形象設計課程培訓精選(九篇)
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第1篇：形象設計課程培訓范文
【關鍵詞】高校 形象設計 教育 思考
改革開放的深入發展使“形象設計”這一新興行業發展壯大，形象設計教育應運而生。為順應時代潮流，培養更多的形象設計從業者，高校在開展形象設計教育工作過程中必須采用國外先進的教育模式，改革創新教學理念，提升教師的從業資格認證門檻以確保從根本上保障教學的質量。下面，筆者重點介紹形象設計的發展歷程及高校提升形象設計教育質量的技巧。
一、對形象設計的闡述
形象設計是指由形象設計師通過各種美化手法使事物在人腦中形成比較完美的印象的一種裝飾手段，使其在視覺、觸覺、聽覺等方面都會有所改善與提高。由于人的意識是具有主觀能動性的，因此這些手段對于人腦具有極大的刺激作用，從而形成對所認識對象的比較欣賞。形象設計的最終目的是期望通過對對象有目的地美化而達到預期的設計目標，好的形象設計既可以凸顯設計對象的個性特點，又可以在事物固有的特質的基礎上產生統一、和諧的整體感。形象設計包括企業形象設計、城市形象設計、產品形象設計及人物形象設計，每一個形象設計領域都是由專門的人才所構成的，在繼承前人優秀設計理念與設計經驗的基礎上提升。由于形象設計涉及的領域較為廣泛，難以從全局上進行系統而詳細的闡述，因而本文將結合實際情況具體探討人物形象設計。
人物形象是指一個人的性格特征、精神面貌等內在元素的外在流露，它能夠調動他人的思想感情活動。每個人都希望通過自己的外在形象使他人認識、了解自己，而他人也正是通過對于周圍人的外在形象的觀察，從而慢慢做出認可或不認可的判斷。對于人物形象的設計并不僅僅局限于適合人物個性的妝容、發型及服裝搭配，它還包括對于人物的談吐、舉止、生活習慣、氣質等多方位、多角度的設計。形象設計師又稱為形象顧問，其工作就是針對每一個設計對象的先天的形體特征，如面容、身材等特征及氣質、社會角色進行專業的評估判斷，找出其最合適的風格類型及色彩范圍，從而為設計對象匹配合適的發型、服裝、配飾風格與搭配。
二、高校提高形象設計教育水平的技巧
形象設計是西方國家在其經濟、技術和人們生活理念發生變化的基礎上所形成的對于色彩、形象理念成熟應用的結果，它的重要性體現在通過好的形象設計可以迅速提升一個人的形象品位、氣質涵養，因而形象設計師在西方國家具有很高的經濟收入和社會地位。隨著形象設計行業的發展與進步，它在我國也得到人們的青睞，很多專業成功人士都追求自己的形象風格，請專業的形象設計團隊為自己量身打造適合的形象。高校學生在注重專業知識的習得的基礎上了解、學習形象設計是大勢所趨，因為好的個人形象能夠為自己贏得更多的社團活動參與機會，而那些即將畢業、踏入求職應聘行業的學生更是需要學習形象設計以便在求職過程中給應聘單位留下好的印象，增加其求職成功的砝碼。因此，大學形象設計公共選修課必須保質保量。下面，筆者將提出一些有助于提高高校形象設計課程教育質量的技巧。
1.選擇適合高校學生的教育教學資料
形象設計作為一門新興學科，其教學、研究經驗是有限的。目前，國內的教材大部分是針對美容、美發、化妝等單科職業培訓，然而形象設計融合多門藝術學科，有一套完整的教材可適應新觀念、新生活、新的設計理念的需求。目前，國內暫無這種全面的教材，各高校的形象設計教學中教師只有選用國外教材，或盡量找其他的資料來自編教材，但由于國情不同、教育工作者的水準千差萬別，因而上述兩種方式并不能取得很好的教育教學效果。因此，教育部門應盡快組織學者、專家在結合國內高校學生學業水平的情況下參考國外先進的教材編寫適合中國學生的形象設計教材，為學生專業知識的學習提供理論基礎。
2.設置合理的形象設計專業課程
在形象設計教學中設置合理的專業課程是必要的。各門課程的比重是相當嚴謹的，是在總結國內外多年的教育教學經驗的基礎上，并經過長期的探索實踐和充分考慮學生的入學水準后得出的。某些高校的課程設置表面上看起來比較完善，實際上卻有諸多不利因素的影響和限制，比如某些專業課程多而學習時間少，對于一些知識要點點到為止而不進行詳細的剖析和講解，造成知識點的籠統概括。形象設計作為一門藝術涉及諸多學科領域，因而必須有一個系統的、科學的課堂安排才能使學習者循序漸進、充分吸收學科知識，最終成為優秀的形象設計師。
3.形象設計的教學內容應與宣傳內容一致
形象設計教育是綜合性較強的教育學科，其教學內容相當嚴謹，絕不等同于美容美發等單科性操作教育。一些培訓機構為了擴大招生，盲目跟風時尚潮流而不考慮其自身的師資力量和辦學條件，基于形象設計的熱點，很多美容、美發學校以形象設計為招牌而實際上仍以美發、美容或化妝為單科教學內容。因此，必須規范管理，使高校形象設計教學內容與其所宣傳的內容相一致。
4.合理安排形象設計培訓時間
社會的發展要求各行業從業人員的素質也應相應提高，形象設計已發展成為一種手藝加思維的藝術，作為藝術，它必然包含多種專業元素，如構成學、專業色彩訓練、美學、服裝、攝影、化妝、繪畫、燈光等諸多領域的專業知識。這些專業知識的習得和熟練運用是以時間為計量單位的，即它必然以足夠多、足夠長時間的實際操練為代價，短期的培訓根本不可能真正掌握形象設計的真諦。因此，高校應合理安排形象設計教學時間，為學生提供盡可能多的理論知識和實際操作時間。
5.落實形象設計的實習場地
高校形象設計教育必須以穩定的實習場地來鞏固教學成果。傳統上，高校職業教育培訓大多采用理論為主、實習為輔，講多于練的教育模式，在很大程度上忽視了操練的重要性，而形象設計恰恰是一門操作性很強的專業技能培訓，這給形象設計從業人員以后的實際工作帶來一定的困擾。目前，高校的理論教室基本合格，而實際操作則采用封閉或游擊戰的方法，這使學員在緊張的奔波中疏于學習，也影響市容市貌，同時，由于氣候和操作環境的影響，學員往往容易喪失良好的心理感覺，學習效率大打折扣。因此，各高校必須有固定的實習場地，以便學生有較佳的實習操作氛圍。
結語
總之，高校形象設計教育質量的提高離不開教師自身素質的提高、學生的努力進取、國家教育部門的大力支持和各實習機構的鼎力配合。因此，加快高校教育教學模式的優化步伐，才能培養專業的形象設計人才。
參考文獻：
[1]涂途.現代科學之花——技術美學[M].沈陽：遼寧人民出版社，1986.
[2]施帕拉.技術美學和藝術設計基礎[M].李萌成，譯.北京：機械工業出版社，1986.
第2篇：形象設計課程培訓范文
“人物形象設計”這一專業從上世紀八十年代進入我國，最開始階段人們的認識停留在把美容美發等同于“人物形象設計”，認為是影視、文藝等行業的專屬，只有影視明星才享有這一特殊待遇。隨著人們生活水平的日益提升，“人物形象設計”已被越來越多的尋常老百姓所接受，市場對形象設計需求不斷擴大，個人用于形象設計的費用日益提高，集美學、心理學、藝術設計、服裝設計、美容、發型設計、造型設計乃至形體禮儀、個人氣質、文化修養等多門學科為一體的人物形象設計應運而生。最新的調查表明：化妝師和形象設計師將成為未來最受歡迎的行業之一。2004年8月20日，原國家勞動和社會保障部了形象設計師這門新興職業。2005年我國成立了中國形象設計協會，2006年國際形象顧問協會中國分會籌委會正式成立，這都預示著中國形象設計行業正逐漸走向規范化發展。在20世紀90年代末，我國對于形象設計高素質人才的需求量急劇增加，越來越多的中高職院校陸續開設了人物形象設計專業，并成為我國近幾年發展速度最快的熱門專業之一。至今為止，許多中高職院校都設有相關的學科。由于這是一門新興專業，發展時間短，再加上受到教學硬件設施和師資軟件等諸多條件的制約，畢業生的業務水平在剛步入社會時并不能滿足當前社會的需求。造成這一現象正是當前我國人物設計專業在發展中所遇到的問題。該行業是一個信息更新速度極快的行業，需要及時掌握時尚動態，設置更多針對性課程，讓理論與實踐相結合，才能使人物形象設計教育跟上時尚的變化，符合市場的要求。由于人物形象設計專業兼具理論性與實踐性，需要學生進行大量的實操訓練的同時還必須具備理論素質。所以，它的特性決定了該專業的教育不僅僅是簡單生硬的學習，還需要注重在潛移默化中提高學生的審美意識，兼顧整體造型知識的灌輸以及溝通和服務能力的培養，因此對學生的專業能力培養一定要注重其系統整合性。
二中高職院校人物形象設計專業課程體系的現狀及問題
（一）中職學校人物形象設計專業的課程體系現狀分析
1課程體系應以開發學生職業能力為核心來開展
從中職一年級的文化基礎課到專業技術基礎課，再到中職二、三年級的專業技術課，現在多數中職學校還在沿用這種三段式的課程排列，其后果是造成知識前后不銜接，學生容易在學了技術基礎課程后一年再來學習專業技術課時，之前的學習內容都已經忘記而影響學習效果。這樣的課程模式固有的缺陷在當前社會人才缺乏的環境中日益暴露出來。所以，中職教育的核心目標就應該以就業為導向，構建以培養學生職業能力為核心的課程體系。
2中職對文化基礎課程不夠重視
在對高職的調查中發現，中職畢業生相對普高學生來說，在文化基礎課學習上比較困難，主要集中體現在語文、數學、英語這類課程上。這種情況反映了中職學校對文化課程的不重視，同時也沒有顧及到有升學需求的學生。由此可見，中職和高職在文化基礎課教學內容和要求上還存在一定的脫節，沒有構建能有機銜接的中高職文化基礎課程體系。
3中職課程目標缺乏對學生創新素質和審美能力的培養
以就業為導向設置的中職課程重點培養中職學生的就業技能，而容易忽視對學生創新素質的培養。創新是設計類行業的靈魂，沒有創新精神，就不能走在時尚前沿，無法推動行業的發展。而中職教育中容易忽視的審美能力也是該專業最核心的競爭力。
（二）高職院校人物形象設計專業的課程體系現狀分析
1專業人才培養目標不明確
由于專業培養目標的不明確，在課程體系制訂時候的弊端直接影響到學生培養的質量。每年在制訂人才培養計劃，設置教學課時，都希望每門課程能安排較多的學時數，讓學生充分掌握每門課程所必學知識。可是總學時數是固定的，這就導致公共課與專業課之間的課時很緊張。近幾年似乎專業課時還在不斷減少，學校只有從每門專業課程里面去擠壓課時，壓縮課程的教學內容，教師無法按質按量完成課程教學，學生也學不到完整的知識。這樣導致培養出來的學生每門課都學了一點，卻沒有一門是精通的。
2課程的設置與市場需求脫節
高職教育的實踐性和應用性特征決定了高職教育的課程是緊跟市場需求的。這就要求我們在設置課程的時候，要關心時尚流行式樣、市場的技術和材料的更新，根據這些來安排教學內容、教學方式等。由于人物形象設計專業的技能培養具有較強的專業性，既要有審美能力與設計創新能力，又要具備造型技術能力，同時最好還能有經營管理能力。但是目前許多高職院校該專業開設的課程并沒有緊跟市場，更新技術，更談不上引領潮流，培養出來的學生與市場需求脫節，導致學生缺乏就業競爭力。
3課程體系缺乏特色
課程體系的建設最好與區域經濟的發展相適應，為區域經濟服務。在調查中發現，普遍有人物形象設計專業的高校開設的課程大同小異，化妝、服裝、發型課時安排比較平均。這樣容易導致培養的學生技能方向都差不多，很難在就業競爭中脫穎而出。所以，課程體系要與地區經濟緊密聯系在一起，針對我省電視湘軍的優勢，開設一些符合我省經濟發展特色的課程，比如重點開設影視類的人物造型設計，為湖南廣電的電視臺和電視劇組輸送人才，讓學生能盡快成長為區域經濟發展急需的人才。
4職業實訓課程的設置孤立單一
高職院校人物形象設計專業主要是培養應用型設計技術人才。眾多高校在強調應用型技術人才時，會考慮通過實訓課程的安排來實現。于是就出現了某些高校在畢業設計或畢業實習的課程中設置一些就業實訓課程要素，作為步入社會的前奏，來與社會的工作崗位進行對接。而實際上這種效果不好。職業教育不僅要讓學生學會運用知識技能，更要注重學生獲得這些知識技能的方式。實訓項目課程體系就是學生職業能力形成的重要因素。若能將培養某種職業能力的相關課程進行整合重組，構建新的職業實訓課程體系并貫穿到整個高職學習當中，讓學生能提前進入情境，有充分的準備來應對社會中的工作崗位，就能爭取實現與用人單位的無縫對接。
三中高職院校人物形象設計課程體系脫節的原因
由于人物形象設計專業在我國起步較晚，在課程體系建設上存在著一定的問題與不足，從以上中職學校與高職院校人物形象設計課程的對比觀察中就可以發現，中高職院校在人物形象設計課程體系銜接上存在著以下幾個問題：
（一）中高職院校缺乏統一的課程標準
國家教育部及各級教育部門對于人物形象設計這一專業沒有制定統一的課程標準及分類課程標準，在這種缺乏課程標準的前提下，中高職院校缺乏有效的溝通整合機制。高職院校在建立人物形象設計課程體系上并沒有充分考慮中職學校同一專業的課程安排和實訓項目，中高職院校在人物形象設計課程設置和教學內容上就存在較多的重復現象，造成了學生重復學習消費和不必要的消耗，降低了學習效率。例如：中高職的人物形象設計課程里都開設了專業化妝、美發技術等課程，這些在中職階段就已經學習過的課程在高職又需要重修，這種重復學習既打擊了學生的學習積極性，又讓高職的教師也不能組織有效的教學，對教學進度與教學目標的達成造成了一定的影響。而這些課程專業技能實訓項目上的重復支出又給學生帶來了不必要的消費。通過對人物形象設計專業中高職課程進行比對，重復率達50%。
（二）中高職專業技能實訓項目設置錯位
一是高職院校的人物形象設計專業對學生的專業技能培養是在理論課程學習完之后，在短期實習中對學生專業技能進行培訓。甚至有些高職院校是在近幾年才開設該專業，急急忙忙打著牌子開始招生，其實硬件軟件都沒準備好：實訓設備不足，專業教師嚴重缺乏，這些都不能將一個技能型專業辦好。相反，一些中職學校經過漫長的辦學歷史積累，將專業通用技能、專業專項技能、專業綜合技能三個模塊組成實踐技能實訓，并貫穿到整個中職學習過程中，這種專業技能實訓項目的設置就導致了中高職院校人物形象設計課程的錯位。再者，中職與高職對于課程設置溝通太少，大家在專業設置和制訂人才培養方案時都從自身出發，而沒有充分調查市場需求，忽視市場對人才的要求，更沒有從職業教育體系這個宏觀角度去思考不同教育層次課程設置該如何銜接。由此可見，在中高職院校人物形象設計專業課程體系的建設上有必要明確具體教學內容與實施方法，使中高職院校人物形象設計專業課程更具有操作性，讓中高職院校的課程能有效銜接。
（三）從人物形象設計專業自身的特點來進行分析
1從審美性來講，如何讓這樣一個具有很強審美要求的專業緊跟時尚的步伐，就需要注重培養學生的審美能力。而中職學校在課程開設上更偏重如何適應就業崗位而忽視了學生的審美素質培養，造成了學生審美眼光不高的后果。
2從實踐性來講，人物形象設計專業開設了化妝設計、服飾設計、美發設計、整體造型設計等課程，這些課程需要進行大量的實踐活動，對動手能力要求極高，同時還需要學生多進行觀摩，拓展視野，從而提升自身的專業技能。在這一方面，高職院校在學習前期進行了較多的理論知識的學習，在實訓的時間安排上比較集中在后期的短時間實習中，缺乏貫穿始終的實踐能力的培養。
第3篇：形象設計課程培訓范文
美發與形象設計專業在職業教育發展中，不斷地與企業深度融合，是職業教育校企合作不斷深化的一種新的形式，頂崗實習、訂單培養、現代學徒制是一種遞進關系，是職業教育發展的需要。
【關鍵詞】
現代學徒制；雙元育人；校企共建
美發與形象設計專業在職業教育發展中，與企業深度融合，是職業教育校企合作不斷深化的一種新的形式，頂崗實習、訂單培養、現代學徒制是一種遞進關系，如何培養綜合性、多技能、可持續發展、多渠道就業的高素質技能型人才之路，現代學徒制為專業發展指明了方向，這正是值得教育工作者不斷探索和實踐的意義。現代學徒制是符合國家職業教育改革倡導的新理念，是適應現代服務業的發展需要。只有遵循教育規律和人才成長規律，逐步深化教育教學改革，大膽創新教育教學方法，探索多種培養途徑，才能為社會培養出高素質、高技能型的復合型人才，適應現代社會對大規模技術技能人才的需要。
一、國內外現代學徒制的研究
1.國內研究近幾年，我國實踐現代學徒制已在不同地區、不同專業積極地推進和嘗試，經過探索與實踐取得了豐厚的寶貴經驗，為社會經濟的發展做出巨大的貢獻。中職學校的美發與形象設計專業在現代學徒制的工作開展上，不可否認仍然存在一個任重道遠的“本土化”問題。畢竟，我國目前的教育管理體制、運行機制、財政制度和人事制度等，還遠不適應推行現代學徒制帶來的培養目標、課程體系、學習方式、評價模式等方面的重大變革要求，這就需要我們立足實際、放眼長遠、尊重科學、自上而下，舉全國之力，集全民之智，對現代學徒制的試點做周密架構和頂層設計，營造有利于促進產教融合的環境。
2.國外研究“現代學徒制(modemapprenticeship)”一詞是在1993年英國政府的“現代學徒制計劃”中出現的，而且從2004年開始，英國在新一輪的學徒制項目中也已經停止使用“現代學徒制”這一詞，因此大多數人認為，“現代學徒制”的說法，突出了它的時代感和特性，更有利于區別當前學徒制與以往學徒制的區別。西方的現代學徒制以德國、瑞士、英國、澳大利亞和法國為代表，盡管各國開展現代學徒制的形式具有一定的差異，但其內在本質是一致的。（1）德國把現代學徒制叫做“雙元制”，是指在企業和學校兩個場所完成。學徒在兩個場所的時間和學習任務并不是等同的，企業是雙元中的主要者，企業培訓依據的是由行業組織制訂的全國統一的“職業培訓條例”，學校教學則依據由各州教育主管部門制訂的“框架教學計劃”。培訓過程中，一般每周3～4天在企業，1～2天在學校。行業協會組織的中期考試和畢業考試是學徒必須參加的兩個重要考核，通過即可獲得相應的證書，完成學徒制。（2）瑞士的職業教育統歸聯邦政府管理。學徒制必須根據聯邦專業教育與技術辦公室的“職業培訓條例”來開展，它不僅規定了教育內容，也規定了職業學校、企業、產業培訓中心的分工職責。瑞士現代學徒制在三個場所完成，因此又被稱為“三元制”。其做法是學生每周1～2天在職業學校，3～4天在企業接受培訓。還有一種模式是學生開始時大部分時間在學校學習，然后逐漸減少學習時間，轉而以企業培訓為主。學徒期滿后，學徒要參加一系列的國家考試，以獲得聯邦職業教育證書（2年制）或文憑（3～4年制）。同時，他們還可獲得一份由師傅頒發的學徒工作證明。（3）澳大利亞的現代學徒制包括學徒制和培訓生制兩類，主要區別是：學徒制時間較長（3～4年），且更穩定（學徒期間企業更換業主，新的業主必須繼續履行培訓合同；合同的取消，需要所有相關方同意）；培訓生制時間較短（1～2年），穩定性也差些（學徒期間企業更換業主，新的業主可以終止學徒培訓；任何一方都可單方面解除培訓合同）。兩種類型開展培訓的依據都是澳大利亞職業資格框架和培訓包。縱觀現代學徒制，強調以人為本，注重實用，強化技能，從制定方針政策的政治環境、制度環境，以至于到校企合作工學結合的課程環境、學以致用完成項目任務的課堂環境、親身實踐學有所長的企業工作環境，還是社會對職業資格高度認同的社會環境、文化環境、對外交流環境等，都有利于高素質、高技能、應用型職業技術人才的培養與成長，這是需要我們學習和借鑒的。
二、美發與形象設計專業四維度的深度改革探索：
1.與人才培養模式改革的探索經過三十年的實踐與沉淀，我校美發與形象設計專業最終確立了“做中學，做中教”的人才培養模式。培養能適應社會發展需要和職業崗位需要，德、智、體、美全面發展，具有美發、化妝、美甲、形象設計基本理論和相關知識與技能，有較高文化素養及創新能力，具有手繪表現能力與計算機輔助繪圖能力，具有較強的溝通能力和營銷能力，并能從事美發師、化妝師、美甲師、形象設計師、美容美發管理、婚紗攝影等一線崗位的高素質、高技能應用型人才。
2.與工作任務為導向的課程改革的探索（1）“以工作任務為導向”重構課程體系本著“課程體系與生產過程對接、課程標準與職業技能標準對接、課程內容與崗位能力對接”的原則。以美發、化妝、美甲和形象設計工作流程為主線，以主要崗位的工作過程為基礎，理論上本著實用、夠用，著重于技能操作，注重學生后續發展為目標，與企業合作構建基于“以工作任務為導向”課程體系。在課程體系改革上，以任務驅動教學法改革為主線，授課中，引入企業工作人員走進課堂，做到學習與工作情景對接，形成適應工作導向職業教育課程的做法與教法、學法貫通的方法系統。（2）融入“2+3”現代學徒制新元素，創新培養人才新模式針對有一定基礎的學生實行交互式學習和實訓，學生2天在學校學習，3天在企業實踐學習，將學校中的理論知識學習與企業中的技能崗位鍛煉相結合，學校、企業雙元育人、交替訓教、崗位培養；學生具有學徒、學生雙重身份、工學交替、崗位成才。（3）制定和完善《美發與形象設計專業現代學徒制操作手冊》在實踐過程中，學校與企業共同制定了“美發與形象設計專業現代學徒制操作手冊”的具體實施辦法，明確提出“企業職責、學校職責、學生職責”的相關責任，解決在校企合作中責任不明、任務不清、評價不客觀等問題。
3.與企業頂崗實習實踐的探索按照“以工作任務為導向”的課程體系的要求，改革傳統教學內容，實現“四結合”，即“教學內容與崗位能力”、“教室與實訓場所”、“專職教師與兼職老師（師傅）”、“頂崗實習與工作崗位”結合，突出教學過程的實踐性、開放性和職業性，實現學生校內學習與實際工作相一致，實現學生校內學習校內、外學習（“2+3”現代學徒制）校外學習（頂崗實習），最終形成能力遞進式的教學模式。
4.與企業、學校“雙師型”教師隊伍建設的探索教師通過一系列的改革探索，明確中職學校專業教育教學改革發展的意義、目的、方法和途徑，更新專業教學改革發展的理念，提高專業教學改革的主動性和積極性。在建設過程中，建立了年齡結構合理，富有朝氣的教師梯隊，積極參加各級各類的培訓，派專業教師到企業掛職鍛煉，并引進企業專業技術人員到學校做兼職教師，師資的整體素養得到進一步的提升，執教能力愈發專業，社會服務能力進一步加強，最終打造成適應專業教學改革與發展的師資隊伍。
三、思考不足與改進措施
1.深度融合的校企合作機制為專業發展保駕護航從學生頂崗實習，教師掛職鍛煉，企業員工培訓，聘請企業專家參與教學改革、聯合開發教材等方面開展了全方位的親密合作，建立了互惠共贏的良好合作伙伴關系，為專業建設與實施保駕護航，但是針對學生的精品課資源網絡平臺、多元化評價建設明顯滯后。
2.專業建設，內容還需不斷完善在建設過程中，還需不斷完善人才培養方案；編寫的教材還要根據反饋信息進行修改；資源庫還不夠豐富等。在以后的工作中，我們將與行業、企業、教育專家一起，不斷深化專業建設和課程改革，完善專業人才培養方案，優化課程教學內容，加大扶持力度，搭建合作平臺，成就學生的夢想，讓專業建設與發展永遠在路上。
參考文獻：
[1]王振洪，成軍.現代學徒制：高技能人才培養模式新范式中國高教研究，2012.
[2]趙鵬飛，陳秀虎.“現代學徒制”的實踐與思考.中國職業技術教育，2013.
[3]石偉平，匡瑛.比較職業技術教育.高等教育出版社.2012
第4篇：形象設計課程培訓范文
關鍵詞：服裝與形象設計；實踐教學；創新
現階段，我國高等院校關于服裝設計與形象設計專業教育的不斷探索，為創意產業的發展提供了重要的保障。服裝設計與形象設計專業更側重于就業，并且社會各領域對其知識、技能、素質方面有著行業和技術崗位的具體要求。因此，高等院校需要在制定服裝與形象設計專業課程時，注重對行業發展現狀及市場發展趨勢的分析，制定專業教育與素質教育統一的教學方向，學生不僅要具備較強的專業理論技能，還應有豐富的實踐經驗。實踐教學模式是人才培養的關鍵，由于該課程在高等院校中的發展時間較短，因此將理論與實踐相結合，探索提高學生整體素質的教育模式具有重要的現實意義。
1服裝與形象設計專業教學現狀概述
近幾年，我國對服裝設計人才和形象設計人才的需求逐步增加，行業專業人才的缺口較大，尤其對接受過高等院校專業培訓的人才的需求更大，進而導致企業無法實現更高層次的發展。在較長時間的探索過程中，服裝及形象設計等具有較高實踐性專業的發展和目標，多集中在培養高素質的綜合性專業人才方面，以此滿足企業對人才的需求。但是在實踐教學中，由于教學模式、教學設施等方面的限制，專業理論課程與實踐課程的結合存在較大的問題，學生雖能夠跟隨學校的理論及實驗室課程逐步掌握系統的知識，但由于缺乏實踐，一定程度上限制了創新性思維，設計的思維被禁錮在學校制定的條條框框中。另外，在教學設備方面，由于形象設計專業的特殊性，其設備更換較為頻繁，加之高校對實驗室建設的不重視，為實踐教學的有序開展帶來了不小的阻礙。［1］
2開展服裝與形象設計專業實踐教學的必要性概述
2.1有助于培養高素質的設計人才
在多元化的實踐教學活動的帶動下，服裝與形象設計專業的學生能夠在與社會接軌的過程中，通過相應的教學環境和真實的設計體驗，構建教學內容與實踐設計零距離的良好教學環境。借助產學互動學習模式，增強教師與學生之間的聯系，促使學生在強化實踐活動中培養良好的職業素養。
2.2有助于雙師型教師團隊的建設
服裝與形象設計專業有較強的實踐性要求，所以對教育工作者的教學技能有較高的要求，教師不僅要具備專業的理論知識儲備，還應有豐富的實踐經驗。以上過程的實現可以在專業實踐教學活動中得到體現，大量的社會實踐活動為教師理論聯系實際提供了豐富的教學案例和空間，并在各類社會實踐活動中，提高了教師的實踐應用能力、管理能力、組織協調能力等，有效地推動了雙師型教師團隊的建設。
2.3有助于實現以賽促學
實踐教學活動與社會接軌的有效途徑之一為內容豐富的社會實踐活動，如舉辦職業技能大賽、T臺秀、舞臺藝術等活動。學生在進行實踐體驗時，能夠接觸到較多課堂上不能接觸的東西，拓寬學生的知識面，樹立良好的思想觀念，經過多次實踐活動強化自己的心理素質及綜合能力。尤其是在比賽高強度的壓力下，學生逐漸掌握控制比賽節奏的技能，以不變應萬變，磨煉意志，從而形成較好的職業素養。［2］
3開展服裝與形象設計專業實踐教學模式創新的對策
3.1重視教學實驗室建設
在高等院校服裝與形象設計專業教學中，前期為確保學生掌握系統的理論知識和操作技能，離不開理論教學模式與實驗室教學模式的運用。在整體形象設計中的專業教具，教學實踐中需要兩年更新一次，因此會帶來較大的耗材問題，部分學校為節省成本，不重視實驗室的建設，甚至出現教具五六年才更換一次的現象。因此高等院校需要在教學實踐中，聯合業內專業人員制定科學合理的教具設備更換方案，從教學辦學資金中設置專項資金，健全完善實驗室基礎教學設備。
3.2與業內人士合作舉辦多元化的活動
在課程體系設置階段建立層次化的教學模式，在以就業為導向的人才培養目標中，圍繞“理論教學—實驗室教學—實踐教學”展開。實驗室教學中學校可以與企業展開合作，建立校內教學實訓基地，延伸學生的實驗室教學范圍，使學生更好地體驗和掌握專業設計的相關流程。實踐教學模式中學校應積極聯合社會業內人士開設多元化的形象設計大賽，鼓勵學生提高操作技能和綜合素質。學校通過校級、市級和國家級別的職業技能大賽，充分展示教學成果，為學生的就業提供有力的渠道，為相關行業如電視臺、人物形象設計公司、影視公司等輸送高端技能人才。［3］
3.3創建豐富多元化的社會活動
與社會活動相結合，如服裝秀場、T臺秀、舞臺藝術等，讓學生參與后臺造型工作，讓學生有更多的社會實踐機會。例如，T臺秀活動中，該項活動充分結合了服裝設計作品的展示、人物形象設計的展示以及策劃。一般在學校學期教學活動后期成功展示中可以應用T臺秀的方式，學生需要大量的時間做相關的準備工作，由學校進行整場秀的規劃并確定走秀的時間，一般高等藝術院校的畢業設計作品多在4～6月開始，同時一些大的品牌會也可以充分地納入，擴大整場秀的影響力和傳播效果。最后確定走秀的場地和設計，選擇專業的公司進行T臺的搭建。以上部署工作完成后，下發到院系，由教師組織學生共同做好準備工作，注重每一個環節，做好各環節工作的分工。T臺秀這樣的教學實踐活動對服裝與形象設計專業學生而言是一項巨大的工程，但對學生統籌、組織和協調能力均有較好的鍛煉，有利于提高學生的綜合能力。［4］
4結語
我國高等院校的服裝與形象設計專業在教育發展現狀及行業發展形勢下，需要在實踐中敢于突破傳統的理論，采用與實驗室結合的教學模式，開展創新性的實踐教學，并大力貫徹落實到人才培養的全過程中。教育工作者也應積極轉變教學觀念，在教學活動中開展積極的素質技能一體化教育，校領導應加強學校的實驗室建設，健全完善基礎教學設備。同時學校應積極與社會實踐活動接軌，讓學生在各類社會實踐中將所掌握的知識學以致用，促進我國服裝與設計專業教學的發展和進步。
參考文獻：
［1］…朱麗青.人物形象設計專業實踐教學探索與研究［J］.職業，2017（18）：81-82.
［2］…童玲.探析形象設計課程CDIO實踐教學模式［J］.藝術科技，2016，29（04）：24+33.
［3］…謝天，巨德輝.服裝專業教學實踐一體化教學模式思路［J］.大連大學學報，2016，37（02）：133-138.
第5篇：形象設計課程培訓范文
關鍵詞：綜合素養 職業能力 高技能的應用型技術人才
美發與形象設計專業是大連女子職業中專的示范專業，有著優良的教學資源和人才優勢，隨著學科體系的逐步完善，該課程依托美容、美發與色彩、服裝設計綜合完成人物整體形象的設計。教育部提出“做中學、做中教”教育理念更好地詮釋了以學生為主體，在教師的引導下，開放思維、多元思維，培養學生實踐技能的多元化，最終形成企業社會需要的職業工作能力的思想。因此美容美發與形象設計專業――“做中學、做中教”課程教學改革勢在必行。
一、“做中學、做中教”課程教學改革背景
大連美容美發行業發展的總體情況可以如下五個方面進行分析：
一是根據調查大連每年培養專業人才2000人左右，但是每年實際需要3500人左右，社會需求缺口極大，美容美體、美發與形象設計專業有著巨大的潛力和廣闊的發展前景。因此公辦學校培養該專業人才的空間極具潛力。
二是從業人員持國家資格認證的技術等級情況。據勞動技能鑒定中心不完全統計，從業人員持國家資格認證的技術，初級60%左右，國家認證的等級普遍較低。
三是從業人員年齡及性別。抽樣調查表明，中國美容美發業是一個以女性就業為主的優勢產業。
四是學歷分布結構。抽樣調查表明，從業人員普遍接受教育程度偏低，與美容美發業有一定的技術含量和與人體衛生相關的服務性質的要求有一定距離。
五是大連地區美容美發與形象設計專業人才招聘渠道分析。美容美發行業人才招聘渠道，學校占比34.25%，社會占比65.75%。學校培養人才數量不能滿足社會的需要，學校發展的空間巨大。
二、“做中學，做中教”課程教學理念和思路
1.適應社會需要，學生德智體美全面發展
“雙做”課程教學理念是培養高技能的應用型技術人才。他們適應社會需要，德智體美全面發展，系統掌握美容、美發、化妝、形象設計所需要的基本理論、基本知識和專業技能，具有繼續學習的能力和適應職業變化的能力、創新精神和創業的能力、基本的欣賞美和創造美的能力，同時能獨立從事美發技師、美容師、化妝師、美甲師、人物形象設計和造型等工作。
2.探索人才培養與行業、企業用人需求緊密結合的新途徑
“雙做”課程教學思路是在實踐中積極探索人才培養與行業、企業用人需求緊密結合的新途徑，努力提高學生綜合素質和職業能力，增強學生就業本領，使筆者學校培養的學生更加符合行業、企業等用人單位的需求，更好地服務經濟社會發展和學生終身學習的需要。
3.課程教學改革主要特點
（1）強調綜合職業素養，注重就業能力的培養。以“能力為本，實踐為主，需求為重”的辦學理念進行課程開發，在進行美容美發行業人才需求調研的基礎上，根據市場崗位職業能力要求及其變化情況，強調綜合職業素養和就業能力的培養，并依此設置課程和制定課程標準。
（2）在職業能力方面將專業技術與溝通技術、銷售技術并重。根據學生就業領域和職業發展的需要，增設了提升就業能力和職業發展的核心課程――顧客服務與溝通，改變了以往教學中只重視專業技術的情況。
（3）教學內容與職業技能鑒定相融合，兼顧創業教育，關注受教育者后續發展和終身發展。
三、案例解析
2012年2月，教育部提出：要開展課程體系和專業培養標準與國際標準對接的改革。上海率先垂范，中職和高職美發美容教育迅速發展，教學思路、理念不斷升級，為行業培養出大批具有專業理論和專業技能的從業人員，并逐漸成為美發美容行業的先鋒。筆者以上海商業學校的美發與形象設計專業為例進行對比分析，找出差距。
1.教學方面對比分析
對大連中職教學的分析：通過調研發現，大連中職學校教給學生的知識和企業對知識的要求存在差距。
（1）教學計劃中課程設置知識陳舊、老化，課程內容不符合市場需求。解決辦法：專業教師每兩年經過培訓學習，就能解決問題。
（2）學生對顧客心理和交流與溝通方面能力較弱，學生到工作崗位后不能有效地開展銷售工作。解決辦法：請專業培訓機構教師任教。
（3）企業要求與畢業生的職業能力不能有機對接，對企業結構和工作流程 、崗位職責了解不夠清晰，實習工作不能立即上手操作，學習能力、競爭意識、團隊協作意識不強。解決辦法：教學方法的轉變是需要時間的，理念轉變了，才會有行動。以工作任務為導向的項目教學法，目前是適用于對中職的學生在實踐中培養溝通、團隊合作、解決問題、積極進取、計劃與組織、自我管理、自我學習、技術應用等能力。
（4）教材編寫學術性太強；教學缺乏情景。解決辦法：學校組織教師和企業、行業專家共同研討教學課程的設置和編寫，共同編寫適合本地區技能技巧的專業課程教材，有自己特色的校本教材。
（5）專業課場所條件有限，教師輔導有一定難度。解決辦法：小班授課，控制在30人以內，教師有精力和熱情把學生輔導好；否則，教師精疲力竭，學生學習的實際效果也會不盡如人意。
2.實訓和師資的對比分析
（1）缺乏與外界溝通的校內實訓基地和校外實訓基地。學校培養人才規格如何，由企業來評價，缺乏與外界溝通的校內實訓基地或校外實訓基地，就很難做到培養的人才規格與企業需求緊密對接。解決辦法：盡快建立和實施與外界溝通的實訓基地，學生都參與社會實踐，有利于專業的成長，同時擴大專業知名度，會對招生有更多的幫助。
（2）實訓條件。上海商業學校美容美發實訓室不僅滿足學生的使用，同時向社會開放，建筑面積2185平方米，能提供實訓工位290座，是國家職業資格鑒定考核鑒定所，承擔美容師、美發師、美甲室、化妝師4個工種的鑒定工作，是一個集實訓、職業技能培訓、職業技能鑒定為一體的現代化開放實訓中心。目前筆者學校有實訓場地850平方米，能提供實訓工位120座，對外開放性不足。解決辦法：實訓室不僅校內學生使用，同時向社會開放，可以考核鑒定，可以作為行業大賽場地，學生一起參與，以賽促練，以學校為中心，向外輻射，起到引領示范的作用。
3.校企合作的對比分析
上海商業學校的校企合作工作開展求實、求真、求效果，學生到企業就能上崗。在幾年來的改革中，教學內容與企業需求緊密結合，以適應社會的需要。而一些學校則不能。解決辦法：學校積極與企業探索進行深度融合的舉措，引入行業、企業用人標準，制定人才培養規格，以確保培養的人才符合行業、企業的需求。在融合過程中，學校與企業通過人才共育、合作育人，與行業、企業共同制定人才培養方案，聘任兼職教師教學，組織學生到企業實習實訓，按照崗位能力的要求改革教學模式，與企業共編教材，與企業共同制定并實施考核標準等方式，確保培養的學生是具有一定社會活動能力且適應面廣泛的高素質、高技能型專門人才。
四、小結
第6篇：形象設計課程培訓范文
關鍵詞：跨文化交流；高職教育國際化；普適性教育；推動
1 國家政策背景的支持
高校國際交流與合作是教育國際化的一個重要特征，是高等教育規律的必然趨勢，而開展跨文化活動項目是國際交流與合作的主要形式之一。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》提出著眼于“擴大教育開放”。鼓勵各高校開展寬領域、多層次的教育交流與合作，探索多種方式利用國外教育資源，提高交流合作水平，加強國際理解教育，推動跨文化交流。增進學生對不同國家、不同文化的認識和理解。旨在推動中國大學生在全球化環境下增進不同文化間的了解，獲取知識并發展技能。促進我國高等教育在跨國界、跨民族、跨文化的大背景下積極進行國際交流與合作，這也是提升高職院校國際化程度，提升高職教育競爭力的重要手段，更是面向世界的窗口和建設新世界的橋梁。
2 跨文化交流對高職教育的意義
我們一直在思索探尋，進入大學，教育的目的是什么？怎樣才是積極的教育？其實無論哪種教育，都是面向未來的事業，是振興民族未來的希望，是促進一個人終其一生不斷完善的過程。一提到職業教育，以往我們一直重視對于基礎學科技術的教育與發展，重視對學生應試知識與技能的獲取，往往忽略對學生作為一個完整的“社會人”的培養，忽視站在社會長遠發展的高度來考慮個人成長與未來發展。素質教育是新世紀培養高素質人才的重要工程，而美學追求是人文精神的重要組成部分，它對高等教育的發展具有重要意義。美學是培養學生的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操和文明素質的積淀，直接影響到大學生綜合素質的提升。
因此要使我們的教育更加完善，人文美學藝術的普及性及適用性也是大學教育中要積極建設與推動的。
3 本校韓國引智項目與交流活動介紹
天津中德應用技術大學是中國與德國政府在職業教育領域合作的基礎上發展建立起來的。在不斷地探索與努力中，逐步確立在職業教育中的領先地位。采取“走出去、引進來”的方式，以達到“內知國情，外知世界”的目的。推動跨文化國際交流，以增進學生對不同國家、不同文化的認識與理解。
眾所周知，韓國的美容形象設計和插花藝術在亞洲乃至世界范圍內都處于領先地位。我校自2013年成立中韓合作交流中心，2014年進行了首期韓國專家美容美發及插花引智項目。2015年10月是我校建校30周年，秉持“海納百川，敬業樂群”的中德精神，開展了學生系列人文美學課程――韓國插花、美容交流培訓項目。在項目中，我們邀請到來自韓國大學的美容形象設計和插花教授，分別進行了面向全校師生的通識性講座，為大家介紹了韓國美容產業和插花藝術的歷史與現狀，職業教育和相關行業的發展前景等方面的內容。指出在韓國，美容業和插花藝術不但是一種高尚高雅的職業，更是一種提升幸福感的、感性消費等新型的消費趨勢，同時也是一個飛速成長的產業。事實證明，韓國的這種迎合大眾心理、提升大眾審美取向的方式已經受到人們的普遍歡迎與接納，并引導人們向更高的層次提升個人的素質與修養，從而帶動整個社會風貌的正能量，并成為韓國的出口產業支柱。
通過以上的跨文化交流項目，使我們的師生感受到來自不同地域新穎的教學內容與理念。我們邀請到的韓國項目專家不但具有專業培訓資質及豐富的職業教育管理和實踐經驗，而且具有深厚的社會背景與專業技術能力。美容、形象設計與插花都是藝術品位和個人素養的體現，通過大型公開講座與培訓，主旨意在為本校的師生服務，讓師生們開闊視野。對于推廣和普及美學知識與提升修養水平具有實際的推動和促進作用。
4 對人文美學藝術教學的啟示與推動
通過全程組織參與這些交流培訓項目，也引起我們對教學理念的反思。韓國教授強調指出，韓國在20世紀80年代以來通過普及插花與美容、形象設計這樣的普適性教育課程，提升了韓國民眾生活的品質與幸福感。這也讓我們獲得很多啟示，無論未來從事哪個行業，教育的目的是讓每一位受教育者不僅有更好更高的職業技能，更要拓寬學生的視野，助推其未來長遠發展。大學教育絕不能局限于學生在校期間，更要延展和影響到其離開校園后的人生之路。
我們在相關課程體系、教材、教學方法、教學信息與管理模式等方面，開始進行逐步的改進。首先打破藝術類專業的界限，在工科類學院的選修課程里增加了職業形象設計與禮儀課程，使工科的學生也有機會去體驗和學習人文美學的內容。在課程方面，強調在應用型教學的基礎上，用創造性的、發展的觀念統領教學計劃與內容，注意普及性、適用性與可操作性。雖是選修課，但受到學生們的普遍歡迎，尤其對于即將畢業走向社會的學生來講非常有幫助。2015年4月～7月，我院進行了新疆中職師資班的培訓工作。在藝術類課程的設置中重點安排了美容與形象設計課程，并適當引進融入韓國的教學內容與模式，受到新疆師資班學員們的廣泛贊譽。同時，學校相關專業的教師也積極進行了相應的繼續教育培訓，并取得了職業資格證書。并定期舉辦人文美學系列公開講座、藝術展等，建立起一個藝術教育共享平臺，使得人文美學得以更大層面的普及與應用。
通過與先進國家的跨文化交流項目，促使我們搭建起國際文化交流與合作的平臺，幫助我們建立與不同地域文化藝術交流的橋梁，通過這個窗口讓我們了解不同國家職業教育培訓的相關狀況，以及各個層次教育的實際培訓情況，學習和借鑒其他國家和地區職業培訓教育研修的寶貴經驗，應用于學院的專業與規劃建設中，擴展學院的國際化專業水平，提升學生的綜合素質。
5 結語
在國際交流建設中推進跨文化國際交流，人文美學教育不應也不能只局限于藝術專業，更要推廣至每位受教育者，更要成為貫穿和影響其一生的積極的教育。因此，圍繞具有實際意義的跨文化交流項目，通過人文美學活動來帶動高職院校的人文素質的普適性的推廣與擴展，對于個人形象與人文美學素養的提升都是具有長遠意義的。
由此可見，積極開展跨文化國際交流與合作是提高學校教學的綜合實力與發展空間的有效手段。通過開放引進，借鑒先進的教育理念、成功做法，引進優質資源，再加上我們的傳統優勢，我國高等教育的改革發展一定會更好、更快、更科學。
參考文獻：
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[2] 黃奕.高職院校人文素質教育課程開發與實踐[J].教育與職業，2014（07）.
第7篇：形象設計課程培訓范文
我們的形象設計專業特色就是抓住重點；不斷調整課程內容；因材施教；增加名師講座和實踐環節；面向就業。我們的學生都具備一定的繪畫水平和造型能力。入學后，我們重點抓入門教育，讓學生進校后就開始認識職業，懂得專業，進而規劃人生。在課程設置方面，我們的授課內容涉及面廣，化妝、美容、美發、形象設計等課程都會接觸到。同時我們還緊跟就業實際，不斷進行調整，加入熱門的前沿教學科目，如：色彩診斷、飾品制作等課程，讓學生在廣泛接觸到所有專業知識后，再因個人的興趣及職業定位，對其有針對性地深入定向培養。學校對我們的專業也十分重視，建立了實訓基地，帶動專業發展，同時聘請專業人員進行講座。學生在校期間還可以針對將來的就業領域考取相關的技能證書，為走向社會打下堅實的基礎。我們還力爭為學生提供更多的實踐機會，積極組織他們參加專業活動、比賽等，取得了很好的成績。
二、找準就業方向
形象設計專業的畢業生對口的職業是化妝、造型等領域，比如影樓影室、時尚品牌公司、影視劇組等工作，還有專業美容機構也需要大量的懂專業會技能的人才，這也成為了我們未來就業引導的一個方向。從以往畢業生就業情況來說，形象設計專業的畢業生就業前景非常廣闊，市場需求巨大。但是仍有一些學生由于沒有從業經驗，一開始很難找到滿意的工作，甚至放棄了三年所學的專業和技能，非常可惜。所以我們也在不斷探索專業建設的長期規劃，借鑒院校成功經驗，嘗試校企合作的教學模式。與一些規模較大、行業正規、信譽好的企業合作，解決學生的一些職業困惑，使他們在學習階段jiu找準就業方向做好自己的職業規劃，增加實習與就業機會。
三、利用校企合作促進專業發展
最近聽到新聞報道，大學生就業困難倒逼高校改革。意思是以后高校的改革方向也是要以學生就業為指導，鼓勵學生自主創業。高職院校更要以此為契機，在政府和教育部門的支持下拓展思路，積極探索，走校企合作之路，實現學校與企業長期共同發展。1.校企合作適應社會與市場需要。校企合作，學校通過企業反饋與需要，有針對性地培養人才，結合市場導向，注重學生實踐技能，更能培養出社會需要的人才。2.校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作，做到了學校與企業信息、資源共享，學校利用企業提供設備，企業也不必為培養人才擔心場地問題，實現了讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補，節約了教育與企業成本，是一種“雙贏”模式。3.校企合作最大的優勢是推動畢業生就業。學生畢業后很快就能找到適合的崗位，成為當前社會最需要的人才。4.教師也有了進修與“充電”的機會，其理論知識可以很好地同實踐相結合，不斷了解行業中最高端最先進的設備，掌握最新的技術，更新充實教學內容。此外，教師還有機會接觸到企業的高端管理模式，甚至有些模式直接可以引入到學校教學中，使學生上學與就業真正形成了“無縫對接”。5.校企合作新模式——定制班。校企合作有很多模式，其中就有“定制”的形式。所謂定制班，就是學校為企業定向培養人才，學生在入學之初就確定了就業方向。定制班的好處有三方面：一是學生畢業就可以馬上進入企業工作，定向培養；二是企業不必擔心招不到人才，經過培訓的學生可以直接頂崗工作，節省了人力和時間；三是學校的課程設置也更有針對性，還可以采取學校企業雙培養的形式。一些高職院校已經做了很多實踐，成果顯著。現在很多院校定制班辦得非常有起色，定制班出來的學生綜合素質高，應用能力強，適合企業需要。
四、結語
第8篇：形象設計課程培訓范文
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廣州寶花貿易公司與中國臺灣千妥化學股份有限公司技術合作，引進千妥公司獨特配方系列產品, 并延用Ce’rise品牌名稱, 另取名為熙蕊，創立于2002年。
CERISE自法國SECMA公司引進新的技術，采用ARTEMIA(海浮游生物)是一種天然細胞再生素，細胞活化劑，能促使細胞復活再生功效，及深受女士鐘愛的CODIAVELANE AOSAINE(維生素群)和傳統的保養品有較大的差別，頗具口碑的嬌嫩粉底乳液，深受消費者的喜愛，獨特的乳化科技，觸感柔滑如絲，特殊保護膜技術，使用后能緊致肌膚。
提供限量500套市價300元的精致試用套裝免費體驗, 傳真美容院營業執照或是經銷商名片即可(運費到付)
誠招全國空白區域商
廣州寶花貿易有限公司
地址 : 廣州市天河區黃埔大道 中160號恒業大廈西座1002室
電話 : 020-85622348
傳真 : 020-85554261
網址 : 省略
法國寶迪國際誠征各地經銷商
寶迪公司，建于1952年，目前在全球擁有61個分支機構，主要從事BODY ONE女士內衣的設計、生產及全球發售，總部位于距巴黎6.7Km的Bagnolet。
著名設計師 Maic Seioussi（馬克?西諾斯）為巴黎時裝設計大師,在女性內衣設計領域享有尊貴的地位。BODY ONE的主導材質由意大利的MarieluLingavie 提供，這是一個具有93年歷史，頗具影響力的內衣材質紡織企業。
寶迪內衣在采用傳統高品質異型紗的同時，溶入了具有現代高科技含量的醫用機能性纖維，在防輻射、遠紅外的運用方面獨具一格，使其功能更加趨于完美。是美容院增加新型消費項目的佳選。
低風險加盟方式，幫您收回成本。
法國寶迪國際中國業務部
地址：北京市朝陽區東三環北路戊二號國際港A座2006
招商熱線：010-6768695513910073363
網址：省略
E-mail: bodyone@bodyone.省略
瑞士詩碧曼,更多詳細資料敬請參閱：
中國網址：省略
瑞士網址：gerdaspillmann.ch
打造輝煌前景，盡在北京成人按摩職業技能培訓學校――芳香學院
芳香SPA 美的享受
北京成人按摩學校芳香學院憑借雄厚的師資力量和權威的教育資源，成為全國率先一所有資格培訓芳香保健師師資的學校，使您不必遠赴歐美求學，就能接受國際正規系統、資深的培訓。
芳香保健師師資培訓班3、4、6、8、10、12月每月1日開學
報名熱線： 010-63811523/63808550/63818251
校址：北京市豐臺區梅市口路8號
網址：省略
輕松揮別歲月痕跡
喚醒您的美麗神彩
臉上的肌膚每天都顯現我們的情緒，說話、揚眉、微笑等表情均有機會在臉部造成皺紋。隨著時光的流逝，歲月的痕跡悄然無聲地沖擊著我們潔凈無瑕的臉。今天，法國mATIS魅力匙護膚品牌為您提供一個讓您回復臉上青春神采的方法。mATIS全新上市的特效抗皺系列中的3款產品均能有效撫平及減退皺紋，輕易地留住青春的腳步，揭示您美麗神采的新一頁。
科儷思（廣州）化妝品有限公司
地址：廣州市林和西路3－15號耀中廣場2801－2803室
電話：020-85270080/81300696
網址：省略
OFFICE（歐菲姿）啟動中國招商計劃
OFFICE通過中國彩妝市場的深度鉆研，認為中國彩妝消費已經進入到較高層次，但大眾對個人造型的認識或技巧卻不足。“專業彩妝生活化”的市場理念呼之欲出，即通過專業化妝師化妝造型書刊、講堂，以及與消費者面對面的互動，為顧客量身設計各種彩妝造型，傳授專業化妝技巧。
美國國際專業彩妝OFFICE渠道定位高檔商場、女性奢侈品店，通過國外成熟品牌操作經驗、進口原料加工的產品品質，以及國際性且中國化的產品開發和色彩研發，OFFICE在中國高端彩妝市場的發展有理由值得矚目！期待高檔大型商場以及具備高端彩妝渠道資源的商家成為美國國際專業彩妝OFFICE的親密伙伴，攜手傳播和分享我們的美麗事業！
美國?安特控股有限公司OFFICE國際專業彩妝中國總經銷
地址：上海市四川北路525號宇航大廈2210室
廣州市東風中路德政北538號達信大廈1807室
電話： 021-63576939/63576938/83713255/83713277
網址：省略
世界五星級專業海洋SPA護膚品牌
――法國愛可登誠征有實力的合作伙伴
ALGOTHERM法國愛可登護膚品是國際上享負盛名的天然海洋植物化妝品牌。愛可登產品整全性強，包括從面部十個系列，到身體護理三大系列：九大泡浴系列、十一大體膜系列，海藻茶系列、健康食品，精油系列等。經過40多年的發展，愛可登已經成為全球銷量可觀的專業性海洋植物化妝品，產品行銷至全球75個國家和地區。愛可登獨特的海洋SPA療法，更是所有SPA療法中的佼佼者。長年輸送各優秀商和加盟店到法國廠家學習考察。
深圳市驕畢特貿易有限公司
地址：深圳市益田路3013號南方國際廣場B棟2308-2311室
電話：0755-82828890/82828891 手機：13923456923/13588114440
郵箱：.hk
泉悅酒店與會所水療規劃管理公司開啟全國招商
公司簡介:泉悅酒店與會所水療規劃管理[中國]有限公司是及專業整備、顧問管理、各項配套服務設施完善的一家國際化SPA連鎖公司。艾絲萊特出品的高品質按摩設備包括便攜式，固定式和電動升降式按摩床，按摩椅，按摩配件和按摩用品，產品處處體現著艾絲萊特“尊重自然，保護環境”的核心理念。
泉悅SPA酒店與會所規劃管理中國有限公司
地址：深圳市福田區金田路金中環國際商務大廈A1128－1129室
電話：展業部直線0755-82521789聯系人：吳先生13724285689
傳真：0755-82521237 網址：省略
郵箱：
泉悅SPA酒店與會所規劃管理（中國）有限公司
深圳市福田區金田路3037號金中環國際商務大廈A1128－A1129
LA-65 明眸膠原全效日晚霜
白天，明眸閃耀生輝；夜晚，美麗含笑而睡。第一元素明眸膠原全效日晚霜睛彩呵護，無分日夜。獨特雙管包裝，白色管為日霜：及時補充皮膚所需營養，減少自由基對皮膚的侵害，增加細胞的活力，有效去除幼紋，令眼部肌膚結實而有彈性；紅色管為晚霜：刺激沉睡細胞活躍起來，有效分解色素，排除多余水分，使黑眼圈、眼袋、眼皺全面改善，雙管配合使用24小時抗擊眼部老化，從此秀出迷人雙眼，時刻驚艷精彩人生。
廣州大方泳嘉化妝品有限公司――第一元素品牌
美麗熱線：020-84262903/84262905
地址：廣州市海珠區濱江西路20號江悅酒店4樓
FB-109 “八杯水”精華面膜貼
水，有時很清，有時卻很濃，濃濃的八杯水精華，濃情美意讓肌膚無法拒絕，甚至――迷戀，迷戀它的滋潤嫩滑，迷戀它的細致豐沛，迷戀每片的“八杯水”精華面膜貼。
可瞬時緩解皮膚缺水狀態，源源不斷補充豐沛水分，淡化細紋。皮膚在高密度纖維膜的強大張力和壓力作用下快速綻現緊致、柔嫩、富有活力，豐沛的水分與營養更可促進膠原蛋白的合成，清除自由基，分解黑色素，使肌膚立刻呈現出白里透紅、水嫩絲滑的光彩面容。
廣州大方泳嘉化妝品有限公司
――飛揚?柏蒂品牌
美麗熱線：020-84262903/84262905
地址：廣州市海珠區濱江西路20號江悅酒店4樓
瑞士MAVIDO摩力沱QEC 5.5 RF紅光無創除皺項目 隆重招商
RF射頻除皺是非創傷性醫學除皺方法，RF射頻采用射頻除皺的原理結合MAVIDO輔酶Q10前沿抗皺配方的紅光導入進行治療，經過反復試驗，安全評估等多項指標檢驗，是用于減少皺紋的先進綜合性手段，從源頭上保證了治療的有效性、安全性。
瑞士MAVIDO摩力沱QEC 5.5 RF紅光無創除皺治療所需的次數，根據每個人皮膚的皺紋、松弛程度來決定，一般一個療程為8～10次。
瑞士MAVIDO摩力沱QEC 5.5 RF紅光無創除皺項目是HHB英達國際推出的美容院熱門賺錢項目之一，全國部分省市稀缺名額，即刻搶定。加盟即送價值18000元人民幣的德國進口DDB*射頻拉皮除皺儀1臺。
HHB英達國際（香港）有限公司
香港灣仔軒尼詩大道139號中國海外大廈10FD
HHB英達國際中國大陸服務中心
廣東省珠海市吉大海濱南路光大國際貿易中心19層
電話：0756-3229176/3229276/ 3229476
第9篇：形象設計課程培訓范文
學校名稱：天津藝術職業學院
學校代碼：12882
辦學類型：公辦高等職業學院
學校歷史：天津藝術職業學院成立于2002年，是由中國北方曲藝學校和天津市藝術學校共同組建而成的國辦全日制綜合性藝術類高職學院，隸屬于天津市文化廣播影視局。
辦學條件：學院地理位置優越，地處天津文化副中心地帶，毗鄰地鐵9號線的一號橋站,交通便捷。學院行業優勢明顯，師資力量雄厚，教學特色鮮明，辦學成果顯著，在全國享有較高的社會知名度。
人才培養：學院以傳承、發展中華傳統民族文化和服務天津文化強市發展戰略為宗旨，以社會需求為導向，走產學研相結合的發展道路，努力培養大批德才兼備、適應文化大發展大繁榮需要的高素質應用型專門人才。
就業形式：學院成立以來，為局所屬的各級各類院團、展覽館、博物館、天津大劇院、華夏未來等單位輸送了大批專業對口的優秀畢業生，始終保持較高的就業率，現已成為與天津國際港口城市和北方經濟中心地位相匹配的現代化藝術人才培養基地。
招生專業介紹：
1、表演藝術(曲藝表演) 專業代碼：670201 所屬院系：曲藝系
培養目標：培養掌握相聲、快板、評書、小品、魔術、鼓曲演唱、曲藝伴奏等多種曲藝表演藝術形式的基本理論和表演技能，能在各級各類藝術團體從事專業曲藝表演和承擔群眾文化藝術輔導教學等工作的應用型專門人才。
核心課程：曲藝表演專業基礎課、曲藝作品欣賞、中國曲藝史、曲藝概論、曲藝作品選講、相聲(鼓曲)寫作、戲劇理論等。
2、表演藝術(幼兒藝術方向) 專業代碼：670201 所屬院系：學前藝術教育系
培養目標：依托我院藝術門類齊全的資源優勢，為適應目前幼兒藝術教育崗位人才緊缺的市場需求，培養能夠在各類幼兒園、藝術培訓機構等相關行業，從事音樂、舞蹈、主持及中國傳統藝術表演等多種藝術形式的幼兒藝術教育及培訓工作的技術技能型人才。
核心課程：幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒舞臺音樂劇創編、幼兒鋼琴輔導、幼兒舞蹈編導、幼兒園活動設計與指導、藝術概論、舞臺化妝等。
3、音樂表演 專業代碼：670202 所屬院系：音樂系
專業方向：(1)聲樂 包括美聲、民族和通俗唱法。
(2)器樂 包括中國樂器、西洋管弦樂器、鋼琴、電聲樂器演奏。
培養目標：培養具有音樂表演的專業知識和藝術素養，有較強的音樂演繹能力，能在各級各類藝術團體和學校從事音樂表演、教學及與音樂活動組織管理工作及豐富企業文化的應用型專門人才。
核心課程：演唱、演奏、基礎樂理、視唱練耳、和聲基礎、民族民間音樂、曲式、指揮基礎、合唱與合唱指揮、樂器合奏、形體、臺詞與表演等。
4、舞蹈表演 專業代碼：670203 所屬院系：舞蹈系
培養目標：培養具有舞蹈表演的專業知識和舞蹈編導能力，掌握舞蹈表演專業技能，能在各級各類專業院團、群眾藝術團體及演藝公司進行舞蹈表演、編創的應用型專門人才。
核心課程：芭蕾舞基訓、中國舞基訓、中國民族民間舞、外國民間舞、身韻、劇目、舞蹈編導、舞蹈藝術概論、舞蹈鑒賞、樂理等。
5、模特與禮儀 專業代碼：670208 所屬院系：文化市場管理系
培養目標：培養具有良好的專業素質與藝術修養，能在模特經紀公司、影視廣告傳媒機構等企業，擔任平面模特、禮儀模特、產品形象模特等，同時可從事公關接待、航空乘務等工作的應用型、技能型和創新型人才。
核心課程：模特氣質與修養、化妝與造型、服飾搭配、形體、臺步基礎、靜態展示技巧、接待禮儀、中國傳統文化等。
6、文物鑒定與修復 專業代碼：660113 所屬院系：舞美文博系
培養目標：培養掌握文物鑒定、修復知識和技能，能在各級各類博物館、圖書館、展覽館等文化部門的相關工作崗位，從事有關中國文化與歷史文物的鑒定、修復與管理工作的應用性專門人才。
核心課程：文物保護技術、中國傳統書畫裝裱與修復、勾描彩繪、線裝古籍修復，文物攝影、考古測繪制圖、文物修復實訓等。
7、人物形象設計 專業代碼：670105 所屬院系：文化市場管理系
培養目標：培養具有較高文化修養，能在廣告文化傳播公司、形象設計公司、藝術院團等相關單位從事美容護膚、發型設計、服飾搭配、化妝造型等人物形象設計工作的高級技術應用型專門人才。
核心課程：服裝設計基礎、化妝造型設計、藝術甲飾、發型設計與制作、美容技術、化妝品制造與應用、美容醫學基礎、人物形象設計實踐等。
8、舞臺藝術設計 專業代碼：670119 所屬院系：舞美文博系
培養目標：培養掌握舞臺技術的基本技能，具備一定的舞臺藝術能力，能熟練使用各類舞臺設備及舞臺道具、能夠在各演出團體的舞美中心、各類演出場館和廣告傳媒公司從事舞臺設計、管理、服務的應用型人才。
核心課程：舞臺設計、舞臺燈光基礎、舞臺音響基礎、布景技術、計算機輔助設計、繪畫、匯景、攝影攝像基礎、舞臺與影視道具制作等。
9、主持與播音 專業代碼：670307 所屬院系：文化市場管理系
培養目標：培養熟悉禮儀慶典活動市場，具備良好的口才和一定的組織能力，能承擔各種慶典活動的策劃與主持工作，并在廣播電視及其他新聞部門從事采訪、編輯、節目策劃主持、媒介經營管理等工作的應用型專門人才。
核心課程：播音基礎、慶典策劃與主持、臺詞表演、語言訓練、廣播電視編導、電視專題制作、形體、配音藝術等。
10、導 游 專業代碼：640103 所屬院系：文化市場管理系
培養目標：培養掌握現代旅行社管理及導游服務的基本理論和技能，能夠策劃、研發新的藝術旅游線路和項目，在旅行社、 旅游景區從事經營管理和導游接待服務的應用型專門人才。
核心課程：旅游心理學、導游業務、導游基礎、旅行社經營管理、藝術形體、藝術表演、語言訓練、考證培訓(導游員)等。
11、文化市場經營與管理 專業代碼：660115 所屬院系：文化市場管理系
培養目標： 培養熟悉文化市場，具有相應的文化知識和一定的藝術素養，有較強的市場營銷和管理技能，能在藝術團體、文化藝術場館、演藝公司等相關產業單位從事文化市場營銷和承擔經紀人事務的應用型管理人才。
核心課程：演出案例、演出經紀人、社會主義文化方針政策、文化市場學、文化法規等。
12、會展策劃與管理 專業代碼：640107 所屬院系：舞美文博系
培養目標：培養掌握會展策劃與管理基本知識和基本理論，并能實際從事會展策劃與管理，以及與會展相關的各種活動的管理工作，有較強的中英文表達能力，能夠在會展策劃服務公司、會展中心、旅游文化產業、旅*政管理等部門從事會展策劃、管理與服務的高技能應用型人才。
核心課程：會展策劃、會展項目管理、會展市場營銷、會展制作基礎、會展英語、會展財務管理、會展禮儀服務等。
13、攝影攝像技術 專業代碼：670302 所屬院系：文化市場管理系
培養目標：培養掌握較扎實的影視理論基礎、較強的影視制作和市場營銷策劃能力，具備影視拍攝和后期制作技術能力，能在各類文化廣播影視公司的宣傳部門從事影視拍攝、影視廣告制作、攝像、編導及后期制作等相關工作的高等技術應用性專門人才。
核心課程：攝影構圖、攝影曝光技術、相機實用技藝、攝影色彩構成、影視后期制作、影視美學、影視照明技術、數碼相機使用實訓、攝像技術、廣告攝影攝像等。
天津藝術職業學院
所有報考我校藝術類專業的考生，均須參加考生所在省市組織的藝術類統(聯)考測試。凡所在省市統(聯)考測試未涉及到的專業，考生可參加我校自行組織的專業測試。同時我校也承認其他院校同類專業校考合格成績。如遇不允許我校承認其他院校同類專業校考合格成績的省市，考生必須參加我校自行組織的專業測試。
我校表演藝術(曲藝表演)專業只承認我校自行組織的專業測試合格成績。
校考專業測試：
考試地點：天津市河東區婁山道27號
考試時間：2015年3月21日(初試); 2015年3月22日(復試)
考試內容：
表演藝術(曲藝表演)：語言能力測試、無實物命題表演、才藝展示(曲藝、魔術、模仿類優先)、曲藝常識問答。
表演藝術(幼兒藝術方向)：專項測試(考生可選擇聲樂、器樂、舞蹈任一方向參加專項測試)、即興語言組織表達、色彩與簡筆畫、職業心理測評。
主持與播音：形象氣質展示、語言能力測試(自選內容，體裁不限)、即興語言組織表達、才藝展示。
音樂表演：專項測試(分聲樂、器樂，考生根據自己專長任選一門作為專項參加測試)、樂理測試、音樂素質測試(聽音、視唱)。
舞蹈表演：基礎項目測試、動作模仿、即興舞蹈、舞蹈劇目片段表演、節奏測試。
模特與禮儀：形體測量、形體觀察、T臺表現(音樂節奏感和藝術表現力)、才藝展示(舞蹈、健美操)、語言表達能力。
報名辦法：
1、考生須先登錄學院網站的招生就業專欄進行網上預報名。
2、完成網報的考生可于2015年3月2日起至考試前，到學院招生就業處現場辦理確認手續，同時審驗報考資格、繳納報名考務費、發放專業考試準考證。
3、現場確認時，考生須攜帶相關材料。
①戶口本(原件、首頁及本人頁的復印件);
②身份證(原件及復印件);
③一寸藍背景免冠照片四張(每張照片背面注上考生姓名);
④學歷證書(原件及復印件)(往屆生提供);
⑤帶有以“15”開頭的14位考生號的各類準考證(復印件);
4、若考生進行了網上報名，但未在規定時間內現場確認的，視為無效。
5、如遇特殊問題的，及時將情況反饋至我處。
錄取原則：
一、學院院校志愿錄取以志愿優先為原則，即按考生填報的院校志愿順序，從高分到低分錄取第一志愿報考我校的考生，當各省、市公布的同批次最低控制線上第一志愿報考我院的人數少于招生計劃時，再錄取第二志愿報考我院的考生，依此類推。實行平行志愿省份，錄取以所在地省級招生主管部門規定的錄取規則為準。
二、學院專業志愿錄取以分數優先為原則，依次按照考生填報的專業志愿順序錄取。在考生所報專業志愿均未被錄取情況下，對服從專業調劑者，可調到未錄滿專業;對不服從調劑者，作退檔處理。專業志愿不設分數級差。無男女生比例。
三、藝術類專業錄取時，對于組織藝術類統(聯)考測試的專業，執行各省市劃定的文化課與專業課的錄取控制分數線，將已投檔的考生依照考生填報的專業志愿，按文化課與專業課成績總和從高至低順序錄取;
對于院校自行組織專業測試的專業，在考生專業成績合格的前提下，執行各省市劃定的文化課錄取控制分數線，將已投檔的考生依照考生填報的專業志愿，按文化課成績從高至低順序錄取。
若考生所在省、自治區、直轄市招生主管部門制定相關藝術類專業錄取原則，以所在地省級招生主管部門規定的錄取規則為準。
如有調整，以考生所在省、市招生委員會制定的藝術類專業錄取原則為準。
四、符合有關加分政策的考生，按國家有關規定擇優錄取。
收費標準：
按天津市教育委員會、天津市物價局規定的標準收取，藝術類學生8000元/年，普通類學生5000元/年。
學院地址：天津市河東區婁山道27號
咨詢電話:022-58911913、58911936
學院網址: arttj.cn
