生物技術的利與弊精選(九篇)
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第1篇：生物技術的利與弊范文
【關鍵詞】現代生物技術；農業；影響
一、現代生物技術在農業應用的重要意義
農業是生物技術最重要的應用領域之一。由于現代生物技術可以培育出優質、高產、抗病蟲、抗逆的農作物以及畜禽、林木、魚類等新品種；可以進行再生能源的利用，解決能源短缺問題；可以擴大食飼料、藥品等來源，滿足人類日益增長的需要；可以進行無廢物的良性循環，減少環境污染，充分利用各種資源等。因此現代生物技術越來越受到各國政府和企業界所關注，被認為是新世紀農業科技的先導部分。現代生物技術的發展為我國解決農村，農業，農民問題提供了良好的契機。
二、現代生物技術的利與弊
（一）生物技術給生態帶來的益處
利用生物技術提高現有農業生態系統的生產力可以減低農業向原始的、自然、半自然生態系統擴張的要求，因此，它有助于有人類保存、保護地球上僅有的自然生態系統及其資源，有助于人們未來再利用其中的基因資源開發新的產品。
（二）生物技術給環境帶來的益處
1、降低污染。生物技術已用于生產抗蟲害、抗除草劑作物。正如前面所述，一些轉基因棉花、玉米、大豆等具有抗蟲害、抗除草劑的能力。1995年人們可以在市場上購買到轉基因馬鈴薯，這種馬鈴薯能產生水晶蛋白，而水晶蛋白對科倫那多馬鈴薯甲蟲有毒害作用。這些轉基因作物能減少殺蟲劑的用量，降低殺蟲劑及其殘留物對食物鏈、水體造成污染，從而有利于保護生態環境。
2、人造氮肥。在許多農業生產區，土壤氮素可利用量是制約農業生產力提高的一個重要因子。而一高科技農業生產區使用人造氮肥是以犧牲生態環境為代價的。制造氮肥要利用大量能源，據統計，英聯邦農場平均投入的能源大約有50%來自肥料。由施用肥料而產生的溫度氣體（二氧氣化碳、氮氧化合物等）不可避免地促進地球氣候變暖。
3、固氮。除此之外，農業土壤的氮素流失是水體富營養化的主要原因。生物技術的利用能為這些問題的解決提供潛在的、真正有價值的幫助。同樣，人們可以利用真菌來提高土壤養分的有效性。溫萊指出：特定的真菌類能促進土壤養分的釋放，從而促進作物生長；真菌也能通過分解有機物質（例如纖維素等）釋放出糖類，促進固氮菌的生長。轉基因作物的最終目標是使作物本身能夠自行固氮，避免、減少使用人造肥料，從而減少對生態環境的破壞。這在目前尚不可能，但在將來卻有望實現這個目標。
三、現代生物技術的影響
（一）經濟角度來說。從經濟角度上講，生物技術帶來的不利并不明顯，然而，它會引起發達國家與發展中國家貧富差距進一步擴大。因為，生物技術公司主要集中在發達國家，發達國家可以通過輸出生物技術產品而獲得利潤。
（二）對人體健康方面。與此同時，發展中國家由于技術、及其產品還遠沒有被廣泛接受。生物技術可能引起生產方式和人類健康的退變。這種情況可能會隨著需要特定處理的轉基因作物的出現而產生，特別是抗除草劑的轉基因作物出現。農民必須從同一公司購買種子和除草劑，否則除草劑起不了作用。生物技術在食品上的應用對發展中國家的農民也會造成許多困難。生物技術也會對人類的健康制造麻煩。近年來在英國已有這方面的報道。特別是當能引發人體過敏反應的基因轉入農作物時，例如，堅果能引發人體過敏反應，若它的基因被導入其他作物，則有可能其他作物也會引起人體過敏。為了預防起見，轉基因作物產品必須經免疫測定篩選后才能利用。
（三）對生態環境。生物技術也可能引發環境問題。人們利用生物技術生產出抗旱、耐鹽、抗病蟲害作物同時，也導致生物多樣性遭受嚴重破壞，這一結果是由于生物技術促進農作物向它原本不適應的地域擴張而造成的。生物技術同樣加速土壤侵蝕和沙漠化。另一個令人擔心的是：轉基因植物、動物、微生物脫離當地農業生態系統所造成的危害。許多有意或無意的動植物引起當地嚴重的生態問題。最明顯的例子是澳洲引進的兔子。至于轉基因作物脫離當地農業生態系統后有可能引發：第一，轉基因作物使自生作物成為嚴重的雜草問題；第二，轉基因作物通過雜交后產生雜種；第三，轉基因作物影響食物安全。任何一種轉基因作物都存在對生態環境產生沖擊的可能性。
（四）綜合展望。未來20年，隨著世界人口的增長，農業將經歷具有重大意義的革新。毫無疑問，生物技術作為科學和技術在這場變革中將起到關鍵性的作用。原則上講，生物技術本身有能力幫助人們提高農業生產力和保護環境，但在實踐中，生物技術作為環境保護的人其作用相對來說是微乎其微的。人們對它在環境保護以及促進人類進步中的作用仍將拭目以待。
四、結論
現代生物技術就是一把雙刃劍，有它好的一面，也有它不好的一面，對當代農業也有重要的意義。現代生物技術不僅從生態環境、經濟等各個方面對我國農業產生積極的影響并造福社會同時也會在經濟、環境等方面或多或少地產生消極影響，尤其現在盛行的轉基因作物，對我們人類身體健康的影響也是非常的大。總的來說，現代生物技術對當代農業做出的貢獻不能磨滅也不容忽視，值得一說的是在開發新技術研究新產品的同時更要考慮好它與環境的和諧的發展。
參考文獻：
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第2篇：生物技術的利與弊范文
關鍵詞：農業工程；技術創新；可持續農業發展
中圖分類號：S2 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20150732013
前 言
現在的農業發展已經不同于以往，現在已經不僅僅將農業發展局限在種地種菜等方面，而已經在各個領域上有了自己的科研成果，以生命科學生物技術為代表的農業高新技術，對農業和整個國民經濟的發展都至關重要。除此之外，將高新技術和農業工程相結合，就會推進整個農業結構的產業化，將高新技術引入還可以增加整體結構的信息化。為我國農業工程的可持續發展奠定了基礎。
1 農業工程現在的發展現狀
在改革開放以來，我國通過變革經濟體制，由計劃經濟轉變為市場經濟，在此經濟背景下，我國社會主義事業得到了較大的發展。因此這就為我國農業的發展提供了較為廣闊的發展前景，并且獲得了較大的生產要素支持，極利于我國農業的發展。并且我國農業也取得了極為顯著的成就。但是我國農業發展中，任然存在有較大的問題：我國的農產品結構較為單一，并且我國農業的發展是依托于人力資源的投入的，而不是科學技術，因此我國的農業生產效率較低，最終致使我國農業的生產總值較低。再加上我國的農業人口占據著總人口數的較大比重，所以，我國農業發展的現狀中還存在有人均比例較低的現象。諸多的問題都亟待解決，需要我國促使農用工程的發展。農業工程對于我國的農業發展來說，是與我國農業現代化相結合的一項技術，只有在農業工程技術飛速發展的基礎上，才能夠促進農業的較大進步。但是農業工程的發展對于我國農業來說，還不具備有成熟的因素，因此也遺留有較大的問題。我國農業工程技術的普及率較低，絕大部分農業人口任然堅持傳統的農業技術，僅有少部分的農業人口采用著農業工程技術；我國農業工程中，相關產業的科技裝備水平較低，機械化程度較差，并且很難適應我國傳統的農業發展；我國的農業工程發展中，對于農業機械、設備、技術的管理能力較差。很難促進我國農業工程水平的進一步提高。
2 農業工程的創新技術的具體應用
若想促進我國農業工程技術的發展，最為重要的任務就是要確保農用工程的創新技術應用于農業生產中。在農業工程技術發展的當前階段中，生物技術獲得了較高水平的提高。比如我國的生物技術發展中，已經培育出生產率較大的稻米品種，比如水稻Q優2號，這類型的水稻產值較大，抗病性較強，并且能夠抵制不良天氣狀況和種植環境，是一類較為優質的雜交水稻類型。此外，在生物技術的應用中，我國還極大地開發出有機農業產品，有機類型的農業產品相對于傳統農產品來說，更加的綠色、環保，其內含的有害物質較低，因此有機農產品得到了很多人的喜愛，所以得到了較大范圍的推廣；我國農業工程技術的發展，還有賴于其機械化的生產技術。在傳統農業的發展中，加入機械化的生產設備，比如大型收割機、農用拖拉機等生產設備的投入使用，才能夠促使我國的農業在生產中獲得較大的技術支持，能夠進行大規模的農業生產，并且減少人力資源的投入。在很大程度上來說，機械化設備的應用，能夠促使我國農業的生產效率得到極大的提高，并且生產總值增加，為我國經濟帶來更多助力。農業工程創新技術中還包括有灌溉技術的改革：我國水資源的總量相對于我國的農業需求來說，極為短缺。而傳統的灌溉技術很大程度上浪費了較多的水資源，因此滴灌和噴灌技術的投入使用，能夠促使農用灌溉水利用率得到提高，降低了水資源的浪費現狀。
3 農業工程與創新技術結合的益處
在很大程度上來說，我國傳統農業的發展并不符合時代的要求，各類資源的投入較大，因此資源浪費現象較為嚴重，此外環境破壞程度較大。而農業工程的投入則能夠較大限度的扭轉現階段的破壞狀況，而創新技術與農業工程的結合，可以進一步促進我國農業現代化的發展。將創新技術與農業工程相結合，可以在一定程度上解決我國農業土地緊缺的問題。比如現階段的無土栽培技術的創新使用，就意味著我國農業的發展能夠脫離大面積的土壤種植，利用營養液等物質進行各類型農作物的生產。而傳統農業中，化學物質投入使用較多，因此土壤污染現象較為嚴重，與此同時地下水也受到了影響，因此無土栽培能夠避免我國土壤的進一步污染，降低地下水的受污染情況；我國農業工程與創新技術的結合，也是我國農業現代化的迫切需求。在農業現代的發展中，急需要各類先進的科學技術的應用，以及機械化設備的投入。但是僅僅是資源的利用并不能夠促使我國農業現代化進步，因此只有在創新的基礎上，才能夠使得我國的農業發展日新月異，綜合應用工程、生物、信息、管理學的原理和技術，促使我國的農業現代化進程加快。最終，農業工程與創新技術的結合，是促進我國農業經濟不斷發展的基礎。而在農業經濟發展的前提下，也能夠促使我國的整體經濟獲得更大的進步。
4 農業工程的可持續發展的利與弊
4.1 農業可持續發展的利處
我國現階段的農業發展處于一個資源極大浪費，環境污染極為嚴重的時期，因此在農業發展中提倡可持續發展是必要的；農業的可持續發展，屬于我國社會主義對新農村建設的必經之路。在農業中進行可持續的發展，在很大程度上來說，能夠為農村的發展節省出更多的有利資源，比如人力資源。在勞動力剩余的前提下，農村就能夠利用這部分勞動力進行其他產業的生產，比如開放旅游業、加工業等，這樣就能夠促使我國新農村的建設不斷進步；農業的可持續發展，還有利于我國傳統的粗放農業轉化為集約化發展。較大程度的提高農業生產效率，減少資源的浪費，利用適宜的農業資源生產出更多的農產品。因此我國農業能夠向集約型生產發展。
4.2 農業可持續發展的弊處
農業可持續發展除了為農業的發展帶來極大的益處外，還存在有較多的弊端。我國農業發展的現階段，任然是傳統粗放的農業方式占據著主導地位，因此要想進行可持續發展，還存在有較大的阻礙。而一旦進行可持續發展，我國的農業結構、農業生產者以及農村經濟，都會受到較大的影響，不利于我國農村的和諧建設。因此，我國農業要進行可持續發展，必須確保我國農業的發展背景以及基礎適用于可持續的發展，最終才能夠使得農業可持續發展向有利方向發展。
5 結 語
我國農業發展的現狀已經不能夠滿足于我國人口的需求，因此要想獲得較大的突破，就需要在農業工程中進行技術的創新。而要想創建農業生態環境，則需要進行可持續農業的發展。但是農業工程技術的創新以及可持續發展，都需要我國農業的發展具備有充足的前提準備，才能夠確保我國農業不斷進步和發展。
參考文獻
[1]張國森，趙文懷，殷學云等.非耕地節本型日光溫室蔬菜有機生態型無土栽培技術[J].中國蔬菜，2010（13）：46-48.
第3篇：生物技術的利與弊范文
生物化學課程是生命科學領域重要的基礎學科和前沿學科，是生物工程專業一門重要的專業基礎課。教學中主要闡明生物大分子的結構、性質與功能，物質代謝和能量代謝的基本規律及其與輕工發酵生產的關系，以及與生命活動有重要關系的酶類、維生素的結構和功能，讓學生明確生命所需能源及物質的來源和利用情況，以及生物體內物質、能量代謝的調節規律。我結合已有的教學經驗，略談幾點在高職生物化學教學中滲透綠色理念的對策，意在起到一定的參考意義。
二、高職院校實施綠色生物化學教學的對策
1、使用多媒體教學
生物化學知識覆蓋面廣，內容繁多，用傳統的板書教學方法很難在有限的學時內完成全部課程的講授。我們不僅要教會學生書本上的基本知識，還要讓他們對生物化學取得的一些重大進展有所了解，從而使他們拓寬視野，開闊思路。因此，為了有效增加課堂容量，節約教師寫板書的時間，多媒體課件的開發與應用非常必要。比如在生物化學的天然態生物化學部分，涉及到許多生物大分子的結構，我們在黑板上可以容易的寫出氨基酸的結構通式，但是蛋白質的二級、三級以及四級結構，只有通過多媒體才能很好的展示在學生面前，增加他們的感情認識，從而更好地理解蛋白質結構與功能的關系，使學生對蛋白質形成更深刻的認識。在生物化學的動態生物化學部分，有關生物大分子在體內的代謝變化，尤其是核酸以及蛋白質的生物合成過程，用文字及圖片很難講清楚這樣一個動態的過程，而通過多媒體動畫就很容易做到。此外，教師還可以利用多媒體引入有關生物化學進展的一些文章、產品、相關的企業及人物等，為學生介紹生物化學綠色產品，比如微生物農藥。丙烯酰胺，等，以此引導學生多認識生化綠色環保產品，樹立綠色生化意識。
2、尊重學生的課堂主體性
在生物化學課程教學過程中雖然以教師講授為主，但同時也強調學生更多的參與其中，使學生深刻意識到綠色化學生物的存在。學生參與課堂可以采取多種形式。比如每個教學單元的課前復習，教師可采取提問的方式，這樣可以督促學生課后復習課堂上講授的重點內容。課后思考題的完成，可以使學生在更廣泛的范圍內學習生物化學知識，從而開拓他們的視野。課堂上，也可以對涉及到的學生以前學過的知識、日常生活中接觸到的生物化學常識等與學生展開討論。針對某一熱點問題，開設專門的討論課。比如人類基因組計劃，討論其研究歷史、研究成果、我國在其中的貢獻、未來的發展方向等；討論轉基因食品的安全性，克隆人類胚胎的利與弊，當年諾貝爾與生物化學有關的獲獎者的主要貢獻等，這些話題都可以潛移默化地培養學生的綠色生化理念。同時，針對某一方面內容，引導學生寫出研究進展的綜述，擇優在討論課上進行演講。比如蛋白質這一章，可以讓學生對其感興趣的某一蛋白質寫出研究進展的綜述。學生通過大量資料的查閱，可以接觸到更廣泛的生物化學知識，拓寬視野，提高興趣，通過課堂演講可以活躍思維、鍛煉表達能力等。
3、重視實驗教學
生物化學是一門實驗性學科，書本上的理論知識都來自于科學實驗。因此，通過實驗可以讓學生更好的理解理論知識，也更能讓學生的綠色生化意識付諸于實踐。在實驗學時有限的情況下，我們可以安排生物大分子的提取、純化及含量測定等主要內容，基本涵蓋離心、層析、電泳、比色等主要生物化學實驗技術，以此鍛煉學生的動手能力。此外，為了培養學生的發散性思維，教師還可設計綜合性實驗，提高學生對多種實驗技術的綜合運用能力。比如從螺旋藻中分離純化藻膽蛋白，首先利用凍融法破碎細胞，然后用硫酸銨分級沉淀，通過多種層析技術(包括分子篩層析、離子交換層析和羥基磷灰石柱層析)，獲得高純度藻膽蛋白，用分光光度法測定其含量，變性電泳測定其亞基分子量等等。根據綠色生化的要求，教師要督促學生回收可以再次利用的試劑和實驗材料，比如實驗中用到的氯仿、乙醇等有機試劑，學生不能隨意倒在下水道中，可以在結束實驗課后集中到統一的收集瓶中，以供下次再次利用，這樣的行為養成可以使學生鞏固綠色生化思維方式。
三、結束語
21世紀是一個低碳時代，教師在生物化學教學中應該滲透綠色理念，要幫助學生理清概念、理順脈絡、闡述規律，領會現代生物技術實驗原理，獲得既有一定深度和廣度，又有一定歷史、現狀和發展前景的“立體知識”。
作者:丁堅 單位:蘇州衛生職業技術學院
參考文獻:
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第4篇：生物技術的利與弊范文
關鍵詞生物倫理學轉基因技術基因檢測人體器官移植
中圖分類號G633.91文獻標志碼B
據中國新聞網等多家媒體報道，2017年高考，山西某地首次對艾滋病感染者設立了單獨的高考考場，這是對艾滋病感染者的特殊關懷還是歧視？這個舉措引起了網絡上關于倫理學的討論。倫理學的討論實際上早已存在。例如克隆羊“多莉”僅僅活了7歲，克隆人到底可不可行？對轉基因農作物應該采取“無罪推定”還是“有罪推定”？利用生物芯片進行基因檢測非常迅速，能否導致歧視“基因缺陷”者？生命科學的迅猛發展讓許多過去的不可能變成了可能，同時許許多多的新事物、新概念也不斷的沖擊著傳統的倫理道德觀念，引出了許許多多的令人意想不到的倫理學、社會學、心理學和法學的一系列難題。
1生物倫理學的概念與功能
20世紀后期，生物倫理學作為一個生物學、醫學、倫理學、哲學、心理學、社會學和法學之間相互交叉的學科誕生了，“生物倫理學”一詞由B.P.波特于1969年提出，由“生物學”（生命科學）和“埃托斯”（行為、品德）兩詞組合而成，通常定義為面對生物學和遺傳學突飛猛進造成的種種情況，用以“指導人類行動”的全部行為法則。人們希望能以嶄新的倫理道德觀念去解決因生物高新技術發展所帶來的難題，在倫理道德、科學技術和立法三個方面作出正確反應。歐洲制定了《生物倫理公約》（現名《在生物學和醫學應用領域保護人權和人的尊嚴協定：人權與生物醫學協定》）其初衷是在生物學和醫學領域保護人的尊嚴、基本權力和自由。生物倫理學研究對生物科學的研究方向有重要決定作用。
2中學生物教學需要生物倫理教育
新的生物課程標準要求更多地反映生命科學技術的最新進展，如HIV、器官移植、基因工程都在必修內容中涉及。基因診斷、基因治療、轉基因技術等等都已經滲透到高中選修內容中，學生對這些知識了解不多，且已有認知未必符合現代的生物倫理學的普遍看法。
我國部分初中生物新教材已經開始滲透生物倫理學觀點，如北師大“新世紀”（版）初中《生物學》教材中的生命倫理教育。高中教師應當引導學生多角度理性客觀分析新技術帶來的利弊。避免學生片面看待新進展，同時拓展學生視野，避免學生唯教材傾向。
3生物倫理學在中學生物教學的滲透
3.1基因工程
有關轉基因作物的安全性引發了諸多爭議，主要體現在環境安全性和食品安全性兩個方面。關于環境安全性，如轉基因作物本身可能變成野生種類或者侵入新的生態區域演變成環境雜草；某些基因如抗除草劑基因通過花粉傳播或者近緣種雜交產生超級雜草；可能對非目標生物造成危害，影響生物多樣性等。關于食品安全性，如有毒物質的產生和過敏蛋白的產生；營養成分的改變等。轉基因作物的贊同者則認為這些問題都可以得到克服。如加強各個階段、多環節評估審核安全性，在有風險時及時阻止其研究或商業生產；轉基因作物本身生命力并不像人們想象的那樣頑強，花粉遠距離傳播或和當地植物雜交非常困難。
現有的例子也部分說明人類有能力控制可能存在的風險。如美國內布達拉斯加大學的一個研究組將巴西堅果中富含甲硫氨酸的蛋白質基因轉移到大豆細胞，結果發現這種轉基因大豆對人皮膚有刺激作用，于是就不再試種這種轉基因大豆。1999年，康乃爾大學研究人員發現，轉Bt毒蛋白基因玉米的花粉可使黑麥金斑蝶的幼蟲死亡，但是科學家認為該實驗并不嚴謹，因為蝶也屬于鱗翅目昆蟲，也在殺蟲范圍內。
在嚴格的監管體系下，轉基因食物本無需擔心風險。現在我國在保護消費者法規中規定了消費者對消費產品有知情權，要求轉基因產品必須加以標注。但由于科普和宣傳機構的宣傳不到位，公眾談“轉基因”色變，對轉基因食物擔憂最明顯的是大豆油是否由轉基因大豆制成，是否有轉基因成分。如圣女果、小西紅柿、彩椒、小南瓜等市面上不常見到的蔬菜、水果也被一些人誤認為是轉基因而受到排斥。轉基因技術來給公眾帶來的恐慌其實也是生命倫理和生態倫理方面的擔憂，轉基因生物實質上對物種基因庫造成了干預或者改造，是對人與自然、人與其他物種關系的沖擊。要綜合考慮保護生態環境和人類健康與發展經濟，既要尊重自然界的穩定和有序，也要考慮到人類的整體利益。例如，富含維生素A的“黃金大米”對解決貧困地區兒童維生素A缺乏具有重要意義。
3.2克隆人與克隆人胚胎
中學生對克隆動物很感興趣，高中人教版教材在必修一、選修三中提到了克隆的概念和克隆羊“多莉”，提到“鯉鯽移核魚”，經常有學生由此談到克隆人。從技術和原理上看，克隆動物能做成的，克隆人應該也能做到的。那么教師怎樣正確引導學生對待克隆人呢？教師需要提高認識，清楚克隆人、克隆人胚胎中的倫理之爭。2000年之后，不斷有組織宣布克隆人即將出生或者已經出生，但是都沒有下文。可以認為克隆人的出生還需要一定時間，但一些階段性成果已經獲得。2001年11月，美國先進細胞技術公司宣布他們已經成功克隆出了人類胚胎。
支持克隆人研究的觀點認為：“無論以什么方式企圖阻止科學進步都是一種可怕的錯誤”。人的倫理道德觀念是逐漸形成的并不斷發展變化的，克隆人的出現順應了社會的發展。克隆人技術將使器官移植中供體來源不足的問題得到解決。而反對克隆人研究的觀點則認為克隆人會扭曲了人類倫理，將改變現有的人倫關系，并將在克隆人生活作為人的權利保障、法律民事行為能力和權利能力、人類基因組的保持等方面提出了挑戰。科學家確實對克隆技術的著床率低、流產率高、畸形率高、某些克隆動物出現的染色體端粒縮短并容易夭折等異常提出了疑問。
在國外相關部門決策中，美國總統克林頓曾經下令：禁止生物科學研究機構用公共撥款研制克隆人，要求國會通過立法禁止克隆人。德國、英國、WHO、歐盟等已經通過立法禁止克隆人研究。如澳大利亞立法規定克隆人的研究者將可能判處15年徒刑。中國政府則表示：對生殖性克隆人不贊成、不支持、不允許。宗教團體如天主教也態度鮮明的反對克隆人研究。
但是絕大多數國家都明確表示支持治療性克隆研究。希望胚胎干細胞能治愈某些無法治療的疾病或者替代患者損壞的組織。2005年2月18日，聯合國大會法律委員會通過一項政治宣言《聯合國關于人的克隆宣言》：要求各國禁止有違人類尊嚴的任何形式的克隆人。但是對該宣言，中國投了反對票。中科院研究員張鐘寧表示，我國明確反對用胚胎克隆一個完整的人，而支持胚胎研究并從胚胎中提取干細胞用以治療多種疾病。
3.3人類基因組計劃與基因檢測、基因治療
在吉林省現行生物教材中只介紹了基因治療和基因檢測的簡單而抽象的原理。教師在給學生介紹了教材上相關知識后，有必要對人類基因組、基因治療、基因檢測的應用和前景進行簡要介紹。
人類基因組計劃（HGP）是美國科學家、諾貝爾獎獲得者達爾貝科1986年提出的。是繼曼哈頓計劃、阿波羅計劃之后的第三大科學計劃。研究的目的就是基因治療。人類基因組計劃的完成將大大促進從根本上了解各種遺傳病、癌癥、心血管病以及神經病和精神病的病因、發病機制、診斷和防治途徑。如果能設法導入正常的基因并使之發揮作用就可以從根本上治愈病人。借助人類基因組計劃，可以預測、監控疾病。
人類基因組計劃的研究有基因專利等倫理爭論。基因檢測和基因治療在倫理上也引發了很多爭議。基因檢測會使個人自由權和隱私權受到侵害，并有可能被保險公司、政府組織、工作單位利用，歧視“基因不良分子”“先天存在基因缺陷者”。美國已經有些公司利用個人咨詢決定是否雇傭就業申請者。在市場需求下，也許將來會出現專門盜竊或出售個人基因資訊的行為。科學家相信基因治療的思路是正確的，將從遺傳上根本解決某些疾病。教材上只是展望了基因治療的技術發展。但是基因治療現在還沒有完全成功的案例。也有著倫理學的爭論。例如，基因治療是否使致病基因繼續在人群中保存，是否影響了人種的進化；基因治療是否會導致出現某些異常現象；使用的運載體是否安全等問題。甚至會不會有通過基因治療來提高智商或改造人種？因此，1985年美國就制定了有關基因治療的國家準則，確定了安全值指標，并確定了相關規定。
3.4人體器官移植
高中生物教材中多處提到了器官移植。用正常的器官置換喪失功能的器官，以重建其生理功能的技術即人體器官移植，如心臟、腎臟、甚至大腦移植等。人體器官移植已經成為當今世界醫學高科技的象征。器官移植不僅延長了患者的生命，也是他們新生命活動的開始。
人體器官移植也存在倫理上的沖突。符合要求的器官只能來源于腦死亡者如車禍腦死亡、植物人等。腦死亡后短時間內心臟、腎臟、肝臟、胰臟等器官功能維持正常。世界上一些國家對腦死亡概念立了法極大地促進了器官移植的開展。中國腦死亡的概念尚沒有被公眾所接受，更沒有腦死亡法規，供體器官幾乎全部來源于尸體，是中國器官移植手術發展緩慢和難以大規模開展的主要原因。中國人認為，“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也”。真正愿意死后捐獻自己器官的人很少（擔心自己向未死亡時器官被摘去、捐獻器官時遺體被切碎、看病時醫生不積極治療、捐獻的器官被人用錢買走等）。一些醫院在沒有法律依據及征得病人或其家屬的同意下取走腦死亡者的器官，傷害了活著的人的感情。某些落后國家出現了窮人出賣腎臟等供富人移植的現象。這些人與人之間器官的買賣引發了倫理學上進一步的思考。
3.5艾滋病
截至2016年3月31日，全國報告現因艾滋病死亡188152例，現存活HIV感染者353003例，AIDS病人248669例。艾滋病從被發現到被人們熟知不到40年時間，從最初的由“愛”滋生，到現在普遍了解其病因為“HIV”感染導致的免疫缺陷病。在高中生物教學中從必修一第一節內容提及HIV和AIDS到必修三關于艾滋病患病機理的分析多處涉及。在高中生物課堂上，教師既要讓學生了解產生和傳播機理，更要讓學生“以醫學人道主義寬恕和諒解HIV/AIDS人群過去的行為和錯誤”，以倫理學中的“道德寬容”正確對待HIV的攜帶者和艾滋病患者，尊重相關人群的基本權利，促進社會和諧發展。
3.6其他生物倫理學熱點
生物倫理學在課堂的教學中如果能有所體現，能夠促進學生思考生物學研究對人類帶來的利與弊，能促進學生正確理解生命與自然、理解科學、技術與社會之間的關系、培養積極的人文氣質和科學素質，并主動宣傳正確面對生物學新技術。這也符合培育當前的教育改革——從生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任等方面發展學生的生物學核心素養理念。
作者：孟安華
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