生物科學(xué)就業(yè)方向及前景精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的生物科學(xué)就業(yè)方向及前景主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：生物科學(xué)就業(yè)方向及前景范文

    生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn)。例如DNA分子結(jié)構(gòu)和功能的揭示、體細(xì)胞克隆哺乳動(dòng)物技術(shù)的突破、人類基因組計(jì)劃的實(shí)施、干細(xì)胞研究的進(jìn)展、腦科學(xué)的深入發(fā)展、生物工程產(chǎn)業(yè)的興起等,正在改變?nèi)祟惖纳睢Ｓ绕涫巧锟茖W(xué)技術(shù)和信息科學(xué)技術(shù)正在逐漸融合并顯示出強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)力量,已成為科學(xué)發(fā)展和技術(shù)革命的世紀(jì)標(biāo)志。生物科學(xué)和技術(shù)不僅影響人類的生活、社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)時(shí)代的需要。

    自1978年起,我國(guó)高中生物課程歷經(jīng)多次改革,取得了顯著的成績(jī)。為適應(yīng)時(shí)展的需要,《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)在吸納現(xiàn)行高中生物學(xué)教育優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,更尊重學(xué)生多樣化發(fā)展的需求;更貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn);更多地反映生物科學(xué)和技術(shù)的新進(jìn)展;更重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過(guò)程。

    一、課程性質(zhì)

    生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其它有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。生物科學(xué)的研究經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過(guò)程。當(dāng)今,它在微觀和宏觀兩個(gè)方面的發(fā)展都非常迅速,并且與信息技術(shù)和工程技術(shù)的結(jié)合日益緊密,正在對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人類生活產(chǎn)生越來(lái)越大的影響。

    高中生物課程是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個(gè)科目。高中生物課程將在義務(wù)教育基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。尤其是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感,促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。

    二、課程的基本理念

    提高生物科學(xué)素養(yǎng)  生物科學(xué)素養(yǎng)是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分。生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀,它反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平,以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。提高每個(gè)高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是本課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的核心任務(wù)。

    面向全體學(xué)生  《標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有較大的靈活性,以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展。

    倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)  生物科學(xué)作為由眾多生物學(xué)事實(shí)和理論組成的知識(shí)體系,是在人們不斷探究的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的。探究也是學(xué)生認(rèn)識(shí)生命世界、學(xué)習(xí)生物課程的有效方法之一。《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程、勤于動(dòng)手和動(dòng)腦,逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力等,重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

    注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系  生物科學(xué)與人們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等方面密切相關(guān)。《標(biāo)準(zhǔn)》注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué),倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解生物學(xué)的核心概念,并能運(yùn)用生物學(xué)的原理和方法參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個(gè)人決策;同時(shí)注意幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向,為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會(huì)做準(zhǔn)備。

    三、課程設(shè)計(jì)思路

    高中生物課程是根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《普通高中課程改革方案》的精神和要求設(shè)計(jì)的。

    高中生物課程分為必修和選修兩個(gè)部分。必修部分包括“生物1:分子與細(xì)胞”、“生物2:遺傳與進(jìn)化”、“生物3:穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個(gè)模塊;選修部分有“選修1:生物技術(shù)實(shí)踐”、“選修2:生物科學(xué)與社會(huì)”和“選修3:現(xiàn)代生物科技專題”3個(gè)模塊。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)、2學(xué)分。

    必修模塊選擇的是生物科學(xué)的核心內(nèi)容,同時(shí)也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。所選內(nèi)容能夠幫助學(xué)生從微觀和宏觀兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各組分間的相互作用。因此,必修模塊對(duì)于提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)具有不可或缺的作用。

    選修模塊是為了滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要而設(shè)計(jì)的,有助于拓展學(xué)生的生物科技視野、增進(jìn)學(xué)生對(duì)生物科技與社會(huì)關(guān)系的理解、提高學(xué)生的實(shí)踐和探究能力。

    學(xué)生在學(xué)習(xí)了生物1的內(nèi)容之后,既可以先學(xué)習(xí)生物2的內(nèi)容,也可先學(xué)習(xí)生物3的內(nèi)容。在修完必修模塊的基礎(chǔ)上,進(jìn)行選修模塊的學(xué)習(xí)。

    每個(gè)模塊在高中生物課程中的價(jià)值如下。

    “生物1:分子與細(xì)胞”模塊有助于學(xué)生較深入地認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),理解生命活動(dòng)中物質(zhì)的變化、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞;領(lǐng)悟觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析和綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究過(guò)程中的應(yīng)用;科學(xué)地理解生命的本質(zhì),形成辯證唯物主義自然觀。

    “生物2:遺傳與進(jìn)化”模塊有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的延續(xù)和發(fā)展,了解遺傳變異規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用;領(lǐng)悟假說(shuō)演繹、建立模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用;理解遺傳和變異在物種繁衍過(guò)程中的對(duì)立統(tǒng)一,生物的遺傳變異與環(huán)境變化在進(jìn)化過(guò)程中的對(duì)立統(tǒng)一,形成生物進(jìn)化觀點(diǎn)。

    “生物3:穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)生在生物體內(nèi)部和生物與環(huán)境之間的相互作用,理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài),認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性;領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用;形成生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

    “選修1:生物技術(shù)實(shí)踐”模塊重在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、收集證據(jù)等科學(xué)探究的能力,增進(jìn)學(xué)生對(duì)生物技術(shù)應(yīng)用的了解。本模塊適于繼續(xù)學(xué)習(xí)理工類專業(yè)或?qū)?shí)驗(yàn)操作感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)。

第2篇：生物科學(xué)就業(yè)方向及前景范文

新版的本科專業(yè)目錄仍然按照學(xué)科門類、專業(yè)類和專業(yè)三個(gè)層次進(jìn)行劃分，學(xué)科門類由原來(lái)的11個(gè)增加到12個(gè)，新增加藝術(shù)學(xué)門類；專業(yè)類由原來(lái)的73個(gè)增加到92個(gè)；專業(yè)由原來(lái)的635種調(diào)減到506種。面對(duì)如此多的專業(yè)，你準(zhǔn)備報(bào)考哪個(gè)呢？如果你仔細(xì)看了新版的本科專業(yè)目錄，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其中有些專業(yè)聞所未聞，有些專業(yè)的名稱則甚至可以說(shuō)是晦澀難懂，有點(diǎn)讓人摸不著頭腦。下面就讓我們一起來(lái)解讀幾個(gè)這樣的專業(yè)吧！

什么是物聯(lián)網(wǎng)？有些同學(xué)可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有些同學(xué)可能多少了解一點(diǎn)，但估計(jì)很多同學(xué)都不知道物聯(lián)網(wǎng)是什么東西，有什么用。要了解物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，我們首先得弄明白什么是物聯(lián)網(wǎng)。

通俗地來(lái)說(shuō)，物聯(lián)網(wǎng)就是通過(guò)各種信息傳感設(shè)備，如射頻識(shí)別裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等，把所有物品與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別和管理。物聯(lián)網(wǎng)是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)的革命性發(fā)展。目前，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為我們國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。

2010年初，教育部下達(dá)了高校設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)申報(bào)通知，眾多高校爭(zhēng)相申報(bào)。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)具有產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)、涉及多個(gè)產(chǎn)業(yè)群的特點(diǎn)，其應(yīng)用范圍幾乎覆蓋了各行各業(yè)。據(jù)測(cè)算，物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模比互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大20倍以上，而物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)領(lǐng)域需要的人才每年也將達(dá)百萬(wàn)。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)涉及廣泛，遍及智能交通、環(huán)境保護(hù)、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工業(yè)監(jiān)測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)和情報(bào)搜集等多個(gè)領(lǐng)域。

培養(yǎng)目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識(shí)的高級(jí)工程技術(shù)人才。

專業(yè)課程

電工電子技術(shù)、射頻識(shí)別與傳感技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、嵌入式技術(shù)、綜合布線、通信工程制圖、通信原理、通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、光纖通信、無(wú)線局域網(wǎng)技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)管理、智能樓宇系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與物聯(lián)網(wǎng)工程等。

就業(yè)方向

面向物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)畢業(yè)生可從事物聯(lián)網(wǎng)的通信架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、信息安全等的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理與維護(hù)。主要面向崗位包括：物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)架構(gòu)師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工程師等核心職業(yè)崗位以及物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備技術(shù)支持與營(yíng)銷等相關(guān)職業(yè)崗位。

學(xué)校推薦

根據(jù)2012-2013年中國(guó)大學(xué)本科教育分專業(yè)排行榜所提供的信息，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)排名前八位的大學(xué)為：哈爾濱工業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、吉林大學(xué)、中南大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安理工大學(xué)。

電氣工程及其自動(dòng)化這個(gè)專業(yè)確實(shí)不像有些專業(yè)一聽(tīng)就知道是干什么的，比方說(shuō)通信工程、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、新型材料等等。

電氣工程及其自動(dòng)化涉及電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電機(jī)電器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合，機(jī)電結(jié)合，軟硬件結(jié)合。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門學(xué)科，由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，發(fā)展非常迅速，現(xiàn)在也相對(duì)比較成熟。它已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等領(lǐng)域，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

培養(yǎng)目標(biāo)

該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識(shí)，受過(guò)電工電子、系統(tǒng)控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問(wèn)題基本能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。

學(xué)科特點(diǎn)

學(xué)習(xí)本專業(yè)將受到電工電子、信息控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的訓(xùn)練。主要學(xué)習(xí)課程有電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、系統(tǒng)工程、自動(dòng)檢測(cè)與儀表、計(jì)算機(jī)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本理論和基本知識(shí)。會(huì)受到良好的工程試驗(yàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練，還有大量上機(jī)實(shí)習(xí)等實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)。將在控制與生產(chǎn)自動(dòng)化、自動(dòng)控制與自動(dòng)化軟件應(yīng)用方面獲得系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與研究的基本能力。

報(bào)考提示

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)對(duì)廣大考生有很強(qiáng)的吸引力，屬于熱門專業(yè)，高考錄取分?jǐn)?shù)線往往要比其他專業(yè)高許多，造成這一情況的主要原因有：①就業(yè)容易，工作環(huán)境好，收入高；②該專業(yè)方向有著非常好的發(fā)展前景，研究成果較容易向現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品轉(zhuǎn)換，而且效益相當(dāng)可觀。但是鑒于國(guó)內(nèi)現(xiàn)在的形式，考生在報(bào)考該專業(yè)的時(shí)候應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：

（1）充分考慮自己的興趣。也許自己本來(lái)并不對(duì)該專業(yè)感興趣，但是許多人都說(shuō)好，于是自己就“感興趣”了。這對(duì)以后的發(fā)展是很不利的，畢竟興趣是最好的老師。

（2）衡量自己的綜合素質(zhì)。電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)需要具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)，及較強(qiáng)的外語(yǔ)綜合能力，為今后能夠掌握并且靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)做準(zhǔn)備。

就業(yè)前景

由于本專業(yè)研究范圍廣，應(yīng)用前景好，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)較高，因此就業(yè)形勢(shì)非常好。通常情況下，學(xué)生畢業(yè)后可以選擇質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門、研究所、工礦企業(yè)等，也可以是一些外資、私營(yíng)企業(yè)。如果畢業(yè)生能力足夠強(qiáng)，又在學(xué)習(xí)期間積累了比較好的研究成果，完全可以自己創(chuàng)業(yè)，闖出一片屬于自己的天地。需要指出的是，由于國(guó)外在該專業(yè)方向的研究要領(lǐng)先于我們，因此若想要有進(jìn)一步的發(fā)展，出國(guó)深造是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

高校排名

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)綜合實(shí)力排名：

1. 清華大學(xué)。有相關(guān)院士2人（盧強(qiáng)、韓英鐸），國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，電氣工程國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科4個(gè)（電機(jī)、電力系統(tǒng)、電工和高電壓）。各方面都是強(qiáng)項(xiàng)，國(guó)內(nèi)頂尖。

2. 西安交通大學(xué)。有相關(guān)院士2人（邱愛(ài)慈、王錫凡），國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，電氣工程國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科3個(gè)（電機(jī)與電器、高電壓與絕緣技術(shù)、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化）。強(qiáng)在高壓和系統(tǒng)，科研實(shí)力僅次于清華。

3. 華中科技大學(xué)。有相關(guān)院士3人（樊明武、潘垣、程時(shí)杰），國(guó)家重大科學(xué)裝置1個(gè)，國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，國(guó)家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，電氣工程國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科4個(gè)（電機(jī)、電力系統(tǒng)、電力電子、電工）。電力電子和電機(jī)是強(qiáng)項(xiàng)，師資雄厚，近年來(lái)科研平臺(tái)建設(shè)有了建設(shè)性發(fā)展，且院士最多。

4. 重慶大學(xué)。有相關(guān)院士1人（楊士中），國(guó)際電氣工程師協(xié)會(huì)院士1人（李文沅），國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，電氣工程國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科3個(gè)（高電壓、電工理論與新技術(shù)、建筑電氣）。高壓是強(qiáng)項(xiàng)，業(yè)內(nèi)很有名，此外電工理論與新技術(shù)以及建筑電氣實(shí)力都很強(qiáng)勁。

5. 浙江大學(xué)。有相關(guān)院士1人（韓禎祥），國(guó)家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，電氣工程國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)（電力系統(tǒng)和電力電子）。

你知道什么是非織造材料么？非織造技術(shù)又是什么技術(shù)呢？非織造材料與工程專業(yè)是個(gè)什么樣的專業(yè)啊？

先來(lái)看一下國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的非織造材料的定義：定向或隨機(jī)排列的纖維通過(guò)摩擦、抱合或粘結(jié)或這些方法的組合而相互結(jié)合制成的片狀物、纖網(wǎng)或絮墊（不包括紙、機(jī)織物、針織物、簇絨織物、帶有縫編紗線的縫編織物以及濕法縮絨的氈制品）。這個(gè)定義還是讓人有點(diǎn)不知所云。如果告訴你，非織造材料又稱非織造布、非織布、非織造織物、無(wú)紡織物或無(wú)紡布，是不是有點(diǎn)明白了？

非織造技術(shù)是一門源于紡織，但又超越紡織的材料加工技術(shù)。它結(jié)合了紡織、造紙、皮革和塑料四大柔性材料加工技術(shù)，并充分結(jié)合和運(yùn)用了諸多現(xiàn)代高新技術(shù)，如計(jì)算機(jī)控制、信息技術(shù)、高壓射流、等離子體、紅外、激光技術(shù)等。非織造技術(shù)正在成為提供新型纖維狀材料的一種必不可少的重要手段，是新興的材料工業(yè)分支。無(wú)論在航天技術(shù)、環(huán)保治理、農(nóng)業(yè)技術(shù)、醫(yī)用保健，還是人們的日常生活等許多領(lǐng)域，非織造新材料都已成為一種愈來(lái)愈廣泛的重要產(chǎn)品。非織造產(chǎn)業(yè)被譽(yù)為紡織工業(yè)中的“朝陽(yáng)工業(yè)”。

非織造材料與工程專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉且實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。在專業(yè)教學(xué)中重視理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，立足產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，注重能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)。

培養(yǎng)目標(biāo)

具有扎實(shí)紡織及材料科學(xué)方面基礎(chǔ)知識(shí)和能力，適應(yīng)現(xiàn)代新材料迅速發(fā)展趨勢(shì)，能在非織造材料與產(chǎn)品制造領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工藝和裝備設(shè)計(jì)、環(huán)境保護(hù)、國(guó)內(nèi)外貿(mào)易、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品研制、工程應(yīng)用及營(yíng)銷與管理等工作。

培養(yǎng)要求

本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)紡織及材料科學(xué)方面基礎(chǔ)知識(shí)和能力，適應(yīng)現(xiàn)代新材料迅速發(fā)展趨勢(shì)，能在非織造材料與產(chǎn)品制造領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工藝和裝備設(shè)計(jì)、環(huán)境保護(hù)、國(guó)內(nèi)外貿(mào)易、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品研制、工程應(yīng)用及營(yíng)銷與管理等工作的社會(huì)急需的復(fù)合型高級(jí)專門人才。

主干學(xué)科

非織造材料與工程學(xué)、非織造布學(xué)、非織造學(xué)、非織造布后整理、非織造產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、非織造產(chǎn)品與應(yīng)用、非織造工程設(shè)計(jì)、非織造產(chǎn)品質(zhì)量與檢測(cè)、高分子物理與化學(xué)、功能纖維及其應(yīng)用、復(fù)合材料、紡織材料學(xué)等。

就業(yè)方向

本專業(yè)畢業(yè)生可從事非織造材料與工程領(lǐng)域內(nèi)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、設(shè)備設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、生產(chǎn)技術(shù)管理、經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易和質(zhì)量檢驗(yàn)等工作，也可就業(yè)于國(guó)內(nèi)外紡織貿(mào)易、外資企業(yè)、政府部門、商檢與海關(guān)、國(guó)有及私營(yíng)企業(yè)、科研院所等。也可在“紡織工程”“紡織材料與紡織品設(shè)計(jì)”和“材料學(xué)”等學(xué)科繼續(xù)讀研深造。

學(xué)校推薦

東華大學(xué)、蘇州大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、西安工程大學(xué)、南通大學(xué)、武漢紡織大學(xué)。

從字面上來(lái)看，生物信息學(xué)是將信息科學(xué)應(yīng)用于生物學(xué)。生物信息學(xué)廣義的概念是指應(yīng)用信息科學(xué)研究生物體系和生物過(guò)程中信息的存貯、信息的內(nèi)涵和信息的傳遞，研究和分析生物體細(xì)胞、組織、器官的生理、病理、藥理過(guò)程中的各種生物信息，或者說(shuō)是生命科學(xué)中的信息科學(xué)。生物信息學(xué)狹義的概念是指應(yīng)用信息科學(xué)的理論、方法和技術(shù)，管理、分析和利用生物分子數(shù)據(jù)。一般提到的生物信息學(xué)是指這個(gè)狹義的概念，更準(zhǔn)確地說(shuō)，應(yīng)該是分子生物信息。

生物信息學(xué)利用應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的方法研究生物學(xué)的問(wèn)題。目前的生物信息學(xué)基本上只是分子生物學(xué)與信息技術(shù)（尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)）的結(jié)合體。生物信息學(xué)的研究材料和結(jié)果就是各種各樣的生物學(xué)數(shù)據(jù)，其研究工具是計(jì)算機(jī)，研究方法包括對(duì)生物學(xué)數(shù)據(jù)的搜索（收集和篩選）、處理（編輯、整理、管理和顯示）及利用（計(jì)算、模擬）。目前主要的研究方向有：序列比對(duì)、基因識(shí)別、基因重組、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)、基因表達(dá)、蛋白質(zhì)反應(yīng)的預(yù)測(cè)，以及建立進(jìn)化模型。

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有生物科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握信息科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)及基本技能，具備生物信息學(xué)方面的應(yīng)用及研發(fā)能力。能在生物、信息、計(jì)算機(jī)、醫(yī)藥、醫(yī)療儀器等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、教學(xué)及生產(chǎn)管理等方面的工作的復(fù)合型高級(jí)專門人才。

培養(yǎng)要求

學(xué)生主要學(xué)習(xí)生物信息學(xué)的基本理論和方法，受到相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維的基本訓(xùn)練，具有較好的分子生物學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)素養(yǎng)，具備生物信息的收集、分析、挖掘、利用等方面的基本能力，具有較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

主要課程

基礎(chǔ)生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、解剖生理學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程概論、生物信息學(xué)算法與實(shí)踐、數(shù)據(jù)庫(kù)與數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)、醫(yī)學(xué)成像技術(shù)、數(shù)字圖像處理、數(shù)字信號(hào)處理、醫(yī)院信息管理、基因組信息學(xué)、蛋白質(zhì)組信息學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助藥物分子設(shè)計(jì)、生物醫(yī)學(xué)信息處理等。

就業(yè)前景

生命科學(xué)與信息科學(xué)是目前發(fā)展最為迅速的兩大領(lǐng)域，作為這兩大學(xué)科交叉的產(chǎn)物之一，生物信息學(xué)同樣發(fā)展迅速，并在基因組學(xué)研究中發(fā)揮巨大的作用。國(guó)外一直非常重視生物信息學(xué)的發(fā)展，各種專業(yè)研究機(jī)構(gòu)和公司很多，生物科技公司和制藥工業(yè)內(nèi)部的生物信息學(xué)部門的數(shù)量也與日俱增。由于對(duì)生物信息學(xué)的人才需求迅猛，發(fā)達(dá)國(guó)家也面臨著供不應(yīng)求、人才匱乏的局面。

專業(yè)展望

生物信息學(xué)積極倡導(dǎo)的全球范圍的資源共享將對(duì)整個(gè)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，其研究領(lǐng)域和應(yīng)用范圍也將得到進(jìn)一步拓展。生物信息學(xué)不僅具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值，還具有很大的商業(yè)價(jià)值，有著廣闊的發(fā)展前景。隨著后基因組時(shí)代的到來(lái)，生物信息學(xué)將發(fā)揮越來(lái)越不可替代的作用，將為生物醫(yī)學(xué)、生物工程、農(nóng)學(xué)、遺傳學(xué)、制藥和高科技產(chǎn)業(yè)提供巨大的推動(dòng)力。可以毫不夸張地說(shuō)，生物信息學(xué)將是21世紀(jì)生物科學(xué)發(fā)展的核心領(lǐng)域。

第3篇：生物科學(xué)就業(yè)方向及前景范文

摘?要：通過(guò)在農(nóng)業(yè)科研中把物理學(xué)科知識(shí)與農(nóng)業(yè)學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的實(shí)踐，探索物理學(xué)科與農(nóng)業(yè)學(xué)科結(jié)合對(duì)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)等方面的有利作用。展望學(xué)科交叉對(duì)培養(yǎng)新世紀(jì)具有全新知識(shí)結(jié)構(gòu)人才的廣闊前景，推動(dòng)物理農(nóng)業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)科交叉的潛能。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)科；農(nóng)業(yè)學(xué)科；學(xué)科交叉；物理農(nóng)業(yè)；人才培養(yǎng)

本文結(jié)合魔芋科研項(xiàng)目中物理技術(shù)在控制病害發(fā)生、提高產(chǎn)量等方面的應(yīng)用，就物理學(xué)科知識(shí)與農(nóng)業(yè)學(xué)科結(jié)合在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用和優(yōu)勢(shì)展開(kāi)論述。探索通過(guò)物理學(xué)科與農(nóng)業(yè)學(xué)科的有益結(jié)合，思考對(duì)培養(yǎng)新世紀(jì)合格農(nóng)業(yè)人才、推動(dòng)農(nóng)業(yè)走可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)模式等問(wèn)題。

一、學(xué)科交叉，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

現(xiàn)代科技發(fā)展的學(xué)科高達(dá)分化基礎(chǔ)上的高達(dá)綜合的特點(diǎn)說(shuō)明，科技的發(fā)展需要不同學(xué)科和技術(shù)的橫向聯(lián)合就能形成整體優(yōu)勢(shì)，邊緣交叉容易出現(xiàn)新的生長(zhǎng)點(diǎn) 。尤其是物理學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科，與其他學(xué)科的結(jié)合更是越來(lái)越突出，如計(jì)算物理學(xué)、數(shù)學(xué)物理、物理化學(xué)、生物物理學(xué)等，這些交叉學(xué)科的出現(xiàn)，無(wú)疑促進(jìn)了物理學(xué)及其他學(xué)科的發(fā)展和延伸。其中物理學(xué)與農(nóng)業(yè)科學(xué)的交叉滲透，使“物理農(nóng)業(yè)”脫穎而出，并且有效推動(dòng)了生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)的健康、穩(wěn)步發(fā)展。

二、物理學(xué)科與農(nóng)科知識(shí)結(jié)合的必然與優(yōu)勢(shì)

1.物理學(xué)科與農(nóng)科生物科學(xué)相結(jié)合的必然

自然科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)必然存在同一的、共同的聯(lián)系。20世紀(jì)以來(lái)，以數(shù)學(xué)為工具、物理學(xué)為理論基礎(chǔ)的學(xué)科發(fā)展，已逐步把除生物學(xué)以外的其他學(xué)科同一起來(lái) 。而物理學(xué)研究的物理運(yùn)動(dòng)是自然界最普遍的一種現(xiàn)象，它滲透于自然界的任何生命系統(tǒng)，因此物理學(xué)也要研究生命、時(shí)間和空間的性質(zhì)、聯(lián)系等，它與生物學(xué)科也存在同一的、共同的聯(lián)系，這一點(diǎn)也是被歷史證明了的。1943年，物理學(xué)家薛定諤寫(xiě)下了《生命是什么》一書(shū)，從物理學(xué)的角度對(duì)生命現(xiàn)象進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。現(xiàn)今生命科學(xué)中的許多重要概念如“遺傳密碼”，就是由薛定諤首次提出的；21世紀(jì)關(guān)于生命現(xiàn)象的描述性信息太多了，新的工作框架――定量生物學(xué)的應(yīng)運(yùn)而生，使生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)這些基礎(chǔ)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)；同時(shí)在農(nóng)科教材中也不乏許多物理科學(xué)知識(shí)，如離心分離技術(shù)、宏觀、微觀方法――氣體分子熱運(yùn)動(dòng)理論、紅外測(cè)溫、衛(wèi)星遙感、生物與熵、正常細(xì)胞的電模型、衍射現(xiàn)象、生物體的旋光現(xiàn)象、核磁共振技術(shù)和物質(zhì)的放射性，等等，涉及了物理學(xué)的力、熱、電、光、磁，原子物理、相對(duì)論、量子力學(xué)等許多方面。可見(jiàn)，物理科學(xué)與農(nóng)科知識(shí)間存在著密切的聯(lián)系。

2.把物理知識(shí)用于農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代物理農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

在我國(guó)，應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代物理農(nóng)業(yè)技術(shù)有：磁化、電場(chǎng)處理種子技術(shù)、電子殺蟲(chóng)技術(shù)、空間電場(chǎng)防病促生技術(shù)，等等，而且取得了顯著的成效。相對(duì)于化學(xué)農(nóng)業(yè)來(lái)說(shuō)是一種高效、無(wú)環(huán)境污染且成本低廉，易實(shí)現(xiàn)效益轉(zhuǎn)化的農(nóng)業(yè)技術(shù)，可控制化肥和農(nóng)藥的使用量，并且能達(dá)到提高品質(zhì)、抗病增產(chǎn)的目的，保證農(nóng)產(chǎn)品達(dá)到質(zhì)量、綠色、無(wú)污染的標(biāo)準(zhǔn)，具有顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。可見(jiàn)，把物理科學(xué)知識(shí)參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，利用物理因素和物理技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)，有著誘人的前景與潛力。

三、在農(nóng)業(yè)科研中，進(jìn)行物理技術(shù)與農(nóng)業(yè)栽培措施有機(jī)結(jié)合的探索

前人把物理技術(shù)應(yīng)用于科研已取得了一些成果，低溫和紫外線輻射植株地上部分后能有效抑制病害發(fā)生，并對(duì)植株生長(zhǎng)產(chǎn)生良好的影響，這在小麥、大豆、玉米、郁金香、百合、大蒜等作物上已得到證實(shí)。

魔芋是經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的作物，近年已成為山區(qū)農(nóng)民脫貧致富的有效途徑。然而，在魔芋生產(chǎn)中，魔芋軟腐病已成為魔芋生產(chǎn)和魔芋產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要制約因素。鑒于魔芋軟腐病的主要初侵染源是種芋及土壤，種芋帶菌是引起植株發(fā)病的主要原因這一特性，以及溫度、紫外線等物理因子影響魔芋生產(chǎn)的研究尚未見(jiàn)報(bào)道，因此，筆者于2008年至2010年間開(kāi)展了“低溫、紫外線對(duì)魔芋種芋生長(zhǎng)的影響”研究，通過(guò)對(duì)魔芋種芋進(jìn)行不同強(qiáng)度的低溫冷藏和不同時(shí)長(zhǎng)的紫外線輻射，研究不同處理對(duì)魔芋生長(zhǎng)過(guò)程中軟腐病的控制及產(chǎn)量表現(xiàn)的影響，把物理學(xué)科與農(nóng)業(yè)學(xué)科知識(shí)結(jié)合應(yīng)用于科研生產(chǎn)。通過(guò)此研究得出結(jié)論：用低溫冷刺激、紫外線殺菌處理魔芋種芋能降低病害，提高產(chǎn)量，把物理因子低溫、紫外線這樣應(yīng)用對(duì)魔芋的影響是正向的；試驗(yàn)中不施用化學(xué)農(nóng)藥，保證了生產(chǎn)的魔芋沒(méi)有藥物殘留，綠色環(huán)保。

四、物理學(xué)科與農(nóng)業(yè)學(xué)科結(jié)合的展望與思考

1.加強(qiáng)物理學(xué)科與農(nóng)業(yè)學(xué)科的融合，有利于學(xué)生的就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）與升造

農(nóng)業(yè)院校教學(xué)與科研中注意物理科學(xué)與農(nóng)業(yè)科學(xué)的融合，有利于教師的農(nóng)業(yè)科研拓展，更好地服務(wù)“三農(nóng)”的同時(shí)能加強(qiáng)學(xué)生交叉學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，能拓寬農(nóng)科學(xué)生的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。畢業(yè)生面對(duì)需要大量知識(shí)和技術(shù)的市場(chǎng)就業(yè)更具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)；對(duì)于畢業(yè)且有志于繼續(xù)深造的學(xué)生，可選擇由交叉學(xué)科而產(chǎn)生的新興領(lǐng)域?yàn)榉较颍F(xiàn)代新興的物理農(nóng)業(yè)中所涉及的有關(guān)食品安全、生態(tài)農(nóng)業(yè)等諸多問(wèn)題有待應(yīng)用科學(xué)理念和現(xiàn)代技術(shù)加以解決，農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生由此領(lǐng)域?yàn)榉较蚓褪且粋€(gè)不錯(cuò)的選擇，其中加強(qiáng)物理學(xué)科與農(nóng)業(yè)學(xué)科融合的培養(yǎng)對(duì)他們的知識(shí)積累無(wú)疑是一個(gè)很大的推動(dòng)。

2.提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，走可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)模式

在“綠色革命”“轉(zhuǎn)基因作物”的糧食增產(chǎn)模式一一亮相的時(shí)候，物理知識(shí)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物理增產(chǎn)技術(shù)也在低碳農(nóng)業(yè)、節(jié)水農(nóng)業(yè)的倡導(dǎo)環(huán)境中備受關(guān)注。把物理中的力、熱、光、電、磁等知識(shí)與技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的“物理農(nóng)業(yè)”，區(qū)別于傳統(tǒng)的“化學(xué)農(nóng)業(yè)”，不用化肥、農(nóng)藥、生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，減少環(huán)境污染，恢復(fù)耕地質(zhì)量，阻止環(huán)境惡化與生態(tài)退化，是解決“先污染后治理”“先發(fā)展后治理”問(wèn)題的重要途徑之一。

近年物理農(nóng)業(yè)已展示了它的“神奇”，相信物理農(nóng)業(yè)在未來(lái)的發(fā)展中，不僅在糧食生產(chǎn)的健康安全、增產(chǎn)增收方面能取得輝煌的成績(jī)，也能兼顧到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境的相容，同時(shí)為農(nóng)業(yè)、生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展做出杰出的貢獻(xiàn)，在農(nóng)業(yè)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展中充分發(fā)揮物理科學(xué)知識(shí)的作用，充分展示交叉學(xué)科的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳文勝，程立佳.發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)院校優(yōu)勢(shì)，努力為科教興農(nóng)服務(wù)[J].高等農(nóng)業(yè)教育，1999（4）：29-31.

第4篇：生物科學(xué)就業(yè)方向及前景范文

百度百科對(duì)“熱門”一詞提供了4種解釋，分別是：1.比喻興盛的、吸引人注意力的事物；2.指能吸引許多人的事物；3.形容事物受眾人關(guān)注、歡迎等；4.比喻時(shí)興的引人注目或吸引人的事物。雖然，每種解釋之間還有細(xì)微的差別，但能提取公因式得到一個(gè)解釋，那即是：所謂“熱門”是“吸引許多人注意的事物”。為什么能吸引許多人注意呢？每個(gè)人的經(jīng)濟(jì)收入、受教育程度、所處的環(huán)境等不同，因此他們的世界觀、價(jià)值觀都不一樣。那為什么他們都對(duì)同一個(gè)事物感興趣呢？所以，用另一個(gè)“熱門”詞匯來(lái)指代“熱門”也許更為合適，那就是“流行”；流行是指一種普遍的社會(huì)心理現(xiàn)象，指社會(huì)上新近出現(xiàn)的或某權(quán)威人物倡導(dǎo)的事物、觀念、行為方式等被人們接受、采用，進(jìn)而迅速推廣直至消失的過(guò)程。流行是會(huì)過(guò)季消失的，變得不流行，當(dāng)然，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間又有可能重新變得流行。從心理學(xué)角度來(lái)看，盲從是一種典型的社會(huì)心理現(xiàn)象。“盲”是指沒(méi)有全面的信息來(lái)源或信息不充分，而“從”則意味著跟從周邊他人的行為舉動(dòng)。科學(xué)松鼠會(huì)解釋到：盲從本是自然界的生物群體生活中一種相互提供信息迅速?zèng)Q策的生活方式，靠同伴提供信息來(lái)更好地保護(hù)自己和種群的延續(xù)，本身不應(yīng)該是一個(gè)負(fù)面詞語(yǔ)，不應(yīng)該讓“盲從”有了如此不堪的名聲。

熱門背后的社會(huì)心理

考生和家長(zhǎng)在填志愿時(shí)，為什么會(huì)選擇熱門專業(yè)，也是一個(gè)盲從的表現(xiàn)（中性的表述，沒(méi)有價(jià)值評(píng)判）。他們會(huì)想，既然這個(gè)專業(yè)就業(yè)前景這么好，既然眾多學(xué)校開(kāi)設(shè)這個(gè)專業(yè)，既然這么多人選擇這個(gè)專業(yè)，那為什么我們不跟從眾人的選擇？特別是當(dāng)信息不充分時(shí)，更是如此，這本身不應(yīng)該被批評(píng)，反而是一種理性的選擇。這也頗有股市中“追漲殺跌”的意味。或者說(shuō)是專業(yè)選擇中的“皮格馬利翁效應(yīng)”，越多人選擇的越熱門，越熱門的越多人選擇，反之亦然。眾人為什么選擇這個(gè)專業(yè)？自然是某專業(yè)的未來(lái)發(fā)展前景好，但具體原因又不一樣。即每一個(gè)個(gè)體對(duì)熱門的判斷標(biāo)準(zhǔn)不一致，好比盲人摸象，大家看到的都只是局部，而非整體。有人認(rèn)為就業(yè)率好是熱門，有人認(rèn)為就業(yè)薪水高是熱門，有人認(rèn)為容易出國(guó)和學(xué)術(shù)深造是熱門，也有人覺(jué)得某專業(yè)是某學(xué)校的王牌專業(yè)那就是熱門。盡管不同的個(gè)體看法不一，但從社會(huì)需要的角度來(lái)看，在一定社會(huì)發(fā)展階段，特定行業(yè)和職業(yè)的供需比會(huì)出現(xiàn)差異，當(dāng)供小于求時(shí)，自然就會(huì)變成熱門，同時(shí)理性決策就是選擇增加供給；而當(dāng)供過(guò)于求時(shí)，馬上變成冷門。所以，冷與熱也是有規(guī)律可循的，關(guān)鍵是怎么把握住時(shí)機(jī)，做出正確的選擇。而多數(shù)人并不具備這種專業(yè)的理性分析，自然相信多數(shù)人的選擇，只可惜有時(shí)真理確實(shí)掌握在少數(shù)人手中。

熱門專業(yè)與重點(diǎn)專業(yè)

教育主管部門的法律和政策中都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)“熱門專業(yè)”的表述，但對(duì)專業(yè)而言確有重點(diǎn)和非重點(diǎn)之分；當(dāng)然，重點(diǎn)學(xué)科（專業(yè)）是要看各校具體的教學(xué)科研實(shí)力來(lái)判定，是一種從教育規(guī)劃建設(shè)上去考量和評(píng)價(jià)的，與就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量無(wú)關(guān)。教育部2006年的文件《國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與管理暫行辦法》第三條規(guī)定，國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科須具備的基本條件是：1．主要學(xué)科方向?qū)ν苿?dòng)學(xué)科發(fā)展、科技創(chuàng)新，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步、文化發(fā)展和國(guó)防建設(shè)等具有重要意義。2．擁有學(xué)術(shù)造詣高、具有一定國(guó)際影響或國(guó)內(nèi)知名的學(xué)術(shù)帶頭人，有一支結(jié)構(gòu)合理的高水平學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。3．應(yīng)有完整的本科生和研究生培養(yǎng)體系，培養(yǎng)的博士生質(zhì)量和數(shù)量位于國(guó)內(nèi)同類學(xué)科的前列。4．具有鮮明的學(xué)科特色，在本學(xué)科領(lǐng)域有較大的學(xué)術(shù)影響；已取得較高水平的成果，對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)文化發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)；承擔(dān)著國(guó)家重要的研究項(xiàng)目。5．教學(xué)、科研條件居國(guó)內(nèi)同類學(xué)科先進(jìn)水平，具有較強(qiáng)支撐相關(guān)學(xué)科的能力，有良好的圖書(shū)文獻(xiàn)和現(xiàn)代化信息保障體系。6．學(xué)術(shù)氣氛濃厚，國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流活躍。從這個(gè)表述中，一般人很難理解到底什么樣的學(xué)科專業(yè)才能達(dá)到國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，省市層面還會(huì)有重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)規(guī)劃和評(píng)選。所以，重點(diǎn)學(xué)科和專業(yè)的信息是完全公開(kāi)的。但這是否是熱門專業(yè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一還因人而異。

熱門專業(yè)是否意味著高就業(yè)率？

“熱門專業(yè)為何遭遇就業(yè)寒流？”網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志經(jīng)常出現(xiàn)這樣吸引人的標(biāo)題。但是理性一想：為什么熱門專業(yè)就不能遭受就業(yè)寒流呢？高中選報(bào)志愿的熱門專業(yè)就等同于就業(yè)市場(chǎng)中的熱門專業(yè)嗎？邏輯并非如此。根據(jù)麥可思《2011中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》：2011年度就業(yè)前景最不看好的本科專業(yè)為動(dòng)畫(huà)、法學(xué)、生物技術(shù)、生物科學(xué)與工程、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、體育教育、生物工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。報(bào)告中還指出了2011年度就業(yè)預(yù)警本科黃牌專業(yè)為藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、公共事業(yè)管理、信息管理與信息系統(tǒng)、工商管理、漢語(yǔ)言文學(xué)。從選報(bào)志愿到畢業(yè)，至少有4到5年的時(shí)間，這么長(zhǎng)的時(shí)間段經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展很難被準(zhǔn)確預(yù)料。況且，市場(chǎng)需要這個(gè)專業(yè)的人才，并不是僅僅是要這個(gè)專業(yè)畢業(yè)的人，而是需要具備相應(yīng)的能力和訓(xùn)練的人才。所以，人才市場(chǎng)中也是有看不見(jiàn)的手去調(diào)節(jié)供給關(guān)系的，某個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)的人才缺乏，市場(chǎng)中的人才通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐很快會(huì)轉(zhuǎn)行進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域，而不是一定要等四年后高校向社會(huì)輸送人才，而且高校輸送的不一定是合格的人才，即使某個(gè)專業(yè)畢業(yè)也不一定有能力從事相關(guān)的工作。

因此，對(duì)于職業(yè)和行業(yè)的相關(guān)度問(wèn)題有必要再作一個(gè)分析。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的行業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)，L類租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)分為租賃業(yè)和商務(wù)服務(wù)業(yè)兩大類，租賃業(yè)又分為機(jī)械設(shè)備租賃和文化及日用品出租，而文化及日用品出租中又細(xì)分為娛樂(lè)及體育設(shè)備出租、圖書(shū)出租、音像制品出租和其他文化及日用品出租。而目前為止高校里并沒(méi)有一個(gè)圖書(shū)出租專業(yè)。即使根據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》，也很難和教育部門專業(yè)設(shè)置來(lái)進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。因此，希望廣大考生和家長(zhǎng)對(duì)此有清醒的認(rèn)識(shí)，理解職業(yè)與專業(yè)并不是一一對(duì)應(yīng)的，職業(yè)所需要的是專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的能力，而不簡(jiǎn)單是這個(gè)專業(yè)畢業(yè)的人。如果這一點(diǎn)不好理解，家長(zhǎng)和考生們可以看看每年國(guó)家或省市公務(wù)員、事業(yè)單位招錄考試時(shí)，招考公告里對(duì)專業(yè)的需求，看看職位與專業(yè)的相關(guān)度，能總結(jié)出多少是熱門專業(yè)，多少是冷門專業(yè)，又有多少是不限專業(yè)。

此外，關(guān)于專業(yè)與就業(yè)率的爭(zhēng)論，最近也是如火如荼，源起則是教育部的一紙公文。根據(jù)《教育部關(guān)于做好2012年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，通知中提出要：探索建立高校畢業(yè)生就業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供需年度報(bào)告制度，健全專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整和預(yù)警、退出機(jī)制，對(duì)就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計(jì)劃直至停招。這一條在社會(huì)上引起廣泛討論，形成兩派鮮明的觀點(diǎn)。根據(jù)中國(guó)網(wǎng)“高校專業(yè)廢存就業(yè)說(shuō)了算？”的專題報(bào)道，占據(jù)主導(dǎo)地位的反對(duì)聲音有：“對(duì)歷史、哲學(xué)、古典文學(xué)、數(shù)學(xué)等就業(yè)率稍低的冷門專業(yè)而言，‘紅牌’制度可能是一種傷害，專業(yè)設(shè)置固然要把就業(yè)作為剛性目標(biāo)，但也應(yīng)該同時(shí)實(shí)現(xiàn)教育傳承的功能，對(duì)于某些專業(yè)而言，教育傳承的意義甚至要大于促進(jìn)就業(yè)的意義，如果一味地追求就業(yè)率，一刀切式地壓縮甚至喊停就業(yè)率低的專業(yè)，那么，就可能會(huì)妨礙教育傳承功能，就會(huì)對(duì)一些專業(yè)不公平”；“連續(xù)兩年就業(yè)率低于60%的專業(yè)將停辦”有把大學(xué)異化為“職業(yè)技能培訓(xùn)工廠”的嫌疑，道理很簡(jiǎn)單，上大學(xué)僅僅為了找工作嗎？隱藏其后的邏輯就是社會(huì)心態(tài)的普遍功利化、實(shí)用化和大學(xué)生成了“流水線上的產(chǎn)品”。支持者則認(rèn)為專業(yè)設(shè)置就是要因市場(chǎng)導(dǎo)向而設(shè)置專業(yè)，不能就業(yè)，就應(yīng)減少停招，減少大學(xué)入學(xué)率。我們很難直接判斷孰是孰非，問(wèn)題涉及到非常深層次的體制問(wèn)題：一、大學(xué)專業(yè)教育的意義和目的到底何在？二、為什么要統(tǒng)計(jì)就業(yè)率？為什么要設(shè)定就業(yè)率的目標(biāo)？如何評(píng)價(jià)就業(yè)質(zhì)量？教育部歷年的文件中都表示：“確保高校畢業(yè)生離校時(shí)初次就業(yè)率基本穩(wěn)定、就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加；畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)一步提高”（2012年）；“力爭(zhēng)保持高校畢業(yè)生初次就業(yè)率基本穩(wěn)定，就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加”（2011年）；“力爭(zhēng)畢業(yè)生離校時(shí)初次就業(yè)率基本穩(wěn)定，確保畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加”（2010年）。作為教育主管部門如此功利化地設(shè)定目標(biāo)，意欲何為？就業(yè)率不應(yīng)當(dāng)是大學(xué)教育的指揮棒，不同專業(yè)的就業(yè)率自然有高低之分，也不能簡(jiǎn)單地從就業(yè)率的高低來(lái)判斷專業(yè)教育質(zhì)量的高低。

熱門專業(yè)是否意味著通向幸福生活捷徑？

我們分不清專業(yè)的冷與熱，或者說(shuō)我們不能準(zhǔn)確把握就業(yè)市場(chǎng)的變幻莫測(cè)，所以我們應(yīng)當(dāng)抓住能讓我們安心的真實(shí)體驗(yàn)。職業(yè)本身只是生涯的一部分，雖然是重要的一部分，但不是全部。除了工作，我們還有家庭，還有朋友，還有自己的興趣愛(ài)好，還有我們的生活。因此，我們?cè)谝簧幸鲈S多選擇，或大或小，所以不應(yīng)該過(guò)分強(qiáng)調(diào)高考這次選擇的重要性。高考志愿只是一次選擇，與別的選擇一樣，我們要綜合考慮許多因素，不斷權(quán)衡最終決定。所以，如果只以某個(gè)熱門專業(yè)的就業(yè)率作為重要甚至唯一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)決定確實(shí)是不明智。

第5篇：生物科學(xué)就業(yè)方向及前景范文

關(guān)鍵詞： 云南文山學(xué)院 地方本科院校 轉(zhuǎn)型發(fā)展

云南文山學(xué)院是2009年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)升格為一所全日制多學(xué)科性的本科院校，由于地處邊疆，是典型的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，當(dāng)?shù)乜λ固氐孛埠投嗝褡寰劬拥牡赜蛱攸c(diǎn)決定了其社會(huì)服務(wù)功能：一為當(dāng)?shù)靥峁┤瞬排囵B(yǎng)、培訓(xùn)服務(wù)，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才輸出地。二是提供科學(xué)研究服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，成為文山地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技“動(dòng)力源”和“助推器”。三是為地方政府的科學(xué)決策提供相關(guān)的信息咨詢服務(wù)，成為地方政府決策的智庫(kù)。四是挖掘地方民族文化資源，突出校園文化品牌，爭(zhēng)做區(qū)域文化繁榮“輻射源”[1]。

社會(huì)服務(wù)功能決定其辦學(xué)定位：“立足文山實(shí)際，打造辦學(xué)特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”，即文山學(xué)院立足文山地處邊疆民族貧困山區(qū)的基本州情，依托文山特殊的區(qū)位、豐富的資源、多彩的文化、秀麗的風(fēng)光等四大優(yōu)勢(shì)，結(jié)合文山學(xué)院“地域性、民族性、開(kāi)放性”的發(fā)展定位，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，把科學(xué)精神、實(shí)踐精神、創(chuàng)新精神和人文精神貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。

堅(jiān)持“教學(xué)是立校之基，科研是強(qiáng)校之本”，牢固樹(shù)立“辦學(xué)以教師為本，育人以學(xué)生為本”的理念，建立完善現(xiàn)代大學(xué)制度，積極為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)合格人才；強(qiáng)化做好與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要相對(duì)接和與地方黨委政府重大決策部署相對(duì)接，積極為“橋頭堡”建設(shè)服務(wù)；“硬件做實(shí)，軟件做強(qiáng)，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要精神，加快推進(jìn)學(xué)校發(fā)展建設(shè)”。深入實(shí)施“質(zhì)量立校”、“科技興校”、“人才強(qiáng)校”、“開(kāi)放活校”、“和諧穩(wěn)校”五大戰(zhàn)略，不斷改善辦學(xué)條件，突出辦學(xué)特色，提升辦學(xué)水平[2]。

文山學(xué)院只有根據(jù)本地區(qū)社會(huì)發(fā)展需要，以及本校的實(shí)際，建設(shè)成為具有特色的院校，才能在全國(guó)地方高校中占有一席之地。

一、學(xué)校頂層整體設(shè)計(jì)，各二級(jí)學(xué)院認(rèn)真組織落實(shí)實(shí)施

云南省是泛東亞開(kāi)放的橋頭堡，而且有得天獨(dú)厚的生物資源、民族、文化等資源，這為云南省的發(fā)展戰(zhàn)略提供了條件。文山州向東可以走向廣東、廣西，甚至出海，向南走向越南，向西走向紅河州，向北走向昆明等，同時(shí)也有豐富的生物、礦產(chǎn)、水利、民族、旅游、文化資源。文山州根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展需求，制定了科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃。

文山學(xué)院根據(jù)云南省的發(fā)展戰(zhàn)略需求，以及文山州的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展需求和文山州支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，制定了“跨越式”發(fā)展的“三部曲”以實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，即經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展，文山學(xué)院將建設(shè)成為“有特色、質(zhì)量高，能為地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展提供技術(shù)、智力、勞動(dòng)力資源的地方綜合性的本科大學(xué)”，這為文山學(xué)院的發(fā)展定位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）學(xué)校頂層設(shè)計(jì)[3]。文山學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展不僅是學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇，而且是教育結(jié)構(gòu)調(diào)整中高等教育實(shí)現(xiàn)服務(wù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)升級(jí)發(fā)展的關(guān)鍵，因此，文山學(xué)院的轉(zhuǎn)型成為教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的聚焦點(diǎn)，也是學(xué)校發(fā)展的必由之路[5]。

在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，多管齊下，窮盡辦法，銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，走出了“立足于文山州、云南省，輻射大西南，放眼全國(guó)、東南亞”的發(fā)展路子。

辦學(xué)的地域特色是辦學(xué)特色的體現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)是堅(jiān)持高校為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)方向。作為邊疆民族地區(qū)的普通高等院校，辦學(xué)的地域特色可依托邊界位置體現(xiàn)邊疆性，依托民族文化資源體現(xiàn)民族性，依托自然資源體現(xiàn)生物多樣性，把握好價(jià)值性、層次性、資源性。基于以上考慮，文山學(xué)院辦學(xué)的地域特色定位為：邊疆性、民族性和生物多樣性，突出的國(guó)門大學(xué)。

按照高標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)整個(gè)辦學(xué)規(guī)模，認(rèn)真研究學(xué)校的發(fā)展定位和頂層設(shè)計(jì)。為此，學(xué)校在認(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)發(fā)展規(guī)劃的要求，于2012年7月把學(xué)校原來(lái)的中文系與政史系的歷史專業(yè)調(diào)整成立人文學(xué)院，把數(shù)理系的物理專業(yè)調(diào)整歸入計(jì)算機(jī)科學(xué)系成立計(jì)算機(jī)信息科學(xué)院學(xué)院、原數(shù)理系的數(shù)學(xué)及應(yīng)用各專業(yè)成立數(shù)學(xué)學(xué)院，原生化系拆分為包括原生化系生物科學(xué)專業(yè)、生物制藥工程、地理學(xué)、工程測(cè)量等專業(yè)的環(huán)資學(xué)院與包括原生化系化學(xué)專業(yè)、食品科學(xué)與工程專業(yè)、冶金技術(shù)專業(yè)等專業(yè)的化學(xué)與工程學(xué)院，原政史系的政治專業(yè)、馬列部等合并擴(kuò)展為政治經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，原體育系升級(jí)為體育學(xué)院，原音樂(lè)系、美術(shù)系合并成立藝術(shù)學(xué)院，原外語(yǔ)系升級(jí)為外語(yǔ)學(xué)院。特別是在轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，各二級(jí)學(xué)院的頂層設(shè)計(jì)班子要全面加強(qiáng)調(diào)查研究工作，認(rèn)真研究制定頂層設(shè)計(jì)，避免相互雷同，實(shí)行錯(cuò)位發(fā)展、分類指導(dǎo)，不能同質(zhì)化發(fā)展，切實(shí)做好類型定位，學(xué)科定位、專業(yè)定位、特色定位、面向定位五個(gè)方面的工作，因地制宜地按特色辦學(xué)之路，學(xué)校發(fā)展才有希望和前景。這為學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展規(guī)劃了藍(lán)圖。

（二）科學(xué)規(guī)劃，認(rèn)真實(shí)施。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，建構(gòu)合理的學(xué)科專業(yè)體系，提高教學(xué)質(zhì)量、科研質(zhì)量，形成自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。結(jié)合地域的特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)方法，制定出科學(xué)性、實(shí)踐性和先進(jìn)性都比較強(qiáng)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。

如何構(gòu)建學(xué)科系專業(yè)體系，各二級(jí)學(xué)院根據(jù)自己的特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)方法，制定出科學(xué)性、實(shí)踐性、先進(jìn)性都比較強(qiáng)的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，建構(gòu)學(xué)科專業(yè)發(fā)展體系，建設(shè)精品專業(yè)，凸顯職業(yè)教育、地方特色、重視創(chuàng)新、開(kāi)拓應(yīng)用。如化學(xué)與工程學(xué)院認(rèn)真研究，確定強(qiáng)師范，凸高等職業(yè)教育，為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的科學(xué)發(fā)展定位，得到云南省教育廳的肯定，云南省教育廳“關(guān)于公布2014年部分本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展相關(guān)建設(shè)項(xiàng)目遴選結(jié)果的通知”（云教高[2014]111號(hào)），文山學(xué)院申報(bào)的2014年新建本科院校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展支撐產(chǎn)業(yè)升級(jí)重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目“礦冶化工專業(yè)群”（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：郝南明）和2014年新建本科院校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)項(xiàng)目“生物產(chǎn)業(yè)專業(yè)群實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地與技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)中心”（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：張志信）獲得立項(xiàng)資助，每個(gè)項(xiàng)目各資助經(jīng)費(fèi)100萬(wàn)元。這為學(xué)校及相關(guān)二級(jí)學(xué)院的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）對(duì)教師的轉(zhuǎn)型培養(yǎng)。強(qiáng)化教師的職業(yè)操守，增強(qiáng)教師的尊嚴(yán)感和自豪感、榮譽(yù)感。三尺講臺(tái)永遠(yuǎn)是教師的舞臺(tái)，教師要按照“傳道授業(yè)解惑”角色定位，把自己塑造成為強(qiáng)者，而不是自我貶低為弱者，增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感和尊嚴(yán)感。要解決好當(dāng)前為師不尊，為藝不精的問(wèn)題，加強(qiáng)教師修身修心，去除教育功利化，不以利為先導(dǎo)，要以救世為主教書(shū)育人，回歸當(dāng)下時(shí)代的新常態(tài)，把教育學(xué)生根本方向突出在應(yīng)變能力和適應(yīng)能力目標(biāo)上，特別是根據(jù)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展、專業(yè)建設(shè)的要求、教師的培養(yǎng)應(yīng)該優(yōu)先。鼓勵(lì)大家走出去，條件允許工資和待遇可保留不變，學(xué)校層面獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)政策要進(jìn)一步優(yōu)化，不能安于現(xiàn)狀，知足常樂(lè)，知足不知進(jìn)，與時(shí)偕行。通過(guò)加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)力度，強(qiáng)化“雙師型”教師的培養(yǎng)，在政策上應(yīng)鼓勵(lì)老師考證，掛靠企業(yè)；留住人才、提高待遇；派出老師到企業(yè)掛職或進(jìn)行教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，值得推崇。如化學(xué)與工程學(xué)院、環(huán)資學(xué)院在學(xué)校的支持下，制定科學(xué)規(guī)劃，已經(jīng)從2015年4月起，利用3-5年的時(shí)間，把在崗的教師分批進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，以更好地適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)教師的要求。但學(xué)校相關(guān)職能部門、二級(jí)學(xué)院必須保證轉(zhuǎn)崗教師的利益、相關(guān)訴求的落實(shí)，讓相關(guān)教師沒(méi)有后顧之憂。

（四）專業(yè)建設(shè)。學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展要有所轉(zhuǎn)，有所留，以正常心態(tài)看待轉(zhuǎn)型，有些專業(yè)不能轉(zhuǎn)的要保留，能轉(zhuǎn)型的要堅(jiān)決通過(guò)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)出高級(jí)的技能型人才，指導(dǎo)一線的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。轉(zhuǎn)型要把專業(yè)和產(chǎn)業(yè)對(duì)接；要把生產(chǎn)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程對(duì)接。要讓學(xué)生到深入到車間實(shí)訓(xùn)基地里提高動(dòng)手實(shí)踐的能力；理論學(xué)習(xí)則重點(diǎn)放到課堂上，課程體系建設(shè)求新求變，提高教學(xué)的生動(dòng)性和實(shí)踐性。

學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展必須強(qiáng)化工科類發(fā)展的戰(zhàn)略發(fā)展思考，并且科學(xué)規(guī)劃，不斷申報(bào)適應(yīng)社會(huì)需要的專業(yè)。如信息學(xué)院申報(bào)電氣自動(dòng)化和建筑專業(yè)，化學(xué)與工程學(xué)院可以申報(bào)制藥工程、生產(chǎn)安全工程，環(huán)資學(xué)院可以申報(bào)具有地方特色的三七專業(yè)等。必須認(rèn)真思考師范類的如何轉(zhuǎn)；學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)如何統(tǒng)一安排。針對(duì)不同專業(yè)應(yīng)該認(rèn)真是靠如何改造發(fā)展，如物理學(xué)、化學(xué)專業(yè)、生物科學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)等傳統(tǒng)專業(yè)如何轉(zhuǎn)型、改造。

（五）課程建設(shè)必須認(rèn)真整合。課程設(shè)置必須考慮學(xué)校、專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，教學(xué)內(nèi)容及要求必須考慮學(xué)生就業(yè)需求，在教學(xué)過(guò)程中要與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，保證學(xué)生就業(yè)時(shí)能更快、更好。

（六）人才培養(yǎng)必須不拘一格。多層次、多渠道辦學(xué)，不拘一格地培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用人才。研究生培養(yǎng)要上，本科教育要上，專科層次要改造、強(qiáng)化、實(shí)用，各種提升培訓(xùn)也要紅紅火火；還需各種聯(lián)合培養(yǎng)人才，特別是與高層次學(xué)校、院所等聯(lián)合，不求擁有，只要能用就行。構(gòu)建新的平臺(tái)抓好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生逃課行為要加大及時(shí)處罰力度。同時(shí)通過(guò)管理、教育及開(kāi)展深入細(xì)致的思想政治工作，愛(ài)學(xué)生，沉下心打造和諧穩(wěn)健的教育體系。在此基礎(chǔ)上抓好就業(yè)指導(dǎo)，建立健全就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，保證教育工作的落實(shí)。

二、學(xué)校轉(zhuǎn)型

地方本科院校辦學(xué)必須改革，必須整合，必須轉(zhuǎn)型，必須提質(zhì)。要研究新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，學(xué)校不能不切實(shí)際，急功近利。辦教育是要講規(guī)律的，靜下心來(lái)，修煉內(nèi)功，提高質(zhì)量才是正道。學(xué)校本科辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，但專科教育經(jīng)驗(yàn)豐富，且學(xué)校辦在地方，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方向，依托地方資源優(yōu)勢(shì)，形成一些辦學(xué)的特點(diǎn)，做到人無(wú)我有，人有我優(yōu)，切忌貪大求全，忘了自己的優(yōu)勢(shì)。

地方高校正在面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展和合格本科評(píng)建的關(guān)鍵時(shí)期，許多重要工作急需開(kāi)展，時(shí)間緊迫、任務(wù)艱巨，困難問(wèn)題較多，形勢(shì)比較嚴(yán)峻。因此要認(rèn)清形勢(shì)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)，責(zé)任心和危機(jī)感，要緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和改革發(fā)展的總體規(guī)劃，根據(jù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)的新要求，進(jìn)一步加大校企合作力度，探索人才培養(yǎng)新模式，為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展和合格本科評(píng)估作出貢獻(xiàn)。

學(xué)校發(fā)展，學(xué)校轉(zhuǎn)型，高等院校招生制度改革對(duì)學(xué)校發(fā)展的影響深遠(yuǎn)，值得進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝南明.試論新建地方本科院校實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)功能的思考――以文山學(xué)院為例.文山學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.

第6篇：生物科學(xué)就業(yè)方向及前景范文

關(guān)鍵詞生物倫理學(xué)轉(zhuǎn)基因技術(shù)基因檢測(cè)人體器官移植

中圖分類號(hào)G633.91文獻(xiàn)標(biāo)志碼B

據(jù)中國(guó)新聞網(wǎng)等多家媒體報(bào)道，2017年高考，山西某地首次對(duì)艾滋病感染者設(shè)立了單獨(dú)的高考考場(chǎng)，這是對(duì)艾滋病感染者的特殊關(guān)懷還是歧視？這個(gè)舉措引起了網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于倫理學(xué)的討論。倫理學(xué)的討論實(shí)際上早已存在。例如克隆羊“多莉”僅僅活了7歲，克隆人到底可不可行？對(duì)轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物應(yīng)該采取“無(wú)罪推定”還是“有罪推定”？利用生物芯片進(jìn)行基因檢測(cè)非常迅速，能否導(dǎo)致歧視“基因缺陷”者？生命科學(xué)的迅猛發(fā)展讓許多過(guò)去的不可能變成了可能，同時(shí)許許多多的新事物、新概念也不斷的沖擊著傳統(tǒng)的倫理道德觀念，引出了許許多多的令人意想不到的倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和法學(xué)的一系列難題。

1生物倫理學(xué)的概念與功能

20世紀(jì)后期，生物倫理學(xué)作為一個(gè)生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和法學(xué)之間相互交叉的學(xué)科誕生了，“生物倫理學(xué)”一詞由B.P.波特于1969年提出，由“生物學(xué)”（生命科學(xué)）和“埃托斯”（行為、品德）兩詞組合而成，通常定義為面對(duì)生物學(xué)和遺傳學(xué)突飛猛進(jìn)造成的種種情況，用以“指導(dǎo)人類行動(dòng)”的全部行為法則。人們希望能以嶄新的倫理道德觀念去解決因生物高新技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的難題，在倫理道德、科學(xué)技術(shù)和立法三個(gè)方面作出正確反應(yīng)。歐洲制定了《生物倫理公約》（現(xiàn)名《在生物學(xué)和醫(yī)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域保護(hù)人權(quán)和人的尊嚴(yán)協(xié)定：人權(quán)與生物醫(yī)學(xué)協(xié)定》）其初衷是在生物學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域保護(hù)人的尊嚴(yán)、基本權(quán)力和自由。生物倫理學(xué)研究對(duì)生物科學(xué)的研究方向有重要決定作用。

2中學(xué)生物教學(xué)需要生物倫理教育

新的生物課程標(biāo)準(zhǔn)要求更多地反映生命科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展，如HIV、器官移植、基因工程都在必修內(nèi)容中涉及。基因診斷、基因治療、轉(zhuǎn)基因技術(shù)等等都已經(jīng)滲透到高中選修內(nèi)容中，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)了解不多，且已有認(rèn)知未必符合現(xiàn)代的生物倫理學(xué)的普遍看法。

我國(guó)部分初中生物新教材已經(jīng)開(kāi)始滲透生物倫理學(xué)觀點(diǎn)，如北師大“新世紀(jì)”（版）初中《生物學(xué)》教材中的生命倫理教育。高中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多角度理性客觀分析新技術(shù)帶來(lái)的利弊。避免學(xué)生片面看待新進(jìn)展，同時(shí)拓展學(xué)生視野，避免學(xué)生唯教材傾向。

3生物倫理學(xué)在中學(xué)生物教學(xué)的滲透

3.1基因工程

有關(guān)轉(zhuǎn)基因作物的安全性引發(fā)了諸多爭(zhēng)議，主要體現(xiàn)在環(huán)境安全性和食品安全性兩個(gè)方面。關(guān)于環(huán)境安全性，如轉(zhuǎn)基因作物本身可能變成野生種類或者侵入新的生態(tài)區(qū)域演變成環(huán)境雜草；某些基因如抗除草劑基因通過(guò)花粉傳播或者近緣種雜交產(chǎn)生超級(jí)雜草；可能對(duì)非目標(biāo)生物造成危害，影響生物多樣性等。關(guān)于食品安全性，如有毒物質(zhì)的產(chǎn)生和過(guò)敏蛋白的產(chǎn)生；營(yíng)養(yǎng)成分的改變等。轉(zhuǎn)基因作物的贊同者則認(rèn)為這些問(wèn)題都可以得到克服。如加強(qiáng)各個(gè)階段、多環(huán)節(jié)評(píng)估審核安全性，在有風(fēng)險(xiǎn)時(shí)及時(shí)阻止其研究或商業(yè)生產(chǎn)；轉(zhuǎn)基因作物本身生命力并不像人們想象的那樣頑強(qiáng)，花粉遠(yuǎn)距離傳播或和當(dāng)?shù)刂参镫s交非常困難。

現(xiàn)有的例子也部分說(shuō)明人類有能力控制可能存在的風(fēng)險(xiǎn)。如美國(guó)內(nèi)布達(dá)拉斯加大學(xué)的一個(gè)研究組將巴西堅(jiān)果中富含甲硫氨酸的蛋白質(zhì)基因轉(zhuǎn)移到大豆細(xì)胞，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)基因大豆對(duì)人皮膚有刺激作用，于是就不再試種這種轉(zhuǎn)基因大豆。1999年，康乃爾大學(xué)研究人員發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)Bt毒蛋白基因玉米的花粉可使黑麥金斑蝶的幼蟲(chóng)死亡，但是科學(xué)家認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)并不嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)榈矊儆邝[翅目昆蟲(chóng)，也在殺蟲(chóng)范圍內(nèi)。

在嚴(yán)格的監(jiān)管體系下，轉(zhuǎn)基因食物本無(wú)需擔(dān)心風(fēng)險(xiǎn)。現(xiàn)在我國(guó)在保護(hù)消費(fèi)者法規(guī)中規(guī)定了消費(fèi)者對(duì)消費(fèi)產(chǎn)品有知情權(quán)，要求轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品必須加以標(biāo)注。但由于科普和宣傳機(jī)構(gòu)的宣傳不到位，公眾談“轉(zhuǎn)基因”色變，對(duì)轉(zhuǎn)基因食物擔(dān)憂最明顯的是大豆油是否由轉(zhuǎn)基因大豆制成，是否有轉(zhuǎn)基因成分。如圣女果、小西紅柿、彩椒、小南瓜等市面上不常見(jiàn)到的蔬菜、水果也被一些人誤認(rèn)為是轉(zhuǎn)基因而受到排斥。轉(zhuǎn)基因技術(shù)來(lái)給公眾帶來(lái)的恐慌其實(shí)也是生命倫理和生態(tài)倫理方面的擔(dān)憂，轉(zhuǎn)基因生物實(shí)質(zhì)上對(duì)物種基因庫(kù)造成了干預(yù)或者改造，是對(duì)人與自然、人與其他物種關(guān)系的沖擊。要綜合考慮保護(hù)生態(tài)環(huán)境和人類健康與發(fā)展經(jīng)濟(jì)，既要尊重自然界的穩(wěn)定和有序，也要考慮到人類的整體利益。例如，富含維生素A的“黃金大米”對(duì)解決貧困地區(qū)兒童維生素A缺乏具有重要意義。

3.2克隆人與克隆人胚胎

中學(xué)生對(duì)克隆動(dòng)物很感興趣，高中人教版教材在必修一、選修三中提到了克隆的概念和克隆羊“多莉”，提到“鯉鯽移核魚(yú)”，經(jīng)常有學(xué)生由此談到克隆人。從技術(shù)和原理上看，克隆動(dòng)物能做成的，克隆人應(yīng)該也能做到的。那么教師怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待克隆人呢？教師需要提高認(rèn)識(shí)，清楚克隆人、克隆人胚胎中的倫理之爭(zhēng)。2000年之后，不斷有組織宣布克隆人即將出生或者已經(jīng)出生，但是都沒(méi)有下文。可以認(rèn)為克隆人的出生還需要一定時(shí)間，但一些階段性成果已經(jīng)獲得。2001年11月，美國(guó)先進(jìn)細(xì)胞技術(shù)公司宣布他們已經(jīng)成功克隆出了人類胚胎。

支持克隆人研究的觀點(diǎn)認(rèn)為：“無(wú)論以什么方式企圖阻止科學(xué)進(jìn)步都是一種可怕的錯(cuò)誤”。人的倫理道德觀念是逐漸形成的并不斷發(fā)展變化的，克隆人的出現(xiàn)順應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展。克隆人技術(shù)將使器官移植中供體來(lái)源不足的問(wèn)題得到解決。而反對(duì)克隆人研究的觀點(diǎn)則認(rèn)為克隆人會(huì)扭曲了人類倫理，將改變現(xiàn)有的人倫關(guān)系，并將在克隆人生活作為人的權(quán)利保障、法律民事行為能力和權(quán)利能力、人類基因組的保持等方面提出了挑戰(zhàn)。科學(xué)家確實(shí)對(duì)克隆技術(shù)的著床率低、流產(chǎn)率高、畸形率高、某些克隆動(dòng)物出現(xiàn)的染色體端粒縮短并容易夭折等異常提出了疑問(wèn)。

在國(guó)外相關(guān)部門決策中，美國(guó)總統(tǒng)克林頓曾經(jīng)下令：禁止生物科學(xué)研究機(jī)構(gòu)用公共撥款研制克隆人，要求國(guó)會(huì)通過(guò)立法禁止克隆人。德國(guó)、英國(guó)、WHO、歐盟等已經(jīng)通過(guò)立法禁止克隆人研究。如澳大利亞立法規(guī)定克隆人的研究者將可能判處15年徒刑。中國(guó)政府則表示：對(duì)生殖性克隆人不贊成、不支持、不允許。宗教團(tuán)體如天主教也態(tài)度鮮明的反對(duì)克隆人研究。

但是絕大多數(shù)國(guó)家都明確表示支持治療性克隆研究。希望胚胎干細(xì)胞能治愈某些無(wú)法治療的疾病或者替代患者損壞的組織。2005年2月18日，聯(lián)合國(guó)大會(huì)法律委員會(huì)通過(guò)一項(xiàng)政治宣言《聯(lián)合國(guó)關(guān)于人的克隆宣言》：要求各國(guó)禁止有違人類尊嚴(yán)的任何形式的克隆人。但是對(duì)該宣言，中國(guó)投了反對(duì)票。中科院研究員張鐘寧表示，我國(guó)明確反對(duì)用胚胎克隆一個(gè)完整的人，而支持胚胎研究并從胚胎中提取干細(xì)胞用以治療多種疾病。

3.3人類基因組計(jì)劃與基因檢測(cè)、基因治療

在吉林省現(xiàn)行生物教材中只介紹了基因治療和基因檢測(cè)的簡(jiǎn)單而抽象的原理。教師在給學(xué)生介紹了教材上相關(guān)知識(shí)后，有必要對(duì)人類基因組、基因治療、基因檢測(cè)的應(yīng)用和前景進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

人類基因組計(jì)劃（HGP）是美國(guó)科學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者達(dá)爾貝科1986年提出的。是繼曼哈頓計(jì)劃、阿波羅計(jì)劃之后的第三大科學(xué)計(jì)劃。研究的目的就是基因治療。人類基因組計(jì)劃的完成將大大促進(jìn)從根本上了解各種遺傳病、癌癥、心血管病以及神經(jīng)病和精神病的病因、發(fā)病機(jī)制、診斷和防治途徑。如果能設(shè)法導(dǎo)入正常的基因并使之發(fā)揮作用就可以從根本上治愈病人。借助人類基因組計(jì)劃，可以預(yù)測(cè)、監(jiān)控疾病。

人類基因組計(jì)劃的研究有基因?qū)＠葌惱頎?zhēng)論。基因檢測(cè)和基因治療在倫理上也引發(fā)了很多爭(zhēng)議。基因檢測(cè)會(huì)使個(gè)人自由權(quán)和隱私權(quán)受到侵害，并有可能被保險(xiǎn)公司、政府組織、工作單位利用，歧視“基因不良分子”“先天存在基因缺陷者”。美國(guó)已經(jīng)有些公司利用個(gè)人咨詢決定是否雇傭就業(yè)申請(qǐng)者。在市場(chǎng)需求下，也許將來(lái)會(huì)出現(xiàn)專門盜竊或出售個(gè)人基因資訊的行為。科學(xué)家相信基因治療的思路是正確的，將從遺傳上根本解決某些疾病。教材上只是展望了基因治療的技術(shù)發(fā)展。但是基因治療現(xiàn)在還沒(méi)有完全成功的案例。也有著倫理學(xué)的爭(zhēng)論。例如，基因治療是否使致病基因繼續(xù)在人群中保存，是否影響了人種的進(jìn)化；基因治療是否會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)某些異常現(xiàn)象；使用的運(yùn)載體是否安全等問(wèn)題。甚至?xí)粫?huì)有通過(guò)基因治療來(lái)提高智商或改造人種？因此，1985年美國(guó)就制定了有關(guān)基因治療的國(guó)家準(zhǔn)則，確定了安全值指標(biāo)，并確定了相關(guān)規(guī)定。

3.4人體器官移植

高中生物教材中多處提到了器官移植。用正常的器官置換喪失功能的器官，以重建其生理功能的技術(shù)即人體器官移植，如心臟、腎臟、甚至大腦移植等。人體器官移植已經(jīng)成為當(dāng)今世界醫(yī)學(xué)高科技的象征。器官移植不僅延長(zhǎng)了患者的生命，也是他們新生命活動(dòng)的開(kāi)始。

人體器官移植也存在倫理上的沖突。符合要求的器官只能來(lái)源于腦死亡者如車禍腦死亡、植物人等。腦死亡后短時(shí)間內(nèi)心臟、腎臟、肝臟、胰臟等器官功能維持正常。世界上一些國(guó)家對(duì)腦死亡概念立了法極大地促進(jìn)了器官移植的開(kāi)展。中國(guó)腦死亡的概念尚沒(méi)有被公眾所接受，更沒(méi)有腦死亡法規(guī)，供體器官幾乎全部來(lái)源于尸體，是中國(guó)器官移植手術(shù)發(fā)展緩慢和難以大規(guī)模開(kāi)展的主要原因。中國(guó)人認(rèn)為，“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也”。真正愿意死后捐獻(xiàn)自己器官的人很少（擔(dān)心自己向未死亡時(shí)器官被摘去、捐獻(xiàn)器官時(shí)遺體被切碎、看病時(shí)醫(yī)生不積極治療、捐獻(xiàn)的器官被人用錢買走等）。一些醫(yī)院在沒(méi)有法律依據(jù)及征得病人或其家屬的同意下取走腦死亡者的器官，傷害了活著的人的感情。某些落后國(guó)家出現(xiàn)了窮人出賣腎臟等供富人移植的現(xiàn)象。這些人與人之間器官的買賣引發(fā)了倫理學(xué)上進(jìn)一步的思考。

3.5艾滋病

截至2016年3月31日，全國(guó)報(bào)告現(xiàn)因艾滋病死亡188152例，現(xiàn)存活HIV感染者353003例，AIDS病人248669例。艾滋病從被發(fā)現(xiàn)到被人們熟知不到40年時(shí)間，從最初的由“愛(ài)”滋生，到現(xiàn)在普遍了解其病因?yàn)椤癏IV”感染導(dǎo)致的免疫缺陷病。在高中生物教學(xué)中從必修一第一節(jié)內(nèi)容提及HIV和AIDS到必修三關(guān)于艾滋病患病機(jī)理的分析多處涉及。在高中生物課堂上，教師既要讓學(xué)生了解產(chǎn)生和傳播機(jī)理，更要讓學(xué)生“以醫(yī)學(xué)人道主義寬恕和諒解HIV/AIDS人群過(guò)去的行為和錯(cuò)誤”，以倫理學(xué)中的“道德寬容”正確對(duì)待HIV的攜帶者和艾滋病患者，尊重相關(guān)人群的基本權(quán)利，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

3.6其他生物倫理學(xué)熱點(diǎn)

生物倫理學(xué)在課堂的教學(xué)中如果能有所體現(xiàn)，能夠促進(jìn)學(xué)生思考生物學(xué)研究對(duì)人類帶來(lái)的利與弊，能促進(jìn)學(xué)生正確理解生命與自然、理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的關(guān)系、培養(yǎng)積極的人文氣質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，并主動(dòng)宣傳正確面對(duì)生物學(xué)新技術(shù)。這也符合培育當(dāng)前的教育改革——從生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等方面發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)理念。

作者：孟安華

參考文獻(xiàn)： 

[1] 諾埃勒·勒努瓦.生物倫理學(xué)：憲制與人權(quán)[J].第歐根尼，1997，（1）：97-116. 

[2] 蔡超.安徽省高中學(xué)生生物倫理現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2006，12（12）：145-147. 

[3] 梅曼彤.略談植物生物技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展[J].華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，34（3）：281-286. 

第7篇：生物科學(xué)就業(yè)方向及前景范文

這么多的專業(yè)，如何選擇既適合自己、又具有良好就業(yè)前景的專業(yè)呢？考生和家長(zhǎng)只要做到“規(guī)避三個(gè)誤區(qū)”、“參考四種方式”、“注意五個(gè)必須”，即可輕松選擇專業(yè)。

 規(guī)避三個(gè)誤區(qū) 

填報(bào)高考志愿其實(shí)就是選大學(xué)、挑專業(yè)。在多年的志愿填報(bào)指導(dǎo)工作中，筆者總結(jié)遇到的情況，考生和家長(zhǎng)在挑選專業(yè)方面主要有以下三大類誤區(qū)：

1. 僅憑專業(yè)名稱選擇專業(yè)

不少考生容易望文生義選擇專業(yè)，以至于入校后后悔不已，甚至有考生落得高分復(fù)讀的結(jié)局。比如說(shuō)信息與計(jì)算科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)，從名字上看很前衛(wèi)，因?yàn)檎瓷狭恕靶畔ⅰ倍郑坪蹙褪歉呖萍紝I(yè)。但是在很多高校，這兩個(gè)專業(yè)其實(shí)就是數(shù)學(xué)和圖書(shū)檔案管理學(xué)。再比如生物醫(yī)學(xué)工程，這個(gè)專業(yè)既不屬于生物科學(xué)類，也不屬于醫(yī)學(xué)技術(shù)類，而是屬于工學(xué)里的電氣信息類。主要研究方向是運(yùn)用工程技術(shù)手段，研究和解決生物學(xué)和醫(yī)學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題，畢業(yè)后多數(shù)從事醫(yī)療器械的設(shè)計(jì)、制造、研究等工作。

另外，有的專業(yè)涵蓋面很廣，相同一個(gè)專業(yè)，在不同的學(xué)校有不同的內(nèi)涵。比如西南交通大學(xué)的“交通運(yùn)輸”偏重于“軌道交通”，大連海事大學(xué)的“交通運(yùn)輸”偏向于“航海技術(shù)”，二者在學(xué)習(xí)課程和技能操作上有很大的不同；再比如西北農(nóng)林科技大學(xué)的“生物技術(shù)”主要研究的是動(dòng)植物的基因問(wèn)題，江南大學(xué)的“生物技術(shù)”主要研究的是發(fā)酵工程，二者研究的方向完全不同。所以，在選擇一個(gè)專業(yè)之前，同學(xué)們一定要清楚地了解該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、就業(yè)領(lǐng)域等信息。

2. 盲目追求熱門專業(yè)

近年來(lái)，社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才需求量的提升以及科技進(jìn)步對(duì)高科技人員經(jīng)濟(jì)回報(bào)的增加，出現(xiàn)了一批被考生、家長(zhǎng)追捧的熱門專業(yè)。考生在填報(bào)志愿選擇專業(yè)的時(shí)候，將性格、興趣等全都拋之腦后，一味追求熱門專業(yè)，考生如此、家長(zhǎng)如此、甚至老師也如此。考生如果僅因?yàn)殡S大流而選擇了自己不喜歡、不具有學(xué)習(xí)潛力的熱門專業(yè)，不僅會(huì)令學(xué)習(xí)效果大打折扣，求學(xué)期間也會(huì)學(xué)得比較吃力，容易導(dǎo)致就業(yè)困難和學(xué)非所用。比如個(gè)性外向、喜歡戶外活動(dòng)的考生，可能就不適合學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)。因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)需要長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真計(jì)算，從事枯燥的記賬、對(duì)賬等重復(fù)案頭工作，需要的是相對(duì)內(nèi)向、比較安靜的個(gè)性類型；而一個(gè)非常內(nèi)向、害怕與外人交談的考生學(xué)習(xí)公共管理、新聞采訪、公共關(guān)系等需要與陌生人打交道的專業(yè)，恐怕要花很大的努力才能順利畢業(yè)。個(gè)性特點(diǎn)與專業(yè)特點(diǎn)相矛盾，不僅會(huì)造成考生長(zhǎng)期的心理沖突、影響身心健康，而且畢業(yè)后也很難達(dá)到職業(yè)的理想和成就。所以我們不建議考生選擇與自己個(gè)性沖突的專業(yè)，哪怕是熱門專業(yè)。

此外，冷熱不是一個(gè)常態(tài)。比如計(jì)算機(jī)、法學(xué)、工商管理、英語(yǔ)、信息系統(tǒng)，在大家看來(lái)屬于熱門的專業(yè)，卻也是北京市2008屆本科畢業(yè)生易失業(yè)或離職前五位的專業(yè)。

3. 把專業(yè)與職業(yè)簡(jiǎn)單等同

考生和家長(zhǎng)很自然地有個(gè)想法：“選個(gè)好專業(yè)，今后好就業(yè)。”職業(yè)和專業(yè)是否就是等同一致的呢？答案是否定的，有的專業(yè)與職業(yè)是高度一致的，比如醫(yī)生、飛行員，但有的就只是部分重合了。某一種職業(yè)可能有來(lái)自多個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生，每一個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生也有可能從事多種職業(yè)。例如記者這一職業(yè)，比較多的來(lái)自于新聞傳播專業(yè)，但是畢業(yè)于漢語(yǔ)言文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)專業(yè)，甚至理工科專業(yè)的也很常見(jiàn)。某項(xiàng)工作需要專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，但其工作內(nèi)容往往與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容差別很大。比如建筑學(xué)與土木工程專業(yè)，兩個(gè)專業(yè)都主要學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)集合繪圖能力有要求，但工作環(huán)境和工作性質(zhì)就很不一樣，土木工程專業(yè)需要經(jīng)常去工地、跑鉆井平臺(tái)，比建筑學(xué)專業(yè)要辛苦許多。

如果考生和家長(zhǎng)想了解專業(yè)的應(yīng)用情況、就業(yè)情況，可以登錄一些行業(yè)協(xié)會(huì)的網(wǎng)站，例如中國(guó)輕工業(yè)信息網(wǎng)、石油英才網(wǎng)、中華航運(yùn)網(wǎng)、中國(guó)建筑人才網(wǎng)、中國(guó)機(jī)電企業(yè)人才頻道、中國(guó)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)等，了解某行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)掌握專業(yè)的就業(yè)情況是很有好處的。

 參考四種方式 

并不是所有好大學(xué)的專業(yè)都是好專業(yè)，有些大學(xué)雖然名氣大，但其某一個(gè)專業(yè)卻有可能輸給一所名氣稍遜大學(xué)的相同專業(yè)。比如遼寧工程技術(shù)學(xué)校，不僅學(xué)校不知名，而且地處阜新，但它的煤礦安全工程專業(yè)在全國(guó)范圍內(nèi)是排名第二的，僅次于清華大學(xué)。清華大學(xué)煤礦安全工程專業(yè)的研究生就有大部分是來(lái)自于遼寧工程技術(shù)學(xué)校的。因此，名氣“牛”，絕不意味著某一專業(yè)、學(xué)科的辦學(xué)水準(zhǔn)和學(xué)術(shù)水平更勝一籌。茫茫專業(yè)中，如何找到優(yōu)勢(shì)專業(yè)？筆者建議大家參照以下四種方式進(jìn)行查找。

1. 參照“國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科”找王牌專業(yè)

“國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科”是國(guó)家在高等院校中，對(duì)有博士學(xué)位授予權(quán)的二級(jí)學(xué)科進(jìn)行詳細(xì)考核后，擇優(yōu)確定并安排重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科。它代表了一所學(xué)校一個(gè)地區(qū)學(xué)科建設(shè)的最高水平，說(shuō)明該校在此專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)和科研實(shí)力是一流的。由于我國(guó)的高等學(xué)校本科教育專業(yè)設(shè)置是按“學(xué)科門類”、“學(xué)科大類”（一級(jí)學(xué)科）、“專業(yè)”（二級(jí)學(xué)科）等三個(gè)層次來(lái)設(shè)置的，而國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科正屬于二級(jí)學(xué)科范疇。因此，如能進(jìn)入“國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科”涵蓋下的王牌專業(yè)就讀，你將享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。四年之后，在考研或就業(yè)的殘酷競(jìng)爭(zhēng)中，別人舉步維艱，你卻可以左右逢源，如魚(yú)得水。目前，我國(guó)高校二級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科達(dá)到了1 833個(gè)。如：北京交通大學(xué)的橋梁與隧道工程；四川大學(xué)的法醫(yī)學(xué)、遺傳學(xué)、兒科學(xué)、宗教學(xué)、植物學(xué)、固體力學(xué)；重慶大學(xué)的材料學(xué)、精密儀器及機(jī)械、城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)；天津工業(yè)大學(xué)的紡織工程；西安科技大學(xué)的安全技術(shù)及工程等。

2. 參照“國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”找特色專業(yè)

為促進(jìn)高校根據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)人才，形成高校自己的特色與品牌專業(yè)，教育部、財(cái)政部拿出一定的經(jīng)費(fèi)支持，從2007年開(kāi)始，先后分七批批準(zhǔn)了有關(guān)高校的3454個(gè)專業(yè)為“國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”（又叫“高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”）。這些專業(yè)含金量高、性價(jià)比高，其中絕大多數(shù)是國(guó)家緊缺或急需發(fā)展的“朝陽(yáng)專業(yè)”。參照這些特色專業(yè)填報(bào)，是可以收到物有所值，甚至物超所值的回報(bào)。

3. 參照“大學(xué)原名”找優(yōu)勢(shì)專業(yè)

1990年以前，中國(guó)部委直屬高校一共有368所。隨著國(guó)家“211”工程的實(shí)施，大學(xué)分化重組，有215所高校劃給地方，歸省市（區(qū)）直屬。這些由“中央軍”變成“地方軍”的高校，由于投入早、辦學(xué)久、底子厚，基礎(chǔ)扎實(shí)，在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域里有很強(qiáng)的實(shí)力。但是，經(jīng)過(guò)十多年來(lái)的大學(xué)更名潮，現(xiàn)在已經(jīng)很難從名稱上得知高校的專業(yè)特色和辦學(xué)實(shí)力。為了找到這些大學(xué)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，只有通過(guò)追本溯源，了解他們的歷史淵源。如：成都信息工程學(xué)院（原成都?xì)庀髮W(xué)院）的氣象學(xué)、雷電防護(hù)科學(xué)與技術(shù)；西安工程大學(xué)（原西北紡織工學(xué)院）的紡織工程、服裝設(shè)計(jì)與工程；中北大學(xué)（原太原機(jī)械學(xué)院）的車輛工程、武器系統(tǒng)與發(fā)射工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化；陜西科技大學(xué)（原西北輕工業(yè)學(xué)院）的制漿造紙工程、皮革化學(xué)與工程；江蘇科技大學(xué)（原鎮(zhèn)江船舶學(xué)院）的船舶與海洋工程等。

4. 參照“中外合作辦學(xué)項(xiàng)目”找到熱門專業(yè)

中外合作辦學(xué)是指中國(guó)高校與外國(guó)高校依法在中國(guó)境內(nèi)合作舉辦以中國(guó)公民為主要招生對(duì)象的辦學(xué)活動(dòng)。中外合作辦學(xué)主要分為兩類：一是中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，如寧波諾丁漢大學(xué)；二是中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，如寧波大學(xué)與法國(guó)昂熱大學(xué)合作舉辦旅游管理專業(yè)本科教育項(xiàng)目。撇開(kāi)學(xué)費(fèi)來(lái)說(shuō)，“中外合作辦學(xué)”的專業(yè)還是值得報(bào)考的。因?yàn)樗鼈兊摹伴T檻”相對(duì)較低（一般上線就有希望被錄取），而且合作的都是些貼近市場(chǎng)的熱門專業(yè)，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下很有競(jìng)爭(zhēng)力。另外，可拿到國(guó)內(nèi)外兩個(gè)文憑，畢業(yè)后學(xué)生的外語(yǔ)水平也是一大優(yōu)勢(shì)。所以，高考分?jǐn)?shù)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)、家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生可以填報(bào)。 如同濟(jì)大學(xué)與意大利米蘭理工大學(xué)的合作辦學(xué)的機(jī)械電子工程；上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院與澳大利亞皇家墨爾本理工大學(xué)合作辦學(xué)的物流管理；天津科技大學(xué)與美國(guó)庫(kù)克學(xué)院合作辦學(xué)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；大連大學(xué)與新西蘭基督城教育學(xué)院合作辦學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理等。

 注意五個(gè)必須 

無(wú)論是王牌專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)，還是特色專業(yè)、熱門專業(yè)，考生都不能盲目地進(jìn)行選擇。在了解專業(yè)的基礎(chǔ)上，考生還要將自身的能力、興趣、性格、身體條件等特點(diǎn)與專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行匹配，做到五個(gè)必須，才能選報(bào)好專業(yè)。

1. 必須結(jié)合個(gè)性與興趣

性格與興趣會(huì)影響一個(gè)人的一生。有研究表明，從事自己感興趣并且適合的職業(yè)，事業(yè)成功率會(huì)大大得到提高。縱觀國(guó)內(nèi)外的著名科學(xué)家成功的秘訣都是興趣使然。例如數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，有人說(shuō)他教學(xué)水平一般，但在數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域他卻取得了舉世公認(rèn)的成果。原因就在于他的性格、氣質(zhì)不適合做老師而適于搞研究。因此，選擇專業(yè)，考生應(yīng)該根據(jù)自己的性格和興趣愛(ài)好，結(jié)合將來(lái)的職業(yè)特點(diǎn)來(lái)考慮。比如熱情、外向、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，就適合報(bào)考政治、師范、法律、旅游、社會(huì)等專業(yè)；細(xì)心、同情心強(qiáng)的學(xué)生，適合選擇醫(yī)生專業(yè)。

2. 必須參照單科成績(jī)

考生結(jié)合自己的單科成績(jī)來(lái)選專業(yè)很有必要，如果盲目跟風(fēng)填報(bào)了所謂的熱門專業(yè)，卻因某門單科成績(jī)導(dǎo)致入校后學(xué)習(xí)跟不上，甚至不能按時(shí)畢業(yè)就得不償失了。比如，英語(yǔ)成績(jī)不好的考生，不應(yīng)填報(bào)翻譯、海關(guān)、旅游、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)；數(shù)學(xué)成績(jī)不好的考生，不應(yīng)填報(bào)金融、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)。

另外，某些高校的某些專業(yè)對(duì)單科成績(jī)有一定的要求。比如：中國(guó)青年政治學(xué)院的新聞學(xué)和井岡山大學(xué)的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)，均要求考生的高考語(yǔ)文成績(jī)不低于110分；三峽大學(xué)的通信工程、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)要求考生高考數(shù)學(xué)成績(jī)不低于113分；江西農(nóng)業(yè)大學(xué)的生物技術(shù)（國(guó)際交流項(xiàng)目）要求考生高考英語(yǔ)成績(jī)不低于120分；香港中文大學(xué)的基礎(chǔ)班（享受獎(jiǎng)學(xué)金專業(yè)）要求考生高考英語(yǔ)成績(jī)不低于130分。

3. 必須考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

教育是一項(xiàng)投資，投資需要回報(bào)。因此，從填志愿那刻起，就必須計(jì)劃未來(lái)。如果考生打算本（專）科畢業(yè)后就直接找工作，選專業(yè)可以“功利”一些，首選好就業(yè)的專業(yè)。男生盡量選工科類專業(yè)，比如車輛工程、制藥工程、土木工程、機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用、模具設(shè)計(jì)與制造等；女生盡量選特色性專業(yè)，比如市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)外語(yǔ)、金融工程、物流管理、會(huì)計(jì)電算化等；如果專科畢業(yè)后想“專升本”，應(yīng)該挑選一些與本科相同的專業(yè)。因?yàn)閷？茖W(xué)校開(kāi)設(shè)的很多專業(yè)，本科學(xué)校里沒(méi)有，為了“專升本”，先鋪好道路不失為權(quán)宜之計(jì)；如果本科畢業(yè)后要“考研”，本科時(shí)最好選擇基礎(chǔ)型、理論型、適用面較寬的專業(yè)填報(bào)。再就是做到充分利用自己的長(zhǎng)處選專業(yè)。比如數(shù)學(xué)好的學(xué)生，可以選擇計(jì)算機(jī)、金融學(xué)、工商管理；物理好的學(xué)生，可以選擇自動(dòng)化、微電子、通信工程。

4. 必須關(guān)注特殊要求

不少高校的某些專業(yè)有特殊要求，考生務(wù)必清楚。除絕大多數(shù)高校的英、俄、德、法、日語(yǔ)等外國(guó)語(yǔ)言專業(yè)需要外語(yǔ)口試外，復(fù)旦大學(xué)的思想政治教育，外交學(xué)院的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的法學(xué)、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理等專業(yè)也要外語(yǔ)口試；除建筑學(xué)和城市規(guī)劃專業(yè)要求考生具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)（入學(xué)后加試徒手畫(huà)）外，有的高校的園林、景觀學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)、景觀建筑設(shè)計(jì)等專業(yè)，錄取后也要加試美術(shù)，徒手畫(huà)不合格者將會(huì)被轉(zhuǎn)入其他專業(yè)。

第8篇：生物科學(xué)就業(yè)方向及前景范文

關(guān)鍵詞：生物工程；三輪驅(qū)動(dòng)；導(dǎo)向式；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）38-0007-05

“十三五”是我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)重要調(diào)整和升級(jí)時(shí)期，改革過(guò)去以大量耗用生態(tài)資源的粗放型增長(zhǎng)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥萍紴橄葘?dǎo)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)[1]。目前生物產(chǎn)業(yè)成為世界各國(guó)競(jìng)相搶占的戰(zhàn)略性位點(diǎn)，但現(xiàn)階段我國(guó)該產(chǎn)業(yè)層次低、技術(shù)創(chuàng)新不夠、高層人才缺乏，成為限制產(chǎn)業(yè)調(diào)整和升級(jí)發(fā)展的瓶頸，培養(yǎng)高層次復(fù)合技術(shù)型創(chuàng)新人才迫在眉睫[2]。生物工程應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，該學(xué)科專業(yè)主要培養(yǎng)在生物技術(shù)和工程領(lǐng)域能進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理及新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的工程技術(shù)人才[3]。作為人才培養(yǎng)搖籃的高校，理應(yīng)緊跟市場(chǎng)需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)行業(yè)所需人才。湖北民族學(xué)院地處武陵山區(qū)腹地――恩施，是湖北少數(shù)民族地區(qū)唯一一所高校。恩施氣候適宜，良好的生態(tài)環(huán)境使其具有豐富的硒和中草藥等資源，被譽(yù)為世界硒都和華中藥庫(kù)，但工業(yè)經(jīng)濟(jì)薄弱，工科人才嚴(yán)重缺乏，嚴(yán)重制約當(dāng)?shù)刭Y源的合理開(kāi)發(fā)利用及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。地方高校辦學(xué)的宗旨應(yīng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為行業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支撐。本研究以湖北民族學(xué)院生物工程專業(yè)為實(shí)例，以國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為契機(jī)，結(jié)合學(xué)校和地方實(shí)際，以校企“雙軌”聯(lián)合培養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)探索民族院校生物工程專業(yè)“三輪驅(qū)動(dòng)”導(dǎo)向式人才培養(yǎng)模式的建設(shè)目標(biāo)和方案，改革調(diào)整專業(yè)發(fā)展思路和定位，整合利用地方和企業(yè)的各種優(yōu)勢(shì)資源，為民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展輸送競(jìng)爭(zhēng)力過(guò)硬的應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型優(yōu)秀工程技術(shù)人才。

一、“三輪驅(qū)動(dòng)”導(dǎo)向式人才培養(yǎng)改革模式的建設(shè)目標(biāo)

按照“終身教育”的大框架，緊密結(jié)合“卓越計(jì)劃”和“校企雙軌”培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)設(shè)計(jì)和發(fā)展。改革基本思路：以“三輪驅(qū)動(dòng)”人才培養(yǎng)為主線，讓本專業(yè)學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)“進(jìn)校有門、畢業(yè)有崗”，最終形成“職業(yè)對(duì)接、能力本位”的復(fù)合實(shí)用型人才培養(yǎng)模式。“三輪驅(qū)動(dòng)”即為：根據(jù)學(xué)科特征，在生物工程學(xué)科整體框架內(nèi)，因材施教、分流培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的實(shí)際情況，將學(xué)生分流成三輪驅(qū)動(dòng)方向培養(yǎng)。第一輪驅(qū)動(dòng)為“卓越計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量生物工程技術(shù)人才。掌握生物科學(xué)和工程技術(shù)基本理論，具有生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、生物工藝技術(shù)過(guò)程和工程設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事生物工程產(chǎn)品生產(chǎn)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的應(yīng)用型工程技術(shù)專門人才[4]，使其在今后的生物工程領(lǐng)域起骨干和引領(lǐng)作用，為國(guó)家走新型產(chǎn)業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)，對(duì)提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用；第二輪驅(qū)動(dòng)為“攀登計(jì)劃”，以培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入更高層次繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的學(xué)術(shù)研究人才為核心，注重生物工程專業(yè)知識(shí)的深厚、學(xué)生自學(xué)能力、科學(xué)研究能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為成為高層次生物工程精英人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三輪驅(qū)動(dòng)為“陽(yáng)光計(jì)劃”，以培養(yǎng)生物產(chǎn)業(yè)職業(yè)技能“勝任型”的應(yīng)用性人才為核心，可承擔(dān)生物工程領(lǐng)域的廣譜類技術(shù)和管理人才，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

二、“三輪驅(qū)動(dòng)”導(dǎo)向式人才培養(yǎng)改革模式的建設(shè)方案

生物工程專業(yè)“三輪驅(qū)動(dòng)”導(dǎo)向式人才培養(yǎng)模式總體建設(shè)思路是：以突出“校企雙軌聯(lián)合培養(yǎng)”、“地方性”為特色，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)重要調(diào)整和升級(jí)對(duì)新型工程人才的要求為市場(chǎng)需求導(dǎo)向，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施、強(qiáng)化能力地穩(wěn)步推進(jìn)改革進(jìn)程。注重學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力培養(yǎng)，倡導(dǎo)以學(xué)生為本，充分尊重、重視學(xué)生個(gè)性，堅(jiān)持三輪驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)、工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力[5]。

（一）基于“三輪驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)模式，修訂人才培養(yǎng)方案，定制“菜單式”培養(yǎng)規(guī)格

1.構(gòu)建“校-企、校-地對(duì)接、能力本位”的人才培養(yǎng)方案。依據(jù)“三輪驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)模式，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向的質(zhì)量觀，通過(guò)與地方相關(guān)行政管理機(jī)構(gòu)和企業(yè)達(dá)成共識(shí)，以恩施地區(qū)的硒產(chǎn)業(yè)和生物制藥產(chǎn)業(yè)為實(shí)踐應(yīng)用特色，全面修訂培養(yǎng)方案。突出生物工程的“工科應(yīng)用性”，緊緊圍繞提高學(xué)生的工程意識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等工程素質(zhì)和工程能力的實(shí)效性，以“卓越計(jì)劃”為核心，將學(xué)生培養(yǎng)成能在生物產(chǎn)業(yè)從事工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究及產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的“重實(shí)踐、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的復(fù)合應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

2.定制、推行“菜單式”人才培養(yǎng)模式。生物工程是21世紀(jì)極具影響力和競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)，同時(shí)也是技術(shù)更新快、具有復(fù)合性和跨學(xué)科性的高科技行業(yè)。結(jié)合地方、學(xué)校特色，順應(yīng)目前中國(guó)產(chǎn)業(yè)改革發(fā)展趨勢(shì)，以校企聯(lián)合培養(yǎng)為基準(zhǔn)，按“三輪驅(qū)動(dòng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)，定制各驅(qū)動(dòng)人才所必須達(dá)到的知識(shí)、素質(zhì)和能力等結(jié)構(gòu)的“菜單式”培養(yǎng)規(guī)格，實(shí)施照單管理，分類分流培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。“卓越”計(jì)劃菜單：知識(shí)結(jié)構(gòu)：在掌握寬厚的生物學(xué)基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握生物工程技術(shù)相關(guān)理論與技能，包括數(shù)理化、工程、電子技術(shù)等的基礎(chǔ)知識(shí)，生化、分子、細(xì)胞、遺傳、微生物等生物學(xué)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，發(fā)酵、酶、細(xì)胞、基因、生物分離、工程設(shè)備、生物工藝等生物工程的專業(yè)知識(shí)，除此外學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、企管、法律等的行業(yè)所需的專業(yè)能力發(fā)展知識(shí)；素質(zhì)結(jié)構(gòu)：業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)、工程素質(zhì)和科研素質(zhì)、正確的價(jià)值取向、團(tuán)隊(duì)精神、現(xiàn)代信息素養(yǎng)等；能力結(jié)構(gòu)：知識(shí)能力和專業(yè)能力，工程實(shí)踐能力，強(qiáng)化企業(yè)學(xué)習(xí)和國(guó)際交流過(guò)程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程創(chuàng)新思維及工程管理能力。即：生物工程與技術(shù)領(lǐng)域從事生產(chǎn)、管理、設(shè)計(jì)和新技術(shù)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等專業(yè)基礎(chǔ)能力，正確的價(jià)值判斷能力、交流溝通管理能力、信息處理能力，了解當(dāng)代生物工程發(fā)展動(dòng)態(tài)和應(yīng)用前景，具有較強(qiáng)的專業(yè)綜合能力和專業(yè)拓展能力；能獨(dú)立進(jìn)行生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目可行性論證、生物工程上游技術(shù)研究、生物工程工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、生物制品分離純化工藝和設(shè)備的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝運(yùn)行管理與監(jiān)察、生物制品質(zhì)量監(jiān)控等專業(yè)發(fā)展能力。

“攀登”計(jì)劃菜單：培養(yǎng)規(guī)格上強(qiáng)化生物工程專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)研究能力結(jié)構(gòu)兩個(gè)模塊，強(qiáng)調(diào)生物工程知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握、生物工程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)研究能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

“陽(yáng)光”計(jì)劃菜單：培養(yǎng)廣譜應(yīng)用性人才，能勝任生物工程領(lǐng)域或其他相關(guān)職業(yè)的工作，以“廣基礎(chǔ)，寬口徑”為基本原則，強(qiáng)化“基礎(chǔ)性、實(shí)踐應(yīng)用性”。在專業(yè)知識(shí)技能、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力等多方位的訓(xùn)練要求上，相對(duì)于前兩份菜單主要體現(xiàn)在降低規(guī)格的要求，為職業(yè)奠定廣泛的基礎(chǔ)。

（二）基于“三輪驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容

1.優(yōu)化課程模塊設(shè)置。生物工程是以基因工程、細(xì)胞工程、蛋白質(zhì)工程和發(fā)酵工程等生物技術(shù)為基礎(chǔ)，化工技術(shù)為手段，生物技術(shù)研究成果為對(duì)象，產(chǎn)業(yè)化為目標(biāo)，進(jìn)行科研開(kāi)發(fā)為基本任務(wù)的工科。“三輪驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)模式的課程體系打破傳統(tǒng)的單一性，實(shí)施多元化，突出“因材施教、分流培養(yǎng)”的三輪驅(qū)動(dòng)功能，以模塊化課程體系為基本模型，以全面實(shí)施學(xué)分制和彈性學(xué)制作為運(yùn)作載體，推進(jìn)課程改革，構(gòu)建“專業(yè)知識(shí)平臺(tái)+專業(yè)技能平臺(tái)+職業(yè)素養(yǎng)平臺(tái)+職業(yè)技能平臺(tái)+綜合能力及素質(zhì)平臺(tái)”的課程教學(xué)體系。

專業(yè)知識(shí)平臺(tái)：主要是基礎(chǔ)平臺(tái)知識(shí)、生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、生物工程專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力發(fā)展知識(shí)體系。參照國(guó)家教育部的規(guī)劃，設(shè)置生物工程專業(yè)主干課程模塊、適當(dāng)?shù)膶I(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)方向的基礎(chǔ)課程模塊。為“卓越”工程師計(jì)劃人才，增設(shè)工程素養(yǎng)的主干課程、基礎(chǔ)課程、方向課程模塊，同時(shí)為“攀登”人才，加設(shè)生物工程專業(yè)知識(shí)的高級(jí)課程模塊。

專業(yè)技能平臺(tái)：三驅(qū)動(dòng)人才所需的生物工程實(shí)驗(yàn)技能、信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。

職業(yè)素養(yǎng)平臺(tái)：生物工程產(chǎn)業(yè)所需的良好道德風(fēng)范。

職業(yè)技能平臺(tái)――卓越工程師所需技能；綜合能力及素質(zhì)平臺(tái)――職業(yè)生存必要的能力和素質(zhì)。學(xué)科專業(yè)課程系列主干課程模塊體現(xiàn)寬口徑、厚基礎(chǔ)，突出培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的功能；基礎(chǔ)課程模塊體現(xiàn)“高、精、新”，突出培養(yǎng)學(xué)生思考探究能力的功能；選修課程模塊要有足夠的廣度與深度，要融入前沿知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)科的綜合交叉，突出其提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生初步科研能力的功能。

專業(yè)選修課程模塊化。在加強(qiáng)雙基的同時(shí)，為增強(qiáng)專業(yè)的適應(yīng)性，增加適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的植物硒資源開(kāi)發(fā)利用和生物制藥方向的相關(guān)選修課程專業(yè)課同時(shí)開(kāi)設(shè)任果蔬加工與保鮮、食用菌栽培、特色植物開(kāi)發(fā)與利用等農(nóng)學(xué)類課程以及市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、質(zhì)量管理學(xué)等經(jīng)管類的任意選修課程，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面和就業(yè)渠道。

2.優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)科專業(yè)和拓展課程系列中的課程模塊，按課程群對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，注重科學(xué)性與系統(tǒng)的完整性，同時(shí)又要避免單科教學(xué)周期長(zhǎng)和課程間的交叉與重復(fù)；內(nèi)容分層次，以實(shí)用夠用為度，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行科學(xué)合理的有機(jī)綜合，突出教師精講的“核心內(nèi)容”，“一般內(nèi)容”則在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自學(xué)鉆研，使知識(shí)成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和探索學(xué)習(xí)的能力的載體；在教學(xué)內(nèi)容整合的基礎(chǔ)上修定教學(xué)大綱，并附課程考綱。充分依托行業(yè)和企業(yè)優(yōu)勢(shì)，不斷深化教學(xué)改革，積極拓展產(chǎn)教結(jié)合、校企結(jié)合的培養(yǎng)模式，實(shí)踐一條校企全程合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的全新途徑和方式。

（三）基于“三輪驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)為專業(yè)建設(shè)之根本。生物工程專業(yè)將按照“穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進(jìn)”的建設(shè)思路，穩(wěn)定、培養(yǎng)現(xiàn)有教師、適當(dāng)引進(jìn)高學(xué)歷人才，借智企業(yè)卓越工程師等措施，走內(nèi)涵發(fā)展道路，采用“內(nèi)引外聯(lián)”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，一方面，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀人才擔(dān)任本專業(yè)兼職教師或產(chǎn)業(yè)教授[6]，另一方面，鼓勵(lì)學(xué)校教師通過(guò)博士服務(wù)團(tuán)、青年教師進(jìn)企業(yè)等湖北省教師培養(yǎng)項(xiàng)目，選派教師深入企業(yè)、政府管理部門等實(shí)踐鍛煉，與企業(yè)、行業(yè)接軌，打造“雙師型”教師隊(duì)伍。以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為推動(dòng)力，以活動(dòng)為載體，鼓勵(lì)、扶持團(tuán)隊(duì)教師，特別是青年教師積極參加團(tuán)隊(duì)研討課、學(xué)科帶頭人和骨干教師示范課等活動(dòng)，促使普通教師向優(yōu)秀教師轉(zhuǎn)變，優(yōu)秀教師向名師轉(zhuǎn)變；強(qiáng)化對(duì)青年教師培養(yǎng)的各種措施，不斷完善青年教師匯報(bào)課、說(shuō)課、課件制作等一系列教育教學(xué)技能競(jìng)賽，促使其快速成長(zhǎng)；積極開(kāi)展教學(xué)研究，組織團(tuán)隊(duì)成員努力申報(bào)各類教研項(xiàng)目，以研究促發(fā)展，鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外教學(xué)研討會(huì)；以學(xué)科責(zé)任教授、教學(xué)責(zé)任教授及課程責(zé)任教師為骨干，抓好業(yè)務(wù)建設(shè)，鼓勵(lì)教師采用雙語(yǔ)教學(xué)，設(shè)計(jì)制作適宜自身課程特色的教學(xué)電子資源，積極投入到微課、慕課教學(xué)模式探索，按學(xué)科群組織科研與教學(xué)結(jié)合的教師學(xué)術(shù)梯隊(duì)，開(kāi)展學(xué)術(shù)研究與教學(xué)研究，使集體智慧與個(gè)人特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，形成本專業(yè)特色的學(xué)術(shù)風(fēng)格，搭建教師快速成長(zhǎng)的平臺(tái)，提高整體教學(xué)水平。

（四）基于“三輪驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)模式，改革教學(xué)方式方法，強(qiáng)化教學(xué)資源建設(shè)

1.建立差異化教學(xué)方式和手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)現(xiàn)代人才觀、質(zhì)量教學(xué)觀，生物工程專業(yè)必須打破傳統(tǒng)單純知識(shí)傳授式的教學(xué)方法，教師應(yīng)當(dāng)用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能和鉆研興趣，留出足夠的知識(shí)空間與學(xué)習(xí)時(shí)空讓學(xué)生自主思考、探索，發(fā)展個(gè)性、智能和綜合能力。而教師則應(yīng)組織學(xué)生充分討論、交流，起指導(dǎo)者和引領(lǐng)者作用。因此，教師應(yīng)靈活選用多種教學(xué)方法和手段，重視分層次教學(xué)，開(kāi)放教學(xué)時(shí)空，打破完全的45分鐘課堂制，堂內(nèi)外、校內(nèi)外結(jié)合，傳統(tǒng)媒體和新媒體手段的結(jié)合，將教師主講、學(xué)生研討、學(xué)生、啟發(fā)、程序教法等有機(jī)結(jié)合，積極嘗試啟發(fā)討論式、案例式、虛擬式、研究式、總結(jié)式等教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于雙基類課程主要采用差異化教學(xué)方式和手段。差異化主要體現(xiàn)為：根據(jù)課程性質(zhì)的不同教法的差異化和三驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)規(guī)格的不同對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求的差異化。生物工程專業(yè)課，內(nèi)容基本是集理論、方法與技術(shù)于一體的綜合性課程，根據(jù)“三輪驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)目標(biāo)及不同課程的特點(diǎn)，選用不同的最優(yōu)教法，如與制藥相關(guān)的課程采用案例教學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué)或混合法。在專業(yè)選修課教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生個(gè)體能力水平、興趣風(fēng)格等的差異，綜合運(yùn)用差異化教法，區(qū)別調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，靈活采用班級(jí)、小組、課外、個(gè)別和興趣教學(xué)等多種組織形式，教學(xué)形式多樣化，時(shí)空開(kāi)放化，重視不同個(gè)體的個(gè)性特征和認(rèn)識(shí)特性，分層次教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體發(fā)展基礎(chǔ)上的個(gè)體優(yōu)化。

對(duì)于專業(yè)技能和實(shí)踐技能類課程，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”作為教改重點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐和感悟問(wèn)題的情境，圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)、總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、任務(wù)為主線、如何確定任務(wù)為核心，解決任務(wù)為關(guān)鍵。以三輪驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)規(guī)格的菜單為依據(jù)，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行技能類課程的教學(xué)。該教學(xué)分四個(gè)階段實(shí)施。第一個(gè)階段為“照單配藥”。即創(chuàng)設(shè)情境、研究論證確定任務(wù)階段，由專業(yè)技術(shù)骨干和課程責(zé)任教師組成團(tuán)組，參照三菜單的人才培養(yǎng)規(guī)格，確定三個(gè)層面各自具體的教學(xué)任務(wù)，形成可行性任務(wù)報(bào)告。第二階段為“服藥”，即教學(xué)實(shí)施階段，學(xué)生首先按自身實(shí)際情況，選擇確定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后以明確的任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。第三階段為“藥效”。即教學(xué)效果評(píng)價(jià)階段，以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)三方共評(píng)的方式驗(yàn)證任務(wù)的完成情況，3方評(píng)價(jià)為基準(zhǔn)，確定學(xué)生的成績(jī)。第四階段為“調(diào)藥”。即修正、完善階段，對(duì)前三階段的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行全面評(píng)估，修正、完善該教學(xué)模式。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。充分利用校企資源互補(bǔ)，用兩種教育教學(xué)資源優(yōu)化教學(xué)，特別是實(shí)踐教學(xué)，共建技能培養(yǎng)基地，改革教學(xué)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性、單元性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和反映現(xiàn)代科技成果內(nèi)容的研究型、自主式實(shí)驗(yàn)，突出學(xué)生中心地位，形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，加大開(kāi)放實(shí)驗(yàn)力度，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，在建設(shè)好已有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步與聯(lián)合培養(yǎng)單位、大中型生產(chǎn)企業(yè)等單位的合作，建設(shè)多層次的頂崗實(shí)習(xí)和創(chuàng)新基地。加強(qiáng)畢業(yè)論文的規(guī)范化管理，進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)類和基礎(chǔ)教育研究類論文選題比例。強(qiáng)化畢業(yè)論文與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生盡早進(jìn)入畢業(yè)論文工作，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)意向，結(jié)合教師的科研課題、企業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目以及大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目等，有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。通過(guò)在實(shí)地頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（五）基于“三輪驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)模式，打造“階梯式”實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式

階梯式實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式具體從教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量要求二方面展開(kāi)，教學(xué)內(nèi)容的階梯式指將學(xué)生的技能以數(shù)字臺(tái)階來(lái)量化訓(xùn)練，規(guī)劃好每一臺(tái)階學(xué)生應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，由低到高，逐級(jí)達(dá)標(biāo)，逐級(jí)上升，直至到達(dá)目標(biāo)層，完成培養(yǎng)目標(biāo)。質(zhì)量的階梯式指“三輪驅(qū)動(dòng)”人才在每臺(tái)階教學(xué)成績(jī)的要求規(guī)格各異，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分類教學(xué)管理。

生物工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教育規(guī)律，構(gòu)建一體化多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，形成循序漸進(jìn)、前后銜接、交叉滲透，由單一到綜合，自主設(shè)計(jì)至研究開(kāi)發(fā)四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系。對(duì)低年級(jí)學(xué)生首先通過(guò)理論教學(xué)建立學(xué)科的系統(tǒng)概念，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中以過(guò)程認(rèn)知教學(xué)為主，通過(guò)大量的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（以演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主），使學(xué)生對(duì)學(xué)科有初步的感知、掌握基本儀器的使用及基本實(shí)驗(yàn)方法，訓(xùn)練其基本技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、規(guī)范的研究習(xí)慣與方法。第二層次：在第一層次的基礎(chǔ)上增加專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，逐步減少實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例，同時(shí)加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例。此時(shí)，學(xué)生在掌握了一定基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加上實(shí)驗(yàn)課程對(duì)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練力度加大，作為進(jìn)一步的措施和發(fā)揮，一方面學(xué)校向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，逐步接觸科學(xué)研究；另一方面，學(xué)校可以組織學(xué)生到校外的教學(xué)基地去見(jiàn)習(xí)，讓學(xué)生熟悉專業(yè)學(xué)科在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用及整個(gè)生產(chǎn)流程。第三層次。主要針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，這類學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有相當(dāng)程度的掌握，主要教學(xué)目標(biāo)為在基本實(shí)驗(yàn)技能、方法的基礎(chǔ)上，促進(jìn)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的提高，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中可以適當(dāng)穿插跨課程甚至是跨學(xué)科的綜合性大實(shí)驗(yàn)，促使不同課程間的知識(shí)融合；同時(shí)，進(jìn)一步增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生在有一定科研基礎(chǔ)訓(xùn)練的情況下，專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科研論文的寫(xiě)作方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間廣泛涉獵相關(guān)專業(yè)的科研論文，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展，完成綜述，嘗試將設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)室開(kāi)放所完成的實(shí)驗(yàn)課題形成論文，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表，完成從基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)積累到專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的過(guò)渡。第四層次：此時(shí)，學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，通過(guò)校內(nèi)校外、專業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)等多層次的實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α４穗A段，學(xué)校各級(jí)實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放、充分利用教學(xué)基地的資源來(lái)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）將是工作的重點(diǎn)。通過(guò)該層次的訓(xùn)練，學(xué)生不但能體會(huì)自身知識(shí)、能力如何在科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中得到應(yīng)用與發(fā)揮，而且完成了學(xué)以致用的過(guò)渡，也了解了學(xué)科。生物工程專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容包括工程基本技能（細(xì)胞工程、酶工程、基因工程、發(fā)酵工程、生物分離工程、生物反應(yīng)工程）、化工設(shè)備設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（工程制圖）、然或人工構(gòu)建的分子、細(xì)胞或組織實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品化的中、下游過(guò)程技術(shù)和工程技能等[7]。

精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力：保留經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，淡化課程界限，整合相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能。經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有利于學(xué)生學(xué)習(xí)基本實(shí)驗(yàn)技能，有些經(jīng)典項(xiàng)目大多會(huì)設(shè)置在不同的實(shí)驗(yàn)課程中，如“分光光度計(jì)的使用”這一經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在“生物化學(xué)”、“發(fā)酵產(chǎn)品分析”等實(shí)驗(yàn)課程中都會(huì)設(shè)置，為避免資源浪費(fèi)，按照課程的先后，將其整合到生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的這一基本實(shí)驗(yàn)技能得到了鞏固，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇拓展了空間；結(jié)合恩施藥物和硒資源的生物工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，將科研成果融入到教學(xué)中，如將天然產(chǎn)物的提取、分離、純化、改性、應(yīng)用等課題研究成果應(yīng)用于生物化學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅使學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)，而且對(duì)學(xué)生專業(yè)操作技能進(jìn)行全面訓(xùn)練，加深了專業(yè)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合性、系統(tǒng)性地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。特別是對(duì)于“攀登”人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化科研和創(chuàng)新能力，不僅在教學(xué)質(zhì)量的要求規(guī)格上高于另兩類人才，而且應(yīng)積極引導(dǎo)他們盡早跟著相關(guān)導(dǎo)師作參與課題的研究。

質(zhì)量的階梯式即：按照三驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定每一臺(tái)階各類人才不同的達(dá)標(biāo)規(guī)格，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分流管理培育。

（六）基于“三輪驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)模式，改善相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和教學(xué)管理制度

以現(xiàn)有的教學(xué)管理隊(duì)伍為基礎(chǔ)，推行教學(xué)工作的目標(biāo)管理，發(fā)揮專業(yè)團(tuán)隊(duì)的作用，加強(qiáng)對(duì)日常教學(xué)過(guò)程管理：一步完善和修訂現(xiàn)行的教學(xué)管理制度、教學(xué)環(huán)節(jié)基本規(guī)范和要求、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和管理體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系。改革課程考試方式，依課程性質(zhì)，豐富和完善課程考試形式，筆試可采取試卷、小論文、論述、調(diào)研報(bào)告等形式，口試可以演講、口述、辯論等形式，技能類可以是動(dòng)手操作、設(shè)計(jì)制作作品等等；進(jìn)一步完善課程評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)辦法，打破完全的課堂45分鐘制度；建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理制度和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式，為學(xué)生探索性、綜合性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)論文搭建平臺(tái)。充分調(diào)動(dòng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)管理、教學(xué)研究中的積極性。教師按專業(yè)課程群組成教學(xué)改革與實(shí)踐責(zé)任小組，負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容的整合，課程教學(xué)大綱的修定，教材的評(píng)審選用，教學(xué)方法與教學(xué)手段的現(xiàn)代化改革等；成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。由教學(xué)責(zé)任教師組成專門責(zé)任小組，負(fù)責(zé)國(guó)內(nèi)外高校教學(xué)改革信息的調(diào)研，負(fù)責(zé)師資隊(duì)伍培養(yǎng)建設(shè)規(guī)劃的制定與實(shí)施，領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查各責(zé)任小組的工作進(jìn)展，組織責(zé)任小組之間的工作交流與研討；對(duì)于子目標(biāo)任務(wù)所獲得的成果，及時(shí)組織學(xué)校內(nèi)專家組進(jìn)行評(píng)估鑒定。特別注意提煉專業(yè)建設(shè)過(guò)程中的創(chuàng)新點(diǎn)和突破點(diǎn)，注重成果在教學(xué)實(shí)踐中的推廣應(yīng)用；運(yùn)行并完善學(xué)科專業(yè)學(xué)生管理的導(dǎo)師制，建立每個(gè)學(xué)生系統(tǒng)全面的大學(xué)4年成長(zhǎng)檔案，促使每位學(xué)生準(zhǔn)確定位自己的驅(qū)動(dòng)人才類型，按菜單規(guī)格完成自己的學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏，李尊華，劉小文，等.生物工程專業(yè)課程體系構(gòu)建的研究與實(shí)踐[J].廣州化工，2013，41（17）：202-203.

[2]張超，張健，侯茂，等.生物工程專業(yè)高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)方案初探[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011，39（18）：11343-11345.

[3]王宗成，劉小文，張敏，等.以就業(yè)為導(dǎo)向的生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J].科技資訊，2014，12（20）：231-233.

[4]張連營(yíng)，朱新軍.應(yīng)用型本科院校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，（18）：136-137.

[5]趙世光，薛正蓮，楊超英，等.應(yīng)用型生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐[J].高師理科學(xué)刊，2015，（2）：47-48.

第9篇：生物科學(xué)就業(yè)方向及前景范文

作者簡(jiǎn)介：張才志（1965-），女，四川達(dá)州人，攀枝花學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楣纠碡?cái)和會(huì)計(jì)管理。

摘要：在21世紀(jì)的今天，我國(guó)已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。中小企業(yè)特別是西部地區(qū)中小企業(yè)的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)平衡穩(wěn)定至關(guān)重要，然而在中國(guó)現(xiàn)有的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況下，中小企業(yè)存在著融資難的突出問(wèn)題，嚴(yán)重制約了中小企業(yè)的發(fā)展壯大。通過(guò)對(duì)西部地區(qū)中小企業(yè)融資現(xiàn)狀的分析，分別從企業(yè)自身、社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和政府行為等方面研究導(dǎo)致西部地區(qū)中小企業(yè)融資難的具體原因，從而提出相應(yīng)的解決措施和更具建設(shè)性的發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：西部；中小企業(yè)；融資；發(fā)展思路

文章編號(hào)：2095-5960（2013）05-0107-05

；中圖分類號(hào)：F812

；文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中小企業(yè)在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮著極其重要的作用。截止2010年，我國(guó)48%的稅收來(lái)自中小企業(yè)，58.6%的GDP由中小企業(yè)貢獻(xiàn)，78%的就業(yè)由其解決。正是如此，中小企業(yè)融資與經(jīng)營(yíng)方面的問(wèn)題也漸漸受到社會(huì)的關(guān)注，但由于內(nèi)外部多種因素的影響嚴(yán)重制約了其發(fā)展，所以研究并解決中小企業(yè)融資難具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、我國(guó)西部中小企業(yè)融資現(xiàn)狀

融資分為狹義的融資定義與廣義的融資定義，我們通常所說(shuō)的融資即是狹義的融資：是指某一個(gè)企業(yè)根據(jù)自身現(xiàn)狀以及未來(lái)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要，遵循特定的原則，通過(guò)科學(xué)的計(jì)算與預(yù)測(cè)，以某種渠道方式向閑置資金持有者或者銀行中介籌集資金，以保證公司的存在和發(fā)展。廣義的融資就叫金融，是行為人的借款與放款行為。

中小企業(yè)的融資即是融資的最后借款人為中小企業(yè)的融資行為過(guò)程，中小企業(yè)融資存在自身的困難與特點(diǎn)，也是制約其發(fā)展的重要因素，是現(xiàn)在社會(huì)急需解決的問(wèn)題。

（一）目前我國(guó)西部地區(qū)中小企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)

生產(chǎn)技術(shù)相對(duì)落后，企業(yè)發(fā)展相對(duì)緩慢。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中其服務(wù)業(yè)、教育業(yè)比重較低，知識(shí)型中小企業(yè)相對(duì)較少；企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力較小，企業(yè)利潤(rùn)較低，人員較新，總體素質(zhì)不如大型企業(yè)。金融危機(jī)的出現(xiàn)，同時(shí)也凸顯了西部中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在的突出問(wèn)題；西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)在全國(guó)經(jīng)濟(jì)中所占比重增大，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要時(shí)期，良好的企業(yè)融資體系的建立，必然是帶動(dòng)整個(gè)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)活躍的關(guān)鍵。

（二）我國(guó)西部中小企業(yè)現(xiàn)有融資方式

1.自籌資金方式

我國(guó)西部地區(qū)的中小企業(yè)，在發(fā)展初期甚至是在企業(yè)發(fā)展的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，企業(yè)的自籌資金都是企業(yè)發(fā)展的主要保障，自籌資金的比重占到了企業(yè)發(fā)展資金的50%-55%。[1]自籌融資的范圍一般比較廣泛，包括業(yè)主、股東的自有資金，向自己朋友或者親戚的借入款，以個(gè)人名義投入款項(xiàng)、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)性款項(xiàng)、設(shè)立的相關(guān)中小企業(yè)互助機(jī)構(gòu)款項(xiàng)，此外還包括一些社會(huì)性基金貸款等。

在西部這樣的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，自籌資金存在著很大的問(wèn)題：①由于大部分的中小企業(yè)為私人家族企業(yè)、民營(yíng)性質(zhì)為主，民間本身不存在很大的經(jīng)濟(jì)個(gè)體能提供足以滿足一個(gè)企業(yè)發(fā)展的資金。②在中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，往往存在客戶的拖欠款項(xiàng)甚至是出現(xiàn)壞賬的現(xiàn)象，經(jīng)營(yíng)性資金方式得不到保障。③我國(guó)西部地區(qū)民間的企業(yè)互助組織基本不存在，社會(huì)保險(xiǎn)等制度不完善，給我們中小企業(yè)的自籌融資帶來(lái)了很大的問(wèn)題。

2.間接融資方式

在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件下，間接融資的方式主要有銀行貸款、其他金融機(jī)構(gòu)貸款等。其中銀行貸款是現(xiàn)代企業(yè)最普遍也是最重要的融資渠道。在我國(guó)西部，中小企業(yè)的間接融資有65%的部分來(lái)自于國(guó)有的商業(yè)銀行。在中小企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，隨著業(yè)務(wù)的不斷增加，經(jīng)濟(jì)往來(lái)日益頻繁，僅靠原有的自籌資金難以維持企業(yè)的發(fā)展，同時(shí)中小企業(yè)的融資又面臨種種困難：①商業(yè)銀行對(duì)相對(duì)欠發(fā)達(dá)西部地區(qū)信貸管理門檻更高，管理更嚴(yán)格。而在西部地區(qū)的中小企業(yè)符合這些條件的少之又少，甚至有很多中小企業(yè)直接被銀行排除在貸款對(duì)象之外，這就導(dǎo)致在我國(guó)有些真正有發(fā)展?jié)摿Φ闹行∑髽I(yè)沒(méi)有資金支持，只能維持在存在與破產(chǎn)的邊緣，沒(méi)有發(fā)展后勁，不利于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的均衡發(fā)展。②在西部發(fā)展政策中，西部地區(qū)銀行“抓大放小”的情況很突出，銀行的首要客戶是大企業(yè)和品牌企業(yè)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)0.5%的企業(yè)貸款占到了銀行貸款總額的50%以上，很多企業(yè)無(wú)款可貸。③一般商業(yè)銀行的二級(jí)分支機(jī)構(gòu)只有考察權(quán)沒(méi)有貸款審批權(quán)，往往某項(xiàng)資金的審批要經(jīng)過(guò)上報(bào)、分析和審批等程序。造成了審批時(shí)間久，難以適應(yīng)多變的市場(chǎng)條件，不利于中小企業(yè)的發(fā)展。④我國(guó)西部地區(qū)極度缺乏中小融資機(jī)構(gòu)，尤其是中小民營(yíng)銀行甚至是空白。中小企業(yè)難以從銀行貸到款，長(zhǎng)久以來(lái)多采用民間借貸甚至是冒著過(guò)高的資本成本進(jìn)行地下借貸，由于這些借貸沒(méi)有國(guó)家的統(tǒng)一管理和規(guī)范，企業(yè)往往要冒著很高的借貸風(fēng)險(xiǎn)，這就進(jìn)一步的侵蝕了抗壓能力較低的中小企業(yè)的發(fā)展能力。[2]

3.直接融資方式

我國(guó)西部地區(qū)中小企業(yè)的直接融資方式同別的地區(qū)一樣，主要有股權(quán)融資、債權(quán)融資和風(fēng)險(xiǎn)投資等方式。股權(quán)融資和債權(quán)融資主要是企業(yè)通過(guò)發(fā)行股票和債券來(lái)達(dá)到企業(yè)籌資的目的，而風(fēng)險(xiǎn)投資主要適合科技含量較高的生物、科技型中小企業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)立風(fēng)險(xiǎn)投資基金或者公司來(lái)達(dá)到融資目的。但是由于經(jīng)濟(jì)水平和體制建設(shè)限制，我國(guó)中小企業(yè)直接融資尤為困難：①位于上海、深圳的中國(guó)主要證券交易機(jī)構(gòu)，他們的主要服務(wù)對(duì)象是國(guó)有大中型企業(yè)，上市的門檻高，且一次性的交易量龐大，中小企業(yè)基本不能滿足條件，就算能勉強(qiáng)滿足條件，也難以吞吐如此大的資金量。②對(duì)于我國(guó)將要設(shè)立的二板市場(chǎng)，貌似是我國(guó)中小企業(yè)特別是西部地區(qū)中小企業(yè)融資的新選擇，但是結(jié)合二板市場(chǎng)所設(shè)立的上市條件和西部地區(qū)中小企業(yè)普遍的經(jīng)濟(jì)規(guī)模來(lái)看， 3000萬(wàn)元的企業(yè)資金規(guī)模作為上市條件，仍然將大部分企業(yè)擋在門外。③反觀西部能為中小企業(yè)提供貸款服務(wù)的地方性證券交易市場(chǎng)、風(fēng)險(xiǎn)資本市場(chǎng)發(fā)展尤為滯后：服務(wù)產(chǎn)品缺乏，資金量不足、抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱等，既不能滿足廣大被排擠在二板市場(chǎng)外的中小企業(yè)融資服務(wù)要求，也不能保證為正處于創(chuàng)業(yè)初期的中小企業(yè)提供權(quán)益性資本，滿足發(fā)展需要。很大程度的限制了中小企業(yè)規(guī)模的發(fā)展。[3]

4.政府扶持資金

在中小企業(yè)發(fā)展初期，政府的扶持資金作用不言而喻。目前世界中小企業(yè)政府扶持資金的比例平均占到企業(yè)外來(lái)資金的10%，可以說(shuō)是企業(yè)發(fā)展的一股重要力量，但是我國(guó)西部地區(qū)中小企業(yè)政府扶持資金不到3%，企業(yè)發(fā)展沒(méi)有得到很好的政策性引導(dǎo)，發(fā)展方向不明確，資金優(yōu)惠動(dòng)力不足，這也使得我國(guó)西部地區(qū)中小企業(yè)起步難問(wèn)題更為加劇。

二、我國(guó)西部中小企業(yè)融資困難原因分析

（一）企業(yè)自身的因素

1.企業(yè)性質(zhì)影響

我國(guó)西部地區(qū)大部分的中小企業(yè)為民營(yíng)企業(yè)，融資呈現(xiàn)“數(shù)量少、次數(shù)頻、時(shí)間急”等特點(diǎn)，往往在融資過(guò)程中手續(xù)繁雜、拖延時(shí)間長(zhǎng)、融資成本高，中小企業(yè)融資變得比較特殊。這使得銀行在融資對(duì)象的選擇上更容易選擇那些即使出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)也能轉(zhuǎn)移給國(guó)家的大型企業(yè)，而如果選擇民營(yíng)中小企業(yè)放貸，銀行就會(huì)承擔(dān)因風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)致的損失，并且銀行獲利不大。這也體現(xiàn)了現(xiàn)在自主開(kāi)展業(yè)務(wù)的商業(yè)銀行服務(wù)“安全性”“流動(dòng)性”“盈利性”的傾向。

2.企業(yè)管理以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不規(guī)范

集中表現(xiàn)在：①中小企業(yè)管理權(quán)比較集中，財(cái)務(wù)管理理念落后，人才稀缺，企業(yè)缺乏有效管理。特別表現(xiàn)在企業(yè)的現(xiàn)金流量的管理混亂、中長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃極度缺乏。企業(yè)的內(nèi)部控制較為松懈，多套報(bào)表，假賬泛濫等情況的存在導(dǎo)致了企業(yè)財(cái)務(wù)信息失真，由于此類公司財(cái)務(wù)透明度小，銀行不容易了解企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)狀況，從而對(duì)此類企業(yè)的貸款管理進(jìn)行了限制。②產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)落后，產(chǎn)業(yè)水平低。多以傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)為主，新型生物科學(xué)、知識(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展落后，獲得政策性支持較少，限制了金融支持。③中小企業(yè)在改制以及日常的經(jīng)營(yíng)管理運(yùn)作中的不規(guī)范行為，特別是企業(yè)在改制過(guò)程當(dāng)中，存在惡意逃避銀行債務(wù)，在日常的經(jīng)營(yíng)管理中多頭貸款來(lái)套取銀行的貸款，導(dǎo)致了其在銀行機(jī)構(gòu)評(píng)級(jí)過(guò)程中處于不利地位，最終銀行貸款受到限制。[4]

3.嚴(yán)重缺失的企業(yè)文化

對(duì)于西部地區(qū)的中小企業(yè)而言，嚴(yán)重缺失的企業(yè)文化越來(lái)越成為制約企業(yè)發(fā)展的因素，而企業(yè)文化的缺失在西部地區(qū)的企業(yè)表現(xiàn)很明顯，好的企業(yè)文化具有企業(yè)整體活動(dòng)的導(dǎo)向性、凝聚性、激勵(lì)性和品牌性等作用，對(duì)企業(yè)健康發(fā)展，樹(shù)立良好的企業(yè)社會(huì)形象具有極其重要的作用。西部地區(qū)企業(yè)缺乏戰(zhàn)略性發(fā)展思維，不注重企業(yè)文化建設(shè)，導(dǎo)致了信用度不高等問(wèn)題的出現(xiàn)。

（二）金融環(huán)境因素

1.國(guó)有銀行服務(wù)活動(dòng)的傾向性

①銀行開(kāi)展貸款業(yè)務(wù)的營(yíng)利性和安全性考慮，銀行開(kāi)展中小企業(yè)融資業(yè)務(wù)成本較高，據(jù)統(tǒng)計(jì)，中小企業(yè)每戶貸款量是大型企業(yè)的5‰，但是在這樣一筆業(yè)務(wù)之中，銀行所進(jìn)行的貸款程序是和大型企業(yè)一樣的，這就造成了企業(yè)貸款給中小企業(yè)的業(yè)務(wù)成本很高，從而偏向選擇服務(wù)大型企業(yè)。②銀行進(jìn)行中小企業(yè)貸款可能要面對(duì)因風(fēng)險(xiǎn)而造成的損失，同時(shí)中小企業(yè)貸款數(shù)額小，銀行同筆業(yè)務(wù)盈利低，并且西部中小企業(yè)大部分是家族經(jīng)營(yíng)、合伙經(jīng)營(yíng)，經(jīng)營(yíng)狀況審核難度大，所以銀行對(duì)中小企業(yè)融資管理進(jìn)行限制。③國(guó)家對(duì)主要銀行的壟斷，融資體系存在著缺陷。國(guó)家對(duì)銀行的發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)負(fù)有無(wú)限責(zé)任，同時(shí)壟斷的產(chǎn)生造成了金融業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展動(dòng)力嚴(yán)重不足，金融工具單一，產(chǎn)品缺乏多樣性，都導(dǎo)致了中小企業(yè)在融資業(yè)務(wù)的選擇上存在很大問(wèn)題。④商業(yè)銀行的抵押擔(dān)保制度對(duì)中小企業(yè)很不利。商業(yè)銀行規(guī)定抵押物主要是機(jī)器、廠房、土地等資產(chǎn)，而中小企業(yè)特別是西部地區(qū)往往資本實(shí)力小，固定資產(chǎn)少，也就造成了中小企業(yè)的融資風(fēng)險(xiǎn)高、難度大。

2.資本市場(chǎng)發(fā)展不完善，社會(huì)投資渠道嚴(yán)重堵塞

目前存在儲(chǔ)蓄向投資轉(zhuǎn)化難，單一的資本市場(chǎng)層次，堵塞的民間借貸市場(chǎng)渠道，作用甚微的中小銀行。雖然在國(guó)家的政策引導(dǎo)下，中小企業(yè)融資的渠道增多了，但在現(xiàn)有的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下，特別是西部地區(qū)，股票現(xiàn)貨成為比較單一的投資渠道，造成了中小企業(yè)對(duì)銀行融資的依賴性高，難度大。

3.西部信用擔(dān)保體系的不健全

信用體系的不健全，更一步的加劇了我國(guó)西部地區(qū)中小企業(yè)融資困難問(wèn)題。我國(guó)對(duì)中小企業(yè)發(fā)展提供的資金不足，中小企業(yè)初期的融資行為也急需政府的擔(dān)保，但由于擔(dān)保體系的不完善，且對(duì)中小企業(yè)融資的引導(dǎo)不足，使得中小企業(yè)融資存在很大問(wèn)題。

（三）政府因素

1.政府工作誤區(qū)問(wèn)題

①由國(guó)有專業(yè)銀行轉(zhuǎn)變而來(lái)的現(xiàn)有五大行和政府聯(lián)系密切，在業(yè)務(wù)選擇上存在著向國(guó)有大型企業(yè)傾斜的傳統(tǒng)。西部地區(qū)尤為明顯，在改制前表現(xiàn)為大企業(yè)工作偏好，改制后表現(xiàn)為“抓大放小”。 ②政府改變所有制結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，迫切希望振興民營(yíng)企業(yè)，導(dǎo)致了中小企業(yè)審批放松，使得一些不具有資格的企業(yè)成立，擾亂了市場(chǎng)秩序。由于銀行對(duì)小企業(yè)審核難度大，導(dǎo)致了銀行難以區(qū)分真正有發(fā)展?jié)摿Φ娜谫Y企業(yè)，往往對(duì)中小企業(yè)貸款比較謹(jǐn)慎。③政府的行政干預(yù)尤其不足。大量的行政擔(dān)保指令可能導(dǎo)致?lián)C(jī)構(gòu)承擔(dān)較大的風(fēng)險(xiǎn)，不利于擔(dān)保機(jī)構(gòu)的持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展。

2.西部地區(qū)企業(yè)信用預(yù)警系統(tǒng)和個(gè)人征信系統(tǒng)還是空白

企業(yè)信用預(yù)警系統(tǒng)和個(gè)人征信系統(tǒng)的空白，使得中小企業(yè)的不誠(chéng)信行為在很長(zhǎng)一段時(shí)間難以得到好轉(zhuǎn)，這也使銀行對(duì)中小企業(yè)的信用評(píng)級(jí)難度始終不能降低。

3.由政府出資為主的中小企業(yè)擔(dān)保機(jī)構(gòu)未充分發(fā)揮作用

政府在擔(dān)保機(jī)構(gòu)運(yùn)作存在一次性出資問(wèn)題，應(yīng)該將戰(zhàn)略性規(guī)劃放在首位，并將其法律化、制度化。同時(shí)擔(dān)保機(jī)構(gòu)應(yīng)該將服務(wù)對(duì)象放在具有技術(shù)優(yōu)勢(shì)、有利于擴(kuò)大就業(yè)、有發(fā)展前景的企業(yè)，但現(xiàn)在擔(dān)保機(jī)構(gòu)反而成為了扶貧機(jī)構(gòu)，不利于中小企業(yè)的合理發(fā)展。

三、中國(guó)西部中小企業(yè)融資措施及發(fā)展思路

（一）西部地區(qū)中小企業(yè)解決融資難措施

1.企業(yè)自身方面

（1）提升企業(yè)整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)全面發(fā)展

①?gòu)?qiáng)化內(nèi)部控制，采用科學(xué)的現(xiàn)代化管理模式，完善企業(yè)治理結(jié)構(gòu)，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢?cái)務(wù)管理制度，增加財(cái)務(wù)透明度，便于投資者掌握真實(shí)的財(cái)務(wù)情況，真正做到對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)投資者負(fù)責(zé)，改善融資條件。②轉(zhuǎn)變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，引進(jìn)科學(xué)管理人才，由勞動(dòng)密集型向生物、科技、知識(shí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。提高產(chǎn)品的科技含量和附加值，在生產(chǎn)過(guò)程中，不斷的了解市場(chǎng)，開(kāi)拓市場(chǎng)，以增強(qiáng)產(chǎn)品的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在不斷發(fā)展的過(guò)程中形成中小企業(yè)文化，樹(shù)立科學(xué)、合理的發(fā)展理念。更好的獲得銀行的認(rèn)可、國(guó)家政策的支持。③中小企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期，就應(yīng)該注意將“優(yōu)生優(yōu)育”理念貫穿于企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃中，注重企業(yè)的戰(zhàn)略性規(guī)劃，防止企業(yè)的短期行為造成的不良影響，從而保證企業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。

（2）重視企業(yè)文化建設(shè)，強(qiáng)化誠(chéng)信意識(shí)

重視企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展中的作用，在每一次經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，都遵照嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砟Ｊ竭M(jìn)行，在一切的社會(huì)活動(dòng)、人際關(guān)系中將誠(chéng)信放在首要位置，樹(shù)立良好的企業(yè)形象，努力同銀行保持良好的關(guān)系。特別是在企業(yè)改制過(guò)程中，要履行自己的社會(huì)責(zé)任，不能惡意逃避銀行債務(wù)，防止一切有礙于企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的行為發(fā)生。

（3）形成戰(zhàn)略合作理念

可以嘗試建立大企業(yè)配套服務(wù)的中小企業(yè)體系，改變經(jīng)營(yíng)模式，形成大小企業(yè)間的協(xié)作配套關(guān)系，實(shí)現(xiàn)雙贏。

2.金融部門方面

（1）銀行轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的服務(wù)傾向，創(chuàng)新機(jī)構(gòu)管理，豐富服務(wù)產(chǎn)品

①金融部門增強(qiáng)服務(wù)的覆蓋范圍和質(zhì)量。特別是西部機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)狀，金融部門要利用自己的管理和信息優(yōu)勢(shì)，為廣大中小企業(yè)提供真實(shí)詳細(xì)的市場(chǎng)信息，從而促進(jìn)中小企業(yè)的健康發(fā)展，最終獲得雙贏。②金融服務(wù)的管理要?jiǎng)?chuàng)新，要注重信貸業(yè)務(wù)的效益。典型做法：下放縣級(jí)以下銀行分支機(jī)構(gòu)的低風(fēng)險(xiǎn)信貸業(yè)務(wù)的審批權(quán)限，以適應(yīng)中小企業(yè)信貸少、頻、急等特點(diǎn)。③實(shí)現(xiàn)中小企業(yè)服務(wù)品種的多元化。可以在信貸業(yè)務(wù)之外開(kāi)展公司理財(cái)、賬戶托管等業(yè)務(wù)。典型做法：農(nóng)業(yè)銀行實(shí)行多戶聯(lián)保貸款服務(wù)，它主要是適用于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)，當(dāng)借款人未能按時(shí)還本付息時(shí)，由整個(gè)聯(lián)保小組成員承擔(dān)聯(lián)保證責(zé)任的貸款。有效的解決了西部地區(qū)中小企業(yè)抵押資產(chǎn)不足，擔(dān)保機(jī)構(gòu)不完善的問(wèn)題。④優(yōu)化信貸業(yè)務(wù)流程。中小企業(yè)在融資過(guò)程中，往往數(shù)額小，時(shí)間短。專門針對(duì)大企業(yè)的信貸程序可能不適應(yīng)，應(yīng)當(dāng)制定專門適應(yīng)中小企業(yè)信貸的業(yè)務(wù)程序，縮減不必要的環(huán)節(jié)和流程，以滿足中小企業(yè)的融資需要。

（2）銀行對(duì)于真正有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的中小企業(yè)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行投資

良好的中小企業(yè)發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)的管理模式和豐富的資金保障，這樣的企業(yè)有很強(qiáng)的發(fā)展勢(shì)頭，但由于受到市場(chǎng)信息、資金和管理等方面的制約，發(fā)展會(huì)受阻。銀行適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行投資，企業(yè)方面可以降低融資風(fēng)險(xiǎn)和成本，又可以獲得先進(jìn)的管理理念，銀行方面也可以獲得相應(yīng)利益。

（3）不斷完善信用擔(dān)保體系

重視中小銀行在中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，要避免擔(dān)保機(jī)構(gòu)的政府一次性出資行為，政府要建立長(zhǎng)效機(jī)制進(jìn)行引導(dǎo)和管理，制定相應(yīng)的法律法規(guī)，保證擔(dān)保機(jī)構(gòu)的穩(wěn)定發(fā)展。與此同時(shí)，要重視中小銀行的作用，鼓勵(lì)發(fā)展，且要將服務(wù)的對(duì)象明確為有發(fā)展?jié)摿Φ闹行∑髽I(yè)，不能將相關(guān)機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)為扶貧機(jī)構(gòu)，以免金融惡性循環(huán)，不利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.政府方面

（1）加強(qiáng)中小企業(yè)管理

完善西部地區(qū)的風(fēng)險(xiǎn)投資行業(yè)。鼓勵(lì)吸收企業(yè)、社會(huì)財(cái)團(tuán)、證券公司等參與風(fēng)險(xiǎn)投資，這些團(tuán)體不僅擁有豐厚的資金，還擁有一批高素質(zhì)的專業(yè)和管理人才，加上對(duì)中小企業(yè)審批的控制，中小企業(yè)發(fā)展相對(duì)會(huì)比較規(guī)范，必然對(duì)中小企業(yè)發(fā)展作用頗大。

（2）公開(kāi)發(fā)表具有引導(dǎo)性的意見(jiàn)和法規(guī)

通過(guò)制定法律法規(guī)來(lái)規(guī)范相關(guān)的金融業(yè)務(wù)。如中國(guó)人民銀行和中國(guó)銀監(jiān)會(huì)日前聯(lián)合了《關(guān)于小額貸款公司試點(diǎn)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（銀監(jiān)發(fā)[2008]32號(hào)），有針對(duì)性的對(duì)銀行工作進(jìn)行了引導(dǎo)。不斷完善有關(guān)中小企業(yè)融資、發(fā)展的相關(guān)法律，切實(shí)保證廣大中小企業(yè)的權(quán)益，為整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

（3）努力進(jìn)行社會(huì)信用體系建設(shè)

在欠發(fā)達(dá)地區(qū)乃至全國(guó)建立中小企業(yè)及個(gè)人征信制度，培養(yǎng)良好的社會(huì)信用環(huán)境，強(qiáng)化廣大的中小企業(yè)信用觀念，對(duì)典型的違反信用行為進(jìn)行依法曝光披露，促進(jìn)整體信用建設(shè)。

（二）西部地區(qū)中小企業(yè)融資新思路分析

1.創(chuàng)新民間融資途徑—政策法規(guī)正確引導(dǎo)

我國(guó)西南地區(qū)很多中小企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，迫于發(fā)展需要而向民間借貸資金，典當(dāng)行和地下錢莊成為了他們的選擇，但這些融資渠道中，一些并不被法律認(rèn)可和保護(hù)，企業(yè)往往要擔(dān)負(fù)更高的利率和風(fēng)險(xiǎn)。實(shí)際上，民間融資資金數(shù)量、條件及靈活性等的優(yōu)點(diǎn)，可以對(duì)金融機(jī)構(gòu)的融資空缺進(jìn)行彌補(bǔ)，充分滿足中小企業(yè)的資金需求。我們可以通過(guò)法律法規(guī)及專門的機(jī)構(gòu)對(duì)民間融資進(jìn)行管理，使之合法正規(guī)，比較徹底的解決目前中小企業(yè)融資難問(wèn)題。[5]

2.債券融資的創(chuàng)新之舉—中小企業(yè)捆綁集群

在西部地區(qū)，中小企業(yè)要想以個(gè)體的實(shí)力來(lái)發(fā)行債券進(jìn)行融資基本不可能，我建議把那些經(jīng)營(yíng)狀況良好的中小企業(yè)捆綁在一起，以整體進(jìn)行債券的發(fā)行，這既能達(dá)到國(guó)家的債券發(fā)行要求，也能獲得社會(huì)的認(rèn)同，還能比較有效的解決中小企業(yè)融資難問(wèn)題。[6]

3.西部中小企業(yè)直接融資新選擇—私募股權(quán)投資（PE）

股權(quán)基金所涉及行業(yè)廣、信息豐富。中小企業(yè)在發(fā)展初期除了需要所需資金外，還急需行業(yè)市場(chǎng)信息、高級(jí)的管理人才和先進(jìn)的管理理念等，這些對(duì)于中小企業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。中小企業(yè)與私募股權(quán)基金的合作除了能得到相應(yīng)的資金外，還能得到豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)戰(zhàn)略指導(dǎo)意見(jiàn)。同時(shí)，與銀行貸款不同，股權(quán)基金的持有期一般為三至五年，在企業(yè)發(fā)展同時(shí)與企業(yè)同甘共苦，了解企業(yè)情況，適時(shí)對(duì)企業(yè)進(jìn)行幫助指導(dǎo)。私募股權(quán)基金的工作人員往往會(huì)根據(jù)市場(chǎng)做出理性的投資決策，在價(jià)格適宜的時(shí)候進(jìn)行交易并且在管理出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)進(jìn)行革新管理。[7]

4.西部中小企業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)效融資機(jī)制—關(guān)系型融資

在西部地區(qū)，要發(fā)展中小企業(yè)就需要有一個(gè)穩(wěn)定、持續(xù)、有效的融資環(huán)境——關(guān)系型融資，在其經(jīng)營(yíng)發(fā)展中與某一家或兩家銀行保持長(zhǎng)期良好的合作關(guān)系。企業(yè)規(guī)范其行為，培養(yǎng)其信用度，銀行保證企業(yè)在需要資金時(shí)的信貸支持。現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型期，西部中小企業(yè)對(duì)拉動(dòng)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤為關(guān)鍵，穩(wěn)定的金融市場(chǎng)正處于萌芽狀態(tài)，相關(guān)法律法規(guī)發(fā)展并不完善。此時(shí)，中小企業(yè)積極發(fā)展關(guān)系型融資無(wú)疑是最好的選擇，培養(yǎng)良好的銀企關(guān)系，促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

5.開(kāi)辟中小企業(yè)戰(zhàn)略融資—推廣成都“梯形融資模式”

成都率先提出的中小企業(yè)“梯形融資模式”，是一種戰(zhàn)略融資模式。將中小企業(yè)的發(fā)展路線圖給予科學(xué)規(guī)劃，將企業(yè)發(fā)展分為初創(chuàng)期、發(fā)展期、成熟期和衰退期。在每個(gè)階段企業(yè)的融資需要和規(guī)劃是不一樣的，從而制定的融資策略也不一樣。該種模式涵蓋了政府的積極扶持，主要集中在初創(chuàng)期。對(duì)應(yīng)的融資策略包括：政府扶持、債券融資、股權(quán)融資、上市等階段。

成都提出的“梯形融資模式”，成效顯著，2011年5月底，企業(yè)貸款余額9111億元，比1月增長(zhǎng)4.6%，中小企業(yè)余額5075億元，比年初增加6.5%。可見(jiàn)，成都“梯形融資模式”，極大的推動(dòng)了中小企業(yè)融資。[8]

6.中小企業(yè)發(fā)展的供血站—“四川中小企業(yè)融資超市”

該種融資超市占地2000平方米，立足成都，服務(wù)全省，采用政府引導(dǎo)、企業(yè)管理、市場(chǎng)運(yùn)作。在西部地區(qū)為中小企業(yè)提供專業(yè)化、多元化的融資服務(wù)。各種融資產(chǎn)品的多樣化、集中化是其優(yōu)點(diǎn)，可以在一個(gè)地方了解到多種融資產(chǎn)品，便于企業(yè)自主選擇，降低融資成本，便于中小企業(yè)把握住發(fā)展機(jī)會(huì)，壯大西南經(jīng)濟(jì)。

四、結(jié)論

西部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展關(guān)系到整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，共同繁榮，而中小企業(yè)的發(fā)展關(guān)系到整個(gè)西部地區(qū)的穩(wěn)定和繁榮，當(dāng)下機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，政府要加強(qiáng)正確引導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行中小企業(yè)審核程序，健全征信體系，規(guī)范市場(chǎng)，創(chuàng)造良好的融資發(fā)展環(huán)境。銀行要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)融資渠道、產(chǎn)品多元化，切實(shí)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展做出貢獻(xiàn)。企業(yè)要強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)，科學(xué)管理、引進(jìn)人才，創(chuàng)新管理機(jī)制，主動(dòng)培養(yǎng)良好的信用，從自身出發(fā)，積極尋求新發(fā)展思路。這樣，中西部乃至全國(guó)的中小企業(yè)才能在政府、人民的共同努力下，隨著市場(chǎng)發(fā)展的不斷深化、擔(dān)保機(jī)制的不斷健全、法律法規(guī)的完善，向著正確的方向穩(wěn)步前進(jìn)，貢獻(xiàn)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇浩宇.中小企業(yè)融資新選擇-成都地區(qū)思考[J].西南金融，2008（10）：53-54.

[2]范曉英.中小企業(yè)融資機(jī)制及策略創(chuàng)新研究[J].財(cái)會(huì)通訊，2009（35）.16-21.

[3]繆琴.梯形融資模式為中小企業(yè)“舒筋活血”[N].成都日?qǐng)?bào).2011-10-11：15.

[4]閻明生.中小企業(yè)融資問(wèn)題研究[J].西南金融，2011（7）：65-68.

[5]李曉紅，白彥中.縣域中小企業(yè)貸款難問(wèn)題的調(diào)查與思考[J].河北金融.2009（5）：9-13.

[6]鄭君君，趙貴玉.基于信息不對(duì)稱的中小企業(yè)貸款模式創(chuàng)新研究[J].技術(shù)經(jīng)濟(jì)，20095（3）：43-56.