計算機網絡技術學數學精選(九篇)

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第1篇：計算機網絡技術學數學范文

一、中職計算機網絡技術專業的教學現狀

計算機網絡技術是新型技術產業，它的發展和變化與日俱進，每一個時間段都有自身的特點。據調查，中職計算機教學中有很多老教師，他們的知識體系較為陳舊，觀念思想落后，對計算機的理解也較為片面，跟不上技術更新變化的速度，學習能力也一般。原來的“灌輸式”和“填鴨式”教學，培養出的只是理論知識豐富，實踐能力不強，動手操作水平不強的學生。經過市場調查顯示，目前中職計算機網絡技術專業學生的就業率較低，企業接收的對口學生也很少，很多計算機網絡技術專業畢業的學生從事的都是最簡單的計算機銷售工作和售后工作，只有極少數的學生能夠進入知名企業，從事計算機的網站開發和安全等崗位的工作。這些問題從側面表明，我國中職院校計算機網絡技術課程專業在教學中不重視實踐教學，課程的設計與實際需求相脫節，學生動手的機會較少，專業技能還有待提高。

二、中職計算機網絡技術專業教學存在的問題

1.重理論、輕實踐

中職教學是高校教育的補充，對于整個社會人才的培養具有積極的作用。經過多次的教學改革與嘗試，中職計算機專業課程必須堅持創新，掌握教學的重點，完善教學體系。但是，目前計算機網絡技術專業教學還存在很多問題，尤其是重理論、輕實踐的現象較為突出。學生理論知識基本過關，可是實踐操作能力卻較差，他們無法從事計算機網絡管理、網頁設計、圖像編輯等操作性強的工作，學校在硬件和軟件配備上也遠遠不夠，資金投入較少，不利于學生更好地參與實踐。

2.教學缺乏專業特色，學生的技術能力較低

隨著現代化技術日新月異的變化，使得計算機網絡技術專業教學也應該不斷更新。受到傳統教學思路的限制，目前市面上很難找到專業特色鮮明、教學內容全面的課程，大部分的計算機網絡技術專業教材實踐課程不足，缺乏實用性，知識的更新趕不上企業的崗位要求。沒有專業的教材做支撐，學生必然無法提高技術操作能力，陳舊的知識使得學生不能滿足崗位需求。

3.教學目標與市場用人標準不適應

市場用人標準是計算機網絡技術專業教學的目標，要改變就業率較低的問題，必然要培養社會需要的高素質人才。通過對全國中職計算機網絡技術專業畢業生的調查發現，大多數學生從事的都是網站維護、軟件組裝等的基礎性工作，自身的實踐能力較差。從根本上而言，造成這種現象的原因主要是教學培養出的學生不適應企業用人需求，教學目標不夠科學和完善。

4.教學過程評價不夠完善

教學評價是對教學全過程和教學質量的評判，受到固有教學理念的制約，我國的中職計算機網絡技術教學衡量的標準依舊是學生的考試成績，沒有注重學生課外的表現和實踐能力的提高。長此以往，學生的學習熱情減退，計算機網絡技術操作水平也得不到提高，學習氛圍不好，學生的專業素養也將得不到提高。

三、中職計算機教學改革探討

通過調查和分析，我們能夠看到中職計算機網絡技術專業教學面臨的嚴峻考驗，以及在實際教學中存在的問題。要打破這些限制，進一步完善計算機網絡技術專業教學，就必須結合實際情況提出改革的有效辦法，從學生的角度出發完善教學。

1.教學方法堅持教、學、做三位一體

計算機網絡技術專業教學改革的目的是為了使學生能夠真正掌握理論知識以及將理論知識轉化為實踐，能夠滿足企業的人才需求。所謂的“行動導向教學”，就是以學生自主探究學習為主，教師引導和輔助為輔。堅持教、學、做三位一體，先要求學生在實踐中進行表象認識，再通過教師的引導和學生自身的實踐完成理性認識，最終回歸到社會實踐中去，使學生在課堂上學到的理論知識和實踐中的操作真正地結合，讓學生成為學習的主人。例如，教師在教學PPT制作之后，當學生掌握了基本的方法，可以讓學生親自動手進行操作，在中秋節來臨之際讓他們設計節日PPT。通過加強教、學、做三方面的提升，注重實踐動手操作能力的培養，是目前教學方法的重點。

2.開發適合中職生學習的教材

教材是教學的載體，也是學生學習的參考資料，全面、完整的教材可以激發學生的學習興趣，調動他們的參與熱情。基于中職教學的特點以及學生的學習情況，學校可以從學生的角度出發，在經過市場調研后，組織優秀的教師編寫教材，開發具有職業特色的課程。同時，教材的內容還要全面，并及時進行更新，將計算機硬件、軟件做好開發應用，在教材中加入實踐內容，為他們能力的提高奠定基礎。

3.促進校企合作的教學模式，與社會平穩對接

中等職業計算機網絡技術專業教學以為社會企業培養更多專業、合格、優秀的計算機應用型人才為目的，只有根據企業的要求來對學生進行專業培養和教學，才能使中職計算機網絡技術專業教育與企業更好對接，才能使本專業學生與企業有良好的循環發展。從當前的本校所培養的畢業生來看，企業普遍反映實踐操作能力差，不能及時解決公司所發生的問題和完成應該完成的工作，學生學過的知識相比較都是陳舊的，不能在短時間內勝任本職工作，需要相當長的時間才能適應新工作。因此，只有以就業為導向，形成校企合作的學習模式才能有效地培養合格的技能型人才。為了完成這樣的轉變，首先，從實際出發，加強校內外專業實訓室的建設，加強學生實踐能力的培養，學習過硬的軟硬件技術本領;其次，積極在中職計算機網絡技術專業教學中應用項目教學法，利用示范項目、聯系項目、實訓項目依次升級，貫穿整個項目教學過程。

4.完善評價工作

第2篇：計算機網絡技術學數學范文

關鍵詞：網絡技術；教學手段；教學效果

計算機網絡時代的到來對我國的外語教學帶來了機遇，也提出了挑戰。在計算機技術迅猛發展、網絡連通世界的沖擊下，“粉筆、黑板＋教材”的傳統教學模式和教學手段在計算機網絡技術廣泛應用的今天顯得有些力不從心。現代數字化的教學手段以及計算機網絡技術在英語教學中的應用為英語教學帶來了翻天覆地的變化。利用計算機網絡技術對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統使得教師能夠調動學習者所有感官進行多種方式的形象化教學。這打破了傳統枯燥的教學方式，教師和學生擺脫了傳統的一言堂教學模式，使現在的課堂充滿生機，充分調動了學生的學習熱情。經過一段時間的實踐證明這既符合學生的認知規律，又促進了學生思維的多向發展。

一、計算機網絡技術的應用彰顯并符合學習者的認知理論

根據教育學理論：教師和學生是教育活動中的兩個基本要素，學生是受教育者，但不完全是被動接受的，具有主觀能動性。一切教育的影響必須通過學生的主動性、積極性才能達到預期的效果。教師的教學效果必須通過學習者這一內因去實現，所以學習者的學習過程必須是一個積極參與的過程。這種理論強調在語言教學中要以學習者為中心——學生是受教育的主體。傳統的教學手段不利于教師調動學生的學習興趣。

與傳統的教學方式相比，計算機網絡技術可以避免以往教學活動中的很多問題，如：學習材料有限、閱讀面窄，學生自主學習能力差強人意等。學生以往是為了完成某項作業或憑個人興趣愛好進行閱讀，而不是主動去學習。學生學習的盲目性、隨意性普遍存在。有調查顯示，大多數學生在進行學習時往往以應付考試為目的，在學習的過程中缺乏積極性和主動性。傳統的教學模式使學生的學習熱情消磨殆盡，久而久之就會產生艱辛感，以致發生厭學的現象。

傳統的教學方式妨礙了學生自主能力的培養和提高。違背了學習者接受教育的理論。自從計算機網絡技術誕生并且被廣泛應用以來，學生的學習狀況發生了根本的變化。學生自主能力的提高、教學效果的改善皆是由于計算機網絡技術的廣泛應用。

二、計算機網絡技術拓寬教學途徑、提升二語習得效果

1、多維立體的教學手段

計算機不僅能呈現單純的文字、數字等教學信息，而且還能輸出動畫和聲音，能非常容易地做到教學信息的圖、文并茂。這種多維的立體的教學信息傳播增強了信息的真實感和表現力。另外，憑借計算機作為學習手段，學習者可利用一定的輸入、輸出設備，通過人機對話的方式進行學習。教師可以利用這一教學手段制造一些虛擬的語言環境，讓學生參與其中。這是計算機所特有的，是傳統教學手段所無法比擬的。經過大量的實踐活動，我們發現計算機網絡技術在教學中發揮著越來越重要的作用，因為它融合了先進的教學手段和教育理念。

2、計算機網絡技術為學生自主學習創造契機

網絡教學就是積極利用以計算機為基礎的教育手段，以學生為核心主體，通過人機相互交流來實現。它讓學生更多地去主動思考、主動探索、主動發現。英語是一門語言，而語言的最大特點是交際性。計算機網絡技術可以給語言的學習者提供一種開放式的、自由輕松的、更具個性化的語言學習環境和氛圍。學習者可以在整個網絡狀態下自主選擇學習內容、學習順序，自行控制學習速度，自己決定對所學內容采取何種策略。自由地就相關話題展開聯想和討論、自由地選擇交流對象，參與在線討論等。學生由以前的被動接受變為主動求索，完全可以按照自己喜歡的方式學習自己感興趣的內容。

同時計算機網絡使得語言學習具有豐富性、開放性和即時性。網絡是一個巨大無比的資源庫，包羅萬象，信息資源層出不窮，獲取方式極其便捷。學習者通過鼠標，就可以根據自己的興趣和實際水平，選擇相關的內容。他們可以自由地徜徉在浩如煙海的知識海洋中。所以在網絡氛圍下的英語教學既體現學生的自主學習興趣，又提高了英語的交際能力。為個性化學習和自主學習創造了條件。

3、教學視野不斷擴展、提高教學時效性

計算機網絡教學是運用現代科學技術，具有較大的教學優勢，突破了教育信息傳播的時空界限，使信息傳送的范圍更廣、速度更快、地域更遠，人的各種感覺得到延伸，教學時間相對縮短，改變了傳統的課堂五十分鐘教學，縮短了教師枯燥的知識點講解和大量板書的時間，改變了教學效率和教學效果低下的局面。

計算機輔助教學和網絡的應用為教師和學生打開了新世界之門，提供了最新的信息和知識，為隨時掌握世界最新信息創造了先決條件。

三、增進教師的科研水平、提高教師的專業素質

計算機網絡技術的應用使學生和教師獲得知識方式發生了變化，將我們和世界信息知識庫連接了起來。在教學過程中，教師作為教育過程的另一個要素也收到了許多積極的效果。“教”與“學”相長得到了更好的驗證。多年來的實踐證明在整個教學過程中，教師在準備課程的同時，可以利用豐富的網絡資源及時地充實最新的專業知識、了解本專業最新的教學成果、把握最前沿的學術動態。隨著學生學習能力的提高和專業知識的積累，教師自身的業務水平和科研能力也是在不斷地提高，教師有了更高的教學熱情。在教師的指導下學生的水平和能力也快速提高。這種“教”與“學”的反撥作用對于高校的教學與科研是積極的，尤其是在建設高水平大學的過程中是至關重要的。

四、亟待解決的突出問題與對策

1、隨著計算機網絡技術在英語教學中的不斷應用，網絡教學中存在的弊端也逐漸浮出水面。面對計算機和網絡的強大優勢，一些大學英語教師弱化了教師在大學英語教學中的作用，他們將計算機和網絡看成是萬能的，認為網絡資源豐富，學生依靠網絡就可以自學。多年的教學經驗證明基于計算機技術的網絡教學模式在英語語言的教學方面對學生的聽力技能提高有顯著的作用，但是對于說、讀、寫能力的提高有一定的局限性，網絡教學并非萬能。經過大量的實地考察和自身的教學經驗得出結論：教師應該調整教學方式、提高專業素質，確保大學英語教學取得成效。

2、計算機網絡時代高校教師應具備的基本素質

知識經濟時代的到來和教育信息化進程的深入要求教師在教育教學過程中掌握和運用以計算機和網絡為基礎的現代信息技術，整合其教學資源，促進大學英語教學改革，從而適應信息化社會對人才培養提出的新要求。教師必須具備現代信息技術和資源的整合能力。一方面，要具有高效獲取、批判性吸收、存儲、創造性地使用現代信息技術資源的能力，更新自己的知識結構，以適應知識高速增長和當前高校高級人才培養的需求；另一方面，要有其整合現代信息技術與課程改革的能力，逐步實現教學內容的呈現方式、學生學習方式，以及教學過程中師生互動方式、教學信息反饋方式的變革，最大限度地提高高校英語教學質量。 （1）深厚的專業功底，強大的專業知識結構

教師本人是知識的終身積累者，專業知識和專業技能的提高要伴隨終身。對于高校英語教師來說，如果沒有豐富的語言專業功底何談文化內涵、教學能力以及教學經驗等。所以語言基礎知識是一個從事和語言有關的人需要終生不斷學習提高的。

（2）順應時代要求，與時俱進

教師應該跟上時代潮流，不斷更新知識結構，將不斷出現的詞匯和語言現象引入教學當中，以便建立同學習者順暢溝通的情感基礎和融洽的氛圍。例如，教師在講授課程時不妨將網絡中出現的術語和現象如最近出現的“被時代”、“菜鳥”等等新詞帶到課堂上引導學生討論。再如，不妨借助當今在人們中間廣為流傳的“給力”一詞，一同探討語言的發生和演變。這樣做能夠幫助避免教師和學生之間出現語言和觀念上代溝的現象，讓學習者保持耳目一新的感覺。所以，只有當教師的業務水平不斷提高的時候才能借助計算機網絡技術這一教學平臺把豐富的專業知識傳授給學生，才能避免枯燥的講解。

（3）洞悉高科技產品的開發及應用，具備控制和掌握教學課件及教學應用軟件的能力。豐富的專業知識和先進的教學理念是實現大學英語教學目標的前提和保證。然而，了解并且能夠學會運用新的與教學設備密切相關的高科技產品，具備使用各種教學軟件的能力則是實現大學英語教學目標及要求的必要手段。若想跟上時展步伐并不斷滿足學習者的對于知識的需要，教師就必須掌握現代教學手段和方法，并靈活運用到大學英語教學中去。面對網絡資源的強大優勢，英語教師不應該僅僅停留在使用操作，必須要做到充分發揮網絡多媒體在教學中的作用，探索其在教學中的潛在功能。教師需要設計好每一次課，教師的精心設計、過硬的語言功底、豐富的教學經驗再加上計算機網絡技術的運用是實現大學英語教學要求的前提和保障。

（4）轉變教師的單一角色、發揮教師多元化功能

建構主義學習理論認為學習是學習者在一定的情景中，借助他人(教師、學習伙伴等)的幫助，即通過人際協作，利用必要的學習資料，構建自己知識的過程。該理論主張以學習者為中心，強調學習者是信息加工的主體，是知識意義的主動建構者。由于計算機網絡技術能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境以及大量的信息資源，它能夠激發起學習者的興趣，有利于學生的主動發現、主動探索，也有利于學習者發展聯想思維、建立新舊知識之間的聯系。教師的角色已發生了巨大的變化，盡管在網絡的教學環境中確立了學習者為主體的教學地位，但這并不意味著教師就要放棄自己的主導作用。

相反，隨著大學英語教改的不斷深化，在基于計算機和課堂的教學模式下，教師應積極參與到學生的整個學習過程中去，組織和管理全部學習過程中的各個環節，充當起整個學習活動的組織者的角色。教師應該是整個學習活動的引導者，是各個教學環節的管理者和各種教學活動的協調者。這無疑對教師提出更高的要求和期望， 教師如果要勝任教學工作就需要新的教學能力，特別是職業的敏感度、同學習者交往的能力和各個環節的管理能力。在教學中，如果教師能夠將在教學中的主導作用同學生主動學習的愿望巧妙的結合起來，那么將極大地促進學生認知結構的形成與發展，有利于促進學生所學知識的建構。

五、總結

計算機網絡技術在教學上的應用是一種嶄新的且為廣大教師所認可的教學模式。充分調動了學生的主動性和積極性，加快了課堂節奏，增加了課堂信息容量，加大了語言輸入量，為每位學生提供了語言實踐機會，優化了課堂教學，提高了英語教學質量。但同時我們還要克服一些教學誤區，發揮教師的多元角色作用。如果教師即能利用計算機網絡技術改變以往的陳舊的僵化過時的“灌入式”教學模式，又能規避網絡教學模式中存在的弊端，那么這種開放式的、自由輕松的、更具個性化的語言學習方式將能夠為學生自主學習提供廣闊的空間，能夠使“以學習者為中心”的教學方式得以生根、發芽、結果，能夠使受教育者成為真正的學習主體，最終實現大學英語的教學目標。

參考文獻

[1]Liston， Dan et al.， 2008. The Teacher Educator’s Role in Enhancing Teacher Quality [J]， Journal of Teacher Education.

第3篇：計算機網絡技術學數學范文

關鍵詞：高職院校；計算機網絡技術；項目式教學

項目式教學是一種極其適合高職院校使用的教學模式。項目式教學講究教學過程中的實踐性，主要通過老師與學生的相互合作，在實踐中不斷驗證所學的理論知識，并通過實踐不斷提升學生對于理論知識的理解能力，這與高職院校的辦學特色有著密切關聯，因為高職院校是以培養技能型人才為辦學宗旨的，因此學校的學生最主要的競爭力便是實踐能力和操作水平較強。尤其對于計算機網絡技術專業的學生來說，其今后從事的工作內容考驗的是學生的實際操作水平，更需要學生具備良好的實踐能力。因此，高職院校在對計算機網絡技術專業的學生進行教學時，應極其注意教學的實踐性，通過項目式教學方式，嚴格控制課堂實踐在整體教學中的所占比例，以此實現學生實際動手能力的提升。

一、高職院校計算機網絡技術專業教學中存在的問題

計算機網絡技術專業在實際教學過程中，存在諸多教學弊端，嚴重影響著學生的技能掌握水平，對學生今后的就業來說產生了不利的影響。

1.教學目標定位不合理，與企業需求相脫節

（1）教學目標重理論輕技能

高職院校培養學生的宗旨便是為社會和企業提供技能型專業人才，但是在實際操作過程中，教學重點卻與辦學宗旨產生了偏離，教學目標重視理論教學而對技能操作重視度不足。以計算機網絡技術專業為例，這是一個培養學生操作計算機網絡技術能力的實踐性專業，需要學生進行大量的實際操作。只有在操作過程中，學生才能發現自己存在的問題，也才能對理論知識的理解更加深刻。但是，在實際教學過程中，許多高職院校對教學課程的設計卻沒有體現出科學性，將大多數課程設置為理論學習，只把一小段時間留給學生進行操作，而且在有限時間內，學生的操作不可能都會得到老師的指導，因此導致學生的實踐能力普遍偏低。比如，在教授與“數據庫”有關的知識時，老師往往會花費大量時間讓學生記憶有關數據庫的理論知識點，忽略了對學生實際操作水平的檢測，因而造成了大多數學生雖然熟練掌握了理論知識，但是無法真正在實踐中進行檢驗再學習。最終的教學效果雖然完成，但是與學生的實際需求卻是相背離的，長此以往，學生的技能水平便無法實現有效提升，也就自然無法在競爭激烈的社會中占據優勢。

（2）教學目標脫離學生實際水平

高職院校的學生之所以選擇到職業性技能學校求學，很大一部分是由于自身學習能力較差，無法進入本科院校進行深造，因而選擇這種注重技能培養的學校，希望掌握一門技術，在今后的求職之路有自己的優勢。因此，高職院校學生的學習能力以及水平都處于較低水平，需要學校在進行教學過程中能夠考慮到這一實際情況，進而使得教學過程能夠滿足學生的認知能力和認知需求。但是在實際教學過程中，學校制訂的教學目標卻遠遠超出學生的學習能力和理解水平，為學生的學習增加了許多負擔。比如，計算機網絡技術專業涉及的理論知識極為復雜，而且計算機技術的更新水平日新月異，需要學生不斷關注技術的革新，及時更新自身的知識架構。這對于高職院校的學生來說是很困難的一件事，學校將此作為教學目標，難免會脫離實際狀況，學生也無法完成，難免會削弱學生學習的積極性。

2.教學方法單一

計算機網絡技術專業的課堂教學在教學過程中，往往采取的是老師一人講述，學生聽講的教學模式，這種單一的教學方式很難形成良好的教學效果。因為計算機網絡技術專業的理論知識點多而且十分復雜，不同知識點之間會產生諸多聯系，因此學生在學習和理解的過程中存在困難，難免會產生逃避學習的心理，此時老師的教學又無法吸引學生的學習與參與興趣，所以學生在上計算機網絡技術課時間睡覺、玩手機或者看課外書也就不足為奇。

二、項目式教學的具體實施

為了避免上述問題影響學生技能水平的提升，在實際教學過程中，老師可以運用項目式教學，有效提升教學效果，實現學生技能水平的提高。

1.項目的選擇

項目式教學，就是為學生提供一個實際操作的機會，學生通過項目式學習，能夠實現自身操作能力的提高，并且還會對自身掌握的理論知識進行檢驗和自主更新，使學生對知識點的理解不斷加深。項目的選擇應避免與書上的理論知識相同，那樣學生在操作過程中無法得到進一步提升，應該選擇具備一定實踐難度的項目，學生依據所學理論知識以及自己的思考，才能完成相關操作，這樣才能真正激發學生的參與感，培養學生的自主學習能力。

準備工作：

①人員分組

為了達到最真實的模擬實踐效果，項目式教學要采取分組的形式，按照實際企業實踐操作需要，每組由3～5人組成，每個小組都有一個負責人，負責整個項目的分工協調工作，實施分工到人，確保每個人都有自己負責的部分，并能夠實現問責到個人，以增強成員間的歸屬感和責任心。小組成員要通過對項目的前期分析調查、活動策劃以及最后的實施效果進行詳細闡述，完全按照企業實際操作來進行實踐活動，確保小組成員能夠通過一次項目式實踐能夠真正有所收獲。

②教學設施分配

由于學校的教學設施有限，而學生所需要用的設備大致相同，因此要對教學設施進行合理安排分配，確保每個小組都能夠獲得設備的使用權，因此，設備的劃分要根據小組的分配來劃分具體使用時間以及使用時長，并且需要對設備進行合理布局，充分發揮設備對小組的輔助作用，合理分配資源，避免資源浪費。比如，實踐設備只能滿足10人的需求，那么，可以將設備劃分為五個小組，每個小組獲得兩臺設備，并且使用時間依據整體實踐時間進行平均分配。設施的布局應該秉承方便、快捷的設置原則，盡量將學生所需設備統一集中在一起，便于學生節約更多的時間。

2.項目式教學實踐

項目式教學實踐將時間完全交給學生，老師只需在課前將實踐內容、方式以及注意事項講解給學生，學生便可進行自主組隊，在老師規定的課時內將項目完成。通過這種教學實踐，學生可以自主進行分組，并且小組實行責任到人，每位成員都可以按照自身優勢所在選擇自己擅長的部分進行操作，即使被分配的任務不是自己擅長的，在經過一次的參與負責后，學生在這方面的能力肯定會得到一定程度的提升。而且，當今社會是講究團隊合作的社會，分小組進行實踐可以培養學生的團隊意識以及與人合作的能力，有利于為學生今后的工作打下良好的基礎。最重要的是，項目式教學實踐實現了以生為本，將課堂交給學生，有利于培養學生的自主學習和自主思考能力。另外，項目式教學注重教學實踐，能夠在最大限度上為學生提供進行實踐的機會，鍛煉學生的動手能力。而且通過對真實企業的項目操作的模擬，能夠讓學生提早熟悉企業的工作流程，對于學生今后的求職之路增添了競爭砝碼。

對于計算機網絡技術專業的學生來說，必須具備過硬的實踐操作能力，才能在今后的求職過程中具備有效的競爭力。項目式教學為學生提供了一個盡情實踐的機會，通過實踐，學生能夠盡快熟悉計算機的物理結構，并能夠通過與人合作，不斷交流經驗，獲取靈感，進而實現創新，真正使自己成為滿足社會和企業需求的技能型人才。

參考文獻：

第4篇：計算機網絡技術學數學范文

關鍵詞：計算機網絡教學 情景創設

在這信息技術高速發展的時代，計算機網絡教學也是素質教育的一個重要環節，新課程改革的需要。試想在這時代大環境下，不推陳出新活用計算機網絡來輔助怎么能提升自己的教學水平。下面來幾點自己的看法。

一、教師提升自身素質

現代信息技術的進步意味著教育技術也要有相應的發展，教師素質的提高也要有與時代同步的要求，適應社會的發展需要。

我在教信息技術教學的過程中，也難免遇到困難。剛開始接觸學校老機房的速龍課堂教學軟件時，經常性的和學生機失去聯系，花很大力氣重新聯線后又會莫名的掉線，苦不堪言，最后還是不斷摸索，總結出一套機房網絡的布局方法，當中也向這款軟件的公司工作人員了解了這類軟件的使用方法，機房工作效率也才有提升，現在雖然用了全新的機房，可還是原來的舊系統的操作過程學到了更多的東西。在機房的現代管理當中，老師應該對機房現狀有一個大局上的管理，不能因為個別機器原因而讓全部機器受累，特別是病毒的傳播要嚴格把關。在這當中應用了網絡同傳技術與開機復原技術，保證計算機的初使狀態與統一性。

我校歷來都十分重視教師隊伍的建設，并且開展各種教研活動讓教師得到鍛煉提高。從此學校開始了多媒體計算機輔助各科課堂教學的研究，努力探索運用現代信息技術培養學生創新意識和實踐能力的有效途徑。面對不斷變化的教學軟硬件環境，教師們都積極參加到多媒體網絡輔助教學的研究當中來。學校也采取了積極的措施，拓寬培養的渠道，大力提高教師的業務水平。不僅抓緊機遇外派教師參加學科培訓，還組織自身資源聘請外部人員進入與本校老師培訓。此外還嘗試讓學科融入信息技術課相關知識，信息技術老師與各科老師相互探討教學方法融合。指導學生學習常用的計算機科目軟件的應用技巧，收到了較好的效果。

二、計算機網絡教學是教育事業發展的必然

計算機與網絡的發展速度同樣太快，面對爆炸性的信息知識，我們只能承認計算機網絡教學勢在必行，我們必須跟緊時代的步伐，傾聽現代教育技術中網絡應用的心跳，能做到主動出擊，主動變化來適應時代需求。

由于我國的計算機網絡教學起步較晚，加上教學資源分配不平衡，我們鄉鎮網絡教學還在困境中徘徊。但是同樣也有福音，近年來國家對教育方面的投資力度加大，網絡教學隨處可見。這就要求教師是操作電腦的能手或高手，因此，教師必須提高業務水平才能達到。

由于教師們的備課、上課和教學研究中已經運用了計算機網絡，大家對應用計算機網絡輔助教學的認識不斷提高，慢慢建立起新的教學理念。即教師是學生學習的引導者、活動的組織者；學生是活動的主體、知識的追求者；教學的內容不僅是知識，還要倡導學生掌方法，養成良好的習慣與品格；教學媒體是學生的認知工具，既作為感知的對象，又作為認知的途徑；教學方法應為“情景創設”、“主動探索”、“小組協作”、和“意義建構”等多種新型方法綜合運用；教學的進程應該是“問題──發現──探索──創造”。新的教學理念促使教師們不斷的改善課堂教學模式，那就是培養學生創新意識和創新思維習慣的學生主動探索、合作學習的新型教學模式。這樣的教學模式正使原有的課堂教學質量有了新的突破和質的飛躍。

三、計算機網絡教學中的優與劣

1、網絡教學的優點：網絡已經深入生活了，手機、家用電腦，學生接觸太頻繁，如果教學中不用那就太OUT了，同時信息量巨大，能激發學生的學習積極性，收到了事半功倍的效果。如我在《信息技術基礎》課的教學中，使用多媒體電腦教室軟件進行教學演示時，廣播形式可以讓老師機的操作映射到學生機上，操作清晰可辨；學生演示可以讓學生充當老師機演示給其它人看；控制與監視可以機動了解學生機的運行形況。學生最喜歡上電腦課，興趣很濃，學習的積極性很高。有時上節課剛下課，就進微機室，就連大休息的20分也不放過，下課時還戀戀不愿離去。

2、不足之處：一，計算機網絡教學缺少自己的應用軟件，這有待于軟件開發商的開發；二，自己的課件制作還不完善，有待于自己開發制作。三，多媒體網絡教室上網流量大，分流后慢速給上網帶來不便，這有待于學校的大力支持，解決上網帶寬的問題。四，除了信息技術課以外，網絡教學在其它科目上的應用還是相對少見的。那么，網絡帶寬與軟件解決了，硬件的補充也加快了，如果不應用這種資源那就有點可惜了。

網絡教學正在不同的地方不同程度地展開，相信在不久的將來一定會普及到各科目的教學當中，當作一種共享資源充分利用起來，依靠這類資源不管是教學還是自身培訓提升都是很方便的。

四、網絡化的教學環境，培養了學生創新能力以及學科的探索和合作精神

我們學校很注重學生能力的培養，除了固有的美術、音樂類專業培訓外，學生的信息能力培養也是每年都有的，每年一次的信息作品比賽都有相應的作品提交評比，還取得過很優異的成績。這種利用網絡教學的方式是很受學生歡迎的，參加培訓的學生都是自愿參加的。

多媒體網絡環境下的教學還培養了學生學科的探索精神和合作精神。目前，我校在課堂多媒體教學中，一般采取集中演示和學生自主、分組（協作）學習相結合。教師采用廣播演示向全體學生播放多媒體教學片段，創設教學情景，讓學生觀察、分析、比較、小組討論或欣賞等，學生積極主動地參與到學習中來。在網絡教室里，學生還可以利用網絡的通訊功能與老師溝通，或相互之間進行協作學習。在此情境下的學習過程，充滿了自主性與趣味性。這充分體現了新世紀一代所要具備的能力。

現在，計算機網絡已成為我校各學科開展教研集中演示活動、設計制作所需教學軟件的有力工具，成為學生主動探索、積極學習的工具。將來我們學校還會更優化我們的網絡教育，讓所有的教師以及學生都能利用計算機為教學服務，為終身學習服務，為全面實施素質教育服務，為社會培養高素質的新型人才服務。

第5篇：計算機網絡技術學數學范文

當前我國計算機網絡技術教育、信息技術與學科課程整合等得以迅速發展，但計算機網絡技術教學體系在高校網絡技術領域之中仍然薄弱，教師在本專業培養學生德智體美全面發展的同時，應積極教導學生掌握計算機網絡技術的基礎知識和基礎理論，同時還要具有維護及管理大小型網站以及網絡技術應用開發的能力，從而向國家培養和輸送具有高技能的計算機網絡技術啊專科層次的實用型專業人才。將計算機網絡實驗課程體系的主要實踐環節包括計算機接口技術、局域網技術、多媒體技術基礎以及網絡綜合布線技術基礎切實可行的實施在實驗課程體系之中。

2優化計算機網絡課程體系的教學思路

2.1目標的確定“以人為本”的思想不僅可以應用在現代企業的管理當中，同樣適用于教育領域，當今社會的競爭歸根結底是人力資源的爭奪，高校計算機網絡技術教學也應該以滿足市場所需為原則，結合現代大學生自身特點，制定出合理、科學地人才培養計劃和教學目標，例如：由于計算機網絡技術專業原本就是以應用為主的一門學科，學校和教師應該充分體現“以人為本”的教育思想，針對學生實際情況來設定，將計算機網絡實驗課程及應用課程作為開設的一門基礎類課程，為計算機專業學生的必修科目，針對此門課程可以制定如下的教學目標：首先，在教師的指導講解后，讓學生對局域網技術、計算機基本操作實訓、局域網組建實訓、網絡綜合布線技術、TCP/IP技術實訓、網絡安全技術實訓等知識有一個概況的了解和清晰地認識，這部門屬于第一層次的目標，其次，在充分知曉必備的基礎知識后，要求學生掌握諸如可視化的對象編程以及高級語言的編程和設計，具備一定思想高度，該部分為第二層次的目標，最后，通過上述幾方面的基礎知識積累，使得學生能夠對計算機領域中的小型數據庫應用系統進行合理的開發、設計與研究，進而達到將數據庫系統原理與應用課程充分相結合的目的。

2.2方法的改善為了全面提升學生的應用實踐能力，教師可以采用案例教學法，通過一個個實際的例子，來指導學生進行分析和研究，有針對性地在每一節課中適當引入教學案例，這樣不僅讓枯燥、空洞的理論知識得以具體形象化，而且在實際的講解操作中。鍛煉了學生思維分析能力，提升了學習積極性和興趣，也有利于師生的交流和探討，經過細致地研究講解，讓學生掌握一定實踐經驗，學會利用所學知識解決實際問題，對創造性的激發具有明顯效果。在計算機網絡技術專業的課程教學當中，教師可以事先為學生設定任務，以促進其積極研究探索。

2.3內容的優化調整教學內容的優化調整同樣對于三本院校計算機專業數據庫及應用課程的一體化教學改革十分重要，結合課程中主要的三個方面的知識：數據庫原理、數據庫接口技術以及數據庫應用，做出進一步的優化與調整，以便達到最適合學生學習的效果。與此同時，教師在實際教學中還可將各種網絡設備的特性、網絡的構架、雙絞線的制作和測試、以太網和虛擬局域網的安裝配置、子網的劃分、路由器的配置等各種網絡技術的知識點融入在實驗教學之中，通過有針對性的學習以此達到專業技能的培訓目標。

3總結

第6篇：計算機網絡技術學數學范文

1.1選擇好合適的系統

計算機網絡操作平臺有很多種，其各自性能與特點也多有不同。在建設大學校園網絡之前，一定要先選擇好一個合適的計算機網絡操作平臺，才能夠繼續下一步的工作。例如，采用NovellNetWare計算機網絡操作系統與MTicrosofrWindowsNT4.0計算機網絡操作系統兩者相結合來進行大學校園網絡的建設就是一種很好的選擇。它既能夠讓校園網絡建設的操作更加方便，又能夠使其獲得更加豐富的內容，正是計算機技術在大學校園網絡建設中的一大重要應用。

1.2布置好網絡設施

大學校園網絡顧名思義是以網絡為平臺的一項校園建設內容，而計算機技術也離不開網絡，所以基于計算機技術的大學校園網絡的建設前提是必須要有一套好的網絡設施布置。例如采用總線型拓撲與星型拓撲相結合的方式來進行網絡設施的布線就是一種很好的選擇，以這種方式進行布線的局域網絡能夠很容易實現站點的增加或者拆除，并且當出現故障時也能夠很容易檢修。總之，布置好一個合適的網絡設施亦是應用計算機技術進行大學校園網絡建設的另一大前提要素。

2計算機技術在大學校園網絡中的應用

2.1計算機技術應用在高校學生管理系統

應用計算機技術建設而成的高校學生管理系統，可以方便學校對學生進行學籍數據的管理、學生成績的管理、學生獎項的管理以及學生助學金或貸學金的管理等等。以計算機技術為基礎的現代化高校學生管理系統能夠實現學校各個管理部門之間的數據共享和流動，它比傳統的管理方式更加快捷和便利，能夠大大提高管理效率。

2.2計算機技術應用在高校科研管理系統

以計算機網絡為平臺建設而成的高校科研管理系統能夠將學校的科技處、院系科研以及教師等的數據進行聯系溝通，而一切的科研項目申請與表格填報等工作都可以在這個科研管理系統上進行，一切程序都實現網絡化，包括后期的審批等等，大大節省了科研工作時間。

2.3計算機技術應用在高校財務管理系統

應用計算機技術而建設的高校財務管理系統能夠將高校中各項財務管理工作統一到計算機平臺上進行管理，以此來實現各項資金的立項申請、經費查詢以及財務分析等，大大提高了高校財務管理的效率。

2.4計算機技術應用在高校圖書館數字資源建設

在信息時代之下，我國高校通過近幾年的發展已經逐漸實現了信息化、現代化、自動化、網絡化以及數字化的高校建設。這其中，眾多高校圖書館亦利用當代計算機信息技術而實現了數字資源化的建設。在時展之下，傳統的純紙質形式的高校圖書館已經不再能夠滿足當代大學生日益增多的需求，因此高校圖書館走向數字化正是高校發展的必然要求；同時，高校圖書館的數字化建設也是大學校園網絡建設中的重要內容之一。應用計算機信息技術，可以快速方便地將高校圖書館內的眾多圖書資源以及讀者資源加以錄入整理，并能夠隨時方便人們進行查閱和提取，這既能夠大大提高圖書館的管理效率，又能夠使高校圖書館的各項資源得到更充分的利用。

2.5計算機技術應用在高校自動化辦公系統

基于計算機技術的高校自動化辦公系統能夠方便快捷地為學校師生提供各項辦公信息，以及實現各項信息的共享，從而使辦公效率得到大大提升。高校自動化辦公系統的開發和應用簡化了過去復雜的辦公形式與低效的手工辦公方式，實現了辦公的迅速化和辦公信息的全方位采集與處理。以計算機技術為基礎建設的高校自動化辦公系統能夠為人們提供個人資料、郵件、個人日程以及待辦事宜等的管理，并且還能夠方便師生各項辦公信息與互相之間開展交流，大大提高了校園辦公效率。

3結束語

第7篇：計算機網絡技術學數學范文

關鍵詞：大學；計算機網絡技術；課程改革；實踐

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)30-0671-02

The Reforms and Practice about the Course of University Computer Network Technology

LIU Kang-ming1, YANG Zhi-qiang2

(Huanghuai University, Zhumadian 463000,China)

Abstract: "Computer Network Technology" is a very practical professional, and an important branch of computer discipline. Any lets a student learn special field,best-quality class of teacher,is important one problem that our teacher studies. Respectively from content of courses , teaching method , teaching, means , aspect such as checking method , carrying out teaching have set forth the main body of a book being course reformation and practice turn.

Key words: university;computer network technology;course reforms;practice

1 引言

計算機網絡技術是計算機技術與通信技術相結合的產物。在現代社會中，互聯網浪潮洶涌而至，信息工業將成為社會經濟迅速發展的一個最大產業。計算機網絡的蓬勃發展和日益普及，將引發一場“信息系統”的革命，網絡正以前所未有的力量影響和改變著人們的學習、工作以及生活方式。它已經以輔助工具的角色轉變為主導工具、必備工具。在各行各業中，它都塑造著新的經濟模式、新的經營理念。可以說，網絡的建設與應用已成為衡量企業的現代化生產、現代化管理、現代化辦公的重要標志。因而，這門課程的教學與與掌握對培養新世紀網絡人才至關重要。目前對大學《計算機網絡技術》這門課程的教學改革已成為人們廣泛關注的研究課題，其中實踐教學是實現培養目標的關鍵的教學環節。要提高培養質量，一方面要加強對學生的職業理想、職業道德教育，另一方面要努力提高學生的實踐動手能力。我校以社會要求為導向，在近幾年開設了計算機網絡技術專業。我們努力開創全新教學模式，采用科學的教學手段，結合完善的教學實訓設備，加強專業技能訓練，以擴展學生職業定位寬度，加強職業技能與市場競爭能力。同時，我校還以多種形式對社會進行網絡技術人才培訓，取得了良好的社會效果。以下是本人在3年的網絡技術專業教學中，取得的一些經驗和大家交流。

2 該課程的現狀分析

現在很多大中專院校的《計算機網絡技術》課程仍然采用傳統的教學模式，以教師為中心，忽視學生的認知主體作用，整個教學過程枯燥,，激發不了學生的學習興趣。很多院校特別是職業院校沒有專門的計算機網絡實驗室，迫于條件的限制最多只能安排一些很簡單的實驗，而交換機、路由器的配置、局域網服務器構建以及網絡維護管理等等實驗無法開展。而這對于實踐性極強的《計算機網絡技術》教學無異于紙上談兵。

當前社會上的網絡職業資格培訓，采取了另一種截然相反的《計算機網絡技術》教學模式, 脫離計算機網絡基本概念和基本原理，不考慮學員的知識背景，短時間內進行“強化訓練”。這種急于求成的做法同樣也沒有好的效果，學員不能領會網絡內在的工作機制，不能觸類旁通，遇到工作中的新問題仍然束手無策。

這些問題都使得《計算機網絡技術》這門課程的教學改革事在必行。

3 《計算機網絡技術》課程改革與創新

3.1 教學觀念和內容的更新

計算機網絡課程教學改革首先是要更新教師的教學觀念，不能停留在教師單純地傳授知識，學生被動地接受知識。教師的作用更多地應當體現在引導和激發學生的主動學習和探究意識，引導和激發學生的動手實踐意識，學以致用是計算機網絡課程教學的根本目標，而非僅僅應對考試。《計算機網絡技術》的突出特點就是發展速度快，相應的計算機網絡課程的教學內容就要不斷更新。教學改革首先要進行教材改革, 要結合學生特點，編寫或選擇最適合的教材。同時也要發揮教師主導作用，要圍繞教學大綱大膽地對教材中現時教學的內容進行取舍。

這門課程不僅要使學生掌握計算機網絡的基礎知識，還要使學生掌握計算機網絡的基本操作技能。其教學內容的安排要根據學校教學的特點，采用以“應用”為目的、以“必需”“夠用”為度的原則進行規劃。為此，重新整合了教學內容，并加強了實踐教學環節，以保證理論與實踐相結合、知識傳授與能力培養相結合。首先優化教學內容。改革后的教學內容由理論教學與任務驅動教學構成，力求將理論和實際應用有機結合，便于學生對抽象概念的理解。其次不斷跟蹤先進技術，以適應計算機網絡新技術、新概念、新應用不斷涌現的特點。不斷修訂教學大綱和充實新的教學內容，新大綱簡化了目前已經基本淘汰的如 X.25、幀中繼等部分內容，增加了如先進的IPv6 BT、萬兆位以太網、中文域名技術、 下載等內容，刪除了已經淘汰的電話接入、 ISDN接入等內容，增加了外置CableModem、電力線等接入技術以及路由器技術、網絡安全技術等內容。

3.2 教學方法和手段的更新

1) 改進課堂教學方法，培養學生的創新思維。教學改革的關鍵是教師，教學組織是教學過程中的一個重要環節。在充分吃透教材的同時，要根據教師的知識水平、現有的教學環境、教學設備、學生的培養目標及學生的特點，充分發揮學生的能動性，注意培養學生的綜合能力和創新能力。我校領導經常與教師一起研究如何培養具有創新能力的網絡人才，有了創新意識，就能抓住創新機會，啟動大家創新思維的共識。我們還提出了以任務驅動進行計算機網絡技術課程的教學模式。任務驅動式教學是具有探究性質的一種教學模式，具體內容是教師的教與學生的學都圍繞一個目標、基于幾項任務來完成，有利于培養高職學生自學能力和獨立分析問題、解決問題的能力，是理論性和實踐性都很強的一種課程教學。任務驅動式教學不僅有助于學生對知識、技能的掌握，而且有利于學生綜合能力特別是探究、創新能力的發展，體現在計算機網絡課程上，任務驅動式教學有助于培養學生的操作、變通能力和實踐、應用能力。

2) 多媒體和網絡化教學。采用多媒體課件教學，利用多媒體課件將很多難以理解的知識點以直觀形象的方式演示出來，如用PowerPoint 課件將DNS ARP線路交換、報文交換、分組交換、 解析過程、 工作過程等知識制作成動畫，可大大提高課堂效率，降低課程難度。可通過實物講解、實訓操作等方式，對那些網絡連接介質及設備進行介紹，可通過親自動手安裝、上機操作及排除故障等掌握網絡安裝、維護及維修等內容，讓學生消除心理上的壓力，提高學習效率。建立網上答疑平臺，通過網上答疑，學生可以在任何時候提出問題，教師的回答可以為多個學生從信息共享中受益。教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考資料、教學錄像等內容全部上網，并向學生免費開放，通過網絡化的教學方式，學生可以在課外自主學習。

3) 案例分析法教學，提高學生學習的主動性。對于計算機網絡的基本概念，如OSI 參考模型與TCP/IP 協議等主要以教師講授為主。對于局域網組網技術采用案例分析法結合學生比較熟悉的本校校園網為實例，在學生心中建立起直觀的印象。使學生更加容易掌握組建網絡技術以及網絡維護、優化、管理的方法。

3.3 考核方式的更新

為了促使學生主動地學習，鼓勵學生積極創新，我們改變傳統的考試方式，采取多元化的考核方法，使考試成為促進學習的方法之一。《計算機網絡技術》課程的考試從實驗操作和筆試兩方面入手，鼓勵學生開放性思維和創新精神，對學生平時課堂參與的狀況實踐中的表現、作業完成情況等進行全面考核，并加大日常考核比重。這種理論與實際相結合的評分方式更準確地反映了學生的實際水平。

3.4 實踐教學的更新

《計算機網絡技術》是一門實踐性很強的課程，離開實踐環節，單純地學習理論無異于紙上談兵。只有在深入學習理論只是的同時輔以適當的實驗教學，才能更好地理解理論知識，掌握網絡技術，提高動手能力。如何針對不同專業的專業性質和培養目標設計合理的實驗內容是計算機網絡教學一個不可忽視的環節。基于以上對計算機網絡課堂教學內容的探討，我將實驗教學劃分為以下幾大方向：

1) 計算機網絡應用類實驗，內容可包括：INTERNET網絡常識（在操作系統中設置IP地址、網關和域名服務器DNS等 、INTERNET應用層工具的使用（包括WWW、FTP、 Email、 TELNET、網絡搜索引擎等）、設置INTERNET連接、利用系統網絡命令查看網絡運行狀態、對網絡系統參數進行設定等。

2) 網絡配置與管理類，如：局域網的組建、網絡操作系統的安裝與配置、應用服務器的搭建（DNS DHCP FTP E mail）服務器 、網絡安全系統（路由器和防火墻的配置）等在這一層次中，由于實驗條件的限制，可能只能夠進行小型的局域網實驗，無法進行大型網絡的組建實驗。為彌補這一不足，可采取其他方式使學生了解這方面知識，如：參觀學校網絡中心、請網絡中心管理員或有大型網絡組建經驗的人士開設講座、教師組織課題，學生以小組為單位查閱資料、寫出課題報告等方式。

3) 網絡通信協議類實驗，在深入學習網絡協議的基礎上，通過編程實現一些基本協議來加深對協議的理解，如：協FTP議的實現、聊天程序、廣播通信技術、路由跟蹤等。這類實驗不僅需要具備扎實的計算機網絡原理知識，更需要精通編程語言以及具備一定的網絡編程經驗。以上幾大網絡實驗方向的側重點有所不同，不同專業可根據自身的性質特點和培養目標選擇合適的實驗內容。

5 結束語

綜上所述《計算機網絡課程》的綜合性和學科交叉性較強，發展速度很快，因而探討和研究其教學具有深刻意義我們的目標不僅在于提高學生的學習興趣,，更應注重學以致用，突出能力培養。這就要求教師首先必須不斷學習，多實踐，多交流，努力提高自身素質，跟上網絡發展步伐，只有這樣才能培養出高素質人才。

參考文獻：

[1] 謝希仁.計算機網絡技術教程[M].北京:人民郵電出版社,2002.

[2] 黃克孝.構建高等職業教育課程體系的理論思考[J]. 2003(1):4-8.

第8篇：計算機網絡技術學數學范文

關鍵詞：計算機網絡技術;高校大學生;正面影響;負面影響

隨著計算機與網絡技術的不斷發展，高校大學生在學習、生活、社交等不同領域中都受到了計算機網絡技術的影響。在對高校學生的調研工作中我們發現，計算機網絡技術對于學生的影響存在正、反兩個方面。如何更好地發揮出計算機網絡技術對學生正面促進作用，消除其負面影響就成為了高校教育研究者的重要研究內容。在實際工作中，我們結合實踐內容進行了分析與研究。

一、計算機網絡技術對大學生主要影響的分析

在計算機網絡時代，大學生學習生活受其影響是不可避免的。在實踐中我們發現，這種影響可以分為正面影響與負面影響兩種情況。

1.對大學生正面影響的分析

（1）為學生學習過程提供良好服務。這種服務主要包括以下內容。一是多媒體教學模式的開展。在多媒體技術支持下，大學教育課程中的多媒體教學工作得到了極大地發展，如微課、網絡課堂、網絡語音教室等多媒體教育模式的開展，為大學生學習成績的提高提供幫助。二是網絡學習交流平臺的建立。在學習過程中，學習方法、經驗的交流對學習成績的提高發揮著重要作用，網絡學習平臺的建立為其提供了更加廣闊與方便的平臺。特別是在與外國大學機構的交流過程中，網絡交流平臺的開放使得交流工作更加方便與快捷。

（2）有利于大學生開闊視野。網絡平臺在開闊學生視野方面具有以下的優勢。一是為學生提供了解社會生活的平臺。在網絡平臺中，學生可以對社會環境與形勢進行充分的了解，在進入社會工作前就對社會有了足夠的了解。這對學生盡快融入社會生活，適應社會環境具有極大推進作用。二是為學生提供了更好的社交平臺。學生的學習生活相對單一，社交圈子一直比較狹小。但在網絡技術支持下，QQ、微信等新型的網絡社交工具的出現使得學生建立起更廣闊的社交圈。

（3）有利于大學生壓力的緩解。學習壓力對于學生心理、生理健康產生了一定的影響。在這種情況下，網絡給學生提供了舒緩壓力的方式。 一是心理問題的疏導。諸如網絡游戲、微博等都可以很好地實現心理問題的疏導。特別是在微博等社交平臺中，學生可以自由言論，使心理的負面情緒得以發泄，保證學生的心理平衡。二是進行在線心理咨詢交流。學生可以利用網絡咨詢心理問題，或者與相關專業人士對自身的心理問題進行交流。這種交流的開展使得學生心理健康問題及時解決，保證了其心理健康發展。

2.計算機網絡技術對大學生的負面影響分析

（1）過度使用計算機造成了學生與社會的脫節。在使用計算機過程中，有些大學生使用過度造成對網絡的依賴，進而出現與社會脫節的現象。這種現象主要表現在以下兩點：一是造成網絡依賴的情況。對現階段的大學生生活調查我們發現，部分學生已經形成了網絡依賴問題。主要表現為過度沉迷于網絡社交、購物，形成網癮等問題。這種網絡依賴問題的出現對于大學生學習、生活等都會造成嚴重的影響。二是過于相信網絡信息。在日常生活中，部分學生過于相信網絡信息內容，為網絡謠言的傳播提供渠道，這與大學生的素質形象是不相符合的。

（2）網絡不良言論影響學生世界觀的形成。在當前的網絡平臺中，由于其特有的開放性特點使負面的不良言論出現也是不可避免的。大學生處于世界觀形成的重要階段，網絡中的負面不良言論對其世界觀形成具有極大的影響。如拜金主義、自由主義等負面問題在大學生中傳播，網絡平臺的作用是不可忽視的。

二、大學生計算機網絡應用引導實踐工作探析

在大學教育管理過程中，管理者針對當前計算機網絡技術對大學生學習、生活造成的負面影響，應積極開展引導性的工作，充分發揮其正面作用，消除其負面作用。如建立網絡心理咨詢平臺，為學生提供專業的心理咨詢服務;建立校內學習交流平臺、社交平臺，為大學生提供良好的網絡社交環境;建立內部網絡教室，為學生學習提供支持;建立網絡新聞探討平臺，消除網絡不良言論的影響等，都屬于很好的實踐工作內容。

在當前的計算機網絡技術支持下，高校大學生的學習與生活受到了極大的影響。在這種情況下，高校管理者根據其實際影響與實踐工作內容，開展了實踐分析研究。這一研究的開展，為計算機網絡技術在高校服務性工作中的應用提供了理論支持。

參考文獻：

第9篇：計算機網絡技術學數學范文

關鍵詞：計算機；網絡技術課程；教學探討

1網絡技術課程教學團隊素質的提高

教學團隊素質是《計算機網絡技術》課程有效教學的核心。首先，高職院校應積極邀請知名專家作為學科帶頭人，并引進企業技術骨干，建立雙師型的教學團隊，加強教師的實踐動手能力。其次，不斷提升本校教師隊伍的教學、實踐、科研能力，定期進行網絡技術和網絡知識的培訓，保證教師時刻走在網絡技術的前沿，及時更新教師的知識體系，保證教師隊伍知識的豐富和新穎。最后，合理搭配教師團隊，經驗豐富的老教師、動手能力較強的中青年教師相互結合，為有效的網絡技術課程教學提供保障。

1.1特色教學方法培養學生職業能力

依據計算機網絡技術課程的定位、目標和特點，可采用特色教學方法提升本課程的教學水平和教學效率。如動畫解析法、啟發式教學、關聯式教學、競賽式教學法、辯論式教學法等等。

1）動畫解析法

高職生對于紙質文字資料的接受能力較弱，再加上計算機網絡技術課程的晦澀難懂，學生學習的積極性較為低下。而動畫解析法可以將抽象復雜的協議和工作原理，如線路交換、分組交換、DNS解析過程、ARP工作過程、路由器的建立等知識制作成動畫，大大降低了課程難度。動畫解析法是基于現代信息技術的教學方法，教師將講授內容進行提煉設計制作成動畫形式，運用大量的三維動畫詳細系統地解析教學內容，將抽象的概念、原理、流程轉變為生動形象的動畫展示，實現了運用最簡潔的語言、最直觀的動畫講授知識，提升了課堂教學效率，也為學生搭建了自主學習的平臺。學生可以利用此動畫繼續學習操作，提高了學生學習積極性。

2）競賽教學法

計算機網絡技術課程的教育目標便是培養學生的實際應用技能，競賽教學法是小組之間競賽學習以激發學生學習的主動性，解決計算機網絡技術課程學習中所遇難題或出現的新技術，培養學生解決問題的能力和團結協作的能力，提高高職生接觸新事物的速度，訓練高職生找到解決實訓中BUG的能力，提升學生計算機網絡技能。

3）辯論式教學法

辯論式教學是針對《計算機網絡技術》課程中概念模糊和配置相對復雜的問題，帶領學生展開辯論，在辯論中增強學生對網絡知識的認識。高職學生渴望表達自己的見解，善于挑戰教師的“權威”，辯論式教學法便是把握住高職生的心理特點。在辯論中打破學生常規思維，提高學生的課堂參與度，增強學生知識掌握的深度。

1.2多樣化教學手段提高學生實踐操作力

1）建立真實的企業環境

實踐教學是培養高職學生職業能力和技術能力的重要途徑，校企合作，與多加企業聯合辦學，加強校外計算機實訓基地的建設，融“教學做”為一體或者與企業合作承接企業網絡項目等等。《計算機網絡技術》課程中可按照“學網、用網、組網、官網、建網”的順序安排實踐任務，從網絡集成實訓、網絡軟件開發、網絡應用三個方面進行相關能力的培養，網絡集成實訓需要掌握網絡軟硬件的構成、網絡拓撲結構、網絡組成要素，制定方案進行組網實驗，然后延伸到局域網、廣域網、校園網，學生在實訓中培養網絡問題的解決能力。網絡軟件開發需要掌握常用數據庫、應用程序和應用系統。學生實訓可以項目開發為特色，促使教學、項目、科研有機結合，與企業合作開展教學，對學生實習進行指導，有利于學生在真實的企業環境中提升自我，學生在實訓基地中體驗真實的網絡環境，全面了解各種網絡設備和應用環境，學生自主搭建網絡、動手調適、配置網絡，使得學習與實際環境相結合，大大滿足了培養學生職業能力的要求，實現了學以致用。