，我們通過分解課程群教學目標、共同備課制度等方式，使任課教師能夠有更多的機會了解相關課程的教學內容和教學進度，進一步明確各門課程的教學任務和教學重點，并且我們會引導和組織任課教師設計各有側重、又相互補充的課程教學大綱，有效避免課程間教學內容的重疊、知識點順序的紊亂。各課程的教學內容有機銜接，教學進度相互匹配。每門課程教學都能夠突出本門課程的教學重點，又能夠為其他課程的教學起到補充、支撐作用[7]。“產業經濟學”作為產業與區域經濟發展課程群的核心，也是課程群發展的重點。產業與區域經濟發展課程群的建設快速整合和凝聚了“產業經濟學”課程建設所需的資源和條件：其一，寬泛的學科基礎。以“產業經濟學”的教學內容和教學手段的需求為導向，課程群建設能夠完善優化相關輔助課程的開發與建設工作，為“產業經濟學”建設奠定厚實的學科基礎。其二，優秀的教學團隊。課程群建設凝聚相關課程的師資和實驗人員，各類人員形成良好的分工與合作關系，有利于解決“產業經濟學”建設中遇到的問題和難題。近年來，以課程群為基礎組建的應用經濟學教學團隊獲得較快的成長，并被授予校級優秀教學團隊，在課程建設方面發揮著重要的作用。其三，良好的服務平臺。充分利用產業與區域經濟發展課程群建設的資金，建立完善的課程群服務平臺，為資料室、教學網站、實驗室、精品課程建設等提供優質的配套服務。
三、“產業經濟學”立體化教學的創新思考
“產業經濟學”立體化教學在改革與創新過程中遇到的主要問題包括以下幾個方面：其一，學生素質參差不齊，主動學習的意識與創造能力差異較大，許多學習活動成為“少數優秀學生”的活動。如何引導和組織大部分學生參與到學習活動中來是值得我們思考的問題。其二，教學環境不盡如人意，互聯網課堂、開放型實習基地以及微課制作滯后于教學改革的需要。完善課堂互聯網設施、改革實習實踐制度以及提高微課制作服務水平是當前急需解決的教學環境問題。未來數字化校園建設還面臨在線教育平臺建設的問題。其三，課程群及課程教學團隊成員合作的意愿不足，教師合作基本上停留在基于規章制度和工作程序的人為合作層面，以非正式渠道交流為主的自然合作程度較弱，從而極大地限制了教學信息的傳播和教學模式的創新。如何激勵和引導教師在教學改革中投入更多的精力，使他們有興趣、有動力在日常生活等非正式交流中融入更多的教學信息，從而營造教學改革的氛圍是進一步推動教學改革的重要途徑。
參考文獻：
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第4篇：產業經濟學范文
【關鍵詞】 產業經濟學 案例教學 創新思考
一、現代產業經濟課程特征及案例教學方式的實踐意義
產業經濟學的應用性與實踐性較強，經過數十年的發展，其在國內經濟學科中的地位得到了穩固提升。現代產業經濟學的課程內容主要包括兩個部分：一是基本理論，主要包括產業組織理論、產業結構理論以及產業關聯理論等；二是理論應用，主要涉及產業政策。其中，基本理論部分以傳統的SCP范式（市場結構-市場行為-市場績效）為基礎，主要研究相關產業以及產業內企業間的行為、關系等問題，而理論應用部分則主要針對產業的實際問題提出相應的政策建議，二者與實際聯系緊密。
1、現代產業經濟課程特征
（1）理論體系豐富。我國的產業經濟學體系在很大程度上與日本的產業經濟理論體系類似，其理論涵蓋了產業組織、產業結構、產業關聯、產業布局等眾多產業領域，而細化到每個領域其理論體系也十分豐富。其中，就產業組織領域而言，其理論就包括哈佛學派、芝加哥學派等在內的眾多理論體系；而產業結構理論體系則由庫茲涅茨、克拉克、霍夫曼等人的理論成果構成。事實上，產業經濟學的理論體系較為龐大，若授課過程中僅注重于理論的傳授難免有些枯燥，不僅會花費過多的時間在理論的傳授上，其教學成效也較低，而且學生掌握相關理論知識的難度也較大，學習積極性不高。
（2）應用難度高。產業經濟的眾多理論研究均以定量分析為主，并以圖表的形式加以呈現，通過圖表等的展現能讓抽象的理論具體化，但圖表本身往往比較復雜，尤其是在實際的分析過程中其掌握難度偏高。另外，數學知識在產業經濟學中的運用也十分廣泛，在企業定價、市場結構及公司結構決定因素等的分析過程中，數學推導以及統計模型的運用十分普遍，鑒于此，產業經濟理論的應用難度普遍較高。
2、案例教學方式的實踐意義
產業經濟學具有理論體系豐富、應用難度高等特點，過多的理論抑或單純的模型傳授略顯枯燥，學生掌握起來也比較困難，但若將國內外的熱點案例引入到教學過程中，無疑會在激發學生學習興趣的同時，培養他們的案例分析能力，強化其對基本理論知識的掌握。具體而言，伴隨著綠色GDP核算的大力推進，國家對資源環境的重視程度與日俱增，近年來政府對煤礦等重污染產業的整頓力度也不斷加強，故在講授企業兼并重組、行業市場集中度等知識點的同時可適當融入相應案例，更具體地向學生傳授相應知識，在保障學生對時事有充分認知的同時，提高其分析解決實際問題的能力。實際案例的融入也可在一定程度上減弱統計模型的理解難度，提升教學效果。
產業經濟學作為應用經濟學的二級學科，其與不斷出現的實際問題緊密相關，可以說，產業經濟學的發展在很大程度上是依賴于實踐的推動，實踐在產業經濟學中的重要地位凸顯了將案例融入到教學過程中的重要性。由上文的分析不難發現，案例教學必將成為產業經濟學教學的核心手段。
二、推行案例教學方式過程中存在的問題
產業經濟理論于20世紀80年代傳入我國，近十年來該學科的發展成效十分顯著，推行案例教學方式是進一步發展這一學科的主要途徑。然而，由于我國產業經濟的發展相對滯后，所以在現階段，案例教學這一教學方法的推行還存在著一定的困難。
1、缺乏案例教學規范教材
規范的教材往往是學科質量賴以提升的重要前提。盡管產業經濟學的學科體系近年來得到了大幅完善，但由于我國產業經濟發展滯后，所以學科相應教材缺乏一定的規范性與科學性。鑒于產業經濟學的實踐性在很大程度上是建立在其產業組織、產業結構等理論的基礎之上的，所以現有的教材更傾向于理論的介紹而忽視了將理論與實際案例結合的重要性，另外，即便部分教材融入了相應案例，但國內案例占比相對較少，故在對我國各行業進行實際分析時，相應產業政策的針對性以及實用性不強。
2、案例教學水平偏低
案例教學是提高產業經濟學教學質量的核心方法，其作用在于讓學生在對案例進行獨立思考以及集體討論的過程中逐步提升自己分析解決實際問題的能力。伴隨著產業經濟學地位的提升，案例教學較以往有了很大改善，但其整體水平仍然偏低。一方面，現階段產業經濟學缺乏案例教學的規范教材，這在極大程度上決定了我國產業經濟案例教學水平偏低的現狀，另一方面，案例教學水平的高低與教師的授課水平直接相關，鑒于現代產業經濟學案例教學的靈活性與開放性日益突出，對授課老師的要求也日益嚴苛，進一步加大了提高產業經濟學案例教學水平的難度。具體而言，產業經濟學的案例教學要求教師在具備較強理論基礎的同時，還需具備一定的應變能力以及組織能力，以合理科學地解決學生不斷提出的新問題。此外，由于我國的產業經濟學發展起步較晚，所以滿足以上要求的教師相對缺乏，產業經濟師資隊伍的建設力度亟待加強。
3、案例教學設施落后
伴隨著高新信息技術的普及，互聯網、投影儀等工具在教學中的應用率大幅增長，多媒體的引入也顯著提升了相應課程的教學效果。現階段，大多數高校的產業經濟課程都采用了多媒體的教學方式，但各校并未很好地將案例教學與多媒體教學結合在一起，多媒體更多的只是起到了替代黑板的作用，其教學的效用并未達到最大化。實際上，案例教學對實驗室及實驗設備的要求較高，國外相應的實驗室大都具備模擬經濟運作的功能，而我國大多數實驗室只是單純的計算機房，缺乏完備的實驗設備，無論是在軟件上還是硬件上都落后于國際水平。相較于硬件，產業經濟學的實驗對軟件的要求更高，而投資建設這一實驗室的成本十分高昂，這也是各高校推行現代產業經濟學案例教學的最大阻礙。
第5篇：產業經濟學范文
關鍵詞:醫藥產業經濟學;醫藥貿易專業;教學研究
中圖分類號:G642
文獻標志碼:A
文章編號:1673-291X(2010)16-0238-02
為適應社會對醫藥人才的多元化需求,很多中醫藥院校開設了醫藥經濟貿易、醫藥營銷、醫藥人力資源管理等專業,這些專業是由醫學、藥學、經濟學、管理學、營銷學等學科的交叉形成的新興專業。教學實踐、畢業生和用人單位的反饋意見表明,在這類專業中開設醫藥產業經濟學課程是必要的。該課程立足于產業經濟學的基本理論,針對醫藥院校的醫藥經濟貿易類專業的本科學生開設。
一、醫藥產業經濟學是醫藥學與經濟學的交叉學科
1.醫藥產業經濟學是產業經濟學的分支學科。產業經濟學的研究對象是介于企業和國民經濟之間的“產業”,主要研究產業內部各企業之間、產業自身、產業間相互作用關系的規律以及產業布局規律等的科學。醫藥產業經濟學是將成熟的產業經濟學理論用于分析醫藥行業,以醫藥產業為研究對象,從中觀產業層面剖析醫藥經濟的性質和運營狀況,運用產業分析的基本框架揭示醫藥經濟發展的基本規律,為醫藥領域的宏微觀決策提供支撐的一門應用性學科。
2.醫藥產業經濟學體現了有關學科交叉的特性。醫藥產業經濟學是由產業經濟學、醫藥學綜合知識、藥事法規等多種學科有機結合與相互滲透而形成的一門交叉學科,而不是幾門學科簡單拼湊。它從相關學科交叉點出發,展開醫學、藥學、經濟學等多角度探討,建立完整體系的學科。醫藥產業經濟學一方面作為產業經濟學的分支,要應用其基本理論和分析框架,同時醫藥產業本身是一個特殊產業,又有其自身的發展特點,特別是結合醫藥產業實際,注重產業經濟理論的運用。如對醫藥產業經濟總體運行狀態、醫藥產業內部結構協調與發展、醫藥產業內各企業的競爭與合作行為等問題的分析都體現出交叉學科的特點。
二、醫藥產業經濟學在醫藥貿易類專業中的作用與地位
1.醫藥產業經濟學是醫藥貿易類專業的基礎課程。當今醫藥行業不僅需要專才,更需要復合型人才。所謂復合型人才即既要掌握醫藥專業知識,熟悉醫藥市場,具備醫藥的學術背景;又要兼具經濟管理學科知識體系,能夠將經濟管理學科的原理和方法運用到醫藥產業中的人才。目前,這種綜合素質的醫藥專業人才較為缺乏,也正是由于相關的學科建設和人才培養還不夠完善,使得現有的醫藥產業經濟研究水平整體不高,研究體系也不夠健全。因此,客觀上要求建設一個具備完整且綜合知識體系的獨立的學科專業,醫藥貿易類專業作為交叉型學科專業,較好地適應了這種需求。
在現有醫藥貿易類專業中,經濟學類基礎課程一般都開設了微觀經濟學、宏觀經濟學,醫藥類基礎課程大多開設了醫藥學綜合、藥理學、藥劑學等;專業課程有醫藥國際貿易學(偏宏觀)、醫藥商品學(偏微觀)、醫藥市場營銷學和醫藥營銷實務(偏微觀)、醫藥企業管理學等。醫藥產業經濟學作為中觀經濟學,是該類專業的一門基礎課,它的開設使該類專業培養計劃更加合理,課程體系聯系更加緊密,知識結構更趨完善,適應復合型人才的培養目標。不僅能很好地解決了人才培養計劃中宏觀與微觀經濟理論知識之間的溝通問題。也融合了經濟管理類知識與醫藥專業知識。如醫藥產業的分類與介紹對專業課程的學習提供了一個整體概覽;醫藥產業結構與關聯理論對醫藥國際貿易和醫藥商品學的學習都提供了很好基礎。
2.有助于提高醫藥貿易類學生分析解決問題的能力。現有的教學實踐和對學生的調查顯示,醫藥產業經濟學的作用不僅在于成為兩類知識的紐帶,重要的是有助于培養學生運用經濟管理知識去理解、分析和解決醫藥行業中的一些問題-的能力。醫藥產業經濟學課程側重于從總體上把握醫藥市場,將產業經濟學的原理方法應用于醫藥產業各環節的分析中。如運用醫藥市場結構理論可以進行醫藥競爭者分析,解釋醫藥市場中的“過度營銷”現象;企業行為理論不僅對醫藥市場營銷學中4P策略的學有裨益的,也可以分析醫藥企業的產品差異化、技術創新行為等許多實際問題;產業政策的學習和相關案例分析則有助于理解醫藥政策法規,并有助于學生提高在實際工作中運用相關政策的能力。
三、醫藥產業經濟學課程設置與教學探討
醫藥產業經濟學的地位與作用決定了該課程的內容設置特點,課程設置既要實現醫藥學與經濟管理兩類知識的溝通,又要注重學生知識運用的能力提高;既要考慮到它是產業經濟學的分支,又要體現醫藥產業的特點。
1.醫藥產業經濟學課程內容設置與知識結構。該課程的前期課程有:微觀經濟學、宏觀經濟學、醫藥學綜合知識和藥事法規等。內容上將產業經濟學的原理和方法貫穿其中,以醫藥行業的分類為起點,研究醫藥產業結構與關聯、產業組織等基本問題,揭示醫藥產業經濟的特征和規律。就內容設置而言可以分為以下幾個部分:第一部分為導論。主要介紹醫藥產業經濟學的研究內容、方法和意義以及中國醫藥產業發展概述。第二部分為醫藥產業的結構與關聯。主要介紹醫藥產業結構和產業關聯的基本原理和方法及其應用。通過醫藥產業的分類、醫藥產業結構和醫藥產業關聯的學習,使學生從總體上把握醫藥產業的概貌,掌握醫藥產業鏈各環節,上下游產業和關聯產業。理解醫藥產業結構演變及其規律,了解中國醫藥產業的在全球價值鏈中的地位。第三部分為醫藥產業組織。主要介紹醫藥產業組織理論和分析框架及其應用,這一部分的內容也是本課程核心部分。通過產業組織理論和分析框架的學習,使學生能夠運用這些理論和思維模式分析醫藥產業中出現的大量經濟現象。特別是熟練運用市場結構和企業行為理論。并將醫藥企業的研發和技術進步等內容納入到企業行為章節中。第四部分為醫藥產業的布局。通過學習使學生掌握中國目前醫藥產業的區域發展狀況,能夠運用空間聚集理論分析醫藥產業中的一些問題,了解中國醫藥產業的高新園區的建設等。第五部分為產業政策及其運用。介紹產業規制理論,分析中國現行醫藥產業政策,提高學生運用政策的能力。
2.醫藥產業經濟學課程的教學方法探討。由于本學科的特點,在教學中要把握理論聯系實際的原則。既要注重原理方法的講解,又要注重能力的培養。在日常教學中,采用理論、方法的講解與其運用相結合,講授法與案例分析法相結合,課后查資料和課堂討論相結合,課堂教學與課后練習相結合等教學方法的運用。如在醫藥市場結構理論和方法的學習中,就要求學生完成關于中國醫藥市場結構分析的課后論文,從而使學生學會運用市場結構度量的相關方法。如針對中國出臺的新醫改政策,就要求同學們先查找資料后,在課堂上就該政策實施后對醫藥行業的生產和流通等方面帶來的影響展開討論。
四、小結
醫藥產業經濟學科是交叉學科,也是一門新興學科,加之中國醫藥產業處于不斷發展變革中,因此開展該學科的研究以及學科的運用具有重要意義。本文結合《高等醫藥貿易人才培養模式改革研究與實踐》課題的研究主要探討了醫藥產業經濟學科在醫藥貿易學科中的地位、課程設置和教學方法,肯定有很多不足,旨在共同推動這門學科發展。
參考文獻:
[1]曹 燕.吳世玉.姜衛.關于醫藥經濟學研究的若干思考[J].藥學進展2004,(10):471-474.
第6篇：產業經濟學范文
關鍵詞：國際貿易；直接投資；產業經濟學
經濟全球化的今天，傳統貿易理論分析框架在解釋實際問題上出現偏差，例如資本豐富的國家出口資本密集型產品進口勞動密集型產品，勞動力資源豐富的國家出口勞動密集型產品進口資本密集型產品，這與美國的對外貿易狀況直接相反。因為美國這個資本密集型國家進口資本密集型產品出口勞動密集型產品；而中國這個勞動密集型國家也進口勞動密集型產品出口資本密集型產品，下文以此為例，從產業經濟學角度分析這種現象存在的原因。
一、公司的成本收益分析
公司的成本包括公司的管理成本、研發成本以及宣傳成本，本土公司包含國內工廠的固定成本。若將產品出口，同時還要承擔關稅和運費。海外直接投資辦節省了關稅和運費，增加了海外工廠運營的固定成本。與國內相比較，運營海外工廠要產生更多的成本，例如在國外的信息成本還有國外設廠的其他政策性費用。一個公司是選擇出口還是國外直接投資，主要取決于能否產生更大的利潤。商品資本的流動還是貨幣資本的國際流動成本較高是選擇進出口或直接投資的根本。因此一般來說，單位售價較低的大宗笨重性產品，如原油、鐵礦石等，不管是選擇鐵路還是海運，運輸成本都較高比較不適合出口。單位產品售價中內含的關稅高，也不適宜出口而適宜進行國外直接投資，例如化妝品、酒水等產品。如果運營一個海外工廠的固定成本比較小，外國直接投資可能就是較好選擇。例如中國采取的吸引外資的優惠政策，使外國投資者減少了海外工廠的運營成本，中國的勞動力價格偏低，使外企遍地開花。
全球化的今天，當公司的管理費用、研發費用、產品異化費用等日常費用相對于價格來說較高時，這些無形資產的支出鼓勵企業進入橫向市場，拓展海外直接投資進行全球化運營，例如手機、汽車、電腦等產品實現全球化運營就是追逐利潤的結果。
二、市場結構分析及影響
市場結構包括企業的規模及分布、壁壘和進入條件、產品差異以及企業成本結構和政府管制的程度。市場結構一般用市場集中度、進入和退出壁壘以及產品差異化程度來衡量。
如果我們把規模經濟和產品差別化結合在一起，就可以解釋產業內貿易現象。這是因為，產品差別化傾向于對一種產品的多角度開發，規模經濟卻鼓勵在單個國家生產單一產品，不同國家的公司專業化生產之后進出口貿易，即在全世界整合資源。因此規模經濟和產品差別化的結合鼓勵國際貿易，但是并不鼓勵外國直接投資。
產業經濟學指出，一個在國內市場上受到政策保護的公司，國際市場上將要面對更大的競爭。企業更傾向于在國外市場確定比國內市場更低廉的價格。這樣就導致了傾銷的出現，在WTO準則的規范下這種情況是不允許存在的，因此在國外直接投資就成為首選。如果這種外國工廠所供給的產品可以低成本差異化，這種差別化使對不同的市場索取不同的價格的方式變得有可能，但是反傾銷法要求統一價格，那么進行外國直接投資就是首選。相反，如果一種產品國內價格較高，就會刺激國外企業進入相關領域，是采取進口還是直接投資取決于上文提到的公司成本收益分析。
三、對外貿易對國內市場績效的影響
研究表明，勞動力受教育時間越長，勞動力中科學技術人員所占的比例越大，即勞動力的人力資本能力越強，出口商品占國內產量的比率就越大。根據國際貿易理論，由于美國擁有大量的熟練技術工人，它更有可能出口那些要求具有熟練勞動力的產品。因為相對于別的國家來說，它的勞動生產率較高，單位時間內可以生產更多的商品，占有比較優勢。當別國超越了這種優勢之后，美國又以提高生產率的方式取得更大的比較優勢，出現了一直被復制難以被超越的現象。可見，人力資本質量的重要性，2008年的國際金融危機，受破壞程度最低的國家是擁有大批熟練技術工人和一線科研人員的德國，原因在于勞動力的人力資本能力強的德國傾向于出口，資本穩定性較強。
四、中國國際貿易的現狀及對策分析
得益于中國改革開放之初形成的新型市場，國外資本在中國投資大多以新建居多，由此，打破了中國市場的固有模式，讓市場競爭更加活躍。2O世紀9O年代中期以后，隨著中國整體經濟的飛速發展，產業結構逐步完善、相關經濟部門逐級配齊，并購逐級成為跨國公司資本進入中國的主要方式。這種方式主要表現在制造業、服務業，尤其是集中在電子、服裝、日用品等行業，而農業投入比例很小，因此國家也制定相關補貼政策支持農業的發展。外國直接投資帶來競爭的同時也帶來了先進的技術和科技信息，也促進了中國在產能、科技附加值、市場競爭力方面的提升。但在中國產業市場中盲目競爭依然造成了資源利用率不高的現象，無法形成可持續發展的趨勢，制約中國的經濟健康發展。我國多數產業的市場集中度是比較低的，市場份額較大的大型企業往往是通過政府手段而不是通過市場手段取得的。
在現實情況來看，國際貿易和直接投資雖然在廣泛進行，但是發達國家的母公司和發展中國家的子公司之間還存在歧視和部隊等交換的現象。母公司一般讓子公司以高價購買機器，在以低價支付安裝費用，高技術控制在母公司，很難在子公司發展，以免技術外泄。同時國外資本的進入也多我國市場結構和經濟安全產生影響，我們必須提高警惕。
結語：
隨著我國人均收入的不斷提高和消費者需求的旺盛，中國已經成為世界產業分工體系中不可分割的一部分。對中國而言，究竟是選擇國際貿易還是對外直接投資，其決策主要取決于企業對自身競爭優勢的優化、成本和收益的權衡、市場結構均衡的評估以及扶持政策的考慮。這對我國企業開展跨國經營和參與國際競爭，對各管理層制定中長期發展戰略具有重要意義。（作者單位：杭州市蕭山區招商局）
參考文獻：
第7篇：產業經濟學范文
關鍵詞：電子支付；網絡外部性；雙邊市場
我國電子支付產業最早出現在20世紀90年代末，經歷了十幾年的發展，已經由產品生命周期的最初起步階段逐步進人了高速發展階段，產業規模不斷擴大，產業的經濟學特征逐漸顯現。
一、我國電子支付產業發展現狀
(一)電子支付定義 在中國人民銀行2005年的《電子支付指引(第一號)》中，將電子支付的定義界定如下：“電子支付是指單位、個人(以下簡稱客戶)直接或授權他人通過電子終端發出支付指令、實現貨幣支付與資金轉移的行為。電子支付的類型按電子支付指令發起方式分為網上支付、電話支付、移動支付、銷售點終端交易、自動柜員機交易和其他電子支付。” 我國電子支付產業歷經了傳統支付向以網絡支付為主的新興支付的轉變，其涵蓋范圍也從atm取款、pos消費擴大到b2c、b2b、c2c等網絡支付、電話支付、移動支付領域。
(二)我國電子支付產業發展狀況 隨著我國互聯網普及率的逐年提高，互聯網正在走進人們的工作與生活。據cnnic最新的《第25次中國互聯網絡發展狀況統計報告》調查顯示，商務交易類應用的用戶規模增長最快，平均年增幅達到了68％。其中，網上支付用戶年增幅80.9％，在所有應用中排名第一。2009年中國網絡購物市場交易規模達到2500億，2010年網絡購物市場將迎來更大規模的發展。 目前我國的電子支付產業模式呈現出網絡支付(b2c、b2b等)蓬勃發展，移動支付、電話支付蓄勢待發的特點。網絡支付按照機構類型主要劃分為三種類型：商業銀行支付網關、中國銀聯支付和第三方支付平臺。
1、商業銀行支付網關 我國最早推出網上支付的機構是商業銀行。商業銀行支付網關系統由各家商業銀行自行開發，制訂統一的接口標準，通過與商戶服務器直連，借助網上銀行系統滿足網上購物和客戶商戶間的資金結算的需要。銀行支付網關的推出，有助于各家商業銀行拓展新商戶、收取結算手續費、擴大本行銀行卡、網上銀行的影響面進而綁定客戶存款、獲得綜合收益。銀行支付網關已經成為各商業銀行近年來發展的重點及未來市場爭奪的焦點。 2、中國銀聯支付 中國銀聯支付由銀聯公司與商戶服務器聯接。商戶并不與發卡各商業銀行連接，銀聯通過現有的銀聯收單系統實現各發卡行與商戶間的資金清算。銀聯支付可以受理各家銀行卡且支付方式簡單，用戶只需輸入卡號、密碼就可以進行付款，但也帶來很大的安全隱患。 3、第三方支付平臺 主要是指商業銀行支付網關和銀聯支付網關之外的支付平臺。目前國內比較知名的第三方支付平臺有支付寶、網銀在線、上海環迅、騰訊財付通等。第三方支付平臺由非金融機構創建，但已基本實現了與各商業銀行的直連，能夠受理各家銀行卡，而且比普通商業銀行支付網關功能完善、能夠提供全方位、專業化的電子商務服務，因此雖然起步晚，但競爭力強，成為很多中小商戶和網上支付消費者的首選。
二、我國電子支付產業經濟學特征
電子支付產業中包含著眾多的參與者：商業銀行、商家、消費者、第三方支付平臺以及監管機構等。各參與者之間關系復雜。但隨著產業規模的擴大，一些經濟學特征逐漸顯現。
(一)網絡外部性特征 1、網絡外部性定義 網絡外部性(network extemality)最早是jetlrey rohlfs在研究電信服務時發現的，后來的經濟學家對這一概念進行了進一步完善，katz和shapiro對網絡外部性是這樣進行解釋的：網絡外部性是指產品使用者來自消費該產品的效用會隨著其他使用該相同產品人的數量增加而增加的效應。在更廣泛的意義上。是指當采取同樣行動的人(agents)的人數增加時該行動所產生的凈價值的增值。網絡外部性實質上是網絡規模擴大過程中的一種規模經濟。 網絡外部性有正負之分，產品使用效用既會隨著消費該產品的人的數量增加而增大，導致正的網絡外部性；同樣消費者也會因該消費產品的人的數量增加而增大外部成本，從而產生負的網絡外部性。 網絡外部性根據產生方式不同分為直接網絡外部性與間接網絡外部性。直接網絡外部性是指通過消費相同產品的市場主體數量的增加而導致的直接物理效果產生的外部性，例如電話網絡、電子郵件、網絡游戲等。而間接網絡外部性是指隨著某一產品使用數量的增加，該產品互補品數量隨之增加，價格逐漸降低，從而間接提高了該產品的價值。間接網絡外部性比較典型的例子如電腦操作系統，隨著終端使用客戶數量的增加，在該操作系統上進行軟件開發的公司逐漸增多，新軟件產
品不斷豐富，從而進一步吸引越來越多的客戶使用該系統的終端，推動操作系統這個平臺的價值不斷提升。 2、電子支付產業網絡外部性特征分析 電子支付產業的網絡外部性同樣既有正的網絡外部性又有負的網絡外部性。隨著網上消費群體與商戶群體規模的擴大，越來越多的消費者能夠購買到網絡提供的物美價廉的豐富商品而不用再受地域、時間的限制，能夠享受到電子支付帶來的方便快捷的購物新體驗；網上商家能夠從網絡這個巨大的無形市場中吸引到天南地北的客戶，同時降低交易、庫存等成本，賺取豐厚利潤；同時電子支付的發展完善了電子商務產業鏈，大大帶動了上下游相關產業(如銀行卡、物流等產業)的發展。這些方面無疑都提升了電子支付產業的價值，是電子支付產業正的網絡外部性的體現。 同時，電子支付將越來越多的消費者、商家、金融機構以及物流等電子商戶相關產業聯系在一起，它的發展也引發了一些新的問題。比如網絡上的隱私權保護問題，電子支付過程中，客戶賬戶、聯系方式、住址等大量個人隱私信息在網絡上進行傳播，擁有此類信息的各相關機構如果處理不當容易引發大規模客戶隱私泄漏風險。再比如，電子支付實現方便快捷支付的同時，也引發了比如信用卡套現、網絡洗錢等新型犯罪問題。這些又體現出電子支付產業負的網絡外部性。 從直接網絡外部性和間接網絡外部性劃分角度上分析，電子支付產業的網絡外部性應該屬于間接網絡外部性。因為單純電子支付消費者數量的增加并不能提升價值，消費者選擇是否進行電子支付取決于網上商家的多少及產品種類，網上商家選擇是否接受電子支付這種結算方式也取決于另一端消費者的數量。這就體現出了間接網絡外部性的特征。
(二)雙邊市場特征 1、雙邊市場定義 目前常見的雙邊市場(two-sided markets)定義有arm- strong2004年提出的：雙邊市場是指兩種參與者需要通過中間層或平臺進行交易。而且一組參與者(最終用戶)加入平臺的收益取決于加人該平臺另一組參與者(最終用戶)的數量。更確切的定義是rochet和tirole2004年提出的：平臺兩端市場的定價總和固定，如果交易平臺上成交的交易總量與兩端之間的價格結構有關，或者說與兩端的相對價格有關，則這樣的市場就是雙邊市場。
2、電子支付產業雙邊市場特征分析
電子支付產業是具有典型的雙邊市場特征的產業。按照雙邊市場的定義，雙邊市場是一種類似于“啞鈴形”的產業結構。當平臺對兩端的參與者制定的價格總水平保持不變時，價格結構或兩端的相對價格改變將影響到雙方對平臺的需求和參與平臺的程度，并會進一步影響到平臺實現的交易總量。在電子支付產業中，電子支付平臺提供機構(金融機構或第三方支付平臺)為網上消費者和網上商戶提供結算服務的同時也對平臺的兩端實行收費，收費價格策略的制定既包含對消費者端收費價格策略，也包含對網上商戶端的收費價格策略。 電子支付產業中只有電子支付平臺兩端的參與者達到一定規模，電子支付平臺才能夠正常運轉，并在一定的規模臨界值之后實現盈利。要使平臺兩端參與者同時達到一定規模，就必須制定合理的定價策略。相較于平臺兩端的價格總水平，兩者間的價格結構更為重要。在實際的電子支付平臺運營中，常常采用定價平衡法則，平衡法則是指為平衡兩邊用戶的需求，交易平臺通常對一方采取低價策略或轉移成本的方式，以吸引其來平臺注冊交易。具體來講，就是僅收取網上商戶的費用而對網上消費者低收費或不收費。這正是雙邊市場特征的明顯體現。
三、我國電子支付產業的發展建議
我國電子支付產業發展過程中呈現出來的網絡外部性及雙邊市場等經濟學理論特征研究為促進我國電子支付產業發展提供了理論基礎。
1、大力扶持，合理定價，促進電子支付產業發展
電子支付產業在我國仍然是一個處于成長期的新興產業，需要政府部門及相關組織高度重視，大力扶持，提供各方面的政策支持。電子支付產業中各支付企業應以經濟學理論為指導，合理制定價格策略，提高競爭力，擴大消費者與商戶規模，實現產業規模經濟的最大化。
第8篇：產業經濟學范文
遼寧省共有50多所高等院校，大部分開設了產業經濟學課程，其教學模式均比較傳統，以理論教學為主，輔之以少數課堂案例講解、課外實踐則更為缺乏。目前，遼寧省專門的產業經濟學實踐基地比較匱乏，產業經濟人才培養缺乏與市場和企業的需求存在較大的差距。目前，遼寧省高校產業經濟學課程教學模式主要存在以下問題：
1.教學課時緊張與龐大的知識體系間的矛盾。
近年來，產業經濟學作為應用經濟學的一個分支學科發展迅速，不僅其研究方法和成果逐漸豐富，并且與其他經濟學和管理學科在產業組織、廠商理論、制度經濟學、信息經濟學、博弈論等許多領域得到了較好的融合、交叉和滲透，使得產業經濟學逐漸在拓展其研究領域的深度、維度以及研究視角。因此，除了產業經濟學傳統理論體系所涵蓋的產業組織、產業結構以及產業政策等核心知識體系以外，學生還需要具備扎實的數理分析基礎以及相關交叉學科的理論基礎知識，而這則需要充足的教學課時。近幾年課程改革的總體趨勢是適當控制課時數的同時增加開設課程門數，因此，縮減后的40學時或48學時對于產業經濟學課程而言往往顯得不足，遼寧省很多高校都面臨著產業經濟學課程緊張的課時與日益龐大繁雜的知識體系間的矛盾。
2.理論教學與社會實踐的脫節。
產業經濟學的應用經濟學科屬性決定了其理論課堂教學中的知識只有與實踐較好地結合，才能使學生有效地運用所學理論知識分析解決實踐中遇到的產業經濟問題。而目前省內大多高校的產業經濟學課程僅限于理論課程。相比之下，其它管理類課程之所以能夠得到學生的歡迎，在很大程度上是因為這些管理類課程在設置時充分考慮了其管理學科的微觀特點，在課程內容、講授方式、考核方法等方面，充分將理論教學與生產經營實踐緊密結合，極大地調動了學生的學習興趣，使“教與學”以及“教學與科研”形成良好循環，使人才培養符合社會的需求。產業經濟學理論教學與社會實踐脫節的原因主要歸于以下幾個方面：第一，相對于其他經濟學科，產業經濟學課程理論體系相當繁瑣，其知識跨越程度大、覆蓋面廣，以及本身的理論缺陷導致其在研究領域中的結論爭議較多，從理論到實踐的延伸與銜接被拖后；第二，各高校在產業經濟學課程教學中對課程實踐環節未給予充分重視，對于產業經濟學的應用經濟學科特點的認識和開發不足；第三，產業經濟學課程的任課教師自身的專業素質需要提升，科班出身的產業經濟學教師仍為少數，從而造成對產業經濟學理論與實踐接軌的理解不足。
3.教學目標與考核模式的沖突。
產業經濟學課程教學的目標是是期望學生運用產業經濟學基礎理論知識以及前沿發展成果，分析當前經濟社會的一些產業問題或現象，并嘗試找出問題的解決途徑。如今產業經濟學課程的考核評價方式僅局限于傳統的考試模式，缺乏對產業經濟學實踐能力的考核。在現有的課程考核體系中，學生成績的評估通常是運用加權的方法，即學生的平時成績占20%~30%，期末考試成績占80%~70%的方式，二者累加。其中，學生的出勤、課堂表現、作業和課程論文等方面的綜合評估是教師評定其平時成績的依據，在總成績中占相對較低的比重。在這種考核模式下，筆試成績更容易決定一個學生的最終成績，從而使學生進一步忽視課程實踐的重要性，背離產業經濟學課程的教學目標。
二、遼寧省產業經濟學的產學結合教學改革的必要性
第一，從產業經濟學課程自身屬性和特點來看，作為應用經濟學科的一個分支，產業經濟學主要研究經濟領域中產業組織、結構、管理、政策及其發展規律，這些與產業經濟活動息息相關。目前遼寧省大多數產業經濟學課程均以介紹基礎理論為主，僅輔之以一些相關的研究方法，缺乏課外實踐環節，使該課程的其應用性未得到充分體現，理論教學與經濟實踐體驗之間存在的較大差距，使學生在聽課過程中，容易感到枯燥、疲倦，缺乏對該課程的興趣與熱情。第二，從“產學結合”的自身特點來看，它是一種能夠為高校和企業帶來雙贏局面的教學模式，它可將高校與產業部門（企業）各自的優勢充分用于人才培養的過程中，培養適合企業發展、產業進步的高級應用型人才。該種教學模式的顯著特點是能將行業的最新動態、最新的科技成果和最前沿的理論發展傳授給學生，同時把生產實踐與傳統的理論課堂教育環境相結合，以實踐驗證理論，以理論帶動實踐，進而達到快速培養高水平高素質人才的產學共同發展的目標，滿足社會企業對應用型人才需求，提升高校畢業生的就業水平。可見，產學合作的自身優勢將滿足由產業經濟人才供給不足引發的產業經濟課程改革的要求。第三，從遼寧省當前經濟發展進程來看，在經濟體制改革與新型工業化過渡期普遍存在的區域內產業結構不合理，區域間產業發展不平衡，區際間產業同質化嚴重等問題，亟需相關產業經濟理論對實踐進行指導。相應地，遼寧省高校產業經濟人才培養與產業對人才需求對接矛盾顯得尤為突出，而遼寧省在該領域進行的研究和探索還比較滯后。因此，以產學結合教學改革的視角，從遼寧省產業經濟發展的實際情況出發，根據產業經濟人才需求特點，提高遼寧省產業經濟學理論和實踐教學質量顯得迫在眉睫。
三、基于產學結合的遼寧省產業經濟學課程改革措施
產學結合的產業經濟學課程改革應確立以為企業服務為導向的人才培養理念，以培養學生的基本素質、思維方式和實踐能力為目標進行教學計劃的安排和課程的設置，將理論教學與課程實踐相結合，教學內容需服務于社會對產業經濟人才能力的要求，使企業參與教學過程，教導學生在工作過程如何思考及運用課堂知識，提高學生的實踐能力，具體可從以下幾個方面著手改革：
1.設計課程、開發教材、編寫教學課件。
產業經濟學的教材應反映當前產業經濟發展的實際情況,結合最新、最典型的產業案例和產業政策，以激發學生學習興趣。在設計課程、開發教材、編寫教學課件的過程中應主動邀請企業參與，將企業所遇到的最新的關于產業方面的問題、案例及科研成果編寫進教材，做到充實案例、豐富課堂教學內容。在此基礎上制定教學大綱，編寫并出版體系完整、內容新穎、理論與實際緊密結合的，同時具有遼寧省地域經濟特點的產業經濟學案例教材,建立產業經濟學試題數據庫，不斷更新和完善產業經濟學教學內容。
2.建設產業經濟學實踐基地。
可由企業提供場地、資金、設備，參照國外的產業經濟學模擬實驗室，由高校和企業共同建設產業經濟學實踐基地。在實踐基地教學過程中，高教教師可深入企業進行培訓學習，同時，在企業內部選派骨干人員擔任學科指導教師，負責協助建設產業經濟學實踐基地、開展產業經濟學專業實踐實訓，使學生在實踐基地接觸最前沿、最實際的問題，真正達到“教、學、產”一體化。
3.高校、企業共同參與教學。
第9篇：產業經濟學范文
關鍵詞：企業集團；規模經濟；范圍經濟；交易成本；公司治理
一、新古典經濟學對企業集團的分析
1．規模經濟。規模經濟是指在技術水平不變的情況下，產出的倍數高于要素投入的倍數，當產量達到一定規模后，單位產品的成本逐漸降低，出現要素報酬遞增的現象。規模經濟中的規模是指隨著生產能力的擴大而導致的生產量的增長。企業規模經濟是指由于企業生產經營規模擴大所帶來的經濟上的有用性，這種規模擴大表現為聯合在一個企業中的生產同類產品的若干工廠，或者是處于生產工藝過程中不同階段的若干工廠在數量上的增加或生產能力的擴大 。
既然在一定范圍內擴大企業規模是企業提高規模經濟的有效手段，那么大型企業集團的出現和發展就是實現這種手段的一個有效途徑。企業集團的產生必然以企業的存在為前提。當單體企業無法解決自身與社會化大生產和市場經濟的矛盾時，企業單一的經濟職能就成為企業進一步發展的瓶頸，為取得生存和發展，企業必然走上垂直聯合或橫向擴張的道路。亞當·斯密在《國民財富的性質和原因研究》中曾論述：“有了分工，同數勞動者就能完成比過去多得多的工作量。”馬克思在《資本論》中也提出，“協作不僅提高了個人生產力，而且創造了一種個人勞動根本不可能達到的新的生產力，許多人在一起協調地進行勞動，并不等于個人勞動的簡單總和”。勞動者之間存在著分工與協作，企業之間同樣也存在專業化分工與協作。隨著生產社會化程度的加深，企業集團內各成員公司之間通過經濟聯合，進行專業化分工與協作，提高了企業勞動生產率，降低成本，發揮“1+1>2” 的整體優勢，從而實現了規模經濟效益。
2． 競爭與壟斷。企業為什么一定要獲得規模經濟效益呢？保羅·薩繆爾森指出，“當大規模生產出現規模效益并降低成本時，一個產業中的競爭者就會越來越少。在這些條件下，大企業就可以比小企業以更低的成本進行生產，并將不能生存的小企業廉價出售”。如果某個產業存在規模經濟，企業可以通過提高產量來降低成本，這就意味著較大的企業在成本上比較小的企業更具有優勢。小企業在競爭中將破產或被并購。當“長期平均成本的最低點出現在當企業在產業中占據較大份額的時候，10%或者20%，甚至50%，該產業就會出現壟斷的趨勢，因為它只能容納為數不多的幾個大生產者”，“成千上萬個完全競爭者要想和平地競爭共處是很不可能的，因為一個大企業具有遠遠高于小企業的效率”。同時，由于進入壁壘的存在，特別是進入的高成本，使得新企業進入一個產業需要付出很高的代價，從而企業將更加追求壟斷，獲取市場權力，即使它無法永久保持壟斷地位。現代企業理論認為產業集中、企業規模擴大有利于提高經濟效率，同時，在集中度較高的產業中大企業比小企業能夠獲得更多的利潤。
從19世紀開始，西方國家就開始了產業集中過程。歐美的企業通過自身的發展和相互間的購并，逐步形成了產融資本相結合的財團型企業集團，其中康采恩，作為壟斷資本的“最高支配形態”，體現了產業集中。企業通過組建企業集團，壓低原材料價格和企業計劃成本，并有對產品價格的控制能力，從而達到控制市場的目的。
3． 范圍經濟。范圍經濟是企業從事多產品生產的成本節約現象。威利格（Robert D·Willing）等經濟學家提出企業從事多角化經營時存在著經濟性，這種經濟性不同于規模經濟，是一種范圍經濟，即當兩個或多個產品生產線聯合在一個企業中生產比把它們獨立分散在只生產一種產品的不同企業中更節約。我國研究網絡經濟的紀玉山先生在研究網絡經濟的外部性時，指出“正如資產的專用性推動了規模經濟的產生與發展一樣，信息、知識等軟要素的共享性推動了范圍經濟的產生與發展”，即企業為生產一種產品而投入的資源，在生產其它產品時可以共享這種資源。這種資源包括了技術、管理和專用設備等。正因為范圍經濟的存在，對企業集團而言，核心企業的先進的工程技術、管理方式、經營信息可看作是一種“公共資源”，子公司增加使用核心企業的技術、管理和信息等并不減少核心企業對這些生產要素的邊際使用。相反，生產經營技術、管理知識和信息的共享激勵企業橫向或縱向聯合起來，使企業由因規模經濟單純地擴大單體企業規模發展到因范圍經濟而建立企業集團，這是企業組織形態由幼稚到成熟的成長過程。事實上，無論是規模經濟還是范圍經濟，都是與企業內部如何更加有效地使用設施和技能密切地聯系在一起的。
二、新制度經濟學對企業集團的分析
新古典經濟學過多的假設與抽象，如完全競爭市場結構，交易成本為零等暴露了新古典經濟學的缺陷和問題。而近30年來發展起來的新制度經濟學作為對現實世界的一種描述，拋棄了新古典經濟學的烏托邦式的幻想，創造出了一種新的經濟學范式，即對制度的分析與重視。
1． 交易成本。交易成本是把貨物和服務從一個經營單位轉移到另一個單位的成本。當在企業之間或個人之間進行這些交易時，交易通常包括產權的轉移，并以合同條款來規定。如果要提高貨物和服務交換的效率，必須要降低交易成本。按照羅納德·科斯的理論，企業是實現帕累托最優的一種手段，它與市場機制一起完成對稀缺資源的配置。企業“內化”市場交易會減少交易的費用，若企業內部的交易費用低于市場的交易費用，企業就是比市場更有效率的交易管理機制，那么在最大利潤的動機之下，企業就可以無限擴大，最終完全取代市場。事實上，企業的規模不可能無限擴大，也不可能完全取代市場，當企業規模達到了均衡，即企業內部組織一筆額外交易的費用等于在公開市場上完成這筆交易的成本，或者等于由另外一個企業組織這筆交易的成本，企業就會停止擴張。但是，我們可以看出，既然市場不一定是成本最低的組織，那么，企業內部的計劃交易可以替代市場交易，企業內部的計劃可以替代市場的價格機制功能組織生產經營。當傳統的企業外部市場難以組織某些產品的交易時，企業就會通過組建企業集團來進行內部交易。當企業的這種內部化行為超越國界時，就形成了跨國企業集團。企業集團就是在核心企業與其它成員企業之間實行計劃管理與市場管理相結合的一種組織形式，而企業內部交易成本就成為了企業集團確定其規模的經濟學標準。
2． 治理結構。奧利弗·威廉姆森提出了雙邊治理的思想，即持股企業可以法人股東的身份通過股東大會和董事會等企業內部控制機制對被持股企業的內部事務實施有效控制。持股企業既可以基于股東權力對被持股企業實施內部控制，雙方也可基于各自獨立的利益討價還價。雖然威廉姆森并未將雙邊治理與任何具體的經濟組織相聯系，但是研究發現，企業集團的核心企業與其它成員企業之間的治理關系正是基于這種雙邊治理的思想。隨著市場體系的日益完善及科技的進步，企業開發的新產品的生命周期在縮短，企業生存面臨著更大的競爭壓力。因而企業要不斷降低交易成本，提高資源配置效率，擴大組織規模，開展多元化經營。但是由于規模不經濟的存在，企業不可能無限地擴大組織規模。因此，企業可能會停止相關業務的一體化傾向，轉而通過建立以自己為核心企業的方式，把其它相關企業作為自己的外部組織，通過資金、技術、人事等紐帶保持相互的聯系。核心企業與其它成員企業仍舊是獨立經營的法人，但是卻獲得了交易成本的降低及范圍經濟和規模經濟的好處。李維安提出，企業集團的形成與發展就是由管理向治理轉化引致效率提高的過程。原有企業通過內涵式分化和外延式兼并，以治理職能代替管理職能，實現企業集團化。企業集團作為一種創新的組織形式，是對市場和企業的替代，它在提高資源使用效率的同時，降低了整個經濟組織運行的費用。
三、對我國組建企業集團的思考
我國企業集團的發展始于20世紀80年代，是我國企業重組、行業重組的一種重要的企業組織形式，其中，國有或國有控股的企業集團在全體企業集團中占主導地位。由于歷史、制度、競爭等因素，我國的企業集團仍存在一些不容回避的問題。
1． 企業集團的規模。最優經濟規模和交易成本的存在說明了企業及企業集團不能無限地擴張。企業集團并非是多個企業簡單地相加，而是從資源優化配置的角度出發，通過企業之間的兼并、聯合等形式來實現的。企業集團的經濟技術力量遠遠大于各企業經濟技術力量之和，具有整體效益優勢。但是，我國的企業集團在組建的過程中，出現了多個企業被“拉郎配”般地捆綁在一起的現象，雖然實現了經濟規模，卻導致了規模不經濟。而且我國的企業集團過分強調資本運營及低成本擴張，集團規模雖然迅速膨脹，而管理體制依然陳舊，缺乏創新，導致企業集團管理鏈條過長，效率低下。
2． 企業集團的公司治理問題。企業集團中各成員企業具有獨立的法人地位，并通過資金、技術、生產等紐帶保持相互的聯系。而我國的企業集團卻象企業，產權不明晰，母子公司體制不健全，“內部人控制”問題嚴重，激勵機制與監督機制不完善，各成員企業沒有相對獨立的生產、經營、決策權，僅相當于企業集團的一個職能部門。我國企業集團的公司治理問題，已成為一個重要的研究課題。
3． 企業集團的壟斷。“馬歇爾困境”指出，競爭帶來了壟斷，而壟斷卻抑制了效率的進一步提高，雖然壟斷也創造了財富，但它天生是低效率的。歐美國家實施的《反托拉斯法》在一定程度上扼制了諸如洛克菲勒石油集團、AT&T、微軟等集團對市場的壟斷。由于我國制定的迅速發展企業集團的戰略，企業集團特別是國有企業集團享有國家給予的優惠政策，并提高市場進入壁壘，因而這些企業集團都帶有某種程度上的壟斷。
企業集團的組建是個長期的戰略，只有按照現代企業制度，并克服盲目擴張帶來的種種問題，才能建立起真正與國際市場接軌的擁有經濟效益的大型企業集團。
參考文獻
1．爾森，威廉．諾德豪斯著. 微觀經濟學．華夏出版社， 1999．
2．馬小剛，楊榮良，丁一．建筑企業集團形成的經濟學動因．重慶大學學報， 1999.021（005）．
