高中語文筆記積累精選(九篇)

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第1篇：高中語文筆記積累范文

【關鍵詞】高中語文；高中生；新課改下；學習語文

【中圖分類號】G228 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2013）09-0006-01

新課程相對于傳統的語文教學來說，是一場改革，更確切的說是讓語文回歸。面對新課改，高中生應該怎么學語文呢？

一、要有自覺意識，培養自制能力，培養良好的自學能力

實行新課改之后，學生的自主時間多了！要想學習好，必須要利用好這些自主時間，因為僅靠課上時間，我們很多問題根本掌握不了。

二、要養成課前預習的良好習慣，提高課堂效率

實行新課改之后，語文的課時少了，但教學內容沒變，這就要求我們必須提高課堂效率。要提高課堂效率，必須要做好課前的預習準備工作，這樣我們在課上才能有的放矢，提高課堂效率。

三、細心觀察，從生活中發現語文，感受語文

語文處處有生活，生活處處是語文。語文永遠和人生相伴。人生的路有多長，語文的路就有多長。語文是對人生的一種熏陶和感染，完全"隨風潛入夜，潤物細無聲"。

四、必須創造性地使用新教材和生活相結合

語文知識的攝取和語文能力的培養，并不像有些學生認為的那樣，只"存在"于課本之中；或只能從課堂上得到。可以說，跳不出語文教材，跳不出語文課堂，我們就無法學好語文。

五、持之以恒做好積累工作，練好語文基本功

一個人的語文修養的高低，取決于其語文基本功是否扎實。語文基本功是長期積累的過程，不是三天兩天就能打好的。因此，我們的課堂筆記、讀書筆記、寫隨筆等這一切良好的傳統必須發揚。

六、一定要學會利用多媒體

隨著社會的發展，我們的生活已離不開多媒體。多媒體上有很多學習資源，我們的學生一定要學會利用這些資源。

1、必須全身心沉浸在語文這一美麗的世界中。語文的內涵博大精深，豐富多彩。語文的外延與生活相同。語文處處有生活，生活處處是語文。它涉及現實生活、紛繁社會、人生命運、思想情感等各個方面，是所有學科中的一道亮麗的風景線，有其獨特的美。當我們步入語文的世界，就步入了一個美麗的世界。她點燃我們渴望美、追求美、創造美的欲望之火；她能使我們能夠對丑惡的東西洞若觀火，使我們更加珍惜生命中的每一點、每一刻。語文的生命在于深刻地表現人生和真實地宣泄情感。有時候，社會生活使我們對人生的認識太現實、太粗糙、太淺薄。而語文，卻能夠使我們對人生的理解充滿理想，富有激情！我們學習語文，就是在不斷地鑒賞美、發現美、創造美和豐富美。我們說話、我們寫字、我們閱讀、我們作文，就是一個鑒賞美、發現美、創造美和豐富美的過程。語文，教誨人去如何實現自己的理想，如何鋪就光輝燦爛的人生之路，而這種教誨卻是潛移默化的，是對人生的一種熏陶和感染，完全"隨風潛入夜，潤物細無聲"。語文永遠和人生相伴。人生的路有多長，語文的路就有多長。人類的路有多長，語文的路就有多長。

第2篇：高中語文筆記積累范文

引導；新課程；學生；語文

【中圖分類號】G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2012）12-0268-02

課改之風吹遍了各階層學校，高中語文新課程也已開始推開。它的主要特點是根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀念三個維度來設計教材，特別強調人文性，強調學生在學習活動中的主體地位，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于提高全體學生的基本語文素養。 新課程相對于傳統的語文教學來說，是一場深刻的改革。作為高中學生應該怎么學語文呢？

1必須全身心沉浸在語文這一美麗的世界中

語文的內涵涉及現實生活、紛繁社會、人生命運、思想情感。她是所有學科中的一道亮麗的風景線，有其獨特的美。當我們步入語文的世界，就步入了一個美麗的世界。我們學習語文，就是在不斷地鑒賞美、發現美、創造美和豐富美。我們說話、我們寫字、我們閱讀、我們作文，就是一個鑒賞美、發現美、創造美和豐富美的過程。語文，似乎是在教誨人去如何完成那光輝燦爛的人生之路，而這種教誨卻是潛移默化的，是對人生的一種熏陶和感染，完全“隨風潛入夜，潤物細無聲”。語文永遠和人生相伴。人生的路有多長，語文的路就有多長。人類的路有多長，語文的路就有多長。

2必須創造性地使用新教材，使之成為廣泛學習語文的平臺

新教材強調讓學生在自主探究中提高語文能力，編排體例也變成了用人文話題來統領的一個個專題，希望全面提高學生的語文素養，而不是簡單的只學習一些語文的知識。新教材中的課文，絕大多數是從古今中外浩如煙海的文學作品和偉人或名人佳作中精選出來的，這些課文里本身就含有許多語文知識點，學習、理解課文的過程，其實就是進一步理解和掌握知識點的過程。如果同學們能根據自己的經驗、興趣學習教材，創造性地使用教材，那么就真正成為了教材的使用者、研究者和改造者。

3必須持之以恒地做好積累工作，練好語文基本功

一個人的語文修養的高低，取決于其語文基本功是否扎實。同學們進入高中后，首先，要努力使自己學會說一口流利而較標準的普通話。平時在聽老師示范朗讀，聽電臺的廣播以及看電視臺的節目時，留心學習他人正確的發音及朗讀的技巧；早讀時大聲朗讀課文，并請老師、同學幫助自己糾正錯誤的發音。學習語文，既要重視書面語言，又要重視口頭語言。朗讀，可以鍛煉口頭語言，幫助你學好語文。朗讀不能簡單地看成是控制聲調的高低，最重要的要理解課文的詞句，邊讀邊思索，邊讀邊體會它的思想感情。朗讀得好，就能夠進一步加深對課文的理解。把課文的語言轉化為自己的語言，就能提高自己的語文水平。其次，要努力使自己寫一手端正而瀟灑的字。第三，要努力使自己養成“我手寫我心”的寫作習慣。寫作的過程，其實是創造的過程，創造出新的語言，新的形象，新的境界，新的觀點，甚至于新的表現形式和作者全新的思維方式。

至于借助于語文筆記做好語文知識的整理工作，這是傳統的學習法，在新課改中也是萬萬丟棄不得的。有關知識點、運用實例、高考（高考新聞，高考說吧）例題、病句典型、文學常識、詩詞名句、寫作技巧、閱讀要領、錯別字、通假字、詞類活用、特殊句式、古今義顯著不同等等，這些都永遠值得我們抄在自己的語文筆記簿上。

4在互動交流中學會傾聽，學會辯論，以便提高自己立足社會的綜合素養

語文新課改或者說高中所有學科的新課改，最大的變化是什么？同學們，是要求同學們的學習方式進行改變。如果同學們還像過去一樣滿足于教師的“滿堂灌”，習慣于“題海戰術”，沉醉于“書本知識”，那么，在這場史無前例的教育變革中，你無疑是一個落伍者和失敗者！像江蘇版和全國版語文教材，每個模塊都提出新的學習方式，如體驗式學習、問題探討及文本研習等，這絕對不是形式主義。傳統的學習就是文本研習，而現在強調感悟體驗，形成語文素養，在活動中學語文！細心的同學可以發現，老師的課堂在漸漸發生變化了，比如文言文教學，過去老師是串講，現在有不少老師則先讓學生充分預習，提出問題，課堂上則以解決問題為目的。

第3篇：高中語文筆記積累范文

一、“美文共賞”，激發學生聽、說的興趣

鑒于高中生很少有時間去讀課外書的現狀，為了擴大學生視野、解決閱讀量不足的問題，也為了鍛煉學生的口才，我在課前組織了五分鐘演講，稱之為“美文共賞”，原則上要求學生把自己讀到的好作品、好文段，甚至自己喜歡的東西，通過自己先讀，進而借助演講的平臺說給大家聽。每節語文課前都有一個學生把自己聽到的、讀到的說給大家聽，不僅擴大了學生的知識面，得到美文的熏染，還營造了課前輕松的學習氣氛，更是大大激發了學生學習語文的興趣。有些學生精彩的演講得到了同學們陣陣肯定的掌聲，有些學生因為演講內容極富吸引力而被同學們要求“再來一個”，有的學生為了使自己的演講能得到大家的喜歡而提前讀一些作品，提前積累材料。更讓我感動的是，好些學生不惜花時間把要演講的內容形成文字，既理清了說的條理，又鍛煉了文筆。

二、“設立讀書社”，激發學生讀的興趣

有些學生忙于課業無暇讀書，也有些學生因為多種原因無書可讀，基于此，我在班級建立了“虛擬的圖書室”，又設立了“讀書社”。所謂虛擬圖書室，實際就是一個大的筆記本。由于班級圖書不好管理，所以想到由教師、班委和讀書愛好者發起一個讀書倡議，希望學生踴躍提供自己擁有的書籍名稱，由班委組建一個借書目錄，錄入每個學生的書籍信息，即每個學生所擁有的書的名稱，并在后面設置借書者和借出及歸還的時間欄，便于學生查閱誰有自己想看的書，然后向這個同學借，并填上歸還時間，便于后面借書的同學把握借書時間；同時，書籍借閱屬于借閱者與書主人之間直接的交流，也更有利于書籍的愛護。提供給學生可讀之書，更重要的是要引導他們讀好書、讀活書。所以我們隨時了解學生的讀書方向，定期進行一些讀書討論，可以讓學生就同一部作品或相關作品進行討論交流，發表自己的見解，在讀的基礎上更進一步了解作品，同時激發其他學生的讀書熱情，使更多的學生加入到讀書的行列中來。在高中作品選修部分，我給學生提供了相關閱讀素材，通過定期閱讀，讓他們以鑒賞者的角度，利用相關的文學知識對作品做出解讀，極大地提高了他們解答文學類文本閱讀題的能力。通過這些引導，學生的讀書興趣越來越濃，對語文的學習熱情也大幅上升。

三、“活頁作文”，激發學生寫的興趣

語文水平要通過讀和寫來體現，能讀明白，能寫清楚，才算得上語文水平的提升。中學語文教學中，最讓師生頭疼的莫過于寫作了：學生怕寫，教師怕批。每個教師都在努力探索行之有效的方法，我認為“活頁作文”法，最能激發學生的寫作興趣，它能從外在形式的變化引起師生內在心態的改變。具體做法：利用統一的活頁紙寫作文，寫幾頁交幾頁，便于修改、展示。這種方法改變師生之前寫作時一本正經的形式，大大減輕了寫作和批閱的心理壓力。學生寫作時，更輕松靈活；教師批閱時，能更用心給予評價，盡可能多地發現學生作文中的亮點，肯定他們的思考。學生也在教師的精心批閱中體會到被尊重的感覺，尤其是批閱后，將優秀作文在學習園地中展出，供學生閱讀學習，這也極大地調動了學生寫作的積極性，絕大多數學生都不甘示弱，躍躍欲試，暗中比賽。而且在每次作文寫作、批閱、評講、展示完成后，我都把它裝訂起來，附上封面和批閱記錄，并把寫得好的放在前面，放在教室里供學生隨時翻閱，到學期末把每次的優秀作文抽出，重新裝訂成冊，作為一學期來的精品作文加以保存。這樣一來，激發了學生的寫作興趣，端正了學生的寫作態度，也大大提高了學生學習語文的積極性。