思想政治的內容精選(九篇)
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第1篇：思想政治的內容范文
由于高校思想政治教育的內容常常是一些哲學論點、理論體系、政治政策，這就難免形成這樣的“誤區”：作為特定思想體系和價值設定的思想政治教育內容，它是既定的，是不能改變的，更是無需重構的。正是基于這樣的認識誤區，導致人們輕視思想政治教育內容的研究，忽視思想政治教育內容的選擇和有效組織。[1]實踐證明，通過優化大學生思想政治教育內容能夠推動高校思想政治教育系統整體功能的發揮，能夠提升高校思想政治教育的實際效果，同時也能夠促進思想政治教育學科化發展。
一、 大學生思想政治教育內容優化的內涵
（一）大學生思想政治教育內容的內涵
大學生思想政治教育是指教育者根據國家和社會發展的需要，有目的、有計劃、有組織地把我國社會主義建設新時期的政治準則、思想觀點、道德原則、法紀規范和心理要求，轉化為大學生個體的政治素質、思想素質、道德素質、法紀素質和心理素質的過程。[2]根據社會發展現實狀況和大學生個體的發展需要，大學階段的思想政治教育內容主要是由政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育、心理教育五個要素組成的統一整體。
（二）大學生思想政治教育內容優化的含義
優化的概念源于現代系統工程，是指“在一定條件下對于系統的組織、結構和功能的改進，從而實現耗散最小而效率最高、效益最大的過程。”[3]大學生思想政治教育內容優化，即在當前社會條件下，通過對思想政治教育內容要素、外延要素及結構進行改進，促使高校思想政治教育內容系統整體功能大于各部分內容功能相加之和，從而發揮高校思想政治的最大功能。大學生思想政治教育內容的優化要立足于我國的基本國情和大學生群體的思想實際，要符合思想政治教育的發展規律和大學生思想政治教育的現實狀況，要滿足社會發展要求和大學生個體的發展需求。
二、 大學生思想政治教育內容優化的原則
大學生思想政治教育目的的多重性以及教育對象精神世界的豐富性，決定了大學生思想政治教育內容是全面的、多層次的。同時，大學生思想政治教育內容優化并非是盲目的，必須遵循一定的科學原則，才能保證內容優化的方向性和正確性。
（一）整體性原則
整體性是就大學生思想政治教育內容的總體而言的，即教育內容必須是涵蓋多重內容要素的一個整體。首先，當前社會主義現代化建設需要的是全面發展的高素質人才，政治素養、思想素養、道德素養、法律素養、心理素養等已成為衡量人才的必要指標，因此，高校思想政治教育的內容必須全面化、多樣化，擺脫“單一化”“泛政治化”的局限。同時，大學生受教育需求的多樣性和思想實際的復雜性要求高校思想政治教育的內容必須全面地涵蓋大學生素質提升多重要素。大學生是個性鮮明的知識分子群體，思想往往是復雜多變的，單一的教育要素都不能覆蓋其思想的全部。只有運用多重內容要素合力作用，才能有效地解決其復雜的思想問題。
（二）目的性原則
目的性原則是指大學生思想政治教育內容選取必須具有明確的目的。[4]只有具有明確的目的性的教育內容才能為大學生思想政治教育活動指明方向，才能更快更好地提升大學生思想政治教育的實效性。目的性原則要求教育者一定要正確地把握思想政治教育各個內容要素的具體目標，使之與思想政治教育的總目標保持一致。同時又應該把大學生思想政治教育整體目標分配到各個內容要素上，使每個內容要素的目標都能與具體的學習聯系起來，從而使大學生逐步實現各個層次的目標，最終實現思想政治教育大系統的總目標。
（三）重點要素原則
重點要素原則是指要按照內容要素作用的大小來決定其在思想政治教育過程中所處的位置，從而突出重點要素。政治教育是高校思想政治教育內容體系的根本性內容，決定著高校思想政治教育的方向和性質。在優化教育內容的過程中要始終堅持政治教育的主導型地位；同時政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理教育這五大內容要素都涵蓋著多重具體內容，每一項內容的作用和地位有別，因此，教育者在優化思想政治教育內容時，應該將相對重要的內容要素放在首要位置，突出重要內容，從而更好地實現大學生思想政治教育內容的功能。
三、大學生思想政治教育內容優化的實質
大學生思想政治教育內容優化的意義在于使思想政治教育整體內容達到最佳狀態，提高高校思想政治教育質量，發揮思想政治教育的最大作用。大學生思想政治教育內容優化應從三方面入手：第一，始終堅持的指導，堅持政治教育的主導地位。第二，不斷完善政治教育內容、思想教育內容、道德教育內容、法律教育內容和心理教育內容。第三，要與時俱進增添外延要素。
（一）遵循重點要素原則，堅持政治教育內容的主導地位
“占統治地位的思想不過是占統治地位的物質關系在觀念上的表現”[4]任何時期的思想政治教育都具有鮮明的意識形態性，我國高校思想政治教育是的思想政治教育，必須始終堅持的指?У匚弧M?時，政治教育是高校思想政治教育的根本性內容。高校是培養高素質人才的搖籃，然而很明顯，只有科學文化素養是不夠的，一旦政治立場出現問題，反而會危害社會發展。因此，高校必須堅持政治教育的主導地位，必須幫助大學生樹立堅定的政治立場、政治觀點、政治信念和政治態度。
（二）遵循整體性原則，完善教育內容要素
第一，高校思想政治教育在于啟發、引導大學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。其一，世界觀是人們對整個世界的總的看法和根本的觀點。它決定著大學生如何看待整個世界，怎樣對待生活中各種事件的發生、發展，同時也影響著大學生價值觀、人生觀的選擇。因此，我們要著重加強大學生世界觀教育，優化世界觀教育內容。對大學生開展世界觀教育的教育內容，不能再完全依托于哲學原理，而應采用大學生喜聞樂見的話語系統，不僅讓大學生欣然理解接受，還能真正地應用在生活當中。其二，價值觀決定著大學生的價值認知和價值選擇。近年來頻發的“大學生裸貸事件”，使一部分大學生陷入“以貸養貸”的泥潭，甚至走向不歸路。在后期的調查當中，大多學生都表示自己最初只是想購買手機、包包、網游裝備等，超出自己當時的承受范圍又不好意思向家人朋友借，只好以貸款的方式滿足自己的物質需求。這些大學生的悲劇一方面是由其價值認知錯誤導致的，他們把物質享受當成價值追求，不惜鋌而走險也要滿足自己的物質需要；另一方面其價值選擇出現偏差，他們愿以失去尊嚴的方式換取一時的虛榮，也因此付出巨大代價。因此，必須加強大學生價值觀教育，不斷優化高校價值觀教育的內容。不能局限于教育大學生價值觀念的對與錯，更應啟發學生如何進行價值選擇。
第二，高校道德教育的主要目的在于規范大學生道德認識，幫助大學生養成道德行為，再轉化為大學生個體的具體行為。對大學生進行道德教育時，要注意把握道德的層次性。首先，要注重職業道德教育。就業是大學生實現自身價值和貢獻社會的根本途徑，而職業道德是所有大學生從業人員必須遵守的基本行為規范。加強大學生職業道德教育，幫助大學生形成良好的道德習慣，提高大學生的職業道德水平。其次，要強化大學生社會公德教育。對大學生進行社會公德教育，使每個大學生都能自覺遵守社會公德，成為合格公民，這對于社會生活的正常進行和不斷發展以及良好的社會風氣的形成與發揚具有重要意義。最后，要強調家庭倫理道德。在一些影視作品、網絡節目中，常常出現混亂的情感關系，使一些大學生的情感道德觀產生偏差，影響其日后的家庭生活。只有把每個人的“小家”經營好，才能有信心有力量去經營“大家”。因此，要幫助大學生樹立正確的家庭倫理觀念，處理好與愛人、親人的感情和關系。
第三，大學生法紀教育是強化大學生法律觀念，促使大學生養成遵紀守法的品質，能夠知法、懂法、守法，并且學會運用法律武器保護自己的合法權益。“蘇享茂跳樓事件”不禁讓世人反思這么優秀的高材生為何最終走向命運的深淵。第一，在運營其App的過程中，存在違反法律的問題，這也成為其妻子要挾的把柄；第二，在遭到威脅的時候，不能第一時間運用法律維護自己的權益，而選擇在網上曝光與妻子的交往過程；第三，最后不以法律的方式解決困境，而選擇放棄生命，以極端的方式給家人造成不可磨滅的傷害。高校法紀教育內容應能引導大學生自覺遵守國家的法律和紀律，承擔維護社會主義的法治秩序的責任。同時，也要幫助大學生形成明確的法制意識，運用法律解決問題，維護權益。
第四，高校心理教育旨在培養大學生良好的心理素質，提高心理健康水平，促進大學生自由而全面的發展。當今社會競爭壓力驟增，導致大學生的心理問題日益突出，并造成不同程度的心理失衡、心理障礙和心理疾病。優化大學生心理教育，關鍵在于要增強教育內容的針對性和科學性。應根據大學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，科學開展相關輔導和咨詢活動，從而培養大學生良好的心理品質，并在心理健康的基礎上，實現大學生政治健康、思想健康、 道德健康和法治健康。
（三）遵循目的性原則，與時俱進融入外延要素
第2篇：思想政治的內容范文
Abstract: This article through to the Ideological and political education content's present situation analysis, through the contemporary university student's psychology, studies under the new situation the Ideological and political education condition, pointed out that the Ideological and political education content reform several spot specific request, and proposes myself to the Ideological and political education content reform three suggestions.
關鍵詞:思想政治教育內容改革
key words: Ideological and political education Content Reforms
改革開放二十多年來,我國社會已經經歷了一場巨大的變革。這場變革在經濟、政治、思想文化及社會生活等諸多方面所帶來的顯著變化,早已深刻地影響了人們的思想和行為。面對這場深刻的、全社會的思想意識形態上的變革,我們必須好好地把握思想政治教育的力度,以穩定和保持社會持續健康發展。在新的形勢之下,思想政治教育的內容也應該作出相應的調整和改革,以適應新形勢下的社會需要,更好地為社會服務。下面我們將了解現有的思想政治教育的內容和新形勢下社會對思想政治教育的需要,從此分析思想政治教育的內容應如何適應新形勢的需要,并提出本人對思想政治教育內容改革的一些意見和建議。
一、思想政治教育的內容
現階段,我國的思想政治教育的內容基本上可以分成兩個部分:第一部分是世界觀、人生觀、價值觀的教育。在這里,是從個人的思想上入手,培養以思想為指導的社會主義世界觀、人生觀、價值觀,通過教育的內化作用使其外化成為人們在社會生活上的思想指導。另外一個部分是愛國主義、集體主義和社會主義的教育。相對于第一部分來說,這一部分的內容就是從宏觀的方面入手,培養人們思想上的整體意識,將人放到社會中來教育,培養為社會服務的意識。總體來說,我國思想政治教育的內容是圍繞社會主義價值取向而展開的,也是我國社會主義建設的內在要求。
二、新形勢下對思想政治教育內容的要求
當今,最能反映一個社會的價值傾向的群體是大學生。而當今的大學生的性格一般具有兼容性、不穩定性、主體性和矛盾性。造成這些特性的原因有很多,但最主要的還是由于時代的變遷和社會的發展造成的。現代社會,人們越來越容易地通過各種媒體接觸到世界各地的豐富多彩的文化。這些外來文化的入侵,是對中國傳統文化的極大的沖擊,也是對我們思想政治教育工作的極大挑戰。我們的大學生正是受到國外的文化的影響,才使個人主義的思想更加強烈。同樣的,因為當今的大學生也是最能接受新事物的人群,于是在他們身上充分地體現出對文化的兼容性,可以同時接受兩種或更多的思想意識形態。
作為思想政治教育工作者,面對這種種的挑戰,必須積極地做好接受挑戰的準備。思想政治教育的內容是改革的關鍵。(1)新形勢下,要求思想政治教育的內容應該加強學生對世界文化的了解,并給予正確的指導,引導學生正確的了解世界文化和其他意識形態。(2)新形勢下,要求思想政治教育的內容有所更新,更換那些過時的事例,用改革開放以來我國的成功經驗和更貼近現代人現實生活的事例作為新的內容,這樣更具有說服力。也就是說讓思想政治教育的基礎理論在新形勢下找到新的結合點,更好地為市場經濟的發展服務。(3)新形勢下,要求思想政治教育的內容加入更多有關心理學的知識,通過了解這方面的知識使學生更好地認識到自己的心理狀況,有助于學生形成健康的性格、健全的人格。
三、思想政治教育內容改革之我見
思想政治教育內容的改革已經是刻不容緩的事情了。對于思想政治教育內容的改革除了以上提到的要求以外,本人還有以下幾點建議:
第一,思想政治教育內容的改革必須與整個思想政治教育改革相一致。就是說思想政治教育改革不只是內容的改革,是整個思想政治教育體系的變革,需要從觀念上、內容上、方法上和評價體系上一起改,一致地改。只作出單方面的改革只是徒勞的。
第二,思想政治教育內容的改革關系到整個民族的意識形態、價值取向,應該慎重地改。不能守舊、保守地保留一切過時的、不符實際的經驗和方法,也不能全盤地否定西方的有用的、值得學習的先進經驗和先進理論。客觀地分析才是思想政治教育的最佳方法,可以避免產生任何極端的思想或行為。
第三,思想政治教育工作者也應該提高自身的素質。這些素質包括心理學知識、自然科學知識、美學以及藝術等方面的知識,這些知識都有助于我們在新形勢下開展思想政治教育工作,使教育者本身更具有說服力。
參考文獻:
[1]教育部社會科學研究與思想政治工作司.思想政治教育學原理[M].北京:高等教育出版社,2004
[2]劉強.思想政治學科教育新論[M].北京:高等教育出版社,2004
[3]安秦二中,《中學思想政治教育改革之我見》,搜狐新聞網, news.省略/20041124/n223154588.shtml
第3篇：思想政治的內容范文
關鍵詞：大學生；網絡思想政治教育；大學生網絡思想政治教育內容；有效性
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）09-0000-02
網絡思想政治教育是傳統思想政治教育發展到一定階段與網絡相融合而成的一種新的實踐形態和教育模式。隨著網絡的發展，大學生的思想和行為也發生了相應改變。網絡思想政治教育內容是網絡思想政治教育的核心和靈魂。大學生網絡思想政治教育內容是為大學生服務的，其實際效果直接關系到大學生網絡思想政治教育目的的實現和教育任務的完成。在網絡時代，大學生群體的特殊性以及網絡自身發展的特點，必然要求大學生網絡思想政治教育內容增強其有效性。
一、大學生網絡思想政治教育的基本內容
大學生網絡思想政治教育就是利用網絡技術以及現代傳播手段對大學生這一受眾群體進行思想政治教育的實踐活動。網絡思想政治教育的目的和任務與現實思想政治教育的目的和任務具有一致性，二者不存在本質上的差別，因此我們可以認為思想政治教育的內容也是網絡思想政治教育應具有的內容。網絡思想政治教育是對傳統思想政治教育的延伸和發展。網絡意識或內容是現實社會存在的映射，因而網絡思想政治教育的內容與現實思想政治教育的內容應具有內在的重合性。由此我們可以認為大學生網絡思想政治教育的內容至少包括網絡思想教育、網絡政治教育、網絡道德教育、網絡法制教育以及網絡心理教育等方面。具體說來，網絡思想教育的主要內容就是引導和幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。網絡政治教育是利用網絡對大學生進行黨的基本路線教育、基本國情教育、愛國主義教育以及形勢政策教育，幫助大學生樹立正確的政治立場、原則和方向。網絡道德教育就是引導和規范大學生在網絡活動中的道德觀念、道德行為以及道德評價。網絡法制教育不僅是要對大學生進行網絡法規教育，促使大學生保持網上網下行為的一致性和合法性，而且要培養大學生樹立社會主義的法律意識，利用網絡對大學生進行普法教育。網絡心理教育是針對大學生在網絡社會里出現的心理障礙和心理疾病等心理問題對大學生進行網絡心理輔導、網絡心理訓練以及網絡心理咨詢。
二、大學生網絡思想政治教育內容存在的問題
網絡思想政治教育內容是網絡思想政治教育關系的基本要素，又是蘊含網絡思想政治教育目的的載體，其有效性在一定程度上受到網絡思想政治教育其他要素的影響，因而內容的有效性本身也存在著無效性的可能。對大學生網絡思想政治教育內容有效性存在的問題進行分析，通過對網絡思想政治教育內容的理論梳理，有利于我們對大學生網絡思想政治教育內容的準確把握。
1、 大學生網絡思想政治教育的內容體系尚未完善
網絡思想政治教育是傳統思想政治教育的延伸和發展，其基本內容必然包含著思想教育、政治教育、道德教育以及心理教育等方面。但由于網絡思想政治教育目前并未形成一門獨立的學科，其內容體系更多的是借鑒傳統思想政治教育的內容而架構的，因此相應的是大學生網絡思想政治教育內容也缺乏獨立性。由于網絡的發展，網絡與現實的連接不僅使現實社會存在在虛擬空間的數字轉化成為可能，而且擴展了大學生主體的思想和行為邊界。內容體系的不完善不僅使得大學生網絡思想政治教育難以發揮其在大學生思想和行為引導上的作用，而且在面對大學生在網絡世界出現的新問題、新情況，大學生網絡思想政治教育可能因此缺乏相應的理論支持。
2、 大學生網絡思想政治教育內容存在一定偏差
大學生網絡思想政治教育在內容上并未形成科學化、系統化、規范化的內容體系，不同程度地存在著脫離大學生思想和生活實際的現象。一是內容在設計上過于理想化，缺乏生活化的內容。大學生網絡思想政治教育由于植根于現實基礎之上，其內容與傳統思想政治教育的重復性一定程度上忽略了大學生群體的現實生活根基和大學生個體的身心發展需求，容易使教育流于表面和形式。二是內容缺乏穩定性和時代感。內容體系的不完善必然導致教育內容在傳播過程中出現流變的可能，一些基本的理論難以貫穿教育內容的始終，因而也會使得大學生網絡思想政治教育的內容缺乏應有的深度和力度。于此同時，在網絡虛擬領域形成的一些較有時代性的網絡道德觀念難以適時得以認可和宣揚，大學生缺乏對網絡思想政治教育內容的主動接受和自我知行的轉化。
3、 內容及其表現形式單一
網絡思想政治教育異于傳統思想政治教育，其內容展示應充分考慮網絡技術背景和大學生對教育內容的心理接受特點。網絡虛擬領域超越現實時空的限制，使得大學生在面對網絡多元文化和多樣化信息時難以有效辨別和選擇網絡思想政治教育的內容。由于網絡的開放性和大學生對內容選擇的自主性，網絡環境下教育內容的傳播和引導不再是建立在大學生的被動或者無知的基礎之上。承載大學生網絡思想政治教育內容的網站難以吸引大學生的注意力，吸引力的缺乏自然點擊率就低，甚至有相當一部分大學生從不去關注網絡思想政治教育內容。于此同時，內容的不優質使得大學生網絡思想政治教育更具“工具性”而沒能與大學生的學習興趣、休閑娛樂和心理咨詢等需求緊密聯系在一起。內容枯燥、更新緩慢，缺乏思想深度，再加上在形式上多重理論宣傳甚至只是教科書內容的“電子文字搬家”，網絡技術的優勢未能充分發揮。內容及其表現形式的單一，弱化了大學生對教育內容的認可與接受，大學生網絡思想政治教育內容的有效性自然也就難以保證。
4、 內容缺乏針對性和時效性
相對來說，大學生這個群體有較深的知識背景并且大多已成年。于此同時，面對網絡虛擬社會存在的問題，大學生容易有更深刻的困惑和不解。大學生的思想相對獨立卻又未能擺脫社會意識的多重影響，在成長的過程中自我價值選擇容易出現不確定性。網絡社會出現的不良現象對大學生思想和行為的影響，網絡思想政治教育內容缺乏有效的應對，更沒能確立相應的規范與制約。另外，大學生在其社會化進程中，既生活在校園這片相對單純的環境里，又即將踏入社會。網絡世界信息多變，不同的文化和價值觀多元傳播和影響，大學生往往容易站在道路和方向選擇的十字路口。大學生走出校園面臨著適應社會主義市場經濟大環境和全球網絡化對自身的要求，網絡思想政治教育的內容并沒有及時把握網絡世界的負面信息和影響，使得大學生在其社會進程中對自我和社會可能出現的疑惑和迷茫不知所措。
三、加強和改進大學生網絡思想政治教育內容的有效性
相對于既定的大學生網絡思想政治教育目的而言，大學生網絡思想政治教育內容的有效性表現為網絡思想政治教育內容是否有利于在大學生身上引起預期的變化，形成預期的思想觀念和行為。針對大學生網絡思想政治教育內容出現的問題提出有針對性的對策，有利于加強和改進大學生網絡思想政治教育內容的有效性。
1、完善大學生網絡思想政治教育的內容體系
相對于傳統思想政治教育內容的確定性和穩定性，大學生網絡思想政治教育因大學生群體的特殊性和網絡發展的特點，其內容不應只是傳統思想政治教育內容在網絡虛擬社會存在的簡單移植。大學生網絡思想政治教育的內容并不僅僅只是在思想政治教育的內容或者網絡思想政治教育的內容的基礎上加上“大學生”這一主體前提就完成內容構建了。大學生網絡思想政治教育的內容不應只是自發式的融合到思想政治教育中去，而應根據自身特點自覺框定內容的范圍并不斷完善內容體系。因此，大學生網絡思想政治教育的內容既應有一定社會和階級所要求、所確定的相關內容，因其根本目的和根本任務，網絡思想政治教育的內容具有相應的意識形態性，也應根據大學生這一同類群體的特質以及網絡思想政治教育自身發展的規律，針對大學生在網絡時代群體存在方式和社會交往方式的變化，網絡思想政治教育內容不能局限于現實思想政治教育內容的理論演繹和架構。
2、 教育內容要貼近大學生生活，突出重點
大學生網絡思想政治教育的內容并不是超出大學生思想和生活實際的無法觸及的規范和制約。大學生網絡思想政治教育內容不能游離于網絡社會存在和大學生的思想實際之外，而應將教育內容融入大學生的生活各環節，既不能過于理想化而使大學生無所適從，也不應降低內容應有的要求而失去教育本身具有的意義。網絡思想政治教育內容承載著教育目的，因而其在設定上要考慮大學生群體實現目的的可能性，既要有遠大的理想也要有眼前可觸及的目標。同時，根據網絡發展的特點和趨勢，大學生網絡思想政治教育內容不能泛泛而談，在內容廣而告之的同時應突出適合大學生身心發展的重點內容。
3、 豐富內容及其表現形式
傳統社會環境相對單一，社會結構相對穩定，思想政治教育在堅持主導與大學生多樣化需求引導的同時，其內容更易把握和為大學生主體所接收。在信息社會，開放的環境以及多元文化和價值觀的影響，大學生的思想和行為不再局限于社會意識形態的灌輸，更多的是有其自己的認知及其認同，與之相應的是網絡思想政治教育內容及其表現形式的復雜性。為了使網絡思想政治教育內容能夠更有效性地為大學生主體所吸收和接受，高校網站應充分發揮網絡自身的優勢，不斷更新教育內容而不是進行網絡說教式的宣傳。同時根據大學生的特點，教育內容不僅要重視知識性，而且要增強網絡思想政治教育內容的吸引力和滲透力，只有大學生去接觸和接受網絡思想政治教育的內容，其有效性才有現實的主體前提。同時，內容的表現形式不能局限于網絡文字式的靜態展示，而應變靜態為動態，從平面式的教育模式轉為立體化的教育模式，充分運用網絡的視覺、聽覺等感官效能，豐富網絡思想政治教育的內容及其表現形式。
4、加強內容的針對性和時效性
網絡思想政治教育內容確認了網絡思想政治教育何以成為可能，對大學生的思想和行為的引導又將走向何處。網絡社會中有序與無序共生，網絡信息良莠不齊。面對網絡不良現象可能對大學生產生的負面影響，網絡思想政治教育內容應及時有效作出應對。加強大學生的網絡觀教育，使之正確認識和使用網絡并自覺規避網絡的不良影響。針對大學生在網絡世界產生的疑惑，網絡思想政治教育內容應及時調整并作出解答。在網絡中進行真、善、美的教育，完善大學生的人格。對于大學生在社會化進程出現的認知障礙和選擇壓力，尤其是即將真正踏入全球化網絡社會的大學生，網絡思想政治教育在內容選擇上應注重針對性和時效性，既要教會大學生認清現實經濟社會與網絡虛擬存在的區別，也要教會大學生在更寬廣的網絡社會環境里甄別真、善、美，更好地自我實現與自我發展。
參考文獻：
[1] 沈壯海.思想政治教育有效性研究[M].武漢：武漢大學出版社，2001.
[2] 閔永新.大學生思想政治教育有效性研究的現狀與展望[J].思想理論教育導刊，2010（1）.
第4篇：思想政治的內容范文
一、基于政治社會化視角的高中思想政治課教學內容現狀
1.課程計劃
目前，我國高中教學課程計劃主要是由以下幾部分組成，教學目標、課程設置、課時分配、學年編制等，課程計劃中明確規定了高中思想政治課教學要求，熱愛祖國、維護國家利益、傳承中華民族優秀美德、履行公民義務等，由此可見，在政治社會化視角下的高中思想政治課教學中，需要嚴格按照課程計劃開展教學工作，否則將不利于學生今后的學習和發展。
2.教材內容
教材是教師教學的重要手段，也是學生學習的途徑，目前我國高中思想政治課教材內容主要由必修和選修組成，其中必修課程內容有四個，選修課程內容有六個，大體上包括政治、經濟、文化等與思想政治有關的內容。但基于政治社會化視角來看高中思想政治課教學內容，無論是學生還是教師都過于依賴教材，無法抓住思想政治課教學重點，使得整個教學工作無法得到有效的提升。
二、基于政治社會化視角的高中思想政治課教學內容的發展
1.提高教師教學素養
既然是基于政治社會化視角來看高中思想政治課教學內容的發展，那么一定要提高教師的政治化教學素養，才能使整個高中思想政治課教學得到新的改善，教師最能夠影響學生的行為習慣，也正因如此，若加深教師的政治態度，讓教師在潛移默化中影響學生的政治思想，那么就能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。
2.提供良好教學環境
第5篇：思想政治的內容范文
[關鍵詞] 思想政治工作；森工企業；企業管理
[中圖分類號] F279.23 [文獻標識碼] A
[文章編號] 1009-6043（2017）04-0038-02
Abstract： Doing good ideological and political work could effectively inspire the initiative and creativity of employees working in state-owned enterprises， help build harmonious labor relations， strengthen enterprise cohesiveness and competitiveness， and offer an ideological guarantee for realizing enterprise reform and growth. The Jilin Quanyang Forestry Bureau now has made great achievements after years of exploration， including making proactive use of online information platforms， taking the lead in holding a reading campaign for leading cadres above middle level， encouraging extensive discussions over enterprise reform and growth， guiding with typical examples， carrying out recreational and sports activities in various forms， and increasing investment in infrastructure construction.
Key words： ideological and political work， state-owned forestry enterprises， enterprise management
一、行政干部履行一崗雙責，做好思想政治工作
很多國企職工認為，思想政治工作是黨組書記的事，是政工干部的份內職責，與企業行政人員無關。而事實恰恰相反，行政領導所居于的工作崗位和擔負的職責，讓他們能更準確地抓住職工群眾所關心的熱點問題和難點問題，有針對性地開展思想政治工作，使職工群眾更容易接受和樂于接受，因而使思想政治工作更有成效。所以說思想政治工作不僅是政工干部份內之職，也是行政干部的份內事。國企行政干部要履行一崗雙責，認真做好思想政治工作，有效激發國有企業職工的積極性和創造性，創造和諧的勞動關系，增強企業的凝聚力和競爭力，確保企業和諧穩定發展。
當前吉林省泉陽林業局和其它森工企業一樣處于國有企業改革、供給側結構性改革、國有林區改革三重疊加的時期，熱點、難點問題與日俱增，職工群眾關注熱切、思想焦慮、情緒波動。因而做好森工企業思想政治工作尤為重要，森工企業負責人要把思想政治工作作為企業改革發展的一項重要內容抓緊抓好。第一，要認真學習領會國家有關企業改革精神，牢牢掌握《公司法》《勞動法》《勞動合同法》《工傷保險條例》《工會法》等法律法規內容實質；第二，對于上級主管部門有關森工企業產業結構調整、人事制度調整、薪酬制度調整等與職工群眾工作生活密切相關的政策要求，要及時細致進行宣講，并解答有關問題；第三，對于森工企業資源綜合開發、職工自營經濟、安全生產、扶貧解困等企業管理方面的措施要求，都要宣傳到位，化解職工群眾心中疑慮，做到放下包袱，輕裝前進。
二、企業思想政治工作要堅持的原則
企業思想政治工作要堅持三個原則。一是要體現人文關懷，對于職工群眾關注的熱點問題，要快速反應，及時解答，講真話并講透徹。工作中要帶著感情與職工交流，及時采納職工合理化建議，關心困難職工群眾生活。對于獎金發放、工資調整、企業制度調整等重大決策必須通過職代會等形式討論決定后實施；二是在執行紀律法規上要嚴格，做到公開、公平、公正，在國家相關法律法規和企業各項規章制度的貫徹執行上必須嚴格，不能偏頗和有失公允。尤其是在關系到職工群眾切身利益的大事上，要堅持原則，做到獎懲有據、公開透明、陽光操作、不偏不倚；三是企業行政領導要認真履行一崗雙責，既要做好企業日常經營管理工作，又要承擔好企業思想政治工作，通過多層次、多角度、多方位的思想政治工作，達到管事、管人緊密結合，確保各項目標任務順利完成，促進企業健康發展。
三、創新企業思想政治工作方式方法
傳統的企業思想政治工作，是在職工難以獲得大量有效信息的情況下，多以大會傳達文件、小組學習討論、個別思想談話、撰寫心得體會等方式進行。如今傳統的報紙刊物、廣播視等早已不是大眾獲取信息的唯一媒介，眾多的智能手機用戶使用手機軟件上網沖浪，應用微信、微博等和接收大量的信息。傳播迅捷、受眾廣泛是當今社會信息傳播的新常態，這就要求企業思想政治工作要創新方式方法。近幾年，泉陽林業局通過積極探索總結，使思想政治工作卓有成效。
（一）積極利用網絡信息平臺
泉陽林業局率先在全局黨員干部中建立微信群，把上級文件精神、黨委工作部署，企業年度重大事項、經營成果等內容繪制成可供的圖文信息，在微信中及時播發，使全局職工隨時接收，隨時翻閱。同時嚴格掌控正確的導向，堅持正確引導和正面宣傳，為企業發展提供思想保證和輿論支持。職工在工作生活中的難點、疑點也可以通過上傳到局微信平臺上，由林業局組織有關部門予以及時解答回復。
（二）率先實施全局中層以上領導干部讀書工程
由宣傳部門依據上級黨委工作部署，結合當前熱點話題和企業經營發展需要，選擇推薦學習書目或購買發放學習書籍，以提升黨政干部的理論素養和經營能力。泉陽林業局要求每人每年閱讀三本以上書籍并認真撰寫學習心得，形成了濃厚的學習氛圍，黨政干部的綜合能力得到很大提高。
（三）積極開展森工企業改革發展大討論活動
對職工群眾關注關心的問題，開展全員大討論活動，使職工群眾化解疑慮、掌握精髓、統一思想、凝聚力量。2015年4月，吉林省重點國有林區全面停止了天然林商業性采伐。針對很多職工群眾擔心、迷茫等情況，泉陽林業局決定開展“改革形勢怎么辦、保護發展怎么干”全員大討論活動。結合國有林區現狀和職工群眾關注的話題，擬定了討論題目，組成了七個討論指導小組，印發了學習材料，分發收集了1000余份征求意見表。林業局領導班子成員和機關部門負責人分別到基層單位與一線職工面對面參與學習討論，答疑解惑。使職工群眾明確了國家停伐的戰略意義，主動參與改革、支持改革，促進了林區社會的和諧穩定。此外，企業還邀請知名專家學者授課，對黨的各次會議精神進行深入解讀，使職工了解和掌握國情、局情，能安心開展各項工作。
（四）典型引導，積極帶動
認真把握先進模范人物的帶動作用，用先模事跡感動人，用先模精神影響人。通過開展先模事跡圖片展和報告會等多種形式，認真做好先模人物的培樹和精神弘揚工作，大力弘揚森工企業幾代職工群眾勤勞樸實、愛崗敬業的傳統精神，培育和踐行社會主義核心價值觀。用小故事、大道理，做好企業文化的宣傳落實，使職工有認知，責任意識和使命意識能夠深入人心。
（五）積極開展形式多樣的文體活動
每年林業局都適時開展青工演講比賽、知識競賽、業務培訓、技術比武、書法繪畫攝影、排球比賽等文體活動。使職工在積極參與的過程中感受到企業文化的力量和大家庭的溫暖，潛移默化地培養了職工的企業榮譽感和歸屬感。
第6篇：思想政治的內容范文
論文摘要： 生態道德是大學生道德體系的重要組成部分,高校思想政治理論課程教學既要結合科學發展觀生態文明的基本要求,又要針對大學生生態道德素質的實際狀況,構建當代大學生生態道德內容體系,引導大學生形成生態道德的認知,強化生態道德責任信念,確立生態道德評價體系,激發生態道德自覺意識,以養成良好的生態道德行為。
在我國構建社會主義和諧社會的歷程中,培養具有生態道德素質的實踐主體,無疑是高校思想政治理論課程教學吻合時代潮流的方向所在。因而,構建科學的生態道德內容體系,是思想政治理論課展開生態道德教育的理論先導。基于此,當代大學生生態道德的內容體系主要由以下五個方面構成。
一、歷史觀與自然觀相統一的道德認知
在全面塑造大學生生態道德過程中,正確引導大學生對自然的道德認知,是其生態道德萌發的基礎。在傳統人類中心主義者眼里,自然觀與社會歷史觀是相脫節的,自然界被看作非理性的存在物,對人而言僅僅具有工具價值,人與自然之間不存在任何道德關系。事實上在人與自然之間究竟有無道德關系的問題上,馬克思給予了肯定的回答,“社會是人同自然界的完成了的本質的統一,是自然界真正的復活,是人實現了的自然主義和自然界的實現了的人道主義。”[1]所以,思想政治理論課程把辯證自然觀與唯物史觀相統一,來展開生態道德對象的認知教育,有利于引導大學生對自然的權利、自然自身的內在價值以及人與自然之間的道德關系展開積極思索。通過對生態危機根源的道德拷問,使大學生明白人對于自然的道德認知實質上是對自身命運的關懷。如果我們繼續把自然界排除在道德認知對象之外,那么不斷擴大的道德鴻溝,不僅讓人們品嘗不到挖掘自然的,相反使人不得不吞下自然報復的苦果。所以生態道德教育要從自然道德的認知入手,拓展他們的道德關懷對象,以便塑造他們的道德責任感。
二、權利與義務相統一的道德責任
從道德層面來說,權利與義務的辯證統一構成了道德主體的道德責任。過去由于人們對人類理性的誤讀,自然界被當做人類展示理性光芒的實驗對象,自然界的權利被漠視,人對于自然的義務亦被掩蓋。在極度缺乏道德責任的境況下,人與自然關系被扭曲。明辨人的權利、自然的權利,指明人的生態道德義務,在權利與義務辯證統一中,揭示當代大學生的生態道德責任,這是思想政治理論課生態道德教育不能回避的問題。人類要謀得自身的存在與發展,的確有權利用自然資源來滿足自身的需求。但權利的主體不是單一的,因為自然界是一個由包括人在內的各物種組成的有機整體,所有物質形式都有針對于整體而言的存在理由和價值。尊重自然界一切物質形式存在的權利,是整體有序發展的基本保障。尊重自然的權利,這就賦予了人類責無旁貸的義務,即保護多元化主體的既有權利,使每一個權利主體在充分的發展空間里,有機聯系并促進客觀世界的生成發展。既然人是道德權利與道德義務的統一體,那么在生態道德方面人應該承擔的責任就體現在:一是我們有責任合理地開發利用自然,使世界適合人的發展。二是我們有責任維護生態平衡和改善生態環境,使世界符合客觀規律。三是我們有責任選擇科學的發展模式,使世界可持續發展。可以說,生態道德責任教育,不僅培育大學生實踐活動中的責任意識,而且為他們進行道德評價提供依據。
三、反思與激勵相統一的道德評價
生態道德中的道德評價包含兩層含義,一是我們對自然做了什么?二是人應該如何與自然進行交往?大學生能否客觀公正地對他人和自己的行為進行善惡道德價值評判,取決于對這兩個方面的正確判斷。圍繞這一目標,思想政治理論課要從反思與激勵相統一的原則出發,給予大學生正確的價值觀。反思是人類理性中憂患意識的充分體現,生態道德就是在人們對生態危機的反思中提出來的。透過對“人類究竟做了什么的”反思,我們不難發現,生態危機的加劇過程,實際上是人類漠視自然價值的行為失范過程。所以,通過對大學生反思意識的培養,能夠使他們敏銳地察覺生態環境的變化,冷靜地面對生態危機的現實,自覺地摒棄破壞生態平衡的行為。而激勵是人類勇于超越自我的精神驅動力,通過對符合人與自然的整體利益行為的道德弘揚,使大學生進一步明白“人類應該怎么做”。因此,思想政治理論課在反思與激勵相統一的思辨中,構建當代大學生的生態道德評價體系,能夠幫助大學生在深刻反思中解讀人類與自然交往的價值活動,同時借助對合理行為的道德褒獎,激濁揚清,激發大學生棄惡揚善的道德觀念。對自然的價值、人的行為價值取向的正確道德評判,既為大學生實踐活動的提供了價值標準;又是大學生把生態道德意識內化為道德自覺的紐帶。
四、客觀約束與主觀能動相統一的道德自覺
客觀約束與主觀能動相統一的生態道德自覺是指人們在生態道德規范和法律法規等約束下,形成服從外在準則的生態道德行為,繼爾充分發揮主觀能動性,轉化為具有強烈生態道德信念的自覺行為。生態道德規范,特別是法律法規對于大學生生態道德行為具有強硬的控制力和約束力。它有利于調節社會生活中的生態矛盾和生態道德問題,也有利于形成良好、有序的生態道德環境。然而,這種外在約束力,畢竟是從普遍性的意義上來制約人的行為,它的作用的發揮離不開行為主體自覺意識這一內核。只有大學生主觀上具有自我約束和自我監督的生態道德自覺,道德規范才能發揮它的作用。所以,思想政治理論課程在塑造大學生生態道德素質時,要注重發揮大學生的主觀能動性,通過對主體意識覺醒的啟迪,使外在的道德規范內化為主觀愿望,這是大學生道德自覺的根本途徑。正如馬克思所說:“道德的基礎是人類精神的自律”[2],因而,生態道德教育要將客觀約束與主觀能動有機統一,通過對社會與個人關系的辯證剖析,讓大學生領悟道德約束的普遍意義,在這個基礎上形成生態道德與生態行為的自覺意識,從而使他們強烈的生態環境責任意識,能夠轉化為實踐活動的動力,主動投身于生態環境的保護之中。
五、真、善、美相統一的道德行為
真、善、美相統一是指真理追求、道德關懷、審美情趣有機統一在人的實踐活動中。培育大學生的科學精神、完善大學生的道德素養、提升大學生的審美境界,并藉此提高大學生的實踐能力,這是思想政治理論課程教學的本質所在。在大學生生態道德行為培養上,只有把追求真理、升華美感融合到對自然的道德關懷行為中,才能把追求人與自然和諧相處的道德理念充分體現出來,使大學生朝生態文明的方向完善自身的生態道德行為。一方面,大學生改造自然的過程,是一個不斷發現真理、發展真理的過程,也是一個澄清道德意識、凝聚道德信念的過程;缺乏科學真理指導的道德行為,是盲目的行為。只有既符合客觀規律又符合道德需求的行為,才能真正促進人與自然的可持續發展。另一方面大學生的生態道德行為,其終極意義在于豐富人審美情趣;缺乏人的情感注入的道德行為,是蒼白的行為。只有當人們在善待自然的過程中,品味到與自然相和諧的快樂,認識到審美價值是我們道德行為的重要目標,才能真正實現人與自然的融會貫通。其實,日益嚴重的生態危機折射出:在理性至上的鼓動中,人的真理標準不復存在;在價值迷失的盲動中,人的道德大廈轟然倒塌;在追逐物欲的喧囂中,人的情感家園支離破碎。因此,思想政治理論課將真、善、美有機統一來理解人的道德行為,既倡導了求真務實的科學精神,又彰顯了以人為本的人文關懷。
生態道德素質是衡量大學生人格是否完善的重要尺度,在高校思想政治理論課程教學中構建當代大學生生態道德內容體系,它既符合我國高等教育人才培養的戰略目標,也是思想政治理論課貫徹落實科學發展觀的必然要求。生態道德教育切入當前大學生的生態道德空位,著重從道德認知、道德責任、道德評價、道德自覺和道德行為五個方面給予正確引導,為大學生生態道德素質夯實了基礎,它使大學生在生態文明的指引下,自覺摒棄人類中心主義的自然觀、價值觀,用科學發展的理念來探究人類的歷史使命和客觀世界的真正意義,從而養成維護人與自然和諧相處的自覺意識和行為。
第7篇：思想政治的內容范文
關鍵詞：煙草公司 思想政治 管理工作 人性化措施
為了保障煙草企業在未來不斷變化下的市場經濟中，仍舊能夠進行有效的發展，在市場愈來愈激烈的今天，思想政治工作展開人性化的管理，就成了一項必要的舉措；由于煙草行業的思想政治管理工作比較特殊，和那些普通企業無論是在形式上還是在內容上，存在著一定的差別。所以，為了確保在企業思想政治工作中實施人性化的管理，企業自身首先要重視人性化思想在政工管理工作中的重要性，鼓勵員工從思想政治的層面上積極的展開批評和自我批評，并且定期的開展一些有效的培訓，幫助大家建立相應的思想意識，完善企業文化內容。
一、重視政工管理的人性化內容，營造良好的管理環境
要想通過人性化的方式對在煙草企業的思想政治管理工作起到一定的作用，首要的一點，就是企業必須要對管理內容引起足夠的重視。在調查中發現，由于煙草行業在最近幾年飛速的發展，部分煙草企業在面對日漸嚴峻的競爭環境，為了更高效的追求經濟效益，而忽視了思想政治工作的人性化建設內容。思想政治教育的出發點，也大都是以企業利益為出發點，完全忽略了員工的個人考慮，這樣的思想政治工作，大都流于表面，充斥著空話、大話，既對員工起不到良好的規范作用，同時還會降低生產的效率。所以，要想切實提高思想政治的工作效率，首先就是要對人性化的管理內容引起重視。
例如，在部分企業的調研中發現，對于思想政治的管理工作，大多數已經具備了明確的條文規定，這種方法在一定程度上可以起到規范員工的思想政治行為，但同時，也束縛了人性化發展的內容。有些規定沒有隨著公司經濟內容的改變而做出變化，還有的規定由于公司內部的發展而成了“擺設”，所以，針對這些，相關的管理部門要提高管理工作的思想意識，進行及時的調查，將政治思想的管理內容，落實到各個部門，從而確保企業全局的穩定和發展。同時，在思想政治的管理上，也要做到責任明確，比如說企業的總經理，對于企業的思想政治管理工作進行直接的分管，那么相關的政治思想管理的部門和人員，就要對總經理負責，出現問題的時候，要明確具體的責任，而在人事的任免，以及企業資金上的調動，也應該優先對政治思想管理部門的工作人員進行考慮，以此來彰顯企業對思想政治管理工作的重視，強調人性化的管理舉措。
二、倡導員工批評和自我批評，合理采納基層的建議
由于煙草企業的管理制度更偏向于傳統的管理內容，所以在思想政治管理的工作中進行人性化內容的改革中，對于員工出現一些思想波動的情況，管理者在進行糾正時不應該采用強硬的說教，或者是直接進行罰款這類“粗暴”的處理。要相信每一名員工，都有一顆想要積極向上的心。針對那些問題，煙草企業可以定期的舉辦一些會議。會議的主旨，就是根據最近一段時間，企業的思想政治工作的實際開展情況，讓員工和管理者，展開批評和自我批評，深化人性化的管理內容，以理服人、以德服人。在糾正那些錯誤行為的同時，管理者對于基層員工給出的建議，也要進行合理的采納。
在企業思想政治工作的會議上，大家可以想從自我批評上入手，各級領導，對于最近一段時間內，自己部門的員工有沒有出現一些錯誤的思想行為，對于那些錯誤思想，有沒有進行及時的糾正等。然后，企業思想政治管理部門，也可以根據自己監督小組上報的巡查情況，員工間存在的錯誤行為進行指正，及時幫助那些犯錯同志，認識到自身的問題，加強思想政治方面的建設。當然了，為了提高思想政治部門管理手段的人性化，各級員工，都可以從自身的環境出發，對思想政治的管理工作，提出相應的優化建議，幫助管理部門出臺一些更為合理、更為人性化的管理方法。管理部門不妨在企業內部發放“思想政治管理工作意見本”，讓員工在上面對企業在這方面的管理工作，提出一些建議，然后相關的管理部門經過實際的交流研究，做出適當的改變，從而進一步完善企業的思想政治工作。
三、重視公司政工的管理內容，積極開展有效的培訓
隨著時代的發展，思想政治工作的挑戰也是多種多樣的，因此，在平常時期，管理者要積極的參與培訓，不斷提高自身在管理中的人性化認識。作為一項特殊的行業，煙草行業的從事人員，應該有著更高的思想政治覺悟，應該主動提高自身在方面的能力和覺悟，為企業的生產和發展，奠定一個堅實的基礎。培訓可以在結合企業現狀的情況下，多講一些政治工作中的優良傳統和優良作風，讓大家互幫互助，爭取共同進步，讓人性化的管理模式，潤物無聲的滲透到日常的工作環境中來。
榱嗽謁枷胝治管理內容上普及人性化的舉措，采取培訓的時候，可以從兩個方面入手：其一，在對新員工進行培訓時，不能只是對專業知識進行嚴格的考核，還要提高他們在思想政治上的認知能力，鼓勵他們成為一名堅定的馬列主義擁護者，讓新員工在了解對企業內容的同時，將人性化的管理內容滲透進去，幫助他們主動建立優良的思想政治認識；第二，在對老員工進行思想政治培訓的時候，管理者要避免泛泛而談，要鼓勵大家針對培訓的要點，提出自己的一些想法，這樣就能由原來的被動參與，變成積極主動的進步，有效改善思想政治工作中的管理難點，充分提高管理效率。
四、結語
總的來說，雖然當前煙草企業的思想政治管理工作中還存在著一些問題，但是只要管理者堅定人性化的思想，在管理方法上不斷進行人性化的改革，那么相信在以后，定能完善思想政治的管理體制，為企業的發展奠定良好的基礎。
參考文獻：
[1]張蕊.煙草企業政工管理存在的問題和對策[J].企業改革與管理,2015,(20).
[2]曾鵬.試論煙草企業政工管理的必要性與對策[J].企業改革與管理,2014,(12).
第8篇：思想政治的內容范文
關鍵詞：農村 中學 思想政治 教學 現狀 對策
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.115
1 農村中學思想政治教學當中存在的問題
1.1 在思想政治教學中教師存在的問題
思想政治教師的教學過程被普遍認為是用人格去培養人格，用教師的靈魂去塑造學生的靈魂過程。但是，由于校方大環境的制約和影響，對思想政治教學除了認識方面的問題，任課教師在教學也存在很多問題。
第一，思想政治的教學內容非常僵硬、死板，對中學生缺乏指導作用。思想政治課程過于深奧，理論性超強，不適合應用到現實生活中，這是多數農村的初中生對于思想政治課程的評價，這個評價的產生與教師的教學問題有著密切的關系。很多學生都認為政治課的教學過于單一，內容太枯燥，沒有主動參與心理，這些與學生期望政治課程有趣味和有實踐性活動相差甚遠，這對學生學習的積極性有很直接的影響，以至對于思想政治課程產生厭倦心理。
第二，教學的評價不全面也不客觀，學生很難信服，也很難有學習的熱情產生。教學的評價是以教學本身，按照預定的目標，應用可行的評價方法，給教育現象以及教學的效果進行評價，具體分析目標的實現狀況，并做出有價值的判斷過程。這其中有學生認為思想政治教師是按教材照搬，沒有對學生的思維進行主動的啟發，對某些理論性的觀點評價的過于主觀，與學生的理解和期待并不相符。還有的學生覺得教師對于某個政治觀點評價不全面、太單一、也沒有注意到實質問題；還有一部分學生覺得思想政治教師對于某個政治現象的分析以及評價主觀性強，不全面，甚至不準確。
第三，思想政治的教學模式過于落后，教學的方法也過于單一，不能激起中學生的學習興趣。農村的中學當中，依然是以應試為教育目標，教學活動都是圍繞著考學為主，灌述式的教學模式普遍存在。很多思想政治教師對教學的目標都不明確，沒有很具體的教學目標，當然更不能根據具體的目標內容去建立相對應的教學模式，再加上沒有得到創新的固化且僵硬的教學方法，教學模式依然以教師井井有條的講以及學生則是死記硬背為主。接受式的被動學習還是最主要的學習方法，只是死記硬背，并沒有理解到深義，不能夠把握和運用學到的知識，一堂課上完后，教師講的很疲憊，學生也是越聽越沒勁，毫無收獲。
1.2 初中生在思想政治的學習中出現的問題
由于學校以及教師對于思想政治課的關注度不夠，導致中學生對思想政治課的重視程度很有限。很多同學在思想政治課上沒有認真的聽講，或開小差，或看小說，還有的則睡起了覺。多數都認為這門課程多數都以記憶為主，只要考試以前重點突擊一下，好成績也能夠得到，而且還以為思想政治并不是主科，教師和學校都不重視這一科的成績，使得學生的輕視有了較充分的理由。
2 農村中學思想政治課提高教學效率的對策
2.1 應加大農村基礎教育的投入力度
良好的教學條件和教學環境是教學質量提高的保障。農村的基礎教育設施較差，師資力量很薄弱，所以制約著中學教學質量的提升。要想提高農村中學的思想政治教學的水平，加強對中學生進行素質教育，教育相關的部門和農村學校一定要高度認識到思想政治課程的重要性以及必要性，應用實際且有效的措施給思想政治教學以保障。學校應加強建設農村中學的圖書室、實驗室以及微機室這些基礎的設施，加大農村基礎教育設施的投入力度，讓農村學校的教育設施能夠進入到科學化、標準化以及規范化。
2.2 要提高農村思想政治任職教師的綜合素質
教師在教學中的親和力、感染力和正確的教學態度以及科學的教學方法對學生思想行為和心理情緒都有很大的影響。為減少中學生對于思想政治的厭倦態度，加強農村思想政治教學的有效性，校方應加強農村中學思想政治教師綜合素質的培訓。如學習課程改革中前沿性的政策、知識的拓展、多媒體教學的課件設計與應用以及實用性教學技能的學習等這些方面的培訓，都是農村中學思想政治教學需要加強學習和提高的。
2.3 創建對思想政治教師有效的評價制度
針對思想政治任課教師不受重視的實際狀況，學校要針對思想政治教師制定相應的評價制度，尤其是優秀教師脫穎而出的評價制度，引導教師和學生對思想政治教師以及思想政治課程能形成客觀合理的評價，改變體系中不適應實際的部分，營造尊重教師、尊重知識、尊重人才的氛圍，培養思想政治理論科學的帶頭人，理解并支持思想政治教師的教學工作，提高思想政治教師的地位。
2.4 對中學生要加強引導，轉變學生對思想政治課程的觀念
在農村學生普遍對思想政治教學有厭倦心理，所以，要將中學生不重視思想政治課這一觀念進行轉變，其中一項需要長期去堅持的工作，就是要提高中學生主動參與到課堂學習的積極性，中學生和思想政治教師對都有責任和義務去堅持這項工作。校方要從課程的安排，課程的考核和評價以及教師的聘用和管理各方面進行協調來展開工作，使中學生能夠充分認識到思想政治課程的重要性以及它對于自身發展與成長的價值。
農村的中學思想政治課程承擔著對學生進行德育教育的重大責任，所以在推進素質教育的大潮中，思想政治課程應該加快改革的步伐，從學校，到思想政治教師，再到學生，改變對思想政治的傳統觀念，從思想上重視思想政治課，利用現代化的教學方法、教學設備、教學手段來提高學生的學習興趣以及學習主動性，從而有效的提高農村中學思想政治教學的效率，有效提高農村中學生的綜合素質。
參考文獻：
[1]王學儉，李東坡.新形勢下思想政治教育學科建設的問題與思考[J].思想理論教育，2013，（7）.
第9篇：思想政治的內容范文
【關鍵詞】高中思想政治 生活與哲學 結合
【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0063-02
課堂教學是學生吸納知識的主要途徑，當今的課堂教學早已不同往日，如今的教學要求課堂必須煥發朝氣，從而改變課堂從前死氣沉沉的教學氣氛，加強課堂內容與學生生活之間的聯系，從而極大限度地激發學生學習思想政治的興趣，這些都是當今思想政治課堂教學模式改革的大勢所趨，立足于學生現實中的生活經驗，進而進行思想政治學科教學內容的擴展，把理論的闡述寓于社會生活中，使高中思想政治課堂教學更加注重生活化，是當今高中思想政治教育工作者的首要目標，正因為如此，把高中思想政治課堂教學中的哲學觀點與生活結合是課堂改革的迫切需求。
一、課題研究的意義及價值
我們存在于現實的生活中，周圍發生的事物與我們息息相關，同時生活中蘊含著豐富的生活哲理，可以說生活是教育的源泉，高中學生所學的知識不僅來源于生活，還應當學以致用，做到所學的知識能夠為生活服務，只有這樣，高中學到的知識才有意義。高中的思想政治課堂教學必須與生活相聯系，只有課堂走進生活，課堂所學的內容才能發揮它真正的價值，思想政治課堂教學注重哲學和生活相結合具有幾個基本的特點，首先要把課堂生活化，換句話說，就是指政治課堂上應當把一些融合生活、貼近生活的東西與當前的教學內容相結合，把理論知識歸于實踐當中。此外，教師一定要明確，高中思想政治課堂上的教學是學生現實生活的一部分，因此教學內容不僅僅要反映學生的現實生活，更要注意學生在課堂上的學習生活。高中政治課堂的學習一定要從學生已有的知識和生活經驗出發，聯系課堂上所學到的知識，把生活上的經驗融入到政治課堂中，充分發揮政治哲學教學源于生活、寓于生活并高于生活的教學理念。
在高中思想政治課堂的教學當中，教師應當正確引導學生結合自己的生活積累對政治的相關理論進行學習，教師應當注意傾聽學生的心聲，關注他們的生活，從而激發學生對思想政治學科的學習熱情。教師在保證基本的教學任務完成的前提下，結合當前的國際形勢，把經濟、文化、哲學等領域的進展成果融入到哲學課堂教學中來，不斷填充教學內容，拓展多方面內容，使政治課堂多元化，如此一來，既可以使學生充分掌握課堂內容，又可以拓展學生的視野，思想政治的教學內容也顯得具有時代感和趣味性。此外，通過現代教育的幾次重大的教育改革，學生早已經成為了課堂的主體，傳統的思想政治教育模式已經不適用于當前的教育形勢，素質教育要求學生能夠全面發展，最大限度地激發學生的學習熱情，所以在高中思想政治課堂教學當中聯系學生的生活實際，可以充分發揮學生學習思想政治的積極性和主動性。
處于高中教育階段的學生身心發育逐漸趨于成熟，這個時期，他們已經能夠根據教學的內容獨立去觀察各種現象，并對現象進行獨立的思考和分析，他們已經可以用辯證的觀點看到生活中發生的事物，所以把哲學與學生的生活相結合，可以讓學生充分吸納課堂所學的內容。
二、哲學與生活相結合對于教育工作者的要求
（1）新課標要求，當代的教育必須要革新教學理念，教師應該引導學生獨立地去看待這個社會、看待自然、看待生活，讓學生的雙手不再受到束縛，讓學生去實踐、去實際操作，解放學生的大腦，使他們從被動聽課向主動思考轉變，從而培養學生的發散思維；同時一定要給予學生充分的自由，在課堂上充分給予學生主動提出問題，思考問題的時間和空間，除了課堂知識的講解，應當對課外相關的知識進行拓展，教師不應占用學生的課余時間，把課余時間還給學生，讓學生在課余生活中去發掘生活中的美好；在課堂上，應當實現教學理念的轉變，把從前以教師為中心的教學模式逐漸向以學生為中心進行轉變，教師更應該成為學生的朋友，成為學生探究知識的引路人，只有這樣，才能讓學生真正體會到知識給自己帶來的成就感和樂趣，學生體會到了這些，掌握課堂知識便成為了順理成章的事情。
我們應當把高中政治必修4《哲學與生活》的教學目標設計的更加精細，不要太高、太大，就具體到某一環節或者某一方面，使用一些較為精確的行為動詞，對價值觀及情感態度進行表述時應當盡量使用行為動詞，如此一來，被虛化的教學目標則更加具有可操作性，也更有利于教學目標的實現。
