八年級(jí)地理教學(xué)措施精選(九篇)

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第1篇：八年級(jí)地理教學(xué)措施范文

【關(guān)鍵詞】初中地理 情境教學(xué)法 運(yùn)用

所謂“情境教學(xué)法”是指在授課過(guò)程中，教師或?qū)W生運(yùn)用教材所述地理事物、地理現(xiàn)象去創(chuàng)設(shè)相應(yīng)地理情境，讓學(xué)生置身于該地理事件所發(fā)生的情境之中，親身感受地理現(xiàn)象，從中接受相關(guān)地理沖擊，獲得相關(guān)地理認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)和解決相關(guān)地理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、空間思維能力，辯證思維能力等學(xué)科能力的一種教學(xué)方法。而地理來(lái)源于生活，又與日常生活、社會(huì)經(jīng)濟(jì)密不可分，這就為地理教學(xué)的情境教學(xué)提供了內(nèi)在需求和外在可行性。同時(shí)初中學(xué)生情感豐富強(qiáng)烈、思維活躍敏捷并有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，同時(shí)理性思維能力有了較大的提高，他們可以通過(guò)對(duì)教材和以往知識(shí)的積累，并結(jié)合老師的提問(wèn)或者啟發(fā)解決一些相對(duì)不是太復(fù)雜的問(wèn)題。毫無(wú)疑問(wèn)，情景教學(xué)法適合了這一階段學(xué)生的身心特點(diǎn)。那么，如何將情境教學(xué)法應(yīng)用于地理教學(xué)中？下面就結(jié)合本人地理教學(xué)過(guò)程中對(duì)情境教學(xué)法應(yīng)用的體會(huì)，談?wù)剮c(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、把握創(chuàng)設(shè)思維情境的時(shí)機(jī)

1.在新課導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)思維情境。新課的導(dǎo)入，是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，它猶如樂(lè)曲的“引子”，戲劇的“序幕”，起著醞釀情緒，集中注意力的作用。情境的創(chuàng)設(shè)要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)男抡n導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。不恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，會(huì)使學(xué)生不易進(jìn)入“角色”，也不能充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，甚至?xí)?dǎo)致整堂課教學(xué)效果欠佳。比如在講述八年級(jí)下“溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原”時(shí)，我先復(fù)習(xí)八年級(jí)上“黃河的治理”這一節(jié)中的黃河區(qū)域的位置、范圍、地形、氣候、植被、自然災(zāi)害以及治理措施，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

2.在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題上創(chuàng)設(shè)思維情境。巧設(shè)懸疑，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，在地理課堂中尤其重要。在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的解決上，要使學(xué)生能夠在教師問(wèn)題設(shè)計(jì)的引領(lǐng)下，有條不紊的解決問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)思維情境尤其重要。

3.在學(xué)生的情感共鳴處創(chuàng)設(shè)思維情景。地理教學(xué)要引起學(xué)生的情感共鳴，才容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情，達(dá)到最好的教學(xué)效果。學(xué)生的思維往往是從情感共鳴開始，這個(gè)時(shí)候創(chuàng)設(shè)好的思維情景，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)第七章第一節(jié)“珠江三角洲”一課時(shí)，我放了一首歌《春天的故事》，我問(wèn):“歌中唱的‘春天的故事’指的什么？”學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，任務(wù)完成的很好。

二、創(chuàng)設(shè)思維情境的方法

1.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情感思維情境。教育心理學(xué)告訴我們：看過(guò)的印象要比聽過(guò)的印象更清晰和深刻，具體的東西要比抽象的東西更易被感知和記憶。因?yàn)殡娀虒W(xué)能運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，把大量的形聲教材轉(zhuǎn)化為形聲影像，呈現(xiàn)在學(xué)生視野中，把學(xué)生心理狀態(tài)調(diào)整到“身臨其境”的境界，從全方位、多感官調(diào)動(dòng)學(xué)生的真實(shí)感，這樣的教學(xué)方法加強(qiáng)了教師的講授效果，強(qiáng)化了課本知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)的第三章《中國(guó)的自然資源》第三節(jié)《中國(guó)的水資源》一課時(shí)，如果老師只是單純的講解課文，顯然會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得十分枯燥乏味，老師可以向?qū)W生展示一組圖片，如，非洲干旱的土地和嚴(yán)重缺水地區(qū)人民生活的狀態(tài)，在通過(guò)圖片將學(xué)生的注意力吸引到課堂上的同時(shí)，也樹立了學(xué)生珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)，情感得到一定的共鳴和升華。

2.利用實(shí)物教具，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)思維情境。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是單純被動(dòng)的接受過(guò)程，而是學(xué)生結(jié)合自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并在與新知識(shí)相互作用的過(guò)程中完成的。因此在創(chuàng)設(shè)思維情景時(shí)應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際，這樣才能做到化難為易。

3.利用問(wèn)題設(shè)問(wèn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題思維情境。教學(xué)往往是從問(wèn)題開始，實(shí)際上教學(xué)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程。常言道，學(xué)始于思，思源于疑。教師應(yīng)從學(xué)生的心智狀態(tài)出發(fā)，抓住學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容時(shí)可能產(chǎn)生的疑難，或是學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)與新授知識(shí)沖突，或由于知識(shí)和能力的不足，產(chǎn)生障礙，從而設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，在學(xué)生與問(wèn)題之間構(gòu)建一座橋梁，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)。例如，在講授“氣候”時(shí)，可設(shè)問(wèn)；為何一年有四季？在講授“天氣”時(shí)，為何有冷熱、晴雨現(xiàn)象？讓學(xué)生處于一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題之中，在問(wèn)題中解決問(wèn)題。這就激起學(xué)生們的求知欲望，師生互動(dòng)也能順利的進(jìn)行。

第2篇：八年級(jí)地理教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞： 中學(xué)地理 課程改革 認(rèn)識(shí)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，基礎(chǔ)教育中對(duì)地理課程的要求發(fā)生變化，對(duì)于地理教師和學(xué)習(xí)地理課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都需要在新要求下有所轉(zhuǎn)變和適應(yīng)。地理課程的性質(zhì)影響了我們對(duì)人口、資源、環(huán)境、社會(huì)及可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識(shí)，這是基礎(chǔ)教育課程改革的縮影。下面就談?wù)剬?duì)地理課程改革的認(rèn)識(shí)。

1.地理高考的改革

自2014年教育部頒布新的高考方案，首先在上海和浙江兩省市試點(diǎn)，到2017年一輪試點(diǎn)結(jié)束后，全國(guó)大部分省市在2018年全面推行。這次的高考改革最大的亮點(diǎn)是關(guān)于學(xué)生的自主選課，具體在物理、化學(xué)、生物、地理、政治、歷史（浙江包括技術(shù)）等6門課中選3門課成績(jī)作為高考總成績(jī)的一部分。改變以前分文科和理科的模式，學(xué)生的自主選擇性大大提高。

一種新模式的推行肯定有許多值得推敲的問(wèn)題，高考作為中國(guó)億萬(wàn)家庭關(guān)注的熱點(diǎn)肯定更有其凸顯的特點(diǎn)和重要性。在這其中最值得關(guān)注的就是6選3課程的成績(jī)計(jì)算。現(xiàn)在所在實(shí)驗(yàn)的省市主要推行的是劃分等級(jí)，然后根據(jù)等級(jí)再相應(yīng)的賦分，這個(gè)在本質(zhì)上是可行可取的。但有一個(gè)問(wèn)題是各科之間的差別，即如何保證各科成績(jī)質(zhì)量具有相同性。例如兩個(gè)學(xué)生各選擇三門課，其中兩門是相同，另外一門不相同，這樣成績(jī)的可比性就無(wú)法衡量，高校專業(yè)的錄取有許多是在不限科目或者是限一兩科，所以如何在學(xué)生選不同課時(shí)成績(jī)的具體衡量成為一個(gè)難點(diǎn)。但除了高考專業(yè)和學(xué)校的錄取模式以外，高中學(xué)校對(duì)學(xué)生的選課引導(dǎo)具有至關(guān)重要的作用，地理學(xué)科的文理兼容性給地理教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)但是帶來(lái)機(jī)遇。

2.地理中考的取舍

在上世紀(jì)八九十年代為了給中學(xué)生減負(fù)，地理退出中考的行列。近些年來(lái)隨著新課程改革的深入和對(duì)學(xué)生綜合能力要求的提高，地理科目逐漸在一些省市被列入中考科目。在2016年初時(shí)，北京市教委通知將地理等科目劃入北京市中考范圍。這則消息在地理教育界一陣熱議，至此全國(guó)有十來(lái)個(gè)省市將地理列入中考范圍。

在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行中是本著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的理念，地理學(xué)科的保護(hù)環(huán)境意識(shí)和促進(jìn)人類與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的觀念等是現(xiàn)代社會(huì)中所必備的基本素質(zhì)，但地理作為一門集自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)于一身的學(xué)科，在全國(guó)大部分省市的中考中不是必考科目。這樣就沒(méi)有將有效的地理觀念深入到學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中。作為學(xué)生減負(fù)的措施之一，地理退出中考后，可以尋求另外一種方法進(jìn)行。學(xué)生家長(zhǎng)乃至學(xué)校對(duì)一個(gè)學(xué)科的重視是否就是看它是不是中考或者高考分?jǐn)?shù)的組成，這樣我們可以把八年級(jí)進(jìn)行的地理學(xué)業(yè)水平考試的成績(jī)按比例劃入學(xué)生中考的總成績(jī)中，這樣一則可以加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生對(duì)地理的重視，更好地培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)，二則是在八年級(jí)時(shí)結(jié)束地理課，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。

3.地理課時(shí)及類型

目前，初中地理周課時(shí)數(shù)在兩節(jié)，只在七年級(jí)（地球地圖及世界地理）和八年級(jí)（中國(guó)地理）講授，且在大部分省市不是中考的必考科目。高中地理周課時(shí)數(shù)在兩節(jié)左右，其中教材主要由必修（地球與自然地理、人文地理、區(qū)域地理及區(qū)域可持續(xù)發(fā)展三個(gè)部分）和選修（旅游地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息技術(shù)、海洋地理、環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害與防治及宇宙與地球六個(gè)部分）組成。

不管在初中還是高中階段，一般情況下（除高中文科班）地理在初二和高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試結(jié)束后就退出教學(xué)舞臺(tái)，而且在有地理教學(xué)的年級(jí)每周只有兩個(gè)課時(shí)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家地理的課時(shí)數(shù)，但我國(guó)特殊的國(guó)情決定短時(shí)間內(nèi)地理課時(shí)少的情況無(wú)法改變。但地理作為文理兼?zhèn)涞目颇浚梢月?lián)合政治、歷史或化學(xué)、生物進(jìn)行綜合課的教學(xué)，這也是新課程改革中綜合課及綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合思維能力的培養(yǎng)。另外，地理課的類型可以把鄉(xiāng)土地理的資料融入初高中地理教學(xué)中，這樣既可以豐富地理課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，又可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。

4.對(duì)師生的要求

在新課程改革的背景下對(duì)地理教師的要求越來(lái)越突出。首先，地理教師本身必須具備淵博的專業(yè)知識(shí)和深厚的教育知識(shí)，尤其在新高考改革的背景下，地理師范生和地理新教師更要吃透改革的深層理念。教師在備課時(shí)要從新課程的角度出發(fā)，思考這一節(jié)課的價(jià)值和精華在哪里。把握時(shí)展的脈搏，將其融入地理教學(xué)，更好地培養(yǎng)具有高質(zhì)量地理素養(yǎng)的人才。其次，在新課程選課背景下，地理教師要充分運(yùn)用地理學(xué)科的文理兼容特性吸引更多的學(xué)生學(xué)習(xí)地理、熱愛地理，以更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)生就是在學(xué)校接受學(xué)習(xí)教育的人，新課程改革對(duì)學(xué)生的要求及能力要求越來(lái)越大。首先，學(xué)生需要培養(yǎng)自身的興趣，如果學(xué)生對(duì)一課或者幾課課程具有比較濃厚的興趣，在高中選課過(guò)程中就占有一定的優(yōu)勢(shì)，也對(duì)以后的進(jìn)一步發(fā)展有幫助作用，當(dāng)然這需要教師的引導(dǎo)。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限在大課的思維中，而要根據(jù)自身的情況并結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際統(tǒng)籌考慮，學(xué)習(xí)的最終目的是走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。這是目前新課改倡導(dǎo)的學(xué)生在高中就要適應(yīng)擇業(yè)的要求。重視培養(yǎng)學(xué)生各種能力，如認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、合作能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與地理課堂教學(xué)情境是新課程的精髓和核心。

總之，隨著地理課程改革的深入和地理中高考的改革，地理課程本身對(duì)師生的要求越來(lái)越突出。教師及學(xué)校對(duì)新課程改革有越來(lái)越多新的認(rèn)識(shí)，不斷促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.1.

第3篇：八年級(jí)地理教學(xué)措施范文

麗江市古城區(qū)金虹學(xué)校坐落在世界歷史文化名城――麗江古城之北的金虹山麓。學(xué)校依山而建，整個(gè)校園因山取勢(shì)，依坡造型，學(xué)校綠樹成蔭，環(huán)境幽靜，是讀書求學(xué)的好地方。金虹學(xué)校由大東中學(xué)、金江中學(xué)、金安中學(xué)等三個(gè)山區(qū)中學(xué)撤并，在城區(qū)新建而成，于2010年10月18日正式開學(xué)，目前，學(xué)校有1000多名學(xué)生，分成21個(gè)教學(xué)班，其中九年級(jí)5個(gè)班、八年級(jí)6個(gè)班、七年級(jí)10個(gè)班，分別是來(lái)自金安、大東、金江三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、外地務(wù)工子女及城區(qū)部分義務(wù)教育階段的學(xué)生。

在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，在培養(yǎng)新世紀(jì)人才的呼聲中，初中地理的教學(xué)卻處在一個(gè)尷尬的地位。從客觀上說(shuō)，地理學(xué)科是門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系很密切，不論從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)好地理對(duì)于學(xué)習(xí)其它科目都是很有幫助的；然而從主觀上來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)于小學(xué)比較重，且麗江從去年開始地理才成為中考學(xué)科，很多學(xué)生對(duì)地理不夠重視。因此，在初中地理教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性弱等狀況比較普遍。

金虹學(xué)校的學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，接觸到的新地理事物并不多，對(duì)地理學(xué)科的興趣關(guān)注程度較弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。作為本校唯一的全職地理教師，在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，深感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地理，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率的必要性。因此，利用教學(xué)空隙，我對(duì)金虹學(xué)校的200名學(xué)生進(jìn)行了地理學(xué)習(xí)興趣情況的調(diào)查，以期能更有針對(duì)性地提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

二、調(diào)查方式

實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查

三、調(diào)查時(shí)間

2011年9月15日―2011年11月29日

四、調(diào)查報(bào)告

1.提出問(wèn)題

為了了解我校初中生地理學(xué)習(xí)興趣的情況，特編制調(diào)查問(wèn)卷并進(jìn)行問(wèn)卷分析。本次調(diào)查我主要從學(xué)生對(duì)地理的感興趣程度及其原因、學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的情況、日常生活中接觸和應(yīng)用地理的情況等方面對(duì)金虹學(xué)校初中生學(xué)習(xí)地理的興趣進(jìn)行調(diào)查，想較為全面地了解學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，以期更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。本次調(diào)查對(duì)象為古城區(qū)金虹學(xué)校七年級(jí)17、18班和八年級(jí)11、13班的200名學(xué)生。

2.調(diào)查分析

從調(diào)查結(jié)果看，金虹學(xué)校學(xué)生現(xiàn)在的地理學(xué)習(xí)興趣的狀況基本良好，但學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性不強(qiáng)。具體情況分析如下：

（1）學(xué)生對(duì)地理的感興趣程度及其原因：只有19.5%的同學(xué)對(duì)地理很感興趣，53.5%的同學(xué)表示比較有興趣，有3%的同學(xué)對(duì)地理不感興趣。其原因：57.5%的同學(xué)喜歡地理廣博的自然、人文知識(shí)，48.5%的同學(xué)認(rèn)為地理在日常生活中很實(shí)用；而10.5%的同學(xué)不喜歡地理是由于地理教學(xué)專制、不民主、有壓抑感，13%的同學(xué)是由于不能發(fā)揮自己的積極參與性。92.5%的同學(xué)覺(jué)得地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科有關(guān)。

（2）學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的情況：有高達(dá)52.5%的同學(xué)花在地理的時(shí)間比較少，甚至更有16%的同學(xué)很少學(xué)習(xí)地理。有53%的同學(xué)沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，55.5%的同學(xué)沒(méi)有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

（3）日常生活中接觸和運(yùn)用地理的情況：有98%的同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)地理知識(shí)重要；53.3%的同學(xué)有但很少在日常生活中，例如看電視、外出旅游、與朋友聊天等情況中運(yùn)用到地理知識(shí)，82.5%的同學(xué)有時(shí)會(huì)看有關(guān)地理方面的書籍、電視節(jié)目或網(wǎng)絡(luò)信息，63%的同學(xué)有時(shí)關(guān)心身邊和世界的地理環(huán)境。

3.提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的措施

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識(shí)它，掌握它。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)事物容易產(chǎn)生興趣。地理學(xué)科文理兼?zhèn)洌婕懊鎻V，地理知識(shí)豐富多彩，地理教師要善于挖掘地理知識(shí)中的趣味點(diǎn)，善于從多個(gè)角度去點(diǎn)燃學(xué)生好奇的火花，使之產(chǎn)生新感覺(jué)，引起新興趣，產(chǎn)生新欲望。在地理教學(xué)中，教師要不斷改進(jìn)教法，提高課堂藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。那么我們應(yīng)該如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣呢？

（1）創(chuàng)設(shè)良好的情境導(dǎo)入和教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“導(dǎo)入”是課堂教學(xué)中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，一個(gè)好的開端是教學(xué)走向成功的一半。良好的情境導(dǎo)入和教學(xué)情境能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的求知欲望，促進(jìn)師生教學(xué)互動(dòng)，從而使學(xué)生產(chǎn)生力求掌握知識(shí)的欲望，集中注意力，將十分有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

（2）運(yùn)用生活，聯(lián)系農(nóng)村的實(shí)際，奇妙設(shè)問(wèn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。金虹學(xué)校多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，他們的生活經(jīng)驗(yàn)和課外知識(shí)少的可憐，對(duì)地理課來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一大缺憾。但金虹學(xué)校位于麗江城區(qū)古城進(jìn)口，越來(lái)越多的學(xué)生接觸到城市里的地理事物，在地理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)利用地理學(xué)科與生活聯(lián)系密切的特點(diǎn)，大力挖掘生活實(shí)際，通過(guò)提供更多的與課堂所授內(nèi)容有關(guān)的生動(dòng)有趣的故事等資料，或盡可能多的聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)、生活常識(shí)等，吸引他們，以提高他們的注意力和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在地理課上打開眼界，了解到更多的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使地理課成為他們了解世界的窗口。

（3）運(yùn)用教師或?qū)W生的親身經(jīng)歷，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授新課時(shí)，如能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)參與熱情，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生的愿望，那么學(xué)生便能自主地學(xué)習(xí)。而在新課教學(xué)的過(guò)程中，假如教師或?qū)W生敘說(shuō)與課堂教學(xué)有關(guān)的自身經(jīng)歷的故事，更能緊緊抓住學(xué)生的“心”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)追求知識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

第4篇：八年級(jí)地理教學(xué)措施范文

八年級(jí) 地理學(xué)科

一、上學(xué)期工作總結(jié)

上學(xué)期，我擔(dān)任初一年級(jí)5個(gè)班的地理教學(xué)工作。在學(xué)習(xí)新的《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。在這為期半年的教學(xué)工作中,有得也有失,有成功的經(jīng)驗(yàn)可以吸取,也有失敗的教訓(xùn)可以借鑒。希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自己的教學(xué)能力。

（一）、教學(xué)方面

1、充分備課

熟悉教材知識(shí)體系,了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ),以便更好更細(xì)致地設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié),合理分配課堂時(shí)間,突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

2、向課堂要效率

對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的組織引導(dǎo)能力很重要，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的興趣,組織學(xué)生有效討論。在本學(xué)期教學(xué)中,我嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求自己，盡量做到先學(xué)后教，少講精講。

3、教學(xué)反思

地理自主學(xué)習(xí)與探究有效地檢驗(yàn)教學(xué)效果,嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成，重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。每天上完課后及時(shí)總結(jié)反思一下自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。

（二）、教研方面

1、堅(jiān)持聽課與評(píng)課。堅(jiān)持聽同科教師與不同科教師的課,虛心學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法與技巧,請(qǐng)其他教師聽自己的課,多發(fā)現(xiàn)自己的不足。

2、積極參加每周二的地理組教研,多參加集體學(xué)習(xí)。

二、 存在問(wèn)題

1.學(xué)生方面：后進(jìn)生課堂參與度低，作業(yè)完成不及時(shí)不認(rèn)真，個(gè)別班級(jí)學(xué)生的課堂氣氛沉悶。學(xué)生的答題技巧不熟練，知識(shí)不夠牢，在書寫方面錯(cuò)別字情況嚴(yán)重。

2.教學(xué)方面：存在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠自然的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生檢查背誦的內(nèi)容檢查監(jiān)督力度較小;學(xué)生課后作業(yè)監(jiān)督不夠;對(duì)課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀察得不夠細(xì);對(duì)個(gè)別有潛力的學(xué)生沒(méi)有做好引導(dǎo)。

三、本學(xué)期主要工作措施

（一）課堂：少講精講，分層教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。

（二）常規(guī):按照教學(xué)計(jì)劃完成備課，利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生。

（三）培訓(xùn)：積極參加教學(xué)培訓(xùn)。

（四）檢測(cè):按學(xué)習(xí)進(jìn)度組織班內(nèi)檢測(cè)考試，批改講評(píng)。

（五）學(xué)習(xí)：認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度、學(xué)校及上級(jí)的通知。

四、教學(xué)進(jìn)度

2020-2021學(xué)年度上學(xué)期八年級(jí)地理學(xué)科教學(xué)進(jìn)度

周次

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

階段診斷檢測(cè)

1

9.1-9.4

第一章第一節(jié)

2

9.7-9.11

第一章第二、三節(jié)

3

9.14-9.18

第二章第一節(jié)

4

9.21-9.25

第二章第二節(jié)

5

9.28-9.30

第二章第三節(jié)

6

10.9-10.10

第二章第四節(jié)第三章第一節(jié)

月考

7

10.12-10.16

第三章第二、三節(jié)

8

10.19-10.23

第四章第一、二節(jié)

9

10.26-10.30

第四章第三節(jié)

10

11.2-11.6

第五章

11

11.9-11.13

第六章第一、二節(jié)

12

11.16-11.20

準(zhǔn)備期中考試

期中考試

13

11.23-11.27

第六章第三、四節(jié)

14

11.30-12.4

第七章第一、二節(jié)

15

12.7-12.11

第七章第三、四節(jié)

16

12.14-12.18

第八章第一、二節(jié)

17

12.21-12.25

第九章第一、二節(jié)

18

12.28-12.31

第十章

19

1.4-1.8

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備期末考試

20

1.11-1.15

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備期末考試

21

第5篇：八年級(jí)地理教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中地理教學(xué)；有效性

社會(huì)的發(fā)展與國(guó)家教育水平有著密切的聯(lián)系，全面素質(zhì)的提高需要對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)的素質(zhì)教育特別是農(nóng)村地區(qū)的初中教育緊抓特抓。對(duì)于初中階段的地理教學(xué)，存在的問(wèn)題有很多，在學(xué)生基數(shù)龐大的農(nóng)村，學(xué)校對(duì)于地理課程的忽視和專業(yè)教師的稀少以及地理授課設(shè)備的短缺都造成了農(nóng)村地區(qū)地理教學(xué)的有效性降低。

一、有效性教學(xué)的含義

所謂“有效性教學(xué)”，是指任職教師以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略為手段，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠最大限度上接受所學(xué)知識(shí)，并掌握這部分知識(shí)，這是一個(gè)享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

二、農(nóng)村初中地理課堂如何實(shí)施有效教學(xué)

1.加強(qiáng)教師的個(gè)人魅力

教師的魅力直接影響到課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮度，一名充滿愛心和包容心的教師會(huì)造就一名優(yōu)秀的學(xué)生。只有學(xué)生自己喜愛的教師，才會(huì)在他的課堂上達(dá)到最佳的聽課效果。教師個(gè)人魅力的提升也會(huì)形成一個(gè)“磁場(chǎng)”，影響到周圍的學(xué)生，對(duì)地理課堂的有效性教學(xué)有很大的幫助。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論是處于什么地方的學(xué)生，只要有興趣，他才會(huì)去學(xué)習(xí)，所以說(shuō)在農(nóng)村地理教學(xué)中，要極大地激發(fā)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的求知欲望被激發(fā)起來(lái)，會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，在初中地理的第一節(jié)課上，是對(duì)學(xué)生個(gè)人興趣激發(fā)的最為關(guān)鍵時(shí)刻，教師需要通過(guò)學(xué)生的周圍事物和地域地理知識(shí)的案例進(jìn)行學(xué)生興趣的激發(fā)。我們可以以電影《后天》為開頭，其中講述的CO2導(dǎo)致的溫室效應(yīng)而產(chǎn)生的全球性變暖，地球面臨冰河期的再度來(lái)臨可以最大限度地讓學(xué)生多角度受到?jīng)_擊，對(duì)于興趣的提升有很大幫助。對(duì)學(xué)生所處地區(qū)的發(fā)電廠等帶來(lái)的環(huán)境污染問(wèn)題進(jìn)行討論，讓學(xué)生自我發(fā)言，各抒己見，以活躍的課堂氣氛帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)的興趣。

同時(shí)，對(duì)于多媒體教學(xué)的引導(dǎo)也是必不可少的，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和新鮮感，在地理課堂上為農(nóng)村的學(xué)生帶來(lái)一個(gè)視覺(jué)和聽覺(jué)的盛宴，他們的學(xué)習(xí)會(huì)因此而變成一件快樂(lè)的事情。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題情境

“為什么”一直是孩子的代名詞，特別是處于初中階段的孩子，對(duì)于未知的探索和好奇有著極大的興趣。地理教師在課堂上要充分利用這一點(diǎn)，多建立問(wèn)題情境，以一個(gè)多姿多彩的課堂帶給學(xué)生更豐富的內(nèi)容和知識(shí)。學(xué)生還會(huì)因此成為課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，在教師設(shè)定的這些問(wèn)題情境中探索問(wèn)題的答案是一種樂(lè)趣，特別是在其中加入多媒體手段，以討論和競(jìng)賽、辯論的形式開展學(xué)習(xí)，課堂不再沉悶。例如，在教學(xué)“從世界看中國(guó)”中，教師可與學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓換位后的“老師”自己搜集教材，模仿教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣的教學(xué)證明比教師的枯燥教學(xué)有著更佳的效果。

4.充分開發(fā)與利用地理課程資源

處于農(nóng)村地區(qū)的初中教育硬件設(shè)備與城市學(xué)校相比，有著明顯的劣勢(shì)，我們不能因此而產(chǎn)生退縮感。作為教師，我們要充分利用周圍的地理教學(xué)資源，同時(shí)還要開發(fā)創(chuàng)新性的地理教學(xué)工具，對(duì)學(xué)校既有的圖書、教學(xué)工具物有所用的前提下，同學(xué)生一起組成地理愛好小組，利用周圍的廢棄塑料、沙土等構(gòu)件地球儀、地勢(shì)模型等，搜集相關(guān)的地理圖片。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)地理調(diào)查，在地理知識(shí)的大搜索中鍛煉了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和動(dòng)手能力，加深了學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。

同時(shí)對(duì)于新舊教學(xué)手段的使用要統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，例如，在八年級(jí)地理《中國(guó)的自然環(huán)境》一課中，利用多媒體技術(shù)形象直觀的特點(diǎn)，結(jié)合課前設(shè)計(jì)的精彩教案講解方案，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)，取得了出其不意的效果。同時(shí)，在七年級(jí)下冊(cè)《中東》一課中，我們從網(wǎng)絡(luò)等途徑收集有關(guān)中東戰(zhàn)爭(zhēng)、沖突的時(shí)事新聞資料，制作成關(guān)于中東局勢(shì)的專題片“昔日的家園，今天的廢墟”，在向?qū)W生展示中東局勢(shì)的動(dòng)蕩與混亂的同時(shí)引入中東的地理知識(shí)，學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺(jué)聽覺(jué)沖擊下更能深層次的接受本課內(nèi)容，這時(shí)再進(jìn)行板書的講解更能吸引學(xué)生。

農(nóng)村地區(qū)初中地理教學(xué)的有效性提升，對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的作用。采用新的教學(xué)手段，如，多媒體教學(xué)的加入會(huì)取得一定的提升效果。地理教師更要因材施教，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)，加深印象。

參考文獻(xiàn)：

[1]周志安.地理教學(xué)使用多媒體的思考.新課程：下，2012（10）.

[2]李川.淺談多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用.信息教育，2013（01）.

第6篇：八年級(jí)地理教學(xué)措施范文

一、運(yùn)用時(shí)事材料，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

由于受升學(xué)考試制度的影響，使學(xué)生普遍認(rèn)為地理是中學(xué)課程中的一門副科，在中考中地理總分50分，遠(yuǎn)低于語(yǔ)數(shù)外三科。這使學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段就不重視地理，地理基礎(chǔ)教育的目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。因此，在地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的自覺(jué)性成為地理教學(xué)的關(guān)鍵。而恰當(dāng)運(yùn)用時(shí)事材料則能起到十分重要的作用。如：學(xué)習(xí)我國(guó)民族風(fēng)情時(shí)，我結(jié)合我縣今年舉辦的元宵節(jié)等會(huì)，讓前去觀看的同學(xué)描述燈會(huì)盛況，談?dòng)^后感；在學(xué)習(xí)天氣和氣候時(shí)，可用當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)導(dǎo)入新課；學(xué)習(xí)新課前師生、生生間可進(jìn)行三分鐘左右的地理新聞交流。這樣以豐富的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的教學(xué)方法，給學(xué)生以新鮮感，使枯燥的地理教學(xué)內(nèi)容變得鮮活。學(xué)生感受到生活處處有地理，就會(huì)關(guān)心生活，喜歡地理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣的目的，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的心理傾向。

二、運(yùn)用時(shí)事材料，有利于更新學(xué)科知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

當(dāng)今世界是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，而我們的地理教材內(nèi)容卻數(shù)年不變，相對(duì)穩(wěn)定。教材中的許多地理知識(shí)是動(dòng)態(tài)的，不是一成不變的，這就需要不斷的更新和完善，賦予教材新的生命力。

學(xué)習(xí)巴西時(shí)可播放2009年10月3日里約熱內(nèi)盧獲得2016年第31屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦權(quán)時(shí)的視頻，并補(bǔ)充如下材料：第31屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，將于2016年8月5日-21日在巴西的里約熱內(nèi)盧舉行。奧運(yùn)會(huì)首次登陸南美大陸。里約熱內(nèi)盧將成為奧運(yùn)史上首個(gè)主辦奧運(yùn)會(huì)的南美洲城市，同時(shí)也是首個(gè)主辦奧運(yùn)會(huì)的葡萄牙語(yǔ)城市；此外，這次夏季奧運(yùn)會(huì)也是繼2014年世界杯后又一巴西體育盛事。

七年級(jí)地理下冊(cè)中《極地地區(qū)》這一節(jié)，教材中介紹了長(zhǎng)城站、中山站、昆侖站和黃河站四個(gè)考察站，沒(méi)有講述泰山站。我上網(wǎng)搜集資料，精心制作課件，利用PPT圖片向?qū)W生直觀地展示了泰山站的地理位置、架空式的建筑特點(diǎn)和基本概況：2014年2月8日上午11點(diǎn)中華人民共和國(guó)國(guó)家海洋局宣布，中國(guó)南極泰山站正式建成開站。泰山站位于中山站與昆侖站之間的伊麗莎白公主地，坐標(biāo)：東經(jīng)76°58′，南緯73°51′，距中山站約522公里，距昆侖站715公里，海拔高度約2621米，是一座南極內(nèi)陸考察的度夏站，年平均溫度-36.6度，可滿足20人度夏考察生活，總建筑面積1000O，使用壽命15年，配有固定翼飛機(jī)冰雪跑道。不僅將成為中國(guó)昆侖站科學(xué)考察的前沿支撐，還將成為南極格羅夫山考察的重要支撐平臺(tái)，進(jìn)一步拓展中國(guó)南極考察的領(lǐng)域和范圍。"泰山站"是繼長(zhǎng)城站、中山站、昆侖站之后中國(guó)的第四個(gè)南極科學(xué)考察站。其名稱寓意堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)固、莊嚴(yán)、國(guó)泰民安等，代表了中華民族巍然屹立于世界民族之林含義。

通過(guò)這些視頻、材料的引入，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣，還可以實(shí)現(xiàn)地理新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生及時(shí)了解到國(guó)內(nèi)國(guó)際的地理新信息、新知識(shí)、新動(dòng)向，不斷增加知識(shí)的積累，有效提高學(xué)生的地理素質(zhì)。

三、運(yùn)用時(shí)事材料，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

地理學(xué)科本身是思想性很強(qiáng)的學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的思想教育內(nèi)容，是一本很好的德育教材。在地理教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充時(shí)事材料，能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的價(jià)值觀，會(huì)使地理德育教育更加生動(dòng)。

在學(xué)習(xí)我國(guó)土地資源利用時(shí)，可結(jié)合土地資源利用中存在的“濫砍亂伐、過(guò)度放牧”等問(wèn)題，分組討論2000年至今多發(fā)的沙塵暴天氣發(fā)生的原因及防治措施；學(xué)習(xí)八年級(jí)地理上冊(cè)第三章第一節(jié)《天氣和氣候》一節(jié)中“我們需要潔凈的空氣”這一部分時(shí)，要補(bǔ)充當(dāng)前人們比較關(guān)注的霧霾天氣及其符號(hào)，讓學(xué)生結(jié)合自己周圍的生產(chǎn)生活分析霧霾天氣產(chǎn)生的原因及其危害；為了我們的健康，應(yīng)該怎樣提高大氣質(zhì)量？學(xué)生通過(guò)分析、討論，認(rèn)識(shí)到植被的破壞、工業(yè)廢氣的排放對(duì)我國(guó)生態(tài)環(huán)境造成的危害，幫助學(xué)生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中形成可持續(xù)發(fā)展觀念，并使學(xué)生在討論分析問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

第7篇：八年級(jí)地理教學(xué)措施范文

【關(guān)鍵詞】初中地理；課堂教學(xué)；培養(yǎng)；地理素養(yǎng)

一、在講課過(guò)程中向?qū)W生提出啟迪思維的問(wèn)題進(jìn)行討論

例如講授人教版七年級(jí)上冊(cè)《世界的氣候》時(shí)，聯(lián)系到了我們長(zhǎng)江中下游地區(qū)“夏季高溫多雨，冬季溫和少雨，四季分明”的氣候特征。這本是地理學(xué)家、氣象學(xué)家得出的結(jié)論。但是在2000年，本地卻在陽(yáng)春三月下了一場(chǎng)罕見的冰雪。結(jié)合這一反常地理現(xiàn)象，筆者組織學(xué)生展開了討論，學(xué)生們對(duì)這一氣候現(xiàn)象興趣甚濃，答案五花八門。通^討論學(xué)生們認(rèn)識(shí)到：自然環(huán)境的走優(yōu)走劣，取決于包括自己在內(nèi)的每個(gè)人的環(huán)境，關(guān)涉行為的長(zhǎng)期總合與空間總合；人類保護(hù)了環(huán)境，就是保護(hù)了人類賴以生存的發(fā)展空間，也就是保護(hù)了人類自己。討論和爭(zhēng)辯讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了人生哲理和環(huán)境哲理，并用于指導(dǎo)未來(lái)的社會(huì)生活實(shí)踐。

二、從開放性題目中引發(fā)引導(dǎo)討論

在八年級(jí)下冊(cè)第八章《認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域》第一節(jié)《溝壑縱橫的特殊地形區(qū)――黃土高原》教學(xué)中，筆者設(shè)置了一個(gè)答案不確定的開放性問(wèn)題：“我為治黃出點(diǎn)子”。因?yàn)橛卸鄠€(gè)答案，再加之筆者的鼓勵(lì)和肯定，學(xué)生們個(gè)個(gè)信心十足，張開自由的翅膀去思維去遐想。他們各抒己見，激烈爭(zhēng)論，課堂氣氛異常活躍。除了想出課本上的“造林種草，修筑梯田”，還大膽設(shè)想“在中下游結(jié)合處修水庫(kù)攔泥沙：待水庫(kù)將來(lái)之中、上游的泥沙攔住后，再將下游的沙逐步挖走或用水庫(kù)的水沖走泥沙……”這些都是學(xué)生們?cè)诹私狻⒗斫饬苏n本知識(shí)的基礎(chǔ)上的大膽創(chuàng)見。通過(guò)這樣的討論，學(xué)生們品嘗到了地理課程學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、從問(wèn)題情境中引發(fā)引導(dǎo)討論

如在講授《溝壑縱橫的特殊地形區(qū)――黃土高原的脆弱的生態(tài)環(huán)境》時(shí)，針對(duì)一些學(xué)生對(duì)“生態(tài)平衡是否要保護(hù)”的認(rèn)識(shí)存在分歧，筆者就抓住契機(jī)，創(chuàng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)大家就此展開討論。一位持有異議的學(xué)生語(yǔ)出驚人：“有些生態(tài)平衡破壞了對(duì)人類卻有益處，科學(xué)研究證實(shí)，在中生代，氣候溫暖，河流縱橫，樹木蒼翠，是恐龍的黃金時(shí)代。若不是自然的原因破壞了那時(shí)的生態(tài)平衡，大大小小的恐龍將會(huì)嚴(yán)重威脅人類和其他生物的生存與發(fā)展，甚至到今天可能還沒(méi)有出現(xiàn)人類。”經(jīng)過(guò)這樣的討論，這些對(duì)生活有用、對(duì)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用的地理知識(shí)就不是消極掌握了，而且更重要的是讓學(xué)生們獲得了正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等地理素質(zhì)的成長(zhǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的生存能力。

四、從教科書“活動(dòng)”中引發(fā)引導(dǎo)討論

例如八年級(jí)下冊(cè)第四章《中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》第一節(jié)《逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)》中有這樣一個(gè)“活動(dòng)”：“假如你是五嶺縣的縣長(zhǎng)，你將把‘引進(jìn)人才發(fā)展教育和科技，再多修些公路，發(fā)展旅游業(yè)，發(fā)展煤化工工業(yè)，加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系，擴(kuò)大果樹種植面積’的哪一條建議放在第一位？為什么？”一進(jìn)入問(wèn)題情境，學(xué)生們可興奮了，大家暢所欲言、直抒己見，最后其中一方觀點(diǎn)是把公路交通放在第一位，其理由系列（理由集群、綜合理由）歸納概括為“要致富，先修路”、“經(jīng)濟(jì)建設(shè)，交通先行，交通是先行官”、“公路交通設(shè)施是基礎(chǔ)設(shè)施”、“公路是對(duì)外聯(lián)系的有形基本紐帶，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必要基本物質(zhì)條件”等，另一方觀點(diǎn)則是把引進(jìn)人才發(fā)展教育和科技置于首位，通過(guò)爭(zhēng)論，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)、地理問(wèn)題分析能力、交通地理思維能力等素質(zhì)得到了有效綜合訓(xùn)練培養(yǎng)，身心也得到了調(diào)節(jié)性愉悅。

五、從課程間內(nèi)容交叉中引發(fā)引導(dǎo)討論

第8篇：八年級(jí)地理教學(xué)措施范文

撰寫人：___________

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2021年初中地理老師個(gè)人總結(jié)

本學(xué)期我所任教的是初二年的地理教學(xué)工作，一學(xué)期下來(lái),我收獲頗豐，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折，也有喜悅.。最大的體會(huì)是老師間的競(jìng)爭(zhēng)合作提高了自己的能力，也體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要實(shí)到位才能保證他們的成績(jī)，要教好一個(gè)學(xué)生不難，但是要教好整個(gè)班級(jí)四、五十個(gè)學(xué)生就必須要全身心地投入到教學(xué)工作中去。

在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德。“學(xué)高為師,身正為范”，我認(rèn)為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教,努力提高自己的教學(xué)水平。首先是做好備課工作，新的教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。對(duì)此我每學(xué)期都訂閱了地理教學(xué)參考，通過(guò)認(rèn)真閱讀研究和經(jīng)常上網(wǎng)了解相關(guān)的學(xué)科信息，還___每天的新聞時(shí)事等，通過(guò)這樣可以說(shuō)經(jīng)常可以在課堂上加入一些新鮮元素。當(dāng)然還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我通過(guò)課堂觀察、課后了解和測(cè)驗(yàn)了解他們的原有基礎(chǔ)，然后采取相應(yīng)的措施，考慮教法，包括如何___教材和安排活動(dòng)，備教材，也備學(xué)生。

再者，課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上老師要合理___好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，作好課堂的引導(dǎo)者和___者，___全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，注意信息反饋，營(yíng)造良好的課堂氣氛。但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響教學(xué)效果。我覺(jué)得對(duì)于中國(guó)的教育考試制度，對(duì)學(xué)生不能放任自由，所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。問(wèn)題式教學(xué)也是我的一個(gè)心得體會(huì)，把主要知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式給出，然后采取組內(nèi)合作和組間競(jìng)賽來(lái)分析解決問(wèn)題，最后評(píng)出優(yōu)勝組，此法頗受學(xué)生歡迎。

還有，適量適時(shí)的練習(xí)、作業(yè)和測(cè)驗(yàn)也是必要的。課后通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并在每次測(cè)驗(yàn)中總結(jié)學(xué)生的存在問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強(qiáng)調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告訴我___，確保他們真正懂，使知識(shí)真正得到理解鞏固。

最后，為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對(duì)學(xué)生分層次進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)扶差。對(duì)于中等生，主要是增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，啟發(fā)他們的思維。對(duì)后進(jìn)生，要進(jìn)行思想補(bǔ)差和知識(shí)補(bǔ)差，二者不可偏廢。堅(jiān)持對(duì)差生進(jìn)行分類補(bǔ)差，采取___和個(gè)引輔導(dǎo)的方式，逐人逐科落實(shí)。

當(dāng)然，在工作上我還是存在許多不足。譬如，課堂上不能及時(shí)地___到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)人都真正參與到課堂當(dāng)中;因?yàn)榻痰陌嗉?jí)多，不能把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實(shí)到位等等。因此經(jīng)常參與聽課評(píng)課，虛心向其他老師請(qǐng)教，使我長(zhǎng)進(jìn)不少。今后我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

初中地理老師個(gè)人總結(jié)(二)

回首這一學(xué)期的工作，忙中有樂(lè)，忙中有得。本學(xué)期我主要承擔(dān)八年級(jí)___個(gè)班的地理教學(xué)工作。在這里我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)期來(lái)給我的幫助和關(guān)懷，感謝各位班主任老師和各位同仁給我工作上的支持和鼓勵(lì)。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作歸納如下:

一、認(rèn)認(rèn)真真付出，踏踏實(shí)實(shí)工作，開開心心學(xué)習(xí)

對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作是本學(xué)期工作中的重點(diǎn)，因此我本學(xué)期的一切工作都是為了教學(xué)工作這一中心工作服務(wù)的。

首先，我們地理小組每次都認(rèn)真的完成___備課，認(rèn)真鉆研新教材的體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，備課時(shí)便想好每一個(gè)環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設(shè)情境。在本學(xué)期地理教學(xué)過(guò)程中，我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從學(xué)生的年齡出發(fā)，尊重他們的語(yǔ)言習(xí)慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)，摒棄板著面孔說(shuō)教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。因此，每次課堂下來(lái)，我都有種充實(shí)的感覺(jué)，同學(xué)們開心的笑容是我最大的鼓勵(lì)與快樂(lè)。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了興趣，也開始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，對(duì)地理有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。學(xué)生們開始重視地理學(xué)科這位新朋友，最后快快樂(lè)樂(lè)的完成本學(xué)期的地理學(xué)習(xí)。

其次，本學(xué)期在自己備好課，上好課的同時(shí)，為了取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，我經(jīng)常聽課，還積極參加了學(xué)校___的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。這些課對(duì)我來(lái)說(shuō)都是受益匪淺，共計(jì)這學(xué)期我聽了___節(jié)課，從中學(xué)到了許多東西。

再次，為了提升自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)技能，本學(xué)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我一直堅(jiān)持這樣的學(xué)習(xí)策略:基本理論篤學(xué);本職業(yè)務(wù)深學(xué);修身知識(shí)勤學(xué);急需知識(shí)先學(xué)。

二、堅(jiān)持教學(xué)策略，向___分鐘要質(zhì)量。

上好一堂課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。“向四十五分鐘要質(zhì)量”，離不開認(rèn)真研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。為上好一堂課竭盡所能，我付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

在上課時(shí)我注重提高課堂質(zhì)量。上課時(shí)注重分層次教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，在課堂中我會(huì)穿插各種地理小趣聞來(lái)吸引大家的學(xué)習(xí)興趣。每節(jié)新課下課前___分鐘左右都要對(duì)本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和測(cè)查。尤其是尖子學(xué)生做到課前提問(wèn)，鞏固練習(xí)時(shí)還要提問(wèn)。在上課過(guò)程中還注意兼顧中等學(xué)生和較差的學(xué)生，有一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來(lái)回答，增強(qiáng)他們的自信心，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在有些班，有一部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，我就經(jīng)常___他，多找他們聊聊天，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

這就是我在地理教學(xué)方面的些許認(rèn)識(shí)和做法，我相信地理知識(shí)取之不盡，地理資源用之不竭。在今后的工作中，我會(huì)用我全部的智慧，打造自己的地理教學(xué)一方蔚藍(lán)的天空。

初中地理老師個(gè)人總結(jié)(三)

本學(xué)年我擔(dān)任八年級(jí)的地理課教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合教導(dǎo)處計(jì)劃、學(xué)科組的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有___，有步驟地開展并積極完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的___現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國(guó)情感。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，輕視地理學(xué)習(xí)，在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，配套練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，難度較大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如玉樹“地震”，火山，___探月，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂___分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上盡力準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。

四今后的工作思路

1.加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

2.以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.重視概念和規(guī)律的教學(xué)方法，重視知識(shí)的應(yīng)用。

總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成教學(xué)工作。

第9篇：八年級(jí)地理教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 地理課堂 興趣 措施

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”新課程改革提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重興趣教學(xué)。在農(nóng)村初中地理課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氛圍中獲取知識(shí)，讓教師在愉快的教學(xué)情景中完成教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)收到預(yù)期的效果，是當(dāng)前初中地理教師亟待解決的問(wèn)題。

一、教學(xué)措施探討

（一）巧用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言

語(yǔ)言是溝通的橋梁，在課堂教學(xué)中靈活巧妙地運(yùn)用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，往往能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在充滿歡聲笑語(yǔ)的課堂里學(xué)習(xí)，他們能愉快的接受新知識(shí)，教學(xué)也容易收到事半功倍的效果。例如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)《世界的人種》時(shí)我風(fēng)趣幽默地向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道黑猩猩是什么人種嗎？”這時(shí)學(xué)生感到十分好奇，他們?cè)谙耄骸昂谛尚墒鞘裁慈朔N呢？為什么老師要這樣問(wèn)啊？”這時(shí)我又問(wèn)：“同學(xué)們黑猩猩是人嗎？”他們異口同聲的回答：“不，黑猩猩不是人”，接著我便向?qū)W生說(shuō)明了黑猩猩不是人的原因，今天我們要學(xué)習(xí)的不是黑猩猩而是與他有著本質(zhì)區(qū)別的人的種類，并在黑板上板書課新題《世界的人種》。緊接著一直運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生逐一學(xué)習(xí)新知識(shí)：“世界上一共有幾種人？人種是怎樣劃分的？各類人種大至都生活在什么地方？我們是黑種人嗎？我們是白種人嗎？我們是什么人種？我們生活在地球的什么地方？人種與地理環(huán)境有什么關(guān)系？等等。在教師那風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言的引導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生一直在充滿歡樂(lè)的氛圍里學(xué)習(xí)，他們掌握新知識(shí)快，教師教學(xué)進(jìn)展好，一直到下課鈴響學(xué)生們都還不愿意跟老師分開。

（二）活用多媒體課件

多媒體課件能將豐富多彩的畫面，動(dòng)態(tài)的影像和聲音展現(xiàn)在屏幕上，在地理教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的情境，使原本抽象的情景現(xiàn)實(shí)化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生興趣的閘門一旦得到開啟，教師課堂教學(xué)的活躍氣氛就會(huì)逐漸達(dá)到，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)在地理課堂中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在課堂上樂(lè)學(xué)，好學(xué)，顯然教師的課堂教學(xué)效果也就隨之達(dá)到了。例如在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第一章第四節(jié)《中國(guó)的民族》時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。首先播放一個(gè)有56個(gè)穿著不同服飾的人畫面，引入新課《中國(guó)的民族》，然后播放不同民族美麗的服飾引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)中國(guó)56個(gè)不同的民族，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同民族在我國(guó)的分布情況，結(jié)合教學(xué)需要播放不同的多媒體幻燈片激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們?cè)诮處熀投嗝襟w課件的引領(lǐng)下獲得快樂(lè)，學(xué)到知識(shí)。最后我播放一首名叫《56個(gè)民族是一家》的歌曲，讓學(xué)生們?cè)跉g快的歌聲中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

我們生活在地理環(huán)境之中，地理與人們的日常生活有著密切的關(guān)系關(guān)。在課堂教學(xué)中教師注意將現(xiàn)實(shí)生活的事例與地理知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，往往能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有趣的現(xiàn)實(shí)生活事例里分享到學(xué)習(xí)地理的快樂(lè)。例如在教學(xué)《地球的面貌》一章時(shí)，雖然大家都生活在地球上，但學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地球，猶如身在廬山中，比較難理解。在教學(xué)時(shí)我用桌子上的一個(gè)大西瓜作為原始模型，無(wú)限夸張到宇宙空間，以它的紋理假象為經(jīng)線，以它的瓜蒂當(dāng)成極點(diǎn)，以橫切面作為赤道面……如是引申開來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)便不再枯燥，相反，猶如置身于茫茫天穹，看到了整個(gè)地球，豁然開朗，樂(lè)而為之。這樣通過(guò)學(xué)生他們熟知的具體事物或現(xiàn)象的分析，說(shuō)明了抽象的概念和枯燥的原理，使學(xué)生覺(jué)得地理事物距他們很近，所學(xué)知識(shí)很有用，從而樂(lè)于接受，同時(shí)增長(zhǎng)了學(xué)生觀察事物和分析事物的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）開展課堂游戲

在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)拈_展游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂(lè)”學(xué)原則。游戲教學(xué)是以學(xué)生為主體的，它要求學(xué)生共同參加，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。利用游戲教學(xué)，有利于減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，并有利于化難為易，使學(xué)生更容易掌握所要學(xué)的內(nèi)容。因此，在農(nóng)村初中地理課堂教學(xué)中，教師根據(jù)課堂需要有選擇地開展一些課堂游戲，可以讓學(xué)生在參與游戲活動(dòng)的喜悅里感受到學(xué)習(xí)地理的快樂(lè)。例如在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)《中國(guó)的行政區(qū)劃》時(shí)，我利用多媒體播放一幅沒(méi)有標(biāo)明行政區(qū)的中國(guó)地圖，然后開展比一比看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)的游戲活動(dòng)。通過(guò)游戲活動(dòng)的開展，學(xué)生們很快找出了我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位，包括2個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、四個(gè)直轄市和香港、澳門兩個(gè)行政區(qū)在地圖上的位置。接著教師聯(lián)系課文就教學(xué)內(nèi)容加以講解說(shuō)明，學(xué)生們?cè)谟淇斓挠螒蚧顒?dòng)中掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（五）建立良好的師生關(guān)系

在教W中教師要注意建立良好的師生關(guān)系，讓師生之間的關(guān)系更加融洽，讓地理課堂教學(xué)時(shí)刻處于快樂(lè)的情境之中。在教學(xué)時(shí)，教師要做到對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀者不偏愛，學(xué)習(xí)落后者不歧視，了解學(xué)生，關(guān)愛差生，對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)少批評(píng)，努力發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生們?cè)邳c(diǎn)滴的進(jìn)步中體會(huì)到自己成功的喜悅。教師還要努力建立起平等、民主、互相尊重和互助的師生關(guān)系，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生就會(huì)喜歡教師，更會(huì)喜歡教師的講課。每當(dāng)教師將要來(lái)上地理課時(shí)，學(xué)生們都喜出望外，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)，他們?cè)谡n堂上充滿學(xué)習(xí)的興趣，每節(jié)課都能全神貫注，聽得投入，學(xué)得扎實(shí)，記得牢固，理解透徹。他們?cè)诹己玫膸熒P(guān)系中產(chǎn)生了親和感，在親和感中分享到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)掌握了學(xué)習(xí)的知識(shí)。

二、結(jié)語(yǔ)

在農(nóng)村初中地理課堂教學(xué)中如何采取更有效的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓地理課堂綻放快樂(lè)之花，讓學(xué)生在課堂上好學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而收到更高的課堂教學(xué)效果，這是學(xué)校、家庭、社會(huì)值得共同關(guān)心的問(wèn)題，更是筆者，探究之所在。

參考文獻(xiàn)：