智慧教育五大要素精選(九篇)

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第1篇：智慧教育五大要素范文

造國家軟件名城之際，這個(gè)被稱為“天堂硅谷”的花園城市又迎來了第六屆中國杭州電子信息博覽會(huì)暨第六屆杭州國際社會(huì)公共安全產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)的開幕。

本屆杭州電博會(huì)由杭州市政府聯(lián)合商務(wù)部外發(fā)局、浙江省經(jīng)信委、浙江省政府臺(tái)辦和臺(tái)灣電電公會(huì)共同主辦。浙江省副省長毛光烈、工信部軟件服務(wù)業(yè)司副巡視員謝渡嬰、杭州市市長邵占維、浙江省經(jīng)信委主任謝力群、臺(tái)灣電電公會(huì)副理事長鄭富雄等嘉賓出席了開幕式。來自英國、德國、美國、日本、沙特、緬甸、澳大利亞、香港、澳門等有關(guān)機(jī)構(gòu)嘉賓也應(yīng)邀出席。

始于2007年的“中國杭州電子信息博覽會(huì)”由杭州市政府與臺(tái)灣電電公會(huì)合作，意在推動(dòng)兩岸電子信息產(chǎn)業(yè)合作與發(fā)展，立足長三角、面向全世界的交流合作盛會(huì)。 與往屆相比，本屆電博會(huì)規(guī)模更大，內(nèi)容更豐富。

據(jù)悉，本次博覽會(huì)，推出的展位比去年增加了80%，創(chuàng)歷史新高。展會(huì)設(shè)置了智慧城市、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、信息安全、移動(dòng)商務(wù)、移動(dòng)教育、數(shù)字家庭、LTE體驗(yàn)等展區(qū)，并為臺(tái)商和外商設(shè)置了專門的展區(qū)，近50家企業(yè)及臺(tái)商組織參展。

博覽會(huì)同期舉辦了杭州首創(chuàng)的“十城市智慧論壇”及物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)高峰論壇、TD-LTE產(chǎn)業(yè)發(fā)展峰會(huì)、智慧安防高峰論壇、云計(jì)算產(chǎn)業(yè)高峰論壇等論壇。“第二屆利爾達(dá)杯全國物聯(lián)網(wǎng)大賽”、“首屆民間機(jī)器人達(dá)人大獎(jiǎng)賽”、移動(dòng)教育數(shù)碼游蹤等特色活動(dòng)，為電子信息領(lǐng)域技術(shù)交流搭建起很好的平臺(tái)。

為爭取把杭州電博會(huì)這個(gè)品牌做大做強(qiáng)，本屆電博會(huì)還聯(lián)合了杭州國際社會(huì)公共安全產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)，得到了香港、臺(tái)灣及國際同行的熱情支持。

當(dāng)前，杭州正按照國務(wù)院《長江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃》“一基地四中心”的定位要求，著力建設(shè)國家高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地，大力發(fā)展包括電子商務(wù)、信息軟件在內(nèi)的“十大產(chǎn)業(yè)”，積極創(chuàng)建“中國軟件名城”。2011年，杭州軟件和信息服務(wù)業(yè)主營業(yè)務(wù)收入首次突破一千億元，同比增速超過全國平均水平。

在此背景下召開的電博會(huì)，無疑是一場撞擊著智慧火花的頭腦風(fēng)暴，給這個(gè)正洋溢著高新科技熱情的城市又注入了一股“智慧、融合、創(chuàng)新”的新生活力。為期4天的電博會(huì)，各展館展出的產(chǎn)品豐富、新穎、前沿，各項(xiàng)論壇嘉賓滿座，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了預(yù)期的效果，充分展示、交流了國內(nèi)外電子信息領(lǐng)域的最新成果。正如杭州市委副書記、市長邵占維在開幕儀式上的致辭所言，本次博覽會(huì)本著“沿帶傳統(tǒng)、軟件帶硬件、產(chǎn)品帶產(chǎn)業(yè)”的宗旨，深化技術(shù)交流、促進(jìn)商務(wù)合作，必將進(jìn)一步增進(jìn)各界對(duì)杭州電子信息產(chǎn)業(yè)的了解，譜寫杭州與國內(nèi)外深化交流與合作的新篇章。

亮點(diǎn)一:“十城市智慧論壇”

4月18日，在第六屆中國杭州電子信息博覽會(huì)暨“十城市智慧論壇”上，來自24個(gè)城市的信息化主管部門代表、業(yè)內(nèi)專家、企業(yè)用戶齊聚一堂。浙江大學(xué)副校長吳朝暉、賽迪研究院副院長盧山、浙大網(wǎng)新CTO吳慶九、臺(tái)灣教授黃國書分別作了關(guān)于智慧城市的專題報(bào)告。

浙江省經(jīng)信委副主任吳君青在致辭中表示：浙江將站在更高的起點(diǎn)上，以電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)以及物聯(lián)網(wǎng)“四網(wǎng)融合”為基礎(chǔ)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，依托“數(shù)字浙江”建設(shè)“智慧浙江”，推進(jìn)信息化、工業(yè)化、城市化的深度融合，構(gòu)建“智慧整合、創(chuàng)意無限”的智慧省。

亮點(diǎn)二:“電博會(huì)物聯(lián)網(wǎng)論壇”

4月19號(hào)，主題為“革新技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)成就智慧城市”的第六屆中國杭州電子信息博覽會(huì)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)高峰論壇在和平會(huì)展中心盛大開幕。來自國內(nèi)外眾多物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的主管政府、協(xié)會(huì)、企業(yè)、科研人員、高校教授及“利爾達(dá)杯”第二屆全國物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)應(yīng)用大賽獲獎(jiǎng)代表共500余人歡聚一堂，共同探討物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的科研與創(chuàng)新。

據(jù)悉，杭州市政府已將物聯(lián)網(wǎng)定為“十二五”時(shí)期重點(diǎn)扶持的十大產(chǎn)業(yè)之一。而本次論壇就以物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為契機(jī)，得到了政府、企業(yè)、科研單位和高校等各界的廣泛參與和支持。

杭州市副市長徐文光在物聯(lián)網(wǎng)論壇致辭中指出，杭州市在“感知中國”的戰(zhàn)略背景下，全力推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，本次物聯(lián)網(wǎng)展區(qū)涉及了無線傳感器、智能電網(wǎng)、智能樓宇控制系統(tǒng)、家庭智能設(shè)施、視頻監(jiān)控系統(tǒng)等眾多物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和產(chǎn)品，將被廣泛應(yīng)用于信息家電、汽車電子、智能電話、智能樓宇、醫(yī)療保健、衛(wèi)生、電機(jī)控制、安防消防等十多個(gè)重要領(lǐng)域，體現(xiàn)了萬物聯(lián)通、智慧天下的高科技水平，同時(shí)對(duì)杭州市物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用及產(chǎn)業(yè)化發(fā)展也具有重要意義。

把“智慧城市”列為物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展主目標(biāo)

“智慧城市”以互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、廣電網(wǎng)、無線寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)為特征，并以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心，具備安全、高效、有序與和諧、綠色、智慧等五大要素。縱觀全球，中國和許多國家包括美國在內(nèi)都未能達(dá)標(biāo)。雖然美國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，但是它在環(huán)境保護(hù)方面仍然不能完全符合智慧城市的標(biāo)準(zhǔn)。中國目前的城市化推進(jìn)過程中存在諸多問題，包括交通、環(huán)保等方面。因此，要把建設(shè)“智慧化城市”列為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要目標(biāo)。

第2篇：智慧教育五大要素范文

一、注重優(yōu)化對(duì)話場域

建構(gòu)優(yōu)化的場域是營造教師與學(xué)生對(duì)話綠色生態(tài)的需要，是實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)師生有效對(duì)話的保障性條件。對(duì)話教學(xué)需要建構(gòu)什么樣的場域呢？除了要采光好、空氣流通，相關(guān)設(shè)施整潔的物理環(huán)境外，更需要營造充盈對(duì)話文化的環(huán)境和氛圍。

1. 注重營造兼容不同聲音的對(duì)話性場域。營造對(duì)話性空間，意味著德育課堂上應(yīng)是各種不同聲音共同存在的場域。德育課堂上只有兼容不同的聲音，參與對(duì)話者各自才有表達(dá)、傾聽、交流的可能。

2. 注重營造充滿和滲透“愛”的場域。缺乏對(duì)世界、對(duì)人的熱愛，對(duì)話就不復(fù)存在。“愛是對(duì)話的基礎(chǔ)和對(duì)話本身。”愛的本質(zhì)在于給予，并伴隨著關(guān)心、響應(yīng)、尊重與了解等各種態(tài)度。試想，如果不愿意將內(nèi)心有生命力的東西用語言表達(dá)，如果沒有對(duì)對(duì)方的關(guān)心、響應(yīng)、尊重與了解，對(duì)話如何存在？正是在這個(gè)意義上，我們才特別強(qiáng)調(diào)要營造充滿和滲透“愛”的場域，這是實(shí)施對(duì)話教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、 注重優(yōu)化話題

對(duì)話是圍繞一定話題和話題鍵展開的。話題是引發(fā)、融匯話語流的載體，是牽引對(duì)話教學(xué)的引擎。舍棄話題師生之間的言語交流，就不是教學(xué)意義上的“對(duì)話”，而只能是“閑聊”、“談白”。教師與學(xué)生對(duì)話的本質(zhì)無非就是彼此間的提問、析疑、解答的過程。“人的發(fā)展就存在于對(duì)一個(gè)又一個(gè)問題的解決之中”。優(yōu)化話題無疑是優(yōu)化教師與學(xué)生對(duì)話機(jī)制的關(guān)鍵要素。

教師與學(xué)生對(duì)話的話題，要避免“膚淺”、“細(xì)碎”、“問題過大”和“架空跳躍”等缺失，就一定要彰顯“四性”：即凸顯價(jià)值性、講求針對(duì)性、具有挑戰(zhàn)性和注重開放性。

1. 凸顯價(jià)值性。話題是教師與學(xué)生對(duì)話不可或缺的要件。不是什么問題都可當(dāng)作話題的。能夠作為話題的其本身一定負(fù)載有德育課程的價(jià)值蘊(yùn)含，其旨?xì)w都關(guān)乎學(xué)生精神生長和生命成長。凸顯價(jià)值性，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)輻射范圍較廣的核心話題，以彰顯學(xué)生所學(xué)課題的價(jià)值取向。

2. 講求針對(duì)性。用于對(duì)話的話題要考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和成長需要，要與學(xué)生的認(rèn)識(shí)構(gòu)成一種協(xié)調(diào)的張力平衡。如此，話題就能點(diǎn)燃學(xué)生參與對(duì)話的熱情。

3. 具有挑戰(zhàn)性。話題僅限于照搬書本就能回答“是與否”、“對(duì)與錯(cuò)”，學(xué)生就感受不到思維的快樂、體驗(yàn)不到智力價(jià)值的增長，參與對(duì)話的激情就會(huì)喪失。要提升德育課程對(duì)話教學(xué)品質(zhì)，話題一定要能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，有相對(duì)的難度與深度，能拓展學(xué)生的思維空間。如此才能開拓學(xué)生的視野，激活學(xué)生的聯(lián)想和想象；通過話題的展開、深化，才能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。話題是否具有挑戰(zhàn)性是判別真假對(duì)話和對(duì)話教學(xué)品質(zhì)優(yōu)劣的分水嶺。

4. 注重開放性。話題除采自教材外，還有一些是在對(duì)話教學(xué)動(dòng)態(tài)展開的進(jìn)程中，或因?qū)W生的創(chuàng)意、或是學(xué)生的另類思考、或是學(xué)生的質(zhì)疑、或是學(xué)生的錯(cuò)誤引出來的。杜威認(rèn)為，“真正的問題”，應(yīng)該是思維的刺激物，是學(xué)生在對(duì)話活動(dòng)中產(chǎn)生的，是學(xué)生自己的問題，是他們最為關(guān)切的。關(guān)注生成性問題，能夠引出“真正的對(duì)話”。

三、注重創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的對(duì)話情境

教師與學(xué)生對(duì)話，需要有一定的情境支撐。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活越貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺程度就越高。因此，教師與學(xué)生的對(duì)話要提供與學(xué)習(xí)主題有關(guān)、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)接的情境，以激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的已有知識(shí)，為有效對(duì)話做好鋪墊。例如， 《我有一份責(zé)任》一課，為了深化與學(xué)生的對(duì)話，教師借助一幅動(dòng)漫設(shè)置情境：“我是凝聚劑：面對(duì)家里的煩人事，不要以為我們無足輕重。用你的一片愛心撫慰爸爸媽媽心靈的痛楚，用稚嫩的雙肩為父母撐起一片晴天。”借助上述活龍活現(xiàn)的情境，教師激發(fā)說：“總結(jié)一下，你有哪些充當(dāng)凝聚劑的寶貴經(jīng)驗(yàn)？”在教師的“激將”下，學(xué)生打開了話匣子。有的說：“當(dāng)媽媽不高興時(shí)，我就幫媽媽多做家務(wù)，行動(dòng)勝過一切。”有的說：“當(dāng)爸媽吵架時(shí)，我會(huì)以媽媽的名義給爸爸發(fā)條短信，再以爸爸的名義給媽媽買枝玫瑰花，他們肯定和好。”有的還得意地說：“媽媽、奶奶有點(diǎn)小矛盾，我學(xué)著做調(diào)解員，拿著一塊高級(jí)酥餅對(duì)奶奶說，這是媽媽要我拿來孝敬您的，奶奶笑意盈盈地收下了。在媽媽面前我又說：‘奶奶總是念叨您操勞家務(wù)很辛苦，要我聽媽媽的話’。”我的這一招還真靈。現(xiàn)在奶奶、媽媽再也不生悶氣了”。學(xué)生傾述的這些經(jīng)驗(yàn)，與教師注重優(yōu)化對(duì)話情境是分不開的。

馬丁?布伯說：教師與學(xué)生間“我與你的對(duì)話，不僅是言語上你來我往，而是寓于‘生活深處’的具體體驗(yàn)”。以生活情境為背景展開的教師與學(xué)生的對(duì)話，使道德知識(shí)、社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與人的生活意義、生活價(jià)值不斷產(chǎn)生“相遇”的機(jī)會(huì)，從而把學(xué)生的思想、情感與體驗(yàn)不斷地引向深入。

四、注重建構(gòu)師生間的相互傾聽關(guān)系

師生間對(duì)話與師生間傾聽是相互聯(lián)系、相互依存的。師生間傾聽是實(shí)現(xiàn)師生間有效對(duì)話的基本前提；而師生間對(duì)話則為師生傾聽提供豐富的意義蘊(yùn)含。“如果要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)每個(gè)學(xué)生都能安心發(fā)言的教育環(huán)境的話，就必須對(duì)各種不同的意見十分敏感地傾聽，建立起相互傾聽的關(guān)系來。”

1. 學(xué)生的傾聽。對(duì)學(xué)生來說，對(duì)話內(nèi)在地包含著對(duì)他人言說、觀點(diǎn)的關(guān)注與尊重。傾聽是學(xué)生獲取信息、知識(shí)、分享他人智慧、改造和提升自身經(jīng)驗(yàn)不可或缺的手段。莊子在《人世間》中指出：“無聽之以耳而聽之以心。”這句話的大意是強(qiáng)調(diào)“用心聽”。當(dāng)別人發(fā)言時(shí)，要全神貫注、不開小差、不攔截和打斷別人的話頭。“用心聽”還意味著對(duì)所有參與者的言說都要有高度敏感性，既要潛心靜聽老師傳輸?shù)闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)、人生感悟及其有關(guān)的引導(dǎo)信息，同時(shí)也要認(rèn)真聽取同學(xué)伙伴的言說以及他們的認(rèn)識(shí)和感受。

2. 教師的傾聽。

（1） 教師傾聽是一種善的表達(dá)，是人格魅力的外顯。 “當(dāng)傾聽成為一種關(guān)心情愫和理智投入的時(shí)候，它并不局限于‘耳朵’和聽覺，而是彌散于人的整個(gè)身心，我們由此會(huì)擁有‘傾聽的眼睛’，‘傾聽的身體’。”從課堂上，我們常常會(huì)看到教師全身心投入的情狀，即身子微微前傾，豎著耳朵，雙眼炯炯有神，面帶甜美的微笑，全神貫注地傾聽學(xué)生的一言一語，深切地表達(dá)了對(duì)學(xué)生的呵護(hù)及對(duì)他們的需要、訴求的尊重和呼應(yīng)。教師的傾聽，營造的是一種道德情境，學(xué)生置身于這種情境中，可以體驗(yàn)到教師的關(guān)愛以及民主、和諧氛圍的濡染。傾聽一旦營造出這種境界，教師的人格魅力就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

（2）教師傾聽有利于把握學(xué)生的不同需要和訴求。作為個(gè)性化的學(xué)生，必然會(huì)發(fā)出不同聲音。教師是派往未成年人世界的“大使”，而未成年人的聲音則是派往成人世界的“信使”；只有“大使”傾聽“信使”的言說，老師才能理解學(xué)生。“教師多一些傾聽，對(duì)學(xué)生就會(huì)多一些理解；學(xué)生也會(huì)多一些表達(dá)、展示和獲得學(xué)習(xí)成就感的機(jī)會(huì)。”

（3）教師傾聽有利于意義生成。在教師與學(xué)生的對(duì)話中，生成是無條件的、永恒的和絕對(duì)的，每時(shí)每刻都有新問題出現(xiàn)和新思維形成。教師傾聽可以營造民主、和諧的文化氛圍，這恰恰是精彩觀念賴以脫穎的土壤。因?yàn)椤皩W(xué)生精彩觀念不可能誕生于壓抑的、控制性環(huán)境中，而只能涌現(xiàn)于學(xué)生體現(xiàn)到平等、感受到尊重和欣賞的氛圍之中。” 教師傾聽有助于捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的生成點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花。

五、注重培養(yǎng)和提升學(xué)生參與對(duì)話學(xué)習(xí)的品質(zhì)和對(duì)話能力

“在對(duì)話中學(xué)習(xí)”，是小學(xué)德育課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。學(xué)生是對(duì)話的參與者、受惠者。教師與學(xué)生對(duì)話要呈現(xiàn)優(yōu)化狀態(tài)，彰顯其生成性、建設(shè)性、發(fā)展性特征，學(xué)生在對(duì)話中一定要有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，具有較強(qiáng)的對(duì)話能力。

1. 學(xué)生要有較強(qiáng)的參與對(duì)話的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生參與對(duì)話的內(nèi)驅(qū)力，源于他們強(qiáng)烈的認(rèn)知好奇心。弗萊雷說：“把對(duì)話理解為一種學(xué)習(xí)和認(rèn)知過程，先決條件是學(xué)生在對(duì)話合作中要有強(qiáng)烈的‘認(rèn)知好奇心’”。反之，沒有認(rèn)知好心，就不會(huì)有真正意義上的對(duì)話。從課堂上我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生正是在認(rèn)知好奇心的驅(qū)動(dòng)下，興致勃勃地參與對(duì)話，并從彼此間持續(xù)的話語和情感交流中獲取信息、激活經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)寬視野、砥礪思想、提升認(rèn)識(shí)。學(xué)生從對(duì)話中取得的成績和進(jìn)步，會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)固和提升學(xué)生的認(rèn)知好奇心。如此雙向作用，會(huì)促進(jìn)對(duì)話教學(xué)進(jìn)入最佳境界。

2. 注重在對(duì)話中培養(yǎng)學(xué)生的勇敢品質(zhì)和批判性思維。對(duì)話涵養(yǎng)著勇敢，學(xué)生要勇于袒露心胸，率真地言說，勇于提出自己的觀點(diǎn)，敢于糾正他人言說中的偏失；同時(shí)，對(duì)話內(nèi)在地蘊(yùn)含著對(duì)自身思考的反省與批判，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己言說中有錯(cuò)誤，要敢于改口、敢于修正，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的改組和重建。博爾諾夫說得好：“說話總是要求有自由參與的勇氣和放棄‘理所當(dāng)然’的自信，如此始終要求在極大程度上克服自我。”“正是批判性思維，使教育變成提出問題的過程。對(duì)話教學(xué)則是問題解決和探究的過程。而發(fā)展批判性思維則又成為對(duì)話教學(xué)的重要目的”。教師與學(xué)生對(duì)話，不僅要激發(fā)學(xué)生思考問題的解決方案，還要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行批判性分析。

3. 注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的言說能力。怎樣培養(yǎng)和提升學(xué)生的言說能力呢？可針對(duì)學(xué)生有話想說、有話能說、有話敢說、有話會(huì)說四個(gè)方面下功夫：

（1）有話想說。主要是激發(fā)學(xué)生喜歡言說的欲望，提高他們參與對(duì)話學(xué)習(xí)的自覺性。

（2）有話能說。教師盡可能多地給予學(xué)生言說的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，有了問題就可以問，不一定要經(jīng)過舉手授權(quán)。

（3）有話敢說。話語是思想的外露。一方面，學(xué)生要言為心聲，真情表達(dá)，坦誠相告，切忌遮遮掩掩，吞吞吐吐。要暢所欲言，痛快淋漓地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。另一方面，要營造安全感，讓學(xué)生不用擔(dān)心說錯(cuò)了會(huì)受到嘲笑、挖苦，更不會(huì)被批評(píng)、指責(zé)。

（4）有話會(huì)說。主要是培養(yǎng)表達(dá)能力。學(xué)生言說一方面要能清晰、有目標(biāo)地陳述個(gè)人意見、觀點(diǎn)，能有條理地說出支持個(gè)人觀點(diǎn)的理由；另一方面，又能針對(duì)老師和同學(xué)伙伴的言說進(jìn)行回應(yīng)，或贊同，或補(bǔ)充，或質(zhì)疑、或反駁、或爭辨，盡可能做到言之有據(jù)、言之有禮和言之有理。

第3篇：智慧教育五大要素范文

關(guān)鍵詞：人力資源開發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力機(jī)制

Abstract:The modern market economy competition，is the competition for talent in the final analysis，therefore，pays great attention the human resources development，raises and the accomplishment vigorously new has the modern specialized knowledge and the skill talented person，is in our country market economy core question.Therefore，we must utilize the advanced modern science technology and the modern management theory，unifies our country national condition，discusses our country human resources development the effective driving mechanism，by useful talented person who raises the new time well quickly.

Keywords:Human resources Development innovation Driving mechanism

現(xiàn)代科技的發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)競爭的關(guān)鍵就是人才的競爭，對(duì)于如何大力開發(fā)人力資源已成為當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中的重要課題。面對(duì)國際競爭的潮流，中國經(jīng)濟(jì)走向世界，我們必須重視科學(xué)教育，大力開發(fā)企業(yè)人力資源，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。必須努力探索建立適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需求的企業(yè)人力資源開發(fā)的動(dòng)力機(jī)制，以創(chuàng)造人盡其才，才盡其用的企業(yè)環(huán)境，充分發(fā)揮人的潛能和智能，提高人的專業(yè)素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建和諧社會(huì)。

1.人力資源開發(fā)的戰(zhàn)略地位

人力資源開發(fā)戰(zhàn)略，國外早在20世紀(jì)30年代初就已提出。二戰(zhàn)以后，世界各國經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，英、美、德等西方大國紛紛探討人力資源開發(fā)，促使本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨在研究人力資源中指出：作為經(jīng)濟(jì)大國，必須大力開發(fā)人力資源，研究人的潛能，合理配置人員，通過教育和科技，培養(yǎng)人的素質(zhì)，提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

由于我國長期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制影響，一直把人力開發(fā)作為普通的人事工作，用人方式都為計(jì)劃分配，沒有作為一種資源進(jìn)行研究和開發(fā)。人類社會(huì)上存在著四種基本資源，即自然資源、經(jīng)濟(jì)資源、信息資源和人力資源。然而人力資源是社會(huì)中最寶貴的資源。正如馬克思所說的：“勞動(dòng)力是社會(huì)生產(chǎn)中最活躍的因素”。人是社會(huì)發(fā)展中最主要的生產(chǎn)力。是人，創(chuàng)造了社會(huì)財(cái)富，創(chuàng)造了這美好的世界。如果人力資源不及時(shí)利用和開發(fā)，人的才智就會(huì)退化和消亡。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，企業(yè)必須注重人力資源開發(fā)，充分發(fā)揮職工的聰明才智，為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)。

2.人力資源開發(fā)與科學(xué)創(chuàng)新

新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，來源于一種新的資本形態(tài)——智慧資本。即人力資本（Human Capital）＋（領(lǐng)導(dǎo)能力＋智慧資本＋公司文化價(jià)值＋社會(huì)認(rèn)可程度）＝智慧資本。

智慧資本的核心，主要指特定人才和技術(shù)的結(jié)合所擁有的創(chuàng)造能力，以及這種能力的持久性。美國微軟公司，最值錢的不是固定資產(chǎn)，而是在軟件產(chǎn)品中所體現(xiàn)的人的創(chuàng)造力和依靠的技術(shù)，靠的就是智慧資本。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，知識(shí)不僅僅是力量，而且可獲得巨大的利潤。而智慧的開發(fā)，來源于人力資源開發(fā)。美國IBM公司所擁有的不僅僅是世界領(lǐng)先的設(shè)備和信息，而更主要的是他們擁有大批知識(shí)廣博的高級(jí)人才，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，戰(zhàn)略性的經(jīng)濟(jì)資源已不再是傳統(tǒng)的金融資本和物質(zhì)資本，而是人力資本。

企業(yè)的發(fā)展，不只是以有形資產(chǎn)的投入為主要方式，而應(yīng)以無形資本、智慧資本、人力資本為更重要的管理因素，因?yàn)樗苯記Q定著企業(yè)的興衰，因此企業(yè)要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須注重開發(fā)人的智慧和才能，積累智慧資本，將人的智慧轉(zhuǎn)化為財(cái)富，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展進(jìn)步。

3.人力資源開發(fā)的動(dòng)力機(jī)制

3.1注重職務(wù)分析方式，加強(qiáng)人力資源管理。職務(wù)分析是企業(yè)人力資源管理五大要素（獲取、整合、保持與激勵(lì)、控制與調(diào)整、開發(fā)）中的核心要素，是人力資源管理的重要基礎(chǔ)。

職務(wù)分析又稱工作分析，是全面了解一項(xiàng)職務(wù)的管理活動(dòng)，是對(duì)該項(xiàng)職務(wù)的工作內(nèi)容和職務(wù)規(guī)范進(jìn)行系統(tǒng)管理的過程。職務(wù)分析不同于傳統(tǒng)的崗位責(zé)任制，它將涉及某項(xiàng)工作的工作內(nèi)容、工作規(guī)范、工作職責(zé)及個(gè)體操作程序、工作質(zhì)量分析、工作反饋信息等內(nèi)容，充分體現(xiàn)工作的全過程及工作效率。職務(wù)分析應(yīng)該注重對(duì)工作六要素進(jìn)行分析即，工作內(nèi)容（What）、責(zé)任者（Who）、工作崗位（Where）、怎樣操作（How）以及為何這樣做（Why）。職務(wù)分析在企業(yè)管理中具有重要作用，它要求企業(yè)各崗位必須具有明確的職責(zé)和范圍，從而合理招聘、選拔和使用所需人才。在管理中必須遵循嚴(yán)格的考核制度，增強(qiáng)人們的競爭意識(shí)，從而打破平均主義，提高工作效率。職務(wù)分析工作一般每月進(jìn)行一次，及時(shí)掌握各崗位人員的工作績效，按勞取酬。比如，中國平安保險(xiǎn)公司，每月嚴(yán)格按效考核，按貢獻(xiàn)大小定工資，以激勵(lì)員工奮發(fā)上進(jìn)，為企業(yè)爭創(chuàng)效益。

3.2建立人才激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)人的積極性。激勵(lì)是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為的管理方法，是開發(fā)人的智慧才能的重要手段。美國哈佛大學(xué)教授威廉·詹姆斯在一次員工激勵(lì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，員工若獲得按時(shí)計(jì)酬，只要發(fā)揮能力的20％～30％就行了，而如果采取更多的激勵(lì)方式，人的能力可以發(fā)揮到80％～90％以上。事實(shí)證明，企業(yè)管理中，僅僅依靠先進(jìn)的設(shè)備，并不能完全增加效率，而只有注重人的才識(shí)和能力，運(yùn)用科學(xué)的激勵(lì)方式，才能更好地開發(fā)人的創(chuàng)造力，提高工作效率。

現(xiàn)代企業(yè)管理中，我們必須努力運(yùn)用現(xiàn)代激勵(lì)理論，如赫茲伯格的雙因素理論、弗魯姆的期望理論及亞當(dāng)斯的公平理論，使管理者運(yùn)用科學(xué)合理的管理制度，充分調(diào)動(dòng)人的積極性，創(chuàng)造和諧愉悅的管理氛圍。同時(shí)我們還要結(jié)合國情，探索企業(yè)有效的激勵(lì)機(jī)制，結(jié)合我國企業(yè)職工專業(yè)素質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)行有效的職工培訓(xùn)，不斷提高人的智商和情商。更好地開發(fā)企業(yè)人力資源。

3.2.1確定學(xué)歷激勵(lì)機(jī)制。隨著時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)應(yīng)確立各層次管理人員的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及能力標(biāo)準(zhǔn)。如美國大型企業(yè)廠長經(jīng)理都必須獲得“MBA”工商碩士學(xué)位，才能從事公司高層管理，進(jìn)入決策層。與國際慣例接軌，必須要求國有大型企業(yè)廠長經(jīng)理學(xué)習(xí)工商管理課程，以取得相應(yīng)的學(xué)歷和學(xué)位；對(duì)中層管理人員應(yīng)達(dá)到碩士及本科水平。同時(shí)高、中層管理人員還應(yīng)學(xué)習(xí)法律、金融、外語、計(jì)算機(jī)等專業(yè)知識(shí)，以更好地勝任現(xiàn)代企業(yè)管理工作。

3.2.2建立科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。企業(yè)人事部門，應(yīng)制定明確的獎(jiǎng)勵(lì)制度，重獎(jiǎng)學(xué)業(yè)有成和自學(xué)成才者，激勵(lì)人們發(fā)奮學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平。對(duì)于獲得學(xué)士、碩士和博士學(xué)位的員工，特別是自費(fèi)成才的員工，企業(yè)應(yīng)在晉級(jí)、加工資、職稱評(píng)定上給予優(yōu)惠政策。做到知識(shí)才能與物質(zhì)利益相結(jié)合，使職工看到企業(yè)的優(yōu)越性和實(shí)惠性，激勵(lì)職工忠誠于企業(yè)，忠誠于事業(yè)。目前，溫州正泰公司對(duì)科技人才和攻讀在職研究生頒布了有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)條例，有力地調(diào)動(dòng)了正泰人敬業(yè)愛崗的積極性，促進(jìn)職工不斷學(xué)習(xí)，不斷拼搏，以適應(yīng)日新月異的市場競爭需求。

3.2.3建立人才競爭激勵(lì)機(jī)制。①職稱評(píng)定上，應(yīng)重點(diǎn)向中青年技術(shù)骨干傾斜，一方面注重人的人識(shí)和能力，另一方面也不應(yīng)受指標(biāo)的限制，以解決企業(yè)技術(shù)斷層矛盾。②培養(yǎng)“多面手”、“復(fù)合型”人才。企業(yè)應(yīng)創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)條件，開展各種專業(yè)培訓(xùn)和技能競賽，鼓勵(lì)職工成為“一專多能”的人才，允許職工申報(bào)及取得多種專業(yè)職稱資格。③加強(qiáng)政績考核，公示政績。根據(jù)績效，公平競爭，擇優(yōu)上崗，進(jìn)行低職高聘或高職低聘的動(dòng)態(tài)管理。④用人制度上，應(yīng)改革過去單一的、委任制為主的干部選拔制度。應(yīng)采取公開聘任制、招標(biāo)聘任、選舉聘任、考試聘任等多種用人方式，不拘一格選人才，任人為賢，真正體現(xiàn)能者上、庸者下，平者讓，讓真正具有真才實(shí)學(xué)，品學(xué)兼優(yōu)，富有工作激情的人從事各項(xiàng)管理工作及專業(yè)技術(shù)工作。溫州紅晴蜒集團(tuán)在選拔干部中，以員工績效為導(dǎo)向，以品行兼優(yōu)為基礎(chǔ)，通過層層選拔，公開招聘，考試聘用等多種動(dòng)態(tài)管理方式，破格選拔了一批年青有為的中層管理干部，極大地調(diào)動(dòng)了青年職工自強(qiáng)不息，努力爭先的工作干勁及學(xué)習(xí)熱情。

實(shí)踐證明，只有運(yùn)用多種激勵(lì)方式，創(chuàng)造人才競爭機(jī)遇，才能使真正具有開拓性的人才脫穎而出，在各崗位上大顯身手，為職工實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值而創(chuàng)造人生大舞臺(tái)。

3.3注重事業(yè)生涯設(shè)計(jì)、開發(fā)人的智慧才能。事業(yè)生涯是指一個(gè)人一生中所擔(dān)負(fù)的工作職業(yè)、職務(wù)的發(fā)展道路。事業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，就是對(duì)這種發(fā)展道路的設(shè)想和計(jì)劃的過程。

事業(yè)生涯設(shè)計(jì)，應(yīng)以企業(yè)人事部門正確指導(dǎo)和職工個(gè)人意愿相結(jié)合，應(yīng)結(jié)合員工的專業(yè)能力及性格特征，為職工設(shè)計(jì)人生成長發(fā)展路線。事業(yè)生涯一般按照人的需要、價(jià)值觀、學(xué)識(shí)和技術(shù)能力等不同特征而劃分為早期生涯、中期生涯和晚期生涯。當(dāng)然個(gè)人事業(yè)生涯，還應(yīng)尊重個(gè)人的發(fā)展意向及心理需求。使員工在組織的正確引導(dǎo)下，充分顯現(xiàn)個(gè)人的才華和能力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，為企業(yè)的發(fā)展而竭盡全力，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。

人的事業(yè)生涯主要在中期生涯，25～50歲之間。當(dāng)然由于各人所處的社會(huì)環(huán)境和個(gè)人特征不同，經(jīng)歷也不會(huì)完全一致。因此作為企業(yè)人事部門，應(yīng)積極研究本企業(yè)職工的工作性質(zhì)、個(gè)人能力、工作發(fā)展前途、及性格特征為所有職工的事業(yè)生涯發(fā)展創(chuàng)造有力條件。讓人的才華得以充分顯現(xiàn)，使人們真正感受到人生價(jià)值及事業(yè)成就感。

第一，企業(yè)應(yīng)引導(dǎo)和幫助職工制定職工事業(yè)生涯設(shè)計(jì)。在制定職工生涯中要留有余地，具有靈活性和發(fā)展性；第二，實(shí)施事業(yè)生涯的設(shè)計(jì)與開發(fā)中，要給予職工相應(yīng)的權(quán)力和權(quán)益；第三，企業(yè)應(yīng)為所有員工提供平等就業(yè)和就職的機(jī)遇；第四、企業(yè)要結(jié)合員工的能力和性格，引導(dǎo)員工正視自己的專業(yè)和特長，選擇合理的、可行的成長發(fā)展路線，使所有職工各盡其才，各盡所能，在自己的人生之路上，實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想，真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

企業(yè)人事部門應(yīng)從人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、性格特征、心理需求、能力特長等方面，培養(yǎng)員工或從行政上或從業(yè)務(wù)上發(fā)展。積極培養(yǎng)企業(yè)所需的管理型、技術(shù)型、營銷型等市場經(jīng)濟(jì)中急需的各類人才。

事業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，能為企業(yè)帶來增強(qiáng)企業(yè)凝聚力降低成本、提高效率的管理效果。上個(gè)世紀(jì)70年代，美國某一銀行通過進(jìn)行事業(yè)生涯設(shè)計(jì)，而使工作績效提高85％，職工流走率降低65％，該銀行每年節(jié)約經(jīng)費(fèi)195萬美元。事實(shí)證明，事業(yè)生涯的設(shè)計(jì)與開發(fā)，是企業(yè)人力資源開發(fā)的有效途徑，對(duì)個(gè)人和企業(yè)的發(fā)展都具有重要意義。溫州康奈集團(tuán)，在招聘員工中，進(jìn)行三個(gè)月的上崗培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、法律、規(guī)章，進(jìn)行技能訓(xùn)練，在培訓(xùn)中觀察和發(fā)現(xiàn)員工的專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)技能的特點(diǎn)，根據(jù)員工的專業(yè)素質(zhì)的不同層次，分配不同類別的崗位，以達(dá)到合理使用人才，使人才資源達(dá)到最佳化的功效性，也使員工能有效地發(fā)揮自我的才干，愉悅地工作著。現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)只有注重開發(fā)人的智慧和才能，科學(xué)合理使用人才，才能有效地避免企業(yè)人力資源浪費(fèi)，達(dá)到人盡其用，人盡其才之功效。

3.4注重績效考評(píng)、進(jìn)行科學(xué)管理。績效考核又稱績效評(píng)估，是對(duì)員工工作表現(xiàn)、工作過程進(jìn)行鑒定和評(píng)價(jià)、分析和考核員工的工作行為和工作效率，這是一種科學(xué)的動(dòng)態(tài)管理方式。績效考評(píng)的目的，是為了獲取真實(shí)的管理依據(jù)，掌握員工實(shí)際業(yè)績，為科學(xué)決策和正確使用人才提供有效依據(jù)。

現(xiàn)代管理中績效考評(píng)有兩大標(biāo)準(zhǔn)。一是工作效度，二是工作信度。

3.4.1工作效度是指考績所獲信息與待測評(píng)的真正工作績效之間的相關(guān)程度。通過對(duì)工作性質(zhì)各因素比例的分析，來掌握某員工的工作行為與效果。譬如對(duì)教師工作，比例為教學(xué)工作量60％，科研成果30％，工作責(zé)任心10％。那么在全年工作績效考評(píng)中，便通過各項(xiàng)數(shù)據(jù)來考核分析某位教師工作績效。工作效度的考評(píng)，體現(xiàn)對(duì)員工工作的中肯評(píng)定，通過運(yùn)用數(shù)據(jù)分析，從而得出真實(shí)的工作績效，以掌握員工的真實(shí)工作態(tài)度和工作能力，給以相應(yīng)的工作報(bào)酬和工作獎(jiǎng)勵(lì)。

3.4.2工作信度是指對(duì)一個(gè)測試量多次測量結(jié)構(gòu)一致性的程度。即運(yùn)用各種方式或多個(gè)成員對(duì)某一員工進(jìn)行考評(píng)，而得出考績結(jié)果的一致性。工作信度能更真實(shí)地反映某一員工真實(shí)的工作行為和工作效果，它不受人員和情景的變化而變化，而反映出工作績效的一致性和穩(wěn)定性。因此在考績中，我們一定要避免哈羅偏差，即不要因局部信息而代替全部信息，避免一人說好眾人都說好的主觀現(xiàn)象，而要確實(shí)體現(xiàn)績效的真實(shí)性和可信性。

改革以來，東風(fēng)汽車集團(tuán)十分注重員工績效考評(píng)，每月進(jìn)行績效工作考評(píng)，按工作成效以確定工資等級(jí)和升用資格，定位星級(jí)員工并張榜公布，以激發(fā)員工士氣。

績效考評(píng)制度，能使員工工作行為于組織戰(zhàn)略目標(biāo)保持一致，與組織價(jià)值觀保持一致，真實(shí)地反映工作動(dòng)態(tài)和工作效果，以培養(yǎng)人的忠實(shí)感和成就感，是企業(yè)人才資源開發(fā)的有效的管理方式。

在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，企業(yè)要在市場競爭中獲得成功，必須注重企業(yè)人力資源開發(fā)，研究和探索具有新時(shí)期的企業(yè)人力資源開發(fā)的動(dòng)力機(jī)制，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)管理方式，開發(fā)人的智慧和才能，打破傳統(tǒng)的“以物為中心”的管理方式，突出“以人為本”的管理思想，研究和探索如何開發(fā)人的才智，研究人的工作行為和心理需求，研究如何獲取更高的工作效率的管理模式。運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方略，將人的智慧轉(zhuǎn)化為財(cái)富，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，以適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)

［1］王革非.《戰(zhàn)略管理方法》，經(jīng)濟(jì)管理出版社，2002年2月

［2］美·杰恩.《市場營銷策劃與戰(zhàn)略案例》，中信出版社，2003年3月

第4篇：智慧教育五大要素范文

1體育鍛煉影響身心健康的研究綜述

根據(jù)對(duì)科學(xué)家研究結(jié)論的分析，體育鍛煉對(duì)身心健康的影響主要表現(xiàn)在以下方面。

1.1體育鍛煉可促進(jìn)心理健康發(fā)展

體育運(yùn)動(dòng)可調(diào)節(jié)和改善內(nèi)分泌系統(tǒng)，促進(jìn)骨骼新陳代謝，然而一般強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)不會(huì)明顯刺激人體內(nèi)分泌改善，需要加大運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度才能達(dá)到調(diào)節(jié)骨骼的效果。由于運(yùn)動(dòng)后可產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的神經(jīng)營養(yǎng)因子，能夠更好地調(diào)節(jié)人類情緒，大量的運(yùn)動(dòng)還可以有效提升人類抗抑郁效率以及有氧工作能力，達(dá)到促進(jìn)心理健康發(fā)展的目的。

1.2可提升智力水平并減少疾病

體育鍛煉可以改善人類的心肺功能、大腦功能。根據(jù)對(duì)一百名志愿者的實(shí)驗(yàn)，要求五十名志愿者進(jìn)行七個(gè)月的身體鍛煉，五十名志愿者處于不鍛煉的狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)人員發(fā)現(xiàn)，維持七個(gè)月的身體鍛煉能夠有效提升身體健康、尤其是智力水平，而不進(jìn)行身體鍛煉的人員，大腦機(jī)制受到影響，并且出現(xiàn)身體疾病。

1.3耐力運(yùn)動(dòng)可提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量

人類進(jìn)行耐力運(yùn)動(dòng)可以生成較多護(hù)骨素，也就是骨細(xì)胞會(huì)分泌出影響骨骼發(fā)育的成分，此類成分是維護(hù)骨骼平衡的重要機(jī)制。另據(jù)相關(guān)人員的研究表明，經(jīng)常維持體育鍛煉的學(xué)生，能夠通過體育鍛煉分泌出可以影響人心理狀態(tài)的肽類物質(zhì)，可令人產(chǎn)生興奮的心理，使學(xué)生達(dá)到一定的高興狀態(tài)，能有效提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

1.4鍛煉習(xí)慣和改善生活方式正相關(guān)

人類在偶爾運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)越來越劇烈就會(huì)出現(xiàn)腎上腺素等物質(zhì)的生成，并且會(huì)心跳加快、血壓急劇升高，動(dòng)脈的阻力也會(huì)隨之增加，誘發(fā)各種疾病的出現(xiàn)。如果在饑餓時(shí)運(yùn)動(dòng)，身體各感官會(huì)受到不良刺激，可能會(huì)損傷運(yùn)動(dòng)器官，導(dǎo)致人體的各個(gè)機(jī)能失調(diào)，甚至出現(xiàn)器官壽命縮短的問題。又如沉溺網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，長時(shí)間連續(xù)上網(wǎng)之后，身體機(jī)能一般會(huì)越來越差。因此，體育教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生更好地改善體育運(yùn)動(dòng)方式。

2體育鍛煉對(duì)在校生身心健康的影響

2.1影響在校生智力水平

智力水平直接決定著青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教育國際化、經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的新形勢下，我國學(xué)生普遍處于高度的緊張狀態(tài)，如果不注重精神調(diào)節(jié)，會(huì)產(chǎn)生身心疲憊的感覺，甚至?xí)霈F(xiàn)疾病等不良后果。學(xué)校開展的體育活動(dòng)，可以更好地緩解學(xué)生緊張情緒，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的智力進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠更好地緩解競爭壓力。

2.2影響在校生情緒

體育鍛煉能夠?qū)W(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，使其產(chǎn)生興奮心理，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的掌控，有效解除學(xué)生抑郁心理。學(xué)生通過體育鍛煉可以提升血液循環(huán)的速度、加快呼吸，有利于緩解緊張的情緒。所以，學(xué)校開展健康的體育活動(dòng)，可以更好的提升學(xué)生的樂趣，振奮學(xué)生精神，有效的陶冶學(xué)生的情操，在一定程度上，能夠緩解學(xué)生不安、寂寞的心理，消除自卑情緒，為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.3影響在校生的自我意識(shí)

體育鍛煉要求學(xué)生能夠更好的遵循奧林匹克精神，使其自我意識(shí)受到影響，從而更好地調(diào)控心理狀態(tài)、處理人際關(guān)系。諸多研究者普遍認(rèn)為：魚化龍文苑以鍛造學(xué)生的精英文化素養(yǎng)為己任，以云鏈接技術(shù)和前瞻性思維拓寬國際視野、構(gòu)建智慧課堂，讓學(xué)生和高人對(duì)接、與巨人同行，使其能像奧運(yùn)賽場上的體育健兒一樣，超越了國度、膚色、種族等差異，微笑著面對(duì)文苑里6千多名海內(nèi)外圈友，表達(dá)其對(duì)于奧運(yùn)精神的向往與追求。學(xué)校體育教育也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生人格進(jìn)行培養(yǎng)，使其在各類競賽中能夠約束自身行為，有效提升其自信心，從而為其健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.4影響在校生社會(huì)適應(yīng)能力

體育運(yùn)動(dòng)深刻影響著在校生的社會(huì)適應(yīng)能力。例如：學(xué)校在開展體育比賽活動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)通過團(tuán)體活動(dòng)進(jìn)行體育技能的評(píng)比，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能激發(fā)學(xué)生鍛煉欲望，使其養(yǎng)成較好的拼搏精神，學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，保證其能夠更好的協(xié)調(diào)自身行為。在學(xué)校開展課外體育活動(dòng)的過程中，學(xué)生相互之間只需要一個(gè)手勢或一個(gè)眼神就可以進(jìn)行信息交流，進(jìn)而產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3美國專家的運(yùn)動(dòng)處方及其啟迪意義

美國專家在研究過程中提出一個(gè)運(yùn)動(dòng)處方，就是通過對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置，適當(dāng)?shù)目刂七\(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，較好的設(shè)置運(yùn)動(dòng)時(shí)間，對(duì)運(yùn)動(dòng)的頻率進(jìn)行控制，并且對(duì)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)度進(jìn)行調(diào)控，此類因素為運(yùn)動(dòng)處方中的五大要素，運(yùn)動(dòng)處方可以有效改善人類的鍛煉情況，學(xué)校可以引進(jìn)此類處方作為運(yùn)動(dòng)方案制定的基礎(chǔ)。可見在制定運(yùn)動(dòng)方案的過程中，學(xué)校管理人員應(yīng)該重視以下幾點(diǎn)工作：第一，綜合評(píng)定學(xué)生的個(gè)人體質(zhì)，保證能夠制定出適合學(xué)生身體發(fā)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。第二，在選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之后，應(yīng)該對(duì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度進(jìn)行合理的控制，保證能夠更好的控制運(yùn)動(dòng)頻率。第三，體育教師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同體質(zhì)制定運(yùn)動(dòng)方案，保證能夠以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為基礎(chǔ)，提升體育鍛煉對(duì)身體健康的影響，降低疾病的發(fā)生幾率。總之，開展科學(xué)的體育鍛煉教育，不僅能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者身心協(xié)調(diào)發(fā)展，還能提升其心理素質(zhì)和人際交往水平，增強(qiáng)其社會(huì)競爭能力，并使其養(yǎng)成較好的團(tuán)隊(duì)精神。體育教師應(yīng)制定完善的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)方案，幫助學(xué)生改善生活方式和鍛煉習(xí)慣，使其樂于參與體育鍛煉活動(dòng)，以便全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

作者:屈俊鋒 白洋 單位:陜西省商丹高新學(xué)校 西安城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]馬德厚,郭鵬舉.“少年大師”奧運(yùn)精神及其對(duì)學(xué)校體育改革的啟示[J].錦繡,2016(06).

第5篇：智慧教育五大要素范文

2014年7月24日～25日，第四屆城市教育裝備合作與發(fā)展工作交流會(huì)在山西太原成功舉辦。作為工作交流會(huì)的主辦方，我刊特開設(shè)專題收錄會(huì)議綜述、主題報(bào)告，展示交流會(huì)成果，借助雜志及網(wǎng)站（http：///）平臺(tái)與大家交流、分享。

第四屆城市教育裝備合作與發(fā)展工作交流會(huì)由中國現(xiàn)代教育裝備雜志社主辦，教育部基礎(chǔ)教育二司技術(shù)裝備處處長喬玉全等作主題報(bào)告，教育部教育裝備研究與發(fā)展中心副主任劉詩海對(duì)交流會(huì)工作報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。北京、上海、天津、太原、南京、廣州、成都、南昌、石家莊、呼和浩特、鄭州、長春、蘭州、武漢、福州、杭州、深圳、青島、寧波、廈門等60多多個(gè)城市的300余名教育裝備部門及學(xué)校代表應(yīng)邀參會(huì)，中國臺(tái)灣地區(qū)、新加坡南洋理工大學(xué)的專家學(xué)者到會(huì)交流，德州儀器、北京中慶、上海順途、北京鴻合等教育裝備企業(yè)積極參與。

本屆工作交流會(huì)共收到有效論文218篇，評(píng)選出南昌市現(xiàn)代教育技術(shù)中心萬《且行且思考―南昌市中小學(xué)圖書館建設(shè)的實(shí)踐和思考》等優(yōu)秀論文70篇；共收到教育裝備視頻交流案例64個(gè)，分組提名推薦案例28個(gè)，評(píng)選出《北京市東城區(qū)教育裝備工作風(fēng)采》等優(yōu)秀案例7個(gè)。2天的會(huì)期共進(jìn)行了3場大會(huì)主報(bào)告和2場分會(huì)場報(bào)告，主題報(bào)告共計(jì)35份，其中裝備工作報(bào)告25份、企業(yè)產(chǎn)品報(bào)告10份。與會(huì)人員圍繞主題“教育裝備專業(yè)化發(fā)展”，聚焦“教育裝備專業(yè)發(fā)展與宏觀治理”“區(qū)域教育裝備改革與發(fā)展”“功能教室規(guī)劃建設(shè)”“教育裝備采購實(shí)施”“教育裝備管理績效”“教育裝備與學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建”等熱點(diǎn)問題，在教育裝備的多個(gè)領(lǐng)域、多個(gè)層面與多個(gè)環(huán)節(jié)展開了理論、政策和實(shí)踐等方面的交流與研討。

一、教育裝備專業(yè)化發(fā)展與宏觀治理

專業(yè)化發(fā)展是時(shí)代、社會(huì)和教育自身對(duì)教育裝備工作的現(xiàn)實(shí)要求，也是教育裝備工作自身發(fā)展的階段性任務(wù)。當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在深入推進(jìn)，教育裝備如何更好地服務(wù)于教育教學(xué)，如何更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，成為教育裝備專業(yè)化發(fā)展的時(shí)代命題。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，教育裝備在理論上的突破、業(yè)務(wù)上的提升、人才上的積累以及貢獻(xiàn)上的增加，使得專業(yè)化發(fā)展態(tài)勢初顯，不斷促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展成為教育裝備近期改革與發(fā)展的重要目標(biāo)和基本任務(wù)。

喬玉全從新一輪課程改革破題，同與會(huì)者分享了深化課程改革與教育裝備工作的設(shè)想與思路。喬玉全認(rèn)為，教育裝備和信息技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)新一輪課程改革提出了更高的要求，整合和利用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源成為重要內(nèi)容。他強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)技術(shù)裝備與教育教學(xué)走向融合必須改革創(chuàng)新，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升技術(shù)裝備管理水平，在認(rèn)識(shí)和工作上協(xié)同發(fā)力。在認(rèn)識(shí)上，要從戰(zhàn)略高度重新定位教育技術(shù)裝備工作，充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人功能，明確中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目錄和質(zhì)量要求，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)全面普及和提高，推動(dòng)課程改革深入發(fā)展。在工作中，要開齊開足開好實(shí)驗(yàn)課，加強(qiáng)和改進(jìn)技術(shù)裝備管理工作；充分發(fā)揮農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃效益，推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；鼓勵(lì)有條件的地區(qū)積極應(yīng)用先進(jìn)教育技術(shù)裝備，引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展；建立健全懂教育教學(xué)的技術(shù)裝備管理隊(duì)伍；大力推進(jìn)教育技術(shù)裝備管理信息化進(jìn)程。

北京市教育技術(shù)設(shè)備中心主任丁書林歸納了當(dāng)前教育裝備專業(yè)化發(fā)展面臨的困境，分析了破解困境的思路和方法，介紹了該市推進(jìn)教育裝備專業(yè)化發(fā)展的情況。丁書林指出，教育裝備專業(yè)化發(fā)展面臨著四個(gè)方面的困境，即政策之困、理論之困、實(shí)踐之困、人才之困，其表現(xiàn)為行政支持不力、工作體系不暢、理論研究不夠、人才隊(duì)伍匱乏。針對(duì)這些問題，他從五方面介紹了北京市教育技術(shù)設(shè)備中心破解教育裝備專業(yè)化發(fā)展困境的思考與探索：第一，轉(zhuǎn)變思想，營造專業(yè)化發(fā)展氛圍；第二，強(qiáng)化研究，建造專業(yè)化發(fā)展基礎(chǔ)；第三，建設(shè)平臺(tái)，創(chuàng)造專業(yè)化發(fā)展空間；第四，提升隊(duì)伍，塑造專業(yè)化發(fā)展核心；第五，爭取政策，構(gòu)造專業(yè)化發(fā)展保障。

南京市教育裝備與勤工儉學(xué)辦公室主任后有為闡釋了他對(duì)教育裝備專業(yè)化發(fā)展的理解，介紹了南京市教育裝備信息化建設(shè)的思路和做法。后有為從利伯曼專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，提出教育裝備專業(yè)化發(fā)展的三個(gè)基本觀點(diǎn)：教育裝備是教育的重要組成部分，教育裝備有自己獨(dú)立的內(nèi)涵與體系，教育裝備應(yīng)與其他體系協(xié)同發(fā)展。他認(rèn)為教育裝備的專業(yè)內(nèi)涵包括建設(shè)、配備、管理三個(gè)方面。在教育裝備信息化建設(shè)方面，強(qiáng)調(diào)裝備部門需弄清自身職責(zé)與專業(yè)分工，通過率先裝備與提升自己，推動(dòng)裝備工作的專業(yè)化，只有裝備部門率先實(shí)現(xiàn)信息化，才有能力與資格去推動(dòng)教育的信息化。

二、區(qū)域教育裝備改革與發(fā)展

不同地區(qū)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，文化、教育情況也有差異，形成了特征各異的區(qū)域教育生態(tài)。教育裝備作為區(qū)域教育生態(tài)圈的重要組成部分，既帶有本區(qū)域教育的基本屬性，也參與區(qū)域教育的動(dòng)態(tài)發(fā)展，為區(qū)域教育發(fā)展提供保障與服務(wù)。針對(duì)教育裝備如何服務(wù)區(qū)域教育發(fā)展，區(qū)域教育裝備如何轉(zhuǎn)型、升級(jí)、提高績效等問題，與會(huì)專家進(jìn)行了深入交流。

太原市教育裝備中心堅(jiān)持“強(qiáng)管理、重應(yīng)用、促均衡、謀發(fā)展”的工作思路，以創(chuàng)新推動(dòng)工作，重視多支隊(duì)伍建設(shè)，使教育裝備事業(yè)取得了很大的發(fā)展。該中心主任許原芝從“加大資金投入，建好教育平臺(tái)”“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完善裝備體系”“掌握時(shí)代脈搏，開展讀書活動(dòng)”“緊跟時(shí)代步伐，不斷探索新路”四個(gè)方面系統(tǒng)介紹了太原市教育裝備的改革與發(fā)展情況。

為了讓“佛山教育”更好地應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)，成功構(gòu)建創(chuàng)新型學(xué)習(xí)環(huán)境，佛山市教育裝備部門不僅編印了《佛山市教育裝備建設(shè)指南（試行）》，還以STEM教育理念為指導(dǎo)，統(tǒng)籌各學(xué)段，開展跨學(xué)科教學(xué)研究。佛山市教育局電教站負(fù)責(zé)人區(qū)建峰指出，該市將教育裝備創(chuàng)新的突破口放在現(xiàn)有基礎(chǔ)學(xué)科（數(shù)學(xué)、科學(xué)技術(shù)等）的跨學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探索方面，同時(shí)以綜合實(shí)踐等課程作為補(bǔ)充，將STEM理念融入實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室等功能室的建設(shè)中。區(qū)建峰還介紹了該市正在積極開展的教育裝備改革與創(chuàng)新發(fā)展研究，該研究以構(gòu)建學(xué)習(xí)者能力發(fā)展為核心，依托科學(xué)技術(shù)，以儀器裝備為載體，開展裝備綜合應(yīng)用，旨在培養(yǎng)面向21世紀(jì)的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

上海市虹口區(qū)教育校產(chǎn)基建管理站黨支部書記蔣荇認(rèn)為，運(yùn)維服務(wù)管理是信息化建設(shè)的核心和重點(diǎn)部分，是對(duì)信息系統(tǒng)整個(gè)生命周期的管理，對(duì)于保障教育教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)具有重要意義。該站通過對(duì)多媒體設(shè)備、廚房設(shè)備、空調(diào)設(shè)備的專項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校不重視設(shè)備的清洗、維護(hù)以及保養(yǎng)，在一定程度上影響了教育質(zhì)量；而服務(wù)外包又面臨維修企業(yè)的資質(zhì)、維修人員能力水平、維修人員的誠信等諸多難以把控的問題，嚴(yán)重困擾學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和總務(wù)教師。針對(duì)這些問題，他們嘗試建設(shè)區(qū)域運(yùn)維服務(wù)保障體系，統(tǒng)一集中管理，推進(jìn)運(yùn)維服務(wù)的社會(huì)化、信息化、節(jié)約化，采用購買服務(wù)的方式，通過政府公開招標(biāo)，對(duì)全區(qū)學(xué)校的多媒體、空調(diào)、廚房實(shí)施全面管理，取得了不錯(cuò)的效果。

針對(duì)學(xué)科教師信息技術(shù)能力發(fā)展問題，成都市錦江區(qū)教育局電教館館長曾乾炳認(rèn)為，在信息化和“新課改”的雙重背景下，急需提升的絕不僅僅是教師的ICT能力，而應(yīng)該是TPACK能力（Technological Pedagogical Content Knowledge的縮寫，即整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)）。曾乾炳指出，教育技術(shù)裝備的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是應(yīng)用，而應(yīng)用的關(guān)鍵是教師；教師能力問題是信息化環(huán)境下教育技術(shù)設(shè)備能否高效應(yīng)用的瓶頸性問題。

三、教育裝備采購實(shí)施

采購是教育裝備部門的主要工作之一。多位來自教育裝備采購一線的工作者匯報(bào)了他們的政策理解、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論思考。

青島平度市教體局裝備中心主任朱風(fēng)彬?qū)h域教育裝備政府采購專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行了探索與思考。他指出，縣域教育技術(shù)裝備政府采購任務(wù)最重、問題最多、競爭最激烈，采購人、領(lǐng)導(dǎo)、政府采購管理和監(jiān)督部門、專家都可能“綁架”項(xiàng)目，教育裝備市場招標(biāo)被廢標(biāo)的多、項(xiàng)目被擱淺的多、人員被調(diào)整的多，科室人員從業(yè)安全、分管事業(yè)發(fā)展安全、執(zhí)業(yè)過程操作安全值得關(guān)注。有鑒于此，他認(rèn)為裝備采購核心導(dǎo)向應(yīng)該是“規(guī)范采購，保證質(zhì)量”，采購工作專業(yè)化發(fā)展要重視人員專業(yè)化、預(yù)算科學(xué)化、招標(biāo)精細(xì)化、采購規(guī)范化，采購人員崗位履職要有大局意識(shí)、產(chǎn)品定型要有品牌意識(shí)、投資核算要有市場意識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)確立要有公平意識(shí)、招標(biāo)投標(biāo)要有安全意識(shí)、項(xiàng)目建設(shè)要有精品意識(shí)。在教育裝備采購實(shí)踐中，平度市強(qiáng)化裝備專業(yè)技術(shù)和采購專業(yè)技能兩大支撐，抓好立項(xiàng)、招標(biāo)文件編制、招標(biāo)與投標(biāo)、履約驗(yàn)收四個(gè)采購環(huán)節(jié)。具體做法是：立項(xiàng)前掌握學(xué)校的實(shí)際需要、掌握裝備項(xiàng)目的主流產(chǎn)品、把握市場價(jià)格；經(jīng)過充分論證后，遵照《政府采購法》《招投標(biāo)法》《合同法》等法律法規(guī)編制招標(biāo)文件，明確核心質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，把握變數(shù)和定數(shù)；在招標(biāo)與投標(biāo)中，建立專家?guī)欤瑒?dòng)態(tài)抽聘項(xiàng)目專家，嚴(yán)格把控質(zhì)量，建立招標(biāo)預(yù)警機(jī)制，爭取管理和監(jiān)督部門能及時(shí)參與監(jiān)察，共同做好招標(biāo)過程中突發(fā)事件的處理；履約驗(yàn)收中，合同文本的內(nèi)容、要求保持與招標(biāo)文件、投標(biāo)文件的高度一致，加強(qiáng)施工過程和隱蔽工程的監(jiān)管，成立以采購人、合同履約管理成員、外聘技術(shù)專家為主要成員的驗(yàn)收小組，分層實(shí)施驗(yàn)收。為了確保采購工作的長遠(yuǎn)成效，平度市出臺(tái)了《平度市教育體育局關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范教育技術(shù)裝備采購工作的意見》，逐步建立了采購標(biāo)準(zhǔn)和采購流程，完善專家?guī)臁S（商）家資料庫、政策法規(guī)庫和檔案庫建設(shè)。

南京市教育裝備與勤工儉學(xué)辦公室招標(biāo)科科長楊峰結(jié)合崗位工作，詳細(xì)論述了政府采購中如何成為合格的采購人。他指出采購人要與供應(yīng)商、機(jī)構(gòu)、評(píng)審專家處理好合作與制約的關(guān)系，采購中要明確技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、做好招標(biāo)文件、熟悉政采法令、依法履行職責(zé)。他強(qiáng)調(diào)，做好采購人是個(gè)技術(shù)活，基線在于恪守法律，關(guān)鍵在于實(shí)踐歷練。

南京市教育裝備與勤工儉學(xué)辦公室技術(shù)科科長宋濤基于合作型博弈理論提出了合同履約管理的策略與方法。宋濤從博弈的五大要素展開論述，即博弈的參與者、博弈的信息、博弈的規(guī)則、博弈的順序、博弈的收益。具體來說就是：在時(shí)間上要抓住履約節(jié)點(diǎn)，包括合同簽署、項(xiàng)目實(shí)施、工程驗(yàn)收等關(guān)鍵時(shí)機(jī)；針對(duì)博弈中的商務(wù)資質(zhì)、產(chǎn)品信息、交付技術(shù)等方面的信息不對(duì)稱，可以采取閱讀各種文件報(bào)告、善用樣品、質(zhì)量檢測、征求團(tuán)隊(duì)意見等方法來改變；完善規(guī)則與流程，實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，重視中間環(huán)節(jié)，科學(xué)界定定性與定量評(píng)價(jià)的尺度；不斷自我提升，提高專業(yè)素養(yǎng)。

對(duì)于提高教育技術(shù)裝備采購工作的有效性，杭州市教育技術(shù)中心技術(shù)裝備科科長盧紅旭形成了自己獨(dú)到的見解和有效的做法。盧紅旭認(rèn)為，采購工作的有效性包括需求方案可行性、采購工作可靠性和項(xiàng)目實(shí)施績效性，提高采購工作的有效性應(yīng)該從需求方案、采購流程、項(xiàng)目跟蹤三個(gè)方面著手。杭州的做法是堅(jiān)持把有效性放在首位，以專項(xiàng)培訓(xùn)提高需求方案可行性、多層把關(guān)提高采購工作可靠性、項(xiàng)目跟蹤提高項(xiàng)目實(shí)施績效性，建立技術(shù)審核制、用戶代表庫，實(shí)行電子化評(píng)標(biāo)，注重采購文件編制的科學(xué)性、采購過程的程序性、采購信息的公開性、采購工作的廉潔性、采購項(xiàng)目的績效性，落實(shí)項(xiàng)目實(shí)施流程制度和教育技術(shù)中心監(jiān)督驗(yàn)收制度。

成都市雙流縣教育局教儀電教站副站長周根源認(rèn)為，教育裝備必須規(guī)范采購流程、完善采購檔案，唯有如此才能保證教育裝備的質(zhì)量。規(guī)范的采購流程保證了教育技術(shù)的質(zhì)量，科學(xué)的檔案管理再現(xiàn)了采購工作的真實(shí)過程，兩者結(jié)合推進(jìn)了教育裝備工作的健康發(fā)展。

四、功能教室規(guī)劃建設(shè)

功能教室是學(xué)校開展教育教學(xué)的主陣地，功能教室的功能發(fā)揮離不開教育裝備設(shè)施的保障和促進(jìn)。隨著新一輪課程改革的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的功能教室需要升級(jí)換代，新的功能教室又在不斷涌現(xiàn)，如何更好地規(guī)劃、建設(shè)功能教室，各地進(jìn)行了積極探索。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，都在強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)能不能也像理化生一樣建立起自己的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在其中“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”呢？廣州市教育裝備中心主任余青松給出了肯定的回答，他們積極投身數(shù)學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，開展數(shù)學(xué)教學(xué)研究。余青松介紹了廣州市開展數(shù)學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的情況，已有12所學(xué)校參加了實(shí)驗(yàn)研究，建成了一個(gè)配備圖形計(jì)算器的數(shù)學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室。下一步，廣州市將繼續(xù)推進(jìn)數(shù)學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室試點(diǎn)建設(shè)工作，完善數(shù)學(xué)教學(xué)模型配套，并將聯(lián)合市教育局教學(xué)研究室與學(xué)校骨干教師協(xié)同研究，提出數(shù)學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與應(yīng)用指導(dǎo)性意見。

學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)是當(dāng)前教育裝備的一大熱點(diǎn)。華東師范大學(xué)科教儀器廠市場部主管蔡可介紹了該廠心理輔導(dǎo)室的建設(shè)方案。該方案強(qiáng)調(diào)學(xué)校心理輔導(dǎo)室要以學(xué)生為主體，同時(shí)面向教師及家長進(jìn)行心理輔導(dǎo)、指導(dǎo)與服務(wù)等工作，具體包括關(guān)注全體學(xué)生心理健康成長、開發(fā)學(xué)生潛能、輔導(dǎo)或及時(shí)轉(zhuǎn)介、開展學(xué)校教職員工培訓(xùn)、提供家庭教育咨詢服務(wù)等。心理輔導(dǎo)室的整體設(shè)計(jì)綜合考慮了環(huán)境要求（選址、面積、裝修裝飾等）、功能區(qū)劃分與設(shè)備配置、培訓(xùn)與應(yīng)用指導(dǎo)。蔡可展示了中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校心理輔導(dǎo)室的效果圖，介紹了認(rèn)知訓(xùn)練區(qū)、放松區(qū)、職業(yè)測評(píng)區(qū)、個(gè)體輔導(dǎo)區(qū)、沙盤游戲區(qū)等多個(gè)功能區(qū)的設(shè)備配置。

寧波GQY數(shù)字信息技術(shù)有限公司項(xiàng)目經(jīng)理張文清介紹了該公司的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程體系及相關(guān)設(shè)備、軟件，指出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程體系旨在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。該體系以知匯云資源服務(wù)平臺(tái)為依托，開發(fā)了數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、3D課堂、物聯(lián)網(wǎng)溫室植物培養(yǎng)、潮汐式智能路燈、高效復(fù)合水處理等項(xiàng)目，并從整體解決方案、課程體系、教學(xué)資源、導(dǎo)師計(jì)劃、互動(dòng)式平臺(tái)五個(gè)方面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用。

五、教育裝備與學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建

學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建與教育裝備有著直接、緊密的聯(lián)系，教育裝備的基本內(nèi)容之一就是設(shè)計(jì)、建設(shè)、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，而學(xué)習(xí)環(huán)境的功能發(fā)揮也正是教育裝備效益的反映。正因?yàn)檫@樣，各級(jí)各類的教育裝備主管部門以及各個(gè)領(lǐng)域的教育裝備工作者都在關(guān)注、思考、研究學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。

教育部教育裝備研究與發(fā)展中心理科研究室主任劉強(qiáng)作了題為《學(xué)習(xí)環(huán)境和教育裝備變革與發(fā)展的新視野》的報(bào)告。劉強(qiáng)指出，人類生活環(huán)境正在由自然生態(tài)系統(tǒng)向數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)變遷，人類社會(huì)正由農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)向信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代轉(zhuǎn)變，而社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中每一次重大轉(zhuǎn)折、每個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)期，原有教育理念主導(dǎo)下的教育格局就不能適應(yīng)變革的需求，新的教育思想、新的教育實(shí)踐以及新的教育機(jī)構(gòu)就會(huì)出現(xiàn)；這就需要從更廣泛的背景來看教育裝備所面臨的挑戰(zhàn)，即新工業(yè)革命的挑戰(zhàn)、信息技術(shù)帶來的變化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的挑戰(zhàn)，必須將教育裝備及其功能放在社會(huì)大變革、新技術(shù)革命、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大背景下加以重新審視；而教育目標(biāo)、教育內(nèi)容發(fā)生改變就意味著我們必須探索新的教育方法體系。學(xué)習(xí)環(huán)境是指促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展的各種支持性條件的統(tǒng)合，包括教學(xué)空間、空間的布局、技術(shù)工具（硬件設(shè)備設(shè)施、資源）及其扮演的角色、活動(dòng)、師生關(guān)系、教學(xué)氛圍等要件；面向第三次工業(yè)革命的理想的教室應(yīng)該具有開放、平等、舒適和多功能等基本要素。探索新型學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，關(guān)鍵是教育的先進(jìn)性而不是技術(shù)的先進(jìn)性，要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進(jìn)基礎(chǔ)教育實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，并通過創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。關(guān)于教育裝備專業(yè)化發(fā)展，劉強(qiáng)認(rèn)為，教育裝備是指實(shí)施和保障教育教學(xué)活動(dòng)所需的物化技術(shù)和智能技術(shù)的配置、應(yīng)用、管理與評(píng)估有效組織起來的“巨”系統(tǒng)。教育裝備的專業(yè)化發(fā)展，要重視理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，努力建立起包括理論體系、方法體系、技術(shù)體系、制度體系、人才體系、學(xué)術(shù)體系在內(nèi)的教育裝備專業(yè)體系。此外，劉強(qiáng)還介紹了新型學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究、未來教室的設(shè)計(jì)研究、教室環(huán)境質(zhì)量測評(píng)框架和測評(píng)工具的研究以及校園文化建設(shè)研究的進(jìn)展情況。

本屆工作交流會(huì)顧問龍樹基解讀了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要點(diǎn)，提出了“以創(chuàng)新的信息化及科學(xué)玩教具為主體，以信息化手段整合學(xué)前教育的學(xué)習(xí)資源”的觀點(diǎn)。龍樹基指出，當(dāng)前幼兒園信息化基礎(chǔ)設(shè)施，如多媒體、“園園通”、監(jiān)控系統(tǒng)等大多是管理者的工具，缺少幼兒自主操作的信息化玩具。我們應(yīng)該努力讓幼兒感知和體驗(yàn)信息化環(huán)境，以信息化手段整合學(xué)前教育五大領(lǐng)域。

都江堰外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長王元中認(rèn)為，裝備標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與辦學(xué)特色相適應(yīng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。在學(xué)校發(fā)展過程中，《中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范》等文件中“基本要求”和“規(guī)劃建議”的裝備要求已不能或很難滿足學(xué)校教育教學(xué)的需要。為此，該校圍繞特色發(fā)展，采取校內(nèi)資源和區(qū)域資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的方法來提高教育裝備的使用效益，擴(kuò)充“規(guī)劃建議”內(nèi)涵或增加“學(xué)校自選”項(xiàng)目，以滿足學(xué)校特色建設(shè)需要，通過將學(xué)校配置與學(xué)校教學(xué)優(yōu)勢相結(jié)合、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)裝備與學(xué)生興趣相結(jié)合、學(xué)校配置與強(qiáng)化傳統(tǒng)特色相結(jié)合的辦法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)裝備促進(jìn)學(xué)校特色的形成和發(fā)展。

新加坡南洋理工大學(xué)Dr.Ng Wee Leng介紹了圖形計(jì)算機(jī)融入新加坡高中數(shù)學(xué)課程的情況。新加坡教育部認(rèn)為，在課堂教學(xué)中引入圖形計(jì)算器可以轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)觀念，有利于突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，圖形計(jì)算器能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者開展數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、問題解決提供強(qiáng)有力的支持。自2006年起，新加坡教育部明確要求全國高中數(shù)學(xué)課程全面使用圖形計(jì)算器教學(xué)。實(shí)踐表明，圖形計(jì)算器有利于學(xué)生掌握函數(shù)知識(shí)的重點(diǎn)，為改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了條件，為師生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造了有利的情境；同時(shí)，不能過分夸大圖形計(jì)算器的作用，不能看到圖形計(jì)算器的弊端就棄而不用，使用圖形計(jì)算器進(jìn)行教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況。

來自臺(tái)灣的王緒溢博士分享了云端智慧學(xué)校和一對(duì)一學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和做法。在他看來，智慧教室的目標(biāo)是易學(xué)易教，E化必須覆蓋教學(xué)的完整流程（包括課堂教學(xué)、評(píng)量、診斷、補(bǔ)救四個(gè)環(huán)節(jié)的E化）。電子書包應(yīng)該具備5R功能，即Reading（電子書）、Research（搜尋）、Response（互動(dòng)反饋）、Report（診斷報(bào)告）、Remediation（補(bǔ)救教學(xué)），為學(xué)生提供學(xué)習(xí)伙伴和小老師。王緒溢設(shè)計(jì)并實(shí)施了一對(duì)一云端智慧學(xué)校建設(shè)，其路線是：智慧教室―智慧教師―智慧課堂―一對(duì)一教學(xué)―智慧學(xué)校。

六、教育裝備管理績效

如何提高教育裝備管理績效是一個(gè)熱點(diǎn)問題。在實(shí)踐中，部分地區(qū)和學(xué)校摸索出一些有益的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用做法。

成都市教育技術(shù)裝備管理所設(shè)備管理科楊先勇分享了該市利用圖書管理平臺(tái)干預(yù)師生閱讀行為、提高管理效益的經(jīng)驗(yàn)。成都市在圖書管理中發(fā)現(xiàn)全市圖書的流通情況無法有效監(jiān)控、中小學(xué)校的圖書配置不能有效掌握、師生閱讀情況和需求情況無法把握等情況，導(dǎo)致師生借閱情況不理想，于是開發(fā)了成都市中小學(xué)數(shù)字化圖書管理共享平臺(tái)。該平臺(tái)利用陽光閱讀頻道、新書推薦、讀者排行榜、圖書排行榜、閱讀分享等板塊功能，對(duì)師生閱讀行為進(jìn)行有效干預(yù)：利用“讀者排行榜”，展示近90天以來的借閱量排名前100位讀者，激發(fā)師生閱讀興趣；利用數(shù)字圖書共享管理平臺(tái)，整合全市1 300余所學(xué)校的圖書館，建成擁有藏書3 000多萬冊(cè)的“超級(jí)圖書館”，方便師生檢索；“借閱排行榜”適時(shí)展示教師最喜愛的10本書、學(xué)生最喜愛的10本書，引導(dǎo)師生選好書、讀好書；利用圖書平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的閱讀數(shù)量、閱讀偏好、閱讀時(shí)間、閱讀質(zhì)量等，分析學(xué)生閱讀行為，找到學(xué)生間的差距，有針對(duì)性地提出意見或建議，幫助學(xué)生把握閱讀方向；“管理心得”可以展示全市各中小學(xué)圖書管理員的心得，促進(jìn)學(xué)校圖書管理教師的交流學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)師生閱讀的指導(dǎo)能力。通過近兩年平臺(tái)上的宣傳和各區(qū)（市）縣的行政干預(yù)，越來越多的學(xué)生體會(huì)到了讀書帶來的好處，提高了全市圖書館的管理和服務(wù)水平，促進(jìn)多方面效益提升。

成都市成華區(qū)雙林小學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校科技館裝備優(yōu)勢，提高了科技館的利用績效，提升了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。該校副校長姚勁介紹了“室內(nèi)+室外、校內(nèi)+校外”的學(xué)校科技館建設(shè)思路，形成了包括基礎(chǔ)體驗(yàn)平臺(tái)（科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、教室）、專項(xiàng)體驗(yàn)平臺(tái)（學(xué)校生命館、天文館、綜合館等）、活動(dòng)區(qū)體驗(yàn)平臺(tái)（海模室、賽車區(qū)、機(jī)器人室、學(xué)校植物園等）、延伸體驗(yàn)平臺(tái)（公園、海洋館、生活區(qū)等）的學(xué)校科技館體系，重視與學(xué)科課程的對(duì)接，挖掘科技館課程的價(jià)值，發(fā)揮“一館多能”，有效管理和科學(xué)評(píng)價(jià)科技館效益。通過這些措施，該校科技館充分發(fā)揮了育人功能，提升了裝備的效益，為學(xué)生的現(xiàn)展和終身發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。

七、工作交流報(bào)告點(diǎn)評(píng)

教育部教育裝備研究與發(fā)展中心副主任劉詩海對(duì)大會(huì)交流報(bào)告進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他認(rèn)為，本次工作交流會(huì)有三大特點(diǎn)，一是暢所欲言、各抒己見，二是內(nèi)容豐富、異彩紛呈，三是上下聯(lián)動(dòng)、各具特色，很有意義，很有質(zhì)量，很受啟發(fā)。劉詩海分析了當(dāng)前的形勢，指出教育裝備專業(yè)化發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)教育裝備專業(yè)化發(fā)展要抓住兩個(gè)核心，一是培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，二是核心能力培養(yǎng)需要的核心裝備。教育需要新技術(shù)，技術(shù)要為教育服務(wù)；新技術(shù)能夠推動(dòng)教育的發(fā)展，會(huì)給教育插上翅膀；要注意技術(shù)的兩面性，要加強(qiáng)新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究，技術(shù)的使用要講科學(xué)。

第6篇：智慧教育五大要素范文

[關(guān)鍵詞]HSE管理體系 油庫安全管理

中圖分類號(hào)：TH52.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）46-0090-01

HSE（Health健康、Safety安全、Environment環(huán)境）管理體系是指由健康、安全、環(huán)境的組織機(jī)構(gòu)、職責(zé)、做法、程序、過程和資源等而構(gòu)成的整體，是三位―體的管理體系。它由方針、組織、計(jì)劃與實(shí)施、評(píng)價(jià)和改進(jìn)措施五大要素構(gòu)成，這些要素通過先進(jìn)、科學(xué)的運(yùn)行模式有機(jī)地融合在一起，相互關(guān)聯(lián)、相互作用，形成―套結(jié)構(gòu)化動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)。從其功能上講，它是一種事前進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析，確定其自身活動(dòng)可能發(fā)生的危害和后果，從而采取有效的防范手段和控制措施防止其發(fā)生，以便減少可能引起的人員傷害、財(cái)產(chǎn)損失和環(huán)境污染的有效管理模式。它突出強(qiáng)調(diào)了事前預(yù)防和持續(xù)改進(jìn)，具有高度自我約束、自我完善、自我激勵(lì)機(jī)制，因此是一種現(xiàn)代化的管理模式，是現(xiàn)代企業(yè)管理制度之一。然而影響油庫安全的主要因素有管理和操作人員的素質(zhì)、各種操作規(guī)程和規(guī)章制度的規(guī)范性、存儲(chǔ)設(shè)施及設(shè)備、油庫的外部自然環(huán)境等，針對(duì)以上要求，HSE管理體系完全可以應(yīng)用到油庫管理中，大大提高油庫的管理水平，重點(diǎn)要把握好以下幾個(gè)方面工作：

一是建立普遍認(rèn)同的HSE價(jià)值觀。建立HSE管理體系首要的是要樹立正確的HSE理念，也就是把HSE管理理念貫穿到油庫的日常管理中，使員工從思想上理解和認(rèn)同這種管理體系，并把它們作為一切工作的準(zhǔn)則。如何將這種理念貫穿到實(shí)際工作中，就是要員工認(rèn)可自己所從事的HSE活動(dòng)的價(jià)值，通過集體認(rèn)同的價(jià)值觀，把對(duì)HSE不同的個(gè)人信念整合在一個(gè)統(tǒng)一的體系內(nèi)，努力達(dá)到心理的共識(shí)和認(rèn)同，以此調(diào)節(jié)員工的HSE心態(tài)和行為，不斷提高員工的安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。同時(shí)要加強(qiáng)HSE培訓(xùn)工作力度，提高員工的素質(zhì)，增強(qiáng)從源頭上預(yù)防安全事故的預(yù)見性，提升處置應(yīng)急事件能力，來減少事故風(fēng)險(xiǎn)和損失。為提高員工的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也可以通過各種演練，來提高員工處置各類突發(fā)事件的能力和信心。

二是要得到領(lǐng)導(dǎo)者的信念和重視。油庫的安全歷來都是安全消防工作的重點(diǎn)，也是油庫管理工作的核心，首先要讓領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這種體系的認(rèn)可，也就是看到這種體系對(duì)油庫安全管理能夠發(fā)揮很好地作用，這就是得到領(lǐng)導(dǎo)者支持的關(guān)鍵所在。領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)HSE管理體系的認(rèn)識(shí)水平?jīng)Q定著其對(duì)該體系的重視程度，推行HSE管理體系的堅(jiān)定信念來源于對(duì)該體系的深刻的認(rèn)識(shí)和理解，來源于對(duì)HSE認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變，來源于在思想上對(duì)該體系的認(rèn)同和重視，進(jìn)而才能轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)力，才會(huì)自覺地率先垂范，這可以說是HSE管理能否抓出實(shí)效的關(guān)鍵。HSE管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及設(shè)備設(shè)施、人員管理等方方面面，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持和協(xié)調(diào)，各部門間的協(xié)調(diào)配合很困難。因此，必須有領(lǐng)導(dǎo)的支持和參與，保證人力與財(cái)物，才能搞好危害和風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、評(píng)價(jià)和隱患、污染的治理。

三是建立完善的考核評(píng)價(jià)體系。我們不能設(shè)想每一個(gè)員工都會(huì)自覺地具有HSE的理念和價(jià)值硯，必須輔之以必要的方法和手段來保障體系的建立和實(shí)施。HSE管理體系突出的是責(zé)任和考核，因此，必須明確各個(gè)部門、各級(jí)人員在HSE管理工作中承擔(dān)的責(zé)任、任務(wù)和權(quán)限，確保HSE工作檢查有重點(diǎn)，評(píng)比有標(biāo)準(zhǔn)，建立完備的以HSE責(zé)任制為主要內(nèi)容的考核辦法和具有HSE否決權(quán)的評(píng)比管理制度，消除HSE管理上的空白點(diǎn)，做到HSE工作件件有人管，層層有人抓，事事有人負(fù)責(zé)。同時(shí)應(yīng)做到透明、公正、及時(shí)。沒有透明就沒有監(jiān)督，沒有公正和及時(shí)的對(duì)錯(cuò)誤行為進(jìn)行處罰、對(duì)正確行為進(jìn)行鼓勵(lì)，員工的積極性就會(huì)受到挫傷，HSE管理就會(huì)失去正確的導(dǎo)向。

四是要不斷完善和提高HSE管理體系。HSE管理體系無疑比傳統(tǒng)管理模式要更先進(jìn)和科學(xué)，但并不是說它就完美無瑕。它起源于國外，在實(shí)踐中不能機(jī)械照搬，如果不符合我們企業(yè)的實(shí)際情況，是不會(huì)得到廣大基層員工的擁護(hù)的。在HSE體系建立的過程中，一種較好的方法是邊建立邊應(yīng)用，也就是結(jié)合工作實(shí)際和外部環(huán)境，盡可能的使我們理解制定的HSE管理程序和方法應(yīng)用于實(shí)際工作，真正發(fā)揮好這種體系的效果。要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)是否可行和有效，再加以制度化，然后再實(shí)踐、再修改完善，使HSE管理更加有效和符合實(shí)際，爭取達(dá)到認(rèn)識(shí)―改進(jìn)-提高―再認(rèn)識(shí)的過程。

五是加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和隱患排查工作力度，讓員工普遍接受HSE管理體系。HSE管理體系的推行，根本在以人為本。只有時(shí)刻把員工作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，才能凝聚起更多的智慧和更大的力量，也就是說，一切工作的開展都要圍繞員工開展工作，調(diào)動(dòng)員工工作積極性是關(guān)鍵，要求管理者深入理解員工的內(nèi)在需求，從刺激工作熱情、激發(fā)創(chuàng)造力，在貫徹HSE管理體系過程中，應(yīng)引入多種激勵(lì)機(jī)制，使之成為安全管理文化的重要方向。安全工作的核心內(nèi)容是識(shí)別、評(píng)估和控制作業(yè)現(xiàn)場的風(fēng)險(xiǎn)。必須圍繞風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、評(píng)估、控制這條線，眼睛盯住現(xiàn)場，功夫在現(xiàn)場，要結(jié)合單位實(shí)際情況，制定具體的預(yù)防危險(xiǎn)和控制危險(xiǎn)，將生產(chǎn)過程中的對(duì)HSE的不利影響降到最低，在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的時(shí)候，也要將環(huán)境因素納入到整個(gè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)程序中進(jìn)行。

HSE管理體系的推行工作不能流于形式，只做表面文章，要從細(xì)節(jié)入手，制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫群途哂锌刹僮餍缘膶?shí)施計(jì)劃，不斷加強(qiáng)員工的教育培訓(xùn)，將日常工作與HSE管理體系有機(jī)的結(jié)合起來，通過各類主題活動(dòng)的開展，使HSE管理工作人人有責(zé)任，事事責(zé)任清，把HSE管理能夠在油庫管理中有效穩(wěn)步地實(shí)施，最終實(shí)現(xiàn)油庫安全平穩(wěn)運(yùn)行，從本質(zhì)上杜絕各類不安全因素的發(fā)生。

第7篇：智慧教育五大要素范文

五行相生：金生水；水生木；木生火；火生土；土生金

個(gè)人生活：思維飲食健康運(yùn)動(dòng)休息思維

個(gè)人能力：能想能吃能干能玩能睡能想

個(gè)人追求：事業(yè)錢財(cái)朋友愛情子女事業(yè)

個(gè)人欲望：道義責(zé)權(quán)利道

企業(yè)元素：市場資金人才管理產(chǎn)品市場

國家元素：兵商農(nóng)工學(xué)兵

大國關(guān)系：法國俄國英國美國中國法國

大洲關(guān)系：歐洲大洋洲美洲非洲亞洲歐洲

成敗要素：道法人和天時(shí)地利道

五行相克：金克木；木克土；土克水；水克火；火克金

個(gè)人生活：思維健康休息飲食運(yùn)動(dòng)思維

個(gè)人能力：能想能干能睡能吃能玩能想

個(gè)人追求：事業(yè)朋友子女錢財(cái)愛情事業(yè)

個(gè)人欲望：道責(zé)利義權(quán)道

企業(yè)元素：市場人才產(chǎn)品資金管理市場

國家元素：兵農(nóng)學(xué)商工兵

大國關(guān)系：法國英國中國俄國美國法國

大洲關(guān)系：歐洲美洲亞洲大洋洲非洲歐洲

成敗要素：道人和地利法天時(shí)道

一、簡要解析說明

個(gè)人追求：人生的基本追求無外乎事業(yè)、錢財(cái)、朋友、愛情、子女。

從相生的角度理解，事業(yè)成功了就會(huì)有金錢財(cái)富；富有的人在家庭會(huì)受到尊重，在社會(huì)上會(huì)被人仰慕，無論達(dá)官貴人、能人智士還是普通百性，都希望與你增加往來，其中志趣相投者就會(huì)成為你的朋友；朋友多的人交際廣泛，若遇異性的朋友彼此仰慕，時(shí)間一長便會(huì)日久生情，逐步將友情升華為愛情。有了愛情，便會(huì)組成家庭，生孩子是自然結(jié)果；為了孩子和家庭生活的經(jīng)濟(jì)需要，這種原動(dòng)力促使你更好地完成事業(yè)，從未來角度上講，孩子又是你事業(yè)的繼承人。

從相克的角度理解，事業(yè)成功的人，隨著社會(huì)地位的提高與原來的朋友圈的平等關(guān)系被打破，考慮問題范圍、方式與過去的朋友們共同語言會(huì)越來越少，若不注意個(gè)人修養(yǎng)，無形之中會(huì)變得財(cái)大氣粗，朋友面上不會(huì)表露，可心里還是有落差感，你即便出于朋友之義將朋友們安排為左膀右臂，可這種上下級(jí)關(guān)系，忠義難兩全，事業(yè)中的矛盾會(huì)傷害朋友之間的平等友情；若你的朋友太多，就會(huì)占用你許多時(shí)間和精力，影響對(duì)家庭的照顧和孩子的培養(yǎng)；子女的培養(yǎng)是要靠經(jīng)濟(jì)做基礎(chǔ)的，如果孩子太多會(huì)嚴(yán)重的消耗你的錢財(cái)，增加經(jīng)濟(jì)壓力。如果錢財(cái)太多又會(huì)傷及愛情，一方面金錢買不來愛情；另一方面經(jīng)濟(jì)的落差會(huì)影響相愛的雙方心理平等。如果因經(jīng)濟(jì)能力強(qiáng)與異性朋友交往甚多，無形中會(huì)傷害你愛人的心；太沉溺于愛情的人，整個(gè)心生都會(huì)凝聚于對(duì)方，對(duì)事業(yè)是不利的。如果讓愛人進(jìn)入自己的單位工作，會(huì)嚴(yán)重影響你的企業(yè)規(guī)范和人事關(guān)系。自律能力差的人，因富貴而思欲，致愛情太濫，不但精力身體透支嚴(yán)重，還會(huì)帶來原配與你的巨大矛盾，若你是男人，與你共同打拼事業(yè)的弟兄們，會(huì)覺得你重色輕友，目無大志，不會(huì)看好你事業(yè)的前程，若你是女強(qiáng)人，你的行為會(huì)被社會(huì)所不恥，你的事業(yè)又怎樣不會(huì)衰敗呢。

個(gè)人欲望：道、義、責(zé)、權(quán)、利是個(gè)人欲望的五個(gè)方面，當(dāng)今社會(huì)人們?cè)谔幚砉ぷ髦校毡橹惶岢?zé)、權(quán)、利相結(jié)合，而忽略了道、義，這樣的事業(yè)往往會(huì)偏離方向，導(dǎo)致失敗，甚至走向反面。

從拆字上看：

“道”字是首與走字底的結(jié)合，首為頭，也就是頭腦的行動(dòng)，表現(xiàn)為思維。老子對(duì)“道”的定義：“一陰一陽謂之道”。也就是陰一陽和諧、平衡、中庸的把握，得道多助，失道寡助。

“義”字是中間一點(diǎn)與一撇和一捺交叉組成，交叉是融匯，一點(diǎn)都能融匯的是水。而進(jìn)行融匯業(yè)務(wù)的是銀行業(yè)，流通的主體是資金。繁體的義是代表王的冠是由我奠基。“義”主要體現(xiàn)的是主義、忠義、俠義、正義、信義。

“責(zé)”是上主下貝的結(jié)合，也就是主人的寶貝，“貝”又是由一個(gè)向下開放的門與人組成，體現(xiàn)主子吸納入門下的人，繁寫“責(zé)”是上主、中目、下人組成，也就是主子看中的人，才會(huì)賦予其責(zé)任。反之，人又背負(fù)門和主子，負(fù)擔(dān)沉重，所以能挑大梁的人才能稱其為人才。而才、財(cái)、材相通，而材是木性的，所以人才主木。

“權(quán)”字是木又相伴，木又發(fā)生變化的狀態(tài)，即火。一個(gè)人權(quán)力太大，就容易傷及道義（火與金水的相克）。繁體“權(quán)”字，可解為：如老鷹對(duì)小草左右開口鳴叫的人。

“利”字可解為刀割樹木上的果實(shí)，果實(shí)落地即為土。產(chǎn)品是人類的勞動(dòng)成果，所以它也為土性，如果產(chǎn)品積壓必然使資金受困（土克水）。

企業(yè)元素包括：市場、資金、人才、管理、產(chǎn)品。企業(yè)通過向市場出售產(chǎn)品便可獲得資金；企業(yè)有強(qiáng)大的資金實(shí)力便可吸引人才；企業(yè)重用優(yōu)秀的人才，就會(huì)有良好的管理；企業(yè)在良好的管理狀態(tài)下就可以生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品；優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品反過來又會(huì)贏得更大的市場，這就是企業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。可是企業(yè)這五大要素彼此之間卻是有內(nèi)在相互制約關(guān)系。市場對(duì)人才的傷害表現(xiàn)在：市場如戰(zhàn)場，人才是代表企業(yè)參予這場永無止盡的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)爭的主體，消耗其腦力和體力，并為之付出青春；資金對(duì)管理的傷害：首先出于對(duì)資金的安全需要，就須消耗許多管理資源；其次企業(yè)為尋求資金來加速企業(yè)的發(fā)展，通過股份合作募集資本，但資金增強(qiáng)的同時(shí)也帶來各投資人的不同管理訴求，對(duì)企業(yè)管理的相互牽制加強(qiáng)，企業(yè)管理運(yùn)行的速度會(huì)放慢，股東之間的權(quán)利之爭，甚至?xí)?duì)企業(yè)正常的管理帶來嚴(yán)重阻礙和破壞作用；人才與產(chǎn)品的關(guān)系并不是越優(yōu)秀越好，好的人才須付出較高的代價(jià)，而好的人才是以腦力勞動(dòng)為主的智慧型工作者，將具有很高學(xué)力的人放到一線生產(chǎn)崗位，長期進(jìn)行簡單重復(fù)的體力勞動(dòng)他們是不安心的，也不容易接受基層的管理，他們做的產(chǎn)品，遠(yuǎn)不如用普通的生產(chǎn)技術(shù)工人效果好，所以企業(yè)在人才的吸收和應(yīng)用上應(yīng)適當(dāng)；管理對(duì)市場的傷害主要體現(xiàn)在：管理是要求高度規(guī)范化，市場卻是由供求關(guān)系隨時(shí)變化，需要機(jī)動(dòng)靈活隨機(jī)應(yīng)變的企業(yè)策略，如果管理過死往往會(huì)喪失許多客戶，在市場競爭中顯得被動(dòng)；產(chǎn)品克資金體現(xiàn)在，產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營是靠流動(dòng)資金支撐的，如果產(chǎn)量越大，消耗的資金就越多，如果產(chǎn)品積壓，就會(huì)讓資金運(yùn)行受阻，如果產(chǎn)品報(bào)廢，資金就死掉了。上述相生相克關(guān)系就是企業(yè)管理的辯證法。

二、解析五個(gè)聯(lián)合國常任理事國的五行制化關(guān)系

法國人有金的特性：文明、浪漫、處事陽光、思維活躍、講原則。法國自由開放，是生意人的理想國度，國力隨科學(xué)文化進(jìn)步而發(fā)展。客觀上受益于中國、幫助俄國、克制英國、受制于美國。

俄國人有水的特性：軟弱、懶散、能吃、滲透力強(qiáng)。國力隨戰(zhàn)爭而發(fā)展，軍事強(qiáng)大、資源豐富，容易分裂。俄國是適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的國度。客觀上受益于法國、幫助英國、克制美國、受制于中國。

英國人有木的特性：直率、健康、有風(fēng)度、能干、出人才。國力隨著金融貿(mào)易進(jìn)步而發(fā)展、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、外交強(qiáng)悍、是一個(gè)適合發(fā)展工業(yè)的國度。客觀上受益于俄國、幫助美國、克制中國、受制于法國。

美國人有火的特性：熱情奔放、熱愛運(yùn)動(dòng)、能玩、愛情豐富、管理能力強(qiáng)。國家隨殖民式的農(nóng)業(yè)發(fā)展而走向強(qiáng)盛，工業(yè)發(fā)達(dá)，是適合科技教育發(fā)展的國度。客觀上受益于英國、幫助中國、克制法國、受制于俄國。，雖然美國是目前世界上唯一的超級(jí)強(qiáng)國，但這種局面不會(huì)太久，因?yàn)榛鹁哂须S意性大、持久力短的弱點(diǎn)。

第8篇：智慧教育五大要素范文

內(nèi)涵式發(fā)展是教育領(lǐng)域的一個(gè)熱詞，黨的十報(bào)告中也提到了“促進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展”的相關(guān)要求。在您看來，教育的內(nèi)涵式發(fā)展包括哪些方面？

■我理解，內(nèi)涵式發(fā)展關(guān)系著教育品質(zhì)和育人質(zhì)量，學(xué)校、教師、課程、學(xué)生作為教育系統(tǒng)運(yùn)行的四大載體，是內(nèi)涵式發(fā)展應(yīng)關(guān)注的四大要素。

一是管理學(xué)校。近年來，我們一直倡導(dǎo)以精細(xì)化作為學(xué)校管理的方法和原則，使學(xué)校管理水平獲得了整體較大幅度的提升。可以說，管理的高精細(xì)度決定著教育教學(xué)質(zhì)量的高品質(zhì)。

精細(xì)化管理，就是實(shí)行目標(biāo)管理、強(qiáng)化過程管理、加強(qiáng)常規(guī)管理、規(guī)范質(zhì)量管理、落實(shí)責(zé)任管理。將管理活動(dòng)的重心下移，力爭做到“嚴(yán)、精、實(shí)、高”，形成“人人有管理、處處有管理、時(shí)時(shí)有管理、事事有管理”的局面。這就要求每一個(gè)人對(duì)自己的每一項(xiàng)工作都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一個(gè)步驟都要精致，力爭完成的每一項(xiàng)工作都是精品。

對(duì)此，我們?cè)?012年提出了“內(nèi)涵建設(shè)夯實(shí)新基礎(chǔ)，科學(xué)發(fā)展再上新水平”的工作主題，2013年又提出“著力課堂促發(fā)展，精細(xì)管理出效益”，目的就是引導(dǎo)學(xué)校立足高標(biāo)準(zhǔn)，把常規(guī)管理做細(xì)做實(shí)，使達(dá)標(biāo)成為常態(tài)，關(guān)注學(xué)校管理的全過程、全方位，促進(jìn)學(xué)校常規(guī)工作再上新水平。

二是成就教師。教師是教育內(nèi)涵式發(fā)展的根本，我們強(qiáng)調(diào)，高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的打造始終是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的首要任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要體現(xiàn)為教師發(fā)展服務(wù)的理念，在教師隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮三個(gè)作用：一是規(guī)劃指導(dǎo)作用。不僅要制訂學(xué)校的整體規(guī)劃，而且要指導(dǎo)教師根據(jù)區(qū)域和學(xué)校要求，幫助教師制訂切實(shí)可行的個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使“近期與遠(yuǎn)期、定時(shí)與定量、教育教學(xué)和教學(xué)研究”有機(jī)結(jié)合，在學(xué)習(xí)中提高，在工作中反思，在研究中發(fā)展。二是校本研修中的提升作用。要積極為教師專業(yè)發(fā)展搭設(shè)集中學(xué)習(xí)平臺(tái)，達(dá)到常態(tài)化；搭設(shè)研討交流平臺(tái)，達(dá)到專題化；搭設(shè)展示交流平臺(tái)，達(dá)到主體化。三是科研引領(lǐng)作用。創(chuàng)造條件支持教師開展科學(xué)研究，把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，以高水平的科研支撐高質(zhì)量的教學(xué)。

三是改革教學(xué)。一要落實(shí)開齊開足課程計(jì)劃。突出校本課程多樣化，滿足學(xué)生個(gè)性需求，體現(xiàn)學(xué)校課程特色。二要提高課堂教學(xué)質(zhì)量。正確的教育思想是科學(xué)施教的基礎(chǔ)，包括教學(xué)行為的科學(xué)化、教學(xué)本質(zhì)的具體化、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的即時(shí)化。我們強(qiáng)調(diào)把課堂教學(xué)改革作為課程改革的重點(diǎn)，在改進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心的“未來人才培養(yǎng)模式”的變革上尋求突破。我們明確認(rèn)識(shí)到，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教育教學(xué)改革的根本方向，我們的課堂要定位為在教師指導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，使課堂真正成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的場所。

四是發(fā)展學(xué)生。我們的教育要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，從面向全體學(xué)生變成面向每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，努力使每一個(gè)學(xué)生都在原有的潛能和基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)最大的發(fā)展和提高，這是教育的根本追求。基于這樣的追求，我們要更加注重育人為本，德育為先，根據(jù)學(xué)生成長的特點(diǎn)，用更加開拓的思路對(duì)德育工作進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，使德育與各學(xué)科教學(xué)融合得更為緊密，使學(xué)生的思想道德和人文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。

現(xiàn)在，“三名工程”（名教師、名校長、名班主任）評(píng)選已成為紅橋區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵舉措，我們知道，這項(xiàng)工程在紅橋區(qū)開展得比較早，完善且多元的隊(duì)伍建設(shè)使紅橋教育不斷邁上新的臺(tái)階，提到紅橋教育就不能不提到教師隊(duì)伍建設(shè)。

■確實(shí)，從我當(dāng)教師和校長那時(shí)起就能感受到紅橋區(qū)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)是極其重視的。截至2012年年底，我區(qū)教師教學(xué)基本功競賽已經(jīng)成功開展了五屆，教育技術(shù)大賽已經(jīng)連續(xù)舉辦了九屆，教育科研積極推進(jìn)到了“十二五”攻堅(jiān)階段，教師教育圓滿完成了第四周期的培訓(xùn)工作。2012年，全區(qū)教師獲國家級(jí)和市級(jí)教育教學(xué)類獎(jiǎng)，中學(xué)406人次，小學(xué)466人次，幼兒園51人次，有7位教師榮獲“天津市中小學(xué)第八批特級(jí)教師”稱號(hào)。全區(qū)現(xiàn)有市級(jí)特級(jí)教師21人，區(qū)級(jí)特級(jí)教師32人，區(qū)級(jí)名教師130余人，校級(jí)名師500余人，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人200余人。先后成立徐長青、李新花、許洪媛、趙承烈四個(gè)特級(jí)教師工作室，發(fā)揮了學(xué)科領(lǐng)域高層次拔尖人才的輻射效能。這些成績的取得，是我們切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷深化教師專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展所取得豐碩成果的具體體現(xiàn)。

我理解的教育家辦學(xué)，其實(shí)是教育家團(tuán)隊(duì)辦學(xué)，正如北京十一學(xué)校校長李希貴所言：“只有當(dāng)他們?cè)谛@里和課堂上以教育家的情懷、教育家的境界、教育家的心態(tài)和教育家的藝術(shù)影響學(xué)生的成長、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的時(shí)候，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育家辦學(xué)。”為了切實(shí)提高隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量和效益，我們制定了《紅橋區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)，五年規(guī)劃（2012―2016年）》，召開教育人才工作會(huì)議，積極實(shí)施“人才強(qiáng)教”戰(zhàn)略，不斷完善體制機(jī)制，全面提升教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。近日，我們已經(jīng)啟動(dòng)紅橋區(qū)首屆名教師和名班主任研修班，進(jìn)一步打造區(qū)域教育專業(yè)領(lǐng)軍人才。在隊(duì)伍建設(shè)上要做到以下幾點(diǎn)。

一是弘揚(yáng)先進(jìn)，挖掘“紅橋教育人”的精神內(nèi)涵。深入挖掘紅橋教育多年來逐漸形成的自加壓力、不等不靠、真抓實(shí)干、無私奉獻(xiàn)的精神，通過優(yōu)模報(bào)告、主題論壇等多種形式搭設(shè)平臺(tái)，在廣大教職工中大力弘揚(yáng)“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的精神，在推進(jìn)科學(xué)化管理的每一項(xiàng)工作中，將“精心精細(xì)出精品，高標(biāo)高效創(chuàng)高質(zhì)”的工作理念深入人心，以精神帶動(dòng)意志，鼓舞全體干部職工勇于拼搏、爭創(chuàng)一流。

二是分層推進(jìn)，致力于提升教育領(lǐng)軍人的現(xiàn)代化管理理念。通過建立領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)制度、成立“校長工作研究會(huì)”、舉辦專家講座等方式，不斷提升各學(xué)校校長的管理水平和業(yè)務(wù)能力，切實(shí)促進(jìn)教育管理者逐漸具備與現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)相適應(yīng)的現(xiàn)代管理素質(zhì)。同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)局機(jī)關(guān)科級(jí)以上干部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)青年干部實(shí)施“一人一策”培養(yǎng)模式，有效推動(dòng)了機(jī)關(guān)干部服務(wù)管理效能的提升。

三是搭設(shè)載體，以高位展示平臺(tái)促進(jìn)骨干教師成長。以“千百十”骨干教師培養(yǎng)工程、“三杯一獎(jiǎng)”競賽、“三名工程”評(píng)選、教師基本功競賽、創(chuàng)辦特級(jí)教師工作室等活動(dòng)為載體，通過“四建立、五搭臺(tái)、四激勵(lì)”，即：建立資源管理庫、研修制度、獎(jiǎng)勵(lì)基金和考評(píng)制度；為骨干教師搭設(shè)示范引領(lǐng)之臺(tái)、傳藝帶徒之臺(tái)、學(xué)術(shù)成果推廣之臺(tái)、個(gè)人發(fā)展成果展示之臺(tái)、發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用之臺(tái)；結(jié)合政治待遇激勵(lì)、經(jīng)濟(jì)待遇激勵(lì)、對(duì)外宣傳激勵(lì)和身心關(guān)愛激勵(lì)，使骨干教師行有所管，展有舞臺(tái)，成有激勵(lì)。

您在三中和區(qū)教育中心多年從事教學(xué)管理和研究工作，您曾提到過“特別喜愛課堂，在課堂上是一種享受”，擔(dān)任局長后，您又通過“我們同行”等活動(dòng)親自帶隊(duì)走進(jìn)課堂，了解教育教學(xué)情況。對(duì)于課堂教學(xué)，請(qǐng)談?wù)勀睦斫夂徒ㄗh。

■我認(rèn)為教師必須立足課堂，學(xué)校必須立足研究，這樣才能真正提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。首先，我們要求教師致力于實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”。研究教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效性，用最合理的時(shí)間，以最有效的方式讓學(xué)生學(xué)到最有價(jià)值的內(nèi)容。其次，明確“高效課堂”的標(biāo)準(zhǔn)。教師須關(guān)注五個(gè)維度，即：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)環(huán)節(jié)的清晰度、教學(xué)過程的開放度、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和教學(xué)資源的生成度，同時(shí)達(dá)到天津市現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)于課堂的六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。再次，探索實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的策略。科學(xué)分配和控制課堂教學(xué)講授時(shí)間，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，構(gòu)建啟動(dòng)學(xué)生思維的課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)檢測與反饋矯正的制度化和規(guī)范化，改革學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容、方式、批改、管理及評(píng)價(jià)等策略，積極引導(dǎo)教師上有責(zé)任的課、有風(fēng)格的課和有智慧的課。我們要求學(xué)校走“精致化”的科研、培訓(xùn)道路，積極為教師專業(yè)發(fā)展搭設(shè)常態(tài)化的集中學(xué)習(xí)平臺(tái)、專題化的交流研討平臺(tái)、主體化的展示自我的平臺(tái)。用多樣化的校本研修活動(dòng)促進(jìn)教師自覺踐行新的教學(xué)理念，以行動(dòng)研究與案例研究為模式，加強(qiáng)反思，使教師在提升教育教學(xué)水平的同時(shí)，獲得職業(yè)發(fā)展的成就感。

您曾經(jīng)說過：“貫徹國家教育方針、實(shí)施國家課程標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)國家培養(yǎng)目標(biāo)，是對(duì)各學(xué)校的共性要求；學(xué)校自身改革的切入點(diǎn)、特色彰顯點(diǎn)、自身的個(gè)性化追求是學(xué)校個(gè)性化的體現(xiàn)。”如何理解？學(xué)校發(fā)展的著力點(diǎn)是什么？

■我覺得可以從三方面來看。一是著力內(nèi)涵發(fā)展，前面已經(jīng)提到，這里不再贅述。

二是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)校發(fā)展方式。轉(zhuǎn)變學(xué)校發(fā)展方式，是我國教育改革和發(fā)展進(jìn)入新時(shí)期新階段提出的新課題。學(xué)校發(fā)展方式不僅包含學(xué)校數(shù)量增長、規(guī)模擴(kuò)大等方面，還包括結(jié)構(gòu)調(diào)整、內(nèi)涵提升、質(zhì)量提高、辦學(xué)效益增加等方面。

當(dāng)前，學(xué)校發(fā)展方式面臨“五大轉(zhuǎn)變”：從學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力來看，要從外控式發(fā)展向自主式發(fā)展轉(zhuǎn)變；從學(xué)校發(fā)展的內(nèi)容來看，要從外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變；從學(xué)校發(fā)展的性質(zhì)來看，要從同質(zhì)化發(fā)展向特色化發(fā)展轉(zhuǎn)變；從學(xué)校發(fā)展的途徑來看，要從簡單的經(jīng)驗(yàn)?zāi)７孪騽?chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變；從學(xué)校發(fā)展的范圍來看，要從局部發(fā)展向整體發(fā)展轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)上述轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改變以往只倚重自上而下的科層結(jié)構(gòu)、重視指揮命令系統(tǒng)、強(qiáng)調(diào)權(quán)力權(quán)威的行政領(lǐng)導(dǎo)方式，向教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、課程領(lǐng)導(dǎo)、文化領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)和道德領(lǐng)導(dǎo)等多樣化的領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變。

三是實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展，提升學(xué)校發(fā)展軟實(shí)力。所謂學(xué)校特色，是在先進(jìn)教育思想的指導(dǎo)下，從本學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過長期的辦學(xué)實(shí)踐，形成的優(yōu)化穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格與突出的辦學(xué)成果。

特色學(xué)校建設(shè)，是學(xué)校管理的戰(zhàn)略選擇。每一所學(xué)校，都需要重新審視自己的歷史，理清自己的文化，整合可用的資源，辦一所真正具有個(gè)性特色的學(xué)校。學(xué)校特色的形成可以是多方位的，如辦學(xué)理念特色、管理模式特色、學(xué)校文化特色、學(xué)校學(xué)科特色等。學(xué)校只有憑借特色才能參與競爭，才能在競爭中獲勝。如果說質(zhì)量是學(xué)校的生命，那么特色就是學(xué)校的生命力所在。我理解，未來的學(xué)校特色格局將是“百花齊放，百家爭鳴”，追求“大家不同，大家都好”的局面。

目前，老百姓對(duì)教育公平、共享優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越強(qiáng)烈，國家政策層面也對(duì)教育均衡發(fā)展提出了明確要求。據(jù)我們了解，紅橋區(qū)的老百姓對(duì)教育特別是義務(wù)教育學(xué)校的發(fā)展變化評(píng)價(jià)越來越高，根本原因就是教育的均衡發(fā)展讓眾多家庭得到了實(shí)惠。請(qǐng)您介紹一下這方面的情況。

■自2008年11月，天津市政府啟動(dòng)實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工程以來，我們緊緊圍繞創(chuàng)辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育這一奮斗目標(biāo)，以打造符合“城市副中心”定位要求的高質(zhì)量教育為標(biāo)準(zhǔn)，秉承精心精細(xì)出精品的責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)持走硬件提升和內(nèi)涵發(fā)展齊頭并進(jìn)之路。歷經(jīng)4年不懈努力，我區(qū)30所義務(wù)教育學(xué)校全部高水平達(dá)到天津市現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校環(huán)境面貌發(fā)生顯著變化，辦學(xué)軟件和硬件實(shí)現(xiàn)同步提升，社會(huì)滿意度明顯增強(qiáng)，有力地促進(jìn)了全區(qū)基礎(chǔ)教育均衡、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

我們的基本經(jīng)驗(yàn)主要有三條。

一是以推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展為“第一責(zé)任”，建立有效的服務(wù)管理機(jī)制。如，以“周一同行”和“我們同行”活動(dòng)為載體，建立復(fù)查回訪長效機(jī)制，切實(shí)鞏固現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)成果。強(qiáng)化對(duì)義務(wù)教育重點(diǎn)領(lǐng)域和重點(diǎn)環(huán)節(jié)的督導(dǎo)評(píng)估，成立教育督導(dǎo)核心組，啟動(dòng)督學(xué)責(zé)任區(qū)隨訪工作，將全區(qū)中小學(xué)劃分為6個(gè)學(xué)區(qū)，由12位責(zé)任督學(xué)定期深入每一所學(xué)校，對(duì)義務(wù)教育學(xué)校實(shí)現(xiàn)全覆蓋全方位的服務(wù)指導(dǎo)，有效地促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)管理常態(tài)化。

第9篇：智慧教育五大要素范文

【摘要】作為我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先行區(qū)、領(lǐng)頭羊，江蘇省近年來積極探索物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制創(chuàng)新，取得了豐碩的成果，但客觀上還存在著一些制約因素，需要進(jìn)一步克服。協(xié)同創(chuàng)新思想及其應(yīng)用，為江蘇物聯(lián)網(wǎng)的科學(xué)健康發(fā)展提供了嶄新思路。只有通過在省域領(lǐng)導(dǎo)模式、管理服務(wù)體制機(jī)制、產(chǎn)業(yè)組織運(yùn)行方式、融資體系及創(chuàng)新平臺(tái)等方面進(jìn)一步發(fā)揮協(xié)同優(yōu)勢，才能實(shí)現(xiàn)江蘇物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)更高水平的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)；協(xié)同創(chuàng)新

【基金項(xiàng)目】2012 年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目（2012ZDIXM032）：江蘇物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新研究。

【作者簡介】賈華，南京理工大學(xué)紫金學(xué)院講師，碩士，研究方向：信息化與信息產(chǎn)業(yè)；郭強(qiáng)，南京郵電大學(xué)講師，碩士，研究方向：高校科技產(chǎn)業(yè)；張志華，南京郵電大學(xué)教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：高等教育管理、產(chǎn)學(xué)研合作。

物聯(lián)網(wǎng)作為信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域未來競爭的制高點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的核心驅(qū)動(dòng)力，已在世界各國引起了廣泛的關(guān)注。近年來，我國高度重視物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，已將物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)列為重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。江蘇作為信息化強(qiáng)省，已將物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)作為提升江蘇產(chǎn)業(yè)核心競爭力、發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略選擇。

一、江蘇物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)

江蘇是我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)起步較早且發(fā)展相對(duì)集中的地區(qū)，在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、市場應(yīng)用、人才資源等方面擁有一定的先行優(yōu)勢。尤其是2010 年以來，經(jīng)過近幾年的快速發(fā)展，在創(chuàng)新資源集聚、產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展等方面已具有明顯優(yōu)勢，全省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢，形成了較為完善的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈。

（一） 國內(nèi)外發(fā)展環(huán)境優(yōu)越，區(qū)域規(guī)模優(yōu)勢明顯

放眼全球，當(dāng)前全球物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用、服務(wù)還處于起步階段，物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)持續(xù)發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)體系加快構(gòu)建，產(chǎn)業(yè)體系處于建立和完善過程中。從世界各國發(fā)展來看，美國于2009年開始就大力實(shí)施“智慧的地球”戰(zhàn)略，歐盟同年推出“歐盟物聯(lián)網(wǎng)行動(dòng)計(jì)劃”，意在引領(lǐng)世界物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展。而在此前的2004年，亞洲的日本和韓國就率先制定了物聯(lián)網(wǎng)國家戰(zhàn)略計(jì)劃，分別為泛在網(wǎng)“U- Japan” 戰(zhàn)略和“U- Korea”戰(zhàn)略，以提升國家的核心競爭力，確保在全球的科技領(lǐng)先地位。

立足國內(nèi)，根據(jù)新華社的《2012～2013年中國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展年度報(bào)告》顯示，當(dāng)前我國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展勢頭持續(xù)強(qiáng)勁。2012年以來，我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)四大集聚區(qū)逐步成型、熱點(diǎn)區(qū)域不斷涌現(xiàn)的局面。產(chǎn)業(yè)區(qū)域分布上，已初步形成環(huán)渤海、長三角、珠三角以及中西部地區(qū)等四大板塊集聚發(fā)展的總體空間格局，其中，長三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)規(guī)模位居各區(qū)域首位。從市場應(yīng)用角度來看，隨著社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域加快向智能化推進(jìn)，眾多行業(yè)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的需求顯著提升，智能卡技術(shù)、二維碼識(shí)別、傳感器等細(xì)分市場增長態(tài)勢明顯。作為全國各省域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的排頭兵，2013年江蘇物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)到1950 億， 占全國總量的近40%，具體如圖1 所示。由此可見，江蘇物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的形勢良好，位處產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)域的核心地帶，區(qū)位優(yōu)勢不言而喻。

（二） 區(qū)內(nèi)產(chǎn)業(yè)布局合理，要素集群效應(yīng)顯著

根據(jù)江蘇省出臺(tái)的《江蘇省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2009～2012年）》規(guī)劃部署，無錫被確定為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)核心區(qū)，蘇州、南京則處于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)支撐區(qū)。目前，江蘇以無錫為核心區(qū)，蘇州、南京為“一體兩翼”支撐區(qū)，無錫、南京、蘇州和徐州四大集群板塊的產(chǎn)業(yè)布局基本形成，區(qū)內(nèi)產(chǎn)業(yè)規(guī)模占全省的比重超過80%，產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展態(tài)勢明顯，具體見表1。國務(wù)院《無錫國家傳感網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)發(fā)展規(guī)劃（2012～2020年）》已于2012年8月實(shí)施，無錫國家傳感網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略。全省物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域已累計(jì)擁有國家級(jí)工程技術(shù)中心、工程研究中心、企業(yè)技術(shù)中心、省部級(jí)及以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室20家；省內(nèi)東南大學(xué)、南京大學(xué)等9所高校和省外北京大學(xué)、清華大學(xué)等12所重點(diǎn)高校及中國科學(xué)院積極整合資源分別建立物聯(lián)網(wǎng)研究開發(fā)機(jī)構(gòu)；中國移動(dòng)、中國電信以及國家廣電總局等企業(yè)紛紛在江蘇設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和推廣中心等；在產(chǎn)品制造、軟件開發(fā)、系統(tǒng)集成、運(yùn)營服務(wù)等產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)環(huán)節(jié)，以國睿集團(tuán)、南瑞集團(tuán)、中興軟創(chuàng)等為代表的一批競爭力強(qiáng)、行業(yè)影響力大的骨干龍頭企業(yè)脫穎而出。目前，全省開展物聯(lián)網(wǎng)研究開發(fā)的機(jī)構(gòu)接近百家，研發(fā)人員超萬人，其中50％以上的研發(fā)機(jī)構(gòu)、40%左右的研發(fā)人員集中在無錫。

（三） 發(fā)展模式初步呈現(xiàn)政府主導(dǎo)、政策引導(dǎo)的特點(diǎn)

正如其他新興產(chǎn)業(yè)初期發(fā)展環(huán)境一樣，需要政府主導(dǎo)、政府幫扶的“保胎”階段，物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展也不例外。首先，在國家層面，從2011年4月以來，中央政府先后出臺(tái)了《物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展專項(xiàng)資金管理暫行辦法》、《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》、《無錫國家傳感網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要（2012～2020年）》等5部文件，從物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)、保障措施、資金扶持等方面全方位對(duì)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展給予支撐。其次，江蘇省于2012年2月了《江蘇省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》，明確提出，“到2015年，將江蘇打造成為具有全球影響力的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新中心、產(chǎn)業(yè)基地和應(yīng)用示范中心，使物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)盡快成為支撐江蘇創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)”。目前，從中央到地方，已經(jīng)初步構(gòu)建了一套政策支撐扶助體系網(wǎng)絡(luò)，具體見表2。

（四） 產(chǎn)業(yè)發(fā)展處于全國第一方陣，具有比較優(yōu)勢

江蘇是國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)起步較早和相對(duì)集中的地區(qū)，在各方面擁有一定的比較優(yōu)勢，如表3所示。一是在技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)方面，較早開展了核心技術(shù)研發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化、應(yīng)用示范推廣等工作，在國際國內(nèi)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定中發(fā)揮著重要作用。二是市場應(yīng)用方面，傳感器、集成電路、智能計(jì)算、無線通信等方面產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)較好，尤其是以資源集聚、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)培育、應(yīng)用示范為亮點(diǎn)的無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色進(jìn)一步凸顯。三是科技研發(fā)平臺(tái)和骨干企業(yè)呈現(xiàn)匯集效應(yīng)，物聯(lián)網(wǎng)軟硬件、系統(tǒng)集成等環(huán)節(jié)擁有中電科技十四所、南京大學(xué)、東南大學(xué)、南京郵電大學(xué)等高校科研院所，以及南瑞集團(tuán)、三寶科技、熊貓電子等一大批骨干企業(yè)，技術(shù)創(chuàng)新與市場應(yīng)用推廣能力較強(qiáng)。此外，江蘇的科教資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和培育發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢均為產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、江蘇物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的主要問題

（一） 核心技術(shù)在全球范圍內(nèi)缺乏優(yōu)勢

雖然相關(guān)企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)幾乎已覆蓋物聯(lián)網(wǎng)的全產(chǎn)業(yè)鏈，但在物聯(lián)網(wǎng)傳感領(lǐng)域占據(jù)重要位置的芯片研發(fā)及應(yīng)用，卻一直是個(gè)“短腿”。長期以來，全世界CPU芯片被INTEL、AMD兩家跨國公司壟斷，系統(tǒng)芯片則被三星等公司壟斷。目前，江蘇乃至全國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)中使用的芯片約八成來自進(jìn)口，芯片至今依然是制約我國物聯(lián)網(wǎng)加速發(fā)展的瓶頸。在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)領(lǐng)域，以傳感器技術(shù)、RFID超高頻芯片設(shè)計(jì)技術(shù)、信息處理與決策分析技術(shù)等為代表的關(guān)鍵技術(shù)的整體實(shí)力與國外相比依然處于弱勢。如國內(nèi)傳感器產(chǎn)業(yè)鏈上的單位已超過1500余家，然而較高檔次的傳感器產(chǎn)品幾乎完全從國外進(jìn)口，傳感器技術(shù)水平比國外要落后15年左右。

（二） 產(chǎn)業(yè)應(yīng)用面有待拓展

物聯(lián)網(wǎng)在中國的發(fā)展前景是被普遍看好的，有數(shù)據(jù)顯示，發(fā)達(dá)國家的ICT （信息通信技術(shù)）產(chǎn)值已經(jīng)占到了GDP的60%~70%，已呈現(xiàn)“天花板效應(yīng)”。而中國是傳統(tǒng)的工農(nóng)業(yè)大國，2013 年ICT產(chǎn)值在GDP中的占比僅為17.6%。這個(gè)數(shù)據(jù)一方面體現(xiàn)我國與發(fā)達(dá)國家還存在很大的差距，但從另一個(gè)角度而言，也說明我國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的市場潛力巨大。然而，目前困擾行業(yè)的主要問題是成熟產(chǎn)品較少，產(chǎn)業(yè)規(guī)模基礎(chǔ)薄弱。另外，全行業(yè)大量的產(chǎn)學(xué)研投入也存在著重技術(shù)、輕應(yīng)用的現(xiàn)象。因此總體而言，短期內(nèi)相當(dāng)一部分物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)還處于市場摸索起步階段，目前全產(chǎn)業(yè)還處于推廣應(yīng)用的初級(jí)階段。

（三） 缺乏產(chǎn)業(yè)鏈龍頭型企業(yè)

根據(jù)江蘇省經(jīng)信委2012年的《江蘇省物聯(lián)網(wǎng)重點(diǎn)企業(yè)及產(chǎn)品名錄》顯示，江蘇省共有235 家企業(yè)列入名錄，充分展示了物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的整體水平、創(chuàng)新成果和綜合實(shí)力。然而，作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展龍頭區(qū)域的無錫市，相對(duì)于2013年物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈上擁有的794家企業(yè)，同期年度的核心總產(chǎn)值為900億元，由此推算平均每家物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)平均年產(chǎn)值僅為一億元左右。由此可見，全省物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)普遍規(guī)模偏小，缺乏大型龍頭企業(yè)，產(chǎn)業(yè)群體中聯(lián)動(dòng)效應(yīng)不足。客觀上，正是由于應(yīng)用領(lǐng)域缺乏大型規(guī)模化企業(yè)，以應(yīng)用為牽引帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展的思路難以發(fā)揮成效，對(duì)培育市場規(guī)模、構(gòu)建完整產(chǎn)業(yè)鏈也產(chǎn)生了制約作用。

（四） 行業(yè)組織效用的整合不夠

作為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境中的幾個(gè)關(guān)鍵組織：企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織、政府等五大要素均直接或間接對(duì)區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到重要的作用。然而，在發(fā)揮行業(yè)組織的聯(lián)合協(xié)作中，客觀上存在著普遍對(duì)于技術(shù)、市場、知識(shí)的高度重視，而相對(duì)弱化對(duì)管理、協(xié)調(diào)作用的認(rèn)識(shí)。因此，行業(yè)組織之間缺乏有效的“合力”機(jī)制，使得整體產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展受到制約。具體表現(xiàn)在：全省缺少一個(gè)統(tǒng)一的行業(yè)發(fā)展組織，僅僅各重點(diǎn)地級(jí)市獨(dú)立成立了產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，如南京市物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、“感知中國”物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)盟（無錫）等。這就在一定程度上出現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)“各自為戰(zhàn)”的局面，極易產(chǎn)生重復(fù)投資、盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象。而且，也不利于全省“一盤棋”思想指導(dǎo)下的資源整合、統(tǒng)一配置的發(fā)展模式。

（五） 產(chǎn)業(yè)融資需求量大、渠道單一

我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)薄弱和產(chǎn)業(yè)的規(guī)模化優(yōu)勢特點(diǎn)決定了產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要大量資金投入。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研發(fā)、標(biāo)準(zhǔn)研制、應(yīng)用示范等方面的廣泛展開以及國際競爭力的培育都直接依靠資金的支撐。為積極支持我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，中央財(cái)政從2011 年起設(shè)立了物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展專項(xiàng)資金。為進(jìn)一步加快江蘇物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐，近年來江蘇圍繞重點(diǎn)區(qū)域開展了專項(xiàng)投資，無錫全市已建和在建的涉及物聯(lián)網(wǎng)的投資基金有124個(gè)，基金總規(guī)模達(dá)370億元。然而，這些資金來源相對(duì)單一，大都基于政府的投資，難掩“僧多粥少”、“杯水車薪”的現(xiàn)實(shí)局面。尤其是基于物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展資金長效投入的角度出發(fā)，拓展融資渠道也是大勢所趨。

三、基于協(xié)同創(chuàng)新的江蘇物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)制構(gòu)建

黨的十報(bào)告提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，要求“提高原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)吸收再創(chuàng)造能力，更加注重協(xié)同創(chuàng)新”。為推進(jìn)實(shí)施協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，教育部、財(cái)政部及時(shí)啟動(dòng)了“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（以下簡稱“2011計(jì)劃”），“2011計(jì)劃”的核心就是推動(dòng)實(shí)施協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略。毋庸置疑，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也必須走企業(yè)、高校、研究機(jī)構(gòu)及相關(guān)組織發(fā)揮各自的特殊優(yōu)勢整合互補(bǔ)性資源，實(shí)現(xiàn)各方協(xié)同發(fā)展，共同推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)快速健康發(fā)展的道路。

（一） 協(xié)同各地，創(chuàng)新省域統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)模式

協(xié)同創(chuàng)新的重要特點(diǎn)是整體性，創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)是各種要素的有機(jī)集合而不是簡單相加，其存在的方式、目標(biāo)、功能都表現(xiàn)出統(tǒng)一的整體性。隨著江蘇各地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深入推進(jìn)，規(guī)模化、多元化、差異化的特點(diǎn)逐漸顯現(xiàn)，這就需要在宏觀層面上按照“一盤棋”的思路，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)江蘇的省情，可適時(shí)建立江蘇省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)席會(huì)議制度，由省政府主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任召集人，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)政策、資金、市場等各方面資源，研究解決物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重大問題。同時(shí)，配套設(shè)立省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展專家咨詢委員會(huì)，就江蘇物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重大問題開展研究和論證，為聯(lián)席會(huì)議決策提供智力支撐。其實(shí)，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的“聯(lián)席會(huì)議制度”已有先例，在國家層面上，2012年8月，國務(wù)院批準(zhǔn)成立了由國家發(fā)改委、工信部牽頭的“物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展部際聯(lián)席會(huì)議制度”，并成立了物聯(lián)網(wǎng)專家咨詢委員會(huì)，首次在產(chǎn)業(yè)中對(duì)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展成立兩個(gè)部際聯(lián)系會(huì)議機(jī)制進(jìn)行協(xié)調(diào)和推動(dòng)。

（二） 協(xié)同各方，創(chuàng)新管理服務(wù)的體制機(jī)制

協(xié)同創(chuàng)新的另一重要特點(diǎn)是系統(tǒng)性。按照協(xié)同理論和系統(tǒng)論的基本觀點(diǎn)，解決一個(gè)復(fù)雜大系統(tǒng)的協(xié)同問題，需要由屬性不同的各個(gè)子系統(tǒng)發(fā)生相互作用和協(xié)作，經(jīng)歷從“舊結(jié)構(gòu)至新結(jié)構(gòu)”的演化過程，實(shí)現(xiàn)整體的創(chuàng)新目標(biāo)。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)的運(yùn)行也應(yīng)遵循這一思想。物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展涉及到國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，產(chǎn)業(yè)鏈長，涵蓋面廣，而處理好政府與市場的關(guān)系，明確各自的職責(zé)尤為關(guān)鍵。因此，區(qū)域政府要加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，一方面，建立物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作推進(jìn)機(jī)制和考核激勵(lì)機(jī)制，用好優(yōu)惠政策和扶持措施，并有針對(duì)性地給予重點(diǎn)支持。另一方面，開展應(yīng)用示范，抓好物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范工程建設(shè)和關(guān)鍵技術(shù)在各領(lǐng)域的推廣應(yīng)用，同時(shí)組織實(shí)施一批重大產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目，努力增強(qiáng)發(fā)展后勁。此外，努力提高服務(wù)水平，為企業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好的法制環(huán)境。

（三） 協(xié)同關(guān)聯(lián)組織，創(chuàng)新物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)組織運(yùn)行方式

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)大力堅(jiān)持市場化導(dǎo)向作為基本指導(dǎo)思想，以企業(yè)為主體，增強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。因此，按照市場規(guī)模運(yùn)行的必要舉措就是要?jiǎng)?chuàng)建產(chǎn)業(yè)組織，凝聚要素，協(xié)調(diào)發(fā)展。雖然近年來江蘇省內(nèi)一些地市已先后成立了地市級(jí)產(chǎn)業(yè)組織，如南京市物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、無錫感知中國物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)盟、蘇州市物聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)、徐州感知礦山物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)聯(lián)盟等，但是目前尚無省域范圍的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟組織。因此，適時(shí)組建江蘇省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各地市聯(lián)盟成員的交流與合作，推動(dòng)全省范圍聯(lián)盟成員共同參與市場開拓，對(duì)于推動(dòng)區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步和規(guī)模化發(fā)展具有重大積極意義。

（四） 協(xié)同利益攸關(guān)方，創(chuàng)新多元化融資體系

客觀來看，目前物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)屬于初期發(fā)展階段，大部分物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)還屬于中小型規(guī)模，企業(yè)融資成為行業(yè)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。要積極拓展融資渠道的多元化，一是充分發(fā)揮政府財(cái)政資金的扶持作用，積極爭取各類國家專項(xiàng)基金資金支持，同時(shí)省市政府應(yīng)科學(xué)規(guī)劃設(shè)立專項(xiàng)資金，重點(diǎn)支持成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目、重點(diǎn)應(yīng)用示范項(xiàng)目、重大技術(shù)研發(fā)等；二是有序發(fā)展創(chuàng)業(yè)投資，鼓勵(lì)設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資基金，引導(dǎo)國內(nèi)外風(fēng)險(xiǎn)投資及社會(huì)資金投向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)；三是鼓勵(lì)各類金融機(jī)構(gòu)加大對(duì)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的信貸支持，建立中小企業(yè)信用擔(dān)保體系，建立協(xié)調(diào)發(fā)展和良性互動(dòng)的銀企關(guān)系；四是積極引導(dǎo)和扶持條件成熟的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)上市、發(fā)行債券以及招商引資，多渠道吸引資本市場的資金。

（五） 協(xié)同科技資源，打造高端物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新平臺(tái)

協(xié)同創(chuàng)新的本質(zhì)就是各個(gè)創(chuàng)新主體要素內(nèi)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新互惠知識(shí)的共享，資源優(yōu)化配置，行動(dòng)最優(yōu)同步，從而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。而協(xié)同創(chuàng)新的有效執(zhí)行關(guān)鍵在于協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的搭建。由于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展目前尚處于早期的階段，技術(shù)和業(yè)務(wù)模式還有待進(jìn)一步研究和探索，產(chǎn)業(yè)的市場還需要有一個(gè)長期培育的過程。因此必須整合產(chǎn)業(yè)資源和研發(fā)力量，圍繞關(guān)鍵核心方向，打造一批高端創(chuàng)新研發(fā)平臺(tái)，為產(chǎn)業(yè)鏈的協(xié)調(diào)發(fā)展構(gòu)建技術(shù)基礎(chǔ)。在推進(jìn)建立物聯(lián)網(wǎng)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)方面，江蘇已邁出實(shí)質(zhì)性的一步。2009年9月，南京郵電大學(xué)率先在全國成立了以培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)急需人才為根本任務(wù)的物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院和以研究物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)化問題為目標(biāo)的物聯(lián)網(wǎng)研究院。2013年，由南京郵電大學(xué)牽頭，包括省內(nèi)外9 所高校、5 家科研院所、6家骨干企業(yè)、3大電信運(yùn)營商、2個(gè)地方物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)盟、4個(gè)政府有關(guān)部門共29家單位共同參與的“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新中心”作為全省首批省級(jí)“2011計(jì)劃”的29個(gè)中心之一正式被批準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)，這一平臺(tái)的建設(shè)將有力地推動(dòng)江蘇物聯(lián)網(wǎng)協(xié)同創(chuàng)新的快速發(fā)展。下一步，江蘇應(yīng)繼續(xù)以差別化打造多個(gè)高水平物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新平臺(tái)，以這些重點(diǎn)平臺(tái)為支撐，承接物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域國家科技重大專項(xiàng)，參與國家物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研制，創(chuàng)建專利池，推動(dòng)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。

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